科技發(fā)展的飛速進步給人們的生活帶來了極大的便利，但同時也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。怎樣運用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴謹？看看別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇一
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點：
估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。
教學(xué)難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。
教學(xué)準備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)過程。
一、第一課時（預(yù)習(xí)）。
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準備）。
二、（第二課時）課堂教學(xué)過程。
（一）、調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）。
（二）、憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準生字字音。
（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
（三）、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生提問。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）。
（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。
（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
（3）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞）。
朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學(xué)生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點）。
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會朗讀。
4、出示第四自然段。
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。
（1）學(xué)生配樂朗讀體會。
（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇二
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的'應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計算。并使學(xué)生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
課件。
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數(shù)表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關(guān)打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
1、認識折扣。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分數(shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數(shù)，百分數(shù)換成折扣）。
鞏固練習(xí)（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學(xué)生計算，教師巡視，學(xué)生回報，教師板書。
四、鞏固練習(xí)。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結(jié)，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習(xí):。
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅荆粑刺澅荆颗_利潤是多少？教師小結(jié)。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習(xí)。
2、設(shè)計廣告。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：3課時
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
1． ，給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
1． 提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點。
1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的.語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學(xué)們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
五． 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
板書設(shè)計 ：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）
設(shè)計科學(xué)，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀念意義
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇四
法、整體動作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機械反應(yīng)法、顧問輔導(dǎo)。
法、信息認知法、自覺對比法、自覺實踐法、六步聽寫法、四步連讀法、簡筆畫。
情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介。
紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠“適。
當集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教”十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等。
等。這些方法，對我國不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，并對我國社。
會主義英語人材的培養(yǎng)，起過積極的作用，同時也有力地促進了社會主義建設(shè)。
事業(yè)的向前發(fā)展。
改革開放以來，我國英語教學(xué)的形勢發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語法翻譯法。
一統(tǒng)天下的局面被打破，國外一些新的教學(xué)方法被介紹引進過來，如聽說法、視聽法等等，大開了英語教師的眼界，也給英語教學(xué)帶來了春風(fēng)，注入了活力。
廣大英語教學(xué)工作者，積極投身到英語教學(xué)方法的改革、研究和實踐之中，英語。
教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_放以來英。
語教學(xué)面臨的大好形勢感到歡欣鼓舞的同時，又感到累得無所適從。一開始是。
際操作的少。在教學(xué)實踐中，囫圇吞棗機械照搬簡單移植驗證的多，消化吸收結(jié)。
合實際揚棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語教學(xué)廣種薄收、少慢差費、效率低下，此外忽。
視英語教學(xué)的特殊性、階段性和目標的多元性等等。所有這些在一定程度上制。
約了英語的教學(xué)進程，為了使英語教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進一步深入下去，真。
正收到實效，有必要對英語教學(xué)的方法作一認真的分析比較，從而為英語教學(xué)提。
供科學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇五
摘要：近年來，認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支———建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。隨著多媒體計算機和internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。由此可見，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)就成了眾人關(guān)注的焦點。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，被喻為“當代教育心理學(xué)中的一場革命”的建構(gòu)主義正以其巨大的理論張力和日臻完美的實踐個性受到越來越多的關(guān)注。人們不僅希望從理論研究的角度論述它對教育所產(chǎn)生的變革，更希望將其遷移到學(xué)校教育實踐中來?；诖耍P者在對建構(gòu)主義的“學(xué)”與“教”進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的基本理念，以大學(xué)英語教學(xué)為背景，淺談一下建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)。根據(jù)jonassen（1999），建構(gòu)主義強調(diào)任務(wù)真實性和互動合作性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，即他們不是被動地接受信息，而是主動地根據(jù)先前已有的認知結(jié)構(gòu)，有選擇地知覺外在信息，通過不斷的語言實踐，建構(gòu)自己的新知識和新經(jīng)驗。
