教案應該具備合理的教學步驟和豐富的教學內容。教案中的教學資源和教具選擇應該與教學內容相匹配。教案范文可以為教師提供一種觸類旁通的思維方式，促使教師更好地進行教學設計和教學評價。
詹天佑教案設計篇一
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
課時安排：三課時教學過程：第二課時。
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（2）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（3）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。
3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
詹天佑教案設計篇二
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題。
現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關語句劃下來。
3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計。
1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現場老師：重點指導朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?。
4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？
現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會。
4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語）。
（學生在音樂聲中寫話）。
2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
七、附：板書：略。
詹天佑教案設計篇三
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
多媒體課件。
三課時。
第二課時。
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習勘測線路一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：
居庸關：（高）兩端鑿進法。
八達嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決。
詹天佑教案設計篇四
1、理解課文內容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻一切的思想。
2、練習概括中心思想。
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
詹天佑教案設計篇五
1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
一、題文結合讀。
師：根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！场?BR> 二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況?
〔注意聯系本組課文的重點訓練項目引導學生讀書，加深理解。〕。
生找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個動詞有著十分密切的聯系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經過、結尾，還是一篇結構完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。
生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫畫做做讀讀。
師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設計繪圖。
生：(認真讀書，相互議論，各自設計繪圖)(附學生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）。
（八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰來當小火車司機呢?
（請生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據當地的地形特點來設計的。
師：對，是根據當時當地自然環(huán)境的特點來設計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。
師：綜合這一切，聯系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結論——。
詹天佑教案設計篇六
學習目標：
1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、體會借物喻人的寫作方法。
學習重、難點：
1、抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
2、體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說。
明育人之道這種表達方法。
學習準備：
1、學生查閱資料，了解林清玄及其文學成就。
2、找林清玄的作品讀一讀。
課時：建議兩課時，也可根據學情劃分學習內容。
學習過程：
一、預習導航：
課文導讀。
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理--在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。
我們在閱讀時，首先要讀準字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗，這才是最高境界的閱讀，相信你能行?。。?BR> 基礎達標。
1、我能看拼音寫詞語。
()()()()（）。
2、我理解的詞語有。
3、用課文里的詞語填空，完成練習。
他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗，會（）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：
4、我知道作者運用的方法，主要寫了。
告訴我們這樣的道理。
學后疑惑：在收獲的同時，我還有疑惑要與同學和老師交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容。
1、把含義深刻的句子背下來，讓它時刻提醒自己鍛煉出一顆獨立自主的心，不依賴別人，努力生長。
2、結合實際談一談自己所悟出的成長的道理。
二、拓展閱讀。
南瓜的力量。
在美國麻省amherst學院曾經進行了一個很有意思的試驗。試驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住,以觀察當南瓜逐漸地長大時,對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。
在實驗的第一個月,南瓜承受了500磅的壓力;實驗到第二個月時,這個南瓜承受了1500磅的壓力,當它承受到磅的壓力時,研究人員必須對鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。
最后當研究結束時,整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。
他們打開南瓜并且發(fā)現它已經無法再食用,因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個南瓜獨自地接近控制了整個花園的土壤與資源。
由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅強常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數的人能夠承受超過我們所認為的壓力。因為你擁有比你想像中大得多的潛能!只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!
1、研究人員最初估計南瓜最多能承受磅壓力，實驗證明整個南瓜承受了超過磅的壓力，因為。
2、概括每自然段的意思：
3、這篇短文告訴我們一個什么道理：
四、相關鏈接。
林清玄當代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學獎。
心田上的百合花。
在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，無數的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?BR> 六、學習反思。
詹天佑教案設計篇七
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時。
第二課時。
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題。
1、現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計。
1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?。
4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？
現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會。
4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國。
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工。
（學生在音樂聲中寫話）。
2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書。
5、詹天佑。
杰出愛國。
京張鐵路。
詹天佑教案設計篇八
為了迎接奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現正在招導游，你來當導游好不好？你不會，沒關系，學完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學目標。
學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？
三、出示自學建議：
自學指導：
1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現。
2、學習建議：抓句段朗讀體會。
抓事例體會（畫圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學生自學。
五、全班交流。
師：誰來談談你的感受？（或讀完課文后你有什么體會）。
生：當我讀到（當時清政府北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕W生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）。
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。
生：當我讀到帝國主義者認為這是個笑話還沒有出世呢！時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！這叫門縫里瞧人把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）。
師：老師這里有一封信，是他接受任務后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
我現在為7個孩子的父親三女四男！我現在任京張鐵路總辦兼總工程師。本路。
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！
195月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的.尊嚴，毅然接受任務。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。
師：我們接著看他的言行充分領略他的風采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯系測量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他（說感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了。
師：是呀，我們仿佛看到了這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，
打動自己，也打動別人。
生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）。
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里那里）。
你真棒，聯系前后文學習是一種很好的學習方法。
師演示課件。體會他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌?？茨膫€小組能做有創(chuàng)意的導游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導游是大平臺小學的學生。祝大家旅途愉快。
生：做導游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案設計篇九
1、感悟課文內容，體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練。
感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
課件
1、通過上節(jié)課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）
2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續(xù)來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。
2、默讀課文第四小結。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點句引導理解。
出示：詹天佑經常出自工程人員之口。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
出示：他親自帶著墜入深谷的危險。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
出示：遇到困難，他失掉信心。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
6、師小結過渡：同學們體會得真好！
1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？
3、自由準備。（可以小組合作）
4、指名演說。
5、課件演示：（人字形線路）
6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）
5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！
1、課件展示：長鳴而過的火車
3、自由準備。
4、指名說。
今天我們一起領略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應該
板書設計：
7、詹天佑
詹天佑教案設計篇十
1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.
