通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。想要寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì)，首先要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}或經(jīng)歷，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思考和分析。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。在閱讀這些范文的時(shí)候，大家可以思考一下自己的經(jīng)歷和感受，看看是否有類(lèi)似的體會(huì)，以及如何運(yùn)用這些范文中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)一篇自己的心得體會(huì)。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇一
班級(jí)管理是每個(gè)班級(jí)成功的重要因素之一。要讓一個(gè)班級(jí)成功，必須建立一個(gè)有效的班級(jí)管理體系。當(dāng)我們談到班級(jí)五項(xiàng)管理時(shí)，我們談的是：學(xué)生，教師，父母，校方，和社區(qū)的協(xié)作。這些要素分布于學(xué)生和教師以外的其他方面，如學(xué)校環(huán)境和日常管理方面。本文將從個(gè)人和班級(jí)管理兩個(gè)方面來(lái)探討班級(jí)五項(xiàng)管理的體會(huì)和心得。
第二段：個(gè)人管理。
個(gè)人管理好比是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，如果個(gè)人管理不良，那么整個(gè)班級(jí)就會(huì)陷入混亂。個(gè)人管理方面我們可以注意以下幾點(diǎn)：減少逃課行為，尊重他人，遵守班級(jí)規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度，避免在學(xué)習(xí)時(shí)間做其他事情。我們應(yīng)該在班級(jí)增強(qiáng)自我約束，學(xué)會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，將注意力集中在老師所說(shuō)的話(huà)上，并在有疑問(wèn)時(shí)提出，而不是在上課期間分心。只有將這些行為建立為習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。
班級(jí)管理是一個(gè)集體的努力。要有效地管理班級(jí)，需要從以下幾方面入手：定期開(kāi)班會(huì)、正確的課前準(zhǔn)備、建立符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及及時(shí)響應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的要求。為了優(yōu)化班級(jí)管理，老師們可以用一些應(yīng)用程序和工具，例如班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、微信群，或直接通過(guò)短信和電話(huà)與學(xué)生及家長(zhǎng)建立聯(lián)系，這樣就可以及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，解決問(wèn)題，以及建立更好的溝通。
第四段：管理經(jīng)驗(yàn)。
在班級(jí)管理方面最重要的細(xì)節(jié)是確保每個(gè)學(xué)生都接受了適當(dāng)?shù)年P(guān)注。每個(gè)學(xué)生的需求都不盡相同，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的情況。要了解他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的表現(xiàn)、家庭情況和愛(ài)好，這樣能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)給予關(guān)懷和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)該建立一個(gè)教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間表，以便學(xué)生和家長(zhǎng)能時(shí)刻預(yù)知未來(lái)的事情。這個(gè)計(jì)劃需要顯示出未來(lái)幾周和幾個(gè)月會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)和事項(xiàng)，以便所有人都能夠及時(shí)安排自己的生活和學(xué)習(xí)。
班級(jí)五項(xiàng)管理是一個(gè)極其重要的主題，因?yàn)樗婕暗揭粋€(gè)班級(jí)的整體運(yùn)行。每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一份子，所以個(gè)人的管理方面也同樣重要。班級(jí)管理需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的良好規(guī)劃和安排策略。在整個(gè)過(guò)程中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，合理調(diào)動(dòng)班級(jí)資源，邀請(qǐng)學(xué)校及社會(huì)資源，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，這樣才能取得更好的效果。當(dāng)所有成員都同心協(xié)力，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)有機(jī)的整體，更方便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成功地達(dá)到管理的目的。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇二
班級(jí)管理是學(xué)生自我管理的一種體現(xiàn)，也是班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于每一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是必須認(rèn)真對(duì)待的事情，只有在管理得當(dāng)?shù)那闆r下，這個(gè)班級(jí)才有良好的發(fā)展。班級(jí)五項(xiàng)管理，即學(xué)生、班干、班委、教師、家長(zhǎng)五方面的協(xié)同管理，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。在班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了它的重要性，也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和心得。下面就來(lái)分享一下這些感悟。
班級(jí)五項(xiàng)管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，具體內(nèi)容包含有班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自身管理、班委的管理、班干部的管理、教師對(duì)班級(jí)的管理和家長(zhǎng)的管理。這五項(xiàng)內(nèi)容緊密相連，缺一不可。其中，班委為班級(jí)起到策劃指導(dǎo)和監(jiān)督管理的角色；班干部則為班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量；教師則是修身育人、啟迪思想和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的好導(dǎo)員；家長(zhǎng)也是班級(jí)管理的重要組成部分，與學(xué)校和教師之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，共同助力孩子健康成長(zhǎng)。
班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)施有許多好處。它可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人都能夠正確認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)；它還可以促進(jìn)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生自我修養(yǎng)和發(fā)揮主人翁的作用；同時(shí)，通過(guò)班委、班干部、家長(zhǎng)以及教師的共同合作，可以讓班級(jí)建設(shè)更加完美和井然有序。值得一提的是，班級(jí)五項(xiàng)管理不僅可以影響到班級(jí)內(nèi)部的同學(xué)，而且也能夠在學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面起到積極影響。
在班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性和特點(diǎn)。首先，必須認(rèn)真落實(shí)班級(jí)內(nèi)部的管理制度，依法治班、依紀(jì)律治班，學(xué)生要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，班干部和班委負(fù)責(zé)監(jiān)督；其次，班級(jí)內(nèi)部自我管理是必要的，班委要及時(shí)跟班級(jí)成員溝通交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從而能夠更好地照顧每一個(gè)同學(xué)的需求；最后，班級(jí)內(nèi)部的管理必須充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作精神，共同解決班級(jí)內(nèi)部存在的問(wèn)題。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班級(jí)五項(xiàng)管理的重要性和可行性。
第五段：結(jié)尾。
以上是我在班級(jí)五項(xiàng)管理實(shí)踐中所得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)班級(jí)管理的一些認(rèn)識(shí)和思考。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將不斷完善自身的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，以期或許成為一個(gè)更加優(yōu)秀的領(lǐng)袖，為班級(jí)的優(yōu)異表現(xiàn)和增進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。在這里，我希望廣大同學(xué)也能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，積極參與班級(jí)五項(xiàng)管理，共同推進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇三
八（10）班共有學(xué)生43人，其中女生18人，男生25人，現(xiàn)將xxxx——xxxx學(xué)年度第一學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)如下：
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級(jí)管理者，可能會(huì)影響甚至改變他的一生。因而，擔(dān)負(fù)班級(jí)管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級(jí)管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；他們對(duì)學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
班級(jí)管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個(gè)特殊班級(jí)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。認(rèn)為只要成績(jī)好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對(duì)那些成績(jī)平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解或者反面意見(jiàn)的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級(jí)管理工作中正確對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
社會(huì)是個(gè)綜合體，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校提出“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的口號(hào)，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求。班主任應(yīng)樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分?jǐn)?shù)，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛(ài)和樂(lè)觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對(duì)素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過(guò)自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級(jí)管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級(jí)嘗試推行了“四制”。
1、學(xué)生干部輪換制。通過(guò)班長(zhǎng)民主選舉、競(jìng)聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。
2、班級(jí)事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！?BR> 3、班級(jí)文化共建制。通過(guò)班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)的征集，班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書(shū)記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長(zhǎng)征”等主題班會(huì)（學(xué)生自己申報(bào)、自己主持）、慶祝教師節(jié)、慶祝國(guó)慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶祝活動(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績(jī)，受到了全校師生的交口稱(chēng)贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇四
自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，下面就談自己的一些的心得體會(huì)。
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿(mǎn)腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過(guò)管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒(méi)有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來(lái)對(duì)癥下藥，通過(guò)多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期督促。
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的'自我管理意識(shí)，是非常重要的。例如：對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。
切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵(lì)和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中都能受到良好的教育。
對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過(guò)他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解班級(jí)情況，不斷完善班級(jí)管理的措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過(guò)了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開(kāi)始講話(huà)了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)多為班級(jí)做好事來(lái)加分。這樣一來(lái)，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇五
