高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文（優(yōu)質(zhì)20篇）

    總結(jié)是促使我們反思和深化思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以提升我們的自我認(rèn)知能力。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫(xiě)作上的啟示和參考。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇一
    當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，各類(lèi)信息可以瞬間傳播到學(xué)校每個(gè)角落，大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)熏陶的同時(shí)也受各種各樣社會(huì)思想和觀(guān)念的影響，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力面前，會(huì)形成獨(dú)具個(gè)性的應(yīng)對(duì)方式。研究表明，在面對(duì)壓力時(shí)選擇積極應(yīng)對(duì)方式處理問(wèn)題會(huì)增加成功率，也有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，如果選擇消極應(yīng)對(duì)方式則會(huì)影響最終效果。高校是學(xué)校教育的最高層次，也是塑造學(xué)生正確觀(guān)念，培養(yǎng)做事能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教育工作者應(yīng)該把握這一重要階段，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，學(xué)會(huì)健康的生活方式及積極處理問(wèn)題方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困擾。
    武術(shù)是高校體育課程中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神方面起著重要作用。
    武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊性，從原始社會(huì)人類(lèi)與自然做斗爭(zhēng)，到民眾的自身防護(hù)都有所表現(xiàn)。技擊對(duì)于培養(yǎng)人執(zhí)著追求、勇于拼搏的品質(zhì)有突出價(jià)值，通過(guò)武術(shù)技擊的特點(diǎn)，幫助學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)選擇正確的應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化，這是本研究的重要目的。
    一、應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。
    大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到各種各樣的境況和麻煩，這就出現(xiàn)了各種各樣處理問(wèn)題的方式。心理學(xué)稱(chēng)為應(yīng)對(duì)方式，指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折和壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。有的大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)會(huì)積極主動(dòng)應(yīng)付、尋求社會(huì)支持，也有的采取消極方式，如逃避和聽(tīng)之任之。大部分學(xué)生會(huì)選擇積極應(yīng)對(duì)方式，但仍有部分學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式傾向于消極，這是年的調(diào)查結(jié)果。隨著物質(zhì)生活的極大豐富，社會(huì)觀(guān)念在快速發(fā)生變化，我們?cè)谛@聽(tīng)到更多的報(bào)怨，推諉，看到更多的消極和躲避現(xiàn)象，這必須引起極大的關(guān)注。
    不同的應(yīng)對(duì)方式表現(xiàn)出積極和消極的不同態(tài)度，這些態(tài)度會(huì)影響任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，除此還會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)其他影響嗎?研究表明，積極應(yīng)對(duì)方式會(huì)提高大學(xué)生心理健康水平，而消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)降低他們的心理健康水平。這一研究結(jié)果提醒大學(xué)生應(yīng)采用積極的應(yīng)對(duì)方式處理問(wèn)題，對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式應(yīng)該學(xué)會(huì)一些矯正方法，促進(jìn)自己的心理健康。
    二、學(xué)生面對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式。
    面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生不自覺(jué)地受到各種社會(huì)習(xí)氣的浸染，一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品德和觀(guān)念越來(lái)越難在他們身上覓得蹤跡?，F(xiàn)代物質(zhì)生活條件明顯優(yōu)越，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻日益激烈，壓力越來(lái)越重，導(dǎo)致大學(xué)生選擇不合適的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)此，有學(xué)者提出在高校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，重新樹(shù)立傳統(tǒng)道德規(guī)范等建議，足見(jiàn)問(wèn)題之嚴(yán)重。
    1.遇到困難表現(xiàn)出沮喪的精神狀態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生伴隨著社會(huì)快速發(fā)展這一特殊的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)，他們養(yǎng)尊處優(yōu)地長(zhǎng)大，習(xí)慣了被人照顧，習(xí)慣了在順境中做事，稍遇挫折就垂頭喪氣，一天到晚掛在嘴邊上的就是累、煩，斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)好像只能在勵(lì)志劇中才能看到。遇到困難，臉上的表情寫(xiě)滿(mǎn)了不幸，精神沮喪到讓人擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事。經(jīng)常在媒體上看到某某大學(xué)生因挫折憤世離去的消息，這也證明了他們心理脆弱的程度。殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊著愛(ài)幻想的學(xué)生，巨大的落差感讓他們遇到困難時(shí)更顯得無(wú)精打采，聽(tīng)之任之。意志不強(qiáng)，迎難而下成為形容當(dāng)代大學(xué)生最準(zhǔn)確的詞匯。
    2.社會(huì)觀(guān)念導(dǎo)致不健康的生活方式。大學(xué)生的生活方式隨著社會(huì)快速發(fā)展也“與時(shí)俱進(jìn)”，睡覺(jué)時(shí)間越來(lái)越晚，第二天早晨快到上課才會(huì)懶洋洋地爬起來(lái);早餐是邊走邊吃，踩著上課鈴進(jìn)教室，老師一講課學(xué)生就趴桌子;圖書(shū)館進(jìn)的越來(lái)越少，反而成了網(wǎng)吧、臺(tái)球室的?？?健康的體育活動(dòng)不愿意參加，喝酒打牌成主要休閑方式;缺少信念，遇事盲目跟隨;自我控制能力差，原本的作息規(guī)律變得雜亂無(wú)章。這樣的生活方式期待學(xué)生積極面對(duì)人生，勇于進(jìn)取是不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越慵懶，遇到困難很難積極面對(duì)了。
    3.解決問(wèn)題的錯(cuò)誤方式。學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，以便更好適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。因此，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該尋找優(yōu)化的方法;在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該友好互助，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;在處理矛盾時(shí)，應(yīng)該冷靜，積極找到突破口。然而，學(xué)生遇到困難時(shí)缺少毅力和解決問(wèn)題的信心，他們更喜歡依靠別人的幫助來(lái)化解麻煩，解決不了就退避遠(yuǎn)之，躲避不掉就忍受。對(duì)此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一次經(jīng)歷都是鍛煉，而真正有鍛煉意義的應(yīng)是獨(dú)立思考，勇于探索，找到解決問(wèn)題方法的過(guò)程。
    三、武術(shù)的靈魂—技擊性。
    中國(guó)武術(shù)是在人類(lèi)為了生存而與自然競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生并廣泛傳播的，其最明顯的特征就是技擊性。學(xué)武之人的最初目的是要掌握一定的技擊能力以滿(mǎn)足防身自衛(wèi)的需要，提高心理上的安全感。我們對(duì)武術(shù)的`認(rèn)知主要來(lái)自于武俠電影，一個(gè)個(gè)見(jiàn)義勇為、功夫蓋世的英雄人物深深扎根在觀(guān)眾的心目中。那些快如閃電，連綿不斷的肢體動(dòng)作震蕩人心，激發(fā)人們崇武尚藝，那些主持正義、懲惡揚(yáng)善的氣節(jié)鼓舞著積極向上的人生態(tài)度。
    我國(guó)武術(shù)素有套路和散打兩條路線(xiàn)。套路動(dòng)作固定，表演性更強(qiáng)。散打則因綜合了武術(shù)的踢、打、摔等技擊精髓，逐漸走入高校體育課程體系中。散打講究攻防對(duì)抗和實(shí)戰(zhàn)技巧，充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊本質(zhì)。在武術(shù)課中學(xué)習(xí)真正實(shí)用的踢、打、摔、拿、擊、劈、刺等技擊原理和方法，讓千百年積淀下來(lái)的武術(shù)技藝精髓得以真實(shí)延續(xù)。體育的人文價(jià)值意義，在于通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，幫助學(xué)生豐富情感，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在實(shí)用武術(shù)技巧中，習(xí)者可以在見(jiàn)招拆招中增長(zhǎng)應(yīng)變智慧，在對(duì)抗中樹(shù)立積極應(yīng)對(duì)方式，在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在困境與順境轉(zhuǎn)化過(guò)程中豐富感受，振奮精神。
    四、武術(shù)課堂上培養(yǎng)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式。
    以武術(shù)為載體，以技擊特性為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變消極應(yīng)對(duì)方式，端正人生態(tài)度，學(xué)習(xí)積極的行事哲學(xué)。
    1.技擊精神能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。歷史上，武術(shù)一直作為一種軍事群體作戰(zhàn)技術(shù)和個(gè)體私斗技術(shù)存在和發(fā)展，無(wú)疑這對(duì)培養(yǎng)人們敢拼敢打、勇于拼搏的精神具有最直接的作用。在武術(shù)課堂上，要把技擊這種拼搏精神教育貫穿始終。面對(duì)強(qiáng)敵不示弱，用精神力量支撐技擊過(guò)程。面對(duì)壓力，不再是躲避或是忍受，而是情緒高漲，信念堅(jiān)定。武禮武德是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神在武術(shù)上的具體體現(xiàn)，是習(xí)武者通過(guò)習(xí)武過(guò)程的錘煉而達(dá)到的一種高尚的精神境界，這也是大學(xué)生需要領(lǐng)悟、鍛煉的。對(duì)學(xué)武學(xué)藝、做事做人，都有極強(qiáng)的引領(lǐng)意義。
    2.技擊過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上平淡的生活節(jié)奏，在這一代大學(xué)生身上難覓青春活力。他們對(duì)任何事情都表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，表現(xiàn)出內(nèi)心世界的消極懈怠。人最難能可貴的品質(zhì)就是認(rèn)真做事，武術(shù)技擊動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)能力。動(dòng)作力度和使用時(shí)機(jī)等都決定了技術(shù)質(zhì)量和效果，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)遭受對(duì)手的打擊。這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝，做到精益求精。在技擊過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意力專(zhuān)注，嚴(yán)格認(rèn)真做事的態(tài)度。從武術(shù)技擊過(guò)程入手，細(xì)致研究每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)對(duì)手，培養(yǎng)積極思維習(xí)慣、認(rèn)真做事習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。
    3.武林爭(zhēng)霸賽能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。真正的高手來(lái)自于平時(shí)的千錘百煉?，F(xiàn)在物質(zhì)生活極度豐富，衣食無(wú)憂(yōu)的生活讓學(xué)生滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，安逸的環(huán)境使學(xué)生意志薄弱。根據(jù)武術(shù)技擊對(duì)抗的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)立爭(zhēng)霸賽場(chǎng)，給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉意志、大展身手的平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比賽編排，從初級(jí)賽開(kāi)始層層推進(jìn)，一個(gè)個(gè)對(duì)手輪番挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在爭(zhēng)霸的過(guò)程中感受困難和艱苦，營(yíng)造一個(gè)不退縮，不氣餒的運(yùn)動(dòng)氛圍，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造良好的心理素質(zhì)。
    4.段位制能鼓勵(lì)學(xué)生追求超越。段位制是一項(xiàng)評(píng)價(jià)習(xí)武者水平等級(jí)的制度，其更重要的意義在于引導(dǎo)和激勵(lì)作用。可以引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)晉級(jí)方式加入武術(shù)鍛煉行列，通過(guò)武術(shù)鍛煉增進(jìn)信心，通過(guò)進(jìn)段鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活慵懶疲沓，做事目標(biāo)不明確，面對(duì)壓力時(shí)常表現(xiàn)出聽(tīng)之任之的態(tài)度，這些應(yīng)對(duì)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和勇于超越的氣質(zhì)，怎么會(huì)有斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)向更高目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，同時(shí)在技術(shù)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等方面也要有細(xì)致安排?？级纬晒Φ膶W(xué)生，就成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良性循環(huán)，促使更多的學(xué)生參與武術(shù)考段。
    在社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀(guān)念和行為方式都發(fā)生著改變。一些消極應(yīng)對(duì)方式影響著大學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)武術(shù)的技擊性，幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對(duì)方式。技擊精神可以鼓舞堅(jiān)定信念，技擊過(guò)程教導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致，通過(guò)比賽和考段幫助學(xué)生鍛煉意志，樹(shù)立理想，追求進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生形成積極應(yīng)對(duì)方式的辦法不只是這些，需要教育工作者繼續(xù)努力，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    參考文獻(xiàn)。
    [4]佟月華.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[j].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2004(1).
