心得體會是我們在成長過程中的寶貴財富，值得珍藏和分享。在寫心得體會時，我們應該客觀公正地評價自己的表現(xiàn)，既要看到成績，也要看到不足。讓我們一起來看看一些成功的心得體會范文，啟發(fā)我們寫作的靈感。
大班幼小銜接培訓心得體會篇一
最近，我在參加一項幼小銜接培訓課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學教育，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學階段。在這個過程中，我學到了很多知識和技能，今天我想與大家分享我的一些心得體會。
第二段：構建幼小銜接橋梁。
在課程中，我深刻認識到，幼小銜接是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，幼兒教育和小學教育在教學理念、教學內容、教學方法等方面都存在差異。因此，在幼兒園中，我們應該注重對孩子的認知、生活和語言技能的培養(yǎng)，為他們構建起順暢的幼小銜接橋梁。同時，為了更好地促進幼小銜接工作，我們需要與小學教師密切配合，了解小學的教學特點，深入了解小學課程，從而更好地指導幼兒園教學實踐。
第三段：提高家園合作的水平。
家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，我們要注重家長的參與和響應，建立起家園合作的良好關系。在課程中，我了解到，與家長的交流是非常關鍵的，家長和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長進行交流，比如說：召開家長會，發(fā)送班級通訊錄，利用微信群等方式，及時反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長關注和支持孩子在小學階段的發(fā)展。
第四段：關注孩子的個別差異。
在孩子進入小學之前，我們需要全面、細致地觀察孩子的學習、行為、認知和情感等方面。在這個過程中，我們要重視孩子的個別差異，了解每個孩子的天賦、興趣和特長，發(fā)揮他們的潛力，促進他們的發(fā)展。在課程中，我們學到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法，比如說：記錄孩子的成長印記、制作幼兒故事冊、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評估孩子的發(fā)展狀況。
第五段：開發(fā)多元化的教學資源。
在幼小銜接工作中，教學資源是非常重要的。在小學階段，孩子的學科知識將逐漸豐富。因此，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個方面的能力，開發(fā)多元化的教學資源，為孩子的小學生涯奠定更好的基礎。這些教學資源包括文學作品、兒歌、玩具、游戲、體育項目等。在這個過程中，我深刻認識到，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識傳遞，我們也需要關注孩子的興趣，采用多樣化的教學方法。
結論：
在幼小銜接培訓課程中，我學到了很多知識和技能，這對于我的幼兒園實踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進作用。作為幼兒教師，我們需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來奠定更好的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇二
隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
大班幼小銜接培訓心得體會篇三
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構的合作，形成一個共同關注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
大班幼小銜接培訓心得體會篇四
幼小銜接培訓是教育學上的一個名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學之間進行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個工作，更是一個需求。作為幼教工作者，在幼小銜接的這個環(huán)節(jié)中承擔著重要的角色和責任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時也對今后的工作有了更多的思考與啟示。
第二段：培訓內容。
這次培訓的主要內容是關于幼小銜接這個教育過程中的各種措施與方法。首先，培訓師講解了幼兒園和小學的不同特點，以及加強教師和家長對于這兩個階段的理解和交流的重要性。其次，從課程、教學模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對幼小銜接進行了詳細的分析，并且對于實際操作進行了模擬演練，讓我們更加深刻的認識到幼小銜接的重要性和它的具體實踐。
第三段：反思認知。
通過這次幼小銜接的培訓，我深刻認識到了自己在幼教教育上的不足。首先，在平時教育教學過程中，我并沒有充分考慮到小學階段孩子們的實際情況，缺乏與小學老師交流和溝通的機會；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經驗和方法，無法順利的實現(xiàn)幼小銜接。這次培訓讓我認識到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法，將會使我在今后的幼教工作中更加出色。
第四段：實踐運用。
這次幼小銜接的培訓讓我有了更多的思考和認識，同時也必須在實際操作中加以運用。在實踐中，我將著力于擴大與小學教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學課程和學校環(huán)境。同時，我會努力改善和加強過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學孩子的綜合素質和能力。
第五段：總結歸納。
通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性及其對幼兒和小學孩子未來發(fā)展的影響和指導意義。同時，這次培訓也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經驗和方法，讓我更好的應對和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中，我將始終堅持幼小銜接的理念和目標，以便幫助更多的幼兒和小學孩子健康成長。
大班幼小銜接培訓心得體會篇五
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
大班幼小銜接培訓心得體會篇六
我最近參加了一場關于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學校活動等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
大班幼小銜接培訓心得體會篇七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去!
