教案的編寫需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時(shí)，要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。范文中的教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇一
1、幼兒初步了解茶葉的制作過(guò)程，知道茶葉是從哪里來(lái)的。
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
1、干茶葉。
2、錄相帶（采茶情景）、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1、品嘗茶水
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喝的是什么？
2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、你眼中的茶葉長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)的最像。（幼兒作畫(huà)，并展示在展板上）
4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。
5、幼兒討論茶葉是從哪里來(lái)的。
6、錄像
討論：你從錄像里看到什么、知道什么。
7、茶葉泡水后會(huì)有哪些變化呢？
8、幼兒討論：喝茶有什么好處。
9、律動(dòng)：采茶舞
1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)探索磁鐵的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個(gè)；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)。
a）情景引入
提出問(wèn)題討論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）
經(jīng)驗(yàn)交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來(lái)的？你取出了哪些東西？
c）分組實(shí)驗(yàn)，再次探索水中取物
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。
討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d）取出物分類
幼兒將取出物分類
師生小結(jié)：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái)；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）
1、培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。
涼白開(kāi)水、花生油、一次性透明杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆）分裝在盤子里，筷子、畫(huà)紙、筆等。
（一）激發(fā)幼兒探索欲望
1、猜一猜：杯子里裝的是什么？
2、試一試：想辦法辨別杯子里是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)：杯子里是什么？你是怎么知道的？
（二）實(shí)驗(yàn)、觀察油水分離現(xiàn)象
1、猜一猜：油和水倒進(jìn)一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
（1）把“水和油倒人一個(gè)杯中觀察”你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
（2）用筷子攪一攪，再次觀察“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現(xiàn)象
1、做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結(jié)果。導(dǎo)語(yǔ)：“今天，來(lái)了許多糧食朋友，你們看看都有誰(shuí)？”“它們想在油、水中游泳，請(qǐng)你把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來(lái)?！?BR> 2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察（當(dāng)糧食是單個(gè)時(shí)，芝麻會(huì)浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會(huì)沉入水底。當(dāng)糧食相互粘連到一定程度時(shí)，會(huì)一起沉入水底。）
提示：教師引導(dǎo)幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的記錄方式記錄下來(lái)。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）同伴間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
（3）活動(dòng)小結(jié)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇二
本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、0的倒數(shù)的求法。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：上課前啊，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的，比如說(shuō)~~~~~~~你們倆是不是好朋友啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系)。
師：好朋友是雙向的，可以說(shuō)成“xxxx為好朋友(也可以說(shuō)xxxx好朋友)。
教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)相互間的關(guān)系。(xxxx為同桌，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課)。
二、揭示倒數(shù)的意義。
師：那今天咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢?
1、(課件出示例7)。
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?
學(xué)生回答教師演示。
2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。)板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下，然后板書(shū)：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)。
3、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書(shū)3/8和8/3互為倒數(shù))。
師：還可以怎么說(shuō)呢?像剛才我們表述朋友、同桌關(guān)系一樣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。
師：我們能不能說(shuō)3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字?
生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
比如5/4和4/5的積是1，我們就說(shuō)……7/10和10/7的乘積是1，我們就說(shuō)……(生齊說(shuō))。
4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng))。
(學(xué)生寫并匯報(bào)師板書(shū)。)。
三、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法。
1、師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)建議)準(zhǔn)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始!
師：時(shí)間到，停!誰(shuí)愿意把你寫的念出來(lái)，和大家共同分享?
(生讀，師有選擇的板書(shū)在黑板上。)。
生：無(wú)數(shù)個(gè)。
(學(xué)生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法。
4、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書(shū))。
5、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)。
6、0的倒數(shù)呢?
啟發(fā)思考，允許討論。
因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
四、歸納小結(jié)。
師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。
生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。
(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。)。
五、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十一第一題。
2、完成練一練。
(1)學(xué)生在書(shū)上完成，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書(shū)寫格式是否正確。
(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書(shū)寫有誤，與該生交流。
(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤。
師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)。
師：為什么?規(guī)范書(shū)寫，要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。
3、完成練習(xí)十一第二題。
4、完成練習(xí)十一第三題。
5、完成練習(xí)十一第四題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌可以先互相說(shuō)一說(shuō)。
應(yīng)該有的匯報(bào)是：
生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)(大于1)。
生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1)。
生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。
生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?！?。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇三
