計劃可以幫助我們合理安排時間，提高工作和學習效率。首先，明確你的目標和期望，切勿盲目行動。計劃的執(zhí)行需要大家的共同努力和堅持，希望大家能夠取得好的成果。
雙減背景下的教學計劃篇一
20xx年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“雙減”工作目標：學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。其中，與我們學校教育息息相關(guān)的是：全面壓減作業(yè)總量，嚴禁要求家長批改作業(yè)；小學階段，學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。以往小學低段教師設(shè)計的語文作業(yè)常常以重復抄寫為主，低段學生需完成一定量的家庭書面作業(yè)。優(yōu)化小學低段語文作業(yè)設(shè)計可以確保學生無書面家庭作業(yè)，保障“雙減”政策真正落地實施。
作業(yè)的設(shè)計是對學生課堂已學知識的鞏固以及強化，對于學生復習與深度掌握相應的教學內(nèi)容有著重要的意義。在小學低段，學生年齡尚小，缺乏必要的自主學習意識，只有通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，才能調(diào)動學生學習積極性與主動性，促使學生自主完成相應的作業(yè)，加深學生對教學內(nèi)容的理解，實現(xiàn)溫故而知新的效果。
當前，小學低段語文教師設(shè)計的作業(yè)往往困擾著學生，也同時困擾著家長。社會媒體紛紛報道學生作業(yè)壓力大，沉重的作業(yè)使學生喪失學習的興趣，家長輔導作業(yè)幾近崩潰。從學生、家長的諸多反饋中說明當前的作業(yè)設(shè)計存在著現(xiàn)實問題，因此，優(yōu)化小學低段語文作業(yè)設(shè)計能減輕學生壓力，減少家庭沖突，增加親子參與活動的時間，達到緩和親子關(guān)系的目的。
在當前大環(huán)境下，教師除了繁重的教學任務外，還面臨著崗位考核、職稱評定、學校輿論環(huán)境等非教育教學方面的壓力。同時，低段語文教師在教學研究上，大多將研究重點放在對統(tǒng)編版教材的分析解讀和教學教法研討上，而對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的研究關(guān)注較少。因此，教師也未能挖掘出豐富的作業(yè)設(shè)計資源。隨著“雙減”政策的頒布，低段教師面對不能布置書面作業(yè)的變化，焦慮與無奈，但是缺少有效解決作業(yè)設(shè)計問題的主動性。這都是本課題組需要反思突破之處。
綜上，本課題組認為在國家強調(diào)“雙減”政策的大背景下，研究小學低段語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計是很有必要的。高質(zhì)量的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計不僅使學生收益，也能夠緩解學校、教師、家長因“一二年級不留書面家庭作業(yè)”的減負政策帶來的焦慮。
雙減背景下的教學計劃篇二
雙減政策之后，我們作為體育教師提高課堂質(zhì)量，我認為從以下五點可以著手。
首先，對學生的學情了解要加深。因為在雙減之后，我們更多的時間上體育課和體育活動，更多的了解學生，對學生的體育興趣愛好、體育運動難點，需要進步的地方，需要增強的身體素質(zhì)，有針對性的進行訓練和組織活動。
第二、體育課評價方式更多看進步，對學生的評價更多采用過程性評價，學生在參與前和參與后一段時間的成績的對比，讓學生多鼓勵多參與。
第三、體育課堂內(nèi)容更多設(shè)計，結(jié)合學生專業(yè)、結(jié)合學生年齡，更多的設(shè)計和思路，增加體育課的趣味性，但也不要讓游戲僅僅是游戲，結(jié)合學生需要增加的技能體能、生活、未來理想、專業(yè)，豐富的設(shè)計游戲和活動。
第四、體育器材的類型和種類的增加，體育器材就是工具，上課時間和活動時間增加和組織活動，需要更多類型的器材，建議學校增加器材的多樣性和及時更新器材。
第五、及時學習，在雙減政策下，我們體育課的時間增多，更要保質(zhì)保量的完成，帶領(lǐng)學生有個好的體育課的體驗，加強我們體育老師的思想學習。
雙減背景下的教學計劃篇三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。作為一名一線老師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與支持。根據(jù)雙減制度制定的教學設(shè)計如下：
1、知識目標：了解作者及相關(guān)作品，了解本文的寫作背景，掌握文章生字新詞，并且理清小說的線索和故事發(fā)展的情節(jié)。
2、能力目標：學習文中景物描寫、人物刻畫的表現(xiàn)手法，并且學會運用對比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發(fā)生變化的原因理解文章主題。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)的意識，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進。
1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法；
2、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
1、理解辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟日漸衰敗和農(nóng)民生活日益困苦的根本原因。
2、理解本文結(jié)尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。
根據(jù)新課標的要求，體現(xiàn)學生主題，老師主導的學習模式，在教學的過程中，我準備采用一下的教學方法：
1、導讀式
2、點撥式
學習方法：
1、掃描式（即學生快速瀏覽課文，從文中摘取有用信息）
2、討論式
3、小組匯報
教學時數(shù)
二課時
說教學過程：
第一課時
（一）復習導入
1、導入新課：
出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”，老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點。
好，那大家知不知道老師描述的是誰??？（閏土）。不錯，正是閏土，是少年時期的閏土?！渡倌觊c土》是我們小學是學習的一篇文章，選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，那么，今天，我們就來學習魯迅的這篇《故鄉(xiāng)》，去看一看魯迅兒時的故鄉(xiāng)是什么樣的，當他20年后回到故鄉(xiāng)時，自己兒時的伙伴閏土又變成了什么樣子？到底是什么使他們發(fā)生了如此的變化呢？好，現(xiàn)在我們就一起走進魯迅的《故鄉(xiāng)》。
本設(shè)計的意圖是以圖片形式導入新課，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生自己總結(jié)小學時學過的“少年閏土”的形象，同時鍛煉了學生的口語表達能力。
2、背景介紹：
1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
3、作家、作品介紹：
魯迅，現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；
散文集：《朝花夕拾》；
詩集：《野草》；
雜文集：《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對魯迅的認識，課堂上讓同學們相互補充。設(shè)計這一步驟是因為魯迅是一位偉大的革命家和文學家，應對作者有更多的了解。
（二）進入新課
學生大聲朗讀課文，理清文章脈絡：
全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。
第一部分（1—5）：“我”漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情。
第二部分（6—77）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。
第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚的友誼；對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害。
第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）
第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
第三部分（78—末）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。
設(shè)計意圖是讓學生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡，把握文章內(nèi)容，給學生一個“初步”的印象。
（三）疑難探究
1、分析閏土人物形象：
學生快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的相關(guān)語段、語句。
潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？
（1）外貌變化：
（2）動作、語言的變化：
（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
（4）小結(jié)：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
作者在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細節(jié)的描寫，進一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
2、楊二嫂人物形象：
學生再次朗讀課文，找出文中描寫楊二嫂的句子。
文中對楊二嫂進行了那幾方面的描寫？
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。要抓住題干對這類人生活的概括進行合理的想像和補充；可以反思閏土的現(xiàn)實生活，構(gòu)建“新”的生活。
（四）課堂小結(jié)
本文善于運用對比手法，在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
在鮮明的對比中，塑造了楊二嫂的形象：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（五）布置作業(yè)
課后練習1
雙減背景下的教學計劃篇四
尊敬的家長：
您好！
實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，提升課堂教學質(zhì)量，增強人民群眾對學校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注！
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓亂象基本消除，保障學生健康快樂成長。
1、健全作業(yè)管理機制。加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
2、分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4、加強作業(yè)完成指導。教師利用課后輔導時間指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
5、科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。
為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學生的興趣特長。我校將開展各種課后服務活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求。課后服務以作業(yè)輔導為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團活動，引導學生自愿參加課后服務。課后服務結(jié)束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務的開展能助力解決學生作業(yè)問題，培養(yǎng)學生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。
（一）課后服務活動內(nèi)容。
1、開展各學科作業(yè)輔導，教師不得上新課；
2、開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團活動及各學科興趣小組活動；
3、開展安全與心理健康知識講座。
（二）課后服務活動形式。
1、早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。
2、午間服務以管理學生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從。
3、下午放學后開展課后作業(yè)輔導、興趣小組及社團活動，時間從。
1、樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期。家長要積極學習，不斷豐富教育學、心理學等相關(guān)知識，更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，掌握科學的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規(guī)律，基于孩子內(nèi)在特質(zhì)，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展。
2、密切家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學習和身心狀況，努力達成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進孩子的茁壯成長。
3、重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界發(fā)展與變化，多與孩子溝通交流，分擔孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進孩子的內(nèi)心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。
4、引導自主學習，培養(yǎng)良好學習習慣。家長要引導孩子合理安排學習計劃，養(yǎng)成自主學習、不依賴家長輔導或校外補課的良好學習習慣。家長要根據(jù)孩子年齡特點，為孩子選擇合適的課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲。
5、培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動。加強體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強孩子網(wǎng)絡行為監(jiān)管。及時發(fā)現(xiàn)、制止。家長要培養(yǎng)孩子的健康管理意識，管住零食、管住手機、管住電腦、管住自己，正確處理好學習、運動、娛樂之間的關(guān)系，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，適度安排家務勞動。好習慣成就好未來，養(yǎng)成良好習慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內(nèi)驅(qū)力也會更足。
6、強化藝體修養(yǎng)，發(fā)展孩子的興趣特長。家長要注重培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風景的契機，培養(yǎng)孩子寬廣胸懷，豐富孩子業(yè)余生活。多帶孩子看科技館、美術(shù)館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。引導孩子積極參與體育運動項目，倡導親子鍛煉，培養(yǎng)孩子的運動興趣，養(yǎng)成健康的體魄。
7、做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實履行家庭教育主體責任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，家長要引導孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養(yǎng)、監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式。
各位家長，減負才能增效。孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學習習慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠！
雙減背景下的教學計劃篇五
第一段：引入話題，說明雙減背景下教研的重要性（引出主題）。
近年來，雙減政策在我國教育領(lǐng)域逐漸推行。雙減，即減負與增效，旨在提高學生的學習效果和學校的教育質(zhì)量。而教研作為提高教師教學水平的重要手段，在雙減背景下的作用更加突出。通過教研，教師們能夠反思自己的教學方法，探索更加有效的教育手段，進而提升學生的學習效果。在這篇文章中，將從我個人的實踐中，分享一些在雙減背景下的教研心得體會。
第二段：教研的重要性和好處（教師自我提升）。
教研之所以在雙減背景下變得更為重要，是因為教師在面對減負和增效的雙重壓力時，需要通過教研來提高自己的教學水平，增強教育教學的效果。通過教研，教師們可以進一步深化對教學理論和教育教學方法的理解，不斷完善自己的教學設(shè)計和教學內(nèi)容。只有不斷學習和更新教育觀念，教師才能適應教育改革的需要，提高自己的教學水平。
第三段：教研的重要性和好處（促進學校整體發(fā)展）。
教研不僅對于教師的個人發(fā)展重要，對于學校整體發(fā)展也具有積極的作用。通過教研，學校可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，促進教學質(zhì)量的提高。教師之間的交流和合作，可以加強團隊意識和凝聚力，形成良好的教育氛圍。而在雙減背景下，教研的作用更加凸顯，通過教師共同努力，全面提高教育教學的效率和質(zhì)量，為學校的發(fā)展做出貢獻。
第四段：個人經(jīng)驗與體會（示范學習與優(yōu)秀案例分享）。
在實施教研的過程中，我認為示范學習和優(yōu)秀案例分享是非常有幫助的方式。通過觀摩其他老師的教學過程，可以學習到他們先進的教學方法和教學技巧，并且在實踐中逐漸將其融入到自己的教學中去。此外，教研小組的形成也是非常重要的。通過和其他老師一起交流和討論，我們可以相互啟發(fā)，互相學習，共同提高。
第五段：總結(jié)和展望（教研在雙減背景下的前景）。
在雙減背景下，教研不僅仍然具有重要性，而且更加需要我們?nèi)ブ匾暫桶l(fā)揚。只有通過教研，我們才能不斷學習和適應改革的需要，提高教學水平，為學生的學習提供更好的服務。同時，教研也可以成為教師之間交流和合作的平臺，促進學校整體教育教學的提升。因此，我們應該積極參與教研，拓寬思路，不斷完善自己的教學方法，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙減背景下的教學計劃篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
工作計劃是，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。下面是小編幫大家整理的雙減背景下教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“雙減”背景下，如何設(shè)計數(shù)學教學?多年來，筆者潛心研究小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，著力探索頗受學生喜愛的集童趣性、適宜性、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑，最大限度地激活學生潛能，提升學力。
一、彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性。
“趣”，即童趣，是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，要基于學生的年齡特點及學習心理，將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè)，主動融入多感官體驗，讓學生享受作業(yè)帶來的愉悅感。
1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”
