葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(專業(yè)18篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去所做的努力和付出的一個(gè)回顧,也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)知。怎樣才能寫出一篇準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理的總結(jié)呢?請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù),確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
    2、通過學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、錄音。
    設(shè)計(jì)意圖:
    《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
    教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?!边@樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題。
    1、談話。
    同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?
    對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)。
    2、揭題、讀題。
    葡萄溝。
    3、了解葡萄溝的地理位置。
    課件顯示:
    二、初讀感知。
    1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)。
    自由朗讀課文,讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
    2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來。
    3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    4、通過剛才的朗讀,你覺得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見。
    在你們剛才所說的中間,你覺得什么最好,最誘人?引出葡萄。
    三、精讀感悟。
    1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)。
    2、指讀描寫葡萄的那句話。
    3、課件出示描寫葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
    (2)想象:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過天晴,葡萄上的小水滴在陽光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下,閃閃發(fā)光。
    (4)指讀、齊讀。
    (5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)。
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    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇二
    1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    3.引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。
    1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解生字詞在文中的意思,能正確運(yùn)用生詞說句子。
    2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟葡萄溝的美好,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.投影地圖,讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。
    2.播放新疆風(fēng)格的音樂。導(dǎo)語:美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友,要帶我們到美麗的葡萄溝去做客,讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?BR>    二、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.齊讀課題。你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    2.我們先讀讀課文,看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
    三、讀書解疑。
    1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2.小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
    3.老師收集有代表性的問題寫在黑板上,先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生解決不了的,老師引導(dǎo)大家一起解決。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.借助拼音自己讀第一自然段。(要求讀準(zhǔn)字音)。
    2.指名讀第一自然段。(要求讀流利)。
    3.用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
    4.齊讀第一自然段?!澳阕x懂了什么?”(如:葡萄溝在新疆的吐魯番;葡萄溝出產(chǎn)水果,而且水果品種很多。)。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.借助拼音自己讀第二自然段。(要求讀準(zhǔn)字音)。
    2.同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
    3.指名分句朗讀。(要求讀得有感情)。
    4.認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”,讓學(xué)生先說記憶方法,老師再指導(dǎo)。
    5.小組讀句合議?!澳阌X得哪句寫得最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽,再有感情的讀一讀句子。
    6.重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。(反復(fù)練讀,讀出葡萄可愛的樣子來)。
    到了秋季,這里的葡萄顏色很多吧?有什么顏色的?(貼圖)紅的像什么?(紅的像瑪瑙,那么艷,讓人陶醉;白的像雪,潔白無瑕;紫的像紫水晶,一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透,閃閃發(fā)光。)書中有個(gè)詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?為什么?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛。)試著背誦下來。
    8.再自由讀第二自然段,討論:你們又讀懂了什么?(如葡萄種在山坡的梯田上;葡萄架像綠色的涼棚;葡萄的品種多,顏色不同;維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。)。
    六、課堂練習(xí)。
    1.完成課后填空練習(xí)題。
    2.完成拓展練習(xí)題,仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)。
    七、布置作業(yè)。
    1.背誦自己喜歡的句子。
    2.用自己喜歡的詞語寫話。
    3.收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
    新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
    梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
    3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    教學(xué)重點(diǎn):感受葡萄溝的美。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。
    2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
    3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
    葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:葡萄溝。
    2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。
    要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。)。
    2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
    3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
    三、“提示”引路,自讀探究。
    1、導(dǎo)讀:
    讀課文,邊讀邊思考:
    葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。
    2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
    朗讀第二自然段。
    葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。
    3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    3、積累和運(yùn)用本課的詞語和句子。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    二、多元對(duì)話,合探解疑(重點(diǎn))。
    (一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
    1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
    (1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
    (1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
    (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))。
    (3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
    看,新疆老鄉(xiāng)來了!
    (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
    (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
    (3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    6、感情朗讀:
    過渡:如此優(yōu)美的語言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
    (1)先聽老師讀,大家閉目想象畫面。
    (2)帶著自己的想象朗讀這段話。
    (3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評(píng)讀)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
    (二)、學(xué)習(xí)第三段。
    多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。)。
    7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見,把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)。
    三、審視文本,放膽質(zhì)疑。
    1、回顧課文,自主總結(jié):
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
    預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方?。?BR>    看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
    (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的'感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
    小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
    (板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
    四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。
    夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇四
    1.識(shí)記11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,知道它好在什么地方。
    3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。
    課前準(zhǔn)備:葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲,課文插圖和貼圖。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1.猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴。水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。直到認(rèn)識(shí)“葡萄”。
    播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲,出示中國(guó)行政區(qū)分布圖,讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
    二、揭示目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí).11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2.讀文,所說葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?葡萄是怎樣制成葡萄干的?
