總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。注意總結(jié)時(shí)的結(jié)構(gòu)，明確出目的、主題和要點(diǎn)。為了讓大家更好地理解總結(jié)的重要性，我們特地準(zhǔn)備了一些相關(guān)范文供大家參考。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇一
音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹降拇驌魳?lè)教育模式是：孩子跟著老師帶給的節(jié)奏，一邊又一邊的模仿練習(xí)，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析。
活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作，并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂(lè)一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前，隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀，快速地上下移動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請(qǐng)你來(lái)教教我們吧！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái)，王老師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)x，那張有4個(gè)x，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家。“我們?cè)囋嚥痪兔靼琢藛?！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好，我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō)，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中，老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果。“對(duì)了，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會(huì)畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō)。“那你能夠怎樣刷讓自己放松一下呢”“慢慢刷”一個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)。“太好了，你來(lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái)，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高—潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來(lái)：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也相當(dāng)投入?！坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0（指休止符）像桶一樣，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)鯓铀?！”伴隨著音樂(lè)，師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后，老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè)，回憶音樂(lè)的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇二
摘要：我國(guó)學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂(lè)教育不僅僅是教音樂(lè)的教育，而是在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)基本的社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感,培養(yǎng)他們成為一個(gè)完整的人?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識(shí)技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡(jiǎn)？讓音樂(lè)淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂(lè)的世界？答案就是游戲化。當(dāng)然，在實(shí)際幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，本文就如何合理有效地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的同時(shí)，使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。
兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂(lè)是直入人心的，當(dāng)兩者融合的時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂(lè)活動(dòng)的游戲化不僅是指狹義的“音樂(lè)游戲”，它包含在一切活動(dòng)形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂(lè)教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動(dòng)形式的單一刻板；游戲與音樂(lè)活動(dòng)的生搬硬套；對(duì)音樂(lè)感受經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動(dòng)氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？怎樣讓幼兒快樂(lè)地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地投入活動(dòng)之中？讓幼兒聽(tīng)到、感受到、喜愛(ài)上、想象出、創(chuàng)造出音樂(lè)？本文就這些問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓游戲作品有趣起來(lái)。
興趣是投入的前提，良好的學(xué)習(xí)興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什么、需要什么，再?gòu)呐d趣入手，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動(dòng)畫片生成小班音樂(lè)游戲《妙妙屋，我來(lái)了》，在與米奇、米妮的音樂(lè)歷險(xiǎn)途中，通過(guò)讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂(lè)的上下行；又如音樂(lè)游戲《朵拉與機(jī)器人》，結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，選擇了機(jī)器人為題材，有趣的機(jī)械動(dòng)作，幼兒在模仿創(chuàng)編的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，同時(shí)感受節(jié)奏。這些趣味紛呈的活動(dòng)內(nèi)容，成為了活動(dòng)有效開(kāi)展的有力保障，更可見(jiàn)教師在選擇素材時(shí)的獨(dú)具匠心。
二、以材料為承載，讓游戲環(huán)境妙起來(lái)。
提高幼兒的積極性離不開(kāi)游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在具體的物質(zhì)世界中體驗(yàn)音樂(lè)與環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)幼兒與音樂(lè)之間的互動(dòng)體驗(yàn)。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨(dú)立的，也可以是關(guān)聯(lián)的。各類能發(fā)出聲的玩具p樂(lè)器p頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演欲望和創(chuàng)造才能。例如在音樂(lè)活動(dòng)《紙王國(guó)的音樂(lè)派對(duì)》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓紙發(fā)出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗(yàn)到了前所未有的愉悅感。當(dāng)然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環(huán)保的材料。根據(jù)不同階段的幼兒年齡特點(diǎn)，因材施材，最大限度地發(fā)揮材料與環(huán)境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使游戲活動(dòng)活起來(lái)。
多媒體是游戲化教學(xué)的有力推手，在運(yùn)用的過(guò)程中需注重多感官手段滲透，引導(dǎo)幼兒積極參與，感受音樂(lè)，獲得愉悅。
（一）多聽(tīng)多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂(lè)感知，提高藝術(shù)審美能力，教師應(yīng)整合多元的音樂(lè)素材，讓幼兒體驗(yàn)多元趣味的音樂(lè)游戲，傾聽(tīng)各具特色的音樂(lè)曲調(diào)，充分激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。讓幼兒想他們所想，見(jiàn)所未見(jiàn)之景，聞所未聞之曲，開(kāi)拓視野，陶冶情操。
（二）多思多想，培養(yǎng)想象美。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，可以發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧。如音樂(lè)活動(dòng)《哈哈鏡》，利用白板技術(shù)呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的畫面，詼諧幽默的視聽(tīng)效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽(tīng)旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現(xiàn)變大、變小、變高、變矮等的畫面。與音樂(lè)的韻律感有機(jī)整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂(lè)的節(jié)奏感。通過(guò)完整的畫面、音效、故事欣賞，讓音樂(lè)插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過(guò)去老師教、學(xué)生模仿的機(jī)械模式。
（三）多實(shí)踐多創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上，兒童更不可缺失的是創(chuàng)造力，只有想象力，沒(méi)有創(chuàng)造力，永遠(yuǎn)只能是空想家。因此，組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。動(dòng)作是音樂(lè)形象化的直觀表達(dá)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的前提是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。如在音樂(lè)活動(dòng)《好玩的洗衣機(jī)》創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，在討論各種動(dòng)作時(shí)，多媒體直觀地演示了洗衣機(jī)的運(yùn)行動(dòng)作，形象地再現(xiàn)了動(dòng)作的節(jié)奏感，化解了教學(xué)難點(diǎn)。而在“甩干”這個(gè)情境處，課件生動(dòng)的場(chǎng)景配以快速回旋的樂(lè)曲，自然而然創(chuàng)編出相應(yīng)的動(dòng)作。以幼兒為主體，自主創(chuàng)編再共同模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，真正凸顯了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。游戲化音樂(lè)之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在音樂(lè)的旋律間，充分發(fā)揮游戲化的靈動(dòng)魅力，需要教師做好功課，研究音樂(lè)的主要特征、遴選適宜趣味內(nèi)容、尊重幼兒獨(dú)特表達(dá)、創(chuàng)新游戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞臺(tái)。讓幼兒的心靈浸潤(rùn)在音樂(lè)的河流中，讓游戲化走進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)中。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇三
幼兒園音樂(lè)教時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)!但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。
1、班級(jí)整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了一定的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。
2、保育工作總結(jié)。
這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯(cuò)。這學(xué)期幼兒自主如廁習(xí)慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒(méi)有孩子將大小便解在褲子里，整體來(lái)說(shuō)較上學(xué)期有明顯進(jìn)步，尤其是俞虎、羅梓陽(yáng)、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)給幼兒隔上毛巾，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認(rèn)真做好班級(jí)的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比，都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動(dòng)和辛苦總是會(huì)有回報(bào)的，這學(xué)期我班沒(méi)有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯(cuò)。
3、教育教學(xué)總結(jié)。
1)本學(xué)期初，我園為實(shí)現(xiàn)幼兒更健康的作息習(xí)慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反應(yīng)也很不錯(cuò)。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，這學(xué)期，我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開(kāi)展，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體，在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器，通過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。
2)另外我們利用早操、戶外活動(dòng)、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
3)本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個(gè)體，他們對(duì)環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們?cè)谏畛Ｒ?guī)方面都養(yǎng)成得很不錯(cuò)。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進(jìn)步。只是在課堂紀(jì)律上還是規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。
這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期環(huán)境準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂(lè)表演等幾個(gè)區(qū)角，都深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中有所收獲。
6、在家長(zhǎng)工作方面。
這學(xué)期，我們主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。認(rèn)真做好家訪工作，使家長(zhǎng)了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習(xí)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項(xiàng)情況，并有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教育工作，同時(shí)也促進(jìn)了與家長(zhǎng)的相互理解，相互信任。在本學(xué)期開(kāi)展的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班觀看幼兒的半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受了孩子的半日生活。此活動(dòng)受到了眾家長(zhǎng)的好評(píng)，也更好的做到了家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴(yán)格晨午檢工作，做到“一問(wèn)、二看、三問(wèn)、四查”。檢查有無(wú)帶危險(xiǎn)物品，及時(shí)處理。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。隨時(shí)進(jìn)行良好的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。堅(jiān)持做好每天、每周及時(shí)消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長(zhǎng)配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識(shí)。如：過(guò)馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細(xì)致周詳?shù)臏?zhǔn)備中，孩子們健康快樂(lè)的度過(guò)了這一學(xué)期。
回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時(shí)時(shí)的要老師提醒等。但總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自己的不足之處。努力把今后的班級(jí)工作做得更好!
