報告的撰寫要根據(jù)不同的目標(biāo)讀者和使用場景進行調(diào)整和優(yōu)化。在開始寫報告之前,我們應(yīng)該對所述主題進行充分的研究和了解,確保我們擁有可靠和全面的資料。這些報告范文涵蓋了各個領(lǐng)域,包括科學(xué)、教育、經(jīng)濟等多個方面。
體育教育論文開題報告篇一
一、立論依據(jù)。
(論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻)。
對于自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的研究,國內(nèi)外都非常關(guān)注這一研究領(lǐng)域。國外對學(xué)生的體育“自主學(xué)練”已有研究,但大多均是與各自國情相符的特色體育實踐研究。如:日本在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、能力與實踐等方面做了大量的研究。另外,一些發(fā)達國家均把學(xué)校體育作為一個公民在未來社會健康文明生活不可缺少的文化組成部分,重視從小培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”習(xí)慣,提倡終身體育。在我國,實施課程改革以來,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“自主學(xué)練”強調(diào)學(xué)生要以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時強化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機會和空間。
首先面臨的是生源參差不齊,學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動力不足,如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結(jié)果的需求上,即自由“玩”的基礎(chǔ)上,對學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識常常表現(xiàn)為被動應(yīng)付甚至是抵觸情緒,對單調(diào)、強度較大的項目難以堅持,并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著體育行為習(xí)慣、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象;從而造成了課堂教學(xué)秩序較差及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象,因此,根據(jù)我校目前學(xué)生的現(xiàn)狀與特點,應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主線,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的良好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識,形成終身體育的思想。
二、研究方案。
1.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
1、研究的目標(biāo):。
(1)通過本課題的`研究,進一步轉(zhuǎn)變教師觀念,利用融合教育理論,最大程度地挖掘與發(fā)揮學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。
(2)利用體育課堂教學(xué),將教學(xué)融入活動中,寓教于樂,以新穎多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
(3)在體育教學(xué)中,多思考,多學(xué)習(xí)、多實踐、多配合,融合別人之所長,探索并形成一套適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
2、課題研究方法:。
1.文獻法:分類閱讀有關(guān)文獻,得出結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,尋找新的思路。
2.調(diào)查法:通過與學(xué)生交流,問卷調(diào)查等方式了解事實情況,分析事實情況,得出結(jié)論,證實某種問題,以便改進工作或形成新的研究課題。
3.經(jīng)驗總結(jié)法:通過調(diào)查總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)的低效成因,根據(jù)研究相應(yīng)對策的過程中的經(jīng)驗,提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的成效。
三、論文大綱。
四、課題研究過程。
1、準(zhǔn)備階段:制定計劃(20xx年06月1日—07月20日),查閱收集有關(guān)資料,加強學(xué)習(xí)與積累,以座談法為主要方法,努力尋求理論與實踐的通道。
2、實施階段:(20xx年08月21日-20xx年12月底),以行動和實驗研究方法為主,上好每一堂實驗課,根據(jù)季節(jié)、氣候特點安排教材內(nèi)容。
3、總結(jié)階段:(20xx年01月日-04月底),整理加工,加強反思,對研究的情況進行實事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗進行整合、提煉,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,為培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
體育教育論文開題報告篇二
二、課題研究的意義。
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式,對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品,而忽視了它的研究性價值和應(yīng)用性價值。隨著新世紀(jì)的到來,人類社會逐步進入信息時代,社會需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式,同時也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué),已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法,網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨特風(fēng)格,美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用,推動了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?;ヂ?lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步,促進了教師的發(fā)展,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時俱進,作為新時代的教育工作者,我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學(xué)家約翰?d?布蘭思福特等人于19出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)?!芬粫?,研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知,強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性。《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計的,而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程,學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐,該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?!顿Z斯珀項目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項完整的、真實的任務(wù),在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學(xué)生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題,強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進行自我學(xué)習(xí),其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
四、存在的問題。
為了達到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價,而忽視學(xué)生個體在整個學(xué)習(xí)中的綜合評價,使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如:數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的,彼此間只能成為互補的關(guān)系,并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個技術(shù)支持,換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽,但只是偏重于文化學(xué)科,對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科,一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學(xué)科的知識,如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等,因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)學(xué)科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過問卷調(diào)查、座談等形式,了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果,根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個小學(xué)進行美術(shù)課調(diào)研試驗,選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學(xué)習(xí),作為自變量進行對照研究,通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析,了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異,以及開展項目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上,隨時積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的教學(xué)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項目學(xué)習(xí)相關(guān)著作,設(shè)計美術(shù)項目學(xué)習(xí)案例并實施開展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ),打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強調(diào)學(xué)科中心,過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項目學(xué)習(xí)模式的融合,注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,在真實情景的情感體驗中進行知識的構(gòu)建,美術(shù)情操的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的提高,以及高級思維的培養(yǎng)。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
引言。
1課題研究的意義。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3存在的問題。
4研究方法及思路。
5數(shù)字化項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
6論文的創(chuàng)新。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)。
3.1.3項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例。
3.2.2項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案。
3.2.3項目實施過程。
3.2.4項目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
參考文獻。
體育教育論文開題報告篇三
我國是歷史悠久的文明古國擁有豐富多彩的文化遺產(chǎn)。民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)是文化遺產(chǎn)的重要組成部分也是我國歷史的見證和中華文化的重要載體蘊含著中華民族特有的傳統(tǒng)體育精神價值、思維方式、想象力和文化意識體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力。保護和利用好民族傳統(tǒng)體育項目對于繼承和發(fā)揚民族體育文化傳統(tǒng)、增進民族團結(jié)和維護國家統(tǒng)一、增強民族自信心和凝聚力、促進社會主義精神文明建設(shè)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
黨的xxx報告指出要“加強對各民族文化的挖掘和保護重視文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”面向21世紀(jì)體育是我國社會主義事業(yè)不可分割的組成部分。在我國民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展過程中國家體育總局己經(jīng)明確提出在新世紀(jì)要努力保護國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展這將直接關(guān)系到我國民族傳統(tǒng)體育的總體發(fā)展趨勢?。近年來在各級黨委政府的高度重視下在各地文化部門的共同努力下我國的民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)保護工作取得了突破性進展。因此探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展對于促進我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
從世界范圍來看隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展世界不少地方在自然生態(tài)遭到毀滅和破壞的同時與這些自然生態(tài)共生的不少傳統(tǒng)的、土著的、原生態(tài)的文化也在消失。一個傳統(tǒng)的地域文化或一個民族、一個群落的文化的消失在這種大潮中或許已經(jīng)引不起人們的注意但如果消失已經(jīng)成批并引起大文化圈生態(tài)失衡那么這個文化圈內(nèi)的經(jīng)濟社會發(fā)展乃至社會穩(wěn)定安全必然地會受威脅反過來影響圈內(nèi)的經(jīng)濟社會發(fā)展和社會穩(wěn)定。正是由于這樣的一個大背景民族民間文化藝術(shù)的生態(tài)保護逐漸引起人們的重視文化生態(tài)的破壞和文化資源的減少猶如自然生態(tài)中環(huán)境的破壞和物種的消失一樣造成民族民間文化傳承和發(fā)展的危機。
目前許多學(xué)者對民族傳統(tǒng)體育進行了深入研究在取得一定成果的同時仍存在一些不足諸如對民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)理論研究、發(fā)展保護與傳承的研究等方面還有待進一步深入探討。對于土家族竹鈴球的現(xiàn)狀研究還不多并且觀點尚不統(tǒng)一而對土家族竹鈴球發(fā)展與傳承研究則是一片空白。為此本研究從疏理土家族竹鈴球的發(fā)展現(xiàn)狀方面入手進行系統(tǒng)探討和分析分析論證土家族竹鈴球面臨的機遇與挑戰(zhàn)提出其可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)對策。以期大力弘揚土家族竹鈴球的民族特色發(fā)掘其文化特性進而為豐富我國民族傳統(tǒng)體育的傳承與保護提供一定的理論與實踐支持。
土家族民間傳統(tǒng)體育項目是當(dāng)今土家族傳統(tǒng)體育文化的最重要組成部分從某些意義上來說對土家族傳統(tǒng)體育文化起著標(biāo)志性的作用。任何一種民間傳統(tǒng)體育都有它賴以生存和發(fā)展的環(huán)境在現(xiàn)代化、城市化的社會浪潮中由于受到現(xiàn)代文化的沖擊有很多民間文藝形式正面臨大面積的消亡如何將這些民間傳統(tǒng)體育項目保護好并永遠(yuǎn)傳承下去是當(dāng)今時代刻不容緩的事情。在構(gòu)建我國社會主義和諧社會和建設(shè)小康社會的偉大進程中民間傳統(tǒng)體育發(fā)揮著及其重要的作用。近年來隨著我國對民族傳統(tǒng)體育保護的進一步增強和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作逐步重視。因此在這種新形勢下對民間傳統(tǒng)體育的調(diào)查與研究也顯得尤為重要且迫在眉睫。本論文在對土家族竹鈴球的現(xiàn)狀調(diào)查基礎(chǔ)上運用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談和數(shù)理統(tǒng)計等方法結(jié)合民俗學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)等對其進行綜合分析和研究。
就整個體育運動的項目來說基本上可分為兩大類:一類為世界各個國家、各個民族地區(qū)通行的如人們常說的田徑、體操、球類等運動項目這類運動項目是由古希臘、古羅馬競技以及歐美娛樂活動項目發(fā)展起來的有人稱這類體育運動為西方體育體系。另一類為東方不同民族特有的如我國的導(dǎo)引、太極拳、武術(shù)印度的瑜伽日本的相撲韓國的路拳道等都是從各自國家和民族傳統(tǒng)的健身、軍事、娛樂活動中發(fā)展起來的有學(xué)者把這類體育運動稱之為東方體育體系。1997年經(jīng)xxx學(xué)位委員會和原國家教委批準(zhǔn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)被確定為一級學(xué)科體育學(xué)下屬的4個二級學(xué)科之一并形成以武術(shù)為主體包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育在內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系;1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業(yè)目錄又將武術(shù)專業(yè)拓寬為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成為新設(shè)本科專業(yè)之一。中國民族傳統(tǒng)體育的所有項目就其歷史發(fā)展及其運動的主體功能而言可劃分為三大類:即“技擊壯力類民族傳統(tǒng)體育運動”如武術(shù)、舉重、摔政、田徑、射術(shù)項目等;“休閑娛樂類民族傳統(tǒng)體育運動”如球戲、舞戲、舟戲、水戲、冰雪戲、棋戲等;“養(yǎng)生健身類民族傳統(tǒng)體育運動”如太極、健舞等。土家族是中國的少數(shù)民族之一主要居住在云貴高原東端余脈的大婁山、武陵山及大巴山方圓10萬余平方公里區(qū)域分布于湘、鄂、齡、渝b比連的武陵山區(qū)。漢族人大量遷入后“土家”做為族稱開始出現(xiàn)。土家族人自稱為xxx畢茲卡”意思是“本地人”。1956年10月xxx通過民族識別確定土家族為單一民族。
1957年成立了湖南省湘西土家族苗族自治州1983年又成立了湖北省恩施土家族苗族自治州其后又相繼成立了酉陽、秀山、石柱、長陽、五峰、印江、沿河等民族自治縣。通用語言為土家語和漢語。土家族也稱畢基族、畢基卡族。北支土家族(湖南省湘西州張家界市以及湖土家族舞蹈北省恩施州、宜昌市的五峰、長陽渝東南齡東北)自稱“畢茲卡、畢基卡、密基卡等等”土家語消失的地區(qū)隨漢族稱呼自己為“土人”等。南支土家族僅分布于湖南湘西州於溪縣內(nèi)的幾個村落。自稱“孟茲”南支土家語與北部土家語不能通話不是什么土漢混合語現(xiàn)只有廬溪的九百余人使用。苗族稱鳳凰及麻陽一帶的土家族為“kaga”。土家語屬漢藏語系藏緬語族土家語支也有人認(rèn)為歸入緬彝語支是藏緬語族內(nèi)一種十分古老獨特的語言。絕大多數(shù)人通漢語目前只有為數(shù)不多的幾個聚居區(qū)還保留著土家語。沒有本民族文字現(xiàn)時使用1984年創(chuàng)制的拉丁文字。通用漢文。崇拜祖先信仰多神。
1、前言。
問題的提出。
研究意義。
2、研究綜述。
我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概況及趨勢研究。
我國民族傳統(tǒng)體育研究現(xiàn)狀。
土家族傳統(tǒng)文化研究現(xiàn)狀。
土家族竹鈴球研究。
體育教育論文開題報告篇四
國外對素質(zhì)體育教學(xué)(qpes)的研究是3月在非洲貝林共和國舉行的聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)的(unesco)國際素質(zhì)體育教學(xué)峰會上正式開始的,其理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)30年代提出的技能教學(xué)和80年代提出的理解式教學(xué)以及隨后由美國教育家摩絲登(mosston)研發(fā)的教學(xué)光譜?,F(xiàn)實依據(jù)是全球經(jīng)濟的迅猛增長,使人類生活形式改善的同時,也出現(xiàn)了與健康相關(guān)的眾多疾病,尤其是學(xué)生的體質(zhì)明顯下降。
因此體育教學(xué)必須由傳統(tǒng)體育教學(xué)向素質(zhì)體育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變,從而增強學(xué)生體質(zhì)。這次會議確立了素質(zhì)體育教學(xué)的研究框架,包括對素質(zhì)體育教學(xué)的定義、內(nèi)容和研究進程等?,F(xiàn)階段運作情況主要是將素質(zhì)體育的理論系統(tǒng)化,并與各國的體育教學(xué)情況結(jié)合起來,分析體育教學(xué)出現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的原因,并用素質(zhì)體育教學(xué)的理論體系加以解決,提升體育教學(xué)效果。國際體育科學(xué)與體育教育理事會(icsspe)旗下的國際比較體育協(xié)會(iscpes)承擔(dān)此項研究、公布及出版。20xx年6月8-xx號在華東師范大學(xué)承辦的國際比較體育協(xié)會峰會上,各國相關(guān)領(lǐng)域的研究人員對素質(zhì)體育教學(xué)在本國開展情況進行了詳細(xì)闡述,并引發(fā)了新的研究熱潮。
國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長,中國人的生活水平也得到快速改善,特別是大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)往城市,由當(dāng)初的體力勞動者轉(zhuǎn)為腦力勞動者,交通的便捷及營養(yǎng)的充分補充,人民日益遠(yuǎn)離能促進健康的體育活動。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病,在這一大背景下,中國學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯,據(jù)全國體質(zhì)健康調(diào)查顯示,從1992年到間中國學(xué)生的肥胖發(fā)病率由增加到。
統(tǒng)計顯示,由于缺乏體育鍛煉,從1985到,中國7-18歲青少年學(xué)生的體質(zhì)健康每況愈下。與身體素質(zhì)有關(guān)的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等呈現(xiàn)不同程度的下降。為了扭轉(zhuǎn)中國學(xué)生體質(zhì)日益下降的趨勢,中國必須實施素質(zhì)體育教學(xué)。自開始,中國開始進行的體育教學(xué)改革,目的是使學(xué)校體育教學(xué)符合學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,并且使體育課的目標(biāo)、出發(fā)點、內(nèi)容、機制、管理水平等發(fā)生相應(yīng)的變化。改革首先從體育課程開始,其目的是采用新的綜合的體育與健康課程。
研究目的。
本文通過對素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念進行闡述,并對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析,總結(jié)其出現(xiàn)的眾多的問題,最后在體育課程改革的大背景下,利用mosston教學(xué)光譜,通過錄像法分析50節(jié)中學(xué)體育教學(xué)觀摩課,總結(jié)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)課中的教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等與當(dāng)前課改之間的差距,并提出個人解決意見。
研究意義。
通過對利用mosston教學(xué)光譜的原理分析中學(xué)體育觀摩課,并與當(dāng)前中國體育課程教學(xué)要求進行比較研究,這對中國素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展,以及中學(xué)體育課程改革的順利實施具有積極的借鑒意義。本文力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),從而對中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
2.研究的主要內(nèi)容、重點難點、研究思路與研究方法。
研究的重點。
(1)我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)相關(guān)概念的界定;(2)對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題進行詳細(xì)闡述;(3)引出中國體育課程改革這一當(dāng)前素質(zhì)體育教學(xué)下重要改革政策,并利用mosston教學(xué)光譜,分析當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)課與體育課程改革的差距,并提出相關(guān)建議予以解決。
研究的難點。
(1)查閱中外文獻對中國城市素質(zhì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行詳述;。
(2)利用圖像分析法,在mosston教學(xué)光譜的參照下,具體對50節(jié)2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課進行分析,分析得出的結(jié)論與當(dāng)前體育課程改革提出的要求進行對照,從而找到當(dāng)前我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)與體育課程改革之間的出入,并提出個人解決方案。
研究方法。
文獻資料法。
體育教育論文開題報告篇五
2、研究目的和意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
4、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
5、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
7、工作的主要階段、進度與時間安排。
8、開題報告參考文本:中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策。
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策。
1、題目來源。
社會實踐。
2、研究目的和意義。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣,他就會積極參加,熱心投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。
在體育課越來越受重視的今天,還有學(xué)生不喜歡上體育課,每到上體育課和課外活動時間,總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣,他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要,積極參與體育活動,克服主觀困難,以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考,同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
[1]馬啟偉。體育心理學(xué)[m]。北京:高等教育出版社。
[2]蘇梅青,盧勤。淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]。山西師大體育學(xué)院學(xué)報。,4(35)。
[4]謝月芳。關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析。。cn。
[5]顧久賢。談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]。機械職業(yè)教育。第4期。
體育教育論文開題報告篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實意義)。
本課題研究的學(xué)術(shù)價值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足,但對課外體育活動的態(tài)度比較積極,而且具有較強的體育運動趨向,鍛煉身體,增強體質(zhì)是他們進去課外體育活動的主要動機。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時間積極參加體育活動。一定程度上促進了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補充形式,在一定意義上可以看成體育課的延續(xù),也是學(xué)生增強體質(zhì)增進健康必不可少的途徑,經(jīng)常進行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展,并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高,進一步提高學(xué)生的運動技能,最終達到終身體育的行為和習(xí)慣,同時它對加強人際交往,豐富課余文化生活,促進精神文明建設(shè)具有重要作用。
二、文獻綜述(包括:1.理論的淵源及演進過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻的評述等)。
