計劃能夠提前預判可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力。計劃要靈活調整，適應環(huán)境和情況的變化。計劃的成功案例可以為我們提供寶貴的經驗和啟示。
七年級歷史學科教學計劃篇一
本學期教學內容，共計五章，第六章我們生活的大洲——亞洲，本章主要內容是了解亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。第七章我們鄰近的國家和地區(qū)，本章主要內容是學習并掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。第八章東半球其他的國家和地區(qū)，本章主要是學習并掌握中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞等國的地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。第九章西半球的國家，本章主要內容是學習并掌握美國和巴西的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。第十章極地地區(qū)，本章主要是學習并掌握極地地區(qū)的地理位置、地形地貌、資源氣候等。
七年級歷史學科教學計劃篇二
北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規(guī)范，單元，課和子目的設計合理規(guī)范，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。
初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。
七年級歷史學科教學計劃篇三
著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。
通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的'建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。
初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。
1、注重學科間知識的融合與滲透。
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。
2、注重改變學生的學習方式。
倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。
3、突出能力目標的主導。
即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。
初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現將教學進度安排如下。
九月份：第一、二單元。
十月份：第二單元。
十一月份：第三單元。
十二月份：第四單元。
一月份：復習迎考。
七年級歷史學科教學計劃篇四
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
（一）引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
（二）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
（三）優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
七年級歷史學科教學計劃篇五
本人本學期任初一（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態(tài)度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。
七年級歷史學科教學計劃篇六
教完人教版七年級地理下冊，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。
使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內在聯系，從而發(fā)展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。
使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
七年級歷史學科教學計劃篇七
新學期的工作開始了，根據學校教學計劃的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生的學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績?；仡櫳蠈W期的學習，一部分學生的歷史基礎打的不好，這些學生平時看書太少，書的內容不熟悉，導致學習成績不高。所以本學期要很抓學生的基礎知識，指導學習方法，特制定本學期的教學計劃。
初中課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。
教師注重教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，努力探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
在歷史教學中建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的精神，以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習的過程和學習的結果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。形成崇尚科學、求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界和未來的國際意識。
本學期學習中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐；五代、遼、宋、夏、金、元；明、清。在中國歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。
本冊主要重點是中國封建社會中后期的發(fā)展。
難點是歷史發(fā)展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。
七年級有四個班的學生，面對考試的課程，還沒適應過來，給學習帶來一定困難，但從一個學期的學習來看，大多數學生學習積極性高，上課能積極回答問題，有一定的創(chuàng)新意識，實踐能力。還有一部分學生態(tài)度消極，不愿學歷史，課上不積極，分析理解能力差，加上平時不太看書，考試成績不理想。
1、先是要高質量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂意學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關的歷史讀物；識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征，從學生的認識水平出發(fā)，調動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的.負擔。
6、合理利用有效的遠程教育資源和多媒體教室的優(yōu)勢，多上一些學生有趣的課。布置有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識和教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一。做到及時批改和反饋。查缺補漏。
輔導以學習上的優(yōu)生和暫時的學困生為主，即要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識的查缺補漏和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發(fā)，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學有余力的優(yōu)秀學生，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對學習有困難的學生，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。
本學期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。繼續(xù)用上學期的教研課題是：靈活處理教材，實現實用性與學習的興趣性有機統一。
為更好完成教學任務，把課堂作這教學的中心，總結經驗，向課堂四十五分鐘要質量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康特別的發(fā)展。
七年級歷史學科教學計劃篇八
一.教材內容：
本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內容包括整個世界現代史部分，時間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀末期。
二.教材分析：
(一)、基礎知識部分包括：
1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政;意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨立運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興;在資本主義世界的文學藝術領域里，產生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
