報告的重要性在于提供決策參考和向他人傳遞信息。首先,我們應該明確報告的目的和受眾群體,以便在寫作過程中選擇恰當?shù)恼Z言和結構。在閱讀這些報告范例時,大家可以了解到不同報告的結構和內(nèi)容要點。
某縣教育情況調查報告篇一
中國是應試教育,大部分西方國家注重素質教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。下面有小編整理的教育情況。
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一、我于20xx年9月份,對我實習的一所縣級初中的班級教學管理概況進行調查。通過調查研究,對該校的班級教學管理有了初步的了解,探索了大班班級教學管理中存在的問題并提出解決策略,為深化教學改革,加強教育教學針對性,提高教育教學質量,提供了客觀的依據(jù)。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標:了解一中班級教學管理現(xiàn)狀,針對一中大班班級教學管理存在的問題進行系統(tǒng)調查,提出有效的解決策略。
(二)調查對象:一中初一初二師生。
(三)調查方法:訪談法、觀察法。
[摘要]:初中班級教學管理是初中學校教育的重要組成部分,它對實現(xiàn)初中學校教育目標,完成育人任務,起著極其重要作用。當前初中大班教學管理中存在著諸多問題,本文是以富川一中班級教學管理為例進行調查研究,了解該校班級教學管理的現(xiàn)狀,針對其存在的問題進行分析,試圖從學校大班教學管理和初中學生的性格特點出發(fā),對初中大班教學管理及措施作初步探討,提出了解決策略。
關鍵詞:大班教學管理、班級人數(shù)、管理方式。
班級是學校的基層組織,是學校工作的基礎,學校的一切工作,都要在班級中具體貫徹落實。班級教學管理工作的優(yōu)劣,直接影響到學校全局和學生的成長。然而,初中大班教學管理諸多問題的存在不利于學生素質的全面發(fā)展,能力的全面提高,個性的健康發(fā)展。因此,對班級管理中存在的問題要高度重視。
富川一中是一所縣級初中,校園占地面積為30畝。學生擁有39個教學班,共有2800多人,教師123名。在調查中,初一年級學生最多的班級有86人,最少學生的班級有66人,初二年級最多學生的班級有71人,最少學生的班級有59人,全校平均每一個班級人數(shù)超過70人,而平均每個班級的老師只有3人,同時,大多數(shù)班主任還擔任兩個班級的教學工作。班級人數(shù)的超標,大大加大了老師的工作量,即使教師加班加點工作,但平均在每個學生身上所用的時間和精力都是極少的,嚴重地影響了班級的教學。由于精力不足,教師無法關注到每一位學生的身心的發(fā)展,很難做到科學教書育人。
1、班級人數(shù)太多,直接影響到教學活動的開展,也阻礙了教學質量的提高。
學生的知識水平存在著差異,思維和理解能力的高低也不同,教學的設計應該尊重學生的個體差異,對學生進行“因材施教”,進行個性化學習。事實上,由于人數(shù)太多,教師很難做到關注每一位學生的認知風格、理解水平等差異性,無法每一位同學的學習需求,讓學生做到真正的主動充分地參與到學習中。同時,學生人數(shù)多,教室大,坐在后面或角落的學生時常聽不到老師的聲音,或看不到黑板,嚴重地影響了學生的聽課效率和學習積極性,容易造成學生上課不認真聽講,思想開小差,做小動作現(xiàn)象,在上信息技術課上,這種現(xiàn)象尤為嚴重。學校機房的計算機不足每人一臺,有些班級有20多位同學沒有計算機,操作性課程學習時,學生很難跟上老師的教學思路和步驟,有的學生基礎差,又沒有電腦操作練習,長時期的得不到老師指導,嚴重影響了他們的自信心和學習熱情。面對這種情況,教師也沒有任何的辦法,人數(shù)太多,能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說:“只要那位學生不說話、打鬧等影響到其它的同學學習就可以了,根本不可能要求每一位學生都認真聽課。”
班級管理科學化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點和初中班級管理運行的客觀規(guī)律,采用科學方法,進行有效管理的過程。把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代,是班級管理工作的出發(fā)點和歸宿,是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學生已開始處于青春發(fā)育期,此階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟,但情感表現(xiàn)熱情但膚淺,自制力和毅力差,個別學生的逆返心理較強。在平時的班級管理和在日常的交往中,教師都要對學生的心理有一個清晰的了解,把握住學生心理發(fā)展的階段和特點以及容易出現(xiàn)的心理問題。但面對人數(shù)如此多的班級,“僧多粥少”,班主任在管理班級工作上,只能抓“大的方面”,常常忽略細節(jié)性的問題。學生心理教育工作只是針對學習好的“優(yōu)秀學生”和常違反紀律的“調皮學生”。而大部分學生他們很少受到老師表揚,也很少被老師批評,似乎是被擺到了一個被人遺忘的角落里。現(xiàn)在的學生很多是來自單親家庭、或者是留守兒童,他們在成長的過程中就缺少家庭的愛和父母的指導,受到外界長時間的冷落后,很容易產(chǎn)生心理上的不平衡,形成心理問題。
由于學生人均教室占用面積明顯偏低,課桌距離黑板較近,久而久之,學生視力和學習能力都會下降。一進教室就是模糊的一片的學生,容易承受心理壓力,產(chǎn)生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數(shù)過多導致空氣污濁和含氧量低。學生學習是要用腦的,沒有新鮮空氣,人腦缺氧,智力活動就會受到影響,尤其冬天上課,大家擠在一起,門窗緊閉,呼吸“有限”的空氣,很容易傳染疾病,造成學生身體素質下降。
班級人數(shù)過多,班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中,班主任未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強制性的“管、卡、壓”管理手段。對于班級經(jīng)常違反紀律的學生,教師會經(jīng)常與他們“交流”,班主任辦公室里,經(jīng)常會看到有學生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等,這一罰就是一節(jié)課,有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位教師提到:“這樣的教育管理,會不會影響學生的個性發(fā)展?”教師回答:“沒有辦法,面對這么多的學生,班主任只有一個,不可能對一個個學生進行說教教育,再者,這些學生的品行在小學的時候就形成了,具有了頑固性,只有讓他們吃一點‘苦頭’,讓他們怕班主任,這樣才能管理好一個班級?!比欢瑖绤柕呐u教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果:費時少,見效快,但也有很多的負面影響,這樣導致師生關系的疏遠,學生在表面上怕老師,但更多的學生具有逆反心理。在班主任在班級時,班級紀律很好,但班主任不在時,學生的本性又開始暴露出來,沒有達到真正讓學生認識到自己錯誤,改正錯誤的教育效果。造成只有“常懲罰學生”的老師才能管好班級紀律,“脾氣很好”的老師很難控制好課堂,有的學生甚至會辱罵老師。同時,學生被處罰多了,對老師的處罰已習以為常,缺乏了榮辱感。我在采訪一位經(jīng)常被老師懲罰的學生歐陽致恩時問他:“你覺得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎?”他回答:“沒有,只有被老師在全校學生面前批評,才感到羞恥?!笨梢?,教師重視強制性嚴厲的教育,忽視了學生心理情感上的教育,嚴重造成學生缺乏正常健康的心理品格。
據(jù)我們了解,富川縣只有兩所縣級初中,一所是富川一中,另一所是富川二中,富川二中是重點中學,主要招收高中生和中專生,招收初中生較少。所以大部分的學生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的學生,學生數(shù)額已達2800多人,而教室、老師等不足,這是造成大班教學的主要原因之一。
解決策略:富川縣政府應該增強重視教育問題,加大對教育的投入,根據(jù)學齡人口的變化,及時增加和更新教學設施,修建新的教學樓、學生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移,支持校長依法自主辦學,逐步擴大學校人、財、物的管理權,鼓勵校長積極探索,創(chuàng)辦特色,不斷深化人事制度改革,通過人才引進加大教師隊伍的建設,培養(yǎng)優(yōu)秀為教育事業(yè)獻身的骨干教師。
在班級人數(shù)還無法減少的情況下,學校為了保證教學質量,對學生的教育學習負責,建立良好的教學設備。第一,為了確保每一位學生在課堂上聽到老師講課的聲音,學校應該給每一個大班的班級配上無線話筒和音箱;第二,保證每個學生都有學習的機會,學校應加大實驗室、機房等設施的建設,確保每個學生都有實驗可做,有計算機操作學習;第三,為了教室空氣的流通,特別夏天天氣的炎熱時,保證學生擁有更為舒適的學習環(huán)境,學校應該在每一個班上安裝電扇;第四,科學地安裝日光燈,確保教室的每一處都有足夠的亮度,保護學生的視力。
初中階段是學生個性形成和心理發(fā)展的一個重要階段,此階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟,但情感表現(xiàn)熱情但膚淺,在大班教學管理中,由于班主任老師對學生的情感交流輔導欠缺,學生容易形成心理問題,心理輔導教育成了學校不可缺少的一部分,通過加強學生的心理教育,彌補班主任和老師在教育上的不足,才能更加有效使學生不斷健康成長??蓳?jù)調查了解,富川一中至今仍沒有心理老師,更沒有開展心理輔導課。
班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程,幾乎涉及到一切與人有關的科學領域,班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣,其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學科,一個良好的班級管理需要理論的指導,它要求教育理念要與時俱進,根據(jù)學生的發(fā)展進行不同的分析管理。因此,學校應該重視班主任的培訓工作,不斷給班主任灌輸新的教育理論,認識新的教育形態(tài),真正做到管理科學化。同時要加強對班級、班主任工作的研究。要認真分析班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題,并為解決這些問題提供科學的理論指導。
某縣教育情況調查報告篇二
本次調查的幾個欄目中,學生對我給予了較高的評價,我覺得同以往相比,本學期所任教學生對我的認可度又得到了進一步的提高。由于本學期我是初一、初三各任教一個班,盡管是跨年級教學,但由于我的教學方法和教學觀念在兩個班的教學中沒有太大的區(qū)別,所以兩個班的學生對我的評價也基本上趨于一致。
在學生評價和學生希望您繼續(xù)任教這一欄目中,有近xx%的學生給我好評,并希望我繼續(xù)任教,給我差評的學生沒有,盡管個別學生也被我嚴厲批評過,但學生總體而言對我還是寬容的,這也給了我繼續(xù)任教,盡心盡力搞好下學期教育教學的動力。
在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當、批改認真、師生關系融洽這一欄目中,有近70%的學生選擇了我,靜下心來一想,拖堂最少、作業(yè)適當我自認為是做得比較好的,我很少拖堂,也很少布置大量的課外作業(yè),有不少初一學生講,我的數(shù)學作業(yè)比小學里還要少。我個人的觀點,一個學生只要上課認真聽好,課內(nèi)效率高一點,課內(nèi)多做一點,就可以了,沒必要去弄大量的課外作業(yè),多做不過是多重復幾遍而已,對學生的解題能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教學中,我發(fā)現(xiàn)有很多學生,平時也沒做多少題,但中考數(shù)學成績也還可以,相反有些平時悶頭死做的,也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè),讓學生疲于奔命,作業(yè)是草草了事,質量低下,更多的是一種體力勞動,而思維沒有得到有效訓練,解題能力也不見得有多大提高,往往是做得多,熟悉的題才能考好,而中考中的有些題是有創(chuàng)新的,沒見到過的,這些死做的學生不知怎么審題,一看就蒙了,因此考不出理想的分數(shù)。
在課堂最能吸引人、師生關系融洽這兩點上我認為自已還有待提高,不是學生所認為的`這么好,在以后的教學中我要加以提高自已語言的魅力,讓更多的學生認同我。在批改認真這一環(huán)節(jié),初一做得還可以,但我自認為初三做得不夠理想,因為跨班教學給我的工作帶來了很多挑戰(zhàn),我需要大量的時間去思考,準備教學,所以初三學生的作業(yè)我批改的較少,但學生對我很寬容,很少抱怨我,對我總是予以理解,學生的這種胸懷值得我學習。
在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠認真、師生關系不夠融洽這一欄目的選擇中,可能大部分學生對我還是較為滿意,還是認可的,初一沒有學生選我,初三也只有兩位學生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反,我認為在設計方面不盡合理,四五個點合在一起,學生很難對教師全面評價,如能細分一下,更為合理。
在課外輔導最耐心、關愛每一位學生全面成長這一欄目中,有近xx%的學生選了我,對我還是較為認同的。在關愛每一位學生全面成長這一點上,我自認為做得是比較好的,我在平時的教育教學中,總是強調要學生全面發(fā)展,提高自已的綜合實力,在作業(yè)方面,我也強調要各科平衡一下,薄弱學科多做一點,沒有一味的強調我自已這門學科。這一點就是初一學生也看到了,他們對我的這一觀念也是認可的,不要以為學生小不太懂,實際上學生心里象明鏡似的,一門心思搞自已學科分數(shù)的老師,只注重分數(shù),不注重學生全面發(fā)展的老師,學生心里還是有數(shù)的,這一點在教育教學情況調查表中還是有所體現(xiàn)的。
但在課外輔導最耐心這一點上,我覺得做的還是不夠好,初一可能花的心思多一點,還說得過去,但初三基本上對學生的課外輔導所花時間極少,這一點還是感覺有愧的,在下個學期我希望自已有所改進,盡可能多的幫助學生,在學習方法和解題方法上多加以指導。初三所任教這個班有一半學生認為我課外輔導最耐心,我覺得學生對我更多的是寄予一種期望吧!
在不注重學生全面發(fā)展,有體罰現(xiàn)象這一欄目中,沒有學生選擇我,我認為這一點還是比較客觀的,一方面我在平時的教育教學中非常注重學生的全面發(fā)展,另一方面我也基本上沒有怎么體罰學生,最多是批評幾句,讓學生罰站都很少這樣做。我個人認為大部分學生還是較為懂事的,對學生給予足夠的尊重,學生還是能理解老師的。當然對極個別頑固不化的學生,也需要采取一定的強制措施,幸運的是我任教的這兩個班,這種學生似乎沒有碰到過。
在本學期家訪過的學生數(shù)這一欄目中,沒有學生選我,這也是很客觀的,我確實沒有家訪,這可能和我不做班主任有很大的關系,以后有機會的話,我還是盡可能參與家訪。
在學生最喜歡的老師這一欄目中,有近30%的學生選擇我,我還是較為滿意的,但這一比例比我預想的可能要低一些,看來要讓大部分學生喜歡我,可能作為教師在很多方面要進一步提高自已,完善自已,以自已的人格魅力和知識魅力來征服學生的心靈。
某縣教育情況調查報告篇三
上周,學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動,希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線,了解中學教育現(xiàn)狀,并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習,班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。同時,我以我所見習的中學――海中為主要調查對象,做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。在此,我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果,談談對中學語文教與學的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學,雖然是海南最好的中學,語文的教學方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個教學過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學生在講臺下作自己的事,少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)――高分。整個課堂完全以教師為主體,學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,使學生不動腦筋想問題,同時也浪費了他們的學習時間,影響了他們學習水平的提高。
我認為,現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式,以教師為主體,對學生進行正確的引導,充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二,老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學生的回答顯然都是很倉促,且習慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂,其實整個教學質量并不高。
第三,教師的課堂點評。
在教學進行過程中,有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,不管問題價值大小,學生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍,其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn)。
第四,教師的講課內(nèi)容。
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某縣教育情況調查報告篇四
其次,通過本次實習,與人交際的能力,我自認為上升了一個臺階。第一堂課前,我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺,恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了,然后順利地講課。還有,就是當偶爾講錯時,我會拿“太緊張”當借口,這樣會緩和尷尬的氣氛。另外,我發(fā)現(xiàn)與××中學教師交流的也很順利,這除了認真、坦誠的態(tài)度外,也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。
再次,實習期間,我組織了高一十班與本班同學的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關系上起到了關鍵的作用。球賽結束后,我們負責球員的后勤工作(打開水、賣水),雖然花錢不多,卻讓我們感到很快樂。最后,學生離開時,一句“注意安全”出自我的口中,我確實感到肩上的擔子不只是這一句話,而是語言無法表達得發(fā)自內(nèi)心地對自己學生的呵護和關愛。
還有,那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會,師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經(jīng)驗,積極鼓勵他們學習的態(tài)度,使學生感到考上大學并不難,只要通過努力,一定會順利過關。當然,我們還為學生上演了一人一首歌,這更是師生親密無間。最后,感到遺憾的事,我們的實習時間太短,自己的教學風格還沒能進一步完善,教學能力沒能進一步提高。教態(tài)仍有需要改進的地方。
師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結束,從年前的準備階段,到三月份的正式講課,這一過程的收獲體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學習中常說:興趣是的老師,那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學生的反應。正如實習開始,杏壇副校長所說的“備學生”,怎樣體會到學生的反應。有了這份動力,才會想出設計出更好更科學的方法,應用于教學過程,啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。
其次是要設定較高的目標,同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應。就是預先想到效果不好時,自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學效果不佳,自己應接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動,而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時,當時實在難以接受,爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,沒有了熱情,自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調動學生,既沒有預計學生的反應,又沒有考慮可能發(fā)生的情況,比如第二次課的板書問題,這都是沒有預計到的。
而當我在第三次課時,心情平淡而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,語速較前兩次慢了一些,課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。
總的說來,實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學,做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應,作了充分的準備。對事情結果期望高,嚴要求,又要以最壞的結果來考慮,坦然面對。這是我較深的體會。
最后,我還想說的事,感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽,不管是試講還是上課,更重要的事提出學生的問題,以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,解決問題,這是對學生的負責與幫助。同時,我們這一團對也是值得學習的。互相幫助,照應,共同進步。
某縣教育情況調查報告篇五
教育普及情況年度調查報告教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),它關系著一個國家的發(fā)展大計,關系著一個民族的興衰存亡。下面就讓小編帶你去看看教育普及情況年度調查報告范文5篇,希望能幫助到大家!教育調查報告11我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展,為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》,促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展,針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現(xiàn)出來的新情況、新問題,兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯(lián)合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究,并形成了一個內(nèi)容比較詳實的調查報告,提出了若干可操作性的參考建議,引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年,我們根據(jù)市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署,再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作,調查結束后,區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下:
一、我區(qū)民辦教育的基本情況我區(qū)民辦教育從1986年起到現(xiàn)在已經(jīng)有16年,走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?,F(xiàn)已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育,從培訓到學歷教育,從普通教育到特殊教育,從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局,廣泛吸納了各方資源,彌補了政府辦學的不足,滿足了社會各種層次對教育的不同需求,為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育,特別是普通基礎教育,在全市、全省都具有一定的影響,原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察,我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
學校3所。全區(qū)民辦學校共有在校學生15000余人,教職工1500余人。各級各類學校占地面積達1000畝,校舍面積近26萬平方米,其中辦學者自建校舍15萬平方米。各級各類學校資產(chǎn)約2。6億元,其中國有資產(chǎn)93。5萬元,創(chuàng)辦者投入600萬元,辦學積累近2億元。據(jù)不完全統(tǒng)計,我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學34所,在校學生8000人左右。
二、我區(qū)貫徹《社會力量辦學管理條例》工作情況我區(qū)民辦教育發(fā)展較快,一方面得益于國家教育改革政策,一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點:
1、分類指導,分級管理。按照“積極鼓勵,大力支持,正確引導,加強管理”的十六方針,我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理,區(qū)教育局除加強對此類學校的教育。
教學。
管理外,還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織,并把其工作納入?yún)^(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則,將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因,區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理,即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè),最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上,考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍,有的是民房,有的是年久失修的空余房屋,有的雖是自建新房,但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患,今年,全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查,對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表,并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定,建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查,對校舍存在安全隱患的學校,要求限期整改,否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
2、適應民辦學校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規(guī)范民辦學校辦學行為方面,我區(qū)加強了依法行政工作,依據(jù)《條例》的要求,成立了社會力量辦學審理評估小組,負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學校的共同發(fā)展,我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣,三好學生評定與公辦學校一樣,評選名師與公辦學校一樣,工會、團隊評比與公辦學校一樣,對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣。考慮到簡易學校招收流動人口子女,其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比,都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執(zhí)法力度,規(guī)范有證,取締無證。近幾年簡易學校無證辦學現(xiàn)象十分突出,引起區(qū)人大高度重視,區(qū)十一屆人大二次會上,“依法取締無證簡易學?!北涣袨榇髸h案,要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時,堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中,取締了一部分無證簡易學校,收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大,執(zhí)法力量和手段不強,致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年,我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度,8月份,由區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調領導,組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局,在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下,對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執(zhí)法,依法取締無證簡易學校19所,進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
三、
民辦教育存在的問題及建議1、簡易學校有待進一步規(guī)范。由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多,流動人口多,簡易學校多,通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作,以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作,雖然現(xiàn)在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范,無證辦學現(xiàn)象得到了一定的遏制,但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患,須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現(xiàn)象,由于這些無證簡易學校辦學點分散,平時難以監(jiān)控,往往是執(zhí)法人員來了就不辦,走了接著辦,執(zhí)法成果難以鞏固,同時,還存在取締的學校的學生難以消化的問題,目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過6000人,安置這部分學生難度很大。
2、寄宿學校面臨危機。繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后,我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉,引發(fā)了不少社會矛盾,造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外,其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以5-10下降),已收不抵支,辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過,退學、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生,“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數(shù)生源不足,目前已出現(xiàn)教育設施閑置現(xiàn)象。
3、民辦學校管理水平低下。我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式,學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制,管理不規(guī)范,水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元,其中在創(chuàng)辦者投入的資產(chǎn)中,有相當一部分是通過借貸或集資來的,在我區(qū)實施管理過程中,已出現(xiàn)多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金,致使學校無法保證正常開支和教師工資的現(xiàn)象。此外,民辦學校內(nèi)部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內(nèi)部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全,教職工后顧之憂沒有解決,一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經(jīng)常辦學費用的比例不確定,教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映,學校董事長在資金管理上權利、義務不明確,錢交給了董事長,學生交給了校長,學校正常運行資金沒有保障。
時,組織考核年審班子對58所學校逐校審核所需經(jīng)費,常常從教育部門其它經(jīng)費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善,針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題,提出如下建議:
1、深化管理體制改革,完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產(chǎn)、財務管理體制,細化民辦學校內(nèi)部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度,通過制度的完善,保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定,防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策,政府要加大投入,來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件,扶持民辦學校的發(fā)展,為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年,普高招線下生,職業(yè)學校開設綜合高中班,開辦改制學校等政策的出臺,不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度,規(guī)范簡易學校辦學行為。目前,教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校,一要大力宣傳“規(guī)范有證,取締無證”的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策,建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段,堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
教育調查報告22教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),它關系著一個國家的發(fā)展大計,關系著一個民族的興衰存亡。
擔著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質的塑造。
為了更全面、科學地了解中學教育的現(xiàn)狀,外在假期間通過走訪和查閱資料,對##市的中學教育情況進行了大量的調查,發(fā)現(xiàn)本市的中學教育在建國后歷經(jīng)不斷改革,不斷發(fā)展,既有顯著的成就,又有存在的問題。現(xiàn)就中學教育現(xiàn)狀作如下分析:
一、中學教育投資規(guī)模擴大,布局趨向合理新中國建立以來我市的中學教育有了很大的發(fā)展,根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,____年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元,占財政總支出的23%,其中有相當部分是用來發(fā)展中學教育的。在學校的興建方面,建國后也有了飛躍的發(fā)展。到____年止,全市已建成普通中學270多所,其中完全中學27所,高級中學7所,初級中學220多所,九年一貫制中學21所。基本上滿足了本市人民接受中學教育的需求。
中學教育布局也日趨合理。幾十年來,黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理的狀況,采取措施,大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前,全市12個縣區(qū)出吳堡外,都有一定數(shù)量的普通中學,各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學,在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學,而每個縣城都有完全中學1到4所。榆陽區(qū),橫山,府谷,神木還建有高級中學5所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。
二、中學教育資源分配不均,城鄉(xiāng)差距拉大中學教育資源分配的不均勻,在調查中隨處可見。首先從國家財政支出的分配上,教育經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市____年財政收入計劃增長30.7%,總支出增長36.6%,而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%,其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間,那些如政府,電力,交通等有資源支配權利的部門,在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。
中學教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。
城里中學有漂亮的教學大樓,花園式的休閑校園,完善的體育設施和教學設備。富裕的學校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學,我們經(jīng)??吹竭@樣一中現(xiàn)象:籃球場是黃泥地,足球場是一片荒田,實驗室的門上結滿了蜘蛛網(wǎng),室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育的發(fā)展。
三、中學教育收費逐年上升,家長難承重擔建國初的中國中學教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,中學教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化,幾乎成了一中自費教育。以本市____年城市普通中學收費標準為例,初中學費75元/學期,借讀費500/元學期,課本作業(yè)本費140元,代辦費95元。高中學費350元/學期,借讀費800元/學期,擇校費8000元,課本作業(yè)本費150元,代辦費80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費,建校費等。而補課費,考試費,資料費則是每一所中學必收的一筆費用。教育收費的逐年上升,直接加重了家長的負擔,特別是農(nóng)民家長的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的情況下,農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教育收費就成了農(nóng)民家庭的主要消費,且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學,就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個,這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教育收費高的問題,不僅影響低收入家庭孩子接受教育,而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
展相適應,包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系,努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高,但整體素質上還是有些偏低,既表現(xiàn)在知識的積累上,有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師特別是初中教師,整體上存在和學歷不高,專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師,一支教師對的素質水平,直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作,努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學教育課改步伐緩慢,教學考模式化中國中學教育課程改革的口號叫得很響,但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式,在學習上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容,學生在下面拼命地抄本書筆記?!耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生。她不要求張揚個性,更不贊成渡船過河,因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學生,學生用分數(shù)應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”隨著高考試卷標準化的不斷加強,教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年代初,作文閱卷也走上了標準化,評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷,即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”,其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”,呆滯了中學教育改革的南轅北轍,形成僵化的、模式化、程式化的教育和學習,磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