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)十四個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高二年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽(tīng)音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來(lái)每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來(lái)。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂(lè)的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以班級(jí)為單位開(kāi)展綜合音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)。，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過(guò)短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒(méi)取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂(lè)更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高二年組建合唱隊(duì)的計(jì)劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
四、考試：
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂(lè)理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加晉江市合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇四
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)《蜜蜂做工》導(dǎo)入。
（1）老師帶領(lǐng)幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來(lái)飛去，最后飛到自己的位置上；
（2）小蜜蜂真勤勞，你還知道誰(shuí)也是勤勞的嗎？
（3）還有一些勤勞的人，他們經(jīng)常開(kāi)著一輛車子在馬路上灑水，他們開(kāi)的是什么車子呀？（灑水車）。
2、感知灑水車。
（1）（幻燈片）看看，這些都是灑水車，你在馬路上見(jiàn)過(guò)它們嗎？
（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壺）。
（3）大水壺里裝的什么呢？用來(lái)干什么的呀？（澆馬路）。
（4）灑水車還會(huì)唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎？（嘟嘟嘟）一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)習(xí)歌曲《灑水車》。
（1）念謎語(yǔ)熟悉歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒集體模仿灑水車有節(jié)奏的呼叫聲。
（2）集體有節(jié)奏地念歌詞。
（3）教師范唱幼兒學(xué)唱。
（注意唱準(zhǔn)歌詞，老師可以通過(guò)手勢(shì)提醒的方法，重點(diǎn)幫助幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的低音部分）。
（4）幼兒跟唱幾遍后獨(dú)立完整演唱數(shù)遍。
4、游戲活動(dòng)《灑水車》。
游戲方法：灑水車司機(jī)在中間邊開(kāi)邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍手，灑水車司機(jī)做澆水的動(dòng)作時(shí)面對(duì)司機(jī)的幼兒必須立即躲閃，司機(jī)如果自轉(zhuǎn)澆水所有幼兒都必須跑回座位。
游戲開(kāi)始時(shí)由老師扮司機(jī)，游戲數(shù)遍后可由幼兒來(lái)扮演司機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、接觸謎語(yǔ)歌曲，能初步唱準(zhǔn)曲調(diào)，唱清歌詞；
2、通過(guò)模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動(dòng)，感知灑水車的特點(diǎn)；
3、能與同伴協(xié)調(diào)一致地游戲，控制自己不與同伴發(fā)生碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前豐富有關(guān)灑水車的知識(shí)；
2、灑水車幻燈片。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇五
在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，主要研究了如何有效地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)收獲有以下兩點(diǎn)。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)始只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞，通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明白采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè)游戲音樂(lè)律動(dòng)的形式，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)，在此，我們以音樂(lè)游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》，幼兒在活動(dòng)中興趣性很強(qiáng)，孩子們用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識(shí)面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小紅帽”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果?？傊?，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇六
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
陳鶴琴提出：音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。透過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的快樂(lè)。讓幼兒在搞笑的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師就應(yīng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句“汪汪”兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在“汪汪”兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠透過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，透過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，能夠采取不同形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有思考到幼兒掌握狀況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自己當(dāng)“小花狗”幼兒當(dāng)“肉骨頭”和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選取主角游戲，看著孩子們開(kāi)心的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜。
2、《郊游》、《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《郊游》。
師：春天到了我們一起去郊游吧！
二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
師：孩子們，郊游的時(shí)候你都看到了哪些美麗的景色？
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏填唱。
b、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）。
c、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）。
2、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
3、結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。
4、隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；
四、鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
1、個(gè)別幼兒表現(xiàn)。
2、集體表演。
五、結(jié)束部分：一起隨音樂(lè)邊唱邊跳。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇八
摘要：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方法，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育。
音樂(lè)中包含著美感，包含著對(duì)人生的熱愛(ài)，所以學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)，在音樂(lè)課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家的思想情感。并且當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。所以在我們職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂(lè)的獨(dú)特功能，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，音樂(lè)教師在課堂上從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等都應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且運(yùn)用具有啟發(fā)式的語(yǔ)言教學(xué)，用自己富有感染力的`語(yǔ)言教育自己的學(xué)生，讓音樂(lè)課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對(duì)技能的掌握，而忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂(lè)教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂(lè)在我們?nèi)松械闹匾饔?。同時(shí)教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時(shí)間非常喜歡聽(tīng)歌曲，我們也可以從這個(gè)地方作為教學(xué)的切入點(diǎn)，和學(xué)生共同欣賞音樂(lè)歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂(lè)教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂(lè)的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，運(yùn)用幽默、真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)，用我們熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)審美的提升。我們的音樂(lè)課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、音樂(lè)教師的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行改革。
音樂(lè)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)要進(jìn)行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識(shí)信息，音樂(lè)教師也要改變以往簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)活動(dòng)，嘗試著音樂(lè)課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行講課，幫助學(xué)生掌握知識(shí)；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起進(jìn)行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語(yǔ)，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂(lè)課堂上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí)，能夠從音樂(lè)中感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、音樂(lè)課堂可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，更好地體會(huì)音樂(lè)的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂(lè)名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對(duì)人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國(guó)著名作曲家貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒(méi)有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會(huì)貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會(huì)其感情奔放、篇幅宏達(dá)的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)他的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。由于受我國(guó)的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失，往往是教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多采用合唱的教學(xué)模式。
因?yàn)楹铣男问娇梢愿玫乇磉_(dá)出對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過(guò)歌曲表現(xiàn)出音樂(lè)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂(lè)應(yīng)該發(fā)揮在人生成長(zhǎng)中的作用，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂(lè)成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇九
摘要：音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展，是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
音樂(lè)在我們的日常生活中是隨處可見(jiàn)的，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力，提高他們的聽(tīng)覺(jué)能力及欣賞能力，陶冶情操，增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)。
音樂(lè)是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，我還將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。在這里，我就將我所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同討論一下。
在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們?yōu)橛變翰シ胚M(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會(huì)甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來(lái)；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂(lè)曲時(shí)，他們馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂(lè)歡快的擺動(dòng)身體――這正如陳鶴琴先生所說(shuō)的:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼?，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，時(shí)刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)。
認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣后，就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)幼兒的感染力。為此，我將音樂(lè)貫穿滲透與幼兒的`一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂(lè)，讓幼兒在安靜、舒適的音樂(lè)中等待用餐；在開(kāi)展角色游戲時(shí)，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂(lè)臺(tái)”，里邊有各種樂(lè)器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂(lè)自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時(shí)，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)――另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂(lè)游戲，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
幼兒園的音樂(lè)教材，無(wú)論是歌曲、舞蹈，還是音樂(lè)欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過(guò)來(lái)一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個(gè)音樂(lè)作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。所以，我們?cè)谘堇[音樂(lè)作品時(shí)，就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來(lái)。
2、品德教育。
幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育，使幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。
例如：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重，對(duì)自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況，我在上課時(shí)，著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛(ài)護(hù)媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂(lè)技能的培養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力，促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶幼兒的性情和品格，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導(dǎo)作用。
一節(jié)成功的音樂(lè)課，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時(shí)，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范，會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十
常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對(duì)某人、某事感興趣，就會(huì)在較短的時(shí)間里，產(chǎn)生較濃厚的興趣，去關(guān)注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去獲知。
根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，活波、好動(dòng)，天真可愛(ài)，但是幼兒持久性較短，對(duì)興趣維持時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)事物變化的規(guī)律，挖掘、認(rèn)識(shí)、理解的程度較低，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特征，巧妙運(yùn)用動(dòng)、靜相結(jié)合起來(lái)，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺(jué)到自己非?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)、唱等實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)的方式去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，最終幼兒能夠鑒賞音樂(lè)。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師要認(rèn)真分析全班幼兒學(xué)生具體情況，弄清楚幼兒愛(ài)好、興趣，在音樂(lè)方面幼兒具備了何種基礎(chǔ)知識(shí)，以及能力狀況，去選擇音樂(lè)素材。在選擇音樂(lè)時(shí)，力爭(zhēng)做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂(lè)的節(jié)拍，音樂(lè)給人們所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂(lè)方面表現(xiàn)的欲望。
幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望得到強(qiáng)化，就能夠讓幼兒通過(guò)自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個(gè)較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動(dòng)去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與主體性。筆者認(rèn)為，教師采取多種方式，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力，較好地豐富幼兒的知識(shí)，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識(shí)記知識(shí)的能力。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲，理解歌詞，學(xué)會(huì)聽(tīng)間奏，初步學(xué)唱歌曲。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣及活潑開(kāi)朗性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子頭飾1個(gè)：吹泡泡用具若干：吸管1支：場(chǎng)地上布置大小圓圈；錄音機(jī)及錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一．練聲通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《小鬧鐘，快唱歌》來(lái)練聲。
二．熟悉歌詞。
1．教師以兔媽媽的形象和幼兒一起吹泡泡、玩泡泡，為理解歌詞打基礎(chǔ)。
2．教師以游戲形式朗誦歌詞，幫助幼兒整理歌詞。
3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
4．幼兒朗誦歌詞。
三．熟悉歌曲旋律。
1．在歌曲旋律的伴奏下，按節(jié)奏邊拍手邊朗誦歌詞。
2．完整地欣賞音樂(lè)。教師依次在幼兒前面經(jīng)過(guò)，邊走邊吹泡泡，幼兒可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。
3．在歌曲旋律伴奏下朗誦歌詞。游戲《裝泡泡》：幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊朗誦歌詞，走成一個(gè)大圈，音樂(lè)停，幼兒立即站到地上的圈圈里。
四．學(xué)唱歌曲。
1．幼兒自己嘗試把歌詞填到歌曲旋律里。
2．教師清唱，讓幼兒完整地感知歌曲。
3．分句練習(xí)，加深對(duì)歌詞的印象。讓幼兒說(shuō)出自己喜歡哪一句，分句練習(xí)。
4．了解歌曲中的間奏，演唱歌曲。告訴幼兒歌曲中有兩個(gè)地方不唱歌詞，只有旋律，叫間奏。師生一起演唱歌曲。
五．嘗試創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)泡泡的感知，創(chuàng)編歌曲中的第二句“有大也有小”。
六．幼兒隨歌曲錄音，自由吹泡泡，結(jié)束。
創(chuàng)新點(diǎn)：讓幼兒自己學(xué)唱歌曲。本次教學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中分句教唱和整體教唱的模式，充分利用了歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，富有情趣的特點(diǎn)，采用游戲性的教學(xué)方法，讓幼兒在玩中理解和學(xué)習(xí)歌詞，隨著游戲活動(dòng)的深入，幼兒興趣逐漸高漲，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕松自然的`環(huán)境里自主地學(xué)唱歌曲。
幼兒自主地學(xué)習(xí)、活動(dòng)提供更大的空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，教師在引出吹泡泡的主題后，就以兔媽媽的角色參與到游戲中，根據(jù)幼兒在游戲中的反應(yīng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓幼兒自主地游戲、學(xué)習(xí)、使幼兒在體驗(yàn)游戲活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)也感受到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十二
積極努力的培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具備豐富的知識(shí)的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，另外，良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)還可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生在職場(chǎng)中不斷進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第一篇：大學(xué)生就業(yè)下的語(yǔ)文人文素養(yǎng)影響。
