最新小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)

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    教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,促進(jìn)教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高。想要寫一份較為完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。掌握好教案編寫的基本技巧,能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁(yè)6~10。
    教學(xué)目的:幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法,并能正確地進(jìn)行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、計(jì)算練習(xí)。
    1.口算。
    用卡片出示已學(xué)過(guò)的一些乘法算式,指名口算。
    2.完成“想想做做”6。
    先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算,集體校對(duì)。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    1.看圖口頭列式解答:
    (1)小雞:
    小鴨:
    是小雞的3倍。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?
    (4)老師小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾是多少,因此用乘法計(jì)算。
    2.完成“想想做做”7。
    指名完整地說(shuō)說(shuō)題意。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算、口答,集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
    3.完成“想想做做”8。
    (1)出示第8題,指名說(shuō)說(shuō)圖意,題中告訴我們什么?求什么?(題中已知小松鼠采了5個(gè)松果,大松鼠采的個(gè)數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個(gè)松果?)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,口答。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算?
    4、完成“想想做做”9。
    (1)出示第9題,說(shuō)說(shuō)這題有幾個(gè)問(wèn)題?
    (2)學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)各是怎樣列式的?并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。
    三、想一想。
    完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。
    1、出示第一組數(shù)3,6,9,12,(),()。觀察:這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比,怎樣?(多3)。
    想一想后面的兩格該怎樣填?為什么?
    2、獨(dú)立完成第2小題,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填?
    四、作業(yè)布置:
    1、列式計(jì)算。
    (1)4個(gè)5是多少?(2)4的3倍是多少?
    (3)4和5的和是多少?(4)3的2倍是多少?
    2、應(yīng)用題:
    (1)小紅用5天的時(shí)間讀完一本書,每天讀4頁(yè),這本書有多少頁(yè)?
    (2)小紅讀一本書每天讀4頁(yè),小明讀的頁(yè)數(shù)是小紅的3倍,小明每天讀多少頁(yè)?
    (3)小紅讀一本書第一天讀4頁(yè),第二天讀5頁(yè),兩天一共讀多少頁(yè)?
    3、你能在()里填上合適的數(shù)嗎?
    (1)1,4,7,10,(),()。
    (2)1,2,4,7,(),()。
    五、教學(xué)后記:
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)?!睘榇?,本課設(shè)計(jì),傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。
    這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見(jiàn)計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
    (1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    (2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會(huì)讀寫小數(shù)。
    (3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片。
    1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來(lái)。
    2、測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
    3、搜集生活中的小數(shù)。
    1、師:昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)。
    2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問(wèn)了一下,原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:
    (課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)。
    大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
    3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們來(lái)研究它。
    (點(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。
    4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
    2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。
    3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。
    (老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
    (設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)。
    4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
    (學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)。
    元角分。
    0、850元8角5分。
    5、985元9角8分。
    2、602元6角0分。
    (課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)。
    1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。
    (放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)。
    (學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)。
    3、師:大家的猜想是正確的,接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。
    (多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)。
    師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。
    (在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)。
    (媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)。
    5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米,猜猜是指哪部分?。空f(shuō)說(shuō)你的想法。
    6、師:同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:
    (課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)。
    現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?
    7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
    (要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說(shuō)出想法)。
    那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?
    8、師:18厘米呢?
    9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?
    10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?
    (此處,學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的,貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)。
    如果老師告訴你們,林承同學(xué)的身高是1、42米,你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?
    11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?
    2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。
    (老師出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生猜價(jià)格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。
    [設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]。
    師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
    設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義,設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊的事例,并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。
    準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境,這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的,而且是非常有趣并富有親近感的,并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),以真正做到學(xué)生知道的不講,學(xué)生已會(huì)的不重復(fù),把時(shí)間用在刀刃上,從而提高了教學(xué)實(shí)效。
    概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象,才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分,再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系,最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示,三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開(kāi)的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的,就是在傳授例1前,讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù),老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料,不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí),也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境,能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí),又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,讓孩子們?cè)陟o思中,在交流中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。
    【教材分析】。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行,第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念,即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)小數(shù),在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課,我力求聯(lián)系生活實(shí)際,準(zhǔn)備豐富素材,激活學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn),從生活中常見(jiàn)的小數(shù),展開(kāi)學(xué)習(xí)歷程,激發(fā)興趣,喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上,遷移類推,利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程,了解小數(shù)的具體含義,初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
    3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推,認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件米尺模型。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
    課件播放視頻,談話導(dǎo)入新課。
    師:那除了整數(shù),分?jǐn)?shù),在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)?