    三、學(xué)生自學(xué)生字。
    學(xué)法提示:
    1.認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
    交流檢測(cè):(一)匯報(bào)識(shí)字情況。
    (1)查地圖識(shí)字:疆、魯、番、維、吾。
    (2)以舊帶新識(shí)字:難誰—維語—吾。
    (3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:堡溝。
    (4)形近字對(duì)比識(shí)字:密—蜜。
    (5)編字謎識(shí)字:弟弟站在木頭邊。
    (二)認(rèn)讀生詞。
    搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板。
    蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季。
    維吾爾族熱情好客。
    指名讀開火車讀。
    (三)鞏固識(shí)字。
    (1)同桌互相猜字。
    (2)編號(hào)找字。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
    教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
    4、出示課題:《葡萄溝》
    師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
    師:寫得真不錯(cuò),下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
    1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
    2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
    最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)
    讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。
    ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)步驟:先把說的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
    (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)
    我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)
    5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)
    大家一起來讀,好不好?
    6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)
    生回答,師給予鼓勵(lì)。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?BR>    (三)、教學(xué)第三段。
    1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
    大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?BR>    想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)
    4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
    我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
    7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)
    葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
    如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇六
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意,積累好詞佳句。
    2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
    3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
    4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。
    5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。
    通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
    理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
    了解陰房及葡萄干的制作過程。
    圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
    1、師:小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對(duì)了,在這里還有一條小溝,(指圖)這條溝依山傍水,景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
    2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝,揭示課題。
    3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
    設(shè)計(jì)意圖:愛好是最好的老師,《西游記》是學(xué)生的最愛,由此入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來,以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、自由讀文,要求把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
    2、檢查反饋,同桌互讀。
    1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手,總體上把握全文,熟悉生字。)。
    2、師小結(jié):是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”,句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段,再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
    1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀,老師畫)。
    [設(shè)計(jì)意圖:直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
    2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
    (1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
    (2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
    生:因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開,所以全是綠色的。
    師:那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì),(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子,誰能把“挨”換個(gè)詞?生:一片連一片。生:一片接一片。生:一片遮一片。
    師:說得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))。
    生:一片背一片。生:一片疊一片。生:一片壓一片。生:一片蓋一片。
    師:是啊,這么多葉子在一起就是茂密的枝葉,把上面的什么擋住了?
    師:就形成了一個(gè)個(gè)——。
    生:綠色的涼棚。
    師:一起讀讀書上的這一句話:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!?課件出示)。
    3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    (1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累,請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子,再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞,然后合作學(xué)習(xí))。
    4、貼圖片,讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
    5、比較“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。
    師:“光”可以怎樣組詞?
    生:發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……。
    生:像紅寶石。
    生:像紅珠子。
    生:像小白兔的紅眼睛。
    師:那綠的呢?
    生:像綠寶石。
    生:像瑪瑙?!?。
    師:所以說這里的葡萄五——光十色,漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
    6、拓展說話:花園里的花兒開了,有紅的、黃的……。
    [設(shè)計(jì)意圖:從小進(jìn)行語言文字的練習(xí),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。]。
    7、角色扮演,理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
    (1)情境演練:讓小朋友戴上維吾爾族小帽,摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。
    生:這是紫葡萄,請(qǐng)您快嘗嘗,它可甜啦!
    生:嘗嘗我的綠葡萄,無籽的,肉多汁甜?!?。
    (2)師生接讀第四句。
    [設(shè)計(jì)意圖:在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
    8、回歸中心。
    師小結(jié):葡萄溝的葡萄又多又甜,這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄溝真是個(gè)——生:(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?!?BR>    1、默讀第三自然段,看看有什么不懂的。
    生:陰房是什么?
    生:葡萄干是怎樣制成的?
    2、補(bǔ)充閱讀,幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)。
    在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋,它的四壁都用土坯疊砌,在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前,又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠,十分別致、奇異,這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”,漢語叫作“陰房”。
    陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié),人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來,掛在木鉤上,整個(gè)陰房掛滿之后,將門關(guān)死,憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤,40天左右,鮮葡萄就變成了葡萄干。
    3、課件演示,老師解說。
    4、觀察品嘗葡萄干,談感受,板書“色鮮味美”。
    5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?!睘槭裁凑f葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)。
    1、在我們的祖國(guó),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
    生:威海是個(gè)好地方,因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
    生:文登是個(gè)好地方,因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
    生:廈門是個(gè)好地方,這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?!?BR>    師:我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方,老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了,能把我們的祖國(guó)妝扮得更美,建設(shè)得更好。
    2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
    1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
    2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料,并和同學(xué)交流。
    [設(shè)計(jì)意圖:給孩子更多的選擇,讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
    黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
    水果多。
    葡萄甜。
    熱情好客。
    色鮮味美。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇七
    葡萄溝公開課視頻(優(yōu)質(zhì)課、示范課)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    一、激勵(lì)。
    1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。
    3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)。
    二、體驗(yàn)。
    1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))(1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
    看,新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來)(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)(3)。
    家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
    到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)。
    7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)。
    8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。)。
    9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)。
    三、
    升華。
    1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
    (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
    小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢?。
    是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇八
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
    啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
    一、導(dǎo)入:
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
    4、出示課題:《葡萄溝》。
    師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
    師:寫得真不錯(cuò),下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
    師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。
    二、新課。
    (一)、教學(xué)第一段。
    1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
    2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
    最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)。
    讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
    (二)、教學(xué)第二段。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。
    ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
    步驟:先把說的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
    (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。
    我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
    5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)。
    大家一起來讀,好不好?