(二)、思想教育部分包括：
世界現代史教學，結合教材內容，注意向學生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想;社會發(fā)展的觀點;改革奮進的精神;事物互相聯系的觀點;階級觀點和歷史觀點。
(三)、能力培養(yǎng)部分包括：
通過世界現代史的教學，培養(yǎng)學生如下能力：在閱讀教科書的基礎上，對教材內容進行歸納、概括，編出提綱;簡要記錄教師講課的內容要點;編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點;在課堂討論和小組討論中，根據教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見;概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價;比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論;聯系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
三.教學目標：
(一)、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。
(二)、要求向學生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育;進行愛國主義和國際主義教育;進行道德情操教育;培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
(三)、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
四.教學重點和難點：
俄國十月社會主義革命和蘇聯社會主義建設;戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經濟危機和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭的開始;第二次世界大戰(zhàn);社會主義力量的發(fā)展;美國的霸權政策;歐洲、日本經濟的恢復和發(fā)展;第三世界的興起;世界時局的新變化;現代的科學技術和文學藝術。
五.學情分析：
九年級學生已經有了一定學習歷史課程的學習經驗，能基本掌握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
六.提高教學質量的措施：
(一)、課堂教學必須按照課標的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內容要突出重點;補充的內容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
(二)、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調動學生的學習積極性。
(三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯系，還要注意同一歷史時期政治、經濟、文化內容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
(四)、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
(五)、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
(六)、課堂教學要和課外教育相結合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調查等。
七.教學進度安排：
第一周：俄國十月革命、蘇聯的社會主義建設。
第二周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經濟危機和羅斯福新政。
第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利。
第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸。
第五周：第二次世界大戰(zhàn)后的美國經濟、歐洲聯盟、日本成為世界經濟強國、單元回眸。
第六周：蘇聯和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯解體。
第七周：單元回眸、亞洲國家的獨立和振興。
第八周：非洲獨立運動和拉美國家維護國家權益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
第九周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經濟的全球化趨勢。
第十周：單元回眸、第三次科技革命、現代文學、藝術和體育、歷史學習經驗交流。
第十一至十六周：中考總復習，畢業(yè)學業(yè)水平考試歷史考標。
第十七至十八周：中考模擬考試畢業(yè)匯考。
七年級歷史學科教學計劃篇九
1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。
2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。
3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。
4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。
5、多組織一些歷史活動課，培養(yǎng)學生的動手能力，以及表演能力。
6、每節(jié)課后布置適當的作業(yè)和練習，鞏固知識，大約80多次。
7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。
七年級歷史學科教學計劃篇十
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、繪圖，從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現這樣的教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。收看《新聞聯播》，《世界之窗》等節(jié)目，并讓時事走進課堂，以增進學生對世界了解。
5、做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳,幫助學生解決困難。
七年級歷史學科教學計劃篇十一
歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習中國現代歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
1、對學生現狀的分析：
初二學生對知識的接受能力較差，有很大一部分學生基礎差，且自覺性不強，學習的積極性、主動性不夠，這就需要老師遵循循序漸進、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點和心理特征為前提，避免僵硬的知識灌輸，采取多種教學方式，用準確、生動、有趣、流暢的語言加以表述，同時及時發(fā)現、督促，使每個學生都不掉隊。
2、對教材的分析：
《中國歷史》第四冊敘述了我國從中華人民共和國成立至今的歷史，共六個單元，24課。本書內容可分為以下幾部分：
（—）書中正文部分為基本要求，是學生必須掌握的內容。
（二）本書中用的文獻資料和表格，只極少數學生要求掌握。
（三）本書中用楷體字打印的內容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。
（四）本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學生的直觀感。其中，極少數圖畫、地圖，要求學生識別。
著眼于提高學生素質，注重從國情教育入手，向學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義事業(yè)、堅持四項基本原則和改革開放的教育。同時也要加強能力的培養(yǎng)，加強基礎知識的傳授，拓寬學生的知識面。
1、教材重點：
中華人民共和國的建立和鞏固、有中國特色社會主義的建設和祖國統一大業(yè)的推進
2、教材難點：
如何讓學生理解新中國的建立以及社會主義建設道路的艱難歷程
1、認真鉆研大綱，把握好每一個知識點及其所對應的層次，在教學中突出重點，化解難點。
2、加強探究式的教學
3、在教學中充分發(fā)揮教師主導地位，狠抓課堂教學，增強趣味，幽默感，充分調動學生課堂學習積極性，想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。
4、講授切合實際、因材施教，切實做好扶優(yōu)輔差工作，充分調動班主任和家長的作用。
略
七年級歷史學科教學計劃篇十二
本學期所授的內容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
本學期我擔任九年級六個班的歷史教學，九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，經過兩年的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務。
本冊主要重點是西方資本主義萌芽、資產階級革命以及無產階級的斗爭等三個方面。
難點是首先由于教材內容多，時間跨度大，學生在學習過程中容易出現時間和地理方面的誤解；容易只關注本冊的知識體系和內容，不擅長將世界歷史和中國歷史進行聯系，導致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎上繼續(xù)研究、總結。把課堂作這教學的中心，總結經驗，向課堂四十五分鐘要質量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中從學生的認識水平出發(fā)，調動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識，教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復習課