班級(jí)管理是教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要努力構(gòu)建和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。在我參與管理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一種靈活而有效的班級(jí)管理方式，即靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式。本文將從班級(jí)心理氛圍的營(yíng)造、學(xué)生自主管理的開(kāi)展、師生因材施教的學(xué)習(xí)氛圍、形式多樣的教學(xué)方式以及班級(jí)管理的評(píng)價(jià)與總結(jié)這五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)靈動(dòng)班級(jí)自主管理的心得體會(huì)。
首先，營(yíng)造良好的班級(jí)心理氛圍是靈動(dòng)班級(jí)自主管理的前提和基礎(chǔ)。在我們的班級(jí)里，班主任和同學(xué)們都聞起來(lái)像家人一樣友好和親密。班主任能以平等、公正的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生感到失落或被冷落。同時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們也形成了互助友愛(ài)的氛圍，大家樂(lè)于助人、熱心幫助有需要的同學(xué)。
其次，學(xué)生的自主管理是靈動(dòng)班級(jí)的核心。靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式充分尊重學(xué)生的主體地位，在規(guī)定合理的管理紀(jì)律的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我約束。在班級(jí)管理中，班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的空間和自主權(quán)。學(xué)生們不僅可以自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成作業(yè)、參與課外活動(dòng)，還可以在班級(jí)會(huì)議中參與決策并提出建議。
第三，師生因材施教是靈動(dòng)班級(jí)的重要特點(diǎn)。靈動(dòng)班級(jí)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。班主任會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。這種因材施教的方式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加積極參與學(xué)習(xí)。
第四，靈動(dòng)班級(jí)注重多樣的教學(xué)方式。靈動(dòng)班級(jí)采用多種教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師可以采用講解、討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方式，使學(xué)生在不同的情境下接觸知識(shí)和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這種多樣教學(xué)的方式不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式的評(píng)價(jià)與總結(jié)。靈動(dòng)班級(jí)的自主管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理和自我約束能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。這種管理方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使班級(jí)管理更加順利、高效。我們班級(jí)的學(xué)生們?cè)谶@種自由負(fù)責(zé)的氛圍下，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，并且更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和探索。班級(jí)管理也更加和諧和穩(wěn)定。
總之，靈動(dòng)班級(jí)自主管理的心得體會(huì)深深地影響到我們的學(xué)習(xí)和生活。良好的班級(jí)心理氛圍、學(xué)生的自主管理、師生因材施教、形式多樣的教學(xué)方式以及班級(jí)管理的評(píng)價(jià)與總結(jié)這五個(gè)方面，構(gòu)成了靈動(dòng)班級(jí)自主管理的亮點(diǎn)和特色?？吹綄W(xué)生在這樣的管理模式下發(fā)展出色，我也深深感受到班級(jí)管理的重要性和有效性。希望未來(lái)越來(lái)越多的班級(jí)能夠嘗試靈動(dòng)班級(jí)自主管理方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇六
自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái)，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，具體回顧如下：
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
比如賴(lài)星同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開(kāi)展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè)與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話(huà)了，她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開(kāi)始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶(hù)未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上常看見(jiàn)掛著汗珠在默默地埋頭肯干。
我們依據(jù)《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長(zhǎng)值日當(dāng)天學(xué)校沒(méi)有扣我們班的分，那值日班長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來(lái)就會(huì)加倍的賣(mài)力。比如：班長(zhǎng)劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽(tīng)他的話(huà)，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專(zhuān)職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生做為組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩。
總而言之，在班級(jí)管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇七
在我們的日常生活中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。靈動(dòng)班級(jí)自主管理是一種讓學(xué)生自主參與班級(jí)事務(wù)的管理方式，為了更好地實(shí)施這種管理方式，我們不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將圍繞著“靈動(dòng)班級(jí)自主管理”這個(gè)主題，分享我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
首先，自我管理是靈動(dòng)班級(jí)自主管理的基石。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。我們了解到，自己的行為舉止和表現(xiàn)直接影響班級(jí)的整體形象和氛圍。因此，我們通過(guò)制定行為規(guī)范和班級(jí)章程，明確了自己的行為準(zhǔn)則，并努力遵守。我們將自己的時(shí)間合理安排，努力保持良好的作息習(xí)慣，保證精力充沛地參與班級(jí)事務(wù)。
其次，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要團(tuán)隊(duì)合作。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量和價(jià)值。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，只有通過(guò)互相合作和協(xié)作，我們才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并取得更大的成就。在班級(jí)活動(dòng)和事務(wù)中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，合理分工，互相配合，共同努力。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式不僅提高了我們的工作效率，也增強(qiáng)了我們的集體凝聚力和歸屬感。
然后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸意識(shí)到自己可以主動(dòng)思考問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的辦法。我們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地思考如何改進(jìn)和提升班級(jí)的管理和發(fā)展。我們嘗試各種創(chuàng)新的方式來(lái)解決問(wèn)題和改變現(xiàn)狀，例如利用信息技術(shù)來(lái)完善班級(jí)的信息管理系統(tǒng)和通訊工具，利用游戲和競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅能夠解決具體的問(wèn)題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
此外，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要學(xué)生具備決策能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和做出自己的決策。我們明白了每個(gè)決策所帶來(lái)的影響和后果，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出最優(yōu)的選擇。我們通過(guò)班會(huì)和討論，共同商議和決策班級(jí)事務(wù)，例如組織校內(nèi)活動(dòng)、籌集資金以及處理糾紛等等。這種決策能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和管理的復(fù)雜性。
最后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要學(xué)生關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸明白了自己是一個(gè)社會(huì)的一員，應(yīng)該積極關(guān)注他人的需求并主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)責(zé)任。我們通過(guò)組織慈善活動(dòng)和社區(qū)志愿者工作，傳遞愛(ài)心和關(guān)愛(ài)，幫助弱勢(shì)群體和改善社區(qū)環(huán)境。這種關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)的行為不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，也能夠提高學(xué)生的人際溝通和合作能力。
總的來(lái)說(shuō)，靈動(dòng)班級(jí)自主管理是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和培養(yǎng)幸福感的有效途徑。通過(guò)自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)、決策能力以及關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)，我們能夠更好地參與班級(jí)事務(wù)，提高自身能力和素質(zhì)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)環(huán)境。我們相信，在靈動(dòng)班級(jí)自主管理的指導(dǎo)下，我們的班級(jí)將會(huì)越來(lái)越出色，學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)也將得到更好的保障。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇八
在班級(jí)管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹(shù)立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。
一、收獲和經(jīng)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任大多事無(wú)巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，好處多多。
1、提高了班干部（隊(duì)長(zhǎng)）的管理能力。
（1）建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組建5個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書(shū)等方面開(kāi)展小隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂(lè)于參與班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（2）以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊(duì)設(shè)立名稱(chēng)、口號(hào)，共同制定小隊(duì)目標(biāo)與行動(dòng)，以及違反的小隊(duì)處罰方法。
（3）每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
（4）班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每天由隊(duì)長(zhǎng)自查，值日班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績(jī)，評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長(zhǎng)、最佳隊(duì)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。
總之，它引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，5個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競(jìng)爭(zhēng)、效果更好，班級(jí)管理更開(kāi)放，也更有活力。
讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能?chē)L試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
（1）由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)支腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。
（2）及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開(kāi)會(huì)，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。
總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利?！?BR> 二、存在的問(wèn)題。
班級(jí)自主管理，給我的班主任工作帶來(lái)許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個(gè)人管理能力強(qiáng)了，參與意識(shí)強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級(jí)更有活力，活動(dòng)更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
（一）自主管理給我?guī)?lái)一些困惑和煩惱：
1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始膨脹，班級(jí)出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。
2、如何把握管理過(guò)程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級(jí)自主管理帶來(lái)新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。
1、放與收的關(guān)系。
班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論、決策、處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的.不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái)，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái)。
2、松與緊的關(guān)系。