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇二
    摘要：近年來(lái)，高校體育在新課改的影響下對(duì)體育老師的教學(xué)能力提出了越來(lái)越高的要求。老師具備符合要求的教學(xué)能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于優(yōu)化教學(xué)效果。以下介紹了體育教師教學(xué)能力的基本內(nèi)涵，分析了高校體育實(shí)行課改的必要性，探究了新課改下高校體育教師發(fā)展教學(xué)能力的要求。
    體育教師教學(xué)能力是目前體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)科老師應(yīng)該具備的基本能力和主要能力。老師在具備新課改需要教學(xué)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，能夠使所培養(yǎng)的學(xué)生及時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的人才要求，能夠加快我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展步伐。因此，課程改革視野下探究分析高校體育老師教學(xué)能力具有必要性和迫切性。
    所謂教師教學(xué)能力，指的是教師在實(shí)際教學(xué)中所具備科目教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而又有教師職業(yè)能力之稱(chēng)。職業(yè)能力是老師利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)中的過(guò)程中所表現(xiàn)的心理特征。從中可以看出，理論知識(shí)和技能是相互作用、相互影響的，老師要想提高職業(yè)能力，就要在兼具兩者的同時(shí)，正確處理好二者的關(guān)系。在高校體育中，老師的教學(xué)能力要具備一定條件，其中，技能和知識(shí)是必要條件，心理和生理是支持條件。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，教學(xué)能力又可以細(xì)分為操作能力和認(rèn)知能力，一定程度上能夠充分彰顯職業(yè)魅力和優(yōu)勢(shì)[1]。
    高校是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)性人才的重要場(chǎng)所。在新形勢(shì)課程改革的影響下，高校體育學(xué)科作用與以往傳統(tǒng)的體育學(xué)科作用相比具有多元性，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)只是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育技能和身體素質(zhì)?，F(xiàn)如今，高校體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，在提高體育技能和身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠豐富學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，一定程度上能夠滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。為了促進(jìn)體育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展，高校體育實(shí)行課程改革是極為必要的。體育課程改革的過(guò)程較為漫長(zhǎng)、體育課程改革的內(nèi)容較為系統(tǒng)，在進(jìn)行每一階段的課程改革時(shí)，都要與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)、學(xué)校的發(fā)展方向相協(xié)調(diào)，進(jìn)而當(dāng)前課程改革視野下高校體育的改革能夠促進(jìn)社會(huì)正常、有序運(yùn)行[2]。新課改中明確指出，高校體育課程改革要以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性培養(yǎng)。從中能夠看出，高校體育教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越豐富、方向越來(lái)越明確，學(xué)生參與新課改體育課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠大幅度提高、學(xué)生的個(gè)人能力能夠明顯增強(qiáng)，這在一定程度上能夠增強(qiáng)我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、提高我國(guó)的國(guó)際地位，有利于促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大發(fā)展、大繁榮，有利于加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。
    3新課改下高校體育教師發(fā)展教學(xué)能力的要求。
    3.1駕馭教材的基本能力。老師在實(shí)際的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃的制定要以尊重學(xué)生發(fā)展差異性和新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，進(jìn)而老師要對(duì)體育學(xué)科的教材進(jìn)行全面掌握、細(xì)致了解，有側(cè)重的梳理教材知識(shí)，在結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)高校體育在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于體育理論知識(shí)，老師基本是照本宣科，不注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改變，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)傳輸，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力；對(duì)于體育技能，老師經(jīng)常依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)，老師在教學(xué)中占據(jù)著絕地的主導(dǎo)地位。新課程視野下高校體育教學(xué)，老師能夠?qū)Ⅲw育教材的理論知識(shí)熟記于心，并且能將理論知識(shí)活學(xué)活用，與以往相比，老師的教學(xué)角色實(shí)現(xiàn)了從傳播者到指導(dǎo)者、參與者的巧妙轉(zhuǎn)變，在充分開(kāi)發(fā)教材資源的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，進(jìn)而有利于教學(xué)目標(biāo)的及時(shí)完成，有利于教學(xué)效果的良好實(shí)現(xiàn)。因此，高校老師只有具備駕馭教材的基本能力，才能在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余，才能尋找到適合的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量[3]。
    3.2組織教學(xué)的基本能力。由于體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，就需要老師發(fā)揮自身的組織教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂大部分時(shí)間都是老師在授課，雖然課堂學(xué)習(xí)井然有序、課堂管理比較有效，但是學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也會(huì)逐漸削弱，不利于學(xué)生自由發(fā)展。新課改下的體育教學(xué)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生探究意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。老師在實(shí)際體育教學(xué)中，能夠合理分配自身與學(xué)生在體育教學(xué)中的地位關(guān)系，老師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，老師能夠有效組織體育教材，即有意識(shí)的將教材進(jìn)行由繁到簡(jiǎn)、有難到易的組織和轉(zhuǎn)化。此外，老師還能為學(xué)生有序組織體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中享受到活動(dòng)的樂(lè)趣、提高參與體育活動(dòng)的興趣和積極性[4]。
    3.3融合學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力。目前，教學(xué)改革在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)科間的融合和滲透。因此，老師在實(shí)際的體育教學(xué)中要加強(qiáng)自身綜合知識(shí)的積累，鞏固綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這不僅能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的跨學(xué)科問(wèn)題，而且能夠拉進(jìn)學(xué)生與老師間的距離，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。老師要想著實(shí)提高自身的融合學(xué)科能力，一方面要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科間理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)方法的融合與統(tǒng)一。老師在進(jìn)行融合學(xué)科學(xué)習(xí)之前，一定要正視自身在某一學(xué)科方面所存在的不足，并針對(duì)不足對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師要自行尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高融合學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，老師掌握融合學(xué)科知識(shí)以后，要巧妙的將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。
    3.4處理信息的基本能力。現(xiàn)如今，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)步入信息科技時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍較廣，在高校體育教學(xué)中，老師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)參與體育教學(xué)。備課階段，老師要運(yùn)用多媒體設(shè)備制作圖文并茂的ppt，根據(jù)需要適當(dāng)插入視頻和音頻，進(jìn)而集中學(xué)生在課堂上的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課后階段，老師將學(xué)生的體育成績(jī)、體育總結(jié)、體育評(píng)價(jià)等運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記載、文字信息儲(chǔ)存。老師提高信息處理的基本能力，能夠優(yōu)化體育教學(xué)效果。
    3.5教學(xué)研究的基本能力。教學(xué)研究能力是高校體育老師從事教學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)，教學(xué)研究能力越高，老師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)能力越強(qiáng)，反之，教學(xué)研究能力越低，老師的專(zhuān)業(yè)水平和能力就越弱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師不注重自身科研能力的培養(yǎng)，只要完成教書(shū)育人的任務(wù)就算達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)如今，老師在完成教書(shū)育人任務(wù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力。老師具備教學(xué)研究能力，不僅能夠加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才[5]。綜上所述，高校體育老師在教學(xué)中要想發(fā)展教學(xué)能力，一定要重視駕馭教材能力、組織教學(xué)能力、融合學(xué)科能力、處理信息能力以及教學(xué)研究能力這五方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。課程改革視野中發(fā)展體育老師教學(xué)能力，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇三
    摘要：學(xué)校體育工作的中心任務(wù)是通過(guò)身體鍛煉來(lái)促使學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在鍛煉過(guò)程中，使學(xué)生掌握鍛煉的原則、方法和理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，從而達(dá)到終身鍛煉身體的目的。而語(yǔ)言是人們表達(dá)思想、交流感情、交換意見(jiàn)、協(xié)調(diào)各種活動(dòng)以達(dá)到互相了解相互交際交流的重要工具。體育教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言的運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)，在體育教學(xué)中，正確運(yùn)用語(yǔ)言，這與教師本身的思想水平、知識(shí)修養(yǎng)、對(duì)事物的感受、對(duì)教材內(nèi)容及其技術(shù)掌握程度分不開(kāi)，作為一名體育教師，要結(jié)合體育的特點(diǎn)，充分利用合理的語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用能力，科學(xué)合理地完成好體育教育任務(wù)。
    關(guān)鍵詞：語(yǔ)言應(yīng)用能力；體育教學(xué)；肢體語(yǔ)言。
    大學(xué)生不同于中小學(xué)生，一般都具備了獨(dú)立思考的能力，直接抽象事物的辨別能力較強(qiáng)，比較關(guān)心與自己學(xué)習(xí)有直接關(guān)系的學(xué)科。那么，體育教師的責(zé)任就在于如何使學(xué)生理解體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的辯證關(guān)系?，F(xiàn)代大學(xué)生充滿(mǎn)了朝氣和活力，并以頑強(qiáng)的毅力和耐力刻苦地學(xué)習(xí)。但有時(shí)他們也苦苦思索，想求得更好、更科學(xué)的效率高的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，這正好給體育教師開(kāi)展工作提供了有利條件。為了使學(xué)生了解只有強(qiáng)身健體，才能承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钜?guī)律，才能保持旺盛的精力，體育教師要充分利用學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，重視體育理論在體育教學(xué)中的重要性。體育教師要提高語(yǔ)言修養(yǎng)，充分利用語(yǔ)言在表達(dá)思想、交流感情、交換意見(jiàn)、協(xié)調(diào)各自活動(dòng)中的藝術(shù)形式，利用體育活動(dòng)的生活氣息強(qiáng)，運(yùn)用體育教學(xué)和鍛煉內(nèi)容的豐富、生動(dòng)性，搞好大學(xué)體育教育工作。體育教師在課堂上如果聲音宏亮、語(yǔ)言生動(dòng)，就會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。課堂語(yǔ)言表達(dá)出色、順暢、準(zhǔn)確、運(yùn)用得當(dāng)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，從而獲得較好的教學(xué)效果。剖析富有特色的體育教育語(yǔ)言不難看出，為提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生世界觀(guān)的良好形成，重視語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，注重體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言駕馭能力的培養(yǎng)，是非常重要的。
    2大學(xué)體育教師合理使用語(yǔ)言的藝術(shù)性促進(jìn)體育教育的進(jìn)步發(fā)展。
    2。1體育教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性。
    體育教學(xué)是個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，要有針對(duì)性地使用專(zhuān)業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)，避免出現(xiàn)不必要的語(yǔ)病，盡量使用簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的話(huà)語(yǔ)，要準(zhǔn)確講解動(dòng)作要領(lǐng)和概念，需要講清楚難點(diǎn)、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上解決疑難問(wèn)題，結(jié)合已經(jīng)教過(guò)的課程內(nèi)容使學(xué)生在已經(jīng)掌握的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好更快地把握新學(xué)內(nèi)容的吸收掌握。
    2。2體育教學(xué)和課外鍛煉利用語(yǔ)言的藝術(shù)性達(dá)到對(duì)學(xué)生的合理調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)和鼓動(dòng)作用。
    任何教學(xué)都具有教育性，這種教育可以是教材所蘊(yùn)含的，更重要的是通過(guò)教師課堂的組織實(shí)施，通過(guò)使用合理的口令、口哨、肢體語(yǔ)言創(chuàng)造體育教學(xué)的有效組織形式，借用不同形式的表達(dá)方式動(dòng)來(lái)合理組織隊(duì)列隊(duì)形，集中學(xué)生的注意力，使體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠及時(shí)、合理而順利進(jìn)行。堅(jiān)持正面教育，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)，以表場(chǎng)為主，以鼓勵(lì)為主，要善于并正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。語(yǔ)言、語(yǔ)氣要適當(dāng)，實(shí)事求是，不能夸大，防止簡(jiǎn)單粗暴。語(yǔ)言可激起學(xué)生的興趣，批評(píng)教育和比喻必須考慮有利于課堂教學(xué)，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重啟發(fā)和對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索的能力，相應(yīng)可以培養(yǎng)大學(xué)生守紀(jì)律和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，從而達(dá)到事半功倍提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。這樣必將為教師的講解示范、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。
    3體育教師語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉方法。
    語(yǔ)言表達(dá)能力和示范水平在體育教學(xué)中的作用是顯著的，同時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用也體現(xiàn)了教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)以及本人所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體育教師必須對(duì)自己的語(yǔ)言應(yīng)用方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和鍛煉，以提高體育教學(xué)中合理運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    3。1體育教師應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)正確使用課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化基本功練習(xí)。
    上好一節(jié)體育理論課并不是一件容易的事，首先必須具備一定的體育理論知識(shí)和生理衛(wèi)生常識(shí)，其次是對(duì)課的組織、講授和表達(dá)的能力等。課既要上的生動(dòng)，又能達(dá)到啟發(fā)教育學(xué)生的目的。這就要求教師除了經(jīng)常收集、積累一些體育方面知識(shí)、素材和有關(guān)科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還必須抽出一部分精力從事有關(guān)體育理論和技戰(zhàn)術(shù)等方面的研究與討論。這樣不僅能把所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以在工作中加以應(yīng)用，提高自己的工作能力。課堂語(yǔ)言是教師主要的基本功之一。體育教師主要是通過(guò)口頭表達(dá)給學(xué)生傳授知識(shí)，解答疑難。教師的課堂語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確，不能含含糊糊、模棱兩可，要簡(jiǎn)明、易懂，話(huà)不在多，說(shuō)清為止。要注意語(yǔ)速與聲調(diào)的變化，要講的生動(dòng)，切忌枯燥呆板。語(yǔ)言要規(guī)范，合乎語(yǔ)法和邏輯，語(yǔ)言聲調(diào)的適當(dāng)變化，結(jié)合重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容變化，才能引導(dǎo)起學(xué)生注意。
    3。2健全完美的人格是體育教師必備的素養(yǎng)。
    完美的人格是教師整體素質(zhì)的全方位的展示，也是一種巨大的教育力量。當(dāng)今是知識(shí)激增的時(shí)代，體育教師不僅在動(dòng)手能力和技巧上具有一定的水平，而且要在體育理論知識(shí)、跨學(xué)科相關(guān)教育知識(shí)、體育鍛煉保健、預(yù)防、處置等多相關(guān)學(xué)科的邊緣知識(shí)領(lǐng)域下功夫研究和學(xué)習(xí)，每位教師應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)視野和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育知識(shí)和相關(guān)知識(shí)了解的程度。
    3。3擁有全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)是體育教師應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)的重要基礎(chǔ)。
    體育作為一門(mén)綜合科學(xué)，在教材的選擇上具有一定的針對(duì)性、普通性、科學(xué)性和實(shí)用性。應(yīng)當(dāng)把各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融為一體教給學(xué)生。新學(xué)期理論課教材，應(yīng)選擇對(duì)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)有幫助的又能被學(xué)生理解的體育知識(shí)，生理衛(wèi)生常識(shí)、建立正確、科學(xué)的體育觀(guān)。隨著學(xué)生求知欲的增強(qiáng)，結(jié)合人體特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相互關(guān)系，講授體育鍛煉對(duì)人體心血管、呼吸、神經(jīng)、消化、運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)的作用。并例舉一些生理指標(biāo)作為指導(dǎo)鍛煉的科學(xué)依據(jù)，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的重要性，教師可根據(jù)學(xué)生在鍛煉中常遇到的一些損傷進(jìn)行分析講授，通過(guò)這些講授，不但能幫助學(xué)生在鍛煉中預(yù)防損傷、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，并在實(shí)際中能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)辨別損傷、處理疾病，達(dá)到自我保護(hù)的目的。專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)理論知識(shí)的講授，要結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的鍛煉價(jià)值、鍛煉方法、比賽規(guī)則和裁判法，使學(xué)生學(xué)有所用，用之受益，學(xué)生才能學(xué)有興趣，更利于終身鍛煉。
    4體育教師語(yǔ)言合理運(yùn)用應(yīng)符合教育對(duì)象的特點(diǎn)。
    在體育課堂教學(xué)和課外鍛煉指導(dǎo)時(shí)，體育教師的教學(xué)方法、語(yǔ)言誘導(dǎo)、示范講解內(nèi)容和方法都要符合所教授學(xué)生的體育基礎(chǔ)，由于學(xué)生的接受能力參差不齊，若只用一種陳述方式難以使全班同學(xué)都接受，教師要采用多種陳述方式加以講解，但要避免重復(fù)羅嗦。體育教師在指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和教學(xué)中增加比喻語(yǔ)句的使用，可能起到更好的效果。因?yàn)楸扔鞒３Ｓ煤?jiǎn)單和常見(jiàn)的事物去說(shuō)明其他事物，即使學(xué)生從未接觸過(guò)其他事物，也能從比喻中想象其形象，領(lǐng)悟其含義?？傊瑥V大的高校體育教師應(yīng)在重視動(dòng)作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論課的教學(xué)。要結(jié)合體育的特點(diǎn)，充分利用合理的語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的自覺(jué)性，提高經(jīng)常參加體育鍛煉的興趣，掌握健身鍛煉的理論和方法，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和終身參加體育鍛煉的目的。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]張樹(shù)玲.談高校體育教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,20xx(15):71,107.
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇四
    體育創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體在特定的體育領(lǐng)域體系內(nèi)，對(duì)創(chuàng)新客體在現(xiàn)有的理論、原理、方法及技術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的發(fā)明或改進(jìn)，且實(shí)現(xiàn)一定社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)。隨著體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新技術(shù)的不斷應(yīng)用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，高校體育教育正處在一個(gè)推陳出新的新時(shí)期。作為高校體育教育關(guān)鍵地位的體育教師，更需要更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)高校體育教育的目標(biāo)而努力工作。
    1。應(yīng)具有完整合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    高校體育教師應(yīng)具有自身執(zhí)教學(xué)科系統(tǒng)深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，以及其他學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)和豐富的體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是體育教學(xué)創(chuàng)新的最基本條件；同時(shí)，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新還需要具備一定的批判精神，不受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀(guān)念和權(quán)威教條的束縛，這是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要條件。
    2。應(yīng)具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。
    作為始終處于教學(xué)第一線(xiàn)的體育教師，他們擁有眾多鮮活的素材，能夠了解教學(xué)對(duì)象的身心感受，為教學(xué)創(chuàng)新提供重要的素材來(lái)源。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)隨時(shí)發(fā)生的事情保持警覺(jué)，一旦機(jī)遇來(lái)臨，就能受其觸發(fā)，引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)想。
    3。應(yīng)具有敏銳的觀(guān)察力與思維能力。
    教學(xué)創(chuàng)新，需要高校體育教師善于在眾多復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要具有敏銳的觀(guān)察力。同時(shí)，還要有敏捷的思維能力。因?yàn)樗軒椭w育教師透過(guò)偶然發(fā)生的一些教學(xué)現(xiàn)象，去認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，并幫助評(píng)價(jià)這一機(jī)遇的潛在意義和價(jià)值，進(jìn)一步為教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
