方案的制定和實施需要我們具備一定的規(guī)劃和執(zhí)行能力，同時也需要靈活應(yīng)對各種變化和挑戰(zhàn)。在制定方案之前，我們需要考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的對策。請大家仔細閱讀下面的方案實例，希望能對您有所啟發(fā)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇一
我校通過實行“全員育人導(dǎo)師制”，教職工的教育教學(xué)管理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有效的促進了教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的.道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。
因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇二
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。
對學(xué)生進行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
我是20__年7月來__工程學(xué)院報到的，今生有緣認識了__級計算機與信息工程系的新生，他們富有個性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗的念想，我多次深入宿舍，了解每一個人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。
有時候開個主題班會，班委通知后，又在群里通知，以為每個同學(xué)都會記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時間和地點，學(xué)生的頻繁來電致使手機都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。
隨著時間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時上課，認真聽講。面對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯，在20__年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個浙江金華的家長在新生接待點與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。
由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。
事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時候，他爸爸為他付出了很多，因為他還不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重擔(dān)，做的每一件事情都會牽動學(xué)生的心。
最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機24小時保持開機狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨立性，團隊意識不強，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。
輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個11信管班平時表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，在此期間，出了一點小差錯，“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號被系黨總支取消了。
我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
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全員育人導(dǎo)師制方案篇三
近年來，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的薄弱環(huán)節(jié)，我校推行了一種“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度。這一制度是在保持現(xiàn)行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，為每一名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。
因為本校師生比例高，每位導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面全程指導(dǎo)，全面負責(zé)。讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，以達到讓每一位學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的目的。
這一制度體現(xiàn)了許多現(xiàn)代先進的教育理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。主要有：
（一）以人為本。
以人為本的教育以人的全面發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮人的主體性，蘊含著尊重、關(guān)心、理解的品質(zhì)。教學(xué)中教師和學(xué)生是最重要的主體，只有教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主體性，并遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
（二）自主合作探究學(xué)習(xí)。
“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，在教育教學(xué)的過程中貫徹這一制度要求學(xué)生具有自主合作探究學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
（三）發(fā)展性評價。
發(fā)展性評價要求關(guān)注全面發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，不僅要對學(xué)生的發(fā)展提出評價，而且也要對教師、學(xué)校和課程進行評價。
二、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
（一）“無學(xué)生可盯”
“得數(shù)學(xué)者得天下”；“只忙語數(shù)外就行”；“選修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了沒用”等等，這些論調(diào)在現(xiàn)實教學(xué)中對政治學(xué)科教學(xué)的沖擊非常巨大。江蘇高考政治地位，在高考的指揮棒下顯得非常尷尬。于是出現(xiàn)政治老師找學(xué)生時，學(xué)生和家長或其他部分教師以這些理由推脫的現(xiàn)象，造成“無學(xué)生可盯”。
（二）“無時間可盯”
“今天晚自習(xí)，數(shù)學(xué)老師已喊我去了”；“明天上午的自習(xí)，英語老師來”；“下課后班主任要找我”等等，這些回答讓我們政治老師感到無語。學(xué)生太忙，已經(jīng)沒時間了，課余課后的'時間絕大部分都被語數(shù)外老師搶走，我們只能對學(xué)生說“我一直在辦公室，誰有問題就來問”。作為政治老師在這些時間只能是“干陪”、“干耗”。于是就出現(xiàn)老師有時間而學(xué)生卻“無時間讓政治老師可盯”的現(xiàn)象。
（三）“無內(nèi)容可盯”
“老師盯我就是背書默寫”；“老師盯我就是把課上的內(nèi)容再講一遍，浪費時間”；“老師盯我真沒意思，真煩”等等，這些抱怨聲令“師者痛”，痛的是學(xué)生不理解老師的良苦用心。
三、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中的完善探索。
（一）牢牢穩(wěn)住優(yōu)等生，重點關(guān)注臨界生，絕不放棄學(xué)困生，將學(xué)生的學(xué)情掌握在心中，奪回學(xué)生，確?！坝袑W(xué)生可盯”。
在實施的過程中，我校從年級、班級各層面對學(xué)生的學(xué)情考情進行系統(tǒng)分析，而作為學(xué)科教師，我們也和學(xué)生一起研究討論其自身學(xué)情，明確指出政治學(xué)科學(xué)習(xí)對其存在的現(xiàn)實意義，讓其感受到政治學(xué)科對其學(xué)習(xí)的重要性。不僅從應(yīng)試的角度出發(fā)，還可從政治學(xué)科的課程特點出發(fā)，多角度地引導(dǎo)學(xué)生明確在學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面對政治學(xué)科的需求，從而讓學(xué)生圍繞在政治教師的周圍，確保形成“有學(xué)生可盯”的良好局面。
（二）強化課堂實效，將時間從高效課堂奪回，確定“有時間可盯”。
集體備課的有效開展為課堂的高效提供了保障。學(xué)校也專門為高三各學(xué)科的集體教研提供各種便利條件。高三政治學(xué)科的集體備課，不僅立足于分析教材，分析高考，還在教法和學(xué)法指導(dǎo)上下足功夫，為學(xué)生準備了一到三輪的精致學(xué)案，包括大量有針對性的專項訓(xùn)練和熱點專題等。這都是高效課堂的前奏。
課堂，是師生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治課堂出現(xiàn)的如“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等低效現(xiàn)象，豐富政治課堂生活氣息、告別“自主探究形式主義”、貫徹自主合作探究學(xué)習(xí)的教育理念變得尤為重要。
高三政治教師的責(zé)任在于啟迪學(xué)生思維時，能夠指引學(xué)生樹立正確的分析問題、解決問題的思想和觀念，進而熟練掌握解決一些具體問題的方法和步驟。在師生和生生的良好互動下，確保學(xué)生在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，確保讓學(xué)生讓你“有時間可盯”。
（三）平時加強針對高考的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，強調(diào)考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo)，提高講評課的有效性等，確保“有內(nèi)容可盯”。
這里重點強調(diào)在考試心理疏導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因為在對學(xué)生進行評價時，學(xué)生也對教師、學(xué)校和課程進行評價。由于評價標(biāo)準和手段的偏差，往往易造成學(xué)生的心理問題。
具體操作時，我們可以應(yīng)用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”。因為暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓其夢想成真的基石之一。在高三政治教學(xué)中我們堅持奉行“欣賞引導(dǎo)成功，抱怨導(dǎo)致失敗”、“不要用懷疑的態(tài)度對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦”、“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”等。
“老師，你這幾天怎么一直沒有盯我們兩個，只是盯著其他同學(xué)了？”在辦公室里聽到學(xué)生這樣的問話，我一下子誠惶誠恐，不知如何回答，最后還是旁邊的同事解了圍。
學(xué)生心里一直期待老師的重視，可以看到“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三教學(xué)中的實效，但同樣也讓教者更加不敢懈怠，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，真的還需要教育者不斷努力，提高各方面的能力。
“老師，我被某某大學(xué)錄取，感謝您當(dāng)時的幫助，我現(xiàn)在要更加認真努力了，我會回來看你們的！”聽到這樣的話，我很欣慰，也感到身上責(zé)任更重了，“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”，希望學(xué)生在新的人生中能夠不斷創(chuàng)造新的輝煌。
總之，在今后的政治教學(xué)中，要不斷地將先進的教育理念融入教育教學(xué)中，加強課程與教育學(xué)心理學(xué)融合的研究，讓學(xué)生不斷得到發(fā)展，讓學(xué)校在這一特色制度的貫徹下不斷創(chuàng)造出新的輝煌。
（作者單位：江蘇省揚州中學(xué)西區(qū)校）。
全員育人導(dǎo)師制方案篇四
為深入貫徹黨的十八大精神和全國教師工作會議精神，全面落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、省教育廳《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的意見》、市教體局《關(guān)于開展“教書育人為人師表”師德師風(fēng)專題教育活動的通知》等文件要求，遵照北教體發(fā)〔20xx〕199號北川羌族自治縣教育體育局《關(guān)于開展“教書育人為人師表”師德師風(fēng)專題教育活動的通知》精神，結(jié)合我校中國夢主題教育活動和政風(fēng)行風(fēng)評議活動，特制定我?！敖虝藶槿藥煴怼睅煹聨燂L(fēng)專題教育活動方案。
我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，充分認識加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，成立以何文軻校長為組長，副校長為副組長，德育處、教務(wù)處、教代會負責(zé)同志為成員的“教書育人為人師表”專題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，認真研究部署，采取積極有效措施，不斷提升教師隊伍的職業(yè)道德水平和整體素質(zhì)，努力辦好讓人民滿意的教育。
（一）集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件。
20xx年7月至9月，我校將利用政治學(xué)習(xí)時間、教師集會時間，組織教職工深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于中國夢的講話精神，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的意見》、《綿陽市教師行為十不準》和《北川羌族自治縣教師行為十不準》等法律法規(guī)和相關(guān)文件，學(xué)習(xí)全國教師工作會議精神，學(xué)習(xí)近年來涌現(xiàn)出的師德師風(fēng)先進人物的典型事跡，今年9月底前，我校將組織每位教師寫出1000字以上的學(xué)習(xí)筆記。
（二）開展師德承諾宣誓活動。
20xx年秋季開學(xué)典禮上，我校會組織全體教師面對國旗莊嚴宣誓，向?qū)W生鄭重作出承諾。
（三）學(xué)校與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》。
20xx年秋季開學(xué)時，我校會與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》，進一步增強教師師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。
（四）開展《中小學(xué)教師師德師風(fēng)調(diào)查問卷》活動。
我校會設(shè)立師德建設(shè)意見箱，并在20xx年9月上旬向?qū)W生和家長發(fā)放《20xx年中小學(xué)教師師德師風(fēng)調(diào)查問卷》，了解教師師德師風(fēng)情況，廣泛聽取社會、家庭和學(xué)生的意見，找準我校師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題。
（五）開展師德師風(fēng)自查整改活動。
1.我校會針對師德師風(fēng)存在的問題，組織教職工進行師德師風(fēng)大討論，引導(dǎo)教職工主動查找和整改自身存在的問題。每位教職工將從思想和行為上反思自己在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的問題，對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進行深刻剖析，撰寫1000字以上的個人自查剖析材料，并對自查出的問題提出整改措施。要求自查材料要包括以下內(nèi)容：
一是自查思想方面有沒有違背黨的教育方針、政策，散布傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。
二是自查工作方面有沒有敷衍塞責(zé)、從事第二職業(yè)等行為；有沒有將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺和挖苦學(xué)生、歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生、按學(xué)習(xí)成績排列座位的行為；有沒有擅自停課、缺課、離崗的行為。
三是自查行為方面有沒有私自辦班補課、買賣生源、向?qū)W生推銷教輔資料、收取學(xué)生家長財物等以教謀私的行為，有沒有參與賭博、色情、迷信和邪教活動等違反社會公德等行為。有沒有威脅學(xué)生身心健康、嚴重違背教師職業(yè)道德規(guī)范的違法違紀問題。
全員育人導(dǎo)師制方案篇五
1、把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行管人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。
2、班主任以做思想品德教育為中心，對學(xué)生全面關(guān)心，全面負責(zé)?？迫谓處熞训掠凉B透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個人在班任課的情況——充任副班主任與班主任共負責(zé)任。
3、少先隊要以隊組織的形式、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。全期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。團員活動經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級團干部、充分發(fā)揮其小主人的.作用，團干部培訓(xùn)每月一次。