    6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)。
    生回答,師給予鼓勵(lì)。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?BR>    (三)、教學(xué)第三段。
    1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
    大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?BR>    想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)。
    4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
    我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
    7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。
    葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)。
    如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    板書:
    水果多,最喜愛葡萄。
    人好。
    葡萄干有名。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇九
    我觀摩了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》后眼界大開,收益頗豐,一直到課堂結(jié)束,還回味無窮。我認(rèn)為,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,應(yīng)該從以下幾點(diǎn)向竇老師學(xué)習(xí)。
    一、教學(xué)語言生動(dòng)、規(guī)范、富有感染力。
    蘇霍姆林斯基曾說,教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師美的語言是教師專業(yè)的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的體現(xiàn)。這種美的語言必然會(huì)以自身的審美特征吸引學(xué)生,感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,影響學(xué)生。竇桂梅老師的教學(xué)語言悅耳動(dòng)聽,抑揚(yáng)頓挫,時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,語速適中,語調(diào)適當(dāng),能賦予學(xué)生聽覺的舒適感,使學(xué)生形成良好的接受心態(tài)。這種帶有情感性和生動(dòng)性的教學(xué)語言可以極大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得令人滿意的教學(xué)效果。因此,教師在以后的教學(xué)中,要努力規(guī)范自己的教學(xué)語言。課堂上,教師的話講得得體就有感染力,講得精彩就有影響力,講得深情就有沖擊力。所有這些“力”加起來就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,它能推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開,推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    二、教態(tài)自然大方,熱情奔放,激情四射。
    1.竇桂梅老師整堂課面帶微笑,表情豐富,充滿熱情,這樣的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著推波助瀾的作用。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯將人們接受信息的效果的公式概括為:信息的總效果等于7%的文字加38%的音調(diào)加55%的面部表情。從這個(gè)公式可以看出,教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生有效地接受更多的信息具有重要的強(qiáng)化作用。
    2.竇桂梅老師的教態(tài)富有啟發(fā)性、激勵(lì)性、情感性。沒有情感的課堂,就像池塘里沒有水一樣。良好的教態(tài),才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,克服枯燥、呆板的說教,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,表現(xiàn)出積極的情感。竇老師通過微笑,讓學(xué)生受到鼓勵(lì),從而信賴?yán)蠋煛閷W(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,這是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方。
    教學(xué)研究表明,教師多看學(xué)生,學(xué)生學(xué)到的東西就較多:瞪著學(xué)生以示批評(píng),瞅著學(xué)生以示希望;正視學(xué)生,會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要思考;掃視全班,會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己的存在。因此,我們上課時(shí),要關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生,給予他們激勵(lì)。
    導(dǎo)入新課后,我們常說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》?!备]老師是這樣導(dǎo)入的:“現(xiàn)在我和大家一起去葡萄溝旅游?!边@一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。講課結(jié)束以后,竇老師以一句“同學(xué)們,旅游到此結(jié)束”結(jié)束課程,而不是我們通常所說的“這節(jié)課就上到這里”。這樣結(jié)束講課,耐人尋味,新穎得體,值得我們學(xué)習(xí)。
    四、營(yíng)造民主和諧、寬松愉快的教學(xué)氛圍。
    竇老師最大的特點(diǎn)就是有親和力,整個(gè)教學(xué)過程都和藹可親,關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。自學(xué)時(shí),有個(gè)學(xué)生趴在桌子上,眼睛離書本太近了,竇老師走過去,親切地用手輕輕地把學(xué)生的頭抬了抬,這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感激他、信任他,并受到鼓勵(lì),從而“親其師,信其道”。整堂課,學(xué)生情緒高漲,興致盎然,在愉快寬松的氛圍中掌握了知識(shí)。
    五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    整個(gè)教學(xué)過程中,竇老師對(duì)知識(shí)的處理、問題的解決,全部通過學(xué)生自學(xué)交流,自行解決,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)效果顯著。竇老師充分信任學(xué)生,相信學(xué)生。在討論交流問題時(shí),竇老師說了這樣一句話:“好,我聽你的?!边@既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也是對(duì)學(xué)生的信任,必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生思考回答的積極性,獲得較好的教學(xué)效果。
    六、科學(xué)地處理課堂上的突發(fā)事件。
    在講課過程中,葡萄從黑板上掉到地上,竇老師絲毫沒有意外,而是風(fēng)趣地和學(xué)生說,葡萄急了,想讓你們吃,等會(huì)兒再讓你們吃。而我們?cè)谥v課的過程中遇到這樣的問題,會(huì)不會(huì)感到意外和尷尬?我們是不是也會(huì)這樣處理?這需要老師不斷提高自己的課堂駕馭能力。
    七、教師既是導(dǎo)演又是演員。
    聽竇老師講課,不像是在聽課,而是在看一場(chǎng)精彩的舞臺(tái)劇。比如,為了讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情,她戴上新疆帽,和學(xué)生一起交流,一起載歌載舞,使學(xué)生心情舒暢,由苦學(xué)變樂學(xué),效果顯著。
