通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫一篇較為完美的心得體會需要清晰的思路和條理,以及準(zhǔn)確的表達能力。心得體會是對自己在學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考借鑒,讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
隨著新學(xué)期的開始,我開始承擔(dān)初一數(shù)學(xué)班級的教學(xué)任務(wù)。剛開始任教的時候,自己對于教學(xué)工作并沒有太多的經(jīng)驗,但通過勤奮學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,我逐漸獲得了一些心得體會和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了許多問題和解決方法。教學(xué)過程中的困惑和挫折讓我更好地理解了學(xué)生需求,也提高了我的教學(xué)水平。
首先,教師的思路和教學(xué)方法至關(guān)重要。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我深刻認(rèn)識到了良好的教學(xué)思路和方法的重要性。最初,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,主講、練習(xí)、布置作業(yè),但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我開始嘗試運用圖片、視頻等多媒體手段進行課堂教學(xué)。通過將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖案和動態(tài)的視頻,學(xué)生更加直觀地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。同時,我注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力,鼓勵學(xué)生多動手實踐和思考,通過小組合作和游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次,個性化的學(xué)習(xí)支持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有巨大的影響。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點千差萬別。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)很感興趣,學(xué)習(xí)上進,但也有些學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高,學(xué)習(xí)效果不理想。為了滿足不同學(xué)生的需求,我采用了個性化的學(xué)習(xí)支持方法。對于對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生,我提供更多的挑戰(zhàn)性題目,讓他們在解決難題中提高自己的能力;對于學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生,我給予更多的關(guān)注和幫助,耐心引導(dǎo)他們理解和消化數(shù)學(xué)知識。通過個性化的學(xué)習(xí)支持,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯的提高。
再次,積極的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生成績提升的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在初一數(shù)學(xué)班級的教學(xué)過程中,我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先,我鼓勵學(xué)生提問和討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時,我注重獎勵和表揚學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),每節(jié)課末尾,我會選出表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚和獎勵。這樣的激勵措施不僅增強了學(xué)生的自信心,也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,班級總體成績也有了明顯增長。
最后,與學(xué)生和家長的有效溝通是解決教學(xué)問題的重要途徑。與學(xué)生和家長的有效溝通是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重與學(xué)生和家長建立良好的溝通渠道。首先,我定期與學(xué)生進行心靈溝通,聽取他們對課堂教學(xué)的建議和意見。同時,我也積極與家長保持密切聯(lián)系,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進步情況,共同促進學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。通過與學(xué)生和家長的有效溝通,我更好地了解了學(xué)生的需求和問題,也能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。
通過初一數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和總結(jié),我認(rèn)識到了良好的教學(xué)思路和方法的重要性,個性化的學(xué)習(xí)支持以及積極的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的巨大影響。同時,與學(xué)生和家長的有效溝通也是解決教學(xué)問題的重要途徑。通過不斷的實踐和探索,我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
隨著教育的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)已成為人們生活中不可或缺的一部分。作為一名初一數(shù)學(xué)教師,我始終秉持著教育為人的理念,努力為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過程中,我不僅在知識傳遞上下足功夫,更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過總結(jié)教學(xué)心得,我深刻體會到了數(shù)學(xué)教育的重要性,同時也得到了一些寶貴的經(jīng)驗。
首先,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更注重對理論知識的灌輸,而忽視了實際運用能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際生活中。例如,當(dāng)教授幾何圖形的性質(zhì)時,我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找各種幾何圖形的例子,讓他們親自體驗問題的解決過程。通過實踐的探索,學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解更加深入,也能更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和創(chuàng)新的學(xué)科,在我的教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生思考問題,嘗試多種解決方法,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如,在解決乘法問題時,我引導(dǎo)學(xué)生思考如何枚舉所有可能的情況,并找出最優(yōu)解。通過這種方式,學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)解決問題的能力。
第三,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同,因此教師在教學(xué)時要靈活運用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,我會給予更多挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目,培養(yǎng)他們的深入思考能力;對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會采用更具體、更生動的示范來幫助他們理解抽象的概念。通過個性化的教學(xué),我希望每個學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進步。
第四,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。作為一門需要合作解題的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將合作作為一種重要的教學(xué)手段。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作,鼓勵他們互相討論、分享解題思路,在這個過程中培養(yǎng)他們的團隊合作能力。通過合作解題,學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助,不僅提高了解題效率,也促進了彼此之間的交流和理解。
最后,數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,往往被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的。為了改變學(xué)生的這種觀念,我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如,我會給學(xué)生講解數(shù)學(xué)中的有趣和實用的應(yīng)用,幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和實用性。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵他們積極主動地思考和解決問題,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
總之,初一數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重實踐與理論的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,提倡個性化教學(xué)和合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些探索和實踐,我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性,也得到了一些寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)方法,為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教育,幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和意義。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