大班幼小銜接培訓心得體會篇八
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的?！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
大班幼小銜接培訓心得體會篇九
近日，我參加了一場關于幼小銜接聽課培訓，這是為了更好地適應幼小銜接的教學工作而進行的。在培訓前，我首先對幼小銜接教育進行了深入的了解。我查閱了相關資料，了解了不同年齡段的學生在認知、心理、行為等方面的特點。此外，我還和一些有干年經驗的老師進行探討，聽取他們的建議和經驗。
二、培訓中的收獲。
在培訓中，我們首先學習了關于幼小銜接的理論知識。通過學習，我明白了幼小銜接的目的是為了讓學生在小學階段順利過渡到學校的學習生活，更好地適應學校的教育要求。同時，我們還學習了一些實踐性的方法和技巧，比如如何編寫適合幼兒的教案、如何設計幼小銜接的教學活動等。
通過這次培訓，我了解到，在幼小銜接教育中，重要的不僅是教學內容的設計，更重要的是關注學生的情感和認知發(fā)展。在課堂上，我們需要關注每個孩子的特點，因材施教，為他們提供個性化的學習體驗，并鼓勵他們參與到課堂活動中來。同時，我們還需要與幼兒園老師進行緊密的合作，了解每個孩子在園期間的學習情況，為他們提供連貫的學習過渡。
三、培訓后的思考。
培訓結束后，我仔細思考了幼小銜接聽課培訓對于我的啟示。我認識到，作為一名小學教師，我需要主動適應幼小銜接教育的需求和要求。我需要了解幼兒園階段的教育目標和方法，為學生的平穩(wěn)過渡做好準備。同時，我也需要與幼兒園老師進行更好的溝通和合作，了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育。
此外，培訓還提醒我，幼小銜接教育不僅是學校的責任，更是家庭和社會的責任。作為一名教師，我應該積極與家長和社區(qū)合作，共同關注學生的成長和發(fā)展。只有家校社三方共同努力，才能讓幼小銜接教育真正發(fā)揮作用。
四、培訓對于工作的影響。
參加這次幼小銜接聽課培訓，對于我的工作產生了積極的影響。首先，我開始更加注重與幼兒園老師的合作。我與他們定期進行交流，了解每個學生在幼兒園的表現(xiàn)和需求，為他們提供個性化的過渡教育。其次，我在教學中注重關注學生的情感和認知發(fā)展。我盡量創(chuàng)造適合學生成長的環(huán)境，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。最后，我努力提升自己的教育水平，不斷學習新知識和方法，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育。
五、對于幼小銜接教育的展望。
通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接教育關乎學生的成長和發(fā)展，對于他們未來的學業(yè)和人生都有著重要的影響。因此，我希望我們教師能夠給予足夠的關注和關懷，做好幼小銜接教育這一重要工作。同時，我也希望家長和社會能夠共同努力，為學生提供更好的成長環(huán)境和教育資源，讓他們能夠順利過渡到小學階段的學習生活，并更好地適應學校的要求。
總而言之，參加幼小銜接聽課培訓給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｎ覍⒗^續(xù)努力，提升自己的教育水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望我們能夠共同努力，給予學生更好的幼小銜接教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
大班幼小銜接培訓心得體會篇十一
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
通過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的`學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十二
學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學生。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十三
近年來，幼小銜接的重要性逐漸得到人們的重視，越來越多的家長和教育機構開始關注幼兒階段的教育，并且提倡通過游戲培訓來促進幼小銜接。我有幸參加了一次關于幼小銜接游戲培訓，通過這次培訓，我收獲頗多，深感游戲培訓在幼小銜接中的重要性。以下是我關于幼小銜接游戲培訓的心得體會。
首先，游戲培訓能夠促進幼兒的學習興趣。幼兒時期是孩子天性活潑好動的時期，他們對于游戲充滿了興趣和熱情。通過游戲培訓，教師能夠將學習內容融入到游戲中，以趣味性的方式讓幼兒參與其中，從而提高他們的學習積極性。比如，在培訓中我們玩了一款尋寶游戲，孩子們需要根據提示找到地圖上標注的位置，并完成相關任務。這種有趣的游戲模式吸引了孩子們的注意力，讓他們主動參與其中，提高了學習的積極性。