    今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中,有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)豐富的生活素材,激活興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)。
    二、探索新知、自主構(gòu)建。
    1.激活經(jīng)驗(yàn),喚起認(rèn)知。
    (1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    (2)提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
    (3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
    2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
    (1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
    (2)在自主思考與語(yǔ)言表述中,初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
    (3)引導(dǎo)觀察,對(duì)比發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義,初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)大量生活中的素材,讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中,對(duì)兩位小數(shù)的讀法,予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù),將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    3.?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
    (1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
    (2)借助多種直觀圖形,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示,再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
    (3)推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    人民幣的運(yùn)用,是學(xué)生熟知的內(nèi)容,學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此,從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù),學(xué)生更為熟悉,易于接受,因此,借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角,通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,合作探究,直觀演示來(lái)呈現(xiàn)思考過(guò)程,喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),推理出1角=元,感悟1角=元=0.1元。
    4.利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遷移類推出,1分米=米=0.1米。
    (2)生獨(dú)立探究,寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
    (3)結(jié)合直觀圖,認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米,深入理解小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,借助“米尺”模型,通過(guò)遷移類推的方式,再一次深入鉆研1分米=米=0.1米,再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí),拓展提高。
    1.寫一寫:涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
    2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    精心設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
    四、暢談收獲,升華認(rèn)識(shí)。
    五、了解小數(shù)發(fā)展史,滲透數(shù)學(xué)文化。
    課件播放小數(shù)發(fā)展史,學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
    1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
    3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。
    讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。
    1、(出示圖片1)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?
    2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?
    3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過(guò)整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    (一)什么叫小數(shù)。
    1、像2.091.455.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
    2、中間的“。”叫小數(shù)點(diǎn)。
    (二)小數(shù)的組成。
    1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)。
    2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎?
    3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
    找出下面數(shù)中的小數(shù)。
    0.23167.412.8590247.900.36。
    說(shuō)一說(shuō):你今天學(xué)會(huì)了什么?
    請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。
    《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,我感覺(jué)也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái),還會(huì)急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠,怕出問(wèn)題。
    總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,充分利用,通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。以上就是給大家分享的12篇《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠讓您對(duì)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作更加的得心應(yīng)手。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
    劉慧。
    聯(lián)系電話:581。
    教材分析:
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過(guò)演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    (一)(1)第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法;
    (2)第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程,并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    (3)第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)觀察,初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?BR>    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1)結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5)在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    (二)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,通過(guò)“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng),親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    整體;分?jǐn)?shù)的意義;分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略:
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物作為教具,讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過(guò)具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,使學(xué)生徹底理解算理。
    (四)教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,如分蘋果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過(guò)看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:讓學(xué)生動(dòng)手“畫、剪”,在此過(guò)程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,我們可以用分?jǐn)?shù)表示,多個(gè)個(gè)體合在一起,其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過(guò)看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    3、第三課時(shí):《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    (2)原因分析:學(xué)生沒(méi)能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。
    (3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過(guò)折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1:從生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生知道,把一蘋果平均分給兩個(gè)人,每人得半個(gè),能用什么方式表示“半個(gè)”?讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過(guò)程--適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2:“畫一畫、涂一涂”等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,借助圖形,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來(lái)表示,分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4:加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺(jué)到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集:
    錯(cuò)例1:1/8>1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤,我們可以通過(guò)畫圖,然后涂色,用直觀方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2:2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),學(xué)生沒(méi)有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯(cuò)誤,或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,針對(duì)錯(cuò)誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中,重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤:
    填空題:
    3/8是()個(gè)1/8,11個(gè)1/12()。
    1里面有()1/5,有()個(gè)1/7。
    判斷題:
    1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。
    2、1/6+5/6=6/12()。
    3、7/10千克表示1千克的7/10()。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八.教學(xué)流程:
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書:平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
    提問(wèn):一半桃子還有別的表示方法嗎?