在備課時,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
針對智障兒童的`重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
我所教的培智一班,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。然而,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說并不容易,因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我始終致力于尋找更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,同時積累了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
二、具體問題:學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
在教學(xué)實踐中,我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響不能忽視。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系著他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入程度。為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我嘗試通過開展趣味數(shù)學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓數(shù)學(xué)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生注重形成概念,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,同時鼓勵他們進行數(shù)學(xué)實踐,如通過做題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問題的能力。
三、解決方法:因材施教,靈活運用教學(xué)手段。
在面對不同類型的學(xué)生時,我學(xué)會了因材施教,并靈活運用不同的教學(xué)手段。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,我采用了示范教學(xué)的方式,通過具體例子來幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我則嘗試提出更高難度的問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外,在教學(xué)過程中,我還積極運用多媒體教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生在積極參與中提升數(shù)學(xué)能力。
四、學(xué)生反饋和成績提高:盡善盡美的教學(xué)方法。
在實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋和成績提高是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過和學(xué)生的深入溝通,我了解到學(xué)生對于解題思路和解題方法的掌握程度是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,我注重幫助學(xué)生分析解題思路,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),并反復(fù)訓(xùn)練解題方法。這種因材施教的方法不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提升,也得到了學(xué)生的積極反饋,讓他們對數(shù)學(xué)充滿了信心。
五、總結(jié):不斷探索,不斷提高自我。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上,我深刻認(rèn)識到只有不斷探索和提高自己的教學(xué)方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求。因此,我不僅積極參加各類教育培訓(xùn),不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,還密切跟蹤數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)。通過不斷努力,我相信我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更大的進步。
在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我通過調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,采用因材施教并靈活運用教學(xué)手段,注重學(xué)生的反饋和成績提高,不斷探索和提高自我。這些經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,也讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了信心和熱情。我相信,在不斷的努力和探索中,我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師,并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻力量。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有幫助!
一個學(xué)期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想 ,充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息,國家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應(yīng)運而生,為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同,因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí),不斷充實自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。
第二、 以課堂教學(xué)為載體,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1備課認(rèn)真仔細,盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,具體化,備課時力求深入理解教材,明確目的要求,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點和難點,分析學(xué)情,設(shè)計板書。認(rèn)真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設(shè)計教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
例如:我在課堂小練習(xí)的時候,我讓學(xué)生先獨立完成,完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設(shè)故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。 例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學(xué)生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。
在教學(xué)資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生進行變式練習(xí)。保留情境中的問題,改變數(shù)學(xué)問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
本期,在學(xué)生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學(xué)生改正,然后每周統(tǒng)計一次,將“好”的個數(shù),“有進步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好,深受學(xué)生歡迎。
第四、 關(guān)愛學(xué)困生,不讓每一位學(xué)生掉隊。
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進行思維的'時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,好動的天性,促進學(xué)生動腦,動口,動手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,學(xué)會本領(lǐng),感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用
我還會努力,爭取更好的成績。
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
二、增強講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)代寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的學(xué)科,對于學(xué)生而言往往是一道難以逾越的坎。作為數(shù)學(xué)老師,我一直致力于改進教學(xué)方法,以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)成績。在這個過程中,我積累了一些心得體會,下面將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強化基礎(chǔ)知識、拓寬應(yīng)用能力和注重細節(jié)幾個方面對我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會加以總結(jié)。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇和熱情時,學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。因此,我在課堂上努力讓數(shù)學(xué)變得有趣和生動。我會采用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,我也會引導(dǎo)學(xué)生從實際生活和問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,使他們明白數(shù)學(xué)不僅是一門理論工具,也是解決實際問題的有力工具。
