教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案的編寫要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和任務(wù)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。掌握好教案的編寫方法，可以提高教學(xué)效果。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇一
開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘!
沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。也許是修管子的工人就在你外出之時(shí)已經(jīng)來(lái)過(guò)，把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門。
門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門、而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開(kāi)門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí)，他歡快地用肘推開(kāi)廚房的門。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書(shū)商或者小販時(shí)，你把門打開(kāi)了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著，敞開(kāi)了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開(kāi)通往手術(shù)室的門，不說(shuō)一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開(kāi)，護(hù)士走了進(jìn)來(lái)：“是個(gè)男孩!”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊;無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開(kāi)門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰;它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味者一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)井聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門，又絕望地把門關(guān)上。
一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。
21.作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開(kāi)門”和“關(guān)門”的含意。(4分）。
答：“開(kāi)門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：
22.第三段中，作者說(shuō)：“玻璃門根本不是門?！闭?qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說(shuō)的原因。(4分）。
答：
23.請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(6分)。
(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。
(3)一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。
答：(1)(2)(3)。
24.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)。
a.作者通過(guò)對(duì)各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。
b.作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義：實(shí)在的“門”，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離;象征意義的“門”，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。
c、作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密，看似信筆所至，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說(shuō)“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門”，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系。
d.第四段對(duì)開(kāi)門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
21.(4分)。
“開(kāi)門”的含意是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。(2分)。
“關(guān)門”的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。(2分)。
意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
22.(4分)。
“因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念;而玻璃門是透明的做不到這些?！被颉耙?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無(wú)隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。”
前一點(diǎn)2分，后一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
23.(6分)。
(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地”或“人是有隱秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的給1分，答出“人需要有獨(dú)立天地”或“人有隱秘需求”的即可給2分。
(2)人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束。(2分)。
(3)當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。(2分)。
以上意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
24、(4分)b、c答對(duì)一個(gè)得2分，答對(duì)兩個(gè)得4分。答案超過(guò)兩個(gè)的，本題不得分。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇二
熒屏閃電的時(shí)代刺激著我們的感觀?？墒俏覀円廊粣?ài)戀夢(mèng)境這個(gè)虛擬世界帶給我們的美妙遐想。在美麗和感動(dòng)愈走愈遠(yuǎn)的時(shí)代，我們?cè)趬?mèng)境里得到永恒的慰藉。
似乎近了，人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈。
陽(yáng)光像夢(mèng)一樣，安靜的落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個(gè)春天的下午。我坐在陽(yáng)臺(tái)上。手里捧著一本梭羅的《瓦爾登湖》。多少年來(lái)。每次閱讀它，我都會(huì)聞到那片樹(shù)林的青澀氣。那面湖水潮濕而新鮮的水氣。我感到一種非常遙遠(yuǎn)的愉快，可以在一本書(shū)里自由的跑步呼吸。
許多的事情，過(guò)去了就過(guò)去了，不可能重現(xiàn)。惟有音樂(lè)和文學(xué)，適合等待、遙望、冥想。
一直認(rèn)為梭羅還活著。他活在一個(gè)地方，離我的住處遙遠(yuǎn)，離我的感覺(jué)很近的某個(gè)地方。對(duì)他文字的愛(ài)戀，就像我對(duì)生命的向往一樣。永遠(yuǎn)不會(huì)消失。
陽(yáng)光穿透玻璃的窗子，使我感覺(jué)溫暖。梭羅的文字，是干凈安靜的雪，可以清涼燥渴的靈魂?？梢月?tīng)見(jiàn)來(lái)自純粹生命深處的自然歌吟——“曾有個(gè)牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那里他的羊群。每小時(shí)都給予他營(yíng)養(yǎng)?！?BR> 想到夏洛蒂?勃朗特、奧而科特和奧思汀的時(shí)代，從古堡到莊園，馬車的轱轆慢慢輾轉(zhuǎn)．那些沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑，夏天開(kāi)滿野薔薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無(wú)葉的安寧。可以步履緩慢、從容?？梢杂靡粋€(gè)上午的時(shí)間寫一封并不長(zhǎng)的信，用一個(gè)下午的時(shí)間眺望牧場(chǎng)上絲絨似的草坪和柵欄兩側(cè)的冬青。晚上坐在爐火旁懷揣著心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。卻努力等待著有馬車夫忽然的腳步聲，急匆匆撩開(kāi)寒冷的夜色帶來(lái)了溫暖克制的愛(ài)情的回音。
我合上《瓦爾登湖》。從陽(yáng)臺(tái)盡力向遠(yuǎn)方眺望。這個(gè)春天的午后和以往沒(méi)有什么不同，寬闊的街道依然人群如織。車水馬龍。很多次我試著站在高處，超越自己有限的目力，盡力透過(guò)繁華而富有生命的城市，透視那些紛紜熱鬧的核心究竟是什么。
生存的緊迫和焦慮帶來(lái)一張張匆忙麻木的面孔，不知道在那樣面孔的身體里，除了對(duì)名利的瘋狂追逐。是否還留有一點(diǎn)時(shí)間對(duì)珍貴東西的失落進(jìn)行偶爾打撈，是否還留有一點(diǎn)空間可以溫情的抗拒或沖淡什么。
世界嘈雜多變。人們擁有廣泛的人際關(guān)系，卻缺乏深刻的情感交流。人們?cè)谔摂M的互聯(lián)網(wǎng)上尋找知己，為或許根本不存在的愛(ài)情痛苦沉淪，而不在乎結(jié)局如何。人心越來(lái)越困頓．情感越來(lái)越冷酷。人們是否應(yīng)該靜下心來(lái)看看梭羅的《瓦爾登湖。
夜晚，當(dāng)一切安靜下來(lái)，我對(duì)自己說(shuō)：寫吧，無(wú)論寫什么。文字是心靈的古典音樂(lè)，是柏油路上的清泉。為了不失去它，用自己的方式來(lái)等待和懷念。喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見(jiàn)一個(gè)人心里曾經(jīng)想過(guò)的事，僅此而已。
寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無(wú)聲的語(yǔ)言帶來(lái)巨大的思維空間．像從瓦爾登湖面吹來(lái)新鮮躍動(dòng)的風(fēng)，把我從電腦前端正的坐姿里分離出去，在另外的世界里自由飛跑。我看見(jiàn)那個(gè)叫做梭羅的人，無(wú)論風(fēng)雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他十分安靜的面對(duì)著那片湖水和那片山林。就一個(gè)人，十分簡(jiǎn)單。
不是每個(gè)人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事。有時(shí)想著寫著，會(huì)寫出滿眼的淚來(lái)。
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中隔絕，在靈魂里相望。永遠(yuǎn)。
12。文章第二節(jié)“似乎近了。人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈”一旬中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義與題目“我們這樣近。我們這樣遠(yuǎn)”中的“近”和“迓”的含義相同碼?為什么?(4分)。
答：
13．文章第七段。作者描寫了“蔓洛蒂?勃朗特、奧而科特和奧思汀的時(shí)代”怎樣的生活情景?這樣寫有什么作用?(6分)。
答：
14．結(jié)合全文。針對(duì)文中畫線的句子，回答下面的問(wèn)題。(6分l。
(1)“文字是心靈豹古典音樂(lè)，是柏油路上的`清泉”這句話表達(dá)的意思是什么?(3分)。
(2)“心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，作者認(rèn)為怎樣才能使現(xiàn)在的人們心靈與心靈相遇?(3分)。
參考答案及解析：
12．【答案】不同。文章中的“近”指現(xiàn)代社會(huì)(屏閃電的時(shí)代)人與人之間的物理(外部)距離接近；“遠(yuǎn)”指人與人之間心靈的隔絕加大。(2分)。
題目中的“近”，指作者跨越時(shí)空從以梭羅為代表的大師們的作品中，感受到大師脈搏的跳動(dòng)、思想的節(jié)律；作者與大師情感相通、心靈相遇、靈魂相望?！斑h(yuǎn)”指作者與文學(xué)大師們的時(shí)空距離遙遠(yuǎn)。(2分)。
【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)的篩選與整合、歸納能力，能力層級(jí)為c級(jí)。解答本題要以理清全文的抒情思路，整體把握文本的大意為基礎(chǔ)，著重篩選出作者直抒胸臆的關(guān)鍵詞句，然后加以分點(diǎn)歸納陳述。
