教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。教案的編寫可以參考以下范文，學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
古詩(shī)清明課教案篇一
1、了解古詩(shī)主要內(nèi)容，有感情的朗誦古詩(shī)，感受詩(shī)中初夏的美麗。
2、在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
一、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
二、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
1、欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
欣賞“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
3、“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。
可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
三、聽指令，做游戲，鞏固古詩(shī)。
1、幼兒自畫自剪小魚，每人一條。
2、分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、師幼共同朗誦古詩(shī)。
這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的`心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味，民歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂，激發(fā)幼兒對(duì)江南美景的熱愛。教學(xué)中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣，但是幼兒對(duì)方向感的初步形成較為生疏，拖慢了游戲的進(jìn)度，可將這個(gè)游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。
古詩(shī)清明課教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；
2．激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分。
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣。
1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3．教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4．教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2．教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4．教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5．請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
古詩(shī)清明課教案篇三
1．通過欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
2．能正確熟讀古詩(shī)。
3．了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
2．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
入場(chǎng)：聽《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
播放清明介紹ppt，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。
1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。
2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意教學(xué)反思。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系。
（2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為路上行人欲斷魂這句詩(shī)句，找圖片朋友？路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢？誰(shuí)來說一說。
教師：詩(shī)句借問酒家何處有對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)模磕莻€(gè)小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
朗誦古詩(shī)。
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩(shī)。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩(shī)吧！
認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)明字。
教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
古詩(shī)清明課教案篇四
活動(dòng)目的：
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的.活動(dòng)。
5、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程：
一、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
二、教師講述清明節(jié)的由來。
三、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。
四、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
五、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
六、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。
七、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
八、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
九、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
十、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。
十一、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。
十二、結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動(dòng)，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
古詩(shī)清明課教案篇五
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩(shī)的意境美，從而對(duì)古詩(shī)嘗試興趣。
一幅山水畫，音樂。
