總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種回顧和思考，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟，使其更加具有個(gè)性化。這是一篇關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家一些啟示和借鑒。
心理健康教研組工作總結(jié)篇一
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，繼續(xù)結(jié)合學(xué)校“讓每一個(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo)，我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié)：
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。
心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時(shí)，把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn)，用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待，保持樂(lè)觀的心態(tài)，坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學(xué)生組征文比賽，很多同學(xué)踴躍報(bào)名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)。
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高，鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力。
3。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之，通過(guò)不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇三
xx中學(xué)在近些年來(lái)，越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康教育，從班級(jí)，心理教研組，學(xué)校層面開展了許多相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)校開展了各種心理健康教育的普及活動(dòng)。成功進(jìn)行了多次教師參加心理健康教育培訓(xùn),利用教師會(huì)議進(jìn)行心理健康講座，借助市、區(qū)心理健康賽課活動(dòng)等磨課機(jī)會(huì)進(jìn)行心理教育知識(shí)的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓(xùn)。學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加心理健康教育專題講座，共開展了7次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，初一新生家長(zhǎng)開學(xué)初代表發(fā)言，校長(zhǎng)作全校家長(zhǎng)座談會(huì)，其中包括校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)全校家長(zhǎng)座談會(huì)，重視家長(zhǎng)的心理健康教育普及。同時(shí)，還研究了宣傳培訓(xùn)載體的創(chuàng)新意義，通過(guò)利用qq空間，作為常態(tài)的學(xué)生心理健康宣傳窗口。并要求各班的心理委員建立各自班級(jí)的qq群，對(duì)班里同學(xué)的心理健康時(shí)刻關(guān)注。我校采用線上線下雙向宣傳的方式，線上我們利用心理組、xx中微信群、家長(zhǎng)群、qq空間進(jìn)行i5公益心理教育平臺(tái)的推廣；線下我們則采用書面通知形式向家長(zhǎng)宣傳i5平臺(tái)的作用和使用方法，并通過(guò)家長(zhǎng)的回執(zhí)來(lái)收集反饋意見。并通過(guò)舉行“我為心理輔導(dǎo)站選標(biāo)語(yǔ)”活動(dòng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)站，走進(jìn)心理輔導(dǎo)站。
2.心理輔導(dǎo)課的開設(shè)。
我校每班每學(xué)期利用班會(huì)課時(shí)間開展心理輔導(dǎo)課（9節(jié)），拓展課開展心理健康輔導(dǎo)課程，還有學(xué)校舉行的多次心理輔導(dǎo)課公開研討。
開展心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容豐富，課程結(jié)束后學(xué)生發(fā)表心理輔導(dǎo)課感想，并完成《心理學(xué)與生活》這本書的讀后感，最后通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估問(wèn)卷來(lái)了解本學(xué)期的心理輔導(dǎo)效果，反饋活動(dòng)取得了很好的效果。
學(xué)校開展期末德育專題會(huì)議，分享運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)成功引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，探討有價(jià)值的案例。心理輔導(dǎo)站也輔助各個(gè)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的預(yù)約，交流，并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)記錄及臺(tái)賬整理。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)開展心理老師與班主任典型個(gè)案探討，了解班級(jí)學(xué)生典型的心理問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正。學(xué)校為了讓更多的老師參與到心理輔導(dǎo)中來(lái)，更是每學(xué)期開展德育導(dǎo)師工作，由任課老師選班級(jí)一兩名學(xué)生開展德育工作，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行幫助引導(dǎo)。
另外，學(xué)校以班級(jí)為單位，建設(shè)學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理狀況。以四個(gè)班級(jí)為例，進(jìn)行學(xué)生心理健康評(píng)估報(bào)告分析，以便有針對(duì)性的開展學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師心育理念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育工作高度重視,多次召開主題會(huì)議商討學(xué)校心理健康教育工作的開展，參加學(xué)校心理健康教研組活動(dòng)。
我校在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)心里健康教育知識(shí)的運(yùn)用，各班選拔相應(yīng)的心理委員，開展心理委員培訓(xùn)，明確班級(jí)心理委員工作職責(zé)。由班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)，記錄《班級(jí)心理晴雨表》，及時(shí)記錄本班學(xué)生心理狀況，并建立心理委員微信群，及時(shí)溝通班級(jí)心理工作問(wèn)題。
學(xué)校已經(jīng)在去年完成了c證的全員培訓(xùn)，并要求各個(gè)學(xué)科老師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，特別是跟學(xué)校社會(huì)思品教研組進(jìn)行了有效的整合！
學(xué)校為了及時(shí)了解學(xué)生的.心理健康情況，為建立學(xué)生良好健康的心理。我校心理輔導(dǎo)站在每個(gè)學(xué)期開始發(fā)宣傳單到每個(gè)班，上有心理輔導(dǎo)各個(gè)老師值班表和信息。并制定了xx心靈驛站值班預(yù)約表,心理組的輔導(dǎo)老師們每星期排班來(lái)等待學(xué)生面對(duì)面預(yù)約，如有其它非值班時(shí)間來(lái)預(yù)約的學(xué)生還可以在qq上預(yù)約想要輔導(dǎo)交流的老師。及時(shí)幫助他們解決心理問(wèn)題,整理求助資料。并通過(guò)設(shè)立心理委員，及時(shí)了解和反應(yīng)班級(jí)學(xué)生心理狀況，學(xué)校還建立班級(jí)心理晴雨表，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行師生滿意度調(diào)查和評(píng)教活動(dòng)，心理委員的座談反饋等，師生滿意度教高。
學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)，學(xué)生校園生活滿意度高。
6.校園危機(jī)事件的發(fā)生率及應(yīng)對(duì)。
學(xué)生非正常死亡率:無(wú)非正常死亡率。學(xué)校為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)校園師生心理危機(jī)，避免或減少因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生、及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了xx中校園師生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中小學(xué)危機(jī)預(yù)警，分別發(fā)布了兩份文件，一份是關(guān)于xxxx年浙江省中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警的通報(bào)，另份是關(guān)于全面建立中小學(xué)心理危機(jī)別與干預(yù)制度的通知。根據(jù)上級(jí)文件，我校進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)施，制定了xx中學(xué)校心理預(yù)警學(xué)生名單、心理高危學(xué)生匯總表、心理高危學(xué)生名單、心理高危學(xué)生干預(yù)方案。進(jìn)一步預(yù)防此類事件的發(fā)生。
學(xué)校建立了心理宣傳公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布關(guān)于心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎么辦？》讓家長(zhǎng)們了解在孩子壓力大時(shí)應(yīng)怎么做，給予專業(yè)、合適的建議。文章《人生有尺，做人有度》告訴我們做人要善心，人生沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定怎么去做，生活沒(méi)有誰(shuí)可以給你掌舵。掌握不了命運(yùn)，卻能掌控自己。針對(duì)初三的畢業(yè)生，學(xué)校設(shè)計(jì)了中考勵(lì)志系列活動(dòng)，內(nèi)容包括了“致青春，巧逐夢(mèng)”——特邀邀請(qǐng)了溫州中學(xué)專職輔導(dǎo)老師考前心理講座、致青春·齊尋夢(mèng)——尋找勵(lì)志牌、我的夢(mèng)·自由飛——“紙飛機(jī)”放飛活動(dòng)、踮起腳尖，讓夢(mèng)想更近——校長(zhǎng)們送祝福袋；心理活動(dòng)月特色活動(dòng)等。
針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，學(xué)校開展不同的活動(dòng)，很多活動(dòng)還作為經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣、比如《珍愛生命防范傷害》優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、青春期心理輔導(dǎo)等。
希望我們的學(xué)生在離開校園后還有積極健康的心理，去面對(duì)以后更加艱險(xiǎn)的道路！讓他們?cè)诔踔腥昊貞浧饋?lái)還有更多有意義的事情。
心理健康教研組工作總結(jié)篇四
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問(wèn)題一般都是一些普遍性的問(wèn)題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導(dǎo)站以來(lái)，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，對(duì)不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師：全校5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一個(gè)副班主任，還有少數(shù)的幾個(gè)老師，他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對(duì)35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來(lái)。
1、宣傳教育
在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育?？?。我們還利用“心海灣”、“心語(yǔ)”信箱、“陽(yáng)關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來(lái)找老師聊天、溝通；同時(shí)利用導(dǎo)師制，讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通，有困難找導(dǎo)師幫忙，導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級(jí)的班刊，我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的.校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請(qǐng)心理健康與德育教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止，，兩次邀請(qǐng)了專家為老師和家長(zhǎng)做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長(zhǎng)在育兒方面的知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn)：選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會(huì)，我們都會(huì)請(qǐng)專家或讓持證的教師對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。
3、輔導(dǎo)家長(zhǎng)：
每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)和老師們收益匪淺，還兩次請(qǐng)本校的訾曉慧老師為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)做《如何讓孩子從幼兒生活過(guò)渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個(gè)別輔導(dǎo)
（1）面對(duì)面交流
我們?cè)趯Ｓ玫摹靶暮场陛o導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來(lái)
對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺(jué)得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過(guò)心理廣播站來(lái)解答同學(xué)們的心理困惑。
（3）心理日記
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來(lái)解答他們心理問(wèn)題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。