中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，受生存環(huán)境的影響，各民族的吃、穿、住等基本生活情況。每個(gè)民族都有著獨(dú)特的風(fēng)俗文化，他們的服飾裝扮、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣都極具特點(diǎn)。景頗族、壯族是其中兩個(gè)特色鮮明的民族，而且我園有景頗族和壯族幼兒這一獨(dú)特的課程資源。邀請(qǐng)少數(shù)民族家長(zhǎng)走進(jìn)課堂帶領(lǐng)幼兒一起了解、發(fā)現(xiàn)景頗族、壯族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒在交流、體驗(yàn)中感受景頗族族、壯族獨(dú)特的生活習(xí)慣，理解和尊重他們的文化習(xí)俗，拓展幼兒對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知。
1.了解景頗族、壯族的服飾特征和有趣的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.能夠通過(guò)多種途徑收集景頗族、壯族的資料，愿意與他人交流、分享。
3.在交流、體驗(yàn)中感受景頗族、壯族獨(dú)特的生活習(xí)慣，理解和尊重他們的文化習(xí)俗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：景頗族服飾、景頗族音樂(lè)、景頗文化展示課件——婚俗、節(jié)日、美食。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集有關(guān)景頗族、壯族的資料。
一、與景頗族一家交朋友，了解景頗族的服飾及風(fēng)俗習(xí)慣。
1.請(qǐng)景頗族一家做自我介紹，幼兒與景頗族朋友進(jìn)行習(xí)俗交流、問(wèn)答活動(dòng)。
（1）請(qǐng)景頗族一家做自我介紹，幼兒了解景頗族家族的'構(gòu)成，學(xué)說(shuō)景頗族語(yǔ)言“明嘎啦娃”（你好）。
（2）請(qǐng)幼兒分享收集的關(guān)于景頗族的資料，并邀請(qǐng)景頗族朋友進(jìn)一步介紹、解釋相關(guān)習(xí)俗。
景頗族朋友通過(guò)圖片、視頻現(xiàn)場(chǎng)展示服裝、目瑙縱歌、景頗迎賓水酒、婚禮（新娘過(guò)草橋）、綠葉宴等民族習(xí)俗。
2.組織幼兒欣賞歌曲《甩銀泡》，隨音樂(lè)學(xué)跳景頗族舞蹈，感受景頗族的舞蹈特色。
請(qǐng)景頗族朋友講解舞蹈類型及特色，示范歡樂(lè)性舞蹈甩手、跺腳等基本動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒跳“環(huán)舞”——《甩銀泡》。
二、與壯族一家交朋友，了解壯族的服飾及風(fēng)俗習(xí)慣。
1.請(qǐng)壯族一家做自我介紹，幼兒與壯族朋友進(jìn)行習(xí)俗交流、問(wèn)答活動(dòng)。
（1）請(qǐng)壯族一家做自我介紹，幼兒了解壯族家族的構(gòu)成，學(xué)說(shuō)壯族語(yǔ)言“夢(mèng)你”（你好）。
（2）請(qǐng)幼兒分享收集的關(guān)于壯族的資料，并邀請(qǐng)壯族朋友進(jìn)一步介紹、解釋相關(guān)習(xí)俗。
壯族朋友通過(guò)圖片、視頻現(xiàn)場(chǎng)展示服裝、壯錦、花山崖畫(huà)、尊老愛(ài)幼、山歌、繡球、三月三歌節(jié)、五色糯米飯等民族習(xí)俗。
2.學(xué)唱壯族山歌《山歌好比春江水》，了解壯族山歌文化，感受壯族山歌的特點(diǎn)。
請(qǐng)壯族朋友演唱《山歌好比春江水》，解說(shuō)歌詞內(nèi)容，介紹壯族山歌文化及以歌傳意的特點(diǎn)，并帶領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單學(xué)唱《山歌好比春江水》。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇四
水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì)，孩子對(duì)水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動(dòng)都是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候之一。我們緊緊抓住幼兒愛(ài)水，愛(ài)玩水這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深和認(rèn)識(shí)水的活動(dòng)，把孩子們無(wú)意識(shí)的戲水引導(dǎo)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的認(rèn)識(shí)探索過(guò)程，提高了了幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的能力。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水
3、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)注
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水是無(wú)色，無(wú)味，透明的
（一）引導(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)"
（二）基本活動(dòng)
2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味
3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道？
5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透明的
2、請(qǐng)個(gè)別的小朋友嘗嘗
3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的？
（二）基本活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味
2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，慢慢的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)
5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽
（三）鞏固活動(dòng)
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)三：討論水有什么用途呢？小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇五
理解倒數(shù)的含義，能進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2教材分析。
這部分內(nèi)容是新知識(shí)，是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙。由于分?jǐn)?shù)除法的基本方法為“除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”，因此認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù)，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ)。
目標(biāo)。
通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，能說(shuō)出倒數(shù)的意義。
2.體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.在探索交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、歸納、推理和概括的學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
學(xué)生口算、思考互為倒數(shù)的特征。
2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.通過(guò)交流、游戲活動(dòng)探討找倒數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“造反”游戲。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字是“造反”游戲。
反說(shuō)：
刷牙—牙刷球臺(tái)—臺(tái)球唱歌—歌唱反寫：
杏—呆吳—吞干—士。
師：在我們的語(yǔ)文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來(lái)試一試。
像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的。
板書(shū)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？生1：生2：
師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)深入探究一下“倒數(shù)”我們先來(lái)算一算。
誰(shuí)能照上面的例子，再說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：生2：
師：大家都是活眼金睛啊！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒(méi)有什么必然的聯(lián)系呢？
下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自學(xué)一下下面的知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正?；卮穑菏裁词堑箶?shù)？
怎樣敘述它們之間的關(guān)系？生1：生2：生3：
板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
師：你認(rèn)為在這句話中，哪些字或詞語(yǔ)比較重要呢？那么，根據(jù)上面的兩組算式，誰(shuí)來(lái)敘述一下它們之間的關(guān)系。生1：生2：
板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：知道交換位置。
怎么辦？
整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)2：整數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空。
既然大家都這么棒，那么我們一起來(lái)智慧屋里去闖一闖吧！第一關(guān)：填空（積是1）。
第二關(guān)：我來(lái)當(dāng)裁判（以書(shū)信的形式出現(xiàn)）第三關(guān)：修改日記。
希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，用日記的形式寫下來(lái)。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的，下面大家來(lái)看一看下面幾道題。
最后，我們來(lái)猜謎語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇六
1、通過(guò)觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
：理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
：，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。
一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×4。