在十多天的調查研究中,我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力,已應成為我國當前教育改革的一個重大問題。
能力得到開發(fā),發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造,而是充分發(fā)揮其主動性,使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程。
在中學大力實施創(chuàng)新教育,我們必須從教育思想,教育制度,課程模式,教學方法上進行改革,努力做到以下方面:
1、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革保守的教育觀念我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口,實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變,形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀念,形成新的教育觀、學生觀、學習觀、人才觀,在教育思想上來一次徹底的革新,使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革現(xiàn)行的課程結構課程改革要趨向教科書多樣性,多元化,課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系,還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識,改變過去那種“重教學,輕課程”的現(xiàn)象,從而推進創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革陳舊的教學方法教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式,即以學生為主體,以教師為主導,以發(fā)展為主線。要充分調動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風,拋棄自我權威中心意識,培養(yǎng)學生的好奇心、探索欲,真正使學生成為學習的主人。
4、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革一貫的教育體制改革教育體制,首先是完善考試制度,招生制度,特別是高考制度和模式,使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu),有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉變,建立創(chuàng)新激勵機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育評價機制,以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5、實施中學創(chuàng)新教育,必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會提倡創(chuàng)新精神,營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng)新,形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學生觀察的敏捷性和思維的獨立性,注意引導孩子提出問題,并自己去解決問題。鼓勵其動手能力,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
總之,在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質量提高的重要途徑和條件,是時代發(fā)展的要求,是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求,是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求,是實施素質教育、提高學生素質及至整個中華民族素質的需要。
教育調查報告33一、調查概況我于2011年8月份,前往桂林市職業(yè)教育中心學校實習。在為期2個月的實習過程中,對中職教育有了一定的了解并且對我實習的這所學校的教學老師以及學生的學習概況進行了調查。通過調查研究,對中職教師的教學方法以及學生的學習概況有了初步的了解,為準確地把握當前中職教師的教學動態(tài),深化教學改革,加強中職教育教學的針對性,提高教育教學的實效性。
二.調查對象教學老師,計66班學生,藥劑八班學生三.調查時間2011年8月19日~2011年10月14日四.調查成果教師:
本次中職教師教學設計調查以桂林市職業(yè)教育中心學校為例,通過對學生以及老師進行訪談發(fā)現(xiàn),中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善,針對存在的問題,提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
調查背景與內(nèi)容。
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候,提高職業(yè)教育的教學質量,并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平,成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提,對于幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向,激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣,提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天,中職教師如要在教學過程中適應社會需要,合理選擇教學內(nèi)容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當?shù)慕虒W評價,都必須經(jīng)過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線,他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念,更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力。
近幾年,隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大,職業(yè)教育教學取得了一些成績,一些教師越來越重視教學設計,但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計,明確教學的目標、內(nèi)容、方法、策略等,減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性,增強和提高教學活動的有效性和可控性。
在實習的兩個多月里,我發(fā)現(xiàn)在教學的準備階段設計中,進行備課和課堂。
總結。
的教師不多,所占比例一般。在備課設計中,作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況很少,準備教案的都明顯偏低,而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有為數(shù)不多的教師,可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中,盡管每一位教師都有表述,但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大,其中在注重學生實踐上值得一提,很大部分的教師都比較注重學生的自主實踐上,而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀,有待加強。在這其中,對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論。
(一)教學實施設計階段各教學策略和方法。
師生互動與問答教學,案例教學與學生實踐,演示法教學與學生實踐,問答與學生實踐。這些方法都是許多老師普遍使用的,但是很少有老師幾種方法互相穿插在教學中使用。有極少一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
討論與建議(二)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程,應精心設計教學的各個環(huán)節(jié)一些中職教師對教學設計關注度不夠,始終認為它與教學的聯(lián)系不大,甚至忽視教學設計。其實,教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量,使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線人才的中職教育,教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng),要求教師在進行教學設計時,要精心設計每一個教學活動,尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié),在教學中都是不可或缺的。
要改變這種現(xiàn)狀,中職教師必須加深對教學設計的認識和理解,系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié),并根據(jù)市場和社會的變化,做出動態(tài)的調整,只有這樣,才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學策略的選擇應適宜,應以注重師生互動,強調學生的主體性、參與度和創(chuàng)造性為前提。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育,教學方法的選擇是至關重要的,教學方法選擇的合理與否,直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提,就是在教學過程中應該突出學生的主體地位,強調師生互動的學習情境和氛圍,而不是教師以自我為中心,單純地采取“滿堂灌”的方式。
了一半,這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的數(shù)以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關,是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如,在對上課過程的相關分析中,在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關,說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性,難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之,教學過程設計作為整個教學設計的主體,其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境,充分調動學生求知欲,在教學過程中師生共學,共同發(fā)展,共同提高。
(四)注重教學評價作為教學設計的一個重要方面,教學評價是一個評價教學效果、教學效率的措施,特別是基于中職教育本身固有的屬性,教學評價不可或缺。在本次調查研究中,我發(fā)現(xiàn)中職教師在教學過程中進行課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的,占到了很大比例。但在總的教學過程設計中,卻只占到了五分之一。雖然在課堂小結環(huán)節(jié),教師也可能有教學評價方面的內(nèi)容,但教師在教學設計中卻未表現(xiàn)出來,況且有課堂小結的人數(shù)只占到了總體的五分之二,在這方面還是存在不足的。因此,新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中,應該對學生的成績動態(tài)地給予評價,及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足,這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之,在中職的實際教學中,應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計,不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求,敢于對教學進行改革與創(chuàng)新,努力為社會造就全方位的人才。
學生:
(一)、學習態(tài)度。
調查結果表明,絕大部分的學生對學習的熱情較高,少數(shù)的學生害怕學習。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我在訪談中還發(fā)現(xiàn),相當一部分的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。很大一部分學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、音樂、計算機、化學熱情較高,而對學術性較強的生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是中職教育的核心課程之一,有少數(shù)學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
(二)、學習需求當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,將近90%的學生有自己感興趣的目標,且有一半的學生希望得到教師的指導。同時,一部分的學生希望學到較多的、實用的計算機知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
討論與建議1、激發(fā)學生求學欲望我曾在計66班收過學生的作業(yè)本,我發(fā)現(xiàn)學生錯別字特別多,并且許多常用的字詞不會寫,語言表達能力也有待提高,所以把這樣的孩子推向社會,我們認為對他們自己是不負責任的。所以班主任等老師要做學生細致的思想工作,要撥動學生內(nèi)心求學的那根弦。
2、加強正面宣傳對于中職學校在社會上流傳的負面反應要一分為二地客觀看待。應充分認識中職學校成績是主流的。教育局和中職學校正在思考將對中職招生方面設置一定的門坎。教育局將加強對中職學校的督查和考核。
變這種情況,除班主任幫助學生端正學習態(tài)度,改進學習方法,教學老師講課之前,除做好自己教學環(huán)節(jié)方面的工作也應先檢查學生的預習情況,講課時,要抓住教學的關鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合,盡可能找學生感興趣的素材進行教學。這樣,學生注意力才能集中,才能圍繞老師問題重點認真思考,找出規(guī)律,解除預習中的疑難,學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),體會到方法在學習中的作用,才能真正提高學習效率。
教育調查報告44我于2010年10月12日,被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,zui終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學數(shù)學教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視,學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較好,基礎薄好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其對難度大的這門課,認為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況,及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在數(shù)學教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為數(shù)學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題,鞏固知識,而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。
在調查中,大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律,找到適合自己的學習方法,就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中數(shù)學學習?,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到數(shù)學知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習數(shù)學的積極性。
調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調查的具體目標和方法(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在六中學進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調查結果對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己zui討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求當前,特長是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對特長有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典本站4、學習目的調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。
我們知道,由于年齡和學識的制約,中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè),從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明,89%的學生具有明確的學習目的。但是,通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明,37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
某縣教育情況調查報告篇六
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我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展,為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》,促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展,針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現(xiàn)出來的新情況、新問題,兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯(lián)合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究,并形成了一個內(nèi)容比較詳實的。
提出了若干可操作性的參考建議引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年我們根據(jù)市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作調查結束后區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下:
我區(qū)民辦教育從1986年起到現(xiàn)在已經(jīng)有16年,走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?,F(xiàn)已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育,從培訓到學歷教育,從普通教育到特殊教育,從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局,廣泛吸納了各方資源,彌補了政府辦學的不足,滿足了社會各種層次對教育的不同需求,為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育,特別是普通基礎教育,在全市、全省都具有一定的影響,原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察,我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
我區(qū)現(xiàn)有由教育行政部門批準開辦的各級各類民辦教育機構58所。其中學齡前教育機構5所,寄宿制中小學6所,簡易中小學14所,職業(yè)中等學校3所,培訓類學校27所,高教助學類學校3所。全區(qū)民辦學校共有在校學生15000余人,教職工1500余人。各級各類學校占地面積達1000畝,校舍面積近26萬平方米,其中辦學者自建校舍15萬平方米。各級各類學校資產(chǎn)約2。6億元,其中國有資產(chǎn)93。5萬元,創(chuàng)辦者投入600萬元,辦學積累近2億元。據(jù)不完全統(tǒng)計,我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學34所,在校學生8000人左右。
我區(qū)民辦教育發(fā)展較快,一方面得益于國家教育改革政策,一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點:
按照“積極鼓勵,大力支持,正確引導,加強管理”的十六方針,我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理,區(qū)教育局除加強對此類學校的教育教學管理外,還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織,并把其工作納入?yún)^(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則,將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因,區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理,即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè),最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上,考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍,有的是民房,有的是年久失修的空余房屋,有的雖是自建新房,但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患,今年,全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查,對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表,并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定,建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查,對校舍存在安全隱患的學校,要求限期整改,否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
在規(guī)范民辦學校辦學行為方面,我區(qū)加強了依法行政工作,依據(jù)《條例》的要求,成立了社會力量辦學審理評估小組,負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學校的共同發(fā)展,我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣,三好學生評定與公辦學校一樣,評選名師與公辦學校一樣,工會、團隊評比與公辦學校一樣,對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣??紤]到簡易學校招收流動人口子女,其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比,都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
近幾年簡易學校無證辦學現(xiàn)象十分突出,引起區(qū)人大高度重視,區(qū)十一屆人大二次會上,“依法取締無證簡易學校”被列為大會議案,要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時,堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中,取締了一部分無證簡易學校,收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大,執(zhí)法力量和手段不強,致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年,我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度,8月份,由區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調領導,組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局,在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下,對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執(zhí)法,依法取締無證簡易學校19所,進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多,流動人口多,簡易學校多,通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作,以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作,雖然現(xiàn)在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范,無證辦學現(xiàn)象得到了一定的遏制,但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患,須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現(xiàn)象,由于這些無證簡易學校辦學點分散,平時難以監(jiān)控,往往是執(zhí)法人員來了就不辦,走了接著辦,執(zhí)法成果難以鞏固,同時,還存在取締的學校的學生難以消化的問題,目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過6000人,安置這部分學生難度很大。
繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后,我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉,引發(fā)了不少社會矛盾,造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外,其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以5-10下降),已收不抵支,辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過,退學、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生,“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數(shù)生源不足,目前已出現(xiàn)教育設施閑置現(xiàn)象。
我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式,學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制,管理不規(guī)范,水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元,其中在創(chuàng)辦者投入的資產(chǎn)中,有相當一部分是通過借貸或集資來的,在我區(qū)實施管理過程中,已出現(xiàn)多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金,致使學校無法保證正常開支和教師工資的現(xiàn)象。此外,民辦學校內(nèi)部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內(nèi)部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全,教職工后顧之憂沒有解決,一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經(jīng)常辦學費用的比例不確定,教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映,學校董事長在資金管理上權利、義務不明確,錢交給了董事長,學生交給了校長,學校正常運行資金沒有保障。
隨著民辦教育的迅猛發(fā)展,民辦教育機構越來越多,我區(qū)包括無證簡易學校在內(nèi)已統(tǒng)計的有82個,在我區(qū)整個教育體系中所占比重越來越大,在目前教育行政管理部門人員不能增加,管理不能收費的情況下,無疑增加了教育行政部門在加強民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學的日常教育教學管理工作,因無經(jīng)費保證而難以正常開展。特別是在年度審核時,組織考核年審班子對58所學校逐校審核所需經(jīng)費,常常從教育部門其它經(jīng)費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善,針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題,提出如下建議:
1、深化管理體制改革,完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產(chǎn)、財務管理體制,細化民辦學校內(nèi)部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度,通過制度的完善,保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定,防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策,政府要加大投入,來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件,扶持民辦學校的發(fā)展,為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年,普高招線下生,職業(yè)學校開設綜合高中班,開辦改制學校等政策的出臺,不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度,規(guī)范簡易學校辦學行為。目前,教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校,一要大力宣傳“規(guī)范有證,取締無證”的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策,建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段,堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
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市教育局局長?劉非。
一、全市職業(yè)教育的基本情況。
目前,全市有各類中等職業(yè)教育學校33所,學歷教育在校生2.1萬人;歸屬教育部門管理28家,普通中專7所,成人中專1所,職教中心5所,職業(yè)高中15所。各類職業(yè)培訓學校(班)105個。專業(yè)設置遍布一、二、三大產(chǎn)業(yè)的各個領域?;拘纬闪艘怨k學校為龍頭,民辦學校為補充,專業(yè)門類比較齊全,布局比較合理的職業(yè)教育體系。近幾年來,全市職業(yè)教育已有2.7萬名畢業(yè)生進入社會各個工作崗位,為鐵嶺經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展注入了生機與活力。
市委、市政府把大力發(fā)展職業(yè)教育納入了重要工作日程,加強宏觀調控和管理。制定發(fā)展政策。下發(fā)了《鐵嶺市人民政府關于加強職業(yè)教育的決定》、《鐵嶺市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》等文件,制定了加快職業(yè)教育健康發(fā)展的措施,加大資金投入,改善了辦學條件。整合了職教資源。按照省政府規(guī)定的中等職業(yè)學校布局調整的意見,從起經(jīng)過三年的努力,全市中等職業(yè)學校由的38所調整為33所,校均在校生規(guī)模由的116人提高到了642人,增長了455.2%。
面對新的辦學格局,市教育局及時采取了分層推進、打造名校,提升中職辦學水平的措施。,信息工程學校,衛(wèi)生學校、遼寧省農(nóng)業(yè)機械化學校已通過了國家級重點校的評估。成為國家級重點中專。昌圖縣、鐵嶺縣、開原市、西豐縣四所職教中心已被評為省級標準化職教中心,到今年年底全市5所職教中心都將進入省級標準化職教中心的行列(全省共33所)。
職業(yè)教育就是就業(yè)教育,社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。我市在職業(yè)教育發(fā)展上,堅持改革、創(chuàng)新,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,面向經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高、中、初級實用型人才,根據(jù)市場需求,及時調整專業(yè)。采取"訂單式教育"、"定向培養(yǎng)"、"2+1+1"、"3+2"、"3+x"等新的辦學模式,拓寬學生的升學和就業(yè)空間。通過辦學模式的創(chuàng)新,使我市職業(yè)教育步入了健康發(fā)展的軌道。形成了自主辦學與聯(lián)合辦學、學歷教育與短期培訓,高考升學與推薦就業(yè),訂單教育與定向培養(yǎng)的多層次辦學模式,使職業(yè)學校學生基本實現(xiàn)了?"升學有望,就業(yè)有路"的辦學新格局。
我市職業(yè)教育的發(fā)展情況,已接受了中央新聞媒體"職業(yè)教育采訪團"采訪,重點采訪了我市的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院和鐵嶺外事服務學校及部分職教中心,對我市的職業(yè)教育發(fā)展,給予了充分的肯定,各大新聞媒體將在近期做相關報道。
總結我市職業(yè)教育的發(fā)展,主要抓了以下幾項工作:
(一)加大政府統(tǒng)籌力度,為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。
市委、市政府從鐵嶺經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的實際出發(fā),加大了政府統(tǒng)籌職業(yè)教育的力度,著力培養(yǎng)為當?shù)亟?jīng)濟建設服務用得上、留得住的人才。一是制定政策。市委、市政府先后出臺了《鐵嶺市人民政府關于加強職業(yè)教育的決定》、"關于設立職業(yè)教育專項資金的意見"、《鐵嶺市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》(討論稿),《關于貫徹省職教會議精神的若干意見》等文件,明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。市委、市政府在研究鐵嶺市經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略時也多次明確提出:必須下大力氣抓好職業(yè)教育,充分發(fā)揮和高度重視職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用,為我市的經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。各縣(市)區(qū)政府也都下發(fā)了加快職業(yè)教育發(fā)展的文件,制定了加快職業(yè)教育健康發(fā)展的措施,從而使全市的職業(yè)教育駛入了健康發(fā)展的快車道。二是強化對職業(yè)教育的領導。成立了以市長為組長,各主管委、辦、局一把手參加的職業(yè)教育工作領導小組,每年召開兩到三次會議,研究情況、制定政策,規(guī)劃全市職業(yè)教育的發(fā)展。市人大、政協(xié)每年分別組織委員視察職業(yè)教育。市委、市政府主要領導也多次親臨職業(yè)學校,對學校的發(fā)展進行面對面的指導。財政、稅務、工商等部門對于職業(yè)教育都給予優(yōu)先辦理、優(yōu)先照顧,提供優(yōu)惠政策,為職教的發(fā)展保駕護航。三是全面整合職教資源。根據(jù)省政府制定的中等職業(yè)學校布局調整意見,我市從起開展了中等職業(yè)學校布局調整工作。經(jīng)過三年的努力,優(yōu)質的職教資源得以整合。全市中等職業(yè)學校由的38所調整為33所,校均在校生規(guī)模由的116人提高到642人,增長了42%。四是高度重視民辦教育。各級政府全面落實《民辦教育促進法》,鼓勵支持個人和行業(yè)舉辦職業(yè)教育。目前我市共有民辦中等職業(yè)學校16所,在校生3895名,教學質量較高,就業(yè)前景好。
(二)改革創(chuàng)新,為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。
幾年來,我市在職業(yè)教育發(fā)展上,堅持改革、創(chuàng)新,堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,面向經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高、中、初級實用型人才取得了新的成就。一是創(chuàng)辦示范專業(yè)。從今年起,我們積極開展示范專業(yè)創(chuàng)辦活動,市信息工程學校的學前教育專業(yè)、計算機專業(yè);市衛(wèi)生學校的護理專業(yè);省農(nóng)業(yè)機械化學校的機械加工、汽車運用與維修專業(yè)均已通過了省級骨干示范專業(yè)評估組的考核驗收。省農(nóng)業(yè)機械化學校的電氣運行與控制專業(yè)、計算機應用專業(yè)和鐵嶺外事學校的旅游服務與管理、酒店服務與管理專業(yè)也都將通過省級示范專業(yè)評估。我們還將開展市級骨干專業(yè)評估工作。二是調整專業(yè)設置。圍繞遼寧老工業(yè)基地振興和我市經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)"三個新突破"和實施"五大戰(zhàn)略"的目標,對就業(yè)率低、社會需求量小、辦學質量差的專業(yè)進行了調整,基本改變了中等職業(yè)學校?"一產(chǎn)業(yè)"專業(yè)相對薄弱,"二產(chǎn)業(yè)"專業(yè)寥寥無幾,"三產(chǎn)業(yè)"專業(yè)相對過多的狀況。并要求職教中心必須辦好2-3個為農(nóng)服務的專業(yè);普通中專與技工學校要對接產(chǎn)業(yè)需求開設與振興老工業(yè)基地緊密聯(lián)系的緊缺人才專業(yè);職業(yè)高中辦好高水平高技能服務人才專業(yè)。四是改革課程結構。各學校進一步深化教學領域的改革,從職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標出發(fā),以市場需求和就業(yè)為導向,初步建立了專業(yè)理論與技術水平相結合的課程體系。注重應用型理論授課,在加強基礎的前提下,強調以能力為本位,強化實踐教學,努力實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。教學質量的提高,使學生就業(yè)率由的70%上升至91.7?%;高職升學由267人上升到716人,形成了良性循環(huán)。五是加強師資培訓。針對現(xiàn)有1803名中等職教專任教師學歷層次較低,專業(yè)技能不強的現(xiàn)狀,加大了教師繼續(xù)教育工作的力度。先后開展了學歷達標、專任教師在職攻讀研究生班、選拔青年教師到高校對口進修、選派專業(yè)課教師到企業(yè)實習等工作,進一步拓寬了中職校教師錄用的綠色通道,從企事業(yè)單位引進具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員,到職業(yè)學校擔任專業(yè)課教師,初步建立起一支師德高尚、素質高、技能強的專、兼職教師隊伍。目前全市"雙師型"教師的比例已達到專任教師隊伍總數(shù)的30%。六是加強就業(yè)指導。招生與就業(yè)是職業(yè)學校生存與發(fā)展的兩大主題,職業(yè)教育只有"出口暢"才能"入口旺"。為了促進職業(yè)教育的大發(fā)展,我們加大了就業(yè)工作指導力度。成立了鐵嶺市職業(yè)教育招生就業(yè)指導中心,為全市職業(yè)學校招生就業(yè)工作提供信息服務,成功地舉辦了首屆職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)招聘會,共有150家企業(yè)為學生提供了2100個就業(yè)崗位。當場有1150名學生與用工單位簽訂意向性協(xié)議,就業(yè)指導中心在學生與用工單位之間搭建起橋梁,深受學生歡迎。各學校堅持以服務就業(yè)為導向的辦學方向,普遍加大了就業(yè)指導力度,成立了負責就業(yè)工作的專門機構,采取走出去,建立穩(wěn)固的就業(yè)基地;請進來,把用工洽談會開在校園等方式,暢通用人信息,建立穩(wěn)定、有序、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡,為畢業(yè)生求職提供方便。市信息工程學校、鐵嶺縣職教中心等先后與市內(nèi)各大幼兒園(所)、四海制衣有限公司、北京凱迪斯公司、深圳富士康公司、大連旅順軍利汽車維修有限公司等單位建立起穩(wěn)固的就業(yè)基地;鐵嶺農(nóng)職院、省農(nóng)業(yè)機械化學校、鐵嶺衛(wèi)生學校以及涉外旅游學校、人才學校、外事服務學校等也建立起覆蓋全國的就業(yè)網(wǎng)絡,使畢業(yè)生的對口就業(yè)率逐年攀升。
雖然我市職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好,但當前仍存在著一些不容忽視的問題。
二、存在的主要問題及原因。
(一)、觀念相對滯后,全民辦職業(yè)教育的大教育觀尚未形成。社會上對職業(yè)教育地位、作用缺乏應有的認識,輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象普遍存在;人們?nèi)园焉细咧小⒖即髮W看作正統(tǒng)教育,有的學生甚至只考200多分也高價去普高"博一下"。特別是近年來高中、大學擴招,增加了普高的吸引力,學生、家長還誤解為上職高低人一等,客觀上造成了職高招生難、管理難、辦學難的局面。
