教案是教師教學的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時間和教學內容。一個好的教案應該具有靈活性，以適應不同學生的學習情況。現(xiàn)在是教案展示的時間了！請大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。
小學人教版三年級語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
ppt課件
(一)復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?BR> (1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度
(2)指導朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標點再讀，體會語氣
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
指名讀并說原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導朗讀
理解第二句話并指導朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?BR> 擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內練說
班內交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內化
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)
小學人教版三年級語文教案篇二
教學目標：
1、理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2、繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3、學會本課15個生字、12個新詞。
4、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文。
1、學習第一自然段。
（1）學生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段。
（1）學生自由小聲讀第五自然段。
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。
（4）學習該段生字。
四、設置懸念。
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結：惋惜。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查學生對本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學習。
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段。
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段。
（1）反復讀第三自然段。
（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀課文。
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段。
（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字。
五、課后擴展。
小學人教版三年級語文教案篇三
一、教學目的：
1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。
2、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。
二、教學重點：
了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。
三、教學難點：
掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。
四、教學準備：
收集有關新型玻璃的資料。
五、教學過程：
(一)導入：
(二)培訓階段：
板書：名稱特點和作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警。
2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。
幻燈：推銷實錄。
[客戶背景]。
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
[推銷過程]。
推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!
3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
幻燈：推銷方法啟示。
(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。
(3)根據(jù)客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。
(4)留下自己的聯(lián)系方式。
4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。
(三)實踐階段。
1、剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學提示自學。
幻燈：自學提示。
(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2、匯報自學成果。
有沒有不同意見?
貼到黑板上：高層建筑承建單位。
普通居民住宅開發(fā)公司。
鬧市區(qū)的醫(yī)院。
4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現(xiàn)在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。
(四)擴展階段。
2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
(五)總結階段。
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!
小學人教版三年級語文教案篇四
知識、能力目標：
1、認識本課的6個生字。
2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。
人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
教學重點：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導課，揭題。
今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。
1、自瀆課文，了解課文內容。
2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。
3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。
三、探究性學習。
引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
(鼓勵學生大膽的說)。
引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?
(不畏強暴，淳樸善良)。
四、總結課文。
提出問題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。
(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)。
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?
(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
小學人教版三年級語文教案篇五
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導`小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
小學人教版三年級語文教案篇六
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
小學人教版三年級語文教案篇七
1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）。
2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
小學人教版三年級語文教案篇八
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
ppt課件。
四、教學過程：
(一)復習回憶，揭題導入。
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識。
2.揭題。
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落。
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題。
(二)探究體悟。
1.躲紅軍。
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍。
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?BR> (1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度。
(2)指導朗讀。
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞。
(1)(ppt)指名讀。
(2)加標點再讀，體會語氣。
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀。
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕。
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
指名讀并說原因。
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導朗讀。
理解第二句話并指導朗讀。
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累。
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?BR> 擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急。
(3)再讀朱總司令的三段話。
4.夸紅軍。
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內練說。
班內交流。
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內化。
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)。
小學人教版三年級語文教案篇九
一、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、多音字組詞。
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。
二、填上適當?shù)脑~語。等第。
（）的葉子（）地登高。
（）的掌聲（）地漂浮。
（）的湖面（）地演唱。
三、閱讀分析。
閱讀短文，回答問題。等第。
走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚铮謹y著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。
3．根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。
四、復習作業(yè)（見試卷）。
復習目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學會把句子補充完整。
3、能按課文內容填空。
4、進一步練習修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學人教版三年級語文教案篇十
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。
1~2課時。
1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；
2、教師準備學習網(wǎng)站；
一、引導認識略讀課文，略知學習方法；
1、從“_”認識略讀課文。
2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內交流；
2、反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習。
1、完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內容；
語文園地一。
謝家灣小學。
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議。
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導。
1、導入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學人教版三年級語文教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學生朗讀，將朗讀與感悟結合起來。
4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導入。
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領大家一起走進一場特殊的“告別會”，地點就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里，同學們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉變呢?
5.學習第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導朗讀，讀出對老人的信賴之情。(板書：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動詞理解、感悟。
d.指導朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學習第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動的細節(jié)，細細品讀，寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學人教版三年級語文教案篇十二
教學目標：
1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備：
錄音;投影;圖片。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談談自己讀了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結合圖片觀察)。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導朗讀。
三、讀讀、想想，學習第三段。
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
小學人教版三年級語文教案篇十三
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學習效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?