一、語(yǔ)文人文素養(yǎng)的概念與認(rèn)知。
人文素養(yǎng)是精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，寶庫(kù)人文學(xué)科知識(shí)、健康的心理素質(zhì)以及對(duì)國(guó)家對(duì)民族的責(zé)任等內(nèi)容，更是指人們所應(yīng)具備的基本品質(zhì)與態(tài)度，包括正確處理個(gè)人與他人，與集體、與社會(huì)等的關(guān)系。
如今，人們開(kāi)始意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)一個(gè)民族的重要性，而其對(duì)大學(xué)生的意義更是重要。
人文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)便是人文精神，所謂人文精神，泛指人文科學(xué)體現(xiàn)的對(duì)人類生存意義的關(guān)懷，它追求理想境界，著重對(duì)氧化的生活，將一切追求歸結(jié)為人本身的關(guān)懷。
對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)在學(xué)習(xí)掌握更多科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己協(xié)調(diào)發(fā)展。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文各方面的知識(shí)的同時(shí)，將語(yǔ)文能力與個(gè)性品格、道德修養(yǎng)等各方面能力相結(jié)合的一種綜合素質(zhì)能力。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的需求，是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可有有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。
就業(yè)能力不是單純的指某種技術(shù)或技能，而是大學(xué)生在初入職場(chǎng)及以后的發(fā)展中應(yīng)對(duì)各種情況的一種能力，這種能力是與學(xué)生的知識(shí)水平、心理素質(zhì)等各方面相關(guān)聯(lián)的。
據(jù)了解，美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)將就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計(jì)算、溝通、適應(yīng)五種能力，因而大學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)為素養(yǎng)不但包括聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力，還包括大學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力等各方面，是大學(xué)生學(xué)好自身專業(yè)的基礎(chǔ)，綜合就業(yè)素質(zhì)的重要方面。
二、當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀。
首先是人文知識(shí)的貧乏，目前，不少大學(xué)生的文化修養(yǎng)不高，對(duì)文史哲學(xué)各方面的知識(shí)了解甚少，一些理工科學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)更是鮮有涉獵，對(duì)民族優(yōu)秀文化及我國(guó)悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)了缺乏足夠的了解，更不具備在我國(guó)民族文明熏陶下的文化氣質(zhì)與素養(yǎng)。
其中不乏一些學(xué)生的品位低下，語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力等方面嚴(yán)重欠缺。
其次是人格修養(yǎng)較差，我國(guó)一向被成為“禮儀之邦”，但是在如今的大學(xué)校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等觀念和劃分標(biāo)準(zhǔn)，已然發(fā)生錯(cuò)位。
一些大學(xué)生的行為缺乏文明，生活懶散而不能自理，缺少社會(huì)公德。
還有一些學(xué)生以自我為中心，不顧紀(jì)律，公然違背社會(huì)公德。
我們時(shí)常可見(jiàn)一些學(xué)生在公共場(chǎng)合不能遵守基本的禮儀規(guī)范，行為粗魯，隨地吐痰等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
甚至一些學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度來(lái)度日，這樣的情況下顯然已將經(jīng)濟(jì)組委引導(dǎo)個(gè)人行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、語(yǔ)文人文素養(yǎng)及其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的影響。
(一)語(yǔ)文人文素養(yǎng)的基本能力為其奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)中最基本的便是相關(guān)知識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，這是大學(xué)生就業(yè)必須具備的最基本的能力。
如果大學(xué)生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備良好的專業(yè)知識(shí)和能力水平，便不能具備良好的就業(yè)能力。
因而，對(duì)基本的語(yǔ)言文字的理解與掌握及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熟練使用，包括語(yǔ)文閱讀能力與技巧，熟悉各種文章的寫作能力等，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)都是非常重要的。
另外，對(duì)語(yǔ)言豐富的積累也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要方面，當(dāng)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)與積累，使得語(yǔ)文各方面知識(shí)都有了一定積淀后，便會(huì)自覺(jué)形成良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中多讀一些古代知識(shí)方面的書籍并悉心理解，便慢慢會(huì)對(duì)歷史知識(shí)得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時(shí)便能在一定程度上提高競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)可培養(yǎng)良好的思維能力及語(yǔ)言運(yùn)用技巧。
對(duì)語(yǔ)言的良好運(yùn)用可直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，良好的表達(dá)能力與溝通技巧是學(xué)生成功獲得自己心儀工作的基本能力。
求職時(shí)的一份完整、標(biāo)準(zhǔn)、有吸引力的簡(jiǎn)歷;面對(duì)招聘面試人員的發(fā)問(wèn)，能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多方面的展示個(gè)人的素質(zhì)和魅力，這些都與語(yǔ)文人文素養(yǎng)息息相關(guān)。
良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候全面細(xì)致，重點(diǎn)突出，在參加面試時(shí)沉著冷靜，不卑不亢。
另外，語(yǔ)文是思維的工具，語(yǔ)文人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并作出合理判斷。
良好的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的第一步，因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)并恰到好處的運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的求職非常有利。
(三)良好的語(yǔ)言人文素養(yǎng)可促成良好習(xí)慣的形成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)大學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要，習(xí)慣本身不屬于就業(yè)能力范疇，但卻是大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的重要方法，可令學(xué)生終生受益并獲得穩(wěn)定發(fā)展。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)后一直從事第一職業(yè)的幾率顯著下降，變換工作與行業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越多。
這種情況要求人們更好的適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，否則很可能失去就業(yè)機(jī)會(huì)。
良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，如積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋找解決辦法等，都可幫助大學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)去適應(yīng)工作環(huán)境的能力，提高其學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高非常有利。
因而，良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)可說(shuō)是學(xué)生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)具有重要意義。
(四)引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的品格。
良好人格的塑造是人類教育的目標(biāo)之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造，是人文教育的重要方面。
大學(xué)語(yǔ)文文化教材中所選擇的作品，通常是經(jīng)過(guò)千百年流傳下來(lái)的，具有豐富的蘊(yùn)意、膾炙人口的文學(xué)精品，是我中華民族燦爛文化的結(jié)晶，處處體現(xiàn)出我民族文化中對(duì)高尚人格及操守的尊重。
如孔子宣揚(yáng)的“仁”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)偉大的精神境界，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生直面人生，樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲得更多機(jī)會(huì)。
四、如何提高大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)。
(一)高校要提高對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校方面對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知，應(yīng)結(jié)合本?，F(xiàn)實(shí)情況，從高校課程建設(shè)、師資力量等多方面出發(fā)，構(gòu)建起一套完整的語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育評(píng)估體系，對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)制定評(píng)估指標(biāo)，包括大學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等等。
根據(jù)此評(píng)估指標(biāo)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)定期評(píng)估，督促相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展和課程實(shí)施。
(二)語(yǔ)文人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)被同等視之。
在課程建設(shè)方面，兩者應(yīng)占據(jù)同等重要的地位，在課程門類、學(xué)習(xí)要求等方面，高校應(yīng)在注重專業(yè)課程的教學(xué)同時(shí)，關(guān)注人文素養(yǎng)的教育，可多開(kāi)設(shè)一些相關(guān)方面的課程，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的語(yǔ)文教學(xué)模式。
可以為大學(xué)生開(kāi)設(shè)一些有關(guān)人文社會(huì)科學(xué)方面的書籍，規(guī)定學(xué)生必須要閱讀的數(shù)目，要求其做好筆記，作為學(xué)生考評(píng)的指標(biāo)之一。
或可充分利用學(xué)校的公共選修課資源，將其與語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育相結(jié)合。
另外，高校應(yīng)當(dāng)時(shí)常開(kāi)展人文素養(yǎng)方面的講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的專家學(xué)者進(jìn)行主講，并向每位學(xué)生開(kāi)放，增加學(xué)生們與這些高層次學(xué)者間的接觸，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
(三)良好的語(yǔ)文教育有助于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
大學(xué)的語(yǔ)文教育應(yīng)提倡實(shí)踐、參與、合作交流等方式，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
對(duì)高校語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)把提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，樹(shù)立發(fā)展提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的教學(xué)理念。
時(shí)刻以學(xué)生為本，令學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合人文素養(yǎng)。
為此，教室門可充分利用課本資源，在教授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生積淀文化知識(shí)，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十三
摘要:音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。本文從音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)三個(gè)方面闡述了音樂(lè)律動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中的重要性。
音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂(lè)律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。
目前幼兒入園年齡越來(lái)越小（2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過(guò)大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。
二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值的探究音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價(jià)值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時(shí)獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作及其他刺激，音樂(lè)律動(dòng)就是同時(shí)融合了各種刺激的一種活動(dòng)，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識(shí)。像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥(niǎo)飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開(kāi)始手腳結(jié)合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對(duì)已學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的過(guò)程。幼兒的記憶具有三個(gè)特點(diǎn)：一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記；三是形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶效果，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣樂(lè)于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，先讓幼兒欣賞音樂(lè)，體會(huì)穩(wěn)健的音樂(lè)性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè)情緒，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，然后采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“是猴子在樹(shù)上玩耍?！庇械恼f(shuō)：“是猴子在追來(lái)追去?！痹诟惺軜?lè)曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
音樂(lè)律動(dòng)藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時(shí)機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個(gè)有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動(dòng)，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂(lè)的選擇。音樂(lè)是律動(dòng)的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動(dòng)音樂(lè)首先要符合律動(dòng)的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動(dòng)》的音樂(lè)最好是詼諧、幽默的，《快樂(lè)律動(dòng)》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂(lè)要曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象、富有感染力，讓孩子聽(tīng)后能展開(kāi)想象。律動(dòng)音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，以8個(gè)小節(jié)為宜。
3、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒音樂(lè)律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡(jiǎn)單、重復(fù)，一遍音樂(lè)一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動(dòng)，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動(dòng)》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂(lè)，展開(kāi)現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動(dòng)態(tài)。
最后，對(duì)于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時(shí)地加以評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)幼兒積極參與，主動(dòng)投入的同時(shí)，更要注意，幼兒在參與律動(dòng)時(shí)，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過(guò)程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會(huì)受到影響。對(duì)于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動(dòng)全體幼兒加以模仿，這是一個(gè)最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動(dòng)。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動(dòng)沒(méi)有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂(lè)中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受音樂(lè)的美，動(dòng)作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十四
隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國(guó)幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，廣泛吸收、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問(wèn)題還有待深入研究。比如，在音樂(lè)教育中，我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè)課程教學(xué)，而是對(duì)人的培養(yǎng)；音樂(lè)教育不是音樂(lè)表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準(zhǔn)某個(gè)音符不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂(lè)教育目標(biāo)和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當(dāng)代教育觀念融入音樂(lè)教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應(yīng)該使音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全而發(fā)展。
音樂(lè)教育能夠?yàn)橛變旱娜?、健康發(fā)展做什么？
音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂(lè)是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂(lè)能力。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽(tīng)力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)是通過(guò)多種感官體驗(yàn)音樂(lè)的要素，通過(guò)體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過(guò)音樂(lè)的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累，對(duì)繼承民族音樂(lè)文化、發(fā)展音樂(lè)的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義；形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂(lè)能力，將會(huì)成為幼兒血肉的一部分。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要意義。
音樂(lè)的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力。音樂(lè)作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂(lè)曲的整體感受。音樂(lè)欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽(tīng)其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求；在欣賞中，既要聆聽(tīng)主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽(tīng)不同的音色、表情的變化等等，否則就無(wú)法完整地體會(huì)音樂(lè)作品的豐富性和層次性。
音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想像。幼兒哼唱或是拍擊出一個(gè)旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒嘗試對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動(dòng)沒(méi)有對(duì)、錯(cuò)之分，也不會(huì)給幼兒造成挫折感；這個(gè)嘗試的過(guò)程能夠使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，是教育中最有價(jià)值和意義的部分。音樂(lè)教育應(yīng)該重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)幼兒的影響，以及審美經(jīng)驗(yàn)帶給幼兒的感受、體驗(yàn)，而不應(yīng)追求成品。強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該是藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂(lè)，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
通過(guò)什么途徑幫助幼兒掌握基本音樂(lè)能力？
牢牢抓住節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏比音高更容易被幼兒感覺(jué)。節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，它充滿生命、感情和意義，決不僅僅是一種數(shù)學(xué)關(guān)系。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)，使節(jié)奏活在身體里。節(jié)奏活動(dòng)也是幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點(diǎn)、突破點(diǎn)。