（4）電話聯(lián)系
電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙，沒(méi)有經(jīng)常到學(xué)校來(lái)，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個(gè)案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個(gè)qq號(hào)碼，讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天，隨時(shí)解決自己的心理困惑。
1、檔案制度
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題和不足之處，以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度
德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
4、建立“會(huì)診”制度
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法，對(duì)存在問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評(píng)價(jià)體系
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級(jí)工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。（5分）2、根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）
3、對(duì)本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。（5分）
4、學(xué)期結(jié)束，在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來(lái)本班心理輔導(dǎo)的工作情況。（5分）
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）
心理健康教研組工作總結(jié)篇五
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高，鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之，通過(guò)不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇六
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，感謝王校長(zhǎng)的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組，xx老師執(zhí)教語(yǔ)文，xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué)，xx師執(zhí)教音樂(lè)，xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè)，及跨多個(gè)教研組，并兼任各個(gè)職位，精力有限，故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初，借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座，在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響，同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學(xué)生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì)，黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì)，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間，對(duì)比兩校不同學(xué)情分析，對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研，輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外，游戲教學(xué)亦是一大比重，尤其是戶外活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大，首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái)，活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù)，處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題，顯得麻煩重重。加上，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，除去例行檢查之外，并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它，便也無(wú)甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn)：資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看，在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升，對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益，便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后，必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇七
“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來(lái)?yè)肀Ц用篮?、和諧、幸福的生活”向來(lái)是我們管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)的宗旨，那么借此機(jī)會(huì)，我想以“心世界，新世界”這個(gè)主題來(lái)介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，首先是傳統(tǒng)活動(dòng)：
接下來(lái)是心理健康教育，各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施，開展了心理健康線上家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提升對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容，召開心理健康主題班會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進(jìn)而以知識(shí)分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
而創(chuàng)新向來(lái)是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長(zhǎng)，我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合，通過(guò)在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動(dòng)，以多領(lǐng)域豐富的活動(dòng)形式，來(lái)構(gòu)建同學(xué)們個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而帶動(dòng)我們心理健康活動(dòng)的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動(dòng)，處處都活躍著我們心理協(xié)會(huì)的身影，下面就請(qǐng)跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄，帶領(lǐng)各部門同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學(xué)促思，以學(xué)帶悟，以思想引領(lǐng)帶動(dòng)精神建設(shè)、豐富心理感悟，促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。
此外，管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一幅幅生動(dòng)的照片，一個(gè)個(gè)感人的事跡，全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場(chǎng)景，同學(xué)們深受感動(dòng)。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績(jī)！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時(shí)引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識(shí)，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動(dòng)。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說(shuō)辭，實(shí)則暗流涌動(dòng);入未知?jiǎng)∏?，追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭，細(xì)品背后真相。
最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn)，我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持積極正向引導(dǎo)，努力營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍，于開學(xué)初積極開展心理健康教育系列活動(dòng)，關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)需求及凸顯問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動(dòng)。
什么是快樂(lè)星球？在無(wú)處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中，我們?cè)趺床拍苷业綄儆谧约旱目鞓?lè)星球？“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸福快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂(lè)和幸福的事情?！靶奈⑿Αば腋７糯箸R”通過(guò)收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂(lè)星球添磚加瓦！
同時(shí)心理建設(shè)評(píng)比也是心理建設(shè)月重要的組成部分。
此次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情，營(yíng)造良好的大學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。同時(shí)也是對(duì)班級(jí)活動(dòng)組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過(guò)班級(jí)組織者的組織，更快更好地凝聚班級(jí)，關(guān)注同學(xué)之間的心理問(wèn)題，發(fā)展健全人格，為新時(shí)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。
心理健康教研組工作總結(jié)篇八
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開展研訓(xùn)活動(dòng)。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
二、校際合作教學(xué),對(duì)比學(xué)情分析。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來(lái)研訓(xùn)。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的.瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇九
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題．心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康教研組工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，繼續(xù)結(jié)合學(xué)?！白屆恳粋€(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo)，我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié)：
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的.心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時(shí)，把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn)，用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待，保持樂(lè)觀的心態(tài)，坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學(xué)生組征文比賽，很多同學(xué)踴躍報(bào)名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了，學(xué)校的心理健康教育工作也又開展了一年了，學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的，朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。
首先，基本工作有條有條不紊的開展著；
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題。心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康教研組工作總結(jié)篇十二
半年來(lái)，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校安全工作做到制度化、經(jīng)?；?、科學(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生生命安全，學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失，兩千余名學(xué)生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步完善制度，確保安全措施落實(shí)到位。
我們建立了在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，以專職安全員為軸心，以學(xué)校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，信息及時(shí)互通反饋。認(rèn)真制定學(xué)校安全工作計(jì)劃，三月份設(shè)立了衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校警務(wù)室。制定崗位安全責(zé)任制，并將崗位責(zé)任制懸掛到各崗位辦公室，實(shí)行安全工作與崗位工作月考核并舉。從而使安全這根弦在每個(gè)教職工心中都始終繃緊。
二、認(rèn)真做好各種值班工作，切實(shí)抓好學(xué)校安全防范。
