數(shù)學教師教學計劃中存在的問題(實用20篇)

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    有計劃的生活可以避免臨時抱佛腳和拖延癥等不良習慣。合理安排時間,確保每個任務都有足夠的時間來完成。通過學習其他人的優(yōu)秀計劃經(jīng)驗,可以幫助我們更好地制定自己的計劃。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇一
    《幼兒園教育綱要》中關于數(shù)學教育,明確地提出了四個方面的目標,但是我們認為,在幼兒學習數(shù)學的過程中,應該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓練幼兒做事認真細致,具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學習的毅力和自信心等多項目標,為孩子今后發(fā)展打好基礎。然而,我們接觸到的一些教學活動計劃,只提出有關學習數(shù)學知識單方面的目標。教師如果對數(shù)學教育的目標缺乏全面的認識,每次教學活動僅以學習數(shù)學知識為唯一目標,那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標就無法完成。
    幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學習數(shù)學,主要通過四個階段,即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握,從而建立數(shù)學的知識結構。每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標,不是通過一兩次活動就能完成的。
    有的教師不考慮幼兒的思維特點,忽視幼兒的學習規(guī)律,甚至過高地估計幼兒的接受能力,其教學效果當然是不會理想的。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強加給幼兒;有的教師設計的活動是跳躍式的,跳過實物操作的環(huán)節(jié),直接進入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié);有的設計則是單純的從符號到符號的過程。然而,數(shù)理邏輯順序的建構決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學是不合適的。
    數(shù)學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動,它要求教師準確把握數(shù)學概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學語言來表達。這對幼兒理解和掌握數(shù)學概念是極為重要的。
    但是,有些教師在教學過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時,先按一個特征分一次,再按另一個特征分一次,活動就結束了。其實,這一活動還應該有一次對同一批物體按兩個特征進行分類的活動環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時,由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關系,從而使幼兒錯誤地認為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學中較為普遍地存在著。
    我們認為,教師加強對數(shù)學理論的學習是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學理論以及科學全面地理解數(shù)學概念,才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同,認識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應做到知其所以然,這就必須去學習數(shù)學理論,弄清數(shù)學概念。
    教師的語言表達是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學教學中,數(shù)學知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學習和理解數(shù)學概念是有困難的。
    因此,教師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學概念及有關知識是相當重要的.。然而,有的教師對數(shù)學語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時,教師問:“誰能在我身上找出什么是27”這個問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進行分類時,當幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實應問:“你們是怎么分的?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達不明確,語言啰嗦。
    我們這里所說的評價,是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價,應該是科學的、合理的評價,是能激發(fā)幼兒自信心,保護幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性,以及促進幼兒發(fā)展的。
    在數(shù)學教學活動中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異,每個幼兒都希望得到教師的承認和贊許等實際情況,而往往采用統(tǒng)一的標準去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。
    例如,有的教師在幼兒回答不出問題時,常常給予批評、挖苦;在幼兒回答錯了的時候,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎?”導致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學習積極性,嚴重時還會造成幼兒的心理障礙。
    有的教師的評價語言很貧乏,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性,不能對幼兒進行有目的的指導。操作活動結束時,有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,而對幼兒在教學過程中的活動狀況不作任何評價,這不僅不利于對教學過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強化或糾正.幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇二
    農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務院統(tǒng)攬全局,審時度勢,作出的一項旨在規(guī)范農(nóng)村稅費制度,從根本上減輕農(nóng)民負擔的重大舉措。-上半年,根據(jù)中央、省、市、區(qū)的統(tǒng)一部署,我鎮(zhèn)積極穩(wěn)妥地實施了農(nóng)村稅費改革,取得了階段性的成果。改革后,我鎮(zhèn)農(nóng)民負擔總額為227.72萬元,其中:農(nóng)業(yè)正稅為189.76萬元,農(nóng)業(yè)稅附加為37.96萬元,畝平負擔61.7元,畝平負擔下降了25.49%,比省規(guī)定的20%的標準降低了5。49,達到了村村減負,戶戶受益的目標。同時,遏制了農(nóng)村亂收費、亂集資和各種亂攤派;規(guī)范了農(nóng)村稅收制度;密切了干群關系,黨和政府在農(nóng)民中的威信進一步提高,有力地促進了農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。但是,從我鎮(zhèn)的農(nóng)村稅費改革的實踐來看,農(nóng)村稅費改革中還存在諸多問題,給鎮(zhèn)村兩級經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的影響,亟待我們認真研究并加以解決。
    問題與原因。
    (一)村級包袱沉重,債務化解難。
    截止底,全鎮(zhèn)十五個村債務總額為664.3萬元,村平44.29萬元,最多的解放村達83.2萬元,村級債務農(nóng)民人均420.5元。通過我們的調(diào)查了解,這些債務主要是因“普九”達標、部分農(nóng)戶欠歷年款、和發(fā)展地方事業(yè)導致的高息借款、村墊付農(nóng)業(yè)稅、財務管理不善等方面原因造成的,且村級至今無能力償還,加稅改后村級資金來源渠道變窄,債務償還就更加困難,導致村級債務逐年疊加,包袱沉重,債務化解越來越難。
    (二)農(nóng)民納稅意識差,農(nóng)業(yè)稅及附加征收難。
    近年來,由于受市場和自然災害的影響,農(nóng)民的比較效益逐年下降,農(nóng)民納稅意識退化,農(nóng)業(yè)稅費征收難一直是困擾鎮(zhèn)村兩級干部的突出問題。稅費改革后,一方面按照上級的要求,農(nóng)業(yè)稅及附加征收的主體是財政部門,而基層財政所人員少,一個村財政所只能安排一個人征收,有的甚至兩個村由一人負責征收,面對千家萬戶,他們使盡全力也難以完成征收任務。而鎮(zhèn)村干部的角色是協(xié)助,到戶只能以“做工作為主”,理不直氣不壯;另一方面,上級的規(guī)定鎖定歷年債務,不許征收歷年欠款,征收了的還要清退,給部分群眾造成錯誤理解,認為歷欠款可以不還了。甚至有的農(nóng)戶還說當年的稅費不交,到下年不也就成了歷欠款,照樣可以不還。這對部分交款積極的農(nóng)戶打擊很大,致使一些交款積極的農(nóng)戶也不愿意還款了;第三,過去收稅,農(nóng)戶可以上交實物,虧損部分村級從三提五統(tǒng)里補貼,而現(xiàn)在只能從農(nóng)戶手中收取現(xiàn)金,從而大大增加了收稅的難度。因此,從這三個方面來講,農(nóng)村稅費改后,農(nóng)民納稅意識差,農(nóng)業(yè)稅及附加增收的難度越來越大。
    (三)村級經(jīng)濟實力弱,村級公益事業(yè)發(fā)展難。
    稅費改革政策規(guī)定,村內(nèi)興辦集體生產(chǎn)和公益事業(yè)所需資金,按照“量力而行,群眾受益,民主決策,上限控制,使用公開”的原則辦理。但是,在村級實際操作中困難和矛盾重重,一是認識不到位。稅改后,公益事業(yè)建設投入由村民決策并以村民籌資為主,對于村兩委而言,一則怕麻煩,更擔心得不償失,與其一片好心辦砸事,而遭“非議”,不如墨守成規(guī)順其自然。對農(nóng)戶而言,因認識不到位,或出于對村兩委的不信任,對村兩委的提案明知應為而不予支持。二是組織難到位。村級換屆選舉形成的塊塊負效應(換選導致村民之間的小宗派小團體之間產(chǎn)生隔閡),使干群關系受到了一定影響,有時直接導致村民代表會議難召集,或即使走到一起也難形成“共識”。三是村級經(jīng)濟脆弱,發(fā)展難。稅改前,村級經(jīng)濟來源渠道相對較寬,公益事業(yè)建設一般由村委會根據(jù)村級實際量力而行。而稅改后,村集體經(jīng)濟發(fā)展困難,有限的資金保村級正常運轉(zhuǎn)尚捉襟見肘,更無力考慮其它支出;此外,村民大會雖同意的建設項目,也因農(nóng)戶收入增長過緩集資困難而不能落實。其結果導致公益事業(yè)發(fā)展受阻。如停止教育集資后,農(nóng)村中小學的基本建設投資沒有來源,雖然從轉(zhuǎn)移支付中給了一點,但經(jīng)費還是不足,必將使農(nóng)村教育的發(fā)展受到限制。特別是“兩工”取消后,農(nóng)田水利基本建設、修路、架橋、文化衛(wèi)生福利事業(yè)等的組織工作更加困難,尤其是一些跨村級的水利工程將更難實施,出現(xiàn)了張推李卸的現(xiàn)象。
    (四)鎮(zhèn)村兩級收入少,工作正常運轉(zhuǎn)難。
    我鎮(zhèn)是典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn),工業(yè)基礎薄弱,長期以來鎮(zhèn)村兩級主要靠農(nóng)業(yè)稅收勉強維持現(xiàn)狀。稅費改革后,由于改革方案規(guī)定農(nóng)業(yè)稅附加最多只能收取農(nóng)業(yè)稅正稅的20%,而且農(nóng)業(yè)稅將在一定時期保持不變,這就導致鎮(zhèn)村兩級收入大幅度下降,增收困難。據(jù)調(diào)查,稅費改革后,我鎮(zhèn)十五個村的可用資金僅有70.23萬元,比改革前減少了26.37萬元,減幅達27.3%,每個村平均收入僅4.68萬元,鎮(zhèn)級財政缺口也達到23.12萬元。這就使鎮(zhèn)村兩級經(jīng)濟實力削弱,各項工作正常運轉(zhuǎn)困難。
