總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識，是思考的結(jié)果的融匯貫通。寫總結(jié)時要注意自身的立場和角度，確保表達(dá)的客觀中立而真實。在這里，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家作為思路與參考。
南海事件的論文篇一
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!
南海事件的論文篇二
媒介素養(yǎng)是指公眾對各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于9月對泰州地區(qū)五所高校的大學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查采用統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調(diào)查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
一.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。
新媒體是一個綜合性概念，它是利用數(shù)字技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行雙向互動的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計算機網(wǎng)絡(luò)媒介和手機網(wǎng)絡(luò)媒介。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)媒介和手機網(wǎng)絡(luò)媒介兩者有不斷融合的趨勢，對當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時代高校育人不可回避的重要內(nèi)容。
1.對新媒體的認(rèn)知存在差異。
相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時間較晚，種類和功能更多，這對于大學(xué)生的認(rèn)知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對新媒體的功能認(rèn)知、信息認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)來源的認(rèn)知以及運作方式的認(rèn)知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學(xué)生對傳統(tǒng)媒介的運作方式和經(jīng)濟(jì)來源更加清楚，而對于新媒體的具體運作方式和盈利方式認(rèn)知存在不確定性。調(diào)查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟(jì)來源”時，90%多的學(xué)生選擇廣告收入，但對于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結(jié)果是如何排序的，有62.3%的大學(xué)生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學(xué)生選擇了按照點擊率排序，5.7%的大學(xué)生選擇了按照收錄時間排序，有4.2%的大學(xué)生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認(rèn)知方面來看，大學(xué)生對媒介道德規(guī)范和道德倫理認(rèn)知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時代的大學(xué)生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對于媒體報道和客觀事實之間的關(guān)系認(rèn)知存在差別。44.3%的學(xué)生認(rèn)為報道和事實之間基本一致，37.6%的學(xué)生認(rèn)為真實事實和媒體報道之間差別很大，15.4%的學(xué)生認(rèn)為兩者相似度較高，2.7%的人認(rèn)為完全一致。從調(diào)查結(jié)果分析來看，大學(xué)生對于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不深入：大部分學(xué)生閱讀時都只看自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫男畔?，還有部分學(xué)生大都僅看標(biāo)題、導(dǎo)語或者瀏覽圖片，還有部分學(xué)生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學(xué)生會對大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習(xí)慣的影響，大學(xué)生對于所獲信息的辨別難以深入。很多大學(xué)生對媒介道德規(guī)范認(rèn)知模糊，主要表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定缺乏深入了解，對利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學(xué)生會不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識，他們往往也會濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負(fù)面影響。隨著新媒體時代的到來，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識，同時也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學(xué)生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學(xué)生對媒介的道德倫理認(rèn)知模糊，甚至扭曲。
2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)。
從新媒體的使用時間看，大學(xué)生使用電腦、手機等的時間比較長。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時間有直接關(guān)系。目前在校的大學(xué)生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生平均每天的媒介使用時間在0.5-3小時之間，比例為72.4%；3-6小時之間的為21.2%；6小時以上的為6.4%。而在大學(xué)生使用手機情況的調(diào)查時，大多數(shù)學(xué)生會選擇上課自習(xí)時、娛樂休息時、吃飯時、乘坐交通工具時。而在閱讀媒介信息的類別選項（多選）中，75%的大學(xué)生選擇影視娛樂類，59%的大學(xué)生選擇生活健康類，有41%的大學(xué)生選擇時政類，有25%的大學(xué)生選擇其他。此外，多數(shù)學(xué)生對使用手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)幾乎滲透到高校生活的方方面面。對于大學(xué)生平時使用最多的媒介的調(diào)查結(jié)果分別為：電腦78.4%，手機67.9%，電視13.2%報刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對大學(xué)生“能接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”的調(diào)查中，有36.9%的學(xué)生選擇為1天，18.5%的學(xué)生選擇為10天，9.6%的學(xué)生選擇為20天，18.2%的學(xué)生選擇一個月以上，還有16.8%的學(xué)生選一天都不行。假如讓大學(xué)生一個月不接觸網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生反應(yīng)中，46.3%的大學(xué)生勉強能適應(yīng)，但還是很想使用；有22.7%的學(xué)生會焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學(xué)生會感覺很不習(xí)慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學(xué)生選擇可以忍受，沒有影響。而對無手機課堂的調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的學(xué)生選擇不贊成，30.6%的學(xué)生選擇贊成，1.2%的學(xué)生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學(xué)生對媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡(luò)作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關(guān)消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會。[3]但由于在校大學(xué)生非職業(yè)化的特殊身份，學(xué)習(xí)是主要目的之一，網(wǎng)絡(luò)利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調(diào)查結(jié)果顯示，休閑娛樂成為大學(xué)生接觸媒介的主要動機。網(wǎng)絡(luò)和手機等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學(xué)生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學(xué)生在接觸媒介動機和行為方面有較強的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時間”、“搜集學(xué)習(xí)資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一?？梢?，當(dāng)前新媒體娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實用功效的普及，它們在引導(dǎo)大學(xué)生積極主動利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動、消極的狀態(tài)。
3.媒介信息辨別力有待提高。
對媒介信息的批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項主要指標(biāo)，它包括大學(xué)生對傳播內(nèi)容的甄別能力和大眾傳媒對人們和社會的'深層次影響的認(rèn)識能力。隨著新媒體時代的到來，加上電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體的強勢和網(wǎng)絡(luò)、手機新興媒體復(fù)雜性的特點，海量信息迅速傳播，使大學(xué)生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏相關(guān)課程和活動的安排。針對由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育相對滯后，導(dǎo)致大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對媒介信息的批判意識大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識，他們只能基于個人現(xiàn)有的社會經(jīng)驗來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導(dǎo)，傳播不實信息。近年來，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。
二.新媒體時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考。
新媒體傳播信息的快速廣泛，以及功能多樣化的特點，對新時期的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀以及培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。新媒體時代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時，更好地提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。
1.應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育。
首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國家相比，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國媒介素養(yǎng)教育研究的時間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達(dá)國家的成果。但這些國外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，利益訴求多樣化，社會輿論導(dǎo)向的正確與否關(guān)系到社會環(huán)境的健康，也關(guān)系到人才培養(yǎng)特別是大學(xué)生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時，迫切需要我們從國情和學(xué)生實際出發(fā)，撰寫符合中國國情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學(xué)資料，并在學(xué)習(xí)、借鑒國外現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)立符合時代特點和學(xué)校實際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國各類高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實踐能力。在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)活動，探索媒介素養(yǎng)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學(xué)》等與媒介相關(guān)的課程外，針對新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對學(xué)生新媒體運用方面的主流引導(dǎo)還停留在于此專業(yè)相關(guān)的學(xué)生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強引導(dǎo)。
2.應(yīng)營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。
氛圍和環(huán)境對育人至關(guān)重要。信息化時代，學(xué)生接觸媒介以及新媒體的機會更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)舉全社會之力，合作進(jìn)行。高校的育人模式和育人環(huán)境應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展大環(huán)境，還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。20教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會主義核心價值體系融入實踐育人教育全過程。要求加強社會各方面的資源整合，加大對高校事件育人工作的指導(dǎo)和支持力度。建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實踐教學(xué)平臺，積極促進(jìn)實踐育人合作機制形成，開創(chuàng)社會各界共同支持的工作局面。學(xué)生的成長環(huán)境除了校園，還有家庭、社會、實習(xí)實踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學(xué)校的教育引導(dǎo)和管理外，還需要家庭的關(guān)心以及實踐實習(xí)等用人單位的積極參與。高校應(yīng)充分利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學(xué)校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強校園輿論傳播媒體和文化設(shè)施的建設(shè)，利用各種媒介形式和手段宣傳科學(xué)的媒介知識、技能和觀念，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學(xué)校的團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織開展各種形式的媒介實踐活動，打造大學(xué)生媒介實踐活動的陣地和平臺，把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應(yīng)建立高效有力的聯(lián)動和多維度的人才評價制度，為學(xué)生營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應(yīng)在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和地方特色的基礎(chǔ)上，整合資源，為學(xué)生的實踐育人提供有效幫助。