    二、新時(shí)期大學(xué)生的主要特點(diǎn)。
    根據(jù)《全國(guó)人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，出生于1990年后的人口為2。64億，而當(dāng)中，在校生約有1億洲2據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，人學(xué)的大一新生中，約有18%―28%的學(xué)生出生于1990年，這也意味著大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)人“90后”時(shí)代。每個(gè)時(shí)代的青年都有每個(gè)時(shí)代的鮮明特征，“90后”大學(xué)生也是如此。
    1?！?0后”大學(xué)生自我價(jià)值觀(guān)強(qiáng)烈，缺乏責(zé)任感與協(xié)作意識(shí)。
    “90后”大學(xué)生自我主體意識(shí)強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在自我崇尚和對(duì)自我價(jià)值、自身利益的追求上。強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)和務(wù)實(shí)的價(jià)值取向使得“90后’，大學(xué)生更加注重維護(hù)自己的權(quán)益，要求民主、平等、自由，而忽視自己應(yīng)盡的義務(wù)以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，不能將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任緊密地聯(lián)系起來(lái)。不少“90后”都是獨(dú)生子女，由于從小成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，使得他們往往過(guò)分自我和追求個(gè)性，相對(duì)缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感，不利于團(tuán)隊(duì)的合作和自身的健康成長(zhǎng)。
    2?！?0后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，自信張揚(yáng)。
    20世紀(jì)90年代成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”，自我選擇性極強(qiáng)，趨同意識(shí)很淡，更習(xí)慣于通過(guò)親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)接受前人的結(jié)論。他們喜歡通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞形成觀(guān)點(diǎn)，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式。
    3?！?0后”大學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)教師要求高。
    由于網(wǎng)絡(luò)的普及和教育民主程度的提高，”90后”大學(xué)生知識(shí)豐富、信息量大，并且思想活躍。同時(shí)，他們對(duì)國(guó)家的教育政策，以及學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)、規(guī)章制度有所了解，對(duì)體育教師要求較高，有時(shí)甚至過(guò)于苛刻。
    1。創(chuàng)新型師生關(guān)系。
    在高校體育傳統(tǒng)教學(xué)理念下，一部分教師常以權(quán)威自居，不能擺正自己的位置，把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，促使學(xué)生偏執(zhí)行為的發(fā)展，影響教學(xué)效果。在新的健康理念下，教師與學(xué)生之間不是一種簡(jiǎn)單的給予、被動(dòng)接受的關(guān)系，教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展提供適宜的機(jī)會(huì)、條件和更多的選擇，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展指明方向。改變師生關(guān)系，通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的.師生關(guān)系，是新時(shí)期高校體育教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    2。調(diào)整教學(xué)思想，挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)組織。
    在教學(xué)過(guò)程中，以不同的教學(xué)思想作指導(dǎo)，教學(xué)方法所表現(xiàn)出來(lái)的效能和作用便會(huì)截然不同，貫徹不同的教學(xué)思想，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閣高校體育教學(xué)中，一部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著明顯的缺陷，其中相對(duì)固定的“經(jīng)驗(yàn)”和“結(jié)論”過(guò)多，與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系欠缺，更為嚴(yán)重的是，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一種靜態(tài)的特質(zhì)，過(guò)于固定化、模式化：新的教學(xué)環(huán)境要求教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，由重教師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)、重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)教材的挖掘特別是教材的處理不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容本身的加工，而且要充分考慮學(xué)生的接受情況，學(xué)生已有的知識(shí)背景、已有的文化觀(guān)念，學(xué)生的個(gè)別差異，以及教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源的分配等。所以，挖掘和處理教材本身就是教師的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。在組織教學(xué)方面，傳統(tǒng)體育課在組織教學(xué)時(shí)，無(wú)論是集體練習(xí)，還是分組練習(xí)，都是在教師嚴(yán)格控制下統(tǒng)一要求的練習(xí)，這種注人式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主體參與及內(nèi)在需求，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)熊力受到遏制。所以，不斷創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容與課堂組織方法，意義顯著。
    3。完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新測(cè)試方式。
    （1）評(píng)價(jià)式多樣化。高校體育教學(xué)中，由于學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，致使體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系常是流于一種形式。在傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，一般采取定量評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，即只重結(jié)果不重過(guò)程，只以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法極大地挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦情緒，有的學(xué)生甚至不愿上體育課。健康的體育理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)角度和方法的多樣性，講究多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，主觀(guān)評(píng)價(jià)和客觀(guān)評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相緒合、過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等。這些評(píng)價(jià)方法以人為本，充分體現(xiàn)了健康體育理念以學(xué)生身心健康發(fā)展為主的要求。
    （2）測(cè)試項(xiàng)目需全面有效地反映課程的教學(xué)目標(biāo)―以乒乓球課測(cè)試為例。結(jié)構(gòu)有效性，是指由各種技術(shù)組成的成套測(cè)試，癱總體特征的程度，是反映總體特征的一種綜合性和整體性的指標(biāo)?？诶?，在普通高校乒乓球課教學(xué)中，選擇反手搓球、正手近臺(tái)攻球、教學(xué)比賽作為測(cè)試內(nèi)容能全面有效地反映普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)椋谝?，從乒乓球技術(shù)代表性考慮，搓球與攻球代表了兩種基本旋轉(zhuǎn)、兩個(gè)基本方位。第二，從體育意識(shí)、思想品德、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方面考慮，教學(xué)比賽（包括單打、雙打、團(tuán)體賽）能鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。第三，技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)相輔相成，相互促進(jìn)。
    4。創(chuàng)新師生信息交流方式。
    一般情況下，課堂信息交流存在四種方式，即以講授法為主的單向信息交流―教師講，學(xué)生受；以談話(huà)法為主的雙向交流一一教師間，學(xué)生答；以討論法為主的三向交流―師生之問(wèn)互問(wèn)答；以研究、探討為主的綜合交流―師生共同討論、研究、做實(shí)驗(yàn)。陽(yáng)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出與實(shí)施，使得網(wǎng)絡(luò)這一大學(xué)生日常生活接觸最多的媒體，成為高校體育教育的有利渠道。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)影響到教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)教育體制。利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，教師可以省去繁瑣、重復(fù)的講解，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容完全自主，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。隨著課程改革的深人，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的滲透以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合是必不可少的。
    5?？蒲惺莿?chuàng)新的重要源泉。
    高校體育始終處于教學(xué)、訓(xùn)練、課外鍛煉指導(dǎo)的第一線(xiàn)，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)方法的反饋，以及相關(guān)政策實(shí)施的效果有著直接發(fā)言權(quán)，并掌握著第一手客觀(guān)資料。無(wú)論是從何種角度來(lái)理解教育的實(shí)際觀(guān)察者，無(wú)論從何種角度來(lái)理解教育研究，都不得不承認(rèn)教師充滿(mǎn)了豐富的研究機(jī)會(huì)尸唯統(tǒng)體育教育中的教師、教學(xué)和科研是相脫離的，這樣的教學(xué)造成了大量的科研信息的流失。創(chuàng)新教育對(duì)體育教師能力的一個(gè)重要要求就是教育科研能力。這種教育科研能力要求體育教師把教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成科研活動(dòng)對(duì)待，每一堂課每一次活動(dòng)都是一次科研活動(dòng)。這就要求創(chuàng)新型教師應(yīng)有更高的素質(zhì)。
    新時(shí)期高校體育教育進(jìn)人全新的教學(xué)環(huán)境中，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀(guān)，改變多年習(xí)以為常的、陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于開(kāi)拓新的教育教學(xué)思路。同時(shí)，需要不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇五
    學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)校體育在實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”，提高國(guó)民體質(zhì)的過(guò)程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。
    一、獨(dú)生子女化與體育教學(xué)的相應(yīng)改革。
    獨(dú)生子女問(wèn)題是我國(guó)面臨的一個(gè)新的課題。目前，我國(guó)小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對(duì)多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀(guān)研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。
    “獨(dú)生子女不可獨(dú)處”，要讓獨(dú)生子女從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來(lái)。獨(dú)生子女與同齡人的交往機(jī)會(huì)相對(duì)較少，易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞感，因此，獨(dú)生子女有強(qiáng)烈的交際欲望，追求集體活動(dòng)。體育教師要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢(shì)。分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動(dòng)，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的。這有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女集體主義的觀(guān)念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動(dòng)中賴(lài)以進(jìn)行的動(dòng)力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠增加獨(dú)生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過(guò)程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨(dú)生子女不合群和膽小的不良性格。
    二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化。
    1.兒童化。
    兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀(guān)、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。
    2.興趣化。
    體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿(mǎn)足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
    3.游戲化。
    小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
    三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)。
    身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。在山東省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果中，顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
    1.力量素質(zhì)。
    力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。
    2.速度素質(zhì)。
    速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過(guò)程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。另外，在固定跑臺(tái)上練習(xí)跑步時(shí)，對(duì)技術(shù)有一定的要求，小學(xué)生不宜采用。
    3.耐力素質(zhì)。
    耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過(guò)程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂(yōu)。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過(guò)多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。
    4.靈敏素質(zhì)。
    靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺(jué)的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。
    5.柔韌素質(zhì)。
    柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時(shí)，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。
    身體素質(zhì)雖然是通過(guò)人體各種基本活動(dòng)和動(dòng)作所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面的能力，但也是人體內(nèi)在綜合機(jī)能的集中反映，因此，身體素質(zhì)的狀況是衡量小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要方面。對(duì)兒童少年來(lái)說(shuō)，機(jī)體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，單一的練習(xí)會(huì)造成機(jī)體發(fā)展不均衡，體育教師應(yīng)采用全面發(fā)展的身體練習(xí)，以利于他們身體各種活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇六
    教師的教學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，加快體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課改對(duì)高校體育教師教學(xué)能力有一定要求，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)能力提升的意識(shí)，完善教學(xué)方法，提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。
    一、教學(xué)能力基本內(nèi)涵。
    教學(xué)能力，即教師職業(yè)能力，是教師在教學(xué)中展現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)能力，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行衡量，對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)能力是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合顯現(xiàn)，提高教師的教學(xué)能力對(duì)于改善教師的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用，在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，利用教師的專(zhuān)業(yè)技巧將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，因此專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)二者相輔相成，互相影響，最終體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中[1]。
    課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要求學(xué)生應(yīng)該了解體育理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，新課改的實(shí)施，有助于學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為我國(guó)的體育事業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。
    （一）教學(xué)研究能力。
    高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為提高自身的教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，需要具備一定的教學(xué)研究能力，通過(guò)對(duì)教學(xué)的深入研究，教師的專(zhuān)業(yè)技能會(huì)快速提高，這樣一來(lái)，在體育教學(xué)過(guò)程中，便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生正確規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)非常理想。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)自身的教學(xué)研究能力培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠重視，在教學(xué)時(shí)，基本以教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為完成教學(xué)任務(wù)、傳授體育常識(shí)[2]。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)也有了很大變化，教學(xué)過(guò)程中更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師必須要提高自身的教學(xué)水平，深入掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，才能真正收獲理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。
    （二）處理信息能力。
    隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代來(lái)臨，信息技術(shù)得到了普及，在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)中廣泛應(yīng)用，改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，因此，高校體育教師必須要掌握處理信息的能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，例如，教師在教學(xué)之前精心制作課件，在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放音頻或者視頻，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學(xué)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見(jiàn)，教師具備處理信息的能力至關(guān)重要。
    （三）融合學(xué)科能力。
    隨著課堂改革的不斷深入，教育教學(xué)過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，不斷將各門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，高校體育教師必須要具備融合學(xué)科的能力，努力提升自身的認(rèn)知程度，掌握各門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，同時(shí)有助于拉近教師與學(xué)生之間距離，使師生關(guān)系更加和諧、友好，在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學(xué)科能力，首先，教師必須要努力學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，將體育與其他知識(shí)融為一體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高校體育教師還要經(jīng)常做出教學(xué)反思，總結(jié)融合學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，找尋改正的方向，如果是由于教師對(duì)某項(xiàng)學(xué)科知識(shí)掌握不足，便加強(qiáng)學(xué)習(xí)該學(xué)科；如果是教學(xué)方法存在問(wèn)題，就要研究出有效的教學(xué)方法，積極與其他科目的教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，從而快速提高教學(xué)水平。這樣一來(lái)，體育教師就能完美的將學(xué)科知識(shí)與體育融合在一起，不但培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展[4]。
    （四）組織教學(xué)活動(dòng)能力。
    在體育教學(xué)中，一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，理論教學(xué)階段，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，諸如，小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式等等，實(shí)踐教學(xué)階段，教師應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同身體情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
    （五）教材駕馭能力。
    高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為繞教材進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)，因此需要教師對(duì)于大學(xué)體育教材全面掌握，同時(shí)，教師在熟悉和了解教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段，傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是教師進(jìn)行體育動(dòng)作和技巧進(jìn)行演練，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這種以教師為主體的方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變身份定位，作為引導(dǎo)者和掌控者參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，針對(duì)不同學(xué)生的不同身體和心理接受能力進(jìn)行教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    通過(guò)以上分析可以看出，高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力、處理信息能力、融合學(xué)科能力、組織教學(xué)能力和駕馭教材能力，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)體育技能的掌握更加扎實(shí)，收獲理想的教學(xué)效果，促使教師能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能加快高效體育課程教學(xué)的改革步伐。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]邱蓁蓁.課程改革視野下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展研究[j].赤子,20xx(11):67.
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇七
    （一）高學(xué)歷與多方向。
    學(xué)歷是教師淵博的一種特別的象征稱(chēng)謂，高校教師學(xué)歷的高低直接可以體現(xiàn)出其學(xué)校師資力量和教學(xué)水平的高低。通過(guò)訪(fǎng)談部分了解得知，高校青年體育教師獲得碩士學(xué)位占比例較大，部分在攻讀博士研究生學(xué)位，學(xué)位排序?yàn)榇T士學(xué)位占第一，其次為學(xué)士學(xué)位，第三為博士學(xué)位，。從高校青年體育教師的學(xué)位獲得情況來(lái)看，高校青年體育教師均受過(guò)高等體育教育，碩士、博士學(xué)位獲得者多于本科所學(xué)體育方向不一致，研究方向較多，技能水平一般，授課課程項(xiàng)目多不是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，缺少專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員水平技術(shù)展示?！氨鴳Z慫一個(gè)，將慫慫一窩”，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大高學(xué)歷青年體育教師技能水平的培養(yǎng)力度。
    （二）專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力偏差大。