節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循節(jié)奏自身發(fā)展的階段特點(diǎn)：體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)――發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏――多聲部節(jié)奏活動(dòng)。拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個(gè)基本要素。穩(wěn)定的拍感是一種潛在的、起組織作用的基礎(chǔ)，是構(gòu)成節(jié)奏的基礎(chǔ)。幼兒的節(jié)奏能力要從體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)、感受節(jié)拍開(kāi)始。幼兒能夠獨(dú)立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有的拍里有一個(gè)聲音，有的拍里有兩個(gè)聲音，有的拍里沒(méi)有聲音――單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒感覺(jué)到這個(gè)現(xiàn)象。在充分體驗(yàn)、感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，多聲部的節(jié)奏活動(dòng)可以使幼兒在比較中感受節(jié)奏，發(fā)展多層次的、精細(xì)的聽(tīng)覺(jué)能力，豐富節(jié)奏活動(dòng)形式，體驗(yàn)合作、配合。
節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂(lè)活動(dòng)形式，包括說(shuō)、唱、律動(dòng)、舞蹈、器樂(lè)等，特別是身體動(dòng)作的體驗(yàn)。節(jié)奏感不是從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的，它必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知，要依靠整個(gè)身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)感覺(jué)節(jié)奏。
以即興活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。幼兒的即興創(chuàng)作常常是不能重復(fù)的節(jié)奏、動(dòng)作或旋律，限于能力，他們還不可能有意識(shí)地運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。但是，即興活動(dòng)可以表達(dá)情感，促進(jìn)審美感受，發(fā)展創(chuàng)造性能力；可以調(diào)動(dòng)幼兒積極嘗試嗓音、語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)奏、律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器等表現(xiàn)（組合或創(chuàng)新）形式，培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、反應(yīng)能力、想像力以及用不同方法解決問(wèn)題的能力。
即興創(chuàng)造應(yīng)該從音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一天起，就伴隨著幼兒一起成長(zhǎng)。即興活動(dòng)不是自由隨意的。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，掌握啟發(fā)幼兒的技巧，并且要有足夠的耐心，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。因?yàn)榧磁d是有感而發(fā)的，因此，和諧自由的環(huán)境，教師的鼓勵(lì)、啟發(fā)、愛(ài)護(hù)至關(guān)重要。此外，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重幼兒的參與態(tài)度和在創(chuàng)造性活動(dòng)中的體驗(yàn)過(guò)程，而不應(yīng)僅僅以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。
以五聲音調(diào)歌曲為培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確歌唱的起點(diǎn)。這一方面是因?yàn)橛變郝晭Оl(fā)育尚未完善，不容易唱準(zhǔn)半音，只有穩(wěn)定、準(zhǔn)確地掌握了五聲音調(diào)，才能更好地發(fā)展準(zhǔn)確歌唱七聲音調(diào)的能力；另一方面是因?yàn)槲迓曇綦A音樂(lè)是我國(guó)民族音樂(lè)的重要特征，幼兒熟悉、積累自己的音樂(lè)母語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)、發(fā)展民族音樂(lè)思維都具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，在律動(dòng)、音樂(lè)欣賞中也應(yīng)廣泛接觸其他國(guó)家、民族的優(yōu)秀兒童音樂(lè)作品，以開(kāi)闊藝術(shù)視野。
語(yǔ)言、歌謠在培養(yǎng)音樂(lè)能力方面和兒童歌曲具有同樣重要的作用。幼兒歌唱有一定局限性，而朗讀則可以在難度、長(zhǎng)度上超出歌唱的局限，可以在節(jié)奏感、多聲部配合、音樂(lè)要素、結(jié)構(gòu)的理解等方面促進(jìn)音樂(lè)能力的發(fā)展。
以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)要素。音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知是我們教學(xué)中比較薄弱的方面，教師往往認(rèn)為結(jié)構(gòu)問(wèn)題比較復(fù)雜，幼兒難以理解。人們?cè)谛蕾p、理解音樂(lè)時(shí)，需要通過(guò)記憶、思維把連續(xù)出現(xiàn)的瞬間結(jié)合為統(tǒng)一的印象。感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)的`能力對(duì)于全面的審美體驗(yàn)具有重要意義。幼兒音樂(lè)教育應(yīng)從小培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的分句、分段，音樂(lè)的開(kāi)始、結(jié)束，以及音樂(lè)中的相同、不同、變化等的意識(shí)和敏銳的感覺(jué)。這與即興能力的提高也有直接的聯(lián)系。教學(xué)中可以通過(guò)分句朗讀、歌唱，結(jié)合律動(dòng)、游戲等活動(dòng)，逐漸地使幼兒感知音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，大班幼兒可以自己創(chuàng)編回旋曲式結(jié)構(gòu)的表演。
多聲部的音樂(lè)能力也是我們教學(xué)中應(yīng)重視和開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域?？梢酝ㄟ^(guò)律動(dòng)、聲勢(shì)等多聲部的節(jié)奏活動(dòng)，卡農(nóng)（輪唱）形式的多聲部朗讀，配合固定節(jié)奏型的歌唱、卡農(nóng)形式的二聲部歌唱、打擊樂(lè)器的合奏表演等，發(fā)展幼兒的多聲部能力。
音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。例如伴隨音樂(lè)做合拍的及自由、即興的身體律動(dòng)，用打擊樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫、符號(hào)描繪出對(duì)音樂(lè)的想像，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的戲劇表演，等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使幼兒在每次聽(tīng)賞時(shí)都有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述代替對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聽(tīng)引發(fā)感覺(jué)、做出表現(xiàn)，給幼兒留有充分的想像空間。
充分運(yùn)用輔助手段，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和對(duì)音樂(lè)要素的理解。音的高低、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)別，音樂(lè)的句、段結(jié)構(gòu)等等，都比較抽象，不容易被感覺(jué)和理解，因此，除了借助于游戲外，還可以使用手勢(shì)等身體語(yǔ)言和球、彩帶、紗巾、棍棒、三角鐵等教具輔助幼兒理解。當(dāng)代音樂(lè)教育特別強(qiáng)調(diào)勿讓幼兒習(xí)慣于在樂(lè)器伴奏中成長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣不利于幼兒聽(tīng)覺(jué)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)在沒(méi)有樂(lè)器拐杖的情況下獨(dú)立地唱準(zhǔn)音調(diào)。鋼琴或其他樂(lè)器主要用于演示各種不同的音樂(lè)要素，例如強(qiáng)弱、音高、快慢等，用于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，發(fā)展對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍的敏銳感受，為舞蹈、律動(dòng)伴奏。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十五
鋼琴音樂(lè)常識(shí)，學(xué)鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會(huì)想學(xué)，那么我們就先來(lái)了解一下相關(guān)的鋼琴音樂(lè)常識(shí)吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個(gè)琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂(lè)器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時(shí)發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個(gè)部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國(guó)人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當(dāng)延音踏板被壓時(shí)下，平時(shí)壓在弦上的制音器(damper)立即揚(yáng)起。
使所有的琴弦延續(xù)震動(dòng)，將踏板放開(kāi)后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會(huì)使琴聲在一定程度上擴(kuò)大，故又稱強(qiáng)音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺(tái)式鋼琴里，踩下柔音踏板時(shí)，琴槌會(huì)立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長(zhǎng)度與強(qiáng)度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂(lè)演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長(zhǎng)音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動(dòng)持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機(jī)會(huì)少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時(shí)，一塊活動(dòng)的絨布會(huì)夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細(xì)和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時(shí)，以免驚擾鄰居的安寧。
調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動(dòng)旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準(zhǔn)在琴弦高強(qiáng)度拉力作用下能長(zhǎng)期保持并穩(wěn)定下來(lái)。
琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當(dāng)琴鍵被按下時(shí)，琴槌便會(huì)打落琴弦上并借著琴弦的振動(dòng)使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來(lái)敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來(lái)阻止弦的震動(dòng)。
例如當(dāng)鋼琴上的琴鍵被按下時(shí)，鋼琴內(nèi)部的琴槌會(huì)打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動(dòng)發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當(dāng)琴弦被引發(fā)振動(dòng)而發(fā)出聲音時(shí)，響板會(huì)使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過(guò)響板反射以及擴(kuò)大出來(lái)。
鋼琴調(diào)律【3】。
不調(diào)律等于練錯(cuò)琴。
買了琴不調(diào)琴，是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
在“不準(zhǔn)”的鋼琴上練習(xí)，對(duì)琴童的'音準(zhǔn)損害很大，甚至有些孩子長(zhǎng)此以往會(huì)認(rèn)為“不準(zhǔn)”的琴音才是對(duì)的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬(wàn)甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長(zhǎng)期使用鋼琴，建議至少每年對(duì)鋼琴進(jìn)行1-2次定期調(diào)律，練習(xí)量多時(shí)增加調(diào)律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過(guò)程中要保持這個(gè)濕度，必要時(shí)請(qǐng)備加濕器和驅(qū)潮器。
此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時(shí)吃東西、喝水，一定要洗干凈手再?gòu)椙佟?BR> 鋼琴調(diào)律周期建議：
1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。
2、如果初學(xué)鋼琴每天練琴一小時(shí)左右，建議每年調(diào)律兩次。
3、如果每天練琴時(shí)間較長(zhǎng)，彈奏曲目難度較高，建議每三個(gè)月調(diào)律一次。
4、如遇演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)、開(kāi)始和結(jié)束、甚至是中場(chǎng)都要調(diào)音的就不舉例了。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十六
一、按節(jié)奏師幼互相問(wèn)好：小朋友們好。董老師你好。（12345。54321）。
引入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來(lái)了六只小動(dòng)物，他們要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽，你們想不想見(jiàn)到它們呀？（想）“那我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧?！?BR> 二、學(xué)習(xí)歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動(dòng)物的圖片：這是誰(shuí)呀？（小猴子）它的尾巴是······（長(zhǎng)長(zhǎng)的）這是誰(shuí)呀？（小兔子）它的尾巴是······（短短的）這是誰(shuí)呀？（小松鼠）它的尾巴像······（一把傘）。
“那你們知道他們今天要進(jìn)行什么比賽嗎？”（幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽(tīng)別人講話。）。
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問(wèn)（看圖片、動(dòng)作）：
師：下面老師問(wèn)小朋友們問(wèn)題，小朋友們用完整的`話來(lái)回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像好像一把傘？幼：猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最呀最呀看？幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習(xí)有附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動(dòng)物們的尾巴比賽編成了好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧！”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導(dǎo)幼兒看圖譜，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽(tīng)嗎？”（喜歡）“那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?BR> 三、練習(xí)用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢？怎樣唱可以把歌曲中的提問(wèn)和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢？幼兒分兩組進(jìn)行對(duì)唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對(duì)唱、男女生對(duì)唱、小組對(duì)唱方式演唱歌曲。
四、活動(dòng)延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個(gè)幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對(duì)方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十七
（說(shuō)課、講課、專家指導(dǎo)含音樂(lè)、教案）。
第1dvd開(kāi)幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺(tái)成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會(huì)報(bào)告——許卓婭。
5、賴達(dá)富報(bào)告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報(bào)告——湘西民間文化，在幼兒音樂(lè)游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的專題報(bào)告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂(lè)領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂(lè)游戲《救回蛋寶寶》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班歌音樂(lè)活動(dòng)《停下來(lái)》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班律動(dòng)游戲《拍蚊子》+教師說(shuō)課（含教案）。
大班律動(dòng)活動(dòng)《魔仙的指法》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽(tīng)重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲（含教案）。
第7dvd1.開(kāi)幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動(dòng)游戲《剪剪紙》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《天鵝》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）《親親我抱抱我》（含音樂(lè)）。
大班律動(dòng)游戲《澡缸里的國(guó)王》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我不上你當(dāng)》（含音樂(lè)、教案）。
第8dvd研討。
讓動(dòng)機(jī)穿行于活動(dòng)之中（含教案）教師說(shuō)課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我是貓》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》（含教案）。
中班律動(dòng)游戲《小星星變奏曲》（含音樂(lè)、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂(lè)游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂(lè)。
第11dvd大班音樂(lè)游戲《斗舞》（含音樂(lè)、教案）小班歌唱活動(dòng)《手拉手》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《bimbam》（含教案）大班律動(dòng)游戲《跳花繩》（含音樂(lè)、教案）。
大班律動(dòng)游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《快樂(lè)身體演奏會(huì)》（含音樂(lè)、教案）。
第12dvd快樂(lè)游戲快樂(lè)音樂(lè)。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂(lè)研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動(dòng)《金老爺買鐘》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《找鳥(niǎo)窩》（含音樂(lè)）大班歌唱活動(dòng)《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂(lè)、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)解析———音樂(lè)活動(dòng)“機(jī)器人”系列。
《金老爺買鐘》說(shuō)課用心溫暖每個(gè)音符《找鳥(niǎo)窩》說(shuō)課研討。
第15dvd開(kāi)幕詞。
大班律動(dòng)游戲《蛤蟆歷險(xiǎn)記》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說(shuō)課（含教案）大班歌唱活動(dòng)《數(shù)子歌》+教師說(shuō)課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂(lè)欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《三魈》+教師說(shuō)課（含教案）大班律動(dòng)活動(dòng)《公主的舞會(huì)》+教師說(shuō)課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動(dòng)游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開(kāi)幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺(tái)我做主研討。
第23dvd大班律動(dòng)游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動(dòng)游戲《山狗和臭鼬》（含音樂(lè)、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《趙州橋》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》（含音樂(lè)）。
中班律動(dòng)游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂(lè)、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬(wàn)變——幼兒園律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》（含教案）大班音樂(lè)游戲《木偶漫游記》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《蟲蟲飛》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《小羊羊演唱會(huì)》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《rap說(shuō)“羊”》（含音樂(lè)、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂(lè)《胡椒小豬》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂(lè)欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過(guò)多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《斗逗樂(lè)》（含教案）大班音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《美食總動(dòng)員》（含音樂(lè)、教案）放松小活動(dòng)小班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)豆豆》（含音樂(lè)、教案）。
大班音樂(lè)游戲《偷油喝的老鼠》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圓圈》之價(jià)值分析（含教案）淺談音樂(lè)素材處理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含教案）。
第31dvd大班音樂(lè)游戲《功夫熊貓》（含音樂(lè)）小班歌唱游戲《倆只小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個(gè)和尚》（含音樂(lè)、教案）。
第33dvd小班律動(dòng)游戲《毛毛蟲變蝴蝶》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《山童》（含音樂(lè)）小班律動(dòng)游戲《蟲蟲飛》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我喜歡你》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》（含音樂(lè)、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動(dòng)成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂(lè)游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說(shuō)唱活動(dòng)《水果總動(dòng)員》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動(dòng)《小兔和樹(shù)精靈》（含教案）。
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淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨著音樂(lè)的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、對(duì)身體各部位的名稱及功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)完音樂(lè)，小朋友想干什么?有沒(méi)有想跳舞的感覺(jué)?