第八周：復習課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內容
十九周二十周復習
二十一周期末考試
七年級歷史學科教學計劃篇十三
高一歷史必修（i）是政治文明歷程。著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。
人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。
歷史必修（i）的8個學習專題，共27課。主要是了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、從人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。
高一年級共5個班，每個班將近50個學生，生源質量高低不一，因此，我在教學當中一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則要進行一定較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節(jié)教學中一定要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。
綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”購建。共八個學習專題，包括導語、學習建議、主要介紹專題的歷史發(fā)展線索或學習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。
總之，歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成料人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多預料不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。
七年級歷史學科教學計劃篇十四
學科：小學二年級數學制定者：葉梅麗。
學生情況分析：
二年級學生共59人，兩極分化比較嚴重，中等學生占多數，還有個別學生較難輔導。從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)。
教材分析：
（一）數與代數。
1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養(yǎng)學生的數感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形。
1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的.長度單位；培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
（三）統計。
第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
改進教學、提高質量的措施：
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學，我有如下打算：
（一）讓學生在生動具體的情境中學習數學。
在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
（二）引導學生獨立思考與合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如，“乘車去機場”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車合理？先讓學生自己獨立思考，想出一種方案就可以，在小組交流，用自己喜歡的方式進行表達。
特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理即可。又如，在探討“角的兩邊張口越大，角越大，與邊的長短沒關系”時，組織學生進行學具操作，挪動用兩根硬紙條做成的活動角的邊；用兩塊不同大小的三角尺，比較它們的對應角，引導學生自己發(fā)現這一知識。
（三）加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學生的估計意識和估計技能。
由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。如，計算102+129=?學生在估計得數的大致范圍后，在進行實際計算時，有多種方法，都應受到鼓勵。教師不要急于評價各種算法，應引導學生觀察數目的特點，選擇適合自己的方法。在進行驗算時，鼓勵學生用不同的方法驗算。
（四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在本冊教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。例如，學習“洗衣機”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”學生結合生活經驗，也可能有多種做法，只要是合理的，都應加以鼓勵和肯定。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，精心組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。
（五）保持學生已有的良好的學習習慣。
經過一年半的學習，孩子幾乎已經形成了一定的學習數學的習慣，專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經有一定的意識，也在平時的課堂中做得比較好，那么就要在這學期里將學生已有的良好的學習習慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉化為孩子的內需動力。注意傾聽、認真作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習慣，孩子在過去的學習生活中沒有形成的，要在平時的課堂中不斷地加以強化，讓孩子意識到重要性，特別是認真作業(yè)這一項，平時作業(yè)中要嚴格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要認真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為以后地有效學習打下基礎。本冊教材在課后有比較大的練習量，首先就要讓學生保持書上作業(yè)的整潔和正確率。
（六）完善計算練習的評價方式。
計算是這一冊比較多的內容，而計算恰恰是班里孩子比較薄弱，也是比較不感興趣的一塊知識，如何讓學生在愉悅地情境中有效地展開計算的學習，進行計算方面的練習，形成有效的評價方式是非常重要的。針對孩子計算能力的差別，肯定做得正確率高的孩子，讓學生明白，計算首要的是正確率，然后在保正正確率的情況下，提高計算的速度。計算量比較大，難度系數也比較大，學生特別是計算上存在一定困難的學生，可能會對計算產生一定的厭煩情緒。進行一系列比較完善的表揚制度，對每一次作業(yè)全對的學生都有所獎勵。多進行口算比賽，并把口算比賽作為計算課學習的一項常規(guī)進行。讓學生在比賽中獲得成功的體驗，也在比賽中不斷地提高計算能力。
（七）根據班級特點，揚長避短。
班中學生的學習能力已經存在一定的距離，而教師的教學應該努力地去縮小這種距離，讓在前面的孩子繼續(xù)保持進步的態(tài)勢，讓暫時落后的學生在原有的基礎上有一定的進步。在教學中要關注孩子差距這一現象，在教學中努力體現讓每一個孩子都有進步。比如讓接受能力強的學生進行自我的練習，有效地利用多余時間。而慢的學生，如果課堂上比較完成學習任務的，要在課后加以補習。
七年級歷史學科教學計劃篇十五
一、基本情況分析：
1、學生情況分析。
通過第一堂課對學生進行的隨機問答和第1、2周的歷史課堂教學發(fā)現，學生對于歷史學習的認識，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時的所花學習時間不多，主要讓給語數外。對歷史科的印象，教學照本宣科，測試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎知識都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育，同時培養(yǎng)基本的歷史思維能力。
2、教師及課程基本情況。
高一只有本人一位歷史教師，中學歷史一級教師，9年教齡，負責六個班的歷史教學任務兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。
3、教材分析。
高一歷史主要是學習歷史（岳麓版）必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。
二、教學目的及任務：
通過學習，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級，階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
三、針對性措施：
1、精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。
2、細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。
3、充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率。
