我們通過反復修改，最終找到了最佳的方案。在制定方案時，我們應根據(jù)任務的特點和需求選擇合適的方法和模型。使用合適的溝通和反饋機制，可以更好地實施方案。
小學教學評價方案設計篇一
一是專題復習，梳理知識。
圍繞專題復習，搞清楚章節(jié)之間內(nèi)在的聯(lián)系，把所學的知識“串”起來，根據(jù)自己的回憶和理解對所學內(nèi)容進行整理復習，并圍繞專題進行練習。復習不是簡單的重復，“溫故而知新”這一目的，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。
二是強化練習，熟能生巧。
聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。練習時要注意練習的“質(zhì)”和“量”。這里講的“質(zhì)”，是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。這里講的“量”是指做題的速度要快，快速而準確地解決問題，要以對知識、規(guī)律透徹理解、熟練掌握為基礎(chǔ)。
三是團結(jié)協(xié)作，共同提高。
到補充提高。
期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質(zhì)量的高低，首先反映了你們自學能力、自理能力和自控能力的強弱。老師在安排復習時，其復習的進度，內(nèi)容的深廣度總是針對多數(shù)同學來制定的。這就需要每個同學根據(jù)自己的實際學習情況及早有個詳盡的復習安排，進度如何?側(cè)重點在哪里?。也就是說，要主動地學習。
四是明確任務，細化目標。
1、明確期末復習的主要任務。主要有五個方面：1、查缺漏。通讀教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。2、對知識進行系統(tǒng)整理歸納。3、強化記憶。以適合自己的方式濃縮記憶。4、力求規(guī)范。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規(guī)范。
2、細化目標，提高復習質(zhì)量。因為所有科目較多，復習時間有限，就要給自己劃定每天的任務，提出具體的學習要求，這樣就會增強復習的目的性和緊迫感，進而提高復習的效率。要集中精力，全身心的投入到復習中去。如上課集中精力聽講和思考，做訓練和習題時，首先要獨立分析思考。
在復習時，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老師提問和請教。要做到勞逸結(jié)合，放松精神，該復習時認真復習，該休息時好好地休息。
只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。最后，我希望同學們好好復習，在考試中能取得優(yōu)異的成績，向家長、向老師匯報。
八一班“迎接期末考試主題班會”物理老師發(fā)言稿。
一、思想重視。
期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的，千萬不可等閑視之。希望同學們從思想上能夠重視這次考試。能夠抓住機會，展示自己，在這收獲的季節(jié)摘取勝利的果實。
二、講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，平時要努力，要有扎實的基礎(chǔ)知識;熟練的解題技巧，較強的分析、解決問題的能力，除打好基礎(chǔ)，提高能力外，復習方法也很關(guān)鍵。
三、珍惜時間不浪費。
俗話說，“臨陣磨槍，不快也光”,因此，請同學們抓緊點滴時間，勞逸結(jié)合，靜心進行考前復習。希望每一位同學能夠把老師所整理、歸類的基礎(chǔ)知識掌握扎實。
張，要沉著冷靜，應臨場不亂，不犯低級錯誤，切忌看錯、寫錯。要對自己充滿信心，認真分析試題，仔細推敲，先易后難，并注意把握時間。而且要熟練掌握老師交給的應考技巧，工整作答，最大限度地向卷面要分數(shù)。
最后，預祝同學們期末考試取得好成績!
小學教學評價方案設計篇二
(1)促進黨的教育方針的真正落實，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學校、教師、學生積極進取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學生的學習狀態(tài)和成效進行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學生，對學生多種素質(zhì)進行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強對教學常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學、活動的效益與效果，對單元教學效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分數(shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學合理。
1．分級評價
學校以班級為單位進行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機抽樣或等距抽樣的辦法進行不定期評價。階段評價于學年末和學期末組織進行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學校堅持對教學過程和單元、學期教學質(zhì)量進行系統(tǒng)評價。
1．教學常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學常規(guī)管理水平評價，主要對學校教學常規(guī)的建立、管理和教學工作運行狀況進行評價。
(2)教學常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學教學常規(guī)管理評價標準》中的指標進行較客觀的評價，每項指標達到計1分，未達到計0分。
(4)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學校基層教研組織的建設、地位、活動狀況、活動成效進行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機抽樣直接參與的方法進行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進行。
(3)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
3．教學效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學效率評價主要對各科課堂教學效率進行評價。
(2)課堂教學的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進行。
(3)評價參照《各科課堂教學基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學評價標準》，由學校評價組進行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應針對教學風格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達標”等級，60分以下為“待達標”等級。
4．教學效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標準為準繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學質(zhì)量標準體系。
(2)依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學生三者結(jié)合，加強對學生日常思想行為的評定、指導，同時培養(yǎng)學生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學之間的互評互學活動?！对u定表》由學生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學科的學年和學段階段性評價，由中心學校組織進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學科由各學校組織安排進行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學科的評價，采取平時評定和學年、階段評定結(jié)合的方式進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學生課堂學習態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學年和階段面測由學校組織不少于3人的測評組評定；學年和階段筆測由學校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學兩個學科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學生、家長、社會)小學各學科均采用等級制。設“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達標”和“待達標”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達標”，60分以下為“待達標”。
(7)學生參加學校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當年相應學科的相應方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應特別重視單科達標率，全科達標率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學期和學年結(jié)束，均應依據(jù)《學生素質(zhì)報告手冊》對學生進行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學校應根據(jù)辦學特色、學生實際、學生個性和學生特長等作補充填寫。綜合評價應包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學生、教師和家長三者結(jié)合進行。學生素質(zhì)報告手冊》由學校歸檔保存，定期與學生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學教學評價方案設計篇三
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強調(diào)學生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。
3、力求簡化，便教利學。
1、學習習慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)、繼續(xù)學習寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)、繼續(xù)學習寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
(11)、學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當眾說話，原意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的.習慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作：
(1)、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。
(5)、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學教學評價方案設計篇四
堅持這種興趣，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。
案例片段(一)思考的問題：在reading教學中如何變單一為多樣，變死板為生動?我在教授reading的過程中十分注重reading的使用語境，如在教授colorsandmoods的時候，我分別出示了幾張圖片(幾種顏色配有人的表情)，讓學生經(jīng)過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這篇文章的陌生。然后再經(jīng)過整體閱讀課文，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學生對他們的理解和運用。
教學反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學reading呢?美國學者?？怂估字赋觯?能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法。"實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并可是時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的"作料"，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習進取性。
案例片段(二)思考的問題：如何把英語reading教學引入到生活中，到達學以致用?中國學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不夢想。如我在教授starsigns時，學生對于星座和人的性格很感興趣，對于文章大部分同學也會背誦，在第二天提問時，學生的背誦情景很好，但當我要求他們重新組織一個關(guān)于自我的介紹時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話;要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。
教學反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關(guān)重要的。從單詞教學到reading的獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造簡便愉快的課堂氛圍;充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入主角對話。在操練過程中，充分注意到對不一樣層次的學生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學生的需要。對于基礎(chǔ)較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象。"每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們?nèi)ンw驗成功的歡樂。"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。"。