“班級(jí)自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來(lái)，卻要隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級(jí)管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系。
以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示，對(duì)具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，讓我們自覺(jué)而真誠(chéng)地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展班級(jí)自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇九
“自主參與型的班級(jí)管理”，是讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營(yíng)造民主、合作、和諧的班級(jí)人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級(jí)管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級(jí)呢？我通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級(jí)管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開(kāi)?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：
由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴(lài)?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生的主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，真正成為教育的主體。
我通過(guò)組織一系列的“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛(ài)我‘家’”、“我為班級(jí)添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
班級(jí)事務(wù)的管理，大多的做法是事無(wú)巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來(lái)，會(huì)導(dǎo)致這部分的同學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)？我是這樣做：
1、增設(shè)崗位。
小學(xué)班級(jí)管理工作瑣碎繁重，而把班級(jí)日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對(duì)于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。
這樣大面積地鋪開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的不同層面的管理中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自我管理。
1、上崗培訓(xùn)。
這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。
首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過(guò)在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō)，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開(kāi)展工作也較順利。
班級(jí)增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對(duì)全班崗位作通盤(pán)考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過(guò)定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開(kāi)展工作，班級(jí)新的管理工作才能步入正軌。
2、分層管理。
有句話(huà)說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級(jí)管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。
另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會(huì)課簡(jiǎn)要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。
通過(guò)每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。
4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。
每個(gè)同學(xué)對(duì)參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情。可過(guò)了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我又通過(guò)兩周一次的述職考評(píng)，民主評(píng)優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評(píng)比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。
由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。
實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見(jiàn)，如無(wú)大的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是班級(jí)的小主人。
有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級(jí)自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì)。
重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來(lái)了明顯的成績(jī)，也帶來(lái)了無(wú)窮的信心，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十
實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法，從出操路隊(duì)、學(xué)習(xí)、好人好事、文明禮儀、就餐等加減分項(xiàng)考查學(xué)生，設(shè)置不同等級(jí)讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿(mǎn)100尚學(xué)幣，在尚學(xué)存折里1，換取獎(jiǎng)勵(lì)在尚學(xué)存折支取1，類(lèi)似郵政儲(chǔ)蓄的存折的使用方法。結(jié)合表?yè)P(yáng)信，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見(jiàn)，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)。
同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以獲取他們的認(rèn)可與幫助，充分調(diào)性學(xué)生的積極性。
由于給每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了一個(gè)尚學(xué)存折，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式、”我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策”、“我想要的禮物”等活動(dòng)，學(xué)生們熱情大漲。
“劉老師，我們什么時(shí)候分組排座位呢？”、”老師，我們以前練習(xí)冊(cè)上的a還算嗎？“、”老師，我還能給班級(jí)帶書(shū)嗎？還可以給學(xué)校推薦書(shū)嗎？“等問(wèn)題，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實(shí)施，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣，他們也從以前不愿意把自己的書(shū)捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書(shū)拿出來(lái)變成積極踴躍起來(lái)，愿意為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)上自己喜歡的物品。
積分既是對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，也是對(duì)小組的評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜，后進(jìn)生回答問(wèn)題，作業(yè)都寬容一些，對(duì)于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對(duì)他所在的小組有加分，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分。小組變得團(tuán)結(jié)起來(lái)，后進(jìn)生回答的問(wèn)題也多了起來(lái)。
目前實(shí)行起來(lái)有三個(gè)問(wèn)題：
第三、自主管理班級(jí)建設(shè)需要資金，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購(gòu)提供資金。
1、細(xì)化加減分項(xiàng)。
2、小組的口號(hào)和組的圖標(biāo)還需要優(yōu)化，沒(méi)有特色。
3、如何發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)？
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想：
創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，倡導(dǎo)以人為本，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我約束、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為高效課堂真正做到高效做好保障。
建立班委會(huì)，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、行政班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、值日班長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、安檢部長(zhǎng)、紀(jì)檢部長(zhǎng)、文體部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、文體委員。各班成立學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)各科學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
值日班長(zhǎng)口號(hào)：做最好的自己，大家支持我一天，我支持大家一學(xué)期。
三、管理理念：人人當(dāng)班長(zhǎng)，人人有事干，事事有人干。
基本模式：常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天，小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。
四、培訓(xùn)制度。
1，培訓(xùn)程序：班主任負(fù)責(zé)對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。
2、值日班長(zhǎng)培訓(xùn)：由常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)值日班長(zhǎng)的培訓(xùn)。
3、小組長(zhǎng)培訓(xùn)：培訓(xùn)程序：由班主任、常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
五、評(píng)價(jià)制度：各班每周評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)，優(yōu)秀小組（相應(yīng)組長(zhǎng)為優(yōu)秀小組長(zhǎng)）。
學(xué)校學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、優(yōu)秀小組。
六、小組文化建設(shè)。
1、各小組要確定組名、組長(zhǎng)、組員、組訓(xùn)、組規(guī)、奮斗目標(biāo)。
2、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置正、副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。
人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交。
3、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作。
建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
4、具體分組方法。
我們班共設(shè)立七個(gè)學(xué)習(xí)小組，第七組由八人組成，其余各組都有六名學(xué)生。6人形成aa、bb、c員結(jié)構(gòu)。a類(lèi)學(xué)生我們稱(chēng)做特優(yōu)生，b類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做優(yōu)秀生，c類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做待優(yōu)生，a、b、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)a對(duì)a1、b對(duì)b1、c對(duì)c1的分類(lèi)合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)a教b、b教c的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
5、小組長(zhǎng)的組織管理作用。
每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。
（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。
6、小組長(zhǎng)的幫扶作用。
在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹(shù)立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(zhǎng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。
7、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通。
小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十二
作為一名大學(xué)老師，管理好班級(jí)很重要，教師要根據(jù)班級(jí)的情況，做好管理工作。下面是本站帶來(lái)的大學(xué)班級(jí)管理心得，歡迎查看。
眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的。
規(guī)章制度。
告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車(chē)準(zhǔn)備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上?？床。跒H坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà)，電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢?等他從上?；貋?lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類(lèi)班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話(huà)題往學(xué)習(xí)上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性，專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和-諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)。
日記。
的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：
表?yè)P(yáng)信。
;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂(yōu)患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
我是，現(xiàn)任x學(xué)院xx級(jí)通信工程一班的生活委員。