認(rèn)真制定各種值班的制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領(lǐng)導(dǎo)值班、夜巡邏值班；平時(shí)值班有各年級(jí)教師值班，學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理解決，有些萌發(fā)性的問(wèn)題，我們及時(shí)利用晨會(huì)時(shí)行教育，把問(wèn)題處理在萌發(fā)階段。值周教師每天早上6點(diǎn)鐘前到崗，晚上21點(diǎn)后離崗，跟蹤掌握學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。學(xué)校的安全管理達(dá)到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
學(xué)生的安全教育做到有的放矢，學(xué)校的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。我們多次召開臨時(shí)工會(huì)議，使他們提高安全防范意識(shí)；多次召開食品從業(yè)人員會(huì)議，做到警鐘長(zhǎng)鳴，嚴(yán)格要求。
對(duì)食品加工和食堂采購(gòu)建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格采購(gòu)、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開，切實(shí)保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。要求教師常學(xué)習(xí)勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實(shí)做到安全工作時(shí)時(shí)講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預(yù)案，確保各類災(zāi)害事故處理在第一時(shí)間。
三、強(qiáng)化教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。
1、對(duì)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件和會(huì)議精神，能做到及時(shí)地貫徹和學(xué)習(xí)，并根據(jù)其精神結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，認(rèn)真組織檢查落實(shí)，提出一些防范的具體措施和要求，將各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到人。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝而過(guò)，每每到了期末的時(shí)候，就忍不住要感慨時(shí)間的如水一般，不知不覺(jué)間4年多過(guò)去了。盡管我是從xx班_年級(jí)的時(shí)候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學(xué)生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關(guān)愛，就是治理好這個(gè)班級(jí)，教育好他們的學(xué)業(yè)，讓他們能在小學(xué)階段打好根底，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
如今，轉(zhuǎn)瞬xx班已經(jīng)完畢了五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。成為五年級(jí)的學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)自己的成長(zhǎng)慢慢有了熟悉。他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有了更多的自覺(jué)性和上進(jìn)心，在生活和紀(jì)律上，也能更好的治理自己，團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，一起維持好xx班的班風(fēng)。如今，回憶我在這一學(xué)期的工作以及班級(jí)的狀況，我對(duì)自己的工作做如下總結(jié)：
這學(xué)期來(lái)，考慮到學(xué)生們的成長(zhǎng)和今后的進(jìn)展，我更多的將治理的權(quán)限交給了班級(jí)的學(xué)生們。一邊在日常輔導(dǎo)并教導(dǎo)班干部做好班級(jí)的治理，盡力負(fù)責(zé)的.做好自己的職責(zé)。一邊也持續(xù)進(jìn)展班級(jí)紀(jì)律的完善，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自我的熟悉，了解到自己成為五年級(jí)學(xué)生的責(zé)任。在班級(jí)上主動(dòng)的做好自我治理，并遵守和監(jiān)視班干部的治理，做好班級(jí)的協(xié)調(diào)。
一學(xué)期來(lái)，盡管前期班干部一般學(xué)生方面都有的許多沖突，但在引導(dǎo)下，學(xué)生們都慢慢意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，在引導(dǎo)中，慢慢學(xué)會(huì)了自覺(jué)和遵守。
走上五年級(jí)，我在教育方面也必需花費(fèi)更多的時(shí)間去預(yù)備。這也是為什么我將班級(jí)的治理交給學(xué)生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經(jīng)受來(lái)做預(yù)備。
在教育上，我負(fù)責(zé)xx班的語(yǔ)文課程，就這個(gè)學(xué)期開頭的狀況來(lái)說(shuō)，成績(jī)消失了一些“兩極分化”的趨勢(shì)，局部學(xué)生沒(méi)能意識(shí)到年級(jí)的提升，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上根底沒(méi)能跟上來(lái)。而且不僅僅的語(yǔ)文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。
后來(lái)，我們針對(duì)這種狀況，積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃，通過(guò)對(duì)作為的調(diào)配，盡量讓班級(jí)上較的同學(xué)能與成績(jī)好的同學(xué)一起，并通過(guò)課后的談話讓學(xué)生們相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。
固然，對(duì)于特殊淘氣的學(xué)生，我也進(jìn)展了更多的談話和教育，并在課堂上加強(qiáng)治理，維持了班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一學(xué)期來(lái)，班級(jí)的整體成績(jī)有了較好的提升。課堂的紀(jì)律也更加穩(wěn)定了。
如今，下個(gè)學(xué)期很快就要開頭了，在這之前，我會(huì)做好預(yù)備和規(guī)劃，讓自己能更好的完成教育工作的預(yù)備，讓xx班的學(xué)生都能帶著笑容飛向?qū)?lái)!
心理健康教研組工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，心理工作室在前期成果的基礎(chǔ)上堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、服務(wù)和輻射作用，支持和幫助師生形成積極向上、樂(lè)觀合群的心理品質(zhì)。
以課題為引領(lǐng)，持續(xù)優(yōu)化心理課堂的教學(xué)特色。
(一)“三自”理念下初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略研究。
我?！叭浴鞭k學(xué)理念“自然”是指教育要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事;所謂“自主”是指教育要尊重人的主體地位，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，煥發(fā)人的主體精神，發(fā)揮人的主體作用;所謂“自在”是指教育要營(yíng)造健康和諧的生態(tài)環(huán)境，讓人在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)追求、工作追求和生活追求。從“自然”、“自主”、“自在”三個(gè)維度充分挖掘“三自”理念與“心理課堂教學(xué)”的有機(jī)聯(lián)結(jié)，為“三自理念引領(lǐng)心理教學(xué)”的實(shí)施提供更充分的理論依據(jù)。“三自理念下”初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略流程：
問(wèn)題情境解決應(yīng)用。
1、問(wèn)題：即學(xué)生的需要、目前存在的問(wèn)題、已有的解決的方法等等。
2、情境：通過(guò)“選擇——?jiǎng)?chuàng)設(shè)——再現(xiàn)”步驟，以貼合學(xué)生生活、形象直觀的情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生真實(shí)的共鳴，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更主動(dòng)的投入課堂，參與課堂，更可以增加扮演者的親身體驗(yàn)。
3、解決：通過(guò)“觀察——假設(shè)——練習(xí)”的步驟來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
4、應(yīng)用：通過(guò)“歸納——運(yùn)用”步驟，在表演展示和觀察中潛移默化地解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)具有自我治愈的功能。
(二)完善“三自”課堂教學(xué)模式，形成“生命、生活、生態(tài)”心理教育特色。
把學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)一步融入到學(xué)校德育工作中，豐富心理教育載體，發(fā)動(dòng)班主任老師充實(shí)工作室，進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)水平，加大輻射：一拓展學(xué)校心理健康教育工作主體，由專兼職心理健康教師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”;二擴(kuò)大教育對(duì)象，從針對(duì)學(xué)生人群到面對(duì)教師、學(xué)校管理者和家長(zhǎng);三優(yōu)化教育方式，從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主，從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧。大家一起攜手，共同守護(hù)師生的健康底線，讓校園成為“自在馨園”，為孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，以及中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)急需重視的問(wèn)題?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”
心理健康教育，就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的必然要求，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。針對(duì)目前高中生的普遍問(wèn)題和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我教研組指定以下教育教學(xué)方案。
1、心理教研組的教師積極參與各級(jí)心理健康教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)，把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合。
2、我組兩名教師已經(jīng)都取得研究生學(xué)歷，國(guó)際三級(jí)心理咨詢師資格。這學(xué)期開始，應(yīng)根據(jù)需要向?qū)W校申請(qǐng)參加更高級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高專職心理輔導(dǎo)教師專業(yè)咨詢水準(zhǔn)。
3、根據(jù)學(xué)校需要,委派對(duì)心理健康教育有興趣的教師參加南京市心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍。
4、聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校講座（時(shí)間另定），進(jìn)一步提高教師心理健康教育意識(shí)。
1、著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，我校已經(jīng)堅(jiān)持多年給高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)每周開設(shè)了一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，面向全體學(xué)生充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。心理教研組充分利用這樣的機(jī)會(huì)，做好學(xué)生的心理健康知識(shí)的普及工作，在心理問(wèn)題出現(xiàn)以前，利用心理知識(shí)的武裝，讓學(xué)生具有更好地心理素質(zhì)和心理能力。
2、利用開課的機(jī)會(huì)充分宣傳學(xué)校的`心理教育工作，讓學(xué)生和老師有充分的互動(dòng)和相互的了解，便于開展除心理健康教育課以外的心理教育活動(dòng)，如心理咨詢等。
3、學(xué)科老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本學(xué)科雖然沒(méi)有區(qū)級(jí)和更高級(jí)教研活動(dòng)，本組也應(yīng)組織好聽課、評(píng)課，逐步掌握心理輔導(dǎo)課的原則、要求和輔導(dǎo)技巧，為今后將心理輔導(dǎo)課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎(chǔ)。主動(dòng)在全區(qū)開始公開課，邀請(qǐng)區(qū)相關(guān)人員來(lái)指導(dǎo)。
（三）認(rèn)真開展好心理咨詢室工作。
1．由具體負(fù)責(zé)開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作的老師，對(duì)每一位來(lái)訪的學(xué)生做到真誠(chéng)傾聽、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。
2．認(rèn)真做好個(gè)別來(lái)訪接待。（時(shí)間安排另行安排）。
3．結(jié)合年級(jí)實(shí)際，協(xié)助班主任教師開好心理健康教育的主題班團(tuán)會(huì)。
4.針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生所需要的心理健康知識(shí)培養(yǎng)主題，提供課案在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源。
5.做好書面咨詢的回復(fù)工作和材料整理。
（四）成立學(xué)生心理社團(tuán)。
每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行月匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。學(xué)生心理社團(tuán)定期開展各式各樣的心理活動(dòng)，如心理電影展映周、心理活動(dòng)月等。定期印發(fā)心理刊物，向廣大學(xué)生介紹、普及心理學(xué)常識(shí)，及時(shí)反映學(xué)生心理教育動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流。把心理健康教育貫徹到每個(gè)同學(xué)身上，使所有的同學(xué)都能在秦中大家庭中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)，我們也可以利用心理社團(tuán)進(jìn)一步地搞好我校的心理劇的拍攝工作，爭(zhēng)取給學(xué)校帶來(lái)更好的成績(jī)。
