在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出解決方案。寫總結(jié)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，不必贅述細(xì)節(jié)。如果你對(duì)總結(jié)寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會(huì)有些啟發(fā)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇一
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
方法設(shè)計(jì)。
利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部分的掌握情況。
時(shí)間30分鐘。
題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、操作、應(yīng)用。
總分：100分。
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開(kāi)始考試。
二、注意事項(xiàng)：
1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開(kāi)始考試。
3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計(jì)時(shí)。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+shift或alt+shift鍵。部分特殊符號(hào)的輸入。
5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的圖標(biāo)即可，做過(guò)后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。
三、考試評(píng)分。
考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。
四、試卷評(píng)析。
當(dāng)堂分析學(xué)生成績(jī)，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。
介紹題目要求。
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法。
利用屏幕廣播進(jìn)行成績(jī)。
將學(xué)生成績(jī)導(dǎo)出，交班主任。
教后反思。
1、客觀題部分題目過(guò)多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過(guò)多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒(méi)得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績(jī)很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇二
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、若干板書(shū)、若干精靈鼠獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 【教學(xué)方法】。
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。因本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是教師針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的差異，采用生動(dòng)的課件展示，嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)方法】。
小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)座位安排及學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以附近2至3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后通過(guò)小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)總結(jié)來(lái)彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】。
按照上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：第一，考慮到個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，另一方面又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體特長(zhǎng)。第二，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，這節(jié)課q博士又要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹1)。
2.哦，原來(lái)q博士帶來(lái)的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)。
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。(出示課題：鼠標(biāo)的使用)。
二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)。
1.下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)。
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)。
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)。
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書(shū)上第13頁(yè)第一小節(jié)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話，把書(shū)打開(kāi)，翻到第13頁(yè)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))。
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。)。
(二)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法。
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書(shū)上第13-15頁(yè)介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論)。
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳。
4.誰(shuí)知道“打開(kāi)文件”該用哪種鼠標(biāo)操作方法?(指名回答：“打開(kāi)文件“要用“雙擊”，就是鼠標(biāo)在該文件上連續(xù)快速地按2下)(出示板書(shū)：雙擊)。
5.你說(shuō)得真好!我們一起“雙擊”打開(kāi)桌面上的“鼠標(biāo)探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎?大家進(jìn)去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。(課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進(jìn)入技藝館，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的本領(lǐng)。)我們的第一個(gè)任務(wù)就是“打老鼠”。(板書(shū)出示：任務(wù)一、打老鼠)。
6.請(qǐng)按“游戲方法”按鈕，(課件出示游戲方法：1、移動(dòng)鼠標(biāo)到老鼠頭上2、單擊鼠標(biāo)，用錘子打中老鼠頭部得1分)誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法?并說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲中將用到哪幾種鼠標(biāo)操作的方法?(根據(jù)生答出示板書(shū)：移動(dòng)、單擊)。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“移動(dòng)”鼠標(biāo)?什么是“單擊”鼠標(biāo)?(指名2生回答)。
8.小朋友們，大家趕快行動(dòng)起來(lái)跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個(gè)或5個(gè)以上精靈鼠衛(wèi)士的同學(xué)將得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)乱幻蹲鳛楠?jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)碌男∨笥?，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機(jī)會(huì)，一枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)玩游戲一次，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
9.師巡視指導(dǎo)，邊發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請(qǐng)按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的其他本領(lǐng)。小朋友每學(xué)完一項(xiàng)本領(lǐng)，技藝館里還準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”練習(xí)讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨(dú)立完成，遇到困難才可以請(qǐng)教你的小組伙伴或老師，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
11.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在完成哪個(gè)練習(xí)時(shí)遇到了困難，你是怎么解決的?(指名回答)。
12.師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里最后一個(gè)“拖曳”練習(xí)時(shí)，需要先在桌面空白處按右鍵(即“右擊”鼠標(biāo))，在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個(gè)“排列圖標(biāo)”，然后再選“自動(dòng)排列”單擊左鍵，去掉“自動(dòng)排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標(biāo)就能隨我們的心意，任意拖動(dòng)了，小朋友們清楚了嗎?不會(huì)的同學(xué)再做一次。(板書(shū)出示：右擊、拖曳)。
三、感悟新知，綜合練習(xí)。
1.過(guò)渡：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)四種操作方法：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖曳?，F(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個(gè)大秘密，我們要去尋找傳說(shuō)中的《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。(板書(shū)出示：任務(wù)二、拼出藏寶圖)。
2.請(qǐng)大家單擊鼠標(biāo)進(jìn)入藏寶閣。(課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標(biāo)可移動(dòng)藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當(dāng)位置可拼出藏寶圖)誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法?(指名讀)這個(gè)游戲主要用到了哪種鼠標(biāo)操作的方法?(指名回答：拖曳)。
3.大家快點(diǎn)開(kāi)動(dòng)腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學(xué)將得到一枚精靈鼠獎(jiǎng)?wù)?，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
精靈鼠城堡的知識(shí)大殿里。)。
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新。
1.過(guò)渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標(biāo)進(jìn)入知識(shí)大殿，去充實(shí)自己，觀看《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》吧!老師請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請(qǐng)教。(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
2.在《百寶全書(shū)》中小朋友們學(xué)習(xí)了那么多的鼠標(biāo)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勈斋@?