2、和幼兒探討跳舞時(shí)我們的身體部位可以做那些動(dòng)作。
如：腳可以踢、踏、跳等，手可以擺、舉等。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿各種跳舞的姿勢(shì)。
4、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏用身體大膽表演。
(2)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位配合節(jié)奏發(fā)出不同的聲音，如：手、踏腳。
(4)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏用身體大膽表演各種姿勢(shì)。
5、播放柔和的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運(yùn)動(dòng)。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇一
音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹降拇驌魳?lè)教育模式是：孩子跟著老師帶給的節(jié)奏，一邊又一邊的模仿練習(xí)，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析。
活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作，并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂(lè)一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前，隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀，快速地上下移動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請(qǐng)你來(lái)教教我們吧！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái)，王老師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)x，那張有4個(gè)x，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家。“我們?cè)囋嚥痪兔靼琢藛?！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好，我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō)，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中，老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果。“對(duì)了，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會(huì)畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō)。“那你能夠怎樣刷讓自己放松一下呢”“慢慢刷”一個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)。“太好了，你來(lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái)，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高—潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來(lái)：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也相當(dāng)投入?！坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0（指休止符）像桶一樣，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)鯓铀?！”伴隨著音樂(lè)，師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后，老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè)，回憶音樂(lè)的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇二
摘要：我國(guó)學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂(lè)教育不僅僅是教音樂(lè)的教育，而是在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)基本的社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感,培養(yǎng)他們成為一個(gè)完整的人?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識(shí)技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡(jiǎn)？讓音樂(lè)淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂(lè)的世界？答案就是游戲化。當(dāng)然，在實(shí)際幼兒園音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，本文就如何合理有效地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的同時(shí)，使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。
兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂(lè)是直入人心的，當(dāng)兩者融合的時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂(lè)活動(dòng)的游戲化不僅是指狹義的“音樂(lè)游戲”，它包含在一切活動(dòng)形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂(lè)教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動(dòng)形式的單一刻板；游戲與音樂(lè)活動(dòng)的生搬硬套；對(duì)音樂(lè)感受經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動(dòng)氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？怎樣讓幼兒快樂(lè)地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地投入活動(dòng)之中？讓幼兒聽(tīng)到、感受到、喜愛(ài)上、想象出、創(chuàng)造出音樂(lè)？本文就這些問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓游戲作品有趣起來(lái)。
興趣是投入的前提，良好的學(xué)習(xí)興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什么、需要什么，再?gòu)呐d趣入手，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動(dòng)畫片生成小班音樂(lè)游戲《妙妙屋，我來(lái)了》，在與米奇、米妮的音樂(lè)歷險(xiǎn)途中，通過(guò)讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂(lè)的上下行；又如音樂(lè)游戲《朵拉與機(jī)器人》，結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，選擇了機(jī)器人為題材，有趣的機(jī)械動(dòng)作，幼兒在模仿創(chuàng)編的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，同時(shí)感受節(jié)奏。這些趣味紛呈的活動(dòng)內(nèi)容，成為了活動(dòng)有效開(kāi)展的有力保障，更可見(jiàn)教師在選擇素材時(shí)的獨(dú)具匠心。
二、以材料為承載，讓游戲環(huán)境妙起來(lái)。
提高幼兒的積極性離不開(kāi)游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在具體的物質(zhì)世界中體驗(yàn)音樂(lè)與環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)幼兒與音樂(lè)之間的互動(dòng)體驗(yàn)。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨(dú)立的，也可以是關(guān)聯(lián)的。各類能發(fā)出聲的玩具p樂(lè)器p頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演欲望和創(chuàng)造才能。例如在音樂(lè)活動(dòng)《紙王國(guó)的音樂(lè)派對(duì)》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓紙發(fā)出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗(yàn)到了前所未有的愉悅感。當(dāng)然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環(huán)保的材料。根據(jù)不同階段的幼兒年齡特點(diǎn)，因材施材，最大限度地發(fā)揮材料與環(huán)境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使游戲活動(dòng)活起來(lái)。
多媒體是游戲化教學(xué)的有力推手，在運(yùn)用的過(guò)程中需注重多感官手段滲透，引導(dǎo)幼兒積極參與，感受音樂(lè)，獲得愉悅。
（一）多聽(tīng)多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂(lè)感知，提高藝術(shù)審美能力，教師應(yīng)整合多元的音樂(lè)素材，讓幼兒體驗(yàn)多元趣味的音樂(lè)游戲，傾聽(tīng)各具特色的音樂(lè)曲調(diào)，充分激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。讓幼兒想他們所想，見(jiàn)所未見(jiàn)之景，聞所未聞之曲，開(kāi)拓視野，陶冶情操。
（二）多思多想，培養(yǎng)想象美。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，可以發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧。如音樂(lè)活動(dòng)《哈哈鏡》，利用白板技術(shù)呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的畫面，詼諧幽默的視聽(tīng)效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽(tīng)旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現(xiàn)變大、變小、變高、變矮等的畫面。與音樂(lè)的韻律感有機(jī)整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂(lè)的節(jié)奏感。通過(guò)完整的畫面、音效、故事欣賞，讓音樂(lè)插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過(guò)去老師教、學(xué)生模仿的機(jī)械模式。
（三）多實(shí)踐多創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上，兒童更不可缺失的是創(chuàng)造力，只有想象力，沒(méi)有創(chuàng)造力，永遠(yuǎn)只能是空想家。因此，組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。動(dòng)作是音樂(lè)形象化的直觀表達(dá)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的前提是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。如在音樂(lè)活動(dòng)《好玩的洗衣機(jī)》創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，在討論各種動(dòng)作時(shí)，多媒體直觀地演示了洗衣機(jī)的運(yùn)行動(dòng)作，形象地再現(xiàn)了動(dòng)作的節(jié)奏感，化解了教學(xué)難點(diǎn)。而在“甩干”這個(gè)情境處，課件生動(dòng)的場(chǎng)景配以快速回旋的樂(lè)曲，自然而然創(chuàng)編出相應(yīng)的動(dòng)作。以幼兒為主體，自主創(chuàng)編再共同模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，真正凸顯了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。游戲化音樂(lè)之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在音樂(lè)的旋律間，充分發(fā)揮游戲化的靈動(dòng)魅力，需要教師做好功課，研究音樂(lè)的主要特征、遴選適宜趣味內(nèi)容、尊重幼兒獨(dú)特表達(dá)、創(chuàng)新游戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞臺(tái)。讓幼兒的心靈浸潤(rùn)在音樂(lè)的河流中，讓游戲化走進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)中。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇三
幼兒園音樂(lè)教時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)!但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。
1、班級(jí)整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了一定的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。
2、保育工作總結(jié)。
這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯(cuò)。這學(xué)期幼兒自主如廁習(xí)慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒(méi)有孩子將大小便解在褲子里，整體來(lái)說(shuō)較上學(xué)期有明顯進(jìn)步，尤其是俞虎、羅梓陽(yáng)、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)給幼兒隔上毛巾，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認(rèn)真做好班級(jí)的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比，都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動(dòng)和辛苦總是會(huì)有回報(bào)的，這學(xué)期我班沒(méi)有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯(cuò)。
3、教育教學(xué)總結(jié)。
1)本學(xué)期初，我園為實(shí)現(xiàn)幼兒更健康的作息習(xí)慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反應(yīng)也很不錯(cuò)。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，這學(xué)期，我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開(kāi)展，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體，在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器，通過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。
2)另外我們利用早操、戶外活動(dòng)、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
3)本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個(gè)體，他們對(duì)環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們?cè)谏畛Ｒ?guī)方面都養(yǎng)成得很不錯(cuò)。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進(jìn)步。只是在課堂紀(jì)律上還是規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。
這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期環(huán)境準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂(lè)表演等幾個(gè)區(qū)角，都深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中有所收獲。
6、在家長(zhǎng)工作方面。
這學(xué)期，我們主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。認(rèn)真做好家訪工作，使家長(zhǎng)了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習(xí)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項(xiàng)情況，并有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教育工作，同時(shí)也促進(jìn)了與家長(zhǎng)的相互理解，相互信任。在本學(xué)期開(kāi)展的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班觀看幼兒的半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受了孩子的半日生活。此活動(dòng)受到了眾家長(zhǎng)的好評(píng)，也更好的做到了家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴(yán)格晨午檢工作，做到“一問(wèn)、二看、三問(wèn)、四查”。檢查有無(wú)帶危險(xiǎn)物品，及時(shí)處理。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。隨時(shí)進(jìn)行良好的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。堅(jiān)持做好每天、每周及時(shí)消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長(zhǎng)配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識(shí)。如：過(guò)馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細(xì)致周詳?shù)臏?zhǔn)備中，孩子們健康快樂(lè)的度過(guò)了這一學(xué)期。
回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時(shí)時(shí)的要老師提醒等。但總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自己的不足之處。努力把今后的班級(jí)工作做得更好!