沉浸式作業(yè)，是基于新課程理念及教學內(nèi)容，融合各種先進教學媒體，包含生動形象的生活化教學情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性、普及性和科學性，使學生自覺自愿沉浸在有價值的學習中，享受作業(yè)的“詩情畫意”，心情愉悅地探索解題思路和方法，提高作業(yè)效率與實踐運用能力。
2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”
操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于，讓學生在實踐中由直觀走向抽象，從直觀體驗上升到理性分析，搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進知識的理解。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展，可以使興趣激發(fā)、思維訓練、能力培養(yǎng)融為一體，進而提高學生的思維能力和動手操作能力。
3.探秘式作業(yè)：權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”
探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容，給予學生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空。這種作業(yè)的重點是使學生對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”并加以有價值的篩選。這個過程不僅豐富了課堂學習內(nèi)容，還擴展了學科視野，培養(yǎng)學生自主探索未知、搜集信息、獲取知識的能力。
二、彰顯作業(yè)設(shè)計的適宜性。
“宜”，即適宜，是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，要基于學生立場，顧及各層次學生的心理需求，在作業(yè)的難度、數(shù)量、形式等方面，努力滿足學生個性化發(fā)展的需要，讓學生享受作業(yè)帶來的滿足感。
1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放自若。
爬坡式作業(yè)根據(jù)學生的認知特點和數(shù)學基礎(chǔ)，遵循“面向全體，兼顧特長，照顧學困”的原則，將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型、提高型和拓展型等層次。學生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進生做不了干著急的局面，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需求，為每個學生提供適切的發(fā)展空間。
2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。
彈簧式作業(yè)根據(jù)學生的個體情況和發(fā)展要求，采用伸縮自如的形式，使作業(yè)數(shù)量適當、難易適度，讓各個層次的學生都能得以彈性發(fā)展。對于優(yōu)等生，可以減少徒勞的作業(yè)，甚至不留作業(yè)，讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間;對于后進生，可以適當增加基礎(chǔ)作業(yè)量，打好底子，拾級而上。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識，讓每個學生都能得到充分發(fā)展。
3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度。
套餐式作業(yè)考慮到各層面學生的思維習慣、個人喜好、生活環(huán)境等因素，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，改變了以往“一刀切”的做法，提高作業(yè)的針對性。以套餐的形式建立作業(yè)庫，為學生量身定制形式多樣的作業(yè)，讓學生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式，既讓學生感到自信，又能充分調(diào)動學生的積極性。
三、彰顯作業(yè)設(shè)計的靈動性。
“靈”，即靈動，也是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，注重知識的生長點及延伸點，強化知識的結(jié)構(gòu)與體系，啟迪學生的高階思維，自主建構(gòu)數(shù)學概念，著力精準化提質(zhì)，讓學生享受作業(yè)帶來的成就感。
1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”
開放式作業(yè)可以根據(jù)學生的興趣愛好和能力水平等，設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè)，打破作業(yè)固有的標準答案的慣性思維。這樣一方面可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，另一方面可以有效地培養(yǎng)學生靈活應變的能力，使他們主動探索，獨立思考，讓學習真正發(fā)生。
2.關(guān)聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”
數(shù)學作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學，其知識內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切。因此，教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā)，采用關(guān)聯(lián)式作業(yè)，幫助學生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學習。
3.融合式作業(yè)：步入作業(yè)的“你中有我”
融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美。幾個知識點的有機融合，往往可以使學生對數(shù)學探究產(chǎn)生濃厚的興趣，最大程度地引導學生自主建構(gòu)數(shù)學概念，從而讓技能在作業(yè)中形成、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng)。
綜上所述，從“趣、宜、靈”入手，開辟小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計路徑，可以使作業(yè)寓練于樂，融入多感官體驗，適應個性化發(fā)展，著力精準化提質(zhì)，彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性、適宜性、靈動性，進而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學學習。
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念。
作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化;作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法，發(fā)展數(shù)學思維，增強數(shù)學問題解決能力。
二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則。
通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效果，找出現(xiàn)狀和預期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和調(diào)整教學進度;通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：
一是目標與作業(yè)的一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學習內(nèi)容，與學習目標保持一致、與課程標準保持一致，并把學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。
二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三是適度性與多樣性的原則。
作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符合學生實際。作業(yè)形式要多樣，應體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。
三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計的目的應在于促進學生的發(fā)展。為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學生課業(yè)負擔，又提高了學習效率。
(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習。
數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學習新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學生，學生結(jié)合已有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準備。例如，在教學“圖形的密鋪”時，鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺，學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學的9美，享受推薦了成功的喜悅。
(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣。
圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學“1—10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛。再比如，在教學“時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導教育學生學會珍惜時間。
(三)復習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。
復習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設(shè)計這樣的復習型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復習更形象化、生動化，提高復習的實效;另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。
四、改進評價，保證作業(yè)設(shè)計實效。
對學生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價;二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。
綜上所述，“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習，在深度學習之中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學生的高質(zhì)量數(shù)學學習。
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐，對新課改下的教學作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復、機械的練習，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學作業(yè)。
游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學作業(yè)。
小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要，引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：
(1)從數(shù)的知識認識10的一半是5。
(2)從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0、或拼音shi。學生在數(shù)學與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學作業(yè)。
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排;學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色;認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：
(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?
(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?
(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學作業(yè)。
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學與生活更加緊密。
六、發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化。
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”;為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
夏盡秋來，金風漸至，新的學期已經(jīng)來臨。為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)文件精神和教育部關(guān)于手機、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡稱“五項管理“)工作要求，聚焦人民群眾反映強烈的突出問題，創(chuàng)新課后服務機制，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，提升課堂教學質(zhì)量，增強人民群眾對學校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注!
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓亂象基本消除，保障學生健康快樂成長。
二、關(guān)于作業(yè)。
1.健全作業(yè)管理機制。加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
2.分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4.加強作業(yè)完成指導。教師利用課后輔導時間指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
5.科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。
三、關(guān)于課后服務。
為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學生的興趣特長。我校將開展各種課后服務活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求。課后服務以作業(yè)輔導為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團活動，引導學生自愿參加課后服務。課后服務結(jié)束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務的開展能助力解決學生作業(yè)問題，培養(yǎng)學生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。
(一)課后服務活動內(nèi)容。
1.開展各學科作業(yè)輔導，教師不得上新課;。
2.開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團活動及各學科興趣小組活動;。
3.開展安全與心理健康知識講座。
(二)課后服務活動形式。
1.早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。
2.午間服務以管理學生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從。
3.下午放學后開展課后作業(yè)輔導、興趣小組及社團活動，時間從。
四、給家長的建議。
1.樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期。家長要積極學習，不斷豐富教育學、心理學等相關(guān)知識，更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，掌握科學的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規(guī)律，基于孩子內(nèi)在特質(zhì)，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展。
2.密切家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學習和身心狀況，努力達成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進孩子的茁壯成長。
3.重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界發(fā)展與變化，多與孩子溝通交流，分擔孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進孩子的內(nèi)心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。
4.引導自主學習，培養(yǎng)良好學習習慣。家長要引導孩子合理安排學習計劃，養(yǎng)成自主學習、不依賴家長輔導或校外補課的良好學習習慣。家長要根據(jù)孩子年齡特點，為孩子選擇合適的課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲。
5.培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動。加強體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強孩子網(wǎng)絡行為監(jiān)管。及時發(fā)現(xiàn)、制止。家長要培養(yǎng)孩子的健康管理意識，管住零食、管住手機、管住電腦、管住自己，正確處理好學習、運動、娛樂之間的關(guān)系，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，適度安排家務勞動。好習慣成就好未來，養(yǎng)成良好習慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內(nèi)驅(qū)力也會更足。
6.強化藝體修養(yǎng)，發(fā)展孩子的興趣特長。家長要注重培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風景的契機，培養(yǎng)孩子寬廣胸懷，豐富孩子業(yè)余生活。多帶孩子看科技館、美術(shù)館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。引導孩子積極參與體育運動項目，倡導親子鍛煉，培養(yǎng)孩子的運動興趣，養(yǎng)成健康的體魄。
7.做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實履行家庭教育主體責任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，家長要引導孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養(yǎng)、監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式。
各位家長，減負才能增效。孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學習習慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠!