    八、教學(xué)板書精練。
    竇老師的板書是運(yùn)用這樣四句話設(shè)計(jì)的:“葡萄溝的葡萄dd五光十色,葡萄干dd色鮮味甜,老鄉(xiāng)dd聰明能干、熱情好客,葡萄溝真是個(gè)好地方!”板書精練、醒目、概括,耐人尋味。
    以上這幾點(diǎn),都是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方。竇老師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,教學(xué)方法與手段多樣,讓整堂課充滿激情,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得有味。
    [竇桂梅葡萄溝課件觀后感]。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十
    這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的語言,暢游其間,令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?!皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    信息資料:
    生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青?!边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
    2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》:這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方,同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
    4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛之情。
    教學(xué)方法:
    1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
    2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
    1、出示中國(guó)地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國(guó)地圖圖片)。
    3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語:
    1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
    想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
    2、檢查生字詞:
    教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說出怎樣記住的這個(gè)字;開火車讀;男女生賽讀。
    課件出示詞語:分組讀;男女生接讀。
    3。讀了課文,你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?
    學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書:盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
    三、書寫生字:
    1、觀字議字。
    請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
    半包圍結(jié)構(gòu):“起”
    ……。
    2、按分類書寫。
    四、布置作業(yè):把課文讀熟練。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、課件出示詞語:
    (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
    (2)齊讀。
    (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
    2、回顧:說說課文的大意、
    二、精讀感悟:
    1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富。
    (1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)。
    (2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
    人們最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    2、體會(huì)景美、人美。
    (1)這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長(zhǎng)什么樣呢?
    (2)你從哪些詞語看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?用“茂密”造句。
    在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺,美美地把這句話齊讀一遍吧!
    (3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
    誰能把葡萄的美讀出來?(學(xué)生賽讀)。
    聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)。
    你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
    讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧!(女生齊讀)。
    葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    3、體會(huì)葡萄干有名:
    葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?(指名讀)。
    這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰愿意做葡萄干的推銷員,用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客。(學(xué)生自主發(fā)揮)。
    葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)。
    三、總結(jié)延伸:
    其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十二
    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
    2、抓住本課的語文因素,通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個(gè)好地方。”
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
    目標(biāo)2。
    演示文稿。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
    2、師:“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個(gè)字,同學(xué)們,它在構(gòu)字特點(diǎn)是——左窄右寬。師:看到這個(gè)字,讓你想到了哪個(gè)字?(區(qū)分“鉤”和“溝”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來記憶區(qū)分并書空“溝”)。
    3、齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    師:課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,你們覺得自己預(yù)習(xí)的怎么樣?敢接受老師的檢查嗎?
    1、誰知道這篇課文寫了什么。
    2、出示生詞。
    師:這是這篇課文中的詞語寶寶,誰愿意讀?
    (1)指名讀(2個(gè))。
    (2)開火車讀(小火車開的棒極了)。
    (3)齊讀。
    (4)擴(kuò)詞練習(xí)。
    (5)集體讀。
    3、出示生字。
    師:現(xiàn)在只剩下生字寶寶了,你還會(huì)讀嗎?