    高校青年體育教師是體育師資隊(duì)伍的主力軍，一部分教師由于其所授課程門(mén)類(lèi)較多，與其研究方向不一致，對(duì)其項(xiàng)目技術(shù)分析了解甚少，多數(shù)青年教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析，雖在本研究方向技術(shù)分析尚可滿(mǎn)足教學(xué)現(xiàn)狀，但不能很好的利用較高技術(shù)數(shù)據(jù)分析儀器進(jìn)行研究型教學(xué)，不利于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)課學(xué)習(xí)。部分教師文化水平較低只會(huì)用通俗的白話(huà)對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)分析，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力較低。專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力的高低直接影響授課質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的求知欲，應(yīng)加大高校青年體育教師專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析能力的培養(yǎng)。
    （三）教學(xué)輔助練習(xí)少。
    高校青年體育教師在授課過(guò)程中，多數(shù)是長(zhǎng)驅(qū)直入直逼本次課授課內(nèi)容，只注重于重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，忽略了導(dǎo)入課的學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)，輔助練習(xí)是體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)的敲門(mén)磚和墊腳石，少了這一步不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)的效果和對(duì)技術(shù)的理解，不利于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后授課。體育教學(xué)中應(yīng)加大教學(xué)輔助練習(xí)的量，但要控制量的大小，注意量變到質(zhì)變的這個(gè)臨界值。
    （四）教學(xué)方案撰寫(xiě)陳舊。
    高校青年體育教師的教學(xué)方案，在保證學(xué)生基本技能掌握的.前提下，應(yīng)該根據(jù)所授課的特點(diǎn)大膽創(chuàng)新，如健美操、體育舞蹈和武術(shù)等。應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟著時(shí)代的腳步，不斷充盈自己的教學(xué)方案，滿(mǎn)足學(xué)生自身的求知欲望，教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化和教學(xué)目標(biāo)等級(jí)化，不能一味的陳舊呆板。現(xiàn)代的大學(xué)生是放飛思想的一代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖浪者，“低頭族”成為了他們的特定稱(chēng)謂，如何在授課期間讓他們忘掉“低頭族”，高校青年體育理論課教師的又一重要課題。
    （五）青年教師培養(yǎng)形式較為單一。
    通過(guò)訪(fǎng)談了解，極少數(shù)學(xué)校會(huì)每年公派青年體育教師去進(jìn)修相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由于青年體育教師的工資收入不高，個(gè)人消費(fèi)去培訓(xùn)的教師幾乎沒(méi)有，多數(shù)學(xué)校是以校內(nèi)自培，在校內(nèi)以聽(tīng)課形式學(xué)習(xí)老教師或者是相關(guān)教師的授課手段、方法等，之后并作以評(píng)價(jià)，此做法只是流于形式，效果不佳；其次為說(shuō)課比賽，此種形式培養(yǎng)非常有助于青年體育教師教學(xué)能力的提高，但青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)微乎其微，多數(shù)不參加校級(jí)說(shuō)課比賽，積極性不高直接降低了說(shuō)課對(duì)青年教師教學(xué)培養(yǎng)的效果。
    （六）高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程受限。
    現(xiàn)如今為了進(jìn)一步提高高校教師教學(xué)能力，各省采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種形式進(jìn)行的。為了提高報(bào)名教師的積極性，校方規(guī)定必須完成培訓(xùn)，不能按時(shí)結(jié)課的教師將影響其職稱(chēng)的評(píng)定，這一規(guī)定使得大批青年體育教師放棄培訓(xùn)機(jī)會(huì)。另有一個(gè)原因是課程內(nèi)容受限，可能是網(wǎng)絡(luò)課程剛剛開(kāi)始，各課程不太完善，如只有大學(xué)體育與健康等課程，缺少專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)科的課程。通過(guò)對(duì)技術(shù)科的教師訪(fǎng)談了解，他們多數(shù)愿意學(xué)習(xí)自己專(zhuān)項(xiàng)課，而且很想通過(guò)遠(yuǎn)程這種形式學(xué)習(xí)專(zhuān)家們授課的新方法、新手段和了解本專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展趨勢(shì)等。可見(jiàn)技能課教師在這方面的求知欲較強(qiáng)，應(yīng)進(jìn)一步完善各課程的網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容。
    （七）思想道德素質(zhì)。
    高校是傳遞正能量的重要源地之一，高校青年體育教師是高校體育師資隊(duì)伍的主力軍和后備力量。由于體育課程的授課特點(diǎn)與其他課程有別，技能課程較多，技能課需要學(xué)生在身體上承受一定的生理負(fù)荷，這就要求我們高校青年體育教師必須加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累和團(tuán)結(jié)向上的這種精神，積極主動(dòng)的通過(guò)教學(xué)傳播體育正能量，為學(xué)生在校求學(xué)期間的增添精神上的助力。
    二、結(jié)論。
    各高校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)完善青年體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，增加在青年體育教師教學(xué)能力進(jìn)修的機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)，突破培養(yǎng)形式單一這種局面；高校青年體育教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)輔助練習(xí)等方面，應(yīng)該更新教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和思想道德素質(zhì)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的知識(shí)武裝自己，采用適當(dāng)?shù)氖侄畏椒ㄏ蛏鐣?huì)傳遞正能量。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇八
    【內(nèi)容摘要】教學(xué)能力是評(píng)定教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面,良好的教學(xué)能力能夠推進(jìn)國(guó)家全面進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的進(jìn)程。然而，在全面實(shí)施新課程的背景下，教師的教學(xué)能力顯得跟不上社會(huì)發(fā)展的需求，因此，本文主要針對(duì)此現(xiàn)狀，以高中體育課程新標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)高中體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及其發(fā)展策略進(jìn)行探究。
    新課改要求體育教師要將新的教學(xué)理念注入自己的思想，積極尋求新穎的教學(xué)方式，由此來(lái)提升學(xué)生體育素養(yǎng)。研究也表明，高中體育教師只有順應(yīng)新課程教學(xué)的教學(xué)模式，相應(yīng)地改變自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)能力，更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，為社會(huì)培養(yǎng)高品質(zhì)的人才。
    新課程背景下高中體育教師首先應(yīng)該具有良好的語(yǔ)言表達(dá)，組織管理，課程開(kāi)發(fā)，了解學(xué)生的基本素養(yǎng)；再者教師應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)性、智謀性的教學(xué)能力；最后，雖然體育教師教課內(nèi)容屬于體力活動(dòng)，適應(yīng)新課程教學(xué)的體育教師還應(yīng)該具有學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究能力。其上幾個(gè)方面內(nèi)部指標(biāo)在一定條件下相互影響,共同作用于體育教師,從而構(gòu)成了整個(gè)高中體育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)體系?？芍?，將整個(gè)體系進(jìn)行優(yōu)化、健全、完善，是我們體育教師需要致力的偉大事業(yè)，以達(dá)到國(guó)家體育教學(xué)事業(yè)的欣欣向榮。
    （1）不過(guò)分依賴(lài)學(xué)生的體育興趣，各項(xiàng)技能全面發(fā)展根據(jù)實(shí)地了解，高中體育教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)分依賴(lài)學(xué)生的體育興趣來(lái)安排，這從表面上看,老師看似是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好而進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生減壓，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。但是,這樣按照大多數(shù)學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行的體育內(nèi)容的選擇，卻損害了少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在新課程不斷落實(shí)的背景下，體育老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存有更大的權(quán)力。有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目直接拋之腦后。例如使大多數(shù)學(xué)生頭疼的田徑項(xiàng)目,很多學(xué)生認(rèn)為其枯燥無(wú)聊、負(fù)荷量大，提不起興趣。所以有的體育老師在上課時(shí)不再進(jìn)行田徑內(nèi)容的教學(xué)。然而,學(xué)生體質(zhì)卻沒(méi)有向著體育老師預(yù)想的方向發(fā)展，反而是大幅度下降。因此可知田徑教學(xué)如同樓房的地基是整個(gè)體育教學(xué)的基礎(chǔ),它擁有自己的獨(dú)有特征，這是其他體育運(yùn)動(dòng)不可代替的。田徑項(xiàng)目能夠?qū)W(xué)生的耐力、靈敏度、力量等進(jìn)行訓(xùn)練,能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，還可以培育學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)持的品質(zhì)。從田徑運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)去想那些被體育教師扼殺的體育項(xiàng)目，有好多雖然不受學(xué)生歡迎，但是卻能夠很好地提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，所以體育教師應(yīng)該考慮多方面的影響，既要結(jié)合學(xué)生的興趣又要結(jié)合體育項(xiàng)目本身的特征，做到最優(yōu)質(zhì)的選擇，建設(shè)好新課程背景下的高中體育教學(xué)。
    （2）正確理解教學(xué)中的“以人為本”不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性“以學(xué)生的發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的地位”。然而我們不能簡(jiǎn)單地把這句話(huà)看作是“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”等。體育教學(xué)過(guò)程是師生接觸、共同進(jìn)步的過(guò)程。老師在體育課上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行親身踐行，兩者在同等的平臺(tái)上進(jìn)行交流。但是,新課程下的體育課堂上卻出現(xiàn)了一些不正?，F(xiàn)象:如大力度地提高學(xué)生的主人公意識(shí)，降低教師的存在感,甚至縮短老師講解的時(shí)間，體育教師必要的教學(xué)內(nèi)容的傳授也被視為沒(méi)有給學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)。如果這種現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)的話(huà)，那又何談師生在同等的平臺(tái)上進(jìn)行交流；又何談在教師的引領(lǐng)下，更好地發(fā)展自身。因此，我們必須要重視體育老師的引導(dǎo)作用，調(diào)整師生兩者之間的關(guān)系，使兩者在相互平等的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。
    （3）加強(qiáng)體育教師師資建設(shè)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育貫徹落實(shí)新課標(biāo)、推動(dòng)體育健康課程教學(xué)改革需要對(duì)體育教師進(jìn)行更好的教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育教師是進(jìn)行課改的重要的人物，起著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)好和不好直接關(guān)系著著體育教學(xué)的質(zhì)量。所以，對(duì)教師的培訓(xùn)是非常重要的，學(xué)校一定要將教師培訓(xùn)放在首要工作。對(duì)此，我們需要在兩方面進(jìn)行努力:一方面是教學(xué)方式和方法的培訓(xùn)，讓體育教師掌握新穎且高效的教學(xué)手段，才能更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面是教師心理的培訓(xùn)，讓老師正確的面對(duì)體育課程，正確的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣的才可以使教師更好地去掌握新課程，對(duì)自己的教學(xué)才會(huì)更有信心。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,體育教師需要把新課標(biāo)、新內(nèi)容與以前的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合與互補(bǔ)，并且需要進(jìn)行在不斷地上課教學(xué)中，去更加完善自己的教學(xué)方法，使其更好地迎合新課程的要求。以達(dá)到親身經(jīng)歷，言傳身教，同仁相互交流活動(dòng)，共同成長(zhǎng)的新光景。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)技能，改善學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)方面的能力一項(xiàng)課程的存在必定有它存在的意義，體育課就是一門(mén)非常關(guān)鍵的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是必不可少的一門(mén)教學(xué)，它開(kāi)有幫助學(xué)生掌握更多的自我保護(hù)技能，還可以使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，保持一個(gè)良好的身體素質(zhì)。從我們的體育教學(xué)中可以看出高中生對(duì)人際關(guān)系與體育道德兩方面的認(rèn)知有所欠缺，因此教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重視度需要提高。體育教師的課程除了身體素質(zhì)訓(xùn)練外，還應(yīng)該包含道德、心理素質(zhì)提升教育，教師應(yīng)該增加“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，例如：球賽、事件模擬活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷，從中體味蘊(yùn)含的人生哲理，就像小組合作，相互理解，相互包容，不計(jì)得失等等?？傊咧畜w育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，在課程的新背景下，老師要改變以往的教學(xué)觀(guān)念和落后的教學(xué)形式，積極地向新課程要求下的教學(xué)靠攏，采取有效的措施，使體育課程能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
    參考文獻(xiàn)。
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    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇九
    （一）。
    一、創(chuàng)新學(xué)生的管理體系，注重以人為本。
    1．轉(zhuǎn)變觀(guān)念，建立新型的管理模式。
    構(gòu)建新型的學(xué)生管理工作新體系，最主要的是轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視思想政治教育。教師要與學(xué)生共同研究知識(shí)，拓寬視野，升華對(duì)問(wèn)題的思考，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的感悟。要建立人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、體驗(yàn)快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的新型教學(xué)管理模式。
    2．創(chuàng)建社區(qū)化管理。
    “社區(qū)化管理”，就是把學(xué)生日常生活的宿舍視為社區(qū)。一棟宿舍樓就是一個(gè)小小的社區(qū)，可以在社區(qū)設(shè)立一定數(shù)量的學(xué)生活動(dòng)和管理機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)員要與學(xué)生及時(shí)溝通和聯(lián)系，對(duì)社區(qū)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，以社區(qū)為單位開(kāi)展一系列活動(dòng)。這種方式有利于學(xué)生與輔導(dǎo)員之間保持密切的聯(lián)系。
    3．增強(qiáng)黨團(tuán)的作用。
    高?；鶎拥狞h團(tuán)組織要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新黨團(tuán)的活動(dòng)形式，組織在校大學(xué)生開(kāi)展各種有意義的文藝活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    4．建立素質(zhì)評(píng)價(jià)的新體系。
    建立素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣才會(huì)讓學(xué)生積極參與，而不是被動(dòng)地接受。
    5．拓寬學(xué)生交流渠道。
    做好學(xué)生的管理工作還應(yīng)努力拓寬學(xué)生的交流渠道。首先，可搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。如設(shè)立班級(jí)主頁(yè)、建立qq群等虛擬社區(qū)，這種虛擬社區(qū)不受時(shí)間和空間的限制。在虛擬社區(qū)里，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，這將充分激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、認(rèn)同感、歸屬感。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
    二、加大高校教學(xué)管理的力度。
    1．更新教育管理者的理念，提高自身管理素質(zhì)。
    教育管理者的理念是加大教育管理力度的關(guān)鍵，作為教育的管理者，應(yīng)加強(qiáng)自身的管理理念，全面提高自身素質(zhì)，這能夠有效地加強(qiáng)高校教育管理。一般地，人們往往認(rèn)為教育管理執(zhí)行力度的缺失，是由于管理環(huán)節(jié)的復(fù)雜和教育管理人員的素質(zhì)，其實(shí)，影響教學(xué)管理力度的直接因素在于領(lǐng)導(dǎo)。更新領(lǐng)導(dǎo)的教育管理觀(guān)念，提高其管理素質(zhì)可制訂出有效的教育管理規(guī)定，從而使高校日常的教育管理有章可循，以加強(qiáng)教育管理的執(zhí)行力。
    2．確保完善的教學(xué)管理制度。
    完善的教學(xué)管理制度對(duì)加強(qiáng)教學(xué)的管理以及規(guī)范師生的個(gè)體行為有很大的影響作用，與此同時(shí)，也保障了教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校的管理與初中高中的管理不盡相同，涉及的范圍廣，內(nèi)容也較繁雜，所以這其中的責(zé)任也顯得更重，針對(duì)這種情況，高校要結(jié)合自身的特點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的管理制度。完善的高校教育管理制度，應(yīng)包含教學(xué)信息監(jiān)測(cè)與反饋制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、職工績(jī)效考核制度和決策執(zhí)行機(jī)制等，要完善教學(xué)管理制度，就應(yīng)切實(shí)地制訂出合理、有效的上述制度和體系。
    3．創(chuàng)新教學(xué)管理模式。
    教學(xué)管理的規(guī)定是建立在合理的教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)合理的教學(xué)管理模式對(duì)教學(xué)管理的執(zhí)行力具有很大的影響。在大部分的高校中，通常都采用高度集權(quán)的剛性管理模式，這種傳統(tǒng)的管理模式不利于教學(xué)管理人員之間工作范疇和責(zé)任的分工。還有一種管理模式，是民主性的柔性管理模式，這種管理模式是更受歡迎的，與高度集權(quán)的剛性管理模式不同的是可增加教學(xué)管理人員之間的溝通，但是會(huì)在一定程度上削弱管理的約束力。所以基于以上兩種管理模式，都有自身的缺陷和優(yōu)勢(shì)，對(duì)此教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極地將兩種教學(xué)管理模式相結(jié)合，創(chuàng)造出合理的教學(xué)管理模式。
    4．重要決策有效執(zhí)行的保證。
    重要決策的有效性，就是指能夠全面、有效、徹底地得到落實(shí)。高校教學(xué)管理決策的合理性、科學(xué)性并不代表著其具有執(zhí)行的能力，要確保其有效性，工作人員必須制訂好可行的計(jì)劃，做好動(dòng)員工作，運(yùn)用科學(xué)合理的方法來(lái)保證其規(guī)范化及全面化。換言之，保證重要決策執(zhí)行的有效性，可確保決策執(zhí)行的良好效果，從而有利于高校教學(xué)管理的建設(shè)。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，要改革創(chuàng)新高校的管理體制，就要從學(xué)生、教師以及教學(xué)方面入手，真正改變傳統(tǒng)的理念和傳統(tǒng)的模式，使高校的管理在創(chuàng)新的同時(shí)趨于完善。
    （二）。
    一、高校網(wǎng)格化管理模式。
    1.高校網(wǎng)格化管理的難點(diǎn)。
    高校網(wǎng)格服務(wù)管理信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到跨部門(mén)的業(yè)務(wù)協(xié)同與復(fù)雜業(yè)務(wù)流程再造，而且還需要采集和管理大量的數(shù)據(jù)、辦理各類(lèi)動(dòng)態(tài)事件以及這些事件的跟蹤與評(píng)估。這就使得高校網(wǎng)格化管理存在較多的困難和問(wèn)題：（1）如何運(yùn)用網(wǎng)格化服務(wù)管理的模式，建立新的數(shù)據(jù)更新與采集機(jī)制，整合校內(nèi)已有的數(shù)據(jù)資源。（2）如何設(shè)計(jì)網(wǎng)格化管理體系，提高系統(tǒng)在管理環(huán)境內(nèi)的開(kāi)放性和包容性。（3）如何整理跨部門(mén)業(yè)務(wù)流程中的復(fù)雜數(shù)據(jù)，構(gòu)建規(guī)范、統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、優(yōu)化的信息化流程，實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)促業(yè)務(wù)流程重構(gòu)。（4）如何構(gòu)建開(kāi)放、閉環(huán)、安全的信息環(huán)境，滿(mǎn)足高校網(wǎng)格化管理動(dòng)態(tài)變化要求。（5）如何建立信息化的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，健全高校網(wǎng)格化管理服務(wù)結(jié)構(gòu)體系。
    2.高校網(wǎng)格化管理模式。
    高校的管理服務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)區(qū)別于其他管理服務(wù)，具有管理服務(wù)對(duì)象單一、管理內(nèi)容多樣、管理信息化程度高等特點(diǎn)。高校網(wǎng)格化管理模式下，把整個(gè)高校設(shè)為總格，各部門(mén)（學(xué)院）為一級(jí)網(wǎng)格，其下屬的科室（系部）為二級(jí)網(wǎng)格，科室（系部）相關(guān)崗位為單元網(wǎng)格，形成一個(gè)四級(jí)管理的網(wǎng)格化高校管理模式。在這一模式下，網(wǎng)格化高校管理工作以網(wǎng)格化管理、網(wǎng)格化服務(wù)和網(wǎng)格化參與為其核心內(nèi)容。網(wǎng)格化管理包括基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)的采集與日常更新、工作任務(wù)協(xié)同處理、師生輿情收集處理等；網(wǎng)格化服務(wù)包括行政窗口服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)服務(wù)等；網(wǎng)格化參與通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下民主議事、網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)等建立高校管理部門(mén)與普通師生之間的信息交流渠道，實(shí)現(xiàn)師生共同參與學(xué)校事務(wù)管理的目的。
    3.高校網(wǎng)格化管理服務(wù)信息化框架。
    根據(jù)所提出的網(wǎng)格化高校管理模式的特點(diǎn)，高校網(wǎng)格化管理服務(wù)信息化框架可以設(shè)計(jì)為4個(gè)體系層次，分別為基礎(chǔ)保障層（云服務(wù)）、數(shù)據(jù)資源層（數(shù)據(jù)庫(kù)）、系統(tǒng)管理層（管理系統(tǒng)）、展示應(yīng)用層（應(yīng)用服務(wù)）。通過(guò)對(duì)云設(shè)備、云平臺(tái)、網(wǎng)格業(yè)務(wù)系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)、參與系統(tǒng)等內(nèi)容的建設(shè)，完善整個(gè)業(yè)務(wù)管理和信息交互應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“云、網(wǎng)、格”共建、管理高效、師生滿(mǎn)意的高校管理新格局。
    二、基于云服務(wù)的網(wǎng)格化管理平臺(tái)。
    1.網(wǎng)格化管理平臺(tái)架構(gòu)思路。
    構(gòu)建基于云服務(wù)的網(wǎng)格化管理平臺(tái)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作、管理服務(wù)、數(shù)據(jù)共享、信息保障的方便快捷和安全有效。因此，其架構(gòu)思路主要應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)格管理流程數(shù)字化。高校內(nèi)的各部門(mén)機(jī)構(gòu)之間在開(kāi)展工作的過(guò)程中，必定會(huì)存在多種業(yè)務(wù)的交叉，這需要機(jī)構(gòu)之間共同進(jìn)行業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)辦理。所以，要注意利用好信息技術(shù)手段，盡可能地簡(jiǎn)化網(wǎng)格化管理系統(tǒng)的流程內(nèi)容以及當(dāng)前直線(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)和流程的協(xié)同性。
    （2）管理平臺(tái)架構(gòu)開(kāi)放性和兼容性。在設(shè)計(jì)管理平臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)高校網(wǎng)格化管理數(shù)據(jù)類(lèi)型的多元性、業(yè)務(wù)流程的多頭動(dòng)態(tài)性以及業(yè)務(wù)功能的可擴(kuò)展性要求，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型和保障平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容可修改、資源信息可拓展、管理系統(tǒng)可更替的目標(biāo)。
