教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間,確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)和實(shí)施。在教案的編寫(xiě)中,我們需要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇一
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:
【課件出示八駿圖】。
師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀,整體把握:
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生:自由讀詞。
師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文,品味“成功”
1、問(wèn)題牽引,理清思路。
(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家,人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答:
師出示課件:
【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?!渴裁唇信e世聞名?
師:出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū):藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生:自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生:想。
師出示課件并解說(shuō):【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。
(2)師:在這眾多的作品中,被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話(huà),站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿(mǎn)力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
縱觀整篇文章,第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課,我覺(jué)得教師的話(huà)說(shuō)得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇三
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà):
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà),學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇四
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,整體感知。
1.談話(huà)激趣,板書(shū)課題。
同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書(shū)課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由提問(wèn),引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽(tīng)完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。
2.聽(tīng)完故事你明白了什么?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖:這就是小林,讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語(yǔ)卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。
3.檢查生字自學(xué)效果,“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方?
2.小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。
3.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。
6.小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問(wèn)題,真了不起!
7.你還有比小林更好的方法嗎?
(四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸。
1.在我們的生活中也有許多不太滿(mǎn)意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)。
2.課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇五
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,能讀出人物的語(yǔ)氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物,揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童,課文里稱(chēng)他“徐童”(板書(shū):徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提,右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明:學(xué)生讀課文前,一定要提出明確的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過(guò)讀文,讓學(xué)生熟悉文本,從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣,教室可適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹(shù)?自讀第二節(jié),把寫(xiě)樹(shù)的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字:邀、庭(后鼻音,指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流,出示句子:這樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子,就像一把巨大的傘,夏日遮掉驕陽(yáng),冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀,指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹(shù)的喜愛(ài))
4、師:這么好的一棵樹(shù),老先生卻要除掉它。出示:這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過(guò)渡:大槐樹(shù)能遮陽(yáng)擋風(fēng),老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹(shù)的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié),思考。
4、質(zhì)疑:徐童覺(jué)得老先生的話(huà)可笑,為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思,反而能保住樹(shù)。)
板書(shū):
不砍樹(shù)
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇六
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇七
2學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。
1口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識(shí)字二。
1會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
1培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
識(shí)字寫(xiě)字,尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
兩課時(shí)。
生字詞語(yǔ)卡片。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字??偨Y(jié)識(shí)字方法。
()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫(xiě))認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具:生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫(huà)面:萬(wàn)木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹(shù)發(fā)芽,百花開(kāi)放。
3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天,我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察,熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手,成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))。
教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語(yǔ),初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
(三)學(xué)文中鞏固生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。
a.“解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠。
萬(wàn)物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了,什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭(zhēng)艷:聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話(huà)。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。
b、指名讀,認(rèn)真聽(tīng),你想到了什么樣的畫(huà)面?
c、導(dǎo)讀:播放開(kāi)頭的畫(huà)面,配樂(lè),用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹(shù),還有?(生說(shuō))。
四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?!叭w星”
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅仿寫(xiě),教師巡視。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。
對(duì)比觀察:欣賞評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇九
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2、分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們都愛(ài)吃什么水果?