(二)資金投入不足辦學條件較差。雖然全市職業(yè)教育布局調整工作已初見成效,但仍存在多頭管理、統(tǒng)籌乏力,資源不能充分利用等問題。特別是由于鐵嶺經(jīng)濟發(fā)展不快,各縣(市)區(qū)財政困難、對職業(yè)教育投入嚴重不足,有的縣(市)不僅20%的教育附加費不能按時到位,而且還把學校正常的收費沉淀25%,這就使本來收費很低的職業(yè)學校經(jīng)費更加困難。目前全市除農(nóng)職院、農(nóng)機校、衛(wèi)校、信息工程學校、昌圖、西豐縣職教中心等少數(shù)幾家重點學校教學設施較完備,尚能滿足教學需求以外,其余絕大多數(shù)職業(yè)教育學校辦學條件較差,設施陳舊,硬件不達標,軟件不配套,實習基地較少,在一定程度上制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
(三)、職業(yè)學校生源文化素質偏低,師資力量薄弱。我市在高中階段的招生中,職業(yè)學校錄取的學生文化課的總成績往往只是普通高中的1/2至2?/3,文化素質普遍偏低。到職高就讀的學生,大多是考不上高中又無錢自費的困難生。職業(yè)學校的師資力量嚴重缺乏:一是職高教師待遇低,其工資僅是普高教師的1/2或1?/3;二是全日制本科畢業(yè)生到鐵嶺甚少,而且大多數(shù)不愿到職業(yè)學校任教,全市職校的1803名專任教師中,全日制本科生僅占20%,"雙師型"教師僅占30%;三是外聘教師缺乏資金,而且現(xiàn)有教師隊伍也不穩(wěn)定,有能力或有門路的都想辦法去普高甚至到初中去任教,有的校長反映,現(xiàn)在的職業(yè)教育是"剩人"教"剩人"的局面。
(四)、職業(yè)學校規(guī)模小,專業(yè)設置不盡合理,教育資源分散浪費。對專業(yè)設置缺少必要的統(tǒng)籌規(guī)劃,小而全的專業(yè)設置方法,既是對教育資源的浪費,也是專業(yè)建設難以形成合力的原因所在。有些專業(yè)的設置具有短期行為,無論是否符合辦某一專業(yè)的條件,只要有學生就辦,缺少前瞻性。目前,除了農(nóng)職院、農(nóng)機校、信息工程學校、鐵嶺衛(wèi)生學校、鐵嶺工程技術學校和5所等學校有千人以上的規(guī)模外,其余職業(yè)學校均不成規(guī)模,有的只有幾個班,規(guī)模不大,造成資源的分散浪費。
三、?建議。
(一)?提高認識,轉變觀念,切實把職業(yè)教育擺在重要的位置。
職業(yè)教育是國民教育體系中的重要組成部分,是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。因此,第一,各級政府和有關領導應把職業(yè)教育擺在重要位置,采取實質性的有效措施,要堅持普教職教一起抓,"兩頭都要硬",解決目前存在的"一條腿長,一條腿短"的問題。各級教育行政部門要切實提高對加快發(fā)展職業(yè)教育重要意義的認識,加強對職業(yè)教育工作的戰(zhàn)略思考和宏觀規(guī)劃。要樹立大教育觀念,擔當起全市各級各類、各行各業(yè)有關教育工作的統(tǒng)籌和協(xié)調任務。第二,要充分認識到,辦好職業(yè)教育不僅是教育和勞動部門的事情,而是全社會的共同事業(yè)。要充分認識職業(yè)教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要地位和不可替代的作用。轉變"重普教、輕職教"的陳舊觀念,牢固樹立職業(yè)教育是提高勞動者素質,促進現(xiàn)代化建設的重要措施,技術工人也是人才的新觀念。第三,要努力營造一個良好的輿論氛圍,通過各種媒體,進一步加大《中華人民共和國職業(yè)教育法》的宣傳力度,宣傳職業(yè)教育和高素質勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用,引導人們樹立正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀,在全社會形成重視、支持職業(yè)教育的良好氛圍。
(二)完善職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,增加職業(yè)教育發(fā)展資金投入。
各級政府要進一步完善職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,多渠道籌措和增加職業(yè)教育的辦學經(jīng)費。一是要確保用于職業(yè)教育的財政性經(jīng)費逐年增長,確保職業(yè)教育教師工資按時足額發(fā)放。市和縣(市)區(qū)教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于20%,實行專款專用。積極爭取省撥職業(yè)教育專項資金,本著"獎優(yōu)扶強"的原則,合理安排教育資金向職業(yè)教育方面傾斜。二要認真實施《遼寧省職業(yè)教育振興計劃》。按省政府的要求,制定好全市職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃、年度計劃,在積極爭取省職教發(fā)專項資金的前提下,市和各縣(市)區(qū)的職教專項資金要保證到位。職業(yè)學校的經(jīng)費要全額用于學校,嚴禁擠占、挪用、沉淀、平調學校的合法收費收入,不能把職業(yè)學校當企業(yè)對待。
(三)加強教師隊伍建設,不斷提高教師素質。
要切實加強教師隊伍建設。今后新增職業(yè)教師應力求專業(yè)對口,切實提高廣大教師教育教學水平,制定提高職業(yè)教師待遇的政策,以減少優(yōu)質教師資源流失。逐步建立起職業(yè)學校教師綠色通道,職業(yè)教育學校的教師來源,可視學校教學實際情況而定,有實際教學能力的大專畢業(yè)生和有特殊專長的專業(yè)技術人員、高級技師等可以到職業(yè)學校任教。政府應特許一些雖無學歷但就職教某方面有特殊專業(yè)技術的人員調入學?;蛘鲆欢ㄝ^高的資金聘用。要以高等職業(yè)技術學校為依托逐步建立起"鐵嶺職業(yè)院校專業(yè)教師培訓基地"努力建設"雙師型"專業(yè)教師隊伍,真正使教師成為理論上的講師,實際操作上的技師。
(四)堅持以政府統(tǒng)籌職業(yè)教育為重點,強化市、縣(市)區(qū)兩級政府的責任,優(yōu)化組合教育資源。
政府統(tǒng)籌是關系到職業(yè)教育長遠發(fā)展的一個重要問題。市政府應盡快出臺全市職業(yè)教育資源整合方案。各級政府要切實強化對轄區(qū)內(nèi)各級各類各領域職教資源的統(tǒng)籌工作,發(fā)揮政府在職業(yè)教育資源整合中的作用。一要統(tǒng)籌規(guī)劃好本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展總體布局。合理確立高中階段普通教育和職業(yè)教育的數(shù)量和比例,使職教和普教均衡協(xié)調發(fā)展。要打破部門界限、隸屬關系界限和學校類型界限,把有限的職業(yè)教育資源最大限度地整合起來,把布局調整工作落到實處。二要統(tǒng)籌職業(yè)學校的專業(yè)布局。針對職業(yè)學校的專業(yè)設置雷同、辦學缺少特色的現(xiàn)狀,各級政府要把學校布局調整與專業(yè)統(tǒng)籌結合起來,合理設置專業(yè),使學校各有側重、各具特色。三要統(tǒng)籌職業(yè)學校實習實訓基地建設的專業(yè)類別,制定詳細的實施方案,充分挖掘統(tǒng)籌好現(xiàn)有的實習實訓資源,避免新的浪費。充分吸納省教育、勞動部門的資金,在市區(qū)內(nèi)建成一個高標準的職業(yè)教育實訓基地。四要建立健全就業(yè)市場準入制度,政府職能部門要對市場的準入情況進行檢查,對國家有規(guī)定和用工公種有標準的工種要實行先培訓后就業(yè),不培訓不就業(yè)的制度。五要重視市體育學校和市藝術學校的發(fā)展。市體校和藝術學校是打造鐵嶺"四張名片"的實用學校,政府和有關部門應予重視和支持。
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調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細致的調查后,將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書,曾經(jīng)有位偉人說過,“計算機要從娃娃抓起”,同樣的一個人的素質也要從小培養(yǎng)。下面是由小編為大家整理的小學生的素質教育調查報告,歡迎大家參考。
某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,提高教師的領導教育水平,從而使學生更好地接受素質教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作積極性,從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設備,美化校園環(huán)境。
從以上情況看來,該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,主要是:
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間。
該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權,并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善。
規(guī)章制度。
切實加強管理工作。
在此基礎上,還進一步完善了規(guī)章制度,特別是建立了健全教育評估制度,通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,法制化和管理科學化。
某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質教育,辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題,主要存在以下幾點:
該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。
由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,使學生對教師沒有習慣性,特別是小學階段學生不是一時就能適應。
該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學生的積極性,沒有充分利用好學生的課余時間。
小學教育是基礎教育,提高義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了提高教育質量,培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,根據(jù)市提出的:“重點加強小學教育教學管理,提高教學素質,建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題,結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神,認為要加強某某小學的管理,切實提高教學質量,應重點抓好以下幾點:
某某小學的教學質量不高,一方面容易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,積極探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學常規(guī)管理基本要求》,認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學習,培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學,內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的,教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部門。
加強學校管理,提高某某小學的教學質量,是各級教育行政部門,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任,實行領導負責制,加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,是提高某某小學教學質量的有效途徑。
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在我們幾個村子里義務教育存在的問題仍很嚴重。下面是我們對農(nóng)村教育情況做出的調查報告:
首先,多數(shù)農(nóng)村中小學辦學條件與要求相差甚遠,現(xiàn)代教育設備少,教育手段簡單,目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備,要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學條件和師資力量的制約,農(nóng)村中小學總體水平確實與城區(qū)存在較大距離,而且農(nóng)村辦學思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句,他告訴我,他們上初中后才開始接觸電腦,而城里呢,小學生就已經(jīng)掌握電腦操作了,這就是差距。
其次,農(nóng)村辦學條件較差,加上教師工資偏低,普遍存在吸引高素質教師難的問題。農(nóng)村學校優(yōu)秀年輕教師和音樂、美術、體育、英語教師十分缺乏,目前大多數(shù)學校還不能向城里的學校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足,導致農(nóng)村教育質量難以保證。在我看來,鄉(xiāng)村學校教師嚴重短缺,但同時我們看到,每年有那么多大學生找不到就業(yè)機會,而鄉(xiāng)村學校又急需人才,為什么大學生不去真正需要自己的地方呢,每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市,為了留在城市里,他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作。我記得在唐家村小學開總結大會時,就有位同學說過這樣一句話:“在唐家村的這幾天,讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情,我被他們這樣熱情所感動,我想留下來……”
再次,農(nóng)村中小學生輟學嚴重,教育程度偏低,除了教育體制的原因外,農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應試教育的影響,中國農(nóng)村的教育也是單一的應試教育模式,一旦升學無望,則會前功盡棄。我們小組曾走訪了許多村民和家庭,和家長們探討過關于孩子輟學的問題,歸結起來有以下三點:
第一點:學校老師講的不好,一部分學生厭學,直接退學外出打工;。
第二點:學校為了追求升學率而將差生分流出去,使好多初中高中生輟學外出打工;。
第三點:考上學而供不起也導致一些學生輟學。
我個人認為,要想讓農(nóng)村學生輟學量減少,首先要改變他們的思想;其次要轉變單一的農(nóng)村教育模式,開展多層次全方位的農(nóng)村教育,使農(nóng)村的學生各有所學,學有所用,各盡其才,各得其所。在教學質量的評價標準上,要用成才率而不是升學率來衡量,樹立面向全體學生,全面提高學生素質的新理念。
“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當代中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題,其發(fā)展狀況將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎性條件,也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)。我曾在網(wǎng)上看到過這樣一篇報道:中國(內(nèi)地)農(nóng)村人口占全國總人口的65%,人口素質低,文盲和半文盲人口2.19億,在農(nóng)村就業(yè)人口中,文盲和半文盲占35.9%,小學文化程度者占37.2%,每萬人中大學生數(shù)為4名,這樣狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負擔轉變成為人力資源的優(yōu)勢,不僅是教育發(fā)展的重要目標,也是推進現(xiàn)代化建設進程的戰(zhàn)略性任務,所以,懇請政府加大農(nóng)村教育建設。
城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內(nèi)得以解決,現(xiàn)在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距,然后逐步創(chuàng)造條件,力求縮小差距?,F(xiàn)在需要努力的是在一個縣城范圍內(nèi)實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的,首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配,應該按照公平的原則分配給每一所學校。農(nóng)村“示范性學?!钡慕ㄔO既要有適當?shù)某靶?,更應有公平的競爭性,而且政府的教育?jīng)費不應只集中在個別學校,人為的制造不公平競爭的局面。就現(xiàn)階段而言,富的學校越來越富,窮的學校越來越窮,所以政府的重點不應是“錦上添花”而是“雪中送炭”,更多的關注農(nóng)村薄弱學校的建設,對于那些條件好的學校,可以適當放寬政策,讓他們自我宣傳,自我管理。以上就是這次實踐的調查報告。
某縣教育情況調查報告篇七
教育是民族振興的基石,是世界各個國家共同關注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中,教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設新農(nóng)村的奠基性工程,肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設社會主義新農(nóng)村的視野中,在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育,認識農(nóng)村教育,發(fā)展農(nóng)村教育,以充分發(fā)揮其在建設社會主義新農(nóng)村中的基礎性和先導性作用,是當前的一個重大課題。因此,我利用暑假的時間對農(nóng)村進行社會實踐,了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。
調查時間:20**年8月23日至25日。
地點:廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村。
二、調研經(jīng)過及內(nèi)容。
廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學位于六堡鎮(zhèn)西北部,距離鎮(zhèn)中心15公里,占地面積2500平方米,創(chuàng)建于1934年,建國后該為現(xiàn)名。學校建筑面積908平方米,內(nèi)設有圖書館、閱覽室、遠教室等,各室配備均達三級標準。學?,F(xiàn)有學生169名,開設了7個教學班,全校教師9人。學校依山傍水,環(huán)境優(yōu)美,是一所集花園、學園于一體的村級小學。雖然不倚小學現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善,但是在調查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個問題:
(1)學校規(guī)模小,硬件設施落后。
盡管目前不倚小學在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足,現(xiàn)在小學還沒有微機室、多媒體教師,有的一臺電腦還是人捐獻的,基本都是老師有時候用一下,學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識,圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學校的籃球場很是泥地,下過雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設施僅僅是擺設,壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。
(2)農(nóng)村教師隊伍問題突出。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,我國農(nóng)村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調查中得知,現(xiàn)在不倚小學的教師隊伍存在著幾個問題:
第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升,但是不倚小學的教師的工資待遇還是比較偏低,一般說來,農(nóng)村高級教師每個月工資才1000多元,一般的老師只有600多元,民辦的代課老師只有200多元,有些教了30多年的民辦老師只有500多元。社會經(jīng)濟地位不高。
第二、教師的繼續(xù)教育質量有待提高?,F(xiàn)在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進,中師已不多,師專正在減少,演變?yōu)閹熢海C合性大學也紛紛加入教師教育的行列,一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學的學歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質量。
第三、教師的業(yè)務水平不高,工作負擔重。在不倚小學中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗豐富,但教育方式落后,教學質量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學教師的教育觀念滯后,教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量的時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,村里的家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。
(3)素質教育難以實行,課程改革舉步維艱。
農(nóng)村教育,一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術英語等課程雖然開設,但實則難以得到保證,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄,觀念滯后。
(4)讀書無用論回潮導致輟學率反彈。
雖然我國宣布在20**年全面普及九年義務教育。但是,通過這次的調查,我知道了學生失學的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學生輟學的主要原因是家庭貧困,少部分是家長不重視教育,特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場經(jīng)濟的影響,在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,那些背負著很大債務學習的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無法就業(yè),相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報,而農(nóng)村義務教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達,導致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處,使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財力的制約,對教育的需求也很微弱,很多人小學都沒有畢業(yè)。在調查中,當提到孩子應該多讀書考大學學文化時,有的村民說:“讀書有什么用,花錢又多,將來也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點賺錢呢?!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn),村民之所以有這種思想,很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用,同時他們對現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解,認為大學不包分配工作,上大學沒有用,現(xiàn)在社會競爭激烈,即使幾年大學后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時,就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中,使那些孩子對讀書失去興趣,讀完小學或者中學之后就輟學回家了。也有很多村民是非??粗刈x書的,希望子女成才,能出人頭地。他們教育子女要好好學習??捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟條件有限,他們的收入低,讓很多村民深感供養(yǎng)一個初中生就有一定的困難,并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個孩子,所以造成了許多的村民無力供養(yǎng),導致了一些孩子不得不輟學。供一個初中生就感到吃力了,更何況供一個大學生呢!農(nóng)村的經(jīng)濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書費用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟水平所能承擔的范圍之內(nèi),這是一個尚待解決的問題。
發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學校,是直接關系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動者素質、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關鍵所在;是加強農(nóng)村精神文明建設,提高農(nóng)民思想道德水平,促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的一項重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學走出困境,為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
(1)改善農(nóng)村辦學條件。
教育與經(jīng)濟師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關鍵在于想方設法突破教育經(jīng)費極度短缺這個教育瓶頸,改善農(nóng)村教學的教育條件、物質條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費,并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍,提高教學質量只能是一句空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學校,這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造農(nóng)村學校的危房,購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯的提高。
(2)提高教師隊伍的整體素質。
教師隊伍的整體素質,決定了一個國家教育質量的高低,建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。
第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的關鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學師資隊伍穩(wěn)定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,想方設法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核,逐步實行教師聘任制、崗位責任制,結構工資制,實現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標,優(yōu)化教師資源配置。
第二、提高教師繼續(xù)教育的質量。充分發(fā)揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能,完善教師知識結構,促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過學習和培訓,掌握現(xiàn)代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質。
第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,根據(jù)學生的不同特點和素質教育的要求,不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學,發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力,以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生,尤其是打工子女的基本情況進行了解,多關注其學習完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
(3)更新教育觀念,開展形式多樣的素質教育活動。
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義,要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質教育管理水平。
四、收獲和感悟。
這次的社會實踐使我受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時,也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點,而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎,只有加強農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質量?!奥仿湫捱h兮”,農(nóng)村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實踐也讓我充分認識到,社會實踐促進了大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動,我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗,從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責任感增強。在社會實踐中,也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化,提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)造能力。
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某縣教育情況調查報告篇八
幼兒園建筑不同于一般的公共建筑,它服務的對象是幼兒。幼兒園建筑設計受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響,這就要求建筑師處處以“童心”來思索,才能為孩子們創(chuàng)造一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組,利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實驗幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進行了實地調研。對幼兒園建筑有了一個比較感性的認識。現(xiàn)將體會簡述如下:
簡介青島廣和幼兒園始建于20xx年3月,隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領導,地處風景秀麗的浮山腳下,環(huán)境優(yōu)美,氣候宜人分南北兩園,南園稱六小區(qū)園,北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米,總建筑面積5800平方米,總戶外活動區(qū)3800平方米。設22個教學班,在托幼兒約800余名,是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。
該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi),兩條小區(qū)干道的交角處,主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部,南部是室外活動場地,既保證了兩者兼具良好的通風和采光,又避免了道路交角帶來的干擾,營造一個良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上,但并未完全依就地勢,而是部分添平,借高差抬高一平臺作為附屬活動場地,安置部分活動器械。踏步的設置豐富了院落的空間層次,加強了趣味性。平臺沿園周繞至北面場地,這一抬高橋廊不僅將兩邊有機聯(lián)系,還拓展了孩子們的游戲方式,是一個值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔,并在內(nèi)周植以綠化,既美化了環(huán)境,又于外界保持適當距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結合,院子滿面鋪砌,使庭院顯得非??菰?,同時幼兒活動極不安全。
建筑采用集中式布局,將幼兒生活用房、服務用房和供應用房集中布置在主體建筑內(nèi),其中生活用房位于南部,朝南偏東;供應用房位于建筑后端,與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務用房位于建筑東部,與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地,減少了交通面積,使各功能部分聯(lián)系方便。
建筑造型以六面的坡屋頂為母題,體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨特個性。坡屋頂?shù)倪\用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式,而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式,統(tǒng)一中求變化,創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調統(tǒng)一的屋頂形式,在體量連接上流暢自然,尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚€形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨的體量粉飾成不同的淺色調,黃藍相間,活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個細節(jié):廣合幼兒園北廣場有一戲水池,但由于管理方的種種原因已廢棄不用,上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水,對水有很大的適應能力。水不但使幼兒增添活力,而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時水的特性也富于游戲,活動于較高價值。該園的行為既是對建筑用地的浪費,也讓幼兒失去了與水親近的機會,最終違背了設計的初衷。與此類似的還有實驗幼兒園曙光園里的小動物飼養(yǎng)房。本以為里面會飼養(yǎng)一些小動物,走進發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況,本設計好的小動物房大都閑置。幼兒對溫順的小動物有天生的親切感,他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流,可以激發(fā)他們對幼小生命體的興趣和愛撫,從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時,因為小動物房舍需要成人更多的料理,如喂食、打掃衛(wèi)生等,給管理者帶來諸多不便,從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié),任憑“空房子”擺在那里。當然,這不能歸咎于建筑師,但作為設計者,也應當有責任在建筑交付使用后多與使用者進行交流,在獲得反饋信息的同時敦促他們按設計意圖進行維護和使用,以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
某縣教育情況調查報告篇九
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習,實習內(nèi)容包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
某縣教育情況調查報告篇十
20xx年2月20xx年6月。
商州區(qū)幼兒園。
全園教師。
魚洋萍。
(一)對象:全園教師。
(二)測查方法:個別測查法。
(三)測查步驟:
2、分別以我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,同時,對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,這一結果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識較強,而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗來開展工作,比較保守,因此,在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示,我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,你的做法是什么?”這題時,正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情,提高幼兒素質,的實驗和近幾年的教育改革,能認識到:兒童是主動的學習者,是我們教育的出發(fā)點和歸宿,兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。結果提示:為了使孩子能主動地學習,我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學策略,使幼)七能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,要給幼造自由選擇的機會和條件,讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環(huán)境的認識測查顯示,我園教師教育環(huán)境的認識不足,答題的正確率只為57.5%。說明多年來,我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設,但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。百分比統(tǒng)計說明,我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,百分比分別為58%和572%。我園教師在教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,答題的正確率差異不大,經(jīng)統(tǒng)計檢驗,無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.1%,經(jīng)統(tǒng)計檢驗,無顯著差異??梢?,我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的。
根據(jù)以上測查和分析,我們得出以下結論:
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;
3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
某縣教育情況調查報告篇十一
調研領導小組,抽調骨干人員,深入基層、深入一線,按照查實情、找問題、理思路、轉觀念、提措施、謀發(fā)展的總體思路,全面了解我市車輛技術和機動車維修市場管理現(xiàn)狀,找準發(fā)展中突出的問題和矛盾,梳理管理觀念和工作重點,通過召開座談會、問卷調查、實地調研等方式,廣泛征求行業(yè)和社會各界的意見建議。這次調研活動共向運輸企業(yè)、維修企業(yè)、運輸車戶、汽車檢測站和社會各界發(fā)放調查問卷850份,收回801份。其中道路運輸車輛技術管理調查問卷279份,機動車維修市場管理調查問卷220份,道路運輸市場誠信體系建設運管機構調查問卷50份,道路運輸誠信體系建設道路運輸企業(yè)調查問卷261份,市縣(區(qū))召開各類座談會9次。經(jīng)匯總整理和平時市場監(jiān)管過程中掌握的情況,較全面的反映出我市道路運輸車輛技術管理和維修市場管理的現(xiàn)狀。城市公交車輛和出租車還未納入市交通部門管理,不在這次調研活動范圍?,F(xiàn)將調研情況匯報如下:
一、市機動車維修市場的基本情況。
市目前道路運輸車輛81905臺,機動車維修企業(yè)(戶)314家,其中一類28家,二類107家,三類179家.從業(yè)人員4172人,其中工程師18人,技師30人,高級工1101人,中級工1193人,初級工58人,各類維修及檢測設備7253臺,維修救援206人,救援車輛76臺,全市年維修能力484476臺次。機動車綜合性能檢測站7家,從業(yè)人員162人。年檢測能力255000臺次,實際年檢測能力114739臺次。從整體看,市轄區(qū)內(nèi)一、二、三類機動車維修企業(yè)門類齊全,車輛各類維修在當?shù)鼐赏瓿?。市五個縣、市均有一家車輛綜合性能檢測站,保證了車輛檢測維護及時方便的進行?;旧蠞M足了社會和道路運輸車輛的需要。汽車維修業(yè)的發(fā)展壯大,為我市道路運輸行業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟的快速增長作出了積極貢獻。據(jù)統(tǒng)計,全市機動車維修市場和汽車綜合性能檢測市場為社會解決就業(yè)崗位6500個,年產(chǎn)值約9.6億元,有效拉動社會消費增長,為市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了推動和促進作用。
二、市機動車維修市場管理和車輛技術管理的主要做法。
(一)機動車維修市場管理的主要做法。
1、嚴把市場準入關口。按照《機動車維修企業(yè)開業(yè)條件》,對新增機動車維修企業(yè)逐項對照審核,有效阻止不符合資質條件的維修企業(yè)進入市場。對現(xiàn)有的維修企業(yè),達不到規(guī)范要求的,通過年度質量信譽考核逐步得到完善,有效促進了維修企業(yè)在規(guī)模和檔次上的提升。
2、嚴格維修企業(yè)經(jīng)營行為的監(jiān)管。從全省開展機動車維修市場整頓活動起,在全市的維修企業(yè)中,對進廠檢驗、過程檢驗、竣工檢驗、維修材料單、維修合同等有關原始憑證實行備案制度,各類制度統(tǒng)一制作上墻,維修工時、收費標準、質量保證期、服務承諾、投訴電話等向社會公示,接受社會監(jiān)督,有效的規(guī)范了維修市場的經(jīng)營行為。