13．【答案】生活情景：生活環(huán)境靜謐舒適，生活節(jié)奏悠閑從容，人們內(nèi)心豐富善感。這是作者心中的理想生活。
作用：和《瓦爾登湖》中的干凈而安靜的環(huán)境、心境互為映襯；(1分)和人們忙于追逐名利，忙于交際應(yīng)酬，卻不關(guān)注內(nèi)心情感，缺乏情感交流和滋潤(rùn)的嘈雜多變的現(xiàn)代社會(huì)作對(duì)比；(1分)批判了現(xiàn)代社會(huì)人們的冷漠、匆忙、焦燥、麻木，表達(dá)了作者對(duì)安靜溫暖的理想生活的熱烈向往與追求。(2分)。
評(píng)分細(xì)則：意思對(duì)即可。兩問(wèn)，第一問(wèn)2分，第二問(wèn)4分。第一問(wèn)答案的關(guān)鍵詞是：靜謐，舒適，從容等；第二問(wèn)有三個(gè)要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)作用2分(和《瓦爾登湖》映襯1分，和現(xiàn)代社會(huì)作對(duì)比1分)，內(nèi)容作用2分。
【解析】本題第一問(wèn)考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”，能力層級(jí)為c級(jí)；第二問(wèn)考查“分析作品結(jié)構(gòu)”和“分析作品主要表現(xiàn)手法，’的能力，能力層級(jí)為c級(jí)。第二問(wèn)，這類題目一般要從兩個(gè)方面回答：內(nèi)容和表達(dá)技巧。有時(shí)候也可以單從表達(dá)技巧的方面答題，但落腳點(diǎn)也要落到表現(xiàn)內(nèi)容、主題的作用上。從篇章結(jié)構(gòu)的角度講，文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩(shī)詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營(yíng)造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其顯而易見(jiàn)的作用，散文的穿插性材料近年來(lái)也倍受高考的青睞，并把它作為了一個(gè)頻繁考查的欣賞點(diǎn)。
本題所說(shuō)材料，在文章中間，從位置而言，勢(shì)必與上下文結(jié)構(gòu)作用；從內(nèi)容而言，勢(shì)必與文章主旨密切關(guān)聯(lián)。結(jié)合這兩點(diǎn)考慮，思考答案的指向就非常明確了。
在做這類題目時(shí)，首先要分析題目指向的段落在寫法上有什么特點(diǎn)，然后分析其對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容、主題的作州。
14．【答案】(1)這句話運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了文字(文學(xué))對(duì)陶冶心靈的重要性，它可以凈化靈魂，帶給人精神的愉悅和慰藉。
(2)消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對(duì)名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，閱讀，進(jìn)行情感。
【解析】(1)本題考查對(duì)文中重要句子的理解，能力層級(jí)為b級(jí)。解答本題的基本思路是在理解本句含義的基礎(chǔ)上作整合解釋。
(2)本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力，能力層級(jí)為d級(jí)。解答本題先要篩選出原文直接表露作者感情傾向的語(yǔ)句，然后加以歸納概括。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇三
現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文考試中所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。以下是小編搜索整理的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀，供參考借鑒，希望對(duì)大家有所幫助!您還可以在本站搜索到更多與高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)練習(xí)及答案相關(guān)的文章。
從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。學(xué)好語(yǔ)文還要感興趣。如果本身對(duì)語(yǔ)文不夠感興趣，把它當(dāng)做一種任務(wù)或者是負(fù)擔(dān)去學(xué)，不僅學(xué)起來(lái)很累，也很難把語(yǔ)文學(xué)好。相反，如果很喜歡學(xué)語(yǔ)文，會(huì)越學(xué)越好，成績(jī)也會(huì)很高。
將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。還要學(xué)會(huì)背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語(yǔ)文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無(wú)條件地背誦下來(lái)，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語(yǔ)文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語(yǔ)、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。還有所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩(shī)詞、文言文以及作者簡(jiǎn)介全部背下來(lái)，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。學(xué)會(huì)理解。語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。
1.能判斷對(duì)文章(段)內(nèi)容的概括正確與否。
2.能準(zhǔn)確概括出文章(段)中心，努力避免感知不準(zhǔn)，理解不透，概括不準(zhǔn)或不全等問(wèn)題。
3.能找出最能體現(xiàn)文章(段)主題的語(yǔ)言材料或事件材料。
4.能結(jié)合自已的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系自己的生活，就文章(段)主題談一點(diǎn)體會(huì)。
5.能判斷某個(gè)句子用在某種語(yǔ)言環(huán)境下是否恰當(dāng)，并能改正;。
6.能用合適的語(yǔ)言作準(zhǔn)確詮釋、能對(duì)精彩句子作一點(diǎn)賞析。
7.理解句式特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。
8.能對(duì)關(guān)于作者和作品中人物的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)的表述作出正確與否的判斷，能用合乎要求的對(duì)其作準(zhǔn)確歸納。
9.能找到體現(xiàn)人物觀點(diǎn)、情感和態(tài)度的相關(guān)文字依據(jù)。
10.會(huì)分析各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果。
1、首句--統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;。
2、尾句--總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句--承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;。
4、中心句--點(diǎn)明中心、揭示主旨;。
5、點(diǎn)睛句--點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句--抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;。
7、矛盾句--從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇四
注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證。
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng))。同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有。
總結(jié)：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對(duì)的選項(xiàng))。有時(shí)可以用“?”或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4.有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇五
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細(xì)致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書(shū)寫要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時(shí)，盡量使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇六
一：引號(hào)的作用，不要與書(shū)名號(hào)的作用相混。引號(hào)的作用如引用、強(qiáng)調(diào)、諷刺、目標(biāo)、節(jié)目、報(bào)刊電視欄目等，書(shū)名號(hào)的作用如書(shū)名、報(bào)刊雜志名、文章篇目名等。
l04年全國(guó)第一套b項(xiàng)：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004“3.15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。析：題中書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書(shū)名，作品雜志名等，不能用書(shū)名號(hào)。
l山東卷b項(xiàng)：以《團(tuán)結(jié)、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標(biāo)賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場(chǎng)隆重開(kāi)幕。析：題中書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)與上題相同，同時(shí)題中引號(hào)應(yīng)去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點(diǎn)名，無(wú)特殊含義。
l05重慶卷d項(xiàng)：近日，《重慶日?qǐng)?bào)》、重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。析：題中兩個(gè)書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)，“重慶日?qǐng)?bào)”是單位名與重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書(shū)名，故不用書(shū)名號(hào)用引號(hào)。
二：引號(hào)與引文點(diǎn)號(hào)的位置：
1、文獨(dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)。
l04年江蘇卷d項(xiàng)：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說(shuō)文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時(shí)則說(shuō)得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語(yǔ)，引文不完整，引文作為整個(gè)一段話的一部分，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外；“今俗云樁?！豹?dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)。故此項(xiàng)正確。
l05年江西卷b項(xiàng)：李老師教導(dǎo)他的學(xué)生說(shuō)：“一定要采取實(shí)事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強(qiáng)不知以為知”。析：引號(hào)中的內(nèi)容獨(dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)之內(nèi)。故應(yīng)把句號(hào)放在后引號(hào)之內(nèi)。
2、引文意思不完整，引文作為整個(gè)一段話的一部分，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外。
l04年天津卷c項(xiàng)：自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言?！碧斓刂?，在風(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸?jiàn)奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個(gè)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語(yǔ)，把“天地有大美而無(wú)言?！焙蟮腵句號(hào)放到后引號(hào)之后，亦可在“所云”后加冒號(hào)；后一個(gè)引號(hào)內(nèi)“溪頭薺菜花”作為整個(gè)一段話的一部分，句號(hào)放到后引號(hào)之后。