    思考及建議。
    通過一年多的農(nóng)村稅費改革實踐,我們深刻認識到,推進農(nóng)村稅費改革,是維護農(nóng)民利益,減輕農(nóng)民負擔的治本之策,也是“三個代表”重要思想在農(nóng)村的具體實踐。為了認真貫徹落實中央關于農(nóng)村稅費改革的精神,確保改革后農(nóng)民負擔明顯減輕、不反彈,確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構和村級組織正常運轉(zhuǎn),確保農(nóng)村義務教育經(jīng)費正常需要,針對我鎮(zhèn)稅費改革中存在的主要問題,我認為要按照“鞏固、規(guī)范、配套、完善”的原則,從以下五個方面著力解決。
    (一)努力發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟。
    農(nóng)村稅費改革后,農(nóng)業(yè)稅總額在一定時期內(nèi)是不變的,象我鎮(zhèn)一樣以農(nóng)稅為主的鎮(zhèn)村兩級財力在一定時期內(nèi)沒有了增長的空間,減輕農(nóng)民負擔、解決農(nóng)村稅費改革和農(nóng)村發(fā)展中面臨的各種矛盾和困難,從根本和長遠來看,必須靠發(fā)展壯大經(jīng)濟實力來實現(xiàn)。農(nóng)村經(jīng)濟得不到發(fā)展,農(nóng)民負擔難以減輕,減輕了也難以穩(wěn)定。因此,必須進一步解放思想,切實轉(zhuǎn)變職能,抓住農(nóng)村稅費改革的機遇,加快農(nóng)村經(jīng)濟結構調(diào)整步伐,千方百計發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè),搞好農(nóng)副產(chǎn)品的加工轉(zhuǎn)化增值,增加農(nóng)民收入,帶動農(nóng)民致富,大力實施開放興鎮(zhèn)戰(zhàn)略,引進和培植骨干稅源,增強鎮(zhèn)村兩級財力,為鞏固農(nóng)村稅費改革成果提供保障。
    (二)努力化解鎮(zhèn)村兩級債務難題。
    鎮(zhèn)村兩級長期形成的各種債務,已成為農(nóng)村稅費改革的沉重包袱,實行農(nóng)村稅費改革后,鎮(zhèn)級財政緊張,村級資金來源渠道變窄,減債更加困難。因此,在化解鎮(zhèn)村兩級債務問題上,要按照“區(qū)別情況,明確債權,各負其責,分類處理,逐步化解”的`工作思路,逐一進行化解。對于鎮(zhèn)政府的負債,由鎮(zhèn)政府通過發(fā)展鎮(zhèn)級經(jīng)濟、盤活資產(chǎn)來解決辦法。一是通過拍賣村荒山、坡、漁池等資源使用權和村集體閑置資產(chǎn),盤活資產(chǎn)償債。二是對不符合國家規(guī)定的高息借貸,實行降息減債。三是對農(nóng)民歷年所欠國家稅收已由村集體墊付的,應根據(jù)農(nóng)村稅費改革的有關政策執(zhí)行。
    (三)切實解決鎮(zhèn)村財力缺口問題。
    實行農(nóng)村稅費改革后,隨著農(nóng)民負擔的減輕,鎮(zhèn)村兩級收入相應減少。在財政上出現(xiàn)了較大缺口,要解決這個問題,總的思路是靠自力更生,增收節(jié)支,立足于通過改革和發(fā)展來彌補財力缺口。一是要下大力精減機構,歸并設置過多、過散的事業(yè)單位,精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政供養(yǎng)人員,實現(xiàn)“減人、減事、減支”。二是要推進農(nóng)村教育改革,通過優(yōu)化教育資源配置,節(jié)約教育經(jīng)費,切實解決好農(nóng)村義務教育正常需求問題。三是要調(diào)整和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政體制,規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村之間的分配關系。四是進一步規(guī)范村級財務管理,壓縮非生產(chǎn)性開支,取消村級招待費,減少村級支出。五是合理理財,充分用好現(xiàn)有財力,發(fā)展經(jīng)濟,廣辟財源。
    (四)明確征收主體,規(guī)范稅收征管工作。
    建立規(guī)范的農(nóng)村稅費制度,是農(nóng)村稅費改革的重要內(nèi)容,也是確保農(nóng)民負擔減輕、不反彈的關鍵。一是要明確稅收征管主體。改革后鎮(zhèn)村干部沒有征收農(nóng)業(yè)稅的執(zhí)法主體資格,只有協(xié)稅義務,因此稅收征管主體只能是財政部門。二是調(diào)整和充實基層征管力量,確保財政征收主體到位,按照“財政干部依法征稅、農(nóng)民群眾依法納稅、鎮(zhèn)村干部依法協(xié)稅”的要求,建立規(guī)范的農(nóng)業(yè)稅收征管機制。三是改進農(nóng)業(yè)稅征收方式,在村或村民小組農(nóng)戶集中的地方,設立固定或流動征收點,實行“定點、定時、定額”的三定征收方式。四是強化政策宣傳,不斷提高農(nóng)民自主納稅的意識,由被動納稅向主動繳稅轉(zhuǎn)變。五是對歷欠稅款要制定相應的措施,保護大多數(shù)農(nóng)戶的納稅積極性。六是加強征管隊伍建設切實轉(zhuǎn)變工作作風,規(guī)范執(zhí)法行為,完善執(zhí)法監(jiān)督。
    (五)規(guī)范村“一事一議”問題。
    農(nóng)村稅費改革后,村內(nèi)公益事業(yè)建設主要靠“一事一議”籌資籌勞。在“一事一議”問題上,既要防止有事亂議,增加農(nóng)民負擔;又要防止有事不議,影響村內(nèi)公益事業(yè)發(fā)展。一要了解民意,加強引導,完善好村民代表會議制度,充分尊重農(nóng)民的民主權利,真正做到“農(nóng)民的事、農(nóng)民議、農(nóng)民定、農(nóng)民管”。要加強引導,既防止有事議而不決,決而不行,又要使“一事一議”與農(nóng)村結構調(diào)整和農(nóng)村文明建設相結合,把有限的資金用在最需解決的問題上。二是堅持原則,規(guī)范操作。要堅持嚴格實行上限控制和量力而行的原則,嚴格工作程序,規(guī)范操作。三是政府扶持,嚴格監(jiān)管。對于一些急需的而“一事一議”又無法落實的公益事業(yè),政府要予以積極扶持,以促進村公益事業(yè)的正常發(fā)展,要建立鎮(zhèn)村和農(nóng)民多層次、多方位參與的監(jiān)督管理機制,對“一事一議”每一個環(huán)節(jié)實施監(jiān)督檢查,并張榜公布接受群眾監(jiān)督。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇三
    一、高師數(shù)學教育中存在的問題高師數(shù)學教育,存在若干必須解決的問題.主要有以下幾點:1.觀念亟待更新更新教育觀念是高師數(shù)學教育改革面臨的首要問題.教育思想、教育觀念往往體現(xiàn)為對教育的理性思考,這是目前高師數(shù)學教育中易被忽視的方面.具體表現(xiàn)為應如何體現(xiàn)高師的`師范性特色,數(shù)學專業(yè)類課程的教學是否只需體現(xiàn)其學術形態(tài),只需注重自身的嚴密體系等.
    作者:陳景林作者單位:唐山師范學院刊名:教育探索pku英文刊名:educationexploration年,卷(期):“”(1)分類號:g01-4關鍵詞:
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇四
    隨著社會的發(fā)展,教育的不斷變革,幼兒園教育也逐漸被人們重視。幼兒園教育是兒童的啟蒙教育,對于兒童未來的學習成長具有非常重要的影響。因此,做好幼兒園教育的相關探討是非常有必要的。本文主要從當前幼兒園數(shù)學教育存在的問題,以及解決的措施兩個方面進行簡要的分析。
    數(shù)學知識的學習對于培養(yǎng)兒童的思維邏輯能力具有重要意義,因此幼兒園一定要重視兒童的數(shù)學教育。幼兒園數(shù)學教學與學校的教學存在一定的差異,對于教師教學方法以及耐心的考驗更為嚴格,所以對于當前在,相關工作人員一定要給予重視,找到相應的解決辦法,從而推動幼兒園數(shù)學教育質(zhì)量水平的提升。
    當前幼兒園數(shù)學教育主要存在以下幾方面的問題:第一,教學目標較為單一。當前很多幼兒園教師在進行數(shù)學知識的教授時,目標非常明確,就是讓學生明確某一個知識點,缺少對學生思維邏輯的培養(yǎng),教學目標過于單一;第二,教學內(nèi)容局限。當前很多幼兒園教師在進行數(shù)學知識的教授時,缺乏對教學知識的深度挖掘與廣度拓展,將教學內(nèi)容局限在課本上;第三,缺乏對學校資源的利用。幼兒園中可利用的教學資源非常多,但一些教師卻很少能對其進行有效的利用,不僅浪費了教學資源,而且不利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性;第四,缺乏靈活多樣的教學手段。一些幼兒園教師在進行數(shù)學知識的教授時,缺乏時代性,不能靈活的使用教學方法,致使學生學習數(shù)學的效率不高,教師的教學效果也不明顯。
    1.完善教學目標。
    幼兒園教師在進行數(shù)學教學時,要做好教學目標的設定,然后根據(jù)教學目標進行相應的教學。幼兒園教師在進行數(shù)學教學時,在教授兒童數(shù)學知識的同時,還應該根據(jù)有針對性的對兒童的思維邏輯進行鍛煉。此外,幼兒園教師在進行教學時,還應該注重對兒童學習數(shù)學知識的興趣,不要讓兒童產(chǎn)生厭學的心理,也不要使兒童產(chǎn)生對數(shù)學學習的恐懼感,而是讓其在輕松的氛圍中學習相關知識,為其以后知識的學習打下堅實的基礎。
    2.豐富教學內(nèi)容。
    幼兒園在進行教材選定時,一定要選擇適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教材,從而為提升教學質(zhì)量做出保障。在選定優(yōu)秀的教材以后,幼兒園教師在進行教學時,不要僅僅局限在教材氛圍內(nèi),而是應當根據(jù)班級兒童的學習情況,對兒童的教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由臁@?,幼兒園教師在教授兒童十以內(nèi)的加減法的過程中,要根據(jù)班級學生的實際情況進行適當?shù)耐卣?,如果班級學生掌握的比較好,教師可以根據(jù)十以內(nèi)加減法的規(guī)律,引導兒童學十以內(nèi)的加減法。
    3.利用教學工具。
    幼兒園的兒童的注意力集中時間較短,常常在挺教師講解知識的過程中,就會溜神。教學工具的使用,可以有效將學生的注意力引回,幫助教師高質(zhì)量完成教學任務。例如,教師在教授學生學習等分實物或圖形這節(jié)內(nèi)容時,如果只是干巴巴的口述不僅很難讓學生明白,而且也會很無趣,無法引起學生的注意,如果教師在黑板上畫出相應的圖像,還會浪費很多課堂時間,不利于課堂教學的高質(zhì)量完成。因此,教師就可以在事先準備一些小道具,在課上教授兒童實物的認識和辨別時,只要拿出道具,就可以讓學生快速了解,并且學生看到新奇的事物,注意力也會較為集中,這樣可以有效調(diào)動起學生的學習興趣,從而推動教學的高效完成。
    4.改善教學方法。
    改善教學方法,使用多樣的教學手段,對于調(diào)動學生的學習興趣,營造熱烈的教學氣氛具有重要意義。這要求教師在進行數(shù)學教學時,能夠掌控課堂,并且能夠根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的'身心特點,選取正確的教學方法,發(fā)揮學生的主體地位,從而使學生能夠在輕松的氛圍中學習新知識。例如,教師在教授幼兒園的學生認識元角分時,可以實現(xiàn)準備一些現(xiàn)金,然后為學生創(chuàng)設一定的情境,從而幫助學生認識元角分,并且掌握其中的關系;再例如教師教授學生認識星期時,可以通過做游戲的方式進行講解,教師可以在班級選出七個人,分別代表一個星期內(nèi)的七天,然后創(chuàng)設一個情景,讓學生在這樣一個輕松的氛圍中完成內(nèi)容的學習。
    綜上所述,隨著社會的進步,人們思想觀念的轉(zhuǎn)變,幼兒教育也越來越受關注。雖然幼兒園教育也在隨著時代的發(fā)展,不斷進行調(diào)整,但當前的幼兒園數(shù)學教育仍存在一定的問題。為此,需要幼兒園教師要根據(jù)學生發(fā)展的特點,采用適當?shù)慕虒W方法,引起學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高幼兒園數(shù)學教學水平的提高。
    參考文獻:
    [2]王殿雙.對小學數(shù)學教育中美育問題的思考[j].中國校外教育,2015,11:84.