作業(yè)原本是教師學校日常教學的“小事”,但隨著一系列國家政策的出臺，成為了國家和社會關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。如何立足“作業(yè)”，深化小學數(shù)學課程改革，充分發(fā)揮學校教育的主體作用，助力學生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問題。
一、在作業(yè)目標上，處理好“學科本位”與“學生立場”的關(guān)系。
科學合理的小學數(shù)學作業(yè)，不僅要促進教學提質(zhì)增效，同時需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。
要從學科本位學生立場系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)。對數(shù)學學科，要確保學科難度不超標、內(nèi)容不超量。“雙減”文件明確分類規(guī)定了義務教育階段學生的作業(yè)總量。
比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版小學數(shù)學教材張?zhí)煨⒅骶帉Υ颂貏e有經(jīng)驗。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748×7這樣的算式會用到進位加法算式28+5和49+3，但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的只在加法當中用到，但是有的會在后續(xù)的乘法中用到，從這個角度來說作業(yè)的價值是不一樣的。在這369道當中會出現(xiàn)在多位數(shù)的乘法當中有60道。所以對于作業(yè)設(shè)計來說，要把力氣花在刀刃上。
當然，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好。在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。
二、在作業(yè)內(nèi)容上，處理好“基礎(chǔ)性作業(yè)”與“拓展性作業(yè)”關(guān)系。
華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
顧泠沅教授有一項研究，將認知目標及其對應能力表現(xiàn)水平描述為“操作、了解、領(lǐng)會和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域小學數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測的過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于操作、了解類的目標達成度較好，而領(lǐng)會和探究的目標相對不足。
也就是說，我們常在低水平的層次高頻訓練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當降低這種低階思維水平的“高頻訓練”，讓學生有更多機會更多時間去經(jīng)歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應該成為日常作業(yè)教學改進的方向。
探究性作業(yè)并不是每一課學習之后都需要設(shè)計，而是要對整個單元的數(shù)學教學目標充分解讀，再根據(jù)單元的基礎(chǔ)性練習內(nèi)容剖析學生還需要經(jīng)歷怎樣的思考過程，進而進行相應的探究性作業(yè)設(shè)計。
小學生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個新的重要發(fā)現(xiàn)，而是讓不同水平的學生基于自身的知識經(jīng)驗去表達，去展現(xiàn)他們個性化的思考結(jié)論。
比如，人教版三年級的面積單元，我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)這一單元的習題已經(jīng)把本單元需要落實的知識點和生長點都涉及到了。但是，課題組覺得還可以加強習題的開放度，以提升學生個性化的體驗和理解，因此設(shè)計了一個探究型作業(yè)：“畫一畫，說道理：一個平面圖形，周長越長，面積就越大，有道理嗎?很有道理，還是毫無道理，還是有一丟丟道理?請畫一畫寫一寫，說明白你的道理”。
學生基于自身的知識經(jīng)驗，舉例、畫圖，表達他們自己的看法。不同學力的學生會有不一樣的作品呈現(xiàn)，創(chuàng)新火花層出不窮，作品處處現(xiàn)驚喜。這是課堂教學和基礎(chǔ)性作業(yè)做不到的。
數(shù)學家陳省身所說“數(shù)學好玩”，數(shù)學的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實驗、游戲、繪本、魔術(shù)、可以stem、可以進行項目化學習。讓數(shù)學因為作業(yè)的形式改變而變得生動活潑、有滋有味。
三、在作業(yè)評價上，處理好“作業(yè)批改”與“作品展示”的關(guān)系。
作為日常教學來說，做好作業(yè)的評價，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對此也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。
作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志;一個符號，可以緩解學生的焦慮;一個圖示，能激活學生的思路。
課程改革背景下，數(shù)學也主張結(jié)合現(xiàn)實生活，要與其他學科跨學科融合。在作業(yè)設(shè)計和評價上也要與之相匹配，原本單一的“作業(yè)”從某種程序開始轉(zhuǎn)向“作品展示”?！耙淮问止ぶ谱鞯膶W具”“一次精彩的成果報告”“一個創(chuàng)意的解題思路”“一次項目學習的成果”，用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛?，都可以作為學生作業(yè)的作品。
如果我們保持欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。如在認識圓柱之后，設(shè)計“圓柱與長、正方體有異同之處?”這一問題。學生展現(xiàn)出了以完全不同的表達方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，如下圖所示。
要大膽給學生時間和空間，他們從來都不會讓我們失望。小學數(shù)學項目化學習中，學生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋、用紙箱板造出一幢小房子……是數(shù)學項目組的作業(yè)，也是跨學科綜合實踐的作品，如下圖。
數(shù)學課程要使人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設(shè)計的角度來說，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個性化水平。未來，如果有信息技術(shù)的支撐，基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計將會更智能，更能促進學生充分的成長。
雙減背景下的教學計劃篇七
1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康與全面發(fā)展。
2.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。
3.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。
4.關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保障每一位學生受益。
1.排查特異體質(zhì)學生。
2.學生的身體素質(zhì)。（參照國家健康體制測試）。
3.學生體育鍛煉中最需要老師哪方面的指導？
4.學生將要報的選項。
家長（為什么？）:體育作業(yè)如何去完成，家長其實有困惑，更多是有誤區(qū)的。你要去解答并取得家長的支持。
班主任（為什么？）：班主任應該是最有權(quán)威的，取得班主任的支持，這個作業(yè)的效果事半功倍。
人（家長、體育老師、班主任、學生自己，學生伙伴、學生同學等）。
落實——學生會參與進來。
效果——學生作業(yè)完成不只是完成任務，是真正能達到強身健體、培養(yǎng)終身體育習慣，為學生打下堅實的身體基礎(chǔ)。
雙減背景下的教學計劃篇八
近年來，我國推行了一系列的政府降低企業(yè)成本和減輕企業(yè)負擔的政策，被稱為“雙減”。其中，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔是兩個重點。這些政策的出臺，旨在促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，激發(fā)企業(yè)的活力和創(chuàng)新能力。在“雙減”背景下，我有幸深入企業(yè)實地調(diào)研，以及親身體驗，感受到了這些政策的實際效果，并獲得了一些心得體會。
第二段：降低稅費給企業(yè)帶來的變化。
通過與一些企業(yè)的財務總監(jiān)交流，我了解到，降低企業(yè)稅費是一項在“雙減”政策中效果顯著的舉措。根據(jù)政策的要求，稅費的減免力度明顯加大，企業(yè)所得稅的稅率逐步精簡，增值稅的稅率下調(diào)，企業(yè)稅負明顯減輕。這使得企業(yè)可以釋放更多的資金用于技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備升級和人才培養(yǎng)等方面，帶來了更多的發(fā)展機遇和空間。
第三段：減輕社保繳費負擔的意義。
另一個重要的“雙減”政策是減輕企業(yè)社保繳費負擔。通過降低社保費率和調(diào)整繳費基數(shù)，企業(yè)可節(jié)省大量成本。這使得企業(yè)能夠在經(jīng)濟下行壓力增加時，適應市場需求，為員工提供更優(yōu)厚的福利待遇，并提高員工的生活質(zhì)量。同時，減輕社保繳費負擔也鼓勵了企業(yè)增加就業(yè)崗位，促進了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。
第四段：政策帶來的思考。
然而，“雙減”政策在執(zhí)行過程中也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，雖然降低稅費和減輕社保繳費負擔對于企業(yè)來說是一種減負，但一些企業(yè)反映，減少了政府的收入，可能會影響公共事業(yè)的發(fā)展，如教育、醫(yī)療和社會保障等。另一方面，一些企業(yè)也反映，政策的執(zhí)行不夠明確和統(tǒng)一，導致操作上的不便利和困惑。因此，政府在推行“雙減”政策時，應加強與企業(yè)的溝通，聽取意見，改進政策的執(zhí)行。
通過深入調(diào)研和親身體驗，“雙減”政策給我留下了深刻的印象。首先，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔，顯著提升了企業(yè)的發(fā)展能力和競爭力，為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長做出了重要貢獻。其次，政策的執(zhí)行過程中仍面臨一些問題，需要政府加強與企業(yè)的溝通，確保政策的順利實施。作為一名年輕人，我意識到政策對于企業(yè)的重要性，希望自己能夠更加努力學習和提高自身的能力，為我國的發(fā)展和企業(yè)的繁榮做出貢獻。
總結(jié)：
在“雙減”背景下，政府降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔的政策給企業(yè)帶來了明顯的變化。企業(yè)得以釋放更多資金用于發(fā)展和提升員工福利待遇。然而，政策執(zhí)行過程中還存在一些問題，需要加強溝通與合作，確保有效實施。作為一個年輕人，我希望能夠更加關(guān)注政策的變化，提升自身能力，為我國的發(fā)展貢獻力量。
雙減背景下的教學計劃篇九
在當前的雙減背景下，家長們不得不面對學校停課和線上教育的實際情況，對于家庭生活和子女教育帶來了新的挑戰(zhàn)。家長們積極應對，調(diào)整了自己的心態(tài)和行動，經(jīng)歷了許多新的體驗和收獲。本文將從適應困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨立思考和培養(yǎng)責任感這五個方面，探討雙減背景下家長的心得體會。
一、適應困境。
面對學校停課和線上教育的挑戰(zhàn)，家長們首先需要適應這一新的情境。他們需要安排孩子的日常作息、飲食、學習和娛樂等方面的時間。這要求家長們合理規(guī)劃日程，充分運用家庭資源，創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。有些家長可能需要重新學習課程內(nèi)容，以便更好地輔導自己的孩子。適應的過程是一個不斷摸索和調(diào)整的過程，但是家長們通過實踐和積極的心態(tài)，逐漸適應并應對好這一困境。
二、注重情感關(guān)懷。
在雙減背景下，家長們發(fā)現(xiàn)情感關(guān)懷的重要性。他們關(guān)注孩子在家里的情緒變化和心理需求，用心傾聽和耐心溝通。無論是父母間的關(guān)系還是與孩子之間的溝通，都顯得尤為重要。家長們用親情和溫暖去填充這個特殊時間的空白，增強家人之間的感情紐帶。這種情感關(guān)懷不僅幫助孩子度過困難時期，也有助于家庭的和諧與穩(wěn)定。
三、發(fā)掘潛能。
雙減背景下，孩子們的時間和空間得到了更多的釋放，他們有更多的時間來嘗試新的事物和興趣愛好。家長們鼓勵孩子發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的興趣和才能。有的孩子可能在音樂、繪畫、寫作等方面有出眾的天賦，家長們鼓勵他們進行創(chuàng)作和表演。有的孩子可能對科學、技術(shù)、工程和數(shù)學(STEM)感興趣，家長們則積極引導他們參與相關(guān)的活動和實踐。通過發(fā)掘潛能，孩子們能夠更全面地發(fā)展自己，找到適合自己的未來方向。
四、保持獨立思考。
在雙減背景下，家長們也意識到獨立思考的重要性。他們鼓勵孩子獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。家長們鼓勵孩子在學習和生活中提出問題、探索答案和尋找解決方案。他們鼓勵孩子學會分析和評估信息，培養(yǎng)他們的判斷力和決策能力。通過保持獨立思考，孩子們能夠更好地適應日后面臨的種種挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)責任感。
雙減背景下，家長們也重視培養(yǎng)孩子的責任感。他們鼓勵孩子承擔起家務和學習任務，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責任心。通過給孩子帶來的責任，家長們希望他們懂得尊重他人、珍惜資源和關(guān)心社會。他們教育孩子要有自律、自尊和自信，培養(yǎng)他們的社會責任感。通過培養(yǎng)責任感，孩子們的自我約束和自我要求能力得到有效提升。
總結(jié)而言，在雙減背景下，家長們通過適應困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨立思考和培養(yǎng)責任感等方面的努力和實踐，積極應對挑戰(zhàn)，不斷提升自己和孩子的綜合素質(zhì)。雖然面臨困難和壓力，但是家長們以樂觀和積極的心態(tài)與之相對抗，為孩子們創(chuàng)造了一個更好的成長環(huán)境。無論是在雙減的背景下還是在日后的教育實踐中，這些心得體會都將為家長們提供寶貴的指導和啟示。
雙減背景下的教學計劃篇十
近年來，我國政府采取了一系列“雙減”措施，旨在減輕企業(yè)負擔和加快政府職能轉(zhuǎn)變。在這一全新的背景下，作為一名大學生，我深刻感受到了“雙減”給我們帶來的變化和影響。在日常生活和學習中，我從中總結(jié)出了一些心得體會。
首先，雙減措施為大學生創(chuàng)造了更多的發(fā)展機會。過去，各類企業(yè)往往沉重的負擔讓他們?nèi)狈ψ銐虻馁Y源去招聘和培養(yǎng)大學生。然而，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行，企業(yè)的經(jīng)濟壓力減輕，他們能夠更多地投入到人才的培養(yǎng)和發(fā)展上。作為大學生，我們在求職過程中遇到的機會也變得更加多樣化。不僅僅有傳統(tǒng)的國有企業(yè)和大型民營企業(yè)，還有越來越多的新興企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)。這無疑為我們提供了更多選擇的機會，同時也讓我們深刻認識到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重要性。
其次，雙減措施提高了企業(yè)的競爭力和效益，給我們提供更好的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)過去的繁瑣流程和重稅負擔往往使他們的競爭力受到嚴重制約。而現(xiàn)在，減稅降費和簡化審批流程的推行，降低了企業(yè)的成本，提高了他們的效益，使他們在市場中更具有競爭力。這對我們來說無疑是一大利好。由于企業(yè)更愿意招聘大學生，他們更有能力提供更好的待遇和發(fā)展空間，這無疑給我們創(chuàng)造了更好的就業(yè)環(huán)境。與此同時，減輕的稅負和簡化的流程也讓創(chuàng)業(yè)者更容易入駐市場，給我們提供了更多創(chuàng)業(yè)的機會。
再次，雙減措施推動了政府職能的轉(zhuǎn)變，提高了治理效能。過去，政府的繁瑣流程和高昂的稅收往往讓企業(yè)和民眾備受困擾。然而，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行，政府的職能從過去單一的審批和管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉蘸捅O(jiān)督，提高了治理效能。作為大學生，我們親身感受到了政府部門的改善。在辦理各類手續(xù)時，我們遇到的流程簡化、時間縮短和服務態(tài)度的改善讓我們倍感溫暖。這無疑讓我們更有信心，更加愿意為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，雙減措施為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間和實踐機會。過去，大學生往往面臨的是就業(yè)壓力和工作困境。也許我們畢業(yè)時可能面對的還是一些挑戰(zhàn)，但相比過去，現(xiàn)在的大學生擁有了更多可選擇的路徑。我們可以選擇走進企業(yè)，接觸市場和實踐，積累經(jīng)驗和鍛煉自己的能力。我們還可以選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，放眼全球市場，挑戰(zhàn)自我和發(fā)揮才華。減輕的稅負和簡化的流程讓我們有更多的資金和時間去實踐自己的理念和夢想。