2、計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）。
二、交流思辨，抽象概念。
1、匯報(bào)。乘積都是1。
2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？
3/4×（）=1（）×9/7=1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫得，有什么竅門？
你還能寫出像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？不過(guò)要寫得與眾不同?。ü膭?lì)學(xué)生寫出整數(shù)、小數(shù)）。
你是怎樣想的？如0。5、1。7。
3、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)?？梢哉f(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是互為倒數(shù)，也可以說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面的數(shù)（用兩種說(shuō)法）。
5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察這些數(shù)。
學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；
師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。
6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？
7、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5/11的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是4/7，（）和15是互為倒數(shù)。
你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）。
2、會(huì)找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎？
3/54/967/211。251。20學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
（1）先說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的，你是怎樣找的？
（2）在找這些數(shù)的倒數(shù)中，你有什么想說(shuō)的？
3、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？（0沒(méi)有倒數(shù)，其他的數(shù)都有，1的倒數(shù)就是1。）。
四、鞏固深化。
1、做一做，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、同桌互說(shuō)倒數(shù)，你說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)他的倒數(shù)。匯報(bào)幾組。
3、判斷題。書(shū)上第25頁(yè)的第3題。
補(bǔ)充：（3）2/5×5/2=1，那么2/5是倒數(shù)。
（4）任何一個(gè)數(shù)都有倒數(shù)。
（5）如果一個(gè)數(shù)是a（0除外），那么這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就是1÷a。重點(diǎn)討論：一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。
那么哪些數(shù)的倒數(shù)比原數(shù)小、大或相等。
4、完成作業(yè)：作業(yè)本第12頁(yè)的1、2、3題。
五、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)，你對(duì)倒數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？
結(jié)合自己的個(gè)人研究重點(diǎn)：1、關(guān)注數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延的關(guān)系。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維活動(dòng)。
先給自己提幾個(gè)問(wèn)題？
1、倒數(shù)的內(nèi)涵是什么？分子分母顛倒位置的外延與內(nèi)涵的關(guān)系？如何處理兩者的關(guān)系？
倒數(shù)的內(nèi)涵是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。分子分母顛倒位置是倒數(shù)的外在表現(xiàn)，正因?yàn)榉肿臃帜割嵉沽宋恢?，那么他們的乘積就是1了，或者說(shuō)因?yàn)槌朔e是1了，所以兩個(gè)數(shù)成互為倒數(shù)就會(huì)產(chǎn)生這樣現(xiàn)象。
內(nèi)涵決定著外延，外延是內(nèi)涵的一種表現(xiàn)，兩者關(guān)系密切。如果讓倒數(shù)的外延更豐富，那么對(duì)內(nèi)涵的理解也就更充分。其實(shí)乘積是1和分子分母顛倒位置是有因果聯(lián)系。
2、概念教學(xué)，一般是建立表象，然后逐步地去非本質(zhì)的特征，抽象概括，最后變式鞏固。但是由于倒數(shù)這一知識(shí)的本質(zhì)是乘積是1，而學(xué)生往往會(huì)忽視這一本質(zhì)，注重其分子分母顛倒位置的現(xiàn)象。因此要改變這樣的教學(xué)過(guò)程。
于是，決定先直接對(duì)本質(zhì)進(jìn)行提練抽象(因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單)，然后在進(jìn)一步觀察現(xiàn)象、比較溝通(為什么叫倒數(shù)，是什么現(xiàn)象決定兩個(gè)數(shù)的乘積是1)逐步地豐富，不斷地理解本質(zhì)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇七
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)老師：字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。
1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。
幼兒觀看。
2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
3、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示"無(wú)色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。
5、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示"無(wú)味"字卡。
6、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？
（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結(jié)：水是流到桶里的，并出示"可流動(dòng)的液體"。
總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示"無(wú)形"的字卡。
8、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
9、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇八
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算法則打基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí)。因此，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時(shí)，從字面上看也許對(duì)它有了一定的了解，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)，自主探索倒數(shù)有什么意義，如何求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力。
1、知道倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。
4、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
倒，你對(duì)這個(gè)字怎么理解？
那要是在這個(gè)字的后面加個(gè)數(shù)，就變成。。。倒數(shù)，你對(duì)這個(gè)詞又是怎么理解？
出示1/5×5，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)，算一算，找一找，這幾組算式有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置， 并且它們的乘積是1.
具有這種關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)？出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生說(shuō)，就是把它倒過(guò)來(lái)，還做了個(gè)手勢(shì)顛倒位置。
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)，每組中都是一個(gè)是真分?jǐn)?shù)一個(gè)是假分?jǐn)?shù)。
學(xué)生有可能只計(jì)算出結(jié)果。沒(méi)發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子，分母的位置是顛倒的。
設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。
從兩個(gè)數(shù)的關(guān)系入手研究，抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的研究是一脈相連的。
讓學(xué)生通過(guò)觀察﹑計(jì)算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是1.并且它們的分子分母的位置剛好顛倒。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解，在這個(gè)概念中你認(rèn)為哪個(gè)詞比較關(guān)鍵？
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)1/5是倒數(shù)。5/1也是倒數(shù)。并讓學(xué)生知道這種說(shuō)法是不正確的。
乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。只能說(shuō)1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1。但也有可能會(huì)說(shuō)得很完整。
讓學(xué)生重點(diǎn)去理解“互為”是什么意思，加深對(duì)倒數(shù)的概念的理解。
3/5的倒數(shù)是（ ）,
8的倒數(shù)是（ ），
0.5的倒數(shù)是（ ）
1. 3/5交換分子分母的位置，得5/3，所以3/5的倒數(shù)是5/3。
2. 8可以寫成8/1，所以8的倒數(shù)是1/8。
3. 0.5也可以寫成1/2，所以0.5的倒數(shù)是2.
讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法。
0和1 有沒(méi)有倒數(shù)，如果有，它的倒數(shù)是幾，如果沒(méi)有，為什么？同學(xué)們?cè)囍芯俊?BR> 1的倒數(shù)是1 。
0沒(méi)有倒數(shù)。因?yàn)?不能做為分?jǐn)?shù)的分母。
加深對(duì)0沒(méi)有倒數(shù)的理解;
加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解;
學(xué)生的思維逐步深刻，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)于概念的建構(gòu)，而且滲透了認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
1.同桌互說(shuō)倒數(shù)；
2.判斷。
（1） 5/9是倒數(shù)，9/5也是倒數(shù)。（ ）
（2）0的倒數(shù)還是0.（ ）
（3）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（ ）。
3.開(kāi)放性訓(xùn)練。3/5 ×（ ）=( ) ×4/7=( ) ×( )
學(xué)生會(huì)很活躍。
加深對(duì)0沒(méi)有倒數(shù)的理解;
加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解;
開(kāi)放題讓學(xué)生的思維得到更深層次的拓展。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
與教師一起總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
求倒數(shù)的方法：1.分?jǐn)?shù)——分子分母調(diào)換位置。
2.整數(shù)或小數(shù)——先化成分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分子分母的位置。
1的倒數(shù)是1， 0沒(méi)有倒數(shù)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇九
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
1、24份黏貼的圖片；
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）；
3、六張大圖片，左右字樣。
一、區(qū)分左右手
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；
2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；
3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）
思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）
4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的.左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
3、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看和說(shuō)讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而正確掌握以客體為中心來(lái)區(qū)分左右。
四、活動(dòng)結(jié)束
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十
這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
一、用漢字作比喻引入。
(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
二、新知探索：
師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。
(a、以“真分?jǐn)?shù)”為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)。
(b、以“假分?jǐn)?shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。
(c、以“帶分?jǐn)?shù)”為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。
(d、以“小數(shù)”為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))。
(e、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))。
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論“0”、“1”的情況：
1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。)。
4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書(shū)上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣)。
三、反饋鞏固：
1、完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：“8”的倒數(shù)是幾?
2、練習(xí)六5(判斷)。
3、補(bǔ)充判斷：
a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十一
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。
師：那么，數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。
２．導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。
對(duì)數(shù)游戲
1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。
生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。
提問(wèn)：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書(shū)。
思考：
（１）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？
（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例
評(píng)析：回答問(wèn)題
理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）
練習(xí)
（1）出示卡片 （六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）
7/9 11/4 1/50 8 6/5 99
（2） 規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)
提問(wèn)：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)
2/3 7/4 1/5 9 1/7/8 0．4
小組討論 指名板演
提問(wèn)：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3
生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。２/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2 。
２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
提問(wèn)： 我們?cè)鯓硬拍芎芸斓卣业揭粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？
4．練習(xí) 請(qǐng)剩下的沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)
5．討論：1的倒數(shù)是誰(shuí)？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1
師：能說(shuō)明一下理由嗎？
生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。
生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢？
生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒(méi)有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說(shuō)明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒(méi)有意義，所以0是沒(méi)有倒數(shù)的。
6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法
（一）填空
１．因?yàn)?/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；
２．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為 （）；
３．4/7與（）互為倒數(shù)；
４．（）的倒數(shù)是6/11
５．（）的倒數(shù)是2
６．1/8的倒數(shù)是（）
７．1/2/7的倒數(shù)是（）
８．0．3的倒數(shù)是（）
（二）判斷
1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為 倒數(shù)。（）
2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積一定是1。（）
3． 1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0 。（）
4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（）
（四）思考
4/5*（）=（）*8
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”“怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？”等處的交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟與理解。特別是對(duì)“0的倒數(shù)呢？”一問(wèn)的回答，學(xué)生各抒幾見(jiàn)，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰(shuí)；有的用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題；也有的用反證法來(lái)闡述理由。雖然有對(duì)也有錯(cuò)，但用不同的方式或不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的統(tǒng)一。
游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久，積極性更高?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個(gè)對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個(gè)找朋友游戲，首先，讓學(xué)生通過(guò)找朋友鞏固了怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過(guò)討論想辦法找到朋友。并概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設(shè)計(jì)的游戲不僅在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了合理、自然的過(guò)度，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十二
1、嘗試通過(guò)尋找規(guī)律進(jìn)行排序。
2、鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。
知道四季主要特征。
根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。
1、教學(xué)掛圖《一年四季》。
2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。
3、四季筒若干。
（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）。
“想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”
“這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去?！?BR> 幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。
集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：
如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。
幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。
雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十三
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2．使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3．在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。
教學(xué)過(guò)程具體內(nèi)容修訂。
基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。
（3分鐘）1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。
2．學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（2分鐘）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點(diǎn)。
（1分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（6分鐘）1.觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?
2．通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。
展示成果，體驗(yàn)成功。
（4分鐘）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
（8分鐘）1.學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2.認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?