3、鼓勵汽車4s、3s店的發(fā)展。由于汽車4s、3s店的內(nèi)部的規(guī)范管理,服務質量、人員的培訓、專業(yè)化的技術水平等受到了社會的普遍認可,為行業(yè)管理部門加強維修市場的監(jiān)管起到了很大的幫助和推動作用。我市行業(yè)管理部門鼓勵有實力的一、二類維修企業(yè)發(fā)展4s、3s店。近兩年來全市發(fā)展汽車4s、3s品牌店20家,為維修市場注入了新的技術力量,保障了社會新車型的維修需求。
4、加強對從業(yè)人員的培訓力度,不斷提升人員持證上崗率。按照開業(yè)標準,新批一、二類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到60%、三類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到40%的均實行先培訓后開業(yè),對現(xiàn)有的維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到規(guī)定要求的,限期整改,年度達不到要求的降低質量信譽等級。目前全市維修從業(yè)人員持證率已達63.1%,保證了每家一、二類維修企業(yè),具有總質量檢驗員、質量檢驗員1—2名,價格結算員1名,主要工種基本上保證有1名中級工以上的技術人員,為提高維修服務質量打下了堅實的基礎。
5、積極推進機動車維修救援網(wǎng)路建設。按照河南省交通廳道路運輸局《關于印發(fā)〈“96520道路運輸公共服務熱線”管理制度(試行)〉的通知》和《關于促進我省機動車維修企業(yè)快速健康發(fā)展的意見》的文件精神,我市積極開展機動車維修救援網(wǎng)絡建設。目前,全市共20家維修企業(yè)開展了維修救援服務,維修救援人員206人,救援車輛76臺,機動車維修救援服務覆蓋市轄區(qū)(縣)。另外,還有其他企業(yè)加入了上海大眾公司、北京大陸、北京蒙迪爾、華夏、省廣播電臺等救援服務網(wǎng)絡,基本滿足了我市維修救援需要。機動車維修救援網(wǎng)絡的建設,全天候為社會提供服務,經(jīng)濟效益和社會效益普遍提高,樹立了良好的行業(yè)形象。
6、加快汽車快修業(yè)的發(fā)展。一是在現(xiàn)有一、二類維修企業(yè)人力資源、設備資源的基礎上開展快修業(yè)務,對一些小修業(yè)務建立綠色通道,隨到隨修。二是汽車4s店開展快修業(yè)務,抽調專人負責快修業(yè)務,鼓勵4s店質保期滿后的維修服務,走出4s店,簡化繁雜的各種手續(xù),開展快修服務。三是采取預約或上門維修服務,滿足不同客戶的服務要求。
(二)車輛技術管理的主要做法。
隨著各級政府對安全工作的高度重視,我市道路運輸管理機構逐步完善道路運輸車輛技術管理制度,采取了一些有效措施,為市近幾年道路運輸安全提供了強有力的保障。其主要做法和工作經(jīng)驗有以下幾個方面:
1、緊緊圍繞道路運輸車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié),切實搞好道路運輸安全保障工作。按照定期檢測、強制維護、視性修理的原則,管理部門嚴格車輛技術管理,加大對道路運輸車輛強制維護的監(jiān)管力度,對不按時進行維護檢測的車輛堅決處罰,以來,漏檢漏維車輛明顯減少,大大提高了道路運輸車輛上線檢測率,目前定期上線維護檢測的在營運車輛保持在98%以上,有力的保障了道路運輸車輛技術的可靠性。
2、加大對道路運輸車輛進行二級維護維修企業(yè)的管理力度。為了做好車輛技術保障工作,市處在全市維修企業(yè)中,根據(jù)企業(yè)設備條件、技術力量、社會信譽等方面擇優(yōu)篩選了44家作為道路運輸車輛的定點維護企業(yè),取消了3家達不到從事二級維護業(yè)務資質條件的維修企業(yè)的資格。市處按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》(gb18344)標準,統(tǒng)一制作板塊下發(fā)到從事二級維護的企業(yè)上墻公示,由全社會來監(jiān)督的企業(yè)的作業(yè)行為,并且不定期對二級維護企業(yè)作業(yè)情況和竣工合格證使用情況進行抽查。近兩年對5家違規(guī)企業(yè)進行了處罰或限期整改處理,規(guī)范了二級維護作業(yè)行為。
3、長期在外經(jīng)營的車輛,委托外省市監(jiān)管。為了做好對道路運輸車輛的技術監(jiān)管,不留管理空檔,對于長期在外地經(jīng)營的車輛,由市處開據(jù)委托函,委托當?shù)剡\管部門實施監(jiān)管,車輛回原籍時帶回在外地維護檢測竣工合格證和汽車綜合性能檢測報告單,有效的填補了因監(jiān)管缺失而造成的漏洞。
4、認真做好車輛技術等評工作。為了杜絕不合格車輛參與道路運輸經(jīng)營活動,嚴格按照《營運車輛技術等級劃分的評定要求》的規(guī)定對不符合技術等級要求的危險貨物運輸車輛、跨區(qū)經(jīng)營的旅客運輸車輛及時淘汰或調整運營線路,確保人民生命財產(chǎn)安全。
5、嚴格汽車綜合性能檢測站檢測經(jīng)營行為的監(jiān)管。為了牢牢抓住車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié),我們把汽車綜合性能檢測站的檢測行為,作為管理工作的重中之重,嚴把車輛技術安全的最后一道關口,定期對檢測站的檢測設備聯(lián)網(wǎng)情況、檢測報告單簽發(fā)、檔案管理及檢測行為等四個方面進行檢查,對存在問題的檢測站責令限期整改,有效保證車輛技術數(shù)據(jù)的準確性和真實性,促進了二級維護企業(yè)作業(yè)質量的提高。
三、市機動車維修市場及車輛技術管理現(xiàn)狀及存在的問題。
(一)機動車維修市場現(xiàn)狀及存在的問題。
隨著汽車擁有量的不斷增加和道路運輸行業(yè)的快速發(fā)展,近年來,汽車維修市場從小到大、從少到多,從市區(qū)、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和交通主要干道兩側,已初步形成了以一類企業(yè)為骨干,二類企業(yè)為基礎,三類企業(yè)為補充,多種經(jīng)濟成份并存,內(nèi)容齊全的汽車維修網(wǎng)絡。
雖然通過近幾年省市運政管理部門大力加強市場整頓,規(guī)范管理和誠信體系建設措施落實,維修市場管理工作取得了一定的成績,為全市道路運輸業(yè)和維修市場的`發(fā)展奠定了良好的基礎,但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:
1、維修市場結構復雜、布局不合理,與保障社會的需要相差甚遠。目前市維修企業(yè)呈現(xiàn)一類維修企業(yè)90%、二類維修企業(yè)70%、三類維修企業(yè)80%集中在市、縣郊區(qū),機動車維修保障能力呈現(xiàn)出過剩的局面,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)二類以上維修企業(yè)較少,保障能力明顯不足。三類維修企業(yè)在市區(qū)遍地開花,呈現(xiàn)出數(shù)量多、規(guī)模小、分布散、實力弱、效益差等特點。特別是市區(qū)沿街路邊攤點已發(fā)展過剩。由于多種因素制約,維修市場布局缺乏長期規(guī)劃,三類維修業(yè)戶盲目增長,一方面維修保障能力過剩而另一方面縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車維修難等矛盾比較突出,能力結構和布局不合理,不適應維修需求和形勢發(fā)展的需要,加之無證、超范圍經(jīng)營的無序沖擊,各汽車維修企業(yè)價格競爭十分激烈。
2、工程技術人員數(shù)量不足,從業(yè)人員素質跟不上社會發(fā)展需求。隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展,伴隨著汽車維修業(yè)的興起和發(fā)展,吸納了大批的從業(yè)人員,許多不能接受繼續(xù)教育的初、高中生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動力進入了維修市場,這些從業(yè)人員缺乏專業(yè)培訓,文化素質參差不齊,專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠遠跟不上市場發(fā)展需求。目前,全市四千多名維修人員中,經(jīng)過專業(yè)技術培訓的不足40%,而且受過中等以上文化程度教育或專業(yè)技校畢業(yè)的所占比例不足20%,全市維修從業(yè)人員中具有汽車專業(yè)高級職稱的沒有一人,具有中級職稱的只有18人,技師30人,除部分4s店維修技術骨干定期參加廠家培訓外,大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式,自由式摸索中提高,成才周期長,現(xiàn)代的檢測設備、維修設備只能由少數(shù)人操作,大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中比照師傅傳授方式,過份依賴經(jīng)驗判斷故障,盲目拆卸零件,沒有完善的作業(yè)程序,工作效率和維修質量得不到保證,往往容易產(chǎn)生質量糾紛。技工人員素質的偏低嚴重阻礙了新技術、新工藝的推廣,影響了維修企業(yè)整體質量的提高。
3、維修市場監(jiān)管缺少有效手段,不正當競爭影響維修市場的健康發(fā)展。一是無證、超范圍經(jīng)營者影響維修市場健康發(fā)展。目前全市三類維修企業(yè)經(jīng)道路運輸管理機構審批的企業(yè)有179家,而沒有經(jīng)道路運輸管理機構許可,但經(jīng)過工商部門許可從事汽車配件經(jīng)營又不同程度地參與汽車維修業(yè)務的門店有數(shù)百家,這部分門店人員成份復雜,經(jīng)營方式多樣,有些以銷售配件形式經(jīng)營,有些是集中在汽配城集約經(jīng)營,經(jīng)營者為追求利益的最大化,欺詐消費者、使用偽劣配件的現(xiàn)象普遍存在,由于缺少必須的檢測設備,維修質量沒有保證,維修質量糾紛調節(jié)難度大,市場監(jiān)管阻力大。二是維修價格不正當競爭,影響維修市場的健康發(fā)展。機動車維修企業(yè)均為了各自的經(jīng)濟利益,爭搶車源,相互殺價。三類維修業(yè)戶超范圍經(jīng)營,造成市場惡性競爭。一類、二類企業(yè)投入資金量大,資金回報周期太長,沒有一定經(jīng)濟實力的企業(yè)無力更新檢測、維修設備,進行技術改造,造成長期維持著現(xiàn)有的廠房、經(jīng)營場所,設備陳舊,技術落后的局面,影響了維修市場的健康發(fā)展。三是市場監(jiān)管缺乏有效手段。自從取消維管費后,機動車維修發(fā)票不再由行業(yè)主管部門發(fā)放,部分維修企業(yè)不經(jīng)行業(yè)主管部門審批就可以申領營業(yè)執(zhí)照,感覺道路運輸管理機構不再是主管部門,認為平時的監(jiān)督檢查是給企業(yè)找麻煩,不配合管理。尤其一些縣區(qū)削弱了市場管理力量,人員充實到其他崗位上,有些縣區(qū)維修股只設一人,有些干脆由主管領導負責,存在領導重視不夠,監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。
4、維修企業(yè)人員培訓落實難,持證率低。近年來,隨著國家《道路運輸從業(yè)人員管理規(guī)定》的頒布實施,省、市運輸管理機構加大了對從業(yè)人員持證上崗的監(jiān)管力度,機動車維修人員培訓工作得以加強,持證上崗率與前幾年相比有了一定的提高,但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在:一是機動車維修企業(yè)對管理部門組織的培訓積極性不高,培訓工作不好落實。按照《機動車維修業(yè)開業(yè)條件》,持證上崗率必須達到60%,一類維修企業(yè)從業(yè)維修工作人員多的100人,少的也在40-50人,二類企業(yè)多的20-30人,少的也在20人左右,培訓費用占其利潤不小的份額,維修企業(yè)不愿出資。維修工認為給老板干活,自己出費用參加培訓,很多人員不情愿,培訓工作不順暢,培訓人員落實難。二是培訓機構的培訓水平不高。目前中國的汽車行業(yè)發(fā)展很快,加之中國的汽車品種繁雜,新技術、新工藝、新材料、電子技術在汽車行業(yè)的應用很快,培訓機構的教學人員跟不上汽車技術的發(fā)展變化,教學內(nèi)容還局限于老車型、老技能,培訓沒有針對性,實用性不強,這是組織培訓難的原因之一。三是機動車維修市場競爭激烈。
維修企業(yè)間相互挖墻角,企業(yè)一方面想留下人才,但又怕技術人才流失參加技能培訓不積極。另外,就市目前的經(jīng)濟發(fā)展水平與沿海地區(qū)和一些大城市相比,工資待遇較低,維修技術人員工資差別很大,一部分維修技術人員在當?shù)亟?jīng)過幾年磨礪具有一定的技術水平后跳槽到外地發(fā)展,當?shù)亓舨蛔〖夹g人才。四是由于國家對汽車維修行業(yè)部分工種缺少職業(yè)技術評定標準,汽車噴漆、鈑金、電工等培訓很難實施,這些工種在機動車維修行業(yè)的地位比較重要,維修企業(yè)和從業(yè)人員對此類培訓要求還比較迫切,矛盾較為突出,作為市級運政管理機構無力解決。四是三類維修業(yè)戶從業(yè)人員無證上崗現(xiàn)象突出。從市的情況看,三類業(yè)戶大部分分布在市、縣郊處道路的主干線,車流量較大的道路兩側或汽車配件銷售地。經(jīng)營場所、維修設備簡陋,經(jīng)營業(yè)戶沒有長期經(jīng)營的打算,絕大部分屬于無證經(jīng)營,維修人員大多是學徒工或技術力量不強的維修人員,工作環(huán)境、工資待遇很難栓心留人,人員培訓難度很大,繼續(xù)教育更無從談起。
(二)、道路運輸車輛技術管理存在的問題。
國家制定的《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中將汽車維護分為日常維護、一級維護、二級維護,其中二級維護是由專業(yè)的維修企業(yè)實施,屬于強制維護,必須按期進行,二級維護檢測也是道路運輸管理機構進行道路車輛技術管理監(jiān)管的重要手段。按照其“視性修理、強制維護”的原則進行車輛技術管理,在調研中我們認為道路運輸車輛技術管理還存在以下幾個方面的問題:
1、車主對二級維護的重要性認識不足,對二級維護檢測積極性不高。目前從事道路運輸?shù)能囕v基本上均屬個人所有,車主為了發(fā)揮車輛效益的最大化,通常一部運輸車輛聘用幾個駕駛員,人員休息,車不停運,平時的日常維護很少進行,車輛出現(xiàn)問題時才集中進行修理,存在很大的安全隱患。由于運輸市場供大于求,能找到長期貨源很不容易,許多車主認為只要能跑就不維護,有時寧愿超期接受罰款,也不愿意放棄掙錢的機會。
2、二級維護作業(yè)項目與收費失調,存在只收費不維護或偷減作業(yè)項目。根據(jù)《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》要求,二級維護作業(yè)項目全部完成至少需要30幾個工時,按照目前市場工時定價收費需-3000元,而河南省財政廳、交通廳制定二級維護的收費標準為120元,這樣的收費根本不足以完成所有的作業(yè)項目,維修企業(yè)干著賠本買賣進行維護,二級維護只能流于形式。個別企業(yè)只圖效益,不講質量,不講社會效益,只收費不維護或任意減少規(guī)定作業(yè)項目,弄虛作假,只要交錢就給車主開據(jù)維修竣工合格證的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、道路運輸半掛車輛漏維漏檢問題突出。隨著國家提倡發(fā)展大型運輸車輛、多軸運輸車輛,近年來半掛車數(shù)量增長迅速。掛車是否按牽引車的維護周期進行維護、檢測、等級評定,沒有明確規(guī)定,道路運輸管理機構在監(jiān)管過程中無法可依。目前市從事道路運輸?shù)陌霋鞝恳嚢凑找?guī)定的周期,每年維護四次,掛車每年二次。從事道路運輸經(jīng)營活動時掛車和牽引車為同一有機整體,存在機件磨損、消耗或報廢的現(xiàn)象,掛車維護的間隔時間過長。這種情況長期下去,將會給道路運輸埋下安全隱患。
4、道路運輸管理機構監(jiān)管乏力。無論是《道路運輸條例》還是《機動車維修管理規(guī)定》都要求運管機構加強對維修企業(yè)和綜合性能檢測站的監(jiān)管,但是道路運輸管理機構對維修市場的監(jiān)管缺少必要的手段,實際上靠道路運輸管理部門管理只能流于形式,打擊只收費不維護、虛假維護行為,執(zhí)法難度大,難以落實。對維修市場和綜合性能檢測站監(jiān)管是項專業(yè)性很強的工作,在實際工作中,管理部門專業(yè)技術管理人才匱乏,而上級主管部門又很少舉辦有關培訓和講座,致使管理力量薄弱的問題長期得不到解決,是監(jiān)管落實不到位的原因之一。
(三)、機動車維修救援網(wǎng)絡發(fā)展存在的問題。
機動車維修救援網(wǎng)絡建設,是社會發(fā)展的需求,也是維修保障能力的體現(xiàn)。通過近幾年的實施存在以下問題:
1、機動車維修救援企業(yè)獨立運作,各自為戰(zhàn)是維修救援的主要形式。維修企業(yè)救援圍繞固定的車型進行服務。例如4s店維修救援只服務于自己的品牌車輛,對于其他車型,維修技術力量、檢測設備不能滿足維修救援的需要。
2、維修救援沒有規(guī)范的收費標準,收費隨意性很大。
3、維修救援缺少操作規(guī)范,存在安全隱患。
4、政府、行業(yè)管理部門發(fā)展救援網(wǎng)絡扶持力度不大,無相關配套政策支持措施。
(四)、汽車快修業(yè)發(fā)展存在的問題。
1、汽車快修業(yè)的開業(yè)資質條件沒有法規(guī)依據(jù),管理部門審批許可操作困難。
2、快修店設備簡陋。由于缺少規(guī)范的開業(yè)條件,被一些三類維修業(yè)戶利用進行超范圍經(jīng)營,或被無證經(jīng)營者打著快修的旗號使用偽劣配件欺詐客戶,維修質量難以保證。
3、政府在汽車快修服務方面政策支持不夠。汽車作為當今社會人們生產(chǎn)生活的重要組成部分,社會急需汽車快修服務深入社區(qū)或大型住宅區(qū)以實現(xiàn)方便快捷維修服務,適應人們快節(jié)奏的生活,而政府在市政規(guī)劃中這方面表現(xiàn)為空白,汽車快修服務難以深入百姓日常生活。
某縣教育情況調查報告篇十二
主任、各位副主任、各位委員:
根據(jù)縣人大常委會今年工作安排以及《縣人大常委會關于對縣教育局、縣交通運輸局、縣林業(yè)局等部門開展履職評議的實施方案》要求,我們履職評議第一調研組在5月15日召開評議動員會后,嚴格按照方案規(guī)定的程序、方法和步驟,適時對縣教育局20**年以來的履職情況進行了比較全面、深入細致地調查?,F(xiàn)將調查情況報告如下:
一、基本情況。
以來,縣教育局認真貫徹執(zhí)行教育方針和法律法規(guī),服務經(jīng)濟社會發(fā)展大局,緊緊圍繞辦人民滿意教育這條主線,在深化教育改革、推進教育均衡發(fā)展、提升教學質量、自覺接受監(jiān)督等方面較好履行了法定職責,全縣教育事業(yè)發(fā)展取得了顯著成效。連續(xù)三屆榮獲全國青少年愛國主義讀書教育活動組織特等獎;獲得花田稻草人全國休閑農(nóng)業(yè)創(chuàng)意精品推介活動華xx區(qū)銀獎、“浙江省教研工作先進集體”、“浙江省教育宣傳工作先進集體”、“浙江省職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)秀單位”等榮譽。
(一)依法治教不斷推進。縣教育局認真貫徹落實教育方針、政策,不斷推進教育法治建設,提升教育系統(tǒng)依法管理水平。一是依法規(guī)范行政權力。按照“權力公開、運行規(guī)范、監(jiān)督到位”的要求,不斷推進依法行政,規(guī)范行政行為,加快管理職能轉變,認真編制教育行政權力清單、責任清單、行政權力運行流程圖,促進權力運行機制規(guī)范化。二是依法建設學校章程。開展學校章程建設,促進學?!耙婪ㄖ谓獭?,“依法自主發(fā)展”,進一步規(guī)范完善學校內(nèi)部管理體系和管理制度。三是依法開展普法教育。以提高學生法律素質為目標,學校配備法制副校長,堅持法制教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,開展法律專題講座和法律知識競賽等活動,促進普法教育落實。
(二)教育質量穩(wěn)步提升。一是義務教育質量穩(wěn)步提升。認真執(zhí)行國家規(guī)定的切實減輕學生課業(yè)負擔,不斷推進素質教育工作全面有序開展。堅持把提高教育教學質量與學生德育、智育、體育、美育全面發(fā)展相結合,深化教育教學改革,改進教育教學方式,不斷提高義務教育教學質量。二是高中教育質量快速提升。高考上重點線人數(shù)持續(xù)增長。,上重點線265人;,上重點線328人;,上重點線338人。期間還圓了北大清華夢,兩名學生分別被北京大學和清華大學錄取。三是民辦學校教學質量不斷提升??h外語學校近年來發(fā)展勢頭良好,學校信譽逐年提高,教育教學質量不斷提升。20該校中考196人被重點高中錄取,其中114人第一批錄取。
(三)教育管理創(chuàng)新發(fā)展。一是創(chuàng)新教育理念??h教育局以“教師有素養(yǎng)、團隊有力量、學生有特長、學校有內(nèi)涵、教育有品牌、群眾有口碑”的理念為新一輪教育發(fā)展愿景,全面謀劃仙居教育品質提升發(fā)展的路線圖。二是構建平臺促教育創(chuàng)新。圍繞“惠及每一個學生、惠及每一位教師、惠及每一所學校、惠及每一個家庭”的工作目標,以構建板塊教育、打造教育共同體、開展慈孝育人工程、實施家校共育、成立教育教學指導中心這五個平臺,推進教育創(chuàng)新、跨越發(fā)展。三是打造特色教育品牌。在不斷深化教育改革創(chuàng)新的基礎上,突出精細化管理、狠抓學校內(nèi)涵提高。在全縣各級學校開展學校文化內(nèi)涵建設等級評估,以學校文化建設打造學校特色品牌,形成“一校一品”,“百花齊放”的格局。
(四)辦學條件明顯改善。一是科學調整校網(wǎng)布局。20以來,新建第四小學等4所學校,改建下各二小等4所學校,擴建仙居中學、城峰中學、仙居二中等10多所學校,縣職業(yè)教育中心工程建設有序推進。二是學校設備設施不斷改善。義務教育標準化學校創(chuàng)建比例達到84.2%。學校的功能配置,基礎設施建設得到加強;校安工程、校園維修改造和食堂建設等工作有序推進,教育教學設施設備水平進一步提高,計算機、多媒體、體音美器材和圖書等得到充實,學校教學條件逐步改善。三是教育環(huán)境營造不斷優(yōu)化。通過開展“義務教育均衡縣創(chuàng)建”、“教育現(xiàn)代化縣創(chuàng)建”工作,大力推進義務教育資源標準化配置,改善義務教育辦學環(huán)境,促進城鄉(xiāng)學?,F(xiàn)代化建設。全面實施校園環(huán)境治理,堅持打造校園文化內(nèi)涵建設,進一步促進學校教育環(huán)境營造。同時,社會各界大力支持教育事業(yè)發(fā)展,為教育工作提供良好的外部環(huán)境。
(五)自身建設持續(xù)加強。一是自覺接受監(jiān)督。認真執(zhí)行縣人大及其常委會的各項決議、決定,積極配合縣人大常委會開展的視察、調研等監(jiān)督工作。扎實辦理代表建議,辦理見面率、反饋率、滿意率達100%。二是加強黨風廉政建設。通過開展作風建設集中教育、價值觀大討論、慈孝育人等主題活動,努力打造教師精神家園。注重黨風廉政建設,進一步完善黨風廉政建設體系,切實加強黨風廉政監(jiān)督。三是實施“陽光工程”。通過陽光擇崗、陽光人事、陽光招生、陽光財務,把權力置于陽光下,促進教育工作透明、公平、公開、公正。
二、存在問題。
(一)法律法規(guī)宣傳仍需加強,各類教育推進不夠均衡。教育法、義務教育法、教師法、職業(yè)教育法、民辦教育促進法等法律法規(guī)的宣傳覆蓋面還不夠廣,宣傳力度還不夠大,宣傳形式還不夠多。學前教育與義務教務、普高教育與職高教育、民辦教育與公辦教育發(fā)展推進還不夠平衡,學前教育、職業(yè)教育、民辦教育還需進一步加強。
(二)教育均衡發(fā)展仍任重道遠。一是城鄉(xiāng)教育資源還不夠均衡。優(yōu)質教育資源主要聚集在城區(qū),城鄉(xiāng)學生享受到的教育資源差距較大,其中師資和生源差距較為明顯,農(nóng)村學校的生源和優(yōu)秀教師“流失”嚴重,尤其偏遠山村學校,“留人難”問題比較突出??h教育教學指導中心的.教研活動難以覆蓋到偏遠學校和教學點,山村教師教學水平難以提高。二是教育資源存在浪費情況。部分學校后勤管理人員偏多,教師占編制不上課,造成教師資源浪費。農(nóng)村學校生源數(shù)不足,甚至個別學校成了“空城”,導致教育資源閑置浪費。三是學校布局還不夠合理。城區(qū)范圍內(nèi),幼兒園開設偏多,造成資源浪費,而部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園卻不能滿足就學需求;城區(qū)小學擴建較多,初中學校建設相應跟不上,三個中心鎮(zhèn),由于人口集聚后,初中教育資源比較緊張;高中教育只有仙居中學較大較強,城峰中學、橫溪中學缺乏競爭優(yōu)勢,不利于仙居高中教育質量的整體提升。
某縣教育情況調查報告篇十三
xx年9月我通過自主聯(lián)系到蒙自市第三中學進行為期近兩個月的教育實習,實習內(nèi)容包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對中學語文教與學而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學校是一所城市高中,學校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來中考成績名列全縣同類學校前茅,但近年來生源質量難以保證,主要原因是教育改革,支援山區(qū)教育事業(yè),山區(qū)招生人數(shù)增多,從而導致該校學生基礎薄弱,班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,你讓他們回家預習教材的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學特別是初一語文另一個啟蒙教學的過程中一定要多與學生進行溝通,強勢打開學生知識面與求知欲,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容,拓展學生思維。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖片和視頻,對圖片的記憶倒很清楚,但卻忽略了這些圖形和所蘊含的文字信息。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個中考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。其次,從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中,部分學生對我公開表示他們對語文學習的理解有所偏差,大量的古文詩詞背誦無形增加了學生的負擔。他們認為語文這一科目雖然有趣味性,但是作業(yè)的不規(guī)律影響了學生的積極性,初一語文是學生們剛剛進入求知過程的重要里程碑?,F(xiàn)在的學生是多么有個性。對于語文的教學反思,應該自上而下的有所變遷。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習語文的積極性。調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內(nèi)容,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認為這樣的老師不怎么樣,水平低,進而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為6點,由于較晚,而該學校以寄宿制為主,走讀為輔,偏離城市中心,加之時間過長的晚自習與繁多的作業(yè),以至于學生對于課外知識認知過少,語文最重要的就是閱讀,而這一系列時間過于緊迫,造成了學生閱讀量的缺失。
老師可以多組織一些語文活動課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對教材的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些較難理解的章節(jié),我建議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習章節(jié)內(nèi)容,較難理解的知識就會容易讓學生接受。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比老師差,真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除老師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
某縣教育情況調查報告篇十四
全南中學《山區(qū)學校信息化教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題組。
近二十年來,隨著社會的發(fā)展與進步,以研究信息的獲取、加工、處理和應用為內(nèi)容的信息技術對人類社會產(chǎn)生了重大影響,極大的改變了人們的學習方式、工作方式和生活方式,拓展了信息傳遞和應用的范圍。教育領域在信息技術的沖擊下,傳統(tǒng)的一支粉筆,一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠遠不能適應時代的需要。各國紛紛將信息技術引入教育領域。試圖以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化,為推動信息化教育的改革,促進教育教學方式、學生方式的變革,課題組在我縣中學開展了廣泛的調查,目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術的現(xiàn)狀。
調查對象基本情況:
本次調動對象分布在縣城和鄉(xiāng)村兩個部分:縣城學校兩所:全南中學、全南二中;鄉(xiāng)村中學6所:小慕初級中學、金龍初級中學、南逕中學、中寨初級中學、竹山初級中學、陂頭中學。本次調查共投放601份調查表,對象為初二年級教師(40歲以下)和學生。其中,投放學生調查表503份,收回503份,有效表487份;教師調查表98份,收回98份,有效率98份。詳見如下表:
教師學生。
縣城45165。
鄉(xiāng)村53322。
調查方式:問卷調查。
調查時間:12月―元月。
調查結果與分析:
一、教師部分。
(一)、教師信息技術素養(yǎng)概況。
操作技能情況打字輸入情況是否取得計算機等級證書。
較熟練比較。
熟練不太。
熟練不熟練20字/分以上10字/分左右速度。
緩慢不會有無。
以上數(shù)據(jù)顯示,我縣教師計算機操作技能仍有待提高,其中縣城教師技能要明顯高于鄉(xiāng)村教師計算機操作技能,縣城教師較熟練和比較熟練占總人數(shù)的64.2%,而鄉(xiāng)村教師的兩組數(shù)字占總人數(shù)的32.8%,而調查結果顯示大部分教師,特別是鄉(xiāng)村中學教師信息技術素養(yǎng)尚未達到信息化教育的基本要求。
(二)、教師對教學過程中引入計算機助教學的認識。
是否引導學生提高信息技術素養(yǎng)是否寫過信息技術方面的。
論文信息技術方面論文及課件。
獲獎情況(篇)信息技術與學科間的。
整合。
有沒有有沒有國家級省級市級縣級不知道聽說過未實踐過實踐過。
鄉(xiāng)村21.6%78.4%7.6%92.3%003440.6%56.3%3.1。
在傳統(tǒng)教學方式中引入信息技術無疑是一個新鮮事物。在比較縣城與鄉(xiāng)村中學教師對信息技術的了解程度后我們發(fā)現(xiàn),有部分教師不僅對信息技術有著較為全面的了解,并且嘗試將信息技術與學科整合在一起,成為教學改革的骨干力量,但我們同時也看到縣城中學教師與鄉(xiāng)村中學教師對計算機輔助教學認識在人數(shù)百分比上還有較大差距,今后的工作要逐步把這種差距縮小。
(三)、教師使用計算機輔助教學的情況:
使用計算機輔助。
教學情況制作課件情況制作課件軟件。
經(jīng)常。
使用偶爾。
使用沒有。
使用會不會。
想學不會。
不想學powerpointflashanthorware其它。
從教師使用計算機輔助教學的情況來看。在縣城中學中經(jīng)常使用和偶爾使用過的占了絕大多數(shù)79.6%,課件制作更不容樂觀,但教師們的態(tài)度是很積極的,大部分都表示愿意學習制作課件,制作課件主要依賴于powerpoint,形式單一。
(四)、教師計算機輔助教學的評價(本項為多項選擇)。
表1。
對計算機輔助教學認識情況。
使教學直觀學生增加了學習興趣調動了學生參加與教學積極性增加了教學質量和密度。
縣城79.6%85.7%66.9%50.3%。
鄉(xiāng)村82.1%82.1%70.7%43.2%。
表2。
影響計算機輔助教學發(fā)展的因素(多項選擇)。
縣城63.7%70.2%23.6%68.3%11.7%1.9%1.9%。
鄉(xiāng)村60.3%43.3%56.3%12.5%18.8%6.3%6.3%。
從調查表顯示教師們對計算機輔助教學的優(yōu)點有著比較系統(tǒng)的認識,認為計算機輔助教育的優(yōu)點主要集中在使教學直觀和增加了學生的學習興趣,而對影響計算機輔助教學發(fā)展的因素上,縣城和鄉(xiāng)村中學教師表現(xiàn)出較大的差異,68.3%的縣城中學教師認為沒有適合的教學軟件是影響計算機輔助教學的因素,而56.3%的鄉(xiāng)村中學教師認為沒有方便使用的計算機是影響計算機輔助教學的因素,這說明在鄉(xiāng)村中學計算機的供給還有很大的問題;兩部分教師一致認為另外一個影響開展計算機輔助教學的因素是教師不會操作計算機。因而計算機輔助教學的發(fā)展不僅依賴于硬件供給,也依賴于教師自身素質的提高。
二、學生部分:
(一)、學生對計算機的掌握情況:
對計算機感性認識對計算機操作情況利用計算機打字情況。
聽說過但沒有使用使用過經(jīng)常。
使用熟練不熟練不會用20字/分熟練10字/分一般會。
但很慢不會。
打字。
由表可見,縣城計算機普及還是較到位,學生全部有使用計算機的機會,并有52.6%的同學經(jīng)常使用電腦,而鄉(xiāng)村中由于種種因素,還有16%的同學從未使用過計算機。在信息時代,不會英語和使用計算機被稱為“新文盲”,這種情況是值得我們憂慮。
(二)、學習途徑(使用計算機地點多項選擇)。
使用計算機地點計算機課程開設情況。
學校家里同學家網(wǎng)吧沒有開設每周一節(jié)每周一節(jié)以上。
縣城100%34.5%27.3%43.6%0100%0。
鄉(xiāng)村74.4%2.4%017.1%37.3%62.7%0。
在縣城中學的部分同學家中擁有私人電腦,為計算機技能的學習奠定了有利的基礎,43.6%的同學除了在學校上網(wǎng)外,還有在網(wǎng)吧使用電腦的經(jīng)歷。而鄉(xiāng)村中學中,由于沒有足夠的設備以及未開設電腦課程等其他的因素,因而學習途徑一片空白。
(三)、網(wǎng)絡普及情況(上網(wǎng)內(nèi)容為多項選擇)。
上網(wǎng)情況上網(wǎng)內(nèi)容父母對自己上網(wǎng)的看法自己對上網(wǎng)的看法。
經(jīng)常。
上網(wǎng)偶爾。
上網(wǎng)不會。
上網(wǎng)看新聞收發(fā)電子郵件聊天玩。
游
戲反對贊成不反對也不贊成有好處有壞處靠自己把握。
縣城中學的計算機教室接入寬帶網(wǎng)絡,因而較為便利的從網(wǎng)上獲取信息,鄉(xiāng)村部分學校盡管開設了計算機課程,但都未接入寬帶網(wǎng)絡,因而上網(wǎng)地點都是在網(wǎng)吧或者家里,對于上網(wǎng)的態(tài)度,縣城與鄉(xiāng)村的區(qū)別也是很大的,鄉(xiāng)村中學的部分學生把上網(wǎng)等同于打游戲,因而對待上網(wǎng)的態(tài)度都是持否定態(tài)度。而縣城中學則有17.5%的同學認為上網(wǎng)有好處,77.5%的同學認為上網(wǎng)的好與壞主要靠自己把握。
(四)、學生對信息獲取能力的自我評定。
自我獲取信息能力是否會通過互聯(lián)網(wǎng)答疑。
強一般差會有時會從來沒有。
縣城19.3%71.9%8.8%7.1%75.6%17.3%。
鄉(xiāng)村5.1%78.5%16.4%5.2%51.1%43.7%。
由上表可見,鄉(xiāng)村絕大部分學生從未有過通過信息技術解答疑問的經(jīng)驗??h城中學學生盡管有75.6%的學生有過自我答疑的經(jīng)歷,但獲得信息的能力仍有待加強。
(五)、學生對多媒體輔助教學的'認識。
喜歡不喜歡從來沒有有沒有有沒有。
城鎮(zhèn)53.6%25.1%21.3%76.8%23.2%38.6%61.4%。
鄉(xiāng)村47.1%15.3%37.6%93.8%6.2%34.1%65.9%。
無論縣城還是鄉(xiāng)村中學,對多媒體輔助教學都持積極的態(tài)度,都認為多媒體輔助教學對學習有促進作用。
思想與建議。
計算機技術是現(xiàn)代信息技術的核心與支柱,將計算機用于教育是教育手段的重大變革,也必將促進教與學的觀點的轉變,促進教學體系、教學內(nèi)容、教育方法的改革,促進信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過歷時兩個月的調查與分析顯示,在我縣教師教學中應用計算機輔助教學的理念已有初步的形成,但鄉(xiāng)村中學仍有薄弱環(huán)節(jié),教師仍沿用口耳相傳,心存腦記的傳統(tǒng)的教學方式;鄉(xiāng)村中學的學生對于利用信息技術探究學習問題的能力有待開發(fā)。
山區(qū)教育信息化建設除了觀念上仍需轉變以外,還受經(jīng)濟、人文、地域等因素的制約,因而要真正做到促進山區(qū)信息技術的發(fā)展必須堅持以下幾點:
1、地方財政要保證教育部門信息化建設的資金供應,大多數(shù)中學的信息化建設都是一次性投入,沒有定時更新升級設備,以致原有計算機根本不能滿足師生的工作學習需要。
2、學校領導應該從觀念上重視教育信息化建設工作,隨著教育改革的開展,部分學校領導還是比較重視教學手段的現(xiàn)在化,但仍有相當數(shù)量的學校領導,僅滿足于建立機房,應對上級部門的檢查,而未真正在學校開設電腦課程,也不鼓勵教師進行計算機輔助教學,認為會影響正常教學和升學率,因計算機輔助教育的發(fā)展,有賴于學校領導更新觀念并給于大力支持。
3、教師計算機操作技能有待提高,建議學校和教育部門設立相應的培訓機制,并將教師培訓落實到位。
4、缺乏專業(yè)的信息技術教學老師,許多學校的計算機教師都是由其它學科的老師兼任,因而對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。
作為山區(qū)信息化教育建設既具有全國信息化建設的共性,又有山區(qū)地域的特殊性??傮w上來看,山區(qū)信息化建設還處于極其落后的水平,與發(fā)達地區(qū)相經(jīng)還有相當大的差距。我縣信息化建設還有很長的路要走,這需要我們的努力與社會各界的支持。
某縣教育情況調查報告篇十五
高中信息技術課教學方法調查報告高中的信息技術學科不僅要求教會掌握技能,更承擔著學業(yè)水平測試的重任,但是由于學生對信息技術學科認識的不足以及教師的認識也有偏差,導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”,既不同于傳統(tǒng)科目那樣,卻也沒有自身的特點。針對這種情況,本次調查重點先從教師入手,尋找教學方面的原因并分析對策。
一、調查設計。
為了保證調查數(shù)據(jù)的真實性和有效性,以及高中老師群體的特殊性,筆者在設計調查問卷的時候,采用網(wǎng)上在線調查的方式,這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統(tǒng)計。本次調查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學校,在抽取這些學校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學生素質的差別。通過這樣的設計,基本能反映各個學校的基本教學情況。
二、結果分析。
本次調查,共設計問題6個,爭取能較全面地調查出想要的結果,調查結果主要采用在線調查網(wǎng)站自動生成的圖表呈現(xiàn),結果分析如下:
1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意?a不滿意(6.26%)?搖b不太滿意(43.75%)。
本題主要調查信息技術老師對自己目前采用的教學方法是否滿意,目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少,大部分人對自己的教學方法態(tài)度是有一定保留的,另外,通過筆者采取的對話交流得知,選擇“較滿意”的50%,其實更多的不是對教學本身滿意,因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學方法?a非常愿意(25%)。
b可以試試(62.5%)?搖c不太敢嘗試,怕學生不適應(12.5%)?搖d很滿意,不愿意,習慣了(0)。
選d的人是沒有的,也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的,大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的,但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試,怕學生不適應”。對于選擇此項的老師,其實他們的心理很好理解,學生的習慣在短時間內(nèi)可能很難改變過來,而高中的信息技術有一個過關測試,所以這部分老師可能由于學生的素質原因,萬一學生適應不了新的教學方法,耽誤了信息技術學業(yè)水平測試。
3.如果遇到學生向您提的問題,您一時無法回答時,您一般會采取什么措施?(多選)。
a.要求學生自己查資料,獨立探索答案或者問題(31.26%)。
b.鼓勵學生進行討論,共同尋找答案或解決方法(62.5%)。
c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生(43.75%)。
d.說一個大概的解答(12.5%)。
當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候,一般情況下,老師會采取是什么措施呢?從調查數(shù)據(jù)來看,絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論,共同尋找答案或解決辦法”,還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料,獨立探索答案和解決方法”,這兩種老師的出發(fā)點都是鼓勵學生去自主學習,但是不同的是:前者鼓勵小組合作,后者則是單兵作戰(zhàn),相對而言,在信息技術課上,小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調查就可以看出來。
4.您認為信息技術課堂到底希望達到一個什么樣的目標?(多選題)。
a.使學生掌握基本的操作技能(56.25%)。
b.使學生掌握一些基本原理(25%)。
c.提升學生信息素養(yǎng)(81.26%)。
d.其他(31.25%)。
信息技術是一門年輕的科目,但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學的三大目標,即;知識目標、技能目標、情感目標。從調查數(shù)據(jù)來看,選擇“提升學生的信息素養(yǎng)”的人次最多,達到81.25%,這說明在信息技術課上,大家還是比較重視學生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的,但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術課中遇到的最大困難是什么?(多選題)。
a.不熟悉新課程的內(nèi)容(6.25%)。
b.不善于組織探究式、合作式學習(31.25%)。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學實踐(68.75%)。
d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源(25%)。
從調查數(shù)據(jù)看,有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學實踐”,25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”,31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”,僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實根據(jù)這些數(shù)據(jù),我們不難看出,不管是選哪個選項,都是出于對課程和課堂的探索與實踐,理論來源于實踐,效果也由實踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識,大多數(shù)同學()。