在我的觀點(diǎn)中，誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)。在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“誠(chéng)，信也”，“信，誠(chéng)也”?？梢?jiàn)，誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信，反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。這也是對(duì)一個(gè)班級(jí)的生活委、班級(jí)會(huì)計(jì)的本質(zhì)要求。
班級(jí)的生活委管理著一個(gè)班級(jí)的資金的使用，而這些資金在使用的時(shí)候，由于經(jīng)常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會(huì)有一些非常正規(guī)的票據(jù)，因?yàn)槲覀兘?jīng)常在小商品市場(chǎng)買(mǎi)東西，在這件事上我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會(huì)開(kāi)票的。所以，我必須以誠(chéng)信為根本，在班級(jí)的賬冊(cè)上盡量詳細(xì)的記下移動(dòng)的金額，時(shí)間以及經(jīng)手人。這就使得班級(jí)的資金的使用更加透明化，只要通過(guò)尋問(wèn)經(jīng)手人后再核對(duì)賬冊(cè)，就可以辨別其真?zhèn)巍?BR> 以誠(chéng)待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?？鬃釉疲骸罢\(chéng)者，乃做人之本，人無(wú)信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠(chéng)”;陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類(lèi)在迅速發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熏陶下，摒棄了人類(lèi)最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去改變他。
誠(chéng)，就是要實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說(shuō)到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠(chéng)信是立業(yè)之本，做人的準(zhǔn)則，是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個(gè)班委如果張口就謊話(huà)連天，如果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，不守信義，誰(shuí)還會(huì)相信他，誰(shuí)還會(huì)服從他的調(diào)配。這樣就無(wú)法有效、高速的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，這樣就無(wú)法建立一個(gè)有凝聚力、向心力的整體。
“無(wú)誠(chéng)則有失，無(wú)信則招禍”。那些踐踏誠(chéng)信的人也許能得利于一時(shí)，但終將作繭自縛，自食其果。如果我們班委，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不講求誠(chéng)信，欺詐老師和同學(xué)，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對(duì)的將會(huì)是老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，最為嚴(yán)重的是：他將失去同學(xué)、老師對(duì)他的信任。他將會(huì)被孤立，甚至被拋棄。因此，誠(chéng)信確確實(shí)實(shí)是做人、立業(yè)之本。我們每個(gè)人都有義務(wù)從自身做起，恪守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步。
誠(chéng)信使我們做人的最基本的要求，同時(shí)也是我們的生活目標(biāo)。有時(shí)我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)：我們每個(gè)人都或多或少說(shuō)過(guò)謊。但是，我們大學(xué)生，作為一個(gè)成年人，就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣，這不僅僅是對(duì)他人負(fù)責(zé)，這更是一種對(duì)我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
誠(chéng)信是人的一張臉，他寫(xiě)著你的品德和操行。我們?cè)诎嗉?jí)中如果沒(méi)有了誠(chéng)信，或者你的誠(chéng)信受到了懷疑，那么你將難以融入這個(gè)班級(jí)，難以融入到這個(gè)集體中去，難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智，大勝靠德。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十三
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
一、收獲。
1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一?？梢?jiàn)，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的問(wèn)題。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。
目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴(lài)學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒(méi)有樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，沒(méi)有團(tuán)體合作精神，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3.量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十四
在接受軍事化管理的過(guò)程中，我們班級(jí)從業(yè)余小組的管理轉(zhuǎn)入到部隊(duì)化的管理，通過(guò)管理班級(jí)，我們學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而我們班級(jí)管理的成長(zhǎng)也因此得到了顯著的提升。在這篇文章中，我將分享我在班級(jí)管理中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，包括班級(jí)規(guī)章制度的建立、心理輔導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)成績(jī)管理和班級(jí)行為約束等等。
第二段：班級(jí)規(guī)章制度的建立。
班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)管理中不可或缺的工具，它的確立和執(zhí)行對(duì)班級(jí)的整體運(yùn)行和管理起著非常重要的作用。我們班級(jí)在建立這些規(guī)章制度的過(guò)程中，把學(xué)校頒布的規(guī)章制度結(jié)合到班級(jí)的實(shí)際情況中，制定了一些比較詳細(xì)的規(guī)章制度，包括日常生活、課堂紀(jì)律、考試考核、班級(jí)活動(dòng)等方面，這使得我們班級(jí)的整體管理更加規(guī)范化和有序化。最重要的是，班級(jí)規(guī)章制度制定后，更加方便了我們進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)，也管理了我們班級(jí)的有序發(fā)展。
第三段：心理輔導(dǎo)工作。
在班級(jí)管理過(guò)程中，我的一項(xiàng)重要任務(wù)是為同學(xué)們提供心理援助，尤其是在考試前后。我們組織了臨考前的心理輔導(dǎo)，并在考前進(jìn)行防驚恐自我療法，幫助同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，消除緊張情緒和壓力。同時(shí)，我們也關(guān)注學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，幫助他們解決各種難題，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系和家庭糾紛等等。我們盡量給他們提供最好的幫助，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的苦難，放飛夢(mèng)想。
第四段：學(xué)習(xí)成績(jī)管理。
管理班級(jí)的主要目標(biāo)之一是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，提高學(xué)習(xí)和考試的成績(jī)。我的班級(jí)管理方式之一是建立學(xué)習(xí)跟蹤，進(jìn)行考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向分析，提出改進(jìn)措施。我們班級(jí)也針對(duì)學(xué)生在作業(yè)、考試和實(shí)驗(yàn)方面出現(xiàn)的不足之處，制定了合理的補(bǔ)班和增加課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)。這樣，班級(jí)統(tǒng)計(jì)出的總成績(jī)有了更快和更有效的提升。同時(shí)，學(xué)生們也更加注重自己的學(xué)習(xí)，不斷努力提高各種學(xué)科成績(jī)。
第五段：班級(jí)行為約束。
班級(jí)行為約束是學(xué)生規(guī)范自己行為的基本方式之一，我們也采用多種方式進(jìn)行管理。例如，發(fā)布人際關(guān)系健康建議和對(duì)課堂行為的要求，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能夠清楚地知道自己在班內(nèi)的行為要求，同時(shí)促進(jìn)了各種問(wèn)題的有效解決。我們也針對(duì)一些不良行為，采用了不同的懲罰方式。我們不斷向?qū)W生們講授良好的行為習(xí)慣，并幫助他們從不良行為中走出來(lái)，使班級(jí)成員之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)習(xí)氛圍更加積極。
結(jié)語(yǔ)：
班級(jí)管理是陪伴我們度過(guò)大學(xué)生活的重要組成部分之一。整個(gè)過(guò)程中，我們班級(jí)從最初的混沌到現(xiàn)在更加有序和成熟，也讓我得到了錘煉，提高了自己的管理能力和技能。我相信，我們的班級(jí)將更加穩(wěn)定、強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)，也將在未來(lái)的學(xué)業(yè)和人生道路上更加輝煌。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十五
全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧》報(bào)告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛(ài)詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無(wú)盡的思考與頓悟。
給天使縫補(bǔ)翅膀。
學(xué)生成長(zhǎng)路上的每一步都來(lái)自為師者滿(mǎn)腔的熱情和鼓勵(lì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來(lái)最美時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。
王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛(ài)她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開(kāi)心門(mén)。每節(jié)課點(diǎn)她回答問(wèn)題，當(dāng)面批改她的作業(yè)，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。大家驚喜地聽(tīng)到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑，有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢(mèng)想，重樹(shù)自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會(huì)凌空飛翔。
鄭學(xué)志老師在班級(jí)自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。全員參與，創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就讓他自己做，千萬(wàn)別替他去做。”開(kāi)展輪值比賽，建立一個(gè)陽(yáng)光，透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制(讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十六
第一段：引言（150字）。
在軍隊(duì)中，管理是至關(guān)重要的一環(huán)。無(wú)論是在訓(xùn)練中還是在戰(zhàn)斗中，都需要嚴(yán)格的管理來(lái)確保戰(zhàn)斗力的提高和任務(wù)目標(biāo)的完成。而管理班級(jí)作為軍隊(duì)中的基礎(chǔ)紐帶之一，具有重要的作用。我作為一名管理班級(jí)的干部，深深地感受到了管理之難，也深刻體會(huì)到了管理班級(jí)的重要性。在此，我想分享我在部隊(duì)管理班級(jí)過(guò)程中的一些體會(huì)和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)管理班級(jí)的意義（250字）。
管理班級(jí)不僅僅是傳達(dá)命令、組織訓(xùn)練，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念。管理班級(jí)不僅需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生的情況和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。其重要性之所以至關(guān)重要，是因?yàn)榘嗉?jí)作為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，直接關(guān)系到他們的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，管理班級(jí)還涉及到部隊(duì)的維穩(wěn)工作，使部隊(duì)始終保持正常、穩(wěn)定、和諧的狀態(tài)。
第三段：建設(shè)班級(jí)，體現(xiàn)管理（300字）。
管理班級(jí)的目的是為了建設(shè)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作和生活，讓他們成為一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，擺脫一切不利于孩子們成長(zhǎng)的因素，帶領(lǐng)他們信念堅(jiān)定，道路清晰。在班級(jí)建設(shè)中，我們需要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生管理自己，營(yíng)造一個(gè)和諧、勤奮、優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)散發(fā)出一種充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的態(tài)度。
第四段：加強(qiáng)管理，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力（300字）。
管理班級(jí)的過(guò)程中，除了嚴(yán)格要求學(xué)生管理自己之外，我們還需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)施周密的班級(jí)管控。有效的管理不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，我們需要制定一些規(guī)章制度，對(duì)重要的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和安排，還要在班級(jí)中開(kāi)展團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我們需要結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使整個(gè)班級(jí)更加和諧、穩(wěn)定、有序。
第五段：收尾（200字）。
總結(jié)一下，管理部隊(duì)班級(jí)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要認(rèn)真對(duì)待。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我們要與學(xué)生強(qiáng)化溝通，了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)施周密的管控，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。相信在我們的不懈努力下，班級(jí)會(huì)越來(lái)越和諧、穩(wěn)定、有序，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)得到更好的保障。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇一