4、班主任管理每班學(xué)生的一日生活，行政和科任教師每周輪值一周，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負責(zé)人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結(jié)，并不定期召開教師會議，總結(jié)評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。
5、建立健全校一級的社區(qū)教育委員會和校外輔導(dǎo)隊伍，定期交流通氣，德育部門組織家長學(xué)校，定期講課，班級組織家長座談會，不定期地舉行對外開放日活動。
6、不平均發(fā)放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實行按質(zhì)按量取酬，此項工作由德育負責(zé)人組織落實。
全員育人導(dǎo)師制方案篇六
在上學(xué)期全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在制度完善、個性化培養(yǎng)及家校溝通方面，做了進一步的完善，使得全員育人導(dǎo)師制工作更加如火如荼的開展起來，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、制度完善情況。
（一）實施過程方面。
1、進一步細化談心制度。要求每名導(dǎo)師兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃，同時要求有反思，有總結(jié)，并留有文字記錄。
2、強化與家長的溝通。要求導(dǎo)師每月與學(xué)生家長至少聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持，并留有記錄。
2、成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組。在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。
3、建立特殊案例、問題“會診”制度。導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本級部進行“會診”，制定教育方案。
4、建立定期進行總結(jié)、經(jīng)驗交流制度。級部每個月集中導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。
（二）考評方面。
1、以學(xué)生學(xué)期初、學(xué)期末考試成績進行對比，看學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況。
2、定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進行督導(dǎo)檢查，并進行量化打分，對活動開展不好應(yīng)付了事的及時實行通報糾偏，指導(dǎo)其如何進行下一階段的工作。
3、每學(xué)期進行一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，對于優(yōu)秀導(dǎo)師進行推廣。
二、個性化指導(dǎo)方面。
1、導(dǎo)師定期談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師認真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個性差異，要根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認知水平，采取個性化、親情化的教育方法，認真填寫互動交流記錄，把對學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況，包括導(dǎo)育的內(nèi)容、具體措施、后期效果、導(dǎo)師反思以及學(xué)生到后的感悟與收獲，認真記錄下來，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長。這10個月的時間里共進行談心輔導(dǎo)1900多次，其中留有記錄的交流達750多次。
2、建立問題學(xué)生檔案，跟蹤輔導(dǎo)。針對道德品行差的、屢次違反校規(guī)校紀的、心理健康有疾的學(xué)生，建立專門檔案，進行跟蹤輔導(dǎo)。目前我們主要依靠我們級部的《基礎(chǔ)素養(yǎng)評價日監(jiān)護記錄》正在整理篩選，以初步篩選出了人員名單，下一步就開始建立檔案，跟蹤輔導(dǎo)。
3、主題班會與晨會制度。本學(xué)期我們相繼召開了“誠信”主題班會一次，“感恩教育”主題班會一次，“每天改變一點點”主題班會一次，“文明禮儀伴我行”主題班會一次，“尊師重教月”主題班會一次；班主任共主持晨會120多次，其中留有文字材料記錄的班主任晨會60多次。
4、開展豐富多彩的主題活動。我們先后開展了“拔河”比賽，清明節(jié)詩歌朗誦賽，班級文化建設(shè)活動，清明節(jié)社區(qū)服務(wù)活動，以主題活動為載體，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。我們級部在4月底開展“藝術(shù)周”活動，5月份舉辦歌詠比賽，6月份舉行身體對抗賽活動、8、9月份開展了爭當(dāng)“紀律標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”活動。
三、家校溝通方面。
1、注重書面溝通。通過《制家長一封信》等形式，定期和不定期相結(jié)合，向家長紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、思想等綜合情況，使家長進一步了解了學(xué)生在學(xué)校的狀況，開學(xué)至今共向?qū)W生家長發(fā)放了3次。
2、建立了班級家長通訊錄，建立班級qq群，通過手機、電話進行及時聯(lián)系。要求班主任隨時就學(xué)生情況與家長進行交流溝通，每周與家長聯(lián)系不少以15人次。
3、召開家長會，面對面交流。開學(xué)至今，我們級部分別召開了部分學(xué)分認定不及格學(xué)生家長會，學(xué)習(xí)進步較大和退步較大學(xué)生家長會以及全體家長會，共4次家長會，向家長全面介紹了學(xué)生在各方面的進步與成長，同時又開誠布公的指出了學(xué)生需要改進的地方，有效促進了家校教育的合力。并計劃11月底，再次召開部分學(xué)生家長會，主要就一些問題學(xué)生，進一步加強家校溝通，共同加強學(xué)生的學(xué)業(yè)管理。
4、充分利用威海市網(wǎng)上家長學(xué)校，進行網(wǎng)絡(luò)溝通。要求班主任充分利用本平臺盡量做到每周和每個家長用短信溝通一次。
5、進行約談和家訪。約談分為兩級進行，首先是班主任約談，班主任可以就班級中出現(xiàn)的各種問題邀請家長進行約談，既可以是表彰與鼓勵，也可以是提醒與鞭策，還可以是批評與處罰；其次是級部主任約談，主要是就少部分存在家庭教育問題的學(xué)生進行家長約談，每月大約有45人次。家訪要求每學(xué)期至少一次。
全員育人導(dǎo)師制方案篇七
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。
1.校長——xxx：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對學(xué)校德育工作負全面責(zé)任。
2.德育副校長——xxx：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在學(xué)科教學(xué)中落實德育的措施。
3.副書記、工會主席——xxx：協(xié)助校長負責(zé)好黨建工作，引導(dǎo)黨員、干部、教師以身作則，身正示范。
4.法制副校長——xxx：由學(xué)校聘任司法所干部擔(dān)任，負責(zé)全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建事宜。
5.德育主任——xxx：協(xié)助副校長制定并落實全員育人計劃。組織德育處人員做好全員育人工作的統(tǒng)籌安排和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。組織開展各項教育活動。
6.教務(wù)副校長——xxx、教務(wù)主任——xxx：圍繞全員育人目標(biāo)，具體落實在學(xué)科教學(xué)中實施德育的工作。配合做好全員育人的組織和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。
7.教務(wù)副主任——xxx、xxx：協(xié)助教務(wù)處，實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中滲透德育思想。8.總務(wù)主任——xxx、辦公室主任——xxx：創(chuàng)造溫馨、和諧的校園育人環(huán)境，學(xué)校周邊環(huán)境的治理，加強校內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生管理工作，確保學(xué)生的身心健康。協(xié)助做好學(xué)生的思想教育工作。
9.大隊輔導(dǎo)員——xxx：配合德育處落實各項育人工作和教育活動的開展。
10.班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學(xué)生的教育工作；進行家訪；對學(xué)生操作進行評定。
11.學(xué)科教師：結(jié)合教材特點和教學(xué)特點進行德育滲透；規(guī)范教學(xué)行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學(xué)生進行幫教，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
12.綜合組教師：結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實新課程的理念，對學(xué)生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
13.后勤管理人員：立足本職、服務(wù)育人；參與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的督查、教育。教育學(xué)生遵守紀律，遵守公德。對學(xué)生進行勤儉教育，教育學(xué)生要愛惜糧食，節(jié)約水電，指導(dǎo)學(xué)生的飲食、飲水衛(wèi)生。
14.圖書管理員：組織學(xué)生開展讀好書活動。通過對學(xué)生閱覽、借閱的指導(dǎo)，對學(xué)生進行各種相應(yīng)的思想教育。要教育學(xué)生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規(guī)章制度，對違規(guī)者進行教育，并按章予以處理。
15.功能室管理人員（機房、實驗室、語音教室、電化教室）：要對學(xué)生進行集體主義教育，教育學(xué)生愛護學(xué)校財產(chǎn)，遵守專業(yè)教師規(guī)章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學(xué)生注意節(jié)約，節(jié)約原材料，節(jié)約水電。
16.健教衛(wèi)生老師：教育學(xué)生珍愛生命、心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生青春期衛(wèi)生保健。17.門衛(wèi)：教育學(xué)生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。
三、內(nèi)容要求：
（一）基本內(nèi)容。
1．所有教職工都是育人教師，所有學(xué)生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。
2．做好值周和校園學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學(xué)校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。
3．認真組織好課堂教學(xué)，認真做好遲到、缺勤學(xué)生的登記，教育違紀學(xué)生。
（二）工作要求。
1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學(xué)校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導(dǎo)思想，同心協(xié)力，齊抓共管。
3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至普通工作人員都應(yīng)該為人師表。
4．在學(xué)校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學(xué)生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學(xué)生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學(xué)、管理和生活服務(wù)當(dāng)中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應(yīng)做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學(xué)生的表率。
5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學(xué)，共同促進，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。形成上有學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校的德育工作進行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導(dǎo)員一線隊伍，以及一批學(xué)生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。
6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務(wù)育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責(zé)任感。
7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。
全員育人導(dǎo)師制方案篇八
華為的“全員導(dǎo)師制”，和國有企業(yè)過去實行的“師徒制”有相同的地方，又有不同的地方。在華為內(nèi)部，這一做法最早來自于中研部黨支部設(shè)立的以黨員為主的“思想導(dǎo)師”制度，對新員工進行幫助指導(dǎo)，后來被推廣到了整個公司。
華為的這一做法，是全員性、全方位的。不僅新員工有導(dǎo)師，所有員工都有導(dǎo)師;不僅生產(chǎn)系統(tǒng)實行這一做法，營銷、客服、行政、后勤等所有系統(tǒng)也都實行這一做法。華為認為，所有的員工都需要導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，通過“導(dǎo)師制”實現(xiàn)“一幫一，一對紅”。
華為的導(dǎo)師職責(zé)比較寬泛，不僅僅在于業(yè)務(wù)、技術(shù)上的“傳、幫、帶”，還有思想上的指引，生活細節(jié)上的引領(lǐng)等等。
為了保證“導(dǎo)師制”落實到位，華為對導(dǎo)師實行物質(zhì)激勵，以補助的形式，給導(dǎo)師每月300元的“導(dǎo)師費”，并且定期評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，被評為“優(yōu)秀導(dǎo)師”的可得到公司500元的獎勵。更為重要的，是華為把“導(dǎo)師制”上升到培養(yǎng)接班人的高度來認識，并以制度的形式做出嚴格規(guī)定：沒有擔(dān)任過導(dǎo)師的員工，不得提拔為行政干部;不能繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師的，不能再晉升。
華為這一做法的意義，有三點：一是可以增強員工的榮譽感，尤其是對于入職時間不長就成為導(dǎo)師的員工，在工作上更加地嚴格要求自己，在新員工面前更加地發(fā)揮模范帶頭作用;二是對于新員工來講，可以使他們迅速地融入到企業(yè)的大家庭中來，從思想上、感情上盡快地認可企業(yè)的制度和文化;三是通過全系統(tǒng)、全方位、全員性的“導(dǎo)師制”的推行，可以形成了企業(yè)內(nèi)部良好的環(huán)境氛圍，層層級級的執(zhí)行力必然會大大增強。
全員育人導(dǎo)師制方案篇九
為進一步加強學(xué)生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導(dǎo)科任教師樹立人人都“負有對學(xué)生思想道德教育的重要責(zé)任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡(luò)和格局,現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下方案。
為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學(xué)生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。
組長：
副組長：
成員：
1．主管領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)部德育中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對教學(xué)部德育負全面責(zé)任。
2．教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。組織開展各項教育活動。
3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學(xué)生的教育工作；對學(xué)生操行進行評定。
4．各科教師：結(jié)合教材特點和教學(xué)特點進行德育滲透；規(guī)范教學(xué)行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學(xué)生進行幫教，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
5.企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師：負責(zé)企業(yè)實習(xí)學(xué)生的思想、生活等方面。
6.實訓(xùn)管理員：負責(zé)教學(xué)部所在場室的管理和衛(wèi)生等方面。
（一）加強全員育人思想建設(shè)。全體教學(xué)部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責(zé)任感，提高全員實施德育教育工作能力。
（二）落實德育工作“首遇責(zé)任制”
推行“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責(zé)”的首遇負責(zé)制，教學(xué)部的值日領(lǐng)導(dǎo)加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學(xué)部每月予以匯總，在學(xué)期績效中扣除相應(yīng)數(shù)額。