在我國,課外體育活動一直受到重視。1951年7月,政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定:“學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時間,除體育課及晨操或課間活動外,以1小時至1小時半為原則?!?954年頒布實施的《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進一步促進了課外體育活動的開展。同年8月,xxx批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、xxx《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報告》,報告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生,首先上好每周兩節(jié)體育課,同時堅持做早操和課間操,安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上,適當(dāng)組織學(xué)生參加運動競賽,有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月,教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》,在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù),并把群眾體育活動開展的狀況,通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外,還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年,教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時體育活動的通知》。1992年2月,國家教委頒布實施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向,確立了課外體育活動的地位和意義,促進了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻資料等方法,對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進行調(diào)查分析,研究結(jié)果顯示,任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍在《西安市民辦中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法,從學(xué)生每周參加體育活動時間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進行了調(diào)查,論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤,薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時間次數(shù)、參與動機、活動項目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機和選擇活動項目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時間少、缺少場地器材和適宜運動項目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素??紫槲?、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進行了調(diào)查,其研究結(jié)構(gòu)表明:大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣,這是我們改善和促進中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
三、課題研究內(nèi)容與方法。
(一)研究內(nèi)容。
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度。
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀。
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀。
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項目的開展。
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策。
(二)研究方法。
1.文獻資料法:利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇,為本課題的.研究提供理論參考。
2.實地訪談法:根據(jù)本課題的研究內(nèi)容,對涪陵區(qū)第一中學(xué),涪陵區(qū)第九中學(xué),涪陵區(qū)第二十中學(xué),涪陵區(qū)實驗中學(xué),涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進行實地訪談。
3.問卷調(diào)查法:自行設(shè)計問卷,問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué),涪陵區(qū)第九中學(xué),涪陵區(qū)第二十中學(xué),涪陵區(qū)實驗中學(xué),涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計法:對實地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。
5.分析法:對獲得的數(shù)據(jù)和信息進行整理和分析。
四、課題研究進度安排。
第一階段:——。
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,撰寫畢業(yè)論文的開題報告,參加開題報告。
查閱文獻資料,弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題,根據(jù)研究計劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容,在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,撰寫出論文提綱,提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計劃,提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段:——.3。
文獻綜述。
撰寫論文。
第三階段:——。
論文修改完善,定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
五、主要參考文獻目錄。
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體育教育論文開題報告篇七
我國農(nóng)業(yè)保險業(yè)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程,從1982年開始由民政部門、農(nóng)業(yè)部門、保險公司等陸續(xù)開辦了一些農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)。1982年到1992年農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)呈上升趨勢,到1992年當(dāng)年農(nóng)業(yè)保險費收入達到8.62億元。但保費快速上升的同時是居高不下的賠付率,1991年農(nóng)業(yè)保險的賠付率為119%。在政府支持性措施減弱以后,過高的賠付率導(dǎo)致農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)逐步萎縮,中國人民保險公司不得不調(diào)整農(nóng)險結(jié)構(gòu),對一些風(fēng)險大、虧損多的農(nóng)險業(yè)務(wù)進行戰(zhàn)略性收縮,而其他保險公司則是退出農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)營。中國人民保險公司香港上市后,由于經(jīng)濟效益的原因,不再經(jīng)營大部分的農(nóng)險業(yè)務(wù)。
自以來,專業(yè)農(nóng)險公司開始浮出水面,9個省區(qū)市的農(nóng)業(yè)保險試點也已經(jīng)全面鋪開。,保監(jiān)會頒布了發(fā)展農(nóng)業(yè)保險的指導(dǎo)性意見,提出農(nóng)業(yè)保險發(fā)展的五種模式:一是與地方政府簽訂協(xié)議,由商業(yè)保險公司代辦農(nóng)業(yè)險;二是在經(jīng)營農(nóng)業(yè)險基礎(chǔ)較好的上海、黑龍江等地區(qū),設(shè)立專業(yè)性農(nóng)業(yè)保險公司;三是設(shè)立農(nóng)業(yè)相互保險公司;四是在地方財力允許的情況下,嘗試設(shè)立由地方財政兜底的政策性農(nóng)業(yè)保險公司;五是繼續(xù)引進像法國安盟保險等具有農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營的先進技術(shù)及管理經(jīng)驗的外資或合資保險公司。
目前我國的農(nóng)業(yè)保險仍存在著各種各樣的問題,現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)保險組織體系不適應(yīng)農(nóng)業(yè)保險發(fā)展的需要。一方面農(nóng)業(yè)保險的有效需求不足;另一方面商業(yè)保險公司開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)的積極性不高,農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展面臨資源短缺、技術(shù)薄弱、人才匱乏等問題。另外,傳統(tǒng)風(fēng)險管理體制在一定程度上也阻礙了農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營風(fēng)險的客觀存在,必然形成對農(nóng)業(yè)保險的巨大需求,但目前我國農(nóng)業(yè)保險的有效需求明顯不足。主要原因在于:超小規(guī)模的土地經(jīng)營客觀上弱化了農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)濟保障功能,窄小的經(jīng)營規(guī)模使農(nóng)民產(chǎn)生較低的預(yù)期收益,因而不愿意付出保險成本;我國的農(nóng)業(yè)保險主要以商業(yè)形式經(jīng)營,國家支持和補貼較少,相對農(nóng)民收入而言,保險費率較高,抑制了農(nóng)民對保險的需求。
長期以來,我國保險業(yè)由于受到各種因素的干擾,發(fā)展呈現(xiàn)多次起落,保險人才斷層,目前我國保險從業(yè)人員大多數(shù)人是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的,沒受過專門保險教育。而農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營的復(fù)雜性、艱苦性,更是導(dǎo)致人才奇缺。因此,從業(yè)人員現(xiàn)狀是經(jīng)驗型多,知識型少;保守型多,開拓型少;單一型多,復(fù)合型少;粗放型多,效益型少。數(shù)據(jù)表明,我國保險市場人才供需比例約為1:4。人才的極度匱乏,個人簡歷特別是核保、核賠、精算等技術(shù)型人才和管理、營銷、培訓(xùn)等復(fù)合型人才的嚴(yán)重不足,已成為制約保險業(yè)快速發(fā)展的重要因素。
我國保險業(yè)在經(jīng)歷了最初十幾年的快速增長后大幅下滑,除了一些外部因素外,保險產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)不合理,險種可選性少,不能滿足市場的多樣化需求,這也是一個重要因素。產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新,一方面產(chǎn)品雷同多,細(xì)分度不夠,達不到不同人群、不同需求的組合效應(yīng)。另一方面產(chǎn)品開發(fā)能力弱,更新?lián)Q代慢。由于長年虧損、業(yè)務(wù)萎縮。
規(guī)范化的保險中介機構(gòu)活躍在保險市場上,是現(xiàn)代保險市場成熟的重要標(biāo)志之一,對保險的供求雙方均能起到重要的媒介和橋梁作用。特別在農(nóng)村保險市場中,保險中介人可以將保險公司的經(jīng)營觸角延伸到農(nóng)村的各個角落,節(jié)約保險公司的經(jīng)營成本,也能起到服務(wù)于廣大農(nóng)民的作用。然而,以往我國保險公司幾乎全部依靠自身的展業(yè)隊伍承保農(nóng)業(yè)保險,沒有充分利用農(nóng)村保險代理和保險經(jīng)紀(jì)公司這一中介形式。
農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險既力不從心,又心有疑慮。首先,由于農(nóng)業(yè)保險風(fēng)險大、農(nóng)業(yè)保險項目經(jīng)營經(jīng)常入不敷出,保險公司對其要求較高保險費率,而高保費又令更多的農(nóng)民買不起保險。其次,許多農(nóng)民對保險認(rèn)識不足,風(fēng)險管理意識差。由于宣傳力度不夠,農(nóng)民對保險存在認(rèn)識上的偏差:一是不相信保險的作用,許多農(nóng)民由于受迷信思想和小農(nóng)意識的影響,很難相信保險對生產(chǎn)和生活的保障作用;二是依賴保險,許多農(nóng)民買了保險后,高枕無憂,不積極參與防災(zāi)防損,導(dǎo)致?lián)p失擴大;三是道德風(fēng)險嚴(yán)重,由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分散,保險公司監(jiān)督力度不夠,少數(shù)農(nóng)民法律意識淡薄,利用保險進行欺詐活動,把保險當(dāng)作“搖錢樹”,失去了保險的意義,觸犯了國家法律。
我國農(nóng)業(yè)保險由于缺乏適當(dāng)?shù)脑俦kU安排,使得風(fēng)險過于集中在保險經(jīng)營主體自身、難于分散,影響經(jīng)營主體的經(jīng)營效果。而國外農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營普遍有再保險機制的支持,特別是避免特大自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的影響。例如,美國聯(lián)邦政府農(nóng)作物保險公司負(fù)責(zé)在中央建立再保險基金,向開展農(nóng)作物保險的保險人提供超額損失再保險,再保險責(zé)任按賠付率分段確定,目的是既向各私營農(nóng)作物保險公司提供超額損失再保險(不超過115%),又限制農(nóng)作物保險公司的盈利水平(不高于15%)。而我國,由于再保險市場有效需求不足,市場主體數(shù)量少且不健全,導(dǎo)致我國的`再保險市場一方面供給主體償付能力嚴(yán)重不足,心得體會另一方面技術(shù)與服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際水平。
當(dāng)前,我國農(nóng)業(yè)保險面臨著“供給短缺”和“有效需求不足”的雙重問題,保險經(jīng)營和發(fā)展的兩難困境。結(jié)合我國農(nóng)業(yè)保險的特點和國外農(nóng)業(yè)保險發(fā)展經(jīng)驗,為了推動我國農(nóng)業(yè)保險市場的發(fā)展,我國應(yīng)從以下幾方面采取對策:
(一)建立和完善農(nóng)業(yè)保險市場。主要通過以下途徑:一是完善農(nóng)業(yè)保險供給體系,一方面商業(yè)保險公司要改變經(jīng)營方式,轉(zhuǎn)變經(jīng)營作風(fēng),以增加農(nóng)業(yè)保險的供給;另一方面,要完善和拓展農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營機構(gòu)的職能,克服農(nóng)業(yè)保險中的逆向選擇。二是提高農(nóng)業(yè)保險的有效需求水平。要大力開展農(nóng)業(yè)保險的宣傳工作,提高農(nóng)民的風(fēng)險管理意識,培育農(nóng)業(yè)保險意識,鼓勵農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營,增加農(nóng)民收入,以增強農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險的動機和能力。三是培育農(nóng)業(yè)保險人才。培育具有專業(yè)知識和開拓創(chuàng)新精神的農(nóng)業(yè)保險人才,提高農(nóng)業(yè)保險機構(gòu)的經(jīng)營管理水平和市場的多層次需要。
(二)加強政府對農(nóng)業(yè)保險的支持。主要包括:一是加強農(nóng)業(yè)保險立法和完善的制度環(huán)境,政府應(yīng)制訂相關(guān)的法律法規(guī)以保證農(nóng)業(yè)保險的順利開展;二是實行稅收優(yōu)惠、財政補貼和再保險政策,支持保險業(yè)的發(fā)展;三是建立農(nóng)業(yè)保險再保險機制,政府通過財政補貼很多優(yōu)惠政策支持農(nóng)業(yè)再保險市場,擴大風(fēng)險分散面,達到風(fēng)險分散的目的。
(三)利用資本市場分散巨額風(fēng)險??梢酝ㄟ^以下兩種方式:一是國家和地方政府采取財政撥款或補貼方式建立巨災(zāi)專項風(fēng)險基金;二是發(fā)展保險衍生產(chǎn)品。
(四)加強保險專業(yè)人才的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)風(fēng)險的特殊性、復(fù)雜性決定了農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營技術(shù)的特殊要求。技術(shù)是保險經(jīng)營的重要要素,而發(fā)展保險技術(shù)的關(guān)鍵又是人才。但長期以來,我國保險業(yè)由于受到各種因素的干擾,農(nóng)業(yè)保險更是呈萎縮趨勢,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)保險人才奇缺。因此,為了農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的順利發(fā)展,一定要重視和開展對農(nóng)業(yè)保險技術(shù)人才的培養(yǎng),通過代培、委陪、函授等多種方式培養(yǎng)基層農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)骨干,同時,要在大專院校培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)保險系統(tǒng)理論的高級專業(yè)人才,確保農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。
體育教育論文開題報告篇八
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號相類似的表現(xiàn)形式,這個表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實的關(guān)系,現(xiàn)實只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實世界的平行體?!迸c土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實世界風(fēng)景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。
在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實現(xiàn)了平面化。他對空間進行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。
畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現(xiàn),達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認(rèn)識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F(xiàn)主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現(xiàn)實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發(fā)展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現(xiàn)。
體育教育論文開題報告篇九
正如人們常說,高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”,而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說,高校健美操教師應(yīng)有健康的個性心理素質(zhì),以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度,陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈,使學(xué)生受其師而樂于學(xué),在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時,健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力,極大地釋放自己的熱情、活力、自信,將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課堂進入一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境,讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”??傊?,高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實施者、設(shè)計者和管理者,其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此,高校健美操教師應(yīng)在工作實踐中不斷加強提高職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展,切實推進我國健美操項目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。
普通高校,健美操教師,職業(yè)素質(zhì)。
健美操是在音樂伴奏下、以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運動為基礎(chǔ),達到增進健康、塑造形體和娛樂目的的一項體育運動。健美操教學(xué)是一項典型的師生雙邊活動,并通過教師的精心設(shè)計來完成的。所以,健美操教師的職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著是否充分展示健美操的“健、力、美”,是否提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和熱情,是否取得良好的教學(xué)效果,是否促進健美操項目在高校廣泛開展。也就是說,健美操教學(xué)對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。那么,高校健美操教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)呢?對此問題,我闡述了一些個人見解。
古人云:“無德無以為師?!便∈芈殬I(yè)道德、熱愛事業(yè)、敬業(yè)是成為優(yōu)秀健美操教師的先決條件,是個人和事業(yè)發(fā)展的動力[1]。并且教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。因此,高校健美操教師應(yīng)熱愛健美操事業(yè),具有崇高的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和較強的責(zé)任感,以身作則,以身立教,為人師表,從思想道德、行為規(guī)范等方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,用自己的模范行為影響、教育學(xué)生。同時在健美操課教學(xué)中,對待每一次課都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計,全身心地投入到傳授健美操知識、技術(shù)和技能中,全心全意熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,富于同情心,不管身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的,甚至身體有缺陷的學(xué)生,都要做到平等對待、認(rèn)真負(fù)責(zé);把健美操教學(xué)工作同社會和國家的發(fā)展和提高全民族的身體素質(zhì)緊密合起來,為加強全民族的體質(zhì)建設(shè)作奉獻。
健康是人類最基本的要求,是人類永恒的主題,是人類共同追求的目標(biāo),能夠保持終生健康是每一個人的最大愿望。而“健身”體育觀,是一種以健康為理念、與社會可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新型體育觀?!度窠∩碛媱澗V要》明確指出:“努力實現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟和社會事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平,基本建成具有中國特色的全民健身體系?!?0xx年8月,教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“將體育課程主要使學(xué)生獲得運動知識、技術(shù)和技能以及增強體質(zhì),擴展到促進學(xué)生的生理健康和社會適應(yīng)能力的提高,強調(diào)體育課程的健康促進功能”。大學(xué)生是社會中最積極最活躍的分子,是全民健身運動的主力軍,其學(xué)習(xí)和成長、認(rèn)識和行動、習(xí)慣和意識都影響著對終身體育思想的理解和投入。因此,高校健美操教師應(yīng)在“以人為本、健康第一、終身體育”這一理念的指導(dǎo)思想下,樹立新型的“健身”體育觀,實現(xiàn)由社會功用性目的驅(qū)動的身體開發(fā)向人的全面發(fā)展為宗旨的自由和諧化,由追求強身的一種“客體”為中心的對象性改造向以“主體”為中心健身為目的的優(yōu)化發(fā)展轉(zhuǎn)化,由意志和毅力支撐的一種“刻苦鍛煉”為中心向心理豐滿的一種社會化發(fā)展轉(zhuǎn)化[2]。
3.1完善的專業(yè)知識體系。
健美操運動中的任何一個動作都包含著科學(xué)的理論,健美操教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種知識,完善自己的專業(yè)知識體系,以確保在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。具體主要包括教育學(xué)、運動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識;健美操的概念與分類、健美操的起源與發(fā)展、健美操的特點與功能、健美操術(shù)語、健美操音樂與編排、健美操比賽的組織與裁判等健美操專業(yè)理論知識。只有具備廣博和完善的知識體系,才能在教學(xué)中游刃有余。
3.2扎實的專業(yè)技術(shù)能力。
專業(yè)技術(shù)是健美操教師的基本功,它直接關(guān)系到示范動作的質(zhì)量。健美操是一項直觀性很強的運動,學(xué)生是在實踐活動中通過直觀感覺模仿教師的動作,在教師的講解中獲取知識,在跟隨教師的示范動作中獲得感官效果與動作方法,從而變?yōu)樽约旱闹R體系的。因此,高校健美操教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)技術(shù)能力,從而做到示范的動作準(zhǔn)確優(yōu)美,編排的成套動作優(yōu)美流暢,選擇和編輯的音樂既緊密聯(lián)系動作強度,又富有個性與新穎性等。
3.3高超的教學(xué)技能。
教學(xué)技能是高校健美操教師應(yīng)具備的最重要、最基本的業(yè)務(wù)能力。它主要包括教學(xué)設(shè)計能力、動作技術(shù)示范能力、教學(xué)提示能力、技能觀察分析能力、運用教法能力等方面。
3.3.1教學(xué)設(shè)計能力。
健美操教師為了保證教學(xué)順利進行,達到預(yù)期的教學(xué)效果,往往先進行教學(xué)設(shè)計,就像工程師造房先要有藍(lán)圖一樣。教學(xué)設(shè)計,就是按照教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求,對教學(xué)過程的各個方面作出合理的安排,并圍繞完成教學(xué)目的這個中心安排教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué)過程和選擇教學(xué)方法,制訂出完整的教學(xué)方案。
3.3.2動作技術(shù)示范能力。
健美操教師的身體姿態(tài)和動作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。因此,教師的示范動作應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、充滿活力,同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇示范點、示范面,且示范面的轉(zhuǎn)換要合理適宜。這樣才能使學(xué)生更直觀更清楚地看清教師的示范動作,并快速掌握動作技術(shù),感受到教師優(yōu)雅健美的身體姿態(tài)、嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
3.3.3教學(xué)提示能力。
提示是一門學(xué)生在做練習(xí)前被告知應(yīng)怎樣做的藝術(shù)技巧。成功的提示能使全體學(xué)生整齊劃一,在同一時間完成相同的動作。因此,健美操教師必須熟練地掌握與運用語言提示和非語言提示兩項技能,也就是人們常說的口令、動作提示與手勢等。
3.3.4技能觀察分析能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操各種動作技術(shù)和技能的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作,這就要求健美操教師具有觀察分析錯誤動作的能力,即及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,及時分析找出錯誤動作的原因,并選擇糾正錯誤動作的方法,使學(xué)生迅速掌握正確的動作技術(shù)。
3.3.5運用教法能力。
線性漸進法、金字塔法、遞加法、連接法、過渡動作法和分__解變化法是健美操教學(xué)中常用的.六種方法。教師在健美操教學(xué)中要根據(jù)不同水平的學(xué)生及不同動作難度,靈活選擇和運用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺不到學(xué)習(xí)的困難,特別是對復(fù)雜的動作組合,而是覺得簡單易懂、有趣、不枯燥,使各層次的學(xué)生都能學(xué)到健美操的技術(shù)動作。
3.4科研能力。
科研可以革新充實教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有通過科研活動,不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果,才能把這些新知識、新成果充實到教學(xué)內(nèi)容之中,使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和超前性,提高教學(xué)效果。高校健美操教師也應(yīng)具備科研能力,深刻地把握和理解健美操教學(xué)的理論與方法,并在健美操教學(xué)實踐中靈活運用。
3.5創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代的教育理念提倡創(chuàng)新,創(chuàng)新是教師取得成就的重要保障。因此,健美操教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力,并敢于在實踐中不斷提出新的技術(shù)、新的動作、新的成套練習(xí),還要善于廣泛吸取不同的意見,不斷改進自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,探索新的教學(xué)途徑.