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?BR> 1、事先布置好場(chǎng)地，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。
2、教師以談話的形式引入主題。
（1）小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？在山上你看到了什么呢？
（2）大樹上住著誰(shuí)呢？如果你過去抓它，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎？
（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩(shī)句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩(shī)句的.含義。
（1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
（2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。
（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；
（6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）。
（7）漂亮的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動(dòng)的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
（8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽的話寫下來，變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫，所以寫了首詩(shī)，名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
1、師范讀古詩(shī)一遍。
3、配樂朗誦古詩(shī)。
4、用動(dòng)作來表演古詩(shī)內(nèi)容。
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本次教學(xué)扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描教學(xué)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩(shī)的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在教學(xué)中保持興趣跟著整個(gè)教學(xué)的流程走，對(duì)古詩(shī)也有了初步的認(rèn)識(shí)。
古詩(shī)清明課教案篇六
這兩首詩(shī)是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的?；莩缭嬕咽?，這首詩(shī)有的版本題作《春江曉景》，現(xiàn)已無從考證。畫以鮮明的形象，使人有具體的視覺感受，但它只能表現(xiàn)一個(gè)特定的畫面，有一定的局限性。而一首好詩(shī)，雖無可視的圖像，卻能用形象的語(yǔ)言，吸引讀者進(jìn)入一個(gè)通過詩(shī)人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。
其一。
“竹外桃花三兩枝”，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡(jiǎn)單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。
“春江水暖鴨先知”，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩?！傍喯戎眰?cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的.來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)化用了唐人詩(shī)句：孟郊“何物最先知？虛虛草爭(zhēng)出”，杜牧（一作許渾）“蒲根水暖雁初下，梅徑香寒蜂未知”（《初春舟次》）。蘇軾學(xué)古而不泥，前人詩(shī)句的造意，加上自己觀察的積累，熔煉成這一佳句?！傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物，畫面是難以傳達(dá)的，詩(shī)人卻通過設(shè)身處地的體會(huì)，在詩(shī)中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反三的道理。
“蔞蒿滿地蘆芽短”，這兩句詩(shī)仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地“狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。
“正是河豚欲上時(shí)”畫面雖未描寫河豚的動(dòng)向，但詩(shī)人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知“河豚欲上”，從而畫出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩(shī)境。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩(shī)人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地，使詩(shī)情、畫意得到了完美的結(jié)合。
這一首詩(shī)成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。全詩(shī)春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩(shī)人蘇軾提出“詩(shī)畫本一律，天工與清新”（《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》），“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（《東坡題跋》卷五《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩(shī)《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。
其二。
本組詩(shī)中的第二首詩(shī)一般鮮為人知，但其創(chuàng)作水平也是很高。
“兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。”這一句大體寫惠崇所繪的“飛雁圖”，大雁北飛，有幾只雁不舍這春天美景，差點(diǎn)脫離了隊(duì)伍。并且運(yùn)用擬人的手法，將依依不舍的幾只歸雁比作了“北歸人”，使畫中內(nèi)容更加生動(dòng)形象。
“遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春?！币彩菙M人化，給北去大雁賦予了人的情感。大雁戀戀不舍是因?yàn)槟戏奖缺狈綔嘏栽?shī)人就寫下了大雁認(rèn)為北方很冷，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道了沙漠風(fēng)多雪多；這還不止，最后一句詩(shī)人進(jìn)一步寫大雁希望在江南多呆幾日。這種擬人手法的運(yùn)用，使惠崇的繪畫由“定格”轉(zhuǎn)變成了“錄像”，使大雁北飛的情景充滿著人的情感，是頗有新意的。
這首題畫詩(shī)既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩(shī)的長(zhǎng)處。詩(shī)人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩(shī)的感情和引人入勝的意境。