l05年山東卷c項(xiàng)：“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情?！蔽觯骸翱傟P(guān)情”后的句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)的后邊。因引文作為整個(gè)一段話的一部分，引文不完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外。
3、不管引文完整不完整，問(wèn)好感嘆號(hào)除外。
l如：他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇七
會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書(shū)寫的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分”。
難題要學(xué)會(huì)：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半。
(2)跳步答題：解題過(guò)程卡在某一過(guò)渡環(huán)節(jié)上是常見(jiàn)的。這時(shí)，我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過(guò)頭來(lái)，集中力量攻克這一“卡殼處”。如果時(shí)間不允許，那么可以把前面的寫下來(lái)，再寫出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來(lái)中間步驟又想出來(lái)，這時(shí)不要亂七八糟插上去，可補(bǔ)在后面。若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一問(wèn)作“已知”，“先做第二問(wèn)”，這也是跳步解答。今年仍是網(wǎng)上閱卷，望廣大考生規(guī)范答題，減少隱形失分。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇八
1、利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
2、注意重復(fù)的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì)給你一些線索，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的.動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。
5、目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等，以便檢查答案。
二.高考英語(yǔ)聽(tīng)力答題技巧。
1.快讀拿到試卷后馬上開(kāi)始做些前期基本工作，不要單等著聽(tīng)錄音??重點(diǎn)放在只可聽(tīng)一遍的前5道小題上。
1).瀏覽試卷?？纯慈?指聽(tīng)力卷)有幾道大題，可以聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簟?BR> 2).掠讀題目。了解試題題型，注意題目及要求。
3).掃描選項(xiàng)。選項(xiàng)是解題的關(guān)鍵，充分利用聽(tīng)錄音前短暫的時(shí)間，掃描試題選項(xiàng)，預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容及重點(diǎn)。
2.整聽(tīng)不要孤立地聽(tīng)一個(gè)單詞、一個(gè)句子，遇到?jīng)]聽(tīng)懂的題目不要停留??要特別注意錄音內(nèi)容與試題問(wèn)題順序出現(xiàn)前后次序不一致的情形。
1).聽(tīng)整道題目。應(yīng)盡量聽(tīng)完每道小題后，再做選擇。
2).聽(tīng)整個(gè)句段。這樣則可以結(jié)合上下文語(yǔ)境，加深理解。特別在聽(tīng)對(duì)話題時(shí)，更應(yīng)如此。
3).聽(tīng)整篇主題。把握了對(duì)話及短文的主題，會(huì)有助于我們更好地捕捉信息，推測(cè)判斷。
3.速記聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容一般包括對(duì)話和短文(獨(dú)白)等，其中短文理解題因其較長(zhǎng)，問(wèn)題靈活多變而難度較大，這就要求我們邊聽(tīng)邊做好速記??主要是和試題題目密切相關(guān)的信息。
1).記信息詞(關(guān)鍵詞)。如短文中的數(shù)字、地點(diǎn)、人物、時(shí)間和原因。
2).記重點(diǎn)詞。動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、介詞。
3).記疑問(wèn)點(diǎn)。遇到個(gè)別不理解的關(guān)鍵詞，可先記下其讀音，過(guò)后再思考，或是注意下文是否還會(huì)提及。
4.巧查做完題目后，適當(dāng)而有效的檢查是非常重要的，因?yàn)椴豢赡茉俾?tīng)一遍錄音，所以我們可以通過(guò)以下方式檢查，確保做完每道試題??重點(diǎn)是作答時(shí)有疑惑的題目，確保答卷不留空白。
1).借助話題情景。通過(guò)文段主題及上下文情景，展開(kāi)合理推測(cè)。
2).借助語(yǔ)言知識(shí)。運(yùn)用掌握的句法、詞法、語(yǔ)法等知識(shí)，進(jìn)行判斷分析。
3).借助一般常識(shí)。根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中所得到的常識(shí)來(lái)確認(rèn)答案。
這樣，只要我們“讀、聽(tīng)、記、查”一氣呵成，用好有限時(shí)間;眼、耳、手、腦四官并用，注意用腦去“聽(tīng)”，就一定能做好聽(tīng)力試題，取得理想成績(jī)。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇九
氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來(lái)的味道。
有一年，一個(gè)美國(guó)小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識(shí)領(lǐng)域。于是，這個(gè)學(xué)生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因?yàn)樗x的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代課教授年紀(jì)大，說(shuō)話慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學(xué)校附近的一家舊書(shū)店里找了份工作。
干什么呢？這種書(shū)店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書(shū)回來(lái)，然后出售——他就干這個(gè)。
有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書(shū)。他去了，一個(gè)老太太開(kāi)的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來(lái)那位教授上完這學(xué)期的課后沒(méi)多久就死了，死后留下了一屋子的書(shū)。老太太覺(jué)得這些書(shū)讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書(shū)店打了電話，恰好是這個(gè)小伙子被派來(lái)收書(shū)。這時(shí)，小伙子意識(shí)到，原來(lái)他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書(shū)該怎么搬時(shí)，他發(fā)現(xiàn)教授書(shū)房的一整面墻的書(shū)柜里全是廉價(jià)的偵探小說(shuō)。這個(gè)學(xué)生笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很嚴(yán)肅，原來(lái)最愛(ài)看的是偵探小說(shuō)。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺(jué)得好笑。書(shū)房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說(shuō)：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！?BR> 玻璃門旁邊還有兩個(gè)書(shū)柜，里面放的全是園藝書(shū)?？戳税胩?，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書(shū)了！
于是他回去對(duì)老板說(shuō)：“老板，我想把那位教授的書(shū)都買下來(lái)。”老板驚訝地問(wèn)：“你全要？?jī)r(jià)錢你付得起嗎？”學(xué)生說(shuō)：“那薪水我就不要了?！崩习逭f(shuō)：“那也不夠?！睂W(xué)生說(shuō)：“那這樣吧，我接下來(lái)的幾個(gè)暑假都來(lái)你這里打工，薪水全給你，行嗎？”
老板問(wèn)：“你為什么要買這些書(shū)？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前上課時(shí)，他只覺(jué)得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來(lái)那只反映了教授的一面。當(dāng)他去了教授的家，看了他的書(shū)房和藏書(shū)后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說(shuō)，還在小說(shuō)里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛(ài)的東西。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧，歡迎大家分享。
很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！?BR> 高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十一
1、能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2、能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3、感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號(hào)
一）提問(wèn)：什么是野餐？你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎？
二）出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問(wèn)：：豬先生長(zhǎng)什么樣子？表情是怎樣的？出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢？
三）、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書(shū)，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
（1）講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問(wèn)：“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備？？他為什么要這樣做？他的心情是怎樣的？”
“他為什么要給豬小姐采花？
（2）講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問(wèn)：豬先生遇到了誰(shuí)？他長(zhǎng)得什么樣子？他是怎么幫豬先生的？他說(shuō)什么？
3、用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)？
四）倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？它們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
（2）講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。
提問(wèn)：豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎？
六）集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎？豬小姐喜歡什么樣的豬先生？
2你覺(jué)得故事哪里最有趣？為什么？”
七）完整欣賞繪本，
提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的？戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎？為什么？”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做的自己才是重要的。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十二
高考現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試中同學(xué)們最易失分的一部分，分值大還不容易掌握。同學(xué)們一般認(rèn)為，這一部分是發(fā)揮題，在復(fù)習(xí)中往往找不到復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常是付出很大的心血可到頭來(lái)收效甚微，其實(shí)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)也有它的一些規(guī)則，用正確的復(fù)習(xí)方法，在短期之內(nèi)還是能夠取得一定的效果的。
