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丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇一
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
1：請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。?BR> 對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——————。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇二
童話，是安徒生留給我們的無價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號。
《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個(gè)課題中，你對哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
（1）學(xué)生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？
（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。
（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話。
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？
7、此時(shí)此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇三
1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
1課時(shí)。
談話法。
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
養(yǎng)鴨場（被欺負(fù)）。
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”。
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
老太婆家（不被理解、壓抑）。
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
“尋找自我”。
灌木叢（向往、有追求）。
“尋找美與幸福”。
老農(nóng)家（被打）。
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”。
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇四
分析教材與學(xué)情:。
《丑小鴨》是人教版第四冊的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標(biāo):。
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己.
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教學(xué)過程:。
(一),導(dǎo)入新課。
電視播放鴨子和天鵝的圖片。
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟。
1,聽讀課文。
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。
問:聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受。
2,學(xué)習(xí)1——2自然段。
師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。
觀看書中的圖1,說說他丑在哪里。
課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。
(1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的.
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。
(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情(悲傷)請你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么這時(shí)它想到了什么(讀第五自然段)。
5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)。
三,總結(jié)。
(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝。
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎。
毛灰灰的。
雪白的羽毛。
嘴巴大大的美麗。
長長的脖子。
身子瘦瘦的。
教學(xué)反思:。
學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程.
學(xué)生與本文進(jìn)行對話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念.
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇五
1、知識與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請教。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。”
3、學(xué)生多種形式練讀，師生評議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇六
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇七
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。
2、過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價(jià)值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。
過度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過關(guān)，我們都知道，語言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來請同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。
討論：紀(jì)律詩，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）
1、邀請一組同學(xué)展示朗讀
師：先說說你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？
生：我們在練讀的過程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個(gè)小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時(shí)請大家給我們意見和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。
3、有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評委組合。
師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。
下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。
匯報(bào)前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
組織紀(jì)律詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)和童話的育人道理。教師板書。
組員1、2、3號同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語氣。
過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入
攻房打擂：
（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。
如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認(rèn)真，接下來讓我們共同進(jìn)入
（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花
請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話故事??）
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的.基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇八
教材分析:《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點(diǎn).
學(xué)情分析:小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng).但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難.
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義.
能力目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.
情感目標(biāo):使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;。
教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)理念:本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性.文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感.過分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化.因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感.讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦.
教法學(xué)法:。
教法:。
a,采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解.
b,直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn).
c,以讀代講法.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段."教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì).
學(xué)法:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,學(xué)生采用:看,聽,讀,品的方法學(xué)習(xí).
課時(shí)安排《丑小鴨》一課分為2課時(shí).第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感.第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí),進(jìn)行拓展延伸.
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式.
創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
1,播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片.學(xué)生欣賞.
2,教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎可你們知道嗎有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨.丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象.
學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事.
引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù).
利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字,詞,句訓(xùn)練.
七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!
入情品讀,多元感悟。
1,(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一,二自然段.
(2)學(xué)生說說從一,二自然段學(xué)到了什么。
(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句.
(4)誰能讀出丑小鴨"又大又丑"的樣子。
2,(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家.
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句.
(3)重點(diǎn)理解"討厭".學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解"孤單".
(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單).
(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會(huì)對媽媽說些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸.
a:"丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他"這句通過理解重點(diǎn)詞句"譏笑"來體會(huì).
b:"他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的"引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒能看到什么會(huì)想到什么他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情.
c:"天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了"本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示"僵"在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條.
d:"丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子."學(xué)生談?wù)剰?悄悄"一詞感受到什么.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢.
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情,心情.
(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
4,(1)引讀。
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情.(板書)。
(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)。
5,引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么。
6,課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評價(jià).
四,總結(jié)全文,升華情感。
1,師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù),排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨.
2,師板書(——的)丑小鴨,學(xué)生根據(jù)對整個(gè)故事的感悟來說.
3,老師總結(jié)::同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈.我不知道在生活中,丑小鴨是誰是你是我是他也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨,我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!