越來越多的教師接受這一教學(xué)理論，改變自己傳統(tǒng)的課文講授者和知識的傳播者的角色，把課堂的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，賦權(quán)于學(xué)生，而把自己變成了任務(wù)的設(shè)計者和項目的合作者，幫助學(xué)生通過真實有效的語言交際任務(wù)來提高語言水平和綜合應(yīng)用英語的能力。不少教師充分利用網(wǎng)絡(luò)突破交際的時空限制的特點，設(shè)計出大量有意義的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和創(chuàng)新精神、鍛煉解決實際問題能力的語言交際項目，有效地將英語教學(xué)延伸至課堂外。
一、建構(gòu)主義理論解析。
建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展，與行為主義和認知主義相比，建構(gòu)主義更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。
1.學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)特征主要有：積極的學(xué)習(xí)、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)、累積性的學(xué)習(xí)、目標指引的學(xué)習(xí)、診斷性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)六種。
2.教學(xué)觀。
建構(gòu)主義者從他們獨有的理論視角出發(fā)，對教學(xué)過程有著獨到的見解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)過程中的教學(xué)評價、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法和教學(xué)模式、教師的作用及師生關(guān)系等方面進行了論述，具有一定的深刻性和合理性。
目前，我國的英語教育也取得了很大的進步，從英語教學(xué)剛剛起步開始，發(fā)展到今天豐富的課堂教學(xué)活動模式，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，教師們都朝著以人為本、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方向去努力。但是，由于英語教學(xué)起步在我國比較晚，再加上傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，在實際的英語教學(xué)中還存在著不少問題，主要包括：
1.重知識傳播，輕能力培養(yǎng)。
2.重語法知識，輕語言功能訓(xùn)練。
3.重考試結(jié)果，輕實際交際運用。
4.重任務(wù)作業(yè)，輕方法手段。
這些問題造成的弊端也是顯而易見的：沒有激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)動機和興趣；沒有足夠時間、空間讓學(xué)生獨立思考；缺乏合作交流，不利于個性發(fā)展；忽視了創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
三、建構(gòu)主義環(huán)境下英語教學(xué)實施。
教學(xué)的新思路,其基本內(nèi)容與步驟如下：
1.目標指引：通過趣味引入，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)目標不是設(shè)。
計者或教學(xué)者施加給學(xué)習(xí)過程的而是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。
2.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧貏e是對于大學(xué)英語教學(xué)所面臨的對象大多為已經(jīng)成年的大學(xué)生，他們的思維往往比較廣闊，容易走神，所以可以通過多媒體課件等手段吸引他們的注意。
3.提出問題：引發(fā)學(xué)生獨立思考。教師要鼓勵學(xué)生放開手腳、廣開思路，鼓勵他們用自己的語言把想法和認識通過問題形式表達出來。
4.積極參與：讓學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，要注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對他們進行優(yōu)化組合。課堂上教師提出的某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。
5.營造氣氛：在熱烈主動的學(xué)習(xí)氛圍中教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理。例如在英語課堂上結(jié)合課文的內(nèi)容用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生得到一種真實的感覺。比如《新編實用英語綜合教程》第一部分都為對話練習(xí)，可讓學(xué)生尋找自己在英語學(xué)習(xí)中的固定搭檔，互相提高，相互促進。
6.意義建構(gòu)：師生共同對歸納整理所得進行相互交流。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。
7.構(gòu)建知識體系：教師在每一階段都要抽出足夠的時間讓學(xué)生在組內(nèi)進行相互合作交流，提出個人的疑難問題，簡單的當場解決，較重要的和較難的問題經(jīng)過認真篩選后在全班交流。在組內(nèi)交流時要求學(xué)生把在思考問題時的思維過程描述出來，這對其他學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。
21世紀教育的職能正在發(fā)生重大的變革，以傳授知識為主的傳統(tǒng)職能正逐漸向能力培養(yǎng)的現(xiàn)代職能觀轉(zhuǎn)變；教育的重點已從知識的獲取轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力及合作能力的培養(yǎng)。教育部在2000年下發(fā)的《關(guān)于實施“新世紀高等教育改革工程”的通知》中提出：“高等學(xué)校應(yīng)加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，要求各個院校在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進行改革研究和實踐?！北疚乃接懙慕?gòu)主義教學(xué)理論在很多方面與教育部的文件精神不謀而合，從某種意義上說，它們都體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念。建構(gòu)主義教學(xué)理論為大學(xué)英語教學(xué)開拓了新的領(lǐng)域，并且提供了新的理論依據(jù)，它符合當今教學(xué)改革和素質(zhì)教育的思想，因此必將對我國的大學(xué)英語教學(xué)起到積極有效的啟示和指導(dǎo)作用。
參考文獻：
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇六
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習(xí)作中。
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時的引導(dǎo)。
為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
1.識記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇七
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的，其實我們平時要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
3、你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫再交流。
(四)、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇八
教學(xué)目標:。
1、知道書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
2、成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。
3、通過做剪報等活動，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。
4、充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與;運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗;組織學(xué)生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的感受和收獲。
二、教學(xué)重、難點:。
1、重點是培養(yǎng)學(xué)生讀書報的興趣。
2、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
三、教學(xué)媒體:多媒體課件、vcd機、采訪錄像等。
四、課前準備:。
1、有關(guān)照片、錄像。
2、學(xué)生帶制作剪報用的卡紙、彩色筆、書報等。
五、活動時間:一課時。
六、教學(xué)過程:活動一:知識大比拼。
1、知識大比拼。
2、知識大比拼小結(jié):了解獲取信息和知識的方式。你們怎么懂得這么多的?