心理學認為，閱讀是一個信息加工的心理過程，讀者能夠利用視覺信息自下而上地對文章的字詞句進行解碼，逐步理解整個語篇的意思。讀者也能夠利用已有的背景知識，自上而下地預測資料。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是必須社會和文化的產(chǎn)物，沒有必須的文化與社會背景知識，讀者很難對所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶。”我認為，在強調(diào)興趣對記憶的進取影響的同時，也不能忽視沒有記憶或易忘對于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎能夠說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學習的熱情。所以養(yǎng)成良好學習習慣，掌握有效的學習方法對于讓學生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。
小學教學評價方案設計篇五
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一、評價目標：
1．鞏固本學期的新知識、新技能、激發(fā)學生學習興趣和動力。
2．使學生獲得進一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學生。
三、考核時間：
第18周——第19周。
四、考核方法：
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內(nèi)容：
（一）平時考核，記錄學生的點滴進步（占總成績的20%）。在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%）學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動作進行表演）。
2、你唱我點（占30%）教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標。
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學習態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學習運用能力等綜合評定。（40分）。
2．基礎(chǔ)知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。（30分）。
3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2．演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2．要根據(jù)各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學科教學評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，通過科學的教學評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵我們老師進取，完善教學質(zhì)量，全面提高音樂教學質(zhì)量。
一、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù)；學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習；家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
二、評價對象：
小學五、六年級全體學生。
通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結(jié)性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標準：
1．形成性評價音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。因此，音樂教學要將對學生的經(jīng)常性的'形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進行記錄。評價內(nèi)容：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態(tài)度）。
（2）能認真演唱歌曲。（唱）。
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）。
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）。
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）。
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）。
（7）課后完成老師布置的教學任務。（練習）。
（8）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）。
（9）參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）。
2．終結(jié)性評價評價內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試。
摘要：新的《音樂課程標準》指出：音樂課程的評價應“充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的音樂學習課程評價，有效地促進學生的發(fā)展?！痹谛抡n程理念下，音樂課堂教學如何對學生進行評價，促進學生的全面發(fā)展，本文根據(jù)發(fā)展性教學評價的原理與方法，從評價原則、評價形式、評價方法為出發(fā)點，結(jié)合工作實際，闡述自己的評價觀點。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新音樂評價課堂教學。
教學評價指在音樂教學過程中對學生的學習情況進行判決，鑒別和總結(jié)。教學評價可以使教師獲得反饋信息，及時調(diào)整教學方式方法，改進教學策略，培養(yǎng)提高學生的音樂能力。更重要的是合理、適當?shù)囊魳方虒W評價，能夠讓學生增強學習音樂的信心，激發(fā)學習欲望，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對學生在音樂學習中的表現(xiàn)應該以多元評價方式即從多方位、多角度、多形式來綜合評價學生在音樂審美活動中的表現(xiàn)。
1、注重學生為本的原則。
評價應該服務于學生的學習，有利于學生的自我發(fā)展。在評價中更應該注重學生在學習過程中的體驗和經(jīng)歷，更加關(guān)注學生個性化的表現(xiàn)。任何評價，不管是教師的評價還是同學的評價，其最終目的都是促使學生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，以取得更大的進步。因此，應當將學生和課堂學習實踐活動有機結(jié)合，對教學和學生的表現(xiàn)進行全面、深入的評價。
2、注重學科特點的原則。
評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)小學音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。逐步形成科學有效的評價，達到良好的評價效果。
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，新課程理念下的音樂課堂教學評價形式，應該是創(chuàng)立多元化的課堂評價：
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
為適應綜合評價的需要，不斷豐富教學評價形式，在教學過程中可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行，也可采用成長記錄袋、學習日記、開放性考試等形式。在音樂課堂教學實踐中不斷追求導向性、科學性和可操作性相統(tǒng)一的評價形式，更好地發(fā)揮評價的激勵和促進作用。通過科學的評價，使學生了解自己的進步和不足，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用清晰、準確、形象的文字進行定性評價，也可以根據(jù)需要和可行性進行量化測評。
3、動作和表情相結(jié)合。
在課堂教學中，根據(jù)學生的出色表現(xiàn)除了用語言肯定，還可以用贊許的目光和親切的微笑表揚，還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如：在欣賞《春天來了》一課時，我讓學生用手中的物品來模仿春天來了的聲音，有的同學用嘴吹紙模仿風聲，有的同學用口技模仿小鳥叫、青蛙叫等。可這時，一種很響的腳步聲傳來，原來是這個班里最調(diào)皮的一位男學生干的。當時，我非常的生氣，想批評他，可又一想，也許他不是在搗亂，而是有什么別的意義呢？于是，我又讓他模仿了一次，然后請其他同學聽像什么。他們有的說是春雷，有的說是迎來了鞭炮聲。最后這位同學自己說出是春天的腳步聲?！昂苡袆?chuàng)意啊，將無聲轉(zhuǎn)為有聲?！蔽耶敃r給予了他肯定和表揚。事后，我很慶幸當時沒有指責他，如果批評了他，其他同學就不會再大膽表現(xiàn)，那位同學也許還會產(chǎn)生抵觸情緒。學生的好奇心強，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識，作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學生，相信學生，善于為學生創(chuàng)設自由想象的空間，讓學生在樂海中自由暢游。對于學生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕知識一點點創(chuàng)造意識，我們都應該加以鼓勵和保護。難道不是嗎？在小學音樂課堂教學中，經(jīng)常使用多種方式給予學生鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)學生的美好情感，會有效增強學生學習的動力，從而達到良好的學習效果。
1、自我評價。
對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。把評價的權(quán)利還給學生，讓學生做評價的主人。促使學生對自己的學習進行反思和自我評價。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，所以學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評價強調(diào)學生的主體地位，是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學生以前的表現(xiàn)進行比較，從而發(fā)現(xiàn)學生的進步和缺陷，以針對性地進行激勵提出補救的措施。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學生通過評價，使自己形成學習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機會，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，不斷激發(fā)學習興趣，提高學習動機。同時創(chuàng)造寬松的學習氛圍，鼓勵學生提出疑難和困惑，并通過自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂課堂上開展的自身評價，只要學生能講清自己為什么這么評價就足夠了。例如：在學唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后，教師請學生評價自己時，有的學生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意”。“我覺得自己唱得還可以，我會繼續(xù)努力”。學生雖然沒有說明自己唱得怎么好，但是在接下來的學習中一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
2、師生互評。
學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學的過程。教師在音樂課堂上的評價針對性要強、語言力求簡明扼要，充分肯定學生的進步和發(fā)展。同時，還應指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進學生進一步發(fā)展。“班級音樂會”、“小小演唱會”通過學生之間和師生之間的互評，能夠充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、愉悅的評價氛圍。達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。如：教師激勵性的評價語言可促進學生的個性發(fā)展[案例背景]音樂教育，在一定的程度上還不只是一們知識，而是一種體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身的參與是很難獲得這種體驗的。尤其對于低年級的小學生而言，由于他們的生活閱歷少，在學習音樂的過程中對于音樂那種無標準答案的體驗會陷入一種迷茫。為了更好的引導學生體驗音樂所帶來的美感，同時也不應挫傷學生學習的積極性，教師在讓學生欣賞音樂，體驗音樂作品的過程中鼓勵是教學的一個有效策略。因此，課堂激勵性的語言也就成了教師的主要評價語言。激勵性語言運用得恰當，運用得及時，不僅能保持學生學習音樂的熱情，同時對樹立學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生良好的個性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課，我讓學生第二次聆聽音樂《牧童》時，要求他們跟著音樂哼唱歌曲的旋律同時加上羊的叫聲，當音樂再次響起時學生唱起了“藍藍的天，咩咩咩；綠綠的水咩咩咩……學生聽完后我及時的作了評價：“哎呀，我覺得孩子好棒?。〔坏约簞?chuàng)作了兩聲部的歌曲，還演唱了兩聲部的歌曲，你們真了不起……”。孩子們聽到我對他們的肯定，興趣高漲。接著整個課堂都是在學生“我要學“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂課程改革呼喚新的評價理念，在課堂教學中每一位音樂教師的教學理念和教研能力在實踐中不斷加強，業(yè)務水平在進一步提高。新的音樂課堂教學評價觀念促進學生的健康成長，同時也更深入地推動音樂課程改革的發(fā)展。期待在實踐中、在探索研究中我們的小學音樂課堂教學評價更加趨于完善。
參考文獻：
[1]《音樂課程標準解讀》北京師范大學出版社。
[2]《走進新課程》北京師范大學出版社。
小學教學評價方案設計篇六
在20__年里，我個人沒有多少成績，但我覺得在這段時間里，我努力工作成長著，我相信，成長比成績重要。
一、在教學方面的成長。
20__年，我從熟悉的語文課堂，轉(zhuǎn)到體育專職，心中有了很大的落差。先前每學期至少有一次能夠參加市里的教研活動，從中學習提高。此刻任教體育，三年也沒有一次。上級不安排，光靠我自我的學習，成長就很慢了!不學就不能適應日益變化的教學改革。在這個心理的強烈驅(qū)動下，我參與了網(wǎng)絡上中小學體育教師的民間組織《中國學校體育》雜志的qq群，建立了自我的專業(yè)個人博客，博客訪問量已達15000人次。
在群友中，我認識了一批杰出的一線中小學體育工作者。在與他們交流的過程中，我的體育專業(yè)知識有了很大的補充。再加上我與新教師應俏的師徒接對，在工作中，我們互相學習，團結(jié)合作，共同提高，使我在體育教學的課堂上，做到了更好，業(yè)務本事有了顯著的提高。10年上學期，我進取學習，參加了市教研室組織的“35周歲以下青年體育教師基本功比武”活動，在單元計劃、教學設計、教學教案的制訂和基本功兩項比賽中，獲得了市三等獎。