4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。
四、教學安排：
針對學生需要一段時間適應，及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時，最后幾個模塊適當加快速度，做到有重有輕，合理安排。
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七年級歷史學科教學計劃篇十六
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真?zhèn)湔n,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調動起他們的積極性。
初中生對于知識多數是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。
初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。
七年級歷史學科教學計劃篇十七
一．教材內容：
本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內容包括整個世界現代史部分，時間從19俄國十月革命勝利至20世紀末期。
二．教材分析：
（一）、基礎知識部分包括：
1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政；意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法的勝利而告結束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興；在資本主義世界的文學藝術領域里，產生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
（二）、思想教育部分包括：
世界現代史教學，結合教材內容，注意向學生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想；社會發(fā)展的觀點；改革奮進的精神；事物互相聯系的觀點；階級觀點和歷史觀點。
（三）、能力培養(yǎng)部分包括：
通過世界現代史的教學，培養(yǎng)學生如下能力：在閱讀教科書的基礎上，對教材內容進行歸納、概括，編出提綱；簡要記錄教師講課的內容要點；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點；在課堂討論和小組討論中，根據教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見；概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論；聯系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
三．教學目標：
（一）、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。
（二）、要求向學生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育；進行愛國主義和國際主義教育；進行道德情操教育；培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
（三）、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
四．教學重點和難點：
俄國十月社會主義革命和蘇聯社會主義建設；戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經濟危機和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭的開始；第二次世界大戰(zhàn)；社會主義力量的發(fā)展；美國的霸權政策；歐洲、日本經濟的恢復和發(fā)展；第三世界的興起；世界時局的新變化；現代的科學技術和文學藝術。
五．學情分析：
九年級學生已經有了一定學習歷史課程的學習經驗，能基本掌握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
六．提高教學質量的措施：
（一）、課堂教學必須按照課標的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內容要突出重點；補充的內容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
（二）、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調動學生的學習積極性。
（三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯系，還要注意同一歷史時期政治、經濟、文化內容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
（四）、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
（五）、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
（六）、課堂教學要和課外教育相結合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調查等。
七．教學進度安排：
第一周：俄國十月革命、蘇聯的社會主義建設。
第二周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經濟危機和羅斯福新政。
第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法戰(zhàn)爭的轉折和勝利。
第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸。
第五周：第二次世界大戰(zhàn)后的美國經濟、歐洲聯盟、日本成為世界經濟強國、單元回眸。
第六周：蘇聯和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯解體。
第七周：單元回眸、亞洲國家的獨立和振興。
第八周：非洲獨立運動和拉美國家維護國家權益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
第九周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經濟的全球化趨勢。
第十周：單元回眸、第三次科技革命、現代文學、藝術和體育、歷史學習經驗交流。
第十一至十六周：中考總復習，畢業(yè)學業(yè)水平考試歷史考標。
第十七至十八周：中考模擬考試畢業(yè)匯考。
七年級歷史學科教學計劃篇十八
知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教學目標】。
知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實，結合政治和經濟史的內容，掌握百家爭鳴的產生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養(yǎng)學生分析概括比較的能力。
過程與方法：分析“百家爭鳴”出現的`社會原因，認識到一定的思想觀念是一定歷史時代的產物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內涵和教育上“有教無類”思想的歷史影響等。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生了解“百家爭鳴”是時代的需要，體會以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹立積極的人生觀和價值觀。
【重點難點】。
重點：百家爭鳴局面出現的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內容。
難點：儒家思想形成的原因。
【教學建議】。
1、結合初中所學春秋戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展（如政治、經濟、階級、教育）的史實，幫助學生認識“百家爭鳴”局面出現的社會原因。
2、百家爭鳴局面形成意義的理論性強，適度引入材料，從政治集權、傳統文化等方面，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。
3、以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子、荀子的主要內容。
4、課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報，讓學生談一談對繼承中國傳統文化思想的感受。
5、可以圍繞“你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學思想的價值觀”組織一次調查和統計活動，以便大體了解儒家思想在當前的影響力。
【課前預習】。
1、儒家思想是怎樣形成的？
背景：春秋戰(zhàn)國時期在思想領域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產生，并在吸收各家之長的過程中發(fā)展成長起來。
過程：孔子——仁、為政以德、有教無類孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2、知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現1、出現的原因：
（1）經濟上大變動：春秋戰(zhàn)國時期崩潰，經濟迅速發(fā)展。
（2）政治上大變革：周王室衰微，崛起，。
（3）階級關系上：“士”受到各的重用。