其次，游戲培訓能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。在游戲中，孩子們需要與其他小伙伴合作完成任務，這要求他們相互配合、協(xié)作。通過游戲培訓，孩子們能夠學會傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點，培養(yǎng)良好的人際關系。在培訓中，我們組成了幾個小組，每個小組有不同的任務，孩子們需要共同商討，分工合作，這讓他們懂得了團隊合作的重要性。
再次，游戲培訓能夠提高幼兒的綜合能力。在游戲過程中，幼兒需要思考問題、解決問題，并運用所學知識進行實踐。這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和判斷力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在培訓中，我們參與了各種各樣的游戲，有迷宮游戲、拼圖游戲，每個游戲都需要孩子們思考和動手解決問題，這讓他們的綜合能力得到了全面提升。
另外，游戲培訓還能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。游戲不僅是幼兒的一種娛樂方式，更是他們身心健康發(fā)展的重要途徑。通過游戲，孩子們能夠鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調性和運動能力。同時，游戲培訓也能夠幫助幼兒緩解學習壓力和情緒問題，提高他們的自信心和抗挫折能力。在培訓中，我們有體育游戲和室內游戲，每個游戲都讓孩子們充分享受了運動和放松的樂趣，使他們的身心得到了充分的發(fā)展。
總而言之，幼小銜接游戲培訓在幼兒教育中的重要性不容忽視。通過游戲培訓，孩子們能夠在興趣中學習，提高學習的積極性；能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，提高人際關系的水平；能夠提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；能夠促進身心健康發(fā)展，提高自信心和抗挫折能力。因此，我們應該重視幼小銜接游戲培訓，為孩子們提供更好的教育環(huán)境，從小培養(yǎng)他們的良好習慣和積極心態(tài)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十四
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
大班幼小銜接培訓心得體會篇十五
近年來，幼兒教育的重要性得到了廣泛的認可，幼兒園的教育內容也越來越注重發(fā)展兒童的綜合素質。而幼小銜接游戲培訓作為一種培養(yǎng)兒童綜合能力的新方法，受到了越來越多家長和學校的關注。在我參加過一次幼小銜接游戲培訓后，我深深體會到了其獨特的教育價值，下面我將從游戲方式、學習效果以及啟發(fā)思考三個方面，分享對這次培訓的心得體會。
首先，幼小銜接游戲培訓以游戲的方式進行，極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。在培訓中，我見證了各種有趣的游戲，例如穿越迷宮、速度大作戰(zhàn)等。這些游戲既能夠讓孩子們玩得開心，又能夠潛移默化地幫助他們學習。比如，穿越迷宮游戲可以鍛煉孩子的空間想象力和方向感，速度大作戰(zhàn)游戲可以培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調能力和反應能力等。通過這些游戲，孩子們不僅在玩樂中學習，也在學習中玩樂，極大地調動了他們的積極性，很好地滿足了他們的天性需求。
其次，幼小銜接游戲培訓取得了令人滿意的學習效果。在培訓結束后的評估中，我看到孩子們不僅在認知能力上取得了較大的提升，而且在語言表達、社交交往以及創(chuàng)造力等方面也有了顯著的突破。這得益于幼小銜接游戲培訓注重培養(yǎng)兒童的實際操作能力，鼓勵他們通過游戲來實踐和體驗。在游戲中，孩子們需要主動思考解決問題的方法，不斷改進自己的方案，這樣一來不僅增強了他們的動手能力和邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過這樣的培訓方式，孩子們不僅學到了知識，更學到了為人處事的道理。
最后，幼小銜接游戲培訓給予了我深刻的思考和啟發(fā)。通過觀察和參與培訓，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接游戲培訓所強調的綜合能力培養(yǎng)正是現(xiàn)代教育所倡導的發(fā)展目標。傳統(tǒng)教育注重單一學科的知識傳授，而綜合能力培養(yǎng)則強調兒童在實際生活和學習中的運用能力。因此，我們應該給予幼兒更多的游戲空間，讓他們在玩中學，在玩中長大。同時，培訓過程中注重啟發(fā)和引導式教育方法的運用，可以激發(fā)孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們的自主學習能力，從而培養(yǎng)出更加獨立、自信的新一代兒童。
綜上所述，幼小銜接游戲培訓以其獨特的教育方式、良好的學習效果以及啟發(fā)思考的價值，成為培養(yǎng)兒童綜合能力的一種有效手段。通過此次培訓，我對幼小銜接游戲培訓有了更深入的了解，也更加認識到了我們在兒童教育中的責任和使命。希望將來能夠推廣和普及這種教育方法，讓更多的孩子受益，成為未來社會的棟梁之材。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十六