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南海事件的論文篇三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內(nèi)對中國在西沙軍演及設(shè)立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關(guān)鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С?。斯坦福大學(xué)國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠(yuǎn)觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構(gòu)建新型大國關(guān)系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒牵瑫r間將會證明中、美構(gòu)建新型大國關(guān)系的努力仍然會遇到多次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權(quán)爭端的立場，自20世紀(jì)80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務(wù)卿希拉里在河內(nèi)舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調(diào)“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調(diào)指出，南海主權(quán)爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權(quán)要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權(quán)要求的唯一依據(jù)，應(yīng)該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求。”這個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權(quán)要求構(gòu)成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權(quán)要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關(guān)于地貌特征的說法不足為訓(xùn)。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權(quán)。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠(yuǎn)達(dá)13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風(fēng)馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領(lǐng)該群島的西島和東島，設(shè)置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關(guān)鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當(dāng)初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領(lǐng)土主權(quán)爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結(jié)即在于此。
倘若自20世紀(jì)80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領(lǐng)或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領(lǐng)，已逾半個世紀(jì)，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關(guān)美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復(fù)強調(diào)“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準(zhǔn)中國，威懾中國的意味呼之欲出。當(dāng)然，美國的政策是隨時準(zhǔn)備以變應(yīng)變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于南海、釣魚島主權(quán)歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務(wù)卿希拉里遠(yuǎn)赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權(quán)歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認(rèn)為馬島問題應(yīng)該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應(yīng)：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠(yuǎn)不會談判馬島主權(quán)歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復(fù)雜多了。近年亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟(jì)引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇欲振乏力的關(guān)鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟(jì)的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導(dǎo)地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權(quán)爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標(biāo)準(zhǔn)計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當(dāng)惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了。”這句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準(zhǔn)超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇四
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀(jì)念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀(jì)念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀(jì)念，有助于激勵今天希望有所貢獻(xiàn)的人勇于作出努力。但是，這種紀(jì)念應(yīng)該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當(dāng)然也反復(fù)清楚地表達(dá)了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護(hù)的工作不停地進(jìn)行，大理石才會永遠(yuǎn)地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護(hù)工作。
?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
?有時，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標(biāo)。
?但是，怎么達(dá)到這個目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠(yuǎn)由空談理想陪伴著。一個人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進(jìn)行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學(xué)校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權(quán)力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認(rèn)為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強制和人為的權(quán)威這些手段來對待學(xué)生。這樣作會毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負(fù)，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認(rèn)為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個人抱負(fù)來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡單方法。
?達(dá)爾文的為生存斗爭和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當(dāng)成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達(dá)爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟(jì)斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標(biāo)向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個人的價值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學(xué)校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導(dǎo)人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設(shè)性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負(fù)的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導(dǎo)孩子進(jìn)入那些對社會來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認(rèn)識寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
?但是，我反對學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時應(yīng)是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標(biāo)。依我之見就是對技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會從事一個相當(dāng)確定的職業(yè)。永遠(yuǎn)放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細(xì)知識教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇五
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標(biāo)準(zhǔn)強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！保ㄎ魅_語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇六
南海事件是指圍繞南中國海地區(qū)的主權(quán)爭議所發(fā)生的一系列緊張局勢和事件的總稱。
20xx年3月6日，中國外交部發(fā)言人秦剛就巴達(dá)維登上彈丸礁一事表示：“中方對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。中方愿通過協(xié)商妥善解決有關(guān)爭議。我們希望有關(guān)各方切實遵守《南海各方行為宣言》，不要采取可能使?fàn)幾h復(fù)雜化、擴大化的行動，共同維護(hù)南海地區(qū)的和平與穩(wěn)定?！?BR> 確實，解決南海領(lǐng)土爭端是一項綜合工程，需要多管齊下加以解決。加強中國與東盟有關(guān)各國的經(jīng)濟(jì)合作、軍事交流、民間外交，都有利于南海問題的和平解決。
但也要看到，在當(dāng)今全球金融危機的背景下，一些東南亞國家政局不穩(wěn)。它們通過挑起領(lǐng)土爭端，來轉(zhuǎn)移國內(nèi)視線的可能性也隨之加大，我國決不能掉以輕心。雖然我國不愿事態(tài)進(jìn)一步惡化，但加強中國海軍建設(shè)，特別是建設(shè)一支具有地區(qū)威懾力的現(xiàn)代化海軍已成為當(dāng)務(wù)之急，這是和平解決南海問題的根本保證。
建立在菲律賓共和國阿基諾三世政府非法行為和訴求基礎(chǔ)上的南海仲裁案仲裁庭昨天就涉及領(lǐng)土主權(quán)及海洋劃界等仲裁庭本無管轄權(quán)的事項作出了非法無效的所謂最終裁決。對此，中國政府鄭重聲明，仲裁庭裁決是非法無效的，中國不接受，不承認(rèn)。
仲裁庭無視歷史性權(quán)利屬于習(xí)慣國際法調(diào)整事項的國際法原則，非法裁定其對當(dāng)事雙方涉及南海的歷史性權(quán)利和海洋權(quán)利淵源的爭端具有管轄權(quán)，并得出無效結(jié)論稱“并無證據(jù)顯示歷史上中國對該水域或其資源擁有排他性的控制權(quán)”、“中國對‘九段線’內(nèi)海洋區(qū)域的資源主張歷史性權(quán)利沒有法律依據(jù)”。
關(guān)于島礁地位，仲裁庭罔顧領(lǐng)土主權(quán)不屬于《聯(lián)合國海洋法公約》調(diào)整事項、中國已將涉及海洋劃界爭端排除強制仲裁、島礁地位及其海洋權(quán)利與海洋劃界密不可分的事實，得出荒謬結(jié)論稱“南沙群島無一能夠產(chǎn)生延伸的海洋區(qū)域”、“南沙群島不能夠作為一個整體共同產(chǎn)生海洋區(qū)域”。
仲裁庭還無視中國對南海諸島及其附近海域擁有無可爭辯主權(quán)的歷史事實，對中國在南海行為的合法性妄加裁決。
此前，中國政府多次鄭重聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭對此案沒有管轄權(quán)，中國不接受、不參與仲裁。對裁決結(jié)果，中國采取不承認(rèn)、不執(zhí)行立場。對此，中國政府還發(fā)布了關(guān)于在南海的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的聲明。