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而此時(shí)河豚正是上市的好時(shí)節(jié)，可以在市場(chǎng)上銷售了。（一作沿潮水而上的時(shí)節(jié)）。
好的題畫詩(shī)，既要扣合繪畫主題，又不能拘于畫面內(nèi)容，既要能再現(xiàn)畫境，同時(shí)又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。蘇軾這首詩(shī)可以說做到了這一點(diǎn)。詩(shī)的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩(shī)又如同詩(shī)人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會(huì)而自然。說前三句再現(xiàn)畫境，其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云，是不能直接畫出的。詩(shī)能描寫如畫，詩(shī)詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù)，而詩(shī)是語(yǔ)言藝術(shù)，有著表現(xiàn)上的絕對(duì)自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時(shí)令的判斷，從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺，這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味，梅堯臣《范饒州坐中客語(yǔ)食河豚魚》一詩(shī)寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。
詩(shī)人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩(shī)人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。
然后，詩(shī)人由江中寫到江岸，更細(xì)致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤(rùn)，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝了，蘆芽?jī)和录饬?；這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩(shī)人進(jìn)而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié)，引人更廣闊地遐想。全詩(shī)洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。
《惠崇春江晚景二首》是蘇軾于神宗元豐八年（1085年）在汴京（今河南開封）為惠崇所繪的《春江晚景》兩幅所寫的題畫詩(shī)。一說此詩(shī)作于江陰。
古詩(shī)清明課教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)清明課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、通過手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。
3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
3、顏料、彩紙。
教學(xué)過程：
一、以談話形式引出教學(xué)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的`意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
1、幼兒操作、教師巡視。
2、欣賞幼兒作品，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思：
教學(xué)開始，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
古詩(shī)清明課教案篇九
原本就令人寒心的清明在今天這種陰雨綿綿天氣的陪襯下越顯死寂，本來早上糾結(jié)著起床，鼓起勇氣去自習(xí)，結(jié)果，咱偉大的西油大圖書館中午閉館，我本不想呵斥這種事情，不過，我還是的嘮叨幾句。
蓉城或者香城的春天怎么找不到春暖花開的感覺？或許是我對(duì)春天的要求過于苛刻吧，但是，這座城市確實(shí)給我一種不好得印象，這里不曾找到家的感覺更不要說家的溫暖。每天午夜閉上眼睛時(shí)感受不到城市的脈搏，清晨睜開眼觸摸不到城市的呼吸，偶爾的警鳴聲和爆破聲著實(shí)讓人增添幾分不安，雖然，毫不避諱的說這是在危言聳聽，不過，總比什么感覺都沒有的好！
清明假期一晃而過，未曾留下什么，回想起來覺得惜兮，這種失落感讓人覺得悲壯。惋惜的是，我連離我最近的桂湖沒有前去涉足或者觀賞，；悲壯的是，時(shí)間從我的指尖溜走的時(shí)候，我的感覺是如此麻木，唯一念念不忘的是承諾，對(duì)的，我至少完成我的那份工作，這讓我還有點(diǎn)僥幸的“功績(jī)”呈現(xiàn)。
或去幾十個(gè)春秋之后的清明，我沿著生命的軸線拼命地向后奔跑，沿途所見的無不讓我感覺觸目驚心、瞠目結(jié)舌。我把青春的絢麗冠冕堂皇的丟棄在無人的街頭，風(fēng)吹雨淋慢慢的風(fēng)化，從此湮沒在耀眼的陽(yáng)光下。
總有一天我會(huì)坐在吱吱作響的藤椅上面露微笑的翻閱哪塵封在心房的日記本，然后，用眼角的淚水喚醒沉睡的記憶，我不敢想象那時(shí)的我會(huì)有怎樣的表情，或許榮光滿面或許羞愧無比亦或許淚流滿面。是的，歲月流失是不會(huì)顧及任何人的感受；是的，生命就是在陣陣喧囂中啟航而在悄無聲息中隕落，有的人，終生本分老實(shí)與世無爭(zhēng)，到最后，徒有虛名于人間，我不想刻意的夸耀某人更不要隨意的詆毀別人，所以，在生命中我選擇走自己的路，讓別人說去！
青春留給我的不只是一段耐人尋味的日記更是一部讓我不敢回頭的電影。
古詩(shī)清明課教案篇十
一郡官閑唯副使，一年冷節(jié)是清明。
春來春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。
漆燕黃鸝夸舌健，柳花榆莢斗身輕。
脫衣?lián)Q得商山酒，笑把離騷獨(dú)自傾。
春巷夭桃吐絳英，春衣初試薄羅輕。
風(fēng)和煙暖燕巢成。小院湘簾閑不卷，
曲房朱戶悶長(zhǎng)扃。惱人光景又清明。
柳戶朝云濕，花窗午篆清。
東風(fēng)未放十分晴。留戀海棠顏色、過清明。
壘潤(rùn)棲新燕，籠深鎖舊鶯。
琵琶可是不堪聽。無奈愁人把做、斷腸聲。
古詩(shī)清明課教案篇十一
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
耕夫召募愛樓船，春草青青萬(wàn)項(xiàng)田；
試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。
帝里重清明，人心自愁思。
車聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
清明日憶諸弟唐·韋應(yīng)物。
冷食方多病，開襟一忻然。
終令思故郡，煙火滿晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。
唯恨乖親燕，坐度此芳年。
清明日貍渡道中南宋·范大成。
灑灑沾巾雨，披披側(cè)帽風(fēng)。
花燃山色里，柳臥水聲中。
石馬當(dāng)?shù)懒?，紙鳶鳴半空。
墦間人散後，烏鳥正西東。
蘇堤清明即事宋·吳惟信。
梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。