其次,要加強對數(shù)學(xué)思維的理解。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。在課堂上,我不僅注重具體的計算和推理,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。我會引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練,例如通過構(gòu)建模型、開展數(shù)學(xué)探究活動和解決實際問題等方式,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外,我還會通過啟發(fā)式教學(xué),為學(xué)生提供一些解題思路和方法,幫助他們建立起解決問題的框架。這樣一來,學(xué)生在解題過程中能夠更快地找到問題的關(guān)鍵,提高解題效率。
第三,要強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一個層次分明的學(xué)科,每個層次都依賴于前一層次的基礎(chǔ)知識。因此,只有打牢基礎(chǔ),扎實掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)時游刃有余。為此,我會在教學(xué)過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤,并針對性地給予指導(dǎo)。此外,我還會鼓勵學(xué)生多做習(xí)題和練習(xí),通過反復(fù)實踐來加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
第四,要拓寬學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。我會引導(dǎo)學(xué)生通過例題和習(xí)題,鍛煉他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時,我也會邀請一些應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的專業(yè)人士來講座,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用場景,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
最后,注重細節(jié)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,任何一個小的細節(jié)問題都可能導(dǎo)致學(xué)生對整個知識點的理解混亂甚至錯誤。因此,我在教學(xué)中非常注重對細節(jié)的把握,例如數(shù)學(xué)符號的書寫規(guī)范、概念的精確表述、計算過程的清晰展示等。此外,我還會針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和易混淆知識點進行重點講解和強調(diào),確保學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識點和重要概念有一個清晰的認(rèn)識。
總結(jié)起來,數(shù)學(xué)教學(xué)是一門繁重而又責(zé)任重大的工作,需要教師不斷總結(jié)和改進教學(xué)方法。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強化基礎(chǔ)知識、拓寬應(yīng)用能力和注重細節(jié)等方面的努力,我相信數(shù)學(xué)教學(xué)的效果將不斷提高,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會取得長足的進步。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進行思維的時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,好動的天性,促進學(xué)生動腦,動口,動手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,學(xué)會本領(lǐng),感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用。
我還會努力,爭取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
剛進入七年級學(xué)習(xí),有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,那么,七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
良好的開端是成功的一半,學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣的想法。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時,我讓學(xué)生倆倆一組互相檢查計算結(jié)果,同學(xué)們積極互相驗證,合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。
生活數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。
(一)注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)充分讓學(xué)生參與實踐操作。
針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學(xué)生在參與活動中認(rèn)識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
(一)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認(rèn)真讀題,理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。
(三)培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾???刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
(四)培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。
根在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
二、增強講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)本學(xué)期,我繼續(xù)承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗教師請教,結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進以后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)校要求本冊主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,以及一些簡單的數(shù)前概念:有沒有,大小、多少、同樣多、上下,認(rèn)識人民幣,認(rèn)識顏色,認(rèn)識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學(xué)生的實際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認(rèn)真寫好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評量表。
二、提升教育理念,了解學(xué)生特點,有的放矢進行教育。由于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時間比較短,開始很不適應(yīng)培智班的課堂,尤其是幾個自閉癥學(xué)生基本沒有溝通交流的意識,很多時候都是教師在唱獨角戲。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)學(xué)生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法,感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學(xué)生這種情況,尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點,我及時調(diào)整自己的教育策略,讓學(xué)生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,學(xué)生思維有躁動的傾向時,讓他們進行小律動:《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來,智障兒童,尤其是自閉癥兒童,以視覺學(xué)習(xí)為主,他們喜歡畫畫和做手工,我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了,但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開始的。所以在教育教學(xué)過程終于到了很多困惑和問題,這時我就積極向其他老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊學(xué)邊用,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,尤其是和培智教學(xué)經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作,感覺從她身上學(xué)到了很多經(jīng)驗和方法,對我的幫助很大。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育外,還要做好校外的工作,要與家長溝通,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作,利用家長會、課下閑聊等形式,與家長多聯(lián)系,對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家中,也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問題與家長溝通,爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色,需要用不同的教學(xué)方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學(xué)生的個別差異、喜好,有針對性的制定學(xué)生的個別教學(xué)計劃、成長記錄,并進行相應(yīng)的個別教學(xué)。雖然孩子們進步了只是小小的進步,但我認(rèn)為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去,定能收到顯著的效果。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但覺得時間過得很充實,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為智障兒童的成長奉獻自己的力量!
