教資初中物理教案(專業(yè)15篇)

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    教案的有效使用可以提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容,具有一定的參考價(jià)值。
    教資初中物理教案篇一
    1、通過閱讀教材,小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁體有吸引鐵(鈷、鎳)的性質(zhì)和指向性。
    2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
    3、通過動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。
    條形磁體、蹄形磁體,訂書針,鐵粉,銅線,鋁線,塑料,小磁針,細(xì)線,鐵架臺等。
    3.1第一學(xué)時(shí)
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片
    活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一
    學(xué)習(xí)活動(dòng)一:
    學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針,銅線,鋁線,塑料以及身邊的其他物品,觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
    (1) 觀察什么現(xiàn)象?
    (2)觀察到的現(xiàn)象說明了什么?
    活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二
    (問題:磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎?)
    學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上,然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上,然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
    (3)什么叫磁極?
    (4)磁極位于磁體的什么位置?
    學(xué)生板書:磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,它位于磁體的兩端,磁體有兩個(gè)磁極。
    活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒,按如圖所示的位置放置,發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間,由此可知( )
    a、甲、乙一定都有磁性。
    乙
    b、甲、乙一定都沒有磁性。
    c、乙一定都沒有磁性,甲一定有磁性。
    d、甲一定有磁性,乙可能有磁性,也可能沒有磁性。
    活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三
    (問題:磁體有兩個(gè)磁極,如何表示這兩個(gè)磁極?)
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針,讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng),靜止后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)什么叫南極?
    (3)什么叫北極?
    學(xué)生板書:磁體有兩個(gè)磁極,一個(gè)叫南極(s極),一個(gè)叫北極(n極)。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后,靜止時(shí)指南的一端叫南極(s極)指北的一端叫北極(n極)
    活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用:
    世界上最早的辨別方向的工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的
    活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四
    (問題:磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會發(fā)生什么現(xiàn)象?)
    學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng),用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極,然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
    學(xué)生板書:磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
    活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
    1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端,發(fā)現(xiàn)
    能把a(bǔ)端吸引過來,則物體的a端( )
    a、一定的s極 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定是n極
    2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針,當(dāng)靠近
    小磁針的n極和s極時(shí)都能吸引,則這物體的這端( )
    a、可能是無磁性的 b、可能是n極
    c、可能是s極 d、一定有磁性
    我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象,磁體分為天然磁體和人造磁體,我們剛才使用的是人造磁體,它們的磁性能夠長期保持,成為永磁體。它們是如何制作的呢?請同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
    活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五
    學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針,觀察現(xiàn)象,然后用磁體慢慢從上部接觸起子,又觀察現(xiàn)象,最后拿走磁體,最后又觀察現(xiàn)象,后交流展示下列問題:
    (1)觀察到什么現(xiàn)象?
    (2)什么叫磁化現(xiàn)象?
    (3)哪些物質(zhì)可以被磁化?
    學(xué)生板書:使沒有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
    活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié):
    1、學(xué)到了什么?
    2、評價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
    教資初中物理教案篇二
    2、教學(xué)內(nèi)容
    1)所用教材出版單位:人民教育出版社2)年級或模塊:九年級
    3)所屬的章節(jié):第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)
    1、教學(xué)目標(biāo)
    知識與技能:了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會查比熱容表。
    過程與方法:通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:利用探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
    教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān),從而提出了比熱容的概念,它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題,經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論,并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題,新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立,這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣,涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,學(xué)生往往難以理解,所以對比熱容概念的理解,以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    3、學(xué)情分析
    從學(xué)生角度看,學(xué)生已基本掌握探究的程序,基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用,本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
    4、設(shè)計(jì)思路
    主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué),探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,給比
    熱容下定義時(shí),用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活,服務(wù)于生活,幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
    四、教學(xué)反思:
    1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí),從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手,引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識,極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    2.縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì),不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的,這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題,組成一個(gè)步步攀升的臺階,帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
    3.在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,在本節(jié)課教學(xué)過程中,對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,如問題的提出方式,探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
    教資初中物理教案篇三
    1、知識和技能:
    了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
    2、過程與方法:
    嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,獲得初步的分析概括能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
    顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
    顯微鏡、電腦平臺。
    1課時(shí)。
    一、前提測評:
    凸透鏡的焦距為10cm;
    物體與透鏡的距離為25cm;
    物體與透鏡的距離為15cm;
    物體與透鏡的距離為5cm;
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?