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇五
    高中物理教學中,教師可以通過貼近生活實際,調(diào)動學生探究興趣;注重實驗教學,培養(yǎng)學生物理思維以及引入信息技術,實現(xiàn)課堂有效互動等方式,改善當前教學活動中存在的不足之處。
    2.1貼近生活實際,調(diào)動學生探究興趣。
    加強與生活之間的聯(lián)系,能夠使學生感受到物理學習的樂趣,使學生能夠從枯燥的課本中解放出來,靈活學習物理,感受物理的豐富魅力。有效的教學指導能夠使老師調(diào)動學生的探究興趣,使學生的注意力得到集中,教師可以基于實際生活中的元素進行教學指導,為高中物理課程教學活動的深入開展奠定良好的基礎。比如,教師在指導學生學習《萬有引力定律》時,則可以引導學生通過“同學們,為什么老師拿著一根粉筆,當放下粉筆的時候,它會自由落體呢?”等問題,引導學生進行積極發(fā)言。教師還可以通過“同學們,生活中哪些現(xiàn)象還具有相同的特點呢?”等問題,引導學生回憶生活,基于生活明確萬有引力定律的特點,并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導學生進入到物理學習過程中。
    2.2注重實驗教學,培養(yǎng)學生物理思維。
    物理是培養(yǎng)學生思維方式的重要學科,在高中物理教學活動中,教師需要加強對學生思維的培養(yǎng),關注學生學習過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實驗教學的方式,使學生能夠通過物理實驗,在深入探究物理奧秘的同時,形成一定的物理思維能力。比如,指導學生學習《摩擦力》這一項內(nèi)容中,教師則可以采用實驗教學的方式,將2名學生劃分為一個小組。學生之間需要分工明確,在試驗中探究摩擦力的特點。例如教師可以為學生布置“自主設計摩擦力實驗”的任務,學生需要基于實際的學習情況以及對摩擦力的理解情況,設計有關的物理實驗。這種實驗教學指導方式能夠展現(xiàn)出學生相關知識的學習情況,同時也能夠彰顯出學生獨特的思維模式與創(chuàng)新思維,對學生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。
    2.3引入信息技術,實現(xiàn)課堂有效互動。
    信息技術在高中物理教學中的應用,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砟P驼故境鰜恚踔量梢岳脛討B(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出來,讓學生更加直觀、生動的獲取物理知識。在指導學生學習“平拋運動”的過程中,教師可以首先借助幻燈片等現(xiàn)代信息技術軟件,指導學生一同觀看平拋物體動畫過程。這種方式能夠使學生更加深入的了解平拋運動的軌跡,在學生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時,教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡,提升學生的物理知識理解能力,實現(xiàn)課堂的有效互動。
    3結語。
    高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創(chuàng)新,教師可以通過貼近生活實際,調(diào)動學生探究興趣;注重實驗教學,培養(yǎng)學生物理思維以及引入信息技術,實現(xiàn)課堂有效互動等方式,為高中學生創(chuàng)設一個全新的物理學習的平臺,使學生能夠真正感受到物理學習的樂趣與物理學習的價值,形成良好的自主學習習慣與探究能力,促進學生多元智能的發(fā)展。
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    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇六
    在新課程改革的貫徹落實后,我們才發(fā)現(xiàn),限制高中歷史教學的發(fā)展創(chuàng)新主要有兩個方面:一方面是認知上的錯誤和理念上的落后;另一方面是教學的方法和內(nèi)容等方面存在許多問題。現(xiàn)如今,廣大教師雖然明白自身的教學已不適用于當代的教學發(fā)展形勢,希望推翻過去傳統(tǒng)的教學方式,從而用新的模式和思路教學,實現(xiàn)超越以往的教學目標,學會運用歷史的觀點看待問題,鍛煉學生提高歷史的素養(yǎng),但是在歷史教學中仍然有受諸多因素影響而存在的問題。
    1.歷史教學與實際生活脫離。
    歷史的教學是中華五千年來的鑒證,通曉古今中華的演變,歷史也不僅僅是以往的人物和事件的反應,關鍵是在對歷史的學習中學會用歷史的觀點看問題。高中歷史教學并不能脫離實際生活而單獨存在,在教學中融合現(xiàn)實更能加強學生對知識的理解,而在教學中我們發(fā)現(xiàn),學生在學習了相應的歷史知識后,僅僅是在對中華歷史都不甚了解的情況下了解了一部分歷史的事件和人物,更甚者學生在學習歷史知識后覺得沒有用處就產(chǎn)生了厭學情緒。
    2.教學模式的落后。
    素質(zhì)教育這一說法雖然在中國早期就被大家所提倡,但是在流傳已久的考試制度的影響下,教師還是難免以分數(shù)作為評判學生優(yōu)秀與否的標準之一,而教學質(zhì)量的校驗只看教師的教學水平和學生的學習能力?;谝陨锨闆r,依舊處于“灌輸式”的教學上的高中歷史課堂的教學依舊是教師講解的模式,學生在教學上的作用被弱化。不可否認的是,歷史學科的學習與其他學科的學習相比確實有許多要記憶的知識點,例如歷史上的事件以及所發(fā)生的年代、地點和人物,這些都是冗長又繁瑣的知識點,并且由于歷史學科知識點的某些相似性,極易產(chǎn)生混淆,長此以往,學生自然而然地產(chǎn)生厭學情緒,枯燥的學習只能導致學生為應付考試機械地記憶歷史知識,效率低下。
    3.課程設置不合理。
    高中歷史與初中歷史有明顯的差異性,在課程設置上不夠緊湊,在初中至高中的過渡中沒有自然而然地進行銜接,讓學生感到突兀不適應,硬將兩個不同的歷史階段拼接在一起;并且在教學課程內(nèi)容的'設計上看,都圍繞著理論展開教學,缺乏實踐性,沒有形成真正的教學課程體系。
    4.教學方法和觀念需改進。
    教師在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行了一定的創(chuàng)新,在理念和模式上逐漸地改進,形成了獨特的高中歷史教學,并且逐漸擺正了學生的地位。在高中歷史教學中,現(xiàn)代化的教學手段也融入了教學活動中去,促進了高中歷史學科的不斷變化發(fā)展。但是就現(xiàn)階段的實際情況來說,在教學的模式、理念和方法上仍然存在著傳統(tǒng)性質(zhì),限制了高中歷史教學的進一步發(fā)展創(chuàng)新。
    二、改進高中歷史教學的措施。
    1.創(chuàng)新教學觀念。
    教學觀念可以說是教學效率的靈魂,它決定著教學效率的高低,因此,落后的教學觀念必然導致低下的教學效率。教師要在深刻理解現(xiàn)如今新課改對教學創(chuàng)新的要求后,在教學的精神層次進行實質(zhì)性的變革,把握住新課改中的精髓所在,真正做到不斷更新教學觀念,樹立教學理念,應用多種多樣的教學手段調(diào)動學生的學習熱情,營造出和諧且向上的課堂學習氛圍,培養(yǎng)學生在精神和能力上不斷創(chuàng)新。
    2.創(chuàng)新教學模式。
    以往教師都是采用傳統(tǒng)的教師講解為主的教學模式對學生進行教學,教學成效不大,所以現(xiàn)階段首要的就是對過去的傳統(tǒng)教學模式進行改進,創(chuàng)新教學表現(xiàn)形式,用豐富的教學手段吸引學習的學習興趣:(1)在符合教學需要的基礎上,將學生喜聞樂見的教學形式融入其中,整合啟發(fā)式、多媒體等教學方式,實現(xiàn)多種多樣的教學方式不斷整合創(chuàng)新,構建出在傳統(tǒng)教學基礎上的現(xiàn)代教學的模式。(2)在教學中也要將課堂情景進行合理的創(chuàng)設,以便于師生間的和諧溝通,加強學生參與課堂教學中的熱情,達到有效教學的目的。
    3.創(chuàng)新教學目標。
    歷史課本作為教師和學生之間在知識學習上的載體,就要與高中歷史的教學目標和內(nèi)容進行有機的融合,雖改變不了幾千年來的應試教育傳統(tǒng),但是可以有機地與素質(zhì)教育進行有機的結合,根據(jù)各個方面,如教材的內(nèi)容、教學的目標,再加上新課改的要求與時代發(fā)展的要求與學生在學習上的實際情況結合,將教學目標階段性地劃分,再細化至具體教學目標上,在保證達成既定的教學目標的情況下,也保證了學生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。
    4.創(chuàng)新教學內(nèi)容。
    高中歷史課程所涉及的知識點眾多,不全面的知識點無法實現(xiàn)真正有效的教學,所以教師在教學活動開展之前就要注意搜集全面的教學材料,并且學習多方面的知識以應對學生對知識的需求,更新拓展自身的知識庫,將高中歷史知識與其他學科的知識進行合理的聯(lián)系,加強學生對知識的理解度,深度挖掘歷史學科的內(nèi)涵所在,為學生的全面發(fā)展做足準備。
    總而言之,我國現(xiàn)如今大力促進素質(zhì)教育的發(fā)展,新課改也在既定目標上不斷實施并完善,高中歷史教學將在這次的重大機遇與挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新改進,真正做到促進學生的全面發(fā)展。
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    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇七
    (遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)遼河油田第二高級中學)。
    摘要:高中歷史教學作為一項覆蓋范圍廣且較為復雜的系統(tǒng)性工程,在新課程改革的不斷深入實施下逐漸顯露許多與新課改要求相悖的問題,對高中歷史提出了更高的教學挑戰(zhàn)。針對這些問題,獻身于高中歷史教學的教育家積極開拓創(chuàng)新,在思路和方法上不斷改進,創(chuàng)造出新時期的教學理念和方法,制訂相應的目標,為營造良好的教學氛圍、更加符合新課改要求出一份力,以求能更好地開展高中歷史教學。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇八
    摘要:為基礎教育培養(yǎng)合格人才是高師院校教師教育的基本出發(fā)點。目前,高師院校教師教育中存在著培養(yǎng)目標定位不明確、課程結構不夠合理、課程內(nèi)容陳舊空泛、教學方式單一老套以及教育實踐薄弱等問題。高師院??梢詮拿鞔_教師教育的培養(yǎng)目標、優(yōu)化教師教育課程結構、完善教師教育課程內(nèi)容、改進教學方式、強化教育實習等方面,積極創(chuàng)新和改進教師教育。
    中圖分類號:c645。
    文獻標志碼:a。
    進入21世紀,國家正在逐步實現(xiàn)由師范教育向教師教育的轉(zhuǎn)變。特別是基礎教育新課改以來,改革和發(fā)展賦產(chǎn)教師教育以新的目標、內(nèi)容、方式和方法,同時,也明確了教師教育的專業(yè)化方向。高師院校教師教育的基本出發(fā)點是為基礎教育培養(yǎng)合格人才。多年來,我國高師院校立足于培養(yǎng)合格的基礎教育教師,做了很多開創(chuàng)性的工作,取得了很大的成績,但是也存在著不容忽視的問題,需要認真加以解決。
    1.培養(yǎng)目標定位不明確。
    長期以來,職前教師的培養(yǎng)只注重學術性,著力去培養(yǎng)“有學問”的教師,而忽視了教師職業(yè)的專門性和師范性。目前,各高師院校的教育基本上是以學科知識為主,不論是從科目的設置,還是從各門課程的內(nèi)容,都過分注重專業(yè)學科的知識體系,偏重于按學科專業(yè)模式來培養(yǎng)教師;單純強調(diào)學生對所任學科領域知識的系統(tǒng)掌握,忽視學生作為準教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);只注重了“教什么”的問題,對“怎么教”的問題沒有給予足夠的關注。這樣一來,導致學生的專業(yè)培養(yǎng)口徑過窄,學生知識結構單一和綜合能力欠缺,致使培養(yǎng)出來的未來師資沒有足夠的教育專業(yè)素質(zhì),缺乏解決實際問題的能力。
    2.課程結構不夠合理。
    多數(shù)高師院校的課程由通識課程、學科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程三個模塊構成。雖然在課程中也有選修課程和社會實踐課程,但份額配比在主體結構中極為有限??傮w看,對于體現(xiàn)“教什么”的學科專業(yè)課比例約占總課時的70%~80%,而對于體現(xiàn)“如何教”的教育學、心理學、課程理論等教育類課程比例低于總課時的10%。加之教育專業(yè)課程與通識課程、學科專業(yè)課程三個板塊之間缺乏統(tǒng)一整合,致使學生對課程的價值取向失衡,學生重視的只是學科專業(yè)課程。這種不合理的結構,特別是支撐教師專業(yè)化發(fā)展的教育專業(yè)課程比重過低,大大削弱了教師的教育專業(yè)訓練,使職前教師教育特色不明顯,不能適應教師教育專業(yè)發(fā)展的要求。
    3.課程內(nèi)容陳舊空泛。
    從課程內(nèi)容上來看,無論是學科專業(yè)課程還是教育類課程,都沒能很好地反映當今科學發(fā)展的最新成果。師范生對本學科未來的發(fā)展前景了解甚少;理論課程過多,缺少可操作性課程,且內(nèi)容繁雜,學生課程負擔過重;理論和實踐相脫離,學生所掌握的只是一些公共知識,一些抽象、呆板的概念和原則,缺乏對實際教育教學實踐具有指導意義的個體化的實踐性知識的關注。此外,教育科研內(nèi)容欠缺,也不能適應新課程中研究性學習的教學以及研究型教師的發(fā)展要求。基礎教育課程改革的全人教育理念要求中小學師資能為學生提供應有的人文科學知識,以保證學生人文素養(yǎng)、道德、審美和人格的形成。但是,目前高師院校教師教育課程在人文科學知識內(nèi)容的設置上仍顯薄弱,師范生的人文素的培養(yǎng)有待進一步加強。
    4.教學方式單一老套。
    基礎教育課程改革倡導學生的自主、合作和探究性學習。轉(zhuǎn)變學生學習方式的前提在于教師教學方式的轉(zhuǎn)變。教師的教學方式不僅受他們的教育觀念、工作動機和所處環(huán)境等方面因素的影響,而且也和他們所受過的教育方式有關。目前,職前教師教育基本還是采取以書本知識為本位、以教師為中心和以傳授灌輸為主的培養(yǎng)方式,學生處在極其被動的地位。由于教學方式呆板、教學手段單一,使學生對于新的、多樣化的教學方式和學習方式缺少了解和體驗,也缺少嘗試。這樣的教學難以培養(yǎng)師范生的主體意識和自主創(chuàng)新精神,也使得師范生缺乏對新的教學方式的認識和體會。
    5.教育實踐薄弱。
    教育實習是為使師范生獲得教育體驗和熟練掌握教育教學技能,培養(yǎng)和提高其從事實際教育工作的能力,在學校和教師的指導下,組織師范生到教育的第一線進行觀察、參與和實際練習的專業(yè)教育活動。教育實習是師范生理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)。當前的教育實習存在著實習時間短、實習指導不力、實習過程流于形式、實習管理不到位等一系列的問題。這些問題的存在,使得教育實習難以有效幫助學生實現(xiàn)理論與實踐的融合和生成個體化的實踐性知識;也難以有效引導學生在實踐中內(nèi)化職業(yè)價值、認同職業(yè)規(guī)范、檢驗并生成新的教育理念、掌握新的`教學方法和教學手段;更難以有效地提高未來教師的教學實踐能力。教育實踐薄弱已成為教師教育中的突出問題。
    1.明確培養(yǎng)目標。
    高師院校教師教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)基礎教育需要的合格的師資。這一培養(yǎng)目標,強調(diào)人才的高素質(zhì)和廣適性,具有寬口徑、復合型和創(chuàng)新型的人才特征。要實現(xiàn)這一目標,高師院校就要重新厘清教師教育的價值取向,努力使教師樹立正確的現(xiàn)代教育理念,打破傳統(tǒng)的過于注重學術的狹窄定位;注重培養(yǎng)突出教育專業(yè)特色,樹立為基礎教育課程改革服務的意識,使所培養(yǎng)學生的思想觀念、知識結構和能力結構都能滿足新課程改革的要求,能夠引領和推動基礎教育的課程改革。