2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關的資料.
【教學重難點與突破方法】。
1,教學重,難點:。
抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.
2,突破方法:。
通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.
【教學準備】。
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學程序】。
第一課時。
一,看圖引入,揭示課題。
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.
教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.
2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人。
生自由談.
3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內容。
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。
教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.
4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人生自由說.
5,課文是怎么寫的呢。
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)。
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.
生匯報.
(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)。
三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)。
教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.
1,師小結:。
生互查勾畫的關鍵詞,句,段.
2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.
四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解。
自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.
第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.
學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.
2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么。
3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習。
1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時。
一,復習。
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師小組合作學習.
教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.
2,小組匯報:。
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)。
(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設計來源于實踐.)。
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.
教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.
師小結:愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)。
3,自主感情朗誦重點句.
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.
三,美讀關鍵句,體會其作用。
1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.
2,小結理解,體會重點句的方法.
四,課文總結。
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
五,練習。
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展。
搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.
【板書設計】。
詹天佑。
杰出愛國。
【自評反思】。
我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規(guī)律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.
我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.
詹天佑教案設計篇十一
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點：開鑿隧道的方法。
教學準備：
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學過程：
一.導入激情。
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）。
師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情。
（一）預習展示。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）。
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈。
挾俠峽澗間峭俏悄。
峻竣俊隧遂饑譏肌。
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知。
1.請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結。
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們在再深入學習課文。
四.作業(yè)。
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時。
教學目標：
2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程：
一、導入激情。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
4、學生自學交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）。
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）。
（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）。
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）。
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）。
三、匯報溢情。
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）。
3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）。
四、遷移抒情。
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
詹天佑教案設計篇十二
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
（25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
詹天佑教案設計篇十三
1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3課時
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。
一、看圖導入
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡。
1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2、認識過渡句，理清段落層次。
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3、請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?BR> 表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節(jié)課堂氣氛。
同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入
三、學習第3段
1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
請個別學生回答
（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）
五、總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
下課。
詹天佑教案設計篇十四
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標。
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和能力。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
多媒體課件。
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑。
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學習，了解人物。
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？
2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）。
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
詹天佑教案設計篇十五
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養(yǎng)學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）。
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？
生：各自發(fā)言。
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）。
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）。
運用現代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。
詹天佑教案設計篇十六
1、學習本課生字、新詞。
2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點。
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
（四）學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學流程。
第二課時。
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）。
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）。
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）。
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。
（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）。
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
詹天佑教案設計篇十七
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
二、教學重點、難點。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：
課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）復習導入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
（二）直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段。
2、3句和第二段第一句。）。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
（三）理清脈絡。
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚。
學生說師板書：
接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
（四）檢查生字詞。
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
（五）練習讀課文。
找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀。
（六）作業(yè)設計。
1、讀熟課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文。
2、
3、
4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件。
（二）學習接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
（三）學習勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析。
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿他常常請教當地的農民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。
（四）學習開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。
（五）作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）學習“設計‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學。
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學們看。
5、這樣設計有什么好處？
（二）學習課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回擊。”
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。
（三）總結全文。
1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
（四）作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出。
居庸關從兩端同時向中間鑿進法。
開鑿隧道。
八達嶺中部鑿井法。
設計“人”字形線路。
詹天佑教案設計篇一
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
課時安排：三課時教學過程：第二課時。
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（2）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（3）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。
3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
詹天佑教案設計篇二
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題。
現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關語句劃下來。
3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計。
1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現場老師：重點指導朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?。
4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？
現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會。
4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語）。
（學生在音樂聲中寫話）。
2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
七、附：板書：略。
詹天佑教案設計篇三
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
多媒體課件。
三課時。
第二課時。
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習勘測線路一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：
居庸關：（高）兩端鑿進法。
八達嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出愛國。
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決。
詹天佑教案設計篇四
1、理解課文內容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻一切的思想。
2、練習概括中心思想。
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
詹天佑教案設計篇五
1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
一、題文結合讀。
師：根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！场?BR> 二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況?