中國不接受、不參與菲律賓南海仲裁案的立場，是依照國際司法程序以及國際法賦予的權(quán)利，對仲裁庭管轄權(quán)提出合理質(zhì)疑與糾偏;對裁決結(jié)果采取不承認(rèn)、不執(zhí)行的立場，恰恰體現(xiàn)對國際法的尊重和遵守，恰恰表明中國對避免國際法被政治化濫用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，恰恰是對仲裁庭甘愿充當(dāng)枉法裁判角色的必要警示，恰恰是對企圖操縱國際法玩弄南海局勢的不良居心的一種合法、合理的抗?fàn)帯?BR> 南海事件的論文篇七
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質(zhì)是有。問題是她的氣質(zhì)搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調(diào)換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導(dǎo)演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶?dǎo)演實力一般般，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風(fēng)格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結(jié)的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫。可此刻成龍老了，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴(yán)肅的爆出了句：走!咱們?nèi)マZ炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風(fēng)云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉(zhuǎn)型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風(fēng)格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關(guān)系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關(guān)于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀(jì)的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子?，F(xiàn)實的徹底些還能看出點味道?；蛘吒纱嗑拖敫`聽風(fēng)云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關(guān)。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學(xué)生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇八
尊敬的埃爾琳達(dá)·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預(yù)祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風(fēng)緊之際，我們對中菲兩國關(guān)系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔(dān)憂。在歷史的分叉路口，中菲關(guān)系將一落千丈或是峰回路轉(zhuǎn)?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結(jié)下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關(guān)系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍(lán)南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應(yīng)攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關(guān)系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當(dāng)是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應(yīng)當(dāng)是中國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分。當(dāng)各國的地圖上調(diào)用著斑斕的彩虹進(jìn)行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應(yīng)有，也本不應(yīng)就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認(rèn)為，當(dāng)下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領(lǐng)，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內(nèi)，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復(fù)雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當(dāng)下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關(guān)系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當(dāng)下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠(yuǎn)無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復(fù)的鄰邦。俗語云，遠(yuǎn)親不如近鄰。在當(dāng)代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡(luò)的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠(yuǎn)的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學(xué)大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關(guān)系也恰恰如此。我們應(yīng)當(dāng)意識到，當(dāng)面對一個亂麻團(tuán)般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當(dāng)幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關(guān)系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關(guān)系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學(xué)子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關(guān)閉。當(dāng)我們向菲律賓人民釋放善意，當(dāng)然所期待的，就是友好合作的回復(fù)。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當(dāng)兩國的合作尊重了中國的主權(quán)，當(dāng)經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當(dāng)下的青年人，真的是一種難以預(yù)見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍(lán)圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當(dāng)各國的船只在其上自由地航行，當(dāng)愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟(jì)礁。兩國青年第一次認(rèn)知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學(xué)王天成。
河南工業(yè)大學(xué)盛衛(wèi)國。
杭州師范大學(xué)葉子熙。
河南大學(xué)竇子昂。
河南科技學(xué)院黃晗博。
河南城建學(xué)院趙陽洋。
華北水利水電大學(xué)趙勐。
江蘇大學(xué)齊華。
遼寧大學(xué)梁博文。
南通大學(xué)陸元元。
石家莊學(xué)院霍翔。
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)馬清偉。
中國石油大學(xué)(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學(xué)陳智。
鄭州輕工業(yè)學(xué)院趙超。
云南大學(xué)楊創(chuàng)。
蘭州大學(xué)楊輝。
青海大學(xué)蘭靜。
新疆大學(xué)黃晶晶。
石河子大學(xué)張玲。
西安外事學(xué)院張凱雯。
南京航空航天大學(xué)李曉曦。
天津職業(yè)大學(xué)周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇九
（重慶市墊江縣第九中學(xué)）。
摘要：新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的模式提出了新的要求，通過對初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行探究，旨在推動初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究與改革。基于此，本文在此試論初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式，以期能夠推動初中化學(xué)教學(xué)的.進(jìn)一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學(xué)后教模式。
先學(xué)后教模式是近年來發(fā)展的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學(xué)后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的順序，將學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的開端，將教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，突出了學(xué)生的主體意識。
在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先學(xué)后教模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
例如，在“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)中，教師首先要求學(xué)生通過自學(xué)探究質(zhì)量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律的實際應(yīng)用。在此過程中，教師不直接對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，只能在學(xué)生遇到困惑時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?。此時，學(xué)生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進(jìn)行自主探究，進(jìn)而得到更深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)學(xué)生探究的結(jié)果，要針對學(xué)生遇到的疑難點進(jìn)行有針對性的講解，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
通過先學(xué)后教模式，教師不但激發(fā)了學(xué)生的主體性，也使得初中化學(xué)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生獲得更大的提升。
二、實踐教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要切實提高學(xué)生的實踐操作能力，促使教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)模式。換言之，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，通過自主實驗得到化學(xué)結(jié)論，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，要求學(xué)生根據(jù)自己的見解進(jìn)行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學(xué)生的操作，防止學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作。學(xué)生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學(xué)知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
鄧婕妤。初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀(jì)60年代末70年代初，其實質(zhì)是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復(fù)雜化?？v觀20世紀(jì)后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀(jì)以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進(jìn)一步為國際社會所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會通過關(guān)于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當(dāng)前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個大局，積極應(yīng)對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭端的政策主張，維護(hù)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進(jìn)一步凸顯，維護(hù)南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個世紀(jì)南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關(guān)當(dāng)事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉(zhuǎn)變的趨勢。有關(guān)周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)海基線法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對此均提出了嚴(yán)正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭議問題已由單純的外交斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、外交、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進(jìn)一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進(jìn)，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標(biāo)，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進(jìn)的武器裝備，加強軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導(dǎo)致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護(hù)南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進(jìn)式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對以中國為首要防范目標(biāo)的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標(biāo)。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團(tuán)”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強烈反應(yīng)。