    （3）管理業(yè)務(wù)流程的可重構(gòu)性。網(wǎng)格化高校管理是一種多業(yè)務(wù)、多層級(jí)的管理服務(wù)模式，這在一定程度上影響了高校管理工作的效率，要想在這種多級(jí)管理機(jī)制下提升高校管理效率，就必須要依賴(lài)信息化技術(shù)。因此，在技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力的支持下，設(shè)計(jì)網(wǎng)格化高校管理體系應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)在扁平化管理中的潛力，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新改革高校管理業(yè)務(wù)流程再造，提升工作效率。
    2.網(wǎng)格化管理平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)。
    高校的網(wǎng)格化管理區(qū)別于一般的網(wǎng)格化管理，它具有一定的管理統(tǒng)一性，即所服務(wù)和管理的對(duì)象、內(nèi)容基本從屬于同一個(gè)單位?；谶@一特點(diǎn)，高校管理服務(wù)平臺(tái)中的信息數(shù)據(jù)可以進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)，各部門(mén)（學(xué)院）、科室（系部）和崗位（單元網(wǎng)格）作為“云端”經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)接入，形成完整的信息化數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，并部署于同一個(gè)云數(shù)據(jù)中心。這種集約式建設(shè)模式可以極大地降低平臺(tái)建設(shè)成本，也符合高校信息化建設(shè)和高校自身資金不足的要求。高校管理服務(wù)平臺(tái)主要所面向的用戶(hù)有4類(lèi)，除了部門(mén)（學(xué)院）、科室（系部）、崗位（單元網(wǎng)格）外，還有一類(lèi)特殊用戶(hù)，那就是社會(huì)公眾（包括單位和個(gè)人）。平臺(tái)底層由網(wǎng)格化業(yè)務(wù)操作基礎(chǔ)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)系統(tǒng)兩大系統(tǒng)支撐，在此基礎(chǔ)上，有管理、服務(wù)和參與三個(gè)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)，而最后一級(jí)則是信息與資源服務(wù)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)管理客戶(hù)端系統(tǒng)。各級(jí)各類(lèi)管理用戶(hù)依照不同的管理職能由業(yè)務(wù)管理客戶(hù)端系統(tǒng)接入管理平臺(tái)，進(jìn)行高校管理。社會(huì)公眾一方面則通過(guò)高校參與系統(tǒng)來(lái)監(jiān)督、評(píng)價(jià)高校管理，實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)化管理，接受社會(huì)監(jiān)督的目的；另一方面通過(guò)信息與資源服務(wù)系統(tǒng)享受高校提供的服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大高校社會(huì)化服務(wù)的內(nèi)容與方式。因此，網(wǎng)格化管理平臺(tái)可以設(shè)計(jì)為如圖2所示。
    3.網(wǎng)格化管理流程協(xié)同設(shè)計(jì)。
    由于網(wǎng)格化高校管理業(yè)務(wù)流程相對(duì)較為復(fù)雜多樣，因此在梳理、整合不同業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上，可以將業(yè)務(wù)工作處理歸結(jié)為：業(yè)務(wù)獲取、業(yè)務(wù)分配、業(yè)務(wù)處置、業(yè)務(wù)核查、業(yè)務(wù)反饋、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)歸檔等7個(gè)步驟。這樣做的主要目的是：簡(jiǎn)化高校管理業(yè)務(wù)工作。7個(gè)步驟均是業(yè)務(wù)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，減少了任一環(huán)節(jié)都有可能影響業(yè)務(wù)處理的完整性，而增加環(huán)節(jié)又可能會(huì)帶來(lái)一些不必要的麻煩，加大業(yè)務(wù)流程的復(fù)雜性。（2）規(guī)范高校管理業(yè)務(wù)工作。有了這樣一個(gè)規(guī)范化的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)，就可以將多樣復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行統(tǒng)一處理，既可降低信息系統(tǒng)的復(fù)雜性，也為基礎(chǔ)崗位開(kāi)展業(yè)務(wù)工作降低了難度。（3）提升高校管理業(yè)務(wù)工作效能。7個(gè)步驟作為一體式的流程，只要把握好業(yè)務(wù)工作中的這些環(huán)節(jié)，就能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)事件處理的流水線(xiàn)式操作。
    4.基于云服務(wù)的環(huán)境支持設(shè)計(jì)。
    高校網(wǎng)格化管理區(qū)別于一般的高校管理，具有管理數(shù)據(jù)量大、業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)性強(qiáng)、用戶(hù)多的特點(diǎn)，所以，需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)云網(wǎng)共聯(lián)的云服務(wù)支撐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)人、事、物等各類(lèi)信息的集中管理與服務(wù)。各部門(mén)（學(xué)院）、科室（系部）和崗位（單元網(wǎng)格）作為“云端”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入云共享數(shù)據(jù)中心，通過(guò)云共享數(shù)據(jù)中心的管理和服務(wù)功能開(kāi)展高校網(wǎng)格化管理服務(wù)。未來(lái)隨著高校內(nèi)用戶(hù)的增加及其業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，可在云端動(dòng)態(tài)地配置存儲(chǔ)、服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)等資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)擴(kuò)展需求。而在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程項(xiàng)目成果安全方面，可以考慮利用數(shù)據(jù)加密認(rèn)證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)物理隔離技術(shù)和虛擬防火墻技術(shù)等來(lái)確保系統(tǒng)安全。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    實(shí)施網(wǎng)格化管理是高校信息化改革工作創(chuàng)新的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章作者在調(diào)研了當(dāng)前網(wǎng)格化社會(huì)管理和高校局部管理網(wǎng)格化的工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程和信息化現(xiàn)狀后，提出了四級(jí)管理的網(wǎng)格化管理模式，并據(jù)此設(shè)計(jì)出基于云服務(wù)的網(wǎng)格化管理平臺(tái)。這一平臺(tái)的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)高校管理工作的精細(xì)化、規(guī)范化、實(shí)效化和信息化創(chuàng)新，為提高管理效率提供了保障。
    （三）。
    一、面向教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建知識(shí)管理新模式。
    (1)高校不同于其他性質(zhì)的學(xué)校，最主要的區(qū)別是高校具有教學(xué)、服務(wù)、科研這三位一體的功能，其中教學(xué)是重要組成部分，它是將傳授知識(shí)、培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才作為教學(xué)的主要目的的學(xué)校。高校創(chuàng)新的主要任務(wù)是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下進(jìn)行創(chuàng)新，所以它最主要的任務(wù)是應(yīng)該通過(guò)了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新內(nèi)容包括教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)管理體制的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這些是在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)體系中進(jìn)行創(chuàng)新改革的不可或缺的重要因素。高校的管理新模式要達(dá)到教育創(chuàng)新的目的，就應(yīng)該為學(xué)校的教學(xué)工作和發(fā)展方向的全局考慮，必須在各個(gè)方面對(duì)教學(xué)資源給予重視，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的目的。
    (2)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)創(chuàng)新并把創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中才能更好地促進(jìn)高校知識(shí)管理，更好地進(jìn)行教學(xué)知識(shí)資源的積累與共享。高校要發(fā)展必須要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。只有構(gòu)建新的教學(xué)體系才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。而且在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的的今天，新知識(shí)也層出不窮地出現(xiàn)，這些都促使著教學(xué)內(nèi)容的.更新，這樣才能夠及時(shí)將新知識(shí)、新思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解最新知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。與此同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，為教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新提供了新鮮的血液，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該得到高校的鼓勵(lì)與支持，同時(shí)高校也應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)研究或者課題研究時(shí)，高校應(yīng)給予高度重視，并且在進(jìn)行扶持時(shí)在一定程度上向教學(xué)創(chuàng)新傾斜，注重研究成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，能夠應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。高校還應(yīng)該建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些教學(xué)創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。眾所周知，創(chuàng)新就像投資，總會(huì)帶著一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以高校應(yīng)該盡量減少對(duì)創(chuàng)新過(guò)程與創(chuàng)新方法的約束，在創(chuàng)新過(guò)程中要允許失敗的發(fā)生，達(dá)到保護(hù)高校成員進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的積極性的目的。高校還要重視引進(jìn)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。
    (3)改變高校組織結(jié)構(gòu)，建立學(xué)習(xí)型組織。我國(guó)高等教育正不斷走向大眾化，高校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，也增加了高校的管理幅度和管理層次，高校的組織系統(tǒng)也變得越來(lái)越復(fù)雜。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求已經(jīng)不是傳統(tǒng)的金字塔式的組織結(jié)構(gòu)能適應(yīng)得了的，新的組織結(jié)構(gòu)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的促使下產(chǎn)生，所以有必要通過(guò)建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織來(lái)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。學(xué)習(xí)型組織需要培養(yǎng)一種漫布于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)之上，高校通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)加強(qiáng)對(duì)人才資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)人才資源進(jìn)行管理，要加大財(cái)力投資，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型組織，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的理念與機(jī)制，從而能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到激勵(lì)，從而將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，提升自身的素質(zhì)。
    二、保障構(gòu)建知識(shí)管理模式的措施。
    2.1資源保障。
    為了保障知識(shí)管理模式的形成，高校應(yīng)該采取建立教學(xué)知識(shí)庫(kù)的措施。因?yàn)楦咝＝虒W(xué)知識(shí)庫(kù)為教學(xué)創(chuàng)新提供重要基礎(chǔ)和源泉，是高校知識(shí)管理基本資源的來(lái)源，為高校管理提供保障，只有建立和完善高校教學(xué)知識(shí)庫(kù)，才能夠在更大程度上對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。高校教學(xué)知識(shí)庫(kù)要做好課件、案例、教學(xué)參考資料這些基本的教學(xué)知識(shí)資源的組織與整合，在此基礎(chǔ)上建立知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)，為學(xué)校成員更好地搜索知識(shí)提供快捷的服務(wù)，讓使用者利用知識(shí)的效率得以提高。教學(xué)知識(shí)庫(kù)不能因循守舊，而要隨時(shí)更新，促進(jìn)新陳代謝。為了利于知識(shí)的交流與共享，應(yīng)該讓學(xué)校成員有下載與教學(xué)有關(guān)的資源的權(quán)利，并讓他們能夠在電子討論系統(tǒng)中進(jìn)行自由的交流與討論，在系統(tǒng)上寫(xiě)下他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在討論數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行存儲(chǔ)，以便需要的人查閱使用。雖然沒(méi)有人對(duì)教學(xué)知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建設(shè)有硬性的要求，但是高校在構(gòu)建知識(shí)庫(kù)的過(guò)程中應(yīng)該做到在符合通用標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)又要符合本校的實(shí)際情況，使自身的資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，在適應(yīng)市場(chǎng)需求的要求下作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源應(yīng)該包括各個(gè)方面，不能僅限于高校內(nèi)部，這樣不利于高校成員獲得完善的教學(xué)知識(shí)。所以在教學(xué)知識(shí)庫(kù)中，不僅要能夠檢索校內(nèi)的資源，還要能夠?qū)πＭ獾馁Y源進(jìn)行檢索，這樣才能真正使高校教學(xué)知識(shí)庫(kù)成為交流學(xué)問(wèn)與共享的寶庫(kù)。
    2.2技術(shù)保障。
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校知識(shí)管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件基礎(chǔ)。高校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，完善校園網(wǎng)絡(luò)體系，使高校知識(shí)管理的途徑更為方便。高校在構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，應(yīng)該將管理顯性知識(shí)與管理隱性知識(shí)同時(shí)進(jìn)行，建立顯性知識(shí)庫(kù)，如建立教案、教學(xué)案例、授課錄像等，有利于顯性教學(xué)知識(shí)的積累與傳播；建立類(lèi)似“知識(shí)地圖”的專(zhuān)家系統(tǒng)，使學(xué)校成員在解決問(wèn)題時(shí)能尋求到更多的解決問(wèn)題的方法，使學(xué)校成員有更多的解決難題的渠道。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，雖然現(xiàn)在很多高校已經(jīng)在運(yùn)用知識(shí)管理的模式對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理，但是由于存在的各種原因，高校知識(shí)管理模式還存在許多不足，面臨著很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但隨著人們不斷地探索，這些問(wèn)題都是能夠克服的。高校進(jìn)行知識(shí)管理模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了知識(shí)資源的不斷積累與傳播，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十
    論文摘要：“創(chuàng)新教學(xué)”是高校公共體育課進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才的有效途徑。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須提高教師的整體素質(zhì);培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;建立平等、民主、和諧、洽的新型師生關(guān)系。
    改革開(kāi)放以來(lái)，體育教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了較大的成果。在“面對(duì)21世紀(jì)的教育”國(guó)際研討會(huì)上，專(zhuān)家們普遍認(rèn)為，未來(lái)人才素質(zhì)的構(gòu)成應(yīng)有積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神，具有更高思想道德品質(zhì)和對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感，具有在急劇變化的社會(huì)中較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)科技領(lǐng)域綜合化，具有多樣的個(gè)性特征和特長(zhǎng)，并具有與他人協(xié)作及進(jìn)行國(guó)際交往的能力。隨著科技飛速發(fā)展，體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“對(duì)口式”專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)模式，向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的適應(yīng)社會(huì)型“復(fù)合式”人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，從過(guò)窄和過(guò)死的專(zhuān)業(yè)教育模式向綜合素質(zhì)模式轉(zhuǎn)變。
    “創(chuàng)新教育”是對(duì)以往的傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思后提出來(lái)的，是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。百年大計(jì)，教育為本，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是教育改革的重要課題，只有培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。
    一、提高教師的整體素質(zhì)。
    鄧小來(lái)同志講“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！币虼?，提高教師的整體素質(zhì)十分迫切。教師只有不斷充實(shí)自己，才能提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
    高校教師應(yīng)具備高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就不僅要求教師知識(shí)寬廣厚實(shí)，了解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程和趨勢(shì)，深刻地把握其中的基本思想和方法，而且要具備一定的科研能力和豐富的社會(huì)實(shí)踐能力，并及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)。現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)既分化又綜合，各科之間既相互滲透又相互促進(jìn)，因此，教師不僅要熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)其它學(xué)科的技術(shù)知識(shí)具有廣泛的了解，教師只有站在這樣的高度才能進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué);教師還要樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育規(guī)律，把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的合格的大學(xué)畢業(yè)生。目前，體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)以專(zhuān)項(xiàng)為主體的多，單一的教練型的多，而知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合型的少，體育文化型學(xué)者少。因此，體育教師首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育理論，接受現(xiàn)代體育理論的再教育，并不斷充實(shí)、探索研究新知識(shí)新理論。其次，應(yīng)積極探索研究其他學(xué)科的新知識(shí)、新理論、新動(dòng)態(tài)。只有不斷豐富和完善自己的體育科學(xué)理論以及相關(guān)學(xué)科的科學(xué)理論，樹(shù)立全方位、多樣化指導(dǎo)高校學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和技術(shù)錘煉的教育觀(guān)，才能在課堂教學(xué)實(shí)際中向?qū)W生傳授現(xiàn)代體育文化知識(shí)，真正為體育教學(xué)“素質(zhì)化”的提高提供有效保障。
    二、體育興趣培養(yǎng)和激發(fā)。
    高校體育教師要從“手把手”的.保姆式教學(xué)中解脫出來(lái)，提高學(xué)生的的自主參與意識(shí)和能力。培養(yǎng)高校學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神是對(duì)體育教師教學(xué)的基本要求。當(dāng)前，高校學(xué)生在參與體育活動(dòng)上的主體意識(shí)、主動(dòng)精神還比較薄弱，興趣也相對(duì)較低，需要體育教師通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生加以教育和培養(yǎng)。
    心理學(xué)的理論和實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展學(xué)生興趣有著特殊的作用。比如，在體育課“跳高”課堂上，成功過(guò)桿的學(xué)生，情緒飽滿(mǎn)，積極上進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。失敗的學(xué)生，情緒低落，上進(jìn)心差，學(xué)習(xí)興趣淡漠甚至厭學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要善于創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有施展才華和取得成功的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生的基本情況，因材施教，分組進(jìn)行，使他們?cè)谝淮未蔚某晒χ蝎@得學(xué)到知識(shí)、技術(shù)的滿(mǎn)足感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)的快樂(lè)，不再把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行感官刺激也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑之一，如果大腦處于興奮狀態(tài)，就會(huì)對(duì)教師傳授的知識(shí)、技術(shù)印象深刻。反之，留下的痕跡就是模糊的;同時(shí)，教師還可通過(guò)樹(shù)立學(xué)生榜樣、開(kāi)展競(jìng)賽等形式來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、師生關(guān)系的調(diào)整。
    在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的師生交往有三種類(lèi)型:一是教師中心型，二是學(xué)生中心型，三是師生均衡型。這三種類(lèi)型雖然各有其優(yōu)點(diǎn)，但是師生交往的松緊度不容易把握。因此，高校教師要樹(shù)立師生關(guān)系三個(gè)轉(zhuǎn)向的理念，由教師是主動(dòng)、學(xué)生是被動(dòng)、教師是支配者、學(xué)生是服從者轉(zhuǎn)向平等、民主、和諧、融洽的高校師生關(guān)系;由課堂上以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;由被動(dòng)體育鍛煉轉(zhuǎn)向主動(dòng)體育鍛煉。建立多向互動(dòng)的師生交往系統(tǒng)，在多向的師生互動(dòng)交往系統(tǒng)中，教師起到發(fā)動(dòng)和幫助學(xué)生合理思考的作用，學(xué)生有進(jìn)行隨意討論和鍛煉的自由，確保了在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生所應(yīng)具有的主體性。而創(chuàng)新能力的形成，正是主體性充分發(fā)揮的結(jié)果。教學(xué)要把命令與服從的傳統(tǒng)師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化為平等、民主和朋友式的新型師生關(guān)系。只有師生之間心理和諧、融洽，教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體，學(xué)生群體才能形成“群情激動(dòng)，躍躍欲試”的熱烈氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造行為才能得到激活。聯(lián)合國(guó)教科文編寫(xiě)的《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》中指出:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考;除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位發(fā)現(xiàn)論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！边@就意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師要教育高校學(xué)生淡化權(quán)威意識(shí)，反對(duì)“尚書(shū)，唯師”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自由思考，堅(jiān)持真理，服從真理。
    總之，高校教師在教學(xué)過(guò)程中，要敢于探索，勇于創(chuàng)新。不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十一
    體育教師的素質(zhì)最終決定著體育課程改革的成敗。因此,新的體育課程改革把體育教師的成長(zhǎng)放在重要位置。通常情況下,體育教師成長(zhǎng)的標(biāo)志體現(xiàn)為體育教師在教學(xué)改革程中實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)換和專(zhuān)業(yè)發(fā)展,然而,在促進(jìn)體育教師角色轉(zhuǎn)換和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí),應(yīng)該特別重視體育教師的教學(xué)習(xí)慣在體育教師成長(zhǎng)歷程中的特殊作用。體育教師若能從教學(xué)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?排除阻擾自身成長(zhǎng)的習(xí)慣因素,提煉出有價(jià)值的教學(xué)習(xí)慣,將更有利于體育教師自身的發(fā)展;同時(shí),良好的教學(xué)習(xí)慣也是一個(gè)成熟和優(yōu)秀的體育教師所必須具備的重要素質(zhì)。因此,在新的體育課程條件下,應(yīng)把體育教師的教學(xué)習(xí)慣創(chuàng)新作為體育教師發(fā)展的突破口和立足點(diǎn)。