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)十四個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高二年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽(tīng)音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來(lái)每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來(lái)。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂(lè)的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以班級(jí)為單位開(kāi)展綜合音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)。，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過(guò)短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒(méi)取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂(lè)更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高二年組建合唱隊(duì)的計(jì)劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
四、考試：
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂(lè)理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加晉江市合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇四
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)《蜜蜂做工》導(dǎo)入。
（1）老師帶領(lǐng)幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來(lái)飛去，最后飛到自己的位置上；
（2）小蜜蜂真勤勞，你還知道誰(shuí)也是勤勞的嗎？
（3）還有一些勤勞的人，他們經(jīng)常開(kāi)著一輛車子在馬路上灑水，他們開(kāi)的是什么車子呀？（灑水車）。
2、感知灑水車。
（1）（幻燈片）看看，這些都是灑水車，你在馬路上見(jiàn)過(guò)它們嗎？
（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壺）。
（3）大水壺里裝的什么呢？用來(lái)干什么的呀？（澆馬路）。
（4）灑水車還會(huì)唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎？（嘟嘟嘟）一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)習(xí)歌曲《灑水車》。
（1）念謎語(yǔ)熟悉歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒集體模仿灑水車有節(jié)奏的呼叫聲。
（2）集體有節(jié)奏地念歌詞。
（3）教師范唱幼兒學(xué)唱。
（注意唱準(zhǔn)歌詞，老師可以通過(guò)手勢(shì)提醒的方法，重點(diǎn)幫助幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的低音部分）。
（4）幼兒跟唱幾遍后獨(dú)立完整演唱數(shù)遍。
4、游戲活動(dòng)《灑水車》。
游戲方法：灑水車司機(jī)在中間邊開(kāi)邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍手，灑水車司機(jī)做澆水的動(dòng)作時(shí)面對(duì)司機(jī)的幼兒必須立即躲閃，司機(jī)如果自轉(zhuǎn)澆水所有幼兒都必須跑回座位。
游戲開(kāi)始時(shí)由老師扮司機(jī)，游戲數(shù)遍后可由幼兒來(lái)扮演司機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、接觸謎語(yǔ)歌曲，能初步唱準(zhǔn)曲調(diào)，唱清歌詞；
2、通過(guò)模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動(dòng)，感知灑水車的特點(diǎn)；
3、能與同伴協(xié)調(diào)一致地游戲，控制自己不與同伴發(fā)生碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前豐富有關(guān)灑水車的知識(shí)；
2、灑水車幻燈片。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇五
在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，主要研究了如何有效地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)收獲有以下兩點(diǎn)。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)始只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞，通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明白采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè)游戲音樂(lè)律動(dòng)的形式，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)，在此，我們以音樂(lè)游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》，幼兒在活動(dòng)中興趣性很強(qiáng)，孩子們用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識(shí)面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小紅帽”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果?？傊?，幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇六
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
陳鶴琴提出：音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。透過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的快樂(lè)。讓幼兒在搞笑的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師就應(yīng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句“汪汪”兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在“汪汪”兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠透過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，透過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，能夠采取不同形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有思考到幼兒掌握狀況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自己當(dāng)“小花狗”幼兒當(dāng)“肉骨頭”和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選取主角游戲，看著孩子們開(kāi)心的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜。
2、《郊游》、《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《郊游》。
師：春天到了我們一起去郊游吧！
二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
師：孩子們，郊游的時(shí)候你都看到了哪些美麗的景色？
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏填唱。
b、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）。
c、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）。
2、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
3、結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。
4、隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；
四、鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
1、個(gè)別幼兒表現(xiàn)。
2、集體表演。
五、結(jié)束部分：一起隨音樂(lè)邊唱邊跳。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇八
摘要：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方法，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育。
音樂(lè)中包含著美感，包含著對(duì)人生的熱愛(ài)，所以學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)，在音樂(lè)課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家的思想情感。并且當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。所以在我們職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂(lè)的獨(dú)特功能，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，音樂(lè)教師在課堂上從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等都應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且運(yùn)用具有啟發(fā)式的語(yǔ)言教學(xué)，用自己富有感染力的`語(yǔ)言教育自己的學(xué)生，讓音樂(lè)課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對(duì)技能的掌握，而忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂(lè)教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂(lè)在我們?nèi)松械闹匾饔?。同時(shí)教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時(shí)間非常喜歡聽(tīng)歌曲，我們也可以從這個(gè)地方作為教學(xué)的切入點(diǎn)，和學(xué)生共同欣賞音樂(lè)歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂(lè)教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂(lè)的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，運(yùn)用幽默、真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)，用我們熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)審美的提升。我們的音樂(lè)課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、音樂(lè)教師的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行改革。
音樂(lè)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)要進(jìn)行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識(shí)信息，音樂(lè)教師也要改變以往簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)活動(dòng)，嘗試著音樂(lè)課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行講課，幫助學(xué)生掌握知識(shí)；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起進(jìn)行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語(yǔ)，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂(lè)課堂上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí)，能夠從音樂(lè)中感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、音樂(lè)課堂可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，更好地體會(huì)音樂(lè)的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂(lè)名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對(duì)人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國(guó)著名作曲家貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒(méi)有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會(huì)貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會(huì)其感情奔放、篇幅宏達(dá)的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)他的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。由于受我國(guó)的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失，往往是教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多采用合唱的教學(xué)模式。
因?yàn)楹铣男问娇梢愿玫乇磉_(dá)出對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過(guò)歌曲表現(xiàn)出音樂(lè)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂(lè)應(yīng)該發(fā)揮在人生成長(zhǎng)中的作用，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂(lè)成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇九
摘要：音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展，是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
音樂(lè)在我們的日常生活中是隨處可見(jiàn)的，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力，提高他們的聽(tīng)覺(jué)能力及欣賞能力，陶冶情操，增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)。
音樂(lè)是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，我還將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。在這里，我就將我所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同討論一下。
在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們?yōu)橛變翰シ胚M(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會(huì)甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來(lái)；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂(lè)曲時(shí)，他們馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂(lè)歡快的擺動(dòng)身體――這正如陳鶴琴先生所說(shuō)的:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼?，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，時(shí)刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)。
認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣后，就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)幼兒的感染力。為此，我將音樂(lè)貫穿滲透與幼兒的`一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂(lè)，讓幼兒在安靜、舒適的音樂(lè)中等待用餐；在開(kāi)展角色游戲時(shí)，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂(lè)臺(tái)”，里邊有各種樂(lè)器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂(lè)自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時(shí)，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)――另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂(lè)游戲，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
幼兒園的音樂(lè)教材，無(wú)論是歌曲、舞蹈，還是音樂(lè)欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過(guò)來(lái)一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個(gè)音樂(lè)作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。所以，我們?cè)谘堇[音樂(lè)作品時(shí)，就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來(lái)。
2、品德教育。
幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育，使幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。
例如：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重，對(duì)自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況，我在上課時(shí)，著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛(ài)護(hù)媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂(lè)技能的培養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力，促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶幼兒的性情和品格，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導(dǎo)作用。
一節(jié)成功的音樂(lè)課，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時(shí)，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范，會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十
常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對(duì)某人、某事感興趣，就會(huì)在較短的時(shí)間里，產(chǎn)生較濃厚的興趣，去關(guān)注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去獲知。
根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，活波、好動(dòng)，天真可愛(ài)，但是幼兒持久性較短，對(duì)興趣維持時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)事物變化的規(guī)律，挖掘、認(rèn)識(shí)、理解的程度較低，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特征，巧妙運(yùn)用動(dòng)、靜相結(jié)合起來(lái)，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺(jué)到自己非?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)、唱等實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)的方式去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，最終幼兒能夠鑒賞音樂(lè)。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師要認(rèn)真分析全班幼兒學(xué)生具體情況，弄清楚幼兒愛(ài)好、興趣，在音樂(lè)方面幼兒具備了何種基礎(chǔ)知識(shí)，以及能力狀況，去選擇音樂(lè)素材。在選擇音樂(lè)時(shí)，力爭(zhēng)做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂(lè)的節(jié)拍，音樂(lè)給人們所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂(lè)方面表現(xiàn)的欲望。
幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望得到強(qiáng)化，就能夠讓幼兒通過(guò)自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個(gè)較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動(dòng)去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與主體性。筆者認(rèn)為，教師采取多種方式，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力，較好地豐富幼兒的知識(shí)，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識(shí)記知識(shí)的能力。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲，理解歌詞，學(xué)會(huì)聽(tīng)間奏，初步學(xué)唱歌曲。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣及活潑開(kāi)朗性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子頭飾1個(gè)：吹泡泡用具若干：吸管1支：場(chǎng)地上布置大小圓圈；錄音機(jī)及錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一．練聲通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《小鬧鐘，快唱歌》來(lái)練聲。
二．熟悉歌詞。
1．教師以兔媽媽的形象和幼兒一起吹泡泡、玩泡泡，為理解歌詞打基礎(chǔ)。
2．教師以游戲形式朗誦歌詞，幫助幼兒整理歌詞。
3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
4．幼兒朗誦歌詞。
三．熟悉歌曲旋律。
1．在歌曲旋律的伴奏下，按節(jié)奏邊拍手邊朗誦歌詞。
2．完整地欣賞音樂(lè)。教師依次在幼兒前面經(jīng)過(guò)，邊走邊吹泡泡，幼兒可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。
3．在歌曲旋律伴奏下朗誦歌詞。游戲《裝泡泡》：幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊朗誦歌詞，走成一個(gè)大圈，音樂(lè)停，幼兒立即站到地上的圈圈里。
四．學(xué)唱歌曲。
1．幼兒自己嘗試把歌詞填到歌曲旋律里。
2．教師清唱，讓幼兒完整地感知歌曲。
3．分句練習(xí)，加深對(duì)歌詞的印象。讓幼兒說(shuō)出自己喜歡哪一句，分句練習(xí)。
4．了解歌曲中的間奏，演唱歌曲。告訴幼兒歌曲中有兩個(gè)地方不唱歌詞，只有旋律，叫間奏。師生一起演唱歌曲。
五．嘗試創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)泡泡的感知，創(chuàng)編歌曲中的第二句“有大也有小”。
六．幼兒隨歌曲錄音，自由吹泡泡，結(jié)束。
創(chuàng)新點(diǎn)：讓幼兒自己學(xué)唱歌曲。本次教學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中分句教唱和整體教唱的模式，充分利用了歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，富有情趣的特點(diǎn)，采用游戲性的教學(xué)方法，讓幼兒在玩中理解和學(xué)習(xí)歌詞，隨著游戲活動(dòng)的深入，幼兒興趣逐漸高漲，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕松自然的`環(huán)境里自主地學(xué)唱歌曲。
幼兒自主地學(xué)習(xí)、活動(dòng)提供更大的空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，教師在引出吹泡泡的主題后，就以兔媽媽的角色參與到游戲中，根據(jù)幼兒在游戲中的反應(yīng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓幼兒自主地游戲、學(xué)習(xí)、使幼兒在體驗(yàn)游戲活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)也感受到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十二
積極努力的培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具備豐富的知識(shí)的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，另外，良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)還可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生在職場(chǎng)中不斷進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第一篇：大學(xué)生就業(yè)下的語(yǔ)文人文素養(yǎng)影響。
一、語(yǔ)文人文素養(yǎng)的概念與認(rèn)知。