（三）“建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺”
教學(xué)部設(shè)立“計算機德育論壇”，學(xué)生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學(xué)生可將在宿舍、教學(xué)區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)本部學(xué)生的德育行為。學(xué)期末將資料整理、匯總，召開教學(xué)部全體會議進行匯報反思。
（四）“座談會”工作制度。
教學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生干部、學(xué)困生、會長等多種形式的座談會，內(nèi)容涉及教學(xué)、實習(xí)、宿舍管理等學(xué)生關(guān)心的問題。
（五）“德育導(dǎo)師制”
通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。
1．教學(xué)部教師每學(xué)期對2名或以上學(xué)生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報3-4名學(xué)生，教學(xué)部根據(jù)實際進行分配，學(xué)期中和學(xué)期末教師需各上報一次幫扶成果，教學(xué)部制定相應(yīng)的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學(xué)生思想進步，學(xué)習(xí)成績等項目量化考核，不及格的年度評優(yōu)一票否決。具體參照導(dǎo)師管理制度和考核制度。
2．非班主任教師協(xié)助班級管理。
將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中協(xié)助班級管理，如學(xué)校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。
（六）開展德育教研活動。
每月開展一次德育教研交流會。每月由教學(xué)部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學(xué)會管理，在交流中提高。
（七）家訪制度。
教學(xué)部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的10%。
（八）教師對宿舍的管理。
1．教師入住宿舍制度。
每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學(xué)部每位教師都有義務(wù)住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學(xué)部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當(dāng)晚的值日津貼不予計算，并在當(dāng)月津貼中扣除10元/每次。
2．宿舍包干制。
以男生宿舍作為試點，將一些班級的學(xué)生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，每學(xué)期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當(dāng)月的津貼中扣除相應(yīng)數(shù)額。
教學(xué)部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學(xué)期績效考核評比指標(biāo)，對教學(xué)部德育先進個人、先進集體進行表彰。
其它未定事宜，由教學(xué)部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責(zé)說明。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十
近年來，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的薄弱環(huán)節(jié)，我校推行了一種“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度。這一制度是在保持現(xiàn)行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，為每一名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。
因為本校師生比例高，每位導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面全程指導(dǎo)，全面負責(zé)。讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，以達到讓每一位學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的目的。
這一制度體現(xiàn)了許多現(xiàn)代先進的教育理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。主要有：
（一）以人為本。
以人為本的教育以人的全面發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮人的主體性，蘊含著尊重、關(guān)心、理解的品質(zhì)。教學(xué)中教師和學(xué)生是最重要的主體，只有教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主體性，并遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
（二）自主合作探究學(xué)習(xí)。
“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度讓每一個層面的.學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，在教育教學(xué)的過程中貫徹這一制度要求學(xué)生具有自主合作探究學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
（三）發(fā)展性評價。
發(fā)展性評價要求關(guān)注全面發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，不僅要對學(xué)生的發(fā)展提出評價，而且也要對教師、學(xué)校和課程進行評價。
二、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
（一）“無學(xué)生可盯”
“得數(shù)學(xué)者得天下”；“只忙語數(shù)外就行”；“選修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了沒用”等等，這些論調(diào)在現(xiàn)實教學(xué)中對政治學(xué)科教學(xué)的沖擊非常巨大。江蘇高考政治地位，在高考的指揮棒下顯得非常尷尬。于是出現(xiàn)政治老師找學(xué)生時，學(xué)生和家長或其他部分教師以這些理由推脫的現(xiàn)象，造成“無學(xué)生可盯”。
（二）“無時間可盯”
“今天晚自習(xí)，數(shù)學(xué)老師已喊我去了”；“明天上午的自習(xí)，英語老師來”；“下課后班主任要找我”等等，這些回答讓我們政治老師感到無語。學(xué)生太忙，已經(jīng)沒時間了，課余課后的時間絕大部分都被語數(shù)外老師搶走，我們只能對學(xué)生說“我一直在辦公室，誰有問題就來問”。作為政治老師在這些時間只能是“干陪”、“干耗”。于是就出現(xiàn)老師有時間而學(xué)生卻“無時間讓政治老師可盯”的現(xiàn)象。
（三）“無內(nèi)容可盯”
“老師盯我就是背書默寫”；“老師盯我就是把課上的內(nèi)容再講一遍，浪費時間”；“老師盯我真沒意思，真煩”等等，這些抱怨聲令“師者痛”，痛的是學(xué)生不理解老師的良苦用心。
三、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中的完善探索。
（一）牢牢穩(wěn)住優(yōu)等生，重點關(guān)注臨界生，絕不放棄學(xué)困生，將學(xué)生的學(xué)情掌握在心中，奪回學(xué)生，確?！坝袑W(xué)生可盯”。
在實施的過程中，我校從年級、班級各層面對學(xué)生的學(xué)情考情進行系統(tǒng)分析，而作為學(xué)科教師，我們也和學(xué)生一起研究討論其自身學(xué)情，明確指出政治學(xué)科學(xué)習(xí)對其存在的現(xiàn)實意義，讓其感受到政治學(xué)科對其學(xué)習(xí)的重要性。不僅從應(yīng)試的角度出發(fā)，還可從政治學(xué)科的課程特點出發(fā)，多角度地引導(dǎo)學(xué)生明確在學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面對政治學(xué)科的需求，從而讓學(xué)生圍繞在政治教師的周圍，確保形成“有學(xué)生可盯”的良好局面。
（二）強化課堂實效，將時間從高效課堂奪回，確定“有時間可盯”。
集體備課的有效開展為課堂的高效提供了保障。學(xué)校也專門為高三各學(xué)科的集體教研提供各種便利條件。高三政治學(xué)科的集體備課，不僅立足于分析教材，分析高考，還在教法和學(xué)法指導(dǎo)上下足功夫，為學(xué)生準備了一到三輪的精致學(xué)案，包括大量有針對性的專項訓(xùn)練和熱點專題等。這都是高效課堂的前奏。
課堂，是師生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治課堂出現(xiàn)的如“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等低效現(xiàn)象，豐富政治課堂生活氣息、告別“自主探究形式主義”、貫徹自主合作探究學(xué)習(xí)的教育理念變得尤為重要。
高三政治教師的責(zé)任在于啟迪學(xué)生思維時，能夠指引學(xué)生樹立正確的分析問題、解決問題的思想和觀念，進而熟練掌握解決一些具體問題的方法和步驟。在師生和生生的良好互動下，確保學(xué)生在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，確保讓學(xué)生讓你“有時間可盯”。
（三）平時加強針對高考的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，強調(diào)考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo)，提高講評課的有效性等，確保“有內(nèi)容可盯”。
這里重點強調(diào)在考試心理疏導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因為在對學(xué)生進行評價時，學(xué)生也對教師、學(xué)校和課程進行評價。由于評價標(biāo)準和手段的偏差，往往易造成學(xué)生的心理問題。
具體操作時，我們可以應(yīng)用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”。因為暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓其夢想成真的基石之一。在高三政治教學(xué)中我們堅持奉行“欣賞引導(dǎo)成功，抱怨導(dǎo)致失敗”、“不要用懷疑的態(tài)度對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦”、“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”等。
更多內(nèi)容請訪問：中國大學(xué)網(wǎng)《“人盯人”全員育人導(dǎo)師制在高三政治教學(xué)中的運用》
全員育人導(dǎo)師制方案篇十一
第三中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學(xué)論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結(jié)如下:。
“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在:。
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)。
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。
2、促進了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯(lián)系。
美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出:學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善。
我在開展工作中，主要遵循以下原則:。
(1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。
(2)尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。
(3)目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有:。
(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
(2)交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格;有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生。
自我評價。
和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。
通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。
5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”
導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升;同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十二
如下：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過與學(xué)生的思想交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認識自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。
在平時的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的思想健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。
二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。
三、行為指導(dǎo)：要讓所導(dǎo)學(xué)生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習(xí)慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習(xí)慣。然后，要讓學(xué)生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習(xí)慣。最后，要讓學(xué)生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習(xí)慣，爭做遵紀守法的模范。
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法博采眾長。另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中還存在一些問題，與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的“導(dǎo)師制”工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十三
我校在今年暑期教師全員培訓(xùn)工作方面，認真按照縣局有關(guān)通知精神進行培訓(xùn)。為認真抓好我鄉(xiāng)教師暑期全員培訓(xùn)工作，特制定本方案：
一、組織機構(gòu)。
組長：（校長）。
（支部書記）。
副組長：（副校長）。
成員：（語文輔導(dǎo)員）。
（數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員）。
（教務(wù)處主任）。
（教務(wù)副主任）。
各村校負責(zé)人（校長）。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任：xxx，工作人員：xxx。
二、教師全員培訓(xùn)方式：
集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。
三、培訓(xùn)內(nèi)容。
學(xué)校全員培訓(xùn)主要是圍繞師德、師能兩大方面內(nèi)容進行。各村校所選專題應(yīng)結(jié)合本校教育教學(xué)改革的實際，組織教師展開討論交流。
（一）校級自主培訓(xùn)。
（二）績效工資分配方案討論。
7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學(xué)校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。
（三）訂單式培訓(xùn)。
7月13日上午，邀請縣實驗小學(xué)校長到學(xué)校講座《自我調(diào)整、快樂工作》。
（四）師德教育。
7月13日下午，組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，組織閱讀20xx年教育系統(tǒng)全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學(xué)校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學(xué)習(xí)榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。
（五）組織教師參加縣級集中培訓(xùn)。
1、小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班。
2、小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班。
3、小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班。
（六）讀書征文比賽活動。
繼續(xù)開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學(xué)書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉(xiāng)級進行評比，設(shè)一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優(yōu)秀征文到人事師培股參加評獎。