首先，克服盲目作題的作題方法，要對(duì)題干有一個(gè)理性的把握。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要作到“三讀”。
第一遍“通讀”，在這一遍中先通讀全文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的句子以及你感覺(jué)表情達(dá)意重要的語(yǔ)言，章法和有特色的句子。這樣做的目的是獲取對(duì)文章的一個(gè)整體感覺(jué)，并且將這個(gè)感覺(jué)寫出來(lái)。這樣就對(duì)文章有了一個(gè)整體把握。
第二遍“逐段閱讀”，在這一遍中要理清層次主體，對(duì)每一段都可以提煉出一個(gè)意思，將段意概括出來(lái)，提煉出主題的感情基調(diào)?，F(xiàn)在同學(xué)們不能作好這道題的一個(gè)很大的原因是對(duì)閱讀沒(méi)有耐心，總是針對(duì)題目找答案，找可以回答的語(yǔ)言點(diǎn)，這樣做是無(wú)法對(duì)文章有一個(gè)整體的把握的，所以也就很容易出錯(cuò)。必須抓住前兩讀是解答閱讀題的關(guān)鍵，但事實(shí)上，前兩讀常常被同學(xué)們忽略。
在結(jié)合前兩讀的基礎(chǔ)上“三讀”，這一遍中，因?yàn)樵谇皟勺x中已經(jīng)對(duì)文章有了整體的把握，所以考題都在你能夠理解的范圍之內(nèi)，只有個(gè)別的題目稍加分析即可得出準(zhǔn)確答案。閱讀方法是在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)一種語(yǔ)感，嚴(yán)格遵守這種訓(xùn)練方法，在經(jīng)過(guò)不到10份卷子訓(xùn)練后，就可以使考生有一種解答這類題目的.思路和語(yǔ)感，形成一種習(xí)慣。當(dāng)然針對(duì)程度不同得同學(xué)可以有針對(duì)性得變化調(diào)整。
其次，做閱讀一定要仔細(xì)審題，切忌“看一題，答一題”，要懂得全篇審題，探究題與題之間得暗示。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)需要通過(guò)已知條件來(lái)推出未知條件，可閱讀是建立在對(duì)整個(gè)文章的理解和感受的基礎(chǔ)上的，不讀完原文是無(wú)法得到這種對(duì)文章的整體把握的。現(xiàn)在同學(xué)們做閱讀題喜歡不看文章就直接看題目，然后針對(duì)題目來(lái)在文章中找答案，這樣做由于沒(méi)有對(duì)文章的整體感情基調(diào)，作者意圖有一個(gè)宏觀的把握，使同學(xué)們的作答往往是片面的，文章中的很多暗示根本就看不到，這也是大家失分的根源。
再次，就是在做閱讀題時(shí)，要對(duì)文章的大方向有把握。
很多的同學(xué)在作題時(shí)有種求異思想，作答案時(shí)喜歡鉆牛角尖。
正確的作題方法應(yīng)該是：對(duì)于在文章中有原句的可以套用原句作答，答案盡量簡(jiǎn)潔明了；需要自己分析概括的內(nèi)容，應(yīng)該建立在對(duì)整篇文章主基調(diào)上，不能跳出作者的寫作意圖和寫作背景；在作答時(shí)要讓答案有觀點(diǎn)性，作到“有觀點(diǎn)，有支撐，簡(jiǎn)潔明了”，答案要短，不要寫的太多，要針對(duì)觀點(diǎn)作答。不要把文段想的太生澀，要從作者的寫作年代和作者當(dāng)時(shí)的寫作情景作為自己考慮問(wèn)題的角度，而不要將自己的思想強(qiáng)加到作者的頭上，要真正的“讀”作品。很多同學(xué)迷信“語(yǔ)文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”的說(shuō)法，其實(shí)這樣想是不對(duì)的，也許對(duì)答案的界定不同，可作為考查的方式，就一定需要一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣考查才有意義。
其實(shí)閱讀并不可怕，只要有正確的方法，同學(xué)們?cè)陂喿x上一定會(huì)有大的突破。
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高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十三
“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應(yīng)該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長(zhǎng)這個(gè)道理。3.樹(shù)立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊(duì)》是散文詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟?！豆旁?shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處?；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應(yīng)該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應(yīng)該落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕?jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jī)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車、汽車、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jī)了被后人稱為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理?！扒笳媲髮?shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4．成績(jī)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察紀(jì)錄?！?BR> 1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀與價(jià)值觀。
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評(píng)價(jià)徐霞客。
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的分與合。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實(shí)際應(yīng)用的解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加法和減法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6。
7可以分成2和5。
7可以分成3和4。
7可以分成4和3。
7可以分成5和2。
7可以分成6和1。
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。
二、口算。
學(xué)生自己計(jì)算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點(diǎn)：要先計(jì)算，再比較。
學(xué)生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學(xué)生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10。
完成其余各題。
六、解決問(wèn)題。
1、填表格。
紅旗。
風(fēng)車。
原來(lái)有。
14面。
17個(gè)。
送給幼兒園。
4面。
10個(gè)。
還剩。
（）面。
（）個(gè)。
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來(lái)有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10。
學(xué)生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書(shū)上有5只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了4個(gè)，一共有多少只？
2）原來(lái)有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè)，紅蘿卜有0個(gè)，白蘿卜有幾個(gè)？
4）原來(lái)幼只帆船，又開(kāi)來(lái)了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹(shù)上有4只猴子，樹(shù)下由只猴子，請(qǐng)你寫出4道算式。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類復(fù)習(xí)。
3+4=7。
4+3=7。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十五
現(xiàn)代文閱讀在中學(xué)語(yǔ)文中所在比值非常高，但學(xué)生答題時(shí)往往沒(méi)有理解題意或者答非所問(wèn)，美博教育一對(duì)一補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文廖老師提醒，常見(jiàn)的閱讀理解都是可以通過(guò)尋找答題模板來(lái)作答，但學(xué)生需要掌握一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)才行。一下是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，希望同學(xué)們能深刻理解這些知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在做題中運(yùn)用。
一、表達(dá)方式：在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。
1、表達(dá)方式分為敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋；
2、一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；
3、現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述――可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。
二、描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。
1、按內(nèi)容來(lái)分：描寫有人物描寫和景物描寫兩種。
景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
2、按特征分類有：
1）、白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法。
備考資料。
一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：'我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
2）、細(xì)描，細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。
如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細(xì)一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體'一字’?！?BR> 新風(fēng)霞的《傻二哥》則寫得更細(xì)膩，把一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細(xì)細(xì)寫來(lái)，寫出了一個(gè)活生生的善良、勤快、樂(lè)觀，窮而有志的年輕人的性格和形象。
3）、襯托，襯托是指在寫人記事的過(guò)程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。人們常說(shuō)：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來(lái)襯托人，也可以人襯托人，還可以物來(lái)襯托人，但這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要來(lái)使用。
魯迅是很擅長(zhǎng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好，同學(xué)們可以反復(fù)閱讀。這里摘出兩段，請(qǐng)大家欣賞：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無(wú)精彩，而且微雪又飛舞起來(lái)了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競(jìng)斗雪開(kāi)著滿樹(shù)的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹(shù)，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠(yuǎn)行?！庇谩懊贰迸c“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇一
開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘!
沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。也許是修管子的工人就在你外出之時(shí)已經(jīng)來(lái)過(guò)，把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門。
門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門、而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開(kāi)門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí)，他歡快地用肘推開(kāi)廚房的門。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書(shū)商或者小販時(shí)，你把門打開(kāi)了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著，敞開(kāi)了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開(kāi)通往手術(shù)室的門，不說(shuō)一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開(kāi)，護(hù)士走了進(jìn)來(lái)：“是個(gè)男孩!”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊;無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開(kāi)門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰;它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味者一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)井聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門，又絕望地把門關(guān)上。
一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。
21.作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開(kāi)門”和“關(guān)門”的含意。(4分）。
答：“開(kāi)門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：
22.第三段中，作者說(shuō)：“玻璃門根本不是門?！闭?qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說(shuō)的原因。(4分）。
答：
23.請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(6分)。
(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。
(3)一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。
答：(1)(2)(3)。
24.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)。
a.作者通過(guò)對(duì)各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。
b.作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義：實(shí)在的“門”，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離;象征意義的“門”，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。
c、作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密，看似信筆所至，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說(shuō)“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門”，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系。
d.第四段對(duì)開(kāi)門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
21.(4分)。
“開(kāi)門”的含意是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。(2分)。
“關(guān)門”的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。(2分)。
意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
22.(4分)。
“因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念;而玻璃門是透明的做不到這些?！被颉耙?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無(wú)隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。”
前一點(diǎn)2分，后一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
23.(6分)。
(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地”或“人是有隱秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的給1分，答出“人需要有獨(dú)立天地”或“人有隱秘需求”的即可給2分。
(2)人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束。(2分)。
(3)當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。(2分)。
以上意思對(duì)即可。語(yǔ)句不通順，扣1分。
24、(4分)b、c答對(duì)一個(gè)得2分，答對(duì)兩個(gè)得4分。答案超過(guò)兩個(gè)的，本題不得分。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇二
熒屏閃電的時(shí)代刺激著我們的感觀?？墒俏覀円廊粣?ài)戀夢(mèng)境這個(gè)虛擬世界帶給我們的美妙遐想。在美麗和感動(dòng)愈走愈遠(yuǎn)的時(shí)代，我們?cè)趬?mèng)境里得到永恒的慰藉。
似乎近了，人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈。
陽(yáng)光像夢(mèng)一樣，安靜的落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個(gè)春天的下午。我坐在陽(yáng)臺(tái)上。手里捧著一本梭羅的《瓦爾登湖》。多少年來(lái)。每次閱讀它，我都會(huì)聞到那片樹(shù)林的青澀氣。那面湖水潮濕而新鮮的水氣。我感到一種非常遙遠(yuǎn)的愉快，可以在一本書(shū)里自由的跑步呼吸。
許多的事情，過(guò)去了就過(guò)去了，不可能重現(xiàn)。惟有音樂(lè)和文學(xué)，適合等待、遙望、冥想。
一直認(rèn)為梭羅還活著。他活在一個(gè)地方，離我的住處遙遠(yuǎn)，離我的感覺(jué)很近的某個(gè)地方。對(duì)他文字的愛(ài)戀，就像我對(duì)生命的向往一樣。永遠(yuǎn)不會(huì)消失。
陽(yáng)光穿透玻璃的窗子，使我感覺(jué)溫暖。梭羅的文字，是干凈安靜的雪，可以清涼燥渴的靈魂?？梢月?tīng)見(jiàn)來(lái)自純粹生命深處的自然歌吟——“曾有個(gè)牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那里他的羊群。每小時(shí)都給予他營(yíng)養(yǎng)?！?BR> 想到夏洛蒂?勃朗特、奧而科特和奧思汀的時(shí)代，從古堡到莊園，馬車的轱轆慢慢輾轉(zhuǎn)．那些沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑，夏天開(kāi)滿野薔薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無(wú)葉的安寧。可以步履緩慢、從容?？梢杂靡粋€(gè)上午的時(shí)間寫一封并不長(zhǎng)的信，用一個(gè)下午的時(shí)間眺望牧場(chǎng)上絲絨似的草坪和柵欄兩側(cè)的冬青。晚上坐在爐火旁懷揣著心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。卻努力等待著有馬車夫忽然的腳步聲，急匆匆撩開(kāi)寒冷的夜色帶來(lái)了溫暖克制的愛(ài)情的回音。
我合上《瓦爾登湖》。從陽(yáng)臺(tái)盡力向遠(yuǎn)方眺望。這個(gè)春天的午后和以往沒(méi)有什么不同，寬闊的街道依然人群如織。車水馬龍。很多次我試著站在高處，超越自己有限的目力，盡力透過(guò)繁華而富有生命的城市，透視那些紛紜熱鬧的核心究竟是什么。
生存的緊迫和焦慮帶來(lái)一張張匆忙麻木的面孔，不知道在那樣面孔的身體里，除了對(duì)名利的瘋狂追逐。是否還留有一點(diǎn)時(shí)間對(duì)珍貴東西的失落進(jìn)行偶爾打撈，是否還留有一點(diǎn)空間可以溫情的抗拒或沖淡什么。
世界嘈雜多變。人們擁有廣泛的人際關(guān)系，卻缺乏深刻的情感交流。人們?cè)谔摂M的互聯(lián)網(wǎng)上尋找知己，為或許根本不存在的愛(ài)情痛苦沉淪，而不在乎結(jié)局如何。人心越來(lái)越困頓．情感越來(lái)越冷酷。人們是否應(yīng)該靜下心來(lái)看看梭羅的《瓦爾登湖。
夜晚，當(dāng)一切安靜下來(lái)，我對(duì)自己說(shuō)：寫吧，無(wú)論寫什么。文字是心靈的古典音樂(lè)，是柏油路上的清泉。為了不失去它，用自己的方式來(lái)等待和懷念。喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見(jiàn)一個(gè)人心里曾經(jīng)想過(guò)的事，僅此而已。
寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無(wú)聲的語(yǔ)言帶來(lái)巨大的思維空間．像從瓦爾登湖面吹來(lái)新鮮躍動(dòng)的風(fēng)，把我從電腦前端正的坐姿里分離出去，在另外的世界里自由飛跑。我看見(jiàn)那個(gè)叫做梭羅的人，無(wú)論風(fēng)雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他十分安靜的面對(duì)著那片湖水和那片山林。就一個(gè)人，十分簡(jiǎn)單。
不是每個(gè)人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事。有時(shí)想著寫著，會(huì)寫出滿眼的淚來(lái)。
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中隔絕，在靈魂里相望。永遠(yuǎn)。
12。文章第二節(jié)“似乎近了。人們的距離；又似乎遠(yuǎn)了，人們的心靈”一旬中的“近”和“遠(yuǎn)”的含義與題目“我們這樣近。我們這樣遠(yuǎn)”中的“近”和“迓”的含義相同碼?為什么?(4分)。
答：
13．文章第七段。作者描寫了“蔓洛蒂?勃朗特、奧而科特和奧思汀的時(shí)代”怎樣的生活情景?這樣寫有什么作用?(6分)。
答：
14．結(jié)合全文。針對(duì)文中畫線的句子，回答下面的問(wèn)題。(6分l。
(1)“文字是心靈豹古典音樂(lè)，是柏油路上的`清泉”這句話表達(dá)的意思是什么?(3分)。
(2)“心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，作者認(rèn)為怎樣才能使現(xiàn)在的人們心靈與心靈相遇?(3分)。
參考答案及解析：
12．【答案】不同。文章中的“近”指現(xiàn)代社會(huì)(屏閃電的時(shí)代)人與人之間的物理(外部)距離接近；“遠(yuǎn)”指人與人之間心靈的隔絕加大。(2分)。
題目中的“近”，指作者跨越時(shí)空從以梭羅為代表的大師們的作品中，感受到大師脈搏的跳動(dòng)、思想的節(jié)律；作者與大師情感相通、心靈相遇、靈魂相望?！斑h(yuǎn)”指作者與文學(xué)大師們的時(shí)空距離遙遠(yuǎn)。(2分)。
【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)的篩選與整合、歸納能力，能力層級(jí)為c級(jí)。解答本題要以理清全文的抒情思路，整體把握文本的大意為基礎(chǔ)，著重篩選出作者直抒胸臆的關(guān)鍵詞句，然后加以分點(diǎn)歸納陳述。
13．【答案】生活情景：生活環(huán)境靜謐舒適，生活節(jié)奏悠閑從容，人們內(nèi)心豐富善感。這是作者心中的理想生活。
作用：和《瓦爾登湖》中的干凈而安靜的環(huán)境、心境互為映襯；(1分)和人們忙于追逐名利，忙于交際應(yīng)酬，卻不關(guān)注內(nèi)心情感，缺乏情感交流和滋潤(rùn)的嘈雜多變的現(xiàn)代社會(huì)作對(duì)比；(1分)批判了現(xiàn)代社會(huì)人們的冷漠、匆忙、焦燥、麻木，表達(dá)了作者對(duì)安靜溫暖的理想生活的熱烈向往與追求。(2分)。