（五）健全心理輔導(dǎo)檔案管理。
利用市級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立健全學(xué)生心理檔案，根據(jù)學(xué)生的特性，制定心理輔導(dǎo)方案，及時(shí)了解、掌握輔導(dǎo)效果，總結(jié)各類學(xué)生的心理問(wèn)題的成因及輔導(dǎo)方法。對(duì)典型案例及時(shí)進(jìn)行整理、討論。
（六）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)課題的研究力度。加強(qiáng)科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導(dǎo)老師的教科研精神，要踏實(shí)、有效地進(jìn)行研究，預(yù)防學(xué)生意外傷害健康，為學(xué)生營(yíng)造安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
（七）預(yù)想申請(qǐng)開通一個(gè)微信平臺(tái)，每天發(fā)送一些心理學(xué)方面的知識(shí)，還可以和學(xué)生有近距離，他們年輕人認(rèn)可的溝通。有可能的話，準(zhǔn)備在合適的時(shí)候開通一個(gè)心理咨詢預(yù)約熱線。
高一年級(jí)上學(xué)期課程計(jì)劃。
周次日期預(yù)定教學(xué)計(jì)劃(包括階段、單元練習(xí))備注
19.1-9.7心理與健康（心理健康概述）。
29.8-9.14適應(yīng)新環(huán)境。
39.15-9.21戶外團(tuán)輔。
610.6-10.12氣質(zhì)。
1412.1-12.7電影賞析（美麗人生）。
1512.8-12.14電影賞析（美麗人生）。
1812．29-1.4人際交往的禮儀公開課（z）。
191.5-1.11時(shí)間管理。
201.12-1.18應(yīng)試方法與技巧。
211.19-1.25停課復(fù)習(xí)。
221.26-2.1停課期末考試。
高二年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1人無(wú)再少年-把握并合理利用時(shí)間10月26日階梯教室。
2學(xué)習(xí)自畫像-學(xué)習(xí)得失原因分析12月28日階梯教室。
高三年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1高三－讓我們快樂(lè)起航9月28日階梯教室。
3時(shí)間管理11月9日階梯教室。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十六
談?wù)剳敉饣顒?dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來(lái)的社會(huì)，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會(huì)的需要，也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。可見，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的興趣和水平，及時(shí)調(diào)整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達(dá)到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面，我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運(yùn)動(dòng)、跳躍，當(dāng)個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí)，都會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！庇變簳r(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點(diǎn)，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放，鼓勵(lì)他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現(xiàn)我班的男生對(duì)于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對(duì)跳躍只會(huì)產(chǎn)生厭惡感。于是我請(qǐng)幼兒到相對(duì)比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過(guò)程中，要不斷鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中，他們往往會(huì)重復(fù)游戲的玩法，還常常表現(xiàn)出樂(lè)此不疲地樣子。此時(shí)，作為教師，我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動(dòng)中探索，發(fā)現(xiàn)新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動(dòng)中，我會(huì)和幼兒一起運(yùn)動(dòng)，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法，鼓勵(lì)幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)接連幾天，有的幼兒都會(huì)去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進(jìn)；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進(jìn)；還有的會(huì)坐在上面，慢慢前行。這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與同伴交往、合作、比賽的意識(shí)，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評(píng)價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全，在開展各類體育活動(dòng)時(shí)，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的原則?？梢岳眉议L(zhǎng)資源，組織親子遠(yuǎn)動(dòng)游戲，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同參與，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運(yùn)動(dòng)，從而提高幼兒的社會(huì)交往能力。
總之，在戶外活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長(zhǎng)！
小四班20xx。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹x省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。
1、開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。
2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的'心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。
中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育。
要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來(lái)，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十八
深入貫徹預(yù)防為主的工作方針，堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
二、工作目標(biāo)。
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、圍繞重點(diǎn)疾病防治，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護(hù)健康的意識(shí)，掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。
三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
四、主要工作措施。
就心理知識(shí)傳授而言，主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。
2、專題的心理講座。
結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立。
4、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作。
心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來(lái)承擔(dān)，一班選兩名(男女生各一名)，這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。
5、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放。
心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放，這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。
1、加大力度做好宣傳工作。
及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知;動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。
2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)。
開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng)，組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，做到天天檢查、周周評(píng)比，月月獎(jiǎng)懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。
利用世界衛(wèi)生日、世界無(wú)煙日、愛國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī)，組織開展不同專題的愛國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，掀起愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的_，使愛國(guó)衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。
4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。
積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開展無(wú)煙家庭、無(wú)煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，張貼禁煙標(biāo)志。
5、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。
積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。
6、開設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。
學(xué)生健康知識(shí)知曉率90%，健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng)，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十九
授課班級(jí)：信息系計(jì)算機(jī)高18、19、班、網(wǎng)絡(luò)5班。
課程特點(diǎn)：公共課程；每周2課時(shí)，共16課時(shí)。
平時(shí)成績(jī)（課堂聽講、辯論會(huì)，討論會(huì)）30%+期末考查70%。
共有兩項(xiàng)內(nèi)容。
（一）平時(shí)成績(jī)（共40分）。
1、課堂表現(xiàn)(10分)：主要考核學(xué)生到課情況及課堂發(fā)言討論情況。
2、辯論會(huì)的表現(xiàn)（10分）。
3、課堂討論和討論稿件（10分）。
（二）期末考查（共70分）。
聯(lián)系本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際寫一篇心得體會(huì)。（字?jǐn)?shù)不少于1000字）。
在本次期末考試中，計(jì)算機(jī)18、19班，網(wǎng)絡(luò)5班。成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)見下表：
通過(guò)本次考查，使大部分學(xué)生掌握了人際交往的技巧，提高了學(xué)生對(duì)待。
性問(wèn)題的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握性的本質(zhì)，理解人生各個(gè)年齡階段的性生理和性心理特點(diǎn)；能夠樹立正確的'戀愛觀，通過(guò)辯論討論會(huì)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。
1在今后的教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要有計(jì)劃地組織一些課堂討論。注重結(jié)合理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動(dòng)，重視多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體資源，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問(wèn)題及實(shí)際操作能力。
3在進(jìn)行課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)師生交流、課堂討論、參與式課堂教學(xué)活動(dòng)等體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去理解、感悟，達(dá)到心靈的真正觸動(dòng)。
4注重教學(xué)過(guò)程中及課后的教師指導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生、熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
心理健康教研組工作總結(jié)篇一
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，繼續(xù)結(jié)合學(xué)校“讓每一個(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo)，我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié)：
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。
心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時(shí)，把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn)，用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待，保持樂(lè)觀的心態(tài)，坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學(xué)生組征文比賽，很多同學(xué)踴躍報(bào)名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)。