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己最常用的獲取知識和信息的方式。
1、過渡:其實，在我們身邊已經(jīng)有很多人跟書報成了好朋友。讓我們一起走走瞧瞧，看看別人是怎么讀書的。
2、走走瞧瞧:觀看人們各種讀書的場。
3、知道世界讀書日。
4、書香校園的介紹學(xué)生課外閱讀活動的開展情況。
5、小結(jié)。三:心動不如行動。
1、心動不如行動。
在這么緊張的學(xué)習(xí)中，我們可以利用什么時間來讀書呢?(板書:我讀書)。
2、小結(jié):看書帶來了知識和快樂。(板書:我快樂)。
1、介紹剪報。
課外知識的積累多重要啊!我們怎樣才能把平時看到的、有趣的知識積累下來呢?我們可以把它剪下來，加以整理做成剪報。今天，我們就齊動手，做剪報。
2、藍貓引出做剪報的技巧。
小提示:分工，注意安全，講究文明、要收拾好。
3、做剪報。
4、展示剪報。
5、小結(jié)做剪報的好處。剪報。五:書海同游，讀書筆記交流。
1、介紹幾種讀書筆記的寫法。
2、小結(jié):正所謂“不動筆墨不讀書”，只有做好讀書筆記，才是真正地與書報成為好朋友，才能促進我們的健康成長。(板書:我成長)。
六、作業(yè)。
1、作業(yè):(選擇其中一個完成)(1)我想和家長合作做一份與安全常識有關(guān)的剪報。(2)我想和家長共讀一本好書。
2、
總結(jié)。
:同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，讓我們一起走進繽紛的書報天地，讓書報成為我們永遠的朋友吧!
《書報——生活中的良師益友》教學(xué)反思。
《書報--生活中的良師益友》是小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題《多姿多彩的傳媒世界》中的內(nèi)容。我們知道今天是知識爆炸的時代，知識每分每秒都在以幾何級數(shù)膨脹著。時代中的每個人要想把握時代脈搏，讀書閱報是必不可少的--因為書籍報刊凝聚了人類的智慧!那么讓學(xué)生從小接觸書報、了解書報并且愛上書報、學(xué)會從書報中獲取有用的信息、培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)文化人，對于小學(xué)生來說，就具有重大的現(xiàn)實意義。“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！钡拇_，習(xí)慣，影響孩子的命運;好的習(xí)慣，使孩子受益終生!因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書報的興趣，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，學(xué)會積累知識和信息的方法。讓孩子們成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。就成了本次活動的目標。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會》課程標準指出:品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《書報--生活中的良師益友》這一上題活動時，我讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想--讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起需求。
課堂中的活動是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因此在本課的第一個活動我安排了一個“知識大比拼”。在老師的組織下，讓孩子們以小組為單位通過搶答的形式進行比賽，在比賽過程中讓兩種孩子產(chǎn)生感受:第一，讓還沒有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的孩子在這個活動中發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，喚起學(xué)生讀書報的心理需求，從而激發(fā)孩子們的閱讀需求，培養(yǎng)閱讀興趣。第二，是讓已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子們在本次活動中體會到多讀書的好處及成功感，從而促進這部分孩子更加重視課外閱讀。
二、調(diào)查積累，指導(dǎo)行為。
學(xué)生的品德形成基于他們對生活的體驗、感悟和認識。課程內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。要讓學(xué)生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會。因此，在揭示課題以后，我通過多媒體課件，把社會上的資源有效地利用到課堂上來，學(xué)生通過“走走瞧瞧”這個活動，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)社會、家庭和學(xué)校生活中爭分奪秒讀書的例子，親身參與實踐體驗活動，深切體會書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。同時讓學(xué)生在看的過程中找出自己與別人的差離，這樣，閱讀的愿望就油然而生，達到目標。生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，德育聯(lián)系生活是提高德育實效性的重要途徑。接著我結(jié)合學(xué)生的生活實際，引起學(xué)生的思考“在這么緊張的學(xué)習(xí)生活中我們可以拿什么時間來讀書呢?”順勢引導(dǎo)學(xué)生合理安排好讀書的時間。孩子們通過跟同學(xué)交流，根據(jù)自己的實際，想出多個讀書的時間。到這里我并沒有就這樣結(jié)束本次活動，而是讓學(xué)生再通過計算“一天半小時讀書，一個月有多少小時讀書，一年、一輩子呢?”通過具體的數(shù)字，得知要是每天擠出半小時讀書，一個朋按30天講算就有15小時讀書，一年就有180小時讀書，一輩子能讀的書多得數(shù)也數(shù)不清了。這樣，進一步讓學(xué)生體會到只要我們能合理安排，讀書的時間總是有的，從而很實在地引導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀的時間。
三、創(chuàng)造機會，實踐體驗。
從課程實施來說，《品德與社會》課程倡導(dǎo)主動參與、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造了機會，運用學(xué)生喜聞樂見的活動方式--剪報，把體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，改變以說教、傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在做剪報的過程中體會到做剪報這一積累知識的方式不但可以獲取知識，得知天下事，還學(xué)會幽默的話語，給人們帶來歡樂。體會到體驗讀書的樂趣。與此同時也學(xué)會了與別人合作、交往的本領(lǐng)。
四、以情激情，產(chǎn)生共識。最后，以老師本人已經(jīng)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣為榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生共識:“不動筆墨不讀書”使孩子們真正認識到只有讀了書，做好讀書筆記，才是真正與書報成為好朋友，達到本次課的教學(xué)目標。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇九
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計是我每天必須面對的任務(wù)。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模版是非常重要的。通過對教學(xué)設(shè)計模版的不斷研究和實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還對教育本質(zhì)有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學(xué)設(shè)計模版的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計模版的設(shè)計要符合教育教學(xué)的原則。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我盡量遵循現(xiàn)代教育教學(xué)的基本原則，例如以學(xué)生為中心、強調(diào)綜合素養(yǎng)等。通過學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計模版，我可以更好地促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時，通過強調(diào)綜合素養(yǎng)的設(shè)計模版，我能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學(xué)設(shè)計模版要有明確的教學(xué)目標和任務(wù)。在我的模版中，教學(xué)目標和任務(wù)是明確的，清晰地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過明確的教學(xué)目標和任務(wù)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，明確的教學(xué)目標和任務(wù)也有助于我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。
再次，一個成功的教學(xué)設(shè)計模版要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，我能夠更好地與學(xué)生互動，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求來設(shè)計不同的評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后，一個好的教學(xué)設(shè)計模版要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設(shè)計，我能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實踐能力。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計模版還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。
總之，教學(xué)設(shè)計模版對于教師的教育教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)作用。通過對教學(xué)設(shè)計模版的不斷研究和實踐，我深刻體會到一個好的教學(xué)設(shè)計模版應(yīng)符合教育教學(xué)的原則，有明確的教學(xué)目標和任務(wù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師在教學(xué)設(shè)計方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十
[教學(xué)目標]:。
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
[教學(xué)重難點]:。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
[教學(xué)準備]:。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的.格言。
[教學(xué)過程]:。
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎?“大作家”是誰?“小老師”是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文。
1，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4，你查到了或讀懂了那些詞語?