    進(jìn)行新課:
    1、顯微鏡:
    (1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):
    各部分的作用……目鏡:
    物鏡:
    反光鏡:
    (2)、顯微鏡如何放大物體:課本p65示。
    (作光路圖說明)。
    總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。
    2、望遠(yuǎn)鏡:圖3.5-2示。
    各部分的作用……目鏡:
    物鏡:
    反光鏡:
    望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本p66示。
    (作光路圖說明)。
    總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。
    4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
    達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    1、完成課本練習(xí)。
    2、我還想知道……。
    可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識。
    教資初中物理教案篇四
    一,這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn):
    (1)用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,兩個(gè)通草球互相排斥。
    (2)用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,兩個(gè)通草球也互相排斥。
    (3)用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,兩個(gè)通草球卻互相吸引。
    (4)使起電機(jī)的大金屬球帶上電,用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸,結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
    (5)把帶正電荷的大金屬球c移近(不接觸)彼此接觸的金屬球a,b.可以看到a,b上的金屬箔都張開了,表示a,b都帶上了電荷。如果先把c移走,a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a(bǔ)和b分開,然后移開c,可以看到a和b仍帶有電荷;如果再讓a和b接觸,他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
    三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
    二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn),不可能做的精準(zhǔn),演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析,無法定量。所以重心在對定律的理解。
    三、考慮到庫侖定律是基本物理定律,庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義,介紹給學(xué)生,很有必要。
    四,此課很難有什么特色,教學(xué)思路與別人大同小異。
    這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。
    某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場源電荷以及該點(diǎn)到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度,這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān),也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
    教資初中物理教案篇五
    1.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式:加熱和做功。
    2.知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。
    鐵架臺,試管,試管夾,試管塞,水等。
    1.復(fù)習(xí)
    什么是內(nèi)能?如何才能改變物體的內(nèi)能?(答略)
    敘述能量守恒定律(略)。
    2.引入新課
    由能量守恒定律可以看出,轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源,有效地控制其去處,以達(dá)到駕馭它,利用它,讓它為人類造福的目的。
    那么人們是如何利用內(nèi)能的呢?這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。
    3.進(jìn)行新課
    板書:(第二節(jié)內(nèi)能的利用)
    (1)利用內(nèi)能來加熱
    學(xué)生:是通過加熱,利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。
    教師:類似的例子還有哪些?
    學(xué)生:冬季取暖利用了內(nèi)能。
    學(xué)生:熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。
    (教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子,如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等)
    教師:上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn),都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的,這是利用內(nèi)能的一種方式。
    板書:
    一、直接加熱物體
    教師:用內(nèi)能直接加熱物體,可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?;穑侨祟愇拿鞯南笳?,它促進(jìn)了社會的進(jìn)步,也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到,煙囪林立,家家生火,也有它不利的一面。
    首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前,門捷列夫就曾說過:“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料,其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域,將它們付之一炬,就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會。再加上直接燃燒效率較低,勢必造成很大的浪費(fèi)。
    其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì),這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。
    為了趨弊興利,人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上,把各家生火取暖改為分片供熱(暖氣)。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上,推廣了以(煤)氣代煤,從而提高了內(nèi)能的利用率,降低了能耗,同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。
    (2)利用內(nèi)能來做功
    學(xué)生:是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。
    教師:不錯(cuò),是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量?為了說明這個(gè)問題,我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    演示:書中圖3―5所示的實(shí)驗(yàn)。
    教師:誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程?