板書設(shè)計(jì):。
丑小鴨————————————————白天鵝。
(丑)孤獨(dú),害怕,羨慕,幸運(yùn),驚喜(美)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇九
安徒生童話是中學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。
然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對最基本的詞語如“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自我，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀――深入探究――鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。
在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程：
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評價(jià)后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記（運(yùn)用多種方法識記生字）。
（3）想（你讀懂了什么）。
（4）問（你還有什么不懂的嗎？）。
（三）小組合作。
1、檢（檢查生字識記情況）。
2、讀（分自然段讀課文，比比誰讀得最好）。
3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）。
（四）師生交流。
1、識記生字。
（1）開火車認(rèn)讀生子卡片。
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）。
（3）重點(diǎn)識字。
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識字。
a、對號入座。
b、抽簽。
（6）認(rèn)讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負(fù)。
討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
（六）總結(jié)。
第二教時(shí)。
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個(gè)長句。
師：丑小鴨會(huì)怎么想？
讀這段最后一句話。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開家的.時(shí)候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
請大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
---------------------------。
指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢想嗎？
師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆]了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對生活充滿美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼丑小鴨圖片?上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長得又大又丑，板書：又大又丑??丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分。
1.課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）。
（1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
理解欺負(fù)和孤單?你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）。
親愛的媽媽：
今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?。雖然我長得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：
年 月 日 。
（2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
（4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對丑小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
（二）理解變成天鵝部分。
（1）小朋友，丑小鴨終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片。
板書：十分美麗。
男女生比賽朗讀，讀出他的美。
（四）拓展延伸。
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對故事中的誰說。這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。
作業(yè)。
（丑小鴨圖片）?????又大又丑。
（白天鵝圖片）?????十分美麗。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十二
1、積累本文中的生字詞語。
2、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）。
二、了解作者。
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容。
四、各抒己見。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討。
1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）。
2、明結(jié)構(gòu)。
（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）。
3、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）。
4、析形象。（結(jié)合具體語句析某個(gè)形象）。
5、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）。
六、體驗(yàn)與拓展。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀。
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無軌道》。
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
任選一題寫一篇作文：
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十三
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會(huì)對比的寫法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧。
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）。
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）。
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕?！?BR> 丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）。
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十四
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己，對待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)。
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語：
(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果沒讀對要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開火車讀(2)指讀。
過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“?！?BR> 4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(放驚險(xiǎn)音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的?！?BR> 5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!
1、指名配樂復(fù)述故事;。
2、看板書總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡介：
4、好書推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十五
《丑小鴨》是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，而小學(xué)低年級學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動(dòng)。重視孩子們良好語感和整體把握的能力，靠自己讀書，靠自己意會(huì)，讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。
3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！?。
[課前準(zhǔn)備]輕音樂（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂曲），及自制多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？
（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說話。
（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息。
師：在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
師：是呀，只因?yàn)槌笮▲嗛L得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字，也正因?yàn)殚L得丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。
[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召下悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。
請小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）。
1.相機(jī)出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）。
（2）齊讀。
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練。
想一想：
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“—————?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“———————?！?BR> 當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“——————。”
（三個(gè)句子逐一出示，學(xué)生邊說，教師邊評價(jià)。）。
[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開想象，自由表達(dá)一番，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。
師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請小朋友讀讀課文！
2.相機(jī)出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）。
出示：
丑小鴨來到小河里，。
丑小鴨來到草叢里，。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，通過想象說話，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。
3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）。
相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
指名讀，評價(jià)。請聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請讀的學(xué)生說，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
4、相機(jī)出示：
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）。
師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。
出示：天鵝飛圖片。
丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）。
5.相機(jī)出示：
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：丑小鴨心里會(huì)怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀！）。
（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。
6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：
冬天的天氣越來越冷，丑小鴨不得不在水上游來游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)不動(dòng)，跟冰塊凍結(jié)在一起。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?BR> 師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
7、師：寒冷的冬天過去了，春天來了，丑小鴨一天天長大了。這個(gè)春天對丑小鴨來說是多么美好啊！因?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。
出示：
（1）自由讀。
師：我聽出來了，丑小鴨真高興??！
（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教師引讀：真是做夢都沒想到哇！當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí)，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“......”