班級(jí)管理是每個(gè)班級(jí)成功的重要因素之一。要讓一個(gè)班級(jí)成功，必須建立一個(gè)有效的班級(jí)管理體系。當(dāng)我們談到班級(jí)五項(xiàng)管理時(shí)，我們談的是：學(xué)生，教師，父母，校方，和社區(qū)的協(xié)作。這些要素分布于學(xué)生和教師以外的其他方面，如學(xué)校環(huán)境和日常管理方面。本文將從個(gè)人和班級(jí)管理兩個(gè)方面來(lái)探討班級(jí)五項(xiàng)管理的體會(huì)和心得。
第二段：個(gè)人管理。
個(gè)人管理好比是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，如果個(gè)人管理不良，那么整個(gè)班級(jí)就會(huì)陷入混亂。個(gè)人管理方面我們可以注意以下幾點(diǎn)：減少逃課行為，尊重他人，遵守班級(jí)規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度，避免在學(xué)習(xí)時(shí)間做其他事情。我們應(yīng)該在班級(jí)增強(qiáng)自我約束，學(xué)會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，將注意力集中在老師所說(shuō)的話(huà)上，并在有疑問(wèn)時(shí)提出，而不是在上課期間分心。只有將這些行為建立為習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。
班級(jí)管理是一個(gè)集體的努力。要有效地管理班級(jí)，需要從以下幾方面入手：定期開(kāi)班會(huì)、正確的課前準(zhǔn)備、建立符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及及時(shí)響應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的要求。為了優(yōu)化班級(jí)管理，老師們可以用一些應(yīng)用程序和工具，例如班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、微信群，或直接通過(guò)短信和電話(huà)與學(xué)生及家長(zhǎng)建立聯(lián)系，這樣就可以及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，解決問(wèn)題，以及建立更好的溝通。
第四段：管理經(jīng)驗(yàn)。
在班級(jí)管理方面最重要的細(xì)節(jié)是確保每個(gè)學(xué)生都接受了適當(dāng)?shù)年P(guān)注。每個(gè)學(xué)生的需求都不盡相同，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的情況。要了解他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的表現(xiàn)、家庭情況和愛(ài)好，這樣能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)給予關(guān)懷和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)該建立一個(gè)教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間表，以便學(xué)生和家長(zhǎng)能時(shí)刻預(yù)知未來(lái)的事情。這個(gè)計(jì)劃需要顯示出未來(lái)幾周和幾個(gè)月會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)和事項(xiàng)，以便所有人都能夠及時(shí)安排自己的生活和學(xué)習(xí)。
班級(jí)五項(xiàng)管理是一個(gè)極其重要的主題，因?yàn)樗婕暗揭粋€(gè)班級(jí)的整體運(yùn)行。每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一份子，所以個(gè)人的管理方面也同樣重要。班級(jí)管理需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的良好規(guī)劃和安排策略。在整個(gè)過(guò)程中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，合理調(diào)動(dòng)班級(jí)資源，邀請(qǐng)學(xué)校及社會(huì)資源，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，這樣才能取得更好的效果。當(dāng)所有成員都同心協(xié)力，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)有機(jī)的整體，更方便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成功地達(dá)到管理的目的。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇二
班級(jí)管理是學(xué)生自我管理的一種體現(xiàn)，也是班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于每一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是必須認(rèn)真對(duì)待的事情，只有在管理得當(dāng)?shù)那闆r下，這個(gè)班級(jí)才有良好的發(fā)展。班級(jí)五項(xiàng)管理，即學(xué)生、班干、班委、教師、家長(zhǎng)五方面的協(xié)同管理，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。在班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了它的重要性，也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和心得。下面就來(lái)分享一下這些感悟。
班級(jí)五項(xiàng)管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，具體內(nèi)容包含有班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自身管理、班委的管理、班干部的管理、教師對(duì)班級(jí)的管理和家長(zhǎng)的管理。這五項(xiàng)內(nèi)容緊密相連，缺一不可。其中，班委為班級(jí)起到策劃指導(dǎo)和監(jiān)督管理的角色；班干部則為班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量；教師則是修身育人、啟迪思想和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的好導(dǎo)員；家長(zhǎng)也是班級(jí)管理的重要組成部分，與學(xué)校和教師之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，共同助力孩子健康成長(zhǎng)。
班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)施有許多好處。它可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人都能夠正確認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)；它還可以促進(jìn)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生自我修養(yǎng)和發(fā)揮主人翁的作用；同時(shí)，通過(guò)班委、班干部、家長(zhǎng)以及教師的共同合作，可以讓班級(jí)建設(shè)更加完美和井然有序。值得一提的是，班級(jí)五項(xiàng)管理不僅可以影響到班級(jí)內(nèi)部的同學(xué)，而且也能夠在學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面起到積極影響。
在班級(jí)五項(xiàng)管理的實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性和特點(diǎn)。首先，必須認(rèn)真落實(shí)班級(jí)內(nèi)部的管理制度，依法治班、依紀(jì)律治班，學(xué)生要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，班干部和班委負(fù)責(zé)監(jiān)督；其次，班級(jí)內(nèi)部自我管理是必要的，班委要及時(shí)跟班級(jí)成員溝通交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從而能夠更好地照顧每一個(gè)同學(xué)的需求；最后，班級(jí)內(nèi)部的管理必須充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作精神，共同解決班級(jí)內(nèi)部存在的問(wèn)題。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班級(jí)五項(xiàng)管理的重要性和可行性。
第五段：結(jié)尾。
以上是我在班級(jí)五項(xiàng)管理實(shí)踐中所得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)班級(jí)管理的一些認(rèn)識(shí)和思考。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將不斷完善自身的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，以期或許成為一個(gè)更加優(yōu)秀的領(lǐng)袖，為班級(jí)的優(yōu)異表現(xiàn)和增進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。在這里，我希望廣大同學(xué)也能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，積極參與班級(jí)五項(xiàng)管理，共同推進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇三
八（10）班共有學(xué)生43人，其中女生18人，男生25人，現(xiàn)將xxxx——xxxx學(xué)年度第一學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)如下：
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級(jí)管理者，可能會(huì)影響甚至改變他的一生。因而，擔(dān)負(fù)班級(jí)管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級(jí)管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；他們對(duì)學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
班級(jí)管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。我班是個(gè)特殊班級(jí)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。認(rèn)為只要成績(jī)好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對(duì)那些成績(jī)平平，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解或者反面意見(jiàn)的學(xué)生壓制打擊，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的脈絡(luò)、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級(jí)管理工作中正確對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
社會(huì)是個(gè)綜合體，社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校提出“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的口號(hào)，就充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求。班主任應(yīng)樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分?jǐn)?shù)，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛(ài)和樂(lè)觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對(duì)素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過(guò)自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級(jí)管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級(jí)嘗試推行了“四制”。
1、學(xué)生干部輪換制。通過(guò)班長(zhǎng)民主選舉、競(jìng)聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。
2、班級(jí)事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！?BR> 3、班級(jí)文化共建制。通過(guò)班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)的征集，班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置（團(tuán)支部書(shū)記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長(zhǎng)征”等主題班會(huì)（學(xué)生自己申報(bào)、自己主持）、慶祝教師節(jié)、慶祝國(guó)慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶祝活動(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績(jī)，受到了全校師生的交口稱(chēng)贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇四
自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，下面就談自己的一些的心得體會(huì)。
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿(mǎn)腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過(guò)管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒(méi)有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來(lái)對(duì)癥下藥，通過(guò)多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期督促。
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的'自我管理意識(shí)，是非常重要的。例如：對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。
切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵(lì)和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中都能受到良好的教育。
對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過(guò)他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解班級(jí)情況，不斷完善班級(jí)管理的措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過(guò)了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開(kāi)始講話(huà)了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)多為班級(jí)做好事來(lái)加分。這樣一來(lái)，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇五
班級(jí)管理是教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要努力構(gòu)建和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。在我參與管理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一種靈活而有效的班級(jí)管理方式，即靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式。本文將從班級(jí)心理氛圍的營(yíng)造、學(xué)生自主管理的開(kāi)展、師生因材施教的學(xué)習(xí)氛圍、形式多樣的教學(xué)方式以及班級(jí)管理的評(píng)價(jià)與總結(jié)這五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)靈動(dòng)班級(jí)自主管理的心得體會(huì)。