健美操是一項藝術(shù)性較強的運動項目,教師的體態(tài)、體力、儀表等在教學(xué)中具有重要的作用,因為教師是學(xué)生心目中的楷模,教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。健美操教師,最理想的莫過于身體力行,會講、會教、會做;教師的一舉一動都應(yīng)具有美的吸引力,不僅示范動作要美,而且形體要保持健美,更要有充沛的體力。因為健美操課的教學(xué)特點是教師的示范量大,許多練習(xí)都需要教師來帶,體力消耗多,再加上教師還要以表情、情緒來感染學(xué)生,所以如果沒有好的體力,將不能勝任健美操的教學(xué)工作。由此看出,健美的形體和充沛的體力是順利進行健美操教學(xué)、吸引學(xué)生積極參加健美操鍛煉的一種無形力量,是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。
健美操的教學(xué)過程,是一個技術(shù)動作、情感情緒、神態(tài)目光、語言文化的交流過程,在這個過程中教師起著主導(dǎo)作用,其個性決定和影響學(xué)生的個性素質(zhì)。正如人們常說,高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”,而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說,高校健美操教師應(yīng)有健康的個性心理素質(zhì),以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度,陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈,使學(xué)生受其師而樂于學(xué),在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時,健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力,極大地釋放自己的熱情、活力、自信,將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課堂進入一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境,讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”??傊?,高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實施者、設(shè)計者和管理者,其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此,高校健美操教師應(yīng)在工作實踐中不斷加強提高職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展,切實推進我國健美操項目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。
[4]王洪編著.健美操教程.北京:人民體育出版社,20xx.
[5]吳義,趙少雄主編.現(xiàn)代大學(xué)生體育與健康教程.北京:北京體育大學(xué)出版社,20xx,9.
體育教育論文開題報告篇十
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo),堅持突出特色“全員參與、陶情益智、快樂健體”原則,立足校內(nèi)資源,豐富內(nèi)容,活化形式,從而深入推進中學(xué)大課間體育活動,促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比,大課間體育活動時間長,活動內(nèi)容多,組織形式活,練習(xí)強度適宜,它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用,而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課,每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動,下午三節(jié)課后為課外體育活動課,上下午各有5分鐘的眼保健操?;顒悠鞑牡闹萍s,活動安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性,也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項身體素質(zhì)很差,活動技能很低,缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中,課外活動開發(fā)的不是很充分,部分時間被其他老師臨時占用,進行體育活動的班級少,即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進行。
因此,作為體育教師的我們深知:體育大課間,活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
全民健身在我國已深入人心,校園群眾性體育運動的開展更是百花開放,但各校在組織競技性體育運動會的背后,也不同程度地存在全民間體育游戲類論文本站 民健身活動不經(jīng)常,活動內(nèi)容死板老套,參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過,但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢:以每一個學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣,滿足學(xué)生的運動欲望,大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩,能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要,大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色,形成自己的活動特色,要合理安排活動時間和場地,做到小場地、大課間,,積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑,把大課間活動提高到一個新高度,大課間活動要做好安全管理工作,確保師生人身安全,讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,以深化新課程改革,全面推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進學(xué)生身心健康為目的。
牢固樹立“健康第一”的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,調(diào)整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進骨骼發(fā)育,改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴(yán)冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
1.改革學(xué)校課間操,優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),使學(xué)生樂于參加,教師敢于參加,主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。
2.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,積極創(chuàng)新,力求以活動勵德,以活動輔智,以活動健體,以活動塑美,以活動促勞,促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
3.優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理,開放場地設(shè)施,提高其使用率,發(fā)揮其育人效益。
4.通過大課間體育活動,結(jié)合音美科技等活動,豐富校園文化生活,促進學(xué)生健康成長,推動教職工校園文體活動進一步開展,營造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識和終身體育觀,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?。
5.在大課間體育活動中,讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
6.組織各類競技、趣味、群體活動,全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。
7、組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具,開發(fā)適合師生健身需要的各類器材,開發(fā)校本體育課程。
8、落實學(xué)校全民健身“快樂參與 健康發(fā)展”理念,推動學(xué)校發(fā)展。
(一)研究方法:
1、文獻資料法:根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑,搜集各種大課間活動開展方面的資料,為本課題的實驗研究提供借鑒。
2、問卷調(diào)查法:在課題實施階段,采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查,獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果,并征求他們的意見和建議,根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強研究,提出更加合理的大課間活動主題,對每一階段實施的情況進行反思,不斷總結(jié),撰寫論文,根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
(二)研究措施:
1、時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間,明確規(guī)定大課間活動,任何教師不得擠占大課間活動時間,若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行,如:室內(nèi)游戲等活動。
2、制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé),建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
3、人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與,活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者,同時也是活動者。體現(xiàn)全面健身,融洽了師生關(guān)系。大課間活動器材原則上由學(xué)校購置,部分師生自制。
4、安全保障。加強安全宣傳和管理,按類別劃定活動區(qū)域,師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo),并督促學(xué)生安全。
5、組織保障。學(xué)校為成立大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組,加強該項活動的領(lǐng)導(dǎo),使大課間活動真正落到實處,促進該項活動高質(zhì)量進行。
(一)課題申報(20xx年3月)
學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進行論證,搜集相關(guān)資料,深入課題內(nèi)容研究,確定課題的研究步驟和方法。
(二)課題研究步驟
1、20xx年5月進行體育教師和班主任座談會,全面啟動課題,制定大課間活動方案;
2、20xx年9月—20xx年12月份實施大課間活動方案;
3、20xx年3月份對學(xué)校開展大課間活動進行總結(jié),展示活動成果,并進一步完善。
(三)完成結(jié)題報告(20xx年3月)
20xx年3月進行課題后期期調(diào)查分析,并進行課題實驗總結(jié),寫出有價值的研究報告,組織課題鑒定,向全市推廣大課間活動研究成果。
(四)課題組成員分工
負(fù)責(zé)人:王家夫 體育專職教師
成 員:梁麗華 劉興杰 咸國柱
參與活動方案的設(shè)計,參與活動實踐過程中的開展與研究,撰寫論文
(一)課題小組明確職責(zé)分工,責(zé)任到人。
(二)課題小組成員系一線體育專職教師,素質(zhì)高,具有敬業(yè)精神,有較強的創(chuàng)新意識和較高的業(yè)務(wù)水平。
(三)高度重視大課間活動,制定詳細(xì)的工作計劃和實施方案,有組織、有步驟地開展體育大課間活動。更新管理觀念,注重過程指導(dǎo),把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,具體落實到體育組實施。
(四)精心制訂大課間活動方案,認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全,要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,改善活動場地和器械,完善相應(yīng)的管理制度。
(五)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,制作活動器材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,彌補室外活動空間的不足,使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
(六)大課間活動每天一次,每次30分鐘;全員參加,練習(xí)密度90%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強度,做有氧運動,符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
體育教育論文開題報告篇十一
學(xué)號:***
學(xué)生姓名:丁曉龍
指導(dǎo)教師姓名(職稱):***
論文(設(shè)計)題目:論高?;@球隊訓(xùn)練計劃中的體能訓(xùn)練安排
本課題研究目的:
體能水平是籃球運動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件,它關(guān)系到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此,制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計劃非常必要的。通過文獻資料和調(diào)查研究等方法對高?;@球隊的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)高?;@球運動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計劃,完善訓(xùn)練方法等措施,進一步提高我國高?;@球運動員的體能水平提供參考。
本課題研究的主要內(nèi)容(提綱)
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高?;@球運動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練,重視程度不足。我國籃球運動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先,作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校,600—700個課時籃球?qū)m椪n只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課,有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?;@球運動水平的提高,重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊普遍存在的現(xiàn)象。其次,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練,運動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高?;@球隊的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊日常生活,而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實施就行了。由于大學(xué)生籃球運動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證,因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué),訓(xùn)練強度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一,如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴,上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴;耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn),機體得不到有效的刺激,專項素質(zhì)沒有提高,運動成績就沒有突破。因此,小強度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量,這是造成中國大學(xué)生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費緊張,營養(yǎng)條件得不到保證,球員正常訓(xùn)練的量、強度很難達到高水準(zhǔn)。
1、認(rèn)為在高?;@球運動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運動員的生理和心理特點,科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地進行體能訓(xùn)練,不斷提高體能訓(xùn)練的效果,使我國高?;@球運動水平不斷提高,努力實現(xiàn)為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?;@球運動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)m椉夹g(shù)結(jié)合,體能練習(xí)動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高?;@球運動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?;@球運動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點,能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實施中的駕馭水平,從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認(rèn)為籃球運動是一項綜合素質(zhì)要求很高的運動項目。優(yōu)良的體能是籃球運動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證,只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地對運動員進行體能訓(xùn)練,才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢,最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運動一個重要特征是不斷發(fā)掘運動員競技能力的`潛力,作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平,對運動成績的提高起著決定作用,在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?;@球的重?fù)?dān)的全體教練人員,特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視,在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化,從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看,體能訓(xùn)練對于高?;@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂椖恐校w能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵?,F(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合,并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中,形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系,為籃球?qū)m楏w能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?;@球隊訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練,講進行詳細(xì)闡述和補充。
王保成?;@球運動員體能訓(xùn)練的評價指標(biāo)和評價體系。中國體育科技,20xx。
徐躍杰,王 兵?;@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,。武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,(3)。
王家林,陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林,陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報,20xx,15(5):1092110。
趙穎,高明發(fā),謝新春,陶偉建。我國高?;@球運動發(fā)展存在的問題分析。體育學(xué)刊,20xx,14(5):89292。
楚中天,唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師(簽名)
**年**月**日
體育教育論文開題報告篇十二
游泳運動是在我國開展最為普及的運動項目之一,其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來,隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革,其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化,其中經(jīng)營性游泳館以其獨特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展,并逐漸形成一定的規(guī)模,顯示出廣闊的市場前景。近幾年來,撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
1. 有關(guān)組織管理的研究
在進入社會主義市場經(jīng)濟時期以后,大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式,場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一,利用率低,管理水平不高,向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施,限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中,融資方式簡單,資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟水平,游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟效益。
2. 有關(guān)經(jīng)營策略的研究
關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加,普遍認(rèn)為:伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,游泳場館的運行思路不斷擴展,比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求,取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時運行經(jīng)營方式上日益多樣化,健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展,娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加,游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場,但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費、未能有效的開發(fā)利用,維修改造資金不足,經(jīng)營管理人才的缺乏,稅費繳納較多,負(fù)擔(dān)沉重等。
3. 有關(guān)游泳消費方面的研究
在運行經(jīng)營方式上日益多樣化,健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展,娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加,游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場,市場更加吸引群眾消費,游泳的好處也得到更多群眾的重視,游泳消費帶來的積極效益更加可觀,但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題,在一定程度上影響游泳消費。
還有個別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā),管理機制和運營模式,建設(shè)規(guī)劃等問題進行了研究。
從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個特征,一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心,游泳館,地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費定價方面的研究和探討,是比較注重多個場館的對照研究,主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是,一、二線大城市的游泳場館,不管組織管理、經(jīng)營策略、消費定價還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同,地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看,這些游泳館,游泳池如何管理,如果經(jīng)營,如果服務(wù),如何創(chuàng)新,是一個很值得研究的問題。
通過本課題的研究,較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀,梳理經(jīng)營管理中存在的問題,探明產(chǎn)生問題的原因,提出改善對策,促進撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營,為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
1. 研究對象
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個游泳池為研究對象。
2. 研究內(nèi)容
本文擬采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,對東華理工大學(xué)等五個游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等問題進行調(diào)查分析和比較研究,探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的原因,并針對性的提出改進對策,以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營,為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
1 前言
1.1 選題依據(jù)及意義
1.2 文獻綜述
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
2.2 研究方法
3 研究結(jié)果與分析
3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析
3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布
3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)
3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件
3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)
3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
3.3.1 撫州市游泳池的組織管理
3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營理念
3.3.3 撫州市游泳池的服務(wù)對象
3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容
3.3.5 撫州市游泳池的收費標(biāo)準(zhǔn)
3.3 撫州市泳池消費者的調(diào)查與分析
3.3.1 消費者的年齡結(jié)構(gòu)
3.3.2 消費者的職業(yè)結(jié)構(gòu)
3.3.3 消費者的收入水平
3.3.4 消費者的體驗評價
3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.2建議
參考文獻
調(diào)查問卷
1.文獻資料法
本文采用了文獻資料法,收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻,并對其進行整理與分析,全面,準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀,作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2. 調(diào)查法
本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個游泳池的消費者、工作人員進行問卷調(diào)查,并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進行訪談。
3. 數(shù)理統(tǒng)計法
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進行整理分析,采用spss結(jié)合excel xp分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)進行各種因素間的關(guān)系分析。
4. 邏輯分析法
對所收集的文獻資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果進行科學(xué)匯總和分析,得出相關(guān)的研究結(jié)果。
20xx.11.06~20xx.11.**:接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書,在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20xx.11.17~20xx.12.06:查閱相關(guān)文獻,撰寫文獻綜述。