    (1)指名讀。
    (2)同桌檢查。
    (3)齊讀。
    【教學(xué)思考:中國(guó)有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中,這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng),它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二,其一:好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益,而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣;其二:通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容,能節(jié)省課堂時(shí)間,給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;其三:預(yù)習(xí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來說,作用更加明顯。通過預(yù)習(xí),他們能做到心中有數(shù),提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性,能讓他們?cè)谡n堂上就不掉隊(duì),樹立學(xué)習(xí)語文的信心。對(duì)于二年級(jí)的孩子,我們的預(yù)習(xí)要求比較低:1、要求盡量讀書課文,盡量把生字詞認(rèn)下來。2、讀的過程中圈出生詞,標(biāo)上自然段序號(hào)。3、了解課文寫的什么。
    有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí),我主要是圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對(duì)不是單單的檢查,它也是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識(shí)補(bǔ)充與連接,也是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過程。在檢查過程中,我采用了多種形式的讀,既了解了個(gè)別,有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個(gè)擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié),使學(xué)生的知識(shí)面不止局限于課本開闊出去。
    三、答疑,點(diǎn)撥。
    (一)質(zhì)疑。
    師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎?我們就還得認(rèn)真——讀書。
    師:來,看一看我們的讀書要求是什么?請(qǐng)你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽。(出示:1、對(duì)照書中插圖自由地讀課文,看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問題。)師:大家聽明白了嗎?那請(qǐng)同學(xué)們按照讀書要求開始讀吧。(生讀,師巡回了解學(xué)生提問題情況)。
    師:請(qǐng)四人一小組交流一下,從課文你都知道了什么?(師巡回了解)。
    師:剛才老師聽了幾個(gè)小組的交流,收獲可真不少,相信其他小組也是一樣,那通過讀課文你提出了什么問題呢?(指名并板書有價(jià)值的問題)。
    【教學(xué)思考:學(xué)貴有疑,質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力,它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展,更不用說分析問題、解決問題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練,教師一定要教會(huì)學(xué)生提問題,還能解決問題。在課堂上讓學(xué)生提問題,我們一般要求把握兩點(diǎn),一是有疑而問,就是學(xué)生提出自己讀書過程中真不理解的問題;二是無疑而問,就是學(xué)生心里明白,但覺得是個(gè)很重要的問題,提出來和同學(xué)分享。
    (二)點(diǎn)撥。
    師:對(duì)于這些問題,相信許多同學(xué)存在相同的困惑,別著急,只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,這些問題都會(huì)解決的。
    師:請(qǐng)同學(xué)們先來看課文的第一自然段,快速讀讀這個(gè)段落,看看從這一自然段中你都能知道些什么?(出示第一段生讀)。
    師:從這一段話中,你知道了些什么?(根據(jù)回答板書:最愛)。
    師:到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們?cè)賮碛^察一幅圖。來!說說你看到了什么?(指名說)。
    師:真會(huì)觀察,課文的哪個(gè)自然段描寫了這幅圖的情景呢?趕快從課文中找一找。(生回答后)。
    師:你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢?好,看看這次我們的讀書要求是什么?(出示:默讀課文的第二自然段,用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。)(師讀要求后生默讀,師巡回)。
    師:交流。(根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。)。
    出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
    師:從這句話你能體會(huì)到什么呢?(指名)(引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個(gè)個(gè)”“搭”的意思,從而明白抓住重點(diǎn)詞語理解句子的學(xué)習(xí)方法。)。
    師:出示:到了秋季……美麗極了。
    1、自己讀一讀這句話,邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫面,讀完同桌倆說一說你的感受。
    2、交流。讀了這句話,你有什么感覺?腦中能想象出什么畫面?
    師:怎么就叫一大串一大串的,如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好?為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生感覺“一大串一大串”是表示又大又多,而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點(diǎn)說出來。)。
    師:這時(shí)候的葡萄除了一大串一大串的,還有什么特點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)。
    “五光十色”是什么意思呢?從哪能看出來是五光十色的?從這些顏色中我們還能知道什么?葡萄的什么多?(板書:種類多)。
    還有那個(gè)詞也是說明顏色很多?(五顏六色、萬紫千紅……)如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好?(引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的細(xì)微區(qū)別)。
    1、小結(jié)。
    師:有些詞語盡管意思相近,但用起來可有學(xué)問的,這個(gè)同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。
    2、感受詞語。
    師:那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會(huì)是什么樣的?
    出示:40頁圖,同學(xué)們看,在每個(gè)人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話,能把葡萄的那種美,以及人們喜悅的心情給讀出來呢?自己試著讀一讀。
    (1)自讀,(2)指名讀,并評(píng)價(jià)(3)師范讀(4)指名讀(5)齊讀。
    師:這么好的葡萄,真令人饞涎欲滴??!如果這時(shí)候你到葡萄溝去,維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎么招待你呢?(指名)。
    師:出示齊讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。
    師:什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)?(板書:熱情好客)怎么就叫熱情好客?