評(píng)分細(xì)則：意思對(duì)即可。兩問(wèn)，第一問(wèn)2分，第二問(wèn)4分。第一問(wèn)答案的關(guān)鍵詞是：靜謐，舒適，從容等；第二問(wèn)有三個(gè)要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)作用2分(和《瓦爾登湖》映襯1分，和現(xiàn)代社會(huì)作對(duì)比1分)，內(nèi)容作用2分。
【解析】本題第一問(wèn)考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”，能力層級(jí)為c級(jí)；第二問(wèn)考查“分析作品結(jié)構(gòu)”和“分析作品主要表現(xiàn)手法，’的能力，能力層級(jí)為c級(jí)。第二問(wèn)，這類題目一般要從兩個(gè)方面回答：內(nèi)容和表達(dá)技巧。有時(shí)候也可以單從表達(dá)技巧的方面答題，但落腳點(diǎn)也要落到表現(xiàn)內(nèi)容、主題的作用上。從篇章結(jié)構(gòu)的角度講，文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩(shī)詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營(yíng)造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其顯而易見(jiàn)的作用，散文的穿插性材料近年來(lái)也倍受高考的青睞，并把它作為了一個(gè)頻繁考查的欣賞點(diǎn)。
本題所說(shuō)材料，在文章中間，從位置而言，勢(shì)必與上下文結(jié)構(gòu)作用；從內(nèi)容而言，勢(shì)必與文章主旨密切關(guān)聯(lián)。結(jié)合這兩點(diǎn)考慮，思考答案的指向就非常明確了。
在做這類題目時(shí)，首先要分析題目指向的段落在寫法上有什么特點(diǎn)，然后分析其對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容、主題的作州。
14．【答案】(1)這句話運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了文字(文學(xué))對(duì)陶冶心靈的重要性，它可以凈化靈魂，帶給人精神的愉悅和慰藉。
(2)消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對(duì)名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，閱讀，進(jìn)行情感。
【解析】(1)本題考查對(duì)文中重要句子的理解，能力層級(jí)為b級(jí)。解答本題的基本思路是在理解本句含義的基礎(chǔ)上作整合解釋。
(2)本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力，能力層級(jí)為d級(jí)。解答本題先要篩選出原文直接表露作者感情傾向的語(yǔ)句，然后加以歸納概括。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇三
現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文考試中所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。以下是小編搜索整理的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀，供參考借鑒，希望對(duì)大家有所幫助!您還可以在本站搜索到更多與高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)練習(xí)及答案相關(guān)的文章。
從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。學(xué)好語(yǔ)文還要感興趣。如果本身對(duì)語(yǔ)文不夠感興趣，把它當(dāng)做一種任務(wù)或者是負(fù)擔(dān)去學(xué)，不僅學(xué)起來(lái)很累，也很難把語(yǔ)文學(xué)好。相反，如果很喜歡學(xué)語(yǔ)文，會(huì)越學(xué)越好，成績(jī)也會(huì)很高。
將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。還要學(xué)會(huì)背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語(yǔ)文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無(wú)條件地背誦下來(lái)，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語(yǔ)文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語(yǔ)、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。還有所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩(shī)詞、文言文以及作者簡(jiǎn)介全部背下來(lái)，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。學(xué)會(huì)理解。語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。
1.能判斷對(duì)文章(段)內(nèi)容的概括正確與否。
2.能準(zhǔn)確概括出文章(段)中心，努力避免感知不準(zhǔn)，理解不透，概括不準(zhǔn)或不全等問(wèn)題。
3.能找出最能體現(xiàn)文章(段)主題的語(yǔ)言材料或事件材料。
4.能結(jié)合自已的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系自己的生活，就文章(段)主題談一點(diǎn)體會(huì)。
5.能判斷某個(gè)句子用在某種語(yǔ)言環(huán)境下是否恰當(dāng)，并能改正;。
6.能用合適的語(yǔ)言作準(zhǔn)確詮釋、能對(duì)精彩句子作一點(diǎn)賞析。
7.理解句式特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。
8.能對(duì)關(guān)于作者和作品中人物的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)的表述作出正確與否的判斷，能用合乎要求的對(duì)其作準(zhǔn)確歸納。
9.能找到體現(xiàn)人物觀點(diǎn)、情感和態(tài)度的相關(guān)文字依據(jù)。
10.會(huì)分析各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果。
1、首句--統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;。
2、尾句--總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句--承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;。
4、中心句--點(diǎn)明中心、揭示主旨;。
5、點(diǎn)睛句--點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句--抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;。
7、矛盾句--從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇四
注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證。
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng))。同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有。
總結(jié)：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對(duì)的選項(xiàng))。有時(shí)可以用“?”或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4.有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇五
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細(xì)致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書(shū)寫要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時(shí)，盡量使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇六
一：引號(hào)的作用，不要與書(shū)名號(hào)的作用相混。引號(hào)的作用如引用、強(qiáng)調(diào)、諷刺、目標(biāo)、節(jié)目、報(bào)刊電視欄目等，書(shū)名號(hào)的作用如書(shū)名、報(bào)刊雜志名、文章篇目名等。
l04年全國(guó)第一套b項(xiàng)：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004“3.15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。析：題中書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書(shū)名，作品雜志名等，不能用書(shū)名號(hào)。
l山東卷b項(xiàng)：以《團(tuán)結(jié)、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標(biāo)賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場(chǎng)隆重開(kāi)幕。析：題中書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)與上題相同，同時(shí)題中引號(hào)應(yīng)去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點(diǎn)名，無(wú)特殊含義。
l05重慶卷d項(xiàng)：近日，《重慶日?qǐng)?bào)》、重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。析：題中兩個(gè)書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)，“重慶日?qǐng)?bào)”是單位名與重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書(shū)名，故不用書(shū)名號(hào)用引號(hào)。
二：引號(hào)與引文點(diǎn)號(hào)的位置：
1、文獨(dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)。
l04年江蘇卷d項(xiàng)：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說(shuō)文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時(shí)則說(shuō)得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語(yǔ)，引文不完整，引文作為整個(gè)一段話的一部分，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外；“今俗云樁?！豹?dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)。故此項(xiàng)正確。
l05年江西卷b項(xiàng)：李老師教導(dǎo)他的學(xué)生說(shuō)：“一定要采取實(shí)事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強(qiáng)不知以為知”。析：引號(hào)中的內(nèi)容獨(dú)立成句，意思完整，點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)之內(nèi)。故應(yīng)把句號(hào)放在后引號(hào)之內(nèi)。
2、引文意思不完整，引文作為整個(gè)一段話的一部分，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外。
l04年天津卷c項(xiàng)：自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言?！碧斓刂?，在風(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸?jiàn)奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個(gè)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語(yǔ)，把“天地有大美而無(wú)言?！焙蟮腵句號(hào)放到后引號(hào)之后，亦可在“所云”后加冒號(hào)；后一個(gè)引號(hào)內(nèi)“溪頭薺菜花”作為整個(gè)一段話的一部分，句號(hào)放到后引號(hào)之后。
l05年山東卷c項(xiàng)：“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情?！蔽觯骸翱傟P(guān)情”后的句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)的后邊。因引文作為整個(gè)一段話的一部分，引文不完整，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)之外。