    2.優(yōu)化課程結構。
    基于上述課程結構方面存在的問題,可以考慮壓縮學科專業(yè)課程比例,加大通識課程和教育類課程比例,從而更好地體現(xiàn)教師教育的師范性和教師發(fā)展的全面性。課程開設要反映當代先進的教育理念和教學技術,切實增加體現(xiàn)教師職業(yè)技能、技巧的課程,如個體差異的處理、指導學生心理健康以及課程教學組織與管理等課程;同時,注重師范生的實踐性課程的設置,注重促進師范生實踐性知識的養(yǎng)成,使其公共知識和個體知識實現(xiàn)完美結合,使師范生畢業(yè)走出校園后能很快成為新課程實施的生力軍。
    3.完善課程內(nèi)容。
    在課程內(nèi)容的選擇上,首先,要注重與時俱進、及時更新。要引導學生認識學科前沿,幫助學生樹立全新的課程理念,同時,適當增加各種職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與訓練的內(nèi)容和材料,比如“三字一活”訓練、雙語訓練、適應基礎教育新課程的教學法訓練、說課訓練、現(xiàn)代教育技術訓練等職業(yè)技能培訓與實踐。其次,應增加教育科研方法方面的內(nèi)容,指導學生進行教育科學研究。通過研究,培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力,增強他們的研究意識,激發(fā)他們的研究熱情,以提高他們的教育科研能力,為畢業(yè)后指導研究性學習和開展教學研究打下基礎,滿足新課程改革對教師應成為研究者的新要求。再次,增設人文課程。開發(fā)具有民族性、傳統(tǒng)性與本土性、現(xiàn)實性相統(tǒng)一的課程資源,汲取富于教育意義的中外歷史和現(xiàn)實的政治事件以及社會文明、科技動態(tài)、著名人物介紹等內(nèi)容,來提高學生的人文素養(yǎng),進而提高學生的綜合素質(zhì)。
    4.改進教學方法。
    教學中要凸顯學生的主體地位,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,同時開發(fā)課堂教學這一豐富的教育示范資源。應大力提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式等教學,使師范院校的課堂生動活潑起來,也使師范生對一些新的教學方式有所體驗;并重視課堂教學同課外活動與社會實踐活動結合,強調(diào)社會實踐活動的育人功能,使學生盡早接觸基礎教育實際,增強責任感和使命感。在教學手段改革中,要大力促進現(xiàn)代信息網(wǎng)絡教育技術的使用,加強信息技術與學科課程的整合,充分利用各種信息技術教學資源,促進學科課程的改革,探索新的教學模式;同時,積極開展對師范生的信息技術培訓,建設良好的校園信息環(huán)境。
    5.強化教育實習。
    教育實習作為師范生重要的專業(yè)活動,作為師范生獲得實踐性知識的主要途徑,作為溝通理論與實踐的重要平臺,應切實發(fā)揮其在教師教育中的重要作用。針對當前教育實習中存在的問題,應從以下幾點人手加以改革:增加實習時間,同時增加學生見習的機會和時間,并將其分散到各個學期中進行;進一步拓展學生實習的內(nèi)容,讓學生有更多的機會參與實習學校的教學與管理;建設穩(wěn)定的教育實習基地,發(fā)展師范院校與中學的伙伴關系;充實教育實習教師的力量,加大實習指導的力度;提高學生在實習過程中的主動性,培養(yǎng)其實踐性知識獲取的意識以及主動把實踐與理論相結合的自覺性等。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇九
    1.1教育模式相對落后。雖然我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育很多年了,但實際上主要還是應試教育。當前雖然大多數(shù)的小學教師及領導都認識到素質(zhì)教育是關系到青少年各方面健康成長的重要因素,也知道競爭激烈的社會需要的是高素質(zhì)的人才,而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在,很多的學校只有口號卻沒有具體的實施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法,所以導致各學校的教師及領導無法進行實施操作。大部分的學校的素質(zhì)教育只能摸索進行;而沒有考核的標準,便不能對學生的學習結果進行正確的評價。這些現(xiàn)狀導致了,想抓素質(zhì)教育的學校領導和教師,也因茫無頭緒而無法進行素質(zhì)教育;本來就不被重視的素質(zhì)教育的學校領導和教師,因無約束力,自然不會去進行素質(zhì)教育。而應試教育在我國的實施時間之長早已深入人心,人們的思想觀念仍然未脫離應試教育,素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認可。
    1.2經(jīng)濟發(fā)展水平的地方差異導致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展,先富帶動后富,從而導致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對密集,經(jīng)濟發(fā)達,民族相對單一,各種教育基礎設備完善,而西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展滯后,地形多樣復雜,而且民族復雜,所以導致了教育發(fā)展的落后,在我國的貧困人口2500萬人中,大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施,發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢在必得。
    1.3家庭教育跟不上學校教育,存在缺陷和隱患。從改革開放實行計劃生育政策以來,我國家庭成員的結構跟七十年代相比,獨生子女占據(jù)了很大的比例,并且由于經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高,很多家庭的孩子嬌生慣養(yǎng),衣來伸手,飯來張口的,體會不到生活的艱辛,從而導致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因,主要在于父母的教育,而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認的,但愛表達方式的科學性和正確性就不得不考慮。同時還有許多的問題也不可忽略,例如父母雙親高節(jié)奏的工作習慣,與孩子缺少交流引起的自閉癥;或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學習欲望和上進心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。
    1.4社會發(fā)展變化導致的許多不良習慣和作風,對學生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會的不斷發(fā)展開放導致了許多的觀念缺乏,伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,教育事業(yè)也是日益的國際化,過去的生活習慣受到許多的挑戰(zhàn),改革開放的發(fā)展,各種思想觀念不斷地涌入我國,各種各樣的意識形態(tài)也進入了中國,因為小學生的年齡小,對社會發(fā)展中的存在的美學辨別能力和價值觀念不明確,如果教師和家長不以正確的引導,那么在學校中的許多的消極影響因素,將影響到學生的一生一世。
    2.1積極探討小學教育未來的出路,加強理論創(chuàng)新。當前我國各個領域都在天翻地覆的改變著,日新月異地發(fā)展著,小學教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎,其發(fā)展的形式需要跟上時代變換的步伐,開拓創(chuàng)新、與時俱進,加強小學教育的理論性建設、創(chuàng)新,積極探索符合我國國情并適應學校教育發(fā)展的道路,開創(chuàng)小學教育新的實踐。
    2.2根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的現(xiàn)狀,靈活運用教學方法。我國國土面積遼闊,人口眾多,加之又是一個多民族的國家,語言、文化,風俗習慣各地都存在差異,具發(fā)展不平衡,如果全國各地的基層教育都在同一個條框內(nèi)活動,執(zhí)行同一個標準,那么對有些地方的教育活動來說豈不是“捆著繩子跳舞”,而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢,天方夜潭。這是現(xiàn)實,現(xiàn)在許多經(jīng)濟較發(fā)達的省份,英語、計算機已經(jīng)從小學開始學習了,而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學生來說,是多么可望而不可及的事情。所以,各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學目標和綱領。一切從實際出發(fā),實事求是,這樣才能達到各種資源的優(yōu)化組合利用,和諧發(fā)展。
    2.3正確對得國家、社會輿論的監(jiān)督作用,將小學教育引向一條正確、健康的路?,F(xiàn)在我國之所以嚴厲禁止學校亂收費問題,正說明了現(xiàn)在的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決,我們應該加強對這些問題的重視,而不應該避開問題,在國家、社會輿論的監(jiān)督下,逐一地解決存在的問題,使問題公開面對。
    2.4加強家庭和學校的聯(lián)系,掌握好學生具體情況和狀態(tài)。學校在提高教學質(zhì)量,改進教學模式的同時也需要與學生的家長進行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會生活水平和質(zhì)量的提高,小學生入學普遍提前,很多地方的小學生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象,加上現(xiàn)代社會的復雜多樣的變化,從而導致城市中的許多小學生也在一定程度上成為了社會快速發(fā)展負面影響的受害者。目前的一些城市中,下崗職工子女,進城務工的子女在接受教育時存在很多的客觀方面的差異而影響著學校的教學質(zhì)量,而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀,使很多許多父母沒有時間關心和照顧子女,導致了許多學生沉溺于網(wǎng)絡游戲,癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識,如各類色情、暴力的小說和一些卡通動畫等。很多小學生因為沒人關心患有一定程度的自閉癥等心理疾病,這些為孩子以后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。
    3.結論。
    我國的小學教育當中確實存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q,這些問題不是一朝一夕能夠改變的,需要我們?nèi)褡澹瑫鐣砉餐年P注,共同的改變,面對問題的現(xiàn)狀,針對當前的問題進行改革,處理,并探索新的教育教學方法,從而逐步完善教學體制。用長遠的打算來進行完善,從而使之這一關系著國家未來命運和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十
    在這次研修活動中,我覺得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導下共同探討的話題,大家各杼已見,濃濃的學習氛圍不言而露,盡管不曾相識,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì),和業(yè)務綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用?,F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動主要收獲總結如下:
    一、轉(zhuǎn)變思想,打造“生本課堂”。
    生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂,就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學習方式,讓學生積極參與到學習中,構成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”,是以生命為本,關注學生的終身發(fā)展。
    二、積極磨課,感悟深刻。
    “同課異構”的磨課與教學方式給我很大的啟示,我非常欣賞兩位老師的教學。每個人的思想不同,教學風格與面對的學生的不同注定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量,讓我們學到了團結合作的重要性。這個環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的計劃,感受很深刻,今后一定要虛心認真地聽老師們的課,取人之長,補己之短,不斷提高自身的業(yè)務水平。
    三、反思教學,提高自我業(yè)務水平。
    以前人們常說:“要想給學生一碗水,教師必須有一桶水”,這就要求教師在傳授知識的過程當中教給學生有效的學習方法,從而提高他們的學習能力;否則,課堂教學的實效性很難實現(xiàn)。因為,語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目,這就需要老師具備良好的組織課堂,理解教材,語文素養(yǎng),語言表達,善于溝通的能力,才能在課堂上,針對不同程度的學生,不同的課文作出相應的教育策略,因此,要實現(xiàn)語文課堂教學實效性,不斷提高語文教師本身的能力勢在必行。
    四、樹立終身學習的理念,讓自我的知識永葆青春。
    教師肩負著教書育人的重任,如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構,不能對新知保持長久的好奇與敏銳,教師就有可能被學生看不起,在學生眼里“老古董”多得很呢!一旦教師不給學生看重,麻煩可真太多了,因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且,教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀,所形成的諸多良好的品質(zhì):個性、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感,對人的尊重的態(tài)度,以及對真理的追求與敬畏。所以說,只有終身學習,只有讓自己的知識豐富,新鮮,才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
    五、利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,引導自我前進。
    遠程網(wǎng)絡研修,使我深深感受到網(wǎng)絡的方便和快捷,感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中,我將從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術,使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境,不斷進取,才能在工作中游刃有余,得心應手。
    以上是我對這次研修的一點點個人感悟,不足之處,敬請指正。遠程研修學習使我的知識視野更為廣闊,我始終堅持教學相長的模式,在師生交往中不斷改進自己的教學理念、教學方法,讓我的教學效果得到更好的提升。
    最后,感謝課程團隊各位專家、指導教師給我們的指導,為我們打開一扇瞭望的窗,讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學……祝遠程研修越辦越好,各位學員暑期快樂!我會懷著一顆感恩之心,步入接下來的工作和生活。希望能和大家繼續(xù)展開學科交流,繼續(xù)提高我們的學科專業(yè)水平,且行且思,學無止境,繼續(xù)前進!