20xx.12.07~20xx.12.26:設(shè)計問卷,撰寫開題報告,制作開題答辯ppt,開題答辯。
體育教育論文開題報告篇十三
體育作為一種社會文化現(xiàn)象,之所以伴隨著人類文明史生生不息,綿延至今,并對世界產(chǎn)生全方位的重大影響,不但因為體育具有對個體的健身、娛樂、促進個體社會化等功能屬性,同時體育也具有推動社會發(fā)展和國家前進的經(jīng)濟價值和政治功能,而且這些功能分別滿足著不同階層不同年齡的人的種種需要,這樣一來較為積極的體育價值主體的多維需要與體育的多元化的客體屬性相結(jié)合,就構(gòu)成體育價值觀系統(tǒng)中不斷豐富的錯綜復(fù)雜的主客體關(guān)系。
1.1 體育價值觀概念的界定
目前,體育界對于體育價值觀尚無十分統(tǒng)一的界定,下面按時間先后列舉幾個有代表性的界定。劉德佩認(rèn)為,人們對體育這一社會現(xiàn)象評價的總和即是人們的體育價值觀念。唐宏貴認(rèn)為,“體育價值觀是人們以自身需要為尺度來評價體育這種社會現(xiàn)象的存在和發(fā)展的根本觀念”。陳琦等認(rèn)為,“體育價值觀是對體育價值及體育價值關(guān)系的整體的、根本的看法、觀點和態(tài)度,也就是對體育與主體(個體、社會和人類)發(fā)展的特定關(guān)系的根本認(rèn)識,包括體育對主體需要的滿足程度的認(rèn)識,同時,還包括對主體存在和發(fā)展所具有的功能屬性以及主客體相互關(guān)系的特定效應(yīng)等方面的認(rèn)識?!睆纳鲜鰩追N界定不難看出,盡管文字表述各不相同,但學(xué)者們對體育價值觀基本上形成了一個共識,即是以主體的自身需要為標(biāo)準(zhǔn)去對體育這一社會現(xiàn)象進行評價和判斷。
1.2 體育價值觀變遷的研究
哲學(xué)告訴我們,社會存在決定社會意識,因此人們的體育價值觀不是恒定不變的,它會隨著時空的變化而變化,特定的歷史時期就會產(chǎn)生特定的體育價值觀。在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的今天,在廣泛倡導(dǎo)以人為本及科學(xué)發(fā)展觀理念的氛圍中,人們的體育價值觀與計劃經(jīng)濟體制時期或與更遠(yuǎn)的`歷史時期相比都會有一定的甚至是較大的差異。曹春宇、周愛光從人文主義視野審視了體育價值觀的嬗變,認(rèn)為“體育應(yīng)該走出工具價值取向的歷史怪圈,弘揚人的主體性,體現(xiàn)人的主體價值需要,實現(xiàn)人的生存、發(fā)展與完善的根本價值目的”。陳琦等闡述了我國體育價值觀從“生物體育觀”到“人文體育觀”的嬗變過程,認(rèn)為當(dāng)代體育價值取向的特點是:人本化;工具理性向價值理性的轉(zhuǎn)變;從注重科學(xué)價值向科學(xué)與人文相融合的價值取向轉(zhuǎn)變;注重“社會本位”與“人本位”相統(tǒng)一的體育價值取向。從學(xué)者們的研究中我們可以感受到,在體育價值觀轉(zhuǎn)變的背后,是社會發(fā)展和變遷背景下人們對體育本質(zhì)認(rèn)識的深化,也是人們對于人自身意義的深刻領(lǐng)悟。而這正是有待于進一步深入研究的問題。
2.1 主觀選擇性
體育價值觀由兩個基本要素組成,一個是作為價值主體的人,一個是作為價值客體的體育。體育價值觀的形成是以主體的體育需求為基點的,每個人的體育需求則與自己的體育意識和體育能力息息相關(guān),因而人的體育價值觀則會帶有明顯的個人意識和主觀色彩;但由于體育功能的多樣性和人的體育認(rèn)知的差異性等特點,也就為體育價值觀的確立提供了多種選擇,這種自由的選擇較為真實地反映了每個人對體育的真實需要。
2.2 相對穩(wěn)定性
價值觀是一個長期社會化和內(nèi)化的結(jié)果,人的體育價值觀一旦形成,便是一種持久的體育信念,具有相對的穩(wěn)定性,它始終支配著一個人的體育行為,朝著某個體育目標(biāo)努力;但這種穩(wěn)定性不是絕對的,隨著社會歷史條件或周邊環(huán)境的變化,人的價值觀也會隨之發(fā)生改變,從而導(dǎo)致人的體育選擇觀念的變化。
2.3 社會歷史性
體育價值觀屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的概念,由于社會存在決定社會意識,體育價值觀的形成也必然與一定的歷史環(huán)境和社會背景聯(lián)系在一起。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的體育認(rèn)識和體育實踐能力在逐漸提高,作為價值主體的人的體育需要層次也在不斷上升,作為價值客體的體育的功能屬性也由單一的健身功能向多元化功能演進,因而,人們的體育價值觀便會具有特定的社會歷史性。比如,新中國成立之初,體育的社會價值成為體育價值取向的主流,個人價值則遭到忽視,這與當(dāng)時的中國國情是分不開的。而到了社會主義市場經(jīng)濟的現(xiàn)代社會,突出個性、崇尚自我成為現(xiàn)代人思想的新的理念,人們的生活價值觀和體育價值觀也逐漸在改變,參加體育鍛煉的目的已不僅僅局限于生物意義上的強身健體,而更看重如何將思維方式、價值觀念以及心理需要的發(fā)展結(jié)合起來,從而導(dǎo)向一種更健康、更科學(xué)和更文明的生活方式,因而人本主義價值觀得到了空前的重視。
人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展觀是中國體育發(fā)展的地域坐標(biāo)??萍及l(fā)展讓人類付出了沉重的代價,某些“文明疾病”、“都市疾病”廣泛蔓延和爆發(fā),大面積的環(huán)境污染、生態(tài)失衡威脅著人們的生存條件,各種心理障礙和疾患成為多種人群的高發(fā)病、多發(fā)病。解決身心健康問題的最好辦法就是動員人們積極參與體育運動。因為,健身運動、消遣娛樂是治療亞健康狀態(tài)的最積極有效和最方便廉價的手段。人們對于體育的需要以及由需要產(chǎn)生的心理欲求,是參與體育運動的心理內(nèi)在過程的起點,也是啟動體育生活化發(fā)生、推動體育生活化發(fā)展、制約體育生活化進程的主體的內(nèi)在的原始動力。從這個意義理解體育運動的價值,可以把體育運動作一種不可或缺的生活需要,在這樣的大前提下,體育生活化就顯得愈發(fā)重要。
在全面建設(shè)小康社會的新時期,我們應(yīng)該樹立社會快速發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的體育價值觀,這個價值觀總體上與新的健康發(fā)展理念和新的生活方式聯(lián)系在一起,融合科學(xué)與人文的體育價值取向。全面深入探討體育價值觀的內(nèi)涵,旨在構(gòu)建我國當(dāng)代體育價值觀的框架體系,結(jié)合2008年北京奧運會人文理念的推廣,使國民形成健康的體育價值取向,也為推動體育改革走更加科學(xué)化、更加人性化的發(fā)展軌道而提供必要的理論依據(jù)。
體育教育論文開題報告篇十四
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任,近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項并結(jié)題50余項,本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例(下文簡稱《spark應(yīng)用研究》),淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。
一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面,即:課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排;學(xué)校意見;縣教育科研主管部門的意見;市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見;個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實的填寫,后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面:研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題,通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助,研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義:體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進行了將近10個年頭,在教師的參與意識、教學(xué)實踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績,但存在著教學(xué)實踐與新課程改革理念之間的落差,部分教師消極應(yīng)對,導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運動,但不喜歡上球類體育課等問題(研究原因)。為此,通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念,發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法,并從實際的角度提出運用spark課程理念,創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策,更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究價值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象(研究范圍)。
2.課題的核心概念
每個小課題表述中所用的詞或詞組,有一部分是常量即一個不變值的概念,如地名、人名、學(xué)校名等,對于這些研究者不需要再做具體的解釋,它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞,如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程:spark課程(sport,play,and active recreation for kids,即兒童運動、游戲和娛樂活動)。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程(mckenzie,20xx) ,是以追求“健康第一”為理念的課程,教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中,歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題
一般課題都具有一定的抽象性,有些甚至還含糊不清,需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題,即通過對本課題研究的方方面面進行分析,將其分解成為一些小的問題,通過對這些小問題的各個擊破,達到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是:構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念,即這一問題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計;最后研究者根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計探索有效組織和實施本土化spark球類教學(xué)的策略,通過對這三個問題的逐個解決,本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如,《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題:(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實施。
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒有研究,我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實這里有個竅門,在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題,這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過分析可以發(fā)現(xiàn),每一個所要解決的問題都是一個動賓短語:了解某某、探索某某,將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容,即去掉前面的動詞,后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為:(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國spark課程理念與課程實施要求的研究。(3)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計研究。(4)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率,提高提高研究成果的可靠性,如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng),往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題,一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種:文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等,需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候,需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《spark應(yīng)用研究》的研究方法:
(1)文獻研究法:課題實施啟動以前:認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志,搜尋各項資料,借鑒成功經(jīng)驗,提出理論依據(jù),使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 (2)調(diào)查研究法:課題實施啟動初期,通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進行訪談,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題,并提出解決問題的設(shè)想。
(3)行動研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,然后在spark體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料,通過對校本化spark體育課堂的評價,尋求最有效的教學(xué)方法與策略,力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實性材料,評定前階段工作,啟動下階段工作。
(4)課例研究法:課題研究中期,收集和積累典型的spark球類體育課課例,然后寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析,改進研究方法,歸納出研究所取得的成績,探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
(5) 經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究的過程中,不斷積累過程性研究資料,并及時組織全校體育教師交流和分析,反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,并及時總結(jié)經(jīng)驗,推廣好的做法,同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見,并列出下一步改進的具體做法,完成研究報告。
體育教育論文開題報告篇十五
我國政府已經(jīng)明確提出把構(gòu)建 公共 服務(wù)體系作為新時期建設(shè)服務(wù)型政府的一項基本任務(wù),部分公共部門也相繼開始探索各自領(lǐng)域公共服務(wù)體系構(gòu)建的有關(guān)問題。近幾年來,龍口市立足自身 經(jīng)濟 實力和基礎(chǔ)條件,把城鄉(xiāng)體育一體化建設(shè)作為引領(lǐng)縣域科學(xué)發(fā)展的中心任務(wù),使整個經(jīng)濟 社會 向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)快速發(fā)展的軌道邁進。但體育公共服務(wù)的廣泛社會需求、政府服務(wù)職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求以及體育公共服務(wù)的實踐探索,已然對體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建提出迫切要求。因此,理論界亟待開展對體育公共服務(wù)一體化的相關(guān)研究。編輯。
2 我國體育公共服務(wù)研究綜述
我國政府對完善體育服務(wù)體系、開展全民健身運動、增強國民體質(zhì)給予了高度重視。20世紀(jì)90年代中期,國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》,它是由國家倡導(dǎo)、社會支持、全民參與的有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的大眾健身計劃,是與實現(xiàn) 社會主義 現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育 發(fā)展戰(zhàn)略 規(guī)劃,也是一項跨世紀(jì)的、具有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)生命力的宏偉事業(yè)。圍繞體育領(lǐng)域的公共服務(wù)問題,國內(nèi)理論界和實際工作部門進行了理論和實踐層面的探討。本文試圖從體育公共服務(wù)的概念、體系、產(chǎn)品形態(tài)、供給和發(fā)展趨向等5個方面對體育公共服務(wù)進行系統(tǒng)的闡述。
2.1 關(guān)于體育公共服務(wù)含義
當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍使用的兩個術(shù)語是“公共體育服務(wù)”和“體育公共服務(wù)”。
針對體育公共服務(wù),劉艷麗、苗大培認(rèn)為體育公共服務(wù)是指滿足社會公共需求,具有非競爭性和非排他性公共物品的體育服務(wù)(《社會資本與社區(qū)體育公共服務(wù)》)。樊炳有等在《體育公共服務(wù)內(nèi)涵、目標(biāo)及運行機制研究》中指出,體育公共服務(wù)就是提供體育公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱;包括加強體育公共設(shè)施建設(shè)、發(fā)展體育公共事業(yè)、發(fā)布體育公共信息等,為豐富社會公眾生活和參與社會體育活動提供社會保障和創(chuàng)造條件。也有學(xué)者認(rèn)為體育公共服務(wù)是由公共部門或準(zhǔn)公共部門共同提供的,以滿足社會成員的基本體育需求為目的,著眼于提供市民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,既給市民提供體育 文化 享受,也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育 環(huán)境 與條件的公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱(《上海市體育公共服務(wù)的實踐與探索》)??梢钥闯觯瑢w育公共服務(wù)的界定是出于產(chǎn)品屬性視角,即具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的體育服務(wù)就是體育公共服務(wù)。
針對公共體育服務(wù),閩健等在《公共體育 管理 概論》一書中認(rèn)為公共體育服務(wù)是指公共體育組織和公共體育服務(wù)人員,為社會公眾的體育活動所提供的體育產(chǎn)品和體育勞務(wù)。肖林鵬等認(rèn)為公共體育服務(wù)是公共組織為滿足公共體育需要而提供的.公共物品或混合物品。并繼續(xù)提出我國公共體育服務(wù)的供給主體是各類政府為主的公共組織;受益主體是全體公眾;提供公共體育服務(wù)是政府的責(zé)任等觀點。大體可以分為基礎(chǔ)性公共體育服務(wù)、制度性公共體育服務(wù)、信息性公共體育服務(wù)和政策性公共體育服務(wù)。對公共體育服務(wù)的界定則是組織視角,即公共組織供給的就是公共體育服務(wù)(《公共體育服務(wù)概念及其理論分析》)。
綜合而言,無論產(chǎn)品屬性視角還是組織視角都存在著缺陷。綜合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“體育公共服務(wù)”和“公共體育服務(wù)”的各種認(rèn)識,從需求的視角出發(fā),提出體育公共服務(wù)是為滿足大眾的體育需求而提供的各種體育服務(wù)和活動的總稱。一般而言體育公共服務(wù)可以包括以下六類服務(wù):健身設(shè)施服務(wù)、健身組織服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)、健身 指導(dǎo) 服務(wù)、體育活動服務(wù)、信息咨詢服務(wù)。
2.2 關(guān)于體育公共服務(wù)體系
目前,我 國學(xué) 術(shù)界對體育公共服務(wù)體系的概念研究尚未見報道。為科學(xué)開發(fā)體育公共服務(wù)體系的概念,我們不妨先在公共服務(wù)體系的“屬”概念范疇內(nèi),對與體育公共服務(wù)體系鄰近的“種差”概念進行分析,但這必須首先確定體育公共服務(wù)的上位概念—公共服務(wù)。所謂公共服務(wù),是指公共組織為滿足公共需要而提供的公共物品或混合物品。
學(xué)者李靜指出,體育公共服務(wù)體系是政府主導(dǎo)、社會參與形成的以滿足人民群眾體育需求、保障人民群眾體育權(quán)益的各種公益性體育機構(gòu)和服務(wù)的總和。主要涵蓋以下六個基本要素:體育 公共政策 法規(guī)、體育公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育公共組織機構(gòu)和人才、體育公共服務(wù)的主體、體育公共服務(wù)的方式和體育公共服務(wù)的事業(yè)經(jīng)費(《試論體育公共服務(wù)體系建設(shè)》)。曹可強等以區(qū)域性體育公共服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗為依托,提出政府是體育公共服務(wù)的責(zé)任主體, 市場 與非營利體育組織是體育公共服務(wù)的實施主體。建設(shè)體育公共服務(wù)體系過程中,要充分利用市場和非營利體育組織的作用。
當(dāng)前盛行的各種“體育服務(wù)體系”,部分可以歸結(jié)為體育公共服務(wù)的范疇,如全民健身服務(wù)、基本體育服務(wù)等。而多元化體育服務(wù)體系中涉及體育的部分也該納入體育公共服務(wù)體系的范疇。體育公共服務(wù)體系只是體育公共服務(wù)要素的靜態(tài)集合,要實現(xiàn)體育公共服務(wù)要素動態(tài)上的提高,需要對體育公共服務(wù)體系運行進行深入研究。
2.3 體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)
體育公共服務(wù)是提高市民健康水平的重要途徑,是黨和政府密切聯(lián)系群眾的重要紐帶,是構(gòu)建和諧社會的重要方面,是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)黨的十七大 政治 報告的基本精神,提高全民健康水平、完善體育公共服務(wù)體系是體育公共服務(wù)的兩大基本問題。提高全民健康水平是體育公共服務(wù)的基本目標(biāo),這不僅是《 憲法 》的規(guī)定和黨的十七大政治報告的要求,也是體育本質(zhì)功能的體現(xiàn)。
作為未來體育發(fā)展的方向,體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)也是學(xué)者們討論的焦點。樊炳有等認(rèn)為體育公共服務(wù)的總體目標(biāo)是:以滿足社會成員的基本體育需要為目的,著眼于提高居民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,既給居民提供基本的體育文化享受,也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育環(huán)境與條件的體育公共產(chǎn)品和服務(wù),他在文章當(dāng)中同時也闡述了近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),其共同之處在于團結(jié)凝聚和以人為本?!稑?gòu)建完善的體育公共服務(wù)體系》中將體育公共服務(wù)發(fā)展核心目標(biāo)確定為:整合社會資源,統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、配置社會公共體育資源,向市民提供基本的體育公共服務(wù)及體育產(chǎn)品,以保障市民的體育權(quán)利的實現(xiàn)。
在體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)上,各位學(xué)者和課題組基本上達成一致,即認(rèn)為其最終目標(biāo)是立足于以人為本,營造良好的體育生活環(huán)境,提高人民健康素質(zhì),完善體育服務(wù)體系。
體育教育論文開題報告篇十六
“平面化”在如今的繪畫領(lǐng)域,出現(xiàn)的頻率越來越多。所謂的平面化,指的就是在繪畫的作品中不追求三維真實空間為目的,更好地運用色彩、形狀、線條等形式因素,詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號相類似的表現(xiàn)形式,這個表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實的關(guān)系,現(xiàn)實只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實世界的平行體。”與土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實世界風(fēng)景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實現(xiàn)了平面化。他對空間進行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現(xiàn),達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認(rèn)識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F(xiàn)主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。
由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現(xiàn)實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發(fā)展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現(xiàn)。
提出問題:
研究切入點:
在國內(nèi)外對平面化油畫語言研究的基礎(chǔ)上,在《鄉(xiāng)村》創(chuàng)作中將畫面回歸到簡約、直接的畫面形式語言中,更直接的體現(xiàn)畫面視覺語言本質(zhì)作為切入點進行研究。
體育教育論文開題報告篇一
一、立論依據(jù)。
(論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻)。
對于自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的研究,國內(nèi)外都非常關(guān)注這一研究領(lǐng)域。國外對學(xué)生的體育“自主學(xué)練”已有研究,但大多均是與各自國情相符的特色體育實踐研究。如:日本在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、能力與實踐等方面做了大量的研究。另外,一些發(fā)達國家均把學(xué)校體育作為一個公民在未來社會健康文明生活不可缺少的文化組成部分,重視從小培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”習(xí)慣,提倡終身體育。在我國,實施課程改革以來,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“自主學(xué)練”強調(diào)學(xué)生要以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時強化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機會和空間。
首先面臨的是生源參差不齊,學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動力不足,如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結(jié)果的需求上,即自由“玩”的基礎(chǔ)上,對學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識常常表現(xiàn)為被動應(yīng)付甚至是抵觸情緒,對單調(diào)、強度較大的項目難以堅持,并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著體育行為習(xí)慣、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象;從而造成了課堂教學(xué)秩序較差及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象,因此,根據(jù)我校目前學(xué)生的現(xiàn)狀與特點,應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主線,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的良好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識,形成終身體育的思想。
二、研究方案。
1.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
1、研究的目標(biāo):。
(1)通過本課題的`研究,進一步轉(zhuǎn)變教師觀念,利用融合教育理論,最大程度地挖掘與發(fā)揮學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。
(2)利用體育課堂教學(xué),將教學(xué)融入活動中,寓教于樂,以新穎多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
(3)在體育教學(xué)中,多思考,多學(xué)習(xí)、多實踐、多配合,融合別人之所長,探索并形成一套適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
2、課題研究方法:。
1.文獻法:分類閱讀有關(guān)文獻,得出結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,尋找新的思路。