4．探討求倒數(shù)方法。
(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書(shū)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十四
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
（2）能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
l、初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并了解身體各部位的名稱、功用。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散__思維和手口一致的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、大的身體掛圖。
2、“我”的練習(xí)卡、__筆。
3、小朋友的照片。
活動(dòng)步驟：
l、小朋友指認(rèn)掛圖上的五官及身體部位，指一下圖片上的一個(gè)部位，摸一下自己身體的相應(yīng)部位，并說(shuō)一句完整的話：“這是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在這兒！”
2、教師帶領(lǐng)幼兒作“點(diǎn)鼻子點(diǎn)眼睛”的游戲，要求幼兒迅速準(zhǔn)確地指出五官及身體部位。
3、引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部位的作用，每說(shuō)一個(gè)作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞味，引導(dǎo)幼兒做出聞一聞的動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒利用身體部位，五官以及相應(yīng)的動(dòng)作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)”等。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體完成的動(dòng)作：如眼睛眨一眨，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，鼻子聞一聞，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老師說(shuō)：“什么聲音？”幼兒用手指耳朵。
7、給每人發(fā)一張練習(xí)卡和一張照片，并根據(jù)自己照片的形態(tài)畫(huà)自己的五官和身體。
8、作品展評(píng)。
活動(dòng)延伸：
協(xié)助幼兒用自己的照片裝飾墻壁，把幼兒完成的練習(xí)卡張貼在作品欄。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇一
1、幼兒初步了解茶葉的制作過(guò)程，知道茶葉是從哪里來(lái)的。
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
1、干茶葉。
2、錄相帶（采茶情景）、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1、品嘗茶水
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喝的是什么？
2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、你眼中的茶葉長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)的最像。（幼兒作畫(huà)，并展示在展板上）
4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。
5、幼兒討論茶葉是從哪里來(lái)的。
6、錄像
討論：你從錄像里看到什么、知道什么。
7、茶葉泡水后會(huì)有哪些變化呢？
8、幼兒討論：喝茶有什么好處。
9、律動(dòng)：采茶舞
1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)探索磁鐵的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個(gè)；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)。
a）情景引入
提出問(wèn)題討論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）
經(jīng)驗(yàn)交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來(lái)的？你取出了哪些東西？
c）分組實(shí)驗(yàn)，再次探索水中取物
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。
討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d）取出物分類
幼兒將取出物分類
師生小結(jié)：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái)；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）
1、培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。
涼白開(kāi)水、花生油、一次性透明杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆）分裝在盤子里，筷子、畫(huà)紙、筆等。
（一）激發(fā)幼兒探索欲望
1、猜一猜：杯子里裝的是什么？
2、試一試：想辦法辨別杯子里是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)：杯子里是什么？你是怎么知道的？
（二）實(shí)驗(yàn)、觀察油水分離現(xiàn)象
1、猜一猜：油和水倒進(jìn)一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
（1）把“水和油倒人一個(gè)杯中觀察”你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
（2）用筷子攪一攪，再次觀察“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現(xiàn)象
1、做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結(jié)果。導(dǎo)語(yǔ)：“今天，來(lái)了許多糧食朋友，你們看看都有誰(shuí)？”“它們想在油、水中游泳，請(qǐng)你把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來(lái)?！?BR> 2、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察（當(dāng)糧食是單個(gè)時(shí)，芝麻會(huì)浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會(huì)沉入水底。當(dāng)糧食相互粘連到一定程度時(shí)，會(huì)一起沉入水底。）
提示：教師引導(dǎo)幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的記錄方式記錄下來(lái)。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）同伴間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
（3）活動(dòng)小結(jié)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇二
本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、0的倒數(shù)的求法。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：上課前啊，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的，比如說(shuō)~~~~~~~你們倆是不是好朋友啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系)。
師：好朋友是雙向的，可以說(shuō)成“xxxx為好朋友(也可以說(shuō)xxxx好朋友)。
教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)相互間的關(guān)系。(xxxx為同桌，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課)。
二、揭示倒數(shù)的意義。
師：那今天咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢?
1、(課件出示例7)。
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?
學(xué)生回答教師演示。
2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。)板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下，然后板書(shū)：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)。
3、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書(shū)3/8和8/3互為倒數(shù))。
師：還可以怎么說(shuō)呢?像剛才我們表述朋友、同桌關(guān)系一樣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。
師：我們能不能說(shuō)3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字?
生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
比如5/4和4/5的積是1，我們就說(shuō)……7/10和10/7的乘積是1，我們就說(shuō)……(生齊說(shuō))。
4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng))。
(學(xué)生寫并匯報(bào)師板書(shū)。)。
三、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法。
1、師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)建議)準(zhǔn)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始!
師：時(shí)間到，停!誰(shuí)愿意把你寫的念出來(lái)，和大家共同分享?
(生讀，師有選擇的板書(shū)在黑板上。)。
生：無(wú)數(shù)個(gè)。
(學(xué)生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法。
4、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書(shū))。
5、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)。
6、0的倒數(shù)呢?
啟發(fā)思考，允許討論。
因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
四、歸納小結(jié)。
師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。
生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。
(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。)。
五、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十一第一題。
2、完成練一練。
(1)學(xué)生在書(shū)上完成，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書(shū)寫格式是否正確。
(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書(shū)寫有誤，與該生交流。