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十八
在我還是一名小學生的時候，就聽說過幼小銜接培訓這個詞匯。當我上初中后，我終于有機會去參加這樣的培訓。這次培訓對我的成長有很大的幫助。以下是我的一些心得體會。
在小學的時候，我們通常是老師講授內容，學生默默聽課，然后去完成老師布置的作業(yè)。但在初中，老師講授的速度很快，而且講授的內容也很深入。有時候我們甚至需要自己去理解課堂內容。這對于我們小學生來說有些難度。幼小銜接培訓就幫助我們更好地適應這種學習模式。在培訓中，老師不僅講解知識，還會給我們許多的練習，并且邊做邊講，讓我們更好地理解學習內容。
在小學的時候，我們通常待在教室里學習，很少到其他地方去學習。當我們進入初中后，有些學科需要在實驗室進行學習，這對于我們小學生來說是一個全新的體驗。而且初中的課堂氛圍也與小學有很大的不同，讓許多孩子都會感到有些緊張。幼小銜接培訓就讓我們有機會更好地適應這種新的學習環(huán)境。在培訓中，老師會不斷地改變學習環(huán)境，讓我們去到其他地方進行學習，比如說校外的圖書館、博物館和公園等。
最后，通過參加幼小銜接培訓，我也得到了更多有趣的學習體驗。
在小學的時候，我們很少有機會進行了解世界的課程。而在幼小銜接培訓中，老師不僅教我們知識，也會帶我們去參觀博物館、觀察大自然等，在有趣的體驗中學習知識。這樣的學習方式不僅增加了學生的興趣，也能夠讓學生更好地記住所學內容。
總的來說，幼小銜接培訓讓我們小學生更好地適應初中的學習，適應新的學習環(huán)境，并且增加了我們的學習興趣。這次培訓對我來說是一次寶貴的體驗。
大班幼小銜接培訓心得體會篇一
最近，我在參加一項幼小銜接培訓課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學教育，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學階段。在這個過程中，我學到了很多知識和技能，今天我想與大家分享我的一些心得體會。
第二段：構建幼小銜接橋梁。
在課程中，我深刻認識到，幼小銜接是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，幼兒教育和小學教育在教學理念、教學內容、教學方法等方面都存在差異。因此，在幼兒園中，我們應該注重對孩子的認知、生活和語言技能的培養(yǎng)，為他們構建起順暢的幼小銜接橋梁。同時，為了更好地促進幼小銜接工作，我們需要與小學教師密切配合，了解小學的教學特點，深入了解小學課程，從而更好地指導幼兒園教學實踐。
第三段：提高家園合作的水平。
家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，我們要注重家長的參與和響應，建立起家園合作的良好關系。在課程中，我了解到，與家長的交流是非常關鍵的，家長和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長進行交流，比如說：召開家長會，發(fā)送班級通訊錄，利用微信群等方式，及時反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長關注和支持孩子在小學階段的發(fā)展。
第四段：關注孩子的個別差異。
在孩子進入小學之前，我們需要全面、細致地觀察孩子的學習、行為、認知和情感等方面。在這個過程中，我們要重視孩子的個別差異，了解每個孩子的天賦、興趣和特長，發(fā)揮他們的潛力，促進他們的發(fā)展。在課程中，我們學到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法，比如說：記錄孩子的成長印記、制作幼兒故事冊、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評估孩子的發(fā)展狀況。
第五段：開發(fā)多元化的教學資源。
在幼小銜接工作中，教學資源是非常重要的。在小學階段，孩子的學科知識將逐漸豐富。因此，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個方面的能力，開發(fā)多元化的教學資源，為孩子的小學生涯奠定更好的基礎。這些教學資源包括文學作品、兒歌、玩具、游戲、體育項目等。在這個過程中，我深刻認識到，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識傳遞，我們也需要關注孩子的興趣，采用多樣化的教學方法。
結論：
在幼小銜接培訓課程中，我學到了很多知識和技能，這對于我的幼兒園實踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進作用。作為幼兒教師，我們需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來奠定更好的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇二
隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
大班幼小銜接培訓心得體會篇三