首先，營(yíng)造良好的班級(jí)心理氛圍是靈動(dòng)班級(jí)自主管理的前提和基礎(chǔ)。在我們的班級(jí)里，班主任和同學(xué)們都聞起來(lái)像家人一樣友好和親密。班主任能以平等、公正的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生感到失落或被冷落。同時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們也形成了互助友愛(ài)的氛圍，大家樂(lè)于助人、熱心幫助有需要的同學(xué)。
其次，學(xué)生的自主管理是靈動(dòng)班級(jí)的核心。靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式充分尊重學(xué)生的主體地位，在規(guī)定合理的管理紀(jì)律的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我約束。在班級(jí)管理中，班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的空間和自主權(quán)。學(xué)生們不僅可以自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成作業(yè)、參與課外活動(dòng)，還可以在班級(jí)會(huì)議中參與決策并提出建議。
第三，師生因材施教是靈動(dòng)班級(jí)的重要特點(diǎn)。靈動(dòng)班級(jí)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。班主任會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。這種因材施教的方式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加積極參與學(xué)習(xí)。
第四，靈動(dòng)班級(jí)注重多樣的教學(xué)方式。靈動(dòng)班級(jí)采用多種教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師可以采用講解、討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方式，使學(xué)生在不同的情境下接觸知識(shí)和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這種多樣教學(xué)的方式不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理模式的評(píng)價(jià)與總結(jié)。靈動(dòng)班級(jí)的自主管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理和自我約束能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。這種管理方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使班級(jí)管理更加順利、高效。我們班級(jí)的學(xué)生們?cè)谶@種自由負(fù)責(zé)的氛圍下，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，并且更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和探索。班級(jí)管理也更加和諧和穩(wěn)定。
總之，靈動(dòng)班級(jí)自主管理的心得體會(huì)深深地影響到我們的學(xué)習(xí)和生活。良好的班級(jí)心理氛圍、學(xué)生的自主管理、師生因材施教、形式多樣的教學(xué)方式以及班級(jí)管理的評(píng)價(jià)與總結(jié)這五個(gè)方面，構(gòu)成了靈動(dòng)班級(jí)自主管理的亮點(diǎn)和特色?？吹綄W(xué)生在這樣的管理模式下發(fā)展出色，我也深深感受到班級(jí)管理的重要性和有效性。希望未來(lái)越來(lái)越多的班級(jí)能夠嘗試靈動(dòng)班級(jí)自主管理方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇六
自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái)，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，具體回顧如下：
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
比如賴(lài)星同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開(kāi)展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè)與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話(huà)了，她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開(kāi)始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶(hù)未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上常看見(jiàn)掛著汗珠在默默地埋頭肯干。
我們依據(jù)《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長(zhǎng)值日當(dāng)天學(xué)校沒(méi)有扣我們班的分，那值日班長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來(lái)就會(huì)加倍的賣(mài)力。比如：班長(zhǎng)劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽(tīng)他的話(huà)，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專(zhuān)職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生做為組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩。
總而言之，在班級(jí)管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇七
在我們的日常生活中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。靈動(dòng)班級(jí)自主管理是一種讓學(xué)生自主參與班級(jí)事務(wù)的管理方式，為了更好地實(shí)施這種管理方式，我們不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將圍繞著“靈動(dòng)班級(jí)自主管理”這個(gè)主題，分享我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
首先，自我管理是靈動(dòng)班級(jí)自主管理的基石。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。我們了解到，自己的行為舉止和表現(xiàn)直接影響班級(jí)的整體形象和氛圍。因此，我們通過(guò)制定行為規(guī)范和班級(jí)章程，明確了自己的行為準(zhǔn)則，并努力遵守。我們將自己的時(shí)間合理安排，努力保持良好的作息習(xí)慣，保證精力充沛地參與班級(jí)事務(wù)。
其次，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要團(tuán)隊(duì)合作。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量和價(jià)值。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，只有通過(guò)互相合作和協(xié)作，我們才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并取得更大的成就。在班級(jí)活動(dòng)和事務(wù)中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，合理分工，互相配合，共同努力。這種團(tuán)隊(duì)合作的模式不僅提高了我們的工作效率，也增強(qiáng)了我們的集體凝聚力和歸屬感。
然后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸意識(shí)到自己可以主動(dòng)思考問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的辦法。我們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，積極主動(dòng)地思考如何改進(jìn)和提升班級(jí)的管理和發(fā)展。我們嘗試各種創(chuàng)新的方式來(lái)解決問(wèn)題和改變現(xiàn)狀，例如利用信息技術(shù)來(lái)完善班級(jí)的信息管理系統(tǒng)和通訊工具，利用游戲和競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅能夠解決具體的問(wèn)題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
此外，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要學(xué)生具備決策能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和做出自己的決策。我們明白了每個(gè)決策所帶來(lái)的影響和后果，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出最優(yōu)的選擇。我們通過(guò)班會(huì)和討論，共同商議和決策班級(jí)事務(wù)，例如組織校內(nèi)活動(dòng)、籌集資金以及處理糾紛等等。這種決策能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和管理的復(fù)雜性。
最后，靈動(dòng)班級(jí)自主管理需要學(xué)生關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸明白了自己是一個(gè)社會(huì)的一員，應(yīng)該積極關(guān)注他人的需求并主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)責(zé)任。我們通過(guò)組織慈善活動(dòng)和社區(qū)志愿者工作，傳遞愛(ài)心和關(guān)愛(ài)，幫助弱勢(shì)群體和改善社區(qū)環(huán)境。這種關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)的行為不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，也能夠提高學(xué)生的人際溝通和合作能力。
總的來(lái)說(shuō)，靈動(dòng)班級(jí)自主管理是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和培養(yǎng)幸福感的有效途徑。通過(guò)自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)、決策能力以及關(guān)注他人和關(guān)愛(ài)社區(qū)，我們能夠更好地參與班級(jí)事務(wù)，提高自身能力和素質(zhì)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)環(huán)境。我們相信，在靈動(dòng)班級(jí)自主管理的指導(dǎo)下，我們的班級(jí)將會(huì)越來(lái)越出色，學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)也將得到更好的保障。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇八
在班級(jí)管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹(shù)立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。
一、收獲和經(jīng)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任大多事無(wú)巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，好處多多。
1、提高了班干部（隊(duì)長(zhǎng)）的管理能力。
（1）建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組建5個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書(shū)等方面開(kāi)展小隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂(lè)于參與班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（2）以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊(duì)設(shè)立名稱(chēng)、口號(hào)，共同制定小隊(duì)目標(biāo)與行動(dòng)，以及違反的小隊(duì)處罰方法。
（3）每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
（4）班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每天由隊(duì)長(zhǎng)自查，值日班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績(jī)，評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長(zhǎng)、最佳隊(duì)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。
總之，它引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，5個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競(jìng)爭(zhēng)、效果更好，班級(jí)管理更開(kāi)放，也更有活力。
讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能?chē)L試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
（1）由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)支腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。
（2）及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開(kāi)會(huì)，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。
總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利?！?BR> 二、存在的問(wèn)題。
班級(jí)自主管理，給我的班主任工作帶來(lái)許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個(gè)人管理能力強(qiáng)了，參與意識(shí)強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級(jí)更有活力，活動(dòng)更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
（一）自主管理給我?guī)?lái)一些困惑和煩惱：
1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始膨脹，班級(jí)出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。
2、如何把握管理過(guò)程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級(jí)自主管理帶來(lái)新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。
1、放與收的關(guān)系。
班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論、決策、處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的.不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái)，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái)。
2、松與緊的關(guān)系。
“班級(jí)自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來(lái)，卻要隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級(jí)管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系。
以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示，對(duì)具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，讓我們自覺(jué)而真誠(chéng)地尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展班級(jí)自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇九