(學(xué)生暢所欲言)。
3.同學(xué)們看得真仔細(xì)，是啊，現(xiàn)在的鼠標(biāo)真是外形越來(lái)越可愛(ài)、功能越來(lái)越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的鼠標(biāo)是怎樣的?(板書(shū)出示：拓展任務(wù)、設(shè)計(jì)未來(lái)鼠標(biāo))。
4.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)?(聲控鼠標(biāo)、各種卡通鼠標(biāo)又可以當(dāng)洋娃娃玩，指套鼠標(biāo)、防震鼠標(biāo)、鉛筆鼠標(biāo)等)。
5.師總結(jié)：大家說(shuō)得真好，你們的想象力真豐富!小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標(biāo)知識(shí)，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲!
6.布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家把你設(shè)計(jì)的鼠標(biāo)畫出來(lái)，我們下節(jié)課再進(jìn)行展示交流。
正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒(méi)有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“abcd……”順序排列。
2.手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無(wú)名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無(wú)名指也跟著動(dòng)，無(wú)名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng);有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。
3.指法練習(xí)相對(duì)枯燥。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過(guò)5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。
如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法?在實(shí)踐中，我采用了如下三種較為有效的途徑：
拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列。
多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來(lái)，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：
第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵。
第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個(gè)鍵盤拼圖分解成幾個(gè)小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號(hào)鍵，指定某個(gè)鍵等等。同時(shí)，還可以開(kāi)展一些比賽，對(duì)于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對(duì)鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。
色彩分類，強(qiáng)化手指分工意識(shí)。
目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來(lái)許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時(shí)候不容易區(qū)分各個(gè)手指的分工，r、v、c、i、m及“，”等鍵尤其容易搞錯(cuò)。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個(gè)手指的分工?！版I盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、q、a、z等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡青色，由無(wú)名指擊打的“2”、w、s、x等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。
另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計(jì)了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來(lái)頂?！钡挠螒?，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動(dòng)作。通過(guò)這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。
多種軟件，豐富練習(xí)形式。
熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟;“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞;“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí)，再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過(guò)程中，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟，鍵盤字母排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，學(xué)生的擊鍵動(dòng)作逐步由視覺(jué)控制轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)覺(jué)控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)背景】。
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊(cè)第11課《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！渡暾?qǐng)郵箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件、申請(qǐng)免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會(huì)電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來(lái)極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)，熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請(qǐng)郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教法與學(xué)法】。
創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請(qǐng)126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難?
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功?
師：網(wǎng)站有什么提示嗎?
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊(cè)，該怎么辦呢?
師：該郵件地址已被注冊(cè)，就是說(shuō)，你注冊(cè)的用戶名已經(jīng)被別人使用過(guò)了，來(lái)看看如何解決這個(gè)問(wèn)題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁(yè)面就會(huì)出現(xiàn)上述的提示，不能通過(guò)驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過(guò)網(wǎng)站驗(yàn)證呢?用戶名組合是關(guān)鍵。現(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號(hào)碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過(guò)驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming0528。
師：這樣就通過(guò)了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過(guò)驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，(課件出示：dcdy__lm碭城第一小學(xué)李明)。當(dāng)然也可以使用班級(jí)名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，(課件出示：yx41blm一小四(1)班李明)這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎?