    學(xué)生:燃燒酒精放出的內(nèi)能,傳遞給水蒸氣,水蒸氣內(nèi)能增加,增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功,水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。(機(jī)械能)
    (以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成)
    教師:這是利用內(nèi)能的另一種方式。
    板書:
    二、對物體做功
    教師:發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠,首先要用煤加熱鍋爐中的水,水蒸氣獲得內(nèi)能后,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作,水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。(后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí))
    利用上面實(shí)驗(yàn)的原理,人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)板書:
    熱機(jī):把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器
    熱機(jī)的發(fā)明,是在17世紀(jì)末期。近300年來,經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn),它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑,必將會扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多,我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。
    4.小結(jié)(略)
    5.布置作業(yè)
    (1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)
    (2)閱讀:熱機(jī)的發(fā)展。
    (李瑞海陳海鴻)(人教版教材)
    教資初中物理教案篇六
    尊敬的各位評委、老師們:
    大家早上好!
    我是xx號考生,我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
    在工作學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去!因此,面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥,可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀,死讀鉆牛角,對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去!
    (過渡句:教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?
    “電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一,學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓,不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能,而且可以加深對運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
    (過渡句:教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
    學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容,已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān),“電壓”一詞聽起來并不陌生,所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘其潛能,老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法,幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,在快樂中掌握知識,學(xué)會如何使用測量工具。
    (過渡句:結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
    【知識與技能】
    知道電壓的作用,電壓的單位及換算,會正確使用電壓表,會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
    【過程與方法】
    通過自學(xué)電壓表的使用方法,養(yǎng)成自學(xué)的能力,通過用測量用電器兩端的電壓,提高動(dòng)手操作能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    養(yǎng)成與他人合作和交流能力,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
    (過渡句:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))
    【重點(diǎn)】
    理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法。
    【難點(diǎn)】
    能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
    (過渡句:新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
    在初中物理的電學(xué)知識體系中,電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
    (過渡句:在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
    環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
    播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片,播放城市夜景,閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
    環(huán)節(jié)二:新課講授
    組織學(xué)生通過合作交流,通過討論和師生共同總結(jié)可以得出,電壓是電源提供的,電源有正負(fù)兩個(gè)極,兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接,電路中就有電流通過,電壓是產(chǎn)生電流的原因。
    教師講解電壓通常用字母u表示,它的單位是伏特,簡稱伏,符號是v。
    常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
    在講解完電壓的相關(guān)概念之后,教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
    通過教師的講解,了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表,讓同學(xué)們拿起來并觀察,
    教師講解電壓的高低可以用電壓表測量,并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
    讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明,閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
    1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
    學(xué)生回答問題,教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
    教師講解電壓表的使用步驟:
    1、調(diào):調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,使指針指在零刻度線處
    2、認(rèn):認(rèn)清量程和分度值。
    3、連:連接電壓表
    4、讀:讀數(shù)
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,電壓表兩次的示數(shù)是相等的,即在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
    緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法,說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
    學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓,體會應(yīng)用物理知識帶來的快感,學(xué)以致用。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高
    學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后,給出一道隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題,以進(jìn)一步加強(qiáng)對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
    在小結(jié)時(shí),我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié),梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。
    在作業(yè)布置環(huán)節(jié),完成課后第三題。
    【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,對新知識的鞏固,也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域?!?BR>    (過渡句:為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書設(shè)計(jì))
    教資初中物理教案篇七
    通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
    掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
    能運(yùn)用學(xué)過的.知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
    密度和比熱容知識的理解運(yùn)用。
    教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評。
    1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量,并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
    2、請大家比較兩枚硬幣的密度,要求大家設(shè)計(jì)表格,記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
    3、自選器材,探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
    交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論,讓大家對比熱容有更深刻的理解。
    從比熱容的角度比較。
    從硬度角度比較。
    從導(dǎo)電性角度比較。
    歸納質(zhì)量,密度,比熱容的物理意義及其單位,復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
    ]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,以為是復(fù)習(xí)課,教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo),大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識,也用過了這些知識。
    教資初中物理教案篇八
    3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理
    技能目標(biāo) 學(xué)會平面鏡成像作圖法
    平面鏡成像特點(diǎn)
    “像”的概念,區(qū)別實(shí)像和虛像
    一、復(fù)習(xí)
    1. 光的直線傳播
    2. 光的反射現(xiàn)象及反射定律
    3. 光路可逆
    二、導(dǎo)入
    學(xué)生 觀察課本p54照片
    設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的?為什么與湖面上的景物對稱?
    展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
    這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
    三、新課
    (一)、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)?