    引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、師演示分桃子。指出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1)要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/3怎么表示出來(lái)?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/3。
    (2)教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎?
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫出來(lái)。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢,正南有1元5角,兩人湊錢買了一個(gè)漢堡,該怎么分才公平?
    5、問(wèn)號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思:
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    (2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識(shí)。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    準(zhǔn)備各種圖形(圓形、正方形、長(zhǎng)方形)、彩色筆。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí):
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí):3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示:
    1把一個(gè)蘋果平均分成4份,每份是它的()。
    2把一個(gè)蘋果平均分成4份,其中3份是它的()。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2()1/3。
    注:同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。
    師:最后咱們共同來(lái)分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽(tīng)故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問(wèn)題。
    注:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面,
    2、鞏固練習(xí)。
    (1).看分?jǐn)?shù),圖顏色。
    1/25/83/4。
    注:教師黑板上畫圖,讓學(xué)生上來(lái)看分?jǐn)?shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    (2).比一比大小。
    5/9()4/9。
    (3)、比較大小。
    2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。
    1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。
    (4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到幾斤?占整個(gè)的幾分之幾?
    3、能力提高:
    (1)、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2()2/5。
    4.小結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    教學(xué)反思:
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書:平均分。
    2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
    3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
    提問(wèn):一半蘋果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)反思:
    幾分之幾。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第94頁(yè)~95頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    正方形紙,彩紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。
    (一)教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
    (二)教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份;
    2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
    板書:1/10。
    把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
    板書:2/10。
    3份是它的幾分之幾?
    ……。
    讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
    3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
    4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
    5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    6、完成教科書第94頁(yè)的“做一做”第1題。
    (三)教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5;
    1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。
    3)演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的?
    3、小組討論,通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書第95頁(yè)“做一做”第2題。
    (四)作業(yè):
    教科書第97頁(yè)第4、5、6題。
    教學(xué)反思:
    分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第99頁(yè)~100頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    西瓜圖片,圓片,方格卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)課前練習(xí)。
    1、填空。
    1)3/4里有()個(gè)1/42)2/5里有()個(gè)1/5。
    3)4/8里有()個(gè)1/84)5/9里有()個(gè)1/9。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題。
    展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):你看到了什么?
    你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
    1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。
    2)學(xué)生交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
    3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
    1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。
    2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
    3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式。
    4)提問(wèn):5/6表示幾個(gè)1/6?
    2/6表示幾個(gè)1/6?
    5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1)出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
    2)用教具演示減的過(guò)程。
    3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
    4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5)讓學(xué)生計(jì)算。
    6)全班交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書第100頁(yè)的1、2題。
    三、作業(yè)。
    教科書第101頁(yè)的1、2題。
    教學(xué)反思:
    第八單元可能性。
    可能性(一)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材104~105頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
    2.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、活動(dòng)引入新課。
    擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
    猜猜他抽中了什么簽?
    (引出用可能、不可能等詞來(lái)表達(dá),揭示課題:可能性)。
    二、自主探索,獲取知識(shí)。
    (一)教學(xué)例題1。
    請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。
    (實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。
    展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
    1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?
    學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
    各小組都已討論好了,誰(shuí)想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說(shuō))。
    (依次板書:一定可能不可能)。
    師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來(lái)摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問(wèn),如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。
    2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論。
    請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問(wèn),如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問(wèn),如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。
    3、活動(dòng)小結(jié)。
    (二)教學(xué)例題2。
    `1、生活中有許多的“可能性”
    例如:……(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))。
    2、自已閱讀書本例題2。
    誰(shuí)理解題目意思了,給大家解釋一下。
    獨(dú)立完成。
    3、匯報(bào)、講評(píng)。
    4、練習(xí)。
    108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。
    三、全課總結(jié),課外延伸。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)。
    把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的哪些事是不可能發(fā)生的而哪些事是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō))。
    學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
    四、鞏固練習(xí)。
    p1082、3。
    教學(xué)反思:
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義。
    知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教法:談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法。
    學(xué)法:觀察法、交流法、練習(xí)法。
    多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
    下面這些是什么數(shù)?
    1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。
    我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù),
    還學(xué)過(guò)像1/2、1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)?
    教師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù),板書題目。
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    (一)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    課件播放圖片。
    思考:1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少?