（4）思想上：學術逐漸下移，從“學在官府”發(fā)展為“”。
2、代表人物：
（3）墨家學派的xx。
（4）法家學派的xx。
七年級歷史學科教學計劃篇一
本學期教學內容，共計五章，第六章我們生活的大洲——亞洲，本章主要內容是了解亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。第七章我們鄰近的國家和地區(qū)，本章主要內容是學習并掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。第八章東半球其他的國家和地區(qū)，本章主要是學習并掌握中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞等國的地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。第九章西半球的國家，本章主要內容是學習并掌握美國和巴西的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。第十章極地地區(qū)，本章主要是學習并掌握極地地區(qū)的地理位置、地形地貌、資源氣候等。
七年級歷史學科教學計劃篇二
北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規(guī)范，單元，課和子目的設計合理規(guī)范，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。
初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。
七年級歷史學科教學計劃篇三
著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。
通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的'建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。
初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。
1、注重學科間知識的融合與滲透。
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。
2、注重改變學生的學習方式。
倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。
3、突出能力目標的主導。
即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。
初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現將教學進度安排如下。
九月份：第一、二單元。
十月份：第二單元。
十一月份：第三單元。
十二月份：第四單元。
一月份：復習迎考。
七年級歷史學科教學計劃篇四
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
（一）引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
（二）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
（三）優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
七年級歷史學科教學計劃篇五
本人本學期任初一（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態(tài)度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。
七年級歷史學科教學計劃篇六
教完人教版七年級地理下冊，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。
使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內在聯系，從而發(fā)展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。
使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
七年級歷史學科教學計劃篇七
新學期的工作開始了，根據學校教學計劃的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生的學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績?；仡櫳蠈W期的學習，一部分學生的歷史基礎打的不好，這些學生平時看書太少，書的內容不熟悉，導致學習成績不高。所以本學期要很抓學生的基礎知識，指導學習方法，特制定本學期的教學計劃。
初中課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。
教師注重教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，努力探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
在歷史教學中建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的精神，以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習的過程和學習的結果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。形成崇尚科學、求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界和未來的國際意識。
本學期學習中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐；五代、遼、宋、夏、金、元；明、清。在中國歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。
本冊主要重點是中國封建社會中后期的發(fā)展。
難點是歷史發(fā)展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。
七年級有四個班的學生，面對考試的課程，還沒適應過來，給學習帶來一定困難，但從一個學期的學習來看，大多數學生學習積極性高，上課能積極回答問題，有一定的創(chuàng)新意識，實踐能力。還有一部分學生態(tài)度消極，不愿學歷史，課上不積極，分析理解能力差，加上平時不太看書，考試成績不理想。
1、先是要高質量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂意學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關的歷史讀物；識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征，從學生的認識水平出發(fā)，調動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的.負擔。
6、合理利用有效的遠程教育資源和多媒體教室的優(yōu)勢，多上一些學生有趣的課。布置有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識和教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一。做到及時批改和反饋。查缺補漏。
輔導以學習上的優(yōu)生和暫時的學困生為主，即要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識的查缺補漏和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發(fā)，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學有余力的優(yōu)秀學生，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對學習有困難的學生，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。
本學期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。繼續(xù)用上學期的教研課題是：靈活處理教材，實現實用性與學習的興趣性有機統一。
為更好完成教學任務，把課堂作這教學的中心，總結經驗，向課堂四十五分鐘要質量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康特別的發(fā)展。
七年級歷史學科教學計劃篇八
一.教材內容：
本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內容包括整個世界現代史部分，時間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀末期。
二.教材分析：
(一)、基礎知識部分包括：
1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政;意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨立運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興;在資本主義世界的文學藝術領域里，產生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
(二)、思想教育部分包括：