    實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)1
    記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來,
    量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
    結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像;像和物體到平面鏡的距離相等;像和物體的大小相等;像和物體對鏡面來說是對稱的。
    實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)2
    觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
    結(jié)論 虛像、對稱、大小相等
    練習(xí) 課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
    (二)、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的?
    閱讀 課本p54-p55
    發(fā)光點(diǎn)s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射,進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因?yàn)楣獾闹本€傳播,人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的,好像s在發(fā)光,s實(shí)際沒有光線射出,它是發(fā)光點(diǎn)s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn),在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
    演示 平面鏡成像作圖法
    利用物像對稱性先決定像點(diǎn)位置,任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。(用虛線表示反射光線的反向延長線)
    提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入,情況會怎樣?
    練習(xí) 活動(dòng)卡p36思考和討論1.2.
    課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
    (三)、平面鏡的應(yīng)用
    閱讀 課本p55
    平面鏡作用:1.成像2.改變光路
    練習(xí) 活動(dòng)卡p37探究1.2. 3.
    小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)
    2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
    3. 平面鏡的應(yīng)用
    作業(yè)
    活動(dòng)卡p38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.
    一、平面鏡成像特點(diǎn)
    1.平面鏡所成的像是虛像;
    2.像和物體到平面鏡的距離相等;
    3.像和物體的大小相等;
    4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
    二、平面鏡成像原因
    1.光的反射
    2.光路可逆
    三、平面鏡成像應(yīng)用
    課后記錄
    教資初中物理教案篇九
    計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見的問題:
    1.不寫出所依據(jù)的公式,對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.
    2.沒有統(tǒng)一單位.
    3.在計(jì)算過程中沒注明單位.
    4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.
    5.做題的格式不合理,容易出錯(cuò).
    解題的一般思路
    1.分析題意,想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,看清題目中的已知量和待求量.
    3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過程完成.
    一.速度公式和公式變形
    用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式.
    二.路程和時(shí)間的計(jì)算
    本題要注意的問題是:
    (2)列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo),見副板書上的表示.
    探究活動(dòng)
    實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
    體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
    學(xué)生活動(dòng)小組
    1、寫出探究過程報(bào)告,可以沒有結(jié)果.
    2、發(fā)現(xiàn)新問題.
    教資初中物理教案篇十
    (3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;
    (4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
    能力目標(biāo)。
    通過觀察各種,觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
    通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
    情感目標(biāo)。
    通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育,激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線的作用等知識,這些知識既是有關(guān)的基本知識,也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對主光軸、光心講得很簡單,僅使學(xué)生認(rèn)識就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對光的會聚作用,凸的焦點(diǎn)、焦距。對凹也講得比較簡單,主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn),可略講。
    教法建議。
    本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主,輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在頭腦中形成清晰的表象,討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    一、難點(diǎn)分析。
    1、凸和凹對光的作用。
    講解凸和凹對光的作用,除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識外,還可以利用光的折射的初步規(guī)律,參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí),折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中,發(fā)生第二次折射,這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射,兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜,因此可以分析出凸對光會起聚作用。
    2、正確理解會聚和發(fā)散。
    凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些,但是并不意味著一定會聚于一點(diǎn)。以s點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束,光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的,并不能會聚,凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
    凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些,但是散開不一定不能會聚,從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在s點(diǎn)會聚,而是在s會聚,它減弱了入射光的會聚程度。
    通過以上分析可以知道,當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類),一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類,而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較,再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
    二、課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1、觀察凸和凹。
    讓學(xué)生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖,進(jìn)而通過提問,認(rèn)識這兩種。
    2、通過實(shí)驗(yàn),觀察凸對光有會聚作用,凹對光有發(fā)散作用。
    3、觀察凸對光有會聚作用,凹對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識什么是會聚,什么是發(fā)散。
    4、利用光的折射規(guī)律,分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路,從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用,凹為什么對光起發(fā)散作用。
    四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    1、引入課題。
    列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭??梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上,方便課堂教學(xué)。
    2、新課教學(xué)。
    讓學(xué)生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀,進(jìn)而通過提問,認(rèn)識這兩種。
    組織學(xué)生觀察、討論,引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征,這些特征是什么?