人文素養(yǎng)是精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，寶庫(kù)人文學(xué)科知識(shí)、健康的心理素質(zhì)以及對(duì)國(guó)家對(duì)民族的責(zé)任等內(nèi)容，更是指人們所應(yīng)具備的基本品質(zhì)與態(tài)度，包括正確處理個(gè)人與他人，與集體、與社會(huì)等的關(guān)系。
如今，人們開(kāi)始意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)一個(gè)民族的重要性，而其對(duì)大學(xué)生的意義更是重要。
人文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)便是人文精神，所謂人文精神，泛指人文科學(xué)體現(xiàn)的對(duì)人類生存意義的關(guān)懷，它追求理想境界，著重對(duì)氧化的生活，將一切追求歸結(jié)為人本身的關(guān)懷。
對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)在學(xué)習(xí)掌握更多科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己協(xié)調(diào)發(fā)展。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文各方面的知識(shí)的同時(shí)，將語(yǔ)文能力與個(gè)性品格、道德修養(yǎng)等各方面能力相結(jié)合的一種綜合素質(zhì)能力。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的需求，是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可有有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。
就業(yè)能力不是單純的指某種技術(shù)或技能，而是大學(xué)生在初入職場(chǎng)及以后的發(fā)展中應(yīng)對(duì)各種情況的一種能力，這種能力是與學(xué)生的知識(shí)水平、心理素質(zhì)等各方面相關(guān)聯(lián)的。
據(jù)了解，美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)將就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計(jì)算、溝通、適應(yīng)五種能力，因而大學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)為素養(yǎng)不但包括聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力，還包括大學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力等各方面，是大學(xué)生學(xué)好自身專業(yè)的基礎(chǔ)，綜合就業(yè)素質(zhì)的重要方面。
二、當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀。
首先是人文知識(shí)的貧乏，目前，不少大學(xué)生的文化修養(yǎng)不高，對(duì)文史哲學(xué)各方面的知識(shí)了解甚少，一些理工科學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)更是鮮有涉獵，對(duì)民族優(yōu)秀文化及我國(guó)悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)了缺乏足夠的了解，更不具備在我國(guó)民族文明熏陶下的文化氣質(zhì)與素養(yǎng)。
其中不乏一些學(xué)生的品位低下，語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力等方面嚴(yán)重欠缺。
其次是人格修養(yǎng)較差，我國(guó)一向被成為“禮儀之邦”，但是在如今的大學(xué)校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等觀念和劃分標(biāo)準(zhǔn)，已然發(fā)生錯(cuò)位。
一些大學(xué)生的行為缺乏文明，生活懶散而不能自理，缺少社會(huì)公德。
還有一些學(xué)生以自我為中心，不顧紀(jì)律，公然違背社會(huì)公德。
我們時(shí)常可見(jiàn)一些學(xué)生在公共場(chǎng)合不能遵守基本的禮儀規(guī)范，行為粗魯，隨地吐痰等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
甚至一些學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度來(lái)度日，這樣的情況下顯然已將經(jīng)濟(jì)組委引導(dǎo)個(gè)人行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、語(yǔ)文人文素養(yǎng)及其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的影響。
(一)語(yǔ)文人文素養(yǎng)的基本能力為其奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文人文素養(yǎng)中最基本的便是相關(guān)知識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，這是大學(xué)生就業(yè)必須具備的最基本的能力。
如果大學(xué)生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備良好的專業(yè)知識(shí)和能力水平，便不能具備良好的就業(yè)能力。
因而，對(duì)基本的語(yǔ)言文字的理解與掌握及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熟練使用，包括語(yǔ)文閱讀能力與技巧，熟悉各種文章的寫作能力等，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)都是非常重要的。
另外，對(duì)語(yǔ)言豐富的積累也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要方面，當(dāng)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)與積累，使得語(yǔ)文各方面知識(shí)都有了一定積淀后，便會(huì)自覺(jué)形成良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中多讀一些古代知識(shí)方面的書籍并悉心理解，便慢慢會(huì)對(duì)歷史知識(shí)得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時(shí)便能在一定程度上提高競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)可培養(yǎng)良好的思維能力及語(yǔ)言運(yùn)用技巧。
對(duì)語(yǔ)言的良好運(yùn)用可直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，良好的表達(dá)能力與溝通技巧是學(xué)生成功獲得自己心儀工作的基本能力。
求職時(shí)的一份完整、標(biāo)準(zhǔn)、有吸引力的簡(jiǎn)歷;面對(duì)招聘面試人員的發(fā)問(wèn)，能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多方面的展示個(gè)人的素質(zhì)和魅力，這些都與語(yǔ)文人文素養(yǎng)息息相關(guān)。
良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候全面細(xì)致，重點(diǎn)突出，在參加面試時(shí)沉著冷靜，不卑不亢。
另外，語(yǔ)文是思維的工具，語(yǔ)文人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并作出合理判斷。
良好的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的第一步，因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)并恰到好處的運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的求職非常有利。
(三)良好的語(yǔ)言人文素養(yǎng)可促成良好習(xí)慣的形成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)大學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要，習(xí)慣本身不屬于就業(yè)能力范疇，但卻是大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的重要方法，可令學(xué)生終生受益并獲得穩(wěn)定發(fā)展。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)后一直從事第一職業(yè)的幾率顯著下降，變換工作與行業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越多。
這種情況要求人們更好的適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，否則很可能失去就業(yè)機(jī)會(huì)。
良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，如積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋找解決辦法等，都可幫助大學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)去適應(yīng)工作環(huán)境的能力，提高其學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高非常有利。
因而，良好的語(yǔ)文人文素養(yǎng)可說(shuō)是學(xué)生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)具有重要意義。
(四)引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的品格。
良好人格的塑造是人類教育的目標(biāo)之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造，是人文教育的重要方面。
大學(xué)語(yǔ)文文化教材中所選擇的作品，通常是經(jīng)過(guò)千百年流傳下來(lái)的，具有豐富的蘊(yùn)意、膾炙人口的文學(xué)精品，是我中華民族燦爛文化的結(jié)晶，處處體現(xiàn)出我民族文化中對(duì)高尚人格及操守的尊重。
如孔子宣揚(yáng)的“仁”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)偉大的精神境界，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生直面人生，樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲得更多機(jī)會(huì)。
四、如何提高大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)。
(一)高校要提高對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校方面對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)知，應(yīng)結(jié)合本?，F(xiàn)實(shí)情況，從高校課程建設(shè)、師資力量等多方面出發(fā)，構(gòu)建起一套完整的語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育評(píng)估體系，對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)制定評(píng)估指標(biāo)，包括大學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等等。
根據(jù)此評(píng)估指標(biāo)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)定期評(píng)估，督促相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展和課程實(shí)施。
(二)語(yǔ)文人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)被同等視之。
在課程建設(shè)方面，兩者應(yīng)占據(jù)同等重要的地位，在課程門類、學(xué)習(xí)要求等方面，高校應(yīng)在注重專業(yè)課程的教學(xué)同時(shí)，關(guān)注人文素養(yǎng)的教育，可多開(kāi)設(shè)一些相關(guān)方面的課程，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的語(yǔ)文教學(xué)模式。
可以為大學(xué)生開(kāi)設(shè)一些有關(guān)人文社會(huì)科學(xué)方面的書籍，規(guī)定學(xué)生必須要閱讀的數(shù)目，要求其做好筆記，作為學(xué)生考評(píng)的指標(biāo)之一。
或可充分利用學(xué)校的公共選修課資源，將其與語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育相結(jié)合。
另外，高校應(yīng)當(dāng)時(shí)常開(kāi)展人文素養(yǎng)方面的講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的專家學(xué)者進(jìn)行主講，并向每位學(xué)生開(kāi)放，增加學(xué)生們與這些高層次學(xué)者間的接觸，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
(三)良好的語(yǔ)文教育有助于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
大學(xué)的語(yǔ)文教育應(yīng)提倡實(shí)踐、參與、合作交流等方式，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
對(duì)高校語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)把提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，樹(shù)立發(fā)展提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的教學(xué)理念。
時(shí)刻以學(xué)生為本，令學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合人文素養(yǎng)。
為此，教室門可充分利用課本資源，在教授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生積淀文化知識(shí)，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十三
摘要:音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。本文從音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)三個(gè)方面闡述了音樂(lè)律動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中的重要性。
音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂(lè)律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。
目前幼兒入園年齡越來(lái)越小（2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過(guò)大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。
二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值的探究音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價(jià)值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時(shí)獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作及其他刺激，音樂(lè)律動(dòng)就是同時(shí)融合了各種刺激的一種活動(dòng)，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識(shí)。像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥(niǎo)飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開(kāi)始手腳結(jié)合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對(duì)已學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的過(guò)程。幼兒的記憶具有三個(gè)特點(diǎn)：一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記；三是形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶效果，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣樂(lè)于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，先讓幼兒欣賞音樂(lè)，體會(huì)穩(wěn)健的音樂(lè)性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè)情緒，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，然后采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“是猴子在樹(shù)上玩耍?！庇械恼f(shuō)：“是猴子在追來(lái)追去?！痹诟惺軜?lè)曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
音樂(lè)律動(dòng)藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時(shí)機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個(gè)有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動(dòng)，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂(lè)的選擇。音樂(lè)是律動(dòng)的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動(dòng)音樂(lè)首先要符合律動(dòng)的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動(dòng)》的音樂(lè)最好是詼諧、幽默的，《快樂(lè)律動(dòng)》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂(lè)要曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象、富有感染力，讓孩子聽(tīng)后能展開(kāi)想象。律動(dòng)音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，以8個(gè)小節(jié)為宜。
3、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒音樂(lè)律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡(jiǎn)單、重復(fù)，一遍音樂(lè)一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動(dòng)，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動(dòng)》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂(lè)，展開(kāi)現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動(dòng)態(tài)。
最后，對(duì)于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時(shí)地加以評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)幼兒積極參與，主動(dòng)投入的同時(shí)，更要注意，幼兒在參與律動(dòng)時(shí)，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過(guò)程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會(huì)受到影響。對(duì)于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動(dòng)全體幼兒加以模仿，這是一個(gè)最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動(dòng)。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動(dòng)沒(méi)有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂(lè)中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受音樂(lè)的美，動(dòng)作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十四
隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國(guó)幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，廣泛吸收、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問(wèn)題還有待深入研究。比如，在音樂(lè)教育中，我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè)課程教學(xué)，而是對(duì)人的培養(yǎng)；音樂(lè)教育不是音樂(lè)表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準(zhǔn)某個(gè)音符不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂(lè)教育目標(biāo)和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當(dāng)代教育觀念融入音樂(lè)教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應(yīng)該使音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全而發(fā)展。
音樂(lè)教育能夠?yàn)橛變旱娜?、健康發(fā)展做什么？
音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂(lè)是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂(lè)能力。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽(tīng)力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)是通過(guò)多種感官體驗(yàn)音樂(lè)的要素，通過(guò)體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過(guò)音樂(lè)的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累，對(duì)繼承民族音樂(lè)文化、發(fā)展音樂(lè)的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義；形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂(lè)能力，將會(huì)成為幼兒血肉的一部分。
音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要意義。
音樂(lè)的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力。音樂(lè)作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂(lè)曲的整體感受。音樂(lè)欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽(tīng)其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求；在欣賞中，既要聆聽(tīng)主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽(tīng)不同的音色、表情的變化等等，否則就無(wú)法完整地體會(huì)音樂(lè)作品的豐富性和層次性。
音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想像。幼兒哼唱或是拍擊出一個(gè)旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒嘗試對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動(dòng)沒(méi)有對(duì)、錯(cuò)之分，也不會(huì)給幼兒造成挫折感；這個(gè)嘗試的過(guò)程能夠使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，是教育中最有價(jià)值和意義的部分。音樂(lè)教育應(yīng)該重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)幼兒的影響，以及審美經(jīng)驗(yàn)帶給幼兒的感受、體驗(yàn)，而不應(yīng)追求成品。強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該是藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂(lè)，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
通過(guò)什么途徑幫助幼兒掌握基本音樂(lè)能力？
牢牢抓住節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏比音高更容易被幼兒感覺(jué)。節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，它充滿生命、感情和意義，決不僅僅是一種數(shù)學(xué)關(guān)系。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)，使節(jié)奏活在身體里。節(jié)奏活動(dòng)也是幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點(diǎn)、突破點(diǎn)。
節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循節(jié)奏自身發(fā)展的階段特點(diǎn)：體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)――發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏――多聲部節(jié)奏活動(dòng)。拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個(gè)基本要素。穩(wěn)定的拍感是一種潛在的、起組織作用的基礎(chǔ)，是構(gòu)成節(jié)奏的基礎(chǔ)。幼兒的節(jié)奏能力要從體驗(yàn)穩(wěn)定律動(dòng)、感受節(jié)拍開(kāi)始。幼兒能夠獨(dú)立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有的拍里有一個(gè)聲音，有的拍里有兩個(gè)聲音，有的拍里沒(méi)有聲音――單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒感覺(jué)到這個(gè)現(xiàn)象。在充分體驗(yàn)、感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，多聲部的節(jié)奏活動(dòng)可以使幼兒在比較中感受節(jié)奏，發(fā)展多層次的、精細(xì)的聽(tīng)覺(jué)能力，豐富節(jié)奏活動(dòng)形式，體驗(yàn)合作、配合。