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南海事件的論文篇十一
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學(xué)”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學(xué)科就是教育學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓(xùn)練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學(xué)歷高技術(shù)精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調(diào)技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學(xué)教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領(lǐng)導(dǎo)者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內(nèi)容需要我們在向?qū)W生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學(xué)生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學(xué)生。長期以來我們只重視讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學(xué)家說過科學(xué)就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。在什么基礎(chǔ)上去功呢？最好還能在雄厚的基礎(chǔ)上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內(nèi)，無待乎外。
南海事件的論文篇十二
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學(xué)上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達(dá)曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀(jì)，日本和法國人曾來這里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)和殖民活動。當(dāng)時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
為了保持國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結(jié)果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進(jìn)而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護(hù)具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內(nèi)部政治的協(xié)調(diào)與平衡。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國社會利益多元化導(dǎo)致了政治過程的日益復(fù)雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關(guān)各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設(shè)性的態(tài)度，但地方政府、利益集團(tuán)和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護(hù)南海領(lǐng)土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關(guān)系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴(yán)重性過于放大，從而使其成為自我證實的預(yù)言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進(jìn)一步鞏固中國與東盟國家合作關(guān)系的契機。
(四)積極準(zhǔn)備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準(zhǔn)備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠(yuǎn)打算、積極準(zhǔn)備、以待時機。從軍事斗爭準(zhǔn)備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設(shè)重點應(yīng)該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時通過靈活措施積極進(jìn)行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護(hù)和管理是當(dāng)務(wù)之急。
南海事件的論文篇十三
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當(dāng)事各方又進(jìn)行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套。卡特指責(zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認(rèn)這一指責(zé)，認(rèn)為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當(dāng)特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認(rèn)可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當(dāng)然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細(xì)討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當(dāng)面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹(jǐn)慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達(dá)一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進(jìn)一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進(jìn)行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴(yán)重?fù)p毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護(hù)，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達(dá)了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認(rèn)識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標(biāo)是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當(dāng)然認(rèn)為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當(dāng)時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠(yuǎn)征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠(yuǎn)征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進(jìn)步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進(jìn)的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十四
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀(jì)念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認(rèn)中國對南沙群島的主權(quán)。
戰(zhàn)后相當(dāng)長時期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認(rèn)中國對南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進(jìn)一步確認(rèn)，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標(biāo)在馬來西亞境內(nèi)。
不少國家政府和國際會議的決議也承認(rèn)南沙群島是中國的領(lǐng)土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當(dāng)局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標(biāo)注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務(wù)大臣岡崎勝男親筆推薦的《標(biāo)準(zhǔn)世界地圖集》，以及1962年由外務(wù)大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟(jì)地圖集》等都明確標(biāo)注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。二十世紀(jì)以來，許多國家權(quán)威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進(jìn)行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權(quán)要求。對此中國政府一再嚴(yán)正聲明，這些行為是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當(dāng)事各方又進(jìn)行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認(rèn)這一指責(zé)，認(rèn)為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當(dāng)特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認(rèn)可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當(dāng)然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細(xì)討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當(dāng)面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹(jǐn)慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達(dá)一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進(jìn)一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進(jìn)行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴(yán)重?fù)p毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護(hù)，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達(dá)了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認(rèn)識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標(biāo)是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當(dāng)然認(rèn)為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當(dāng)時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠(yuǎn)征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠(yuǎn)征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進(jìn)步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進(jìn)的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十六
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標(biāo)準(zhǔn)強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味。“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十七
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護(hù)人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當(dāng)然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認(rèn)可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當(dāng)?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學(xué)生特點的方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱?dāng)老師每天面對上百個甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實到每個學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進(jìn)步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負(fù)能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
南海事件的論文篇一
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!
