為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇一
數(shù)學(xué)是思維的體操，一個(gè)人思維的發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的文化氛圍，經(jīng)研究決定，舉行__三小第六屆“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身”。
通過舉辦校園數(shù)學(xué)節(jié)，豐富校園數(shù)學(xué)文化，凸顯數(shù)學(xué)元素，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。讓數(shù)學(xué)文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂，從而加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
活動(dòng)時(shí)間：20__.x.23—x.11
1、啟動(dòng)(開幕式)x.23日(星期三)，橫幅一條，電子顯示屏宣傳
2、活動(dòng)：x.23—x.11日
對象：1—6年級全體學(xué)生
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳祥能
副組長：王文堅(jiān)朱書記
籌備組組長：黃曉吳謝作柱陳李香陳泰樞
成員：全體數(shù)學(xué)老師、各班班主任
1.橫幅
20__年__三小“讓數(shù)學(xué)與趣味同行”第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
2.電子宣傳欄
20__年__三小第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
快樂數(shù)學(xué)，伴我成長。
繽紛數(shù)學(xué)節(jié)，精彩每一天
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
時(shí)間：x月8日下午1：00—2：30
要求：以故事會(huì)的形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，一年級每班推薦1名學(xué)生，二年級每班推薦2名學(xué)生參加，以講故事的形式展示，故事內(nèi)容可以數(shù)學(xué)家的故事、有趣數(shù)學(xué)故事等，最后評選一、二等獎(jiǎng)。
故事會(huì)主持：陳鄭華老師
評委：陳鄭華陳李香金章玲楊滿霞楊美素
上交評委時(shí)間：x月6日
要求：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘面知識(shí)用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動(dòng)畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進(jìn)行評比。(作品上要注明班級和姓名)
上交評委時(shí)間：x月5日
要求：以“我心中的數(shù)學(xué)”為題，想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素表現(xiàn)心中的數(shù)學(xué)，繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”
評委：劉曉平、陳鄭華、鄭秀琴、李曉燕
五年級、數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作負(fù)責(zé)：陳德爽老師及各班班主任
上交評委時(shí)間：x月7日
要求：學(xué)生可獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)魅力”為主題，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校“小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”(說明：學(xué)生如合作完成，合作者不超過2人)
評委：劉曉平、黃美華、林彩珍、陳環(huán)環(huán)
以上活動(dòng)作品交要求每個(gè)年級分別評出一、二、三等獎(jiǎng)(比率分別為20%，30%，50%)。
參賽對象：一～二年級學(xué)生(每班10人)
比賽時(shí)間：x月25日(周五)下午1：00—1：20
比賽地點(diǎn)：多功能廳
閱卷：一年級——林巧、黃向榮
二年級——章小云、黃秀瓊
監(jiān)考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真
要求：以20分鐘為限，按時(shí)間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎(jiǎng)，21—40名中得滿分的為二等獎(jiǎng)，41名以后完成的得滿分的為三等獎(jiǎng)，其余沒有滿分的為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。成績、獎(jiǎng)次和試卷當(dāng)天下午上交教務(wù)處。
三年級命題：陶大國老師
閱卷：陶大國、劉彩菊
四年級命題：章小云老師
閱卷：章小云王羽榮
五年級命題：陳泰樞老師
閱卷：陳泰樞洪孝榜
六年級命題：陳小招老師
閱卷：陳小招、林寶玉、陳德爽
監(jiān)考：韓加傳、方雪、陳民瑜
第三階段：總結(jié)表彰
時(shí)間：4月11日
主持人：謝作柱老師
1、本活動(dòng)期間的各種項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要認(rèn)真組織老師進(jìn)行精心輔導(dǎo);命題任務(wù)的老師，要在4月4日之前把試卷的電子稿上交教務(wù)處，以便安排打印，閱卷任務(wù)的老師，學(xué)生成績至少要在比賽的第二天上交教務(wù)處，各數(shù)學(xué)老師要提前做好輔導(dǎo)工作。
2、本次活動(dòng)的指導(dǎo)獎(jiǎng)適合學(xué)校的績效考核細(xì)則。
3、本屆數(shù)學(xué)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，均由陳泰樞老師負(fù)責(zé)并組織實(shí)施。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇二
新課程改革已進(jìn)入第六年 ，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)對學(xué)校數(shù)學(xué)課題的研究和指導(dǎo)工作；創(chuàng)新教研方式，努力提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)實(shí)效的推進(jìn)數(shù)學(xué)教研工作向更深層次發(fā)展。