（學(xué)生接讀兩個(gè)句子）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中，求知的欲望被激起，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到實(shí)處。
三、拓展延伸。
丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）。
這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……。
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞?！ ?BR> 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十六
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[對學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對欺負(fù)它的動(dòng)物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、同學(xué)們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去?！?；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?。
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？
5、請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對……堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？――發(fā)現(xiàn)自我！
六、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇一
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
1：請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。?BR> 對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——————。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇二
童話，是安徒生留給我們的無價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號。
《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個(gè)課題中，你對哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
（1）學(xué)生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？
（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。
（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話。
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？
7、此時(shí)此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇三
1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
1課時(shí)。
談話法。
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
養(yǎng)鴨場（被欺負(fù)）。
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”。
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
老太婆家（不被理解、壓抑）。
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
“尋找自我”。
灌木叢（向往、有追求）。
“尋找美與幸福”。
老農(nóng)家（被打）。
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”。
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇四
分析教材與學(xué)情:。
《丑小鴨》是人教版第四冊的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標(biāo):。
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己.
選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視dvd教學(xué)光盤。
教學(xué)過程:。
(一),導(dǎo)入新課。
電視播放鴨子和天鵝的圖片。
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟。
1,聽讀課文。
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。
問:聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受。
2,學(xué)習(xí)1——2自然段。
師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。
觀看書中的圖1,說說他丑在哪里。
課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。
(1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的.
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。
(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情(悲傷)請你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么這時(shí)它想到了什么(讀第五自然段)。
5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)。
三,總結(jié)。
(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝。
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎。
毛灰灰的。
雪白的羽毛。
嘴巴大大的美麗。
長長的脖子。
身子瘦瘦的。
教學(xué)反思:。
學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程.
學(xué)生與本文進(jìn)行對話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念.
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇五
1、知識與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請教。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。”
3、學(xué)生多種形式練讀，師生評議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇六
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇七
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。
2、過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價(jià)值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。
過度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過關(guān)，我們都知道，語言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來請同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。
討論：紀(jì)律詩，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）
1、邀請一組同學(xué)展示朗讀
師：先說說你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？
生：我們在練讀的過程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個(gè)小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時(shí)請大家給我們意見和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。
3、有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評委組合。
師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。
下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。
匯報(bào)前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
組織紀(jì)律詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)和童話的育人道理。教師板書。
組員1、2、3號同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語氣。
過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入
攻房打擂：
（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。
如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認(rèn)真，接下來讓我們共同進(jìn)入
（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花
請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話故事??）
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的.基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇八
教材分析:《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點(diǎn).
學(xué)情分析:小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng).但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難.
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義.
能力目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.
情感目標(biāo):使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;。
教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)理念:本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性.文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感.過分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化.因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感.讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦.
教法學(xué)法:。
教法:。
a,采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解.
b,直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn).
c,以讀代講法.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段."教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì).
學(xué)法:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,學(xué)生采用:看,聽,讀,品的方法學(xué)習(xí).
課時(shí)安排《丑小鴨》一課分為2課時(shí).第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感.第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí),進(jìn)行拓展延伸.
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式.
創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
1,播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片.學(xué)生欣賞.
2,教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎可你們知道嗎有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨.丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象.
學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事.
引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù).
利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字,詞,句訓(xùn)練.
七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!
入情品讀,多元感悟。
1,(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一,二自然段.
(2)學(xué)生說說從一,二自然段學(xué)到了什么。
(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句.
(4)誰能讀出丑小鴨"又大又丑"的樣子。
2,(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家.
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句.
(3)重點(diǎn)理解"討厭".學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解"孤單".
(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單).
(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會(huì)對媽媽說些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸.
a:"丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他"這句通過理解重點(diǎn)詞句"譏笑"來體會(huì).
b:"他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的"引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒能看到什么會(huì)想到什么他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情.
c:"天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了"本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示"僵"在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條.
d:"丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子."學(xué)生談?wù)剰?悄悄"一詞感受到什么.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢.
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情,心情.
(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
4,(1)引讀。
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情.(板書)。
(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)。
5,引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么。
6,課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評價(jià).
四,總結(jié)全文,升華情感。
1,師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù),排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨.
2,師板書(——的)丑小鴨,學(xué)生根據(jù)對整個(gè)故事的感悟來說.
3,老師總結(jié)::同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈.我不知道在生活中,丑小鴨是誰是你是我是他也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨,我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!