5，第三步做什么?反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當引導(dǎo)，點撥。
3，相機引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲，感想)?
五、布置作業(yè)。
1，把你搜集到的格言講給別人聽。
2，利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。
3，完成課后練習(xí)。
附:蕭伯納:英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會面。
板書:。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十一
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標：松鼠課文目錄。
1、認知目標：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習(xí)本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學(xué)理念:。
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）。
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。
二、講授新課。
（一）作者簡介。
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）。
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽。
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）。
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）。
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄。
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十二
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。
長期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的`。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
四、依*科技，豐富教學(xué)手段
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應(yīng)該以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問題，承認學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個問題有價值。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進行綜合。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達到的目的之一。
新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
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教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十三
隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)計成為教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要考慮課程目標、學(xué)生的需求、教材內(nèi)容等各方面因素，以確保教育教學(xué)的有效性和高效性。而教學(xué)設(shè)計模版作為一種指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計模版的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動。尤其對于新手教師來說，教學(xué)設(shè)計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學(xué)設(shè)計模版能夠幫助教師全面考慮教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)的連續(xù)性和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。最后，教學(xué)設(shè)計模版還可以促使教師思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識結(jié)構(gòu)，從而設(shè)定合適的目標并采取有效的教學(xué)策略。
在實際的教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計模版，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標進行微調(diào)。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規(guī)的教學(xué)情境。另一種方法是根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點，自己設(shè)計專屬的教學(xué)設(shè)計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學(xué)個性化和針對性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
然而，教學(xué)設(shè)計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學(xué)設(shè)計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學(xué)場景和個體差異。教師在運用教學(xué)設(shè)計模版時需要注意根據(jù)實際情況進行適度的調(diào)整。其次，教學(xué)設(shè)計模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧狈W(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的強調(diào)。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師還需考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)設(shè)計模版的運用需要教師具備一定的教學(xué)設(shè)計能力和素養(yǎng)，否則可能導(dǎo)致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結(jié)。
總之，教學(xué)設(shè)計模版在教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學(xué)內(nèi)容和活動，確保教育教學(xué)的高效性和有效性。然而，在運用教學(xué)設(shè)計模版時，教師需要保持靈活性，根據(jù)實際情況進行適度調(diào)整，注重學(xué)生的主動參與和互動學(xué)習(xí)。只有這樣，教學(xué)設(shè)計模版才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，為教師的教學(xué)工作提供有力的支持。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十四
教學(xué)目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育。
一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好。
2、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。
師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌。
3、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，板題，指導(dǎo)寫字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準字音。
（2）讀后對子說一說這個故事主要講了什么?
2、檢查自讀情況。
（1）出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結(jié)舌。
（2）誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。
1、在文中,那個楚國人用怎樣的語氣來夸他的矛與盾的呢？
2、請同學(xué)們看看,夸字的上面是個什么字?(大)。夸口就是說大話。文中的楚國人,說了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀。
3、現(xiàn)在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。
四、提出問題,引發(fā)思考。
1、說大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。
3、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時,他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌)。
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)。
5、用他的矛戳他的盾無非就是兩種結(jié)果。
如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說,他說的兩句話不能同時成立,要么前一句不對,要么后一句不對。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻（一個人說話或做事前后抵觸。）。
6、是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
7、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?