    習(xí)慣通常是人們?cè)谀骋惶囟ǖ沫h(huán)境中,受環(huán)境氛圍和某種行為傾向、心理定勢(shì)的影響而養(yǎng)成,在短時(shí)間內(nèi)不容易改變的思想和行為傾向。習(xí)慣的形成是一個(gè)潛移默化而難以被覺(jué)察的過(guò)程,也是一個(gè)不斷調(diào)整和抉擇自己的行為方式,最后形成穩(wěn)定行為的過(guò)程。習(xí)慣存在于體育教師日常的教學(xué)活動(dòng)之中,它是體育教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的、帶有自覺(jué)性和潛意識(shí)特征的教學(xué)行為,是體育教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷、文化人格和群體的教學(xué)傳統(tǒng)等復(fù)雜因素相互凝結(jié)與滲透的結(jié)果,也是體育教師在教學(xué)生涯中教學(xué)適應(yīng)和教學(xué)感悟的結(jié)晶。體育教師教學(xué)習(xí)慣的形成受到以下因素的影響。
    1.1體育教師個(gè)體的教學(xué)心理定勢(shì)和穩(wěn)態(tài)教學(xué)環(huán)境的影響。
    心理定勢(shì)是一種心理慣性,是個(gè)體心理的一種定向準(zhǔn)備狀態(tài),這種準(zhǔn)備可以使個(gè)體的心理能量發(fā)揮到極致,它是人們快速和有效地解決問(wèn)題的重要條件。體育教師在教學(xué)生活中同樣存在一些教學(xué)心理定勢(shì),因?yàn)轶w育教師總是帶著一定的教學(xué)期望、教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思想走進(jìn)教學(xué)生活的,這些教學(xué)期望與預(yù)設(shè)有助于體育教師預(yù)先明確哪些是必做的、應(yīng)做的,哪些做法是應(yīng)該避免的,從而可以把精力和智慧投向更有價(jià)值的教學(xué)行為中去。心理定勢(shì)如果受到不斷的強(qiáng)化,就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^穩(wěn)定的心理傾向;同樣,如果體育教師的某種教學(xué)行為暫時(shí)帶來(lái)了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,體育教師在心中就會(huì)對(duì)它形成穩(wěn)定的信任感,就會(huì)有一種不愿意去改變它的心理傾向,以至于即使有一天這些教學(xué)行為不再合理,體育教師們也會(huì)表現(xiàn)出“敝帚自珍”的態(tài)度。
    與體育教師自身的教學(xué)心理定勢(shì)相比,穩(wěn)態(tài)的外部教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有更為特殊的作用。與其他職業(yè)的工作環(huán)境相比,教學(xué)環(huán)境可以說(shuō)是超穩(wěn)態(tài)的。在這種穩(wěn)定的、缺少變化的環(huán)境里,促進(jìn)行為改變的壓力就非常小,體育教師的某些教學(xué)行為得以長(zhǎng)期延續(xù)并堅(jiān)持,教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)定勢(shì)的形成也成為教學(xué)環(huán)境影響下的必然結(jié)果。
    當(dāng)體育教師融入教學(xué)生活后,他會(huì)從中獲得一些體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。由于這些認(rèn)識(shí)是源于體育教師自己的親身體驗(yàn),是他們親眼所見(jiàn)、親耳所聞,并灌注了自己的情感期待和價(jià)值寄托,所以體育教師會(huì)從獲得這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中找到自我,因而也能獲得愉悅和滿(mǎn)足。同時(shí),他們還要受到來(lái)自體育教師群體的教學(xué)文化氛圍的熏陶。教學(xué)群體文化是存在于體育教師群體中,由多數(shù)體育教師擁有的、具有傳統(tǒng)意味和傳承色彩的教學(xué)認(rèn)識(shí)和觀(guān)念。例如:怎樣了解學(xué)生,如何進(jìn)行課堂管理等,它為體育教師提供了一套可以模仿的程序與步驟。生活在體育教師群體中的體育教師個(gè)體,常常會(huì)不自覺(jué)地接受這種群體共同遵循的教學(xué)文化,并在教學(xué)生活中和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),從而形成一種既有個(gè)體經(jīng)歷認(rèn)同又有群體文化支持的比較穩(wěn)定的教學(xué)方式與教學(xué)行為。
    1.3外顯的教學(xué)認(rèn)識(shí)與內(nèi)隱的教學(xué)知識(shí)的協(xié)同作用。
    由于體育教師受到外顯的教學(xué)認(rèn)識(shí)(可以理解為人所共知的認(rèn)同率較高的教學(xué)觀(guān)念,但它相對(duì)于體育教師自己的觀(guān)念而言是外來(lái)的、異己的)的影響,形成教學(xué)習(xí)慣的目的是非常明確的,即把優(yōu)秀的教學(xué)理念和行為轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)成果和實(shí)踐準(zhǔn)則。但在把同一教學(xué)認(rèn)識(shí)或觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為并使之習(xí)慣化的過(guò)程中,體育教師個(gè)體之間因內(nèi)隱教學(xué)知識(shí)的不同而表現(xiàn)出很大的差異。內(nèi)隱教學(xué)知識(shí)又稱(chēng)為體育教師的緘默知識(shí),這種知識(shí)具有私人性和情景性特點(diǎn),它與體育教師個(gè)人特殊的教學(xué)經(jīng)歷和所遇到的特殊的教學(xué)場(chǎng)景有關(guān);這種知識(shí)可能無(wú)法被推廣,或許也很難為他人所認(rèn)同,但潛在地為體育教師自己所認(rèn)可。當(dāng)外來(lái)的教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)入體育教師教學(xué)觀(guān)念領(lǐng)域時(shí),常常會(huì)受到這種內(nèi)隱教學(xué)知識(shí)的“稽查”和修改。如果它們之間一致程度高,就接受外來(lái)的認(rèn)識(shí);否則就拒絕;處于中等程度相似時(shí),他們可能接受其中一部分,但對(duì)其余部分進(jìn)行一定程度上的修正。這充分證明了體育教師教學(xué)習(xí)慣的形成具有個(gè)性化色彩和個(gè)體差異性,而教學(xué)習(xí)慣的遷移和改變具有一定的難度。
    從上述分析可以看出,教學(xué)習(xí)慣的形成在受到某些因素影響的同時(shí)也具有必然性,因?yàn)樗玫侥承?fù)雜的心理因素和外部條件的支持,即它既受到內(nèi)部的心理定勢(shì)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)隱知識(shí)的影響,也受到外顯的教學(xué)環(huán)境、體育教師群體和顯性的教學(xué)認(rèn)識(shí)的影響。所有這些因素都在與體育教師日常的教學(xué)生活相結(jié)合,并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的相互作用,構(gòu)成了教學(xué)習(xí)慣得以生成的教學(xué)生態(tài)環(huán)境,教學(xué)習(xí)慣就在這其中孕育和發(fā)展。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十二
    體育即指身體的教育，是以身體活動(dòng)為手段的教育，體育成績(jī)綜合考量一個(gè)人的體能狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，所以，體育是專(zhuān)業(yè)而持久的運(yùn)動(dòng)。突出國(guó)內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展水平是展現(xiàn)我國(guó)綜合實(shí)力，參與國(guó)際政治的外交手段。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)在的知識(shí)、規(guī)范和要求，是在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、道德作風(fēng)和修養(yǎng)意識(shí)等方面。良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是由專(zhuān)業(yè)、全面、高效、奉獻(xiàn)、樂(lè)觀(guān)、用心等這些關(guān)鍵詞組成。不止是要求體育教師具備專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和教學(xué)能力，更要求全面的個(gè)人素質(zhì)。現(xiàn)階段高校體育教師則注重專(zhuān)業(yè)預(yù)備教育和入職輔導(dǎo)教育以及在職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育，過(guò)多限制于職前教育，所以，導(dǎo)致高校體育教育難以實(shí)現(xiàn)終身化和現(xiàn)代化，根本無(wú)法適應(yīng)高校體育的可持續(xù)發(fā)展。新課改教育即是全球化教育，也是專(zhuān)業(yè)化教育。它對(duì)高校體育教師提出了新課改的要求。但是在現(xiàn)實(shí)生活中教師隊(duì)伍中卻不斷出現(xiàn)道德失范和專(zhuān)業(yè)缺陷等問(wèn)題。面對(duì)新時(shí)期的素質(zhì)教育改革，高校教育更應(yīng)提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我國(guó)不少高校的體育教師不僅忽視文化知識(shí)和師德教育的自我學(xué)習(xí)和自我完善，還連連出現(xiàn)道德失范和素養(yǎng)不足的課堂丑聞。拜金主義與社會(huì)誘惑不斷地侵蝕著個(gè)別教師的心，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育教育的健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，積極提升我國(guó)高校體育教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)不僅是教育新課改發(fā)展的工作任務(wù)，也是提升我國(guó)高校體育教學(xué)水平和教師道德修養(yǎng)的唯一途徑。首先，在新時(shí)期加強(qiáng)高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)即高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)形成與發(fā)展的要求。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的建立可通過(guò)多種方式和途徑來(lái)完成。其中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是外在因素，師德修養(yǎng)是內(nèi)在因素。但事物發(fā)展的根本原因不在外部而在事物的內(nèi)部。所以教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的建立不可能只靠外部因素的影響，還需通過(guò)內(nèi)部的因素起作用。其中，體育運(yùn)動(dòng)技能的教育通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和鍛煉就可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，卻必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷完善師德和能力。其次，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)具備師德的教育。高校教育是我國(guó)體育事業(yè)的培育基地。高校的體育教師則是這一教育的倡導(dǎo)者。高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)不僅廣泛影響在校生，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生影響家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化和新課改教育的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，以人為本，變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合課改精神，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要，完善教學(xué)能力和方式。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我教育，以傳遞正能量為己任，發(fā)揮師德修養(yǎng)的.積極作用，不斷提高師德水平。
    二、新對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的具體要求。
    體育新課改對(duì)高校體育教師進(jìn)行素養(yǎng)要求的目的，就是要把高校體育教師根據(jù)課改目標(biāo)規(guī)定教師教學(xué)變革中所必須遵循的道德規(guī)范和專(zhuān)業(yè)要求，轉(zhuǎn)化為體育教師的內(nèi)在價(jià)值追求和教育思想自覺(jué)，進(jìn)而發(fā)展成為自身的體育專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育的教育觀(guān)念、教育內(nèi)容以及師資隊(duì)伍。高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括了兩個(gè)方面。具體而言，一是體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。即指教師在體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能實(shí)操、教學(xué)水平等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；二是體育教師的師德修養(yǎng)。即指教師在思想品德、道德情操、禮儀談吐等方面所達(dá)到的道德水平和道德境界。
    （一）教育理念。
    教育理念即指教師的教育思想或?qū)嵤┙逃乃悸?。高校體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用為主，改變傳統(tǒng)教授或應(yīng)試教育，開(kāi)啟互動(dòng)平臺(tái)，給予學(xué)生展現(xiàn)自己訓(xùn)練成果的機(jī)會(huì)。如今所說(shuō)的體育新課改亦指陽(yáng)光體育思想和現(xiàn)代教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。體育新課改也要求體育教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和師德修養(yǎng)。我國(guó)高校的體育教育面臨著機(jī)遇同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。這個(gè)矛盾主要體現(xiàn)在對(duì)高校教育的培養(yǎng)理念和教學(xué)改革。因而體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)被賦予了新課改的內(nèi)容。只有這樣才能有助于體育教師在教學(xué)中提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果；有助于在與學(xué)生交往中以專(zhuān)業(yè)技能來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，以思想品德來(lái)塑造學(xué)生品格。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和高尚師德的體育教師必定會(huì)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中做出貢獻(xiàn)。
    （二）知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    高校體育課程不止要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，更要提高體育素養(yǎng)，在更高的體育領(lǐng)域進(jìn)行研究。體育教師要不斷加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育教育的修養(yǎng)，對(duì)體育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題不斷反思，使高校體育課程建設(shè)不斷成熟。體育是集合人體所有運(yùn)動(dòng)技能的綜合學(xué)科，涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等多種學(xué)科理論，要訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，不僅要對(duì)理論知識(shí)徹底熟悉，還要對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到完美的訓(xùn)練效果。只有具備全面的體育教授經(jīng)驗(yàn)和體育理念，才能設(shè)計(jì)出具備體育精神和文化的教學(xué)課堂，沒(méi)有體育精神的課程設(shè)計(jì)也同樣無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育意識(shí)。
    （三）綜合能力。
    隨著高校體育的改革與發(fā)展,以及社會(huì)對(duì)體育人才的要求，社會(huì)對(duì)高校體育教師提出更高的要求和期望。具體而言，一是教學(xué)能力；二是.教研能力；提高高校體育教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的水平。高校體育教師應(yīng)具有國(guó)際先進(jìn)的教研意識(shí)和現(xiàn)代體育的教授經(jīng)驗(yàn)，深刻理解體育精神和體育文化的精髓，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理健康和體能狀況，與學(xué)生溝通合作，了解其需求，發(fā)揮其才能。這樣才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
    （一）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)。
    教育重在育人而非教人。體育又是一門(mén)身體力行的學(xué)科，一個(gè)具備良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，若是沒(méi)有清晰的思路和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)一樣無(wú)法獲得勝利，更何況是一個(gè)不具備良好心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員。所以，高校體育教師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的厚實(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)具備高尚的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹乃枷牒托袨闀?huì)直接影響學(xué)生。譬如現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)負(fù)面教育新聞，有些學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)缺乏責(zé)任心，他們的行為不僅給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的心理傷害，更給教師形象和社會(huì)秩序造成惡劣影響。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，拜金主義和享受主義思想逐漸蔓延，教師的教學(xué)能力也隨之下降，師德修養(yǎng)也開(kāi)始令人擔(dān)憂(yōu)。為了重塑教育的嚴(yán)肅性和重要性，提高體育教師的思想品德和價(jià)值觀(guān)念勢(shì)在必行。高校體育教師要摒除不良思想，宣揚(yáng)正能量，以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升職業(yè)道德水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。
    （二）加強(qiáng)文化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
    高校體育教師要學(xué)以致用，將個(gè)人文化素養(yǎng)和師德修養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將正能量和優(yōu)秀品德傳給學(xué)生。還要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)和體育理論，提升自身在文化和專(zhuān)業(yè)方面的造詣。其中包括了高校體育的教學(xué)理論與藝術(shù)概論以及課外輔導(dǎo)的能力以及創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)新課改教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的改革要求，明確自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)相結(jié)合來(lái)制定以人為本的教學(xué)計(jì)劃。組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和道德理論。以教書(shū)和育人為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在掌握體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下利用師德情感感動(dòng)和陶冶學(xué)生的情操和品格。
    （三）學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教育思想和教育手段。
    面對(duì)新課改，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，根據(jù)客觀(guān)實(shí)際的需要，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。高校方面要抓好教師課改培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)體育設(shè)備，提高教學(xué)條件，總結(jié)工作方法，搭建平臺(tái)讓體育教師在課程改革和創(chuàng)新教學(xué)中激發(fā)自我提升的愿望。具體而言，一是學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的教育思想來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)，并借用科學(xué)的教育規(guī)律來(lái)創(chuàng)新教育模式；二是學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的頭腦，并借新課改的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是學(xué)會(huì)利用職業(yè)道德的愛(ài)心去幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十三
    1.課程教學(xué)現(xiàn)狀探析。
    （1）課程教學(xué)性質(zhì)探析。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為很多普通本科院校的專(zhuān)業(yè)必修課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程區(qū)別與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)其它門(mén)類(lèi)課程，是大多數(shù)課程的后續(xù)課程，包括平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、廣告版面設(shè)計(jì)等課程，是一門(mén)綜合型的課程，具有知識(shí)貫穿性特點(diǎn)，是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科。
    （2）學(xué)生教學(xué)目的情況探析。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程排在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后的教學(xué)安排方法，通過(guò)前一學(xué)期的電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)操作，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)興趣但是對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作流程較為陌生。因此，教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本概念、理論知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用的角度為學(xué)生提供較為全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系。能夠著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的思維和創(chuàng)新能力，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成命題創(chuàng)作成為創(chuàng)新實(shí)踐研究重點(diǎn)。
    2.科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容。
    第一章主要闡述網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本相關(guān)術(shù)語(yǔ)，以及應(yīng)用領(lǐng)域和注意事項(xiàng)，賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品整體和細(xì)節(jié)元素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解數(shù)字設(shè)計(jì)規(guī)范理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    第二章主要講解網(wǎng)頁(yè)基本構(gòu)成元素設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)制作主流工具fire-works綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)logo設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)文字設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航欄目設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)前業(yè)內(nèi)以及企業(yè)用人單位的需求調(diào)研和學(xué)生自身基礎(chǔ)水平特點(diǎn)，針對(duì)前沿內(nèi)容：網(wǎng)頁(yè)按鈕元素設(shè)計(jì)（icon圖標(biāo)）進(jìn)行重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)。因?yàn)?，它是網(wǎng)頁(yè)新穎設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)，是電子行業(yè)手機(jī)界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
    第三章主要講解網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和交互按鈕設(shè)計(jì)，包括動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)原理，網(wǎng)頁(yè)gif動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)flash動(dòng)畫(huà)制作。重點(diǎn)突出動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，幀和層的對(duì)應(yīng)關(guān)系，原畫(huà)、中間畫(huà)和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系。難點(diǎn)是flash中幀速率的控制、元件和音樂(lè)的調(diào)用環(huán)節(jié)。
    第四章根據(jù)學(xué)生感興趣的網(wǎng)站類(lèi)型，實(shí)戰(zhàn)演示具體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從策劃創(chuàng)意到草圖繪制，到網(wǎng)頁(yè)局部元素設(shè)計(jì)，到整體布局排版發(fā)布，由整體到細(xì)節(jié)，再有細(xì)節(jié)到整體，使得學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作流程。
    第五章命題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完善前期的草圖方案，自命設(shè)計(jì)主題，按所學(xué)視覺(jué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言規(guī)律完成一個(gè)小型網(wǎng)站的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。發(fā)散創(chuàng)意思維，表達(dá)主題內(nèi)涵，體現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)能力。
    第六章設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)評(píng)價(jià)）,選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示，由師生共同參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生中體現(xiàn)出來(lái)的好的制作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，給予肯定；對(duì)不足的地方提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，答疑設(shè)計(jì)中遇到的共性問(wèn)題，使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。