南海事件的論文篇二
媒介素養(yǎng)是指公眾對各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于9月對泰州地區(qū)五所高校的大學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查采用統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調(diào)查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
一.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。
新媒體是一個綜合性概念，它是利用數(shù)字技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行雙向互動的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計算機網(wǎng)絡(luò)媒介和手機網(wǎng)絡(luò)媒介。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)媒介和手機網(wǎng)絡(luò)媒介兩者有不斷融合的趨勢，對當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時代高校育人不可回避的重要內(nèi)容。
1.對新媒體的認(rèn)知存在差異。
相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時間較晚，種類和功能更多，這對于大學(xué)生的認(rèn)知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對新媒體的功能認(rèn)知、信息認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)來源的認(rèn)知以及運作方式的認(rèn)知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學(xué)生對傳統(tǒng)媒介的運作方式和經(jīng)濟(jì)來源更加清楚，而對于新媒體的具體運作方式和盈利方式認(rèn)知存在不確定性。調(diào)查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟(jì)來源”時，90%多的學(xué)生選擇廣告收入，但對于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結(jié)果是如何排序的，有62.3%的大學(xué)生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學(xué)生選擇了按照點擊率排序，5.7%的大學(xué)生選擇了按照收錄時間排序，有4.2%的大學(xué)生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認(rèn)知方面來看，大學(xué)生對媒介道德規(guī)范和道德倫理認(rèn)知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時代的大學(xué)生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對于媒體報道和客觀事實之間的關(guān)系認(rèn)知存在差別。44.3%的學(xué)生認(rèn)為報道和事實之間基本一致，37.6%的學(xué)生認(rèn)為真實事實和媒體報道之間差別很大，15.4%的學(xué)生認(rèn)為兩者相似度較高，2.7%的人認(rèn)為完全一致。從調(diào)查結(jié)果分析來看，大學(xué)生對于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不深入：大部分學(xué)生閱讀時都只看自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫男畔?，還有部分學(xué)生大都僅看標(biāo)題、導(dǎo)語或者瀏覽圖片，還有部分學(xué)生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學(xué)生會對大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習(xí)慣的影響，大學(xué)生對于所獲信息的辨別難以深入。很多大學(xué)生對媒介道德規(guī)范認(rèn)知模糊，主要表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定缺乏深入了解，對利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學(xué)生會不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識，他們往往也會濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負(fù)面影響。隨著新媒體時代的到來，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識，同時也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學(xué)生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學(xué)生對媒介的道德倫理認(rèn)知模糊，甚至扭曲。
2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)。
從新媒體的使用時間看，大學(xué)生使用電腦、手機等的時間比較長。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時間有直接關(guān)系。目前在校的大學(xué)生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生平均每天的媒介使用時間在0.5-3小時之間，比例為72.4%；3-6小時之間的為21.2%；6小時以上的為6.4%。而在大學(xué)生使用手機情況的調(diào)查時，大多數(shù)學(xué)生會選擇上課自習(xí)時、娛樂休息時、吃飯時、乘坐交通工具時。而在閱讀媒介信息的類別選項（多選）中，75%的大學(xué)生選擇影視娛樂類，59%的大學(xué)生選擇生活健康類，有41%的大學(xué)生選擇時政類，有25%的大學(xué)生選擇其他。此外，多數(shù)學(xué)生對使用手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)幾乎滲透到高校生活的方方面面。對于大學(xué)生平時使用最多的媒介的調(diào)查結(jié)果分別為：電腦78.4%，手機67.9%，電視13.2%報刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對大學(xué)生“能接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”的調(diào)查中，有36.9%的學(xué)生選擇為1天，18.5%的學(xué)生選擇為10天，9.6%的學(xué)生選擇為20天，18.2%的學(xué)生選擇一個月以上，還有16.8%的學(xué)生選一天都不行。假如讓大學(xué)生一個月不接觸網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生反應(yīng)中，46.3%的大學(xué)生勉強能適應(yīng)，但還是很想使用；有22.7%的學(xué)生會焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學(xué)生會感覺很不習(xí)慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學(xué)生選擇可以忍受，沒有影響。而對無手機課堂的調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的學(xué)生選擇不贊成，30.6%的學(xué)生選擇贊成，1.2%的學(xué)生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學(xué)生對媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡(luò)作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關(guān)消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會。[3]但由于在校大學(xué)生非職業(yè)化的特殊身份，學(xué)習(xí)是主要目的之一，網(wǎng)絡(luò)利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調(diào)查結(jié)果顯示，休閑娛樂成為大學(xué)生接觸媒介的主要動機。網(wǎng)絡(luò)和手機等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學(xué)生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學(xué)生在接觸媒介動機和行為方面有較強的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時間”、“搜集學(xué)習(xí)資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一?？梢?，當(dāng)前新媒體娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實用功效的普及，它們在引導(dǎo)大學(xué)生積極主動利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動、消極的狀態(tài)。
3.媒介信息辨別力有待提高。
對媒介信息的批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項主要指標(biāo)，它包括大學(xué)生對傳播內(nèi)容的甄別能力和大眾傳媒對人們和社會的'深層次影響的認(rèn)識能力。隨著新媒體時代的到來，加上電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體的強勢和網(wǎng)絡(luò)、手機新興媒體復(fù)雜性的特點，海量信息迅速傳播，使大學(xué)生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏相關(guān)課程和活動的安排。針對由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育相對滯后，導(dǎo)致大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對媒介信息的批判意識大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識，他們只能基于個人現(xiàn)有的社會經(jīng)驗來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導(dǎo)，傳播不實信息。近年來，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。
二.新媒體時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考。
新媒體傳播信息的快速廣泛，以及功能多樣化的特點，對新時期的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀以及培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。新媒體時代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時，更好地提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。
1.應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育。
首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國家相比，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國媒介素養(yǎng)教育研究的時間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達(dá)國家的成果。但這些國外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，利益訴求多樣化，社會輿論導(dǎo)向的正確與否關(guān)系到社會環(huán)境的健康，也關(guān)系到人才培養(yǎng)特別是大學(xué)生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時，迫切需要我們從國情和學(xué)生實際出發(fā)，撰寫符合中國國情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學(xué)資料，并在學(xué)習(xí)、借鑒國外現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)立符合時代特點和學(xué)校實際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國各類高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實踐能力。在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)活動，探索媒介素養(yǎng)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學(xué)》等與媒介相關(guān)的課程外，針對新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對學(xué)生新媒體運用方面的主流引導(dǎo)還停留在于此專業(yè)相關(guān)的學(xué)生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強引導(dǎo)。
2.應(yīng)營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。
氛圍和環(huán)境對育人至關(guān)重要。信息化時代，學(xué)生接觸媒介以及新媒體的機會更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)舉全社會之力，合作進(jìn)行。高校的育人模式和育人環(huán)境應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展大環(huán)境，還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。20教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會主義核心價值體系融入實踐育人教育全過程。要求加強社會各方面的資源整合，加大對高校事件育人工作的指導(dǎo)和支持力度。建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實踐教學(xué)平臺，積極促進(jìn)實踐育人合作機制形成，開創(chuàng)社會各界共同支持的工作局面。學(xué)生的成長環(huán)境除了校園，還有家庭、社會、實習(xí)實踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學(xué)校的教育引導(dǎo)和管理外，還需要家庭的關(guān)心以及實踐實習(xí)等用人單位的積極參與。高校應(yīng)充分利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學(xué)校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強校園輿論傳播媒體和文化設(shè)施的建設(shè)，利用各種媒介形式和手段宣傳科學(xué)的媒介知識、技能和觀念，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學(xué)校的團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織開展各種形式的媒介實踐活動，打造大學(xué)生媒介實踐活動的陣地和平臺，把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應(yīng)建立高效有力的聯(lián)動和多維度的人才評價制度，為學(xué)生營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應(yīng)在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和地方特色的基礎(chǔ)上，整合資源，為學(xué)生的實踐育人提供有效幫助。