    2.它們具體表示多少錢呢?
    3.這些數(shù)都叫什么數(shù)?
    4.觀察這些數(shù),與前面學(xué)過(guò)的數(shù)兒有什么不同?
    5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀?試著讀一讀?
    6.小數(shù)與前面學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣?
    在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):
    每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
    1、初步理解0.1的含義。
    這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?BR>    1/10米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米”
    在哪兒了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法?
    小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米,
    1分米就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。
    2、初步理解零點(diǎn)幾的含義。
    你找到的0.2米表示什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
    0.5米表示什么?在哪兒呢?
    0.9米表示什么?在哪兒呢?
    3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),你發(fā)現(xiàn)。
    小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎?
    4/10米(0.4米)7/10元(0.7元)。
    (一)課堂檢測(cè)。
    1.如果把1米平均分成10份,每份是1()。
    2.1分米就是1/10米,也就是()米。
    3.3分米等于多少米呢?5分米、8分米呢?
    (二)堂清作業(yè)。
    1.把1米平均分成了100份,每份是(),用分?jǐn)?shù)表示()。
    2.1/100米,寫成小數(shù)是()。
    3.3厘米等于多少米呢?45厘米、78厘米呢?
    4.5角是5/10元,還可以寫成()。
    4.8元5角寫成小數(shù)是()。
    1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
    2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
    3、把1米平均分成10份,每份是1分米。
    1分米是1/10米,還可以寫成0.1米。
    3分米是3/10米,還可以寫成()米。
    4、把1米平均分成100份,每份是1厘米。
    1厘米是1/100米,還可以寫成0.01米。
    45厘米是()/()米,還可以寫成()米。
    78厘米是()/()米,還可以寫成()米。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
    青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。。
    1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息,在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
    2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,深化基礎(chǔ)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
    學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
    (1)1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高?給他們排排名次。
    (2)兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短?短了多少?
    (3)企鵝和鯨魚比賽游泳,誰(shuí)游得快?
    ……。
    教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書在黑板上。
    二、合作交流,梳理知識(shí)。
    1、回憶知識(shí)。
    談話:同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。回想一下,在這一單元中,你都學(xué)了哪些知識(shí)?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下,看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí),可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
    2、梳理知識(shí)。
    小組合作交流,梳理知識(shí)點(diǎn)(給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、)。
    3、全班交流,構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
    在全班展示交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書:小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
    三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)。
    1、談話:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng),你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎?解決黑板上的問(wèn)題。
    2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
    3、學(xué)生進(jìn)行交流,評(píng)選合格的小裁判。(在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),都要說(shuō)明自己的想法,是怎樣想的?利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)?)。
    四、拓展延伸解決問(wèn)題。
    (一)填一填。
    1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
    :()()()。
    讀作:()()()。
    (二)解決問(wèn)題。
    (課件出示:)。
    第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表。
    談話:看,表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
    (請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法)。
    (3)你還能提出什么問(wèn)題?在小組里互相交流、解答一下。
    (學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題)。
    (三)找一找。
    談話:在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決?自己先想一想,再在小組內(nèi)交流。(學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流,全班評(píng)講)。
    五、
    談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣?你認(rèn)為自己哪一方面做得好?用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋果,然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng),其他同學(xué)的表現(xiàn)。
    談一談這節(jié)課你的收獲,還想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
    2、內(nèi)容:
    3、基本要求:
    (1)試講時(shí)間約10分鐘;
    (2)通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課;
    (3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法;
    (4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
    (5)合理板書。
    4、考核目標(biāo):活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)實(shí)施。
    課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
    課型:新授課
    課時(shí):1課時(shí)
    年級(jí):小學(xué)三年級(jí)
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀、寫小數(shù),正確理解小數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    談話:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))
    (一)讀小數(shù)
    師:小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè))
    師:這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
    生:這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,而其他的都有兩個(gè)。
    師:觀察得真仔細(xì),像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
    師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?
    (先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)
    師:再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)
    (二)寫小數(shù)。
    師:小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了,那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范)
    師:學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的'價(jià)格。(生自由練寫,師巡視)
    (三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書翻到88頁(yè),中間有張表格,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià),然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)
    (四)尋找生活中的小數(shù)。
    師:你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?