世界現代史教學，結合教材內容，注意向學生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想;社會發(fā)展的觀點;改革奮進的精神;事物互相聯系的觀點;階級觀點和歷史觀點。
(三)、能力培養(yǎng)部分包括：
通過世界現代史的教學，培養(yǎng)學生如下能力：在閱讀教科書的基礎上，對教材內容進行歸納、概括，編出提綱;簡要記錄教師講課的內容要點;編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點;在課堂討論和小組討論中，根據教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見;概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價;比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論;聯系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
三.教學目標：
(一)、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。
(二)、要求向學生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育;進行愛國主義和國際主義教育;進行道德情操教育;培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
(三)、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
四.教學重點和難點：
俄國十月社會主義革命和蘇聯社會主義建設;戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經濟危機和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭的開始;第二次世界大戰(zhàn);社會主義力量的發(fā)展;美國的霸權政策;歐洲、日本經濟的恢復和發(fā)展;第三世界的興起;世界時局的新變化;現代的科學技術和文學藝術。
五.學情分析：
九年級學生已經有了一定學習歷史課程的學習經驗，能基本掌握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
六.提高教學質量的措施：
(一)、課堂教學必須按照課標的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內容要突出重點;補充的內容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
(二)、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調動學生的學習積極性。
(三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯系，還要注意同一歷史時期政治、經濟、文化內容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
(四)、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
(五)、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
(六)、課堂教學要和課外教育相結合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調查等。
七.教學進度安排：
第一周：俄國十月革命、蘇聯的社會主義建設。
第二周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經濟危機和羅斯福新政。
第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利。
第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸。
第五周：第二次世界大戰(zhàn)后的美國經濟、歐洲聯盟、日本成為世界經濟強國、單元回眸。
第六周：蘇聯和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯解體。
第七周：單元回眸、亞洲國家的獨立和振興。
第八周：非洲獨立運動和拉美國家維護國家權益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
第九周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經濟的全球化趨勢。
第十周：單元回眸、第三次科技革命、現代文學、藝術和體育、歷史學習經驗交流。
第十一至十六周：中考總復習，畢業(yè)學業(yè)水平考試歷史考標。
第十七至十八周：中考模擬考試畢業(yè)匯考。
七年級歷史學科教學計劃篇九
1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。
2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。
3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。
4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。
5、多組織一些歷史活動課，培養(yǎng)學生的動手能力，以及表演能力。
6、每節(jié)課后布置適當的作業(yè)和練習，鞏固知識，大約80多次。
7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。
七年級歷史學科教學計劃篇十
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、繪圖，從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現這樣的教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。收看《新聞聯播》，《世界之窗》等節(jié)目，并讓時事走進課堂，以增進學生對世界了解。
5、做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳,幫助學生解決困難。
七年級歷史學科教學計劃篇十一
歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習中國現代歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
1、對學生現狀的分析：
初二學生對知識的接受能力較差，有很大一部分學生基礎差，且自覺性不強，學習的積極性、主動性不夠，這就需要老師遵循循序漸進、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點和心理特征為前提，避免僵硬的知識灌輸，采取多種教學方式，用準確、生動、有趣、流暢的語言加以表述，同時及時發(fā)現、督促，使每個學生都不掉隊。
2、對教材的分析：
《中國歷史》第四冊敘述了我國從中華人民共和國成立至今的歷史，共六個單元，24課。本書內容可分為以下幾部分：
（—）書中正文部分為基本要求，是學生必須掌握的內容。
（二）本書中用的文獻資料和表格，只極少數學生要求掌握。
（三）本書中用楷體字打印的內容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。
（四）本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學生的直觀感。其中，極少數圖畫、地圖，要求學生識別。
著眼于提高學生素質，注重從國情教育入手，向學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義事業(yè)、堅持四項基本原則和改革開放的教育。同時也要加強能力的培養(yǎng)，加強基礎知識的傳授，拓寬學生的知識面。
1、教材重點：
中華人民共和國的建立和鞏固、有中國特色社會主義的建設和祖國統一大業(yè)的推進
2、教材難點：
如何讓學生理解新中國的建立以及社會主義建設道路的艱難歷程
1、認真鉆研大綱，把握好每一個知識點及其所對應的層次，在教學中突出重點，化解難點。
2、加強探究式的教學
3、在教學中充分發(fā)揮教師主導地位，狠抓課堂教學，增強趣味，幽默感，充分調動學生課堂學習積極性，想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。
4、講授切合實際、因材施教，切實做好扶優(yōu)輔差工作，充分調動班主任和家長的作用。
略
七年級歷史學科教學計劃篇十二
本學期所授的內容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
本學期我擔任九年級六個班的歷史教學，九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，經過兩年的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務。
本冊主要重點是西方資本主義萌芽、資產階級革命以及無產階級的斗爭等三個方面。
難點是首先由于教材內容多，時間跨度大，學生在學習過程中容易出現時間和地理方面的誤解；容易只關注本冊的知識體系和內容，不擅長將世界歷史和中國歷史進行聯系，導致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎上繼續(xù)研究、總結。把課堂作這教學的中心，總結經驗，向課堂四十五分鐘要質量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中從學生的認識水平出發(fā)，調動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識，教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復習課