五、指導(dǎo)寫字楚、賣。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇一
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點：
估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。
教學(xué)難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。
教學(xué)準備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)過程。
一、第一課時（預(yù)習(xí)）。
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準備）。
二、（第二課時）課堂教學(xué)過程。
（一）、調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）。
（二）、憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準生字字音。
（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
（三）、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生提問。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）。
（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。
（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
（3）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞）。
朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學(xué)生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點）。
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會朗讀。
4、出示第四自然段。
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。
（1）學(xué)生配樂朗讀體會。
（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇二
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少"的'應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能正確列式計算。并使學(xué)生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感目標：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。
理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。
課件。
一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數(shù)表示的意義。
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價了20％。
二、導(dǎo)入：
現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關(guān)打折的知識“折扣”。（板書課題）。
三、新授。
1、認識折扣。
教師出示各種商品打折圖片。
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。
（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。
2、教師指著圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分數(shù)之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數(shù)，百分數(shù)換成折扣）。
鞏固練習(xí)（填空）。
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境。
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節(jié)時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？
出示鞋子原價：380元，現(xiàn)在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？
學(xué)生計算，教師巡視，學(xué)生回報，教師板書。
四、鞏固練習(xí)。
1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)價153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片。
最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。
1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？
2、師總結(jié)，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習(xí):。
1、打折后的商品一定比原價便宜（）。
2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。
六、真假辯論。
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣?！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅荆粑刺澅荆颗_利潤是多少？教師小結(jié)。
七、出示其它促銷廣告。
八、拓展練習(xí)。
2、設(shè)計廣告。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：3課時
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
1． ，給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
1． 提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點。
1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的.語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學(xué)們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
五． 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
板書設(shè)計 ：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）
設(shè)計科學(xué)，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀念意義
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇四
法、整體動作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、自然教學(xué)法、機械反應(yīng)法、顧問輔導(dǎo)。
法、信息認知法、自覺對比法、自覺實踐法、六步聽寫法、四步連讀法、簡筆畫。
情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)法、情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能十字教學(xué)法、復(fù)習(xí)介。
紹操作練習(xí)鞏固五步教學(xué)法、釋放教學(xué)法、密集式全浸入教學(xué)法、張思忠“適。
當集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教”十六字教學(xué)法、交際法、折衷法等。
等。這些方法，對我國不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，并對我國社。
會主義英語人材的培養(yǎng)，起過積極的作用，同時也有力地促進了社會主義建設(shè)。
事業(yè)的向前發(fā)展。
改革開放以來，我國英語教學(xué)的形勢發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的語法翻譯法。
一統(tǒng)天下的局面被打破，國外一些新的教學(xué)方法被介紹引進過來，如聽說法、視聽法等等，大開了英語教師的眼界，也給英語教學(xué)帶來了春風(fēng)，注入了活力。
廣大英語教學(xué)工作者，積極投身到英語教學(xué)方法的改革、研究和實踐之中，英語。
教學(xué)的面貌為之一新。但是，不少英語教師也反映，在他們?yōu)楦母镩_放以來英。
語教學(xué)面臨的大好形勢感到歡欣鼓舞的同時，又感到累得無所適從。一開始是。
際操作的少。在教學(xué)實踐中，囫圇吞棗機械照搬簡單移植驗證的多，消化吸收結(jié)。
合實際揚棄創(chuàng)新的少；導(dǎo)致英語教學(xué)廣種薄收、少慢差費、效率低下，此外忽。
視英語教學(xué)的特殊性、階段性和目標的多元性等等。所有這些在一定程度上制。
約了英語的教學(xué)進程，為了使英語教學(xué)的改革走出誤區(qū)并進一步深入下去，真。
正收到實效，有必要對英語教學(xué)的方法作一認真的分析比較，從而為英語教學(xué)提。
供科學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇五
摘要：近年來，認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支———建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。隨著多媒體計算機和internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。由此可見，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)就成了眾人關(guān)注的焦點。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，被喻為“當代教育心理學(xué)中的一場革命”的建構(gòu)主義正以其巨大的理論張力和日臻完美的實踐個性受到越來越多的關(guān)注。人們不僅希望從理論研究的角度論述它對教育所產(chǎn)生的變革，更希望將其遷移到學(xué)校教育實踐中來?；诖耍P者在對建構(gòu)主義的“學(xué)”與“教”進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的基本理念，以大學(xué)英語教學(xué)為背景，淺談一下建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)。根據(jù)jonassen（1999），建構(gòu)主義強調(diào)任務(wù)真實性和互動合作性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，即他們不是被動地接受信息，而是主動地根據(jù)先前已有的認知結(jié)構(gòu)，有選擇地知覺外在信息，通過不斷的語言實踐，建構(gòu)自己的新知識和新經(jīng)驗。