    師:從哪些詞語中最能看出他們熱情好客?(指名)現(xiàn)在我來給課文變幾個(gè)字。你來比較讀一讀這兩句話,看看有什么不同的感覺?(……,維吾爾老鄉(xiāng),會(huì)摘下葡萄,讓你吃。)。
    師:誰能說說你的感覺?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確)。
    師:你們看,這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)(出示41頁圖)這場(chǎng)面多讓人感動(dòng)啊!帶著感動(dòng)讓我們?cè)僮x一讀這句話。
    5、了解葡萄干的制作過程和特點(diǎn)。(順便解決在本段中提出的有關(guān)問題)。
    師:是啊,吐魯番的葡萄干非常有名,在全國(guó)各地甚至世界都有銷售,為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅,也創(chuàng)造了財(cái)富)(板書:板書:干有名)。
    6、回歸問題。
    師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,葡萄溝的樣子你了解了嗎?葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么呢?(可根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面說)。
    師:難怪作者要稱贊——(板書:真是個(gè)好地方)。
    師:同學(xué)們,一句總結(jié)的話,就讓我們了解了葡萄溝?,F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎?(指黑板)。
    【教學(xué)思考:點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲,學(xué)生提出的問題是夠能夠得到真正的解決,教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。
    在本環(huán)節(jié)中,我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中,通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方式。如,想像、做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞語、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
    四、達(dá)成:
    師:同學(xué)們,在不知不覺中,我們領(lǐng)略了葡。
    萄溝的美,也在不知不覺中解決了這么多的問題。現(xiàn)在老師想問問你們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有那些收獲呢?(指名說)。
    師:小結(jié)。
    【教學(xué)思考:達(dá)成是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估的過程。達(dá)成實(shí)際上是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的要求,在學(xué)習(xí)過程的最后再達(dá)成,一是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須,另一個(gè)目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
    五、小結(jié)延伸。
    其實(shí),在我們祖國(guó)不光葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn),有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下,特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
    板書:
    數(shù)量多。
    葡萄溝最愛種類多真是個(gè)好地方。
    干有名。
    人好客。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十三
    教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
    2、通過學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    教學(xué)難點(diǎn):通過看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
    課前準(zhǔn)備:課件、錄音。
    設(shè)計(jì)意圖:《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
    教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?!边@樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題。
    1、談話。
    同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?
    對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)。
    2、揭題、讀題。
    葡萄溝。
    3、了解葡萄溝的地理位置。
    課件顯示:
    二、初讀感知。
    1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)。
    自由朗讀課文,讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
    2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來。
    3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    4、通過剛才的朗讀,你覺得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見。
    在你們剛才所說的中間,你覺得什么最好,最誘人?引出葡萄。
    三、精讀感悟。
    1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)。
    2、指讀描寫葡萄的那句話。
    3、課件出示描寫葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
    (2)想象:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過天晴,葡萄上的小水滴在陽光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下,閃閃發(fā)光。
    (4)指讀、齊讀。
    (5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)。
    指讀、男女生比賽讀。(評(píng)價(jià):讀得都很棒,老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)。
    (7)葡萄溝的葡萄又大又美,你們喜歡嗎?讓我們美美地把這句話讀一讀,好嗎?
    你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——,他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——,吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀!(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)。
    讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。
    6、葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?
    (1)葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書:葡萄干色鮮味甜)。
    (2)葡萄干色鮮味甜,非常有名,形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來形容呢?讀一讀這些詞(中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海)。
    (4)指名說說葡萄干的制作過程。
    (5)聽說,有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過程非常感興趣,誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
    自由練說,指名說說。
    (6)老師聽說,以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程,非常感興趣,也學(xué)著來做,結(jié)果都失敗了,葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了,因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大,多風(fēng)少雨的氣候條件,才能用這種自然的方式制葡萄干,而且色鮮味甜。
    (7)聽老師這么一說,同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。
    齊讀中心句。
    7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個(gè)好地方的呢?學(xué)習(xí)第一小節(jié),引讀課文,理解“盛產(chǎn)”
    四、總結(jié)延伸。
    五、作業(yè)超市(任選兩題完成)。
    1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。
    2、向家人介紹葡萄溝。
    3、了解新疆的其它特產(chǎn),選擇其中的一種介紹\一下。
    盛產(chǎn)水果。
    葡萄又大又美。
    葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方。
    老鄉(xiāng)熱情好客。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十四
    《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊(cè)第三組中的一篇文章,這一組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
    1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。
    1、歌曲導(dǎo)入。
    播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
    師:“聽過這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
    師:“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話?”(既認(rèn)清了地理位置,又認(rèn)讀了生詞,還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練)。
    2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    3、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
    a、師:“看完了錄象,你最想說什么?”