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構的合作，形成一個共同關注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
大班幼小銜接培訓心得體會篇四
幼小銜接培訓是教育學上的一個名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學之間進行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個工作，更是一個需求。作為幼教工作者，在幼小銜接的這個環(huán)節(jié)中承擔著重要的角色和責任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時也對今后的工作有了更多的思考與啟示。
第二段：培訓內容。
這次培訓的主要內容是關于幼小銜接這個教育過程中的各種措施與方法。首先，培訓師講解了幼兒園和小學的不同特點，以及加強教師和家長對于這兩個階段的理解和交流的重要性。其次，從課程、教學模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對幼小銜接進行了詳細的分析，并且對于實際操作進行了模擬演練，讓我們更加深刻的認識到幼小銜接的重要性和它的具體實踐。
第三段：反思認知。
通過這次幼小銜接的培訓，我深刻認識到了自己在幼教教育上的不足。首先，在平時教育教學過程中，我并沒有充分考慮到小學階段孩子們的實際情況，缺乏與小學老師交流和溝通的機會；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經驗和方法，無法順利的實現(xiàn)幼小銜接。這次培訓讓我認識到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法，將會使我在今后的幼教工作中更加出色。
第四段：實踐運用。
這次幼小銜接的培訓讓我有了更多的思考和認識，同時也必須在實際操作中加以運用。在實踐中，我將著力于擴大與小學教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學課程和學校環(huán)境。同時，我會努力改善和加強過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學孩子的綜合素質和能力。
第五段：總結歸納。
通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性及其對幼兒和小學孩子未來發(fā)展的影響和指導意義。同時，這次培訓也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經驗和方法，讓我更好的應對和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中，我將始終堅持幼小銜接的理念和目標，以便幫助更多的幼兒和小學孩子健康成長。
大班幼小銜接培訓心得體會篇五
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
大班幼小銜接培訓心得體會篇六
我最近參加了一場關于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學校活動等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
大班幼小銜接培訓心得體會篇七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去!
大班幼小銜接培訓心得體會篇八
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的?！边@時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
大班幼小銜接培訓心得體會篇九
近日，我參加了一場關于幼小銜接聽課培訓，這是為了更好地適應幼小銜接的教學工作而進行的。在培訓前，我首先對幼小銜接教育進行了深入的了解。我查閱了相關資料，了解了不同年齡段的學生在認知、心理、行為等方面的特點。此外，我還和一些有干年經驗的老師進行探討，聽取他們的建議和經驗。
二、培訓中的收獲。
在培訓中，我們首先學習了關于幼小銜接的理論知識。通過學習，我明白了幼小銜接的目的是為了讓學生在小學階段順利過渡到學校的學習生活，更好地適應學校的教育要求。同時，我們還學習了一些實踐性的方法和技巧，比如如何編寫適合幼兒的教案、如何設計幼小銜接的教學活動等。
通過這次培訓，我了解到，在幼小銜接教育中，重要的不僅是教學內容的設計，更重要的是關注學生的情感和認知發(fā)展。在課堂上，我們需要關注每個孩子的特點，因材施教，為他們提供個性化的學習體驗，并鼓勵他們參與到課堂活動中來。同時，我們還需要與幼兒園老師進行緊密的合作，了解每個孩子在園期間的學習情況，為他們提供連貫的學習過渡。
三、培訓后的思考。
培訓結束后，我仔細思考了幼小銜接聽課培訓對于我的啟示。我認識到，作為一名小學教師，我需要主動適應幼小銜接教育的需求和要求。我需要了解幼兒園階段的教育目標和方法，為學生的平穩(wěn)過渡做好準備。同時，我也需要與幼兒園老師進行更好的溝通和合作，了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育。