    3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模塊創(chuàng)新實(shí)踐。
    （1）教學(xué)過(guò)程一體化，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)賞析，理論整體到細(xì)節(jié)分析，由淺入深，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐一體化。以案例貫穿全過(guò)程，圍繞完成每一個(gè)具體工作任務(wù)所涉及的理論知識(shí)，以知識(shí)點(diǎn)的方式將相應(yīng)內(nèi)容分到各個(gè)模塊之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)模塊化，課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，由網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)構(gòu)成元素進(jìn)行分模塊化的訓(xùn)練，使用案例演示，并以項(xiàng)目為導(dǎo)向，貫穿課程的前后，將整個(gè)課程分為6個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有細(xì)化任務(wù)。（3）教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，采用項(xiàng)目化教學(xué)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，并組織教學(xué)內(nèi)容。課程以網(wǎng)頁(yè)三劍客為教學(xué)平臺(tái)，以項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體以教學(xué)師生為主導(dǎo)，融教學(xué)做于一體。（4）教學(xué)研究學(xué)術(shù)化，教學(xué)過(guò)程中注重將學(xué)術(shù)研究成果與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生直接吸收研究?jī)r(jià)值成果并實(shí)踐轉(zhuǎn)換。例如在fireworks網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)制作章節(jié)中就可以運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究成果《布爾運(yùn)算在二維圖像中的應(yīng)用研究》，來(lái)快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)效率。
    （1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)資源中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始，大膽進(jìn)行探索實(shí)踐，通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的解決。對(duì)自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題解決過(guò)程中出現(xiàn)的'問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)等資源進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路，使不同程度的學(xué)生都能向目標(biāo)邁進(jìn)。（2）注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過(guò)程中，注重理論和實(shí)踐想結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，以展示給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、正確性。例如同樣的矢量路徑圖形和位圖圖像，通過(guò)放大縮小后產(chǎn)生的明顯差異，以及網(wǎng)頁(yè)中12-14像素的文字，采用不消除鋸齒和平滑消除鋸齒產(chǎn)生的特殊效果。（3）教學(xué)輔助道具新穎多樣，上述第三章節(jié)中重點(diǎn)內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)基本原理中的原畫(huà)、中間畫(huà)和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系的講解中，運(yùn)用到了卡牌魔術(shù)輔助道具極好的提高了班級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又生動(dòng)的解釋了問(wèn)題。（4）教學(xué)手段企業(yè)化，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目演示，達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，最終通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師綜合評(píng)價(jià)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。
    5.實(shí)踐教學(xué)效果總結(jié)。
    創(chuàng)意元素都不是憑空想象的，都是有一定的文化內(nèi)涵在其中，創(chuàng)意的本身其實(shí)還是客觀(guān)精神或者物質(zhì)的本質(zhì)穿上了一件新的外衣。創(chuàng)意的設(shè)計(jì)其實(shí)更需要在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用，因?yàn)檫@是當(dāng)今信息社會(huì)的需要。實(shí)施該教學(xué)方案雖然獲得了一些效果，但教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好。我們還需要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。
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    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十四
    教學(xué)創(chuàng)新指的是將教學(xué)方法進(jìn)行重新組合，再次發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、新的內(nèi)容以及新的思想。對(duì)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新就是將教學(xué)的創(chuàng)新融入到高校體育中，教學(xué)方法的創(chuàng)新不單單是對(duì)以前教學(xué)方法的傳承和模仿新的教學(xué)。它的創(chuàng)新不同于以往教學(xué)，它的創(chuàng)新包含兩種：第一種，體育創(chuàng)新方法必須是從來(lái)沒(méi)有的，也是將原有的知識(shí)進(jìn)行重新的發(fā)現(xiàn)和組合以達(dá)到再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的。體育創(chuàng)新必須是高層的。第二種，體育教學(xué)必須將實(shí)踐應(yīng)用到創(chuàng)新教學(xué)中，只有將新的東西運(yùn)用到實(shí)踐中才能完成創(chuàng)新，始終相信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    1.2教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師提出的新要求。
    體育教學(xué)的創(chuàng)新主體必然是教授課程的老師，教師是對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織的主要領(lǐng)導(dǎo)者，要是將體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新還包括對(duì)體育教學(xué)的各個(gè)系、各個(gè)部門(mén)、以及整個(gè)學(xué)院的改革，這個(gè)體育教學(xué)的改革必須可以統(tǒng)籌整個(gè)教學(xué)，以大局為重。在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，體育教學(xué)的老師在思想上也一定要不同于傳統(tǒng)老師，他們要在教學(xué)中時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的心理需求，摸透他們喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)方式。要想提高教師的創(chuàng)新思維，對(duì)教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)也是至關(guān)重要的。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
    無(wú)論是體育教學(xué)的新的復(fù)習(xí)課，還是體育實(shí)踐課，還是體育理論課，對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種從來(lái)沒(méi)有的體驗(yàn)，如何將現(xiàn)代教學(xué)導(dǎo)入新的教學(xué)中，必須將教學(xué)藝術(shù)融入到現(xiàn)代體育中。例如在教學(xué)中將角色進(jìn)行互換，在“丟手絹”游戲中將互相丟手絹的雙方進(jìn)行互換，讓學(xué)生體驗(yàn)到角色進(jìn)行互換也是體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的方法。新的藝術(shù)元素，要求更加人性化，注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目更加深層次的挖掘，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)存在滿(mǎn)堂灌、老師始終是教學(xué)的主導(dǎo)、教學(xué)方法老套等很多不足之處，但是現(xiàn)代教學(xué)卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行更深層次的挖掘，要更加注重學(xué)生的客觀(guān)感受，將現(xiàn)代教學(xué)導(dǎo)入到現(xiàn)代體育項(xiàng)目中。
    1.4轉(zhuǎn)變體育項(xiàng)目，對(duì)形式進(jìn)行改革。
    針對(duì)特殊性項(xiàng)目，現(xiàn)代體育教學(xué)要想進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)體育項(xiàng)目形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其實(shí)體育項(xiàng)目不僅僅只有足球、籃球、乒乓球等這些體育，還有登山、騎自行車(chē)、網(wǎng)球、滑雪等等，這些體育項(xiàng)目是高校生接觸的不是很多的體育項(xiàng)目，如果將這些體育項(xiàng)目融入到體育教學(xué)中，可以說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)成為新的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)?？梢愿鶕?jù)城市具有的地理?xiàng)l件，有山的地方可以組織學(xué)生進(jìn)行登山，有海的地方可以組織學(xué)生對(duì)一些奧帆體育項(xiàng)目進(jìn)行觀(guān)摩，增加學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。在組織學(xué)生進(jìn)行登山的時(shí)候，既可以對(duì)學(xué)生的耐力進(jìn)行考驗(yàn)，也可以增加學(xué)生之間相互的友情，現(xiàn)在高校對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)變無(wú)疑是一種很新穎的創(chuàng)新手段。
    2.1開(kāi)展創(chuàng)新離不開(kāi)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    開(kāi)展對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要學(xué)生的積極配合，還需要一批高素質(zhì)的人才。若沒(méi)有一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍，高校體育的創(chuàng)新是沒(méi)有辦法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。擁有一批優(yōu)秀的教師，才能在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中找出學(xué)生最傾慕的學(xué)習(xí)方法，利用一切機(jī)會(huì)去激發(fā)他們身體上的潛能，并在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。
    2.2創(chuàng)造力源于生活實(shí)踐。
    根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力如何發(fā)生的研究表明，創(chuàng)造力源于人類(lèi)不同的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，一些表現(xiàn)出色的人，在身體運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)方面要優(yōu)于平常人，因此不得不承認(rèn)學(xué)生最具有創(chuàng)造力。在平時(shí)的工作中一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是創(chuàng)造創(chuàng)造力的源泉。要想進(jìn)行創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以受教為核心的教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)主要就是倡導(dǎo)以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘，在探索中將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來(lái)，做到知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合。
    教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，教師在平時(shí)教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去完成體育項(xiàng)目，因此學(xué)生能否合格的完成一項(xiàng)體育項(xiàng)目，教師是關(guān)鍵。要時(shí)刻保持教學(xué)創(chuàng)新的全面性，創(chuàng)新不僅只局限在對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行要求，教師的教學(xué)手段也要受到學(xué)生的喜愛(ài)，因此這就要求教師在教學(xué)語(yǔ)言上用語(yǔ)要恰當(dāng)，這樣才能在教學(xué)中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)必須以某種特定的活動(dòng)形式為載體，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。心理學(xué)研究表明，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是學(xué)生能否以高度的熱情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要時(shí)刻遵循以下兩個(gè)原則，第一個(gè)原則，要更加注重體育教學(xué)內(nèi)容，一定要使得內(nèi)容具有新穎性。第二個(gè)原則，對(duì)以往優(yōu)秀的體育項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，將新穎的體育項(xiàng)目精華融入到現(xiàn)代教學(xué)中。并且還要將現(xiàn)代化教學(xué)手段與體育教學(xué)進(jìn)行融合。
    2.4激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
    體育教學(xué)的成功關(guān)鍵是什么？這一直是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)所追尋的事情。經(jīng)研究，現(xiàn)代教學(xué)的成功關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟示法、引導(dǎo)法、因地制宜教學(xué)法以及討論法進(jìn)行教學(xué)。一定要時(shí)刻重視對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建也更加注重師生的和諧性，一定要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，教師一定要從知識(shí)的傳授者向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)良好，構(gòu)建成和以往不同的師生關(guān)系。
    2.5對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折性訓(xùn)練。
    高校學(xué)生經(jīng)歷了高考的洗禮，已經(jīng)在心理和生理上相對(duì)成熟了。他們可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，他們有自己的鑒賞能力，對(duì)事情也有一定的承受能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多體育項(xiàng)目已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生必定會(huì)有不利影響，因此對(duì)現(xiàn)代高校生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行挫折性訓(xùn)練。例如，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，必定會(huì)遇到困難，這時(shí)就對(duì)學(xué)生的抗擊打性進(jìn)行了訓(xùn)練。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十五
    高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，它需要的專(zhuān)業(yè)性人才較多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也極高。目前我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不過(guò)，這些年隨著我國(guó)教育體制的完善，鋼琴教學(xué)的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開(kāi)深入探討。
    （一）教師加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。
    音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果可能并不好。教師只有調(diào)整教學(xué)方式，注意因材施教才能達(dá)到預(yù)期效果。既然是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生肯定都有屬于自己的音樂(lè)夢(mèng)，教師可以開(kāi)一些動(dòng)員會(huì)，或者舉辦一場(chǎng)演奏會(huì)，給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì)。教師也可以制定一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定一個(gè)練琴目標(biāo)，讓學(xué)生的生活變得緊張而有序。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，教師只在必要時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，只有采取這種措施，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
    （二）科學(xué)合理安排教材，認(rèn)真貫徹落實(shí)政策。
    鋼琴教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。但教師在教學(xué)中也不能一味地按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過(guò)多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)細(xì)則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多只是重視對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的'教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。
    （三）利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
    當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，無(wú)法真正地與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生僅僅只會(huì)照著樂(lè)譜彈，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。因此我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革教學(xué)方法，把鋼琴教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠輕松地掌握好知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)比較完整的項(xiàng)目的形式來(lái)展開(kāi)的教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)的形式教師將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況完成整個(gè)演奏過(guò)程，中間可以加入自己的創(chuàng)新想法，而教師只是整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)和糾正，學(xué)生組成不同的小組，制定共同的計(jì)劃，并齊心協(xié)力地完成整個(gè)項(xiàng)目。
    二、小結(jié)。
    本文結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革，就高校鋼琴教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了探討，具體分析了當(dāng)前主要存在的問(wèn)題有三點(diǎn)，分別是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒；教師教育理念過(guò)于陳舊，教學(xué)方式過(guò)于陳舊，方法有待改進(jìn)，并提出了具體的改革意見(jiàn)，分別是解放教學(xué)的思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀(guān)念；利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力。任何一個(gè)鋼琴天才都不是天生的，都是通過(guò)后天學(xué)習(xí)達(dá)到爐火純青的境界。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力、感悟力。與此同時(shí)，教師要提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生演奏過(guò)程中的個(gè)人品味和個(gè)人修養(yǎng)，教育學(xué)生樹(shù)立理解鋼琴、感受鋼琴、熱愛(ài)鋼琴和享受鋼琴的意識(shí)。教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏，離不開(kāi)高尚的道德情操和個(gè)人修養(yǎng)，只有內(nèi)心高尚，演奏出來(lái)的作品才能感動(dòng)人心。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，學(xué)生只有樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，創(chuàng)作出的音樂(lè)作品才能深入人心，音樂(lè)大師才能產(chǎn)生。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十六
    在高校體育創(chuàng)新上我們必須始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，將知識(shí)和實(shí)踐完美結(jié)合”探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極方法。在高校體育創(chuàng)新上應(yīng)堅(jiān)持以下幾種方法：
    3.1對(duì)體育器材進(jìn)行創(chuàng)新。
    高校體育離不開(kāi)先進(jìn)的體育器材，體育器材是高校教學(xué)的重要工具。在對(duì)高校體育器材的選擇上必須推陳出新，打破常規(guī)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的熱情的目的。如有的學(xué)校開(kāi)展“誰(shuí)折的紙飛機(jī)高”的活動(dòng)讓大學(xué)生積極探索折飛機(jī)的方法，這樣在體育運(yùn)動(dòng)中增加了他們的動(dòng)手能力，這對(duì)激發(fā)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)熱情有很大的幫助。
    3.2培養(yǎng)高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    為了培養(yǎng)高校生對(duì)運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)興趣，可以依據(jù)學(xué)生的性格來(lái)選擇學(xué)生應(yīng)該從事哪項(xiàng)體育項(xiàng)目，例如男生比較喜歡跑步、打籃球和踢足球，就可以讓他們?nèi)ミx擇這幾項(xiàng)。相對(duì)于男生，女生就會(huì)比較喜歡玩呼啦圈、跳繩和打羽毛球。這樣根據(jù)性別對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)以達(dá)到培養(yǎng)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的目的。
    3.3增設(shè)競(jìng)技項(xiàng)目以激發(fā)高校學(xué)生的斗志。
    體育教學(xué)本身就是一門(mén)內(nèi)容繁多、教學(xué)方式眾多并且可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好強(qiáng)和好勝心理的學(xué)科。為了增強(qiáng)學(xué)生爭(zhēng)做第一的心理可以開(kāi)設(shè)一些競(jìng)技項(xiàng)目，例如，限時(shí)短跑比賽，在比賽中極大程度的激發(fā)學(xué)生斗志和挖掘自身的潛能，以達(dá)到激發(fā)高校學(xué)生斗志的目的。
    3.4增設(shè)趣味性游戲新玩法。
    現(xiàn)代教學(xué)的不斷創(chuàng)新，對(duì)高校學(xué)生有著很大吸引力的便是趣味性游戲。趣聞性游戲新玩法之所以受到高校學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗鼡碛械某鋵?shí)的游戲內(nèi)容和活潑的表現(xiàn)形式使人著迷。趣味性游戲新玩法必定會(huì)成為開(kāi)發(fā)高校學(xué)生智力有效和最好的體育手段。例如拼圖游戲，教學(xué)中可以增加拼圖游戲，學(xué)生們可以在課堂上進(jìn)行拼圖，拼圖的人輸了可以罰他們進(jìn)行跑圈，這樣既可以增加鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以提高學(xué)生的智力。趣味性教學(xué)成為現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)新的創(chuàng)新手段，可以說(shuō)游戲的趣味性越大，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大。
    3.5培養(yǎng)體育教師的整體素養(yǎng)以達(dá)到對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的目的性。
    對(duì)體育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，無(wú)非包括以下幾點(diǎn)：促使他們制定新穎的教學(xué)內(nèi)容、體育計(jì)劃的及時(shí)更新、靈活多變的組織形式和不同的考核方式等。要想達(dá)到對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的目的，就必須要求體育教師隊(duì)伍達(dá)到高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。教師必須要有完善的科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且在平時(shí)的工作中，要以“學(xué)生為本”，在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力進(jìn)行挖掘，能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的任何困難，積極做好對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的準(zhǔn)備，培養(yǎng)出一批身體和心理素質(zhì)超強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生，以幫助他們更好的投身于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。
    4結(jié)語(yǔ)。