越來越多的教師接受這一教學(xué)理論，改變自己傳統(tǒng)的課文講授者和知識的傳播者的角色，把課堂的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，賦權(quán)于學(xué)生，而把自己變成了任務(wù)的設(shè)計者和項目的合作者，幫助學(xué)生通過真實有效的語言交際任務(wù)來提高語言水平和綜合應(yīng)用英語的能力。不少教師充分利用網(wǎng)絡(luò)突破交際的時空限制的特點，設(shè)計出大量有意義的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和創(chuàng)新精神、鍛煉解決實際問題能力的語言交際項目，有效地將英語教學(xué)延伸至課堂外。
一、建構(gòu)主義理論解析。
建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展，與行為主義和認知主義相比，建構(gòu)主義更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。
1.學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)特征主要有：積極的學(xué)習(xí)、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)、累積性的學(xué)習(xí)、目標指引的學(xué)習(xí)、診斷性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)六種。
2.教學(xué)觀。
建構(gòu)主義者從他們獨有的理論視角出發(fā)，對教學(xué)過程有著獨到的見解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)過程中的教學(xué)評價、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法和教學(xué)模式、教師的作用及師生關(guān)系等方面進行了論述，具有一定的深刻性和合理性。
目前，我國的英語教育也取得了很大的進步，從英語教學(xué)剛剛起步開始，發(fā)展到今天豐富的課堂教學(xué)活動模式，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，教師們都朝著以人為本、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方向去努力。但是，由于英語教學(xué)起步在我國比較晚，再加上傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，在實際的英語教學(xué)中還存在著不少問題，主要包括：
1.重知識傳播，輕能力培養(yǎng)。
2.重語法知識，輕語言功能訓(xùn)練。
3.重考試結(jié)果，輕實際交際運用。
4.重任務(wù)作業(yè)，輕方法手段。
這些問題造成的弊端也是顯而易見的：沒有激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)動機和興趣；沒有足夠時間、空間讓學(xué)生獨立思考；缺乏合作交流，不利于個性發(fā)展；忽視了創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
三、建構(gòu)主義環(huán)境下英語教學(xué)實施。
教學(xué)的新思路,其基本內(nèi)容與步驟如下：
1.目標指引：通過趣味引入，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)目標不是設(shè)。
計者或教學(xué)者施加給學(xué)習(xí)過程的而是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。
2.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧貏e是對于大學(xué)英語教學(xué)所面臨的對象大多為已經(jīng)成年的大學(xué)生，他們的思維往往比較廣闊，容易走神，所以可以通過多媒體課件等手段吸引他們的注意。
3.提出問題：引發(fā)學(xué)生獨立思考。教師要鼓勵學(xué)生放開手腳、廣開思路，鼓勵他們用自己的語言把想法和認識通過問題形式表達出來。
4.積極參與：讓學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，要注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對他們進行優(yōu)化組合。課堂上教師提出的某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。
5.營造氣氛：在熱烈主動的學(xué)習(xí)氛圍中教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理。例如在英語課堂上結(jié)合課文的內(nèi)容用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生得到一種真實的感覺。比如《新編實用英語綜合教程》第一部分都為對話練習(xí)，可讓學(xué)生尋找自己在英語學(xué)習(xí)中的固定搭檔，互相提高，相互促進。
6.意義建構(gòu)：師生共同對歸納整理所得進行相互交流。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。
7.構(gòu)建知識體系：教師在每一階段都要抽出足夠的時間讓學(xué)生在組內(nèi)進行相互合作交流，提出個人的疑難問題，簡單的當場解決，較重要的和較難的問題經(jīng)過認真篩選后在全班交流。在組內(nèi)交流時要求學(xué)生把在思考問題時的思維過程描述出來，這對其他學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。
21世紀教育的職能正在發(fā)生重大的變革，以傳授知識為主的傳統(tǒng)職能正逐漸向能力培養(yǎng)的現(xiàn)代職能觀轉(zhuǎn)變；教育的重點已從知識的獲取轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力及合作能力的培養(yǎng)。教育部在2000年下發(fā)的《關(guān)于實施“新世紀高等教育改革工程”的通知》中提出：“高等學(xué)校應(yīng)加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，要求各個院校在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進行改革研究和實踐?！北疚乃接懙慕?gòu)主義教學(xué)理論在很多方面與教育部的文件精神不謀而合，從某種意義上說，它們都體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念。建構(gòu)主義教學(xué)理論為大學(xué)英語教學(xué)開拓了新的領(lǐng)域，并且提供了新的理論依據(jù)，它符合當今教學(xué)改革和素質(zhì)教育的思想，因此必將對我國的大學(xué)英語教學(xué)起到積極有效的啟示和指導(dǎo)作用。
參考文獻：
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇六
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習(xí)作中。
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時的引導(dǎo)。
為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
1.識記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇七
一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時。
五、指導(dǎo)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位。
5、生匯報討論所得。
6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。
7、小結(jié)。
（三）五彩紛呈的讀書方法。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的，其實我們平時要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
3、你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
4、生寫再交流。
(四)、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
（五）、小結(jié)：
同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇八
教學(xué)目標:。
1、知道書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
2、成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。
3、通過做剪報等活動，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。
4、充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與;運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗;組織學(xué)生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的感受和收獲。
二、教學(xué)重、難點:。
1、重點是培養(yǎng)學(xué)生讀書報的興趣。
2、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
三、教學(xué)媒體:多媒體課件、vcd機、采訪錄像等。
四、課前準備:。
1、有關(guān)照片、錄像。
2、學(xué)生帶制作剪報用的卡紙、彩色筆、書報等。
五、活動時間:一課時。
六、教學(xué)過程:活動一:知識大比拼。
1、知識大比拼。
2、知識大比拼小結(jié):了解獲取信息和知識的方式。你們怎么懂得這么多的?