（七）組織教師參加市級培訓(xùn)。
1、7月10—14日，組織教師參加市級音樂、美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。
2、7月14—21日，在參加“學(xué)綱要謀發(fā)展抓管理創(chuàng)品牌”教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十四
全員育人導(dǎo)師制工作計劃為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為學(xué)生的幸福人生導(dǎo)航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長，特制定學(xué)生成長導(dǎo)師計劃。
一、工作目標(biāo)：
1、發(fā)揮教師在教育、
教學(xué)。
過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學(xué)生掉隊。
在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨立地生活，促進學(xué)生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。
4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。
二、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學(xué)生的思想進步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）關(guān)心學(xué)生的生活，向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
（三）指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點和志向制定好個人的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會的能力。
（六）教育學(xué)生嚴肅校規(guī)校紀，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。
三、
主要方法途徑“全員育人導(dǎo)師制”采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。導(dǎo)師堅持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”。
（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自己，悅納自己。對受導(dǎo)學(xué)生生活中的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)輔學(xué)生實施匹配策略，進行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。
（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學(xué)生敞開心扉，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會過有意義的生活。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十五
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學(xué)生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學(xué)生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學(xué)生填寫《學(xué)生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)3名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校利用專題會每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責(zé)及要求。
（一）班主任職責(zé)：
1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責(zé)：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，給學(xué)生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度,填寫《學(xué)生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)進步程度（40%）。
（2）學(xué)生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學(xué)生的反饋評價（30%）。
2012.年5月。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，認真落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的中小學(xué)德育工作體系，切實改進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升教育品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《石林彝族自治縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)推行全員育人導(dǎo)師制的工作方案》（石教字?20-?33號），為有序推進全員育人導(dǎo)師制工作，結(jié)合我校實際，特擬制本實施方案。
以科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20-—20-年》）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二?20-?4號）和云南省、昆明市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20-—20-年）、《石林彝族自治縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)推行全員育人導(dǎo)師制的工作方案》（石教字?20-?33號）精神，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作體系，創(chuàng)新德育實施途徑，促進學(xué)生全面健康發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校育人質(zhì)量和社會滿意度。
（一）建立一崗雙責(zé)機制。
（二）個性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的智能、興趣、性格等個性特點，通過個別化的教育，因材施教、因人施導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
（三）人本化原則。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，通過建立平等和諧的師生關(guān)系，對受導(dǎo)學(xué)生真誠關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。
（四）漸進性原則。導(dǎo)師要遵循受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點及認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
（五）發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。
（六）協(xié)作化原則。導(dǎo)師團隊既有分工又有密切合作，共同商討解決工作過程中遇到的疑難問題，發(fā)揮每位導(dǎo)師的教育專長，為受導(dǎo)學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺，以團隊的力量達到揚長避短的教育優(yōu)勢。
（七）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評論學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
全員育人導(dǎo)師制是在保持現(xiàn)行班級管理模式的基礎(chǔ)上，由全體任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，每名導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的個性成長需求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展的育人制度。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進行指導(dǎo)矯正；三是以教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響感染學(xué)生。通過課堂教學(xué)，力爭形成互動、互助、互尊、互愛、和諧的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生的共同提高，共同發(fā)展，改變以往任課教師只重視“教”，而忽視“導(dǎo)”的狀況，使教書育人和教學(xué)相長成為每個教師的自覺行動。
2．社團活動。學(xué)校要通過團委、少先隊和學(xué)生會等組織，按照體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)等進行分類，成立社團，并選擇有特長的教師擔(dān)任導(dǎo)師，健全和成立各類社團組織，制定社團活動章程和活動計劃，完善活動評價機制，讓社團活動成為學(xué)生增長知識、提高技能、培養(yǎng)個性特長的平臺，張揚個性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，展示學(xué)生豐富多彩的校園文化生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
3．社會實踐活動。實踐活動是實施素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)生成長成才的有效途徑。通過組織實踐活動，架起學(xué)生與社會融合的橋梁，縮短學(xué)生的社會化進程，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。因此，學(xué)校要利用寒暑假和法定節(jié)假日在導(dǎo)師參與下，組織學(xué)生開展力所能及的社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會、增長才干、鍛煉品質(zhì)。
4．主題教育活動。學(xué)校要根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點，把握住學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活的實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的現(xiàn)實狀況，設(shè)定相關(guān)主題，圍繞主題開展一系列的教育活動；導(dǎo)師要利用主題教育活動，適時對學(xué)生進行教現(xiàn)，并做好相應(yīng)記錄，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效途徑，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法等。
3．幫扶困難。導(dǎo)師要與困難學(xué)生結(jié)對幫扶，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、特長、思想、家教等方面的困難，對癥幫扶，通過幫扶活動，大力弘揚中華民族扶貧濟弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強廣大教師的敬業(yè)精神和服務(wù)意識，密切師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境和氛圍，與學(xué)校共建良好環(huán)境，共促學(xué)生健康成長，推動學(xué)校教育健康發(fā)展。
4．隨機教育。導(dǎo)師在課堂教學(xué)、日常管理、各類主題教育等活動中，應(yīng)及時捕捉發(fā)現(xiàn)問題，善于引導(dǎo)，巧妙運用隨機教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5．集體研討。各年級應(yīng)組織導(dǎo)師針對個案進行集體研討，必要時組織召開導(dǎo)師專題會議，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。在集體研討中相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進，交流提升。
6．榜樣示范。為發(fā)揮榜樣示范作用，對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍育人水平。
（一）建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（二）交流。活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
組長：
副組長：
成員：
全員育人導(dǎo)師制方案篇十七
本人自20**年7月1日入職以來，回頭看，圍繞學(xué)校的工作計劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了各學(xué)期的各項任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作?？偨Y(jié)如下：
作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進步。自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，作風(fēng)扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，無私奉獻。同時，嚴格要求自己，加強自己的理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)，并且務(wù)實地進行師德實踐。
參加工作以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1．提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。及時點評學(xué)生的課后作業(yè)，講解重點及難點。認真回答學(xué)生課后提出的問題，與學(xué)生之間做好溝通工作。
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。
4．培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。在教給學(xué)生一瓢水的時候自已先有一桶水。通過閱讀各種書籍、資料增加自己的知識含量及深度。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
的一員，要適應(yīng)形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標(biāo)準，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。
嚴格遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間關(guān)系，此外對于系里安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認真?zhèn)湔n，教學(xué)實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫出切實可行的教案。
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；實：基礎(chǔ)知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點，向?qū)W生進行思想教育。
總結(jié)到工作以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。
以上是我教學(xué)工作大體情況，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進步！
全員育人導(dǎo)師制方案篇十八
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學(xué)生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學(xué)生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
成員：劉仁豐劉文祥禹方銀全體班主任。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)校科學(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全2員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校利用專題行政辦公會每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責(zé)及要求。
（一）班主任職責(zé)：
1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責(zé)：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定3指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并4針對學(xué)生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，給學(xué)生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)進步程度（40%）。
（2）學(xué)生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）。
（4）學(xué)生的反饋評價（30%）。
東峪聯(lián)小。
2013.年9月。
全員育人導(dǎo)師制方案篇一