3、不管引文完整不完整，問(wèn)好感嘆號(hào)除外。
l如：他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇七
會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書(shū)寫的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分”。
難題要學(xué)會(huì)：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半。
(2)跳步答題：解題過(guò)程卡在某一過(guò)渡環(huán)節(jié)上是常見(jiàn)的。這時(shí)，我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過(guò)頭來(lái)，集中力量攻克這一“卡殼處”。如果時(shí)間不允許，那么可以把前面的寫下來(lái)，再寫出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來(lái)中間步驟又想出來(lái)，這時(shí)不要亂七八糟插上去，可補(bǔ)在后面。若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一問(wèn)作“已知”，“先做第二問(wèn)”，這也是跳步解答。今年仍是網(wǎng)上閱卷，望廣大考生規(guī)范答題，減少隱形失分。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇八
1、利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
2、注意重復(fù)的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì)給你一些線索，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的.動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。
5、目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等，以便檢查答案。
二.高考英語(yǔ)聽(tīng)力答題技巧。
1.快讀拿到試卷后馬上開(kāi)始做些前期基本工作，不要單等著聽(tīng)錄音??重點(diǎn)放在只可聽(tīng)一遍的前5道小題上。
1).瀏覽試卷?？纯慈?指聽(tīng)力卷)有幾道大題，可以聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簟?BR> 2).掠讀題目。了解試題題型，注意題目及要求。
3).掃描選項(xiàng)。選項(xiàng)是解題的關(guān)鍵，充分利用聽(tīng)錄音前短暫的時(shí)間，掃描試題選項(xiàng)，預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容及重點(diǎn)。
2.整聽(tīng)不要孤立地聽(tīng)一個(gè)單詞、一個(gè)句子，遇到?jīng)]聽(tīng)懂的題目不要停留??要特別注意錄音內(nèi)容與試題問(wèn)題順序出現(xiàn)前后次序不一致的情形。
1).聽(tīng)整道題目。應(yīng)盡量聽(tīng)完每道小題后，再做選擇。
2).聽(tīng)整個(gè)句段。這樣則可以結(jié)合上下文語(yǔ)境，加深理解。特別在聽(tīng)對(duì)話題時(shí)，更應(yīng)如此。
3).聽(tīng)整篇主題。把握了對(duì)話及短文的主題，會(huì)有助于我們更好地捕捉信息，推測(cè)判斷。
3.速記聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容一般包括對(duì)話和短文(獨(dú)白)等，其中短文理解題因其較長(zhǎng)，問(wèn)題靈活多變而難度較大，這就要求我們邊聽(tīng)邊做好速記??主要是和試題題目密切相關(guān)的信息。
1).記信息詞(關(guān)鍵詞)。如短文中的數(shù)字、地點(diǎn)、人物、時(shí)間和原因。
2).記重點(diǎn)詞。動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、介詞。
3).記疑問(wèn)點(diǎn)。遇到個(gè)別不理解的關(guān)鍵詞，可先記下其讀音，過(guò)后再思考，或是注意下文是否還會(huì)提及。
4.巧查做完題目后，適當(dāng)而有效的檢查是非常重要的，因?yàn)椴豢赡茉俾?tīng)一遍錄音，所以我們可以通過(guò)以下方式檢查，確保做完每道試題??重點(diǎn)是作答時(shí)有疑惑的題目，確保答卷不留空白。
1).借助話題情景。通過(guò)文段主題及上下文情景，展開(kāi)合理推測(cè)。
2).借助語(yǔ)言知識(shí)。運(yùn)用掌握的句法、詞法、語(yǔ)法等知識(shí)，進(jìn)行判斷分析。
3).借助一般常識(shí)。根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中所得到的常識(shí)來(lái)確認(rèn)答案。
這樣，只要我們“讀、聽(tīng)、記、查”一氣呵成，用好有限時(shí)間;眼、耳、手、腦四官并用，注意用腦去“聽(tīng)”，就一定能做好聽(tīng)力試題，取得理想成績(jī)。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇九
氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來(lái)的味道。
有一年，一個(gè)美國(guó)小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識(shí)領(lǐng)域。于是，這個(gè)學(xué)生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因?yàn)樗x的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代課教授年紀(jì)大，說(shuō)話慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學(xué)校附近的一家舊書(shū)店里找了份工作。
干什么呢？這種書(shū)店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書(shū)回來(lái)，然后出售——他就干這個(gè)。
有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書(shū)。他去了，一個(gè)老太太開(kāi)的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來(lái)那位教授上完這學(xué)期的課后沒(méi)多久就死了，死后留下了一屋子的書(shū)。老太太覺(jué)得這些書(shū)讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書(shū)店打了電話，恰好是這個(gè)小伙子被派來(lái)收書(shū)。這時(shí)，小伙子意識(shí)到，原來(lái)他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書(shū)該怎么搬時(shí)，他發(fā)現(xiàn)教授書(shū)房的一整面墻的書(shū)柜里全是廉價(jià)的偵探小說(shuō)。這個(gè)學(xué)生笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很嚴(yán)肅，原來(lái)最愛(ài)看的是偵探小說(shuō)。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺(jué)得好笑。書(shū)房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說(shuō)：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！?BR> 玻璃門旁邊還有兩個(gè)書(shū)柜，里面放的全是園藝書(shū)?？戳税胩?，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書(shū)了！
于是他回去對(duì)老板說(shuō)：“老板，我想把那位教授的書(shū)都買下來(lái)。”老板驚訝地問(wèn)：“你全要？?jī)r(jià)錢你付得起嗎？”學(xué)生說(shuō)：“那薪水我就不要了?！崩习逭f(shuō)：“那也不夠?！睂W(xué)生說(shuō)：“那這樣吧，我接下來(lái)的幾個(gè)暑假都來(lái)你這里打工，薪水全給你，行嗎？”
老板問(wèn)：“你為什么要買這些書(shū)？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前上課時(shí)，他只覺(jué)得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來(lái)那只反映了教授的一面。當(dāng)他去了教授的家，看了他的書(shū)房和藏書(shū)后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說(shuō)，還在小說(shuō)里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛(ài)的東西。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧，歡迎大家分享。
很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！?BR> 高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十一
1、能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2、能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3、感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號(hào)
一）提問(wèn)：什么是野餐？你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎？
二）出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問(wèn)：：豬先生長(zhǎng)什么樣子？表情是怎樣的？出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢？
三）、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書(shū)，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
（1）講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問(wèn)：“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備？？他為什么要這樣做？他的心情是怎樣的？”
“他為什么要給豬小姐采花？
（2）講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問(wèn)：豬先生遇到了誰(shuí)？他長(zhǎng)得什么樣子？他是怎么幫豬先生的？他說(shuō)什么？
3、用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)？
四）倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？它們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
（2）講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。
提問(wèn)：豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎？
六）集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎？豬小姐喜歡什么樣的豬先生？
2你覺(jué)得故事哪里最有趣？為什么？”
七）完整欣賞繪本，
提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的？戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎？為什么？”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做的自己才是重要的。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十二
高考現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試中同學(xué)們最易失分的一部分，分值大還不容易掌握。同學(xué)們一般認(rèn)為，這一部分是發(fā)揮題，在復(fù)習(xí)中往往找不到復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常是付出很大的心血可到頭來(lái)收效甚微，其實(shí)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)也有它的一些規(guī)則，用正確的復(fù)習(xí)方法，在短期之內(nèi)還是能夠取得一定的效果的。