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十一
    我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學員,開始了為期20天的跟崗培訓。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表,他用自己的人格魅力引領我們,為我們指引了前進的方向。
    一、跟崗研修的任務,步步落實到位。
    落實到位:從培訓前到培訓中再到培訓結束,夏老師都做了詳細的安排計劃,如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排,培訓中的計劃安排更是詳實具體,很有針對性。
    二、更新了理念,開拓了視野,收獲了感動。
    在夏老師安排下,我們參加了深圳市20-年高考總結與20-年的高考備考會,劉根平校長《談教師的職業(yè)成長》講座,深大附中胡興松教授《教育教研課題研究探微》的講座,育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《班主任工作方法》的報告會,以及夏老師《專業(yè)成長》的專題講座,這些講座、報告會,讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流,從中得到新的學科知識與教育思想。
    遠赴河南洛陽參加《中國教育學會生物學教學專業(yè)委員會,第七次全國代表大會暨第__屆學術年會》,觀摩高、初中示范課各1節(jié),現(xiàn)場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節(jié)。專家的點評,讓我芧塞頓開,更加明確新課改的方向,既要讓探究成為學習的工具,更要讓學生構建核心概念和科學思想。
    我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對后輩無微不至的關懷照顧,在他的言談中只有鼓勵,沒有批評和怨言。他總是放手讓我們?nèi)嵺`、去體會、總是在背后推動你,你看他寫博客寫到深夜,晚上零點他還在為你點評,他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服!經(jīng)常接到他關心大家飲食起居的短信電話,經(jīng)常是他為我們上課聽課、外出參會忙前忙后。從他身上學到了很多,不僅僅是課堂教學的思想方法,更多的是他的做人智慧。同樣還有來自我們成員的行動,在學習過程中他們?nèi)琊囁瓶实膶W習精神,精益求精的工作態(tài)度,都讓我感動萬分。
    三、聽評互動,提高能力,博客上共同研討。
    聽課、評課和授課是提高教學能力與教學方法的捷徑。在跟崗期間,我聽評課十幾節(jié),上課是在深圳市育才三中,通過同課異構,提高了自己的教學能力。示范課各具特色、精彩紛呈,堪成經(jīng)典,各位同行都是我學習的榜樣,讓我知道一節(jié)課可以富有“情趣”,還可以充滿“靈動”,甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿激情,還可以從容淡定,甚至是享在其中。在跟崗學習的整個過程中,夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃,千方百計的為我們創(chuàng)造學習的機會,給我們搭建學習的平臺。我們踏進深圳的育才三中、南頭中學、深大附中、深圳中學、華僑城中學等等學校,學習了他們的教學理念和新的教學方法。
    夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫,他身兼《中學生物教學》“互動平臺”的欄目主編,很多話題就是教材中的重點、難點,所以讀他的博客就是學習,同時他匯集別人的觀點,教育思想很活躍,看完夏老師的博客就等于看了好幾本書。想想一開始自己就不愿意寫博客,是夏老師指點我們不管是寫論文、隨想還是博客都要有自己的關鍵詞。從博客上可以交流、研討,不斷的提升自己。
    四、跟崗研修提升自我。
    到名師工作室跟崗學習,從個人的角度看,是一個很好的“充電”的機會,為個人的發(fā)展提供了一個很好的平臺。珍惜每一個學習的機會,就會取得可喜的進步。我們學習,我們思考,我們實踐,我們總結,既有探索者的辛勤付出,也有實踐者的欣喜收獲。跟崗研修,雖然結束,但相信我們的研修之路才剛剛起航!在今后的工作中,我將把所學到的知識、技能、理念應用到教學實踐中去,不斷改進和提高教育教學水平,不辜負夏獻平老師和學校領導的期望,為梅州的教育事業(yè)做出新的貢獻。
    在專業(yè)成長的道路上,在夏老師的引領和言傳身教下,我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養(yǎng),使自己在較短的時間內(nèi)獲得一定的進步,得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產(chǎn)學習實屬難能可貴,回想這三周,感慨萬千,感激萬分??梢哉f:懷著責任與使命而來,帶著感悟與感動而歸。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十二
    近幾年,雙語教學在國內(nèi)蓬勃發(fā)展,并且取得了一定的成效,由于學生的英語能力有限,中英思維切換能力較差,多數(shù)學生對雙語教學不是很適應,給學生的學習帶來負擔[1].開展高等有機化學雙語教學對于培養(yǎng)化學類本科生的專業(yè)英語水平,提高學生國際化程度是十分有益的。針對高等有機化學雙語教學中存在的問題,探索了高等有機化學雙語教學的新方法,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,最大限度地發(fā)揮學生的學習效率,達到良好的雙語學習效果。
    大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語教學還處于規(guī)劃和建設的初期階段[2-4],河南農(nóng)業(yè)大學的高等有機化學雙語教學也是近幾年剛剛開課,在教學過程中也存在很多問題。首先,由于雙語課程在我國開設的時間還很短,雙語課程所用的教材就是一個大問題。因為高等有機化學涉及到很多復雜的反應機理研究,若用原版英文教材,學生理解起來就比較吃力。因此,根據(jù)所講內(nèi)容編寫了更適合學生應用的高等有機化學雙語教材。其次,是教學師資方面的問題。從事高等有機化學雙語教學的教師除了要具備扎實的高等有機化學基礎之外,還要具備流利的英文口語能力。學校從事英文教育的教師具有流利的英文表達能力,但不具備應有的化學功底;化學專業(yè)的教師具備扎實的化學基礎,卻沒有流利的英文表達能力,此兩方面如何協(xié)調(diào),成了雙語課程教學過程中的關鍵問題所在。再次,因為高等有機化學雙語課的教學過程中既有復雜的化學反應機理,還有許多陌生的英文專業(yè)名詞,所以,學生學習起來枯燥無味,理解起來困難重重。針對高等有機化學雙語教學過程中存在的問題,探討了雙語教學過程中的新方法。
    2、雙語教學的新方法。
    2.1、雙語高等有機化學教材。
    有機化學發(fā)展迅速,更新較快,一些新的成果與技術大多源于西方發(fā)達國家和地區(qū),采用雙語教學來學習高等有機化學有助于培養(yǎng)學生在英語環(huán)境下學習化學的思維模式。在雙語教學過程中,教材的選擇是很重要的,教材選擇是否合適直接影響學生學習的興趣和自信心,教材選擇不當會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。針對高等有機化學雙語教學過程中沒有合適教材的問題,根據(jù)本校高等有機化學教學的需要,廣泛吸納外文原版教材和國內(nèi)相關雙語教材的精華,結合化學教學特點和需求,編寫適合學生使用的雙語教學教材,并制作適合教學要求的多媒體課件。這樣一來,自己所編寫教材的優(yōu)勢就比較明顯和突出。首先,與原版英文教材相比,自己所編教材的價格便宜很多,減輕了學生的經(jīng)濟壓力。而且教材內(nèi)容是經(jīng)過加工提煉過的,使用時更容易為廣大學生所接受。其次,和國內(nèi)其它兄弟院校的雙語教材相比,自己編寫的教材更適合學生和教師,能達到更好的教學目的。
    2.2、雙語教學的師資問題。
    雙語課教師需要有廣博的專業(yè)技術知識的同時,還應該具有很好的英語聽、說、讀和寫的能力,這樣教師才能在教學過程中把專業(yè)知識和英語進行融會貫通。在一般的高等院校,大部分教師都是在國內(nèi)讀書然后工作,雖然在外語應試方面會表現(xiàn)突出,但是,大部分教師的英語口語水平還是比較有限的。在雙語教學過程中,教師是教學過程的核心,如果沒有一支強有力的雙語教師隊伍,要取得理想的雙語教學效果是不可能的。在我國,鑒于雙語教師自身的外語水平有限,再加上雙語教學近些年來在全國各大高校發(fā)展迅猛,教師外語水平和教師的迫切需求這二者之間存在著很大的矛盾。針對高等有機化學雙語教學中存在的'師資問題,應該采取措施盡量的緩解矛盾問題。針對大部分教師口語水平不高的現(xiàn)狀,學校組織同一學科雙語教師集體觀看國外原版課程錄像,之后,教師集體討論,交流觀看心得和聽課感受。有條件的情況下,讓雙語課教師輪流到國外參觀學習,鍛煉任課教師的英語口語水平,定期利用假期或周末邀請有經(jīng)驗的外教對任課教師進行口語培訓[5].另外,雙語教學模式對雙語教學效果也起著不容忽視的作用,課題組雙語教師之間要經(jīng)常交流上課心得和體會,相互幫助,共同提高。教師還可以通過網(wǎng)絡或現(xiàn)場對兄弟院校本學科雙語課程的教學進行觀摩,學習別人合理的教學模式和寶貴經(jīng)驗,以提高自己的教學水平。
    2.3、學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)。
    雙語教學作為一種新的教學模式,教師只關注課堂教學是遠遠不夠的,因為上課的時間畢竟是有限的,在有限的時間內(nèi)要想取得理想的教學效果,同時提高學生的專業(yè)技術水平和英語水平是有難度的。應該在課堂以外的外部環(huán)境中營造學習英語的環(huán)境和氛圍,開展相關的教學活動,提高學生語境和思維模式轉(zhuǎn)換的能力。對于普通的本科生來說,高等有機化學雙語課程的學習具有很大的難度和挑戰(zhàn)性,這是因為高等有機化學涉及到很多化學反應機理,再加上是外文的,就更難理解了。對于這種現(xiàn)象,可以采用以下方法來解決。首先,對于高等有機化學復雜的反應機理,要求學生在上課前,用中文高等有機化學教材進行預習,先掌握反應的機理和基本情況,這樣,雙語課上就降低了對復雜反應機理的理解難度,教師上課的重點就可以從復雜的反應機理的解釋中解脫出來,重點放在外語在課堂上的應用方面。對學生來說,學習起來也相對輕松很多。其次,高等有機化學雙語課講授過程中的重點除了化學反應本身以外,一些新的專業(yè)詞匯或短語也是學生學習的重點,這些專業(yè)詞匯或短語是學生平時在大學英語里接觸不到的。教師在課前就應該要求學生對這些短語或單詞進行預習,這樣大大減輕了學生上課時的理解難度和教師的教學壓力,提高了教學效果。再次,為了督促學生充分利用課余時間,教師每次上課前應該提前來到教室里,對學生預習的情況進行認真檢查;上課過程中要經(jīng)常提問,并根據(jù)學生回答問題的情況進行平時成績登記。這樣做對提高雙語教學的效果是非常有利的。
    3、結語。
    為了提高學生有機化學專業(yè)課的外語學習水平,對在校本科生進行專業(yè)課的雙語教學工作是十分必要的。高等有機化學雙語課程對于化學專業(yè)本科生來說也同樣重要。高等有機化學雙語教學必須兼顧課程特點和學生英文水平,因為雙語課程學習過程中既涉及到專業(yè)知識又涉及到外語應用的特殊性,為了達到良好的雙語教學效果,應采取以下措施:首先,要根據(jù)學生的英語水平編寫適合學生使用的、通俗易懂的雙語教材,既節(jié)約了教學成本,又提高了教學效果。其次,教師的專業(yè)知識水平和外語水平也對教學效果有直接影響,尤其是教師的外語口語水平。因此,要提高雙語教師的英語水平,尤其是口語表達能力。再次,應充分利用學生的課余時間,調(diào)動學生學習的積極性和主動性。高等有機化學雙語教學方法改革,使學生在掌握化學反應基本原理的同時,提高了學生的專業(yè)英語水平,為學生以后的科學研究工作打下良好的專業(yè)英語基礎。
    參考文獻:
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十三
    原因:浮躁。后果:在初二初三的學習會直線下降。
    解決方案:強迫自己認真完成每一道自己會做的題,認真思考每一道自己不會的題。保證會做的最對,不會的問會。畢竟,學習是自己的事情,學不好,最著急的是自己。記住,不要放棄。
    2.做題不寫過程。
    后果:
    1、不會寫過程;。
    2、考試沒有過程分;。
    3、思考不嚴謹,導致做錯或遺漏答案;。
    4、難題沒思路。
    解決方案:將思考的事情寫成文字,用數(shù)學語言表述自己的思維過程。每一個步驟從何而來,有何作用,寫在紙上才能看得清清楚楚。同時,鍛煉書寫能力以及適當?shù)呐虐娑际菍荚囉兴鶐椭?。簡單題多梳理思路,遇到難題才不會手忙腳亂,按部就班的分塊解決每一部分,多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛,條理清晰。