總之，雙減措施給我們帶來了許多好處和機會。作為大學生，我們應充分利用這些機會，不斷努力，不斷追求自己的夢想和目標。同時，我們也要積極參與到國家發(fā)展中，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)自身的價值和夢想，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙減背景下的教學計劃篇十一
隨著“雙減”政策的實施，寒假的學習也隨之不同于往年。身在家中的同學們不僅需要自律地完成各科學習任務，還要善用互聯(lián)網(wǎng)，參加線上課程和活動。經(jīng)過這段特殊的寒假學習，我深刻認識到了自律的重要性和互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，收獲頗多。
第二段：自律的重要性。
在以往的寒假中，沒有“雙減”政策的時候，我們的課程表是密密麻麻、緊湊排滿的。但是，通過這樣的學習方式我們的自律性卻沒有得到提升。在今年的寒假中，因為沒有網(wǎng)上直播的強制監(jiān)督，沒有課程表每日的提醒，許多同學的學習計劃敗北了。而那些具有自律力的同學，無論是學習進度還是作業(yè)質(zhì)量都沒有落下。從而看到，自律意識對于一個人的成長巨大作用。
第三段：互聯(lián)網(wǎng)教學。
網(wǎng)絡的使用在過去幾年里變得越來越重要。而因為疫情經(jīng)歷的這段時間，網(wǎng)絡已然成為了我們學習知識的主要工具。在這個寒假里，每天都有線上課程和活動不斷涌現(xiàn)，我們足不出戶，就能夠受到各學科名師的直播授課，甚至參加全球性的在線講座?；ヂ?lián)網(wǎng)大大提高了我們的學習效率，猶如學習的一面“銀盾”。
第四段：思維拓展。
在互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)下，聆聽思想和科技的成果、展望未來，我們的思維得到了極大的拓展。很多同學在思考時會抱著一種想象的態(tài)度，而網(wǎng)絡上的海量資源可以滿足你的想象空間，使我們的想象更加生動也更富有創(chuàng)造。而在這個寒假，互聯(lián)網(wǎng)也幫助了我們完成了跟各城市同齡人交流心得和學科上的研討。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，本質(zhì)上的當前寒假我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，是讓我們的學習更加全面化和有效化的一種嘗試。在未來的學習中，我們可以更加坦然應對，更加自信。我們更有信心適應萬物異變，走向未來的道路。
雙減背景下的教學計劃篇十二
隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，我國的教育已經(jīng)進入了雙減背景下的課堂改革階段。在這個過程中，我從作為一名教師的角度，親身體會到了課改的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會，希望能夠給其他教師和教育工作者一些啟示和思考。
第一段：初試探——從課程內(nèi)容出發(fā)。
在雙減背景下的課堂改革中，我最初的嘗試是從課程內(nèi)容出發(fā)。在過去，教師往往只是簡單地將教材內(nèi)容灌輸給學生，而沒有考慮到學生的需求和個性差異。然而，在雙減的背景下，我們需要更加關(guān)注學生的個性化需求，并將其融入到課程設(shè)計中。因此，我開始嘗試在教學過程中，結(jié)合學生的興趣和實際情況，挑選更加貼近他們生活的教材和案例。這樣做不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果和能力。
第二段：深入探索——從教學方式出發(fā)。
除了課程內(nèi)容的改革外，課改還需要從教學方式出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著信息的傳遞者的角色，而學生則被動地接受知識。在雙減背景下的課改中，我們應該改變這種教學方式，將學生置于更加主動的地位。因此，我開始嘗試利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計一些富有互動性和趣味性的教學活動。例如，我讓學生通過小組合作的方式進行問題解決，鼓勵他們積極參與討論和互動。通過這種方式，學生的學習興趣得到了提高，并且他們的合作和交流能力也得到了鍛煉和提升。
第三段：成功嘗試——從課下活動出發(fā)。
除了課堂教學的改革外，課改還需要在課下活動中進行探索和嘗試。在雙減背景下，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，我開始組織一些課外實踐活動，讓學生更好地將所學知識應用到實際中去。例如，我組織了一次社區(qū)清潔活動，讓學生親自動手清理垃圾，感受到環(huán)境保護的重要性。通過這種活動，學生不僅加深了對環(huán)保知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作和領(lǐng)導能力。
第四段：全面改革——從評價方式出發(fā)。
在雙減背景下的課改中，評價方式的改革也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的考試評價往往只注重學生的記憶能力和應試技巧，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試將評價方式從傳統(tǒng)的筆試改為更加注重學生綜合能力的多元化評價方式。例如，我采用了項目制評價和口頭表達的方式，讓學生通過實際操作和展示，來展現(xiàn)他們的學習成果和能力。通過這種評價方式，學生的學習動力得到了提高，并且他們的創(chuàng)造力和批判思維能力也得到了培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)反思——課改的啟示。
通過上述的改革嘗試和探索，我對課改有了更深入的認識和理解。首先，課改需要從多個方面進行改革，包括課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等。其次，課改需要關(guān)注學生的個性化需求和差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，課改需要教師積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自身的教學能力和思維方式。通過這樣的努力，我們才能夠在雙減背景下實現(xiàn)更加全面和有效的課堂改革。
總之，雙減背景下的課改是一個復雜而系統(tǒng)的過程，需要我們從多個方面進行改革和創(chuàng)新。通過對課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等方面的改革嘗試和探索，我深刻體會到了課改對教師和學生的重要性和影響力。我相信，只要我們積極投入到課改中，并不斷總結(jié)反思，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)和全面的教育。
雙減背景下的教學計劃篇十三
雙減政策是指中國政府近年來出臺的雙減政策，即減少學生課外負擔和家長學生作業(yè)負擔。在實施減負政策的當下，以前大量花在補習班上的時間轉(zhuǎn)移到家庭中來，讓很多家長感到困擾。然而，在面對這一挑戰(zhàn)時，家長們也積累了不少經(jīng)驗和體會。
第二段：關(guān)注學習和生活的平衡。
學習與生活的平衡對于孩子的成長至關(guān)重要。雙減政策實施后，學生課外的時間增多，家長應該引導孩子正確利用這些時間，建議孩子參加一些有益的課外活動，如體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)等，以提高他們的多元發(fā)展能力。同時，家長也要關(guān)注孩子的休息時間，給孩子規(guī)劃好學習和休息的時間，確保他們能夠有足夠的休息來恢復體力和精力。
第三段：培養(yǎng)孩子的自主學習能力。
在新政策的背景下，家長不再承擔過多的輔導作業(yè)的任務，這給了孩子更多的自主空間。家長要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主學習能力，建立正確的學習觀念和學習方法，以便孩子更好地適應減負的學習環(huán)境。家長可以與孩子一起制定學習計劃，加強與老師的溝通合作，共同營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣和學習的動力。
第四段：注重家庭教育和人文關(guān)懷。
雙減政策的實施也給了家長更多的陪伴孩子的時間。這是一個非常寶貴的機會，讓家長與孩子更加深入地交流和了解彼此。家長可以通過共同閱讀、親子游戲、親子活動等方式，加強與孩子的溝通和互動，建立良好的親子關(guān)系。此外，家長也應注重對孩子的人文關(guān)懷，培養(yǎng)他們的情商和社交能力，以幫助他們更好地成長和面對社會的挑戰(zhàn)。
第五段：家庭教育的作用和未來期望。
家庭教育在減負背景下的作用不可忽視。通過家庭教育，孩子們可以獲得對價值觀、道德觀和人生觀的培養(yǎng)，在快節(jié)奏的學習中更好地保持心理健康。未來，家長們期望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件。同時，希望教育界和家長能夠加強合作，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓孩子們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。
雙減背景下，家長們面臨了新的教育挑戰(zhàn)，但同時也獲得了更多的自主空間，讓他們更好地陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的自主能力和人文關(guān)懷。通過正確引導學習與生活的平衡、培養(yǎng)孩子的自主學習能力、注重家庭教育和人文關(guān)懷，家長們積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。在未來，我們希望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件，讓他們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。同時，希望教育界和家長能夠共同努力，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。
雙減背景下的教學計劃篇十四
我作為一個家長，在孩子上高中的這段時間里，深深體會到雙減政策對學生學習的影響，也意識到家長在這一進程中的重要作用。
首先，雙減政策對學生學習的影響不容忽視。我們家住在縣城，孩子所在的中學是若干個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和城區(qū)一些小學匯聚而成的。由于本地生源很少，學校已經(jīng)沒有辦法像以前一樣對學生們進行深入的教學和培養(yǎng)。所以，學校最初推行的雙減政策，即減少課程和老師的量，在短時間內(nèi)讓學生們感受不到太大的負擔，可以理解。然而，這種政策所帶來的的現(xiàn)實是，緊鑼密鼓的高考復習時，他們會發(fā)現(xiàn)自己與市里面的學生已經(jīng)差距很大了。
其次，家長的作用尤為重要。在雙減政策的背景下，家長的力量不能被忽視。相當一部分家長，為了其孩子的教育投入到了相當大的精力和財力。這種投入表現(xiàn)在了各種補習班，各種教材，家長的各種輔導等等。這些往往會對家庭造成相當?shù)慕?jīng)濟負擔，但他們?nèi)匀粓孕胚@種投入對孩子的未來有著很大的影響，所以還是愿意去嘗試。而且在這個過程中，他們也鍛煉了自己的耐性和學習能力，更明智的對孩子進行了指導和陪伴。
最后，后果是值得的。雖然我深知這種高分低能的現(xiàn)象在某種意義上是可悲的，但是在目前條件下，我還是認為家長的這種投入讓孩子比在普通的環(huán)境下更有機會能夠有更好的教育以及未來更好的發(fā)展。
在雙減政策下，家長和學生都迫切地希望政策能夠有所改變。但是在這個改變沒有到來之前，我們只能努力適應并盡力爭取最好的教育資源，為自己和家庭努力。希望未來能夠有更多的改變和機會。
雙減背景下的教學計劃篇十五
隨著新冠疫情的全球蔓延，教育界也不得不面臨著新的挑戰(zhàn)。為了控制疫情的傳播，學校紛紛采取“雙減”措施，即減少上課時間和減少人員密集，使得大部分學生不得不進行線上學習。我作為一名大學生，在本學期也經(jīng)歷了這種“雙減”背景下的聽課，并從中收獲了一些心得體會。
首先，線上聽課讓我更注重自主學習。相對于傳統(tǒng)的面對面授課，線上聽課更需要學生自主學習的能力，因為在線上環(huán)境中，老師無法實時監(jiān)控每個學生的學習情況。因此，我必須更加自覺地制定學習計劃，合理安排學習時間，并主動查找相關(guān)的學習資料和資源。這不僅提高了我的自主學習能力，也培養(yǎng)了我獨立解決問題的能力。
其次，在線上聽課促使我更加注重理解和思考。在面對面的授課環(huán)境中，老師可以及時解答學生的問題，而在線上聽課，學生不能立即得到專業(yè)的指導。因此，為了更好地理解和掌握課程內(nèi)容，我不得不更加專注地聽講，同時還要經(jīng)常回顧和思考，確保自己對知識點沒有遺漏和疑惑。這樣的學習方式提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
第三，線上聽課加深了我對網(wǎng)絡技術(shù)的應用。隨著疫情的爆發(fā)，各大學紛紛開展線上教育，相應的網(wǎng)絡平臺也應運而生。通過線上聽課，我學會了使用各種在線教育平臺，掌握了與教師和同學的互動方式，并在其中積累了豐富的網(wǎng)絡技術(shù)使用經(jīng)驗。這不僅提升了我在信息時代的生存能力，也為我未來的學習和工作提供了更多的便利。
第四，線上聽課提高了自我約束和管理能力。獨立在家上課需要學生有更強的自我約束和管理意識。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，提高了自己的工作效率。我學會了合理安排學習與休息時間，科學利用碎片時間，避免拖延癥的發(fā)生。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己更容易集中注意力，避免了常常在教室中發(fā)生的課堂打瞌睡現(xiàn)象。這種自我約束和管理能力的提升不僅在學習上有益，也對我的未來發(fā)展具有積極作用。
最后，線上聽課讓我更加尊重教師和教育工作者。通過線上授課，我親身體驗到了教師的辛勤付出和教育工作者的價值。在線上授課中，教師需要在無法看見學生的情況下，耐心解答問題，讓我感受到了他們細致入微的服務態(tài)度和嚴謹?shù)膶I(yè)精神。在線上教學中，教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)，對于他們的付出我十分敬佩，并心懷感激。
總之，雙減背景下的線上聽課給大學生帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，通過這種學習方式，我加強了自主學習能力，提高了對知識點的理解和思考能力，掌握了網(wǎng)絡技術(shù)的應用，培養(yǎng)了自我約束和管理能力，并對教師和教育工作者表達了更深的尊重和感激之情。這段特殊的經(jīng)歷不僅讓我成長，也將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。
雙減背景下的教學計劃篇一
20xx年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“雙減”工作目標：學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。其中，與我們學校教育息息相關(guān)的是：全面壓減作業(yè)總量，嚴禁要求家長批改作業(yè)；小學階段，學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。以往小學低段教師設(shè)計的語文作業(yè)常常以重復抄寫為主，低段學生需完成一定量的家庭書面作業(yè)。優(yōu)化小學低段語文作業(yè)設(shè)計可以確保學生無書面家庭作業(yè)，保障“雙減”政策真正落地實施。
作業(yè)的設(shè)計是對學生課堂已學知識的鞏固以及強化，對于學生復習與深度掌握相應的教學內(nèi)容有著重要的意義。在小學低段，學生年齡尚小，缺乏必要的自主學習意識，只有通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，才能調(diào)動學生學習積極性與主動性，促使學生自主完成相應的作業(yè)，加深學生對教學內(nèi)容的理解，實現(xiàn)溫故而知新的效果。
當前，小學低段語文教師設(shè)計的作業(yè)往往困擾著學生，也同時困擾著家長。社會媒體紛紛報道學生作業(yè)壓力大，沉重的作業(yè)使學生喪失學習的興趣，家長輔導作業(yè)幾近崩潰。從學生、家長的諸多反饋中說明當前的作業(yè)設(shè)計存在著現(xiàn)實問題，因此，優(yōu)化小學低段語文作業(yè)設(shè)計能減輕學生壓力，減少家庭沖突，增加親子參與活動的時間，達到緩和親子關(guān)系的目的。
在當前大環(huán)境下，教師除了繁重的教學任務外，還面臨著崗位考核、職稱評定、學校輿論環(huán)境等非教育教學方面的壓力。同時，低段語文教師在教學研究上，大多將研究重點放在對統(tǒng)編版教材的分析解讀和教學教法研討上，而對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的研究關(guān)注較少。因此，教師也未能挖掘出豐富的作業(yè)設(shè)計資源。隨著“雙減”政策的頒布，低段教師面對不能布置書面作業(yè)的變化，焦慮與無奈，但是缺少有效解決作業(yè)設(shè)計問題的主動性。這都是本課題組需要反思突破之處。
綜上，本課題組認為在國家強調(diào)“雙減”政策的大背景下，研究小學低段語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計是很有必要的。高質(zhì)量的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計不僅使學生收益，也能夠緩解學校、教師、家長因“一二年級不留書面家庭作業(yè)”的減負政策帶來的焦慮。
雙減背景下的教學計劃篇二
雙減政策之后，我們作為體育教師提高課堂質(zhì)量，我認為從以下五點可以著手。
首先，對學生的學情了解要加深。因為在雙減之后，我們更多的時間上體育課和體育活動，更多的了解學生，對學生的體育興趣愛好、體育運動難點，需要進步的地方，需要增強的身體素質(zhì)，有針對性的進行訓練和組織活動。
第二、體育課評價方式更多看進步，對學生的評價更多采用過程性評價，學生在參與前和參與后一段時間的成績的對比，讓學生多鼓勵多參與。
第三、體育課堂內(nèi)容更多設(shè)計，結(jié)合學生專業(yè)、結(jié)合學生年齡，更多的設(shè)計和思路，增加體育課的趣味性，但也不要讓游戲僅僅是游戲，結(jié)合學生需要增加的技能體能、生活、未來理想、專業(yè)，豐富的設(shè)計游戲和活動。
第四、體育器材的類型和種類的增加，體育器材就是工具，上課時間和活動時間增加和組織活動，需要更多類型的器材，建議學校增加器材的多樣性和及時更新器材。