二、在工作本事方面的成長。
我們體育工作得到了學校領(lǐng)導的大力支持，同事的鼎立協(xié)助。一年來，我們做了國家學生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)測試上報工作、學校特色體育項目的訓練、春季團體項目比賽、學校和市學生田徑運動會、市小學生籃球賽，體育強鎮(zhèn)創(chuàng)立、陽光體育冬季長跑活動等重大工作。這些工作的順利完成，無不凝聚著同事們的智慧和汗水。尤其是上學期學生田徑運動會，共有29人次打破17項學校年級記錄，在10月底的市中小學生田徑運動會上，獲得18分，列全市第17名的好成績。這些工作都是大家團結(jié)合作的結(jié)果。這讓我明白了相信同事，與同事合作共處的完美效果。我們體育組年輕專職教師都上了一堂校內(nèi)公開課，其中，應俏教師還上了市教師進修學校和中心學校的考核課，獲得了中心學校一等獎的好成績。
三、經(jīng)驗和不足。
一年的工作下來，讓我充分體會到了年輕真好!年輕教師在一齊共事，大家有干勁。年輕人負擔少，做事速度快，說干就干，這是一種可貴的精神。發(fā)揮得當，能讓工作運轉(zhuǎn)迅速。由于速度快了，做事研究得就欠周全，很多細節(jié)就研究不到，如運動會報名表填寫、運動會裁判的培訓、場地器材的安全設施等等，這些在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和老教師的幫忙下，妥善處理，使工作能和諧地進行。
綜上所述，我綜上所述，我在今后的工作中，將戒驕戒躁，好好學習，努力工作，更好地為學生服務，為學校服務，為國家服務。
小學教學評價方案設計篇七
對我豎起大拇指。現(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導致資料重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師既欣慰，也感動。
實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!
小學教學評價方案設計篇八
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，
歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，
忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。
振——晨蟬——彈忽——物閉——閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結(jié)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
教案點評：
清代詩人袁枚寫的五言絕句《所見》，語言流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學從內(nèi)容入手，引以情趣，配合直觀的的圖畫，讓學生邊看邊想，理解詩句意思。引入情境，讓學生用自己的話說說詩句，從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。
1．收集有關(guān)袁枚的資料。
2．想象牧童捉蟬的樣子，看圖聯(lián)系課文編故事。
小學教學評價方案設計篇九
本學期即將結(jié)束，回顧自我在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步評價經(jīng)驗，以謀求更大的提高，有必要對自我本學期的工作進行反思，所以評價如下：
一、努力學習理論知識，進取參加業(yè)務學習。
緊跟時代步伐在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自我不被社會所淘汰的最有效的手段。平時，我能進取利用課余時間，認真學習自費訂閱的《小學體育教師》等教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自我的教學中去，到達事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀念。另外，在教學和工作中，我能按《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)實施辦法》來教學和測試。
二、盡心盡職，干好本職工作。
本學期里，我擔任2-3年級體育教學工作，深感肩負職責之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。
1、我在教學中異常重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體資料，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、團體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。力爭做有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、教學中能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在簡便、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學工作的同時，我還進取做好分管工作。
3、有計劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課;課間定量課后有掘意，循環(huán)漸進、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓練，時常與學生為主體，教師為客體的新課改新方式，選擇學生不一樣年齡斷的適合學生的教學方法。
4、這三點的有機結(jié)合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。20__年5月參加省第三屆中小學體育教學說課評優(yōu)活動，說課稿《小兔子學本領(lǐng)》獲省二等獎;20__年10月參加省體育教學展示交流活動體育課《趣味踏板操》獲省一等獎。20__年被評為市體育教學先進個人。
三、教學工作中成功的方面：
本學期的教學成功的方面有：使二三年級的學生在體育方面的知識有了較大的提高。
1、明白了一些關(guān)于《國家體育鍛煉標準》的知識，基本明確了鍛煉標準的有關(guān)規(guī)定、項目及標準所規(guī)定的考核事項。有了必須的體育考核專業(yè)知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經(jīng)掌握，并取取得了較好的成績。學生復習了向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)這三種轉(zhuǎn)法，在此基礎(chǔ)上學會了向右轉(zhuǎn)走，向左轉(zhuǎn)走和高抬腿跑。
2、在一個學期的教學中，我努力鍛煉學生各方面的本事，能按照口令迅速做出相應的動作。其次強化了學生的應變本事，這方面的本事的鍛煉我是經(jīng)過讓學生在體育課上多做游戲，讓學生在不知不覺中得到鍛煉，并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。
3、在一學期的教學中對安全問題常抓不懈，每次上課前先讓學生把身上的尖銳物件及堅硬物品放到一邊，并及時做好保護。所以，在教學工作中，沒有發(fā)生過不安全事故。
四、學期教學中存在的不足：
學生經(jīng)過一學期的學習，雖然取得了必須的成績，對達標有了必須的了解?？墒?，在教學中也還是存在著不少的問題。
1、教學過程中一些體育器材不能正常使用，那里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設施的問題，還有怕?lián)p壞器材的問題。
2、學生的認識水平?jīng)]有提高，仍然把體育課看成是在操場上玩，只要不學文化知識就能夠。在操場上愿意怎樣玩都能夠。
3、體育教師存在著體育知識貧乏，教學本事有限的現(xiàn)實情景，感到力不從心。
4、學生對體育知識有待于進一步的學習，對于隊列對形不能完全掌握，還不能到達聽到口令后立即做出相應的反映，并且做到快、齊靜。
五、采取的措施與方法：
1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領(lǐng)。努力提高學生的身體素質(zhì)。
2、教師要不斷學習專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，充實自我。要不斷研究《新課程標準》，緊跟時代步伐，學習新的教學思想、教學理念，使學生受到先進的體育教育。
3、要徹底改變學生對體育課的認識。使他們愛體育課，明白上體育課時應當干些什么，對于游戲，讓學生學會游戲方法，游戲規(guī)則，并從游戲中學到社會知識。
4、在教學工作中要與上級領(lǐng)導以及在體育方面有特長的同事多聯(lián)系，多對體育知識進行研究，提高自我的專業(yè)文化知識。
小學教學評價方案設計篇十
建立起正確的教師考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證。考核評價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學習方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔；要有利于教師對自己的教學行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學校、教師自身、學生實際,運用“六步實效教學流程”深化教學改革情況。
看課前參與集體備課情況，學案設計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學流程”中“點撥自學、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學習方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔“六步實效教學流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學流程”課題的教師視為將來培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學生過重負擔情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率。
5.以論壇為載體的教學研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學改革工作深入開展的學習型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學，做好學困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學策略與學困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學困生創(chuàng)造適合的學習空間。建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學分層的方法，促進學困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導，利用課堂教學、課外談心、學生互助等形式使學生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學生進行思想品德教育，結(jié)合學生學習、生活實際進行品格意志行為訓練，養(yǎng)成良好習慣。讓學生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學生自治組織的作用，促進學生綜合能力的提高情況。
看學生自治組織參與學校、班級民主管理的效果；看學生自治組織在合作學習和成績提高中發(fā)揮的作用；看學生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學生綜合素質(zhì)的情況。
11.學校關(guān)注的有關(guān)教育教學改革的其他內(nèi)容
學校關(guān)注項目由學校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務學習等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學設計、批改學生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學、初中學生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導、教師、被評價者、學生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導測評、教師互評、教師自評、學生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學改革的積極性，促進教師在師德師風和教育教學能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學教學評價方案設計篇十一
荀子《勸學篇》中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將能夠使我們順利到達目的。在教學反思過程中，針對不一樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進行有效反思。
(一)反思教后感。
教師的日常工作中，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師設定教學目標、設計各個教學步驟和教學方法，其合理性在課堂實踐中獲得檢驗。例如在日常教學中，經(jīng)由學生的群體性反應，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn)，教師會產(chǎn)生某種體驗。所以，在一天的教學工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學步驟流暢嗎?它是以學生為中心的嗎?它貼合學生的認知特點嗎?我設計的活動能吸引學生嗎?所有的學生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平，并帶動認知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個人教學風格。
(二)同事之間交流。
教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們看到的情景，對此進行討論分析。在我工作的學校，教師之間相互聽課、相互學習的風氣很濃厚，課后，教師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。
四、反思后的自我調(diào)節(jié)。
1。反思以后如何再上好這節(jié)課。
例如，自我在上完《anewhouse》這節(jié)課后進行反思。從整體而言，是貼合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生經(jīng)過學習，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時光的把握不好，生怕不能夠上完自我準備的資料而提前講課，而在感覺時光有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學生仿照課文自編對話，時光即可控制得當?；蛟趥湔n時就要準備音樂或短片，在時光充足的情景下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時光把握得分寸有度。