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[5]高慧燃，劉東建，趙輝：《媒介素養(yǎng)―――大學(xué)生思想政治教育的新課題》，《開封大學(xué)學(xué)報》，第3期。
南海事件的論文篇三
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內(nèi)對中國在西沙軍演及設(shè)立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關(guān)鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С?。斯坦福大學(xué)國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠(yuǎn)觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構(gòu)建新型大國關(guān)系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒牵瑫r間將會證明中、美構(gòu)建新型大國關(guān)系的努力仍然會遇到多次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權(quán)爭端的立場，自20世紀(jì)80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務(wù)卿希拉里在河內(nèi)舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調(diào)“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調(diào)指出，南海主權(quán)爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權(quán)要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權(quán)要求的唯一依據(jù)，應(yīng)該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求。”這個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權(quán)要求構(gòu)成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權(quán)要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關(guān)于地貌特征的說法不足為訓(xùn)。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權(quán)。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠(yuǎn)達(dá)13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風(fēng)馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領(lǐng)該群島的西島和東島，設(shè)置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關(guān)鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當(dāng)初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領(lǐng)土主權(quán)爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結(jié)即在于此。
倘若自20世紀(jì)80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領(lǐng)或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領(lǐng)，已逾半個世紀(jì)，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關(guān)美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復(fù)強調(diào)“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準(zhǔn)中國，威懾中國的意味呼之欲出。當(dāng)然，美國的政策是隨時準(zhǔn)備以變應(yīng)變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于南海、釣魚島主權(quán)歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務(wù)卿希拉里遠(yuǎn)赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權(quán)歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認(rèn)為馬島問題應(yīng)該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應(yīng)：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠(yuǎn)不會談判馬島主權(quán)歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復(fù)雜多了。近年亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟(jì)引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇欲振乏力的關(guān)鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟(jì)的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導(dǎo)地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權(quán)爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標(biāo)準(zhǔn)計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當(dāng)惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了。”這句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準(zhǔn)超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇四
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀(jì)念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀(jì)念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀(jì)念，有助于激勵今天希望有所貢獻(xiàn)的人勇于作出努力。但是，這種紀(jì)念應(yīng)該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當(dāng)然也反復(fù)清楚地表達(dá)了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護(hù)的工作不停地進(jìn)行，大理石才會永遠(yuǎn)地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護(hù)工作。
?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
?有時，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標(biāo)。
?但是，怎么達(dá)到這個目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠(yuǎn)由空談理想陪伴著。一個人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進(jìn)行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學(xué)校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權(quán)力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認(rèn)為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強制和人為的權(quán)威這些手段來對待學(xué)生。這樣作會毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負(fù)，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認(rèn)為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個人抱負(fù)來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡單方法。
?達(dá)爾文的為生存斗爭和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當(dāng)成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達(dá)爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟(jì)斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標(biāo)向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個人的價值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學(xué)校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導(dǎo)人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設(shè)性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負(fù)的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導(dǎo)孩子進(jìn)入那些對社會來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認(rèn)識寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
?但是，我反對學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時應(yīng)是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標(biāo)。依我之見就是對技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會從事一個相當(dāng)確定的職業(yè)。永遠(yuǎn)放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細(xì)知識教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇五
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標(biāo)準(zhǔn)強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！保ㄎ魅_語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇六
南海事件是指圍繞南中國海地區(qū)的主權(quán)爭議所發(fā)生的一系列緊張局勢和事件的總稱。
20xx年3月6日，中國外交部發(fā)言人秦剛就巴達(dá)維登上彈丸礁一事表示：“中方對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。中方愿通過協(xié)商妥善解決有關(guān)爭議。我們希望有關(guān)各方切實遵守《南海各方行為宣言》，不要采取可能使?fàn)幾h復(fù)雜化、擴大化的行動，共同維護(hù)南海地區(qū)的和平與穩(wěn)定?！?BR> 確實，解決南海領(lǐng)土爭端是一項綜合工程，需要多管齊下加以解決。加強中國與東盟有關(guān)各國的經(jīng)濟(jì)合作、軍事交流、民間外交，都有利于南海問題的和平解決。
但也要看到，在當(dāng)今全球金融危機的背景下，一些東南亞國家政局不穩(wěn)。它們通過挑起領(lǐng)土爭端，來轉(zhuǎn)移國內(nèi)視線的可能性也隨之加大，我國決不能掉以輕心。雖然我國不愿事態(tài)進(jìn)一步惡化，但加強中國海軍建設(shè)，特別是建設(shè)一支具有地區(qū)威懾力的現(xiàn)代化海軍已成為當(dāng)務(wù)之急，這是和平解決南海問題的根本保證。
建立在菲律賓共和國阿基諾三世政府非法行為和訴求基礎(chǔ)上的南海仲裁案仲裁庭昨天就涉及領(lǐng)土主權(quán)及海洋劃界等仲裁庭本無管轄權(quán)的事項作出了非法無效的所謂最終裁決。對此，中國政府鄭重聲明，仲裁庭裁決是非法無效的，中國不接受，不承認(rèn)。
仲裁庭無視歷史性權(quán)利屬于習(xí)慣國際法調(diào)整事項的國際法原則，非法裁定其對當(dāng)事雙方涉及南海的歷史性權(quán)利和海洋權(quán)利淵源的爭端具有管轄權(quán)，并得出無效結(jié)論稱“并無證據(jù)顯示歷史上中國對該水域或其資源擁有排他性的控制權(quán)”、“中國對‘九段線’內(nèi)海洋區(qū)域的資源主張歷史性權(quán)利沒有法律依據(jù)”。
關(guān)于島礁地位，仲裁庭罔顧領(lǐng)土主權(quán)不屬于《聯(lián)合國海洋法公約》調(diào)整事項、中國已將涉及海洋劃界爭端排除強制仲裁、島礁地位及其海洋權(quán)利與海洋劃界密不可分的事實，得出荒謬結(jié)論稱“南沙群島無一能夠產(chǎn)生延伸的海洋區(qū)域”、“南沙群島不能夠作為一個整體共同產(chǎn)生海洋區(qū)域”。
仲裁庭還無視中國對南海諸島及其附近海域擁有無可爭辯主權(quán)的歷史事實，對中國在南海行為的合法性妄加裁決。
此前，中國政府多次鄭重聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭對此案沒有管轄權(quán)，中國不接受、不參與仲裁。對裁決結(jié)果，中國采取不承認(rèn)、不執(zhí)行立場。對此，中國政府還發(fā)布了關(guān)于在南海的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的聲明。