第五、及時學習，在雙減政策下，我們體育課的時間增多，更要保質(zhì)保量的完成，帶領(lǐng)學生有個好的體育課的體驗，加強我們體育老師的思想學習。
雙減背景下的教學計劃篇三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。作為一名一線老師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與支持。根據(jù)雙減制度制定的教學設(shè)計如下：
1、知識目標：了解作者及相關(guān)作品，了解本文的寫作背景，掌握文章生字新詞，并且理清小說的線索和故事發(fā)展的情節(jié)。
2、能力目標：學習文中景物描寫、人物刻畫的表現(xiàn)手法，并且學會運用對比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發(fā)生變化的原因理解文章主題。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)的意識，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進。
1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法；
2、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
1、理解辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟日漸衰敗和農(nóng)民生活日益困苦的根本原因。
2、理解本文結(jié)尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。
根據(jù)新課標的要求，體現(xiàn)學生主題，老師主導的學習模式，在教學的過程中，我準備采用一下的教學方法：
1、導讀式
2、點撥式
學習方法：
1、掃描式（即學生快速瀏覽課文，從文中摘取有用信息）
2、討論式
3、小組匯報
教學時數(shù)
二課時
說教學過程：
第一課時
（一）復習導入
1、導入新課：
出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”，老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點。
好，那大家知不知道老師描述的是誰??？（閏土）。不錯，正是閏土，是少年時期的閏土?！渡倌觊c土》是我們小學是學習的一篇文章，選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，那么，今天，我們就來學習魯迅的這篇《故鄉(xiāng)》，去看一看魯迅兒時的故鄉(xiāng)是什么樣的，當他20年后回到故鄉(xiāng)時，自己兒時的伙伴閏土又變成了什么樣子？到底是什么使他們發(fā)生了如此的變化呢？好，現(xiàn)在我們就一起走進魯迅的《故鄉(xiāng)》。
本設(shè)計的意圖是以圖片形式導入新課，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生自己總結(jié)小學時學過的“少年閏土”的形象，同時鍛煉了學生的口語表達能力。
2、背景介紹：
1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
3、作家、作品介紹：
魯迅，現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；
散文集：《朝花夕拾》；
詩集：《野草》；
雜文集：《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對魯迅的認識，課堂上讓同學們相互補充。設(shè)計這一步驟是因為魯迅是一位偉大的革命家和文學家，應對作者有更多的了解。
（二）進入新課
學生大聲朗讀課文，理清文章脈絡：
全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。
第一部分（1—5）：“我”漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情。
第二部分（6—77）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。
第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚的友誼；對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害。
第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）
第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
第三部分（78—末）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。
設(shè)計意圖是讓學生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡，把握文章內(nèi)容，給學生一個“初步”的印象。
（三）疑難探究
1、分析閏土人物形象：
學生快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的相關(guān)語段、語句。
潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？
（1）外貌變化：
（2）動作、語言的變化：
（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
（4）小結(jié)：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
作者在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細節(jié)的描寫，進一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
2、楊二嫂人物形象：
學生再次朗讀課文，找出文中描寫楊二嫂的句子。
文中對楊二嫂進行了那幾方面的描寫？
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。要抓住題干對這類人生活的概括進行合理的想像和補充；可以反思閏土的現(xiàn)實生活，構(gòu)建“新”的生活。
（四）課堂小結(jié)
本文善于運用對比手法，在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
在鮮明的對比中，塑造了楊二嫂的形象：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（五）布置作業(yè)
課后練習1
雙減背景下的教學計劃篇四
尊敬的家長：
您好！
實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，提升課堂教學質(zhì)量，增強人民群眾對學校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注！
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓亂象基本消除，保障學生健康快樂成長。
1、健全作業(yè)管理機制。加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
2、分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4、加強作業(yè)完成指導。教師利用課后輔導時間指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
5、科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。
為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學生的興趣特長。我校將開展各種課后服務活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求。課后服務以作業(yè)輔導為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團活動，引導學生自愿參加課后服務。課后服務結(jié)束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務的開展能助力解決學生作業(yè)問題，培養(yǎng)學生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。
（一）課后服務活動內(nèi)容。
1、開展各學科作業(yè)輔導，教師不得上新課；
2、開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團活動及各學科興趣小組活動；
3、開展安全與心理健康知識講座。
（二）課后服務活動形式。
1、早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。
2、午間服務以管理學生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從。
3、下午放學后開展課后作業(yè)輔導、興趣小組及社團活動，時間從。
1、樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期。家長要積極學習，不斷豐富教育學、心理學等相關(guān)知識，更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，掌握科學的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規(guī)律，基于孩子內(nèi)在特質(zhì)，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展。
2、密切家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學習和身心狀況，努力達成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進孩子的茁壯成長。
3、重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界發(fā)展與變化，多與孩子溝通交流，分擔孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進孩子的內(nèi)心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。
4、引導自主學習，培養(yǎng)良好學習習慣。家長要引導孩子合理安排學習計劃，養(yǎng)成自主學習、不依賴家長輔導或校外補課的良好學習習慣。家長要根據(jù)孩子年齡特點，為孩子選擇合適的課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲。
5、培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動。加強體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強孩子網(wǎng)絡行為監(jiān)管。及時發(fā)現(xiàn)、制止。家長要培養(yǎng)孩子的健康管理意識，管住零食、管住手機、管住電腦、管住自己，正確處理好學習、運動、娛樂之間的關(guān)系，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，適度安排家務勞動。好習慣成就好未來，養(yǎng)成良好習慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內(nèi)驅(qū)力也會更足。
6、強化藝體修養(yǎng)，發(fā)展孩子的興趣特長。家長要注重培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風景的契機，培養(yǎng)孩子寬廣胸懷，豐富孩子業(yè)余生活。多帶孩子看科技館、美術(shù)館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。引導孩子積極參與體育運動項目，倡導親子鍛煉，培養(yǎng)孩子的運動興趣，養(yǎng)成健康的體魄。
7、做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實履行家庭教育主體責任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，家長要引導孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養(yǎng)、監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式。
各位家長，減負才能增效。孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學習習慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠！
雙減背景下的教學計劃篇五
第一段：引入話題，說明雙減背景下教研的重要性（引出主題）。
近年來，雙減政策在我國教育領(lǐng)域逐漸推行。雙減，即減負與增效，旨在提高學生的學習效果和學校的教育質(zhì)量。而教研作為提高教師教學水平的重要手段，在雙減背景下的作用更加突出。通過教研，教師們能夠反思自己的教學方法，探索更加有效的教育手段，進而提升學生的學習效果。在這篇文章中，將從我個人的實踐中，分享一些在雙減背景下的教研心得體會。
第二段：教研的重要性和好處（教師自我提升）。
教研之所以在雙減背景下變得更為重要，是因為教師在面對減負和增效的雙重壓力時，需要通過教研來提高自己的教學水平，增強教育教學的效果。通過教研，教師們可以進一步深化對教學理論和教育教學方法的理解，不斷完善自己的教學設(shè)計和教學內(nèi)容。只有不斷學習和更新教育觀念，教師才能適應教育改革的需要，提高自己的教學水平。
第三段：教研的重要性和好處（促進學校整體發(fā)展）。
教研不僅對于教師的個人發(fā)展重要，對于學校整體發(fā)展也具有積極的作用。通過教研，學校可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，促進教學質(zhì)量的提高。教師之間的交流和合作，可以加強團隊意識和凝聚力，形成良好的教育氛圍。而在雙減背景下，教研的作用更加凸顯，通過教師共同努力，全面提高教育教學的效率和質(zhì)量，為學校的發(fā)展做出貢獻。
第四段：個人經(jīng)驗與體會（示范學習與優(yōu)秀案例分享）。
在實施教研的過程中，我認為示范學習和優(yōu)秀案例分享是非常有幫助的方式。通過觀摩其他老師的教學過程，可以學習到他們先進的教學方法和教學技巧，并且在實踐中逐漸將其融入到自己的教學中去。此外，教研小組的形成也是非常重要的。通過和其他老師一起交流和討論，我們可以相互啟發(fā)，互相學習，共同提高。
第五段：總結(jié)和展望（教研在雙減背景下的前景）。
在雙減背景下，教研不僅仍然具有重要性，而且更加需要我們?nèi)ブ匾暫桶l(fā)揚。只有通過教研，我們才能不斷學習和適應改革的需要，提高教學水平，為學生的學習提供更好的服務。同時，教研也可以成為教師之間交流和合作的平臺，促進學校整體教育教學的提升。因此，我們應該積極參與教研，拓寬思路，不斷完善自己的教學方法，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙減背景下的教學計劃篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
工作計劃是，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。下面是小編幫大家整理的雙減背景下教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“雙減”背景下，如何設(shè)計數(shù)學教學?多年來，筆者潛心研究小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，著力探索頗受學生喜愛的集童趣性、適宜性、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑，最大限度地激活學生潛能，提升學力。
一、彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性。
“趣”，即童趣，是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，要基于學生的年齡特點及學習心理，將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè)，主動融入多感官體驗，讓學生享受作業(yè)帶來的愉悅感。
1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”
沉浸式作業(yè)，是基于新課程理念及教學內(nèi)容，融合各種先進教學媒體，包含生動形象的生活化教學情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性、普及性和科學性，使學生自覺自愿沉浸在有價值的學習中，享受作業(yè)的“詩情畫意”，心情愉悅地探索解題思路和方法，提高作業(yè)效率與實踐運用能力。
2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”
操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于，讓學生在實踐中由直觀走向抽象，從直觀體驗上升到理性分析，搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進知識的理解。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展，可以使興趣激發(fā)、思維訓練、能力培養(yǎng)融為一體，進而提高學生的思維能力和動手操作能力。
3.探秘式作業(yè)：權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”
探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容，給予學生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空。這種作業(yè)的重點是使學生對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”并加以有價值的篩選。這個過程不僅豐富了課堂學習內(nèi)容，還擴展了學科視野，培養(yǎng)學生自主探索未知、搜集信息、獲取知識的能力。
二、彰顯作業(yè)設(shè)計的適宜性。
“宜”，即適宜，是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，要基于學生立場，顧及各層次學生的心理需求，在作業(yè)的難度、數(shù)量、形式等方面，努力滿足學生個性化發(fā)展的需要，讓學生享受作業(yè)帶來的滿足感。