    3.自我放棄。
    解決方案:這類型的同學主要是在數(shù)學學習中沒有找到自我成就感,在這種情況下要學好數(shù)學,就需要自身努力,相信自己,但家長和老師的鼓勵也是非常重要的。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十四
    摘要:文章從質(zhì)量、安全、進度三個方面,對建筑工程管理中存在問題的原因進行了簡要分析,在此基礎上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠?qū)ㄖこ坦芾硭降奶嵘兴鶐椭?BR>    關鍵詞:建筑;工程管理;問題。
    建筑工程中,質(zhì)量、安全、進度是管理的重點環(huán)節(jié),然而,由于受到一些因素的影響,使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會出現(xiàn)各種問題,由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此,應對具體原因進行分析,并采取有效的方法加以解決,從而確保建筑工程順利進行。借此,文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進行淺談。
    1.1問題原因分析。
    1.1.1人為因素。
    人是建筑工程的主體,決策者、管理者、技術人員、操作人員的素質(zhì)和水平高低,都會對工程質(zhì)量造成影響,由此可見,人為因素是造成質(zhì)量管理問題的根本原因之一。
    1.1.2材料與機械設備。
    建筑工程中,材料和機械設備是不可或缺的物質(zhì)基礎,也是質(zhì)量管理的關鍵環(huán)節(jié),如果選用的材料存在質(zhì)量問題、機械設備的性能與工程施工要求不符,那么很難保證工程質(zhì)量。
    1.1.3環(huán)境。
    該因素涵蓋的內(nèi)容較多,如水文、地質(zhì)等自然環(huán)境;質(zhì)保體系和管理制度等工程管理環(huán)境;勞動工具、作業(yè)面等勞動環(huán)境。環(huán)境對工程質(zhì)量管理工作的開展具有一定程度的影響,一旦某個環(huán)境發(fā)生改變,都可能引起質(zhì)量問題。
    1.2解決質(zhì)量管理問題的方法。
    1.2.1加強人為因素的管控。
    可以通過強化教育,提高全體人員的質(zhì)量意識,使其樹立建筑工程質(zhì)量第一、預防為主的觀念,由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質(zhì)量問題。同時,應對相關的管理制度加以完善,建立健全崗位責任制,并制定相應的獎懲措施,對人員的行為加以規(guī)范。此外,應加強對施工人員的培訓,提升他們的技術水平,使其能夠嚴格按照操作方法進行施工,以此來確保施工質(zhì)量。
    1.2.2強化材料和機械設備的管控。
    材料方面,應當優(yōu)選采購人員,不斷提升他們的.質(zhì)量鑒定水平,確保所選的材料質(zhì)優(yōu)價廉。同時,要及時了解并掌握與建材市場有關的信息,擇優(yōu)選取材料供應商,并合理組織材料供應,為施工的正常進行提供保障。此外,應加大對進場材料的質(zhì)檢驗收力度,抓好材料的現(xiàn)場管理,規(guī)范材料使用,在保證材料質(zhì)量符合工程要求的基礎上,減少并杜絕材料浪費。在機械設備方面,要結合工程特點,選取機械類型,并對設備進行合理的使用和維護,降低故障幾率,消除其對質(zhì)量的影響。
    1.2.3對環(huán)境進行有效控制。
    由于自然環(huán)境具有不可控的特點,所以對環(huán)境的控制應當從工程管理環(huán)境方面人手,最大限度地避免現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境對工程質(zhì)量的影響。
    2.1原因分析。
    安全是建筑工程永恒不變的主題,其不但與質(zhì)量和進度息息相關,而且還會間接影響到成本。通過對部分建筑工程進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),安全管理中仍然或多或少地存在一些問題,究其根本原因如下:
    2.1.1重視程度不足。
    在市場經(jīng)濟的背景下,很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本,對安全管理的重要性有所忽視,由此導致安全防護設施的投入力度不夠,給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。
    2.1.2危險源管理不到位。
    建筑工程施工過程中,存在著大量的危險源,若是管理不善,很容易誘發(fā)安全事故,如高空墜落、坍塌等等。
    2.1.3人員安全意識薄弱。
    很多從事建筑工程施工的人員都是農(nóng)民工,他們雖然在長期的工作中掌握了一定的安全防護技術,但由于安全意識比較薄弱,加之安全知識和技能的缺乏,給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此,部分建筑工程中,還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題,這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。
    2.2解決方法。
    2.2.1增強領導的重視程度。
    要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生,實現(xiàn)施工過程零事故的目標,就必須不斷增強相關領導對安全管理的重視程度。一方面應加大對安全管理領導的培訓力度,提高他們對安全生產(chǎn)重要性的認識。另一方面應落實領導帶班制度,現(xiàn)場的安全主管應做好巡視檢查工作,并對存在危險源的區(qū)域進行重點檢查,將各種隱患消滅在萌芽當中。此外,應對施工f場內(nèi)的重大危險源進行動態(tài)監(jiān)控,一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患,必須立即停止作業(yè),待隱患排除后方可恢復。
    2.2.2提高人員的安全意識。
    對參與施工的人員,應當進行崗前安全教育培訓,借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識和技能,為增強培訓效果,培訓結束后,應進行考核測試,對成績合格者辦法證書,不合格者不得上崗作業(yè)。此外,對違章違規(guī)的操作行為絕不姑息,要進行嚴懲。
    3.1問題原因分析。
    在建筑工程進度管理中,主要存在如下問題:進度目標的制定科學性不足、進度計劃不夠周詳、分部分項工程未按進度施工、進度不到位等等。導致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進度的因素,如環(huán)境、機械設備、技術等等,由此影響了工程總體進度。
    3.2解決方法。
    想要確保建筑工程如期完工,就必須結合項目特點,確定進度目標,并編制合理可行的進度計劃,然后對計劃進行層層分解,落實到具體責任人。
    3.2.1制定目標工期。
    目標工期是保證工程進度的重要前提,因此,必須確立合理的目標工期,并以此作為工程進度控制的標準和依據(jù)。同時,應按照人員、設備等方面的實際情況對進度進行編制。
    3.2.2加強動態(tài)控制。
    可對工程實施過程中的進度情況進行跟蹤檢查,收集相關的數(shù)據(jù)資料,通過整理后,與制定好的進度計劃進行對比,如果出現(xiàn)偏差,應及時找出原因,并采取有效的措施加以解決處理。當需要對進度計劃進行調(diào)整時,應當及時與相關部門進行溝通。
    4.結語。
    綜上所述,建筑工程管理是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作,由于其中涉及的內(nèi)容較多,如質(zhì)量管理、安全管理、進度管理等等,一旦某個環(huán)節(jié)或是細節(jié)出現(xiàn)問題,都可能影響工程順利進行。為此,應當對導致工程管理問題的原因進行分析,并采取有效的方法和措施加以解決處理,從而確保建筑工程能夠按質(zhì)、按量、按時完成。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十五
    摘要:闡述了仲裁的性質(zhì)和法律特征,并就《中華人民共和國仲裁法》1995年實施以來的執(zhí)行情況和存在問題進行了分析,提出了解決問題的具體方法和立法方面的建議。
    關鍵詞:仲裁;仲裁法;仲裁機構。
    《中華人民共和國仲裁法》(以下簡稱《仲裁法》)1995年9月實施以來,在社會各界的支持下,各地仲裁機構做了大量的工作,為越來越多的人所認識和接受。但是,由于長期受計劃經(jīng)濟和官本位思想的影響,人們對新組建的仲裁機構的性質(zhì)、作用及權威性還缺乏一定的了解甚至偏見,不少合同糾紛當事人認為,判官司從古到今是公家的事,一個民間組織能起什么作用。加上宣傳和司法配合不夠等問題,致使新成立的仲裁機構的受案率遠遠低于行政仲裁時期,使仲裁的應有作用不能得到充分發(fā)揮。本文試就仲裁的性質(zhì)、特點及如何克服仲裁活動存在的問題談一些看法。
    一、仲裁制度的法律特征。
    傳統(tǒng)的民間仲裁,是指居中而斷,也就是發(fā)生民事爭議后,雙方當事人約請有一定威信的第三者依據(jù)道德情理評斷是非曲直。作為法律制度的仲裁,是在保留仲裁解決爭議的基本形式的前提下,以事實為依據(jù)、以法律為準繩,對民事爭議做出發(fā)生法律效力的裁決。
    《仲裁法》在參照國際仲裁通行做法的基礎上,根據(jù)我國國情和發(fā)展市場經(jīng)濟的要求,對我國原先的仲裁制度作出了重大改革,明確了仲裁的法律屬性,主要體現(xiàn)在:。
    1.仲裁機構具有民間性特征?!吨俨梅ā芬?guī)定新設立的仲裁委員會獨立于行政機關,與行政機關沒有隸屬關系。各仲裁委員會之間也沒有隸屬關系,仲裁員一律采取聘任制,不設專職仲裁員。
    2.仲裁充分體現(xiàn)了當事人意思自治原則。意思自治是仲裁制度賴以存在的前提和基礎。仲裁法規(guī)定是否采取仲裁方式解決糾紛,應當由雙方當事人自愿達成仲裁協(xié)議。
    3.仲裁具有排他性的特征?!吨俨梅ā芬?guī)定當事人在選擇解決爭議的方式時,在仲裁和訴訟之間,只能選擇其一,即“裁審自擇”的.原則。
    《仲裁法》實施以來,在各級政府的支持下,在仲裁機構的努力下,仲裁工作取得了一定的成績。對于維護市場秩序,保護當事人的合法權益起了積極的作用,但是也毋庸諱言。由于各方面因素的影響,新設立的仲裁制度目前還遠遠沒有實現(xiàn)法律賦予其的職能和作用。突出表現(xiàn)在受理案件少和裁決書難以執(zhí)行兩個問題上。一是全國仲裁機構受理案件數(shù)目同市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟活動發(fā)生的糾紛比實在太少。二是審結的案件的執(zhí)行率也不夠高。究其原因主要是:。
    1.《仲裁法》的宣傳不夠。《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》和《中華人民共和國仲裁條例》分別自1981年和1983年頒布以來,各級工商行政管理機構在仲裁合同糾紛方面做了大量工作,在社會上形成了要仲裁找工商的習慣?!吨俨梅ā奉C布實施以后,按照法律規(guī)定,行政仲裁改為民間仲裁,工商行政管理機關退出仲裁活動。由于官本位思想的長期影響,社會上對新組建的仲裁機構產(chǎn)生了不信任感,認為以前工商局頭戴大蓋帽仲裁,辦案尚且吃力,一個民間組織能辦什么案。加上仲裁機構由過去的五千多個銳減為一百五十多個,使好多不能設立仲裁機構的地、縣所在地誤以仲裁機關不復存在,故在合同糾紛處理方式條款上要么什么不寫,要么直接約定訴訟解決。
    2.仲裁辦案質(zhì)量不高。辦理案件質(zhì)量和水平的高低是仲裁活動的核心,辦理仲裁案件與訴訟案件一樣,除了要求辦案人員必須具備公正和廉潔這些基本條件外,還應該熟知和掌握有關法律法規(guī)與具體辦案的技巧。根據(jù)目前各仲裁機構聘任的仲裁員經(jīng)歷來看,絕大部分人員以前根本沒有審理過具體案件,沒有經(jīng)歷過從書記員到法官這個過程,只能是邊學習邊辦案。另外,一些長年從事律師工作的仲裁員,由于職業(yè)習慣的影響,在仲裁活動中不知不覺形成角色倒置的現(xiàn)象,只對選擇自己當仲裁員的一方當事人負責,而不是對全部案件負責。以上兩個問題是造成當前仲裁案件質(zhì)量不高的主要原因。
    4.法院對仲裁活動支持不夠。《仲裁法》第62條規(guī)定,一方當事人不履行裁決,另一方當事人可以依照民事訴訟的有關規(guī)定向人民法院申請執(zhí)行。這個規(guī)定體現(xiàn)了司法對仲裁活動的支持。仲裁法第58條和民事訴訟法第217條又分別賦予了法院撤消仲裁裁決和不予執(zhí)行仲裁裁決的權力。這實際是法院對仲裁的一種審查權,體現(xiàn)了法律對權力機關的相互制衡作用。從目前的規(guī)定看,無論是審判的經(jīng)濟案件還是仲裁的經(jīng)濟案件都存在當事人不主動執(zhí)行問題。所以仲裁裁決的案件幾乎百分之八十以上都要申請法院強制執(zhí)行。一些法院在接到申脛蔥兄儼貌鎂鍪槭?由于部門利益作祟,認為是仲裁機構在搶自己的飯碗。故對申請書不是束之高閣就是設法找理由不予執(zhí)行。使得申請人在仲裁無效的情況下,再花一份訴訟費到法院重新起訴。這些現(xiàn)象雖然不是很多,但對仲裁機構造成的影響很壞。使申請人誤以為仲裁機構是光收錢不辦事的閑散組織。