    再分析不同類別的有什么不同特征。
    用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖,
    使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸,哪些是凹。
    用投影儀打出下面的圖,具體講解薄薄的含義。
    教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法,應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解,講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
    (1)光源發(fā)出的光是平行光,從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光,前邊所提到的太陽光也是平行光。
    (2)讓正對著射來的平行光,這樣入射光線將與主光軸平行,我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
    (3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點(diǎn)。(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)。
    學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師在學(xué)生中巡視,并進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。
    演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行,如果沒有條件可以用煙箱,不論用什么儀器,都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到,平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
    實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,可以邊讓學(xué)生觀察,邊提問學(xué)生,以引起學(xué)生注意。
    通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對光通過前后的路徑,以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識。教師應(yīng)通過圖形對這兩類進(jìn)行對比分析。
    3、總結(jié)。
    研究兩種及它們對光線的作用,尤其是重點(diǎn)研究凸對光線的作用。教師可提問學(xué)生,由學(xué)生總結(jié)發(fā)言,以利于學(xué)生的思考與理解。
    探究活動(dòng)。
    【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡。
    【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
    【活動(dòng)流程】。
    提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
    【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種,分析其對光線的作用。
    【備注】。
    1、寫出探究過程報(bào)告。
    2、發(fā)現(xiàn)新問題。
    教資初中物理教案篇十一
    (1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
    (2)能正確使用彈簧測力計(jì)。
    (3)知道形變越大,彈力越大。
    2、過程和方法目標(biāo)。
    (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    (2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
    通過彈簧測力計(jì)的制作和使用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):什么是彈力,正確使用彈簧測力計(jì)。
    難點(diǎn):彈簧測力計(jì)的測量原理。
    三、教學(xué)方法:
    探究實(shí)驗(yàn)法,對比法。
    四、教學(xué)儀器:
    直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測力計(jì)。
    五、教學(xué)過程。
    (一)彈力。
    1、彈性和塑性。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn),注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:
    (2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長,體驗(yàn)手感,松手后,橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。
    (3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開,橡皮泥保持變形后的形狀。
    (4)取一張紙,將紙揉成一團(tuán)再展開,紙不會恢復(fù)原來形狀。
    讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類,說明按什么分類,并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)。
    直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做塑性。
    2、彈力。
    我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí),感受到它們對于有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
    彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。
    3、彈性限度。
    彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度,否則會使彈簧損壞。
    (二)彈簧測力計(jì)。
    1、測量原理。
    它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。
    2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
    使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn):
    (1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,以免損壞測力計(jì)。
    (2)使用前,如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。
    (3)明確分度值:了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n,每一小格表示多少n。
    (4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活。
    5、探究:彈簧測力計(jì)的制作和使用。
    (四)課堂小結(jié):
    1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
    2、彈簧測力計(jì)的測量原理。
    3、彈簧測力計(jì)的使用方法。
    (五)鞏固練習(xí):
    1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來,使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是,它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
    2、彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就。它有一個(gè)前提條件,該條件是,就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
    3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是。
    a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。
    b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力。
    c、任何物體的彈性都有一定的限度,因而彈力不可能無限大。
    d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。
    4、下列哪個(gè)力不屬于彈力。
    a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。
    5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力,向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐,此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是。
    (六)布置作業(yè):
    六、課后反思:
    1、成功的地方:
    2、不足的地方:
    3、改進(jìn)措施:
    教資初中物理教案篇十二
    一、知識與技能。
    1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
    2.理解功的概念,知道使用任何機(jī)械都不能省功。
    3.理解功率的概念。
    二、過程與方法。
    通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
    理解功和功率的概念。
    理解并會計(jì)算功率。
    一、引入新課。
    2.引入新課:舉日常生活中一些做:“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”,進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    (一)功。
    1.力學(xué)中的功。
    a.做功的兩個(gè)必要因素:
    (1)作用在物體上的力。(f)。
    (2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。
    b.舉例幾個(gè)不做功的例子:
    (1)物體沒有受到力的作用,但因?yàn)閼T性通過一段路程,也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上,一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。
    (2)物體受到力,但沒有移動(dòng)距離,即通過的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車,汽車沒移動(dòng),推力對物體沒有做功。
    (3)物體受到力的作用,也移動(dòng)了距離,但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走,提桶的力沒有對桶做力。
    2.功的計(jì)算。
    力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素,功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
    (1)功的計(jì)算式:
    w
    =
    fs。
    (2)功的單位:焦耳j,1焦=1牛?米。焦耳的物理含義:在1牛頓力的作用下,物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
    (3)功的大小與作用在物體上的力成正比,跟物體通過的距離成正比。
    3.功的原理。
    播放視頻:用動(dòng)滑輪省功嗎?