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己最常用的獲取知識和信息的方式。
1、過渡:其實，在我們身邊已經(jīng)有很多人跟書報成了好朋友。讓我們一起走走瞧瞧，看看別人是怎么讀書的。
2、走走瞧瞧:觀看人們各種讀書的場。
3、知道世界讀書日。
4、書香校園的介紹學(xué)生課外閱讀活動的開展情況。
5、小結(jié)。三:心動不如行動。
1、心動不如行動。
在這么緊張的學(xué)習(xí)中，我們可以利用什么時間來讀書呢?(板書:我讀書)。
2、小結(jié):看書帶來了知識和快樂。(板書:我快樂)。
1、介紹剪報。
課外知識的積累多重要啊!我們怎樣才能把平時看到的、有趣的知識積累下來呢?我們可以把它剪下來，加以整理做成剪報。今天，我們就齊動手，做剪報。
2、藍貓引出做剪報的技巧。
小提示:分工，注意安全，講究文明、要收拾好。
3、做剪報。
4、展示剪報。
5、小結(jié)做剪報的好處。剪報。五:書海同游，讀書筆記交流。
1、介紹幾種讀書筆記的寫法。
2、小結(jié):正所謂“不動筆墨不讀書”，只有做好讀書筆記，才是真正地與書報成為好朋友，才能促進我們的健康成長。(板書:我成長)。
六、作業(yè)。
1、作業(yè):(選擇其中一個完成)(1)我想和家長合作做一份與安全常識有關(guān)的剪報。(2)我想和家長共讀一本好書。
2、
總結(jié)。
:同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，讓我們一起走進繽紛的書報天地，讓書報成為我們永遠的朋友吧!
《書報——生活中的良師益友》教學(xué)反思。
《書報--生活中的良師益友》是小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題《多姿多彩的傳媒世界》中的內(nèi)容。我們知道今天是知識爆炸的時代，知識每分每秒都在以幾何級數(shù)膨脹著。時代中的每個人要想把握時代脈搏，讀書閱報是必不可少的--因為書籍報刊凝聚了人類的智慧!那么讓學(xué)生從小接觸書報、了解書報并且愛上書報、學(xué)會從書報中獲取有用的信息、培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)文化人，對于小學(xué)生來說，就具有重大的現(xiàn)實意義。“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！钡拇_，習(xí)慣，影響孩子的命運;好的習(xí)慣，使孩子受益終生!因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書報的興趣，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，學(xué)會積累知識和信息的方法。讓孩子們成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。就成了本次活動的目標。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會》課程標準指出:品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《書報--生活中的良師益友》這一上題活動時，我讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想--讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起需求。
課堂中的活動是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因此在本課的第一個活動我安排了一個“知識大比拼”。在老師的組織下，讓孩子們以小組為單位通過搶答的形式進行比賽，在比賽過程中讓兩種孩子產(chǎn)生感受:第一，讓還沒有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的孩子在這個活動中發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，喚起學(xué)生讀書報的心理需求，從而激發(fā)孩子們的閱讀需求，培養(yǎng)閱讀興趣。第二，是讓已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子們在本次活動中體會到多讀書的好處及成功感，從而促進這部分孩子更加重視課外閱讀。
二、調(diào)查積累，指導(dǎo)行為。
學(xué)生的品德形成基于他們對生活的體驗、感悟和認識。課程內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。要讓學(xué)生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、探究社會。因此，在揭示課題以后，我通過多媒體課件，把社會上的資源有效地利用到課堂上來，學(xué)生通過“走走瞧瞧”這個活動，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)社會、家庭和學(xué)校生活中爭分奪秒讀書的例子，親身參與實踐體驗活動，深切體會書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。同時讓學(xué)生在看的過程中找出自己與別人的差離，這樣，閱讀的愿望就油然而生，達到目標。生活是兒童道德生命成長最肥沃的土壤，德育聯(lián)系生活是提高德育實效性的重要途徑。接著我結(jié)合學(xué)生的生活實際，引起學(xué)生的思考“在這么緊張的學(xué)習(xí)生活中我們可以拿什么時間來讀書呢?”順勢引導(dǎo)學(xué)生合理安排好讀書的時間。孩子們通過跟同學(xué)交流，根據(jù)自己的實際，想出多個讀書的時間。到這里我并沒有就這樣結(jié)束本次活動，而是讓學(xué)生再通過計算“一天半小時讀書，一個月有多少小時讀書，一年、一輩子呢?”通過具體的數(shù)字，得知要是每天擠出半小時讀書，一個朋按30天講算就有15小時讀書，一年就有180小時讀書，一輩子能讀的書多得數(shù)也數(shù)不清了。這樣，進一步讓學(xué)生體會到只要我們能合理安排，讀書的時間總是有的，從而很實在地引導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀的時間。
三、創(chuàng)造機會，實踐體驗。
從課程實施來說，《品德與社會》課程倡導(dǎo)主動參與、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造了機會，運用學(xué)生喜聞樂見的活動方式--剪報，把體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，改變以說教、傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在做剪報的過程中體會到做剪報這一積累知識的方式不但可以獲取知識，得知天下事，還學(xué)會幽默的話語，給人們帶來歡樂。體會到體驗讀書的樂趣。與此同時也學(xué)會了與別人合作、交往的本領(lǐng)。
四、以情激情，產(chǎn)生共識。最后，以老師本人已經(jīng)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣為榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生共識:“不動筆墨不讀書”使孩子們真正認識到只有讀了書，做好讀書筆記，才是真正與書報成為好朋友，達到本次課的教學(xué)目標。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇九
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計是我每天必須面對的任務(wù)。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模版是非常重要的。通過對教學(xué)設(shè)計模版的不斷研究和實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還對教育本質(zhì)有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學(xué)設(shè)計模版的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計模版的設(shè)計要符合教育教學(xué)的原則。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我盡量遵循現(xiàn)代教育教學(xué)的基本原則，例如以學(xué)生為中心、強調(diào)綜合素養(yǎng)等。通過學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計模版，我可以更好地促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時，通過強調(diào)綜合素養(yǎng)的設(shè)計模版，我能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學(xué)設(shè)計模版要有明確的教學(xué)目標和任務(wù)。在我的模版中，教學(xué)目標和任務(wù)是明確的，清晰地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過明確的教學(xué)目標和任務(wù)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，明確的教學(xué)目標和任務(wù)也有助于我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。
再次，一個成功的教學(xué)設(shè)計模版要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，我能夠更好地與學(xué)生互動，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求來設(shè)計不同的評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后，一個好的教學(xué)設(shè)計模版要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學(xué)設(shè)計模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設(shè)計，我能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實踐能力。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計模版還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。
總之，教學(xué)設(shè)計模版對于教師的教育教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)作用。通過對教學(xué)設(shè)計模版的不斷研究和實踐，我深刻體會到一個好的教學(xué)設(shè)計模版應(yīng)符合教育教學(xué)的原則，有明確的教學(xué)目標和任務(wù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師在教學(xué)設(shè)計方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十
[教學(xué)目標]:。