(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤。
師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)。
師：為什么?規(guī)范書(shū)寫，要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。
3、完成練習(xí)十一第二題。
4、完成練習(xí)十一第三題。
5、完成練習(xí)十一第四題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌可以先互相說(shuō)一說(shuō)。
應(yīng)該有的匯報(bào)是：
生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)(大于1)。
生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1)。
生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。
生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?！?。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇三
中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，受生存環(huán)境的影響，各民族的吃、穿、住等基本生活情況。每個(gè)民族都有著獨(dú)特的風(fēng)俗文化，他們的服飾裝扮、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣都極具特點(diǎn)。景頗族、壯族是其中兩個(gè)特色鮮明的民族，而且我園有景頗族和壯族幼兒這一獨(dú)特的課程資源。邀請(qǐng)少數(shù)民族家長(zhǎng)走進(jìn)課堂帶領(lǐng)幼兒一起了解、發(fā)現(xiàn)景頗族、壯族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒在交流、體驗(yàn)中感受景頗族族、壯族獨(dú)特的生活習(xí)慣，理解和尊重他們的文化習(xí)俗，拓展幼兒對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知。
1.了解景頗族、壯族的服飾特征和有趣的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.能夠通過(guò)多種途徑收集景頗族、壯族的資料，愿意與他人交流、分享。
3.在交流、體驗(yàn)中感受景頗族、壯族獨(dú)特的生活習(xí)慣，理解和尊重他們的文化習(xí)俗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：景頗族服飾、景頗族音樂(lè)、景頗文化展示課件——婚俗、節(jié)日、美食。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集有關(guān)景頗族、壯族的資料。
一、與景頗族一家交朋友，了解景頗族的服飾及風(fēng)俗習(xí)慣。
1.請(qǐng)景頗族一家做自我介紹，幼兒與景頗族朋友進(jìn)行習(xí)俗交流、問(wèn)答活動(dòng)。
（1）請(qǐng)景頗族一家做自我介紹，幼兒了解景頗族家族的'構(gòu)成，學(xué)說(shuō)景頗族語(yǔ)言“明嘎啦娃”（你好）。
（2）請(qǐng)幼兒分享收集的關(guān)于景頗族的資料，并邀請(qǐng)景頗族朋友進(jìn)一步介紹、解釋相關(guān)習(xí)俗。
景頗族朋友通過(guò)圖片、視頻現(xiàn)場(chǎng)展示服裝、目瑙縱歌、景頗迎賓水酒、婚禮（新娘過(guò)草橋）、綠葉宴等民族習(xí)俗。
2.組織幼兒欣賞歌曲《甩銀泡》，隨音樂(lè)學(xué)跳景頗族舞蹈，感受景頗族的舞蹈特色。
請(qǐng)景頗族朋友講解舞蹈類型及特色，示范歡樂(lè)性舞蹈甩手、跺腳等基本動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒跳“環(huán)舞”——《甩銀泡》。
二、與壯族一家交朋友，了解壯族的服飾及風(fēng)俗習(xí)慣。
1.請(qǐng)壯族一家做自我介紹，幼兒與壯族朋友進(jìn)行習(xí)俗交流、問(wèn)答活動(dòng)。
（1）請(qǐng)壯族一家做自我介紹，幼兒了解壯族家族的構(gòu)成，學(xué)說(shuō)壯族語(yǔ)言“夢(mèng)你”（你好）。
（2）請(qǐng)幼兒分享收集的關(guān)于壯族的資料，并邀請(qǐng)壯族朋友進(jìn)一步介紹、解釋相關(guān)習(xí)俗。
壯族朋友通過(guò)圖片、視頻現(xiàn)場(chǎng)展示服裝、壯錦、花山崖畫(huà)、尊老愛(ài)幼、山歌、繡球、三月三歌節(jié)、五色糯米飯等民族習(xí)俗。
2.學(xué)唱壯族山歌《山歌好比春江水》，了解壯族山歌文化，感受壯族山歌的特點(diǎn)。
請(qǐng)壯族朋友演唱《山歌好比春江水》，解說(shuō)歌詞內(nèi)容，介紹壯族山歌文化及以歌傳意的特點(diǎn)，并帶領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單學(xué)唱《山歌好比春江水》。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇四
水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì)，孩子對(duì)水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動(dòng)都是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候之一。我們緊緊抓住幼兒愛(ài)水，愛(ài)玩水這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深和認(rèn)識(shí)水的活動(dòng)，把孩子們無(wú)意識(shí)的戲水引導(dǎo)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的認(rèn)識(shí)探索過(guò)程，提高了了幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的能力。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水
3、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)注
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水是無(wú)色，無(wú)味，透明的
（一）引導(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)"
（二）基本活動(dòng)
2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味
3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道？
5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透明的
2、請(qǐng)個(gè)別的小朋友嘗嘗
3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的？
（二）基本活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味
2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，慢慢的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)
5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽
（三）鞏固活動(dòng)
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)三：討論水有什么用途呢？小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇五
理解倒數(shù)的含義，能進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2教材分析。
這部分內(nèi)容是新知識(shí)，是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙。由于分?jǐn)?shù)除法的基本方法為“除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”，因此認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù)，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ)。
目標(biāo)。
通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，能說(shuō)出倒數(shù)的意義。
2.體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.在探索交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、歸納、推理和概括的學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
學(xué)生口算、思考互為倒數(shù)的特征。
2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.通過(guò)交流、游戲活動(dòng)探討找倒數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“造反”游戲。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字是“造反”游戲。
反說(shuō)：
刷牙—牙刷球臺(tái)—臺(tái)球唱歌—歌唱反寫：
杏—呆吳—吞干—士。
師：在我們的語(yǔ)文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來(lái)試一試。
像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的。
板書(shū)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？生1：生2：
師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)深入探究一下“倒數(shù)”我們先來(lái)算一算。
誰(shuí)能照上面的例子，再說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：生2：
師：大家都是活眼金睛啊！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒(méi)有什么必然的聯(lián)系呢？
下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自學(xué)一下下面的知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正?；卮穑菏裁词堑箶?shù)？
怎樣敘述它們之間的關(guān)系？生1：生2：生3：
板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
師：你認(rèn)為在這句話中，哪些字或詞語(yǔ)比較重要呢？那么，根據(jù)上面的兩組算式，誰(shuí)來(lái)敘述一下它們之間的關(guān)系。生1：生2：
板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：知道交換位置。
怎么辦？
整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
練習(xí)2：整數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空。
既然大家都這么棒，那么我們一起來(lái)智慧屋里去闖一闖吧！第一關(guān)：填空（積是1）。
第二關(guān)：我來(lái)當(dāng)裁判（以書(shū)信的形式出現(xiàn)）第三關(guān)：修改日記。