我校通過實行“全員育人導(dǎo)師制”，教職工的教育教學(xué)管理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有效的促進了教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的.道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。
因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇二
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。
對學(xué)生進行愛的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
我是20__年7月來__工程學(xué)院報到的，今生有緣認識了__級計算機與信息工程系的新生，他們富有個性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓(xùn)難忘的日子。有時候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗的念想，我多次深入宿舍，了解每一個人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。
有時候開個主題班會，班委通知后，又在群里通知，以為每個同學(xué)都會記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問我時間和地點，學(xué)生的頻繁來電致使手機都沒電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。
隨著時間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時上課，認真聽講。面對這些不懂事的學(xué)生，教師要對自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。
來武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯覺，總覺得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯，在20__年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個浙江金華的家長在新生接待點與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。
由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。
事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時候，他爸爸為他付出了很多，因為他還不懂事，經(jīng)歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺到輔導(dǎo)員身上的重擔(dān)，做的每一件事情都會牽動學(xué)生的心。
最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機24小時保持開機狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨立性，團隊意識不強，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。
輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個11信管班平時表現(xiàn)很好，爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，在此期間，出了一點小差錯，“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號被系黨總支取消了。
我對全班人發(fā)了火，同學(xué)們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導(dǎo)員無論遇到什么問題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
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全員育人導(dǎo)師制方案篇三
近年來，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的薄弱環(huán)節(jié)，我校推行了一種“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度。這一制度是在保持現(xiàn)行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，為每一名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。
因為本校師生比例高，每位導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面全程指導(dǎo)，全面負責(zé)。讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，以達到讓每一位學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的目的。
這一制度體現(xiàn)了許多現(xiàn)代先進的教育理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。主要有：
（一）以人為本。
以人為本的教育以人的全面發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮人的主體性，蘊含著尊重、關(guān)心、理解的品質(zhì)。教學(xué)中教師和學(xué)生是最重要的主體，只有教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主體性，并遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
（二）自主合作探究學(xué)習(xí)。
“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，在教育教學(xué)的過程中貫徹這一制度要求學(xué)生具有自主合作探究學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
（三）發(fā)展性評價。
發(fā)展性評價要求關(guān)注全面發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，不僅要對學(xué)生的發(fā)展提出評價，而且也要對教師、學(xué)校和課程進行評價。
二、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
（一）“無學(xué)生可盯”
“得數(shù)學(xué)者得天下”；“只忙語數(shù)外就行”；“選修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了沒用”等等，這些論調(diào)在現(xiàn)實教學(xué)中對政治學(xué)科教學(xué)的沖擊非常巨大。江蘇高考政治地位，在高考的指揮棒下顯得非常尷尬。于是出現(xiàn)政治老師找學(xué)生時，學(xué)生和家長或其他部分教師以這些理由推脫的現(xiàn)象，造成“無學(xué)生可盯”。
（二）“無時間可盯”
“今天晚自習(xí)，數(shù)學(xué)老師已喊我去了”；“明天上午的自習(xí)，英語老師來”；“下課后班主任要找我”等等，這些回答讓我們政治老師感到無語。學(xué)生太忙，已經(jīng)沒時間了，課余課后的'時間絕大部分都被語數(shù)外老師搶走，我們只能對學(xué)生說“我一直在辦公室，誰有問題就來問”。作為政治老師在這些時間只能是“干陪”、“干耗”。于是就出現(xiàn)老師有時間而學(xué)生卻“無時間讓政治老師可盯”的現(xiàn)象。
（三）“無內(nèi)容可盯”
“老師盯我就是背書默寫”；“老師盯我就是把課上的內(nèi)容再講一遍，浪費時間”；“老師盯我真沒意思，真煩”等等，這些抱怨聲令“師者痛”，痛的是學(xué)生不理解老師的良苦用心。
三、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中的完善探索。
（一）牢牢穩(wěn)住優(yōu)等生，重點關(guān)注臨界生，絕不放棄學(xué)困生，將學(xué)生的學(xué)情掌握在心中，奪回學(xué)生，確?！坝袑W(xué)生可盯”。
在實施的過程中，我校從年級、班級各層面對學(xué)生的學(xué)情考情進行系統(tǒng)分析，而作為學(xué)科教師，我們也和學(xué)生一起研究討論其自身學(xué)情，明確指出政治學(xué)科學(xué)習(xí)對其存在的現(xiàn)實意義，讓其感受到政治學(xué)科對其學(xué)習(xí)的重要性。不僅從應(yīng)試的角度出發(fā)，還可從政治學(xué)科的課程特點出發(fā)，多角度地引導(dǎo)學(xué)生明確在學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面對政治學(xué)科的需求，從而讓學(xué)生圍繞在政治教師的周圍，確保形成“有學(xué)生可盯”的良好局面。
（二）強化課堂實效，將時間從高效課堂奪回，確定“有時間可盯”。
集體備課的有效開展為課堂的高效提供了保障。學(xué)校也專門為高三各學(xué)科的集體教研提供各種便利條件。高三政治學(xué)科的集體備課，不僅立足于分析教材，分析高考，還在教法和學(xué)法指導(dǎo)上下足功夫，為學(xué)生準備了一到三輪的精致學(xué)案，包括大量有針對性的專項訓(xùn)練和熱點專題等。這都是高效課堂的前奏。
課堂，是師生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治課堂出現(xiàn)的如“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等低效現(xiàn)象，豐富政治課堂生活氣息、告別“自主探究形式主義”、貫徹自主合作探究學(xué)習(xí)的教育理念變得尤為重要。
高三政治教師的責(zé)任在于啟迪學(xué)生思維時，能夠指引學(xué)生樹立正確的分析問題、解決問題的思想和觀念，進而熟練掌握解決一些具體問題的方法和步驟。在師生和生生的良好互動下，確保學(xué)生在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，確保讓學(xué)生讓你“有時間可盯”。
（三）平時加強針對高考的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，強調(diào)考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo)，提高講評課的有效性等，確保“有內(nèi)容可盯”。
這里重點強調(diào)在考試心理疏導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因為在對學(xué)生進行評價時，學(xué)生也對教師、學(xué)校和課程進行評價。由于評價標(biāo)準和手段的偏差，往往易造成學(xué)生的心理問題。
具體操作時，我們可以應(yīng)用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”。因為暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓其夢想成真的基石之一。在高三政治教學(xué)中我們堅持奉行“欣賞引導(dǎo)成功，抱怨導(dǎo)致失敗”、“不要用懷疑的態(tài)度對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦”、“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”等。
“老師，你這幾天怎么一直沒有盯我們兩個，只是盯著其他同學(xué)了？”在辦公室里聽到學(xué)生這樣的問話，我一下子誠惶誠恐，不知如何回答，最后還是旁邊的同事解了圍。
學(xué)生心里一直期待老師的重視，可以看到“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三教學(xué)中的實效，但同樣也讓教者更加不敢懈怠，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，真的還需要教育者不斷努力，提高各方面的能力。
“老師，我被某某大學(xué)錄取，感謝您當(dāng)時的幫助，我現(xiàn)在要更加認真努力了，我會回來看你們的！”聽到這樣的話，我很欣慰，也感到身上責(zé)任更重了，“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”，希望學(xué)生在新的人生中能夠不斷創(chuàng)造新的輝煌。
總之，在今后的政治教學(xué)中，要不斷地將先進的教育理念融入教育教學(xué)中，加強課程與教育學(xué)心理學(xué)融合的研究，讓學(xué)生不斷得到發(fā)展，讓學(xué)校在這一特色制度的貫徹下不斷創(chuàng)造出新的輝煌。
（作者單位：江蘇省揚州中學(xué)西區(qū)校）。
全員育人導(dǎo)師制方案篇四
為深入貫徹黨的十八大精神和全國教師工作會議精神，全面落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、省教育廳《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的意見》、市教體局《關(guān)于開展“教書育人為人師表”師德師風(fēng)專題教育活動的通知》等文件要求，遵照北教體發(fā)〔20xx〕199號北川羌族自治縣教育體育局《關(guān)于開展“教書育人為人師表”師德師風(fēng)專題教育活動的通知》精神，結(jié)合我校中國夢主題教育活動和政風(fēng)行風(fēng)評議活動，特制定我?！敖虝藶槿藥煴怼睅煹聨燂L(fēng)專題教育活動方案。
我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，充分認識加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，成立以何文軻校長為組長，副校長為副組長，德育處、教務(wù)處、教代會負責(zé)同志為成員的“教書育人為人師表”專題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，認真研究部署，采取積極有效措施，不斷提升教師隊伍的職業(yè)道德水平和整體素質(zhì)，努力辦好讓人民滿意的教育。
（一）集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件。
20xx年7月至9月，我校將利用政治學(xué)習(xí)時間、教師集會時間，組織教職工深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于中國夢的講話精神，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的意見》、《綿陽市教師行為十不準》和《北川羌族自治縣教師行為十不準》等法律法規(guī)和相關(guān)文件，學(xué)習(xí)全國教師工作會議精神，學(xué)習(xí)近年來涌現(xiàn)出的師德師風(fēng)先進人物的典型事跡，今年9月底前，我校將組織每位教師寫出1000字以上的學(xué)習(xí)筆記。
（二）開展師德承諾宣誓活動。
20xx年秋季開學(xué)典禮上，我校會組織全體教師面對國旗莊嚴宣誓，向?qū)W生鄭重作出承諾。
（三）學(xué)校與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》。
20xx年秋季開學(xué)時，我校會與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》，進一步增強教師師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。
（四）開展《中小學(xué)教師師德師風(fēng)調(diào)查問卷》活動。
我校會設(shè)立師德建設(shè)意見箱，并在20xx年9月上旬向?qū)W生和家長發(fā)放《20xx年中小學(xué)教師師德師風(fēng)調(diào)查問卷》，了解教師師德師風(fēng)情況，廣泛聽取社會、家庭和學(xué)生的意見，找準我校師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題。
（五）開展師德師風(fēng)自查整改活動。
1.我校會針對師德師風(fēng)存在的問題，組織教職工進行師德師風(fēng)大討論，引導(dǎo)教職工主動查找和整改自身存在的問題。每位教職工將從思想和行為上反思自己在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的問題，對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進行深刻剖析，撰寫1000字以上的個人自查剖析材料，并對自查出的問題提出整改措施。要求自查材料要包括以下內(nèi)容：
一是自查思想方面有沒有違背黨的教育方針、政策，散布傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。
二是自查工作方面有沒有敷衍塞責(zé)、從事第二職業(yè)等行為；有沒有將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺和挖苦學(xué)生、歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生、按學(xué)習(xí)成績排列座位的行為；有沒有擅自停課、缺課、離崗的行為。
三是自查行為方面有沒有私自辦班補課、買賣生源、向?qū)W生推銷教輔資料、收取學(xué)生家長財物等以教謀私的行為，有沒有參與賭博、色情、迷信和邪教活動等違反社會公德等行為。有沒有威脅學(xué)生身心健康、嚴重違背教師職業(yè)道德規(guī)范的違法違紀問題。
全員育人導(dǎo)師制方案篇五
1、把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行管人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。
2、班主任以做思想品德教育為中心，對學(xué)生全面關(guān)心，全面負責(zé)?？迫谓處熞训掠凉B透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個人在班任課的情況——充任副班主任與班主任共負責(zé)任。
3、少先隊要以隊組織的形式、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。全期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。團員活動經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級團干部、充分發(fā)揮其小主人的.作用，團干部培訓(xùn)每月一次。