第八周：復習課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內容
十九周二十周復習
二十一周期末考試
七年級歷史學科教學計劃篇十三
高一歷史必修（i）是政治文明歷程。著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。
人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。
歷史必修（i）的8個學習專題，共27課。主要是了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、從人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。
高一年級共5個班，每個班將近50個學生，生源質量高低不一，因此，我在教學當中一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則要進行一定較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節(jié)教學中一定要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。
綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”購建。共八個學習專題，包括導語、學習建議、主要介紹專題的歷史發(fā)展線索或學習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。
總之，歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成料人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多預料不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。
七年級歷史學科教學計劃篇十四
學科：小學二年級數學制定者：葉梅麗。
學生情況分析：
二年級學生共59人，兩極分化比較嚴重，中等學生占多數，還有個別學生較難輔導。從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)。
教材分析：
（一）數與代數。
1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養(yǎng)學生的數感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形。
1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的.長度單位；培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
（三）統計。
第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
改進教學、提高質量的措施：
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學，我有如下打算：
（一）讓學生在生動具體的情境中學習數學。
在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
（二）引導學生獨立思考與合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如，“乘車去機場”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車合理？先讓學生自己獨立思考，想出一種方案就可以，在小組交流，用自己喜歡的方式進行表達。
特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理即可。又如，在探討“角的兩邊張口越大，角越大，與邊的長短沒關系”時，組織學生進行學具操作，挪動用兩根硬紙條做成的活動角的邊；用兩塊不同大小的三角尺，比較它們的對應角，引導學生自己發(fā)現這一知識。
（三）加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學生的估計意識和估計技能。
由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。如，計算102+129=?學生在估計得數的大致范圍后，在進行實際計算時，有多種方法，都應受到鼓勵。教師不要急于評價各種算法，應引導學生觀察數目的特點，選擇適合自己的方法。在進行驗算時，鼓勵學生用不同的方法驗算。
（四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在本冊教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。例如，學習“洗衣機”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”學生結合生活經驗，也可能有多種做法，只要是合理的，都應加以鼓勵和肯定。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，精心組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。
（五）保持學生已有的良好的學習習慣。
經過一年半的學習，孩子幾乎已經形成了一定的學習數學的習慣，專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經有一定的意識，也在平時的課堂中做得比較好，那么就要在這學期里將學生已有的良好的學習習慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉化為孩子的內需動力。注意傾聽、認真作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習慣，孩子在過去的學習生活中沒有形成的，要在平時的課堂中不斷地加以強化，讓孩子意識到重要性，特別是認真作業(yè)這一項，平時作業(yè)中要嚴格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要認真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為以后地有效學習打下基礎。本冊教材在課后有比較大的練習量，首先就要讓學生保持書上作業(yè)的整潔和正確率。
（六）完善計算練習的評價方式。
計算是這一冊比較多的內容，而計算恰恰是班里孩子比較薄弱，也是比較不感興趣的一塊知識，如何讓學生在愉悅地情境中有效地展開計算的學習，進行計算方面的練習，形成有效的評價方式是非常重要的。針對孩子計算能力的差別，肯定做得正確率高的孩子，讓學生明白，計算首要的是正確率，然后在保正正確率的情況下，提高計算的速度。計算量比較大，難度系數也比較大，學生特別是計算上存在一定困難的學生，可能會對計算產生一定的厭煩情緒。進行一系列比較完善的表揚制度，對每一次作業(yè)全對的學生都有所獎勵。多進行口算比賽，并把口算比賽作為計算課學習的一項常規(guī)進行。讓學生在比賽中獲得成功的體驗，也在比賽中不斷地提高計算能力。
（七）根據班級特點，揚長避短。
班中學生的學習能力已經存在一定的距離，而教師的教學應該努力地去縮小這種距離，讓在前面的孩子繼續(xù)保持進步的態(tài)勢，讓暫時落后的學生在原有的基礎上有一定的進步。在教學中要關注孩子差距這一現象，在教學中努力體現讓每一個孩子都有進步。比如讓接受能力強的學生進行自我的練習，有效地利用多余時間。而慢的學生，如果課堂上比較完成學習任務的，要在課后加以補習。
七年級歷史學科教學計劃篇十五
一、基本情況分析：
1、學生情況分析。
通過第一堂課對學生進行的隨機問答和第1、2周的歷史課堂教學發(fā)現，學生對于歷史學習的認識，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時的所花學習時間不多，主要讓給語數外。對歷史科的印象，教學照本宣科，測試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎知識都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育，同時培養(yǎng)基本的歷史思維能力。
2、教師及課程基本情況。
高一只有本人一位歷史教師，中學歷史一級教師，9年教齡，負責六個班的歷史教學任務兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。
3、教材分析。
高一歷史主要是學習歷史（岳麓版）必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。
二、教學目的及任務：
通過學習，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級，階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
三、針對性措施：
1、精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。
2、細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。
3、充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率。
4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。
四、教學安排：