    生1:自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
    生2:飲料上也有。
    生3:書的背面有標(biāo)價(jià),也是小數(shù)。
    師:同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè),大家瞧瞧:人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
    8.64元=8( )6( )4( )
    這節(jié)課你有什么收獲么?
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):
    結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
    2、能力目標(biāo):
    能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。
    3、情感目標(biāo):
    激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
    教具準(zhǔn)備:
    數(shù)字卡片。
    教學(xué)方法:
    “引導(dǎo)——自學(xué)”法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用,會(huì)讀,會(huì)寫一位小數(shù)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
    多媒體課件一套,物品,彩條。
    師:這兒有一個(gè)小朋友,他要到文具店去買東西,不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽,請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià),按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。
    (目的:通過(guò)分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,小數(shù)分為一類)。
    師:那一小組起來(lái)匯報(bào),你們是怎么分的?為什么要這樣分?
    (一類是整元的,另一類物品不是整元的)。
    第二組數(shù)是小數(shù)。(用課件分物品)。
    師:通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解,今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó),去認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書:(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
    (引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),通過(guò)自己觀察,討論行到小數(shù)的含義。)。
    1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾,發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
    出示課件。
    師:一支鉛筆的價(jià)錢是0.1元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)。
    我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)。
    出示一角錢,這是多少錢,幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角(10個(gè)),也就是多少錢(1元),那么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元(元),我們就可以得到1角就是元。
    元與0.1元有什么關(guān)系呢?(意思一樣,寫法不同)。
    2、出示2角錢。
    2角錢用元做單位可以怎樣表示(0.2元),我們是用什么方式表示的(小數(shù))還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示(元)。
    3角呢、6角呢?
    觀察:元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元,從中可以發(fā)現(xiàn)什么(零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù))。
    1、(學(xué)生動(dòng)手操作,鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類)。
    師:同捉兩位同學(xué)合作,用米尺量一量,每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米?
    綠色彩條長(zhǎng)1分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)。
    還可以用小數(shù)怎么表示(0.1米)。
    紅色彩條長(zhǎng)3分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)。
    還可以用小數(shù)怎樣表示(0.2米)。
    課件出示:1角就是元,也可以寫成0.1元。
    2角就是元,還可以寫成0.2元。
    1分米就是米,也可以寫成0.1米。
    3分米就是米,也可以寫成0.3米。
    師:上邊這些數(shù),你們能不能分類。
    1,2,3是整數(shù),是分?jǐn)?shù),0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。
    出示小數(shù),觀察他們的共同點(diǎn)。
    (都是小數(shù),都有一個(gè)點(diǎn),小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾,它們都是一位小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù))。
    師:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
    對(duì)口令(說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù),說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù))。
    (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米)。
    出示厘米尺。
    討論:用小數(shù)這樣表示?
    3厘米呢?
    觀察。
    從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么(小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù),用百分之幾來(lái)表示)。
    3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾。
    用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾。
    師:象幾角不夠1元,幾分米不夠1米,如果用元、米來(lái)做單位,可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示,但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元,1米的事,用小數(shù)該怎樣表示呢?接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    出示課件。
    1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米,用小數(shù)該怎樣表示(0.7米)。
    現(xiàn)在他長(zhǎng)高了,一年級(jí)時(shí)身高正好是1米,現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米,他的身高是1米幾分米,如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示?(1.4米)。
    2、怎么想的?
    (先想4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米)。
    3、出示錢幣圖樣。
    師:這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想,我們來(lái)觀察這些錢幣。
    1元3角=()元,怎樣想。
    (3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)。
    5元3角=()元。
    50元3角=()元。
    100元3角=()元。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、能識(shí)別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。
    2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;
    教學(xué)難點(diǎn):
    知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格。
    (2)匯報(bào):
    板書:45.00、3.20、0.40、0.25。
    (3)整數(shù)與小數(shù)的比較。
    師:這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    3、揭示小數(shù)并板書課題。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎?
    板書:小數(shù)點(diǎn)。
    (1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)。
    (2)讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?