4、班主任管理每班學(xué)生的一日生活，行政和科任教師每周輪值一周，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負責(zé)人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結(jié)，并不定期召開教師會議，總結(jié)評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。
5、建立健全校一級的社區(qū)教育委員會和校外輔導(dǎo)隊伍，定期交流通氣，德育部門組織家長學(xué)校，定期講課，班級組織家長座談會，不定期地舉行對外開放日活動。
6、不平均發(fā)放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實行按質(zhì)按量取酬，此項工作由德育負責(zé)人組織落實。
全員育人導(dǎo)師制方案篇六
在上學(xué)期全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在制度完善、個性化培養(yǎng)及家校溝通方面，做了進一步的完善，使得全員育人導(dǎo)師制工作更加如火如荼的開展起來，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、制度完善情況。
（一）實施過程方面。
1、進一步細化談心制度。要求每名導(dǎo)師兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃，同時要求有反思，有總結(jié)，并留有文字記錄。
2、強化與家長的溝通。要求導(dǎo)師每月與學(xué)生家長至少聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持，并留有記錄。
2、成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組。在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。
3、建立特殊案例、問題“會診”制度。導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本級部進行“會診”，制定教育方案。
4、建立定期進行總結(jié)、經(jīng)驗交流制度。級部每個月集中導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。
（二）考評方面。
1、以學(xué)生學(xué)期初、學(xué)期末考試成績進行對比，看學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況。
2、定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進行督導(dǎo)檢查，并進行量化打分，對活動開展不好應(yīng)付了事的及時實行通報糾偏，指導(dǎo)其如何進行下一階段的工作。
3、每學(xué)期進行一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，對于優(yōu)秀導(dǎo)師進行推廣。
二、個性化指導(dǎo)方面。
1、導(dǎo)師定期談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師認真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個性差異，要根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認知水平，采取個性化、親情化的教育方法，認真填寫互動交流記錄，把對學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況，包括導(dǎo)育的內(nèi)容、具體措施、后期效果、導(dǎo)師反思以及學(xué)生到后的感悟與收獲，認真記錄下來，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長。這10個月的時間里共進行談心輔導(dǎo)1900多次，其中留有記錄的交流達750多次。
2、建立問題學(xué)生檔案，跟蹤輔導(dǎo)。針對道德品行差的、屢次違反校規(guī)校紀的、心理健康有疾的學(xué)生，建立專門檔案，進行跟蹤輔導(dǎo)。目前我們主要依靠我們級部的《基礎(chǔ)素養(yǎng)評價日監(jiān)護記錄》正在整理篩選，以初步篩選出了人員名單，下一步就開始建立檔案，跟蹤輔導(dǎo)。
3、主題班會與晨會制度。本學(xué)期我們相繼召開了“誠信”主題班會一次，“感恩教育”主題班會一次，“每天改變一點點”主題班會一次，“文明禮儀伴我行”主題班會一次，“尊師重教月”主題班會一次；班主任共主持晨會120多次，其中留有文字材料記錄的班主任晨會60多次。
4、開展豐富多彩的主題活動。我們先后開展了“拔河”比賽，清明節(jié)詩歌朗誦賽，班級文化建設(shè)活動，清明節(jié)社區(qū)服務(wù)活動，以主題活動為載體，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。我們級部在4月底開展“藝術(shù)周”活動，5月份舉辦歌詠比賽，6月份舉行身體對抗賽活動、8、9月份開展了爭當(dāng)“紀律標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”活動。
三、家校溝通方面。
1、注重書面溝通。通過《制家長一封信》等形式，定期和不定期相結(jié)合，向家長紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、思想等綜合情況，使家長進一步了解了學(xué)生在學(xué)校的狀況，開學(xué)至今共向?qū)W生家長發(fā)放了3次。
2、建立了班級家長通訊錄，建立班級qq群，通過手機、電話進行及時聯(lián)系。要求班主任隨時就學(xué)生情況與家長進行交流溝通，每周與家長聯(lián)系不少以15人次。
3、召開家長會，面對面交流。開學(xué)至今，我們級部分別召開了部分學(xué)分認定不及格學(xué)生家長會，學(xué)習(xí)進步較大和退步較大學(xué)生家長會以及全體家長會，共4次家長會，向家長全面介紹了學(xué)生在各方面的進步與成長，同時又開誠布公的指出了學(xué)生需要改進的地方，有效促進了家校教育的合力。并計劃11月底，再次召開部分學(xué)生家長會，主要就一些問題學(xué)生，進一步加強家校溝通，共同加強學(xué)生的學(xué)業(yè)管理。
4、充分利用威海市網(wǎng)上家長學(xué)校，進行網(wǎng)絡(luò)溝通。要求班主任充分利用本平臺盡量做到每周和每個家長用短信溝通一次。
5、進行約談和家訪。約談分為兩級進行，首先是班主任約談，班主任可以就班級中出現(xiàn)的各種問題邀請家長進行約談，既可以是表彰與鼓勵，也可以是提醒與鞭策，還可以是批評與處罰；其次是級部主任約談，主要是就少部分存在家庭教育問題的學(xué)生進行家長約談，每月大約有45人次。家訪要求每學(xué)期至少一次。
全員育人導(dǎo)師制方案篇七
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本方案。
1.校長——xxx：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對學(xué)校德育工作負全面責(zé)任。
2.德育副校長——xxx：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在學(xué)科教學(xué)中落實德育的措施。
3.副書記、工會主席——xxx：協(xié)助校長負責(zé)好黨建工作，引導(dǎo)黨員、干部、教師以身作則，身正示范。
4.法制副校長——xxx：由學(xué)校聘任司法所干部擔(dān)任，負責(zé)全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建事宜。
5.德育主任——xxx：協(xié)助副校長制定并落實全員育人計劃。組織德育處人員做好全員育人工作的統(tǒng)籌安排和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。組織開展各項教育活動。
6.教務(wù)副校長——xxx、教務(wù)主任——xxx：圍繞全員育人目標(biāo)，具體落實在學(xué)科教學(xué)中實施德育的工作。配合做好全員育人的組織和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。
7.教務(wù)副主任——xxx、xxx：協(xié)助教務(wù)處，實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中滲透德育思想。8.總務(wù)主任——xxx、辦公室主任——xxx：創(chuàng)造溫馨、和諧的校園育人環(huán)境，學(xué)校周邊環(huán)境的治理，加強校內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生管理工作，確保學(xué)生的身心健康。協(xié)助做好學(xué)生的思想教育工作。
9.大隊輔導(dǎo)員——xxx：配合德育處落實各項育人工作和教育活動的開展。
10.班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學(xué)生的教育工作；進行家訪；對學(xué)生操作進行評定。
11.學(xué)科教師：結(jié)合教材特點和教學(xué)特點進行德育滲透；規(guī)范教學(xué)行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學(xué)生進行幫教，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
12.綜合組教師：結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實新課程的理念，對學(xué)生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
13.后勤管理人員：立足本職、服務(wù)育人；參與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的督查、教育。教育學(xué)生遵守紀律，遵守公德。對學(xué)生進行勤儉教育，教育學(xué)生要愛惜糧食，節(jié)約水電，指導(dǎo)學(xué)生的飲食、飲水衛(wèi)生。
14.圖書管理員：組織學(xué)生開展讀好書活動。通過對學(xué)生閱覽、借閱的指導(dǎo)，對學(xué)生進行各種相應(yīng)的思想教育。要教育學(xué)生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規(guī)章制度，對違規(guī)者進行教育，并按章予以處理。
15.功能室管理人員（機房、實驗室、語音教室、電化教室）：要對學(xué)生進行集體主義教育，教育學(xué)生愛護學(xué)校財產(chǎn)，遵守專業(yè)教師規(guī)章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學(xué)生注意節(jié)約，節(jié)約原材料，節(jié)約水電。
16.健教衛(wèi)生老師：教育學(xué)生珍愛生命、心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生青春期衛(wèi)生保健。17.門衛(wèi)：教育學(xué)生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。
三、內(nèi)容要求：
（一）基本內(nèi)容。
1．所有教職工都是育人教師，所有學(xué)生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。
2．做好值周和校園學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學(xué)校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。
3．認真組織好課堂教學(xué)，認真做好遲到、缺勤學(xué)生的登記，教育違紀學(xué)生。
（二）工作要求。
1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學(xué)校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導(dǎo)思想，同心協(xié)力，齊抓共管。
3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至普通工作人員都應(yīng)該為人師表。
4．在學(xué)校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學(xué)生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學(xué)生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學(xué)、管理和生活服務(wù)當(dāng)中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應(yīng)做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學(xué)生的表率。
5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學(xué)，共同促進，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。形成上有學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校的德育工作進行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導(dǎo)員一線隊伍，以及一批學(xué)生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。
6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務(wù)育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責(zé)任感。
7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。
全員育人導(dǎo)師制方案篇八
華為的“全員導(dǎo)師制”，和國有企業(yè)過去實行的“師徒制”有相同的地方，又有不同的地方。在華為內(nèi)部，這一做法最早來自于中研部黨支部設(shè)立的以黨員為主的“思想導(dǎo)師”制度，對新員工進行幫助指導(dǎo)，后來被推廣到了整個公司。
華為的這一做法，是全員性、全方位的。不僅新員工有導(dǎo)師，所有員工都有導(dǎo)師;不僅生產(chǎn)系統(tǒng)實行這一做法，營銷、客服、行政、后勤等所有系統(tǒng)也都實行這一做法。華為認為，所有的員工都需要導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，通過“導(dǎo)師制”實現(xiàn)“一幫一，一對紅”。
華為的導(dǎo)師職責(zé)比較寬泛，不僅僅在于業(yè)務(wù)、技術(shù)上的“傳、幫、帶”，還有思想上的指引，生活細節(jié)上的引領(lǐng)等等。
為了保證“導(dǎo)師制”落實到位，華為對導(dǎo)師實行物質(zhì)激勵，以補助的形式，給導(dǎo)師每月300元的“導(dǎo)師費”，并且定期評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，被評為“優(yōu)秀導(dǎo)師”的可得到公司500元的獎勵。更為重要的，是華為把“導(dǎo)師制”上升到培養(yǎng)接班人的高度來認識，并以制度的形式做出嚴格規(guī)定：沒有擔(dān)任過導(dǎo)師的員工，不得提拔為行政干部;不能繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師的，不能再晉升。
華為這一做法的意義，有三點：一是可以增強員工的榮譽感，尤其是對于入職時間不長就成為導(dǎo)師的員工，在工作上更加地嚴格要求自己，在新員工面前更加地發(fā)揮模范帶頭作用;二是對于新員工來講，可以使他們迅速地融入到企業(yè)的大家庭中來，從思想上、感情上盡快地認可企業(yè)的制度和文化;三是通過全系統(tǒng)、全方位、全員性的“導(dǎo)師制”的推行，可以形成了企業(yè)內(nèi)部良好的環(huán)境氛圍，層層級級的執(zhí)行力必然會大大增強。
全員育人導(dǎo)師制方案篇九
為進一步加強學(xué)生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導(dǎo)科任教師樹立人人都“負有對學(xué)生思想道德教育的重要責(zé)任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡(luò)和格局,現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下方案。
為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學(xué)生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。
組長：
副組長：
成員：
1．主管領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)部德育中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對教學(xué)部德育負全面責(zé)任。
2．教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學(xué)生進行教育。組織開展各項教育活動。
3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學(xué)生的教育工作；對學(xué)生操行進行評定。
4．各科教師：結(jié)合教材特點和教學(xué)特點進行德育滲透；規(guī)范教學(xué)行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學(xué)生進行幫教，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
5.企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師：負責(zé)企業(yè)實習(xí)學(xué)生的思想、生活等方面。
6.實訓(xùn)管理員：負責(zé)教學(xué)部所在場室的管理和衛(wèi)生等方面。
（一）加強全員育人思想建設(shè)。全體教學(xué)部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責(zé)任感，提高全員實施德育教育工作能力。
（二）落實德育工作“首遇責(zé)任制”
推行“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責(zé)”的首遇負責(zé)制，教學(xué)部的值日領(lǐng)導(dǎo)加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學(xué)部每月予以匯總，在學(xué)期績效中扣除相應(yīng)數(shù)額。