a.完全可以記?。?.25%)?搖b.可以大部分記?。?3.75%)?搖c.只能記住一小部分(50%)。
本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法,學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出,可以完全記住的同學是比較少的,有一般的老師反映只能記住“一小部分”,筆者認為,這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題,提不起學生興趣,導致信息課對他們來說就像雞肋,這種現(xiàn)象很可怕。
三、總結。
學生的學習能力,學生是鮮活的學習群體,他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此,在這方面,老師們應該多多加以引導。
某縣教育情況調查報告篇一
中國是應試教育,大部分西方國家注重素質教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。下面有小編整理的教育情況。
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一、我于20xx年9月份,對我實習的一所縣級初中的班級教學管理概況進行調查。通過調查研究,對該校的班級教學管理有了初步的了解,探索了大班班級教學管理中存在的問題并提出解決策略,為深化教學改革,加強教育教學針對性,提高教育教學質量,提供了客觀的依據(jù)。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標:了解一中班級教學管理現(xiàn)狀,針對一中大班班級教學管理存在的問題進行系統(tǒng)調查,提出有效的解決策略。
(二)調查對象:一中初一初二師生。
(三)調查方法:訪談法、觀察法。
[摘要]:初中班級教學管理是初中學校教育的重要組成部分,它對實現(xiàn)初中學校教育目標,完成育人任務,起著極其重要作用。當前初中大班教學管理中存在著諸多問題,本文是以富川一中班級教學管理為例進行調查研究,了解該校班級教學管理的現(xiàn)狀,針對其存在的問題進行分析,試圖從學校大班教學管理和初中學生的性格特點出發(fā),對初中大班教學管理及措施作初步探討,提出了解決策略。
關鍵詞:大班教學管理、班級人數(shù)、管理方式。
班級是學校的基層組織,是學校工作的基礎,學校的一切工作,都要在班級中具體貫徹落實。班級教學管理工作的優(yōu)劣,直接影響到學校全局和學生的成長。然而,初中大班教學管理諸多問題的存在不利于學生素質的全面發(fā)展,能力的全面提高,個性的健康發(fā)展。因此,對班級管理中存在的問題要高度重視。
富川一中是一所縣級初中,校園占地面積為30畝。學生擁有39個教學班,共有2800多人,教師123名。在調查中,初一年級學生最多的班級有86人,最少學生的班級有66人,初二年級最多學生的班級有71人,最少學生的班級有59人,全校平均每一個班級人數(shù)超過70人,而平均每個班級的老師只有3人,同時,大多數(shù)班主任還擔任兩個班級的教學工作。班級人數(shù)的超標,大大加大了老師的工作量,即使教師加班加點工作,但平均在每個學生身上所用的時間和精力都是極少的,嚴重地影響了班級的教學。由于精力不足,教師無法關注到每一位學生的身心的發(fā)展,很難做到科學教書育人。
1、班級人數(shù)太多,直接影響到教學活動的開展,也阻礙了教學質量的提高。
學生的知識水平存在著差異,思維和理解能力的高低也不同,教學的設計應該尊重學生的個體差異,對學生進行“因材施教”,進行個性化學習。事實上,由于人數(shù)太多,教師很難做到關注每一位學生的認知風格、理解水平等差異性,無法每一位同學的學習需求,讓學生做到真正的主動充分地參與到學習中。同時,學生人數(shù)多,教室大,坐在后面或角落的學生時常聽不到老師的聲音,或看不到黑板,嚴重地影響了學生的聽課效率和學習積極性,容易造成學生上課不認真聽講,思想開小差,做小動作現(xiàn)象,在上信息技術課上,這種現(xiàn)象尤為嚴重。學校機房的計算機不足每人一臺,有些班級有20多位同學沒有計算機,操作性課程學習時,學生很難跟上老師的教學思路和步驟,有的學生基礎差,又沒有電腦操作練習,長時期的得不到老師指導,嚴重影響了他們的自信心和學習熱情。面對這種情況,教師也沒有任何的辦法,人數(shù)太多,能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說:“只要那位學生不說話、打鬧等影響到其它的同學學習就可以了,根本不可能要求每一位學生都認真聽課。”
班級管理科學化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點和初中班級管理運行的客觀規(guī)律,采用科學方法,進行有效管理的過程。把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代,是班級管理工作的出發(fā)點和歸宿,是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學生已開始處于青春發(fā)育期,此階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟,但情感表現(xiàn)熱情但膚淺,自制力和毅力差,個別學生的逆返心理較強。在平時的班級管理和在日常的交往中,教師都要對學生的心理有一個清晰的了解,把握住學生心理發(fā)展的階段和特點以及容易出現(xiàn)的心理問題。但面對人數(shù)如此多的班級,“僧多粥少”,班主任在管理班級工作上,只能抓“大的方面”,常常忽略細節(jié)性的問題。學生心理教育工作只是針對學習好的“優(yōu)秀學生”和常違反紀律的“調皮學生”。而大部分學生他們很少受到老師表揚,也很少被老師批評,似乎是被擺到了一個被人遺忘的角落里。現(xiàn)在的學生很多是來自單親家庭、或者是留守兒童,他們在成長的過程中就缺少家庭的愛和父母的指導,受到外界長時間的冷落后,很容易產(chǎn)生心理上的不平衡,形成心理問題。
由于學生人均教室占用面積明顯偏低,課桌距離黑板較近,久而久之,學生視力和學習能力都會下降。一進教室就是模糊的一片的學生,容易承受心理壓力,產(chǎn)生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數(shù)過多導致空氣污濁和含氧量低。學生學習是要用腦的,沒有新鮮空氣,人腦缺氧,智力活動就會受到影響,尤其冬天上課,大家擠在一起,門窗緊閉,呼吸“有限”的空氣,很容易傳染疾病,造成學生身體素質下降。
班級人數(shù)過多,班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中,班主任未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強制性的“管、卡、壓”管理手段。對于班級經(jīng)常違反紀律的學生,教師會經(jīng)常與他們“交流”,班主任辦公室里,經(jīng)常會看到有學生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等,這一罰就是一節(jié)課,有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位教師提到:“這樣的教育管理,會不會影響學生的個性發(fā)展?”教師回答:“沒有辦法,面對這么多的學生,班主任只有一個,不可能對一個個學生進行說教教育,再者,這些學生的品行在小學的時候就形成了,具有了頑固性,只有讓他們吃一點‘苦頭’,讓他們怕班主任,這樣才能管理好一個班級?!比欢瑖绤柕呐u教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果:費時少,見效快,但也有很多的負面影響,這樣導致師生關系的疏遠,學生在表面上怕老師,但更多的學生具有逆反心理。在班主任在班級時,班級紀律很好,但班主任不在時,學生的本性又開始暴露出來,沒有達到真正讓學生認識到自己錯誤,改正錯誤的教育效果。造成只有“常懲罰學生”的老師才能管好班級紀律,“脾氣很好”的老師很難控制好課堂,有的學生甚至會辱罵老師。同時,學生被處罰多了,對老師的處罰已習以為常,缺乏了榮辱感。我在采訪一位經(jīng)常被老師懲罰的學生歐陽致恩時問他:“你覺得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎?”他回答:“沒有,只有被老師在全校學生面前批評,才感到羞恥?!笨梢?,教師重視強制性嚴厲的教育,忽視了學生心理情感上的教育,嚴重造成學生缺乏正常健康的心理品格。
據(jù)我們了解,富川縣只有兩所縣級初中,一所是富川一中,另一所是富川二中,富川二中是重點中學,主要招收高中生和中專生,招收初中生較少。所以大部分的學生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的學生,學生數(shù)額已達2800多人,而教室、老師等不足,這是造成大班教學的主要原因之一。
解決策略:富川縣政府應該增強重視教育問題,加大對教育的投入,根據(jù)學齡人口的變化,及時增加和更新教學設施,修建新的教學樓、學生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移,支持校長依法自主辦學,逐步擴大學校人、財、物的管理權,鼓勵校長積極探索,創(chuàng)辦特色,不斷深化人事制度改革,通過人才引進加大教師隊伍的建設,培養(yǎng)優(yōu)秀為教育事業(yè)獻身的骨干教師。
在班級人數(shù)還無法減少的情況下,學校為了保證教學質量,對學生的教育學習負責,建立良好的教學設備。第一,為了確保每一位學生在課堂上聽到老師講課的聲音,學校應該給每一個大班的班級配上無線話筒和音箱;第二,保證每個學生都有學習的機會,學校應加大實驗室、機房等設施的建設,確保每個學生都有實驗可做,有計算機操作學習;第三,為了教室空氣的流通,特別夏天天氣的炎熱時,保證學生擁有更為舒適的學習環(huán)境,學校應該在每一個班上安裝電扇;第四,科學地安裝日光燈,確保教室的每一處都有足夠的亮度,保護學生的視力。
初中階段是學生個性形成和心理發(fā)展的一個重要階段,此階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟,但情感表現(xiàn)熱情但膚淺,在大班教學管理中,由于班主任老師對學生的情感交流輔導欠缺,學生容易形成心理問題,心理輔導教育成了學校不可缺少的一部分,通過加強學生的心理教育,彌補班主任和老師在教育上的不足,才能更加有效使學生不斷健康成長??蓳?jù)調查了解,富川一中至今仍沒有心理老師,更沒有開展心理輔導課。
班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程,幾乎涉及到一切與人有關的科學領域,班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣,其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學科,一個良好的班級管理需要理論的指導,它要求教育理念要與時俱進,根據(jù)學生的發(fā)展進行不同的分析管理。因此,學校應該重視班主任的培訓工作,不斷給班主任灌輸新的教育理論,認識新的教育形態(tài),真正做到管理科學化。同時要加強對班級、班主任工作的研究。要認真分析班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題,并為解決這些問題提供科學的理論指導。
某縣教育情況調查報告篇二
本次調查的幾個欄目中,學生對我給予了較高的評價,我覺得同以往相比,本學期所任教學生對我的認可度又得到了進一步的提高。由于本學期我是初一、初三各任教一個班,盡管是跨年級教學,但由于我的教學方法和教學觀念在兩個班的教學中沒有太大的區(qū)別,所以兩個班的學生對我的評價也基本上趨于一致。
在學生評價和學生希望您繼續(xù)任教這一欄目中,有近xx%的學生給我好評,并希望我繼續(xù)任教,給我差評的學生沒有,盡管個別學生也被我嚴厲批評過,但學生總體而言對我還是寬容的,這也給了我繼續(xù)任教,盡心盡力搞好下學期教育教學的動力。
在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當、批改認真、師生關系融洽這一欄目中,有近70%的學生選擇了我,靜下心來一想,拖堂最少、作業(yè)適當我自認為是做得比較好的,我很少拖堂,也很少布置大量的課外作業(yè),有不少初一學生講,我的數(shù)學作業(yè)比小學里還要少。我個人的觀點,一個學生只要上課認真聽好,課內(nèi)效率高一點,課內(nèi)多做一點,就可以了,沒必要去弄大量的課外作業(yè),多做不過是多重復幾遍而已,對學生的解題能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教學中,我發(fā)現(xiàn)有很多學生,平時也沒做多少題,但中考數(shù)學成績也還可以,相反有些平時悶頭死做的,也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè),讓學生疲于奔命,作業(yè)是草草了事,質量低下,更多的是一種體力勞動,而思維沒有得到有效訓練,解題能力也不見得有多大提高,往往是做得多,熟悉的題才能考好,而中考中的有些題是有創(chuàng)新的,沒見到過的,這些死做的學生不知怎么審題,一看就蒙了,因此考不出理想的分數(shù)。
在課堂最能吸引人、師生關系融洽這兩點上我認為自已還有待提高,不是學生所認為的`這么好,在以后的教學中我要加以提高自已語言的魅力,讓更多的學生認同我。在批改認真這一環(huán)節(jié),初一做得還可以,但我自認為初三做得不夠理想,因為跨班教學給我的工作帶來了很多挑戰(zhàn),我需要大量的時間去思考,準備教學,所以初三學生的作業(yè)我批改的較少,但學生對我很寬容,很少抱怨我,對我總是予以理解,學生的這種胸懷值得我學習。
在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠認真、師生關系不夠融洽這一欄目的選擇中,可能大部分學生對我還是較為滿意,還是認可的,初一沒有學生選我,初三也只有兩位學生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反,我認為在設計方面不盡合理,四五個點合在一起,學生很難對教師全面評價,如能細分一下,更為合理。
在課外輔導最耐心、關愛每一位學生全面成長這一欄目中,有近xx%的學生選了我,對我還是較為認同的。在關愛每一位學生全面成長這一點上,我自認為做得是比較好的,我在平時的教育教學中,總是強調要學生全面發(fā)展,提高自已的綜合實力,在作業(yè)方面,我也強調要各科平衡一下,薄弱學科多做一點,沒有一味的強調我自已這門學科。這一點就是初一學生也看到了,他們對我的這一觀念也是認可的,不要以為學生小不太懂,實際上學生心里象明鏡似的,一門心思搞自已學科分數(shù)的老師,只注重分數(shù),不注重學生全面發(fā)展的老師,學生心里還是有數(shù)的,這一點在教育教學情況調查表中還是有所體現(xiàn)的。
但在課外輔導最耐心這一點上,我覺得做的還是不夠好,初一可能花的心思多一點,還說得過去,但初三基本上對學生的課外輔導所花時間極少,這一點還是感覺有愧的,在下個學期我希望自已有所改進,盡可能多的幫助學生,在學習方法和解題方法上多加以指導。初三所任教這個班有一半學生認為我課外輔導最耐心,我覺得學生對我更多的是寄予一種期望吧!
在不注重學生全面發(fā)展,有體罰現(xiàn)象這一欄目中,沒有學生選擇我,我認為這一點還是比較客觀的,一方面我在平時的教育教學中非常注重學生的全面發(fā)展,另一方面我也基本上沒有怎么體罰學生,最多是批評幾句,讓學生罰站都很少這樣做。我個人認為大部分學生還是較為懂事的,對學生給予足夠的尊重,學生還是能理解老師的。當然對極個別頑固不化的學生,也需要采取一定的強制措施,幸運的是我任教的這兩個班,這種學生似乎沒有碰到過。
在本學期家訪過的學生數(shù)這一欄目中,沒有學生選我,這也是很客觀的,我確實沒有家訪,這可能和我不做班主任有很大的關系,以后有機會的話,我還是盡可能參與家訪。
在學生最喜歡的老師這一欄目中,有近30%的學生選擇我,我還是較為滿意的,但這一比例比我預想的可能要低一些,看來要讓大部分學生喜歡我,可能作為教師在很多方面要進一步提高自已,完善自已,以自已的人格魅力和知識魅力來征服學生的心靈。
某縣教育情況調查報告篇三
上周,學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動,希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線,了解中學教育現(xiàn)狀,并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習,班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。同時,我以我所見習的中學――海中為主要調查對象,做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。在此,我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果,談談對中學語文教與學的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學,雖然是海南最好的中學,語文的教學方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個教學過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學生在講臺下作自己的事,少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)――高分。整個課堂完全以教師為主體,學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,使學生不動腦筋想問題,同時也浪費了他們的學習時間,影響了他們學習水平的提高。
我認為,現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式,以教師為主體,對學生進行正確的引導,充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二,老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學生的回答顯然都是很倉促,且習慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂,其實整個教學質量并不高。
第三,教師的課堂點評。
在教學進行過程中,有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,不管問題價值大小,學生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍,其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn)。
第四,教師的講課內(nèi)容。
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某縣教育情況調查報告篇四
其次,通過本次實習,與人交際的能力,我自認為上升了一個臺階。第一堂課前,我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺,恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了,然后順利地講課。還有,就是當偶爾講錯時,我會拿“太緊張”當借口,這樣會緩和尷尬的氣氛。另外,我發(fā)現(xiàn)與××中學教師交流的也很順利,這除了認真、坦誠的態(tài)度外,也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。
再次,實習期間,我組織了高一十班與本班同學的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關系上起到了關鍵的作用。球賽結束后,我們負責球員的后勤工作(打開水、賣水),雖然花錢不多,卻讓我們感到很快樂。最后,學生離開時,一句“注意安全”出自我的口中,我確實感到肩上的擔子不只是這一句話,而是語言無法表達得發(fā)自內(nèi)心地對自己學生的呵護和關愛。
還有,那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會,師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經(jīng)驗,積極鼓勵他們學習的態(tài)度,使學生感到考上大學并不難,只要通過努力,一定會順利過關。當然,我們還為學生上演了一人一首歌,這更是師生親密無間。最后,感到遺憾的事,我們的實習時間太短,自己的教學風格還沒能進一步完善,教學能力沒能進一步提高。教態(tài)仍有需要改進的地方。
師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結束,從年前的準備階段,到三月份的正式講課,這一過程的收獲體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學習中常說:興趣是的老師,那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學生的反應。正如實習開始,杏壇副校長所說的“備學生”,怎樣體會到學生的反應。有了這份動力,才會想出設計出更好更科學的方法,應用于教學過程,啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。
其次是要設定較高的目標,同時又要考慮到效果不佳時,自己的反應。就是預先想到效果不好時,自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學效果不佳,自己應接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動,而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時,當時實在難以接受,爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,沒有了熱情,自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調動學生,既沒有預計學生的反應,又沒有考慮可能發(fā)生的情況,比如第二次課的板書問題,這都是沒有預計到的。
而當我在第三次課時,心情平淡而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,語速較前兩次慢了一些,課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。
總的說來,實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學,做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應,作了充分的準備。對事情結果期望高,嚴要求,又要以最壞的結果來考慮,坦然面對。這是我較深的體會。
最后,我還想說的事,感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽,不管是試講還是上課,更重要的事提出學生的問題,以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,解決問題,這是對學生的負責與幫助。同時,我們這一團對也是值得學習的。互相幫助,照應,共同進步。
某縣教育情況調查報告篇五
教育普及情況年度調查報告教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),它關系著一個國家的發(fā)展大計,關系著一個民族的興衰存亡。下面就讓小編帶你去看看教育普及情況年度調查報告范文5篇,希望能幫助到大家!教育調查報告11我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展,為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》,促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展,針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現(xiàn)出來的新情況、新問題,兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯(lián)合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究,并形成了一個內(nèi)容比較詳實的調查報告,提出了若干可操作性的參考建議,引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年,我們根據(jù)市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署,再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作,調查結束后,區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下:
一、我區(qū)民辦教育的基本情況我區(qū)民辦教育從1986年起到現(xiàn)在已經(jīng)有16年,走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?,F(xiàn)已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育,從培訓到學歷教育,從普通教育到特殊教育,從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局,廣泛吸納了各方資源,彌補了政府辦學的不足,滿足了社會各種層次對教育的不同需求,為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育,特別是普通基礎教育,在全市、全省都具有一定的影響,原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察,我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
學校3所。全區(qū)民辦學校共有在校學生15000余人,教職工1500余人。各級各類學校占地面積達1000畝,校舍面積近26萬平方米,其中辦學者自建校舍15萬平方米。各級各類學校資產(chǎn)約2。6億元,其中國有資產(chǎn)93。5萬元,創(chuàng)辦者投入600萬元,辦學積累近2億元。據(jù)不完全統(tǒng)計,我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學34所,在校學生8000人左右。
二、我區(qū)貫徹《社會力量辦學管理條例》工作情況我區(qū)民辦教育發(fā)展較快,一方面得益于國家教育改革政策,一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點:
1、分類指導,分級管理。按照“積極鼓勵,大力支持,正確引導,加強管理”的十六方針,我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理,區(qū)教育局除加強對此類學校的教育。
教學。
管理外,還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織,并把其工作納入?yún)^(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則,將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因,區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理,即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè),最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上,考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍,有的是民房,有的是年久失修的空余房屋,有的雖是自建新房,但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患,今年,全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查,對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表,并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定,建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查,對校舍存在安全隱患的學校,要求限期整改,否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
2、適應民辦學校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規(guī)范民辦學校辦學行為方面,我區(qū)加強了依法行政工作,依據(jù)《條例》的要求,成立了社會力量辦學審理評估小組,負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學校的共同發(fā)展,我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣,三好學生評定與公辦學校一樣,評選名師與公辦學校一樣,工會、團隊評比與公辦學校一樣,對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣。考慮到簡易學校招收流動人口子女,其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比,都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執(zhí)法力度,規(guī)范有證,取締無證。近幾年簡易學校無證辦學現(xiàn)象十分突出,引起區(qū)人大高度重視,區(qū)十一屆人大二次會上,“依法取締無證簡易學?!北涣袨榇髸h案,要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時,堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中,取締了一部分無證簡易學校,收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大,執(zhí)法力量和手段不強,致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年,我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度,8月份,由區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調領導,組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局,在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下,對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執(zhí)法,依法取締無證簡易學校19所,進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
三、
民辦教育存在的問題及建議1、簡易學校有待進一步規(guī)范。由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多,流動人口多,簡易學校多,通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作,以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作,雖然現(xiàn)在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范,無證辦學現(xiàn)象得到了一定的遏制,但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患,須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現(xiàn)象,由于這些無證簡易學校辦學點分散,平時難以監(jiān)控,往往是執(zhí)法人員來了就不辦,走了接著辦,執(zhí)法成果難以鞏固,同時,還存在取締的學校的學生難以消化的問題,目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過6000人,安置這部分學生難度很大。
2、寄宿學校面臨危機。繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后,我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉,引發(fā)了不少社會矛盾,造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外,其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以5-10下降),已收不抵支,辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過,退學、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生,“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數(shù)生源不足,目前已出現(xiàn)教育設施閑置現(xiàn)象。
3、民辦學校管理水平低下。我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式,學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制,管理不規(guī)范,水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元,其中在創(chuàng)辦者投入的資產(chǎn)中,有相當一部分是通過借貸或集資來的,在我區(qū)實施管理過程中,已出現(xiàn)多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金,致使學校無法保證正常開支和教師工資的現(xiàn)象。此外,民辦學校內(nèi)部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內(nèi)部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全,教職工后顧之憂沒有解決,一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經(jīng)常辦學費用的比例不確定,教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映,學校董事長在資金管理上權利、義務不明確,錢交給了董事長,學生交給了校長,學校正常運行資金沒有保障。
時,組織考核年審班子對58所學校逐校審核所需經(jīng)費,常常從教育部門其它經(jīng)費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善,針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題,提出如下建議:
1、深化管理體制改革,完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產(chǎn)、財務管理體制,細化民辦學校內(nèi)部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度,通過制度的完善,保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定,防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策,政府要加大投入,來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件,扶持民辦學校的發(fā)展,為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年,普高招線下生,職業(yè)學校開設綜合高中班,開辦改制學校等政策的出臺,不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度,規(guī)范簡易學校辦學行為。目前,教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校,一要大力宣傳“規(guī)范有證,取締無證”的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策,建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段,堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
教育調查報告22教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),它關系著一個國家的發(fā)展大計,關系著一個民族的興衰存亡。
擔著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質的塑造。
為了更全面、科學地了解中學教育的現(xiàn)狀,外在假期間通過走訪和查閱資料,對##市的中學教育情況進行了大量的調查,發(fā)現(xiàn)本市的中學教育在建國后歷經(jīng)不斷改革,不斷發(fā)展,既有顯著的成就,又有存在的問題。現(xiàn)就中學教育現(xiàn)狀作如下分析:
一、中學教育投資規(guī)模擴大,布局趨向合理新中國建立以來我市的中學教育有了很大的發(fā)展,根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,____年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元,占財政總支出的23%,其中有相當部分是用來發(fā)展中學教育的。在學校的興建方面,建國后也有了飛躍的發(fā)展。到____年止,全市已建成普通中學270多所,其中完全中學27所,高級中學7所,初級中學220多所,九年一貫制中學21所。基本上滿足了本市人民接受中學教育的需求。
中學教育布局也日趨合理。幾十年來,黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理的狀況,采取措施,大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前,全市12個縣區(qū)出吳堡外,都有一定數(shù)量的普通中學,各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學,在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學,而每個縣城都有完全中學1到4所。榆陽區(qū),橫山,府谷,神木還建有高級中學5所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。
二、中學教育資源分配不均,城鄉(xiāng)差距拉大中學教育資源分配的不均勻,在調查中隨處可見。首先從國家財政支出的分配上,教育經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市____年財政收入計劃增長30.7%,總支出增長36.6%,而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%,其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間,那些如政府,電力,交通等有資源支配權利的部門,在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。
中學教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。
城里中學有漂亮的教學大樓,花園式的休閑校園,完善的體育設施和教學設備。富裕的學校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學,我們經(jīng)??吹竭@樣一中現(xiàn)象:籃球場是黃泥地,足球場是一片荒田,實驗室的門上結滿了蜘蛛網(wǎng),室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育的發(fā)展。
三、中學教育收費逐年上升,家長難承重擔建國初的中國中學教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,中學教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化,幾乎成了一中自費教育。以本市____年城市普通中學收費標準為例,初中學費75元/學期,借讀費500/元學期,課本作業(yè)本費140元,代辦費95元。高中學費350元/學期,借讀費800元/學期,擇校費8000元,課本作業(yè)本費150元,代辦費80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費,建校費等。而補課費,考試費,資料費則是每一所中學必收的一筆費用。教育收費的逐年上升,直接加重了家長的負擔,特別是農(nóng)民家長的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的情況下,農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教育收費就成了農(nóng)民家庭的主要消費,且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學,就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個,這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教育收費高的問題,不僅影響低收入家庭孩子接受教育,而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
展相適應,包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系,努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高,但整體素質上還是有些偏低,既表現(xiàn)在知識的積累上,有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師特別是初中教師,整體上存在和學歷不高,專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師,一支教師對的素質水平,直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作,努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學教育課改步伐緩慢,教學考模式化中國中學教育課程改革的口號叫得很響,但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式,在學習上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容,學生在下面拼命地抄本書筆記?!耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生。她不要求張揚個性,更不贊成渡船過河,因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學生,學生用分數(shù)應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”隨著高考試卷標準化的不斷加強,教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年代初,作文閱卷也走上了標準化,評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷,即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”,其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”,呆滯了中學教育改革的南轅北轍,形成僵化的、模式化、程式化的教育和學習,磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