    生自由談感受(充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn))。
    b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
    c、師:“有個(gè)好消息告訴大家?!背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話,師范讀。
    d、創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。
    4、檢查生字認(rèn)讀情況。
    你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來,老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,盡量避免枯燥、單調(diào))。
    5、細(xì)讀課文,感悟重點(diǎn)。
    a、在自己最喜歡的地方做上記號(hào),想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。
    b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
    c、出示幾種水果的圖片,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。(如有時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí))。
    6、品嘗葡萄干,說它的來歷。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí),能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來之不易。
    7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。
    師:“文章寫得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會(huì)寫出更好的文章!”
    8、實(shí)踐活動(dòng)。
    話說新疆。
    搜集有關(guān)新疆的資料:新疆的人,新疆的物產(chǎn),新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
    《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的`問題。在我最初的設(shè)計(jì)中,力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
    對(duì)于低年級(jí)孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
    2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
    學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
    3、正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),以讀為本。
    4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,以評(píng)代講。
    5、重視課上讀寫的結(jié)合,著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
    2、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
    此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
    我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個(gè)地球。
    感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助,也敬請(qǐng)各位不吝賜教,每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十五
    此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是:
    1先比較形近字的字音,字形的區(qū)別,再組詞語,在運(yùn)用中區(qū)別。
    2組詞語時(shí),鼓勵(lì)一詞多組。
    例:密親密保密密集。
    蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
    飄飄帶飄動(dòng)飄落。
    漂漂流漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。
    坐座位坐機(jī)寶座。
    底鍋底月底海底。
    低低頭降低低燒。
    此題的目的是積累詞語,練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀,說說那些字音容易讀錯(cuò);接著說說每個(gè)字的意思;然后找找那些字容易寫錯(cuò);再工工整整的抄下來。
    易讀錯(cuò)的字:成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。
    易寫錯(cuò)的字:蒸(13畫,四點(diǎn)底上還有一小橫);醒(左邊不是西字,里邊還有一小橫是“酋”);嶺(右邊是令字,不是今字);辛(最后一短橫,中間一長(zhǎng)橫);聲(上邊是示字,不是土字)。
    還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語:民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長(zhǎng)江百售。
    設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練:
    (1)審題,明確要求。
    (2)指導(dǎo)方法,前面的疊詞是修飾后面的詞語的,應(yīng)在橫線上填名詞。
    (3)試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想,填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
    (4)全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散,說出不同答案。
    (5)開展填詞語的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞,其他學(xué)生搶答,把詞語補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。
    注釋:大漠指沙漠。孤煙直:孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長(zhǎng)河:指黃河。
    補(bǔ)充天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)海樹,赤日對(duì)蒼穹。
    秋月白,晚霞紅,水繞對(duì)云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。
    2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛之情。
    先自讀,再交流體會(huì),然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
    《敕勒歌》比較淺顯,學(xué)生可以自己大體讀明白,但要注意古詩中生字比較多,需要學(xué)生自己動(dòng)手解決。
    古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容,展開合理的想象。
    讀了這首詩,可啟發(fā)學(xué)生:你能不能想象出北方草原的風(fēng)景?和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下,說說有什么不同的地方。
    教師先不要指導(dǎo),應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自悟,自答,讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上,歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化,要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化(羊腸小路——黃土公路——柏油馬路)。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論:路越修越好,給人們的生活帶來了那些好處。
    生字:軋(ya).
    教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
    1提前布置,使每個(gè)同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
    2選擇大家都想了解的地點(diǎn),是每個(gè)同學(xué)都有話可說。
    3同學(xué)都可隨時(shí)提問,使大家真正交流起來。
    4采訪結(jié)束后,歸納剛才提的問題,那些問題與主題無關(guān),哪些是有價(jià)值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪,提問題。
    5告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
    口述時(shí)要注意三點(diǎn):(1)說出你采訪的景物,采訪的對(duì)象。(2)講講它過去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
    可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外,說說自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
    通過自檢,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí),多積累語言。
    教學(xué)后記:
    學(xué)生對(duì)對(duì)仗歌很感興趣,讀起來朗朗上口很有意思,但對(duì)這種對(duì)仗理解的不夠好,弄不明白什么是對(duì)仗,我在講的時(shí)候,也感覺不知怎么解釋才好,只有舉很多例子來講,但效果仍不太好。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十六
    教材分析:
    《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。
    葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
    學(xué)情分析:
    二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),可以采取挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。
    1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來。
    理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    課件。
    一、導(dǎo)入。
    師:這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄溝),板書:小手動(dòng)起來,跟我一起寫,聽說呀這是個(gè)好地方,板書(好地方)耳聽為虛,眼見為實(shí),那么下面,我們親自到那去看看,看看誰在那玩得痛快,收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,把課文讀通順。
    二、初讀課文檢查生字生詞情況。
    1,學(xué)生自由讀文。
    2、師:葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置,介紹一下新疆。
    3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字,現(xiàn)在我要檢查一下,有信心嗎?(出示課件)。
    生字組詞讀,齊讀,生詞開火車讀,多音字指名讀。
    三、細(xì)讀課文,感知葡萄溝的美。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生回答:那里出產(chǎn)水果,(板書:出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
    師:作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做:時(shí)間順序。
    2、出示課件,誰會(huì)填空?齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    師:人們最喜愛的水果是----(葡萄),那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看,想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
    1、播放錄像。
    2、師:課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
    3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答,板書畫梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
    4、師:同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡,來到梯田看看這里的葡萄長(zhǎng)的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
    5、指名回答:(茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
    6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。“一個(gè)個(gè)”說明了什么?我們來看看涼棚,看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個(gè)句子讀出感覺來。
    7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
    8、師:同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來,看看藤上掛著什么?