芳草綠野恣行事，春入遙山碧四周；
興逐亂紅穿柳巷，固因流水坐苔磯；
莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片紅；
況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。
古詩(shī)清明課教案篇十二
清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，
淚血染成紅杜鵑。
月落狐貍眠冢上，
夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，
一滴何曾到九泉。
閑來無事，捧起一本民國(guó)時(shí)期某書局出版的豎排書——《千家詩(shī)釋注》，讀到卷下時(shí)，一首宋人高菊磵的七律詩(shī)映入眼簾，詩(shī)名曰《清明》，在古樸的書頁(yè)映襯下，那娟秀的行楷字令人賞心悅目，那繁體的詩(shī)句仿佛也有了靈性，讀來也令我蕩氣回腸了。
這首七律是作者高菊磵，在距今1000年左右，以清明為題寫就的。清明節(jié)氣在我國(guó)是個(gè)重要節(jié)氣，這時(shí)的氣候在我國(guó)的大多數(shù)地區(qū)來說，已進(jìn)入到春和景明之時(shí)：萬(wàn)物生發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛，人們穿著的衣物也逐漸單薄起來。清明節(jié)又是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，又名寒食節(jié)，是為了紀(jì)念春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的介之推設(shè)定的。清明節(jié)的前三天，人們?cè)诔燥堉胁粍?dòng)火，就吃些寒涼的食物，顧名思義“寒食”是也。清明節(jié)又是民間緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天的前三天或后四天，都可以到先人的墳上擺些祭品，燒些紙錢，以示祭拜。民間有前三后四的說法，只有在這幾天里，陰間才向我們陽(yáng)間敞開了大門；假若你想給先人送些東西，或者交流一下，這幾天里這可能是可以的。也許是高先生在清明這一天也帶了些祭品和紙錢，到他家的先人墳上憑吊了一下，晚上歸來，回到了家中，妻子置辦了幾個(gè)下酒小菜，他端上了二兩小酒，開始了反思。這時(shí)，堂中燭明，兒女歡笑，其樂融融。
二兩小酒下肚，想起了先人的撫育之恩，不免悲從中來，感懷下涕，哭出了聲來。在悲泣中，詩(shī)意也在他的心頭開始萌發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛了！
他的思緒又回到了墓園之情景。首聯(lián)吟道：南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。頷聯(lián)吟道：紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
酒過三巡，夜過五更，碟中殘豆幾粒，壺中幾許省酒，高先生寬帶薄衣，其間昏昏，伏案睡去，醒來后，不覺身感寒涼。他把僅有的省酒倒入杯中，吟出了尾聯(lián)：人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
掩卷沉思，前段時(shí)間我也看到一個(gè)醉的，那畢氏竟然在某國(guó)大使館設(shè)立的酒宴上買醉，不知道是真醉還是假醉，在清明期間，公然辱沒我們共和國(guó)的先人和共和國(guó)的締造者和當(dāng)今的保護(hù)者——人民解放軍，公然對(duì)地主階級(jí)喊冤叫屈，我想，他不是真醉，他是假醉。
5月9日，我們高調(diào)紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯在莫斯科紅場(chǎng)舉行了規(guī)?？涨暗拈啽剑瑲W洲部分國(guó)家在5月8日也舉行了相應(yīng)的儀式。舉辦這些儀式的目的，是紀(jì)念我們的勝利，紀(jì)念那些為奪取勝利死去的將士。死者長(zhǎng)已矣，再隆重的儀式他們都不會(huì)知道了，那些祭祀的美酒，正如高菊磵先生所說，一滴也不會(huì)到九泉了。
我想，紀(jì)念的真正的目的：一是對(duì)今人的安慰；二是對(duì)未來的恐懼。
古詩(shī)清明課教案篇十三
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
1.斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
2.借問：請(qǐng)問。
3.遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
這首詩(shī)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
清明時(shí)節(jié)，天氣多變，有時(shí)春光明媚，花紅柳綠，有時(shí)卻細(xì)雨紛紛，綿綿不絕。首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”寫出了“潑火雨”的特征（清明前兩天是寒日節(jié)，舊俗要禁火三天，這時(shí)候下雨稱為“潑火雨”）。次句“路上行人欲斷魂”寫行路人的心境?！皵嗷辍保竷?nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)大節(jié)日，照例該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕，心境就更加凄迷紛亂了。
如何排遣愁緒呢？行人自然想：最好在附近找個(gè)酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，解解寒；更主要的可借酒驅(qū)散心中的愁緒。于是他問路了：“借問酒家何處有？”問誰(shuí)，沒有點(diǎn)明。末句“牧童遙指杏花村”中的“牧童”二字，既是本句的主語(yǔ)，又補(bǔ)充說明上句問的對(duì)象。牧童的回答以行動(dòng)代替語(yǔ)言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了一個(gè)酒望子（古代酒店的標(biāo)幟）。詩(shī)到這里戛然而止，至于行人如何聞?dòng)嵍玻d奮地趕上前去，找到酒店飲上幾杯，獲得了避雨、解寒、消愁的滿足等等，都留待讀者去想象。
由于這首詩(shī)的廣泛流傳，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅號(hào)。
本文中基本包含了古詩(shī)的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時(shí)，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語(yǔ)文考試詩(shī)詞類題。
古詩(shī)清明課教案篇十四
3、時(shí)令過清明宋陸游《嘲布谷》。
6、鴉隨墦祭過清明宋陸游《春晴自云門歸三山》。
9、始知今日是清明宋陸游《春日絕句》。
10、梨花楊柳清明過宋陸游《春日雜賦》。
11、藉草作清明宋陸游《春日雜題》。
12、一春轉(zhuǎn)盼又清明宋陸游《春思》。
13、插花藉草醉清明宋陸游《春晚感事》。
14、梁州一別幾清明宋陸游《春晚懷山南》。
16、醉到清明得幾回宋陸游《芳華樓夜飲》。
17、西鄰日日是清明宋陸游《感舊絕句》。
18、秋千蹴鞠趁清明宋陸游《感舊四首末章蓋思有以自廣》。
19、生世幾清明宋陸游《黃祊小店野飯示子坦子聿》。
20、常思南鄭清明路宋陸游《梨花》。
21、記取清明果州路宋陸游《柳林酒家小樓》。
22、蠶房已裹清明種宋陸游《暮春龜堂即事》。
24、聞道風(fēng)清明月夜宋陸游《題四仙像》。
25、和風(fēng)薄靄過清明宋陸游《晚春感事》。
28、寒食清明數(shù)日中宋陸游《飲張功父園戲題扇上》。
30、藉草作清明宋陸游《雨悶示兒子》。