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高，鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力。
3。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之，通過(guò)不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇三
xx中學(xué)在近些年來(lái)，越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康教育，從班級(jí)，心理教研組，學(xué)校層面開展了許多相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)校開展了各種心理健康教育的普及活動(dòng)。成功進(jìn)行了多次教師參加心理健康教育培訓(xùn),利用教師會(huì)議進(jìn)行心理健康講座，借助市、區(qū)心理健康賽課活動(dòng)等磨課機(jī)會(huì)進(jìn)行心理教育知識(shí)的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓(xùn)。學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加心理健康教育專題講座，共開展了7次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，初一新生家長(zhǎng)開學(xué)初代表發(fā)言，校長(zhǎng)作全校家長(zhǎng)座談會(huì)，其中包括校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)全校家長(zhǎng)座談會(huì)，重視家長(zhǎng)的心理健康教育普及。同時(shí)，還研究了宣傳培訓(xùn)載體的創(chuàng)新意義，通過(guò)利用qq空間，作為常態(tài)的學(xué)生心理健康宣傳窗口。并要求各班的心理委員建立各自班級(jí)的qq群，對(duì)班里同學(xué)的心理健康時(shí)刻關(guān)注。我校采用線上線下雙向宣傳的方式，線上我們利用心理組、xx中微信群、家長(zhǎng)群、qq空間進(jìn)行i5公益心理教育平臺(tái)的推廣；線下我們則采用書面通知形式向家長(zhǎng)宣傳i5平臺(tái)的作用和使用方法，并通過(guò)家長(zhǎng)的回執(zhí)來(lái)收集反饋意見。并通過(guò)舉行“我為心理輔導(dǎo)站選標(biāo)語(yǔ)”活動(dòng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)站，走進(jìn)心理輔導(dǎo)站。
2.心理輔導(dǎo)課的開設(shè)。
我校每班每學(xué)期利用班會(huì)課時(shí)間開展心理輔導(dǎo)課（9節(jié)），拓展課開展心理健康輔導(dǎo)課程，還有學(xué)校舉行的多次心理輔導(dǎo)課公開研討。
開展心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容豐富，課程結(jié)束后學(xué)生發(fā)表心理輔導(dǎo)課感想，并完成《心理學(xué)與生活》這本書的讀后感，最后通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估問(wèn)卷來(lái)了解本學(xué)期的心理輔導(dǎo)效果，反饋活動(dòng)取得了很好的效果。
學(xué)校開展期末德育專題會(huì)議，分享運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)成功引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，探討有價(jià)值的案例。心理輔導(dǎo)站也輔助各個(gè)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的預(yù)約，交流，并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)記錄及臺(tái)賬整理。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)開展心理老師與班主任典型個(gè)案探討，了解班級(jí)學(xué)生典型的心理問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正。學(xué)校為了讓更多的老師參與到心理輔導(dǎo)中來(lái)，更是每學(xué)期開展德育導(dǎo)師工作，由任課老師選班級(jí)一兩名學(xué)生開展德育工作，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行幫助引導(dǎo)。
另外，學(xué)校以班級(jí)為單位，建設(shè)學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理狀況。以四個(gè)班級(jí)為例，進(jìn)行學(xué)生心理健康評(píng)估報(bào)告分析，以便有針對(duì)性的開展學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師心育理念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育工作高度重視,多次召開主題會(huì)議商討學(xué)校心理健康教育工作的開展，參加學(xué)校心理健康教研組活動(dòng)。
我校在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)心里健康教育知識(shí)的運(yùn)用，各班選拔相應(yīng)的心理委員，開展心理委員培訓(xùn)，明確班級(jí)心理委員工作職責(zé)。由班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)，記錄《班級(jí)心理晴雨表》，及時(shí)記錄本班學(xué)生心理狀況，并建立心理委員微信群，及時(shí)溝通班級(jí)心理工作問(wèn)題。
學(xué)校已經(jīng)在去年完成了c證的全員培訓(xùn)，并要求各個(gè)學(xué)科老師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，特別是跟學(xué)校社會(huì)思品教研組進(jìn)行了有效的整合！
學(xué)校為了及時(shí)了解學(xué)生的.心理健康情況，為建立學(xué)生良好健康的心理。我校心理輔導(dǎo)站在每個(gè)學(xué)期開始發(fā)宣傳單到每個(gè)班，上有心理輔導(dǎo)各個(gè)老師值班表和信息。并制定了xx心靈驛站值班預(yù)約表,心理組的輔導(dǎo)老師們每星期排班來(lái)等待學(xué)生面對(duì)面預(yù)約，如有其它非值班時(shí)間來(lái)預(yù)約的學(xué)生還可以在qq上預(yù)約想要輔導(dǎo)交流的老師。及時(shí)幫助他們解決心理問(wèn)題,整理求助資料。并通過(guò)設(shè)立心理委員，及時(shí)了解和反應(yīng)班級(jí)學(xué)生心理狀況，學(xué)校還建立班級(jí)心理晴雨表，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行師生滿意度調(diào)查和評(píng)教活動(dòng)，心理委員的座談反饋等，師生滿意度教高。
學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)，學(xué)生校園生活滿意度高。
6.校園危機(jī)事件的發(fā)生率及應(yīng)對(duì)。
學(xué)生非正常死亡率:無(wú)非正常死亡率。學(xué)校為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)校園師生心理危機(jī)，避免或減少因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生、及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了xx中校園師生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中小學(xué)危機(jī)預(yù)警，分別發(fā)布了兩份文件，一份是關(guān)于xxxx年浙江省中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警的通報(bào)，另份是關(guān)于全面建立中小學(xué)心理危機(jī)別與干預(yù)制度的通知。根據(jù)上級(jí)文件，我校進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)施，制定了xx中學(xué)校心理預(yù)警學(xué)生名單、心理高危學(xué)生匯總表、心理高危學(xué)生名單、心理高危學(xué)生干預(yù)方案。進(jìn)一步預(yù)防此類事件的發(fā)生。
學(xué)校建立了心理宣傳公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布關(guān)于心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎么辦？》讓家長(zhǎng)們了解在孩子壓力大時(shí)應(yīng)怎么做，給予專業(yè)、合適的建議。文章《人生有尺，做人有度》告訴我們做人要善心，人生沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定怎么去做，生活沒(méi)有誰(shuí)可以給你掌舵。掌握不了命運(yùn)，卻能掌控自己。針對(duì)初三的畢業(yè)生，學(xué)校設(shè)計(jì)了中考勵(lì)志系列活動(dòng)，內(nèi)容包括了“致青春，巧逐夢(mèng)”——特邀邀請(qǐng)了溫州中學(xué)專職輔導(dǎo)老師考前心理講座、致青春·齊尋夢(mèng)——尋找勵(lì)志牌、我的夢(mèng)·自由飛——“紙飛機(jī)”放飛活動(dòng)、踮起腳尖，讓夢(mèng)想更近——校長(zhǎng)們送祝福袋；心理活動(dòng)月特色活動(dòng)等。
針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，學(xué)校開展不同的活動(dòng)，很多活動(dòng)還作為經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣、比如《珍愛生命防范傷害》優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、青春期心理輔導(dǎo)等。
希望我們的學(xué)生在離開校園后還有積極健康的心理，去面對(duì)以后更加艱險(xiǎn)的道路！讓他們?cè)诔踔腥昊貞浧饋?lái)還有更多有意義的事情。
心理健康教研組工作總結(jié)篇四
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問(wèn)題一般都是一些普遍性的問(wèn)題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導(dǎo)站以來(lái)，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，對(duì)不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師：全校5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一個(gè)副班主任，還有少數(shù)的幾個(gè)老師，他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對(duì)35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來(lái)。
1、宣傳教育
在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育?？?。我們還利用“心海灣”、“心語(yǔ)”信箱、“陽(yáng)關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來(lái)找老師聊天、溝通；同時(shí)利用導(dǎo)師制，讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通，有困難找導(dǎo)師幫忙，導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級(jí)的班刊，我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的.校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請(qǐng)心理健康與德育教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止，，兩次邀請(qǐng)了專家為老師和家長(zhǎng)做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長(zhǎng)在育兒方面的知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn)：選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會(huì)，我們都會(huì)請(qǐng)專家或讓持證的教師對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。
3、輔導(dǎo)家長(zhǎng)：
每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)和老師們收益匪淺，還兩次請(qǐng)本校的訾曉慧老師為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)做《如何讓孩子從幼兒生活過(guò)渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個(gè)別輔導(dǎo)
（1）面對(duì)面交流
我們?cè)趯Ｓ玫摹靶暮场陛o導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來(lái)
對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺(jué)得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過(guò)心理廣播站來(lái)解答同學(xué)們的心理困惑。
（3）心理日記
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來(lái)解答他們心理問(wèn)題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。
（4）電話聯(lián)系
電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙，沒(méi)有經(jīng)常到學(xué)校來(lái)，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個(gè)案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個(gè)qq號(hào)碼，讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天，隨時(shí)解決自己的心理困惑。
1、檔案制度
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題和不足之處，以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度
德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
4、建立“會(huì)診”制度
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法，對(duì)存在問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評(píng)價(jià)體系
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級(jí)工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。（5分）2、根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）