    師:到了秋季葡萄成熟了,長(zhǎng)得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
    師:想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
    指導(dǎo)朗讀這句,教師范讀,指名讀。美美的讀。
    10、葡萄溝的種葡萄這樣好,葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文,指名回答。
    11、板書:老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會(huì)”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
    (三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
    1、師:葡萄溝的葡萄成熟了,有的運(yùn)到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐頭,可是還有許多葡萄吃不完,怎么辦?(葡萄干)。
    2、指名讀第三自然段。
    3、師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?BR>    4、播放錄像,教師范讀。
    5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗,播放音樂。
    6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語表示:色鮮味甜板書。
    四、總結(jié)升化感情。
    2、指名說感受用上因?yàn)?--所以--。
    3、出示句子,師生配合讀。(教師第一句,學(xué)生有感情讀第二句)。
    因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    4、總結(jié)寫法總--分--總。
    5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對(duì)葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
    (學(xué)生一起跳新疆舞)。
    老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
    葡萄溝。
    (出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
    時(shí)間順序。
    總---分—總。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2:識(shí)記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運(yùn)用師生對(duì)讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    一、激勵(lì)
    1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    2、出示課件,了解有關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
    2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。(出示生字帶出來的詞語:葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。
    3、采用定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu),同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)
    二、體驗(yàn)
    1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,出示課件理解“山坡、梯田”。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
    (1)讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”)老師只出示了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))
    (1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片)
    (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))
    (3)教師引導(dǎo)生理解“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
    5、葡萄這么好吃,我們想不想吃啊?(生齊喊:想)全班齊讀這句話。(1)你從中知道了什么?并知道理解“熱情好客”。(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)
    6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看相關(guān)圖片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。并用“像”練習(xí)說話。)
    7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)哪!
    三、升華
    1、總結(jié)課文,出示板書。
    2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧?。▌?dòng)動(dòng)筆,把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,相關(guān)特產(chǎn),風(fēng)土人情寫下來。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練。)
    3、抽生全班展示小練筆。
    葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十八
    課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程,表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解,還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語言文字帶給我們的享受,在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
    1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天,我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題:葡萄溝)。
    二、細(xì)讀感悟。
    (一)、第一段。
    1、去之前,我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,學(xué)生讀)。
    2、這段文字就是課文的第一自然段,自己讀一讀,看你知道了什么。
    葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
    那里出產(chǎn)水果。
    水果種類很多(課件出示水果),人們最喜歡葡萄。
    3、引讀第一段。
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
    那里出產(chǎn)——。
    五月有——七八月有——到了九十月份——。
    (二)第二段。
    1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,F(xiàn)在去行么?(最好九十月份,因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝?。)那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,一、二、三,葡萄溝到了。
    2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?!捌咸逊N在山坡的梯田上?!保ㄟ呎f邊出示句子,指出山坡、梯田和葡萄樹)。
    3、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說。
    書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
    這句寫的是(枝葉),什么樣的枝葉(茂密的),怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
    作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
    在干旱的沙漠,在四十多度的高溫天氣,進(jìn)入這樣的“涼棚”,感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
    4、鉆進(jìn)葡萄架,更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
    這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,(五顏六色)如果這些顏色都泛著光,水靈靈的,那(就更漂亮了),用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
    瞧,一串串水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種,葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界,葡萄的王國(guó),葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
    出示“我會(huì)填”再填空讀。
    閉眼睛邊背邊想象。
    5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看,維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
    看,他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,營(yíng)養(yǎng)豐富,素有“珍珠”美稱,是全世界含糖量最高的葡萄。
    維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,你想夸他們什么?(熱情好客)。
    6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
    (三)第三段。
    1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
    2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
    3、讀第三句,理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
    4、葡萄掛在透氣的陰房里,就像在天然的烘烤箱一樣,這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮),味道(甜),非常(有名)。
    三、情感升華。
    葡萄溝的葡萄出了名,葡萄溝的葡萄干出了名,葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客,有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。