2。反思下一節(jié)課怎樣做。
下一節(jié)課教師首先要檢查學生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設情景，讓學生設計自我的學校;激發(fā)學生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學校設計的最佳方案;最終，引導學生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習。
在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師能夠根據(jù)實際情景及時調(diào)整教學計劃，豐富教學資料，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動與研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”的教師，也是每一個小學英語教師應當不斷為之努力的方向。
小學教學評價方案設計篇十二
緊張了一個學期的校園生活結(jié)束了，在這一年里我從一名幼兒園的好孩子成長為一名一年級的小學生，在這一年里我學到了很多也懂得了很多。首先在校我認真做到了和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律，關(guān)心集體，積極參加學校組織的各項活動，堅持坐好每節(jié)課，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)等好習慣。其次在家我懂得尊老愛幼，關(guān)心父母，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務，還主動收拾自己的小屋。
我的優(yōu)點是記憶力比較好，認字多，加減法也會一些；性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處；敢于發(fā)言，上課時積極舉手回答問題；在學校里幫助老師做力所能及的事情。缺點嘛也有，有時候會犯倔，偶爾有點小氣。我的體育方面不是太好，在學校排練舞蹈時老師說我動作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時候有點膽小，不過我會加強鍛煉的。
最后就是我的業(yè)余愛好也增加了許多：看書、輪滑、鋼琴、舞蹈、書法練習等等。同時也認識到自己的不足，學習不是很勤奮，做什么事只有三分鐘熱情，上課小動作多，舉手發(fā)言不積極等。希望通過自己的努力，發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，在校當好老師的小幫手，同學的好朋友，在家做好父母的好孩子，小朋友們的好榜樣。
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小學教學評價方案設計篇十三
我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢?于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了?！薄耙驗榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@就無法在這里生存下去了?！?BR> 我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么?
生1：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。
生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。
生3：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊!
生4：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!
生5：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦!
生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方：
1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。
2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。
3、課堂是學生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢?由此，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
小學教學評價方案設計篇十四
本人現(xiàn)從德能勤績四個方面，對一學年以來的教育教學工作評價如下：
一、政治思想方面：
自參加工作以來，我一向擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義國家，忠誠黨的教育事業(yè)。我熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自我并認真學習教育教學理論。我不但注重平時的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，及時更新教育理念，進取參加校本培訓和新課程培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。我關(guān)心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自我的教育教學水平。
教師是學生學習的促進者，學習本事的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：
1、課前認真鉆研教材，備深備透每一節(jié)課。
2.組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學業(yè)負擔。
3.利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作。對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
4.熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自我對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。僅有真正地關(guān)心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、工作出勤方面：
我熱愛自我的本職工作，從不因為個人的私事耽誤自我的工作。平時我進取參加教研組組織的各項教研活動、學校組織的例會，升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學年度，沒有缺席、遲到、早退和病事假現(xiàn)象的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
四、取得的成績。
在本學年的工作中，我取得了必須的成績，從本學年的每次月考和校際聯(lián)賽考試成績來看，我所教班級無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。當然"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：對部分學困生轉(zhuǎn)化工作還不夠成功，班級管理經(jīng)驗還不夠成熟等，而這些問題，期望在以后的教育教學工作中不斷地解決。
小學教學評價方案設計篇十五
在這一學期，我繼續(xù)任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人進取參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改善教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學中，我也以往教過自然課。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。
首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的資料要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。
其次，在資料方面，我把自然課與科學課進行了比較，我發(fā)現(xiàn)：
1、科學課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學資料。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的資料更注重選擇貼近學生日常生活、貼合兒童興趣和需要的學習資料。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究本事的教學形式，從而使學生的知識、本事、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。
再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要資料的變化，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。
1、由于文本供給的學習資料的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情景，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅僅要研究到文本的資料，還要研究到文本延伸到的資料，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自我卻不知怎樣回答的情景。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情景，靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情景進行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習資料，實踐性十分強，需要的時間也比較長，所以，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。
4、及時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自我還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的進取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自我的陣地。不斷評價經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生提高成長，促使學生學好科學課的進取性。
小學教學評價方案設計篇十六
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第8485頁。
教學目標：
1、在具體情境中學會用第幾排第幾個第幾組第幾個第幾層第幾個等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學過程：
一、活動引入。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學習新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用第幾組第幾個來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、試一試。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題。
1、找第幾層第幾號。
出示圖片，畫外音：歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找第幾層第幾本。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、找地雷游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應用拓展。
涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
小學教學評價方案設計篇十七
《小熊住山洞》這篇課文是本冊最后一課，也漢字也沒有標注拼音，對一些后進的孩子確實有些困難。
第一堂課，我并沒有著手卻講解課文，單獨拿出生字去讓學生識認，而是用了整整一節(jié)課的時間，“讀書百遍其義自見”的想法帶著學生去讀課文，在讀課文中讓學生發(fā)現(xiàn)自己不認識的漢字或不理解的'詞語，讓學生提出來，全班同學一起來幫助他認識理解，一聽可以當小老師教別人，學生的積極性都很高。
在讀中我提示學生：如果你讀書中感到憋氣不舒服，那你一定是斷句不對了。另外，在讀課文中讓學生看插圖，談感受和理解，再去讀，我在教課中這樣問學生：你帶著你打感受去讀，你認為那個地方想強調(diào)這個意思那那你就讀成重音。在一點一點的感受中，學生讀得很投入也富有感情了。在這基礎(chǔ)上再講課文內(nèi)容，認識生字詞就水到渠成了。
小學教學評價方案設計篇十八
教學內(nèi)容：教科書第65頁，數(shù)學教案－整理和復習。
教學目標：學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點：引導學生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
一、創(chuàng)設情境。
1．同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內(nèi)容？
學生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。
2．教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、探究體驗。
1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－整理和復習》。
2．讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的`乘法口訣是怎樣排列的？
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。
1．學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2．出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用。
1．完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2．幫助小動物找家。
小學教學評價方案設計篇一
一是專題復習，梳理知識。