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和成果。
我中心學(xué)校小學(xué)階段實(shí)施新課程教材實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作已進(jìn)入第六個(gè)年頭。一方面，幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)在課程改革的探索和實(shí)踐中涌現(xiàn)出了一批新經(jīng)驗(yàn)、新成果，我們要十分關(guān)注和重視，要認(rèn)真研究、總結(jié)、推廣，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)課改工作的深入推進(jìn)；另一方面，我們也要正視課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，要認(rèn)真反思，積極開展研究，尋求切實(shí)有效的對策，解決教師的困惑，切實(shí)提高課程實(shí)施的水平。
（1）各校要組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
（2）研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。本學(xué)期將組織教師參加省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（整數(shù)計(jì)算的教學(xué)）互動(dòng)研討活動(dòng)，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作的深入推進(jìn)。
2、深入課堂，扎實(shí)有效
地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究、指導(dǎo)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 加大課堂教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，力爭在教學(xué)有效性研究方面取得新成果。
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究和指導(dǎo)，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。第一，關(guān)注常態(tài)的課堂就是關(guān)注最廣大學(xué)生素養(yǎng)的提高，要由追求課堂教學(xué)的觀賞性，走向追求課堂教學(xué)的有效性；要由關(guān)注少數(shù)精英教師走向關(guān)注最廣大的普通教師。第二，研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發(fā)課程資源、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（2）本學(xué)期，將圍繞“今天，教師應(yīng)該怎樣上課”、“數(shù)學(xué)閱讀”、“如何設(shè)計(jì)新課后的練習(xí)”開展專題研討活動(dòng)。
（3）為了更好地調(diào)動(dòng)各校及數(shù)學(xué)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，本學(xué)期將開展學(xué)校、教師自愿申報(bào)參加全中心學(xué)校性公開教學(xué)的活動(dòng)，在中心學(xué)校教研室認(rèn)可的情況下，組織開課研討活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高青年教師隊(duì)伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（1）總結(jié)和推廣本中心學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，充分發(fā)揮本中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)市級學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀的示范引領(lǐng)作用。本學(xué)期將組織市教學(xué)能手、教學(xué)新秀與部分青年骨干教師談教學(xué)，談個(gè)人成長經(jīng)歷，話課改等活動(dòng)。
（2）各校要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，要對有培養(yǎng)前途的數(shù)學(xué)青年骨干教師制定規(guī)劃，搭建平臺(tái)，拜師結(jié)對，跟蹤培養(yǎng)。
（3）本學(xué)期將舉辦35周歲以下（教齡滿5年）的青年教師教育教學(xué)能力大賽，包括學(xué)科知識(shí)測試、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場課堂教學(xué)。
4、深入開展課題研究，強(qiáng)化過程管理，提高課題研究的針對性和實(shí)效性。
（1）繼續(xù)指導(dǎo)各學(xué)校的課題，開展扎實(shí)有效的研究，強(qiáng)化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實(shí)效性。
（2）根據(jù)市教研室工作部署，將安排現(xiàn)場教學(xué)觀摩和研討。各校要盡早組織教師認(rèn)真開展此專題的研究，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力的培養(yǎng)，力爭早出經(jīng)驗(yàn)出成果。
5、 進(jìn)一步加強(qiáng)考試與評價(jià)研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（1）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)試題的研究，努力讓試卷成為教師學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，成為教師理解、吸收課程標(biāo)準(zhǔn)理念的生動(dòng)教材?？己笠钊敕治?，真誠溝通，及時(shí)反饋，既通過考試評教學(xué)，也通過考試議試卷，實(shí)現(xiàn)考、教、學(xué)共贏。
（2）學(xué)期末，將對部分學(xué)校部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平能力進(jìn)行測試。
6、切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量，全心全意為基層學(xué)校服務(wù)。