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
[教學(xué)重難點]:。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
[教學(xué)準備]:。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的.格言。
[教學(xué)過程]:。
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎?“大作家”是誰?“小老師”是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文。
1，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4，你查到了或讀懂了那些詞語?
5，第三步做什么?反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當引導(dǎo)，點撥。
3，相機引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲，感想)?
五、布置作業(yè)。
1，把你搜集到的格言講給別人聽。
2，利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品。
3，完成課后練習(xí)。
附:蕭伯納:英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會面。
板書:。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十一
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標：松鼠課文目錄。
1、認知目標：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習(xí)本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學(xué)理念:。
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）。
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。
二、講授新課。
（一）作者簡介。
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）。
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽。
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）。
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）。
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄。
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十二
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。
長期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的`。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
四、依*科技，豐富教學(xué)手段
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應(yīng)該以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問題，承認學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個問題有價值。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進行綜合。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達到的目的之一。
新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
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教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十三
隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)計成為教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要考慮課程目標、學(xué)生的需求、教材內(nèi)容等各方面因素，以確保教育教學(xué)的有效性和高效性。而教學(xué)設(shè)計模版作為一種指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計模版的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動。尤其對于新手教師來說，教學(xué)設(shè)計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學(xué)設(shè)計模版能夠幫助教師全面考慮教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)的連續(xù)性和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。最后，教學(xué)設(shè)計模版還可以促使教師思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識結(jié)構(gòu)，從而設(shè)定合適的目標并采取有效的教學(xué)策略。
在實際的教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計模版，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標進行微調(diào)。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規(guī)的教學(xué)情境。另一種方法是根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點，自己設(shè)計專屬的教學(xué)設(shè)計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學(xué)個性化和針對性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
然而，教學(xué)設(shè)計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學(xué)設(shè)計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學(xué)場景和個體差異。教師在運用教學(xué)設(shè)計模版時需要注意根據(jù)實際情況進行適度的調(diào)整。其次，教學(xué)設(shè)計模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧狈W(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的強調(diào)。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師還需考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)設(shè)計模版的運用需要教師具備一定的教學(xué)設(shè)計能力和素養(yǎng)，否則可能導(dǎo)致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結(jié)。
總之，教學(xué)設(shè)計模版在教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學(xué)內(nèi)容和活動，確保教育教學(xué)的高效性和有效性。然而，在運用教學(xué)設(shè)計模版時，教師需要保持靈活性，根據(jù)實際情況進行適度調(diào)整，注重學(xué)生的主動參與和互動學(xué)習(xí)。只有這樣，教學(xué)設(shè)計模版才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，為教師的教學(xué)工作提供有力的支持。
教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法模版篇十四
教學(xué)目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育。
一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好。
2、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。
師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌。
3、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，板題，指導(dǎo)寫字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準字音。
（2）讀后對子說一說這個故事主要講了什么?
2、檢查自讀情況。
（1）出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結(jié)舌。
（2）誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。
1、在文中,那個楚國人用怎樣的語氣來夸他的矛與盾的呢？
2、請同學(xué)們看看,夸字的上面是個什么字?(大)。夸口就是說大話。文中的楚國人,說了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀。
3、現(xiàn)在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。
四、提出問題,引發(fā)思考。
1、說大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。
3、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時,他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌)。
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)。
5、用他的矛戳他的盾無非就是兩種結(jié)果。
如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說,他說的兩句話不能同時成立,要么前一句不對,要么后一句不對。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻（一個人說話或做事前后抵觸。）。
6、是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
7、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?
五、指導(dǎo)寫字楚、賣。