圍繞專題復習，搞清楚章節(jié)之間內(nèi)在的聯(lián)系，把所學的知識“串”起來，根據(jù)自己的回憶和理解對所學內(nèi)容進行整理復習，并圍繞專題進行練習。復習不是簡單的重復，“溫故而知新”這一目的，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。
二是強化練習，熟能生巧。
聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。練習時要注意練習的“質(zhì)”和“量”。這里講的“質(zhì)”，是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。這里講的“量”是指做題的速度要快，快速而準確地解決問題，要以對知識、規(guī)律透徹理解、熟練掌握為基礎(chǔ)。
三是團結(jié)協(xié)作，共同提高。
到補充提高。
期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質(zhì)量的高低，首先反映了你們自學能力、自理能力和自控能力的強弱。老師在安排復習時，其復習的進度，內(nèi)容的深廣度總是針對多數(shù)同學來制定的。這就需要每個同學根據(jù)自己的實際學習情況及早有個詳盡的復習安排，進度如何?側(cè)重點在哪里?。也就是說，要主動地學習。
四是明確任務，細化目標。
1、明確期末復習的主要任務。主要有五個方面：1、查缺漏。通讀教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。2、對知識進行系統(tǒng)整理歸納。3、強化記憶。以適合自己的方式濃縮記憶。4、力求規(guī)范。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規(guī)范。
2、細化目標，提高復習質(zhì)量。因為所有科目較多，復習時間有限，就要給自己劃定每天的任務，提出具體的學習要求，這樣就會增強復習的目的性和緊迫感，進而提高復習的效率。要集中精力，全身心的投入到復習中去。如上課集中精力聽講和思考，做訓練和習題時，首先要獨立分析思考。
在復習時，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老師提問和請教。要做到勞逸結(jié)合，放松精神，該復習時認真復習，該休息時好好地休息。
只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。最后，我希望同學們好好復習，在考試中能取得優(yōu)異的成績，向家長、向老師匯報。
八一班“迎接期末考試主題班會”物理老師發(fā)言稿。
一、思想重視。
期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的，千萬不可等閑視之。希望同學們從思想上能夠重視這次考試。能夠抓住機會，展示自己，在這收獲的季節(jié)摘取勝利的果實。
二、講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，平時要努力，要有扎實的基礎(chǔ)知識;熟練的解題技巧，較強的分析、解決問題的能力，除打好基礎(chǔ)，提高能力外，復習方法也很關(guān)鍵。
三、珍惜時間不浪費。
俗話說，“臨陣磨槍，不快也光”,因此，請同學們抓緊點滴時間，勞逸結(jié)合，靜心進行考前復習。希望每一位同學能夠把老師所整理、歸類的基礎(chǔ)知識掌握扎實。
張，要沉著冷靜，應臨場不亂，不犯低級錯誤，切忌看錯、寫錯。要對自己充滿信心，認真分析試題，仔細推敲，先易后難，并注意把握時間。而且要熟練掌握老師交給的應考技巧，工整作答，最大限度地向卷面要分數(shù)。
最后，預祝同學們期末考試取得好成績!
小學教學評價方案設計篇二
(1)促進黨的教育方針的真正落實，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學校、教師、學生積極進取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學生的學習狀態(tài)和成效進行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學生，對學生多種素質(zhì)進行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強對教學常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學、活動的效益與效果，對單元教學效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分數(shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學合理。
1．分級評價
學校以班級為單位進行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機抽樣或等距抽樣的辦法進行不定期評價。階段評價于學年末和學期末組織進行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學校堅持對教學過程和單元、學期教學質(zhì)量進行系統(tǒng)評價。
1．教學常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學常規(guī)管理水平評價，主要對學校教學常規(guī)的建立、管理和教學工作運行狀況進行評價。
(2)教學常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學教學常規(guī)管理評價標準》中的指標進行較客觀的評價，每項指標達到計1分，未達到計0分。
(4)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學校基層教研組織的建設、地位、活動狀況、活動成效進行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機抽樣直接參與的方法進行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進行。
(3)全部指標均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標”等級；有五項以上未達到為“待達標”等級。
3．教學效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學效率評價主要對各科課堂教學效率進行評價。
(2)課堂教學的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進行。
(3)評價參照《各科課堂教學基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學評價標準》，由學校評價組進行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應針對教學風格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達標”等級，60分以下為“待達標”等級。
4．教學效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標準為準繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學質(zhì)量標準體系。
(2)依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學生三者結(jié)合，加強對學生日常思想行為的評定、指導，同時培養(yǎng)學生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學之間的互評互學活動?！对u定表》由學生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學科的學年和學段階段性評價，由中心學校組織進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學科由各學校組織安排進行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學科的評價，采取平時評定和學年、階段評定結(jié)合的方式進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學生課堂學習態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學年和階段面測由學校組織不少于3人的測評組評定；學年和階段筆測由學校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學兩個學科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學生、家長、社會)小學各學科均采用等級制。設“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達標”和“待達標”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達標”，60分以下為“待達標”。
(7)學生參加學校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當年相應學科的相應方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應特別重視單科達標率，全科達標率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學期和學年結(jié)束，均應依據(jù)《學生素質(zhì)報告手冊》對學生進行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學校應根據(jù)辦學特色、學生實際、學生個性和學生特長等作補充填寫。綜合評價應包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學生、教師和家長三者結(jié)合進行。學生素質(zhì)報告手冊》由學校歸檔保存，定期與學生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學教學評價方案設計篇三
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強調(diào)學生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。
3、力求簡化，便教利學。
1、學習習慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
(5)、繼續(xù)學習寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)、繼續(xù)學習寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣，學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
(11)、學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當眾說話，原意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的.習慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作：
(1)、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。
(5)、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學教學評價方案設計篇四
堅持這種興趣，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。
案例片段(一)思考的問題：在reading教學中如何變單一為多樣，變死板為生動?我在教授reading的過程中十分注重reading的使用語境，如在教授colorsandmoods的時候，我分別出示了幾張圖片(幾種顏色配有人的表情)，讓學生經(jīng)過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這篇文章的陌生。然后再經(jīng)過整體閱讀課文，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學生對他們的理解和運用。
教學反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學reading呢?美國學者?？怂估字赋觯?能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法。"實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并可是時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的"作料"，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習進取性。
案例片段(二)思考的問題：如何把英語reading教學引入到生活中，到達學以致用?中國學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不夢想。如我在教授starsigns時，學生對于星座和人的性格很感興趣，對于文章大部分同學也會背誦，在第二天提問時，學生的背誦情景很好，但當我要求他們重新組織一個關(guān)于自我的介紹時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話;要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。
教學反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關(guān)重要的。從單詞教學到reading的獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造簡便愉快的課堂氛圍;充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入主角對話。在操練過程中，充分注意到對不一樣層次的學生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學生的需要。對于基礎(chǔ)較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象。"每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們?nèi)ンw驗成功的歡樂。"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。"。
心理學認為，閱讀是一個信息加工的心理過程，讀者能夠利用視覺信息自下而上地對文章的字詞句進行解碼，逐步理解整個語篇的意思。讀者也能夠利用已有的背景知識，自上而下地預測資料。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是必須社會和文化的產(chǎn)物，沒有必須的文化與社會背景知識，讀者很難對所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶。”我認為，在強調(diào)興趣對記憶的進取影響的同時，也不能忽視沒有記憶或易忘對于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎能夠說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學習的熱情。所以養(yǎng)成良好學習習慣，掌握有效的學習方法對于讓學生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。