    三、解決仲裁工作存在問題的方法和建議。
    在我國市場經(jīng)濟條件下,仲裁機構是必不可少的法律實施組織和市場的監(jiān)督機構。是維護市場正常交易秩序、保護市場交易各方合法權益的重要手段。為了充分發(fā)揮仲裁的作用,對當前仲裁工作中存在的問題應從以下幾個方面加以克服改正。
    1.加強宣傳。對仲裁制度的宣傳工作,以前主要是靠工商行政管理機關去做,《仲裁法》頒布后,隨著仲裁由行政走向民間,工商行政管理機關對仲裁的宣傳工作基本放棄。新組建的仲裁機構力量有限,在對新仲裁制度的宣傳聲勢和時間上,遠不如以前工商行政管理機關的宣傳有力。針對這一問題,各級政府應出面協(xié)調(diào)各有關部門,將仲裁法的宣傳納入全民普法計劃,有重點、有針對性地進行宣傳。各仲裁機構也應在受理案件工作的同時,和律師事務所一道定期到社會和企業(yè)宣傳仲裁的優(yōu)勢和特點。長期不懈地堅持下去,才能逐步改變?nèi)藗儗χ俨弥贫取梆B(yǎng)在深閨人未識”的被動局面。
    2.擴大案源。有無充足的案源,是仲裁機構能否長期存在的基礎。針對目前各仲裁機構案源普遍少的局面。政府法律部門應協(xié)調(diào)以工商行政管理機關為主的其他合同行政監(jiān)管機關,讓這些部門在對合同實施監(jiān)管的工作中,向合同當事人宣傳仲裁制度的特點,在雙方協(xié)商同意的前提下,將協(xié)議仲裁的條款寫進合同。示范合同文本在我國已推行了近十年,得到了社會的普遍認可。建議國家有關部門在新制定和修改示范合同文本時,將仲裁條款和訴訟條款同時列入合同糾紛處理方式的條款中,以方便當事人選擇使用。根據(jù)《仲裁法》規(guī)定,仲裁機構只能在設區(qū)的市成立,為了方便無法設立仲裁機構的地區(qū),各仲裁機構應在試點的基礎上,選定一批優(yōu)秀仲裁員,逐步在地、縣設立仲裁工作站,提高仲裁工作的知名度,擴大案件來源。
    3.提高仲裁質(zhì)量。根據(jù)《仲裁法》規(guī)定,仲裁實行一裁終局制度。仲裁決定一經(jīng)做出,就具有法律效力。當事人就同一糾紛不得向仲裁委員會提起再申請仲裁或者向人民法院起訴。仲裁的這一特點就使得仲裁的公正性、合法性顯得至關重要。要提高仲裁質(zhì)量,首先要保證仲裁員的質(zhì)量。各地仲裁委員會在聘任仲裁員時一定要把堅持公道正派、懂法律、懂專業(yè)作為聘任仲裁員的主要標準。對現(xiàn)任仲裁員要定期進行業(yè)務培訓,培訓的內(nèi)容應以學習有關法律法規(guī)和辦案方面的業(yè)務為主。另外,還可以通過組織辦案經(jīng)驗交流、典型案例分析活動等形式,不斷提高仲裁員的業(yè)務素質(zhì)和實際工作能力。要建立考評制度,各仲裁委每年至少要對仲裁員進行一次考核,對稱職的要表揚,對不稱職的應在下屆聘任時不聘,對有違規(guī)違紀行為的應及時予以解聘。各仲裁委要通過辦案實踐和定期業(yè)務培訓以及考核等行之有效的工作方法,培養(yǎng)一批公道正派、業(yè)務素質(zhì)高的首席仲裁員。通過他們的工作,提高仲裁委員會的影響,帶動其他仲裁員素質(zhì)的提高。
    4.解決執(zhí)行難的問題。仲裁的結果,最終是通過執(zhí)行來實現(xiàn),根據(jù)《仲裁法》第62條規(guī)定,仲裁裁決書一經(jīng)送達就具有法律約束力。雙方當事人應當自覺地主動履行。如果負有責任的當事人拒不履行,對方當事人可以向法院申請強制執(zhí)行,受申請的法院應當執(zhí)行。為了解決好仲裁裁決執(zhí)行問題,各仲裁機構在注意保證辦案質(zhì)量的同時,首先,要克服改正兩種不正確的思想,一是要克服改正滿足于一張裁決書就完事大吉的思想;二是要克服改正執(zhí)行工作與己無關的思想。其次,是在仲裁過程中要向當事人認真宣傳仲裁法第62條關于申請人民法院執(zhí)行裁決書的有關規(guī)定和申請的具體程序。第三,要和仲裁機構所在地法院建立聯(lián)系制度,向法院的有關領導和執(zhí)行庭的辦案人員宣傳仲裁工作的特點和作用,以求取得他們對執(zhí)行工作的支持和配合。
    參考文獻。
    [1]全國人大常委會1994年8月31日頒布.中華人民共和國仲裁法[z].
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十六
    后果:過于依賴鉛筆,習慣于沒想好就下筆,導致考試時多次使用修改,卷面凌亂。當沒有可涂改工具是不敢下筆寫。
    解決方案:除了畫圖,其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤,由于思路不清或是方法錯誤導致的失誤盡量不要用涂改帶修改,標明錯誤,在一旁寫下正確答案。一來,養(yǎng)成“慢想快寫”的好習慣二來可以保留錯誤作為警戒,三來,強制自己的行文工整,否則會一團糟。
    2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標注。
    后果:原圖被涂改的一團糟,什么都看不清。
    解決方案:改用鉛筆畫圖,學會科學的標注相等的線段,相等的角,輔助線用虛線等等。
    3.看見題目,急于下手,結果思考不出來。
    解決方案:這個時候同學們再讀幾遍題目,尤其是幾何題,綜合題??辞孱}目的已經(jīng)條件,轉(zhuǎn)化成自己理解的方式,同時將已知條件標注到圖上。
    4.計算粗心。
    解決方案:
    1、解題時,嚴格按照步驟進行,寫出詳細過程;。
    2、做題要規(guī)范;對于易混、易錯的知識要善于總結、積累,從而有針對性的進行練習。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十七
    通過本次網(wǎng)絡研修的學習所得,讓自己過去的教育教學產(chǎn)生了許多的感慨,通過學習,本人了解到自己過去的許多不足,同時也提高了認識和獲得經(jīng)驗?,F(xiàn)主要從教學方式方面總結如下:
    一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學習發(fā)生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
    二是,教學策略的轉(zhuǎn)變,研究適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設計的改變,構建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群,開發(fā)、利用教學資源,為學生學習提供平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
    三是,教學方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練,強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學生,讓課堂成為學生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界,即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計,拓展了學生的思維,真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。
    四是,教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合?;谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。信息技術正被廣泛,深入地應用到每一個方面,正深刻地改變著人們的學習、工作和生活,使學習內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展,既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
    通過網(wǎng)絡研修學習,使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過網(wǎng)絡研修,我的信息技術得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術和英語教學的整合處理教學工作。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十八
    摘要:初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的,是不可避免的,在每個學生身上都或多或少地存在一些,這些雖然都是學生學習中存在的問題,但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用,指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題,把這些不足降到最低程度。
    幾年來,通過數(shù)學教學實踐中所遇到的一些問題,以及對學生學習情況的調(diào)查、研究,對優(yōu)、中、差生學習情況的比較及綜合分析,總結出當前初中學生數(shù)學學習中主要存在的問題以及教師在教學中應采取的措施。
    一、重視數(shù)學基礎知識,輕視基本技能。
    數(shù)學知識與技能含義不同:數(shù)學知識主要指數(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,基本技能主要指運用、作圖、推理、論證等,但知識與技能聯(lián)系非常密切。知識與技能相互依存,知識是技能的基礎,技能是知識的應用,運用知識才能形成技能,技能形成過程也鞏固了知識。
    有些學生認為,學習數(shù)學,只要掌握了數(shù)學基礎理論知識,自然而然地就會形成技能,無需進行練習。一些數(shù)學問題,只要有理論知識的指導就能順利地完成或解決。這些學生在對數(shù)學的認識上產(chǎn)生了誤區(qū),他們這樣認為引起的后果是,在解決數(shù)學問題中,往往會造成“眼高手低”的弱點,看起來什么問題都很筒單,實際做起來,特別是難度稍大的問題,卻感到很困難,甚至束手無策,這正是對數(shù)學產(chǎn)生了認識誤區(qū)所導致的。
    在數(shù)學教學中,我們不能單純地評說知識與技能哪。
    個更重要,要注意指導學生正確認識數(shù)學中掌握知識與形成技能的關系,走出認為“記住了知識就等于掌握了知識”的認識誤區(qū)。
    二、學習目的不明確,忽視能力的培養(yǎng)。
    數(shù)學教學的核心是思維數(shù)學,數(shù)學的特點決定在數(shù)學教學中,不僅要注重知識的掌握和技能的形成,更重要的是培養(yǎng)能力,尤其是思維能力,思維能力在基本的數(shù)學能力中居首要地位,它影響著其他能力的發(fā)展,更重要的是,它直接影響著學生分析問題和解決問題的能力。
    在數(shù)學教學中,每一節(jié)內(nèi)容都有固定的要求掌握的知識和形成的技能,并且是否達到這一目的,有比較明確的界限,也就是我們通常所說的“學會”與“沒有學會”。而培養(yǎng)能力,尤其是思維能力,不是依靠某一節(jié)或幾節(jié)培養(yǎng)的,而是在長期的學習過程中,經(jīng)過不懈努力,在實際練習中逐漸發(fā)展的,所以,它不像掌握知識、形成技能那樣,有比較明確的界限,發(fā)展能力的衡量主要涉及到發(fā)展程度,不具備明確的.界限。
    三、不注重獨立、迅速分析問題和解決問題。
    培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是數(shù)學教學的主要目的,在教學中,教師和學生也比較注重這方面能力的培養(yǎng),但是卻容易忽視獨立、迅速分析問題、解決問題的能力。
    獨立、迅速分析問題、解決問題在教學中容易被忽視,但它卻對學生學習造成嚴重影響,成為教學中的不利因素:首先,使學生掌握基礎理論知識不牢固,適量的作業(yè)、練習往往達不到熟練運用理論知識的目的,造成學習效率低、效果差,并變相加重了學生的課業(yè)負擔。其次,使學生思維敏捷性的發(fā)展受到了阻礙,也限制了激發(fā)學生的發(fā)散思維,不利于養(yǎng)成多方面、多角度思考問題的習慣。
    不能獨立、迅速思考問題是學生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現(xiàn)出它的局限性。數(shù)學考試要求學生往往在有限的時間內(nèi)獨立完成一定數(shù)量的試題。這對于平時不注意練習獨立、迅速分析問題和解決問題的學生來說,就會感到一定的困難。有些學生平時學習數(shù)學很用功,但考試成績不理想,就是這個原因。
    四、對知識綜合運用能力差。
    隨著學習的不斷深入,知識的加深,所遇到的數(shù)學問題難度越來越大,綜合性也越來越強,解決一個問題要用到多方面的知識。