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
《認(rèn)識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。知道角有大小,角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),學(xué)會畫角,會比較角的大小。因此在教學(xué)時通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程,使他們深刻認(rèn)識角。
找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角,再讓學(xué)生找找日常生活中的角,感知各式各樣的角,由直觀到抽象,由感性到理性;摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸,感知角的頂點和角的兩條邊,為認(rèn)識角的特點做鋪墊;認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個角,幫助學(xué)生兩條邊叉開的大小有關(guān);比角是用活動的角來比較兩個角的大小。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們掌握了角的一些知識,在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小,并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。在處理的過程中感覺稍快了一點,應(yīng)讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小,引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比(頂點和頂點重合,角的一條邊和一條邊重合,看另外一條邊),可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的角的大小,效果可能更好一點。還讓我體會很深的是:要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來,使每個學(xué)生都參與,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識融于生活中,并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo),孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進行教學(xué)研究。教學(xué)中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計上,突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的情境,來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。
教書育人是教師的天職。在班主任工作中,我每天早來晚走、周六周日也難得休息,每接一個班,都從整頓班風(fēng)入手,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系,在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位),使班級工作順利開展。
3、教育科研。
教師的生命力來自教育科研,教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。
4、學(xué)生競賽。
輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎。
5、繼續(xù)教育。
一直以來多次參加各類機構(gòu)的培訓(xùn),并獲得證書。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
(一)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認(rèn)真讀題,理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。
(三)培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾?。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
(四)培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。
根在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
生活數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。
(一)注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)充分讓學(xué)生參與實踐操作。
針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學(xué)生在參與活動中認(rèn)識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十五
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用。
我還會努力,爭取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十六
我所教的培智一班,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十七
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十八
在備課時,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
隨著新學(xué)期的開始,我開始承擔(dān)初一數(shù)學(xué)班級的教學(xué)任務(wù)。剛開始任教的時候,自己對于教學(xué)工作并沒有太多的經(jīng)驗,但通過勤奮學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,我逐漸獲得了一些心得體會和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了許多問題和解決方法。教學(xué)過程中的困惑和挫折讓我更好地理解了學(xué)生需求,也提高了我的教學(xué)水平。
首先,教師的思路和教學(xué)方法至關(guān)重要。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我深刻認(rèn)識到了良好的教學(xué)思路和方法的重要性。最初,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,主講、練習(xí)、布置作業(yè),但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我開始嘗試運用圖片、視頻等多媒體手段進行課堂教學(xué)。通過將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖案和動態(tài)的視頻,學(xué)生更加直觀地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。同時,我注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力,鼓勵學(xué)生多動手實踐和思考,通過小組合作和游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次,個性化的學(xué)習(xí)支持對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有巨大的影響。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點千差萬別。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)很感興趣,學(xué)習(xí)上進,但也有些學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高,學(xué)習(xí)效果不理想。為了滿足不同學(xué)生的需求,我采用了個性化的學(xué)習(xí)支持方法。對于對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生,我提供更多的挑戰(zhàn)性題目,讓他們在解決難題中提高自己的能力;對于學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生,我給予更多的關(guān)注和幫助,耐心引導(dǎo)他們理解和消化數(shù)學(xué)知識。通過個性化的學(xué)習(xí)支持,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯的提高。
再次,積極的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生成績提升的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在初一數(shù)學(xué)班級的教學(xué)過程中,我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先,我鼓勵學(xué)生提問和討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時,我注重獎勵和表揚學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),每節(jié)課末尾,我會選出表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚和獎勵。這樣的激勵措施不僅增強了學(xué)生的自信心,也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,班級總體成績也有了明顯增長。
最后,與學(xué)生和家長的有效溝通是解決教學(xué)問題的重要途徑。與學(xué)生和家長的有效溝通是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重與學(xué)生和家長建立良好的溝通渠道。首先,我定期與學(xué)生進行心靈溝通,聽取他們對課堂教學(xué)的建議和意見。同時,我也積極與家長保持密切聯(lián)系,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進步情況,共同促進學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。通過與學(xué)生和家長的有效溝通,我更好地了解了學(xué)生的需求和問題,也能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。
通過初一數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和總結(jié),我認(rèn)識到了良好的教學(xué)思路和方法的重要性,個性化的學(xué)習(xí)支持以及積極的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的巨大影響。同時,與學(xué)生和家長的有效溝通也是解決教學(xué)問題的重要途徑。通過不斷的實踐和探索,我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