此外，培訓還提醒我，幼小銜接教育不僅是學校的責任，更是家庭和社會的責任。作為一名教師，我應該積極與家長和社區(qū)合作，共同關注學生的成長和發(fā)展。只有家校社三方共同努力，才能讓幼小銜接教育真正發(fā)揮作用。
四、培訓對于工作的影響。
參加這次幼小銜接聽課培訓，對于我的工作產生了積極的影響。首先，我開始更加注重與幼兒園老師的合作。我與他們定期進行交流，了解每個學生在幼兒園的表現(xiàn)和需求，為他們提供個性化的過渡教育。其次，我在教學中注重關注學生的情感和認知發(fā)展。我盡量創(chuàng)造適合學生成長的環(huán)境，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。最后，我努力提升自己的教育水平，不斷學習新知識和方法，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育。
五、對于幼小銜接教育的展望。
通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接教育關乎學生的成長和發(fā)展，對于他們未來的學業(yè)和人生都有著重要的影響。因此，我希望我們教師能夠給予足夠的關注和關懷，做好幼小銜接教育這一重要工作。同時，我也希望家長和社會能夠共同努力，為學生提供更好的成長環(huán)境和教育資源，讓他們能夠順利過渡到小學階段的學習生活，并更好地適應學校的要求。
總而言之，參加幼小銜接聽課培訓給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｎ覍⒗^續(xù)努力，提升自己的教育水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望我們能夠共同努力，給予學生更好的幼小銜接教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
大班幼小銜接培訓心得體會篇十一
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
通過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的`學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十二
學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學生。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十三
近年來，幼小銜接的重要性逐漸得到人們的重視，越來越多的家長和教育機構開始關注幼兒階段的教育，并且提倡通過游戲培訓來促進幼小銜接。我有幸參加了一次關于幼小銜接游戲培訓，通過這次培訓，我收獲頗多，深感游戲培訓在幼小銜接中的重要性。以下是我關于幼小銜接游戲培訓的心得體會。
首先，游戲培訓能夠促進幼兒的學習興趣。幼兒時期是孩子天性活潑好動的時期，他們對于游戲充滿了興趣和熱情。通過游戲培訓，教師能夠將學習內容融入到游戲中，以趣味性的方式讓幼兒參與其中，從而提高他們的學習積極性。比如，在培訓中我們玩了一款尋寶游戲，孩子們需要根據提示找到地圖上標注的位置，并完成相關任務。這種有趣的游戲模式吸引了孩子們的注意力，讓他們主動參與其中，提高了學習的積極性。
其次，游戲培訓能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。在游戲中，孩子們需要與其他小伙伴合作完成任務，這要求他們相互配合、協(xié)作。通過游戲培訓，孩子們能夠學會傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點，培養(yǎng)良好的人際關系。在培訓中，我們組成了幾個小組，每個小組有不同的任務，孩子們需要共同商討，分工合作，這讓他們懂得了團隊合作的重要性。
再次，游戲培訓能夠提高幼兒的綜合能力。在游戲過程中，幼兒需要思考問題、解決問題，并運用所學知識進行實踐。這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和判斷力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在培訓中，我們參與了各種各樣的游戲，有迷宮游戲、拼圖游戲，每個游戲都需要孩子們思考和動手解決問題，這讓他們的綜合能力得到了全面提升。
另外，游戲培訓還能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。游戲不僅是幼兒的一種娛樂方式，更是他們身心健康發(fā)展的重要途徑。通過游戲，孩子們能夠鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調性和運動能力。同時，游戲培訓也能夠幫助幼兒緩解學習壓力和情緒問題，提高他們的自信心和抗挫折能力。在培訓中，我們有體育游戲和室內游戲，每個游戲都讓孩子們充分享受了運動和放松的樂趣，使他們的身心得到了充分的發(fā)展。