    揭示讀法。
    舉例:18.18讀作:十八點(diǎn)一八。
    (3)練習(xí)開(kāi)火車讀小數(shù)。
    (1)生試著說(shuō)說(shuō)如何寫小數(shù)。
    舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)。
    (2)練習(xí)寫小數(shù)。
    (二)理解小數(shù)的實(shí)際含義。
    1、以元為單位的小數(shù)意義。
    (1)出示主題圖價(jià)格表。
    (2)試填價(jià)格表。
    (3)揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義(小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么)。
    (4)找找書上文具盒里的小數(shù)。
    2、以米為單位的小數(shù)意義。
    (1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
    師:你知道哪些長(zhǎng)度單位?
    師:一米有多長(zhǎng)?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?
    課件出示:一米長(zhǎng)的線段。
    師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?
    師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)。
    師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?
    練習(xí):0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.
    同學(xué)互說(shuō)。
    (2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
    師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?
    師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?
    師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)。
    師:3厘米呢?18厘米呢?
    練習(xí):33厘米是()米?0.72米是()厘米?
    (3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?
    (4)說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.
    (5)揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義。
    舉例:1米31厘米=1.31米。
    (三)質(zhì)疑。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    (1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是()元()角.
    (2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.
    (3)小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶()元.
    2、猜謎語(yǔ)。
    (1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.
    (2)丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫成小數(shù)是多少/。
    (3)大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.
    師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?
    3、游戲:蜜蜂采蜜。
    4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)?
    四、課堂小結(jié),淺談收獲。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    會(huì)讀、寫小數(shù),懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    2、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
    書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
    鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元。
    (1)、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià),你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
    (2)、反饋交流,引出小數(shù)。
    a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù),右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?
    1、設(shè)疑:對(duì)于小數(shù),你了解多少?
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,從以下幾方面入手。
    a根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀。
    b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀,(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
    a請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)。
    b方法小結(jié),強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的,圓圓的,它的作用可大了,它的左邊是整數(shù)部分,它的右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
    a:生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(生自由說(shuō))。
    b:小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察,其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,老師也找到了一些小數(shù),我們一起來(lái)讀一讀。
    c:課件出示生活中的小數(shù),指名讀,齊讀。
    3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義。
    (2)獨(dú)立完成課本88頁(yè)的表格。
    (3)反饋匯報(bào),理解意義。
    a課件出示表格,指名回答。
    b理解意義:你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢?(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示(幾分)。
    (4)舉例加深理解。
    4、自主探究例1。
    (1)課件出示例1插圖:說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (2)自學(xué)例1要求:
    a、自由閱讀,讀懂例題1的一、二部分。
    b、獨(dú)立思考:130厘米=()米。
    c、組內(nèi)交流自己的想法。
    (3)反饋交流演示評(píng)價(jià)。
    (4)聯(lián)系實(shí)際,加深理解。
    課前老師布置大家測(cè)量自己的身高,現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí),把它換為用米作單位嗎?
    師說(shuō)動(dòng)物名稱,學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
    1、做一做中的練習(xí)。
    2、6厘米=()分米。
    7元2分=()元。
    0。6元=()角。
    7。6米=()米()分米。
    用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰(shuí)寫得多!
    1、時(shí)間過(guò)得可真快,不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢?
    2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分,你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎?
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過(guò)兩位的小數(shù)。
    2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
    3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    1、本單元的內(nèi)容構(gòu)造及其地位作用。
    本單元的內(nèi)容主要包括生疏小數(shù)和簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法兩局部。
    這局部?jī)?nèi)容構(gòu)造如下:
    這局部?jī)?nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生生疏了萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步生疏了分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步根底。
    2、教材編寫特點(diǎn)。
    〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數(shù)。
    小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也常常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在生疏的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算??梢哉f(shuō),本單元的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),都布滿了生活的氣息。
    〔2〕以元、角、分等常用計(jì)量單位的學(xué)問(wèn)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
    為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于承受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位消逝,以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步生疏小數(shù)的含義,進(jìn)展小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),再作抽象。
    〔3〕引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法。
    小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系嚴(yán)密,這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境〔文具商店一角〕具有確定的開(kāi)放性,學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題,一般學(xué)生都能運(yùn)用原有學(xué)問(wèn),嘗試計(jì)算,得出答案。
    1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)受和已有學(xué)問(wèn),促進(jìn)學(xué)問(wèn)閱歷的遷移。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的含義。
    2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。
    4、通過(guò)觀察,比較,操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括,歸的能力。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。
    初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
    課件
    教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。
    學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。
    1、引入小數(shù)
    師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物,想不想知道是什么禮物,看老師給你們帶來(lái)什么禮物(出示課件)文具。
    2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
    師:好的,請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類
    展示學(xué)生的分類,并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
    教師出示自己的分類。
    書包:45元。
    鋼筆:3.50元
    剪刀:12元
    橡皮:0.20元
    彩筆:3元
    曲別針:0.15元
    3、引入課題
    象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù),這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課,我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書課題)
    1、試讀小數(shù)
    師:生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
    教師提問(wèn):小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)
    讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。
    總結(jié):小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)
    2、你還在那里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?