中國不接受、不參與菲律賓南海仲裁案的立場，是依照國際司法程序以及國際法賦予的權(quán)利，對仲裁庭管轄權(quán)提出合理質(zhì)疑與糾偏;對裁決結(jié)果采取不承認(rèn)、不執(zhí)行的立場，恰恰體現(xiàn)對國際法的尊重和遵守，恰恰表明中國對避免國際法被政治化濫用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，恰恰是對仲裁庭甘愿充當(dāng)枉法裁判角色的必要警示，恰恰是對企圖操縱國際法玩弄南海局勢的不良居心的一種合法、合理的抗?fàn)帯?BR> 南海事件的論文篇七
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質(zhì)是有。問題是她的氣質(zhì)搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調(diào)換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導(dǎo)演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶?dǎo)演實力一般般，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風(fēng)格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結(jié)的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫。可此刻成龍老了，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴(yán)肅的爆出了句：走!咱們?nèi)マZ炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風(fēng)云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉(zhuǎn)型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風(fēng)格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關(guān)系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關(guān)于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀(jì)的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子?，F(xiàn)實的徹底些還能看出點味道?；蛘吒纱嗑拖敫`聽風(fēng)云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關(guān)。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學(xué)生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇八
尊敬的埃爾琳達(dá)·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預(yù)祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風(fēng)緊之際，我們對中菲兩國關(guān)系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔(dān)憂。在歷史的分叉路口，中菲關(guān)系將一落千丈或是峰回路轉(zhuǎn)?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結(jié)下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關(guān)系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍(lán)南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應(yīng)攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關(guān)系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當(dāng)是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應(yīng)當(dāng)是中國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分。當(dāng)各國的地圖上調(diào)用著斑斕的彩虹進(jìn)行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應(yīng)有，也本不應(yīng)就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認(rèn)為，當(dāng)下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領(lǐng)，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內(nèi)，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復(fù)雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當(dāng)下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關(guān)系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當(dāng)下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠(yuǎn)無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復(fù)的鄰邦。俗語云，遠(yuǎn)親不如近鄰。在當(dāng)代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡(luò)的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠(yuǎn)的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學(xué)大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關(guān)系也恰恰如此。我們應(yīng)當(dāng)意識到，當(dāng)面對一個亂麻團(tuán)般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當(dāng)幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關(guān)系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關(guān)系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學(xué)子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關(guān)閉。當(dāng)我們向菲律賓人民釋放善意，當(dāng)然所期待的，就是友好合作的回復(fù)。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當(dāng)兩國的合作尊重了中國的主權(quán)，當(dāng)經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當(dāng)下的青年人，真的是一種難以預(yù)見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍(lán)圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當(dāng)各國的船只在其上自由地航行，當(dāng)愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟(jì)礁。兩國青年第一次認(rèn)知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學(xué)王天成。
河南工業(yè)大學(xué)盛衛(wèi)國。
杭州師范大學(xué)葉子熙。
河南大學(xué)竇子昂。
河南科技學(xué)院黃晗博。
河南城建學(xué)院趙陽洋。
華北水利水電大學(xué)趙勐。
江蘇大學(xué)齊華。
遼寧大學(xué)梁博文。
南通大學(xué)陸元元。
石家莊學(xué)院霍翔。
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)馬清偉。
中國石油大學(xué)(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學(xué)陳智。
鄭州輕工業(yè)學(xué)院趙超。
云南大學(xué)楊創(chuàng)。
蘭州大學(xué)楊輝。
青海大學(xué)蘭靜。
新疆大學(xué)黃晶晶。
石河子大學(xué)張玲。
西安外事學(xué)院張凱雯。
南京航空航天大學(xué)李曉曦。
天津職業(yè)大學(xué)周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇九
（重慶市墊江縣第九中學(xué)）。
摘要：新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的模式提出了新的要求，通過對初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行探究，旨在推動初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究與改革。基于此，本文在此試論初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式，以期能夠推動初中化學(xué)教學(xué)的.進(jìn)一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學(xué)后教模式。
先學(xué)后教模式是近年來發(fā)展的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學(xué)后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的順序，將學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的開端，將教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，突出了學(xué)生的主體意識。
在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先學(xué)后教模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
例如，在“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)中，教師首先要求學(xué)生通過自學(xué)探究質(zhì)量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律的實際應(yīng)用。在此過程中，教師不直接對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，只能在學(xué)生遇到困惑時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?。此時，學(xué)生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進(jìn)行自主探究，進(jìn)而得到更深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)學(xué)生探究的結(jié)果，要針對學(xué)生遇到的疑難點進(jìn)行有針對性的講解，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
通過先學(xué)后教模式，教師不但激發(fā)了學(xué)生的主體性，也使得初中化學(xué)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生獲得更大的提升。
二、實踐教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要切實提高學(xué)生的實踐操作能力，促使教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)模式。換言之，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，通過自主實驗得到化學(xué)結(jié)論，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，要求學(xué)生根據(jù)自己的見解進(jìn)行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學(xué)生的操作，防止學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作。學(xué)生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學(xué)知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
鄧婕妤。初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀(jì)60年代末70年代初，其實質(zhì)是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復(fù)雜化?？v觀20世紀(jì)后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀(jì)以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進(jìn)一步為國際社會所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會通過關(guān)于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當(dāng)前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個大局，積極應(yīng)對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭端的政策主張，維護(hù)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進(jìn)一步凸顯，維護(hù)南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個世紀(jì)南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關(guān)當(dāng)事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉(zhuǎn)變的趨勢。有關(guān)周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)海基線法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對此均提出了嚴(yán)正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭議問題已由單純的外交斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、外交、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進(jìn)一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進(jìn)，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標(biāo)，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進(jìn)的武器裝備，加強軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導(dǎo)致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護(hù)南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進(jìn)式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對以中國為首要防范目標(biāo)的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標(biāo)。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團(tuán)”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強烈反應(yīng)。