2.調(diào)查法:通過與學(xué)生交流,問卷調(diào)查等方式了解事實情況,分析事實情況,得出結(jié)論,證實某種問題,以便改進工作或形成新的研究課題。
3.經(jīng)驗總結(jié)法:通過調(diào)查總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)的低效成因,根據(jù)研究相應(yīng)對策的過程中的經(jīng)驗,提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的成效。
三、論文大綱。
四、課題研究過程。
1、準(zhǔn)備階段:制定計劃(20xx年06月1日—07月20日),查閱收集有關(guān)資料,加強學(xué)習(xí)與積累,以座談法為主要方法,努力尋求理論與實踐的通道。
2、實施階段:(20xx年08月21日-20xx年12月底),以行動和實驗研究方法為主,上好每一堂實驗課,根據(jù)季節(jié)、氣候特點安排教材內(nèi)容。
3、總結(jié)階段:(20xx年01月日-04月底),整理加工,加強反思,對研究的情況進行實事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗進行整合、提煉,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,為培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
體育教育論文開題報告篇二
二、課題研究的意義。
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式,對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品,而忽視了它的研究性價值和應(yīng)用性價值。隨著新世紀(jì)的到來,人類社會逐步進入信息時代,社會需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式,同時也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué),已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法,網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨特風(fēng)格,美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用,推動了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?;ヂ?lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步,促進了教師的發(fā)展,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時俱進,作為新時代的教育工作者,我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學(xué)家約翰?d?布蘭思福特等人于19出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)?!芬粫?,研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知,強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性。《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計的,而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程,學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐,該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?!顿Z斯珀項目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項完整的、真實的任務(wù),在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學(xué)生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題,強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進行自我學(xué)習(xí),其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
四、存在的問題。
為了達到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價,而忽視學(xué)生個體在整個學(xué)習(xí)中的綜合評價,使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如:數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的,彼此間只能成為互補的關(guān)系,并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個技術(shù)支持,換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽,但只是偏重于文化學(xué)科,對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科,一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學(xué)科的知識,如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等,因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)學(xué)科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過問卷調(diào)查、座談等形式,了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果,根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個小學(xué)進行美術(shù)課調(diào)研試驗,選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學(xué)習(xí),作為自變量進行對照研究,通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析,了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異,以及開展項目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上,隨時積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的教學(xué)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項目學(xué)習(xí)相關(guān)著作,設(shè)計美術(shù)項目學(xué)習(xí)案例并實施開展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ),打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強調(diào)學(xué)科中心,過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項目學(xué)習(xí)模式的融合,注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,在真實情景的情感體驗中進行知識的構(gòu)建,美術(shù)情操的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的提高,以及高級思維的培養(yǎng)。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
引言。
1課題研究的意義。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3存在的問題。
4研究方法及思路。
5數(shù)字化項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
6論文的創(chuàng)新。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)。
3.1.3項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例。
3.2.2項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案。
3.2.3項目實施過程。
3.2.4項目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
參考文獻。
體育教育論文開題報告篇三
我國是歷史悠久的文明古國擁有豐富多彩的文化遺產(chǎn)。民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)是文化遺產(chǎn)的重要組成部分也是我國歷史的見證和中華文化的重要載體蘊含著中華民族特有的傳統(tǒng)體育精神價值、思維方式、想象力和文化意識體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力。保護和利用好民族傳統(tǒng)體育項目對于繼承和發(fā)揚民族體育文化傳統(tǒng)、增進民族團結(jié)和維護國家統(tǒng)一、增強民族自信心和凝聚力、促進社會主義精神文明建設(shè)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
黨的xxx報告指出要“加強對各民族文化的挖掘和保護重視文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”面向21世紀(jì)體育是我國社會主義事業(yè)不可分割的組成部分。在我國民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展過程中國家體育總局己經(jīng)明確提出在新世紀(jì)要努力保護國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展這將直接關(guān)系到我國民族傳統(tǒng)體育的總體發(fā)展趨勢?。近年來在各級黨委政府的高度重視下在各地文化部門的共同努力下我國的民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)保護工作取得了突破性進展。因此探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展對于促進我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民族傳統(tǒng)體育項目的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
從世界范圍來看隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展世界不少地方在自然生態(tài)遭到毀滅和破壞的同時與這些自然生態(tài)共生的不少傳統(tǒng)的、土著的、原生態(tài)的文化也在消失。一個傳統(tǒng)的地域文化或一個民族、一個群落的文化的消失在這種大潮中或許已經(jīng)引不起人們的注意但如果消失已經(jīng)成批并引起大文化圈生態(tài)失衡那么這個文化圈內(nèi)的經(jīng)濟社會發(fā)展乃至社會穩(wěn)定安全必然地會受威脅反過來影響圈內(nèi)的經(jīng)濟社會發(fā)展和社會穩(wěn)定。正是由于這樣的一個大背景民族民間文化藝術(shù)的生態(tài)保護逐漸引起人們的重視文化生態(tài)的破壞和文化資源的減少猶如自然生態(tài)中環(huán)境的破壞和物種的消失一樣造成民族民間文化傳承和發(fā)展的危機。
目前許多學(xué)者對民族傳統(tǒng)體育進行了深入研究在取得一定成果的同時仍存在一些不足諸如對民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)理論研究、發(fā)展保護與傳承的研究等方面還有待進一步深入探討。對于土家族竹鈴球的現(xiàn)狀研究還不多并且觀點尚不統(tǒng)一而對土家族竹鈴球發(fā)展與傳承研究則是一片空白。為此本研究從疏理土家族竹鈴球的發(fā)展現(xiàn)狀方面入手進行系統(tǒng)探討和分析分析論證土家族竹鈴球面臨的機遇與挑戰(zhàn)提出其可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)對策。以期大力弘揚土家族竹鈴球的民族特色發(fā)掘其文化特性進而為豐富我國民族傳統(tǒng)體育的傳承與保護提供一定的理論與實踐支持。
土家族民間傳統(tǒng)體育項目是當(dāng)今土家族傳統(tǒng)體育文化的最重要組成部分從某些意義上來說對土家族傳統(tǒng)體育文化起著標(biāo)志性的作用。任何一種民間傳統(tǒng)體育都有它賴以生存和發(fā)展的環(huán)境在現(xiàn)代化、城市化的社會浪潮中由于受到現(xiàn)代文化的沖擊有很多民間文藝形式正面臨大面積的消亡如何將這些民間傳統(tǒng)體育項目保護好并永遠(yuǎn)傳承下去是當(dāng)今時代刻不容緩的事情。在構(gòu)建我國社會主義和諧社會和建設(shè)小康社會的偉大進程中民間傳統(tǒng)體育發(fā)揮著及其重要的作用。近年來隨著我國對民族傳統(tǒng)體育保護的進一步增強和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作逐步重視。因此在這種新形勢下對民間傳統(tǒng)體育的調(diào)查與研究也顯得尤為重要且迫在眉睫。本論文在對土家族竹鈴球的現(xiàn)狀調(diào)查基礎(chǔ)上運用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談和數(shù)理統(tǒng)計等方法結(jié)合民俗學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)等對其進行綜合分析和研究。
就整個體育運動的項目來說基本上可分為兩大類:一類為世界各個國家、各個民族地區(qū)通行的如人們常說的田徑、體操、球類等運動項目這類運動項目是由古希臘、古羅馬競技以及歐美娛樂活動項目發(fā)展起來的有人稱這類體育運動為西方體育體系。另一類為東方不同民族特有的如我國的導(dǎo)引、太極拳、武術(shù)印度的瑜伽日本的相撲韓國的路拳道等都是從各自國家和民族傳統(tǒng)的健身、軍事、娛樂活動中發(fā)展起來的有學(xué)者把這類體育運動稱之為東方體育體系。1997年經(jīng)xxx學(xué)位委員會和原國家教委批準(zhǔn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)被確定為一級學(xué)科體育學(xué)下屬的4個二級學(xué)科之一并形成以武術(shù)為主體包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育在內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系;1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業(yè)目錄又將武術(shù)專業(yè)拓寬為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成為新設(shè)本科專業(yè)之一。中國民族傳統(tǒng)體育的所有項目就其歷史發(fā)展及其運動的主體功能而言可劃分為三大類:即“技擊壯力類民族傳統(tǒng)體育運動”如武術(shù)、舉重、摔政、田徑、射術(shù)項目等;“休閑娛樂類民族傳統(tǒng)體育運動”如球戲、舞戲、舟戲、水戲、冰雪戲、棋戲等;“養(yǎng)生健身類民族傳統(tǒng)體育運動”如太極、健舞等。土家族是中國的少數(shù)民族之一主要居住在云貴高原東端余脈的大婁山、武陵山及大巴山方圓10萬余平方公里區(qū)域分布于湘、鄂、齡、渝b比連的武陵山區(qū)。漢族人大量遷入后“土家”做為族稱開始出現(xiàn)。土家族人自稱為xxx畢茲卡”意思是“本地人”。1956年10月xxx通過民族識別確定土家族為單一民族。
1957年成立了湖南省湘西土家族苗族自治州1983年又成立了湖北省恩施土家族苗族自治州其后又相繼成立了酉陽、秀山、石柱、長陽、五峰、印江、沿河等民族自治縣。通用語言為土家語和漢語。土家族也稱畢基族、畢基卡族。北支土家族(湖南省湘西州張家界市以及湖土家族舞蹈北省恩施州、宜昌市的五峰、長陽渝東南齡東北)自稱“畢茲卡、畢基卡、密基卡等等”土家語消失的地區(qū)隨漢族稱呼自己為“土人”等。南支土家族僅分布于湖南湘西州於溪縣內(nèi)的幾個村落。自稱“孟茲”南支土家語與北部土家語不能通話不是什么土漢混合語現(xiàn)只有廬溪的九百余人使用。苗族稱鳳凰及麻陽一帶的土家族為“kaga”。土家語屬漢藏語系藏緬語族土家語支也有人認(rèn)為歸入緬彝語支是藏緬語族內(nèi)一種十分古老獨特的語言。絕大多數(shù)人通漢語目前只有為數(shù)不多的幾個聚居區(qū)還保留著土家語。沒有本民族文字現(xiàn)時使用1984年創(chuàng)制的拉丁文字。通用漢文。崇拜祖先信仰多神。
1、前言。
問題的提出。
研究意義。
2、研究綜述。
我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概況及趨勢研究。
我國民族傳統(tǒng)體育研究現(xiàn)狀。
土家族傳統(tǒng)文化研究現(xiàn)狀。
土家族竹鈴球研究。
體育教育論文開題報告篇四
國外對素質(zhì)體育教學(xué)(qpes)的研究是3月在非洲貝林共和國舉行的聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)的(unesco)國際素質(zhì)體育教學(xué)峰會上正式開始的,其理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)30年代提出的技能教學(xué)和80年代提出的理解式教學(xué)以及隨后由美國教育家摩絲登(mosston)研發(fā)的教學(xué)光譜?,F(xiàn)實依據(jù)是全球經(jīng)濟的迅猛增長,使人類生活形式改善的同時,也出現(xiàn)了與健康相關(guān)的眾多疾病,尤其是學(xué)生的體質(zhì)明顯下降。
因此體育教學(xué)必須由傳統(tǒng)體育教學(xué)向素質(zhì)體育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變,從而增強學(xué)生體質(zhì)。這次會議確立了素質(zhì)體育教學(xué)的研究框架,包括對素質(zhì)體育教學(xué)的定義、內(nèi)容和研究進程等?,F(xiàn)階段運作情況主要是將素質(zhì)體育的理論系統(tǒng)化,并與各國的體育教學(xué)情況結(jié)合起來,分析體育教學(xué)出現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的原因,并用素質(zhì)體育教學(xué)的理論體系加以解決,提升體育教學(xué)效果。國際體育科學(xué)與體育教育理事會(icsspe)旗下的國際比較體育協(xié)會(iscpes)承擔(dān)此項研究、公布及出版。20xx年6月8-xx號在華東師范大學(xué)承辦的國際比較體育協(xié)會峰會上,各國相關(guān)領(lǐng)域的研究人員對素質(zhì)體育教學(xué)在本國開展情況進行了詳細(xì)闡述,并引發(fā)了新的研究熱潮。
國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長,中國人的生活水平也得到快速改善,特別是大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)往城市,由當(dāng)初的體力勞動者轉(zhuǎn)為腦力勞動者,交通的便捷及營養(yǎng)的充分補充,人民日益遠(yuǎn)離能促進健康的體育活動。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病,在這一大背景下,中國學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯,據(jù)全國體質(zhì)健康調(diào)查顯示,從1992年到間中國學(xué)生的肥胖發(fā)病率由增加到。
統(tǒng)計顯示,由于缺乏體育鍛煉,從1985到,中國7-18歲青少年學(xué)生的體質(zhì)健康每況愈下。與身體素質(zhì)有關(guān)的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等呈現(xiàn)不同程度的下降。為了扭轉(zhuǎn)中國學(xué)生體質(zhì)日益下降的趨勢,中國必須實施素質(zhì)體育教學(xué)。自開始,中國開始進行的體育教學(xué)改革,目的是使學(xué)校體育教學(xué)符合學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,并且使體育課的目標(biāo)、出發(fā)點、內(nèi)容、機制、管理水平等發(fā)生相應(yīng)的變化。改革首先從體育課程開始,其目的是采用新的綜合的體育與健康課程。
研究目的。
本文通過對素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念進行闡述,并對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析,總結(jié)其出現(xiàn)的眾多的問題,最后在體育課程改革的大背景下,利用mosston教學(xué)光譜,通過錄像法分析50節(jié)中學(xué)體育教學(xué)觀摩課,總結(jié)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)課中的教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等與當(dāng)前課改之間的差距,并提出個人解決意見。
研究意義。
通過對利用mosston教學(xué)光譜的原理分析中學(xué)體育觀摩課,并與當(dāng)前中國體育課程教學(xué)要求進行比較研究,這對中國素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展,以及中學(xué)體育課程改革的順利實施具有積極的借鑒意義。本文力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),從而對中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
2.研究的主要內(nèi)容、重點難點、研究思路與研究方法。
研究的重點。
(1)我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)相關(guān)概念的界定;(2)對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題進行詳細(xì)闡述;(3)引出中國體育課程改革這一當(dāng)前素質(zhì)體育教學(xué)下重要改革政策,并利用mosston教學(xué)光譜,分析當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)課與體育課程改革的差距,并提出相關(guān)建議予以解決。
研究的難點。
(1)查閱中外文獻對中國城市素質(zhì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行詳述;。
(2)利用圖像分析法,在mosston教學(xué)光譜的參照下,具體對50節(jié)2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課進行分析,分析得出的結(jié)論與當(dāng)前體育課程改革提出的要求進行對照,從而找到當(dāng)前我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)與體育課程改革之間的出入,并提出個人解決方案。
研究方法。
文獻資料法。
體育教育論文開題報告篇五
2、研究目的和意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
4、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
5、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
7、工作的主要階段、進度與時間安排。
8、開題報告參考文本:中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策。
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策。
1、題目來源。
社會實踐。
2、研究目的和意義。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣,他就會積極參加,熱心投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。
在體育課越來越受重視的今天,還有學(xué)生不喜歡上體育課,每到上體育課和課外活動時間,總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣,他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要,積極參與體育活動,克服主觀困難,以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考,同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
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體育教育論文開題報告篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實意義)。
本課題研究的學(xué)術(shù)價值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足,但對課外體育活動的態(tài)度比較積極,而且具有較強的體育運動趨向,鍛煉身體,增強體質(zhì)是他們進去課外體育活動的主要動機。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時間積極參加體育活動。一定程度上促進了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補充形式,在一定意義上可以看成體育課的延續(xù),也是學(xué)生增強體質(zhì)增進健康必不可少的途徑,經(jīng)常進行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展,并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高,進一步提高學(xué)生的運動技能,最終達到終身體育的行為和習(xí)慣,同時它對加強人際交往,豐富課余文化生活,促進精神文明建設(shè)具有重要作用。
二、文獻綜述(包括:1.理論的淵源及演進過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻的評述等)。
在我國,課外體育活動一直受到重視。1951年7月,政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定:“學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時間,除體育課及晨操或課間活動外,以1小時至1小時半為原則?!?954年頒布實施的《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進一步促進了課外體育活動的開展。同年8月,xxx批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、xxx《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報告》,報告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生,首先上好每周兩節(jié)體育課,同時堅持做早操和課間操,安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上,適當(dāng)組織學(xué)生參加運動競賽,有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月,教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》,在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù),并把群眾體育活動開展的狀況,通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外,還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年,教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時體育活動的通知》。1992年2月,國家教委頒布實施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向,確立了課外體育活動的地位和意義,促進了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻資料等方法,對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進行調(diào)查分析,研究結(jié)果顯示,任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍在《西安市民辦中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法,從學(xué)生每周參加體育活動時間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進行了調(diào)查,論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤,薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時間次數(shù)、參與動機、活動項目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機和選擇活動項目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時間少、缺少場地器材和適宜運動項目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素??紫槲?、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進行了調(diào)查,其研究結(jié)構(gòu)表明:大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣,這是我們改善和促進中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
三、課題研究內(nèi)容與方法。
(一)研究內(nèi)容。
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度。
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀。