    學(xué)生自由回答,教師給予肯定。
    3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí),大家想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖)
    4、小結(jié):看來(lái)咱們?cè)谌粘I钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格,還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。
    1、匯報(bào)自己的身高
    學(xué)生匯報(bào)后教師說(shuō),剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位,如果我們只想讓自己的身高用米做單位,又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    2、自學(xué)提示
    (1)仔細(xì)閱讀課本89頁(yè)上的例1,想一想,用你學(xué)過(guò)的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
    (2)你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,在小組說(shuō)說(shuō),并想辦法解決。
    (3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做,填一填,完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。
    3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    4、師生交流
    板書:把1米平均分成10份
    1分米是米,還可以寫成0.1米
    3分米是米,還可以寫成0.3米
    7分米是米,還可以寫成0.7米
    把1米平均分成100份
    1厘米是米,還可以寫成0.01米
    3厘米是米,還可以寫成0.03米
    18厘米是米,還可以寫成0.18米
    5、小組討論
    王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米
    全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)
    6、出示89頁(yè)做一做,讓學(xué)生填在書上,全班交流。
    1、做一做練習(xí)二十一第一題。
    做完后師生交流
    2、試一試我能行
    學(xué)生口答,師生肯定
    今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),并且會(huì)讀小數(shù),知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中,能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
    1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。
    2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。
    3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    課件。
    一、感知小數(shù)
    1、故事導(dǎo)入
    講以前張三讀了很多書,給沒(méi)讀過(guò)書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。
    (學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)
    2、逛商店
    師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)
    你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格?
    其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。
    二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)
    1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問(wèn)有什么不同?
    生回答多一個(gè)點(diǎn)。
    師板書并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。
    2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.
    整數(shù)部分:個(gè)位、十位等
    小數(shù)部分:十分位、百分位等
    3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。
    三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)
    1、出示例1:認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。
    2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?
    匯報(bào),評(píng)議。
    出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。
    3、出示例2:指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分
    引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。
    四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)
    1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    同桌交流后匯報(bào),評(píng)議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。
    2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。
    出示,集體訂正。
    3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。
    出示,集體訂正。
    4、同桌互說(shuō)小數(shù),要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。
    五、課堂總結(jié)
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評(píng))
    2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)
    3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)資料:
    青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第66——70頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體資料認(rèn)識(shí)小數(shù),明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實(shí)際好處。
    2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示,百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
    3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀出小數(shù)。
    4、透過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的潛力。
    教材分析:
    《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于理解,教學(xué)資料從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),體會(huì)到小數(shù)的實(shí)際好處。
    教學(xué)重點(diǎn):理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處,小數(shù)的讀法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課導(dǎo)入。
    板書:(數(shù))這是一個(gè)什么字?
    數(shù)在我們的生活中起著重要的作用,以前學(xué)過(guò)的如:1、5、18、93、100等這些數(shù)都是(整數(shù));還有如:1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是(分?jǐn)?shù));除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)?(小數(shù)),對(duì),我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》(板書課題)。
    1、你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?
    (書的價(jià)格、記錄身高、體重時(shí)、商店買東西時(shí)等)。
    【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在,同時(shí)也打破了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小數(shù)只能表示價(jià)格這一思維定勢(shì)。
    2、你們明白嗎?在我們的家中也有小數(shù)。(課件出示)。
    像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
    如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣?
    介紹:小數(shù)中間的小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)的前面部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù),小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
    你能說(shuō)說(shuō)黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù),哪些是兩位小數(shù)嗎?
    (1)、這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
    整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎?