師:這不,最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]。
[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書(shū)課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
(一)讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
1、用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3、檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:
(3)擴(kuò)充詞匯,生為生字組詞,看誰(shuí)組得多。
4、師:現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽(tīng),然后師生共同評(píng)議。)。
[培養(yǎng)學(xué)生自信心,成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1、分組讀文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、在讀的過(guò)程中,你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。
3、讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。
[課件展示]。
1、整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3、與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2、說(shuō)自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
[打出思考題課件]。
個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。
1、第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn):有不同意見(jiàn)嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀,其他人談聽(tīng)后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]。
(如生感受說(shuō)得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語(yǔ)氣?!霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?!拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?!皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
(1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力,感受閱讀的快樂(lè)。]。
3、問(wèn):最后,小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)。
4、討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強(qiáng)理解。
1、自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語(yǔ)言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2、上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象,拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀,或表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題:窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言,談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事,激趣揭題。
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)。
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知,識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
b、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
2、讓我們一起來(lái)交流交流:
a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀)。
由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(47)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話(huà))。
(1)小組里交流讀,班里指名讀。
(2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話(huà)。(同桌互讀)。
(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話(huà),不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話(huà)。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話(huà)你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
(1)小柳樹(shù)笑了。
(2)小柳樹(shù)笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀,合作表演。
現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫(xiě),注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話(huà),指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴,編排童話(huà)劇,再演一演。
(一)分析角色。
狐貍:狡猾。
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信。
小猴子:聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
(四)表演童話(huà),評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié):象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、完成xx頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本xx頁(yè)做做一做。
1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
教學(xué)反思:
同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè),描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè),積累詞語(yǔ)59個(gè)。
3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn),做到意思清楚,語(yǔ)句連貫:說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書(shū)空“睫”,按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語(yǔ)。
3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開(kāi)想象,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà);讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板;教學(xué)過(guò)程。
1、早上,太陽(yáng)從東方升起,太陽(yáng)照在萬(wàn)物上,它們都怎么樣了?出示句子:太陽(yáng)照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
2、教師小結(jié):
是啊!萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng),在陽(yáng)光的照耀下,大自然充滿(mǎn)了生。
機(jī)!
3、聽(tīng)寫(xiě)句子:每天,太陽(yáng)從東方升起,西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀,到處才顯得。
生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)。
(1)核對(duì)。
(2)請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢?
(1)出示課題:
1。太陽(yáng)的話(huà)。
(2)齊讀。
1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
3、在詩(shī)歌中,這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn):
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)。
(1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音。
(2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書(shū)空“睫”,注意兩字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:陽(yáng)光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽(yáng)光)。
(三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨,太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng),它在召喚我們。出示:
(2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;
(3)太陽(yáng)在召喚我們,它的話(huà)語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣?
親切、熱情、急切。
(4)請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀!出示:太陽(yáng)()地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái),打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái),讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。(自己讀讀———指名讀———齊讀)2、太陽(yáng)出來(lái)了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示:我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏?,我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水。
(1)和同桌一起讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(2)讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
金黃的()滿(mǎn)身的()林間的()。
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
c、師小結(jié):太陽(yáng)在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來(lái)了黎明,給我們帶來(lái)了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水,令人舒爽愉快。
讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié);
(四)、總結(jié)全文,想象說(shuō)話(huà)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,也可以試著背一背;
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?
(五)、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語(yǔ)。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
(一)情景引入,揭示課題。
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà):
山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片??(1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍!
(1)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。
“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?!?BR> (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b.交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)?!?BR> (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)。
c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話(huà)。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
b.匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
c.填空練習(xí)。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
(五)總結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
:兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件(一)(人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事)。
3、談話(huà)激趣。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友)。
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話(huà)要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣)。
7、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?BR> 9、分角色朗讀課文,深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
:學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
2.今天我們又要來(lái)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)
3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?
2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.指名上臺(tái)說(shuō)。
5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
教
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,課題。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2――3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō):是啊,誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是我們的母親,我們是祖國(guó)的小朋友,我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題,齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?
1、師說(shuō):我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏,我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎?(多媒體)。
2、你看到了什么?你到過(guò)哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地,山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江,奔涌不息;
寶島臺(tái)灣,隔海相望;
中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)。
2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部,是哪兩個(gè)?
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě),同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。
師說(shuō):上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō):同學(xué)們可真棒!下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。(出示多媒體)。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì),才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō):是啊,我們偉大的祖國(guó)山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來(lái)看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)。
我們的祖國(guó)美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ),并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō):我們的祖國(guó)山河錦繡,文化悠久,是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛?(56個(gè)民族人民的一起發(fā)明)。
5、問(wèn):你了解那個(gè)民族?說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)??纯磮D,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。
1、多媒體出示:川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō),相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友,我們能為祖國(guó)做些什么呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ),我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話(huà)。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話(huà)語(yǔ)言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒,魚(yú)兒卻消滅了他們,看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái),這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書(shū),在讀書(shū)中感悟,他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二十
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片。
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:
1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢(xún)問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):
1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的`生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)。
4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問(wèn)題:
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。
(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
……。
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)、布置作業(yè):
1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)思考本組集中的問(wèn)題。
3)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字,然后進(jìn)行自評(píng)……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇一
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:
【課件出示八駿圖】。
師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀,整體把握:
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生:自由讀詞。
師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文,品味“成功”
1、問(wèn)題牽引,理清思路。
(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家,人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答:
師出示課件:
【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?!渴裁唇信e世聞名?