（三）“建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺”
教學(xué)部設(shè)立“計算機德育論壇”，學(xué)生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學(xué)生可將在宿舍、教學(xué)區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)本部學(xué)生的德育行為。學(xué)期末將資料整理、匯總，召開教學(xué)部全體會議進行匯報反思。
（四）“座談會”工作制度。
教學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生干部、學(xué)困生、會長等多種形式的座談會，內(nèi)容涉及教學(xué)、實習(xí)、宿舍管理等學(xué)生關(guān)心的問題。
（五）“德育導(dǎo)師制”
通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。
1．教學(xué)部教師每學(xué)期對2名或以上學(xué)生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報3-4名學(xué)生，教學(xué)部根據(jù)實際進行分配，學(xué)期中和學(xué)期末教師需各上報一次幫扶成果，教學(xué)部制定相應(yīng)的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學(xué)生思想進步，學(xué)習(xí)成績等項目量化考核，不及格的年度評優(yōu)一票否決。具體參照導(dǎo)師管理制度和考核制度。
2．非班主任教師協(xié)助班級管理。
將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中協(xié)助班級管理，如學(xué)校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。
（六）開展德育教研活動。
每月開展一次德育教研交流會。每月由教學(xué)部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學(xué)會管理，在交流中提高。
（七）家訪制度。
教學(xué)部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的10%。
（八）教師對宿舍的管理。
1．教師入住宿舍制度。
每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學(xué)部每位教師都有義務(wù)住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學(xué)部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當(dāng)晚的值日津貼不予計算，并在當(dāng)月津貼中扣除10元/每次。
2．宿舍包干制。
以男生宿舍作為試點，將一些班級的學(xué)生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，每學(xué)期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當(dāng)月的津貼中扣除相應(yīng)數(shù)額。
教學(xué)部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學(xué)期績效考核評比指標(biāo)，對教學(xué)部德育先進個人、先進集體進行表彰。
其它未定事宜，由教學(xué)部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責(zé)說明。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十
近年來，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的薄弱環(huán)節(jié)，我校推行了一種“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度。這一制度是在保持現(xiàn)行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，為每一名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。
因為本校師生比例高，每位導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面全程指導(dǎo)，全面負責(zé)。讓每一個層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，以達到讓每一位學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的目的。
這一制度體現(xiàn)了許多現(xiàn)代先進的教育理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。主要有：
（一）以人為本。
以人為本的教育以人的全面發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮人的主體性，蘊含著尊重、關(guān)心、理解的品質(zhì)。教學(xué)中教師和學(xué)生是最重要的主體，只有教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主體性，并遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
（二）自主合作探究學(xué)習(xí)。
“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度讓每一個層面的.學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，在教育教學(xué)的過程中貫徹這一制度要求學(xué)生具有自主合作探究學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
（三）發(fā)展性評價。
發(fā)展性評價要求關(guān)注全面發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，不僅要對學(xué)生的發(fā)展提出評價，而且也要對教師、學(xué)校和課程進行評價。
二、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
（一）“無學(xué)生可盯”
“得數(shù)學(xué)者得天下”；“只忙語數(shù)外就行”；“選修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了沒用”等等，這些論調(diào)在現(xiàn)實教學(xué)中對政治學(xué)科教學(xué)的沖擊非常巨大。江蘇高考政治地位，在高考的指揮棒下顯得非常尷尬。于是出現(xiàn)政治老師找學(xué)生時，學(xué)生和家長或其他部分教師以這些理由推脫的現(xiàn)象，造成“無學(xué)生可盯”。
（二）“無時間可盯”
“今天晚自習(xí)，數(shù)學(xué)老師已喊我去了”；“明天上午的自習(xí)，英語老師來”；“下課后班主任要找我”等等，這些回答讓我們政治老師感到無語。學(xué)生太忙，已經(jīng)沒時間了，課余課后的時間絕大部分都被語數(shù)外老師搶走，我們只能對學(xué)生說“我一直在辦公室，誰有問題就來問”。作為政治老師在這些時間只能是“干陪”、“干耗”。于是就出現(xiàn)老師有時間而學(xué)生卻“無時間讓政治老師可盯”的現(xiàn)象。
（三）“無內(nèi)容可盯”
“老師盯我就是背書默寫”；“老師盯我就是把課上的內(nèi)容再講一遍，浪費時間”；“老師盯我真沒意思，真煩”等等，這些抱怨聲令“師者痛”，痛的是學(xué)生不理解老師的良苦用心。
三、“人盯人”全員育人導(dǎo)師制度在高三政治教學(xué)中的完善探索。
（一）牢牢穩(wěn)住優(yōu)等生，重點關(guān)注臨界生，絕不放棄學(xué)困生，將學(xué)生的學(xué)情掌握在心中，奪回學(xué)生，確?！坝袑W(xué)生可盯”。
在實施的過程中，我校從年級、班級各層面對學(xué)生的學(xué)情考情進行系統(tǒng)分析，而作為學(xué)科教師，我們也和學(xué)生一起研究討論其自身學(xué)情，明確指出政治學(xué)科學(xué)習(xí)對其存在的現(xiàn)實意義，讓其感受到政治學(xué)科對其學(xué)習(xí)的重要性。不僅從應(yīng)試的角度出發(fā)，還可從政治學(xué)科的課程特點出發(fā)，多角度地引導(dǎo)學(xué)生明確在學(xué)習(xí)、生活、心理和品德等方面對政治學(xué)科的需求，從而讓學(xué)生圍繞在政治教師的周圍，確保形成“有學(xué)生可盯”的良好局面。
（二）強化課堂實效，將時間從高效課堂奪回，確定“有時間可盯”。
集體備課的有效開展為課堂的高效提供了保障。學(xué)校也專門為高三各學(xué)科的集體教研提供各種便利條件。高三政治學(xué)科的集體備課，不僅立足于分析教材，分析高考，還在教法和學(xué)法指導(dǎo)上下足功夫，為學(xué)生準備了一到三輪的精致學(xué)案，包括大量有針對性的專項訓(xùn)練和熱點專題等。這都是高效課堂的前奏。
課堂，是師生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治課堂出現(xiàn)的如“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等低效現(xiàn)象，豐富政治課堂生活氣息、告別“自主探究形式主義”、貫徹自主合作探究學(xué)習(xí)的教育理念變得尤為重要。
高三政治教師的責(zé)任在于啟迪學(xué)生思維時，能夠指引學(xué)生樹立正確的分析問題、解決問題的思想和觀念，進而熟練掌握解決一些具體問題的方法和步驟。在師生和生生的良好互動下，確保學(xué)生在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，確保讓學(xué)生讓你“有時間可盯”。
（三）平時加強針對高考的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，強調(diào)考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo)，提高講評課的有效性等，確保“有內(nèi)容可盯”。
這里重點強調(diào)在考試心理疏導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生的心理健康。因為在對學(xué)生進行評價時，學(xué)生也對教師、學(xué)校和課程進行評價。由于評價標(biāo)準和手段的偏差，往往易造成學(xué)生的心理問題。
具體操作時，我們可以應(yīng)用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”。因為暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓其夢想成真的基石之一。在高三政治教學(xué)中我們堅持奉行“欣賞引導(dǎo)成功，抱怨導(dǎo)致失敗”、“不要用懷疑的態(tài)度對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦”、“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”等。
更多內(nèi)容請訪問：中國大學(xué)網(wǎng)《“人盯人”全員育人導(dǎo)師制在高三政治教學(xué)中的運用》
全員育人導(dǎo)師制方案篇十一
第三中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學(xué)論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結(jié)如下:。
“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在:。
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)。
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強。
2、促進了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯(lián)系。
美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出:學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善。
我在開展工作中，主要遵循以下原則:。
(1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。
(2)尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。
(3)目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有:。
(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
(2)交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格;有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生。
自我評價。
和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。
通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。
5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”
導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升;同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十二
如下：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過與學(xué)生的思想交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認識自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。
在平時的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的思想健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。
二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。
三、行為指導(dǎo)：要讓所導(dǎo)學(xué)生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習(xí)慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習(xí)慣。然后，要讓學(xué)生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習(xí)慣。最后，要讓學(xué)生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習(xí)慣，爭做遵紀守法的模范。
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法博采眾長。另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中還存在一些問題，與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的“導(dǎo)師制”工作中，多加努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十三
我校在今年暑期教師全員培訓(xùn)工作方面，認真按照縣局有關(guān)通知精神進行培訓(xùn)。為認真抓好我鄉(xiāng)教師暑期全員培訓(xùn)工作，特制定本方案：
一、組織機構(gòu)。
組長：（校長）。
（支部書記）。
副組長：（副校長）。
成員：（語文輔導(dǎo)員）。
（數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員）。
（教務(wù)處主任）。
（教務(wù)副主任）。
各村校負責(zé)人（校長）。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任：xxx，工作人員：xxx。
二、教師全員培訓(xùn)方式：
集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。
三、培訓(xùn)內(nèi)容。
學(xué)校全員培訓(xùn)主要是圍繞師德、師能兩大方面內(nèi)容進行。各村校所選專題應(yīng)結(jié)合本校教育教學(xué)改革的實際，組織教師展開討論交流。
（一）校級自主培訓(xùn)。
（二）績效工資分配方案討論。
7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學(xué)校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。
（三）訂單式培訓(xùn)。
7月13日上午，邀請縣實驗小學(xué)校長到學(xué)校講座《自我調(diào)整、快樂工作》。
（四）師德教育。
7月13日下午，組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，組織閱讀20xx年教育系統(tǒng)全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學(xué)校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學(xué)習(xí)榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。
（五）組織教師參加縣級集中培訓(xùn)。
1、小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班。
2、小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班。
3、小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班。
（六）讀書征文比賽活動。
繼續(xù)開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學(xué)書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉(xiāng)級進行評比，設(shè)一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優(yōu)秀征文到人事師培股參加評獎。