隨著教育的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)已成為人們生活中不可或缺的一部分。作為一名初一數(shù)學(xué)教師,我始終秉持著教育為人的理念,努力為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過程中,我不僅在知識傳遞上下足功夫,更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過總結(jié)教學(xué)心得,我深刻體會到了數(shù)學(xué)教育的重要性,同時也得到了一些寶貴的經(jīng)驗。
首先,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更注重對理論知識的灌輸,而忽視了實際運用能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際生活中。例如,當(dāng)教授幾何圖形的性質(zhì)時,我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找各種幾何圖形的例子,讓他們親自體驗問題的解決過程。通過實踐的探索,學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解更加深入,也能更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和創(chuàng)新的學(xué)科,在我的教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生思考問題,嘗試多種解決方法,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如,在解決乘法問題時,我引導(dǎo)學(xué)生思考如何枚舉所有可能的情況,并找出最優(yōu)解。通過這種方式,學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)解決問題的能力。
第三,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同,因此教師在教學(xué)時要靈活運用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,我會給予更多挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目,培養(yǎng)他們的深入思考能力;對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會采用更具體、更生動的示范來幫助他們理解抽象的概念。通過個性化的教學(xué),我希望每個學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進步。
第四,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。作為一門需要合作解題的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將合作作為一種重要的教學(xué)手段。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作,鼓勵他們互相討論、分享解題思路,在這個過程中培養(yǎng)他們的團隊合作能力。通過合作解題,學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助,不僅提高了解題效率,也促進了彼此之間的交流和理解。
最后,數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,往往被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的。為了改變學(xué)生的這種觀念,我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如,我會給學(xué)生講解數(shù)學(xué)中的有趣和實用的應(yīng)用,幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和實用性。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵他們積極主動地思考和解決問題,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
總之,初一數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重實踐與理論的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,提倡個性化教學(xué)和合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些探索和實踐,我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性,也得到了一些寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)方法,為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教育,幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和意義。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
在備課時,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
針對智障兒童的`重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
我所教的培智一班,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。然而,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說并不容易,因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我始終致力于尋找更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,同時積累了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
二、具體問題:學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
在教學(xué)實踐中,我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響不能忽視。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系著他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入程度。為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我嘗試通過開展趣味數(shù)學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓數(shù)學(xué)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生注重形成概念,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,同時鼓勵他們進行數(shù)學(xué)實踐,如通過做題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問題的能力。
三、解決方法:因材施教,靈活運用教學(xué)手段。
在面對不同類型的學(xué)生時,我學(xué)會了因材施教,并靈活運用不同的教學(xué)手段。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,我采用了示范教學(xué)的方式,通過具體例子來幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我則嘗試提出更高難度的問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外,在教學(xué)過程中,我還積極運用多媒體教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生在積極參與中提升數(shù)學(xué)能力。
四、學(xué)生反饋和成績提高:盡善盡美的教學(xué)方法。
在實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋和成績提高是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過和學(xué)生的深入溝通,我了解到學(xué)生對于解題思路和解題方法的掌握程度是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,我注重幫助學(xué)生分析解題思路,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),并反復(fù)訓(xùn)練解題方法。這種因材施教的方法不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提升,也得到了學(xué)生的積極反饋,讓他們對數(shù)學(xué)充滿了信心。
五、總結(jié):不斷探索,不斷提高自我。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上,我深刻認(rèn)識到只有不斷探索和提高自己的教學(xué)方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求。因此,我不僅積極參加各類教育培訓(xùn),不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,還密切跟蹤數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)。通過不斷努力,我相信我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更大的進步。
在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我通過調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,采用因材施教并靈活運用教學(xué)手段,注重學(xué)生的反饋和成績提高,不斷探索和提高自我。這些經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,也讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了信心和熱情。我相信,在不斷的努力和探索中,我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師,并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻力量。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有幫助!