師:出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū):藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生:自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生:想。
師出示課件并解說(shuō):【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。
(2)師:在這眾多的作品中,被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話(huà),站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿(mǎn)力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
縱觀整篇文章,第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課,我覺(jué)得教師的話(huà)說(shuō)得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇三
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà):
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà),學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇四
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,整體感知。
1.談話(huà)激趣,板書(shū)課題。
同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書(shū)課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由提問(wèn),引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽(tīng)完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。
2.聽(tīng)完故事你明白了什么?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖:這就是小林,讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語(yǔ)卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。
3.檢查生字自學(xué)效果,“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方?
2.小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。
3.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。
6.小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問(wèn)題,真了不起!
7.你還有比小林更好的方法嗎?
(四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸。
1.在我們的生活中也有許多不太滿(mǎn)意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)。
2.課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇五
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,能讀出人物的語(yǔ)氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物,揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童,課文里稱(chēng)他“徐童”(板書(shū):徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提,右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明:學(xué)生讀課文前,一定要提出明確的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過(guò)讀文,讓學(xué)生熟悉文本,從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣,教室可適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹(shù)?自讀第二節(jié),把寫(xiě)樹(shù)的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字:邀、庭(后鼻音,指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流,出示句子:這樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子,就像一把巨大的傘,夏日遮掉驕陽(yáng),冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀,指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹(shù)的喜愛(ài))
4、師:這么好的一棵樹(shù),老先生卻要除掉它。出示:這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過(guò)渡:大槐樹(shù)能遮陽(yáng)擋風(fēng),老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹(shù)的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié),思考。
4、質(zhì)疑:徐童覺(jué)得老先生的話(huà)可笑,為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思,反而能保住樹(shù)。)
板書(shū):
不砍樹(shù)
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇六
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇七
2學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。
1口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識(shí)字二。
1會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
1培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
識(shí)字寫(xiě)字,尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
兩課時(shí)。
生字詞語(yǔ)卡片。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字??偨Y(jié)識(shí)字方法。
()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫(xiě))認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具:生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫(huà)面:萬(wàn)木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹(shù)發(fā)芽,百花開(kāi)放。
3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天,我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察,熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手,成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))。
教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語(yǔ),初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
(三)學(xué)文中鞏固生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。
a.“解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠。
萬(wàn)物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了,什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭(zhēng)艷:聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話(huà)。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。
b、指名讀,認(rèn)真聽(tīng),你想到了什么樣的畫(huà)面?
c、導(dǎo)讀:播放開(kāi)頭的畫(huà)面,配樂(lè),用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹(shù),還有?(生說(shuō))。
四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?!叭w星”
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
鴨:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅仿寫(xiě),教師巡視。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。
對(duì)比觀察:欣賞評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇九
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2、分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們都愛(ài)吃什么水果?
師:這不,最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]。
[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書(shū)課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
(一)讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
1、用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3、檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:
(3)擴(kuò)充詞匯,生為生字組詞,看誰(shuí)組得多。
4、師:現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽(tīng),然后師生共同評(píng)議。)。
[培養(yǎng)學(xué)生自信心,成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1、分組讀文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、在讀的過(guò)程中,你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。
3、讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。
[課件展示]。
1、整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3、與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2、說(shuō)自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
[打出思考題課件]。
個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。
1、第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn):有不同意見(jiàn)嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀,其他人談聽(tīng)后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]。
(如生感受說(shuō)得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語(yǔ)氣?!霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?!拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?!皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
(1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力,感受閱讀的快樂(lè)。]。
3、問(wèn):最后,小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)。
4、討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強(qiáng)理解。
1、自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語(yǔ)言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2、上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象,拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀,或表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題:窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言,談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事,激趣揭題。
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)。
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知,識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
b、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
2、讓我們一起來(lái)交流交流:
a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀)。
由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(47)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話(huà))。
(1)小組里交流讀,班里指名讀。
(2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話(huà)。(同桌互讀)。
(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話(huà),不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話(huà)。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話(huà)你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
(1)小柳樹(shù)笑了。
(2)小柳樹(shù)笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀,合作表演。
現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫(xiě),注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話(huà),指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴,編排童話(huà)劇,再演一演。
(一)分析角色。
狐貍:狡猾。
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信。
小猴子:聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
(四)表演童話(huà),評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié):象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、完成xx頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本xx頁(yè)做做一做。
1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
教學(xué)反思:
同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè),描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè),積累詞語(yǔ)59個(gè)。
3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn),做到意思清楚,語(yǔ)句連貫:說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書(shū)空“睫”,按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語(yǔ)。
3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà),想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開(kāi)想象,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà);讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板;教學(xué)過(guò)程。
1、早上,太陽(yáng)從東方升起,太陽(yáng)照在萬(wàn)物上,它們都怎么樣了?出示句子:太陽(yáng)照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
2、教師小結(jié):
是啊!萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng),在陽(yáng)光的照耀下,大自然充滿(mǎn)了生。
機(jī)!