（七）組織教師參加市級培訓(xùn)。
1、7月10—14日，組織教師參加市級音樂、美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。
2、7月14—21日，在參加“學(xué)綱要謀發(fā)展抓管理創(chuàng)品牌”教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十四
全員育人導(dǎo)師制工作計劃為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為學(xué)生的幸福人生導(dǎo)航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長，特制定學(xué)生成長導(dǎo)師計劃。
一、工作目標(biāo)：
1、發(fā)揮教師在教育、
教學(xué)。
過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學(xué)生掉隊。
在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨立地生活，促進學(xué)生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。
4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。
二、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學(xué)生的思想進步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）關(guān)心學(xué)生的生活，向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
（三）指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點和志向制定好個人的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會的能力。
（六）教育學(xué)生嚴肅校規(guī)校紀，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。
三、
主要方法途徑“全員育人導(dǎo)師制”采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。導(dǎo)師堅持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”。
（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自己，悅納自己。對受導(dǎo)學(xué)生生活中的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)輔學(xué)生實施匹配策略，進行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。
（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學(xué)生敞開心扉，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會過有意義的生活。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十五
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學(xué)生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學(xué)生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學(xué)生填寫《學(xué)生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)3名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校利用專題會每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責(zé)及要求。
（一）班主任職責(zé)：
1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責(zé)：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，給學(xué)生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度,填寫《學(xué)生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)進步程度（40%）。
（2）學(xué)生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學(xué)生的反饋評價（30%）。
2012.年5月。
全員育人導(dǎo)師制方案篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，認真落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的中小學(xué)德育工作體系，切實改進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升教育品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《石林彝族自治縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)推行全員育人導(dǎo)師制的工作方案》（石教字?20-?33號），為有序推進全員育人導(dǎo)師制工作，結(jié)合我校實際，特擬制本實施方案。
以科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20-—20-年》）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二?20-?4號）和云南省、昆明市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20-—20-年）、《石林彝族自治縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)推行全員育人導(dǎo)師制的工作方案》（石教字?20-?33號）精神，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作體系，創(chuàng)新德育實施途徑，促進學(xué)生全面健康發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校育人質(zhì)量和社會滿意度。
（一）建立一崗雙責(zé)機制。
（二）個性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的智能、興趣、性格等個性特點，通過個別化的教育，因材施教、因人施導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
（三）人本化原則。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，通過建立平等和諧的師生關(guān)系，對受導(dǎo)學(xué)生真誠關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。
（四）漸進性原則。導(dǎo)師要遵循受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點及認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
（五）發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。
（六）協(xié)作化原則。導(dǎo)師團隊既有分工又有密切合作，共同商討解決工作過程中遇到的疑難問題，發(fā)揮每位導(dǎo)師的教育專長，為受導(dǎo)學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺，以團隊的力量達到揚長避短的教育優(yōu)勢。
（七）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評論學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
全員育人導(dǎo)師制是在保持現(xiàn)行班級管理模式的基礎(chǔ)上，由全體任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，每名導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的個性成長需求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展的育人制度。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進行指導(dǎo)矯正；三是以教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響感染學(xué)生。通過課堂教學(xué)，力爭形成互動、互助、互尊、互愛、和諧的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生的共同提高，共同發(fā)展，改變以往任課教師只重視“教”，而忽視“導(dǎo)”的狀況，使教書育人和教學(xué)相長成為每個教師的自覺行動。
2．社團活動。學(xué)校要通過團委、少先隊和學(xué)生會等組織，按照體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、志愿服務(wù)等進行分類，成立社團，并選擇有特長的教師擔(dān)任導(dǎo)師，健全和成立各類社團組織，制定社團活動章程和活動計劃，完善活動評價機制，讓社團活動成為學(xué)生增長知識、提高技能、培養(yǎng)個性特長的平臺，張揚個性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，展示學(xué)生豐富多彩的校園文化生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
3．社會實踐活動。實踐活動是實施素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)生成長成才的有效途徑。通過組織實踐活動，架起學(xué)生與社會融合的橋梁，縮短學(xué)生的社會化進程，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。因此，學(xué)校要利用寒暑假和法定節(jié)假日在導(dǎo)師參與下，組織學(xué)生開展力所能及的社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會、增長才干、鍛煉品質(zhì)。
4．主題教育活動。學(xué)校要根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點，把握住學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活的實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的現(xiàn)實狀況，設(shè)定相關(guān)主題，圍繞主題開展一系列的教育活動；導(dǎo)師要利用主題教育活動，適時對學(xué)生進行教現(xiàn)，并做好相應(yīng)記錄，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效途徑，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法等。
3．幫扶困難。導(dǎo)師要與困難學(xué)生結(jié)對幫扶，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、特長、思想、家教等方面的困難，對癥幫扶，通過幫扶活動，大力弘揚中華民族扶貧濟弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強廣大教師的敬業(yè)精神和服務(wù)意識，密切師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境和氛圍，與學(xué)校共建良好環(huán)境，共促學(xué)生健康成長，推動學(xué)校教育健康發(fā)展。
4．隨機教育。導(dǎo)師在課堂教學(xué)、日常管理、各類主題教育等活動中，應(yīng)及時捕捉發(fā)現(xiàn)問題，善于引導(dǎo)，巧妙運用隨機教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5．集體研討。各年級應(yīng)組織導(dǎo)師針對個案進行集體研討，必要時組織召開導(dǎo)師專題會議，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。在集體研討中相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進，交流提升。
6．榜樣示范。為發(fā)揮榜樣示范作用，對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍育人水平。
（一）建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（二）交流。活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
組長：
副組長：
成員：
全員育人導(dǎo)師制方案篇十七
本人自20**年7月1日入職以來，回頭看，圍繞學(xué)校的工作計劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了各學(xué)期的各項任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作?？偨Y(jié)如下：
作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進步。自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，作風(fēng)扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，無私奉獻。同時，嚴格要求自己，加強自己的理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)，并且務(wù)實地進行師德實踐。
參加工作以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1．提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。及時點評學(xué)生的課后作業(yè)，講解重點及難點。認真回答學(xué)生課后提出的問題，與學(xué)生之間做好溝通工作。
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。
4．培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。在教給學(xué)生一瓢水的時候自已先有一桶水。通過閱讀各種書籍、資料增加自己的知識含量及深度。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
的一員，要適應(yīng)形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標(biāo)準，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。
嚴格遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間關(guān)系，此外對于系里安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認真?zhèn)湔n，教學(xué)實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫出切實可行的教案。
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；實：基礎(chǔ)知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點，向?qū)W生進行思想教育。
總結(jié)到工作以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。
3、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。
以上是我教學(xué)工作大體情況，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進步！
全員育人導(dǎo)師制方案篇十八
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學(xué)生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學(xué)生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
成員：劉仁豐劉文祥禹方銀全體班主任。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)校科學(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全2員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校利用專題行政辦公會每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責(zé)及要求。
（一）班主任職責(zé)：
1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。
（二）導(dǎo)師職責(zé)：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定3指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并4針對學(xué)生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，給學(xué)生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)進步程度（40%）。
（2）學(xué)生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）。
（4）學(xué)生的反饋評價（30%）。
東峪聯(lián)小。
2013.年9月。