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂(lè)名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱“快樂(lè)名”作為郵箱用戶名，可以是快樂(lè)名的全拼(課件出示：kuaileming)，也可以是happy明(課件出示：happy_ming)，不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會(huì)更順利、更高效的通過(guò)驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請(qǐng)郵箱時(shí)，一定會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎?
合：下次見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)思想】。
在《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請(qǐng)郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過(guò)觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對(duì)一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過(guò)師生對(duì)話展開(kāi)輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識(shí)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對(duì)話，錄屏軟件錄制ppt講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡(jiǎn)潔、直觀的插圖，生動(dòng)活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇三
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對(duì)信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過(guò)幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開(kāi)展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對(duì)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時(shí)難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識(shí)和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會(huì)和家長(zhǎng)都不滿意，降低了社會(huì)對(duì)教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為68學(xué)時(shí)。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動(dòng)的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)所剩無(wú)幾，與國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時(shí)不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)無(wú)所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識(shí)程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
針對(duì)以上現(xiàn)象，我提出一些個(gè)人看法：
學(xué)校目前沒(méi)有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級(jí)的信息課程基本交給各個(gè)班主任來(lái)代課，如果按照課本上的知識(shí)內(nèi)容來(lái)授課，時(shí)間和課時(shí)基本不可能達(dá)到要求，各個(gè)班主任對(duì)信息課程的認(rèn)識(shí)和知識(shí)程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對(duì)這些情況，我認(rèn)為竟然都是語(yǔ)文教師，何不把語(yǔ)文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識(shí)薄弱，對(duì)電腦基本認(rèn)知和常識(shí)性的一些問(wèn)題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語(yǔ)文課知識(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)電腦的同時(shí)，學(xué)會(huì)打字，結(jié)合語(yǔ)文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時(shí)運(yùn)用瀏覽器來(lái)查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會(huì)了打字，對(duì)電腦的一些常識(shí)性知識(shí)也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來(lái)微機(jī)室上課的機(jī)會(huì)很少，老師們可以在自己的班級(jí)上語(yǔ)文課同時(shí)，設(shè)計(jì)一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，比如一篇課文、古詩(shī)詞的拓展知識(shí)，可以用電腦來(lái)查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來(lái)解決，或者干脆把語(yǔ)文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來(lái)上，這樣可以把語(yǔ)文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還對(duì)電腦知識(shí)有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測(cè)試學(xué)生電腦知識(shí)，只要是能上微機(jī)課就隨堂測(cè)試，運(yùn)用word軟件，測(cè)試會(huì)不會(huì)打字，打字的速度快不快，規(guī)定時(shí)間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會(huì)不會(huì)運(yùn)用瀏覽器來(lái)查找相應(yīng)的資料，測(cè)試的內(nèi)容各個(gè)老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇四
在引入過(guò)程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì)有底紋和沒(méi)底紋的區(qū)別，認(rèn)識(shí)有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問(wèn)題情境，問(wèn)學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建，選色，上色，使用濾鏡。
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時(shí)沒(méi)有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語(yǔ)言親切、自然，術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確，演示時(shí)正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師從小處入手，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，不停的提出問(wèn)題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過(guò)過(guò)程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教者通過(guò)簡(jiǎn)單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)谧杂傻南胂筇炜罩袑W(xué)習(xí)。
作業(yè)評(píng)講時(shí)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，評(píng)，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒(méi)有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過(guò)渡自然流暢。以發(fā)展互動(dòng)的多方交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識(shí)象素點(diǎn)，分辨率以及rgb，勢(shì)必要加入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無(wú)法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識(shí)點(diǎn)在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)ps是不會(huì)用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級(jí)的學(xué)生，但個(gè)人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識(shí)還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇五
今天聽(tīng)了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。
1、xxx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課以“合理作息，健康成長(zhǎng)”為主線，以作息時(shí)間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù)，即突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候，董老師沒(méi)有以老師的身份要求一定要使用excel，而通分析、舉例闡明了excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)excel。