一個學(xué)期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想 ,充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息,國家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應(yīng)運而生,為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同,因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí),不斷充實自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。
第二、 以課堂教學(xué)為載體,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1備課認(rèn)真仔細,盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,具體化,備課時力求深入理解教材,明確目的要求,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點和難點,分析學(xué)情,設(shè)計板書。認(rèn)真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設(shè)計教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
例如:我在課堂小練習(xí)的時候,我讓學(xué)生先獨立完成,完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設(shè)故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。 例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學(xué)生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。
在教學(xué)資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生進行變式練習(xí)。保留情境中的問題,改變數(shù)學(xué)問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
本期,在學(xué)生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學(xué)生改正,然后每周統(tǒng)計一次,將“好”的個數(shù),“有進步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好,深受學(xué)生歡迎。
第四、 關(guān)愛學(xué)困生,不讓每一位學(xué)生掉隊。
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進行思維的'時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,好動的天性,促進學(xué)生動腦,動口,動手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,學(xué)會本領(lǐng),感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用
我還會努力,爭取更好的成績。
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
二、增強講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)代寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的學(xué)科,對于學(xué)生而言往往是一道難以逾越的坎。作為數(shù)學(xué)老師,我一直致力于改進教學(xué)方法,以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)成績。在這個過程中,我積累了一些心得體會,下面將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強化基礎(chǔ)知識、拓寬應(yīng)用能力和注重細節(jié)幾個方面對我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會加以總結(jié)。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇和熱情時,學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。因此,我在課堂上努力讓數(shù)學(xué)變得有趣和生動。我會采用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,我也會引導(dǎo)學(xué)生從實際生活和問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,使他們明白數(shù)學(xué)不僅是一門理論工具,也是解決實際問題的有力工具。
其次,要加強對數(shù)學(xué)思維的理解。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。在課堂上,我不僅注重具體的計算和推理,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。我會引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練,例如通過構(gòu)建模型、開展數(shù)學(xué)探究活動和解決實際問題等方式,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外,我還會通過啟發(fā)式教學(xué),為學(xué)生提供一些解題思路和方法,幫助他們建立起解決問題的框架。這樣一來,學(xué)生在解題過程中能夠更快地找到問題的關(guān)鍵,提高解題效率。
第三,要強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一個層次分明的學(xué)科,每個層次都依賴于前一層次的基礎(chǔ)知識。因此,只有打牢基礎(chǔ),扎實掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)時游刃有余。為此,我會在教學(xué)過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤,并針對性地給予指導(dǎo)。此外,我還會鼓勵學(xué)生多做習(xí)題和練習(xí),通過反復(fù)實踐來加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
第四,要拓寬學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。我會引導(dǎo)學(xué)生通過例題和習(xí)題,鍛煉他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時,我也會邀請一些應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的專業(yè)人士來講座,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用場景,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
最后,注重細節(jié)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,任何一個小的細節(jié)問題都可能導(dǎo)致學(xué)生對整個知識點的理解混亂甚至錯誤。因此,我在教學(xué)中非常注重對細節(jié)的把握,例如數(shù)學(xué)符號的書寫規(guī)范、概念的精確表述、計算過程的清晰展示等。此外,我還會針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和易混淆知識點進行重點講解和強調(diào),確保學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識點和重要概念有一個清晰的認(rèn)識。
總結(jié)起來,數(shù)學(xué)教學(xué)是一門繁重而又責(zé)任重大的工作,需要教師不斷總結(jié)和改進教學(xué)方法。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強化基礎(chǔ)知識、拓寬應(yīng)用能力和注重細節(jié)等方面的努力,我相信數(shù)學(xué)教學(xué)的效果將不斷提高,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會取得長足的進步。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說,很多的具體事物,在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進行思維的時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學(xué)生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學(xué)小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,好動的天性,促進學(xué)生動腦,動口,動手,讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,學(xué)會本領(lǐng),感受快樂。
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用。
我還會努力,爭取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
剛進入七年級學(xué)習(xí),有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,興趣就慢慢消失,那么,七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
良好的開端是成功的一半,學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣的想法。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時,我讓學(xué)生倆倆一組互相檢查計算結(jié)果,同學(xué)們積極互相驗證,合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。
生活數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。
(一)注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)充分讓學(xué)生參與實踐操作。
針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學(xué)生在參與活動中認(rèn)識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
(一)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認(rèn)真讀題,理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。
(三)培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾???刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
(四)培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。