〔注意聯系本組課文的重點訓練項目引導學生讀書，加深理解。〕。
生找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個動詞有著十分密切的聯系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權，達到侵略我國的目的。阻撓不住，就進行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經過、結尾，還是一篇結構完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。
生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫畫做做讀讀。
師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設計繪圖。
生：(認真讀書，相互議論，各自設計繪圖)(附學生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）。
（八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰來當小火車司機呢?
（請生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據當地的地形特點來設計的。
師：對，是根據當時當地自然環(huán)境的特點來設計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。
師：綜合這一切，聯系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結論——。
詹天佑教案設計篇六
學習目標：
1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4、體會借物喻人的寫作方法。
學習重、難點：
1、抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
2、體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說。
明育人之道這種表達方法。
學習準備：
1、學生查閱資料，了解林清玄及其文學成就。
2、找林清玄的作品讀一讀。
課時：建議兩課時，也可根據學情劃分學習內容。
學習過程：
一、預習導航：
課文導讀。
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理--在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。
我們在閱讀時，首先要讀準字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗，這才是最高境界的閱讀，相信你能行?。。?BR> 基礎達標。
1、我能看拼音寫詞語。
()()()()（）。
2、我理解的詞語有。
3、用課文里的詞語填空，完成練習。
他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗，會（）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：
4、我知道作者運用的方法，主要寫了。
告訴我們這樣的道理。
學后疑惑：在收獲的同時，我還有疑惑要與同學和老師交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容。
1、把含義深刻的句子背下來，讓它時刻提醒自己鍛煉出一顆獨立自主的心，不依賴別人，努力生長。
2、結合實際談一談自己所悟出的成長的道理。
二、拓展閱讀。
南瓜的力量。
在美國麻省amherst學院曾經進行了一個很有意思的試驗。試驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住,以觀察當南瓜逐漸地長大時,對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。
在實驗的第一個月,南瓜承受了500磅的壓力;實驗到第二個月時,這個南瓜承受了1500磅的壓力,當它承受到磅的壓力時,研究人員必須對鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。
最后當研究結束時,整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。
他們打開南瓜并且發(fā)現它已經無法再食用,因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個南瓜獨自地接近控制了整個花園的土壤與資源。
由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅強常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數的人能夠承受超過我們所認為的壓力。因為你擁有比你想像中大得多的潛能!只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!
1、研究人員最初估計南瓜最多能承受磅壓力，實驗證明整個南瓜承受了超過磅的壓力，因為。
2、概括每自然段的意思：
3、這篇短文告訴我們一個什么道理：
四、相關鏈接。
林清玄當代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學獎。
心田上的百合花。
在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，無數的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?BR> 六、學習反思。
詹天佑教案設計篇七
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時。
第二課時。
教學過程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題。
1、現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計。
1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現動人細節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?。
4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？
現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會。
4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國。
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工。
（學生在音樂聲中寫話）。
2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書。
5、詹天佑。
杰出愛國。
京張鐵路。
詹天佑教案設計篇八
為了迎接奧運會，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現正在招導游，你來當導游好不好？你不會，沒關系，學完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經讀過課文，這個人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學目標。
學習目標：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務全靠大家自己學習，大家有沒有信心學好？
三、出示自學建議：
自學指導：
1、學習任務：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現。
2、學習建議：抓句段朗讀體會。
抓事例體會（畫圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學生自學。
五、全班交流。
師：誰來談談你的感受？（或讀完課文后你有什么體會）。
生：當我讀到（當時清政府北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕W生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學生把自己融入課文，讀出真情，讀出個性。）。
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。
生：當我讀到帝國主義者認為這是個笑話還沒有出世呢！時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！這叫門縫里瞧人把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請把你的擔憂讀出來。生讀書。你的擔憂不無道理，那里實在太險了。你能把這種險讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點惡劣；實在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）。
師：老師這里有一封信，是他接受任務后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
我現在為7個孩子的父親三女四男！我現在任京張鐵路總辦兼總工程師。本路。
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！
195月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時候，為了維護祖國的.尊嚴，毅然接受任務。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動容。
師：我們接著看他的言行充分領略他的風采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯系測量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他（說感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了。
師：是呀，我們仿佛看到了這怎能不讓我們感動。帶著你想象的畫面，再讀這一句，
打動自己，也打動別人。
生讀文。（好一個身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來不會再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開山鑿石，并且修建極長的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準功勞就是你的）。
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開。那里那里）。
你真棒，聯系前后文學習是一種很好的學習方法。
師演示課件。體會他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動畫，大家看一看。師演示動畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險。以鐵一般的事實，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F實，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌?？茨膫€小組能做有創(chuàng)意的導游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導游是大平臺小學的學生。祝大家旅途愉快。
生：做導游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案設計篇九
1、感悟課文內容，體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練。
感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
課件
1、通過上節(jié)課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）
2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續(xù)來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。
2、默讀課文第四小結。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點句引導理解。
出示：詹天佑經常出自工程人員之口。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
出示：他親自帶著墜入深谷的危險。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
出示：遇到困難，他失掉信心。
a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會
6、師小結過渡：同學們體會得真好！
1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？
3、自由準備。（可以小組合作）
4、指名演說。
5、課件演示：（人字形線路）
6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）
5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！
1、課件展示：長鳴而過的火車
3、自由準備。
4、指名說。
今天我們一起領略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應該
板書設計：
7、詹天佑
詹天佑教案設計篇十
1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.