    在初中學習的最后階段,基本上每個問題都要用到前面所學的知識,很難說清是屬于哪一個方面的。初中數(shù)學有代數(shù)與幾何兩個分支,而有些問題究竟屬于代數(shù)還是幾何也很難說清。不僅如此,就連新知識的引進,也離不開原來所學的知識,也要以學生已有的知識為基礎進行學習。
    數(shù)學學習的最終目的在于把所學知識運用于解決實際問題,而實際問題中多數(shù)綜合性都很強,所聯(lián)系的知識面也很廣。如果不能把所學知識綜合起來,就不能達到數(shù)學學習的目的,學習就產(chǎn)生不了很好的效果。
    導致學生對難度較大、綜合性強的問題產(chǎn)生思維障礙的原因,首先是學生對問題所產(chǎn)生的思路狹窄,分析問題總是圍繞與問題表面有直接關系的一個或少數(shù)幾個方面的知識,不注意聯(lián)系其他方面的知識,其次是由于前面的認識結構不完善,或者運用不熟練,雖然掌握了但運用起來不靈活,不自如,或者搞不清如何運用。
    在教學中,我們要注意到克服學生思維障礙的關鍵要理清前面的知識體系,搞清楚知識間的內(nèi)在聯(lián)系,知道怎么應用知識來解決實際問題。解決問題時要注重分析,注重轉(zhuǎn)化方面,要考慮從哪個地方人手,需要用到前面的哪些知識內(nèi)容與思想方法。另外,還要注意積極指導學生多想多練,增加學生的知識面,開闊學生的思維,拓寬學生對問題的思路。
    綜上所述,初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的,是不可避免的,在每個學生身上都或多或少地存在一些,這些雖然都是學生學習中存在的問題,但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用,指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題,把這些不足降到最低程度,要解決這個問題,也并非短時間內(nèi)能夠做到,而是要在長期的教學中通過教師和學生共同努力來完成的。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇十九
    隨著信息技術的發(fā)展和社會的不斷進步,人類已經(jīng)跨入了知識經(jīng)濟時代和學習型社會,越來越多的學者指出個人知識在幼兒教師知識構成中的重要作用。同時,從個體出發(fā)的個人知識管理也日趨受到人們的關注。
    幼兒教師的個人知識是指幼兒教師個人通過學習人類知識成果和實踐活動獲得的、為其個人真正擁有并應用的理論知識和實踐知識的總和,其中指導教育教學活動的主要是來源于教學實踐的實踐性知識。幼兒教師個人知識管理是指教師個體有意識、有目的地運用知識管理的理念和方法,利用信息技術的平臺,對教師個人知識(包括顯性知識和隱性知識)進行獲取、存儲、應用、共享、創(chuàng)新的管理,以促進自身專業(yè)發(fā)展。
    1.1對個人知識管理認識不足。
    目前,大部分幼兒教師對個人知識管理并不了解,有些教師甚至從未聽說過個人知識管理這個概念,即使聽說過這個概念也對其理念和方法知之甚少,而且很少有教師能夠給出明確的定義和解釋,他們也并未意識到知識管理對于自身專業(yè)發(fā)展的必要性和重要性。由于幼兒教師對個人知識管理的概念模糊,對知識管理的意義及必要性缺乏認識,帶來了幼兒教師個人學習效率的低下,進而影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平。
    雖然廣大幼兒教師并不十分熟悉個人知識管理,或者可以說根本不了解,但由于知識與教師之間不可割舍的關系,所以不少幼兒教師根據(jù)日常的思維習慣和已有的學習方式在日常的教育教學工作中進行著個人的知識管理,雖然他們可能并未意識到自己的這一行為。而這些個人知識管理策略是無意識、無系統(tǒng)、無計劃的,數(shù)量還十分有限。如較常用的個人知識管理策略有記筆記、寫反思、交流探討等,但對于個案分析、借用圖式和圖譜等其它形式的個人知識管理策略則幾乎很少使用。也就是說,大部分幼兒教師使用的知識管理策略數(shù)量十分有限。
    1.3個人知識管理工具運用不善。
    古語有云:“工欲善其事,必先利其器”。同樣,幼兒教師想要對其個人知識進行有效的管理,方便、快捷的工具是必不可少的。幼兒教師個人知識管理工具運用有些陌生主要表現(xiàn)在:首先,部分教師對什么是知識管理工具并不了解,對常用的知識管理工具有哪些并不清晰。如,有些知識管理工具在教師日常生活工作中經(jīng)常用到,但他們并沒有意識到這就是知識管理工具,如博客。其次,教師的個人知識管理工具較為落后。雖然我們已經(jīng)進入了信息技術飛速發(fā)展的時代,但仍有部分教師停留在簡單、落后的知識管理工具使用上,而對新的知識管理工具如:知識地圖、網(wǎng)絡相關管理工具使用較少。最后,新型知識管理工具大多涉及網(wǎng)絡信息技術的使用,怎樣應用新型知識管理工具對于部分教師來說也是難題。年輕的教師對信息技術比較了解,通常都會使用一些常見的電腦知識管理工具,但涉及到與網(wǎng)絡有關的一些軟件沒有經(jīng)過特殊訓練、學習的教師很難應用這些工具。年齡較大的教師更是難以找到并熟練使用先進知識管理工具。由于對個人知識管理工具的不熟悉和落后知識管理工具的使用,導致幼兒教師不能進行有效的個人知識管理。
    幼兒教師當務之急是深化對個人知識管理相關理念和含義的了解和認識,積極地對個人知識進行有效的管理。幼兒教師個人可以從書籍、期刊、學位論文、網(wǎng)絡資源中獲取有關個人知識管理的資料,深化對知識管理的認識,思考知識管理的含義及意義。
    2.2使用各種個人知識管理策略。
    2.2.1教學反思。
    反思是新教師成長為優(yōu)秀成熟教師的基本條件和必要環(huán)節(jié),在推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教師主動進行反思的過程中,不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,進而找到彌補和完善的方法,同時實現(xiàn)知識系統(tǒng)化、條理化、外顯化。因此,進行教學反思是幼兒教師進行個人知識管理的有效策略。
    教學反思包含兩方面內(nèi)容,一是學習過程中的反思,它包括兩方面,一方面是通過學習新的教育教學理念和知識,改變自己部分陳舊的觀念,對自己進行深刻的反思,并依據(jù)新觀點重新審視自己的教學行為。另一方面,他山之石可以攻玉,幼兒教師要走進他人的課堂之中,聽同行或?qū)<业恼n,主動與其他老師溝通,取其精華并為己所用。二是教學實踐中的反思。教學實踐反思是對整個教學活動的反思,包括對確立教育活動目標、搜集可用的教學資源、設計和組織教學活動、師幼間的互動、幼兒的參與和反應等情況的反思。對整個過程進行反思并記錄自己行為,可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中每個環(huán)節(jié)存在的`問題,以便完善自己的教學行為,進而改善教學效果,提高教學質(zhì)量。
    2.2.2建立個人教學網(wǎng)站。
    隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛利用,建立個人教學網(wǎng)站已成為幼兒教師進行個人知識管理的一個十分便捷、有效的策略。幼兒教師可以將個人教學網(wǎng)站作為與其他教師溝通交流的平臺,將個人進行的教育教學課題研究相關內(nèi)容、進展、結論以及總結反思等發(fā)布到個人網(wǎng)站,以便于與其他教師的交流和溝通,最終提高自己的教研能力從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。
    建立個人教學網(wǎng)站應該包括以下幾個方面的內(nèi)容:分類整理日常遇到的有利的素材和教學資源,并上傳至網(wǎng)站,以便于日后的使用和提?。辉O立論壇版塊,通過網(wǎng)絡與其他教師進行交流溝通,定時總結論壇中其他教師的優(yōu)秀言論和各項評論,并將其內(nèi)化為自己的知識;開設教學日志板塊,撰寫教學日志,全面、深入地思考和總結自己的教學實踐活動,從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài),從總結中得到知識,得到進步。同時,教師建立好個人網(wǎng)站之后要定時更新網(wǎng)站內(nèi)容,不斷擴充資源庫,提高網(wǎng)站的應用價值和教師管理個人知識的能力。
    2.3熟悉知識管理工具,提高知識管理技術水平。
    目前存在多種個人知識管理工具,常用的有微軟的office(word、excel、ppt、outlook),以及mybase、inota、ispaeedesktopblog。其中,我們最為熟悉的是blog,現(xiàn)在國內(nèi)把blgo統(tǒng)一翻譯成“博客”。利用博客進行個人知識管理的具體過程如下:利用博客獲取知識,教師可以利用其記錄和搜索功能獲取知識,同時通過在這個平臺上與他人的交流管理個人的隱性知識;利用博客進行知識儲存,教師可以利用博客平臺把個人的知識與思想分門別類記錄下來,日積月累無形中增加了個人的知識資產(chǎn),而實現(xiàn)知識的儲存,奠定知識管理的基礎;利用博客進行知識的共享,由于網(wǎng)絡的公開性,作者和讀者可以相互交流并互換角色,實現(xiàn)知識的共享、交流及傳播。
    數(shù)學教師教學計劃中存在的問題篇二十
    教師全員遠程培訓是通過網(wǎng)絡專家視頻教學和學員網(wǎng)上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現(xiàn)代教學技術與多媒體教學手段的有機結合,它的開通預示著教育資源共享的時機已經(jīng)來臨,為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。
    在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們?nèi)齻€模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高,逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現(xiàn)有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。
    通過學習,我深感中職學校教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要,中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止等,可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師,不僅要有豐富而扎實理論、專業(yè)的知識,更要有愛崗敬業(yè)的精神,博愛的思想,創(chuàng)新的意識,誨人不倦的品格。才能成為學生的表率,成為學生思想靈魂的燈塔。
    學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作,而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位,班級的穩(wěn)定是學校穩(wěn)定的基礎,班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部,卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期,如何加強校園文化建設、創(chuàng)新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉(zhuǎn)化工作等,就學校教育工作而言至關重要。
    通過學科與班級的交流平臺,我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通,既解決了一些困擾已久的問題,又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),真是受益匪淺。通過學習,我覺得:無論是“教”與“學”,從內(nèi)容到形式都新穎獨特,激發(fā)了我的學習興趣,對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創(chuàng)新意識和非凡的預見性,更能使我們接近現(xiàn)代教育教學對我們提出的新的要求。
    在學習過程中多方交流,互通有無是一種很好的學習方式,在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時,我們應正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助,妥善處理。
    21世紀,人的觀念出現(xiàn)了日新月異的變化,社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當?shù)膹秃闲腿瞬?,這樣才會不斷地激勵著人們?nèi)ダ^續(xù)學習。其實,這一過程也就是我們豐富知識、積淀內(nèi)涵的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。在未來的學習中,我將努力增強學習意識,更新專業(yè)知識,提高自身修養(yǎng),更努力完成好本職工作。