根在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
本學(xué)期,為適應(yīng)教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況,使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。
二、增強講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細致地補缺。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)本學(xué)期,我繼續(xù)承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗教師請教,結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進以后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)校要求本冊主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,以及一些簡單的數(shù)前概念:有沒有,大小、多少、同樣多、上下,認(rèn)識人民幣,認(rèn)識顏色,認(rèn)識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學(xué)生的實際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認(rèn)真寫好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評量表。
二、提升教育理念,了解學(xué)生特點,有的放矢進行教育。由于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時間比較短,開始很不適應(yīng)培智班的課堂,尤其是幾個自閉癥學(xué)生基本沒有溝通交流的意識,很多時候都是教師在唱獨角戲。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)學(xué)生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法,感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學(xué)生這種情況,尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點,我及時調(diào)整自己的教育策略,讓學(xué)生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,學(xué)生思維有躁動的傾向時,讓他們進行小律動:《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來,智障兒童,尤其是自閉癥兒童,以視覺學(xué)習(xí)為主,他們喜歡畫畫和做手工,我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了,但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開始的。所以在教育教學(xué)過程終于到了很多困惑和問題,這時我就積極向其他老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊學(xué)邊用,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,尤其是和培智教學(xué)經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作,感覺從她身上學(xué)到了很多經(jīng)驗和方法,對我的幫助很大。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育外,還要做好校外的工作,要與家長溝通,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作,利用家長會、課下閑聊等形式,與家長多聯(lián)系,對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家中,也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問題與家長溝通,爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色,需要用不同的教學(xué)方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學(xué)生的個別差異、喜好,有針對性的制定學(xué)生的個別教學(xué)計劃、成長記錄,并進行相應(yīng)的個別教學(xué)。雖然孩子們進步了只是小小的進步,但我認(rèn)為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去,定能收到顯著的效果。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但覺得時間過得很充實,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為智障兒童的成長奉獻自己的力量!
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
《認(rèn)識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。知道角有大小,角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),學(xué)會畫角,會比較角的大小。因此在教學(xué)時通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程,使他們深刻認(rèn)識角。
找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角,再讓學(xué)生找找日常生活中的角,感知各式各樣的角,由直觀到抽象,由感性到理性;摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸,感知角的頂點和角的兩條邊,為認(rèn)識角的特點做鋪墊;認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個角,幫助學(xué)生兩條邊叉開的大小有關(guān);比角是用活動的角來比較兩個角的大小。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們掌握了角的一些知識,在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小,并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。在處理的過程中感覺稍快了一點,應(yīng)讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小,引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比(頂點和頂點重合,角的一條邊和一條邊重合,看另外一條邊),可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的角的大小,效果可能更好一點。還讓我體會很深的是:要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來,使每個學(xué)生都參與,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識融于生活中,并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo),孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進行教學(xué)研究。教學(xué)中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計上,突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的情境,來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。
教書育人是教師的天職。在班主任工作中,我每天早來晚走、周六周日也難得休息,每接一個班,都從整頓班風(fēng)入手,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系,在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位),使班級工作順利開展。
3、教育科研。
教師的生命力來自教育科研,教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。
4、學(xué)生競賽。
輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎。
5、繼續(xù)教育。
一直以來多次參加各類機構(gòu)的培訓(xùn),并獲得證書。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
以指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
(一)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認(rèn)真讀題,理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。
(三)培養(yǎng)觀察能力。
學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾?。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
(四)培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。
根在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
生活數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。
(一)注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)充分讓學(xué)生參與實踐操作。
針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學(xué)生在參與活動中認(rèn)識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十五
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:
(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;
(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用。
我還會努力,爭取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十六
我所教的培智一班,上課時,大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學(xué)寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十七
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),才能學(xué)得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學(xué)生能身臨其境,為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十八
在備課時,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識要點,歸納成集。