3、聽(tīng)寫(xiě)句子:每天,太陽(yáng)從東方升起,西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀,到處才顯得。
生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)。
(1)核對(duì)。
(2)請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢?
(1)出示課題:
1。太陽(yáng)的話(huà)。
(2)齊讀。
1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
3、在詩(shī)歌中,這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn):
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)。
(1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音。
(2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書(shū)空“睫”,注意兩字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:陽(yáng)光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽(yáng)光)。
(三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨,太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng),它在召喚我們。出示:
(2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;
(3)太陽(yáng)在召喚我們,它的話(huà)語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣?
親切、熱情、急切。
(4)請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀!出示:太陽(yáng)()地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái),打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái),讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。(自己讀讀———指名讀———齊讀)2、太陽(yáng)出來(lái)了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示:我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏?,我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水。
(1)和同桌一起讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(2)讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
金黃的()滿(mǎn)身的()林間的()。
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
c、師小結(jié):太陽(yáng)在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來(lái)了黎明,給我們帶來(lái)了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水,令人舒爽愉快。
讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié);
(四)、總結(jié)全文,想象說(shuō)話(huà)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,也可以試著背一背;
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?
(五)、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語(yǔ)。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
(一)情景引入,揭示課題。
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà):
山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片??(1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍!
(1)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。
“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?!?BR> (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b.交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)?!?BR> (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)。
c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話(huà)。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚?,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
b.匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
c.填空練習(xí)。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
(五)總結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
:兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件(一)(人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事)。
3、談話(huà)激趣。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友)。
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話(huà)要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣)。
7、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?BR> 9、分角色朗讀課文,深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
:學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
2.今天我們又要來(lái)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)
3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?
2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.指名上臺(tái)說(shuō)。
5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
教
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,課題。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2――3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō):是啊,誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是我們的母親,我們是祖國(guó)的小朋友,我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題,齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?
1、師說(shuō):我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏,我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎?(多媒體)。
2、你看到了什么?你到過(guò)哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地,山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江,奔涌不息;
寶島臺(tái)灣,隔海相望;
中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)。
2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部,是哪兩個(gè)?
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě),同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。
師說(shuō):上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō):同學(xué)們可真棒!下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。(出示多媒體)。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì),才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō):是啊,我們偉大的祖國(guó)山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來(lái)看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)。
我們的祖國(guó)美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ),并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō):我們的祖國(guó)山河錦繡,文化悠久,是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛?(56個(gè)民族人民的一起發(fā)明)。
5、問(wèn):你了解那個(gè)民族?說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)??纯磮D,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。
1、多媒體出示:川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō),相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友,我們能為祖國(guó)做些什么呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ),我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話(huà)。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話(huà)語(yǔ)言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒,魚(yú)兒卻消滅了他們,看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái),這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書(shū),在讀書(shū)中感悟,他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二十
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片。
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:
1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢(xún)問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):
1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的`生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)。
4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問(wèn)題:
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。
(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
……。
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)、布置作業(yè):
1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)思考本組集中的問(wèn)題。
3)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字,然后進(jìn)行自評(píng)……。