（1）要進(jìn)一步增強(qiáng)課改服務(wù)意識(shí)，繼續(xù)深入課堂研究指導(dǎo)，幫助學(xué)校教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，努力做基層學(xué)校和教師歡迎的教研員。
（2）認(rèn)真做好常規(guī)調(diào)研工作，加強(qiáng)與各校之間的聯(lián)系。根據(jù)教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調(diào)研、研討活動(dòng)。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇三
學(xué)校
昌都地區(qū)丁青縣當(dāng)堆鄉(xiāng)小學(xué)
學(xué)科
語文
年級
負(fù)責(zé)人
益西群培,
布窮
成員
三四年級組全體成員、主管校長主任
活動(dòng)主題
在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)
選
擇
該
主
題
的
原
因
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)
1、教師方面?zhèn)€別教師對語文教育概念和性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的不明確這樣導(dǎo)致的教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)混亂。
2、學(xué)生方面學(xué)生初步具有或已具有的學(xué)習(xí)方式較為單一，教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。
3、教學(xué)方面現(xiàn)代語文教學(xué)觀的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)。語文素質(zhì)的幾個(gè)要素包括：語言敏感、運(yùn)用語言獲取信息與傳遞信息的能力、語言的思維品質(zhì)、質(zhì)疑與批判意識(shí)、人文積淀等等。站在明天教育的角度上看，就必須有一種新的方式才能適應(yīng)要求。
4、教材方面各年級修訂后的教材共同點(diǎn)都是大大增加閱讀量，每冊課本篇幅擴(kuò)展而課時(shí)卻要削減。這樣的背景和發(fā)展趨勢，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)科致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”。這就要培養(yǎng)語文的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容提出問題并解決問題，從中獲取知識(shí)，提高能力。結(jié)合我校自主發(fā)展目標(biāo)——研究性學(xué)習(xí)制定了在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)為主題的組級教研活動(dòng)，以“一課三議兩課一評”為依托，在課堂教學(xué)中實(shí)踐，探索，總結(jié)，反思。
小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅掌握所學(xué)知識(shí)而且獲得探索的真切體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，它改變了以往單一的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的獲取知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)不斷地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。現(xiàn)代語文教學(xué)的理念告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說：“不是因?yàn)槊啦趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶??！薄爸馗形颉?，不把現(xiàn)成的答案告
訴學(xué)生，讓學(xué)生都來參與，尊重學(xué)生的主體地位，用大量的時(shí)間安排學(xué)生讀、寫、說，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力?！爸胤e累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語文知識(shí)，學(xué)生的積累過程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建開放型的語文知識(shí)體系，厚積才能薄發(fā)。研究性學(xué)習(xí)科學(xué)的體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教育回歸兒童本性的價(jià)值追求。
具
體
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
方
案
一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
（一）語文教學(xué)主任、教研組長：針對教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式反面存在的問題，制定校本教研主題、目標(biāo)，涉及有針對性的研修方案。為工作的時(shí)效性，我們堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：
1、客觀性的原則。我教研組教師構(gòu)成：共有教師12名。青年教師11名，其中3名骨干教師，整個(gè)教研組是學(xué)校教研語文教學(xué)隊(duì)伍的主力軍，而青年教師的執(zhí)著與奮斗又真正有效的掀起我校語文校本教研的浪潮。為此，這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學(xué)展示依此為一個(gè)基點(diǎn)與平臺(tái)，通過探討探究，促進(jìn)共同成長。
2、真實(shí)性原則。這是第二個(gè)層次定位。我們推出的年輕教師的真實(shí)的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。
3、實(shí)效性原則。避免形式主義與說教，緊密結(jié)合研究性學(xué)習(xí)理論，以“問題”為中心，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，堅(jiān)持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）執(zhí)教教師：以學(xué)生的實(shí)際情況，采取“一課三議”或“兩課一評”的教學(xué)研評模式，設(shè)計(jì)體現(xiàn)主體的研究課、典型課例分析。