3、對(duì)本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。（5分）
4、學(xué)期結(jié)束，在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來(lái)本班心理輔導(dǎo)的工作情況。（5分）
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）
心理健康教研組工作總結(jié)篇五
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高，鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之，通過(guò)不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇六
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，感謝王校長(zhǎng)的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組，xx老師執(zhí)教語(yǔ)文，xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué)，xx師執(zhí)教音樂(lè)，xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè)，及跨多個(gè)教研組，并兼任各個(gè)職位，精力有限，故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初，借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座，在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響，同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學(xué)生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì)，黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì)，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間，對(duì)比兩校不同學(xué)情分析，對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神，受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研，輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外，游戲教學(xué)亦是一大比重，尤其是戶外活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大，首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái)，活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù)，處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題，顯得麻煩重重。加上，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，除去例行檢查之外，并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它，便也無(wú)甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn)：資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看，在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升，對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益，便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后，必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇七
“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來(lái)?yè)肀Ц用篮?、和諧、幸福的生活”向來(lái)是我們管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)的宗旨，那么借此機(jī)會(huì)，我想以“心世界，新世界”這個(gè)主題來(lái)介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，首先是傳統(tǒng)活動(dòng)：
接下來(lái)是心理健康教育，各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施，開展了心理健康線上家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提升對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容，召開心理健康主題班會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進(jìn)而以知識(shí)分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
而創(chuàng)新向來(lái)是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長(zhǎng)，我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合，通過(guò)在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動(dòng)，以多領(lǐng)域豐富的活動(dòng)形式，來(lái)構(gòu)建同學(xué)們個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而帶動(dòng)我們心理健康活動(dòng)的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動(dòng)，處處都活躍著我們心理協(xié)會(huì)的身影，下面就請(qǐng)跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄，帶領(lǐng)各部門同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學(xué)促思，以學(xué)帶悟，以思想引領(lǐng)帶動(dòng)精神建設(shè)、豐富心理感悟，促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。
此外，管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一幅幅生動(dòng)的照片，一個(gè)個(gè)感人的事跡，全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場(chǎng)景，同學(xué)們深受感動(dòng)。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績(jī)！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時(shí)引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識(shí)，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動(dòng)。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說(shuō)辭，實(shí)則暗流涌動(dòng);入未知?jiǎng)∏?，追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭，細(xì)品背后真相。
最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn)，我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng)，堅(jiān)持積極正向引導(dǎo)，努力營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍，于開學(xué)初積極開展心理健康教育系列活動(dòng)，關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)需求及凸顯問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動(dòng)。
什么是快樂(lè)星球？在無(wú)處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中，我們?cè)趺床拍苷业綄儆谧约旱目鞓?lè)星球？“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸福快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂(lè)和幸福的事情?！靶奈⑿Αば腋７糯箸R”通過(guò)收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂(lè)星球添磚加瓦！
同時(shí)心理建設(shè)評(píng)比也是心理建設(shè)月重要的組成部分。
此次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情，營(yíng)造良好的大學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。同時(shí)也是對(duì)班級(jí)活動(dòng)組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過(guò)班級(jí)組織者的組織，更快更好地凝聚班級(jí)，關(guān)注同學(xué)之間的心理問(wèn)題，發(fā)展健全人格，為新時(shí)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。
心理健康教研組工作總結(jié)篇八
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開展研訓(xùn)活動(dòng)。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
二、校際合作教學(xué),對(duì)比學(xué)情分析。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來(lái)研訓(xùn)。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的.瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇九
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題．心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康教研組工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，繼續(xù)結(jié)合學(xué)?！白屆恳粋€(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo)，我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié)：
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師，鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期，沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn)，張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派，取其精華，對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解，不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架，更新自己的心理知識(shí)體系，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣，在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí)，解決思路才會(huì)開闊，處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中，我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的.心理潛能。
1．關(guān)注學(xué)生身心健康，活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中，通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí)，豐富師生的心理健康知識(shí)。心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上，為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時(shí)，把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn)，用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待，保持樂(lè)觀的心態(tài)，坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學(xué)生組征文比賽，很多同學(xué)踴躍報(bào)名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開展以“心晴促心悅，幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手，中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法，學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2．提升教師教學(xué)能力，搭建交流平臺(tái)。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里，我校組織了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。每一次心理教研活動(dòng)，老師們能積極參與，分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容，備課、上課、聽課、評(píng)課，共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》，學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地?！钡母黜?xiàng)活動(dòng)，借助區(qū)域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了，學(xué)校的心理健康教育工作也又開展了一年了，學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的，朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。
首先，基本工作有條有條不紊的開展著；
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題。心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康教研組工作總結(jié)篇十二