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南海事件的論文篇十一
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學(xué)”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學(xué)科就是教育學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓(xùn)練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學(xué)歷高技術(shù)精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調(diào)技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學(xué)教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領(lǐng)導(dǎo)者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內(nèi)容需要我們在向?qū)W生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學(xué)生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學(xué)生。長期以來我們只重視讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學(xué)家說過科學(xué)就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。在什么基礎(chǔ)上去功呢？最好還能在雄厚的基礎(chǔ)上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內(nèi)，無待乎外。
南海事件的論文篇十二
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學(xué)上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達(dá)曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀(jì)，日本和法國人曾來這里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)和殖民活動。當(dāng)時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
為了保持國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結(jié)果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進(jìn)而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護(hù)具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內(nèi)部政治的協(xié)調(diào)與平衡。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國社會利益多元化導(dǎo)致了政治過程的日益復(fù)雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關(guān)各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設(shè)性的態(tài)度，但地方政府、利益集團(tuán)和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護(hù)南海領(lǐng)土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關(guān)系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴(yán)重性過于放大，從而使其成為自我證實的預(yù)言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進(jìn)一步鞏固中國與東盟國家合作關(guān)系的契機。
(四)積極準(zhǔn)備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準(zhǔn)備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠(yuǎn)打算、積極準(zhǔn)備、以待時機。從軍事斗爭準(zhǔn)備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設(shè)重點應(yīng)該是提高航空航天、海空軍現(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時通過靈活措施積極進(jìn)行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護(hù)和管理是當(dāng)務(wù)之急。
南海事件的論文篇十三
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當(dāng)事各方又進(jìn)行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套。卡特指責(zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認(rèn)這一指責(zé)，認(rèn)為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當(dāng)特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認(rèn)可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當(dāng)然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細(xì)討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當(dāng)面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹(jǐn)慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達(dá)一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進(jìn)一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進(jìn)行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴(yán)重?fù)p毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護(hù)，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達(dá)了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認(rèn)識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標(biāo)是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當(dāng)然認(rèn)為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當(dāng)時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠(yuǎn)征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠(yuǎn)征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進(jìn)步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進(jìn)的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十四
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島?！堕_羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀(jì)念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認(rèn)中國對南沙群島的主權(quán)。
戰(zhàn)后相當(dāng)長時期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認(rèn)中國對南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進(jìn)一步確認(rèn)，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標(biāo)在馬來西亞境內(nèi)。
不少國家政府和國際會議的決議也承認(rèn)南沙群島是中國的領(lǐng)土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當(dāng)局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標(biāo)注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務(wù)大臣岡崎勝男親筆推薦的《標(biāo)準(zhǔn)世界地圖集》，以及1962年由外務(wù)大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟(jì)地圖集》等都明確標(biāo)注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。二十世紀(jì)以來，許多國家權(quán)威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進(jìn)行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權(quán)要求。對此中國政府一再嚴(yán)正聲明，這些行為是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當(dāng)事各方又進(jìn)行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認(rèn)這一指責(zé)，認(rèn)為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當(dāng)特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認(rèn)可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當(dāng)然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細(xì)討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當(dāng)面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹(jǐn)慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達(dá)一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進(jìn)一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進(jìn)行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴(yán)重?fù)p毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護(hù)，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達(dá)了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認(rèn)識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標(biāo)是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當(dāng)然認(rèn)為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當(dāng)時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠(yuǎn)征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠(yuǎn)征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進(jìn)步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進(jìn)的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十六
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標(biāo)準(zhǔn)強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味。“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。”這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十七
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護(hù)人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當(dāng)然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認(rèn)可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當(dāng)?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學(xué)生特點的方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱?dāng)老師每天面對上百個甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實到每個學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進(jìn)步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負(fù)能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。