“自主參與型的班級(jí)管理”，是讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營(yíng)造民主、合作、和諧的班級(jí)人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級(jí)管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級(jí)呢？我通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級(jí)管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開(kāi)?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：
由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴(lài)?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生的主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)不強(qiáng)，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，真正成為教育的主體。
我通過(guò)組織一系列的“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛(ài)我‘家’”、“我為班級(jí)添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
班級(jí)事務(wù)的管理，大多的做法是事無(wú)巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來(lái)，會(huì)導(dǎo)致這部分的同學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)？我是這樣做：
1、增設(shè)崗位。
小學(xué)班級(jí)管理工作瑣碎繁重，而把班級(jí)日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對(duì)于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。
這樣大面積地鋪開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的不同層面的管理中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自我管理。
1、上崗培訓(xùn)。
這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。
首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過(guò)在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō)，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開(kāi)展工作也較順利。
班級(jí)增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對(duì)全班崗位作通盤(pán)考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過(guò)定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動(dòng)示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開(kāi)展工作，班級(jí)新的管理工作才能步入正軌。
2、分層管理。
有句話(huà)說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級(jí)管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。
另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會(huì)課簡(jiǎn)要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。
通過(guò)每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。
4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。
每個(gè)同學(xué)對(duì)參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情。可過(guò)了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我又通過(guò)兩周一次的述職考評(píng)，民主評(píng)優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評(píng)比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動(dòng)力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。
由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。
實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見(jiàn)，如無(wú)大的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是班級(jí)的小主人。
有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級(jí)自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì)。
重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來(lái)了明顯的成績(jī)，也帶來(lái)了無(wú)窮的信心，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十
實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法，從出操路隊(duì)、學(xué)習(xí)、好人好事、文明禮儀、就餐等加減分項(xiàng)考查學(xué)生，設(shè)置不同等級(jí)讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿(mǎn)100尚學(xué)幣，在尚學(xué)存折里1，換取獎(jiǎng)勵(lì)在尚學(xué)存折支取1，類(lèi)似郵政儲(chǔ)蓄的存折的使用方法。結(jié)合表?yè)P(yáng)信，記錄觀察學(xué)生的每天表現(xiàn)，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見(jiàn)，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)。
同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以獲取他們的認(rèn)可與幫助，充分調(diào)性學(xué)生的積極性。
由于給每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了一個(gè)尚學(xué)存折，并設(shè)置了“宣誓”、“按手印”等儀式、”我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策”、“我想要的禮物”等活動(dòng)，學(xué)生們熱情大漲。
“劉老師，我們什么時(shí)候分組排座位呢？”、”老師，我們以前練習(xí)冊(cè)上的a還算嗎？“、”老師，我還能給班級(jí)帶書(shū)嗎？還可以給學(xué)校推薦書(shū)嗎？“等問(wèn)題，他們期盼著尚學(xué)存折趕快實(shí)施，他們也很關(guān)心自己的表現(xiàn)能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣，他們也從以前不愿意把自己的書(shū)捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書(shū)拿出來(lái)變成積極踴躍起來(lái)，愿意為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)上自己喜歡的物品。
積分既是對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，也是對(duì)小組的評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜，后進(jìn)生回答問(wèn)題，作業(yè)都寬容一些，對(duì)于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對(duì)他所在的小組有加分，幫扶的同等也能獲得相應(yīng)積分。小組變得團(tuán)結(jié)起來(lái)，后進(jìn)生回答的問(wèn)題也多了起來(lái)。
目前實(shí)行起來(lái)有三個(gè)問(wèn)題：
第三、自主管理班級(jí)建設(shè)需要資金，希望學(xué)校能夠給有依據(jù)的采購(gòu)提供資金。
1、細(xì)化加減分項(xiàng)。
2、小組的口號(hào)和組的圖標(biāo)還需要優(yōu)化，沒(méi)有特色。
3、如何發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)？
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想：
創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，倡導(dǎo)以人為本，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我約束、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為高效課堂真正做到高效做好保障。
建立班委會(huì)，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、行政班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、值日班長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、安檢部長(zhǎng)、紀(jì)檢部長(zhǎng)、文體部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、文體委員。各班成立學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)各科學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
值日班長(zhǎng)口號(hào)：做最好的自己，大家支持我一天，我支持大家一學(xué)期。
三、管理理念：人人當(dāng)班長(zhǎng)，人人有事干，事事有人干。
基本模式：常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天，小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。
四、培訓(xùn)制度。
1，培訓(xùn)程序：班主任負(fù)責(zé)對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。
2、值日班長(zhǎng)培訓(xùn)：由常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)值日班長(zhǎng)的培訓(xùn)。
3、小組長(zhǎng)培訓(xùn)：培訓(xùn)程序：由班主任、常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
五、評(píng)價(jià)制度：各班每周評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)，優(yōu)秀小組（相應(yīng)組長(zhǎng)為優(yōu)秀小組長(zhǎng)）。
學(xué)校學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、優(yōu)秀小組。
六、小組文化建設(shè)。
1、各小組要確定組名、組長(zhǎng)、組員、組訓(xùn)、組規(guī)、奮斗目標(biāo)。
2、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置正、副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。
人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交。
3、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作。
建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
4、具體分組方法。
我們班共設(shè)立七個(gè)學(xué)習(xí)小組，第七組由八人組成，其余各組都有六名學(xué)生。6人形成aa、bb、c員結(jié)構(gòu)。a類(lèi)學(xué)生我們稱(chēng)做特優(yōu)生，b類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做優(yōu)秀生，c類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做待優(yōu)生，a、b、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)a對(duì)a1、b對(duì)b1、c對(duì)c1的分類(lèi)合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)a教b、b教c的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
5、小組長(zhǎng)的組織管理作用。
每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。
（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。
6、小組長(zhǎng)的幫扶作用。
在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹(shù)立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(zhǎng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。
7、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通。
小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十二
作為一名大學(xué)老師，管理好班級(jí)很重要，教師要根據(jù)班級(jí)的情況，做好管理工作。下面是本站帶來(lái)的大學(xué)班級(jí)管理心得，歡迎查看。
眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨?ài)才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的。
規(guī)章制度。
告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來(lái)約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車(chē)準(zhǔn)備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上?？床。跒H坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà)，電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢?等他從上?；貋?lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多?？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類(lèi)班級(jí)來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯?wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話(huà)題往學(xué)習(xí)上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的重要性，專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和-諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)。
日記。
的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：
表?yè)P(yáng)信。
;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂(yōu)患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
我是，現(xiàn)任x學(xué)院xx級(jí)通信工程一班的生活委員。