1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放自若。
爬坡式作業(yè)根據(jù)學生的認知特點和數(shù)學基礎(chǔ)，遵循“面向全體，兼顧特長，照顧學困”的原則，將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型、提高型和拓展型等層次。學生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進生做不了干著急的局面，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需求，為每個學生提供適切的發(fā)展空間。
2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。
彈簧式作業(yè)根據(jù)學生的個體情況和發(fā)展要求，采用伸縮自如的形式，使作業(yè)數(shù)量適當、難易適度，讓各個層次的學生都能得以彈性發(fā)展。對于優(yōu)等生，可以減少徒勞的作業(yè)，甚至不留作業(yè)，讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間;對于后進生，可以適當增加基礎(chǔ)作業(yè)量，打好底子，拾級而上。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識，讓每個學生都能得到充分發(fā)展。
3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度。
套餐式作業(yè)考慮到各層面學生的思維習慣、個人喜好、生活環(huán)境等因素，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，改變了以往“一刀切”的做法，提高作業(yè)的針對性。以套餐的形式建立作業(yè)庫，為學生量身定制形式多樣的作業(yè)，讓學生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式，既讓學生感到自信，又能充分調(diào)動學生的積極性。
三、彰顯作業(yè)設(shè)計的靈動性。
“靈”，即靈動，也是小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時，注重知識的生長點及延伸點，強化知識的結(jié)構(gòu)與體系，啟迪學生的高階思維，自主建構(gòu)數(shù)學概念，著力精準化提質(zhì)，讓學生享受作業(yè)帶來的成就感。
1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”
開放式作業(yè)可以根據(jù)學生的興趣愛好和能力水平等，設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè)，打破作業(yè)固有的標準答案的慣性思維。這樣一方面可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，另一方面可以有效地培養(yǎng)學生靈活應變的能力，使他們主動探索，獨立思考，讓學習真正發(fā)生。
2.關(guān)聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”
數(shù)學作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學，其知識內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切。因此，教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā)，采用關(guān)聯(lián)式作業(yè)，幫助學生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學習。
3.融合式作業(yè)：步入作業(yè)的“你中有我”
融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美。幾個知識點的有機融合，往往可以使學生對數(shù)學探究產(chǎn)生濃厚的興趣，最大程度地引導學生自主建構(gòu)數(shù)學概念，從而讓技能在作業(yè)中形成、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng)。
綜上所述，從“趣、宜、靈”入手，開辟小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計路徑，可以使作業(yè)寓練于樂，融入多感官體驗，適應個性化發(fā)展，著力精準化提質(zhì)，彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性、適宜性、靈動性，進而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學學習。
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念。
作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化;作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法，發(fā)展數(shù)學思維，增強數(shù)學問題解決能力。
二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則。
通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效果，找出現(xiàn)狀和預期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和調(diào)整教學進度;通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：
一是目標與作業(yè)的一致性原則。
作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學習內(nèi)容，與學習目標保持一致、與課程標準保持一致，并把學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。
二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三是適度性與多樣性的原則。
作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符合學生實際。作業(yè)形式要多樣，應體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。
三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計的目的應在于促進學生的發(fā)展。為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學生課業(yè)負擔，又提高了學習效率。
(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習。
數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學習新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學生，學生結(jié)合已有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準備。例如，在教學“圖形的密鋪”時，鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺，學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學的9美，享受推薦了成功的喜悅。
(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣。
圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學“1—10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛。再比如，在教學“時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導教育學生學會珍惜時間。
(三)復習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。
復習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設(shè)計這樣的復習型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復習更形象化、生動化，提高復習的實效;另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。
四、改進評價，保證作業(yè)設(shè)計實效。
對學生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價;二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。
綜上所述，“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習，在深度學習之中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學生的高質(zhì)量數(shù)學學習。
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐，對新課改下的教學作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復、機械的練習，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學作業(yè)。
游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學作業(yè)。
小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要，引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：
(1)從數(shù)的知識認識10的一半是5。
(2)從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0、或拼音shi。學生在數(shù)學與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學作業(yè)。
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排;學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色;認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：
(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?
(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?
(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學作業(yè)。
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學與生活更加緊密。
六、發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化。
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”;為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
夏盡秋來，金風漸至，新的學期已經(jīng)來臨。為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)文件精神和教育部關(guān)于手機、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡稱“五項管理“)工作要求，聚焦人民群眾反映強烈的突出問題，創(chuàng)新課后服務機制，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，提升課堂教學質(zhì)量，增強人民群眾對學校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注!
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓亂象基本消除，保障學生健康快樂成長。
二、關(guān)于作業(yè)。
1.健全作業(yè)管理機制。加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
2.分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4.加強作業(yè)完成指導。教師利用課后輔導時間指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
5.科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。
三、關(guān)于課后服務。
為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學生的興趣特長。我校將開展各種課后服務活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求。課后服務以作業(yè)輔導為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團活動，引導學生自愿參加課后服務。課后服務結(jié)束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務的開展能助力解決學生作業(yè)問題，培養(yǎng)學生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。
(一)課后服務活動內(nèi)容。
1.開展各學科作業(yè)輔導，教師不得上新課;。
2.開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團活動及各學科興趣小組活動;。
3.開展安全與心理健康知識講座。
(二)課后服務活動形式。
1.早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。
2.午間服務以管理學生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從。
3.下午放學后開展課后作業(yè)輔導、興趣小組及社團活動，時間從。
四、給家長的建議。
1.樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期。家長要積極學習，不斷豐富教育學、心理學等相關(guān)知識，更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，掌握科學的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規(guī)律，基于孩子內(nèi)在特質(zhì)，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展。
2.密切家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學習和身心狀況，努力達成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進孩子的茁壯成長。
3.重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界發(fā)展與變化，多與孩子溝通交流，分擔孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進孩子的內(nèi)心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。
4.引導自主學習，培養(yǎng)良好學習習慣。家長要引導孩子合理安排學習計劃，養(yǎng)成自主學習、不依賴家長輔導或校外補課的良好學習習慣。家長要根據(jù)孩子年齡特點，為孩子選擇合適的課外讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和求知欲。
5.培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動。加強體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強孩子網(wǎng)絡行為監(jiān)管。及時發(fā)現(xiàn)、制止。家長要培養(yǎng)孩子的健康管理意識，管住零食、管住手機、管住電腦、管住自己，正確處理好學習、運動、娛樂之間的關(guān)系，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，適度安排家務勞動。好習慣成就好未來，養(yǎng)成良好習慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內(nèi)驅(qū)力也會更足。
6.強化藝體修養(yǎng)，發(fā)展孩子的興趣特長。家長要注重培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風景的契機，培養(yǎng)孩子寬廣胸懷，豐富孩子業(yè)余生活。多帶孩子看科技館、美術(shù)館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。引導孩子積極參與體育運動項目，倡導親子鍛煉，培養(yǎng)孩子的運動興趣，養(yǎng)成健康的體魄。
7.做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實履行家庭教育主體責任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，家長要引導孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養(yǎng)、監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式。
各位家長，減負才能增效。孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學習習慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠!