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀。
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項目的開展。
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策。
(二)研究方法。
1.文獻資料法:利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇,為本課題的.研究提供理論參考。
2.實地訪談法:根據(jù)本課題的研究內(nèi)容,對涪陵區(qū)第一中學(xué),涪陵區(qū)第九中學(xué),涪陵區(qū)第二十中學(xué),涪陵區(qū)實驗中學(xué),涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進行實地訪談。
3.問卷調(diào)查法:自行設(shè)計問卷,問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué),涪陵區(qū)第九中學(xué),涪陵區(qū)第二十中學(xué),涪陵區(qū)實驗中學(xué),涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計法:對實地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。
5.分析法:對獲得的數(shù)據(jù)和信息進行整理和分析。
四、課題研究進度安排。
第一階段:——。
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,撰寫畢業(yè)論文的開題報告,參加開題報告。
查閱文獻資料,弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題,根據(jù)研究計劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容,在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,撰寫出論文提綱,提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計劃,提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段:——.3。
文獻綜述。
撰寫論文。
第三階段:——。
論文修改完善,定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
五、主要參考文獻目錄。
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體育教育論文開題報告篇七
我國農(nóng)業(yè)保險業(yè)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程,從1982年開始由民政部門、農(nóng)業(yè)部門、保險公司等陸續(xù)開辦了一些農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)。1982年到1992年農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)呈上升趨勢,到1992年當(dāng)年農(nóng)業(yè)保險費收入達到8.62億元。但保費快速上升的同時是居高不下的賠付率,1991年農(nóng)業(yè)保險的賠付率為119%。在政府支持性措施減弱以后,過高的賠付率導(dǎo)致農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)逐步萎縮,中國人民保險公司不得不調(diào)整農(nóng)險結(jié)構(gòu),對一些風(fēng)險大、虧損多的農(nóng)險業(yè)務(wù)進行戰(zhàn)略性收縮,而其他保險公司則是退出農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)營。中國人民保險公司香港上市后,由于經(jīng)濟效益的原因,不再經(jīng)營大部分的農(nóng)險業(yè)務(wù)。
自以來,專業(yè)農(nóng)險公司開始浮出水面,9個省區(qū)市的農(nóng)業(yè)保險試點也已經(jīng)全面鋪開。,保監(jiān)會頒布了發(fā)展農(nóng)業(yè)保險的指導(dǎo)性意見,提出農(nóng)業(yè)保險發(fā)展的五種模式:一是與地方政府簽訂協(xié)議,由商業(yè)保險公司代辦農(nóng)業(yè)險;二是在經(jīng)營農(nóng)業(yè)險基礎(chǔ)較好的上海、黑龍江等地區(qū),設(shè)立專業(yè)性農(nóng)業(yè)保險公司;三是設(shè)立農(nóng)業(yè)相互保險公司;四是在地方財力允許的情況下,嘗試設(shè)立由地方財政兜底的政策性農(nóng)業(yè)保險公司;五是繼續(xù)引進像法國安盟保險等具有農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營的先進技術(shù)及管理經(jīng)驗的外資或合資保險公司。
目前我國的農(nóng)業(yè)保險仍存在著各種各樣的問題,現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)保險組織體系不適應(yīng)農(nóng)業(yè)保險發(fā)展的需要。一方面農(nóng)業(yè)保險的有效需求不足;另一方面商業(yè)保險公司開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)的積極性不高,農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展面臨資源短缺、技術(shù)薄弱、人才匱乏等問題。另外,傳統(tǒng)風(fēng)險管理體制在一定程度上也阻礙了農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營風(fēng)險的客觀存在,必然形成對農(nóng)業(yè)保險的巨大需求,但目前我國農(nóng)業(yè)保險的有效需求明顯不足。主要原因在于:超小規(guī)模的土地經(jīng)營客觀上弱化了農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)濟保障功能,窄小的經(jīng)營規(guī)模使農(nóng)民產(chǎn)生較低的預(yù)期收益,因而不愿意付出保險成本;我國的農(nóng)業(yè)保險主要以商業(yè)形式經(jīng)營,國家支持和補貼較少,相對農(nóng)民收入而言,保險費率較高,抑制了農(nóng)民對保險的需求。
長期以來,我國保險業(yè)由于受到各種因素的干擾,發(fā)展呈現(xiàn)多次起落,保險人才斷層,目前我國保險從業(yè)人員大多數(shù)人是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的,沒受過專門保險教育。而農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營的復(fù)雜性、艱苦性,更是導(dǎo)致人才奇缺。因此,從業(yè)人員現(xiàn)狀是經(jīng)驗型多,知識型少;保守型多,開拓型少;單一型多,復(fù)合型少;粗放型多,效益型少。數(shù)據(jù)表明,我國保險市場人才供需比例約為1:4。人才的極度匱乏,個人簡歷特別是核保、核賠、精算等技術(shù)型人才和管理、營銷、培訓(xùn)等復(fù)合型人才的嚴(yán)重不足,已成為制約保險業(yè)快速發(fā)展的重要因素。
我國保險業(yè)在經(jīng)歷了最初十幾年的快速增長后大幅下滑,除了一些外部因素外,保險產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)不合理,險種可選性少,不能滿足市場的多樣化需求,這也是一個重要因素。產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新,一方面產(chǎn)品雷同多,細(xì)分度不夠,達不到不同人群、不同需求的組合效應(yīng)。另一方面產(chǎn)品開發(fā)能力弱,更新?lián)Q代慢。由于長年虧損、業(yè)務(wù)萎縮。
規(guī)范化的保險中介機構(gòu)活躍在保險市場上,是現(xiàn)代保險市場成熟的重要標(biāo)志之一,對保險的供求雙方均能起到重要的媒介和橋梁作用。特別在農(nóng)村保險市場中,保險中介人可以將保險公司的經(jīng)營觸角延伸到農(nóng)村的各個角落,節(jié)約保險公司的經(jīng)營成本,也能起到服務(wù)于廣大農(nóng)民的作用。然而,以往我國保險公司幾乎全部依靠自身的展業(yè)隊伍承保農(nóng)業(yè)保險,沒有充分利用農(nóng)村保險代理和保險經(jīng)紀(jì)公司這一中介形式。
農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險既力不從心,又心有疑慮。首先,由于農(nóng)業(yè)保險風(fēng)險大、農(nóng)業(yè)保險項目經(jīng)營經(jīng)常入不敷出,保險公司對其要求較高保險費率,而高保費又令更多的農(nóng)民買不起保險。其次,許多農(nóng)民對保險認(rèn)識不足,風(fēng)險管理意識差。由于宣傳力度不夠,農(nóng)民對保險存在認(rèn)識上的偏差:一是不相信保險的作用,許多農(nóng)民由于受迷信思想和小農(nóng)意識的影響,很難相信保險對生產(chǎn)和生活的保障作用;二是依賴保險,許多農(nóng)民買了保險后,高枕無憂,不積極參與防災(zāi)防損,導(dǎo)致?lián)p失擴大;三是道德風(fēng)險嚴(yán)重,由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分散,保險公司監(jiān)督力度不夠,少數(shù)農(nóng)民法律意識淡薄,利用保險進行欺詐活動,把保險當(dāng)作“搖錢樹”,失去了保險的意義,觸犯了國家法律。
我國農(nóng)業(yè)保險由于缺乏適當(dāng)?shù)脑俦kU安排,使得風(fēng)險過于集中在保險經(jīng)營主體自身、難于分散,影響經(jīng)營主體的經(jīng)營效果。而國外農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營普遍有再保險機制的支持,特別是避免特大自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的影響。例如,美國聯(lián)邦政府農(nóng)作物保險公司負(fù)責(zé)在中央建立再保險基金,向開展農(nóng)作物保險的保險人提供超額損失再保險,再保險責(zé)任按賠付率分段確定,目的是既向各私營農(nóng)作物保險公司提供超額損失再保險(不超過115%),又限制農(nóng)作物保險公司的盈利水平(不高于15%)。而我國,由于再保險市場有效需求不足,市場主體數(shù)量少且不健全,導(dǎo)致我國的`再保險市場一方面供給主體償付能力嚴(yán)重不足,心得體會另一方面技術(shù)與服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際水平。
當(dāng)前,我國農(nóng)業(yè)保險面臨著“供給短缺”和“有效需求不足”的雙重問題,保險經(jīng)營和發(fā)展的兩難困境。結(jié)合我國農(nóng)業(yè)保險的特點和國外農(nóng)業(yè)保險發(fā)展經(jīng)驗,為了推動我國農(nóng)業(yè)保險市場的發(fā)展,我國應(yīng)從以下幾方面采取對策:
(一)建立和完善農(nóng)業(yè)保險市場。主要通過以下途徑:一是完善農(nóng)業(yè)保險供給體系,一方面商業(yè)保險公司要改變經(jīng)營方式,轉(zhuǎn)變經(jīng)營作風(fēng),以增加農(nóng)業(yè)保險的供給;另一方面,要完善和拓展農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營機構(gòu)的職能,克服農(nóng)業(yè)保險中的逆向選擇。二是提高農(nóng)業(yè)保險的有效需求水平。要大力開展農(nóng)業(yè)保險的宣傳工作,提高農(nóng)民的風(fēng)險管理意識,培育農(nóng)業(yè)保險意識,鼓勵農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營,增加農(nóng)民收入,以增強農(nóng)民對農(nóng)業(yè)保險的動機和能力。三是培育農(nóng)業(yè)保險人才。培育具有專業(yè)知識和開拓創(chuàng)新精神的農(nóng)業(yè)保險人才,提高農(nóng)業(yè)保險機構(gòu)的經(jīng)營管理水平和市場的多層次需要。
(二)加強政府對農(nóng)業(yè)保險的支持。主要包括:一是加強農(nóng)業(yè)保險立法和完善的制度環(huán)境,政府應(yīng)制訂相關(guān)的法律法規(guī)以保證農(nóng)業(yè)保險的順利開展;二是實行稅收優(yōu)惠、財政補貼和再保險政策,支持保險業(yè)的發(fā)展;三是建立農(nóng)業(yè)保險再保險機制,政府通過財政補貼很多優(yōu)惠政策支持農(nóng)業(yè)再保險市場,擴大風(fēng)險分散面,達到風(fēng)險分散的目的。
(三)利用資本市場分散巨額風(fēng)險??梢酝ㄟ^以下兩種方式:一是國家和地方政府采取財政撥款或補貼方式建立巨災(zāi)專項風(fēng)險基金;二是發(fā)展保險衍生產(chǎn)品。
(四)加強保險專業(yè)人才的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)風(fēng)險的特殊性、復(fù)雜性決定了農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營技術(shù)的特殊要求。技術(shù)是保險經(jīng)營的重要要素,而發(fā)展保險技術(shù)的關(guān)鍵又是人才。但長期以來,我國保險業(yè)由于受到各種因素的干擾,農(nóng)業(yè)保險更是呈萎縮趨勢,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)保險人才奇缺。因此,為了農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的順利發(fā)展,一定要重視和開展對農(nóng)業(yè)保險技術(shù)人才的培養(yǎng),通過代培、委陪、函授等多種方式培養(yǎng)基層農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)骨干,同時,要在大專院校培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)保險系統(tǒng)理論的高級專業(yè)人才,確保農(nóng)業(yè)保險業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。
體育教育論文開題報告篇八
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號相類似的表現(xiàn)形式,這個表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實的關(guān)系,現(xiàn)實只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實世界的平行體?!迸c土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實世界風(fēng)景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。
在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實現(xiàn)了平面化。他對空間進行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。
畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現(xiàn),達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認(rèn)識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F(xiàn)主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現(xiàn)實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發(fā)展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現(xiàn)。
體育教育論文開題報告篇九
正如人們常說,高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”,而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說,高校健美操教師應(yīng)有健康的個性心理素質(zhì),以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度,陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈,使學(xué)生受其師而樂于學(xué),在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時,健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力,極大地釋放自己的熱情、活力、自信,將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課堂進入一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境,讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”??傊?,高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實施者、設(shè)計者和管理者,其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此,高校健美操教師應(yīng)在工作實踐中不斷加強提高職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展,切實推進我國健美操項目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。
普通高校,健美操教師,職業(yè)素質(zhì)。
健美操是在音樂伴奏下、以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運動為基礎(chǔ),達到增進健康、塑造形體和娛樂目的的一項體育運動。健美操教學(xué)是一項典型的師生雙邊活動,并通過教師的精心設(shè)計來完成的。所以,健美操教師的職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著是否充分展示健美操的“健、力、美”,是否提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和熱情,是否取得良好的教學(xué)效果,是否促進健美操項目在高校廣泛開展。也就是說,健美操教學(xué)對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。那么,高校健美操教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)呢?對此問題,我闡述了一些個人見解。
古人云:“無德無以為師?!便∈芈殬I(yè)道德、熱愛事業(yè)、敬業(yè)是成為優(yōu)秀健美操教師的先決條件,是個人和事業(yè)發(fā)展的動力[1]。并且教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。因此,高校健美操教師應(yīng)熱愛健美操事業(yè),具有崇高的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和較強的責(zé)任感,以身作則,以身立教,為人師表,從思想道德、行為規(guī)范等方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,用自己的模范行為影響、教育學(xué)生。同時在健美操課教學(xué)中,對待每一次課都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計,全身心地投入到傳授健美操知識、技術(shù)和技能中,全心全意熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,富于同情心,不管身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的,甚至身體有缺陷的學(xué)生,都要做到平等對待、認(rèn)真負(fù)責(zé);把健美操教學(xué)工作同社會和國家的發(fā)展和提高全民族的身體素質(zhì)緊密合起來,為加強全民族的體質(zhì)建設(shè)作奉獻。
健康是人類最基本的要求,是人類永恒的主題,是人類共同追求的目標(biāo),能夠保持終生健康是每一個人的最大愿望。而“健身”體育觀,是一種以健康為理念、與社會可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新型體育觀?!度窠∩碛媱澗V要》明確指出:“努力實現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟和社會事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平,基本建成具有中國特色的全民健身體系?!?0xx年8月,教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“將體育課程主要使學(xué)生獲得運動知識、技術(shù)和技能以及增強體質(zhì),擴展到促進學(xué)生的生理健康和社會適應(yīng)能力的提高,強調(diào)體育課程的健康促進功能”。大學(xué)生是社會中最積極最活躍的分子,是全民健身運動的主力軍,其學(xué)習(xí)和成長、認(rèn)識和行動、習(xí)慣和意識都影響著對終身體育思想的理解和投入。因此,高校健美操教師應(yīng)在“以人為本、健康第一、終身體育”這一理念的指導(dǎo)思想下,樹立新型的“健身”體育觀,實現(xiàn)由社會功用性目的驅(qū)動的身體開發(fā)向人的全面發(fā)展為宗旨的自由和諧化,由追求強身的一種“客體”為中心的對象性改造向以“主體”為中心健身為目的的優(yōu)化發(fā)展轉(zhuǎn)化,由意志和毅力支撐的一種“刻苦鍛煉”為中心向心理豐滿的一種社會化發(fā)展轉(zhuǎn)化[2]。
3.1完善的專業(yè)知識體系。
健美操運動中的任何一個動作都包含著科學(xué)的理論,健美操教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種知識,完善自己的專業(yè)知識體系,以確保在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。具體主要包括教育學(xué)、運動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識;健美操的概念與分類、健美操的起源與發(fā)展、健美操的特點與功能、健美操術(shù)語、健美操音樂與編排、健美操比賽的組織與裁判等健美操專業(yè)理論知識。只有具備廣博和完善的知識體系,才能在教學(xué)中游刃有余。
3.2扎實的專業(yè)技術(shù)能力。
專業(yè)技術(shù)是健美操教師的基本功,它直接關(guān)系到示范動作的質(zhì)量。健美操是一項直觀性很強的運動,學(xué)生是在實踐活動中通過直觀感覺模仿教師的動作,在教師的講解中獲取知識,在跟隨教師的示范動作中獲得感官效果與動作方法,從而變?yōu)樽约旱闹R體系的。因此,高校健美操教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)技術(shù)能力,從而做到示范的動作準(zhǔn)確優(yōu)美,編排的成套動作優(yōu)美流暢,選擇和編輯的音樂既緊密聯(lián)系動作強度,又富有個性與新穎性等。
3.3高超的教學(xué)技能。
教學(xué)技能是高校健美操教師應(yīng)具備的最重要、最基本的業(yè)務(wù)能力。它主要包括教學(xué)設(shè)計能力、動作技術(shù)示范能力、教學(xué)提示能力、技能觀察分析能力、運用教法能力等方面。
3.3.1教學(xué)設(shè)計能力。
健美操教師為了保證教學(xué)順利進行,達到預(yù)期的教學(xué)效果,往往先進行教學(xué)設(shè)計,就像工程師造房先要有藍(lán)圖一樣。教學(xué)設(shè)計,就是按照教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求,對教學(xué)過程的各個方面作出合理的安排,并圍繞完成教學(xué)目的這個中心安排教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué)過程和選擇教學(xué)方法,制訂出完整的教學(xué)方案。
3.3.2動作技術(shù)示范能力。
健美操教師的身體姿態(tài)和動作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。因此,教師的示范動作應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、充滿活力,同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇示范點、示范面,且示范面的轉(zhuǎn)換要合理適宜。這樣才能使學(xué)生更直觀更清楚地看清教師的示范動作,并快速掌握動作技術(shù),感受到教師優(yōu)雅健美的身體姿態(tài)、嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
3.3.3教學(xué)提示能力。
提示是一門學(xué)生在做練習(xí)前被告知應(yīng)怎樣做的藝術(shù)技巧。成功的提示能使全體學(xué)生整齊劃一,在同一時間完成相同的動作。因此,健美操教師必須熟練地掌握與運用語言提示和非語言提示兩項技能,也就是人們常說的口令、動作提示與手勢等。
3.3.4技能觀察分析能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操各種動作技術(shù)和技能的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作,這就要求健美操教師具有觀察分析錯誤動作的能力,即及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,及時分析找出錯誤動作的原因,并選擇糾正錯誤動作的方法,使學(xué)生迅速掌握正確的動作技術(shù)。
3.3.5運用教法能力。
線性漸進法、金字塔法、遞加法、連接法、過渡動作法和分__解變化法是健美操教學(xué)中常用的.六種方法。教師在健美操教學(xué)中要根據(jù)不同水平的學(xué)生及不同動作難度,靈活選擇和運用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺不到學(xué)習(xí)的困難,特別是對復(fù)雜的動作組合,而是覺得簡單易懂、有趣、不枯燥,使各層次的學(xué)生都能學(xué)到健美操的技術(shù)動作。
3.4科研能力。
科研可以革新充實教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有通過科研活動,不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果,才能把這些新知識、新成果充實到教學(xué)內(nèi)容之中,使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和超前性,提高教學(xué)效果。高校健美操教師也應(yīng)具備科研能力,深刻地把握和理解健美操教學(xué)的理論與方法,并在健美操教學(xué)實踐中靈活運用。
3.5創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代的教育理念提倡創(chuàng)新,創(chuàng)新是教師取得成就的重要保障。因此,健美操教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力,并敢于在實踐中不斷提出新的技術(shù)、新的動作、新的成套練習(xí),還要善于廣泛吸取不同的意見,不斷改進自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,探索新的教學(xué)途徑.
健美操是一項藝術(shù)性較強的運動項目,教師的體態(tài)、體力、儀表等在教學(xué)中具有重要的作用,因為教師是學(xué)生心目中的楷模,教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。健美操教師,最理想的莫過于身體力行,會講、會教、會做;教師的一舉一動都應(yīng)具有美的吸引力,不僅示范動作要美,而且形體要保持健美,更要有充沛的體力。因為健美操課的教學(xué)特點是教師的示范量大,許多練習(xí)都需要教師來帶,體力消耗多,再加上教師還要以表情、情緒來感染學(xué)生,所以如果沒有好的體力,將不能勝任健美操的教學(xué)工作。由此看出,健美的形體和充沛的體力是順利進行健美操教學(xué)、吸引學(xué)生積極參加健美操鍛煉的一種無形力量,是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。
健美操的教學(xué)過程,是一個技術(shù)動作、情感情緒、神態(tài)目光、語言文化的交流過程,在這個過程中教師起著主導(dǎo)作用,其個性決定和影響學(xué)生的個性素質(zhì)。正如人們常說,高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”,而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說,高校健美操教師應(yīng)有健康的個性心理素質(zhì),以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度,陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈,使學(xué)生受其師而樂于學(xué),在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時,健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力,極大地釋放自己的熱情、活力、自信,將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前,使課堂進入一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境,讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”??傊?,高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實施者、設(shè)計者和管理者,其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此,高校健美操教師應(yīng)在工作實踐中不斷加強提高職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展,切實推進我國健美操項目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。
[4]王洪編著.健美操教程.北京:人民體育出版社,20xx.