小學教學評價方案設計篇五
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一、評價目標：
1．鞏固本學期的新知識、新技能、激發(fā)學生學習興趣和動力。
2．使學生獲得進一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學生。
三、考核時間：
第18周——第19周。
四、考核方法：
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內(nèi)容：
（一）平時考核，記錄學生的點滴進步（占總成績的20%）。在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%）學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動作進行表演）。
2、你唱我點（占30%）教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標。
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學習態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學習運用能力等綜合評定。（40分）。
2．基礎(chǔ)知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。（30分）。
3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2．演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2．要根據(jù)各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學科教學評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，通過科學的教學評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵我們老師進取，完善教學質(zhì)量，全面提高音樂教學質(zhì)量。
一、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù)；學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習；家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
二、評價對象：
小學五、六年級全體學生。
通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結(jié)性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標準：
1．形成性評價音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。因此，音樂教學要將對學生的經(jīng)常性的'形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進行記錄。評價內(nèi)容：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態(tài)度）。
（2）能認真演唱歌曲。（唱）。
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）。
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）。
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）。
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）。
（7）課后完成老師布置的教學任務。（練習）。
（8）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）。
（9）參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）。
2．終結(jié)性評價評價內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試。
摘要：新的《音樂課程標準》指出：音樂課程的評價應“充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的音樂學習課程評價，有效地促進學生的發(fā)展?！痹谛抡n程理念下，音樂課堂教學如何對學生進行評價，促進學生的全面發(fā)展，本文根據(jù)發(fā)展性教學評價的原理與方法，從評價原則、評價形式、評價方法為出發(fā)點，結(jié)合工作實際，闡述自己的評價觀點。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新音樂評價課堂教學。
教學評價指在音樂教學過程中對學生的學習情況進行判決，鑒別和總結(jié)。教學評價可以使教師獲得反饋信息，及時調(diào)整教學方式方法，改進教學策略，培養(yǎng)提高學生的音樂能力。更重要的是合理、適當?shù)囊魳方虒W評價，能夠讓學生增強學習音樂的信心，激發(fā)學習欲望，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對學生在音樂學習中的表現(xiàn)應該以多元評價方式即從多方位、多角度、多形式來綜合評價學生在音樂審美活動中的表現(xiàn)。
1、注重學生為本的原則。
評價應該服務于學生的學習，有利于學生的自我發(fā)展。在評價中更應該注重學生在學習過程中的體驗和經(jīng)歷，更加關(guān)注學生個性化的表現(xiàn)。任何評價，不管是教師的評價還是同學的評價，其最終目的都是促使學生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，以取得更大的進步。因此，應當將學生和課堂學習實踐活動有機結(jié)合，對教學和學生的表現(xiàn)進行全面、深入的評價。
2、注重學科特點的原則。
評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)小學音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。逐步形成科學有效的評價，達到良好的評價效果。
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，新課程理念下的音樂課堂教學評價形式，應該是創(chuàng)立多元化的課堂評價：
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
為適應綜合評價的需要，不斷豐富教學評價形式，在教學過程中可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行，也可采用成長記錄袋、學習日記、開放性考試等形式。在音樂課堂教學實踐中不斷追求導向性、科學性和可操作性相統(tǒng)一的評價形式，更好地發(fā)揮評價的激勵和促進作用。通過科學的評價，使學生了解自己的進步和不足，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用清晰、準確、形象的文字進行定性評價，也可以根據(jù)需要和可行性進行量化測評。
3、動作和表情相結(jié)合。
在課堂教學中，根據(jù)學生的出色表現(xiàn)除了用語言肯定，還可以用贊許的目光和親切的微笑表揚，還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如：在欣賞《春天來了》一課時，我讓學生用手中的物品來模仿春天來了的聲音，有的同學用嘴吹紙模仿風聲，有的同學用口技模仿小鳥叫、青蛙叫等。可這時，一種很響的腳步聲傳來，原來是這個班里最調(diào)皮的一位男學生干的。當時，我非常的生氣，想批評他，可又一想，也許他不是在搗亂，而是有什么別的意義呢？于是，我又讓他模仿了一次，然后請其他同學聽像什么。他們有的說是春雷，有的說是迎來了鞭炮聲。最后這位同學自己說出是春天的腳步聲?！昂苡袆?chuàng)意啊，將無聲轉(zhuǎn)為有聲?！蔽耶敃r給予了他肯定和表揚。事后，我很慶幸當時沒有指責他，如果批評了他，其他同學就不會再大膽表現(xiàn)，那位同學也許還會產(chǎn)生抵觸情緒。學生的好奇心強，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識，作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學生，相信學生，善于為學生創(chuàng)設自由想象的空間，讓學生在樂海中自由暢游。對于學生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕知識一點點創(chuàng)造意識，我們都應該加以鼓勵和保護。難道不是嗎？在小學音樂課堂教學中，經(jīng)常使用多種方式給予學生鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)學生的美好情感，會有效增強學生學習的動力，從而達到良好的學習效果。
1、自我評價。
對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。把評價的權(quán)利還給學生，讓學生做評價的主人。促使學生對自己的學習進行反思和自我評價。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，所以學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評價強調(diào)學生的主體地位，是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學生以前的表現(xiàn)進行比較，從而發(fā)現(xiàn)學生的進步和缺陷，以針對性地進行激勵提出補救的措施。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學生通過評價，使自己形成學習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機會，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，不斷激發(fā)學習興趣，提高學習動機。同時創(chuàng)造寬松的學習氛圍，鼓勵學生提出疑難和困惑，并通過自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂課堂上開展的自身評價，只要學生能講清自己為什么這么評價就足夠了。例如：在學唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后，教師請學生評價自己時，有的學生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意”。“我覺得自己唱得還可以，我會繼續(xù)努力”。學生雖然沒有說明自己唱得怎么好，但是在接下來的學習中一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
2、師生互評。
學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學的過程。教師在音樂課堂上的評價針對性要強、語言力求簡明扼要，充分肯定學生的進步和發(fā)展。同時，還應指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進學生進一步發(fā)展。“班級音樂會”、“小小演唱會”通過學生之間和師生之間的互評，能夠充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、愉悅的評價氛圍。達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。如：教師激勵性的評價語言可促進學生的個性發(fā)展[案例背景]音樂教育，在一定的程度上還不只是一們知識，而是一種體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身的參與是很難獲得這種體驗的。尤其對于低年級的小學生而言，由于他們的生活閱歷少，在學習音樂的過程中對于音樂那種無標準答案的體驗會陷入一種迷茫。為了更好的引導學生體驗音樂所帶來的美感，同時也不應挫傷學生學習的積極性，教師在讓學生欣賞音樂，體驗音樂作品的過程中鼓勵是教學的一個有效策略。因此，課堂激勵性的語言也就成了教師的主要評價語言。激勵性語言運用得恰當，運用得及時，不僅能保持學生學習音樂的熱情，同時對樹立學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生良好的個性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課，我讓學生第二次聆聽音樂《牧童》時，要求他們跟著音樂哼唱歌曲的旋律同時加上羊的叫聲，當音樂再次響起時學生唱起了“藍藍的天，咩咩咩；綠綠的水咩咩咩……學生聽完后我及時的作了評價：“哎呀，我覺得孩子好棒?。〔坏约簞?chuàng)作了兩聲部的歌曲，還演唱了兩聲部的歌曲，你們真了不起……”。孩子們聽到我對他們的肯定，興趣高漲。接著整個課堂都是在學生“我要學“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂課程改革呼喚新的評價理念，在課堂教學中每一位音樂教師的教學理念和教研能力在實踐中不斷加強，業(yè)務水平在進一步提高。新的音樂課堂教學評價觀念促進學生的健康成長，同時也更深入地推動音樂課程改革的發(fā)展。期待在實踐中、在探索研究中我們的小學音樂課堂教學評價更加趨于完善。
參考文獻：
[1]《音樂課程標準解讀》北京師范大學出版社。
[2]《走進新課程》北京師范大學出版社。
小學教學評價方案設計篇六
在20__年里，我個人沒有多少成績，但我覺得在這段時間里，我努力工作成長著，我相信，成長比成績重要。
一、在教學方面的成長。
20__年，我從熟悉的語文課堂，轉(zhuǎn)到體育專職，心中有了很大的落差。先前每學期至少有一次能夠參加市里的教研活動，從中學習提高。此刻任教體育，三年也沒有一次。上級不安排，光靠我自我的學習，成長就很慢了!不學就不能適應日益變化的教學改革。在這個心理的強烈驅(qū)動下，我參與了網(wǎng)絡上中小學體育教師的民間組織《中國學校體育》雜志的qq群，建立了自我的專業(yè)個人博客，博客訪問量已達15000人次。
在群友中，我認識了一批杰出的一線中小學體育工作者。在與他們交流的過程中，我的體育專業(yè)知識有了很大的補充。再加上我與新教師應俏的師徒接對，在工作中，我們互相學習，團結(jié)合作，共同提高，使我在體育教學的課堂上，做到了更好，業(yè)務本事有了顯著的提高。10年上學期，我進取學習，參加了市教研室組織的“35周歲以下青年體育教師基本功比武”活動，在單元計劃、教學設計、教學教案的制訂和基本功兩項比賽中，獲得了市三等獎。