板書設(shè)計(jì):。
丑小鴨————————————————白天鵝。
(丑)孤獨(dú),害怕,羨慕,幸運(yùn),驚喜(美)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇九
安徒生童話是中學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。
然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對最基本的詞語如“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自我，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀――深入探究――鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。
在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程：
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評價(jià)后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記（運(yùn)用多種方法識記生字）。
（3）想（你讀懂了什么）。
（4）問（你還有什么不懂的嗎？）。
（三）小組合作。
1、檢（檢查生字識記情況）。
2、讀（分自然段讀課文，比比誰讀得最好）。
3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）。
（四）師生交流。
1、識記生字。
（1）開火車認(rèn)讀生子卡片。
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）。
（3）重點(diǎn)識字。
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識字。
a、對號入座。
b、抽簽。
（6）認(rèn)讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負(fù)。
討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
（六）總結(jié)。
第二教時(shí)。
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個(gè)長句。
師：丑小鴨會(huì)怎么想？
讀這段最后一句話。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開家的.時(shí)候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
請大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
---------------------------。
指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢想嗎？
師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆]了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對生活充滿美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼丑小鴨圖片?上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長得又大又丑，板書：又大又丑??丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分。
1.課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）。
（1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
理解欺負(fù)和孤單?你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）。
親愛的媽媽：
今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?。雖然我長得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：
年 月 日 。
（2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
（4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對丑小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
（二）理解變成天鵝部分。
（1）小朋友，丑小鴨終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片。
板書：十分美麗。
男女生比賽朗讀，讀出他的美。
（四）拓展延伸。
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對故事中的誰說。這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。
作業(yè)。
（丑小鴨圖片）?????又大又丑。
（白天鵝圖片）?????十分美麗。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十二
1、積累本文中的生字詞語。
2、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）。
二、了解作者。
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容。
四、各抒己見。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討。
1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）。
2、明結(jié)構(gòu)。
（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）。
3、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）。
4、析形象。（結(jié)合具體語句析某個(gè)形象）。
5、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）。
六、體驗(yàn)與拓展。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀。
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無軌道》。
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
任選一題寫一篇作文：
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十三
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會(huì)對比的寫法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧。
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）。
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）。
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕?！?BR> 丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）。
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十四
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識自己，對待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)。
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語：
(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果沒讀對要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開火車讀(2)指讀。
過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“?！?BR> 4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(放驚險(xiǎn)音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的?！?BR> 5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!
1、指名配樂復(fù)述故事;。
2、看板書總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡介：
4、好書推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十五
《丑小鴨》是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，而小學(xué)低年級學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動(dòng)。重視孩子們良好語感和整體把握的能力，靠自己讀書，靠自己意會(huì)，讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。
3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！?。
[課前準(zhǔn)備]輕音樂（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂曲），及自制多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？
（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說話。
（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息。
師：在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
師：是呀，只因?yàn)槌笮▲嗛L得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字，也正因?yàn)殚L得丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。
[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召下悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。
請小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）。
1.相機(jī)出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）。
（2）齊讀。
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練。
想一想：
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“—————?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“———————?！?BR> 當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“——————。”
（三個(gè)句子逐一出示，學(xué)生邊說，教師邊評價(jià)。）。
[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開想象，自由表達(dá)一番，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。
師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請小朋友讀讀課文！
2.相機(jī)出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）。
出示：
丑小鴨來到小河里，。
丑小鴨來到草叢里，。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，通過想象說話，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。
3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）。
相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
指名讀，評價(jià)。請聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請讀的學(xué)生說，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
4、相機(jī)出示：
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）。
師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。
出示：天鵝飛圖片。
丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）。
5.相機(jī)出示：
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評價(jià)。
師：丑小鴨心里會(huì)怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀！）。
（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。
6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：
冬天的天氣越來越冷，丑小鴨不得不在水上游來游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)不動(dòng)，跟冰塊凍結(jié)在一起。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?BR> 師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
7、師：寒冷的冬天過去了，春天來了，丑小鴨一天天長大了。這個(gè)春天對丑小鴨來說是多么美好啊！因?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。
出示：
（1）自由讀。
師：我聽出來了，丑小鴨真高興??！
（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教師引讀：真是做夢都沒想到哇！當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí)，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“......”
（學(xué)生接讀兩個(gè)句子）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中，求知的欲望被激起，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到實(shí)處。
三、拓展延伸。
丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）。
這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……。
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞?！ ?BR> 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十六
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[對學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對欺負(fù)它的動(dòng)物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、同學(xué)們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去?！?；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?。
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？
5、請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇目篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對……堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？――發(fā)現(xiàn)自我！
六、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。