3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn)，借助課本p。55，聯(lián)系word軟件，達(dá)到了對(duì)excel的.初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確，學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示，讓學(xué)生體會(huì)到了excel軟件的優(yōu)勢(shì)，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇六
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息特征的認(rèn)識(shí)。
信息的含義。
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程。
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)。
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。
師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
生：(討論)我們的體重依附于身體，cd音樂(lè)依附于光盤，……。
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。
師：(課件演示)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇七
適用年級(jí)。
高一年級(jí)。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教材分析。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
難點(diǎn)：信息素養(yǎng)的含義。
重點(diǎn)：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
3．用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要求自己，爭(zhēng)做“信息時(shí)代的合格公民”。
所需資源和環(huán)境。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書(shū)。
3、“做信息時(shí)代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)支撐環(huán)境。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過(guò)虛擬情景的教學(xué)方法來(lái)處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的切實(shí)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)，通過(guò)“布置任務(wù)――學(xué)生活動(dòng)――交流談?wù)摠D―教師引導(dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對(duì)自己進(jìn)行反省，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過(guò)前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題有哪些？
通過(guò)查資料來(lái)具體實(shí)踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過(guò)活生生的例子來(lái)加強(qiáng)教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會(huì)合作，并且對(duì)自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省自查。
分組討論心得體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入：
通過(guò)對(duì)前面六章的知識(shí)的回憶，讓同學(xué)們思考學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的什么（為學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)），接著從社會(huì)最近發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案件（網(wǎng)友見(jiàn)面、虛擬財(cái)產(chǎn)被竊等）引入網(wǎng)絡(luò)安全，引入網(wǎng)絡(luò)道德，引入“做信息時(shí)代的合格公民”的主題。
二、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。
1、設(shè)問(wèn)：什么是信息素養(yǎng)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材了解所涉及的方面。
2、設(shè)問(wèn)：假如現(xiàn)在讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你打算如何寫？
學(xué)生活動(dòng)：集體思考并且舉手表達(dá)自己的想法。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的想法向信息素養(yǎng)概念靠攏。
3、信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及內(nèi)容的總結(jié)介紹。
教師活動(dòng)：通過(guò)前面創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題、學(xué)生的回答，來(lái)分析介紹信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的信息素養(yǎng)。
4、網(wǎng)絡(luò)的積極影響及產(chǎn)生的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)搜索最新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響的事件。然后舉手給全班同學(xué)以新聞的形式做出報(bào)告。
活動(dòng)：民意調(diào)查，從而闡明“拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命”。
活動(dòng)：民意調(diào)查，從而闡明“擦亮慧眼，分清虛實(shí)世界”。
（3）利用搜索引擎及部分相關(guān)資料，舉實(shí)例，如網(wǎng)頁(yè)木馬、惡意代碼、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)案、重要機(jī)構(gòu)機(jī)密資料被竊等。
活動(dòng)：讓學(xué)生自己總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。并號(hào)召學(xué)生“刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全”，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士。
（4）在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，注意保護(hù)個(gè)人的相關(guān)資料，如家庭住址、電話號(hào)碼、生日、親屬關(guān)系、銀行賬號(hào)等相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)：假如泄露了個(gè)人相關(guān)資料，會(huì)引起什么樣的惡性后果？（讓學(xué)生自己自己總結(jié)）從而闡明“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，守護(hù)個(gè)人資料”。
通過(guò)（1）至（4），從而對(duì)學(xué)生提出要求。
6、制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
教師活動(dòng)：在信息社會(huì)的高速發(fā)展下，信息課程日漸成為以后人們重要的學(xué)習(xí)方式，所以倡導(dǎo)學(xué)生分組討論共同制定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則，并對(duì)學(xué)生制定的守則進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》從“課程學(xué)習(xí)”、“交流討論”“聯(lián)系反饋”等方面討論總結(jié)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)守則，并且努力自覺(jué)的遵守守則。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)有了一定的了解，教師應(yīng)該督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，努力做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
四、作業(yè)。
讓學(xué)生課下思考“我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中使用了那些信息技術(shù)？它們的作用是什么？”
抄寫《青少年網(wǎng)絡(luò)公約》及課上制定的網(wǎng)絡(luò)課程守則，制定一個(gè)表，時(shí)時(shí)提醒自己，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德。
課后反思（教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足）。
“信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)道德”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
一、假設(shè)讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你會(huì)怎樣來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)？
二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體內(nèi)容是什么？
三、查找資料回答現(xiàn)今存在的一些比較突出的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。
四、《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容是什么？
大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年風(fēng)絡(luò)文明公約》，對(duì)學(xué)生提出具體要求，且分組討論實(shí)際問(wèn)題及個(gè)別事例。
拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命健康。
擦亮慧眼，分清虛實(shí)世界。
刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，守護(hù)個(gè)人資料。