31、已過清明尚淺寒宋陸游《園中小飲》。
32、回頭六十七清明宋陸游《云門獨(dú)坐》。
33、今日清明宜看山宋陸游《招客看山》。
古詩(shī)清明課教案篇一
1、了解古詩(shī)主要內(nèi)容，有感情的朗誦古詩(shī)，感受詩(shī)中初夏的美麗。
2、在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
一、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
二、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
1、欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
欣賞“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
3、“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。
可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
三、聽指令，做游戲，鞏固古詩(shī)。
1、幼兒自畫自剪小魚，每人一條。
2、分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、師幼共同朗誦古詩(shī)。
這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的`心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味，民歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂，激發(fā)幼兒對(duì)江南美景的熱愛。教學(xué)中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣，但是幼兒對(duì)方向感的初步形成較為生疏，拖慢了游戲的進(jìn)度，可將這個(gè)游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。
古詩(shī)清明課教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；
2．激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分。
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣。
1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3．教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4．教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2．教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4．教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5．請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
古詩(shī)清明課教案篇三
1．通過欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
2．能正確熟讀古詩(shī)。
3．了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
2．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
入場(chǎng)：聽《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
播放清明介紹ppt，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。
1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。
2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意教學(xué)反思。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系。
（2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為路上行人欲斷魂這句詩(shī)句，找圖片朋友？路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢？誰(shuí)來說一說。
教師：詩(shī)句借問酒家何處有對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)模磕莻€(gè)小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
朗誦古詩(shī)。
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩(shī)。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩(shī)吧！
認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)明字。
教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
古詩(shī)清明課教案篇四
活動(dòng)目的：
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的.活動(dòng)。
5、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程：
一、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
二、教師講述清明節(jié)的由來。
三、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。
四、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
五、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
六、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。
七、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
八、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
九、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
十、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。
十一、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。
十二、結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動(dòng)，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
古詩(shī)清明課教案篇五
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩(shī)的意境美，從而對(duì)古詩(shī)嘗試興趣。
一幅山水畫，音樂。
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?BR> 1、事先布置好場(chǎng)地，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。