在十多天的調查研究中,我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力,已應成為我國當前教育改革的一個重大問題。
能力得到開發(fā),發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造,而是充分發(fā)揮其主動性,使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程。
在中學大力實施創(chuàng)新教育,我們必須從教育思想,教育制度,課程模式,教學方法上進行改革,努力做到以下方面:
1、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革保守的教育觀念我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口,實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變,形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀念,形成新的教育觀、學生觀、學習觀、人才觀,在教育思想上來一次徹底的革新,使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革現(xiàn)行的課程結構課程改革要趨向教科書多樣性,多元化,課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系,還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識,改變過去那種“重教學,輕課程”的現(xiàn)象,從而推進創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革陳舊的教學方法教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式,即以學生為主體,以教師為主導,以發(fā)展為主線。要充分調動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風,拋棄自我權威中心意識,培養(yǎng)學生的好奇心、探索欲,真正使學生成為學習的主人。
4、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革一貫的教育體制改革教育體制,首先是完善考試制度,招生制度,特別是高考制度和模式,使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu),有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉變,建立創(chuàng)新激勵機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育評價機制,以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5、實施中學創(chuàng)新教育,必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會提倡創(chuàng)新精神,營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng)新,形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學生觀察的敏捷性和思維的獨立性,注意引導孩子提出問題,并自己去解決問題。鼓勵其動手能力,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
總之,在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質量提高的重要途徑和條件,是時代發(fā)展的要求,是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求,是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求,是實施素質教育、提高學生素質及至整個中華民族素質的需要。
教育調查報告33一、調查概況我于2011年8月份,前往桂林市職業(yè)教育中心學校實習。在為期2個月的實習過程中,對中職教育有了一定的了解并且對我實習的這所學校的教學老師以及學生的學習概況進行了調查。通過調查研究,對中職教師的教學方法以及學生的學習概況有了初步的了解,為準確地把握當前中職教師的教學動態(tài),深化教學改革,加強中職教育教學的針對性,提高教育教學的實效性。
二.調查對象教學老師,計66班學生,藥劑八班學生三.調查時間2011年8月19日~2011年10月14日四.調查成果教師:
本次中職教師教學設計調查以桂林市職業(yè)教育中心學校為例,通過對學生以及老師進行訪談發(fā)現(xiàn),中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善,針對存在的問題,提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
調查背景與內(nèi)容。
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候,提高職業(yè)教育的教學質量,并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平,成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提,對于幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向,激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣,提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天,中職教師如要在教學過程中適應社會需要,合理選擇教學內(nèi)容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當?shù)慕虒W評價,都必須經(jīng)過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實踐第一線,他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念,更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力。
近幾年,隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大,職業(yè)教育教學取得了一些成績,一些教師越來越重視教學設計,但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計,明確教學的目標、內(nèi)容、方法、策略等,減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性,增強和提高教學活動的有效性和可控性。
在實習的兩個多月里,我發(fā)現(xiàn)在教學的準備階段設計中,進行備課和課堂。
總結。
的教師不多,所占比例一般。在備課設計中,作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況很少,準備教案的都明顯偏低,而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有為數(shù)不多的教師,可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中,盡管每一位教師都有表述,但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大,其中在注重學生實踐上值得一提,很大部分的教師都比較注重學生的自主實踐上,而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面卻不太樂觀,有待加強。在這其中,對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論。
(一)教學實施設計階段各教學策略和方法。
師生互動與問答教學,案例教學與學生實踐,演示法教學與學生實踐,問答與學生實踐。這些方法都是許多老師普遍使用的,但是很少有老師幾種方法互相穿插在教學中使用。有極少一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
討論與建議(二)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程,應精心設計教學的各個環(huán)節(jié)一些中職教師對教學設計關注度不夠,始終認為它與教學的聯(lián)系不大,甚至忽視教學設計。其實,教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量,使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線人才的中職教育,教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng),要求教師在進行教學設計時,要精心設計每一個教學活動,尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié),在教學中都是不可或缺的。
要改變這種現(xiàn)狀,中職教師必須加深對教學設計的認識和理解,系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié),并根據(jù)市場和社會的變化,做出動態(tài)的調整,只有這樣,才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學策略的選擇應適宜,應以注重師生互動,強調學生的主體性、參與度和創(chuàng)造性為前提。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育,教學方法的選擇是至關重要的,教學方法選擇的合理與否,直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提,就是在教學過程中應該突出學生的主體地位,強調師生互動的學習情境和氛圍,而不是教師以自我為中心,單純地采取“滿堂灌”的方式。
了一半,這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的數(shù)以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關,是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如,在對上課過程的相關分析中,在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關,說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性,難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之,教學過程設計作為整個教學設計的主體,其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境,充分調動學生求知欲,在教學過程中師生共學,共同發(fā)展,共同提高。
(四)注重教學評價作為教學設計的一個重要方面,教學評價是一個評價教學效果、教學效率的措施,特別是基于中職教育本身固有的屬性,教學評價不可或缺。在本次調查研究中,我發(fā)現(xiàn)中職教師在教學過程中進行課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的,占到了很大比例。但在總的教學過程設計中,卻只占到了五分之一。雖然在課堂小結環(huán)節(jié),教師也可能有教學評價方面的內(nèi)容,但教師在教學設計中卻未表現(xiàn)出來,況且有課堂小結的人數(shù)只占到了總體的五分之二,在這方面還是存在不足的。因此,新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中,應該對學生的成績動態(tài)地給予評價,及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足,這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之,在中職的實際教學中,應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計,不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求,敢于對教學進行改革與創(chuàng)新,努力為社會造就全方位的人才。
學生:
(一)、學習態(tài)度。
調查結果表明,絕大部分的學生對學習的熱情較高,少數(shù)的學生害怕學習。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我在訪談中還發(fā)現(xiàn),相當一部分的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。很大一部分學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、音樂、計算機、化學熱情較高,而對學術性較強的生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是中職教育的核心課程之一,有少數(shù)學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
(二)、學習需求當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,將近90%的學生有自己感興趣的目標,且有一半的學生希望得到教師的指導。同時,一部分的學生希望學到較多的、實用的計算機知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
討論與建議1、激發(fā)學生求學欲望我曾在計66班收過學生的作業(yè)本,我發(fā)現(xiàn)學生錯別字特別多,并且許多常用的字詞不會寫,語言表達能力也有待提高,所以把這樣的孩子推向社會,我們認為對他們自己是不負責任的。所以班主任等老師要做學生細致的思想工作,要撥動學生內(nèi)心求學的那根弦。
2、加強正面宣傳對于中職學校在社會上流傳的負面反應要一分為二地客觀看待。應充分認識中職學校成績是主流的。教育局和中職學校正在思考將對中職招生方面設置一定的門坎。教育局將加強對中職學校的督查和考核。
變這種情況,除班主任幫助學生端正學習態(tài)度,改進學習方法,教學老師講課之前,除做好自己教學環(huán)節(jié)方面的工作也應先檢查學生的預習情況,講課時,要抓住教學的關鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合,盡可能找學生感興趣的素材進行教學。這樣,學生注意力才能集中,才能圍繞老師問題重點認真思考,找出規(guī)律,解除預習中的疑難,學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),體會到方法在學習中的作用,才能真正提高學習效率。
教育調查報告44我于2010年10月12日,被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,zui終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學數(shù)學教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視,學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較好,基礎薄好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其對難度大的這門課,認為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況,及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在數(shù)學教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為數(shù)學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題,鞏固知識,而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。
在調查中,大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律,找到適合自己的學習方法,就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中數(shù)學學習?,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到數(shù)學知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習數(shù)學的積極性。
調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調查的具體目標和方法(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在六中學進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調查結果對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己zui討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求當前,特長是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對特長有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。本文出自查字典本站4、學習目的調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。
我們知道,由于年齡和學識的制約,中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè),從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明,89%的學生具有明確的學習目的。但是,通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明,37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
某縣教育情況調查報告篇六
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我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展,為了深入貫徹國務院頒布的《社會力量辦學條例》,促進我區(qū)民辦教育健康發(fā)展,針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現(xiàn)出來的新情況、新問題,兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯(lián)合對我區(qū)民辦教育辦學情況進行過一次比較全面深入的調查研究,并形成了一個內(nèi)容比較詳實的。
提出了若干可操作性的參考建議引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年我們根據(jù)市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署再次組織部分人大代表和相關管理部門負責人對我區(qū)民辦教育情況進行了調查。區(qū)人大常委會十分重視這次調查工作調查結束后區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調查的情況匯報如下:
我區(qū)民辦教育從1986年起到現(xiàn)在已經(jīng)有16年,走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?,F(xiàn)已從原來單一的培訓類學校發(fā)展到了從學前教育到高等教育,從培訓到學歷教育,從普通教育到特殊教育,從基礎教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局,廣泛吸納了各方資源,彌補了政府辦學的不足,滿足了社會各種層次對教育的不同需求,為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育,特別是普通基礎教育,在全市、全省都具有一定的影響,原國家教委和省、市有關領導都曾到我區(qū)民辦學校進行過考察,我區(qū)光華學校已進入省民辦學校的先進行列。
我區(qū)現(xiàn)有由教育行政部門批準開辦的各級各類民辦教育機構58所。其中學齡前教育機構5所,寄宿制中小學6所,簡易中小學14所,職業(yè)中等學校3所,培訓類學校27所,高教助學類學校3所。全區(qū)民辦學校共有在校學生15000余人,教職工1500余人。各級各類學校占地面積達1000畝,校舍面積近26萬平方米,其中辦學者自建校舍15萬平方米。各級各類學校資產(chǎn)約2。6億元,其中國有資產(chǎn)93。5萬元,創(chuàng)辦者投入600萬元,辦學積累近2億元。據(jù)不完全統(tǒng)計,我區(qū)目前還有未被批準擅自開設的簡易中小學34所,在校學生8000人左右。
我區(qū)民辦教育發(fā)展較快,一方面得益于國家教育改革政策,一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點:
按照“積極鼓勵,大力支持,正確引導,加強管理”的十六方針,我區(qū)對民辦學校實施了分類指導、分級管理。寄宿制學校由區(qū)教育局直接管理,區(qū)教育局除加強對此類學校的教育教學管理外,還批準在這些學校成立了黨、團支部和工會組織,并把其工作納入?yún)^(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則,將簡易中小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓類學校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因,區(qū)教育局對其采取嚴把出口關的管理,即嚴格審查其學籍、學時、學業(yè),最后辦理結業(yè)證書。對簡易學校的管理,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學管理的基礎上,考慮絕大部分簡易小學都是廉價租用校舍,有的是民房,有的是年久失修的空余房屋,有的雖是自建新房,但建筑質量不高。簡易小學(含未被批準的)的校舍安全存在較大隱患,今年,全區(qū)組織專班對簡易中小學校舍進行了安全檢查,對已批準的簡易學校發(fā)放了校舍質量狀況調查表,并請有關部門對其校舍進行了安全鑒定,建立了民辦學校校舍檔案。通過檢查,對校舍存在安全隱患的學校,要求限期整改,否則強行停止其辦學行為。區(qū)教育局決定今后申辦學校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學。
在規(guī)范民辦學校辦學行為方面,我區(qū)加強了依法行政工作,依據(jù)《條例》的要求,成立了社會力量辦學審理評估小組,負責對學歷學校的辦學資格、辦學條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學校的共同發(fā)展,我區(qū)堅持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學校一樣,三好學生評定與公辦學校一樣,評選名師與公辦學校一樣,工會、團隊評比與公辦學校一樣,對教研和教科方面的指導及服務與公辦學校一樣??紤]到簡易學校招收流動人口子女,其辦學條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學校以及寄宿制學校相比,都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學校實行了學籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學校健康發(fā)展奠定了基礎。
近幾年簡易學校無證辦學現(xiàn)象十分突出,引起區(qū)人大高度重視,區(qū)十一屆人大二次會上,“依法取締無證簡易學校”被列為大會議案,要求在加強審批、規(guī)范有證簡易學校的同時,堅決依法取締無證辦學。該議案在近兩年的辦理中,取締了一部分無證簡易學校,收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大,執(zhí)法力量和手段不強,致使許多無證簡易學校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年,我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度,8月份,由區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調領導,組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局,在有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下,對無證簡易學校進行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執(zhí)法,依法取締無證簡易學校19所,進一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
由于我區(qū)城鄉(xiāng)結合部較多,流動人口多,簡易學校多,通過前一階段對布局合理、具備一定辦學條件的簡易學校依法辦證工作,以及對不具備辦學資格的無證簡易學校的依法取締工作,雖然現(xiàn)在有證簡易學校辦學行為得到進一步規(guī)范,無證辦學現(xiàn)象得到了一定的遏制,但有證簡易學校在安全保障、教學質量以及學生升學等方面都存在問題和隱患,須進一步規(guī)范有關方面的管理工作。無證簡易學校仍然存在打而不死的現(xiàn)象,由于這些無證簡易學校辦學點分散,平時難以監(jiān)控,往往是執(zhí)法人員來了就不辦,走了接著辦,執(zhí)法成果難以鞏固,同時,還存在取締的學校的學生難以消化的問題,目前我區(qū)無證簡易學校在校生超過6000人,安置這部分學生難度很大。
繼武漢大西洋學校、新世紀學校倒閉后,我區(qū)的帥英學校、香梅學校、華奧學校也相繼倒閉,引發(fā)了不少社會矛盾,造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學校外,其它寄宿制學校也不景氣。高龍學校生源日趨下降(每學期以5-10下降),已收不抵支,辦學艱難。有的寄宿學校從開辦之日就沒紅火過,退學、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生,“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學校多數(shù)生源不足,目前已出現(xiàn)教育設施閑置現(xiàn)象。
我區(qū)大部分民辦學校實行的是家族似的管理方式,學校的關鍵部門都是主辦者的親屬控制,管理不規(guī)范,水平低下。尤其在學校財務管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元,其中在創(chuàng)辦者投入的資產(chǎn)中,有相當一部分是通過借貸或集資來的,在我區(qū)實施管理過程中,已出現(xiàn)多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金,致使學校無法保證正常開支和教師工資的現(xiàn)象。此外,民辦學校內(nèi)部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學校內(nèi)部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全,教職工后顧之憂沒有解決,一定程度地影響到教師隊伍的穩(wěn)定;民辦學校各類人員工資福利占經(jīng)常辦學費用的比例不確定,教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學校還反映,學校董事長在資金管理上權利、義務不明確,錢交給了董事長,學生交給了校長,學校正常運行資金沒有保障。
隨著民辦教育的迅猛發(fā)展,民辦教育機構越來越多,我區(qū)包括無證簡易學校在內(nèi)已統(tǒng)計的有82個,在我區(qū)整個教育體系中所占比重越來越大,在目前教育行政管理部門人員不能增加,管理不能收費的情況下,無疑增加了教育行政部門在加強民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學的日常教育教學管理工作,因無經(jīng)費保證而難以正常開展。特別是在年度審核時,組織考核年審班子對58所學校逐校審核所需經(jīng)費,常常從教育部門其它經(jīng)費中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善,針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題,提出如下建議:
1、深化管理體制改革,完善相應制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會力量辦學地方性法規(guī)。進一步規(guī)范社會力量財產(chǎn)、財務管理體制,細化民辦學校內(nèi)部財務管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度,通過制度的完善,保證社會力量辦學教師隊伍的穩(wěn)定,防止教育資源的流失。
2、按照國家關于解決流動人口子女入學以流入地政府為主、以公辦學校為主的政策,政府要加大投入,來解決流動人口子女入學問題。
3、市教育行政要制定有關文件,扶持民辦學校的發(fā)展,為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年,普高招線下生,職業(yè)學校開設綜合高中班,開辦改制學校等政策的出臺,不同程度的影響了民辦學校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進一步加大執(zhí)法力度,規(guī)范簡易學校辦學行為。目前,教育行政執(zhí)法工作的重點是規(guī)范簡易學校工作。規(guī)范簡易學校,一要大力宣傳“規(guī)范有證,取締無證”的政策;二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策,建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見;三要加強教育行政執(zhí)法的力度和手段,堅決取締那些辦學布點不合理或不具備辦學條件的辦學點。
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市教育局局長?劉非。
一、全市職業(yè)教育的基本情況。
目前,全市有各類中等職業(yè)教育學校33所,學歷教育在校生2.1萬人;歸屬教育部門管理28家,普通中專7所,成人中專1所,職教中心5所,職業(yè)高中15所。各類職業(yè)培訓學校(班)105個。專業(yè)設置遍布一、二、三大產(chǎn)業(yè)的各個領域?;拘纬闪艘怨k學校為龍頭,民辦學校為補充,專業(yè)門類比較齊全,布局比較合理的職業(yè)教育體系。近幾年來,全市職業(yè)教育已有2.7萬名畢業(yè)生進入社會各個工作崗位,為鐵嶺經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展注入了生機與活力。
市委、市政府把大力發(fā)展職業(yè)教育納入了重要工作日程,加強宏觀調控和管理。制定發(fā)展政策。下發(fā)了《鐵嶺市人民政府關于加強職業(yè)教育的決定》、《鐵嶺市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》等文件,制定了加快職業(yè)教育健康發(fā)展的措施,加大資金投入,改善了辦學條件。整合了職教資源。按照省政府規(guī)定的中等職業(yè)學校布局調整的意見,從起經(jīng)過三年的努力,全市中等職業(yè)學校由的38所調整為33所,校均在校生規(guī)模由的116人提高到了642人,增長了455.2%。
面對新的辦學格局,市教育局及時采取了分層推進、打造名校,提升中職辦學水平的措施。,信息工程學校,衛(wèi)生學校、遼寧省農(nóng)業(yè)機械化學校已通過了國家級重點校的評估。成為國家級重點中專。昌圖縣、鐵嶺縣、開原市、西豐縣四所職教中心已被評為省級標準化職教中心,到今年年底全市5所職教中心都將進入省級標準化職教中心的行列(全省共33所)。
職業(yè)教育就是就業(yè)教育,社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。我市在職業(yè)教育發(fā)展上,堅持改革、創(chuàng)新,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,面向經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高、中、初級實用型人才,根據(jù)市場需求,及時調整專業(yè)。采取"訂單式教育"、"定向培養(yǎng)"、"2+1+1"、"3+2"、"3+x"等新的辦學模式,拓寬學生的升學和就業(yè)空間。通過辦學模式的創(chuàng)新,使我市職業(yè)教育步入了健康發(fā)展的軌道。形成了自主辦學與聯(lián)合辦學、學歷教育與短期培訓,高考升學與推薦就業(yè),訂單教育與定向培養(yǎng)的多層次辦學模式,使職業(yè)學校學生基本實現(xiàn)了?"升學有望,就業(yè)有路"的辦學新格局。
我市職業(yè)教育的發(fā)展情況,已接受了中央新聞媒體"職業(yè)教育采訪團"采訪,重點采訪了我市的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院和鐵嶺外事服務學校及部分職教中心,對我市的職業(yè)教育發(fā)展,給予了充分的肯定,各大新聞媒體將在近期做相關報道。
總結我市職業(yè)教育的發(fā)展,主要抓了以下幾項工作:
(一)加大政府統(tǒng)籌力度,為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。
市委、市政府從鐵嶺經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的實際出發(fā),加大了政府統(tǒng)籌職業(yè)教育的力度,著力培養(yǎng)為當?shù)亟?jīng)濟建設服務用得上、留得住的人才。一是制定政策。市委、市政府先后出臺了《鐵嶺市人民政府關于加強職業(yè)教育的決定》、"關于設立職業(yè)教育專項資金的意見"、《鐵嶺市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》(討論稿),《關于貫徹省職教會議精神的若干意見》等文件,明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。市委、市政府在研究鐵嶺市經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略時也多次明確提出:必須下大力氣抓好職業(yè)教育,充分發(fā)揮和高度重視職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用,為我市的經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。各縣(市)區(qū)政府也都下發(fā)了加快職業(yè)教育發(fā)展的文件,制定了加快職業(yè)教育健康發(fā)展的措施,從而使全市的職業(yè)教育駛入了健康發(fā)展的快車道。二是強化對職業(yè)教育的領導。成立了以市長為組長,各主管委、辦、局一把手參加的職業(yè)教育工作領導小組,每年召開兩到三次會議,研究情況、制定政策,規(guī)劃全市職業(yè)教育的發(fā)展。市人大、政協(xié)每年分別組織委員視察職業(yè)教育。市委、市政府主要領導也多次親臨職業(yè)學校,對學校的發(fā)展進行面對面的指導。財政、稅務、工商等部門對于職業(yè)教育都給予優(yōu)先辦理、優(yōu)先照顧,提供優(yōu)惠政策,為職教的發(fā)展保駕護航。三是全面整合職教資源。根據(jù)省政府制定的中等職業(yè)學校布局調整意見,我市從起開展了中等職業(yè)學校布局調整工作。經(jīng)過三年的努力,優(yōu)質的職教資源得以整合。全市中等職業(yè)學校由的38所調整為33所,校均在校生規(guī)模由的116人提高到642人,增長了42%。四是高度重視民辦教育。各級政府全面落實《民辦教育促進法》,鼓勵支持個人和行業(yè)舉辦職業(yè)教育。目前我市共有民辦中等職業(yè)學校16所,在校生3895名,教學質量較高,就業(yè)前景好。
(二)改革創(chuàng)新,為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。
幾年來,我市在職業(yè)教育發(fā)展上,堅持改革、創(chuàng)新,堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,面向經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高、中、初級實用型人才取得了新的成就。一是創(chuàng)辦示范專業(yè)。從今年起,我們積極開展示范專業(yè)創(chuàng)辦活動,市信息工程學校的學前教育專業(yè)、計算機專業(yè);市衛(wèi)生學校的護理專業(yè);省農(nóng)業(yè)機械化學校的機械加工、汽車運用與維修專業(yè)均已通過了省級骨干示范專業(yè)評估組的考核驗收。省農(nóng)業(yè)機械化學校的電氣運行與控制專業(yè)、計算機應用專業(yè)和鐵嶺外事學校的旅游服務與管理、酒店服務與管理專業(yè)也都將通過省級示范專業(yè)評估。我們還將開展市級骨干專業(yè)評估工作。二是調整專業(yè)設置。圍繞遼寧老工業(yè)基地振興和我市經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)"三個新突破"和實施"五大戰(zhàn)略"的目標,對就業(yè)率低、社會需求量小、辦學質量差的專業(yè)進行了調整,基本改變了中等職業(yè)學校?"一產(chǎn)業(yè)"專業(yè)相對薄弱,"二產(chǎn)業(yè)"專業(yè)寥寥無幾,"三產(chǎn)業(yè)"專業(yè)相對過多的狀況。并要求職教中心必須辦好2-3個為農(nóng)服務的專業(yè);普通中專與技工學校要對接產(chǎn)業(yè)需求開設與振興老工業(yè)基地緊密聯(lián)系的緊缺人才專業(yè);職業(yè)高中辦好高水平高技能服務人才專業(yè)。四是改革課程結構。各學校進一步深化教學領域的改革,從職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標出發(fā),以市場需求和就業(yè)為導向,初步建立了專業(yè)理論與技術水平相結合的課程體系。注重應用型理論授課,在加強基礎的前提下,強調以能力為本位,強化實踐教學,努力實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。教學質量的提高,使學生就業(yè)率由的70%上升至91.7?%;高職升學由267人上升到716人,形成了良性循環(huán)。五是加強師資培訓。針對現(xiàn)有1803名中等職教專任教師學歷層次較低,專業(yè)技能不強的現(xiàn)狀,加大了教師繼續(xù)教育工作的力度。先后開展了學歷達標、專任教師在職攻讀研究生班、選拔青年教師到高校對口進修、選派專業(yè)課教師到企業(yè)實習等工作,進一步拓寬了中職校教師錄用的綠色通道,從企事業(yè)單位引進具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員,到職業(yè)學校擔任專業(yè)課教師,初步建立起一支師德高尚、素質高、技能強的專、兼職教師隊伍。目前全市"雙師型"教師的比例已達到專任教師隊伍總數(shù)的30%。六是加強就業(yè)指導。招生與就業(yè)是職業(yè)學校生存與發(fā)展的兩大主題,職業(yè)教育只有"出口暢"才能"入口旺"。為了促進職業(yè)教育的大發(fā)展,我們加大了就業(yè)工作指導力度。成立了鐵嶺市職業(yè)教育招生就業(yè)指導中心,為全市職業(yè)學校招生就業(yè)工作提供信息服務,成功地舉辦了首屆職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)招聘會,共有150家企業(yè)為學生提供了2100個就業(yè)崗位。當場有1150名學生與用工單位簽訂意向性協(xié)議,就業(yè)指導中心在學生與用工單位之間搭建起橋梁,深受學生歡迎。各學校堅持以服務就業(yè)為導向的辦學方向,普遍加大了就業(yè)指導力度,成立了負責就業(yè)工作的專門機構,采取走出去,建立穩(wěn)固的就業(yè)基地;請進來,把用工洽談會開在校園等方式,暢通用人信息,建立穩(wěn)定、有序、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡,為畢業(yè)生求職提供方便。市信息工程學校、鐵嶺縣職教中心等先后與市內(nèi)各大幼兒園(所)、四海制衣有限公司、北京凱迪斯公司、深圳富士康公司、大連旅順軍利汽車維修有限公司等單位建立起穩(wěn)固的就業(yè)基地;鐵嶺農(nóng)職院、省農(nóng)業(yè)機械化學校、鐵嶺衛(wèi)生學校以及涉外旅游學校、人才學校、外事服務學校等也建立起覆蓋全國的就業(yè)網(wǎng)絡,使畢業(yè)生的對口就業(yè)率逐年攀升。
雖然我市職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好,但當前仍存在著一些不容忽視的問題。
二、存在的主要問題及原因。
(一)、觀念相對滯后,全民辦職業(yè)教育的大教育觀尚未形成。社會上對職業(yè)教育地位、作用缺乏應有的認識,輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象普遍存在;人們?nèi)园焉细咧小⒖即髮W看作正統(tǒng)教育,有的學生甚至只考200多分也高價去普高"博一下"。特別是近年來高中、大學擴招,增加了普高的吸引力,學生、家長還誤解為上職高低人一等,客觀上造成了職高招生難、管理難、辦學難的局面。
(二)資金投入不足辦學條件較差。雖然全市職業(yè)教育布局調整工作已初見成效,但仍存在多頭管理、統(tǒng)籌乏力,資源不能充分利用等問題。特別是由于鐵嶺經(jīng)濟發(fā)展不快,各縣(市)區(qū)財政困難、對職業(yè)教育投入嚴重不足,有的縣(市)不僅20%的教育附加費不能按時到位,而且還把學校正常的收費沉淀25%,這就使本來收費很低的職業(yè)學校經(jīng)費更加困難。目前全市除農(nóng)職院、農(nóng)機校、衛(wèi)校、信息工程學校、昌圖、西豐縣職教中心等少數(shù)幾家重點學校教學設施較完備,尚能滿足教學需求以外,其余絕大多數(shù)職業(yè)教育學校辦學條件較差,設施陳舊,硬件不達標,軟件不配套,實習基地較少,在一定程度上制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