希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，用日記的形式寫下來(lái)。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的，下面大家來(lái)看一看下面幾道題。
最后，我們來(lái)猜謎語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇六
1、通過(guò)觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
：理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
：，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。
一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×4。
2、計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）。
二、交流思辨，抽象概念。
1、匯報(bào)。乘積都是1。
2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？
3/4×（）=1（）×9/7=1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫得，有什么竅門？
你還能寫出像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？不過(guò)要寫得與眾不同?。ü膭?lì)學(xué)生寫出整數(shù)、小數(shù)）。
你是怎樣想的？如0。5、1。7。
3、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)?？梢哉f(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是互為倒數(shù)，也可以說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面的數(shù)（用兩種說(shuō)法）。
5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察這些數(shù)。
學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；
師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。
6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？
7、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5/11的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是4/7，（）和15是互為倒數(shù)。
你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）。
2、會(huì)找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎？
3/54/967/211。251。20學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
（1）先說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的，你是怎樣找的？
（2）在找這些數(shù)的倒數(shù)中，你有什么想說(shuō)的？
3、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？（0沒(méi)有倒數(shù)，其他的數(shù)都有，1的倒數(shù)就是1。）。
四、鞏固深化。
1、做一做，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、同桌互說(shuō)倒數(shù)，你說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)他的倒數(shù)。匯報(bào)幾組。
3、判斷題。書(shū)上第25頁(yè)的第3題。
補(bǔ)充：（3）2/5×5/2=1，那么2/5是倒數(shù)。
（4）任何一個(gè)數(shù)都有倒數(shù)。
（5）如果一個(gè)數(shù)是a（0除外），那么這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就是1÷a。重點(diǎn)討論：一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。
那么哪些數(shù)的倒數(shù)比原數(shù)小、大或相等。
4、完成作業(yè)：作業(yè)本第12頁(yè)的1、2、3題。
五、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)，你對(duì)倒數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？
結(jié)合自己的個(gè)人研究重點(diǎn)：1、關(guān)注數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延的關(guān)系。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維活動(dòng)。
先給自己提幾個(gè)問(wèn)題？
1、倒數(shù)的內(nèi)涵是什么？分子分母顛倒位置的外延與內(nèi)涵的關(guān)系？如何處理兩者的關(guān)系？
倒數(shù)的內(nèi)涵是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。分子分母顛倒位置是倒數(shù)的外在表現(xiàn)，正因?yàn)榉肿臃帜割嵉沽宋恢?，那么他們的乘積就是1了，或者說(shuō)因?yàn)槌朔e是1了，所以兩個(gè)數(shù)成互為倒數(shù)就會(huì)產(chǎn)生這樣現(xiàn)象。
內(nèi)涵決定著外延，外延是內(nèi)涵的一種表現(xiàn)，兩者關(guān)系密切。如果讓倒數(shù)的外延更豐富，那么對(duì)內(nèi)涵的理解也就更充分。其實(shí)乘積是1和分子分母顛倒位置是有因果聯(lián)系。
2、概念教學(xué)，一般是建立表象，然后逐步地去非本質(zhì)的特征，抽象概括，最后變式鞏固。但是由于倒數(shù)這一知識(shí)的本質(zhì)是乘積是1，而學(xué)生往往會(huì)忽視這一本質(zhì)，注重其分子分母顛倒位置的現(xiàn)象。因此要改變這樣的教學(xué)過(guò)程。
于是，決定先直接對(duì)本質(zhì)進(jìn)行提練抽象(因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單)，然后在進(jìn)一步觀察現(xiàn)象、比較溝通(為什么叫倒數(shù)，是什么現(xiàn)象決定兩個(gè)數(shù)的乘積是1)逐步地豐富，不斷地理解本質(zhì)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇七
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)老師：字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。
1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。
幼兒觀看。
2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
3、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示"無(wú)色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。
5、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示"無(wú)味"字卡。
6、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？
（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結(jié)：水是流到桶里的，并出示"可流動(dòng)的液體"。
總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示"無(wú)形"的字卡。
8、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
9、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇八
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算法則打基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí)。因此，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時(shí)，從字面上看也許對(duì)它有了一定的了解，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)，自主探索倒數(shù)有什么意義，如何求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力。
1、知道倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。
4、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
倒，你對(duì)這個(gè)字怎么理解？
那要是在這個(gè)字的后面加個(gè)數(shù)，就變成。。。倒數(shù)，你對(duì)這個(gè)詞又是怎么理解？
出示1/5×5，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)，算一算，找一找，這幾組算式有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置， 并且它們的乘積是1.
具有這種關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)？出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生說(shuō)，就是把它倒過(guò)來(lái)，還做了個(gè)手勢(shì)顛倒位置。
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)，每組中都是一個(gè)是真分?jǐn)?shù)一個(gè)是假分?jǐn)?shù)。
學(xué)生有可能只計(jì)算出結(jié)果。沒(méi)發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子，分母的位置是顛倒的。
設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。
從兩個(gè)數(shù)的關(guān)系入手研究，抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的研究是一脈相連的。
讓學(xué)生通過(guò)觀察﹑計(jì)算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是1.并且它們的分子分母的位置剛好顛倒。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解，在這個(gè)概念中你認(rèn)為哪個(gè)詞比較關(guān)鍵？
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)1/5是倒數(shù)。5/1也是倒數(shù)。并讓學(xué)生知道這種說(shuō)法是不正確的。
乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。只能說(shuō)1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1。但也有可能會(huì)說(shuō)得很完整。
讓學(xué)生重點(diǎn)去理解“互為”是什么意思，加深對(duì)倒數(shù)的概念的理解。
3/5的倒數(shù)是（ ）,
8的倒數(shù)是（ ），
0.5的倒數(shù)是（ ）
1. 3/5交換分子分母的位置，得5/3，所以3/5的倒數(shù)是5/3。
2. 8可以寫成8/1，所以8的倒數(shù)是1/8。
3. 0.5也可以寫成1/2，所以0.5的倒數(shù)是2.
讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法。
0和1 有沒(méi)有倒數(shù)，如果有，它的倒數(shù)是幾，如果沒(méi)有，為什么？同學(xué)們?cè)囍芯俊?BR> 1的倒數(shù)是1 。
0沒(méi)有倒數(shù)。因?yàn)?不能做為分?jǐn)?shù)的分母。
加深對(duì)0沒(méi)有倒數(shù)的理解;
加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解;
學(xué)生的思維逐步深刻，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)于概念的建構(gòu)，而且滲透了認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
1.同桌互說(shuō)倒數(shù)；
2.判斷。
（1） 5/9是倒數(shù)，9/5也是倒數(shù)。（ ）
（2）0的倒數(shù)還是0.（ ）
（3）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（ ）。
3.開(kāi)放性訓(xùn)練。3/5 ×（ ）=( ) ×4/7=( ) ×( )
學(xué)生會(huì)很活躍。
加深對(duì)0沒(méi)有倒數(shù)的理解;
加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解;
開(kāi)放題讓學(xué)生的思維得到更深層次的拓展。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
與教師一起總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
求倒數(shù)的方法：1.分?jǐn)?shù)——分子分母調(diào)換位置。
2.整數(shù)或小數(shù)——先化成分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分子分母的位置。
1的倒數(shù)是1， 0沒(méi)有倒數(shù)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇九
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
1、24份黏貼的圖片；
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）；
3、六張大圖片，左右字樣。
一、區(qū)分左右手
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；
2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；
3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）
思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）
4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的.左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
3、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看和說(shuō)讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而正確掌握以客體為中心來(lái)區(qū)分左右。
四、活動(dòng)結(jié)束
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十
這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
一、用漢字作比喻引入。
(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
二、新知探索：
師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。
(a、以“真分?jǐn)?shù)”為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)。
(b、以“假分?jǐn)?shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。
(c、以“帶分?jǐn)?shù)”為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。
(d、以“小數(shù)”為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))。
(e、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))。
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論“0”、“1”的情況：
1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。)。
4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書(shū)上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣)。
三、反饋鞏固：
1、完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：“8”的倒數(shù)是幾?
2、練習(xí)六5(判斷)。
3、補(bǔ)充判斷：
a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十一
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。
師：那么，數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。
２．導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。
對(duì)數(shù)游戲
1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。
生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。
提問(wèn)：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書(shū)。
思考：
（１）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？
（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例
評(píng)析：回答問(wèn)題
理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）
練習(xí)
（1）出示卡片 （六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）
7/9 11/4 1/50 8 6/5 99
（2） 規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)
提問(wèn)：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)
2/3 7/4 1/5 9 1/7/8 0．4
小組討論 指名板演
提問(wèn)：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3
生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。２/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2 。
２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
提問(wèn)： 我們?cè)鯓硬拍芎芸斓卣业揭粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？
4．練習(xí) 請(qǐng)剩下的沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)
5．討論：1的倒數(shù)是誰(shuí)？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1
師：能說(shuō)明一下理由嗎？
生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。
生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢？
生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒(méi)有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說(shuō)明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒(méi)有意義，所以0是沒(méi)有倒數(shù)的。
6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法
（一）填空
１．因?yàn)?/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；
２．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為 （）；
３．4/7與（）互為倒數(shù)；
４．（）的倒數(shù)是6/11
５．（）的倒數(shù)是2
６．1/8的倒數(shù)是（）
７．1/2/7的倒數(shù)是（）
８．0．3的倒數(shù)是（）
（二）判斷
1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為 倒數(shù)。（）
2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積一定是1。（）
3． 1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0 。（）
4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（）
（四）思考
4/5*（）=（）*8
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”“怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？”等處的交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟與理解。特別是對(duì)“0的倒數(shù)呢？”一問(wèn)的回答，學(xué)生各抒幾見(jiàn)，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰(shuí)；有的用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題；也有的用反證法來(lái)闡述理由。雖然有對(duì)也有錯(cuò)，但用不同的方式或不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的統(tǒng)一。
游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久，積極性更高?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個(gè)對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個(gè)找朋友游戲，首先，讓學(xué)生通過(guò)找朋友鞏固了怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過(guò)討論想辦法找到朋友。并概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設(shè)計(jì)的游戲不僅在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了合理、自然的過(guò)度，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十二
1、嘗試通過(guò)尋找規(guī)律進(jìn)行排序。
2、鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。
知道四季主要特征。
根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。
1、教學(xué)掛圖《一年四季》。
2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。
3、四季筒若干。
（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）。
“想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”
“這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去?！?BR> 幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。
集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：
如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。
幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。
雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十三
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2．使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3．在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。
教學(xué)過(guò)程具體內(nèi)容修訂。
基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。
（3分鐘）1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。
2．學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（2分鐘）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點(diǎn)。
（1分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（6分鐘）1.觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?
2．通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。
展示成果，體驗(yàn)成功。
（4分鐘）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
（8分鐘）1.學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2.認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?
4．探討求倒數(shù)方法。
(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書(shū)。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十四
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
（2）能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)倒數(shù)教案幼兒園篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
l、初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并了解身體各部位的名稱、功用。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散__思維和手口一致的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
l、大的身體掛圖。
2、“我”的練習(xí)卡、__筆。
3、小朋友的照片。
活動(dòng)步驟：
l、小朋友指認(rèn)掛圖上的五官及身體部位，指一下圖片上的一個(gè)部位，摸一下自己身體的相應(yīng)部位，并說(shuō)一句完整的話：“這是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在這兒！”
2、教師帶領(lǐng)幼兒作“點(diǎn)鼻子點(diǎn)眼睛”的游戲，要求幼兒迅速準(zhǔn)確地指出五官及身體部位。
3、引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部位的作用，每說(shuō)一個(gè)作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞味，引導(dǎo)幼兒做出聞一聞的動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒利用身體部位，五官以及相應(yīng)的動(dòng)作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)”等。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體完成的動(dòng)作：如眼睛眨一眨，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，鼻子聞一聞，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老師說(shuō)：“什么聲音？”幼兒用手指耳朵。
7、給每人發(fā)一張練習(xí)卡和一張照片，并根據(jù)自己照片的形態(tài)畫(huà)自己的五官和身體。
8、作品展評(píng)。
活動(dòng)延伸：
協(xié)助幼兒用自己的照片裝飾墻壁，把幼兒完成的練習(xí)卡張貼在作品欄。