2、教師以談話的形式引入主題。
（1）小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？在山上你看到了什么呢？
（2）大樹上住著誰(shuí)呢？如果你過去抓它，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎？
（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩(shī)句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩(shī)句的.含義。
（1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
（2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。
（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；
（6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）。
（7）漂亮的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動(dòng)的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
（8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽的話寫下來，變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫，所以寫了首詩(shī)，名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
1、師范讀古詩(shī)一遍。
3、配樂朗誦古詩(shī)。
4、用動(dòng)作來表演古詩(shī)內(nèi)容。
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本次教學(xué)扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描教學(xué)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩(shī)的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在教學(xué)中保持興趣跟著整個(gè)教學(xué)的流程走，對(duì)古詩(shī)也有了初步的認(rèn)識(shí)。
古詩(shī)清明課教案篇六
這兩首詩(shī)是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的?；莩缭嬕咽?，這首詩(shī)有的版本題作《春江曉景》，現(xiàn)已無從考證。畫以鮮明的形象，使人有具體的視覺感受，但它只能表現(xiàn)一個(gè)特定的畫面，有一定的局限性。而一首好詩(shī)，雖無可視的圖像，卻能用形象的語(yǔ)言，吸引讀者進(jìn)入一個(gè)通過詩(shī)人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。
其一。
“竹外桃花三兩枝”，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡(jiǎn)單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。
“春江水暖鴨先知”，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩?！傍喯戎眰?cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的.來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)化用了唐人詩(shī)句：孟郊“何物最先知？虛虛草爭(zhēng)出”，杜牧（一作許渾）“蒲根水暖雁初下，梅徑香寒蜂未知”（《初春舟次》）。蘇軾學(xué)古而不泥，前人詩(shī)句的造意，加上自己觀察的積累，熔煉成這一佳句?！傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物，畫面是難以傳達(dá)的，詩(shī)人卻通過設(shè)身處地的體會(huì)，在詩(shī)中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反三的道理。
“蔞蒿滿地蘆芽短”，這兩句詩(shī)仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地“狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。
“正是河豚欲上時(shí)”畫面雖未描寫河豚的動(dòng)向，但詩(shī)人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知“河豚欲上”，從而畫出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩(shī)境。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩(shī)人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地，使詩(shī)情、畫意得到了完美的結(jié)合。
這一首詩(shī)成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。全詩(shī)春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩(shī)人蘇軾提出“詩(shī)畫本一律，天工與清新”（《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》），“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（《東坡題跋》卷五《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩(shī)《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。
其二。
本組詩(shī)中的第二首詩(shī)一般鮮為人知，但其創(chuàng)作水平也是很高。
“兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。”這一句大體寫惠崇所繪的“飛雁圖”，大雁北飛，有幾只雁不舍這春天美景，差點(diǎn)脫離了隊(duì)伍。并且運(yùn)用擬人的手法，將依依不舍的幾只歸雁比作了“北歸人”，使畫中內(nèi)容更加生動(dòng)形象。
“遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春?！币彩菙M人化，給北去大雁賦予了人的情感。大雁戀戀不舍是因?yàn)槟戏奖缺狈綔嘏栽?shī)人就寫下了大雁認(rèn)為北方很冷，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道了沙漠風(fēng)多雪多；這還不止，最后一句詩(shī)人進(jìn)一步寫大雁希望在江南多呆幾日。這種擬人手法的運(yùn)用，使惠崇的繪畫由“定格”轉(zhuǎn)變成了“錄像”，使大雁北飛的情景充滿著人的情感，是頗有新意的。
這首題畫詩(shī)既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩(shī)的長(zhǎng)處。詩(shī)人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩(shī)的感情和引人入勝的意境。