(三)、職業(yè)學校生源文化素質偏低,師資力量薄弱。我市在高中階段的招生中,職業(yè)學校錄取的學生文化課的總成績往往只是普通高中的1/2至2?/3,文化素質普遍偏低。到職高就讀的學生,大多是考不上高中又無錢自費的困難生。職業(yè)學校的師資力量嚴重缺乏:一是職高教師待遇低,其工資僅是普高教師的1/2或1?/3;二是全日制本科畢業(yè)生到鐵嶺甚少,而且大多數(shù)不愿到職業(yè)學校任教,全市職校的1803名專任教師中,全日制本科生僅占20%,"雙師型"教師僅占30%;三是外聘教師缺乏資金,而且現(xiàn)有教師隊伍也不穩(wěn)定,有能力或有門路的都想辦法去普高甚至到初中去任教,有的校長反映,現(xiàn)在的職業(yè)教育是"剩人"教"剩人"的局面。
(四)、職業(yè)學校規(guī)模小,專業(yè)設置不盡合理,教育資源分散浪費。對專業(yè)設置缺少必要的統(tǒng)籌規(guī)劃,小而全的專業(yè)設置方法,既是對教育資源的浪費,也是專業(yè)建設難以形成合力的原因所在。有些專業(yè)的設置具有短期行為,無論是否符合辦某一專業(yè)的條件,只要有學生就辦,缺少前瞻性。目前,除了農(nóng)職院、農(nóng)機校、信息工程學校、鐵嶺衛(wèi)生學校、鐵嶺工程技術學校和5所等學校有千人以上的規(guī)模外,其余職業(yè)學校均不成規(guī)模,有的只有幾個班,規(guī)模不大,造成資源的分散浪費。
三、?建議。
(一)?提高認識,轉變觀念,切實把職業(yè)教育擺在重要的位置。
職業(yè)教育是國民教育體系中的重要組成部分,是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。因此,第一,各級政府和有關領導應把職業(yè)教育擺在重要位置,采取實質性的有效措施,要堅持普教職教一起抓,"兩頭都要硬",解決目前存在的"一條腿長,一條腿短"的問題。各級教育行政部門要切實提高對加快發(fā)展職業(yè)教育重要意義的認識,加強對職業(yè)教育工作的戰(zhàn)略思考和宏觀規(guī)劃。要樹立大教育觀念,擔當起全市各級各類、各行各業(yè)有關教育工作的統(tǒng)籌和協(xié)調任務。第二,要充分認識到,辦好職業(yè)教育不僅是教育和勞動部門的事情,而是全社會的共同事業(yè)。要充分認識職業(yè)教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要地位和不可替代的作用。轉變"重普教、輕職教"的陳舊觀念,牢固樹立職業(yè)教育是提高勞動者素質,促進現(xiàn)代化建設的重要措施,技術工人也是人才的新觀念。第三,要努力營造一個良好的輿論氛圍,通過各種媒體,進一步加大《中華人民共和國職業(yè)教育法》的宣傳力度,宣傳職業(yè)教育和高素質勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用,引導人們樹立正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀,在全社會形成重視、支持職業(yè)教育的良好氛圍。
(二)完善職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,增加職業(yè)教育發(fā)展資金投入。
各級政府要進一步完善職業(yè)教育經(jīng)費保障機制,多渠道籌措和增加職業(yè)教育的辦學經(jīng)費。一是要確保用于職業(yè)教育的財政性經(jīng)費逐年增長,確保職業(yè)教育教師工資按時足額發(fā)放。市和縣(市)區(qū)教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于20%,實行專款專用。積極爭取省撥職業(yè)教育專項資金,本著"獎優(yōu)扶強"的原則,合理安排教育資金向職業(yè)教育方面傾斜。二要認真實施《遼寧省職業(yè)教育振興計劃》。按省政府的要求,制定好全市職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃、年度計劃,在積極爭取省職教發(fā)專項資金的前提下,市和各縣(市)區(qū)的職教專項資金要保證到位。職業(yè)學校的經(jīng)費要全額用于學校,嚴禁擠占、挪用、沉淀、平調學校的合法收費收入,不能把職業(yè)學校當企業(yè)對待。
(三)加強教師隊伍建設,不斷提高教師素質。
要切實加強教師隊伍建設。今后新增職業(yè)教師應力求專業(yè)對口,切實提高廣大教師教育教學水平,制定提高職業(yè)教師待遇的政策,以減少優(yōu)質教師資源流失。逐步建立起職業(yè)學校教師綠色通道,職業(yè)教育學校的教師來源,可視學校教學實際情況而定,有實際教學能力的大專畢業(yè)生和有特殊專長的專業(yè)技術人員、高級技師等可以到職業(yè)學校任教。政府應特許一些雖無學歷但就職教某方面有特殊專業(yè)技術的人員調入學?;蛘鲆欢ㄝ^高的資金聘用。要以高等職業(yè)技術學校為依托逐步建立起"鐵嶺職業(yè)院校專業(yè)教師培訓基地"努力建設"雙師型"專業(yè)教師隊伍,真正使教師成為理論上的講師,實際操作上的技師。
(四)堅持以政府統(tǒng)籌職業(yè)教育為重點,強化市、縣(市)區(qū)兩級政府的責任,優(yōu)化組合教育資源。
政府統(tǒng)籌是關系到職業(yè)教育長遠發(fā)展的一個重要問題。市政府應盡快出臺全市職業(yè)教育資源整合方案。各級政府要切實強化對轄區(qū)內(nèi)各級各類各領域職教資源的統(tǒng)籌工作,發(fā)揮政府在職業(yè)教育資源整合中的作用。一要統(tǒng)籌規(guī)劃好本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展總體布局。合理確立高中階段普通教育和職業(yè)教育的數(shù)量和比例,使職教和普教均衡協(xié)調發(fā)展。要打破部門界限、隸屬關系界限和學校類型界限,把有限的職業(yè)教育資源最大限度地整合起來,把布局調整工作落到實處。二要統(tǒng)籌職業(yè)學校的專業(yè)布局。針對職業(yè)學校的專業(yè)設置雷同、辦學缺少特色的現(xiàn)狀,各級政府要把學校布局調整與專業(yè)統(tǒng)籌結合起來,合理設置專業(yè),使學校各有側重、各具特色。三要統(tǒng)籌職業(yè)學校實習實訓基地建設的專業(yè)類別,制定詳細的實施方案,充分挖掘統(tǒng)籌好現(xiàn)有的實習實訓資源,避免新的浪費。充分吸納省教育、勞動部門的資金,在市區(qū)內(nèi)建成一個高標準的職業(yè)教育實訓基地。四要建立健全就業(yè)市場準入制度,政府職能部門要對市場的準入情況進行檢查,對國家有規(guī)定和用工公種有標準的工種要實行先培訓后就業(yè),不培訓不就業(yè)的制度。五要重視市體育學校和市藝術學校的發(fā)展。市體校和藝術學校是打造鐵嶺"四張名片"的實用學校,政府和有關部門應予重視和支持。
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調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細致的調查后,將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書,曾經(jīng)有位偉人說過,“計算機要從娃娃抓起”,同樣的一個人的素質也要從小培養(yǎng)。下面是由小編為大家整理的小學生的素質教育調查報告,歡迎大家參考。
某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,提高教師的領導教育水平,從而使學生更好地接受素質教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作積極性,從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設備,美化校園環(huán)境。
從以上情況看來,該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,主要是:
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間。
該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權,并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善。
規(guī)章制度。
切實加強管理工作。
在此基礎上,還進一步完善了規(guī)章制度,特別是建立了健全教育評估制度,通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,法制化和管理科學化。
某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質教育,辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題,主要存在以下幾點:
該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。
由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,使學生對教師沒有習慣性,特別是小學階段學生不是一時就能適應。
該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學生的積極性,沒有充分利用好學生的課余時間。
小學教育是基礎教育,提高義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了提高教育質量,培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,根據(jù)市提出的:“重點加強小學教育教學管理,提高教學素質,建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題,結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神,認為要加強某某小學的管理,切實提高教學質量,應重點抓好以下幾點:
某某小學的教學質量不高,一方面容易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,積極探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學常規(guī)管理基本要求》,認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學習,培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學,內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的,教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部門。
加強學校管理,提高某某小學的教學質量,是各級教育行政部門,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任,實行領導負責制,加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,是提高某某小學教學質量的有效途徑。
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在我們幾個村子里義務教育存在的問題仍很嚴重。下面是我們對農(nóng)村教育情況做出的調查報告:
首先,多數(shù)農(nóng)村中小學辦學條件與要求相差甚遠,現(xiàn)代教育設備少,教育手段簡單,目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備,要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學條件和師資力量的制約,農(nóng)村中小學總體水平確實與城區(qū)存在較大距離,而且農(nóng)村辦學思想、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句,他告訴我,他們上初中后才開始接觸電腦,而城里呢,小學生就已經(jīng)掌握電腦操作了,這就是差距。
其次,農(nóng)村辦學條件較差,加上教師工資偏低,普遍存在吸引高素質教師難的問題。農(nóng)村學校優(yōu)秀年輕教師和音樂、美術、體育、英語教師十分缺乏,目前大多數(shù)學校還不能向城里的學校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足,導致農(nóng)村教育質量難以保證。在我看來,鄉(xiāng)村學校教師嚴重短缺,但同時我們看到,每年有那么多大學生找不到就業(yè)機會,而鄉(xiāng)村學校又急需人才,為什么大學生不去真正需要自己的地方呢,每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市,為了留在城市里,他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作。我記得在唐家村小學開總結大會時,就有位同學說過這樣一句話:“在唐家村的這幾天,讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情,我被他們這樣熱情所感動,我想留下來……”
再次,農(nóng)村中小學生輟學嚴重,教育程度偏低,除了教育體制的原因外,農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應試教育的影響,中國農(nóng)村的教育也是單一的應試教育模式,一旦升學無望,則會前功盡棄。我們小組曾走訪了許多村民和家庭,和家長們探討過關于孩子輟學的問題,歸結起來有以下三點:
第一點:學校老師講的不好,一部分學生厭學,直接退學外出打工;。
第二點:學校為了追求升學率而將差生分流出去,使好多初中高中生輟學外出打工;。
第三點:考上學而供不起也導致一些學生輟學。
我個人認為,要想讓農(nóng)村學生輟學量減少,首先要改變他們的思想;其次要轉變單一的農(nóng)村教育模式,開展多層次全方位的農(nóng)村教育,使農(nóng)村的學生各有所學,學有所用,各盡其才,各得其所。在教學質量的評價標準上,要用成才率而不是升學率來衡量,樹立面向全體學生,全面提高學生素質的新理念。
“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當代中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題,其發(fā)展狀況將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎性條件,也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)。我曾在網(wǎng)上看到過這樣一篇報道:中國(內(nèi)地)農(nóng)村人口占全國總人口的65%,人口素質低,文盲和半文盲人口2.19億,在農(nóng)村就業(yè)人口中,文盲和半文盲占35.9%,小學文化程度者占37.2%,每萬人中大學生數(shù)為4名,這樣狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負擔轉變成為人力資源的優(yōu)勢,不僅是教育發(fā)展的重要目標,也是推進現(xiàn)代化建設進程的戰(zhàn)略性任務,所以,懇請政府加大農(nóng)村教育建設。
城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內(nèi)得以解決,現(xiàn)在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距,然后逐步創(chuàng)造條件,力求縮小差距?,F(xiàn)在需要努力的是在一個縣城范圍內(nèi)實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的,首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配,應該按照公平的原則分配給每一所學校。農(nóng)村“示范性學?!钡慕ㄔO既要有適當?shù)某靶?,更應有公平的競爭性,而且政府的教育?jīng)費不應只集中在個別學校,人為的制造不公平競爭的局面。就現(xiàn)階段而言,富的學校越來越富,窮的學校越來越窮,所以政府的重點不應是“錦上添花”而是“雪中送炭”,更多的關注農(nóng)村薄弱學校的建設,對于那些條件好的學校,可以適當放寬政策,讓他們自我宣傳,自我管理。以上就是這次實踐的調查報告。
某縣教育情況調查報告篇七
教育是民族振興的基石,是世界各個國家共同關注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中,教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設新農(nóng)村的奠基性工程,肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設社會主義新農(nóng)村的視野中,在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育,認識農(nóng)村教育,發(fā)展農(nóng)村教育,以充分發(fā)揮其在建設社會主義新農(nóng)村中的基礎性和先導性作用,是當前的一個重大課題。因此,我利用暑假的時間對農(nóng)村進行社會實踐,了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。
調查時間:20**年8月23日至25日。
地點:廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村。
二、調研經(jīng)過及內(nèi)容。
廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學位于六堡鎮(zhèn)西北部,距離鎮(zhèn)中心15公里,占地面積2500平方米,創(chuàng)建于1934年,建國后該為現(xiàn)名。學校建筑面積908平方米,內(nèi)設有圖書館、閱覽室、遠教室等,各室配備均達三級標準。學?,F(xiàn)有學生169名,開設了7個教學班,全校教師9人。學校依山傍水,環(huán)境優(yōu)美,是一所集花園、學園于一體的村級小學。雖然不倚小學現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善,但是在調查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個問題:
(1)學校規(guī)模小,硬件設施落后。
盡管目前不倚小學在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足,現(xiàn)在小學還沒有微機室、多媒體教師,有的一臺電腦還是人捐獻的,基本都是老師有時候用一下,學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識,圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學校的籃球場很是泥地,下過雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設施僅僅是擺設,壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。
(2)農(nóng)村教師隊伍問題突出。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,我國農(nóng)村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調查中得知,現(xiàn)在不倚小學的教師隊伍存在著幾個問題:
第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升,但是不倚小學的教師的工資待遇還是比較偏低,一般說來,農(nóng)村高級教師每個月工資才1000多元,一般的老師只有600多元,民辦的代課老師只有200多元,有些教了30多年的民辦老師只有500多元。社會經(jīng)濟地位不高。
第二、教師的繼續(xù)教育質量有待提高?,F(xiàn)在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進,中師已不多,師專正在減少,演變?yōu)閹熢海C合性大學也紛紛加入教師教育的行列,一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學的學歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質量。
第三、教師的業(yè)務水平不高,工作負擔重。在不倚小學中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗豐富,但教育方式落后,教學質量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學教師的教育觀念滯后,教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量的時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,村里的家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。
(3)素質教育難以實行,課程改革舉步維艱。
農(nóng)村教育,一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術英語等課程雖然開設,但實則難以得到保證,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄,觀念滯后。
(4)讀書無用論回潮導致輟學率反彈。
雖然我國宣布在20**年全面普及九年義務教育。但是,通過這次的調查,我知道了學生失學的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學生輟學的主要原因是家庭貧困,少部分是家長不重視教育,特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場經(jīng)濟的影響,在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,那些背負著很大債務學習的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無法就業(yè),相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報,而農(nóng)村義務教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達,導致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處,使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財力的制約,對教育的需求也很微弱,很多人小學都沒有畢業(yè)。在調查中,當提到孩子應該多讀書考大學學文化時,有的村民說:“讀書有什么用,花錢又多,將來也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點賺錢呢?!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn),村民之所以有這種思想,很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用,同時他們對現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解,認為大學不包分配工作,上大學沒有用,現(xiàn)在社會競爭激烈,即使幾年大學后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時,就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中,使那些孩子對讀書失去興趣,讀完小學或者中學之后就輟學回家了。也有很多村民是非??粗刈x書的,希望子女成才,能出人頭地。他們教育子女要好好學習??捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟條件有限,他們的收入低,讓很多村民深感供養(yǎng)一個初中生就有一定的困難,并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個孩子,所以造成了許多的村民無力供養(yǎng),導致了一些孩子不得不輟學。供一個初中生就感到吃力了,更何況供一個大學生呢!農(nóng)村的經(jīng)濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書費用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟水平所能承擔的范圍之內(nèi),這是一個尚待解決的問題。
發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學校,是直接關系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動者素質、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關鍵所在;是加強農(nóng)村精神文明建設,提高農(nóng)民思想道德水平,促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的一項重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學走出困境,為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
(1)改善農(nóng)村辦學條件。
教育與經(jīng)濟師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關鍵在于想方設法突破教育經(jīng)費極度短缺這個教育瓶頸,改善農(nóng)村教學的教育條件、物質條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費,并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍,提高教學質量只能是一句空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學校,這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造農(nóng)村學校的危房,購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯的提高。
(2)提高教師隊伍的整體素質。
教師隊伍的整體素質,決定了一個國家教育質量的高低,建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。
第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的關鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學師資隊伍穩(wěn)定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,想方設法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核,逐步實行教師聘任制、崗位責任制,結構工資制,實現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標,優(yōu)化教師資源配置。
第二、提高教師繼續(xù)教育的質量。充分發(fā)揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能,完善教師知識結構,促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過學習和培訓,掌握現(xiàn)代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質。
第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,根據(jù)學生的不同特點和素質教育的要求,不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學,發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力,以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生,尤其是打工子女的基本情況進行了解,多關注其學習完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
(3)更新教育觀念,開展形式多樣的素質教育活動。
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義,要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質教育管理水平。
四、收獲和感悟。
這次的社會實踐使我受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時,也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點,而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎,只有加強農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質量?!奥仿湫捱h兮”,農(nóng)村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實踐也讓我充分認識到,社會實踐促進了大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動,我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗,從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責任感增強。在社會實踐中,也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化,提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)造能力。
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某縣教育情況調查報告篇八
幼兒園建筑不同于一般的公共建筑,它服務的對象是幼兒。幼兒園建筑設計受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響,這就要求建筑師處處以“童心”來思索,才能為孩子們創(chuàng)造一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組,利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實驗幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進行了實地調研。對幼兒園建筑有了一個比較感性的認識。現(xiàn)將體會簡述如下:
簡介青島廣和幼兒園始建于20xx年3月,隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領導,地處風景秀麗的浮山腳下,環(huán)境優(yōu)美,氣候宜人分南北兩園,南園稱六小區(qū)園,北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米,總建筑面積5800平方米,總戶外活動區(qū)3800平方米。設22個教學班,在托幼兒約800余名,是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。
該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi),兩條小區(qū)干道的交角處,主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部,南部是室外活動場地,既保證了兩者兼具良好的通風和采光,又避免了道路交角帶來的干擾,營造一個良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上,但并未完全依就地勢,而是部分添平,借高差抬高一平臺作為附屬活動場地,安置部分活動器械。踏步的設置豐富了院落的空間層次,加強了趣味性。平臺沿園周繞至北面場地,這一抬高橋廊不僅將兩邊有機聯(lián)系,還拓展了孩子們的游戲方式,是一個值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔,并在內(nèi)周植以綠化,既美化了環(huán)境,又于外界保持適當距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結合,院子滿面鋪砌,使庭院顯得非??菰?,同時幼兒活動極不安全。
建筑采用集中式布局,將幼兒生活用房、服務用房和供應用房集中布置在主體建筑內(nèi),其中生活用房位于南部,朝南偏東;供應用房位于建筑后端,與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務用房位于建筑東部,與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地,減少了交通面積,使各功能部分聯(lián)系方便。
建筑造型以六面的坡屋頂為母題,體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨特個性。坡屋頂?shù)倪\用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式,而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式,統(tǒng)一中求變化,創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調統(tǒng)一的屋頂形式,在體量連接上流暢自然,尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚€形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨的體量粉飾成不同的淺色調,黃藍相間,活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個細節(jié):廣合幼兒園北廣場有一戲水池,但由于管理方的種種原因已廢棄不用,上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水,對水有很大的適應能力。水不但使幼兒增添活力,而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時水的特性也富于游戲,活動于較高價值。該園的行為既是對建筑用地的浪費,也讓幼兒失去了與水親近的機會,最終違背了設計的初衷。與此類似的還有實驗幼兒園曙光園里的小動物飼養(yǎng)房。本以為里面會飼養(yǎng)一些小動物,走進發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況,本設計好的小動物房大都閑置。幼兒對溫順的小動物有天生的親切感,他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流,可以激發(fā)他們對幼小生命體的興趣和愛撫,從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時,因為小動物房舍需要成人更多的料理,如喂食、打掃衛(wèi)生等,給管理者帶來諸多不便,從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié),任憑“空房子”擺在那里。當然,這不能歸咎于建筑師,但作為設計者,也應當有責任在建筑交付使用后多與使用者進行交流,在獲得反饋信息的同時敦促他們按設計意圖進行維護和使用,以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
某縣教育情況調查報告篇九
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習,實習內(nèi)容包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
某縣教育情況調查報告篇十
20xx年2月20xx年6月。
商州區(qū)幼兒園。
全園教師。
魚洋萍。
(一)對象:全園教師。
(二)測查方法:個別測查法。
(三)測查步驟:
2、分別以我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,同時,對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,這一結果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識較強,而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗來開展工作,比較保守,因此,在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示,我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,你的做法是什么?”這題時,正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情,提高幼兒素質,的實驗和近幾年的教育改革,能認識到:兒童是主動的學習者,是我們教育的出發(fā)點和歸宿,兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。結果提示:為了使孩子能主動地學習,我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學策略,使幼)七能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,要給幼造自由選擇的機會和條件,讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環(huán)境的認識測查顯示,我園教師教育環(huán)境的認識不足,答題的正確率只為57.5%。說明多年來,我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設,但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。百分比統(tǒng)計說明,我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,百分比分別為58%和572%。我園教師在教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,答題的正確率差異不大,經(jīng)統(tǒng)計檢驗,無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.1%,經(jīng)統(tǒng)計檢驗,無顯著差異??梢?,我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的。
根據(jù)以上測查和分析,我們得出以下結論:
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;
3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
某縣教育情況調查報告篇十一
調研領導小組,抽調骨干人員,深入基層、深入一線,按照查實情、找問題、理思路、轉觀念、提措施、謀發(fā)展的總體思路,全面了解我市車輛技術和機動車維修市場管理現(xiàn)狀,找準發(fā)展中突出的問題和矛盾,梳理管理觀念和工作重點,通過召開座談會、問卷調查、實地調研等方式,廣泛征求行業(yè)和社會各界的意見建議。這次調研活動共向運輸企業(yè)、維修企業(yè)、運輸車戶、汽車檢測站和社會各界發(fā)放調查問卷850份,收回801份。其中道路運輸車輛技術管理調查問卷279份,機動車維修市場管理調查問卷220份,道路運輸市場誠信體系建設運管機構調查問卷50份,道路運輸誠信體系建設道路運輸企業(yè)調查問卷261份,市縣(區(qū))召開各類座談會9次。經(jīng)匯總整理和平時市場監(jiān)管過程中掌握的情況,較全面的反映出我市道路運輸車輛技術管理和維修市場管理的現(xiàn)狀。城市公交車輛和出租車還未納入市交通部門管理,不在這次調研活動范圍?,F(xiàn)將調研情況匯報如下:
一、市機動車維修市場的基本情況。
市目前道路運輸車輛81905臺,機動車維修企業(yè)(戶)314家,其中一類28家,二類107家,三類179家.從業(yè)人員4172人,其中工程師18人,技師30人,高級工1101人,中級工1193人,初級工58人,各類維修及檢測設備7253臺,維修救援206人,救援車輛76臺,全市年維修能力484476臺次。機動車綜合性能檢測站7家,從業(yè)人員162人。年檢測能力255000臺次,實際年檢測能力114739臺次。從整體看,市轄區(qū)內(nèi)一、二、三類機動車維修企業(yè)門類齊全,車輛各類維修在當?shù)鼐赏瓿?。市五個縣、市均有一家車輛綜合性能檢測站,保證了車輛檢測維護及時方便的進行?;旧蠞M足了社會和道路運輸車輛的需要。汽車維修業(yè)的發(fā)展壯大,為我市道路運輸行業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟的快速增長作出了積極貢獻。據(jù)統(tǒng)計,全市機動車維修市場和汽車綜合性能檢測市場為社會解決就業(yè)崗位6500個,年產(chǎn)值約9.6億元,有效拉動社會消費增長,為市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了推動和促進作用。
二、市機動車維修市場管理和車輛技術管理的主要做法。
(一)機動車維修市場管理的主要做法。
1、嚴把市場準入關口。按照《機動車維修企業(yè)開業(yè)條件》,對新增機動車維修企業(yè)逐項對照審核,有效阻止不符合資質條件的維修企業(yè)進入市場。對現(xiàn)有的維修企業(yè),達不到規(guī)范要求的,通過年度質量信譽考核逐步得到完善,有效促進了維修企業(yè)在規(guī)模和檔次上的提升。
2、嚴格維修企業(yè)經(jīng)營行為的監(jiān)管。從全省開展機動車維修市場整頓活動起,在全市的維修企業(yè)中,對進廠檢驗、過程檢驗、竣工檢驗、維修材料單、維修合同等有關原始憑證實行備案制度,各類制度統(tǒng)一制作上墻,維修工時、收費標準、質量保證期、服務承諾、投訴電話等向社會公示,接受社會監(jiān)督,有效的規(guī)范了維修市場的經(jīng)營行為。
3、鼓勵汽車4s、3s店的發(fā)展。由于汽車4s、3s店的內(nèi)部的規(guī)范管理,服務質量、人員的培訓、專業(yè)化的技術水平等受到了社會的普遍認可,為行業(yè)管理部門加強維修市場的監(jiān)管起到了很大的幫助和推動作用。我市行業(yè)管理部門鼓勵有實力的一、二類維修企業(yè)發(fā)展4s、3s店。近兩年來全市發(fā)展汽車4s、3s品牌店20家,為維修市場注入了新的技術力量,保障了社會新車型的維修需求。
4、加強對從業(yè)人員的培訓力度,不斷提升人員持證上崗率。按照開業(yè)標準,新批一、二類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到60%、三類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到40%的均實行先培訓后開業(yè),對現(xiàn)有的維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達不到規(guī)定要求的,限期整改,年度達不到要求的降低質量信譽等級。目前全市維修從業(yè)人員持證率已達63.1%,保證了每家一、二類維修企業(yè),具有總質量檢驗員、質量檢驗員1—2名,價格結算員1名,主要工種基本上保證有1名中級工以上的技術人員,為提高維修服務質量打下了堅實的基礎。