體現(xiàn)一：“兩課一評”備一課書，整體評價(jià)。
體現(xiàn)二：“一課三議”一節(jié)課全部或部分細(xì)節(jié)教研組執(zhí)教教師三備、三議、三思、三改、三上。
（三）組內(nèi)教師：對課例進(jìn)行研討、提煉出切實(shí)可行的在語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法。
（四）主管校長、主任：參與校本教研的全過程，提出指導(dǎo)性意見并歸納總結(jié)。通過研修，幫助教師提升專業(yè)水平。
：
（一）通過本次“一課三議兩課一評”校本教研活動(dòng)探索小學(xué)階段語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法，建立語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)相應(yīng)的基本模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
（二）解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的改革進(jìn)一步深化。
（三）在教研組中進(jìn)一步營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，積極打造學(xué)習(xí)型教研組。
三、活動(dòng)具體內(nèi)容及要求：
（一）主要研討內(nèi)容：
（1）課堂乃是研究性語文學(xué)習(xí)的基地。在課堂上是要習(xí)得運(yùn)用語言的本領(lǐng)
具
體
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
方
案
的，你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的？
（1）這些研究性學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中適合學(xué)生嗎？為什么？
（2）在日常語文教學(xué)中，你覺得這種學(xué)習(xí)方式的那些方法較為成功？交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)。
（二）以“兩課一評”為例，教研流程：
1、說課、上課：
安排2名教師圍繞主題組織2節(jié)研討課。執(zhí)教者除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。說課稿的內(nèi)容包括說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說課標(biāo)教材、說教情學(xué)情、說教學(xué)程序、說教學(xué)反思幾個(gè)方面。研討課是2位老師執(zhí)教同一篇課文。
2、聽課活動(dòng)
（1）參加教研研討的教師都要圍繞下述內(nèi)容聽課。其內(nèi)容要點(diǎn)是：
*你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的。
在課堂教學(xué)中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細(xì)節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴(kuò)大課外補(bǔ)充的容量。講解一篇課文，課文內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自己去理解、交流，學(xué)生沒有說到的重要問題，教師可以指出，并討論理解。一篇簡單的課文可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在交流中可以補(bǔ)充。（在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和問題思想）
*在本次課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些研究性學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
（2）參加教研研討的教師聽課應(yīng)做詳細(xì)的記錄。記錄一般要記教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生、生生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；對聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來；課后對記錄要快速進(jìn)行整理，在進(jìn)行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等；圍繞要點(diǎn)，將自己的體會(huì)、感受寫下來。（3）聽課教師要寫出書面評課意見。以避免無準(zhǔn)備的評課和評課的隨意性。每一位聽課教師都要有在評課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。
3、評課活動(dòng)：
評課可以是選派代表評課，也可以是所有觀課教師逐一評課，還可以是對話式評課插話式評課。對于評課，所有參加當(dāng)次校本教研活動(dòng)的教師都要高度重視。評課的質(zhì)量往往決定活動(dòng)的質(zhì)量。
現(xiàn)場對話。在主題發(fā)言和評課的基礎(chǔ)上，圍繞研討主題進(jìn)行現(xiàn)場對話?，F(xiàn)場對話是多向的。對話的話題可以是研討的主題，也可以是研討課中的任意一節(jié)課，還可以是主題發(fā)言中的某一個(gè)觀點(diǎn)。在研討主題的調(diào)控下，對話不完全是主題發(fā)言人或研討課執(zhí)者與全體參與教師之間的對話，也可以是參與教師之間的對話或是參加
具
體
活
動(dòng)
方
案
活動(dòng)的專家與參與教師之間的對話?，F(xiàn)場對話是主題發(fā)言、說課和評課的延伸和發(fā)展，也是提升校本教研活動(dòng)質(zhì)量的很重要的一環(huán)。
專家點(diǎn)評。專家可以教研室的教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師，還可以是校內(nèi)外教育教學(xué)專家。專家點(diǎn)評不是對本次校本教研活動(dòng)過程的簡單重復(fù)，而是對本次校本教研活動(dòng)內(nèi)容的提升。專家評點(diǎn)要對本次校本教研活動(dòng)的所有材料進(jìn)行全面的整理分析，以期得出關(guān)于研討主題的整體的、全面的看法，得出正確的結(jié)論。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇一