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而此時(shí)河豚正是上市的好時(shí)節(jié)，可以在市場(chǎng)上銷售了。（一作沿潮水而上的時(shí)節(jié)）。
好的題畫詩(shī)，既要扣合繪畫主題，又不能拘于畫面內(nèi)容，既要能再現(xiàn)畫境，同時(shí)又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。蘇軾這首詩(shī)可以說做到了這一點(diǎn)。詩(shī)的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩(shī)又如同詩(shī)人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會(huì)而自然。說前三句再現(xiàn)畫境，其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云，是不能直接畫出的。詩(shī)能描寫如畫，詩(shī)詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù)，而詩(shī)是語(yǔ)言藝術(shù)，有著表現(xiàn)上的絕對(duì)自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時(shí)令的判斷，從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺，這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味，梅堯臣《范饒州坐中客語(yǔ)食河豚魚》一詩(shī)寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。
詩(shī)人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩(shī)人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。
然后，詩(shī)人由江中寫到江岸，更細(xì)致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤(rùn)，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝了，蘆芽?jī)和录饬?；這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩(shī)人進(jìn)而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié)，引人更廣闊地遐想。全詩(shī)洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。
《惠崇春江晚景二首》是蘇軾于神宗元豐八年（1085年）在汴京（今河南開封）為惠崇所繪的《春江晚景》兩幅所寫的題畫詩(shī)。一說此詩(shī)作于江陰。
古詩(shī)清明課教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)清明課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、通過手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。
3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
3、顏料、彩紙。
教學(xué)過程：
一、以談話形式引出教學(xué)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的`意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
1、幼兒操作、教師巡視。
2、欣賞幼兒作品，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思：
教學(xué)開始，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
古詩(shī)清明課教案篇九
原本就令人寒心的清明在今天這種陰雨綿綿天氣的陪襯下越顯死寂，本來早上糾結(jié)著起床，鼓起勇氣去自習(xí)，結(jié)果，咱偉大的西油大圖書館中午閉館，我本不想呵斥這種事情，不過，我還是的嘮叨幾句。
蓉城或者香城的春天怎么找不到春暖花開的感覺？或許是我對(duì)春天的要求過于苛刻吧，但是，這座城市確實(shí)給我一種不好得印象，這里不曾找到家的感覺更不要說家的溫暖。每天午夜閉上眼睛時(shí)感受不到城市的脈搏，清晨睜開眼觸摸不到城市的呼吸，偶爾的警鳴聲和爆破聲著實(shí)讓人增添幾分不安，雖然，毫不避諱的說這是在危言聳聽，不過，總比什么感覺都沒有的好！
清明假期一晃而過，未曾留下什么，回想起來覺得惜兮，這種失落感讓人覺得悲壯。惋惜的是，我連離我最近的桂湖沒有前去涉足或者觀賞，；悲壯的是，時(shí)間從我的指尖溜走的時(shí)候，我的感覺是如此麻木，唯一念念不忘的是承諾，對(duì)的，我至少完成我的那份工作，這讓我還有點(diǎn)僥幸的“功績(jī)”呈現(xiàn)。
或去幾十個(gè)春秋之后的清明，我沿著生命的軸線拼命地向后奔跑，沿途所見的無不讓我感覺觸目驚心、瞠目結(jié)舌。我把青春的絢麗冠冕堂皇的丟棄在無人的街頭，風(fēng)吹雨淋慢慢的風(fēng)化，從此湮沒在耀眼的陽(yáng)光下。
總有一天我會(huì)坐在吱吱作響的藤椅上面露微笑的翻閱哪塵封在心房的日記本，然后，用眼角的淚水喚醒沉睡的記憶，我不敢想象那時(shí)的我會(huì)有怎樣的表情，或許榮光滿面或許羞愧無比亦或許淚流滿面。是的，歲月流失是不會(huì)顧及任何人的感受；是的，生命就是在陣陣喧囂中啟航而在悄無聲息中隕落，有的人，終生本分老實(shí)與世無爭(zhēng)，到最后，徒有虛名于人間，我不想刻意的夸耀某人更不要隨意的詆毀別人，所以，在生命中我選擇走自己的路，讓別人說去！
青春留給我的不只是一段耐人尋味的日記更是一部讓我不敢回頭的電影。
古詩(shī)清明課教案篇十
一郡官閑唯副使，一年冷節(jié)是清明。
春來春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。
漆燕黃鸝夸舌健，柳花榆莢斗身輕。
脫衣?lián)Q得商山酒，笑把離騷獨(dú)自傾。
春巷夭桃吐絳英，春衣初試薄羅輕。
風(fēng)和煙暖燕巢成。小院湘簾閑不卷，
曲房朱戶悶長(zhǎng)扃。惱人光景又清明。
柳戶朝云濕，花窗午篆清。
東風(fēng)未放十分晴。留戀海棠顏色、過清明。
壘潤(rùn)棲新燕，籠深鎖舊鶯。
琵琶可是不堪聽。無奈愁人把做、斷腸聲。
古詩(shī)清明課教案篇十一
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
耕夫召募愛樓船，春草青青萬(wàn)項(xiàng)田；
試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。
帝里重清明，人心自愁思。
車聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
清明日憶諸弟唐·韋應(yīng)物。
冷食方多病，開襟一忻然。
終令思故郡，煙火滿晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。
唯恨乖親燕，坐度此芳年。
清明日貍渡道中南宋·范大成。
灑灑沾巾雨，披披側(cè)帽風(fēng)。
花燃山色里，柳臥水聲中。
石馬當(dāng)?shù)懒?，紙鳶鳴半空。
墦間人散後，烏鳥正西東。
蘇堤清明即事宋·吳惟信。
梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。
芳草綠野恣行事，春入遙山碧四周；
興逐亂紅穿柳巷，固因流水坐苔磯；
莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片紅；