    (2)、小結(jié):透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn),整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
    (3)、讀一讀。
    世界上最大的動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)3。5米,體重可達(dá)5。25噸;最高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿,高度可達(dá)5。8米;最大的鳥是鴕鳥,高度可達(dá)2。75米,一只鴕鳥蛋約重2。5千克。
    (4)、同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了,那么你們會(huì)寫小數(shù)嗎?我們來(lái)試一試。
    聽(tīng)寫小數(shù):姚明身高二點(diǎn)二六米;劉翔跨欄成績(jī)十二點(diǎn)八八秒;南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六千七百七十二千米;馬拉松賽跑全程是四十二點(diǎn)一九五千米;浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達(dá)三點(diǎn)五米。
    校對(duì),說(shuō)說(shuō)寫的怎樣樣,指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
    老師提示:想明白0。5米究竟有多長(zhǎng),要先明白0。1米有多長(zhǎng),就能明白0。5米有多長(zhǎng)。
    介紹:其實(shí)小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
    提問(wèn):把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?
    請(qǐng)生拿出米尺,一邊觀察操作一邊思考問(wèn)題。
    學(xué)生回答后,老師指出:1/10米還能夠?qū)懗?。1米。
    即:把1米平均分成10份,每份是1/10米,也就是0。1米。
    也就是說(shuō):0。1米就是1/10米。
    繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問(wèn)題:(課件出示)。
    把1米平均分成10份,每份是1分米。
    1分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    3分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    5分米是()/()米,還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR>    5分米,用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示是,用小數(shù)表示是。
    你明白0。5米能夠用分?jǐn)?shù)怎樣表示嗎?它到底有多長(zhǎng)呢?你前面的猜想正確嗎?(0。5米就是5/10米,也就是5分米)。
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
    如果把1米平均分成100份,每份是多少呢?
    請(qǐng)學(xué)生對(duì)照米尺,認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考討論,回答問(wèn)題:(課件出示)。
    把1米平均分成100份,每份是1厘米。
    1厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?BR>    3厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?BR>    18厘米是米,還能夠?qū)懗擅住?BR>    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
    3、觀察:分?jǐn)?shù)與小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    引導(dǎo)得出:十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。
    1、試一試。
    1分米=()米=()米9分米=()米=()米。
    3厘米=()米=()米65厘米=()米=()米。
    你是怎樣想的。
    2、把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。(略)。
    3、我來(lái)填一填。
    5。85讀作()二十六點(diǎn)八寫作()。
    7。25元表示()元()角()分。
    4。06元表示()元()角()分。
    3角=()元=()元36分=()元=()元。
    6分米=()米=()米45厘米=()米=()米。
    3厘米=()分米,也能夠?qū)懗桑ǎ┟住?BR>    四、全課小結(jié)。
    五、感悟收獲。
    透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(請(qǐng)用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的關(guān)系,課的最后,讓學(xué)生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分,使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的、生活中的數(shù)學(xué)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。
    本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量(米、分米、厘米;元、角、分)和幾何直觀圖,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似,仍借助學(xué)生熟悉的生活情境,通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (一)關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義。
    1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
    為學(xué)生提供豐富的生活素材,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在具體的“量”中展開(kāi)認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。
    2.緊密結(jié)合生活情境。
    在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視具體情境下的表述,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知,激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法,也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。
    (二)給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)空,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。
    在教學(xué)例1~例2時(shí),在問(wèn)題提出后,要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力,并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。
    (三)正確把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求。
    作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求:
    二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法,僅限于一位小數(shù)。
    小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程,《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言,未必都是全新的知識(shí),因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。
    人教版三年級(jí)(下)數(shù)學(xué),安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:
    首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
    1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
    小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。
    2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)。
    3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營(yíng)造和諧課堂氛圍。
    整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。
    其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足:
    1.整合教材,促進(jìn)有效教學(xué)。
    整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué),特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程,便匆忙收?qǐng)觥?BR>    2.調(diào)整板書,運(yùn)用多種感官,彌補(bǔ)教學(xué)不足。
    板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),在板書上再進(jìn)行一些修改,,并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書同步進(jìn)行,為學(xué)生提供更直觀的板書,達(dá)到更好的教學(xué)目的。
    3.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)。
    這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法,。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái),使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法,所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。
    在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。