五、分組討論并且制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
六、思考我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我們應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
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信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)二班級(jí)評(píng)比力爭(zhēng)先。
第二單元擔(dān)任健康觀察員活動(dòng)1收集健康數(shù)據(jù)。
活動(dòng)2關(guān)注視力健康。
第三單元擔(dān)當(dāng)溝通小使者。
活動(dòng)1規(guī)劃家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
活動(dòng)2制作家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
活動(dòng)3生成家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
第四單元煉成網(wǎng)絡(luò)小高手。
活動(dòng)1即時(shí)通訊真快捷。
活動(dòng)2郵件收發(fā)用工具。
活動(dòng)3網(wǎng)絡(luò)日志勤書(shū)寫。
活動(dòng)4網(wǎng)上論壇盡興談。
活動(dòng)5局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇九
今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實(shí)說(shuō)話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過(guò)即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的'。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來(lái)源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過(guò)程中，不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，xx老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
xx老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級(jí)上冊(cè)--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)。
--學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的.答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)象：高一學(xué)生、時(shí)間：45分鐘四、教學(xué)思路和過(guò)程分成六步驟。
（一）介紹資源管理器--時(shí)間8分--以課件形式--老師活動(dòng)。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解。
（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）。
--時(shí)間4分--老師演示、學(xué)生觀察。
a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）。
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。
（五）布置課堂任務(wù)--時(shí)間8分--小組長(zhǎng)檢查--老師個(gè)別指導(dǎo)。
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
（六）總結(jié)/思考--時(shí)間2分。
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信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十一
20xx年11月12日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué),實(shí)驗(yàn)片共同體活動(dòng)暨信息專家進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的講座活動(dòng)在三樓會(huì)議室如期舉行。本次活動(dòng)由天津市南開(kāi)區(qū)水上小學(xué)張穎老師給我們帶來(lái)了主題為《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升》的信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)。
培訓(xùn)一開(kāi)始，張穎老師從多角度解釋了極簡(jiǎn)教育技術(shù)的時(shí)代背景、特點(diǎn)以及教師需要什么樣的信息技術(shù)，“學(xué)的會(huì)的，用得上的，能減負(fù)的，能提升勞動(dòng)創(chuàng)造性的，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的”五個(gè)方面；接著，她用風(fēng)趣幽默的'語(yǔ)言與清晰的ppt圖示，為大家介紹了制作課件、錄制聲音、制作微課、格式工廠和剪輯視頻的方法，這些直觀簡(jiǎn)潔的信息技術(shù)與老師們的教學(xué)密切相關(guān)，并現(xiàn)場(chǎng)模擬、互動(dòng)、演示“問(wèn)卷星”小程序的操作與細(xì)節(jié)講解，短短幾分鐘，現(xiàn)場(chǎng)老師們就用手機(jī)啟動(dòng)“問(wèn)卷星”小程序，短時(shí)間內(nèi)就收集了許多信息，讓老師們對(duì)新學(xué)到的信息技術(shù)嘖嘖稱贊。
本次講座使老師們深刻體會(huì)到提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力的重要性。信息技術(shù)能恰如其分的解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。
希望本次活動(dòng)，老師們能夠借助學(xué)校信息技術(shù)能力提升2.0的平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)習(xí)到的信息化技術(shù)與學(xué)科融合，并做到學(xué)科教學(xué)中常態(tài)應(yīng)用，高效提升課堂效率。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們將繼續(xù)開(kāi)展下去。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十二
當(dāng)今社會(huì)處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。
新課程改革；初中信息技術(shù)；教學(xué)理念；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
當(dāng)前，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，人們的生活和學(xué)習(xí)也越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而，長(zhǎng)期在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種情況下，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中都扮演著知識(shí)傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識(shí)的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動(dòng)過(guò)程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過(guò)程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的自主空間和時(shí)間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生留出充足的合作討論、動(dòng)手操作的空間與時(shí)間。四是要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué)，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反，平淡的開(kāi)場(chǎng)白根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谀阕肺亿s的過(guò)程中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。三是適當(dāng)安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握，為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開(kāi)展一些操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中輕松掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式，先為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后由教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示操作步驟，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無(wú)從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡(jiǎn)單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習(xí)的時(shí)間，變多講為精講，將節(jié)省出來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生自由利用，讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的組織下主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過(guò)不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣、實(shí)用的任務(wù)，并留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開(kāi)創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。
[1]馬靜.初中信息技術(shù)教學(xué)改革初探[j].學(xué)周刊,2014(21).