    21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)不斷的發(fā)展，必定會(huì)為高校體育帶來(lái)新的沖擊和挑戰(zhàn)，但是不可否認(rèn)的是，也會(huì)為高校體育的創(chuàng)新帶來(lái)新的機(jī)遇。要想進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，就要增加體育教學(xué)項(xiàng)目，并且高校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度?，F(xiàn)代體育教學(xué)必須要以開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)潛力和社會(huì)適應(yīng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以培育出更多優(yōu)秀的大學(xué)生為目的，這才是高校體育進(jìn)行創(chuàng)新的職責(zé)所在。
    作者:劉建進(jìn)周嫵娜單位:廣州商學(xué)院公共體育部。
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十七
    摘要：新教學(xué)理念倡導(dǎo)以人為本，素質(zhì)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)理念下，鋼琴教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地豐富課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)、情感領(lǐng)域，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，相比如傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在執(zhí)行新的教學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率更高，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂(lè)人才奠定了基礎(chǔ)。
    關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念；鋼琴；素質(zhì)；快樂(lè)；效率。
    在新的教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，各學(xué)科的教學(xué)都面臨著轉(zhuǎn)型，鋼琴作為樂(lè)器之王，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂(lè)人才，下文將具體闡述鋼琴教學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)該如何做。
    一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
    1.平等、民主。雖然在教學(xué)體系里，教師和學(xué)生扮演者不同的角色，但是在平時(shí)的生活環(huán)境里，教師和學(xué)生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學(xué)的工具。教師放下自己的權(quán)威，從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，雙方共同探索共同思考，教師給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生與教師互相尊重，平等民主的交流。
    2.學(xué)生的發(fā)展是根本。新教學(xué)理念要求音樂(lè)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)追求的目標(biāo)，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的核心主體作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，勤于思考和探索，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲得鮮活的認(rèn)知，學(xué)到真正的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)積極與學(xué)生交流互動(dòng)，保證學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。教師學(xué)生不斷交流互動(dòng)，交流情感、談心得體會(huì)、談目標(biāo)計(jì)劃等等，和諧友愛(ài)，從而建立良好的師生關(guān)系。
    3.真誠(chéng)公正、欣賞寬容。教師發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞學(xué)生所取得的成績(jī)，真誠(chéng)地解決每個(gè)學(xué)生碰到的問(wèn)題，發(fā)揮自己最大的能力幫助學(xué)生提高，這就是新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生都一樣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教師的`寬容容許學(xué)生有獨(dú)立的點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。在這樣的行為中，教師充分發(fā)揮了自己的人格美感，促進(jìn)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)。
    二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    1.激發(fā)式教學(xué)。激發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生可以參與到老師制定教學(xué)大綱的過(guò)程中來(lái)，在老師完成了大的教學(xué)方向后，可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方向，學(xué)生拿到了老師的教學(xué)方向后，一般會(huì)考慮“我想學(xué)習(xí)什么？”、“我要怎么完成？”，通過(guò)這些思考，再與老師商討，在老師的帶領(lǐng)下，完成整個(gè)教學(xué)大綱，這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是制定教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，對(duì)于完成教育計(jì)劃有著極大的責(zé)任，而且教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生愿意學(xué)，課堂的效率會(huì)高很多。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)要求學(xué)生按照規(guī)矩來(lái)，不允許學(xué)生出錯(cuò)，而激發(fā)式的教學(xué)另一方面體現(xiàn)在較寬容的態(tài)度，不僅允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生去鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，找到答案，并且讓學(xué)生在理解中、在自己的情感中創(chuàng)造音樂(lè)，讓他們的想象力得到充分是施展，讓學(xué)生真正地理解鋼琴，詮釋音樂(lè)。2.設(shè)問(wèn)式教學(xué)。在課堂中，多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師聽(tīng)完學(xué)生彈奏后，就彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如彈奏的速度、技巧、節(jié)奏，表達(dá)的內(nèi)涵有疑問(wèn)的地方歸納起來(lái)，給出線(xiàn)索和思路，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自己去思考、探索，培養(yǎng)他們求職的欲望。3.延遲式教學(xué)。延遲式教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的彈奏問(wèn)題后，通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，旁聽(tīng)教師對(duì)其他學(xué)生的指導(dǎo)，觀(guān)看老師的示范動(dòng)作等方法，提示學(xué)生注意和思考某些問(wèn)題，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，并有解決問(wèn)題急切的心理之后，教師再來(lái)指導(dǎo)改正，促使學(xué)生將需求轉(zhuǎn)化為探索、解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，說(shuō)明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術(shù)也是很不容易的，在新的教學(xué)理念下，老師應(yīng)該抓住下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣—巧練—怡情—上臺(tái)，把“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥?，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。
    三、激趣———培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
    興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)觀(guān)自信，用自己的言行和舉止影響學(xué)生。第二，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)，了解他們對(duì)鋼琴的想法，針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中誘導(dǎo)激勵(lì)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。同時(shí)可以有意識(shí)地給學(xué)生聽(tīng)唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學(xué)生都是喜歡受到表?yè)P(yáng)的，可以建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲手段，對(duì)練琴較好的學(xué)生可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括語(yǔ)言、精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過(guò)程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀(guān)摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
    四、怡情———培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)。
    音樂(lè)需要有真摯的情感和良好的審美，學(xué)生需要三觀(guān)正，心靈美，如何培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感？第一，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。將鋼琴教學(xué)、音樂(lè)審美結(jié)合起來(lái)，在學(xué)琴中發(fā)現(xiàn)美。第二，加強(qiáng)情感的投入。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入情”，在學(xué)習(xí)時(shí)把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調(diào)，身臨其境地去感受這種藝術(shù)，品味出蘊(yùn)含在藝術(shù)品中的各種情感。第三，端正學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。在欣賞貝多芬作品時(shí)，要體會(huì)到貝多芬在不幸中與命運(yùn)抗?fàn)幍囊懔?，激?lì)大家不怕困難，勇于斗爭(zhēng)。在欣賞肖邦的作品時(shí)，要體會(huì)到肖邦在波蘭被沙俄占領(lǐng)后對(duì)祖國(guó)的思戀，對(duì)名族獨(dú)立的渴望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。第四，幫助學(xué)生深入的處理作品。當(dāng)學(xué)生將一首作品彈得比較熟練時(shí)，不能就此結(jié)束，應(yīng)該進(jìn)行更加深入的藝術(shù)處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節(jié)奏和力度的靈活變化等。
    五、巧練———培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣。
    任何學(xué)習(xí)靠理論知識(shí)是不行的，只有配合勤奮的練習(xí)才能達(dá)到良好的效果。鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，巧留作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練琴。作業(yè)不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據(jù)學(xué)生的基本情況留作業(yè)，既要給學(xué)生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀譜。許多學(xué)生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個(gè)環(huán)節(jié)。新曲目識(shí)譜時(shí)要注意兩個(gè)“三”：一是三個(gè)“號(hào)”，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)；二是三個(gè)法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生把容易犯錯(cuò)的地方標(biāo)記起來(lái)，制定計(jì)劃來(lái)聯(lián)系，合理安排練琴的時(shí)間和步驟，提高練琴的質(zhì)量。第四，用腦思索，用耳朵聽(tīng)。練琴的過(guò)程是腦、耳、手、口協(xié)調(diào)的過(guò)程，需要?jiǎng)幽X思索，用耳朵聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)，或者別人彈奏的琴聲，提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感受能力，并能放聲的長(zhǎng)處旋律。
    六、上臺(tái)———多提供學(xué)生上臺(tái)展示琴藝的機(jī)會(huì)。
    鋼琴演奏需要舞臺(tái)表演，如何提高學(xué)生上臺(tái)演奏的水平？第一，適當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為以后的正式演出積累經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過(guò)程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀(guān)摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。第二，疏導(dǎo)學(xué)生演奏的心理，將一首曲子完整優(yōu)美的演奏，良好的心理素質(zhì)占據(jù)了重要的作用，在教學(xué)的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，使其自信樂(lè)觀(guān)，能冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行“想象演奏”，比如自己一個(gè)人演奏的時(shí)候，可以想象面前有很多人在觀(guān)看，或者是模擬考試的場(chǎng)景。鋼琴能陶冶人的情操，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，提高一個(gè)人的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了學(xué)好理論知識(shí)，實(shí)踐也非常重要，在新的教學(xué)理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質(zhì)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)。以學(xué)生作為最根本的主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有節(jié)奏地練習(xí)，從“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥保虒?dǎo)他們快樂(lè)練習(xí)，冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，成為一個(gè)全面發(fā)展的鋼琴大師、音樂(lè)人才。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十八
    摘要:高校體育教學(xué)就是為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，使其身體素質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)體育教學(xué)存在一定的問(wèn)題，為了更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)，需要對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的制約因素進(jìn)行了分析，并列舉出部分創(chuàng)新后的體育教學(xué)方法。
    對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的工作在已展開(kāi)，教師不管使用哪種教學(xué)方法都要學(xué)生的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。影響到教學(xué)效果的因素分為兩的方面，一是學(xué)生自身的勤奮程度和天賦這一類(lèi)內(nèi)因，二是體育教師的指導(dǎo)和教學(xué)方法這些外因。教學(xué)過(guò)程中，并非只有“教”，“學(xué)”才是更重要的。體育教師需要依靠科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，將體育動(dòng)作技能和基礎(chǔ)知識(shí)理論教給學(xué)生，并且學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。
    1．1學(xué)生因素的制約。
    高校教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中有很多制約因素，其中最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生方面的因素。原本以教師為課堂主體的思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是真正的主體，高校體育教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生參與課堂積極性的影響?？v然是擁有天賦的學(xué)生，要想有所變現(xiàn)，也必須在積極、自覺(jué)的融入體育教學(xué)中。然而想要學(xué)生能夠積極、自主的參與課堂教學(xué)，就學(xué)要學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情趣被激發(fā)后，學(xué)習(xí)的注意力也能夠高度集中，為創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。
    1．2教師因素的制約。
    在眾多高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的制約因素中，教師因素的意義十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否將創(chuàng)造力充分地展現(xiàn)出來(lái)，與教師的教學(xué)能力有著直接的關(guān)系。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生將個(gè)人創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，高校體育教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生的學(xué)期情況與身心發(fā)展情況，提供一個(gè)良好的平臺(tái)和空間讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而科學(xué)合理地組織和知道學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。
    1．3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則及教學(xué)目標(biāo)因素的制約。
    教學(xué)對(duì)象不同，體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的存在一定的差異，但是身體連是體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的基本要素，想要獲得預(yù)期的、滿(mǎn)意的教學(xué)效果，一些具有難度且要求嚴(yán)格的動(dòng)作會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)原則的遵循是任何一個(gè)階段都不能忽視的，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)教學(xué)原則不能改變。而且，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候不能脫離教學(xué)目標(biāo)，使用任何教學(xué)方法就是為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，為此，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的要求與體育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)同步，無(wú)論教學(xué)方進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，都不能脫離了教學(xué)目標(biāo)。
    2．1豐富體育教學(xué)的模式。
    單一的教學(xué)模式使高校體育教學(xué)變得枯燥乏味，因此，在體育教學(xué)課程改革的背景下，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和體育教學(xué)改革的內(nèi)容，使高校體育教學(xué)模式變得更加完善。傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)該有所改變，在設(shè)置教學(xué)課程的時(shí)候應(yīng)該先了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，在原本的體育課程設(shè)施上，增加一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)課程，例如，武術(shù)散打、健美操、游泳等課程，在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)之外，還可以教授學(xué)生與體育科目相關(guān)的知識(shí)。很多女生都喜歡選健美操課，教師除了教授學(xué)生健美操的運(yùn)動(dòng)技巧和理論知識(shí)之外，還可以為學(xué)生拓展健美操練習(xí)中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷處理辦法，為學(xué)生普及更多健美操運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，將終身體育運(yùn)動(dòng)額理念展現(xiàn)出來(lái)，不再以通過(guò)體育課的考核為目的。
    2．2將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行人性化教學(xué)。
    在高校體育課堂中，將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中變得更加人性化，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是體育課堂既有競(jìng)技性也有休閑性，學(xué)生收獲了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同教學(xué)探索jiaoxuetansuo時(shí)也完成的教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于封閉，為了使高校體育教學(xué)質(zhì)量的到有效的提升，教學(xué)方法需要向著開(kāi)放性和啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    2．3使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
    科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化教學(xué)工具使教育教學(xué)變得更加方便，教學(xué)有了跟先進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用。通過(guò)使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)間與感知空間得到擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界和感知范圍也得到了提升吧。因此，現(xiàn)代教學(xué)手段得到了廣泛地推廣與使用。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，科學(xué)的、自主的、積極的參與到體育教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，提供更叫真實(shí)的效果。根據(jù)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以引進(jìn)高校體育教學(xué)中，使原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。最常見(jiàn)的現(xiàn)代科技手段教學(xué)就是―――多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生播放相關(guān)的運(yùn)動(dòng)視頻，在觀(guān)看視頻過(guò)程中教師為學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解。在教學(xué)過(guò)程中將視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生模仿視頻中的運(yùn)動(dòng)技巧，再有教師進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)。結(jié)束語(yǔ)各個(gè)領(lǐng)域都在隨著社會(huì)的發(fā)展做出改變，做到與時(shí)俱進(jìn)，教育方面自然也不能落后。尤其是，當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的需求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，都是為了能夠然學(xué)生以積極、主動(dòng)的形態(tài)參與教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，也是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多全面健康發(fā)展的人才。
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    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇十九
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、觀(guān)察、理解能力，以及督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就是語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的論文模板，與大家分享了解。
    摘要：
    教學(xué)方法也就是教師為了文成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而使用的方式。在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需求，創(chuàng)新教育方式就顯得尤為重要。素質(zhì)教育的重要組成部分就是創(chuàng)新教育，其也是素質(zhì)教育的靈魂與核心，創(chuàng)新教育的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)。
    關(guān)鍵詞：
    高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新的思考論文篇二十
    大量的閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的捷徑，通過(guò)閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，例如，教師對(duì)閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時(shí)間缺少等。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的展開(kāi)，教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了長(zhǎng)足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對(duì)課外讀物的預(yù)定，圖書(shū)館的'價(jià)值也越來(lái)越有所體現(xiàn)。
    二、在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上的創(chuàng)新。
    小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語(yǔ)言知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)提供條件。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫(xiě)、多背、多留家庭作業(yè)”等負(fù)擔(dān)式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時(shí)間進(jìn)行“練字”，利用零碎時(shí)間將學(xué)生的寫(xiě)字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    三、在語(yǔ)文寫(xiě)作上的創(chuàng)新。
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