作業(yè)原本是教師學校日常教學的“小事”,但隨著一系列國家政策的出臺，成為了國家和社會關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。如何立足“作業(yè)”，深化小學數(shù)學課程改革，充分發(fā)揮學校教育的主體作用，助力學生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問題。
一、在作業(yè)目標上，處理好“學科本位”與“學生立場”的關(guān)系。
科學合理的小學數(shù)學作業(yè)，不僅要促進教學提質(zhì)增效，同時需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。
要從學科本位學生立場系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)。對數(shù)學學科，要確保學科難度不超標、內(nèi)容不超量。“雙減”文件明確分類規(guī)定了義務教育階段學生的作業(yè)總量。
比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版小學數(shù)學教材張?zhí)煨⒅骶帉Υ颂貏e有經(jīng)驗。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748×7這樣的算式會用到進位加法算式28+5和49+3，但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的只在加法當中用到，但是有的會在后續(xù)的乘法中用到，從這個角度來說作業(yè)的價值是不一樣的。在這369道當中會出現(xiàn)在多位數(shù)的乘法當中有60道。所以對于作業(yè)設(shè)計來說，要把力氣花在刀刃上。
當然，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好。在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。
二、在作業(yè)內(nèi)容上，處理好“基礎(chǔ)性作業(yè)”與“拓展性作業(yè)”關(guān)系。
華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
顧泠沅教授有一項研究，將認知目標及其對應能力表現(xiàn)水平描述為“操作、了解、領(lǐng)會和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域小學數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測的過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于操作、了解類的目標達成度較好，而領(lǐng)會和探究的目標相對不足。
也就是說，我們常在低水平的層次高頻訓練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當降低這種低階思維水平的“高頻訓練”，讓學生有更多機會更多時間去經(jīng)歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應該成為日常作業(yè)教學改進的方向。
探究性作業(yè)并不是每一課學習之后都需要設(shè)計，而是要對整個單元的數(shù)學教學目標充分解讀，再根據(jù)單元的基礎(chǔ)性練習內(nèi)容剖析學生還需要經(jīng)歷怎樣的思考過程，進而進行相應的探究性作業(yè)設(shè)計。
小學生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個新的重要發(fā)現(xiàn)，而是讓不同水平的學生基于自身的知識經(jīng)驗去表達，去展現(xiàn)他們個性化的思考結(jié)論。
比如，人教版三年級的面積單元，我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)這一單元的習題已經(jīng)把本單元需要落實的知識點和生長點都涉及到了。但是，課題組覺得還可以加強習題的開放度，以提升學生個性化的體驗和理解，因此設(shè)計了一個探究型作業(yè)：“畫一畫，說道理：一個平面圖形，周長越長，面積就越大，有道理嗎?很有道理，還是毫無道理，還是有一丟丟道理?請畫一畫寫一寫，說明白你的道理”。
學生基于自身的知識經(jīng)驗，舉例、畫圖，表達他們自己的看法。不同學力的學生會有不一樣的作品呈現(xiàn)，創(chuàng)新火花層出不窮，作品處處現(xiàn)驚喜。這是課堂教學和基礎(chǔ)性作業(yè)做不到的。
數(shù)學家陳省身所說“數(shù)學好玩”，數(shù)學的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實驗、游戲、繪本、魔術(shù)、可以stem、可以進行項目化學習。讓數(shù)學因為作業(yè)的形式改變而變得生動活潑、有滋有味。
三、在作業(yè)評價上，處理好“作業(yè)批改”與“作品展示”的關(guān)系。
作為日常教學來說，做好作業(yè)的評價，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對此也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。
作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志;一個符號，可以緩解學生的焦慮;一個圖示，能激活學生的思路。
課程改革背景下，數(shù)學也主張結(jié)合現(xiàn)實生活，要與其他學科跨學科融合。在作業(yè)設(shè)計和評價上也要與之相匹配，原本單一的“作業(yè)”從某種程序開始轉(zhuǎn)向“作品展示”?！耙淮问止ぶ谱鞯膶W具”“一次精彩的成果報告”“一個創(chuàng)意的解題思路”“一次項目學習的成果”，用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛?，都可以作為學生作業(yè)的作品。
如果我們保持欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。如在認識圓柱之后，設(shè)計“圓柱與長、正方體有異同之處?”這一問題。學生展現(xiàn)出了以完全不同的表達方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，如下圖所示。
要大膽給學生時間和空間，他們從來都不會讓我們失望。小學數(shù)學項目化學習中，學生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋、用紙箱板造出一幢小房子……是數(shù)學項目組的作業(yè)，也是跨學科綜合實踐的作品，如下圖。
數(shù)學課程要使人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設(shè)計的角度來說，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個性化水平。未來，如果有信息技術(shù)的支撐，基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計將會更智能，更能促進學生充分的成長。
雙減背景下的教學計劃篇七
1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康與全面發(fā)展。
2.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。
3.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。
4.關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保障每一位學生受益。
1.排查特異體質(zhì)學生。
2.學生的身體素質(zhì)。（參照國家健康體制測試）。
3.學生體育鍛煉中最需要老師哪方面的指導？
4.學生將要報的選項。
家長（為什么？）:體育作業(yè)如何去完成，家長其實有困惑，更多是有誤區(qū)的。你要去解答并取得家長的支持。
班主任（為什么？）：班主任應該是最有權(quán)威的，取得班主任的支持，這個作業(yè)的效果事半功倍。
人（家長、體育老師、班主任、學生自己，學生伙伴、學生同學等）。
落實——學生會參與進來。
效果——學生作業(yè)完成不只是完成任務，是真正能達到強身健體、培養(yǎng)終身體育習慣，為學生打下堅實的身體基礎(chǔ)。
雙減背景下的教學計劃篇八
近年來，我國推行了一系列的政府降低企業(yè)成本和減輕企業(yè)負擔的政策，被稱為“雙減”。其中，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔是兩個重點。這些政策的出臺，旨在促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，激發(fā)企業(yè)的活力和創(chuàng)新能力。在“雙減”背景下，我有幸深入企業(yè)實地調(diào)研，以及親身體驗，感受到了這些政策的實際效果，并獲得了一些心得體會。
第二段：降低稅費給企業(yè)帶來的變化。
通過與一些企業(yè)的財務總監(jiān)交流，我了解到，降低企業(yè)稅費是一項在“雙減”政策中效果顯著的舉措。根據(jù)政策的要求，稅費的減免力度明顯加大，企業(yè)所得稅的稅率逐步精簡，增值稅的稅率下調(diào)，企業(yè)稅負明顯減輕。這使得企業(yè)可以釋放更多的資金用于技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備升級和人才培養(yǎng)等方面，帶來了更多的發(fā)展機遇和空間。
第三段：減輕社保繳費負擔的意義。
另一個重要的“雙減”政策是減輕企業(yè)社保繳費負擔。通過降低社保費率和調(diào)整繳費基數(shù)，企業(yè)可節(jié)省大量成本。這使得企業(yè)能夠在經(jīng)濟下行壓力增加時，適應市場需求，為員工提供更優(yōu)厚的福利待遇，并提高員工的生活質(zhì)量。同時，減輕社保繳費負擔也鼓勵了企業(yè)增加就業(yè)崗位，促進了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。
第四段：政策帶來的思考。
然而，“雙減”政策在執(zhí)行過程中也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，雖然降低稅費和減輕社保繳費負擔對于企業(yè)來說是一種減負，但一些企業(yè)反映，減少了政府的收入，可能會影響公共事業(yè)的發(fā)展，如教育、醫(yī)療和社會保障等。另一方面，一些企業(yè)也反映，政策的執(zhí)行不夠明確和統(tǒng)一，導致操作上的不便利和困惑。因此，政府在推行“雙減”政策時，應加強與企業(yè)的溝通，聽取意見，改進政策的執(zhí)行。
通過深入調(diào)研和親身體驗，“雙減”政策給我留下了深刻的印象。首先，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔，顯著提升了企業(yè)的發(fā)展能力和競爭力，為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長做出了重要貢獻。其次，政策的執(zhí)行過程中仍面臨一些問題，需要政府加強與企業(yè)的溝通，確保政策的順利實施。作為一名年輕人，我意識到政策對于企業(yè)的重要性，希望自己能夠更加努力學習和提高自身的能力，為我國的發(fā)展和企業(yè)的繁榮做出貢獻。
總結(jié)：
在“雙減”背景下，政府降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔的政策給企業(yè)帶來了明顯的變化。企業(yè)得以釋放更多資金用于發(fā)展和提升員工福利待遇。然而，政策執(zhí)行過程中還存在一些問題，需要加強溝通與合作，確保有效實施。作為一個年輕人，我希望能夠更加關(guān)注政策的變化，提升自身能力，為我國的發(fā)展貢獻力量。
雙減背景下的教學計劃篇九
在當前的雙減背景下，家長們不得不面對學校停課和線上教育的實際情況，對于家庭生活和子女教育帶來了新的挑戰(zhàn)。家長們積極應對，調(diào)整了自己的心態(tài)和行動，經(jīng)歷了許多新的體驗和收獲。本文將從適應困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨立思考和培養(yǎng)責任感這五個方面，探討雙減背景下家長的心得體會。
一、適應困境。
面對學校停課和線上教育的挑戰(zhàn)，家長們首先需要適應這一新的情境。他們需要安排孩子的日常作息、飲食、學習和娛樂等方面的時間。這要求家長們合理規(guī)劃日程，充分運用家庭資源，創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。有些家長可能需要重新學習課程內(nèi)容，以便更好地輔導自己的孩子。適應的過程是一個不斷摸索和調(diào)整的過程，但是家長們通過實踐和積極的心態(tài)，逐漸適應并應對好這一困境。
二、注重情感關(guān)懷。
在雙減背景下，家長們發(fā)現(xiàn)情感關(guān)懷的重要性。他們關(guān)注孩子在家里的情緒變化和心理需求，用心傾聽和耐心溝通。無論是父母間的關(guān)系還是與孩子之間的溝通，都顯得尤為重要。家長們用親情和溫暖去填充這個特殊時間的空白，增強家人之間的感情紐帶。這種情感關(guān)懷不僅幫助孩子度過困難時期，也有助于家庭的和諧與穩(wěn)定。
三、發(fā)掘潛能。
雙減背景下，孩子們的時間和空間得到了更多的釋放，他們有更多的時間來嘗試新的事物和興趣愛好。家長們鼓勵孩子發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的興趣和才能。有的孩子可能在音樂、繪畫、寫作等方面有出眾的天賦，家長們鼓勵他們進行創(chuàng)作和表演。有的孩子可能對科學、技術(shù)、工程和數(shù)學(STEM)感興趣，家長們則積極引導他們參與相關(guān)的活動和實踐。通過發(fā)掘潛能，孩子們能夠更全面地發(fā)展自己，找到適合自己的未來方向。
四、保持獨立思考。
在雙減背景下，家長們也意識到獨立思考的重要性。他們鼓勵孩子獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。家長們鼓勵孩子在學習和生活中提出問題、探索答案和尋找解決方案。他們鼓勵孩子學會分析和評估信息，培養(yǎng)他們的判斷力和決策能力。通過保持獨立思考，孩子們能夠更好地適應日后面臨的種種挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)責任感。
雙減背景下，家長們也重視培養(yǎng)孩子的責任感。他們鼓勵孩子承擔起家務和學習任務，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責任心。通過給孩子帶來的責任，家長們希望他們懂得尊重他人、珍惜資源和關(guān)心社會。他們教育孩子要有自律、自尊和自信，培養(yǎng)他們的社會責任感。通過培養(yǎng)責任感，孩子們的自我約束和自我要求能力得到有效提升。
總結(jié)而言，在雙減背景下，家長們通過適應困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨立思考和培養(yǎng)責任感等方面的努力和實踐，積極應對挑戰(zhàn)，不斷提升自己和孩子的綜合素質(zhì)。雖然面臨困難和壓力，但是家長們以樂觀和積極的心態(tài)與之相對抗，為孩子們創(chuàng)造了一個更好的成長環(huán)境。無論是在雙減的背景下還是在日后的教育實踐中，這些心得體會都將為家長們提供寶貴的指導和啟示。
雙減背景下的教學計劃篇十
近年來，我國政府采取了一系列“雙減”措施，旨在減輕企業(yè)負擔和加快政府職能轉(zhuǎn)變。在這一全新的背景下，作為一名大學生，我深刻感受到了“雙減”給我們帶來的變化和影響。在日常生活和學習中，我從中總結(jié)出了一些心得體會。
首先，雙減措施為大學生創(chuàng)造了更多的發(fā)展機會。過去，各類企業(yè)往往沉重的負擔讓他們?nèi)狈ψ銐虻馁Y源去招聘和培養(yǎng)大學生。然而，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行，企業(yè)的經(jīng)濟壓力減輕，他們能夠更多地投入到人才的培養(yǎng)和發(fā)展上。作為大學生，我們在求職過程中遇到的機會也變得更加多樣化。不僅僅有傳統(tǒng)的國有企業(yè)和大型民營企業(yè)，還有越來越多的新興企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)。這無疑為我們提供了更多選擇的機會，同時也讓我們深刻認識到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重要性。