二、在工作本事方面的成長。
我們體育工作得到了學校領(lǐng)導的大力支持，同事的鼎立協(xié)助。一年來，我們做了國家學生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)測試上報工作、學校特色體育項目的訓練、春季團體項目比賽、學校和市學生田徑運動會、市小學生籃球賽，體育強鎮(zhèn)創(chuàng)立、陽光體育冬季長跑活動等重大工作。這些工作的順利完成，無不凝聚著同事們的智慧和汗水。尤其是上學期學生田徑運動會，共有29人次打破17項學校年級記錄，在10月底的市中小學生田徑運動會上，獲得18分，列全市第17名的好成績。這些工作都是大家團結(jié)合作的結(jié)果。這讓我明白了相信同事，與同事合作共處的完美效果。我們體育組年輕專職教師都上了一堂校內(nèi)公開課，其中，應俏教師還上了市教師進修學校和中心學校的考核課，獲得了中心學校一等獎的好成績。
三、經(jīng)驗和不足。
一年的工作下來，讓我充分體會到了年輕真好!年輕教師在一齊共事，大家有干勁。年輕人負擔少，做事速度快，說干就干，這是一種可貴的精神。發(fā)揮得當，能讓工作運轉(zhuǎn)迅速。由于速度快了，做事研究得就欠周全，很多細節(jié)就研究不到，如運動會報名表填寫、運動會裁判的培訓、場地器材的安全設施等等，這些在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和老教師的幫忙下，妥善處理，使工作能和諧地進行。
綜上所述，我綜上所述，我在今后的工作中，將戒驕戒躁，好好學習，努力工作，更好地為學生服務，為學校服務，為國家服務。
小學教學評價方案設計篇七
對我豎起大拇指。現(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導致資料重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師既欣慰，也感動。
實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!
小學教學評價方案設計篇八
一、復習鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導朗讀，加深理解。
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童／騎黃牛，
歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，
忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導字形。
1．比較字形。
振——晨蟬——彈忽——物閉——閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、總結(jié)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
教案點評：
清代詩人袁枚寫的五言絕句《所見》，語言流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學從內(nèi)容入手，引以情趣，配合直觀的的圖畫，讓學生邊看邊想，理解詩句意思。引入情境，讓學生用自己的話說說詩句，從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。
1．收集有關(guān)袁枚的資料。
2．想象牧童捉蟬的樣子，看圖聯(lián)系課文編故事。
小學教學評價方案設計篇九
本學期即將結(jié)束，回顧自我在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步評價經(jīng)驗，以謀求更大的提高，有必要對自我本學期的工作進行反思，所以評價如下：
一、努力學習理論知識，進取參加業(yè)務學習。
緊跟時代步伐在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自我不被社會所淘汰的最有效的手段。平時，我能進取利用課余時間，認真學習自費訂閱的《小學體育教師》等教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自我的教學中去，到達事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀念。另外，在教學和工作中，我能按《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)實施辦法》來教學和測試。
二、盡心盡職，干好本職工作。
本學期里，我擔任2-3年級體育教學工作，深感肩負職責之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。
1、我在教學中異常重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體資料，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、團體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。力爭做有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、教學中能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在簡便、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學工作的同時，我還進取做好分管工作。
3、有計劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課;課間定量課后有掘意，循環(huán)漸進、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓練，時常與學生為主體，教師為客體的新課改新方式，選擇學生不一樣年齡斷的適合學生的教學方法。
4、這三點的有機結(jié)合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。20__年5月參加省第三屆中小學體育教學說課評優(yōu)活動，說課稿《小兔子學本領(lǐng)》獲省二等獎;20__年10月參加省體育教學展示交流活動體育課《趣味踏板操》獲省一等獎。20__年被評為市體育教學先進個人。
三、教學工作中成功的方面：
本學期的教學成功的方面有：使二三年級的學生在體育方面的知識有了較大的提高。
1、明白了一些關(guān)于《國家體育鍛煉標準》的知識，基本明確了鍛煉標準的有關(guān)規(guī)定、項目及標準所規(guī)定的考核事項。有了必須的體育考核專業(yè)知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經(jīng)掌握，并取取得了較好的成績。學生復習了向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)這三種轉(zhuǎn)法，在此基礎(chǔ)上學會了向右轉(zhuǎn)走，向左轉(zhuǎn)走和高抬腿跑。
2、在一個學期的教學中，我努力鍛煉學生各方面的本事，能按照口令迅速做出相應的動作。其次強化了學生的應變本事，這方面的本事的鍛煉我是經(jīng)過讓學生在體育課上多做游戲，讓學生在不知不覺中得到鍛煉，并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。
3、在一學期的教學中對安全問題常抓不懈，每次上課前先讓學生把身上的尖銳物件及堅硬物品放到一邊，并及時做好保護。所以，在教學工作中，沒有發(fā)生過不安全事故。
四、學期教學中存在的不足：
學生經(jīng)過一學期的學習，雖然取得了必須的成績，對達標有了必須的了解?？墒?，在教學中也還是存在著不少的問題。
1、教學過程中一些體育器材不能正常使用，那里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設施的問題，還有怕?lián)p壞器材的問題。
2、學生的認識水平?jīng)]有提高，仍然把體育課看成是在操場上玩，只要不學文化知識就能夠。在操場上愿意怎樣玩都能夠。
3、體育教師存在著體育知識貧乏，教學本事有限的現(xiàn)實情景，感到力不從心。
4、學生對體育知識有待于進一步的學習，對于隊列對形不能完全掌握，還不能到達聽到口令后立即做出相應的反映，并且做到快、齊靜。
五、采取的措施與方法：
1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領(lǐng)。努力提高學生的身體素質(zhì)。
2、教師要不斷學習專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，充實自我。要不斷研究《新課程標準》，緊跟時代步伐，學習新的教學思想、教學理念，使學生受到先進的體育教育。
3、要徹底改變學生對體育課的認識。使他們愛體育課，明白上體育課時應當干些什么，對于游戲，讓學生學會游戲方法，游戲規(guī)則，并從游戲中學到社會知識。
4、在教學工作中要與上級領(lǐng)導以及在體育方面有特長的同事多聯(lián)系，多對體育知識進行研究，提高自我的專業(yè)文化知識。
小學教學評價方案設計篇十
建立起正確的教師考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證。考核評價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學習方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔；要有利于教師對自己的教學行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學校、教師自身、學生實際,運用“六步實效教學流程”深化教學改革情況。
看課前參與集體備課情況，學案設計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學流程”中“點撥自學、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學習方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔“六步實效教學流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學流程”課題的教師視為將來培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學生過重負擔情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率。
5.以論壇為載體的教學研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學改革工作深入開展的學習型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學，做好學困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學策略與學困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學困生創(chuàng)造適合的學習空間。建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學分層的方法，促進學困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導，利用課堂教學、課外談心、學生互助等形式使學生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學生進行思想品德教育，結(jié)合學生學習、生活實際進行品格意志行為訓練，養(yǎng)成良好習慣。讓學生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學生自治組織的作用，促進學生綜合能力的提高情況。
看學生自治組織參與學校、班級民主管理的效果；看學生自治組織在合作學習和成績提高中發(fā)揮的作用；看學生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學生綜合素質(zhì)的情況。
11.學校關(guān)注的有關(guān)教育教學改革的其他內(nèi)容
學校關(guān)注項目由學校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務學習等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學設計、批改學生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學、初中學生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導、教師、被評價者、學生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導測評、教師互評、教師自評、學生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學改革的積極性，促進教師在師德師風和教育教學能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學教學評價方案設計篇十一
荀子《勸學篇》中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將能夠使我們順利到達目的。在教學反思過程中，針對不一樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進行有效反思。
(一)反思教后感。
教師的日常工作中，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師設定教學目標、設計各個教學步驟和教學方法，其合理性在課堂實踐中獲得檢驗。例如在日常教學中，經(jīng)由學生的群體性反應，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn)，教師會產(chǎn)生某種體驗。所以，在一天的教學工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學步驟流暢嗎?它是以學生為中心的嗎?它貼合學生的認知特點嗎?我設計的活動能吸引學生嗎?所有的學生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平，并帶動認知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個人教學風格。
(二)同事之間交流。
教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們看到的情景，對此進行討論分析。在我工作的學校，教師之間相互聽課、相互學習的風氣很濃厚，課后，教師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。
四、反思后的自我調(diào)節(jié)。
1。反思以后如何再上好這節(jié)課。