數(shù)學(xué)是思維的體操，一個(gè)人思維的發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的文化氛圍，經(jīng)研究決定，舉行__三小第六屆“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身”。
通過舉辦校園數(shù)學(xué)節(jié)，豐富校園數(shù)學(xué)文化，凸顯數(shù)學(xué)元素，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。讓數(shù)學(xué)文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂，從而加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
活動(dòng)時(shí)間：20__.x.23—x.11
1、啟動(dòng)(開幕式)x.23日(星期三)，橫幅一條，電子顯示屏宣傳
2、活動(dòng)：x.23—x.11日
對象：1—6年級全體學(xué)生
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳祥能
副組長：王文堅(jiān)朱書記
籌備組組長：黃曉吳謝作柱陳李香陳泰樞
成員：全體數(shù)學(xué)老師、各班班主任
1.橫幅
20__年__三小“讓數(shù)學(xué)與趣味同行”第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
2.電子宣傳欄
20__年__三小第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
快樂數(shù)學(xué)，伴我成長。
繽紛數(shù)學(xué)節(jié)，精彩每一天
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
時(shí)間：x月8日下午1：00—2：30
要求：以故事會(huì)的形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，一年級每班推薦1名學(xué)生，二年級每班推薦2名學(xué)生參加，以講故事的形式展示，故事內(nèi)容可以數(shù)學(xué)家的故事、有趣數(shù)學(xué)故事等，最后評選一、二等獎(jiǎng)。
故事會(huì)主持：陳鄭華老師
評委：陳鄭華陳李香金章玲楊滿霞楊美素
上交評委時(shí)間：x月6日
要求：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘面知識(shí)用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動(dòng)畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進(jìn)行評比。(作品上要注明班級和姓名)
上交評委時(shí)間：x月5日
要求：以“我心中的數(shù)學(xué)”為題，想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素表現(xiàn)心中的數(shù)學(xué)，繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”
評委：劉曉平、陳鄭華、鄭秀琴、李曉燕
五年級、數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作負(fù)責(zé)：陳德爽老師及各班班主任
上交評委時(shí)間：x月7日
要求：學(xué)生可獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)魅力”為主題，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校“小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”(說明：學(xué)生如合作完成，合作者不超過2人)
評委：劉曉平、黃美華、林彩珍、陳環(huán)環(huán)
以上活動(dòng)作品交要求每個(gè)年級分別評出一、二、三等獎(jiǎng)(比率分別為20%，30%，50%)。
參賽對象：一～二年級學(xué)生(每班10人)
比賽時(shí)間：x月25日(周五)下午1：00—1：20
比賽地點(diǎn)：多功能廳
閱卷：一年級——林巧、黃向榮
二年級——章小云、黃秀瓊
監(jiān)考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真
要求：以20分鐘為限，按時(shí)間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎(jiǎng)，21—40名中得滿分的為二等獎(jiǎng)，41名以后完成的得滿分的為三等獎(jiǎng)，其余沒有滿分的為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。成績、獎(jiǎng)次和試卷當(dāng)天下午上交教務(wù)處。
三年級命題：陶大國老師
閱卷：陶大國、劉彩菊
四年級命題：章小云老師
閱卷：章小云王羽榮
五年級命題：陳泰樞老師
閱卷：陳泰樞洪孝榜
六年級命題：陳小招老師
閱卷：陳小招、林寶玉、陳德爽
監(jiān)考：韓加傳、方雪、陳民瑜
第三階段：總結(jié)表彰
時(shí)間：4月11日
主持人：謝作柱老師
1、本活動(dòng)期間的各種項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要認(rèn)真組織老師進(jìn)行精心輔導(dǎo);命題任務(wù)的老師，要在4月4日之前把試卷的電子稿上交教務(wù)處，以便安排打印，閱卷任務(wù)的老師，學(xué)生成績至少要在比賽的第二天上交教務(wù)處，各數(shù)學(xué)老師要提前做好輔導(dǎo)工作。
2、本次活動(dòng)的指導(dǎo)獎(jiǎng)適合學(xué)校的績效考核細(xì)則。
3、本屆數(shù)學(xué)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，均由陳泰樞老師負(fù)責(zé)并組織實(shí)施。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇二
新課程改革已進(jìn)入第六年 ，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)對學(xué)校數(shù)學(xué)課題的研究和指導(dǎo)工作；創(chuàng)新教研方式，努力提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)實(shí)效的推進(jìn)數(shù)學(xué)教研工作向更深層次發(fā)展。