節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂(lè)活動(dòng)形式，包括說(shuō)、唱、律動(dòng)、舞蹈、器樂(lè)等，特別是身體動(dòng)作的體驗(yàn)。節(jié)奏感不是從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的，它必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知，要依靠整個(gè)身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)感覺(jué)節(jié)奏。
以即興活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。幼兒的即興創(chuàng)作常常是不能重復(fù)的節(jié)奏、動(dòng)作或旋律，限于能力，他們還不可能有意識(shí)地運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。但是，即興活動(dòng)可以表達(dá)情感，促進(jìn)審美感受，發(fā)展創(chuàng)造性能力；可以調(diào)動(dòng)幼兒積極嘗試嗓音、語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)奏、律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器等表現(xiàn)（組合或創(chuàng)新）形式，培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、反應(yīng)能力、想像力以及用不同方法解決問(wèn)題的能力。
即興創(chuàng)造應(yīng)該從音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一天起，就伴隨著幼兒一起成長(zhǎng)。即興活動(dòng)不是自由隨意的。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，掌握啟發(fā)幼兒的技巧，并且要有足夠的耐心，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。因?yàn)榧磁d是有感而發(fā)的，因此，和諧自由的環(huán)境，教師的鼓勵(lì)、啟發(fā)、愛(ài)護(hù)至關(guān)重要。此外，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重幼兒的參與態(tài)度和在創(chuàng)造性活動(dòng)中的體驗(yàn)過(guò)程，而不應(yīng)僅僅以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。
以五聲音調(diào)歌曲為培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確歌唱的起點(diǎn)。這一方面是因?yàn)橛變郝晭Оl(fā)育尚未完善，不容易唱準(zhǔn)半音，只有穩(wěn)定、準(zhǔn)確地掌握了五聲音調(diào)，才能更好地發(fā)展準(zhǔn)確歌唱七聲音調(diào)的能力；另一方面是因?yàn)槲迓曇綦A音樂(lè)是我國(guó)民族音樂(lè)的重要特征，幼兒熟悉、積累自己的音樂(lè)母語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)、發(fā)展民族音樂(lè)思維都具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，在律動(dòng)、音樂(lè)欣賞中也應(yīng)廣泛接觸其他國(guó)家、民族的優(yōu)秀兒童音樂(lè)作品，以開(kāi)闊藝術(shù)視野。
語(yǔ)言、歌謠在培養(yǎng)音樂(lè)能力方面和兒童歌曲具有同樣重要的作用。幼兒歌唱有一定局限性，而朗讀則可以在難度、長(zhǎng)度上超出歌唱的局限，可以在節(jié)奏感、多聲部配合、音樂(lè)要素、結(jié)構(gòu)的理解等方面促進(jìn)音樂(lè)能力的發(fā)展。
以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)要素。音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知是我們教學(xué)中比較薄弱的方面，教師往往認(rèn)為結(jié)構(gòu)問(wèn)題比較復(fù)雜，幼兒難以理解。人們?cè)谛蕾p、理解音樂(lè)時(shí)，需要通過(guò)記憶、思維把連續(xù)出現(xiàn)的瞬間結(jié)合為統(tǒng)一的印象。感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)的`能力對(duì)于全面的審美體驗(yàn)具有重要意義。幼兒音樂(lè)教育應(yīng)從小培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的分句、分段，音樂(lè)的開(kāi)始、結(jié)束，以及音樂(lè)中的相同、不同、變化等的意識(shí)和敏銳的感覺(jué)。這與即興能力的提高也有直接的聯(lián)系。教學(xué)中可以通過(guò)分句朗讀、歌唱，結(jié)合律動(dòng)、游戲等活動(dòng)，逐漸地使幼兒感知音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，大班幼兒可以自己創(chuàng)編回旋曲式結(jié)構(gòu)的表演。
多聲部的音樂(lè)能力也是我們教學(xué)中應(yīng)重視和開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域?？梢酝ㄟ^(guò)律動(dòng)、聲勢(shì)等多聲部的節(jié)奏活動(dòng)，卡農(nóng)（輪唱）形式的多聲部朗讀，配合固定節(jié)奏型的歌唱、卡農(nóng)形式的二聲部歌唱、打擊樂(lè)器的合奏表演等，發(fā)展幼兒的多聲部能力。
音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。例如伴隨音樂(lè)做合拍的及自由、即興的身體律動(dòng)，用打擊樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫、符號(hào)描繪出對(duì)音樂(lè)的想像，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的戲劇表演，等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使幼兒在每次聽(tīng)賞時(shí)都有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述代替對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聽(tīng)引發(fā)感覺(jué)、做出表現(xiàn)，給幼兒留有充分的想像空間。
充分運(yùn)用輔助手段，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和對(duì)音樂(lè)要素的理解。音的高低、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)別，音樂(lè)的句、段結(jié)構(gòu)等等，都比較抽象，不容易被感覺(jué)和理解，因此，除了借助于游戲外，還可以使用手勢(shì)等身體語(yǔ)言和球、彩帶、紗巾、棍棒、三角鐵等教具輔助幼兒理解。當(dāng)代音樂(lè)教育特別強(qiáng)調(diào)勿讓幼兒習(xí)慣于在樂(lè)器伴奏中成長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣不利于幼兒聽(tīng)覺(jué)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)在沒(méi)有樂(lè)器拐杖的情況下獨(dú)立地唱準(zhǔn)音調(diào)。鋼琴或其他樂(lè)器主要用于演示各種不同的音樂(lè)要素，例如強(qiáng)弱、音高、快慢等，用于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，發(fā)展對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍的敏銳感受，為舞蹈、律動(dòng)伴奏。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十五
鋼琴音樂(lè)常識(shí)，學(xué)鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會(huì)想學(xué)，那么我們就先來(lái)了解一下相關(guān)的鋼琴音樂(lè)常識(shí)吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個(gè)琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂(lè)器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時(shí)發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個(gè)部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國(guó)人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當(dāng)延音踏板被壓時(shí)下，平時(shí)壓在弦上的制音器(damper)立即揚(yáng)起。
使所有的琴弦延續(xù)震動(dòng)，將踏板放開(kāi)后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會(huì)使琴聲在一定程度上擴(kuò)大，故又稱強(qiáng)音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺(tái)式鋼琴里，踩下柔音踏板時(shí)，琴槌會(huì)立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長(zhǎng)度與強(qiáng)度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂(lè)演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長(zhǎng)音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動(dòng)持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機(jī)會(huì)少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時(shí)，一塊活動(dòng)的絨布會(huì)夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細(xì)和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時(shí)，以免驚擾鄰居的安寧。
調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動(dòng)旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準(zhǔn)在琴弦高強(qiáng)度拉力作用下能長(zhǎng)期保持并穩(wěn)定下來(lái)。
琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當(dāng)琴鍵被按下時(shí)，琴槌便會(huì)打落琴弦上并借著琴弦的振動(dòng)使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來(lái)敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來(lái)阻止弦的震動(dòng)。
例如當(dāng)鋼琴上的琴鍵被按下時(shí)，鋼琴內(nèi)部的琴槌會(huì)打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動(dòng)發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當(dāng)琴弦被引發(fā)振動(dòng)而發(fā)出聲音時(shí)，響板會(huì)使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過(guò)響板反射以及擴(kuò)大出來(lái)。
鋼琴調(diào)律【3】。
不調(diào)律等于練錯(cuò)琴。
買了琴不調(diào)琴，是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
在“不準(zhǔn)”的鋼琴上練習(xí)，對(duì)琴童的'音準(zhǔn)損害很大，甚至有些孩子長(zhǎng)此以往會(huì)認(rèn)為“不準(zhǔn)”的琴音才是對(duì)的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬(wàn)甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長(zhǎng)期使用鋼琴，建議至少每年對(duì)鋼琴進(jìn)行1-2次定期調(diào)律，練習(xí)量多時(shí)增加調(diào)律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過(guò)程中要保持這個(gè)濕度，必要時(shí)請(qǐng)備加濕器和驅(qū)潮器。
此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時(shí)吃東西、喝水，一定要洗干凈手再?gòu)椙佟?BR> 鋼琴調(diào)律周期建議：
1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。
2、如果初學(xué)鋼琴每天練琴一小時(shí)左右，建議每年調(diào)律兩次。
3、如果每天練琴時(shí)間較長(zhǎng)，彈奏曲目難度較高，建議每三個(gè)月調(diào)律一次。
4、如遇演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)、開(kāi)始和結(jié)束、甚至是中場(chǎng)都要調(diào)音的就不舉例了。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十六
一、按節(jié)奏師幼互相問(wèn)好：小朋友們好。董老師你好。（12345。54321）。
引入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來(lái)了六只小動(dòng)物，他們要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽，你們想不想見(jiàn)到它們呀？（想）“那我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧?！?BR> 二、學(xué)習(xí)歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動(dòng)物的圖片：這是誰(shuí)呀？（小猴子）它的尾巴是······（長(zhǎng)長(zhǎng)的）這是誰(shuí)呀？（小兔子）它的尾巴是······（短短的）這是誰(shuí)呀？（小松鼠）它的尾巴像······（一把傘）。
“那你們知道他們今天要進(jìn)行什么比賽嗎？”（幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽(tīng)別人講話。）。
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問(wèn)（看圖片、動(dòng)作）：
師：下面老師問(wèn)小朋友們問(wèn)題，小朋友們用完整的`話來(lái)回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像好像一把傘？幼：猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最呀最呀看？幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習(xí)有附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動(dòng)物們的尾巴比賽編成了好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧！”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導(dǎo)幼兒看圖譜，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽(tīng)嗎？”（喜歡）“那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?BR> 三、練習(xí)用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢？怎樣唱可以把歌曲中的提問(wèn)和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢？幼兒分兩組進(jìn)行對(duì)唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對(duì)唱、男女生對(duì)唱、小組對(duì)唱方式演唱歌曲。
四、活動(dòng)延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個(gè)幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對(duì)方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十七
（說(shuō)課、講課、專家指導(dǎo)含音樂(lè)、教案）。
第1dvd開(kāi)幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺(tái)成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會(huì)報(bào)告——許卓婭。
5、賴達(dá)富報(bào)告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報(bào)告——湘西民間文化，在幼兒音樂(lè)游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的專題報(bào)告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂(lè)領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂(lè)游戲《救回蛋寶寶》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班歌音樂(lè)活動(dòng)《停下來(lái)》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班律動(dòng)游戲《拍蚊子》+教師說(shuō)課（含教案）。
大班律動(dòng)活動(dòng)《魔仙的指法》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽(tīng)重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲（含教案）。
第7dvd1.開(kāi)幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動(dòng)游戲《剪剪紙》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《天鵝》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）《親親我抱抱我》（含音樂(lè)）。
大班律動(dòng)游戲《澡缸里的國(guó)王》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我不上你當(dāng)》（含音樂(lè)、教案）。
第8dvd研討。
讓動(dòng)機(jī)穿行于活動(dòng)之中（含教案）教師說(shuō)課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我是貓》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》（含教案）。
中班律動(dòng)游戲《小星星變奏曲》（含音樂(lè)、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂(lè)游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂(lè)。
第11dvd大班音樂(lè)游戲《斗舞》（含音樂(lè)、教案）小班歌唱活動(dòng)《手拉手》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《bimbam》（含教案）大班律動(dòng)游戲《跳花繩》（含音樂(lè)、教案）。
大班律動(dòng)游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《快樂(lè)身體演奏會(huì)》（含音樂(lè)、教案）。
第12dvd快樂(lè)游戲快樂(lè)音樂(lè)。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂(lè)研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動(dòng)《金老爺買鐘》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《找鳥(niǎo)窩》（含音樂(lè)）大班歌唱活動(dòng)《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂(lè)、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)解析———音樂(lè)活動(dòng)“機(jī)器人”系列。
《金老爺買鐘》說(shuō)課用心溫暖每個(gè)音符《找鳥(niǎo)窩》說(shuō)課研討。
第15dvd開(kāi)幕詞。
大班律動(dòng)游戲《蛤蟆歷險(xiǎn)記》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說(shuō)課（含教案）大班歌唱活動(dòng)《數(shù)子歌》+教師說(shuō)課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂(lè)欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《三魈》+教師說(shuō)課（含教案）大班律動(dòng)活動(dòng)《公主的舞會(huì)》+教師說(shuō)課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動(dòng)游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開(kāi)幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺(tái)我做主研討。
第23dvd大班律動(dòng)游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動(dòng)游戲《山狗和臭鼬》（含音樂(lè)、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《趙州橋》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》（含音樂(lè)）。
中班律動(dòng)游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂(lè)、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬(wàn)變——幼兒園律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》（含教案）大班音樂(lè)游戲《木偶漫游記》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《蟲蟲飛》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《小羊羊演唱會(huì)》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《rap說(shuō)“羊”》（含音樂(lè)、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂(lè)《胡椒小豬》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂(lè)欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過(guò)多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《斗逗樂(lè)》（含教案）大班音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《美食總動(dòng)員》（含音樂(lè)、教案）放松小活動(dòng)小班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)豆豆》（含音樂(lè)、教案）。
大班音樂(lè)游戲《偷油喝的老鼠》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圓圈》之價(jià)值分析（含教案）淺談音樂(lè)素材處理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含教案）。
第31dvd大班音樂(lè)游戲《功夫熊貓》（含音樂(lè)）小班歌唱游戲《倆只小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個(gè)和尚》（含音樂(lè)、教案）。
第33dvd小班律動(dòng)游戲《毛毛蟲變蝴蝶》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《山童》（含音樂(lè)）小班律動(dòng)游戲《蟲蟲飛》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我喜歡你》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》（含音樂(lè)、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動(dòng)成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂(lè)游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說(shuō)唱活動(dòng)《水果總動(dòng)員》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動(dòng)《小兔和樹(shù)精靈》（含教案）。
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淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)論文篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨著音樂(lè)的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、對(duì)身體各部位的名稱及功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)完音樂(lè)，小朋友想干什么?有沒(méi)有想跳舞的感覺(jué)?
2、和幼兒探討跳舞時(shí)我們的身體部位可以做那些動(dòng)作。
如：腳可以踢、踏、跳等，手可以擺、舉等。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿各種跳舞的姿勢(shì)。
4、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏用身體大膽表演。
(2)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位配合節(jié)奏發(fā)出不同的聲音，如：手、踏腳。
(4)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏用身體大膽表演各種姿勢(shì)。
5、播放柔和的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運(yùn)動(dòng)。