    播放視頻:功的原理。
    事實(shí)表明,使用機(jī)械時(shí),人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功,也就是使用任何機(jī)械都不省功,這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
    (二)功率。
    播放動(dòng)畫:功率。
    從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?;蛘邉?chuàng)設(shè)情境,甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒,而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒,問誰做功快?如果甲物體1分鐘做了300j的功,而乙物體40秒鐘做了240j的功,問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
    在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1.功率是表示物體做功快慢的物理量。
    2.功率的定義:單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
    3.功率的定義式:
    p
    =
    w
    /
    t
    4.功率的單位:瓦特(符號w)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
    5.物理意義:1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
    6.介紹功率另一個(gè)單位:1馬力=0.735千瓦=735瓦。
    7.一些機(jī)械常見的功率。(學(xué)生閱讀)。
    8.紹額定功率(銘牌上的功率)。
    三、小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率,也學(xué)會了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    第三節(jié)功和功率。
    功
    力學(xué)中的功。
    功的計(jì)算:
    w
    =
    fs。
    功的原理:使用任何機(jī)械都不省功。
    功率。
    p
    =
    w
    /
    t
    教資初中物理教案篇十三
    祝福青春
    1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
    2.理解功的概念,知道使用任何機(jī)械都不能省功。
    3.理解功率的概念。
    二、過程與方法
    通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
    理解功和功率的概念。
    理解并會計(jì)算功率。
    一、引入新課
    2.引入新課:舉日常生活中一些做:“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”,進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
    二、新課學(xué)習(xí)
    (一)功
    1.力學(xué)中的功
    a .做功的兩個(gè)必要因素:
    (1)作用在物體上的力。 (f)
    (2)物體在力的方向上通過的距離。 (s)
    b.舉例幾個(gè)不做功的例子:
    (1)物體沒有受到力的作用,但因?yàn)閼T性通過一段路程,也就是沒有力做功。如在光滑的'水平冰面上,一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。
    (2)物體受到力,但沒有移動(dòng)距離,即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車,汽車沒移動(dòng),推力對物體沒有做功。
    (3)物體受到力的作用,也移動(dòng)了距離,但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走,提桶的力沒有對桶做力。
    2.功的計(jì)算
    力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素,功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
    (1)功的計(jì)算式:
    w
    =
    fs
    (2)功的單位:焦耳j,1焦=1牛?米。焦耳的物理含義:在1牛頓力的作用下,物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
    (3)功的大小與作用在物體上的力成正比,跟物體通過的距離成正比。
    3.功的原理
    播放視頻:用動(dòng)滑輪省功嗎?