[2]蔣昌才.初中信息技術(shù)教學(xué)改革思路[j].科學(xué)咨詢(教育科研),2009(08).
[3]王春濟(jì).淺談新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索[j].新課程(中學(xué)),2010(03).
[4]劉妮娜.初中信息技術(shù)新課程改革的認(rèn)識(shí)與思考[j].時(shí)代教育,2014(04).
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十三
信息技術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就需要任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意，信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更把信息技術(shù)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。
1．開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周抽出兩次課后時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)課興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．寓教于樂(lè)。
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在上機(jī)課中應(yīng)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。
1．應(yīng)給予第一節(jié)課足夠的重視。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。教師為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示），使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要學(xué)生怎樣的密切配合等，先讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課開(kāi)個(gè)好頭。
2．課堂教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主。
對(duì)于新課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，并且注意對(duì)學(xué)生已弄清楚的問(wèn)題不要再重復(fù)。
3．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張而不忙亂；自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性要和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來(lái)的全新變化。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效教學(xué)的需要。
1．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要精少而簡(jiǎn)單，待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。
2．注意鞏固性練習(xí)和知識(shí)的整合創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用wpsforwindows或word設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)，用music作曲、用foxbase分析班級(jí)成績(jī)，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3．注重程序設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。
目前，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)logo語(yǔ)言和basic或foxbase語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)句自己組合成程序，用來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題。如畫圖、奏曲、進(jìn)行成績(jī)分析等。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十四
信息技術(shù)的研究包括科學(xué)，技術(shù)，工程以及管理等學(xué)科，這些學(xué)科在信息的管理，傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用。
信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜?jì)算機(jī)來(lái)生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書(shū)籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語(yǔ)音、圖形、影像等)。
在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)為達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)。它包括管理和技術(shù)的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統(tǒng)配置、和信息流程;技術(shù)成分包括用于實(shí)現(xiàn)管理體系結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等。由于計(jì)算機(jī)是信息管理的中心，計(jì)算機(jī)部門通常被稱為“信息技術(shù)部門”。有些公司稱這個(gè)部門為“信息服務(wù)”(is)或“管理信息服務(wù)”(mis)。另一些企業(yè)選擇外包信息技術(shù)部門，以獲得更好的效益。
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電子計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器對(duì)于信息技術(shù)，人們從不同的角度會(huì)有不同的描述：
1、信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提娶變換、存儲(chǔ)、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。
2、信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲娶傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)(《新華詞典》，商務(wù)印書(shū)館，2001年修訂版)。
3、我國(guó)有些專家學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲娶傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。
4) 信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲娶加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。
5) 信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然和改造自然過(guò)程中所積累起來(lái)的獲取信息，傳遞信息，存儲(chǔ)信息，處理信息以及使信息標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和體現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的勞動(dòng)資料有目的的結(jié)合過(guò)程。
6) 信息技術(shù)是管理、開(kāi)發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。
7) 信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類信息器官功能的一類技術(shù)的總稱。