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和成果。
我中心學(xué)校小學(xué)階段實(shí)施新課程教材實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作已進(jìn)入第六個(gè)年頭。一方面，幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)在課程改革的探索和實(shí)踐中涌現(xiàn)出了一批新經(jīng)驗(yàn)、新成果，我們要十分關(guān)注和重視，要認(rèn)真研究、總結(jié)、推廣，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)課改工作的深入推進(jìn)；另一方面，我們也要正視課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，要認(rèn)真反思，積極開展研究，尋求切實(shí)有效的對策，解決教師的困惑，切實(shí)提高課程實(shí)施的水平。
（1）各校要組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
（2）研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。本學(xué)期將組織教師參加省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（整數(shù)計(jì)算的教學(xué)）互動(dòng)研討活動(dòng)，促進(jìn)我中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作的深入推進(jìn)。
2、深入課堂，扎實(shí)有效
地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究、指導(dǎo)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 加大課堂教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，力爭在教學(xué)有效性研究方面取得新成果。
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究和指導(dǎo)，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。第一，關(guān)注常態(tài)的課堂就是關(guān)注最廣大學(xué)生素養(yǎng)的提高，要由追求課堂教學(xué)的觀賞性，走向追求課堂教學(xué)的有效性；要由關(guān)注少數(shù)精英教師走向關(guān)注最廣大的普通教師。第二，研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發(fā)課程資源、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（2）本學(xué)期，將圍繞“今天，教師應(yīng)該怎樣上課”、“數(shù)學(xué)閱讀”、“如何設(shè)計(jì)新課后的練習(xí)”開展專題研討活動(dòng)。
（3）為了更好地調(diào)動(dòng)各校及數(shù)學(xué)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，本學(xué)期將開展學(xué)校、教師自愿申報(bào)參加全中心學(xué)校性公開教學(xué)的活動(dòng)，在中心學(xué)校教研室認(rèn)可的情況下，組織開課研討活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高青年教師隊(duì)伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（1）總結(jié)和推廣本中心學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，充分發(fā)揮本中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)市級學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀的示范引領(lǐng)作用。本學(xué)期將組織市教學(xué)能手、教學(xué)新秀與部分青年骨干教師談教學(xué)，談個(gè)人成長經(jīng)歷，話課改等活動(dòng)。
（2）各校要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，要對有培養(yǎng)前途的數(shù)學(xué)青年骨干教師制定規(guī)劃，搭建平臺(tái)，拜師結(jié)對，跟蹤培養(yǎng)。
（3）本學(xué)期將舉辦35周歲以下（教齡滿5年）的青年教師教育教學(xué)能力大賽，包括學(xué)科知識(shí)測試、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場課堂教學(xué)。
4、深入開展課題研究，強(qiáng)化過程管理，提高課題研究的針對性和實(shí)效性。
（1）繼續(xù)指導(dǎo)各學(xué)校的課題，開展扎實(shí)有效的研究，強(qiáng)化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實(shí)效性。
（2）根據(jù)市教研室工作部署，將安排現(xiàn)場教學(xué)觀摩和研討。各校要盡早組織教師認(rèn)真開展此專題的研究，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力的培養(yǎng)，力爭早出經(jīng)驗(yàn)出成果。
5、 進(jìn)一步加強(qiáng)考試與評價(jià)研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（1）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)試題的研究，努力讓試卷成為教師學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，成為教師理解、吸收課程標(biāo)準(zhǔn)理念的生動(dòng)教材?？己笠钊敕治?，真誠溝通，及時(shí)反饋，既通過考試評教學(xué)，也通過考試議試卷，實(shí)現(xiàn)考、教、學(xué)共贏。
（2）學(xué)期末，將對部分學(xué)校部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平能力進(jìn)行測試。
6、切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量，全心全意為基層學(xué)校服務(wù)。