5、積極推進機動車維修救援網(wǎng)路建設。按照河南省交通廳道路運輸局《關于印發(fā)〈“96520道路運輸公共服務熱線”管理制度(試行)〉的通知》和《關于促進我省機動車維修企業(yè)快速健康發(fā)展的意見》的文件精神,我市積極開展機動車維修救援網(wǎng)絡建設。目前,全市共20家維修企業(yè)開展了維修救援服務,維修救援人員206人,救援車輛76臺,機動車維修救援服務覆蓋市轄區(qū)(縣)。另外,還有其他企業(yè)加入了上海大眾公司、北京大陸、北京蒙迪爾、華夏、省廣播電臺等救援服務網(wǎng)絡,基本滿足了我市維修救援需要。機動車維修救援網(wǎng)絡的建設,全天候為社會提供服務,經(jīng)濟效益和社會效益普遍提高,樹立了良好的行業(yè)形象。
6、加快汽車快修業(yè)的發(fā)展。一是在現(xiàn)有一、二類維修企業(yè)人力資源、設備資源的基礎上開展快修業(yè)務,對一些小修業(yè)務建立綠色通道,隨到隨修。二是汽車4s店開展快修業(yè)務,抽調專人負責快修業(yè)務,鼓勵4s店質保期滿后的維修服務,走出4s店,簡化繁雜的各種手續(xù),開展快修服務。三是采取預約或上門維修服務,滿足不同客戶的服務要求。
(二)車輛技術管理的主要做法。
隨著各級政府對安全工作的高度重視,我市道路運輸管理機構逐步完善道路運輸車輛技術管理制度,采取了一些有效措施,為市近幾年道路運輸安全提供了強有力的保障。其主要做法和工作經(jīng)驗有以下幾個方面:
1、緊緊圍繞道路運輸車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié),切實搞好道路運輸安全保障工作。按照定期檢測、強制維護、視性修理的原則,管理部門嚴格車輛技術管理,加大對道路運輸車輛強制維護的監(jiān)管力度,對不按時進行維護檢測的車輛堅決處罰,以來,漏檢漏維車輛明顯減少,大大提高了道路運輸車輛上線檢測率,目前定期上線維護檢測的在營運車輛保持在98%以上,有力的保障了道路運輸車輛技術的可靠性。
2、加大對道路運輸車輛進行二級維護維修企業(yè)的管理力度。為了做好車輛技術保障工作,市處在全市維修企業(yè)中,根據(jù)企業(yè)設備條件、技術力量、社會信譽等方面擇優(yōu)篩選了44家作為道路運輸車輛的定點維護企業(yè),取消了3家達不到從事二級維護業(yè)務資質條件的維修企業(yè)的資格。市處按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》(gb18344)標準,統(tǒng)一制作板塊下發(fā)到從事二級維護的企業(yè)上墻公示,由全社會來監(jiān)督的企業(yè)的作業(yè)行為,并且不定期對二級維護企業(yè)作業(yè)情況和竣工合格證使用情況進行抽查。近兩年對5家違規(guī)企業(yè)進行了處罰或限期整改處理,規(guī)范了二級維護作業(yè)行為。
3、長期在外經(jīng)營的車輛,委托外省市監(jiān)管。為了做好對道路運輸車輛的技術監(jiān)管,不留管理空檔,對于長期在外地經(jīng)營的車輛,由市處開據(jù)委托函,委托當?shù)剡\管部門實施監(jiān)管,車輛回原籍時帶回在外地維護檢測竣工合格證和汽車綜合性能檢測報告單,有效的填補了因監(jiān)管缺失而造成的漏洞。
4、認真做好車輛技術等評工作。為了杜絕不合格車輛參與道路運輸經(jīng)營活動,嚴格按照《營運車輛技術等級劃分的評定要求》的規(guī)定對不符合技術等級要求的危險貨物運輸車輛、跨區(qū)經(jīng)營的旅客運輸車輛及時淘汰或調整運營線路,確保人民生命財產(chǎn)安全。
5、嚴格汽車綜合性能檢測站檢測經(jīng)營行為的監(jiān)管。為了牢牢抓住車輛技術管理的關鍵環(huán)節(jié),我們把汽車綜合性能檢測站的檢測行為,作為管理工作的重中之重,嚴把車輛技術安全的最后一道關口,定期對檢測站的檢測設備聯(lián)網(wǎng)情況、檢測報告單簽發(fā)、檔案管理及檢測行為等四個方面進行檢查,對存在問題的檢測站責令限期整改,有效保證車輛技術數(shù)據(jù)的準確性和真實性,促進了二級維護企業(yè)作業(yè)質量的提高。
三、市機動車維修市場及車輛技術管理現(xiàn)狀及存在的問題。
(一)機動車維修市場現(xiàn)狀及存在的問題。
隨著汽車擁有量的不斷增加和道路運輸行業(yè)的快速發(fā)展,近年來,汽車維修市場從小到大、從少到多,從市區(qū)、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和交通主要干道兩側,已初步形成了以一類企業(yè)為骨干,二類企業(yè)為基礎,三類企業(yè)為補充,多種經(jīng)濟成份并存,內(nèi)容齊全的汽車維修網(wǎng)絡。
雖然通過近幾年省市運政管理部門大力加強市場整頓,規(guī)范管理和誠信體系建設措施落實,維修市場管理工作取得了一定的成績,為全市道路運輸業(yè)和維修市場的`發(fā)展奠定了良好的基礎,但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:
1、維修市場結構復雜、布局不合理,與保障社會的需要相差甚遠。目前市維修企業(yè)呈現(xiàn)一類維修企業(yè)90%、二類維修企業(yè)70%、三類維修企業(yè)80%集中在市、縣郊區(qū),機動車維修保障能力呈現(xiàn)出過剩的局面,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)二類以上維修企業(yè)較少,保障能力明顯不足。三類維修企業(yè)在市區(qū)遍地開花,呈現(xiàn)出數(shù)量多、規(guī)模小、分布散、實力弱、效益差等特點。特別是市區(qū)沿街路邊攤點已發(fā)展過剩。由于多種因素制約,維修市場布局缺乏長期規(guī)劃,三類維修業(yè)戶盲目增長,一方面維修保障能力過剩而另一方面縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車維修難等矛盾比較突出,能力結構和布局不合理,不適應維修需求和形勢發(fā)展的需要,加之無證、超范圍經(jīng)營的無序沖擊,各汽車維修企業(yè)價格競爭十分激烈。
2、工程技術人員數(shù)量不足,從業(yè)人員素質跟不上社會發(fā)展需求。隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展,伴隨著汽車維修業(yè)的興起和發(fā)展,吸納了大批的從業(yè)人員,許多不能接受繼續(xù)教育的初、高中生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動力進入了維修市場,這些從業(yè)人員缺乏專業(yè)培訓,文化素質參差不齊,專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠遠跟不上市場發(fā)展需求。目前,全市四千多名維修人員中,經(jīng)過專業(yè)技術培訓的不足40%,而且受過中等以上文化程度教育或專業(yè)技校畢業(yè)的所占比例不足20%,全市維修從業(yè)人員中具有汽車專業(yè)高級職稱的沒有一人,具有中級職稱的只有18人,技師30人,除部分4s店維修技術骨干定期參加廠家培訓外,大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式,自由式摸索中提高,成才周期長,現(xiàn)代的檢測設備、維修設備只能由少數(shù)人操作,大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中比照師傅傳授方式,過份依賴經(jīng)驗判斷故障,盲目拆卸零件,沒有完善的作業(yè)程序,工作效率和維修質量得不到保證,往往容易產(chǎn)生質量糾紛。技工人員素質的偏低嚴重阻礙了新技術、新工藝的推廣,影響了維修企業(yè)整體質量的提高。
3、維修市場監(jiān)管缺少有效手段,不正當競爭影響維修市場的健康發(fā)展。一是無證、超范圍經(jīng)營者影響維修市場健康發(fā)展。目前全市三類維修企業(yè)經(jīng)道路運輸管理機構審批的企業(yè)有179家,而沒有經(jīng)道路運輸管理機構許可,但經(jīng)過工商部門許可從事汽車配件經(jīng)營又不同程度地參與汽車維修業(yè)務的門店有數(shù)百家,這部分門店人員成份復雜,經(jīng)營方式多樣,有些以銷售配件形式經(jīng)營,有些是集中在汽配城集約經(jīng)營,經(jīng)營者為追求利益的最大化,欺詐消費者、使用偽劣配件的現(xiàn)象普遍存在,由于缺少必須的檢測設備,維修質量沒有保證,維修質量糾紛調節(jié)難度大,市場監(jiān)管阻力大。二是維修價格不正當競爭,影響維修市場的健康發(fā)展。機動車維修企業(yè)均為了各自的經(jīng)濟利益,爭搶車源,相互殺價。三類維修業(yè)戶超范圍經(jīng)營,造成市場惡性競爭。一類、二類企業(yè)投入資金量大,資金回報周期太長,沒有一定經(jīng)濟實力的企業(yè)無力更新檢測、維修設備,進行技術改造,造成長期維持著現(xiàn)有的廠房、經(jīng)營場所,設備陳舊,技術落后的局面,影響了維修市場的健康發(fā)展。三是市場監(jiān)管缺乏有效手段。自從取消維管費后,機動車維修發(fā)票不再由行業(yè)主管部門發(fā)放,部分維修企業(yè)不經(jīng)行業(yè)主管部門審批就可以申領營業(yè)執(zhí)照,感覺道路運輸管理機構不再是主管部門,認為平時的監(jiān)督檢查是給企業(yè)找麻煩,不配合管理。尤其一些縣區(qū)削弱了市場管理力量,人員充實到其他崗位上,有些縣區(qū)維修股只設一人,有些干脆由主管領導負責,存在領導重視不夠,監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。
4、維修企業(yè)人員培訓落實難,持證率低。近年來,隨著國家《道路運輸從業(yè)人員管理規(guī)定》的頒布實施,省、市運輸管理機構加大了對從業(yè)人員持證上崗的監(jiān)管力度,機動車維修人員培訓工作得以加強,持證上崗率與前幾年相比有了一定的提高,但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在:一是機動車維修企業(yè)對管理部門組織的培訓積極性不高,培訓工作不好落實。按照《機動車維修業(yè)開業(yè)條件》,持證上崗率必須達到60%,一類維修企業(yè)從業(yè)維修工作人員多的100人,少的也在40-50人,二類企業(yè)多的20-30人,少的也在20人左右,培訓費用占其利潤不小的份額,維修企業(yè)不愿出資。維修工認為給老板干活,自己出費用參加培訓,很多人員不情愿,培訓工作不順暢,培訓人員落實難。二是培訓機構的培訓水平不高。目前中國的汽車行業(yè)發(fā)展很快,加之中國的汽車品種繁雜,新技術、新工藝、新材料、電子技術在汽車行業(yè)的應用很快,培訓機構的教學人員跟不上汽車技術的發(fā)展變化,教學內(nèi)容還局限于老車型、老技能,培訓沒有針對性,實用性不強,這是組織培訓難的原因之一。三是機動車維修市場競爭激烈。
維修企業(yè)間相互挖墻角,企業(yè)一方面想留下人才,但又怕技術人才流失參加技能培訓不積極。另外,就市目前的經(jīng)濟發(fā)展水平與沿海地區(qū)和一些大城市相比,工資待遇較低,維修技術人員工資差別很大,一部分維修技術人員在當?shù)亟?jīng)過幾年磨礪具有一定的技術水平后跳槽到外地發(fā)展,當?shù)亓舨蛔〖夹g人才。四是由于國家對汽車維修行業(yè)部分工種缺少職業(yè)技術評定標準,汽車噴漆、鈑金、電工等培訓很難實施,這些工種在機動車維修行業(yè)的地位比較重要,維修企業(yè)和從業(yè)人員對此類培訓要求還比較迫切,矛盾較為突出,作為市級運政管理機構無力解決。四是三類維修業(yè)戶從業(yè)人員無證上崗現(xiàn)象突出。從市的情況看,三類業(yè)戶大部分分布在市、縣郊處道路的主干線,車流量較大的道路兩側或汽車配件銷售地。經(jīng)營場所、維修設備簡陋,經(jīng)營業(yè)戶沒有長期經(jīng)營的打算,絕大部分屬于無證經(jīng)營,維修人員大多是學徒工或技術力量不強的維修人員,工作環(huán)境、工資待遇很難栓心留人,人員培訓難度很大,繼續(xù)教育更無從談起。
(二)、道路運輸車輛技術管理存在的問題。
國家制定的《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》中將汽車維護分為日常維護、一級維護、二級維護,其中二級維護是由專業(yè)的維修企業(yè)實施,屬于強制維護,必須按期進行,二級維護檢測也是道路運輸管理機構進行道路車輛技術管理監(jiān)管的重要手段。按照其“視性修理、強制維護”的原則進行車輛技術管理,在調研中我們認為道路運輸車輛技術管理還存在以下幾個方面的問題:
1、車主對二級維護的重要性認識不足,對二級維護檢測積極性不高。目前從事道路運輸?shù)能囕v基本上均屬個人所有,車主為了發(fā)揮車輛效益的最大化,通常一部運輸車輛聘用幾個駕駛員,人員休息,車不停運,平時的日常維護很少進行,車輛出現(xiàn)問題時才集中進行修理,存在很大的安全隱患。由于運輸市場供大于求,能找到長期貨源很不容易,許多車主認為只要能跑就不維護,有時寧愿超期接受罰款,也不愿意放棄掙錢的機會。
2、二級維護作業(yè)項目與收費失調,存在只收費不維護或偷減作業(yè)項目。根據(jù)《汽車維護、檢測、診斷技術規(guī)范》要求,二級維護作業(yè)項目全部完成至少需要30幾個工時,按照目前市場工時定價收費需-3000元,而河南省財政廳、交通廳制定二級維護的收費標準為120元,這樣的收費根本不足以完成所有的作業(yè)項目,維修企業(yè)干著賠本買賣進行維護,二級維護只能流于形式。個別企業(yè)只圖效益,不講質量,不講社會效益,只收費不維護或任意減少規(guī)定作業(yè)項目,弄虛作假,只要交錢就給車主開據(jù)維修竣工合格證的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、道路運輸半掛車輛漏維漏檢問題突出。隨著國家提倡發(fā)展大型運輸車輛、多軸運輸車輛,近年來半掛車數(shù)量增長迅速。掛車是否按牽引車的維護周期進行維護、檢測、等級評定,沒有明確規(guī)定,道路運輸管理機構在監(jiān)管過程中無法可依。目前市從事道路運輸?shù)陌霋鞝恳嚢凑找?guī)定的周期,每年維護四次,掛車每年二次。從事道路運輸經(jīng)營活動時掛車和牽引車為同一有機整體,存在機件磨損、消耗或報廢的現(xiàn)象,掛車維護的間隔時間過長。這種情況長期下去,將會給道路運輸埋下安全隱患。
4、道路運輸管理機構監(jiān)管乏力。無論是《道路運輸條例》還是《機動車維修管理規(guī)定》都要求運管機構加強對維修企業(yè)和綜合性能檢測站的監(jiān)管,但是道路運輸管理機構對維修市場的監(jiān)管缺少必要的手段,實際上靠道路運輸管理部門管理只能流于形式,打擊只收費不維護、虛假維護行為,執(zhí)法難度大,難以落實。對維修市場和綜合性能檢測站監(jiān)管是項專業(yè)性很強的工作,在實際工作中,管理部門專業(yè)技術管理人才匱乏,而上級主管部門又很少舉辦有關培訓和講座,致使管理力量薄弱的問題長期得不到解決,是監(jiān)管落實不到位的原因之一。
(三)、機動車維修救援網(wǎng)絡發(fā)展存在的問題。
機動車維修救援網(wǎng)絡建設,是社會發(fā)展的需求,也是維修保障能力的體現(xiàn)。通過近幾年的實施存在以下問題:
1、機動車維修救援企業(yè)獨立運作,各自為戰(zhàn)是維修救援的主要形式。維修企業(yè)救援圍繞固定的車型進行服務。例如4s店維修救援只服務于自己的品牌車輛,對于其他車型,維修技術力量、檢測設備不能滿足維修救援的需要。
2、維修救援沒有規(guī)范的收費標準,收費隨意性很大。
3、維修救援缺少操作規(guī)范,存在安全隱患。
4、政府、行業(yè)管理部門發(fā)展救援網(wǎng)絡扶持力度不大,無相關配套政策支持措施。
(四)、汽車快修業(yè)發(fā)展存在的問題。
1、汽車快修業(yè)的開業(yè)資質條件沒有法規(guī)依據(jù),管理部門審批許可操作困難。
2、快修店設備簡陋。由于缺少規(guī)范的開業(yè)條件,被一些三類維修業(yè)戶利用進行超范圍經(jīng)營,或被無證經(jīng)營者打著快修的旗號使用偽劣配件欺詐客戶,維修質量難以保證。
3、政府在汽車快修服務方面政策支持不夠。汽車作為當今社會人們生產(chǎn)生活的重要組成部分,社會急需汽車快修服務深入社區(qū)或大型住宅區(qū)以實現(xiàn)方便快捷維修服務,適應人們快節(jié)奏的生活,而政府在市政規(guī)劃中這方面表現(xiàn)為空白,汽車快修服務難以深入百姓日常生活。
某縣教育情況調查報告篇十二
主任、各位副主任、各位委員:
根據(jù)縣人大常委會今年工作安排以及《縣人大常委會關于對縣教育局、縣交通運輸局、縣林業(yè)局等部門開展履職評議的實施方案》要求,我們履職評議第一調研組在5月15日召開評議動員會后,嚴格按照方案規(guī)定的程序、方法和步驟,適時對縣教育局20**年以來的履職情況進行了比較全面、深入細致地調查?,F(xiàn)將調查情況報告如下:
一、基本情況。
以來,縣教育局認真貫徹執(zhí)行教育方針和法律法規(guī),服務經(jīng)濟社會發(fā)展大局,緊緊圍繞辦人民滿意教育這條主線,在深化教育改革、推進教育均衡發(fā)展、提升教學質量、自覺接受監(jiān)督等方面較好履行了法定職責,全縣教育事業(yè)發(fā)展取得了顯著成效。連續(xù)三屆榮獲全國青少年愛國主義讀書教育活動組織特等獎;獲得花田稻草人全國休閑農(nóng)業(yè)創(chuàng)意精品推介活動華xx區(qū)銀獎、“浙江省教研工作先進集體”、“浙江省教育宣傳工作先進集體”、“浙江省職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)秀單位”等榮譽。
(一)依法治教不斷推進。縣教育局認真貫徹落實教育方針、政策,不斷推進教育法治建設,提升教育系統(tǒng)依法管理水平。一是依法規(guī)范行政權力。按照“權力公開、運行規(guī)范、監(jiān)督到位”的要求,不斷推進依法行政,規(guī)范行政行為,加快管理職能轉變,認真編制教育行政權力清單、責任清單、行政權力運行流程圖,促進權力運行機制規(guī)范化。二是依法建設學校章程。開展學校章程建設,促進學?!耙婪ㄖ谓獭?,“依法自主發(fā)展”,進一步規(guī)范完善學校內(nèi)部管理體系和管理制度。三是依法開展普法教育。以提高學生法律素質為目標,學校配備法制副校長,堅持法制教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,開展法律專題講座和法律知識競賽等活動,促進普法教育落實。
(二)教育質量穩(wěn)步提升。一是義務教育質量穩(wěn)步提升。認真執(zhí)行國家規(guī)定的切實減輕學生課業(yè)負擔,不斷推進素質教育工作全面有序開展。堅持把提高教育教學質量與學生德育、智育、體育、美育全面發(fā)展相結合,深化教育教學改革,改進教育教學方式,不斷提高義務教育教學質量。二是高中教育質量快速提升。高考上重點線人數(shù)持續(xù)增長。,上重點線265人;,上重點線328人;,上重點線338人。期間還圓了北大清華夢,兩名學生分別被北京大學和清華大學錄取。三是民辦學校教學質量不斷提升??h外語學校近年來發(fā)展勢頭良好,學校信譽逐年提高,教育教學質量不斷提升。20該校中考196人被重點高中錄取,其中114人第一批錄取。
(三)教育管理創(chuàng)新發(fā)展。一是創(chuàng)新教育理念??h教育局以“教師有素養(yǎng)、團隊有力量、學生有特長、學校有內(nèi)涵、教育有品牌、群眾有口碑”的理念為新一輪教育發(fā)展愿景,全面謀劃仙居教育品質提升發(fā)展的路線圖。二是構建平臺促教育創(chuàng)新。圍繞“惠及每一個學生、惠及每一位教師、惠及每一所學校、惠及每一個家庭”的工作目標,以構建板塊教育、打造教育共同體、開展慈孝育人工程、實施家校共育、成立教育教學指導中心這五個平臺,推進教育創(chuàng)新、跨越發(fā)展。三是打造特色教育品牌。在不斷深化教育改革創(chuàng)新的基礎上,突出精細化管理、狠抓學校內(nèi)涵提高。在全縣各級學校開展學校文化內(nèi)涵建設等級評估,以學校文化建設打造學校特色品牌,形成“一校一品”,“百花齊放”的格局。
(四)辦學條件明顯改善。一是科學調整校網(wǎng)布局。20以來,新建第四小學等4所學校,改建下各二小等4所學校,擴建仙居中學、城峰中學、仙居二中等10多所學校,縣職業(yè)教育中心工程建設有序推進。二是學校設備設施不斷改善。義務教育標準化學校創(chuàng)建比例達到84.2%。學校的功能配置,基礎設施建設得到加強;校安工程、校園維修改造和食堂建設等工作有序推進,教育教學設施設備水平進一步提高,計算機、多媒體、體音美器材和圖書等得到充實,學校教學條件逐步改善。三是教育環(huán)境營造不斷優(yōu)化。通過開展“義務教育均衡縣創(chuàng)建”、“教育現(xiàn)代化縣創(chuàng)建”工作,大力推進義務教育資源標準化配置,改善義務教育辦學環(huán)境,促進城鄉(xiāng)學?,F(xiàn)代化建設。全面實施校園環(huán)境治理,堅持打造校園文化內(nèi)涵建設,進一步促進學校教育環(huán)境營造。同時,社會各界大力支持教育事業(yè)發(fā)展,為教育工作提供良好的外部環(huán)境。
(五)自身建設持續(xù)加強。一是自覺接受監(jiān)督。認真執(zhí)行縣人大及其常委會的各項決議、決定,積極配合縣人大常委會開展的視察、調研等監(jiān)督工作。扎實辦理代表建議,辦理見面率、反饋率、滿意率達100%。二是加強黨風廉政建設。通過開展作風建設集中教育、價值觀大討論、慈孝育人等主題活動,努力打造教師精神家園。注重黨風廉政建設,進一步完善黨風廉政建設體系,切實加強黨風廉政監(jiān)督。三是實施“陽光工程”。通過陽光擇崗、陽光人事、陽光招生、陽光財務,把權力置于陽光下,促進教育工作透明、公平、公開、公正。
二、存在問題。
(一)法律法規(guī)宣傳仍需加強,各類教育推進不夠均衡。教育法、義務教育法、教師法、職業(yè)教育法、民辦教育促進法等法律法規(guī)的宣傳覆蓋面還不夠廣,宣傳力度還不夠大,宣傳形式還不夠多。學前教育與義務教務、普高教育與職高教育、民辦教育與公辦教育發(fā)展推進還不夠平衡,學前教育、職業(yè)教育、民辦教育還需進一步加強。
(二)教育均衡發(fā)展仍任重道遠。一是城鄉(xiāng)教育資源還不夠均衡。優(yōu)質教育資源主要聚集在城區(qū),城鄉(xiāng)學生享受到的教育資源差距較大,其中師資和生源差距較為明顯,農(nóng)村學校的生源和優(yōu)秀教師“流失”嚴重,尤其偏遠山村學校,“留人難”問題比較突出??h教育教學指導中心的.教研活動難以覆蓋到偏遠學校和教學點,山村教師教學水平難以提高。二是教育資源存在浪費情況。部分學校后勤管理人員偏多,教師占編制不上課,造成教師資源浪費。農(nóng)村學校生源數(shù)不足,甚至個別學校成了“空城”,導致教育資源閑置浪費。三是學校布局還不夠合理。城區(qū)范圍內(nèi),幼兒園開設偏多,造成資源浪費,而部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園卻不能滿足就學需求;城區(qū)小學擴建較多,初中學校建設相應跟不上,三個中心鎮(zhèn),由于人口集聚后,初中教育資源比較緊張;高中教育只有仙居中學較大較強,城峰中學、橫溪中學缺乏競爭優(yōu)勢,不利于仙居高中教育質量的整體提升。
某縣教育情況調查報告篇十三
xx年9月我通過自主聯(lián)系到蒙自市第三中學進行為期近兩個月的教育實習,實習內(nèi)容包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對中學語文教與學而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學校是一所城市高中,學校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來中考成績名列全縣同類學校前茅,但近年來生源質量難以保證,主要原因是教育改革,支援山區(qū)教育事業(yè),山區(qū)招生人數(shù)增多,從而導致該校學生基礎薄弱,班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,你讓他們回家預習教材的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學特別是初一語文另一個啟蒙教學的過程中一定要多與學生進行溝通,強勢打開學生知識面與求知欲,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容,拓展學生思維。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖片和視頻,對圖片的記憶倒很清楚,但卻忽略了這些圖形和所蘊含的文字信息。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個中考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。其次,從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中,部分學生對我公開表示他們對語文學習的理解有所偏差,大量的古文詩詞背誦無形增加了學生的負擔。他們認為語文這一科目雖然有趣味性,但是作業(yè)的不規(guī)律影響了學生的積極性,初一語文是學生們剛剛進入求知過程的重要里程碑?,F(xiàn)在的學生是多么有個性。對于語文的教學反思,應該自上而下的有所變遷。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習語文的積極性。調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內(nèi)容,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認為這樣的老師不怎么樣,水平低,進而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為6點,由于較晚,而該學校以寄宿制為主,走讀為輔,偏離城市中心,加之時間過長的晚自習與繁多的作業(yè),以至于學生對于課外知識認知過少,語文最重要的就是閱讀,而這一系列時間過于緊迫,造成了學生閱讀量的缺失。
老師可以多組織一些語文活動課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對教材的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些較難理解的章節(jié),我建議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習章節(jié)內(nèi)容,較難理解的知識就會容易讓學生接受。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比老師差,真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除老師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
某縣教育情況調查報告篇十四
全南中學《山區(qū)學校信息化教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題組。
近二十年來,隨著社會的發(fā)展與進步,以研究信息的獲取、加工、處理和應用為內(nèi)容的信息技術對人類社會產(chǎn)生了重大影響,極大的改變了人們的學習方式、工作方式和生活方式,拓展了信息傳遞和應用的范圍。教育領域在信息技術的沖擊下,傳統(tǒng)的一支粉筆,一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠遠不能適應時代的需要。各國紛紛將信息技術引入教育領域。試圖以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化,為推動信息化教育的改革,促進教育教學方式、學生方式的變革,課題組在我縣中學開展了廣泛的調查,目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術的現(xiàn)狀。
調查對象基本情況:
本次調動對象分布在縣城和鄉(xiāng)村兩個部分:縣城學校兩所:全南中學、全南二中;鄉(xiāng)村中學6所:小慕初級中學、金龍初級中學、南逕中學、中寨初級中學、竹山初級中學、陂頭中學。本次調查共投放601份調查表,對象為初二年級教師(40歲以下)和學生。其中,投放學生調查表503份,收回503份,有效表487份;教師調查表98份,收回98份,有效率98份。詳見如下表:
教師學生。
縣城45165。
鄉(xiāng)村53322。
調查方式:問卷調查。
調查時間:12月―元月。
調查結果與分析:
一、教師部分。
(一)、教師信息技術素養(yǎng)概況。
操作技能情況打字輸入情況是否取得計算機等級證書。
較熟練比較。
熟練不太。
熟練不熟練20字/分以上10字/分左右速度。
緩慢不會有無。
以上數(shù)據(jù)顯示,我縣教師計算機操作技能仍有待提高,其中縣城教師技能要明顯高于鄉(xiāng)村教師計算機操作技能,縣城教師較熟練和比較熟練占總人數(shù)的64.2%,而鄉(xiāng)村教師的兩組數(shù)字占總人數(shù)的32.8%,而調查結果顯示大部分教師,特別是鄉(xiāng)村中學教師信息技術素養(yǎng)尚未達到信息化教育的基本要求。
(二)、教師對教學過程中引入計算機助教學的認識。
是否引導學生提高信息技術素養(yǎng)是否寫過信息技術方面的。
論文信息技術方面論文及課件。
獲獎情況(篇)信息技術與學科間的。
整合。
有沒有有沒有國家級省級市級縣級不知道聽說過未實踐過實踐過。
鄉(xiāng)村21.6%78.4%7.6%92.3%003440.6%56.3%3.1。
在傳統(tǒng)教學方式中引入信息技術無疑是一個新鮮事物。在比較縣城與鄉(xiāng)村中學教師對信息技術的了解程度后我們發(fā)現(xiàn),有部分教師不僅對信息技術有著較為全面的了解,并且嘗試將信息技術與學科整合在一起,成為教學改革的骨干力量,但我們同時也看到縣城中學教師與鄉(xiāng)村中學教師對計算機輔助教學認識在人數(shù)百分比上還有較大差距,今后的工作要逐步把這種差距縮小。
(三)、教師使用計算機輔助教學的情況:
使用計算機輔助。
教學情況制作課件情況制作課件軟件。
經(jīng)常。
使用偶爾。
使用沒有。
使用會不會。
想學不會。
不想學powerpointflashanthorware其它。
從教師使用計算機輔助教學的情況來看。在縣城中學中經(jīng)常使用和偶爾使用過的占了絕大多數(shù)79.6%,課件制作更不容樂觀,但教師們的態(tài)度是很積極的,大部分都表示愿意學習制作課件,制作課件主要依賴于powerpoint,形式單一。
(四)、教師計算機輔助教學的評價(本項為多項選擇)。
表1。
對計算機輔助教學認識情況。
使教學直觀學生增加了學習興趣調動了學生參加與教學積極性增加了教學質量和密度。
縣城79.6%85.7%66.9%50.3%。
鄉(xiāng)村82.1%82.1%70.7%43.2%。
表2。
影響計算機輔助教學發(fā)展的因素(多項選擇)。
縣城63.7%70.2%23.6%68.3%11.7%1.9%1.9%。
鄉(xiāng)村60.3%43.3%56.3%12.5%18.8%6.3%6.3%。
從調查表顯示教師們對計算機輔助教學的優(yōu)點有著比較系統(tǒng)的認識,認為計算機輔助教育的優(yōu)點主要集中在使教學直觀和增加了學生的學習興趣,而對影響計算機輔助教學發(fā)展的因素上,縣城和鄉(xiāng)村中學教師表現(xiàn)出較大的差異,68.3%的縣城中學教師認為沒有適合的教學軟件是影響計算機輔助教學的因素,而56.3%的鄉(xiāng)村中學教師認為沒有方便使用的計算機是影響計算機輔助教學的因素,這說明在鄉(xiāng)村中學計算機的供給還有很大的問題;兩部分教師一致認為另外一個影響開展計算機輔助教學的因素是教師不會操作計算機。因而計算機輔助教學的發(fā)展不僅依賴于硬件供給,也依賴于教師自身素質的提高。
二、學生部分:
(一)、學生對計算機的掌握情況:
對計算機感性認識對計算機操作情況利用計算機打字情況。
聽說過但沒有使用使用過經(jīng)常。
使用熟練不熟練不會用20字/分熟練10字/分一般會。
但很慢不會。
打字。
由表可見,縣城計算機普及還是較到位,學生全部有使用計算機的機會,并有52.6%的同學經(jīng)常使用電腦,而鄉(xiāng)村中由于種種因素,還有16%的同學從未使用過計算機。在信息時代,不會英語和使用計算機被稱為“新文盲”,這種情況是值得我們憂慮。
(二)、學習途徑(使用計算機地點多項選擇)。
使用計算機地點計算機課程開設情況。
學校家里同學家網(wǎng)吧沒有開設每周一節(jié)每周一節(jié)以上。
縣城100%34.5%27.3%43.6%0100%0。
鄉(xiāng)村74.4%2.4%017.1%37.3%62.7%0。
在縣城中學的部分同學家中擁有私人電腦,為計算機技能的學習奠定了有利的基礎,43.6%的同學除了在學校上網(wǎng)外,還有在網(wǎng)吧使用電腦的經(jīng)歷。而鄉(xiāng)村中學中,由于沒有足夠的設備以及未開設電腦課程等其他的因素,因而學習途徑一片空白。
(三)、網(wǎng)絡普及情況(上網(wǎng)內(nèi)容為多項選擇)。
上網(wǎng)情況上網(wǎng)內(nèi)容父母對自己上網(wǎng)的看法自己對上網(wǎng)的看法。
經(jīng)常。
上網(wǎng)偶爾。
上網(wǎng)不會。
上網(wǎng)看新聞收發(fā)電子郵件聊天玩。
游
戲反對贊成不反對也不贊成有好處有壞處靠自己把握。
縣城中學的計算機教室接入寬帶網(wǎng)絡,因而較為便利的從網(wǎng)上獲取信息,鄉(xiāng)村部分學校盡管開設了計算機課程,但都未接入寬帶網(wǎng)絡,因而上網(wǎng)地點都是在網(wǎng)吧或者家里,對于上網(wǎng)的態(tài)度,縣城與鄉(xiāng)村的區(qū)別也是很大的,鄉(xiāng)村中學的部分學生把上網(wǎng)等同于打游戲,因而對待上網(wǎng)的態(tài)度都是持否定態(tài)度。而縣城中學則有17.5%的同學認為上網(wǎng)有好處,77.5%的同學認為上網(wǎng)的好與壞主要靠自己把握。
(四)、學生對信息獲取能力的自我評定。
自我獲取信息能力是否會通過互聯(lián)網(wǎng)答疑。
強一般差會有時會從來沒有。
縣城19.3%71.9%8.8%7.1%75.6%17.3%。
鄉(xiāng)村5.1%78.5%16.4%5.2%51.1%43.7%。
由上表可見,鄉(xiāng)村絕大部分學生從未有過通過信息技術解答疑問的經(jīng)驗??h城中學學生盡管有75.6%的學生有過自我答疑的經(jīng)歷,但獲得信息的能力仍有待加強。
(五)、學生對多媒體輔助教學的'認識。
喜歡不喜歡從來沒有有沒有有沒有。
城鎮(zhèn)53.6%25.1%21.3%76.8%23.2%38.6%61.4%。
鄉(xiāng)村47.1%15.3%37.6%93.8%6.2%34.1%65.9%。
無論縣城還是鄉(xiāng)村中學,對多媒體輔助教學都持積極的態(tài)度,都認為多媒體輔助教學對學習有促進作用。
思想與建議。
計算機技術是現(xiàn)代信息技術的核心與支柱,將計算機用于教育是教育手段的重大變革,也必將促進教與學的觀點的轉變,促進教學體系、教學內(nèi)容、教育方法的改革,促進信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過歷時兩個月的調查與分析顯示,在我縣教師教學中應用計算機輔助教學的理念已有初步的形成,但鄉(xiāng)村中學仍有薄弱環(huán)節(jié),教師仍沿用口耳相傳,心存腦記的傳統(tǒng)的教學方式;鄉(xiāng)村中學的學生對于利用信息技術探究學習問題的能力有待開發(fā)。
山區(qū)教育信息化建設除了觀念上仍需轉變以外,還受經(jīng)濟、人文、地域等因素的制約,因而要真正做到促進山區(qū)信息技術的發(fā)展必須堅持以下幾點:
1、地方財政要保證教育部門信息化建設的資金供應,大多數(shù)中學的信息化建設都是一次性投入,沒有定時更新升級設備,以致原有計算機根本不能滿足師生的工作學習需要。
2、學校領導應該從觀念上重視教育信息化建設工作,隨著教育改革的開展,部分學校領導還是比較重視教學手段的現(xiàn)在化,但仍有相當數(shù)量的學校領導,僅滿足于建立機房,應對上級部門的檢查,而未真正在學校開設電腦課程,也不鼓勵教師進行計算機輔助教學,認為會影響正常教學和升學率,因計算機輔助教育的發(fā)展,有賴于學校領導更新觀念并給于大力支持。
3、教師計算機操作技能有待提高,建議學校和教育部門設立相應的培訓機制,并將教師培訓落實到位。
4、缺乏專業(yè)的信息技術教學老師,許多學校的計算機教師都是由其它學科的老師兼任,因而對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。
作為山區(qū)信息化教育建設既具有全國信息化建設的共性,又有山區(qū)地域的特殊性??傮w上來看,山區(qū)信息化建設還處于極其落后的水平,與發(fā)達地區(qū)相經(jīng)還有相當大的差距。我縣信息化建設還有很長的路要走,這需要我們的努力與社會各界的支持。
某縣教育情況調查報告篇十五
高中信息技術課教學方法調查報告高中的信息技術學科不僅要求教會掌握技能,更承擔著學業(yè)水平測試的重任,但是由于學生對信息技術學科認識的不足以及教師的認識也有偏差,導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”,既不同于傳統(tǒng)科目那樣,卻也沒有自身的特點。針對這種情況,本次調查重點先從教師入手,尋找教學方面的原因并分析對策。
一、調查設計。
為了保證調查數(shù)據(jù)的真實性和有效性,以及高中老師群體的特殊性,筆者在設計調查問卷的時候,采用網(wǎng)上在線調查的方式,這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統(tǒng)計。本次調查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學校,在抽取這些學校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學生素質的差別。通過這樣的設計,基本能反映各個學校的基本教學情況。
二、結果分析。
本次調查,共設計問題6個,爭取能較全面地調查出想要的結果,調查結果主要采用在線調查網(wǎng)站自動生成的圖表呈現(xiàn),結果分析如下:
1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意?a不滿意(6.26%)?搖b不太滿意(43.75%)。
本題主要調查信息技術老師對自己目前采用的教學方法是否滿意,目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少,大部分人對自己的教學方法態(tài)度是有一定保留的,另外,通過筆者采取的對話交流得知,選擇“較滿意”的50%,其實更多的不是對教學本身滿意,因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學方法?a非常愿意(25%)。
b可以試試(62.5%)?搖c不太敢嘗試,怕學生不適應(12.5%)?搖d很滿意,不愿意,習慣了(0)。
選d的人是沒有的,也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的,大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的,但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試,怕學生不適應”。對于選擇此項的老師,其實他們的心理很好理解,學生的習慣在短時間內(nèi)可能很難改變過來,而高中的信息技術有一個過關測試,所以這部分老師可能由于學生的素質原因,萬一學生適應不了新的教學方法,耽誤了信息技術學業(yè)水平測試。
3.如果遇到學生向您提的問題,您一時無法回答時,您一般會采取什么措施?(多選)。
a.要求學生自己查資料,獨立探索答案或者問題(31.26%)。
b.鼓勵學生進行討論,共同尋找答案或解決方法(62.5%)。
c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生(43.75%)。
d.說一個大概的解答(12.5%)。
當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候,一般情況下,老師會采取是什么措施呢?從調查數(shù)據(jù)來看,絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論,共同尋找答案或解決辦法”,還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料,獨立探索答案和解決方法”,這兩種老師的出發(fā)點都是鼓勵學生去自主學習,但是不同的是:前者鼓勵小組合作,后者則是單兵作戰(zhàn),相對而言,在信息技術課上,小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調查就可以看出來。
4.您認為信息技術課堂到底希望達到一個什么樣的目標?(多選題)。
a.使學生掌握基本的操作技能(56.25%)。
b.使學生掌握一些基本原理(25%)。
c.提升學生信息素養(yǎng)(81.26%)。
d.其他(31.25%)。
信息技術是一門年輕的科目,但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學的三大目標,即;知識目標、技能目標、情感目標。從調查數(shù)據(jù)來看,選擇“提升學生的信息素養(yǎng)”的人次最多,達到81.25%,這說明在信息技術課上,大家還是比較重視學生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的,但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術課中遇到的最大困難是什么?(多選題)。
a.不熟悉新課程的內(nèi)容(6.25%)。
b.不善于組織探究式、合作式學習(31.25%)。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學實踐(68.75%)。
d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源(25%)。
從調查數(shù)據(jù)看,有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學實踐”,25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”,31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”,僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實根據(jù)這些數(shù)據(jù),我們不難看出,不管是選哪個選項,都是出于對課程和課堂的探索與實踐,理論來源于實踐,效果也由實踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識,大多數(shù)同學()。
a.完全可以記?。?.25%)?搖b.可以大部分記?。?3.75%)?搖c.只能記住一小部分(50%)。
本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法,學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出,可以完全記住的同學是比較少的,有一般的老師反映只能記住“一小部分”,筆者認為,這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題,提不起學生興趣,導致信息課對他們來說就像雞肋,這種現(xiàn)象很可怕。
三、總結。
學生的學習能力,學生是鮮活的學習群體,他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此,在這方面,老師們應該多多加以引導。