半年來(lái)，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校安全工作做到制度化、經(jīng)?；?、科學(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生生命安全，學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失，兩千余名學(xué)生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步完善制度，確保安全措施落實(shí)到位。
我們建立了在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，以專職安全員為軸心，以學(xué)校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，信息及時(shí)互通反饋。認(rèn)真制定學(xué)校安全工作計(jì)劃，三月份設(shè)立了衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校警務(wù)室。制定崗位安全責(zé)任制，并將崗位責(zé)任制懸掛到各崗位辦公室，實(shí)行安全工作與崗位工作月考核并舉。從而使安全這根弦在每個(gè)教職工心中都始終繃緊。
二、認(rèn)真做好各種值班工作，切實(shí)抓好學(xué)校安全防范。
認(rèn)真制定各種值班的制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領(lǐng)導(dǎo)值班、夜巡邏值班；平時(shí)值班有各年級(jí)教師值班，學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理解決，有些萌發(fā)性的問(wèn)題，我們及時(shí)利用晨會(huì)時(shí)行教育，把問(wèn)題處理在萌發(fā)階段。值周教師每天早上6點(diǎn)鐘前到崗，晚上21點(diǎn)后離崗，跟蹤掌握學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。學(xué)校的安全管理達(dá)到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
學(xué)生的安全教育做到有的放矢，學(xué)校的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。我們多次召開臨時(shí)工會(huì)議，使他們提高安全防范意識(shí)；多次召開食品從業(yè)人員會(huì)議，做到警鐘長(zhǎng)鳴，嚴(yán)格要求。
對(duì)食品加工和食堂采購(gòu)建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格采購(gòu)、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開，切實(shí)保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。要求教師常學(xué)習(xí)勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實(shí)做到安全工作時(shí)時(shí)講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預(yù)案，確保各類災(zāi)害事故處理在第一時(shí)間。
三、強(qiáng)化教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。
1、對(duì)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件和會(huì)議精神，能做到及時(shí)地貫徹和學(xué)習(xí)，并根據(jù)其精神結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，認(rèn)真組織檢查落實(shí)，提出一些防范的具體措施和要求，將各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到人。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝而過(guò)，每每到了期末的時(shí)候，就忍不住要感慨時(shí)間的如水一般，不知不覺(jué)間4年多過(guò)去了。盡管我是從xx班_年級(jí)的時(shí)候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學(xué)生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關(guān)愛，就是治理好這個(gè)班級(jí)，教育好他們的學(xué)業(yè)，讓他們能在小學(xué)階段打好根底，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
如今，轉(zhuǎn)瞬xx班已經(jīng)完畢了五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。成為五年級(jí)的學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)自己的成長(zhǎng)慢慢有了熟悉。他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有了更多的自覺(jué)性和上進(jìn)心，在生活和紀(jì)律上，也能更好的治理自己，團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，一起維持好xx班的班風(fēng)。如今，回憶我在這一學(xué)期的工作以及班級(jí)的狀況，我對(duì)自己的工作做如下總結(jié)：
這學(xué)期來(lái)，考慮到學(xué)生們的成長(zhǎng)和今后的進(jìn)展，我更多的將治理的權(quán)限交給了班級(jí)的學(xué)生們。一邊在日常輔導(dǎo)并教導(dǎo)班干部做好班級(jí)的治理，盡力負(fù)責(zé)的.做好自己的職責(zé)。一邊也持續(xù)進(jìn)展班級(jí)紀(jì)律的完善，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自我的熟悉，了解到自己成為五年級(jí)學(xué)生的責(zé)任。在班級(jí)上主動(dòng)的做好自我治理，并遵守和監(jiān)視班干部的治理，做好班級(jí)的協(xié)調(diào)。
一學(xué)期來(lái)，盡管前期班干部一般學(xué)生方面都有的許多沖突，但在引導(dǎo)下，學(xué)生們都慢慢意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，在引導(dǎo)中，慢慢學(xué)會(huì)了自覺(jué)和遵守。
走上五年級(jí)，我在教育方面也必需花費(fèi)更多的時(shí)間去預(yù)備。這也是為什么我將班級(jí)的治理交給學(xué)生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經(jīng)受來(lái)做預(yù)備。
在教育上，我負(fù)責(zé)xx班的語(yǔ)文課程，就這個(gè)學(xué)期開頭的狀況來(lái)說(shuō)，成績(jī)消失了一些“兩極分化”的趨勢(shì)，局部學(xué)生沒(méi)能意識(shí)到年級(jí)的提升，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上根底沒(méi)能跟上來(lái)。而且不僅僅的語(yǔ)文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。
后來(lái)，我們針對(duì)這種狀況，積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃，通過(guò)對(duì)作為的調(diào)配，盡量讓班級(jí)上較的同學(xué)能與成績(jī)好的同學(xué)一起，并通過(guò)課后的談話讓學(xué)生們相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。
固然，對(duì)于特殊淘氣的學(xué)生，我也進(jìn)展了更多的談話和教育，并在課堂上加強(qiáng)治理，維持了班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一學(xué)期來(lái)，班級(jí)的整體成績(jī)有了較好的提升。課堂的紀(jì)律也更加穩(wěn)定了。
如今，下個(gè)學(xué)期很快就要開頭了，在這之前，我會(huì)做好預(yù)備和規(guī)劃，讓自己能更好的完成教育工作的預(yù)備，讓xx班的學(xué)生都能帶著笑容飛向?qū)?lái)!
心理健康教研組工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，心理工作室在前期成果的基礎(chǔ)上堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、服務(wù)和輻射作用，支持和幫助師生形成積極向上、樂(lè)觀合群的心理品質(zhì)。
以課題為引領(lǐng)，持續(xù)優(yōu)化心理課堂的教學(xué)特色。
(一)“三自”理念下初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略研究。
我?！叭浴鞭k學(xué)理念“自然”是指教育要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事;所謂“自主”是指教育要尊重人的主體地位，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，煥發(fā)人的主體精神，發(fā)揮人的主體作用;所謂“自在”是指教育要營(yíng)造健康和諧的生態(tài)環(huán)境，讓人在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)追求、工作追求和生活追求。從“自然”、“自主”、“自在”三個(gè)維度充分挖掘“三自”理念與“心理課堂教學(xué)”的有機(jī)聯(lián)結(jié)，為“三自理念引領(lǐng)心理教學(xué)”的實(shí)施提供更充分的理論依據(jù)。“三自理念下”初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略流程：
問(wèn)題情境解決應(yīng)用。
1、問(wèn)題：即學(xué)生的需要、目前存在的問(wèn)題、已有的解決的方法等等。
2、情境：通過(guò)“選擇——?jiǎng)?chuàng)設(shè)——再現(xiàn)”步驟，以貼合學(xué)生生活、形象直觀的情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生真實(shí)的共鳴，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更主動(dòng)的投入課堂，參與課堂，更可以增加扮演者的親身體驗(yàn)。
3、解決：通過(guò)“觀察——假設(shè)——練習(xí)”的步驟來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
4、應(yīng)用：通過(guò)“歸納——運(yùn)用”步驟，在表演展示和觀察中潛移默化地解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)具有自我治愈的功能。
(二)完善“三自”課堂教學(xué)模式，形成“生命、生活、生態(tài)”心理教育特色。
把學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)一步融入到學(xué)校德育工作中，豐富心理教育載體，發(fā)動(dòng)班主任老師充實(shí)工作室，進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)水平，加大輻射：一拓展學(xué)校心理健康教育工作主體，由專兼職心理健康教師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”;二擴(kuò)大教育對(duì)象，從針對(duì)學(xué)生人群到面對(duì)教師、學(xué)校管理者和家長(zhǎng);三優(yōu)化教育方式，從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主，從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧。大家一起攜手，共同守護(hù)師生的健康底線，讓校園成為“自在馨園”，為孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，以及中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)急需重視的問(wèn)題?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”
心理健康教育，就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的必然要求，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。針對(duì)目前高中生的普遍問(wèn)題和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我教研組指定以下教育教學(xué)方案。
1、心理教研組的教師積極參與各級(jí)心理健康教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)，把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合。
2、我組兩名教師已經(jīng)都取得研究生學(xué)歷，國(guó)際三級(jí)心理咨詢師資格。這學(xué)期開始，應(yīng)根據(jù)需要向?qū)W校申請(qǐng)參加更高級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高專職心理輔導(dǎo)教師專業(yè)咨詢水準(zhǔn)。
3、根據(jù)學(xué)校需要,委派對(duì)心理健康教育有興趣的教師參加南京市心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍。
4、聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校講座（時(shí)間另定），進(jìn)一步提高教師心理健康教育意識(shí)。
1、著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，我校已經(jīng)堅(jiān)持多年給高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)每周開設(shè)了一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，面向全體學(xué)生充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。心理教研組充分利用這樣的機(jī)會(huì)，做好學(xué)生的心理健康知識(shí)的普及工作，在心理問(wèn)題出現(xiàn)以前，利用心理知識(shí)的武裝，讓學(xué)生具有更好地心理素質(zhì)和心理能力。
2、利用開課的機(jī)會(huì)充分宣傳學(xué)校的`心理教育工作，讓學(xué)生和老師有充分的互動(dòng)和相互的了解，便于開展除心理健康教育課以外的心理教育活動(dòng)，如心理咨詢等。
3、學(xué)科老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本學(xué)科雖然沒(méi)有區(qū)級(jí)和更高級(jí)教研活動(dòng)，本組也應(yīng)組織好聽課、評(píng)課，逐步掌握心理輔導(dǎo)課的原則、要求和輔導(dǎo)技巧，為今后將心理輔導(dǎo)課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎(chǔ)。主動(dòng)在全區(qū)開始公開課，邀請(qǐng)區(qū)相關(guān)人員來(lái)指導(dǎo)。
（三）認(rèn)真開展好心理咨詢室工作。
1．由具體負(fù)責(zé)開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作的老師，對(duì)每一位來(lái)訪的學(xué)生做到真誠(chéng)傾聽、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。
2．認(rèn)真做好個(gè)別來(lái)訪接待。（時(shí)間安排另行安排）。
3．結(jié)合年級(jí)實(shí)際，協(xié)助班主任教師開好心理健康教育的主題班團(tuán)會(huì)。