[5]吳義,趙少雄主編.現(xiàn)代大學(xué)生體育與健康教程.北京:北京體育大學(xué)出版社,20xx,9.
體育教育論文開題報告篇十
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo),堅持突出特色“全員參與、陶情益智、快樂健體”原則,立足校內(nèi)資源,豐富內(nèi)容,活化形式,從而深入推進中學(xué)大課間體育活動,促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比,大課間體育活動時間長,活動內(nèi)容多,組織形式活,練習(xí)強度適宜,它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用,而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課,每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動,下午三節(jié)課后為課外體育活動課,上下午各有5分鐘的眼保健操?;顒悠鞑牡闹萍s,活動安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性,也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項身體素質(zhì)很差,活動技能很低,缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中,課外活動開發(fā)的不是很充分,部分時間被其他老師臨時占用,進行體育活動的班級少,即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進行。
因此,作為體育教師的我們深知:體育大課間,活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
全民健身在我國已深入人心,校園群眾性體育運動的開展更是百花開放,但各校在組織競技性體育運動會的背后,也不同程度地存在全民間體育游戲類論文本站 民健身活動不經(jīng)常,活動內(nèi)容死板老套,參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過,但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢:以每一個學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣,滿足學(xué)生的運動欲望,大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩,能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要,大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色,形成自己的活動特色,要合理安排活動時間和場地,做到小場地、大課間,,積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑,把大課間活動提高到一個新高度,大課間活動要做好安全管理工作,確保師生人身安全,讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,以深化新課程改革,全面推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進學(xué)生身心健康為目的。
牢固樹立“健康第一”的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,調(diào)整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進骨骼發(fā)育,改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴(yán)冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
1.改革學(xué)校課間操,優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),使學(xué)生樂于參加,教師敢于參加,主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。
2.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,積極創(chuàng)新,力求以活動勵德,以活動輔智,以活動健體,以活動塑美,以活動促勞,促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
3.優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理,開放場地設(shè)施,提高其使用率,發(fā)揮其育人效益。
4.通過大課間體育活動,結(jié)合音美科技等活動,豐富校園文化生活,促進學(xué)生健康成長,推動教職工校園文體活動進一步開展,營造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識和終身體育觀,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?。
5.在大課間體育活動中,讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
6.組織各類競技、趣味、群體活動,全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。
7、組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具,開發(fā)適合師生健身需要的各類器材,開發(fā)校本體育課程。
8、落實學(xué)校全民健身“快樂參與 健康發(fā)展”理念,推動學(xué)校發(fā)展。
(一)研究方法:
1、文獻資料法:根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑,搜集各種大課間活動開展方面的資料,為本課題的實驗研究提供借鑒。
2、問卷調(diào)查法:在課題實施階段,采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查,獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果,并征求他們的意見和建議,根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強研究,提出更加合理的大課間活動主題,對每一階段實施的情況進行反思,不斷總結(jié),撰寫論文,根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
(二)研究措施:
1、時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間,明確規(guī)定大課間活動,任何教師不得擠占大課間活動時間,若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行,如:室內(nèi)游戲等活動。
2、制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé),建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
3、人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與,活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者,同時也是活動者。體現(xiàn)全面健身,融洽了師生關(guān)系。大課間活動器材原則上由學(xué)校購置,部分師生自制。
4、安全保障。加強安全宣傳和管理,按類別劃定活動區(qū)域,師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo),并督促學(xué)生安全。
5、組織保障。學(xué)校為成立大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組,加強該項活動的領(lǐng)導(dǎo),使大課間活動真正落到實處,促進該項活動高質(zhì)量進行。
(一)課題申報(20xx年3月)
學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進行論證,搜集相關(guān)資料,深入課題內(nèi)容研究,確定課題的研究步驟和方法。
(二)課題研究步驟
1、20xx年5月進行體育教師和班主任座談會,全面啟動課題,制定大課間活動方案;
2、20xx年9月—20xx年12月份實施大課間活動方案;
3、20xx年3月份對學(xué)校開展大課間活動進行總結(jié),展示活動成果,并進一步完善。
(三)完成結(jié)題報告(20xx年3月)
20xx年3月進行課題后期期調(diào)查分析,并進行課題實驗總結(jié),寫出有價值的研究報告,組織課題鑒定,向全市推廣大課間活動研究成果。
(四)課題組成員分工
負(fù)責(zé)人:王家夫 體育專職教師
成 員:梁麗華 劉興杰 咸國柱
參與活動方案的設(shè)計,參與活動實踐過程中的開展與研究,撰寫論文
(一)課題小組明確職責(zé)分工,責(zé)任到人。
(二)課題小組成員系一線體育專職教師,素質(zhì)高,具有敬業(yè)精神,有較強的創(chuàng)新意識和較高的業(yè)務(wù)水平。
(三)高度重視大課間活動,制定詳細(xì)的工作計劃和實施方案,有組織、有步驟地開展體育大課間活動。更新管理觀念,注重過程指導(dǎo),把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,具體落實到體育組實施。
(四)精心制訂大課間活動方案,認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全,要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,改善活動場地和器械,完善相應(yīng)的管理制度。
(五)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,制作活動器材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,彌補室外活動空間的不足,使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
(六)大課間活動每天一次,每次30分鐘;全員參加,練習(xí)密度90%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強度,做有氧運動,符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
體育教育論文開題報告篇十一
學(xué)號:***
學(xué)生姓名:丁曉龍
指導(dǎo)教師姓名(職稱):***
論文(設(shè)計)題目:論高?;@球隊訓(xùn)練計劃中的體能訓(xùn)練安排
本課題研究目的:
體能水平是籃球運動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件,它關(guān)系到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此,制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計劃非常必要的。通過文獻資料和調(diào)查研究等方法對高?;@球隊的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)高?;@球運動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計劃,完善訓(xùn)練方法等措施,進一步提高我國高?;@球運動員的體能水平提供參考。
本課題研究的主要內(nèi)容(提綱)
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高?;@球運動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練,重視程度不足。我國籃球運動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先,作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校,600—700個課時籃球?qū)m椪n只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課,有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?;@球運動水平的提高,重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊普遍存在的現(xiàn)象。其次,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練,運動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高?;@球隊的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊日常生活,而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實施就行了。由于大學(xué)生籃球運動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證,因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
我國高?;@球運動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué),訓(xùn)練強度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一,如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴,上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴;耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn),機體得不到有效的刺激,專項素質(zhì)沒有提高,運動成績就沒有突破。因此,小強度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量,這是造成中國大學(xué)生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費緊張,營養(yǎng)條件得不到保證,球員正常訓(xùn)練的量、強度很難達到高水準(zhǔn)。
1、認(rèn)為在高?;@球運動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運動員的生理和心理特點,科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地進行體能訓(xùn)練,不斷提高體能訓(xùn)練的效果,使我國高?;@球運動水平不斷提高,努力實現(xiàn)為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?;@球運動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)m椉夹g(shù)結(jié)合,體能練習(xí)動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高?;@球運動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?;@球運動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點,能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實施中的駕馭水平,從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認(rèn)為籃球運動是一項綜合素質(zhì)要求很高的運動項目。優(yōu)良的體能是籃球運動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證,只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地對運動員進行體能訓(xùn)練,才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢,最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運動一個重要特征是不斷發(fā)掘運動員競技能力的`潛力,作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平,對運動成績的提高起著決定作用,在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?;@球的重?fù)?dān)的全體教練人員,特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視,在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化,從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看,體能訓(xùn)練對于高?;@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂椖恐校w能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵?,F(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合,并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中,形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系,為籃球?qū)m楏w能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?;@球隊訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練,講進行詳細(xì)闡述和補充。
王保成?;@球運動員體能訓(xùn)練的評價指標(biāo)和評價體系。中國體育科技,20xx。
徐躍杰,王 兵?;@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,。武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,(3)。
王家林,陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林,陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報,20xx,15(5):1092110。
趙穎,高明發(fā),謝新春,陶偉建。我國高?;@球運動發(fā)展存在的問題分析。體育學(xué)刊,20xx,14(5):89292。
楚中天,唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練。南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師(簽名)
**年**月**日
體育教育論文開題報告篇十二
游泳運動是在我國開展最為普及的運動項目之一,其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來,隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革,其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化,其中經(jīng)營性游泳館以其獨特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展,并逐漸形成一定的規(guī)模,顯示出廣闊的市場前景。近幾年來,撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
1. 有關(guān)組織管理的研究
在進入社會主義市場經(jīng)濟時期以后,大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式,場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一,利用率低,管理水平不高,向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施,限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中,融資方式簡單,資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟水平,游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟效益。
2. 有關(guān)經(jīng)營策略的研究
關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加,普遍認(rèn)為:伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,游泳場館的運行思路不斷擴展,比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求,取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時運行經(jīng)營方式上日益多樣化,健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展,娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加,游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場,但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費、未能有效的開發(fā)利用,維修改造資金不足,經(jīng)營管理人才的缺乏,稅費繳納較多,負(fù)擔(dān)沉重等。
3. 有關(guān)游泳消費方面的研究
在運行經(jīng)營方式上日益多樣化,健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展,娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加,游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場,市場更加吸引群眾消費,游泳的好處也得到更多群眾的重視,游泳消費帶來的積極效益更加可觀,但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題,在一定程度上影響游泳消費。
還有個別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā),管理機制和運營模式,建設(shè)規(guī)劃等問題進行了研究。
從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個特征,一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心,游泳館,地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費定價方面的研究和探討,是比較注重多個場館的對照研究,主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是,一、二線大城市的游泳場館,不管組織管理、經(jīng)營策略、消費定價還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同,地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看,這些游泳館,游泳池如何管理,如果經(jīng)營,如果服務(wù),如何創(chuàng)新,是一個很值得研究的問題。
通過本課題的研究,較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀,梳理經(jīng)營管理中存在的問題,探明產(chǎn)生問題的原因,提出改善對策,促進撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營,為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
1. 研究對象
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個游泳池為研究對象。
2. 研究內(nèi)容
本文擬采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法,對東華理工大學(xué)等五個游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等問題進行調(diào)查分析和比較研究,探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的原因,并針對性的提出改進對策,以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營,為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
1 前言
1.1 選題依據(jù)及意義
1.2 文獻綜述
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
2.2 研究方法
3 研究結(jié)果與分析
3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析
3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布
3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)
3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件
3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)
3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
3.3.1 撫州市游泳池的組織管理
3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營理念
3.3.3 撫州市游泳池的服務(wù)對象
3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容
3.3.5 撫州市游泳池的收費標(biāo)準(zhǔn)
3.3 撫州市泳池消費者的調(diào)查與分析
3.3.1 消費者的年齡結(jié)構(gòu)
3.3.2 消費者的職業(yè)結(jié)構(gòu)
3.3.3 消費者的收入水平
3.3.4 消費者的體驗評價
3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.2建議
參考文獻
調(diào)查問卷
1.文獻資料法
本文采用了文獻資料法,收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻,并對其進行整理與分析,全面,準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀,作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2. 調(diào)查法
本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個游泳池的消費者、工作人員進行問卷調(diào)查,并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進行訪談。
3. 數(shù)理統(tǒng)計法
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進行整理分析,采用spss結(jié)合excel xp分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)進行各種因素間的關(guān)系分析。
4. 邏輯分析法
對所收集的文獻資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果進行科學(xué)匯總和分析,得出相關(guān)的研究結(jié)果。
20xx.11.06~20xx.11.**:接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書,在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20xx.11.17~20xx.12.06:查閱相關(guān)文獻,撰寫文獻綜述。
20xx.12.07~20xx.12.26:設(shè)計問卷,撰寫開題報告,制作開題答辯ppt,開題答辯。
體育教育論文開題報告篇十三
體育作為一種社會文化現(xiàn)象,之所以伴隨著人類文明史生生不息,綿延至今,并對世界產(chǎn)生全方位的重大影響,不但因為體育具有對個體的健身、娛樂、促進個體社會化等功能屬性,同時體育也具有推動社會發(fā)展和國家前進的經(jīng)濟價值和政治功能,而且這些功能分別滿足著不同階層不同年齡的人的種種需要,這樣一來較為積極的體育價值主體的多維需要與體育的多元化的客體屬性相結(jié)合,就構(gòu)成體育價值觀系統(tǒng)中不斷豐富的錯綜復(fù)雜的主客體關(guān)系。
1.1 體育價值觀概念的界定
目前,體育界對于體育價值觀尚無十分統(tǒng)一的界定,下面按時間先后列舉幾個有代表性的界定。劉德佩認(rèn)為,人們對體育這一社會現(xiàn)象評價的總和即是人們的體育價值觀念。唐宏貴認(rèn)為,“體育價值觀是人們以自身需要為尺度來評價體育這種社會現(xiàn)象的存在和發(fā)展的根本觀念”。陳琦等認(rèn)為,“體育價值觀是對體育價值及體育價值關(guān)系的整體的、根本的看法、觀點和態(tài)度,也就是對體育與主體(個體、社會和人類)發(fā)展的特定關(guān)系的根本認(rèn)識,包括體育對主體需要的滿足程度的認(rèn)識,同時,還包括對主體存在和發(fā)展所具有的功能屬性以及主客體相互關(guān)系的特定效應(yīng)等方面的認(rèn)識?!睆纳鲜鰩追N界定不難看出,盡管文字表述各不相同,但學(xué)者們對體育價值觀基本上形成了一個共識,即是以主體的自身需要為標(biāo)準(zhǔn)去對體育這一社會現(xiàn)象進行評價和判斷。