在我的觀點(diǎn)中，誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)。在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“誠(chéng)，信也”，“信，誠(chéng)也”?？梢?jiàn)，誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信，反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。這也是對(duì)一個(gè)班級(jí)的生活委、班級(jí)會(huì)計(jì)的本質(zhì)要求。
班級(jí)的生活委管理著一個(gè)班級(jí)的資金的使用，而這些資金在使用的時(shí)候，由于經(jīng)常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會(huì)有一些非常正規(guī)的票據(jù)，因?yàn)槲覀兘?jīng)常在小商品市場(chǎng)買(mǎi)東西，在這件事上我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會(huì)開(kāi)票的。所以，我必須以誠(chéng)信為根本，在班級(jí)的賬冊(cè)上盡量詳細(xì)的記下移動(dòng)的金額，時(shí)間以及經(jīng)手人。這就使得班級(jí)的資金的使用更加透明化，只要通過(guò)尋問(wèn)經(jīng)手人后再核對(duì)賬冊(cè)，就可以辨別其真?zhèn)巍?BR> 以誠(chéng)待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?？鬃釉疲骸罢\(chéng)者，乃做人之本，人無(wú)信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠(chéng)”;陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類(lèi)在迅速發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熏陶下，摒棄了人類(lèi)最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去改變他。
誠(chéng)，就是要實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說(shuō)到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠(chéng)信是立業(yè)之本，做人的準(zhǔn)則，是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個(gè)班委如果張口就謊話(huà)連天，如果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，不守信義，誰(shuí)還會(huì)相信他，誰(shuí)還會(huì)服從他的調(diào)配。這樣就無(wú)法有效、高速的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，這樣就無(wú)法建立一個(gè)有凝聚力、向心力的整體。
“無(wú)誠(chéng)則有失，無(wú)信則招禍”。那些踐踏誠(chéng)信的人也許能得利于一時(shí)，但終將作繭自縛，自食其果。如果我們班委，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不講求誠(chéng)信，欺詐老師和同學(xué)，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對(duì)的將會(huì)是老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，最為嚴(yán)重的是：他將失去同學(xué)、老師對(duì)他的信任。他將會(huì)被孤立，甚至被拋棄。因此，誠(chéng)信確確實(shí)實(shí)是做人、立業(yè)之本。我們每個(gè)人都有義務(wù)從自身做起，恪守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步。
誠(chéng)信使我們做人的最基本的要求，同時(shí)也是我們的生活目標(biāo)。有時(shí)我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)：我們每個(gè)人都或多或少說(shuō)過(guò)謊。但是，我們大學(xué)生，作為一個(gè)成年人，就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣，這不僅僅是對(duì)他人負(fù)責(zé)，這更是一種對(duì)我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
誠(chéng)信是人的一張臉，他寫(xiě)著你的品德和操行。我們?cè)诎嗉?jí)中如果沒(méi)有了誠(chéng)信，或者你的誠(chéng)信受到了懷疑，那么你將難以融入這個(gè)班級(jí)，難以融入到這個(gè)集體中去，難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智，大勝靠德。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十三
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
一、收獲。
1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一?？梢?jiàn)，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的問(wèn)題。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。
目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴(lài)學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒(méi)有樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，沒(méi)有團(tuán)體合作精神，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3.量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十四
在接受軍事化管理的過(guò)程中，我們班級(jí)從業(yè)余小組的管理轉(zhuǎn)入到部隊(duì)化的管理，通過(guò)管理班級(jí)，我們學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而我們班級(jí)管理的成長(zhǎng)也因此得到了顯著的提升。在這篇文章中，我將分享我在班級(jí)管理中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，包括班級(jí)規(guī)章制度的建立、心理輔導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)成績(jī)管理和班級(jí)行為約束等等。
第二段：班級(jí)規(guī)章制度的建立。
班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)管理中不可或缺的工具，它的確立和執(zhí)行對(duì)班級(jí)的整體運(yùn)行和管理起著非常重要的作用。我們班級(jí)在建立這些規(guī)章制度的過(guò)程中，把學(xué)校頒布的規(guī)章制度結(jié)合到班級(jí)的實(shí)際情況中，制定了一些比較詳細(xì)的規(guī)章制度，包括日常生活、課堂紀(jì)律、考試考核、班級(jí)活動(dòng)等方面，這使得我們班級(jí)的整體管理更加規(guī)范化和有序化。最重要的是，班級(jí)規(guī)章制度制定后，更加方便了我們進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)，也管理了我們班級(jí)的有序發(fā)展。
第三段：心理輔導(dǎo)工作。
在班級(jí)管理過(guò)程中，我的一項(xiàng)重要任務(wù)是為同學(xué)們提供心理援助，尤其是在考試前后。我們組織了臨考前的心理輔導(dǎo)，并在考前進(jìn)行防驚恐自我療法，幫助同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，消除緊張情緒和壓力。同時(shí)，我們也關(guān)注學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，幫助他們解決各種難題，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系和家庭糾紛等等。我們盡量給他們提供最好的幫助，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的苦難，放飛夢(mèng)想。
第四段：學(xué)習(xí)成績(jī)管理。
管理班級(jí)的主要目標(biāo)之一是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，提高學(xué)習(xí)和考試的成績(jī)。我的班級(jí)管理方式之一是建立學(xué)習(xí)跟蹤，進(jìn)行考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向分析，提出改進(jìn)措施。我們班級(jí)也針對(duì)學(xué)生在作業(yè)、考試和實(shí)驗(yàn)方面出現(xiàn)的不足之處，制定了合理的補(bǔ)班和增加課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)。這樣，班級(jí)統(tǒng)計(jì)出的總成績(jī)有了更快和更有效的提升。同時(shí)，學(xué)生們也更加注重自己的學(xué)習(xí)，不斷努力提高各種學(xué)科成績(jī)。
第五段：班級(jí)行為約束。
班級(jí)行為約束是學(xué)生規(guī)范自己行為的基本方式之一，我們也采用多種方式進(jìn)行管理。例如，發(fā)布人際關(guān)系健康建議和對(duì)課堂行為的要求，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能夠清楚地知道自己在班內(nèi)的行為要求，同時(shí)促進(jìn)了各種問(wèn)題的有效解決。我們也針對(duì)一些不良行為，采用了不同的懲罰方式。我們不斷向?qū)W生們講授良好的行為習(xí)慣，并幫助他們從不良行為中走出來(lái)，使班級(jí)成員之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)習(xí)氛圍更加積極。
結(jié)語(yǔ)：
班級(jí)管理是陪伴我們度過(guò)大學(xué)生活的重要組成部分之一。整個(gè)過(guò)程中，我們班級(jí)從最初的混沌到現(xiàn)在更加有序和成熟，也讓我得到了錘煉，提高了自己的管理能力和技能。我相信，我們的班級(jí)將更加穩(wěn)定、強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)，也將在未來(lái)的學(xué)業(yè)和人生道路上更加輝煌。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十五
全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧》報(bào)告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛(ài)詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無(wú)盡的思考與頓悟。
給天使縫補(bǔ)翅膀。
學(xué)生成長(zhǎng)路上的每一步都來(lái)自為師者滿(mǎn)腔的熱情和鼓勵(lì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來(lái)最美時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。
王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛(ài)她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開(kāi)心門(mén)。每節(jié)課點(diǎn)她回答問(wèn)題，當(dāng)面批改她的作業(yè)，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。大家驚喜地聽(tīng)到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑，有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢(mèng)想，重樹(shù)自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會(huì)凌空飛翔。
鄭學(xué)志老師在班級(jí)自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。全員參與，創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道。“孩子自己能做的事就讓他自己做，千萬(wàn)別替他去做。”開(kāi)展輪值比賽，建立一個(gè)陽(yáng)光，透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制(讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
班級(jí)自主管理心得體會(huì)總結(jié)篇十六
第一段：引言（150字）。
在軍隊(duì)中，管理是至關(guān)重要的一環(huán)。無(wú)論是在訓(xùn)練中還是在戰(zhàn)斗中，都需要嚴(yán)格的管理來(lái)確保戰(zhàn)斗力的提高和任務(wù)目標(biāo)的完成。而管理班級(jí)作為軍隊(duì)中的基礎(chǔ)紐帶之一，具有重要的作用。我作為一名管理班級(jí)的干部，深深地感受到了管理之難，也深刻體會(huì)到了管理班級(jí)的重要性。在此，我想分享我在部隊(duì)管理班級(jí)過(guò)程中的一些體會(huì)和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)管理班級(jí)的意義（250字）。
管理班級(jí)不僅僅是傳達(dá)命令、組織訓(xùn)練，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念。管理班級(jí)不僅需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生的情況和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。其重要性之所以至關(guān)重要，是因?yàn)榘嗉?jí)作為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，直接關(guān)系到他們的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，管理班級(jí)還涉及到部隊(duì)的維穩(wěn)工作，使部隊(duì)始終保持正常、穩(wěn)定、和諧的狀態(tài)。
第三段：建設(shè)班級(jí)，體現(xiàn)管理（300字）。
管理班級(jí)的目的是為了建設(shè)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作和生活，讓他們成為一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，擺脫一切不利于孩子們成長(zhǎng)的因素，帶領(lǐng)他們信念堅(jiān)定，道路清晰。在班級(jí)建設(shè)中，我們需要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生管理自己，營(yíng)造一個(gè)和諧、勤奮、優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)散發(fā)出一種充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的態(tài)度。
第四段：加強(qiáng)管理，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力（300字）。
管理班級(jí)的過(guò)程中，除了嚴(yán)格要求學(xué)生管理自己之外，我們還需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)施周密的班級(jí)管控。有效的管理不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，我們需要制定一些規(guī)章制度，對(duì)重要的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和安排，還要在班級(jí)中開(kāi)展團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我們需要結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使整個(gè)班級(jí)更加和諧、穩(wěn)定、有序。
第五段：收尾（200字）。
總結(jié)一下，管理部隊(duì)班級(jí)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要認(rèn)真對(duì)待。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我們要與學(xué)生強(qiáng)化溝通，了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)施周密的管控，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。相信在我們的不懈努力下，班級(jí)會(huì)越來(lái)越和諧、穩(wěn)定、有序，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)得到更好的保障。