（1）要進(jìn)一步增強(qiáng)課改服務(wù)意識(shí)，繼續(xù)深入課堂研究指導(dǎo)，幫助學(xué)校教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，努力做基層學(xué)校和教師歡迎的教研員。
（2）認(rèn)真做好常規(guī)調(diào)研工作，加強(qiáng)與各校之間的聯(lián)系。根據(jù)教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調(diào)研、研討活動(dòng)。
小學(xué)教研組教研活動(dòng)方案 小學(xué)教研活動(dòng)策劃方案篇三
學(xué)校
昌都地區(qū)丁青縣當(dāng)堆鄉(xiāng)小學(xué)
學(xué)科
語文
年級
負(fù)責(zé)人
益西群培,
布窮
成員
三四年級組全體成員、主管校長主任
活動(dòng)主題
在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)
選
擇
該
主
題
的
原
因
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)
1、教師方面?zhèn)€別教師對語文教育概念和性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的不明確這樣導(dǎo)致的教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)混亂。
2、學(xué)生方面學(xué)生初步具有或已具有的學(xué)習(xí)方式較為單一，教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。
3、教學(xué)方面現(xiàn)代語文教學(xué)觀的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)。語文素質(zhì)的幾個(gè)要素包括：語言敏感、運(yùn)用語言獲取信息與傳遞信息的能力、語言的思維品質(zhì)、質(zhì)疑與批判意識(shí)、人文積淀等等。站在明天教育的角度上看，就必須有一種新的方式才能適應(yīng)要求。
4、教材方面各年級修訂后的教材共同點(diǎn)都是大大增加閱讀量，每冊課本篇幅擴(kuò)展而課時(shí)卻要削減。這樣的背景和發(fā)展趨勢，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)科致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”。這就要培養(yǎng)語文的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容提出問題并解決問題，從中獲取知識(shí)，提高能力。結(jié)合我校自主發(fā)展目標(biāo)——研究性學(xué)習(xí)制定了在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)為主題的組級教研活動(dòng)，以“一課三議兩課一評”為依托，在課堂教學(xué)中實(shí)踐，探索，總結(jié)，反思。
小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅掌握所學(xué)知識(shí)而且獲得探索的真切體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，它改變了以往單一的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的獲取知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)不斷地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。現(xiàn)代語文教學(xué)的理念告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說：“不是因?yàn)槊啦趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶??！薄爸馗形颉?，不把現(xiàn)成的答案告
訴學(xué)生，讓學(xué)生都來參與，尊重學(xué)生的主體地位，用大量的時(shí)間安排學(xué)生讀、寫、說，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力?！爸胤e累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語文知識(shí)，學(xué)生的積累過程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建開放型的語文知識(shí)體系，厚積才能薄發(fā)。研究性學(xué)習(xí)科學(xué)的體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教育回歸兒童本性的價(jià)值追求。
具
體
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
方
案
一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
（一）語文教學(xué)主任、教研組長：針對教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式反面存在的問題，制定校本教研主題、目標(biāo)，涉及有針對性的研修方案。為工作的時(shí)效性，我們堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：
1、客觀性的原則。我教研組教師構(gòu)成：共有教師12名。青年教師11名，其中3名骨干教師，整個(gè)教研組是學(xué)校教研語文教學(xué)隊(duì)伍的主力軍，而青年教師的執(zhí)著與奮斗又真正有效的掀起我校語文校本教研的浪潮。為此，這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學(xué)展示依此為一個(gè)基點(diǎn)與平臺(tái)，通過探討探究，促進(jìn)共同成長。
2、真實(shí)性原則。這是第二個(gè)層次定位。我們推出的年輕教師的真實(shí)的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。
3、實(shí)效性原則。避免形式主義與說教，緊密結(jié)合研究性學(xué)習(xí)理論，以“問題”為中心，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，堅(jiān)持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）執(zhí)教教師：以學(xué)生的實(shí)際情況，采取“一課三議”或“兩課一評”的教學(xué)研評模式，設(shè)計(jì)體現(xiàn)主體的研究課、典型課例分析。