1.2 體育價值觀變遷的研究
哲學(xué)告訴我們,社會存在決定社會意識,因此人們的體育價值觀不是恒定不變的,它會隨著時空的變化而變化,特定的歷史時期就會產(chǎn)生特定的體育價值觀。在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的今天,在廣泛倡導(dǎo)以人為本及科學(xué)發(fā)展觀理念的氛圍中,人們的體育價值觀與計劃經(jīng)濟體制時期或與更遠(yuǎn)的`歷史時期相比都會有一定的甚至是較大的差異。曹春宇、周愛光從人文主義視野審視了體育價值觀的嬗變,認(rèn)為“體育應(yīng)該走出工具價值取向的歷史怪圈,弘揚人的主體性,體現(xiàn)人的主體價值需要,實現(xiàn)人的生存、發(fā)展與完善的根本價值目的”。陳琦等闡述了我國體育價值觀從“生物體育觀”到“人文體育觀”的嬗變過程,認(rèn)為當(dāng)代體育價值取向的特點是:人本化;工具理性向價值理性的轉(zhuǎn)變;從注重科學(xué)價值向科學(xué)與人文相融合的價值取向轉(zhuǎn)變;注重“社會本位”與“人本位”相統(tǒng)一的體育價值取向。從學(xué)者們的研究中我們可以感受到,在體育價值觀轉(zhuǎn)變的背后,是社會發(fā)展和變遷背景下人們對體育本質(zhì)認(rèn)識的深化,也是人們對于人自身意義的深刻領(lǐng)悟。而這正是有待于進一步深入研究的問題。
2.1 主觀選擇性
體育價值觀由兩個基本要素組成,一個是作為價值主體的人,一個是作為價值客體的體育。體育價值觀的形成是以主體的體育需求為基點的,每個人的體育需求則與自己的體育意識和體育能力息息相關(guān),因而人的體育價值觀則會帶有明顯的個人意識和主觀色彩;但由于體育功能的多樣性和人的體育認(rèn)知的差異性等特點,也就為體育價值觀的確立提供了多種選擇,這種自由的選擇較為真實地反映了每個人對體育的真實需要。
2.2 相對穩(wěn)定性
價值觀是一個長期社會化和內(nèi)化的結(jié)果,人的體育價值觀一旦形成,便是一種持久的體育信念,具有相對的穩(wěn)定性,它始終支配著一個人的體育行為,朝著某個體育目標(biāo)努力;但這種穩(wěn)定性不是絕對的,隨著社會歷史條件或周邊環(huán)境的變化,人的價值觀也會隨之發(fā)生改變,從而導(dǎo)致人的體育選擇觀念的變化。
2.3 社會歷史性
體育價值觀屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的概念,由于社會存在決定社會意識,體育價值觀的形成也必然與一定的歷史環(huán)境和社會背景聯(lián)系在一起。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的體育認(rèn)識和體育實踐能力在逐漸提高,作為價值主體的人的體育需要層次也在不斷上升,作為價值客體的體育的功能屬性也由單一的健身功能向多元化功能演進,因而,人們的體育價值觀便會具有特定的社會歷史性。比如,新中國成立之初,體育的社會價值成為體育價值取向的主流,個人價值則遭到忽視,這與當(dāng)時的中國國情是分不開的。而到了社會主義市場經(jīng)濟的現(xiàn)代社會,突出個性、崇尚自我成為現(xiàn)代人思想的新的理念,人們的生活價值觀和體育價值觀也逐漸在改變,參加體育鍛煉的目的已不僅僅局限于生物意義上的強身健體,而更看重如何將思維方式、價值觀念以及心理需要的發(fā)展結(jié)合起來,從而導(dǎo)向一種更健康、更科學(xué)和更文明的生活方式,因而人本主義價值觀得到了空前的重視。
人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展觀是中國體育發(fā)展的地域坐標(biāo)??萍及l(fā)展讓人類付出了沉重的代價,某些“文明疾病”、“都市疾病”廣泛蔓延和爆發(fā),大面積的環(huán)境污染、生態(tài)失衡威脅著人們的生存條件,各種心理障礙和疾患成為多種人群的高發(fā)病、多發(fā)病。解決身心健康問題的最好辦法就是動員人們積極參與體育運動。因為,健身運動、消遣娛樂是治療亞健康狀態(tài)的最積極有效和最方便廉價的手段。人們對于體育的需要以及由需要產(chǎn)生的心理欲求,是參與體育運動的心理內(nèi)在過程的起點,也是啟動體育生活化發(fā)生、推動體育生活化發(fā)展、制約體育生活化進程的主體的內(nèi)在的原始動力。從這個意義理解體育運動的價值,可以把體育運動作一種不可或缺的生活需要,在這樣的大前提下,體育生活化就顯得愈發(fā)重要。
在全面建設(shè)小康社會的新時期,我們應(yīng)該樹立社會快速發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的體育價值觀,這個價值觀總體上與新的健康發(fā)展理念和新的生活方式聯(lián)系在一起,融合科學(xué)與人文的體育價值取向。全面深入探討體育價值觀的內(nèi)涵,旨在構(gòu)建我國當(dāng)代體育價值觀的框架體系,結(jié)合2008年北京奧運會人文理念的推廣,使國民形成健康的體育價值取向,也為推動體育改革走更加科學(xué)化、更加人性化的發(fā)展軌道而提供必要的理論依據(jù)。
體育教育論文開題報告篇十四
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任,近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項并結(jié)題50余項,本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例(下文簡稱《spark應(yīng)用研究》),淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。
一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面,即:課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排;學(xué)校意見;縣教育科研主管部門的意見;市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見;個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實的填寫,后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面:研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題,通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助,研究者進行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義:體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進行了將近10個年頭,在教師的參與意識、教學(xué)實踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績,但存在著教學(xué)實踐與新課程改革理念之間的落差,部分教師消極應(yīng)對,導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運動,但不喜歡上球類體育課等問題(研究原因)。為此,通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念,發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法,并從實際的角度提出運用spark課程理念,創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策,更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究價值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象(研究范圍)。
2.課題的核心概念
每個小課題表述中所用的詞或詞組,有一部分是常量即一個不變值的概念,如地名、人名、學(xué)校名等,對于這些研究者不需要再做具體的解釋,它們已經(jīng)確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞,如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程:spark課程(sport,play,and active recreation for kids,即兒童運動、游戲和娛樂活動)。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程(mckenzie,20xx) ,是以追求“健康第一”為理念的課程,教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中,歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題
一般課題都具有一定的抽象性,有些甚至還含糊不清,需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題,即通過對本課題研究的方方面面進行分析,將其分解成為一些小的問題,通過對這些小問題的各個擊破,達到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是:構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念,即這一問題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計;最后研究者根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計探索有效組織和實施本土化spark球類教學(xué)的策略,通過對這三個問題的逐個解決,本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如,《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題:(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實施。
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒有研究,我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實這里有個竅門,在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題,這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過分析可以發(fā)現(xiàn),每一個所要解決的問題都是一個動賓短語:了解某某、探索某某,將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容,即去掉前面的動詞,后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為:(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國spark課程理念與課程實施要求的研究。(3)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計研究。(4)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率,提高提高研究成果的可靠性,如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng),往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題,一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種:文獻資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等,需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候,需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《spark應(yīng)用研究》的研究方法:
(1)文獻研究法:課題實施啟動以前:認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志,搜尋各項資料,借鑒成功經(jīng)驗,提出理論依據(jù),使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 (2)調(diào)查研究法:課題實施啟動初期,通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進行訪談,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題,并提出解決問題的設(shè)想。
(3)行動研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,然后在spark體育課程實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料,通過對校本化spark體育課堂的評價,尋求最有效的教學(xué)方法與策略,力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實性材料,評定前階段工作,啟動下階段工作。
(4)課例研究法:課題研究中期,收集和積累典型的spark球類體育課課例,然后寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析,改進研究方法,歸納出研究所取得的成績,探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
(5) 經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究的過程中,不斷積累過程性研究資料,并及時組織全校體育教師交流和分析,反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,并及時總結(jié)經(jīng)驗,推廣好的做法,同時對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出修改意見,并列出下一步改進的具體做法,完成研究報告。
體育教育論文開題報告篇十五
我國政府已經(jīng)明確提出把構(gòu)建 公共 服務(wù)體系作為新時期建設(shè)服務(wù)型政府的一項基本任務(wù),部分公共部門也相繼開始探索各自領(lǐng)域公共服務(wù)體系構(gòu)建的有關(guān)問題。近幾年來,龍口市立足自身 經(jīng)濟 實力和基礎(chǔ)條件,把城鄉(xiāng)體育一體化建設(shè)作為引領(lǐng)縣域科學(xué)發(fā)展的中心任務(wù),使整個經(jīng)濟 社會 向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)快速發(fā)展的軌道邁進。但體育公共服務(wù)的廣泛社會需求、政府服務(wù)職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求以及體育公共服務(wù)的實踐探索,已然對體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建提出迫切要求。因此,理論界亟待開展對體育公共服務(wù)一體化的相關(guān)研究。編輯。
2 我國體育公共服務(wù)研究綜述
我國政府對完善體育服務(wù)體系、開展全民健身運動、增強國民體質(zhì)給予了高度重視。20世紀(jì)90年代中期,國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》,它是由國家倡導(dǎo)、社會支持、全民參與的有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的大眾健身計劃,是與實現(xiàn) 社會主義 現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育 發(fā)展戰(zhàn)略 規(guī)劃,也是一項跨世紀(jì)的、具有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)生命力的宏偉事業(yè)。圍繞體育領(lǐng)域的公共服務(wù)問題,國內(nèi)理論界和實際工作部門進行了理論和實踐層面的探討。本文試圖從體育公共服務(wù)的概念、體系、產(chǎn)品形態(tài)、供給和發(fā)展趨向等5個方面對體育公共服務(wù)進行系統(tǒng)的闡述。
2.1 關(guān)于體育公共服務(wù)含義
當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍使用的兩個術(shù)語是“公共體育服務(wù)”和“體育公共服務(wù)”。
針對體育公共服務(wù),劉艷麗、苗大培認(rèn)為體育公共服務(wù)是指滿足社會公共需求,具有非競爭性和非排他性公共物品的體育服務(wù)(《社會資本與社區(qū)體育公共服務(wù)》)。樊炳有等在《體育公共服務(wù)內(nèi)涵、目標(biāo)及運行機制研究》中指出,體育公共服務(wù)就是提供體育公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱;包括加強體育公共設(shè)施建設(shè)、發(fā)展體育公共事業(yè)、發(fā)布體育公共信息等,為豐富社會公眾生活和參與社會體育活動提供社會保障和創(chuàng)造條件。也有學(xué)者認(rèn)為體育公共服務(wù)是由公共部門或準(zhǔn)公共部門共同提供的,以滿足社會成員的基本體育需求為目的,著眼于提供市民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,既給市民提供體育 文化 享受,也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育 環(huán)境 與條件的公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱(《上海市體育公共服務(wù)的實踐與探索》)??梢钥闯觯瑢w育公共服務(wù)的界定是出于產(chǎn)品屬性視角,即具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的體育服務(wù)就是體育公共服務(wù)。
針對公共體育服務(wù),閩健等在《公共體育 管理 概論》一書中認(rèn)為公共體育服務(wù)是指公共體育組織和公共體育服務(wù)人員,為社會公眾的體育活動所提供的體育產(chǎn)品和體育勞務(wù)。肖林鵬等認(rèn)為公共體育服務(wù)是公共組織為滿足公共體育需要而提供的.公共物品或混合物品。并繼續(xù)提出我國公共體育服務(wù)的供給主體是各類政府為主的公共組織;受益主體是全體公眾;提供公共體育服務(wù)是政府的責(zé)任等觀點。大體可以分為基礎(chǔ)性公共體育服務(wù)、制度性公共體育服務(wù)、信息性公共體育服務(wù)和政策性公共體育服務(wù)。對公共體育服務(wù)的界定則是組織視角,即公共組織供給的就是公共體育服務(wù)(《公共體育服務(wù)概念及其理論分析》)。
綜合而言,無論產(chǎn)品屬性視角還是組織視角都存在著缺陷。綜合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“體育公共服務(wù)”和“公共體育服務(wù)”的各種認(rèn)識,從需求的視角出發(fā),提出體育公共服務(wù)是為滿足大眾的體育需求而提供的各種體育服務(wù)和活動的總稱。一般而言體育公共服務(wù)可以包括以下六類服務(wù):健身設(shè)施服務(wù)、健身組織服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)、健身 指導(dǎo) 服務(wù)、體育活動服務(wù)、信息咨詢服務(wù)。
2.2 關(guān)于體育公共服務(wù)體系
目前,我 國學(xué) 術(shù)界對體育公共服務(wù)體系的概念研究尚未見報道。為科學(xué)開發(fā)體育公共服務(wù)體系的概念,我們不妨先在公共服務(wù)體系的“屬”概念范疇內(nèi),對與體育公共服務(wù)體系鄰近的“種差”概念進行分析,但這必須首先確定體育公共服務(wù)的上位概念—公共服務(wù)。所謂公共服務(wù),是指公共組織為滿足公共需要而提供的公共物品或混合物品。
學(xué)者李靜指出,體育公共服務(wù)體系是政府主導(dǎo)、社會參與形成的以滿足人民群眾體育需求、保障人民群眾體育權(quán)益的各種公益性體育機構(gòu)和服務(wù)的總和。主要涵蓋以下六個基本要素:體育 公共政策 法規(guī)、體育公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育公共組織機構(gòu)和人才、體育公共服務(wù)的主體、體育公共服務(wù)的方式和體育公共服務(wù)的事業(yè)經(jīng)費(《試論體育公共服務(wù)體系建設(shè)》)。曹可強等以區(qū)域性體育公共服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗為依托,提出政府是體育公共服務(wù)的責(zé)任主體, 市場 與非營利體育組織是體育公共服務(wù)的實施主體。建設(shè)體育公共服務(wù)體系過程中,要充分利用市場和非營利體育組織的作用。
當(dāng)前盛行的各種“體育服務(wù)體系”,部分可以歸結(jié)為體育公共服務(wù)的范疇,如全民健身服務(wù)、基本體育服務(wù)等。而多元化體育服務(wù)體系中涉及體育的部分也該納入體育公共服務(wù)體系的范疇。體育公共服務(wù)體系只是體育公共服務(wù)要素的靜態(tài)集合,要實現(xiàn)體育公共服務(wù)要素動態(tài)上的提高,需要對體育公共服務(wù)體系運行進行深入研究。
2.3 體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)
體育公共服務(wù)是提高市民健康水平的重要途徑,是黨和政府密切聯(lián)系群眾的重要紐帶,是構(gòu)建和諧社會的重要方面,是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)黨的十七大 政治 報告的基本精神,提高全民健康水平、完善體育公共服務(wù)體系是體育公共服務(wù)的兩大基本問題。提高全民健康水平是體育公共服務(wù)的基本目標(biāo),這不僅是《 憲法 》的規(guī)定和黨的十七大政治報告的要求,也是體育本質(zhì)功能的體現(xiàn)。
作為未來體育發(fā)展的方向,體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)也是學(xué)者們討論的焦點。樊炳有等認(rèn)為體育公共服務(wù)的總體目標(biāo)是:以滿足社會成員的基本體育需要為目的,著眼于提高居民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,既給居民提供基本的體育文化享受,也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育環(huán)境與條件的體育公共產(chǎn)品和服務(wù),他在文章當(dāng)中同時也闡述了近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),其共同之處在于團結(jié)凝聚和以人為本?!稑?gòu)建完善的體育公共服務(wù)體系》中將體育公共服務(wù)發(fā)展核心目標(biāo)確定為:整合社會資源,統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、配置社會公共體育資源,向市民提供基本的體育公共服務(wù)及體育產(chǎn)品,以保障市民的體育權(quán)利的實現(xiàn)。
在體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)上,各位學(xué)者和課題組基本上達成一致,即認(rèn)為其最終目標(biāo)是立足于以人為本,營造良好的體育生活環(huán)境,提高人民健康素質(zhì),完善體育服務(wù)體系。
體育教育論文開題報告篇十六
“平面化”在如今的繪畫領(lǐng)域,出現(xiàn)的頻率越來越多。所謂的平面化,指的就是在繪畫的作品中不追求三維真實空間為目的,更好地運用色彩、形狀、線條等形式因素,詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
英國美術(shù)評論家赫伯特·里德在《現(xiàn)代繪畫簡史》中對藝術(shù)史的發(fā)展有過經(jīng)典的概括:“整個藝術(shù)史就是一部關(guān)于視覺方式的歷史,是關(guān)于人類觀看世界所采用的各種不同方式的歷史”??刀ㄋ够J(rèn)為,畫家作為創(chuàng)造者應(yīng)該追求對自己內(nèi)心世界的表現(xiàn),不應(yīng)把模仿自然現(xiàn)象當(dāng)做自己的目的,畫家應(yīng)當(dāng)用繪畫自身的形式語言,創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)意圖的畫面;美國視覺藝術(shù)批評家蘇珊·格朗在《藝術(shù)的問題》中指出:“藝術(shù)品是種在某些方面與符號相類似的表現(xiàn)形式,這個表現(xiàn)形式就是藝術(shù)符號?!边@些論述講明了繪畫形式與現(xiàn)實的關(guān)系,現(xiàn)實只是畫面創(chuàng)作的依托完全不同于現(xiàn)實世界。更有英國藝術(shù)理論家克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》中提出:“藝術(shù)是一種有意味的形式”。清晰地表述出繪畫的表現(xiàn)不同于現(xiàn)實的寫照,而是創(chuàng)造一種平行于現(xiàn)實世界的平行體。”與土地和鄉(xiāng)村的親近,仿佛是人與生俱來的天性。無論是在再現(xiàn)現(xiàn)實世界風(fēng)景畫還是個性平面化語言的畫面再造的形成都一開始便于土地和鄉(xiāng)村息息相關(guān)。在土地和鄉(xiāng)村同呼吸共命運的繪畫取向中,無不充滿著生命的氣息,無不閃耀著人性的光芒。油畫進入二十世紀(jì)已不再滿足于再現(xiàn)現(xiàn)實世界,逐步進入到對人的本性和個性語言的畫面再創(chuàng)造的研究和探索中。在這個多元化的時代,藝術(shù)語言形式豐富多樣,平面化的藝術(shù)語言形式在其中占據(jù)了重要的分量。說起平面畫,早在舊石器時代晚期,圖繪在巖洞深處墻壁上的“洞穴壁畫”就初露端倪。平面化的形式語言在印象派時期已經(jīng)有明確的傾向,在塞尚、高更、和梵高的部分作品中已經(jīng)能夠看到作者在逐步的減弱所現(xiàn)物體的明暗、體積,把更多的精力放在畫面的形式布局和結(jié)構(gòu)當(dāng)中,塞尚以畫面的獨立表現(xiàn)為目標(biāo),從而實現(xiàn)了平面化。他對空間進行再構(gòu)成,使二維畫面可咀自由處理,而不再一味的拘泥于再現(xiàn)。應(yīng)該說是從塞尚的畫法之后,繪畫史上開始出現(xiàn)了平面化的畫面自立。梵高的作品,在東方繪畫的影響下只保留了一些微弱的顏色變化。畢加索在其作品《夢》中突出運用了平面化的形式手法,將畫面用舒緩的線條分割,填充色塊,形成了具有立體主義語言特點和裝飾性效果的油畫。馬蒂斯是法國二十世紀(jì)最為著名的表現(xiàn)性畫家之一,他筆下的物體完全是他在作品當(dāng)中把人物和物體做出了極大地簡化處理,有些作品中甚至只保留了物象的大致輪廓;其作品利用色彩的對比關(guān)系和畫面形的分割,將畫面進行了平面化的組織、表現(xiàn),達到了強烈的視覺效果。在抽象主義的繪畫當(dāng)中,多數(shù)作者更加徹底的放棄了現(xiàn)實世界,更為自由的在畫面上進行著形與色的自由組合,用更為直接的個性語言傳達著對世界的認(rèn)識,代表性的畫家有米羅、克里、康定斯基和蒙德里安等??刀ㄋ够兔傻吕锇驳淖髌吩诔橄蟊憩F(xiàn)主義繪畫里面具有很強的代表性,康定斯基的熱抽象繪畫,畫面熱情,色彩跳動,充滿運動感;蒙德里安的作品相比之下則顯得安靜、理性,簡單的色塊對比和線條分割,展現(xiàn)著畫家對世界和畫面平面化語言構(gòu)成的理性思考。
由國內(nèi)繪畫的發(fā)展和演變來看,傳統(tǒng)的中國畫主要是由平面化的形式語言構(gòu)成,但由于文化背景和認(rèn)識的不同,其視覺構(gòu)成不同于西方油畫的平面化形式語言。由于受到西學(xué)東漸的影響,中國出現(xiàn)了不少油畫家,但運用平面化形式語言進行表現(xiàn)創(chuàng)作且能夠融匯中西美學(xué)思想的為數(shù)不多。主要的代表性畫家有:四五十年代的林風(fēng)眠由于受到了西方現(xiàn)代繪畫思想特別是馬蒂斯等畫家的影響,經(jīng)過多年的探索形成了具有東方韻味的平面化表現(xiàn)形式的油畫,成就了很高的藝術(shù)造詣。在他的影響下,現(xiàn)代畫家吳冠中也形成了運用平面化形式語言結(jié)合中國文化和審美特點的繪畫形式。另外,現(xiàn)代還有畫家如:王克舉、譚平等在不斷地探索能夠融匯中西審美的平面化表現(xiàn)形式,并取得一定得成就。在探索的過程中,作為中國的畫家面臨著西方審美思想和東方審美思想的碰撞,西方的繪畫材料和中國傳統(tǒng)審美根基的不協(xié)調(diào)等問題。雖然西方油畫當(dāng)中也存在大量的平面化形式語言的繪畫形式,但畢竟審美的根基不同,不能完全適合畫面意圖的表現(xiàn)。繪畫源于對現(xiàn)實世界的觀看,觀看中將審美意識、意圖與現(xiàn)實世界融匯,形成最終的畫面。平面化表現(xiàn)語言應(yīng)注重展示視覺理解世界的方式,在最初的觀看中將本民族的審美融匯到畫面的平面化形式語言當(dāng)中。繪畫發(fā)展越來越注重個性化語言的形成和主體意識的張揚,對平面化形式語言的研究符合本民族審美需求,符合繪畫中主體意識增強的發(fā)展趨勢,亦將促進繪畫個性化語言展現(xiàn)。
提出問題:
研究切入點:
在國內(nèi)外對平面化油畫語言研究的基礎(chǔ)上,在《鄉(xiāng)村》創(chuàng)作中將畫面回歸到簡約、直接的畫面形式語言中,更直接的體現(xiàn)畫面視覺語言本質(zhì)作為切入點進行研究。