    播放視頻:功的原理
    事實(shí)表明,使用機(jī)械時(shí),人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功,也就是使用任何機(jī)械都不省功,這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
    (二)功率
    播放動(dòng)畫:功率
    從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念?;蛘邉?chuàng)設(shè)情境,甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒,而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒,問誰做功快?如果甲物體1分鐘做了300j的功,而乙物體40秒鐘做了240j的功,問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
    在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1.功率是表示物體做功快慢的物理量。
    2.功率的定義:單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
    4.功率的單位:瓦特(符號w)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
    5.物理意義:1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
    6.介紹功率另一個(gè)單位:1馬力=0.735千瓦=735瓦。
    7.一些機(jī)械常見的功率。(學(xué)生閱讀)
    8.紹額定功率(銘牌上的功率) 。
    三、小結(jié)
    這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率,也學(xué)會了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
    四、板書設(shè)計(jì)
    第三節(jié)功和功率
    功
    力學(xué)中的功
    功的計(jì)算:
    w
    =
    fs
    功的原理:使用任何機(jī)械都不省功。
    功率
    教資初中物理教案篇十四
    了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識。
    1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識,通過廚房炊具及餐桌上的變化,使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。
    先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程,回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象,思考哪些與的熱學(xué)知識有關(guān),怎樣解釋其現(xiàn)象,做好筆記。
    1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展示自己的調(diào)查結(jié)果)
    2、班級討論、交流(小組推選代表)
    3、教師歸納小結(jié)
    (1)爐灶的變遷,從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”,從土煤爐到蜂窩煤爐,從沼氣灶到液化氣灶,每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎,主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分,既節(jié)省了燃料,又減少了廢氣(煙)污染,當(dāng)然還有使用更方便的因素。
    (2)使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí),要把鍋底放在火苗的外焰,不要讓鍋底壓著火頭,這樣可以使鍋的溫度升高得快。
    (3)鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料,是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體,以便在烹飪過程中不燙手。
    (4)爐灶上面安裝排風(fēng)扇,是為了加快空氣的對流,使廚房里的油污及時(shí)排出去,避免污染房間。
    (5)往保溫瓶灌開水時(shí),不灌滿,能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí),瓶口處有一層水蒸氣,它是熱的不良導(dǎo)體,能更好地防止熱量的散失。
    (6)冬季從保溫瓶里倒出一些開水后,蓋緊瓶塞時(shí),常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開水的倒出,進(jìn)入了一些冷空氣,瓶塞塞緊后,進(jìn)入的冷空氣很快膨脹,壓強(qiáng)增大,推開瓶塞。
    (7)在冬天或氣溫很低的情況下,往玻璃杯中倒入沸水時(shí),應(yīng)當(dāng)先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子,以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大,內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力,致使杯子破裂。
    (8)煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿,放入冷水中浸一會,容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮,但它們的收縮程度不一樣,從而使兩者脫離。
    (9)冬季喝剛出鍋的湯時(shí),看到湯面沒有熱氣,好像湯不燙,但喝起來卻燙口,因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。
    (10)炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式,煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。
    (11)滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體,滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí),砂鍋外壁迅速放熱收縮,而內(nèi)壁溫度降低很慢,砂鍋內(nèi)外收縮不勻,故易破裂。
    (12)液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的,使用時(shí),通過減壓閥,液化氣的壓強(qiáng)降低,液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。
    (13)燒水或煮食物時(shí),噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí),要放出熱量(液化放熱)。
    (14)手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí),涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間,水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體,所以手不覺得怎么燙了。
    (15)夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水,會很快冷卻,且比氣溫低,這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來,到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā),蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱,因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí),水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā),還要從水中吸熱,水溫繼續(xù)降低,但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾螅謺闹車諝庵形鼰?,故水溫不會降得過低。
    (16)夏天自來水管壁大量“出汗”,常常是要下雨的征兆。必須明確,自來水管“出汗”現(xiàn)象,并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來水大都是來自地下,溫度較低,空氣中的水蒸氣接觸到水管壁,就會放出熱量而液化,一旦水管壁大量“出汗”,說明空氣中水蒸氣含量高,濕度大,這正是下雨的前兆。
    (17)冬天水壺里的水燒開后,在壺嘴一定距離才能看到“白氣”,而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高,壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低,壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴,即看到的“白氣”。
    (18)當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí),灑點(diǎn)水在鍋內(nèi),會發(fā)出“吱吱”的聲音,并冒出大量“白氣”,這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
    (19)在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水,熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中,接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣,這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴,減緩了水滴汽化的速度,同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng),跳動(dòng)過程中,由于水蒸氣的散失,水滴受重力作用下落,將又與熱鍋接觸,再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù),水滴不斷跳動(dòng),并且逐漸減小直至消失,汽化時(shí)間當(dāng)然長一些,所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化,很快蒸發(fā)干。
    (20)磨刀時(shí)要往菜刀上灑水,因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱,刀的溫度過高時(shí)鋼鐵硬度會減小,刀口就不鋒利了,灑水后吸收了熱量,刀的溫度就不會升得過高了。
    (21)當(dāng)湯煮滿鍋時(shí),迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量,使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水,因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度,混合時(shí),冷水吸熱,湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過程中,由于空氣溫度比湯低,湯放出了一部分熱量,溫度略有降低,倒入鍋內(nèi)時(shí),它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
    (22)油炸食物時(shí),濺入水滴會聽到“叭、叭”響聲,并濺出油來。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低,水的密度比油大,濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰,產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