況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。
古詩(shī)清明課教案篇十二
清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，
淚血染成紅杜鵑。
月落狐貍眠冢上，
夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，
一滴何曾到九泉。
閑來無事，捧起一本民國(guó)時(shí)期某書局出版的豎排書——《千家詩(shī)釋注》，讀到卷下時(shí)，一首宋人高菊磵的七律詩(shī)映入眼簾，詩(shī)名曰《清明》，在古樸的書頁(yè)映襯下，那娟秀的行楷字令人賞心悅目，那繁體的詩(shī)句仿佛也有了靈性，讀來也令我蕩氣回腸了。
這首七律是作者高菊磵，在距今1000年左右，以清明為題寫就的。清明節(jié)氣在我國(guó)是個(gè)重要節(jié)氣，這時(shí)的氣候在我國(guó)的大多數(shù)地區(qū)來說，已進(jìn)入到春和景明之時(shí)：萬(wàn)物生發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛，人們穿著的衣物也逐漸單薄起來。清明節(jié)又是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，又名寒食節(jié)，是為了紀(jì)念春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的介之推設(shè)定的。清明節(jié)的前三天，人們?cè)诔燥堉胁粍?dòng)火，就吃些寒涼的食物，顧名思義“寒食”是也。清明節(jié)又是民間緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天的前三天或后四天，都可以到先人的墳上擺些祭品，燒些紙錢，以示祭拜。民間有前三后四的說法，只有在這幾天里，陰間才向我們陽(yáng)間敞開了大門；假若你想給先人送些東西，或者交流一下，這幾天里這可能是可以的。也許是高先生在清明這一天也帶了些祭品和紙錢，到他家的先人墳上憑吊了一下，晚上歸來，回到了家中，妻子置辦了幾個(gè)下酒小菜，他端上了二兩小酒，開始了反思。這時(shí)，堂中燭明，兒女歡笑，其樂融融。
二兩小酒下肚，想起了先人的撫育之恩，不免悲從中來，感懷下涕，哭出了聲來。在悲泣中，詩(shī)意也在他的心頭開始萌發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛了！
他的思緒又回到了墓園之情景。首聯(lián)吟道：南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。頷聯(lián)吟道：紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
酒過三巡，夜過五更，碟中殘豆幾粒，壺中幾許省酒，高先生寬帶薄衣，其間昏昏，伏案睡去，醒來后，不覺身感寒涼。他把僅有的省酒倒入杯中，吟出了尾聯(lián)：人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
掩卷沉思，前段時(shí)間我也看到一個(gè)醉的，那畢氏竟然在某國(guó)大使館設(shè)立的酒宴上買醉，不知道是真醉還是假醉，在清明期間，公然辱沒我們共和國(guó)的先人和共和國(guó)的締造者和當(dāng)今的保護(hù)者——人民解放軍，公然對(duì)地主階級(jí)喊冤叫屈，我想，他不是真醉，他是假醉。
5月9日，我們高調(diào)紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯在莫斯科紅場(chǎng)舉行了規(guī)?？涨暗拈啽剑瑲W洲部分國(guó)家在5月8日也舉行了相應(yīng)的儀式。舉辦這些儀式的目的，是紀(jì)念我們的勝利，紀(jì)念那些為奪取勝利死去的將士。死者長(zhǎng)已矣，再隆重的儀式他們都不會(huì)知道了，那些祭祀的美酒，正如高菊磵先生所說，一滴也不會(huì)到九泉了。
我想，紀(jì)念的真正的目的：一是對(duì)今人的安慰；二是對(duì)未來的恐懼。
古詩(shī)清明課教案篇十三
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
1.斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
2.借問：請(qǐng)問。
3.遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
這首詩(shī)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
清明時(shí)節(jié)，天氣多變，有時(shí)春光明媚，花紅柳綠，有時(shí)卻細(xì)雨紛紛，綿綿不絕。首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”寫出了“潑火雨”的特征（清明前兩天是寒日節(jié)，舊俗要禁火三天，這時(shí)候下雨稱為“潑火雨”）。次句“路上行人欲斷魂”寫行路人的心境?！皵嗷辍保竷?nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)大節(jié)日，照例該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕，心境就更加凄迷紛亂了。
如何排遣愁緒呢？行人自然想：最好在附近找個(gè)酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，解解寒；更主要的可借酒驅(qū)散心中的愁緒。于是他問路了：“借問酒家何處有？”問誰(shuí)，沒有點(diǎn)明。末句“牧童遙指杏花村”中的“牧童”二字，既是本句的主語(yǔ)，又補(bǔ)充說明上句問的對(duì)象。牧童的回答以行動(dòng)代替語(yǔ)言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了一個(gè)酒望子（古代酒店的標(biāo)幟）。詩(shī)到這里戛然而止，至于行人如何聞?dòng)嵍玻d奮地趕上前去，找到酒店飲上幾杯，獲得了避雨、解寒、消愁的滿足等等，都留待讀者去想象。
由于這首詩(shī)的廣泛流傳，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅號(hào)。
本文中基本包含了古詩(shī)的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時(shí)，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語(yǔ)文考試詩(shī)詞類題。
古詩(shī)清明課教案篇十四
3、時(shí)令過清明宋陸游《嘲布谷》。
6、鴉隨墦祭過清明宋陸游《春晴自云門歸三山》。
9、始知今日是清明宋陸游《春日絕句》。
10、梨花楊柳清明過宋陸游《春日雜賦》。
11、藉草作清明宋陸游《春日雜題》。
12、一春轉(zhuǎn)盼又清明宋陸游《春思》。
13、插花藉草醉清明宋陸游《春晚感事》。
14、梁州一別幾清明宋陸游《春晚懷山南》。
16、醉到清明得幾回宋陸游《芳華樓夜飲》。
17、西鄰日日是清明宋陸游《感舊絕句》。
18、秋千蹴鞠趁清明宋陸游《感舊四首末章蓋思有以自廣》。
19、生世幾清明宋陸游《黃祊小店野飯示子坦子聿》。
20、常思南鄭清明路宋陸游《梨花》。
21、記取清明果州路宋陸游《柳林酒家小樓》。
22、蠶房已裹清明種宋陸游《暮春龜堂即事》。
24、聞道風(fēng)清明月夜宋陸游《題四仙像》。
25、和風(fēng)薄靄過清明宋陸游《晚春感事》。
28、寒食清明數(shù)日中宋陸游《飲張功父園戲題扇上》。
30、藉草作清明宋陸游《雨悶示兒子》。
31、已過清明尚淺寒宋陸游《園中小飲》。
32、回頭六十七清明宋陸游《云門獨(dú)坐》。
33、今日清明宜看山宋陸游《招客看山》。