4.針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生所需要的心理健康知識(shí)培養(yǎng)主題，提供課案在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源。
5.做好書面咨詢的回復(fù)工作和材料整理。
（四）成立學(xué)生心理社團(tuán)。
每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行月匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。學(xué)生心理社團(tuán)定期開展各式各樣的心理活動(dòng)，如心理電影展映周、心理活動(dòng)月等。定期印發(fā)心理刊物，向廣大學(xué)生介紹、普及心理學(xué)常識(shí)，及時(shí)反映學(xué)生心理教育動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流。把心理健康教育貫徹到每個(gè)同學(xué)身上，使所有的同學(xué)都能在秦中大家庭中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)，我們也可以利用心理社團(tuán)進(jìn)一步地搞好我校的心理劇的拍攝工作，爭(zhēng)取給學(xué)校帶來(lái)更好的成績(jī)。
（五）健全心理輔導(dǎo)檔案管理。
利用市級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立健全學(xué)生心理檔案，根據(jù)學(xué)生的特性，制定心理輔導(dǎo)方案，及時(shí)了解、掌握輔導(dǎo)效果，總結(jié)各類學(xué)生的心理問(wèn)題的成因及輔導(dǎo)方法。對(duì)典型案例及時(shí)進(jìn)行整理、討論。
（六）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)課題的研究力度。加強(qiáng)科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導(dǎo)老師的教科研精神，要踏實(shí)、有效地進(jìn)行研究，預(yù)防學(xué)生意外傷害健康，為學(xué)生營(yíng)造安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
（七）預(yù)想申請(qǐng)開通一個(gè)微信平臺(tái)，每天發(fā)送一些心理學(xué)方面的知識(shí)，還可以和學(xué)生有近距離，他們年輕人認(rèn)可的溝通。有可能的話，準(zhǔn)備在合適的時(shí)候開通一個(gè)心理咨詢預(yù)約熱線。
高一年級(jí)上學(xué)期課程計(jì)劃。
周次日期預(yù)定教學(xué)計(jì)劃(包括階段、單元練習(xí))備注
19.1-9.7心理與健康（心理健康概述）。
29.8-9.14適應(yīng)新環(huán)境。
39.15-9.21戶外團(tuán)輔。
610.6-10.12氣質(zhì)。
1412.1-12.7電影賞析（美麗人生）。
1512.8-12.14電影賞析（美麗人生）。
1812．29-1.4人際交往的禮儀公開課（z）。
191.5-1.11時(shí)間管理。
201.12-1.18應(yīng)試方法與技巧。
211.19-1.25停課復(fù)習(xí)。
221.26-2.1停課期末考試。
高二年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1人無(wú)再少年-把握并合理利用時(shí)間10月26日階梯教室。
2學(xué)習(xí)自畫像-學(xué)習(xí)得失原因分析12月28日階梯教室。
高三年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1高三－讓我們快樂(lè)起航9月28日階梯教室。
3時(shí)間管理11月9日階梯教室。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十六
談?wù)剳敉饣顒?dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來(lái)的社會(huì)，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會(huì)的需要，也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。可見，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的興趣和水平，及時(shí)調(diào)整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達(dá)到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面，我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運(yùn)動(dòng)、跳躍，當(dāng)個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí)，都會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！庇變簳r(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點(diǎn)，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放，鼓勵(lì)他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現(xiàn)我班的男生對(duì)于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對(duì)跳躍只會(huì)產(chǎn)生厭惡感。于是我請(qǐng)幼兒到相對(duì)比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過(guò)程中，要不斷鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中，他們往往會(huì)重復(fù)游戲的玩法，還常常表現(xiàn)出樂(lè)此不疲地樣子。此時(shí)，作為教師，我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動(dòng)中探索，發(fā)現(xiàn)新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動(dòng)中，我會(huì)和幼兒一起運(yùn)動(dòng)，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法，鼓勵(lì)幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)接連幾天，有的幼兒都會(huì)去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進(jìn)；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進(jìn)；還有的會(huì)坐在上面，慢慢前行。這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與同伴交往、合作、比賽的意識(shí)，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評(píng)價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全，在開展各類體育活動(dòng)時(shí)，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的原則?？梢岳眉议L(zhǎng)資源，組織親子遠(yuǎn)動(dòng)游戲，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同參與，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運(yùn)動(dòng)，從而提高幼兒的社會(huì)交往能力。
總之，在戶外活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長(zhǎng)！
小四班20xx。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹x省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。
1、開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。
2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的'心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。
中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育。
要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來(lái)，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十八
深入貫徹預(yù)防為主的工作方針，堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
二、工作目標(biāo)。
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、圍繞重點(diǎn)疾病防治，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護(hù)健康的意識(shí)，掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。
三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
四、主要工作措施。
就心理知識(shí)傳授而言，主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。
2、專題的心理講座。
結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立。
4、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作。
心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來(lái)承擔(dān)，一班選兩名(男女生各一名)，這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。
5、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放。
心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放，這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。
1、加大力度做好宣傳工作。
及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知;動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。
2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)。
開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng)，組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，做到天天檢查、周周評(píng)比，月月獎(jiǎng)懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。
利用世界衛(wèi)生日、世界無(wú)煙日、愛國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī)，組織開展不同專題的愛國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，掀起愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的_，使愛國(guó)衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。
4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。
積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開展無(wú)煙家庭、無(wú)煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，張貼禁煙標(biāo)志。
5、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。
積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。
6、開設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。
學(xué)生健康知識(shí)知曉率90%，健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng)，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十九
授課班級(jí)：信息系計(jì)算機(jī)高18、19、班、網(wǎng)絡(luò)5班。
課程特點(diǎn)：公共課程；每周2課時(shí)，共16課時(shí)。
平時(shí)成績(jī)（課堂聽講、辯論會(huì)，討論會(huì)）30%+期末考查70%。
共有兩項(xiàng)內(nèi)容。
（一）平時(shí)成績(jī)（共40分）。
1、課堂表現(xiàn)(10分)：主要考核學(xué)生到課情況及課堂發(fā)言討論情況。
2、辯論會(huì)的表現(xiàn)（10分）。
3、課堂討論和討論稿件（10分）。
（二）期末考查（共70分）。
聯(lián)系本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際寫一篇心得體會(huì)。（字?jǐn)?shù)不少于1000字）。
在本次期末考試中，計(jì)算機(jī)18、19班，網(wǎng)絡(luò)5班。成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)見下表：
通過(guò)本次考查，使大部分學(xué)生掌握了人際交往的技巧，提高了學(xué)生對(duì)待。
性問(wèn)題的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握性的本質(zhì)，理解人生各個(gè)年齡階段的性生理和性心理特點(diǎn)；能夠樹立正確的'戀愛觀，通過(guò)辯論討論會(huì)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。
1在今后的教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要有計(jì)劃地組織一些課堂討論。注重結(jié)合理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動(dòng)，重視多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體資源，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問(wèn)題及實(shí)際操作能力。
3在進(jìn)行課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)師生交流、課堂討論、參與式課堂教學(xué)活動(dòng)等體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去理解、感悟，達(dá)到心靈的真正觸動(dòng)。
4注重教學(xué)過(guò)程中及課后的教師指導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生、熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。