總而言之，幼小銜接游戲培訓在幼兒教育中的重要性不容忽視。通過游戲培訓，孩子們能夠在興趣中學習，提高學習的積極性；能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，提高人際關系的水平；能夠提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；能夠促進身心健康發(fā)展，提高自信心和抗挫折能力。因此，我們應該重視幼小銜接游戲培訓，為孩子們提供更好的教育環(huán)境，從小培養(yǎng)他們的良好習慣和積極心態(tài)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十四
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
大班幼小銜接培訓心得體會篇十五
近年來，幼兒教育的重要性得到了廣泛的認可，幼兒園的教育內容也越來越注重發(fā)展兒童的綜合素質。而幼小銜接游戲培訓作為一種培養(yǎng)兒童綜合能力的新方法，受到了越來越多家長和學校的關注。在我參加過一次幼小銜接游戲培訓后，我深深體會到了其獨特的教育價值，下面我將從游戲方式、學習效果以及啟發(fā)思考三個方面，分享對這次培訓的心得體會。
首先，幼小銜接游戲培訓以游戲的方式進行，極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。在培訓中，我見證了各種有趣的游戲，例如穿越迷宮、速度大作戰(zhàn)等。這些游戲既能夠讓孩子們玩得開心，又能夠潛移默化地幫助他們學習。比如，穿越迷宮游戲可以鍛煉孩子的空間想象力和方向感，速度大作戰(zhàn)游戲可以培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調能力和反應能力等。通過這些游戲，孩子們不僅在玩樂中學習，也在學習中玩樂，極大地調動了他們的積極性，很好地滿足了他們的天性需求。
其次，幼小銜接游戲培訓取得了令人滿意的學習效果。在培訓結束后的評估中，我看到孩子們不僅在認知能力上取得了較大的提升，而且在語言表達、社交交往以及創(chuàng)造力等方面也有了顯著的突破。這得益于幼小銜接游戲培訓注重培養(yǎng)兒童的實際操作能力，鼓勵他們通過游戲來實踐和體驗。在游戲中，孩子們需要主動思考解決問題的方法，不斷改進自己的方案，這樣一來不僅增強了他們的動手能力和邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過這樣的培訓方式，孩子們不僅學到了知識，更學到了為人處事的道理。
最后，幼小銜接游戲培訓給予了我深刻的思考和啟發(fā)。通過觀察和參與培訓，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接游戲培訓所強調的綜合能力培養(yǎng)正是現(xiàn)代教育所倡導的發(fā)展目標。傳統(tǒng)教育注重單一學科的知識傳授，而綜合能力培養(yǎng)則強調兒童在實際生活和學習中的運用能力。因此，我們應該給予幼兒更多的游戲空間，讓他們在玩中學，在玩中長大。同時，培訓過程中注重啟發(fā)和引導式教育方法的運用，可以激發(fā)孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們的自主學習能力，從而培養(yǎng)出更加獨立、自信的新一代兒童。
綜上所述，幼小銜接游戲培訓以其獨特的教育方式、良好的學習效果以及啟發(fā)思考的價值，成為培養(yǎng)兒童綜合能力的一種有效手段。通過此次培訓，我對幼小銜接游戲培訓有了更深入的了解，也更加認識到了我們在兒童教育中的責任和使命。希望將來能夠推廣和普及這種教育方法，讓更多的孩子受益，成為未來社會的棟梁之材。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十六
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
大班幼小銜接培訓心得體會篇十八
在我還是一名小學生的時候，就聽說過幼小銜接培訓這個詞匯。當我上初中后，我終于有機會去參加這樣的培訓。這次培訓對我的成長有很大的幫助。以下是我的一些心得體會。
在小學的時候，我們通常是老師講授內容，學生默默聽課，然后去完成老師布置的作業(yè)。但在初中，老師講授的速度很快，而且講授的內容也很深入。有時候我們甚至需要自己去理解課堂內容。這對于我們小學生來說有些難度。幼小銜接培訓就幫助我們更好地適應這種學習模式。在培訓中，老師不僅講解知識，還會給我們許多的練習，并且邊做邊講，讓我們更好地理解學習內容。
在小學的時候，我們通常待在教室里學習，很少到其他地方去學習。當我們進入初中后，有些學科需要在實驗室進行學習，這對于我們小學生來說是一個全新的體驗。而且初中的課堂氛圍也與小學有很大的不同，讓許多孩子都會感到有些緊張。幼小銜接培訓就讓我們有機會更好地適應這種新的學習環(huán)境。在培訓中，老師會不斷地改變學習環(huán)境，讓我們去到其他地方進行學習，比如說校外的圖書館、博物館和公園等。
最后，通過參加幼小銜接培訓，我也得到了更多有趣的學習體驗。
在小學的時候，我們很少有機會進行了解世界的課程。而在幼小銜接培訓中，老師不僅教我們知識，也會帶我們去參觀博物館、觀察大自然等，在有趣的體驗中學習知識。這樣的學習方式不僅增加了學生的興趣，也能夠讓學生更好地記住所學內容。
總的來說，幼小銜接培訓讓我們小學生更好地適應初中的學習，適應新的學習環(huán)境，并且增加了我們的學習興趣。這次培訓對我來說是一次寶貴的體驗。