    (23)煮食品時(shí),并不是火越旺越快,因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的,即使再加大火力,也不能提高水溫,而結(jié)果只是加快了水的汽化,使鍋內(nèi)的水干得快而已,白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后,就改用小火,保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
    (24)用壓力鍋煮食物熟得快,主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng),提高了沸點(diǎn),即提高了煮食物的溫度。
    (25)用砂鍋煮食物,食物煮好后,讓砂鍋離開火爐,食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會兒。這是因?yàn)樯板侂x開火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °c,而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c,離開火爐后,鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量,繼續(xù)沸騰,直到砂鍋的溫度降為100 °c止。
    (26)用錫焊的鐵壺?zé)?,壺?zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會就會燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °c,錫的熔點(diǎn)是232 °c,裝水燒時(shí),只要水未燒干,壺的溫度總不會超過100 °c,達(dá)不到錫的熔點(diǎn),更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn),所以壺?zé)粔摹H舨谎b水放在火上燒,不一會兒壺的溫度就會達(dá)到錫的熔點(diǎn),焊錫熔化,壺就壞了。
    (27)腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸,而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁?,鹽分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
    (28)長期堆煤的墻角處,若用小刀從墻上刮去一薄層,可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌5刈鳠o規(guī)則運(yùn)動(dòng),在長期堆煤的墻角處,由于煤分子擴(kuò)散到墻里,所以即使刮去一薄層,仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
    通過活動(dòng),學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高,能抓住問題的本質(zhì),敘述簡練準(zhǔn)確。觀察能力,分析解決問題的能力都有很大提高,寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章,學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛國主義思想教育。
    教資初中物理教案篇十五
    升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。
    (1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
    自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識的能力,鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
    (2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
    布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,收集有關(guān)人工降雨的資料,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
    (3)觀察生活中的現(xiàn)象。
    在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
    最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí),再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,并給予一定的評價(jià)和指導(dǎo)。
    1、 知道什么叫升華,什么叫凝華。
    2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,凝華是一個(gè)放熱過程。
    3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
    4、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),收集材料和對日?,F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)探求知識的欲望。
    5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
    1、學(xué)具: 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
    2、教具: 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
    1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
    2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
    3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
    1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
    2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
    3、 觀察生活中的物態(tài)變化,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
    4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR>    前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。
    1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
    2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些屬于凝固?
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
    5、 汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
    學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
    學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個(gè)吸熱過程;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,是一個(gè)放熱過程。
    學(xué)生3答:如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化;水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
    學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,是一個(gè)吸熱過程;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,是一個(gè)放熱過程。
    學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,都要吸熱。不同點(diǎn):溫度條件不同; 發(fā)生地點(diǎn)不同; 劇烈程度不同。
    學(xué)生6答:能; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了;雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
    教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:
    1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
    2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
    3、移去酒精燈,然后觀察瓶中的變化。
    4、棉線上析出的碘像什么?
    5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
    (1)碘是怎樣變成氣體的?
    (2)什么是升華?
    (3)升華時(shí)我們必須給碘加熱,這說明這是一個(gè)什么過程?
    (4)什么叫凝華?它吸熱還是放熱?
    6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,哪些是升華?哪些是凝華?
    學(xué)生活動(dòng):在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,非常漂亮。
    學(xué)生1答:像雪(人造雪)
    學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
    學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
    學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。
    (說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。)
    1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
    (1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象?
    (2)人工降雨的第二種方法是什么?涉及哪些學(xué)過的知識?
    (3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學(xué)過的知識?
    1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
    2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
    (1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲
    (說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外,通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲)
    升華和凝華
    一 、活動(dòng):
    1、過程
    2、觀察、記錄現(xiàn)象
    3、結(jié)論
    二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;
    凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
    三 、升華吸熱 凝華放熱
    四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。