例如，自我在上完《anewhouse》這節(jié)課后進行反思。從整體而言，是貼合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生經(jīng)過學習，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時光的把握不好，生怕不能夠上完自我準備的資料而提前講課，而在感覺時光有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學生仿照課文自編對話，時光即可控制得當?；蛟趥湔n時就要準備音樂或短片，在時光充足的情景下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時光把握得分寸有度。
2。反思下一節(jié)課怎樣做。
下一節(jié)課教師首先要檢查學生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設情景，讓學生設計自我的學校;激發(fā)學生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學校設計的最佳方案;最終，引導學生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習。
在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師能夠根據(jù)實際情景及時調(diào)整教學計劃，豐富教學資料，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動與研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”的教師，也是每一個小學英語教師應當不斷為之努力的方向。
小學教學評價方案設計篇十二
緊張了一個學期的校園生活結(jié)束了，在這一年里我從一名幼兒園的好孩子成長為一名一年級的小學生，在這一年里我學到了很多也懂得了很多。首先在校我認真做到了和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律，關(guān)心集體，積極參加學校組織的各項活動，堅持坐好每節(jié)課，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)等好習慣。其次在家我懂得尊老愛幼，關(guān)心父母，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務，還主動收拾自己的小屋。
我的優(yōu)點是記憶力比較好，認字多，加減法也會一些；性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處；敢于發(fā)言，上課時積極舉手回答問題；在學校里幫助老師做力所能及的事情。缺點嘛也有，有時候會犯倔，偶爾有點小氣。我的體育方面不是太好，在學校排練舞蹈時老師說我動作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時候有點膽小，不過我會加強鍛煉的。
最后就是我的業(yè)余愛好也增加了許多：看書、輪滑、鋼琴、舞蹈、書法練習等等。同時也認識到自己的不足，學習不是很勤奮，做什么事只有三分鐘熱情，上課小動作多，舉手發(fā)言不積極等。希望通過自己的努力，發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，在校當好老師的小幫手，同學的好朋友，在家做好父母的好孩子，小朋友們的好榜樣。
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小學教學評價方案設計篇十三
我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢?于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了?！薄耙驗榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@就無法在這里生存下去了?！?BR> 我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么?
生1：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。
生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。
生3：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊!
生4：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!
生5：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦!
生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方：
1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。
2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。
3、課堂是學生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢?由此，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
小學教學評價方案設計篇十四
本人現(xiàn)從德能勤績四個方面，對一學年以來的教育教學工作評價如下：
一、政治思想方面：
自參加工作以來，我一向擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義國家，忠誠黨的教育事業(yè)。我熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自我并認真學習教育教學理論。我不但注重平時的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，及時更新教育理念，進取參加校本培訓和新課程培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。我關(guān)心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自我的教育教學水平。
教師是學生學習的促進者，學習本事的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：
1、課前認真鉆研教材，備深備透每一節(jié)課。
2.組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學業(yè)負擔。
3.利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作。對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
4.熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自我對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。僅有真正地關(guān)心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、工作出勤方面：
我熱愛自我的本職工作，從不因為個人的私事耽誤自我的工作。平時我進取參加教研組組織的各項教研活動、學校組織的例會，升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學年度，沒有缺席、遲到、早退和病事假現(xiàn)象的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
四、取得的成績。
在本學年的工作中，我取得了必須的成績，從本學年的每次月考和校際聯(lián)賽考試成績來看，我所教班級無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。當然"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：對部分學困生轉(zhuǎn)化工作還不夠成功，班級管理經(jīng)驗還不夠成熟等，而這些問題，期望在以后的教育教學工作中不斷地解決。
小學教學評價方案設計篇十五
在這一學期，我繼續(xù)任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人進取參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改善教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學中，我也以往教過自然課。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。
首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的資料要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。
其次，在資料方面，我把自然課與科學課進行了比較，我發(fā)現(xiàn)：
1、科學課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學資料。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的資料更注重選擇貼近學生日常生活、貼合兒童興趣和需要的學習資料。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究本事的教學形式，從而使學生的知識、本事、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。
再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要資料的變化，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。
1、由于文本供給的學習資料的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情景，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅僅要研究到文本的資料，還要研究到文本延伸到的資料，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自我卻不知怎樣回答的情景。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情景，靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情景進行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習資料，實踐性十分強，需要的時間也比較長，所以，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。
4、及時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自我還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的進取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自我的陣地。不斷評價經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生提高成長，促使學生學好科學課的進取性。
小學教學評價方案設計篇十六
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第8485頁。
教學目標：
1、在具體情境中學會用第幾排第幾個第幾組第幾個第幾層第幾個等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學過程：
一、活動引入。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學習新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用第幾組第幾個來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、試一試。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題。
1、找第幾層第幾號。
出示圖片，畫外音：歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找第幾層第幾本。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、找地雷游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應用拓展。
涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
小學教學評價方案設計篇十七
《小熊住山洞》這篇課文是本冊最后一課，也漢字也沒有標注拼音，對一些后進的孩子確實有些困難。
第一堂課，我并沒有著手卻講解課文，單獨拿出生字去讓學生識認，而是用了整整一節(jié)課的時間，“讀書百遍其義自見”的想法帶著學生去讀課文，在讀課文中讓學生發(fā)現(xiàn)自己不認識的漢字或不理解的'詞語，讓學生提出來，全班同學一起來幫助他認識理解，一聽可以當小老師教別人，學生的積極性都很高。
在讀中我提示學生：如果你讀書中感到憋氣不舒服，那你一定是斷句不對了。另外，在讀課文中讓學生看插圖，談感受和理解，再去讀，我在教課中這樣問學生：你帶著你打感受去讀，你認為那個地方想強調(diào)這個意思那那你就讀成重音。在一點一點的感受中，學生讀得很投入也富有感情了。在這基礎(chǔ)上再講課文內(nèi)容，認識生字詞就水到渠成了。
小學教學評價方案設計篇十八
教學內(nèi)容：教科書第65頁，數(shù)學教案－整理和復習。
教學目標：學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點：引導學生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
一、創(chuàng)設情境。
1．同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內(nèi)容？
學生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。
2．教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、探究體驗。
1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－整理和復習》。
2．讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的`乘法口訣是怎樣排列的？
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。
1．學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2．出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用。
1．完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2．幫助小動物找家。