2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關的資料.
【教學重難點與突破方法】。
1,教學重,難點:。
抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.
2,突破方法:。
通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.
【教學準備】。
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學程序】。
第一課時。
一,看圖引入,揭示課題。
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.
教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.
2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人。
生自由談.
3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內容。
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。
教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.
4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人生自由說.
5,課文是怎么寫的呢。
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)。
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.
生匯報.
(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)。
三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)。
教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.
1,師小結:。
生互查勾畫的關鍵詞,句,段.
2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.
四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解。
自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.
第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.
學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.
2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么。
3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習。
1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時。
一,復習。
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師小組合作學習.
教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.
2,小組匯報:。
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)。
(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設計來源于實踐.)。
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.
教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.
師小結:愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)。
3,自主感情朗誦重點句.
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.
三,美讀關鍵句,體會其作用。
1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.
2,小結理解,體會重點句的方法.
四,課文總結。
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
五,練習。
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展。
搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.
【板書設計】。
詹天佑。
杰出愛國。
【自評反思】。
我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規(guī)律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.
我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.
詹天佑教案設計篇十一
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點：開鑿隧道的方法。
教學準備：
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學過程：
一.導入激情。
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）。
師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情。
（一）預習展示。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）。
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈。
挾俠峽澗間峭俏悄。
峻竣俊隧遂饑譏肌。
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知。
1.請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結。
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們在再深入學習課文。
四.作業(yè)。
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時。
教學目標：
2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程：
一、導入激情。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
4、學生自學交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）。
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）。
（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）。
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）。
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）。
三、匯報溢情。
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）。
3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）。
四、遷移抒情。
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
詹天佑教案設計篇十二
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
（25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
詹天佑教案設計篇十三
1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3課時
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。
一、看圖導入
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡。
1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2、認識過渡句，理清段落層次。
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3、請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?BR> 表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節(jié)課堂氣氛。
同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入
三、學習第3段
1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
請個別學生回答
（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）
五、總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
下課。
詹天佑教案設計篇十四
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標。
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
詹天佑像，“人”字形的`線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和能力。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
多媒體課件。
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑。
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學習，了解人物。
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？
2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）。
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
詹天佑教案設計篇十五
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養(yǎng)學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）。
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？
生：各自發(fā)言。
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）。
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）。
運用現代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。
詹天佑教案設計篇十六
1、學習本課生字、新詞。
2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點。
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
（四）學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學流程。
第二課時。
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）。
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）。
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）。
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。
（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）。
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
詹天佑教案設計篇十七
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
二、教學重點、難點。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：
課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）復習導入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
（二）直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段。
2、3句和第二段第一句。）。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
（三）理清脈絡。
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚。
學生說師板書：
接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
（四）檢查生字詞。
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
（五）練習讀課文。
找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀。
（六）作業(yè)設計。
1、讀熟課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文。
2、
3、
4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件。
（二）學習接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
（三）學習勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析。
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿他常常請教當地的農民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。
（四）學習開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。
（五）作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
一、教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
四、教學過程：
（一）學習“設計‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學。
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學們看。
5、這樣設計有什么好處？
（二）學習課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回擊。”
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。
（三）總結全文。
1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
（四）作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出。
居庸關從兩端同時向中間鑿進法。
開鑿隧道。
八達嶺中部鑿井法。
設計“人”字形線路。