2、學生自學后討論。
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結。
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
長城和運河。
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
小學人教版三年級語文教案篇十四
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
字、詞的積累。
疊詞的仿寫。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
1、復習逗號。
句
號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
學生觀察、匯報。
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學交流。
回憶標點符號的.用法，匯報交流。
觀察字的結構和規(guī)律，學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
小學人教版三年級語文教案篇十五
教學目標：
1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質。2.學習語文天地d4中的第二題。
3.學會寫文中10個生字。
導學過程：
同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學生自讀課文，回憶內容。
2.指導再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學生觀察字形，引導會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學生練習寫字。
小學人教版三年級語文教案篇十六
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
小學人教版三年級語文教案篇十七
本單元課文內容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內涵，學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學會和作者進行情感上的溝通，達到領會意境，產生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識與技能。
1.會寫31個生字，會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25、太陽是大家的。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
一、激趣導入。
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習背誦。
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
三、交流感受。
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學人教版三年級語文教案篇十八
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文，說說什么是克??？
2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克隆？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會克隆……。
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆：假如我會克隆……。
小學人教版三年級語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
ppt課件
(一)復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?BR> (1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度
(2)指導朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標點再讀，體會語氣
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
指名讀并說原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導朗讀
理解第二句話并指導朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?BR> 擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內練說
班內交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內化
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)
小學人教版三年級語文教案篇二
教學目標：
1、理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2、繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3、學會本課15個生字、12個新詞。
4、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文。
1、學習第一自然段。
（1）學生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段。
（1）學生自由小聲讀第五自然段。
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。
（4）學習該段生字。
四、設置懸念。
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結：惋惜。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查學生對本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學習。
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段。
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段。
（1）反復讀第三自然段。
（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀課文。
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段。
（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字。
五、課后擴展。
小學人教版三年級語文教案篇三
一、教學目的：
1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。
2、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。
二、教學重點：
了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。
三、教學難點：
掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。
四、教學準備：
收集有關新型玻璃的資料。
五、教學過程：
(一)導入：
(二)培訓階段：
板書：名稱特點和作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警。
2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。
幻燈：推銷實錄。
[客戶背景]。
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
[推銷過程]。
推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!
3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
幻燈：推銷方法啟示。
(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。
(3)根據(jù)客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。
(4)留下自己的聯(lián)系方式。
4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。
(三)實踐階段。
1、剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學提示自學。
幻燈：自學提示。
(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2、匯報自學成果。
有沒有不同意見?
貼到黑板上：高層建筑承建單位。
普通居民住宅開發(fā)公司。
鬧市區(qū)的醫(yī)院。
4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現(xiàn)在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。
(四)擴展階段。
2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
(五)總結階段。
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!
小學人教版三年級語文教案篇四
知識、能力目標：
1、認識本課的6個生字。
2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。
人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
教學重點：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導課，揭題。
今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。
1、自瀆課文，了解課文內容。
2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。
3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。
三、探究性學習。
引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
(鼓勵學生大膽的說)。
引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?
(不畏強暴，淳樸善良)。
四、總結課文。
提出問題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。
(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)。
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?
(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
小學人教版三年級語文教案篇五
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導`小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
小學人教版三年級語文教案篇六
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
小學人教版三年級語文教案篇七
1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）。
2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
小學人教版三年級語文教案篇八
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
ppt課件。
四、教學過程：
(一)復習回憶，揭題導入。
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識。
2.揭題。
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落。
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題。
(二)探究體悟。
1.躲紅軍。
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍。
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?BR> (1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度。
(2)指導朗讀。
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞。
(1)(ppt)指名讀。
(2)加標點再讀，體會語氣。
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀。
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕。
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
指名讀并說原因。
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導朗讀。
理解第二句話并指導朗讀。
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累。
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?BR> 擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急。
(3)再讀朱總司令的三段話。
4.夸紅軍。
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內練說。
班內交流。
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內化。
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)。
小學人教版三年級語文教案篇九
一、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、多音字組詞。
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。
二、填上適當?shù)脑~語。等第。
（）的葉子（）地登高。
（）的掌聲（）地漂浮。
（）的湖面（）地演唱。
三、閱讀分析。
閱讀短文，回答問題。等第。
走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚铮謹y著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。
3．根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。
四、復習作業(yè)（見試卷）。
復習目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學會把句子補充完整。
3、能按課文內容填空。
4、進一步練習修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學人教版三年級語文教案篇十
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。
1~2課時。
1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；
2、教師準備學習網(wǎng)站；
一、引導認識略讀課文，略知學習方法；
1、從“_”認識略讀課文。
2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內交流；
2、反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習。
1、完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內容；
語文園地一。
謝家灣小學。
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議。
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導。
1、導入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學人教版三年級語文教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學生朗讀，將朗讀與感悟結合起來。
4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導入。
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領大家一起走進一場特殊的“告別會”，地點就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里，同學們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉變呢?
5.學習第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導朗讀，讀出對老人的信賴之情。(板書：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動詞理解、感悟。
d.指導朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學習第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動的細節(jié)，細細品讀，寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學人教版三年級語文教案篇十二
教學目標：
1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備：
錄音;投影;圖片。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談談自己讀了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結合圖片觀察)。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導朗讀。
三、讀讀、想想，學習第三段。
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
小學人教版三年級語文教案篇十三
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學習效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?
2、學生自學后討論。
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結。
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
長城和運河。
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
小學人教版三年級語文教案篇十四
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
字、詞的積累。
疊詞的仿寫。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
1、復習逗號。
句
號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
學生觀察、匯報。
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學交流。
回憶標點符號的.用法，匯報交流。
觀察字的結構和規(guī)律，學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
小學人教版三年級語文教案篇十五
教學目標：
1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質。2.學習語文天地d4中的第二題。
3.學會寫文中10個生字。
導學過程：
同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學生自讀課文，回憶內容。
2.指導再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學生觀察字形，引導會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學生練習寫字。
小學人教版三年級語文教案篇十六
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
小學人教版三年級語文教案篇十七
本單元課文內容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內涵，學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學會和作者進行情感上的溝通，達到領會意境，產生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識與技能。
1.會寫31個生字，會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25、太陽是大家的。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
一、激趣導入。
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習背誦。
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
三、交流感受。
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學人教版三年級語文教案篇十八
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文，說說什么是克??？
2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克隆？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會克隆……。
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆：假如我會克隆……。