體現(xiàn)一：“兩課一評”備一課書，整體評價(jià)。
體現(xiàn)二：“一課三議”一節(jié)課全部或部分細(xì)節(jié)教研組執(zhí)教教師三備、三議、三思、三改、三上。
（三）組內(nèi)教師：對課例進(jìn)行研討、提煉出切實(shí)可行的在語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法。
（四）主管校長、主任：參與校本教研的全過程，提出指導(dǎo)性意見并歸納總結(jié)。通過研修，幫助教師提升專業(yè)水平。
：
（一）通過本次“一課三議兩課一評”校本教研活動(dòng)探索小學(xué)階段語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本途徑和方法，建立語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)相應(yīng)的基本模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
（二）解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的改革進(jìn)一步深化。
（三）在教研組中進(jìn)一步營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，積極打造學(xué)習(xí)型教研組。
三、活動(dòng)具體內(nèi)容及要求：
（一）主要研討內(nèi)容：
（1）課堂乃是研究性語文學(xué)習(xí)的基地。在課堂上是要習(xí)得運(yùn)用語言的本領(lǐng)
具
體
活
動(dòng)
設(shè)
計(jì)
方
案
的，你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的？
（1）這些研究性學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中適合學(xué)生嗎？為什么？
（2）在日常語文教學(xué)中，你覺得這種學(xué)習(xí)方式的那些方法較為成功？交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)。
（二）以“兩課一評”為例，教研流程：
1、說課、上課：
安排2名教師圍繞主題組織2節(jié)研討課。執(zhí)教者除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。說課稿的內(nèi)容包括說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說課標(biāo)教材、說教情學(xué)情、說教學(xué)程序、說教學(xué)反思幾個(gè)方面。研討課是2位老師執(zhí)教同一篇課文。
2、聽課活動(dòng)
（1）參加教研研討的教師都要圍繞下述內(nèi)容聽課。其內(nèi)容要點(diǎn)是：
*你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確使用語言。在這個(gè)過程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的。
在課堂教學(xué)中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細(xì)節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴(kuò)大課外補(bǔ)充的容量。講解一篇課文，課文內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自己去理解、交流，學(xué)生沒有說到的重要問題，教師可以指出，并討論理解。一篇簡單的課文可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在交流中可以補(bǔ)充。（在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和問題思想）
*在本次課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些研究性學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
（2）參加教研研討的教師聽課應(yīng)做詳細(xì)的記錄。記錄一般要記教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生、生生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；對聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來；課后對記錄要快速進(jìn)行整理，在進(jìn)行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等；圍繞要點(diǎn)，將自己的體會(huì)、感受寫下來。（3）聽課教師要寫出書面評課意見。以避免無準(zhǔn)備的評課和評課的隨意性。每一位聽課教師都要有在評課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。
3、評課活動(dòng)：
評課可以是選派代表評課，也可以是所有觀課教師逐一評課，還可以是對話式評課插話式評課。對于評課，所有參加當(dāng)次校本教研活動(dòng)的教師都要高度重視。評課的質(zhì)量往往決定活動(dòng)的質(zhì)量。
現(xiàn)場對話。在主題發(fā)言和評課的基礎(chǔ)上，圍繞研討主題進(jìn)行現(xiàn)場對話?，F(xiàn)場對話是多向的。對話的話題可以是研討的主題，也可以是研討課中的任意一節(jié)課，還可以是主題發(fā)言中的某一個(gè)觀點(diǎn)。在研討主題的調(diào)控下，對話不完全是主題發(fā)言人或研討課執(zhí)者與全體參與教師之間的對話，也可以是參與教師之間的對話或是參加
具
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活動(dòng)的專家與參與教師之間的對話?，F(xiàn)場對話是主題發(fā)言、說課和評課的延伸和發(fā)展，也是提升校本教研活動(dòng)質(zhì)量的很重要的一環(huán)。
專家點(diǎn)評。專家可以教研室的教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師，還可以是校內(nèi)外教育教學(xué)專家。專家點(diǎn)評不是對本次校本教研活動(dòng)過程的簡單重復(fù)，而是對本次校本教研活動(dòng)內(nèi)容的提升。專家評點(diǎn)要對本次校本教研活動(dòng)的所有材料進(jìn)行全面的整理分析，以期得出關(guān)于研討主題的整體的、全面的看法，得出正確的結(jié)論。