針對學生需要一段時間適應，及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時，最后幾個模塊適當加快速度，做到有重有輕，合理安排。
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七年級歷史學科教學計劃篇十六
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真?zhèn)湔n,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調動起他們的積極性。
初中生對于知識多數是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。
初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。
七年級歷史學科教學計劃篇十七
一．教材內容：
本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內容包括整個世界現代史部分，時間從19俄國十月革命勝利至20世紀末期。
二．教材分析：
（一）、基礎知識部分包括：
1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政；意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法的勝利而告結束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興；在資本主義世界的文學藝術領域里，產生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
（二）、思想教育部分包括：
世界現代史教學，結合教材內容，注意向學生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想；社會發(fā)展的觀點；改革奮進的精神；事物互相聯系的觀點；階級觀點和歷史觀點。
（三）、能力培養(yǎng)部分包括：
通過世界現代史的教學，培養(yǎng)學生如下能力：在閱讀教科書的基礎上，對教材內容進行歸納、概括，編出提綱；簡要記錄教師講課的內容要點；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點；在課堂討論和小組討論中，根據教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見；概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結論；聯系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
三．教學目標：
（一）、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。
（二）、要求向學生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育；進行愛國主義和國際主義教育；進行道德情操教育；培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
（三）、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
四．教學重點和難點：
俄國十月社會主義革命和蘇聯社會主義建設；戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經濟危機和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭的開始；第二次世界大戰(zhàn)；社會主義力量的發(fā)展；美國的霸權政策；歐洲、日本經濟的恢復和發(fā)展；第三世界的興起；世界時局的新變化；現代的科學技術和文學藝術。
五．學情分析：
九年級學生已經有了一定學習歷史課程的學習經驗，能基本掌握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
六．提高教學質量的措施：
（一）、課堂教學必須按照課標的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內容要突出重點；補充的內容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
（二）、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調動學生的學習積極性。
（三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯系，還要注意同一歷史時期政治、經濟、文化內容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
（四）、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
（五）、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
（六）、課堂教學要和課外教育相結合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調查等。
七．教學進度安排：
第一周：俄國十月革命、蘇聯的社會主義建設。
第二周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經濟危機和羅斯福新政。
第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法戰(zhàn)爭的轉折和勝利。
第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸。
第五周：第二次世界大戰(zhàn)后的美國經濟、歐洲聯盟、日本成為世界經濟強國、單元回眸。
第六周：蘇聯和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯解體。
第七周：單元回眸、亞洲國家的獨立和振興。
第八周：非洲獨立運動和拉美國家維護國家權益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
第九周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經濟的全球化趨勢。
第十周：單元回眸、第三次科技革命、現代文學、藝術和體育、歷史學習經驗交流。
第十一至十六周：中考總復習，畢業(yè)學業(yè)水平考試歷史考標。
第十七至十八周：中考模擬考試畢業(yè)匯考。
七年級歷史學科教學計劃篇十八
知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教學目標】。
知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實，結合政治和經濟史的內容，掌握百家爭鳴的產生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養(yǎng)學生分析概括比較的能力。
過程與方法：分析“百家爭鳴”出現的`社會原因，認識到一定的思想觀念是一定歷史時代的產物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內涵和教育上“有教無類”思想的歷史影響等。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生了解“百家爭鳴”是時代的需要，體會以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹立積極的人生觀和價值觀。
【重點難點】。
重點：百家爭鳴局面出現的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內容。
難點：儒家思想形成的原因。
【教學建議】。
1、結合初中所學春秋戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展（如政治、經濟、階級、教育）的史實，幫助學生認識“百家爭鳴”局面出現的社會原因。
2、百家爭鳴局面形成意義的理論性強，適度引入材料，從政治集權、傳統文化等方面，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。
3、以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子、荀子的主要內容。
4、課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報，讓學生談一談對繼承中國傳統文化思想的感受。
5、可以圍繞“你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學思想的價值觀”組織一次調查和統計活動，以便大體了解儒家思想在當前的影響力。
【課前預習】。
1、儒家思想是怎樣形成的？
背景：春秋戰(zhàn)國時期在思想領域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產生，并在吸收各家之長的過程中發(fā)展成長起來。
過程：孔子——仁、為政以德、有教無類孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2、知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現1、出現的原因：
（1）經濟上大變動：春秋戰(zhàn)國時期崩潰，經濟迅速發(fā)展。
（2）政治上大變革：周王室衰微，崛起，。
（3）階級關系上：“士”受到各的重用。
（4）思想上：學術逐漸下移，從“學在官府”發(fā)展為“”。
2、代表人物：
（3）墨家學派的xx。
（4）法家學派的xx。