其次，雙減措施提高了企業(yè)的競爭力和效益，給我們提供更好的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)過去的繁瑣流程和重稅負擔往往使他們的競爭力受到嚴重制約。而現(xiàn)在，減稅降費和簡化審批流程的推行，降低了企業(yè)的成本，提高了他們的效益，使他們在市場中更具有競爭力。這對我們來說無疑是一大利好。由于企業(yè)更愿意招聘大學生，他們更有能力提供更好的待遇和發(fā)展空間，這無疑給我們創(chuàng)造了更好的就業(yè)環(huán)境。與此同時，減輕的稅負和簡化的流程也讓創(chuàng)業(yè)者更容易入駐市場，給我們提供了更多創(chuàng)業(yè)的機會。
再次，雙減措施推動了政府職能的轉(zhuǎn)變，提高了治理效能。過去，政府的繁瑣流程和高昂的稅收往往讓企業(yè)和民眾備受困擾。然而，隨著減稅降費和簡化審批流程的推行，政府的職能從過去單一的審批和管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉蘸捅O(jiān)督，提高了治理效能。作為大學生，我們親身感受到了政府部門的改善。在辦理各類手續(xù)時，我們遇到的流程簡化、時間縮短和服務態(tài)度的改善讓我們倍感溫暖。這無疑讓我們更有信心，更加愿意為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，雙減措施為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間和實踐機會。過去，大學生往往面臨的是就業(yè)壓力和工作困境。也許我們畢業(yè)時可能面對的還是一些挑戰(zhàn)，但相比過去，現(xiàn)在的大學生擁有了更多可選擇的路徑。我們可以選擇走進企業(yè)，接觸市場和實踐，積累經(jīng)驗和鍛煉自己的能力。我們還可以選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，放眼全球市場，挑戰(zhàn)自我和發(fā)揮才華。減輕的稅負和簡化的流程讓我們有更多的資金和時間去實踐自己的理念和夢想。
總之，雙減措施給我們帶來了許多好處和機會。作為大學生，我們應充分利用這些機會，不斷努力，不斷追求自己的夢想和目標。同時，我們也要積極參與到國家發(fā)展中，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)自身的價值和夢想，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙減背景下的教學計劃篇十一
隨著“雙減”政策的實施，寒假的學習也隨之不同于往年。身在家中的同學們不僅需要自律地完成各科學習任務，還要善用互聯(lián)網(wǎng)，參加線上課程和活動。經(jīng)過這段特殊的寒假學習，我深刻認識到了自律的重要性和互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，收獲頗多。
第二段：自律的重要性。
在以往的寒假中，沒有“雙減”政策的時候，我們的課程表是密密麻麻、緊湊排滿的。但是，通過這樣的學習方式我們的自律性卻沒有得到提升。在今年的寒假中，因為沒有網(wǎng)上直播的強制監(jiān)督，沒有課程表每日的提醒，許多同學的學習計劃敗北了。而那些具有自律力的同學，無論是學習進度還是作業(yè)質(zhì)量都沒有落下。從而看到，自律意識對于一個人的成長巨大作用。
第三段：互聯(lián)網(wǎng)教學。
網(wǎng)絡的使用在過去幾年里變得越來越重要。而因為疫情經(jīng)歷的這段時間，網(wǎng)絡已然成為了我們學習知識的主要工具。在這個寒假里，每天都有線上課程和活動不斷涌現(xiàn)，我們足不出戶，就能夠受到各學科名師的直播授課，甚至參加全球性的在線講座?；ヂ?lián)網(wǎng)大大提高了我們的學習效率，猶如學習的一面“銀盾”。
第四段：思維拓展。
在互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)下，聆聽思想和科技的成果、展望未來，我們的思維得到了極大的拓展。很多同學在思考時會抱著一種想象的態(tài)度，而網(wǎng)絡上的海量資源可以滿足你的想象空間，使我們的想象更加生動也更富有創(chuàng)造。而在這個寒假，互聯(lián)網(wǎng)也幫助了我們完成了跟各城市同齡人交流心得和學科上的研討。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，本質(zhì)上的當前寒假我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，是讓我們的學習更加全面化和有效化的一種嘗試。在未來的學習中，我們可以更加坦然應對，更加自信。我們更有信心適應萬物異變，走向未來的道路。
雙減背景下的教學計劃篇十二
隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，我國的教育已經(jīng)進入了雙減背景下的課堂改革階段。在這個過程中，我從作為一名教師的角度，親身體會到了課改的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會，希望能夠給其他教師和教育工作者一些啟示和思考。
第一段：初試探——從課程內(nèi)容出發(fā)。
在雙減背景下的課堂改革中，我最初的嘗試是從課程內(nèi)容出發(fā)。在過去，教師往往只是簡單地將教材內(nèi)容灌輸給學生，而沒有考慮到學生的需求和個性差異。然而，在雙減的背景下，我們需要更加關(guān)注學生的個性化需求，并將其融入到課程設(shè)計中。因此，我開始嘗試在教學過程中，結(jié)合學生的興趣和實際情況，挑選更加貼近他們生活的教材和案例。這樣做不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果和能力。
第二段：深入探索——從教學方式出發(fā)。
除了課程內(nèi)容的改革外，課改還需要從教學方式出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著信息的傳遞者的角色，而學生則被動地接受知識。在雙減背景下的課改中，我們應該改變這種教學方式，將學生置于更加主動的地位。因此，我開始嘗試利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計一些富有互動性和趣味性的教學活動。例如，我讓學生通過小組合作的方式進行問題解決，鼓勵他們積極參與討論和互動。通過這種方式，學生的學習興趣得到了提高，并且他們的合作和交流能力也得到了鍛煉和提升。
第三段：成功嘗試——從課下活動出發(fā)。
除了課堂教學的改革外，課改還需要在課下活動中進行探索和嘗試。在雙減背景下，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，我開始組織一些課外實踐活動，讓學生更好地將所學知識應用到實際中去。例如，我組織了一次社區(qū)清潔活動，讓學生親自動手清理垃圾，感受到環(huán)境保護的重要性。通過這種活動，學生不僅加深了對環(huán)保知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作和領(lǐng)導能力。
第四段：全面改革——從評價方式出發(fā)。
在雙減背景下的課改中，評價方式的改革也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的考試評價往往只注重學生的記憶能力和應試技巧，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試將評價方式從傳統(tǒng)的筆試改為更加注重學生綜合能力的多元化評價方式。例如，我采用了項目制評價和口頭表達的方式，讓學生通過實際操作和展示，來展現(xiàn)他們的學習成果和能力。通過這種評價方式，學生的學習動力得到了提高，并且他們的創(chuàng)造力和批判思維能力也得到了培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)反思——課改的啟示。
通過上述的改革嘗試和探索，我對課改有了更深入的認識和理解。首先，課改需要從多個方面進行改革，包括課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等。其次，課改需要關(guān)注學生的個性化需求和差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，課改需要教師積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自身的教學能力和思維方式。通過這樣的努力，我們才能夠在雙減背景下實現(xiàn)更加全面和有效的課堂改革。
總之，雙減背景下的課改是一個復雜而系統(tǒng)的過程，需要我們從多個方面進行改革和創(chuàng)新。通過對課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等方面的改革嘗試和探索，我深刻體會到了課改對教師和學生的重要性和影響力。我相信，只要我們積極投入到課改中，并不斷總結(jié)反思，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)和全面的教育。
雙減背景下的教學計劃篇十三
雙減政策是指中國政府近年來出臺的雙減政策，即減少學生課外負擔和家長學生作業(yè)負擔。在實施減負政策的當下，以前大量花在補習班上的時間轉(zhuǎn)移到家庭中來，讓很多家長感到困擾。然而，在面對這一挑戰(zhàn)時，家長們也積累了不少經(jīng)驗和體會。
第二段：關(guān)注學習和生活的平衡。
學習與生活的平衡對于孩子的成長至關(guān)重要。雙減政策實施后，學生課外的時間增多，家長應該引導孩子正確利用這些時間，建議孩子參加一些有益的課外活動，如體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)等，以提高他們的多元發(fā)展能力。同時，家長也要關(guān)注孩子的休息時間，給孩子規(guī)劃好學習和休息的時間，確保他們能夠有足夠的休息來恢復體力和精力。
第三段：培養(yǎng)孩子的自主學習能力。
在新政策的背景下，家長不再承擔過多的輔導作業(yè)的任務，這給了孩子更多的自主空間。家長要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主學習能力，建立正確的學習觀念和學習方法，以便孩子更好地適應減負的學習環(huán)境。家長可以與孩子一起制定學習計劃，加強與老師的溝通合作，共同營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣和學習的動力。
第四段：注重家庭教育和人文關(guān)懷。
雙減政策的實施也給了家長更多的陪伴孩子的時間。這是一個非常寶貴的機會，讓家長與孩子更加深入地交流和了解彼此。家長可以通過共同閱讀、親子游戲、親子活動等方式，加強與孩子的溝通和互動，建立良好的親子關(guān)系。此外，家長也應注重對孩子的人文關(guān)懷，培養(yǎng)他們的情商和社交能力，以幫助他們更好地成長和面對社會的挑戰(zhàn)。
第五段：家庭教育的作用和未來期望。
家庭教育在減負背景下的作用不可忽視。通過家庭教育，孩子們可以獲得對價值觀、道德觀和人生觀的培養(yǎng)，在快節(jié)奏的學習中更好地保持心理健康。未來，家長們期望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件。同時，希望教育界和家長能夠加強合作，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓孩子們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。
雙減背景下，家長們面臨了新的教育挑戰(zhàn)，但同時也獲得了更多的自主空間，讓他們更好地陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的自主能力和人文關(guān)懷。通過正確引導學習與生活的平衡、培養(yǎng)孩子的自主學習能力、注重家庭教育和人文關(guān)懷，家長們積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。在未來，我們希望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件，讓他們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。同時，希望教育界和家長能夠共同努力，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。
雙減背景下的教學計劃篇十四
我作為一個家長，在孩子上高中的這段時間里，深深體會到雙減政策對學生學習的影響，也意識到家長在這一進程中的重要作用。
首先，雙減政策對學生學習的影響不容忽視。我們家住在縣城，孩子所在的中學是若干個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和城區(qū)一些小學匯聚而成的。由于本地生源很少，學校已經(jīng)沒有辦法像以前一樣對學生們進行深入的教學和培養(yǎng)。所以，學校最初推行的雙減政策，即減少課程和老師的量，在短時間內(nèi)讓學生們感受不到太大的負擔，可以理解。然而，這種政策所帶來的的現(xiàn)實是，緊鑼密鼓的高考復習時，他們會發(fā)現(xiàn)自己與市里面的學生已經(jīng)差距很大了。
其次，家長的作用尤為重要。在雙減政策的背景下，家長的力量不能被忽視。相當一部分家長，為了其孩子的教育投入到了相當大的精力和財力。這種投入表現(xiàn)在了各種補習班，各種教材，家長的各種輔導等等。這些往往會對家庭造成相當?shù)慕?jīng)濟負擔，但他們?nèi)匀粓孕胚@種投入對孩子的未來有著很大的影響，所以還是愿意去嘗試。而且在這個過程中，他們也鍛煉了自己的耐性和學習能力，更明智的對孩子進行了指導和陪伴。
最后，后果是值得的。雖然我深知這種高分低能的現(xiàn)象在某種意義上是可悲的，但是在目前條件下，我還是認為家長的這種投入讓孩子比在普通的環(huán)境下更有機會能夠有更好的教育以及未來更好的發(fā)展。
在雙減政策下，家長和學生都迫切地希望政策能夠有所改變。但是在這個改變沒有到來之前，我們只能努力適應并盡力爭取最好的教育資源，為自己和家庭努力。希望未來能夠有更多的改變和機會。
雙減背景下的教學計劃篇十五
隨著新冠疫情的全球蔓延，教育界也不得不面臨著新的挑戰(zhàn)。為了控制疫情的傳播，學校紛紛采取“雙減”措施，即減少上課時間和減少人員密集，使得大部分學生不得不進行線上學習。我作為一名大學生，在本學期也經(jīng)歷了這種“雙減”背景下的聽課，并從中收獲了一些心得體會。
首先，線上聽課讓我更注重自主學習。相對于傳統(tǒng)的面對面授課，線上聽課更需要學生自主學習的能力，因為在線上環(huán)境中，老師無法實時監(jiān)控每個學生的學習情況。因此，我必須更加自覺地制定學習計劃，合理安排學習時間，并主動查找相關(guān)的學習資料和資源。這不僅提高了我的自主學習能力，也培養(yǎng)了我獨立解決問題的能力。
其次，在線上聽課促使我更加注重理解和思考。在面對面的授課環(huán)境中，老師可以及時解答學生的問題，而在線上聽課，學生不能立即得到專業(yè)的指導。因此，為了更好地理解和掌握課程內(nèi)容，我不得不更加專注地聽講，同時還要經(jīng)常回顧和思考，確保自己對知識點沒有遺漏和疑惑。這樣的學習方式提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
第三，線上聽課加深了我對網(wǎng)絡技術(shù)的應用。隨著疫情的爆發(fā)，各大學紛紛開展線上教育，相應的網(wǎng)絡平臺也應運而生。通過線上聽課，我學會了使用各種在線教育平臺，掌握了與教師和同學的互動方式，并在其中積累了豐富的網(wǎng)絡技術(shù)使用經(jīng)驗。這不僅提升了我在信息時代的生存能力，也為我未來的學習和工作提供了更多的便利。
第四，線上聽課提高了自我約束和管理能力。獨立在家上課需要學生有更強的自我約束和管理意識。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，提高了自己的工作效率。我學會了合理安排學習與休息時間，科學利用碎片時間，避免拖延癥的發(fā)生。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己更容易集中注意力，避免了常常在教室中發(fā)生的課堂打瞌睡現(xiàn)象。這種自我約束和管理能力的提升不僅在學習上有益，也對我的未來發(fā)展具有積極作用。
最后，線上聽課讓我更加尊重教師和教育工作者。通過線上授課，我親身體驗到了教師的辛勤付出和教育工作者的價值。在線上授課中，教師需要在無法看見學生的情況下，耐心解答問題，讓我感受到了他們細致入微的服務態(tài)度和嚴謹?shù)膶I(yè)精神。在線上教學中，教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)，對于他們的付出我十分敬佩，并心懷感激。
總之，雙減背景下的線上聽課給大學生帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，通過這種學習方式，我加強了自主學習能力，提高了對知識點的理解和思考能力，掌握了網(wǎng)絡技術(shù)的應用，培養(yǎng)了自我約束和管理能力，并對教師和教育工作者表達了更深的尊重和感激之情。這段特殊的經(jīng)歷不僅讓我成長，也將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。