首先，克服盲目作題的作題方法，要對(duì)題干有一個(gè)理性的把握。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要作到“三讀”。
第一遍“通讀”，在這一遍中先通讀全文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的句子以及你感覺(jué)表情達(dá)意重要的語(yǔ)言，章法和有特色的句子。這樣做的目的是獲取對(duì)文章的一個(gè)整體感覺(jué)，并且將這個(gè)感覺(jué)寫出來(lái)。這樣就對(duì)文章有了一個(gè)整體把握。
第二遍“逐段閱讀”，在這一遍中要理清層次主體，對(duì)每一段都可以提煉出一個(gè)意思，將段意概括出來(lái)，提煉出主題的感情基調(diào)?，F(xiàn)在同學(xué)們不能作好這道題的一個(gè)很大的原因是對(duì)閱讀沒(méi)有耐心，總是針對(duì)題目找答案，找可以回答的語(yǔ)言點(diǎn)，這樣做是無(wú)法對(duì)文章有一個(gè)整體的把握的，所以也就很容易出錯(cuò)。必須抓住前兩讀是解答閱讀題的關(guān)鍵，但事實(shí)上，前兩讀常常被同學(xué)們忽略。
在結(jié)合前兩讀的基礎(chǔ)上“三讀”，這一遍中，因?yàn)樵谇皟勺x中已經(jīng)對(duì)文章有了整體的把握，所以考題都在你能夠理解的范圍之內(nèi)，只有個(gè)別的題目稍加分析即可得出準(zhǔn)確答案。閱讀方法是在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)一種語(yǔ)感，嚴(yán)格遵守這種訓(xùn)練方法，在經(jīng)過(guò)不到10份卷子訓(xùn)練后，就可以使考生有一種解答這類題目的.思路和語(yǔ)感，形成一種習(xí)慣。當(dāng)然針對(duì)程度不同得同學(xué)可以有針對(duì)性得變化調(diào)整。
其次，做閱讀一定要仔細(xì)審題，切忌“看一題，答一題”，要懂得全篇審題，探究題與題之間得暗示。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)需要通過(guò)已知條件來(lái)推出未知條件，可閱讀是建立在對(duì)整個(gè)文章的理解和感受的基礎(chǔ)上的，不讀完原文是無(wú)法得到這種對(duì)文章的整體把握的。現(xiàn)在同學(xué)們做閱讀題喜歡不看文章就直接看題目，然后針對(duì)題目來(lái)在文章中找答案，這樣做由于沒(méi)有對(duì)文章的整體感情基調(diào)，作者意圖有一個(gè)宏觀的把握，使同學(xué)們的作答往往是片面的，文章中的很多暗示根本就看不到，這也是大家失分的根源。
再次，就是在做閱讀題時(shí)，要對(duì)文章的大方向有把握。
很多的同學(xué)在作題時(shí)有種求異思想，作答案時(shí)喜歡鉆牛角尖。
正確的作題方法應(yīng)該是：對(duì)于在文章中有原句的可以套用原句作答，答案盡量簡(jiǎn)潔明了；需要自己分析概括的內(nèi)容，應(yīng)該建立在對(duì)整篇文章主基調(diào)上，不能跳出作者的寫作意圖和寫作背景；在作答時(shí)要讓答案有觀點(diǎn)性，作到“有觀點(diǎn)，有支撐，簡(jiǎn)潔明了”，答案要短，不要寫的太多，要針對(duì)觀點(diǎn)作答。不要把文段想的太生澀，要從作者的寫作年代和作者當(dāng)時(shí)的寫作情景作為自己考慮問(wèn)題的角度，而不要將自己的思想強(qiáng)加到作者的頭上，要真正的“讀”作品。很多同學(xué)迷信“語(yǔ)文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”的說(shuō)法，其實(shí)這樣想是不對(duì)的，也許對(duì)答案的界定不同，可作為考查的方式，就一定需要一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣考查才有意義。
其實(shí)閱讀并不可怕，只要有正確的方法，同學(xué)們?cè)陂喿x上一定會(huì)有大的突破。
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高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十三
“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應(yīng)該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長(zhǎng)這個(gè)道理。3.樹(shù)立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊(duì)》是散文詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟?！豆旁?shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處?；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應(yīng)該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應(yīng)該落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕?jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jī)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國(guó)，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車、汽車、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(zhǎng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jī)了被后人稱為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理?！扒笳媲髮?shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4．成績(jī)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察紀(jì)錄?！?BR> 1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀與價(jià)值觀。
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評(píng)價(jià)徐霞客。
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的分與合。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實(shí)際應(yīng)用的解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加法和減法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6。
7可以分成2和5。
7可以分成3和4。
7可以分成4和3。
7可以分成5和2。
7可以分成6和1。
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。
二、口算。
學(xué)生自己計(jì)算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點(diǎn)：要先計(jì)算，再比較。
學(xué)生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學(xué)生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10。
完成其余各題。
六、解決問(wèn)題。
1、填表格。
紅旗。
風(fēng)車。
原來(lái)有。
14面。
17個(gè)。
送給幼兒園。
4面。
10個(gè)。
還剩。
（）面。
（）個(gè)。
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來(lái)有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10。
學(xué)生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書(shū)上有5只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了4個(gè)，一共有多少只？
2）原來(lái)有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè)，紅蘿卜有0個(gè)，白蘿卜有幾個(gè)？
4）原來(lái)幼只帆船，又開(kāi)來(lái)了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹(shù)上有4只猴子，樹(shù)下由只猴子，請(qǐng)你寫出4道算式。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類復(fù)習(xí)。
3+4=7。
4+3=7。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十五
現(xiàn)代文閱讀在中學(xué)語(yǔ)文中所在比值非常高，但學(xué)生答題時(shí)往往沒(méi)有理解題意或者答非所問(wèn)，美博教育一對(duì)一補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文廖老師提醒，常見(jiàn)的閱讀理解都是可以通過(guò)尋找答題模板來(lái)作答，但學(xué)生需要掌握一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)才行。一下是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，希望同學(xué)們能深刻理解這些知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在做題中運(yùn)用。
一、表達(dá)方式：在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。
1、表達(dá)方式分為敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋；
2、一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；
3、現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述――可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。
二、描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。
1、按內(nèi)容來(lái)分：描寫有人物描寫和景物描寫兩種。
景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
2、按特征分類有：
1）、白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法。
備考資料。
一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：'我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
2）、細(xì)描，細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。
如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細(xì)一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體'一字’?！?BR> 新風(fēng)霞的《傻二哥》則寫得更細(xì)膩，把一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細(xì)細(xì)寫來(lái)，寫出了一個(gè)活生生的善良、勤快、樂(lè)觀，窮而有志的年輕人的性格和形象。
3）、襯托，襯托是指在寫人記事的過(guò)程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。人們常說(shuō)：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來(lái)襯托人，也可以人襯托人，還可以物來(lái)襯托人，但這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要來(lái)使用。
魯迅是很擅長(zhǎng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好，同學(xué)們可以反復(fù)閱讀。這里摘出兩段，請(qǐng)大家欣賞：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無(wú)精彩，而且微雪又飛舞起來(lái)了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競(jìng)斗雪開(kāi)著滿樹(shù)的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹(shù)，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠(yuǎn)行?！庇谩懊贰迸c“花”反襯呂韋甫的懶散心情。