8) 信息技術(shù)指“應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)，技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧;上述方法和技巧的應(yīng)用;計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的相互作用，與人相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物?！?BR> 9) 信息技術(shù)包括信息傳遞過(guò)程中的各個(gè)方面，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲(chǔ)、傳輸、顯示、識(shí)別、提娶控制、加工和利用等技術(shù)。
“信息技術(shù)教育”中的“信息技術(shù)”，可以從廣義、中義、狹義三個(gè)層面來(lái)定義。
廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。
中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)信息技術(shù)功能與過(guò)程的一般理解。
狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲娶加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。
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顯微鏡1)按表現(xiàn)形態(tài)的不同，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)(物化技術(shù))與軟技術(shù)(非物化技術(shù))。前者指各種信息設(shè)備及其功能，如顯微鏡、電話機(jī)、通信衛(wèi)星、多媒體電腦。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識(shí)、方法與技能，如語(yǔ)言文字技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、規(guī)劃決策技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等。
2)按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。信息獲取技術(shù)包括信息的'搜索、感知、接收、過(guò)濾等。如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、氣象衛(wèi)星、溫度計(jì)、鐘表、internet搜索器中的技術(shù)等。信息傳遞技術(shù)指跨越空間共享信息的技術(shù)，又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術(shù)，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術(shù)。信息存儲(chǔ)技術(shù)指跨越時(shí)間保存信息的技術(shù)，如印刷術(shù)、照相術(shù)、錄音術(shù)、錄像術(shù)、縮微術(shù)、磁盤術(shù)、光盤術(shù)等。信息加工技術(shù)是對(duì)信息進(jìn)行描述、分類、排序、轉(zhuǎn)換、濃縮、擴(kuò)充、創(chuàng)新等的技術(shù)。信息加工技術(shù)的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機(jī)械設(shè)備(如算盤，標(biāo)尺等)進(jìn)行信息加工，再發(fā)展為使用電子計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息加工。信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)是指使信息的獲娶傳遞、存儲(chǔ)，加工各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，與提高信息交換共享能力的技術(shù)。如信息管理標(biāo)準(zhǔn)、字符編碼標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言文字的規(guī)范化等。
3)日常用法中，有人按使用的信息設(shè)備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報(bào)技術(shù)、廣播技術(shù)、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、縮微技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù)、信息通道技術(shù)、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等。
4)按技術(shù)的功能層次不同，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)(如新材料技術(shù)、新能源技術(shù))，支撐層次的信息技術(shù)(如機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、激光技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)等)，主體層次的信息技術(shù)(如感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù))，應(yīng)用層次的信息技術(shù)(如文化教育、商業(yè)貿(mào)易、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)管理中用以提高效率和效益的各種自動(dòng)化、智能化、信息化應(yīng)用軟件與設(shè)備)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十五
xxx小學(xué)全體教師在我校信息技術(shù)能力提升管理團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下于xx月繼續(xù)進(jìn)一步深入開(kāi)展各類信息技術(shù)應(yīng)用能力提升活動(dòng)，將重點(diǎn)放在線上線下實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)方面，切實(shí)將信息技術(shù)應(yīng)用融入到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。
為提高我校語(yǔ)文教師使用信息技術(shù)的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效果，我校語(yǔ)文學(xué)科舉行了“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0階段成果匯報(bào)”活動(dòng)。老師們依據(jù)語(yǔ)文教研組信息技術(shù)應(yīng)用專題研修計(jì)劃里的微能力點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，采取線上學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐，雙線推進(jìn)的研修方式，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。各年級(jí)組采用多種研討形式，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有成效地研磨課例，讓各微能力點(diǎn)落到實(shí)處。
xx月xx日及xx日，在“信息技術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)中，劉xx老師和金辰老師分別就自己的數(shù)學(xué)研究課，結(jié)合信息技術(shù)2.0中的微能力點(diǎn)，談了自己的看法和認(rèn)識(shí)。其中劉老師的課題是“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”。劉老師通過(guò)課件展示了三個(gè)同學(xué)在公園中健步走的路線圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也引發(fā)了對(duì)一周的思考。學(xué)生在分享拼擺作品時(shí)，劉老師及時(shí)用信息技術(shù)手段，將學(xué)生作品通過(guò)微信文件傳輸助手段發(fā)送到電腦上，大大提高分享效率，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)相等平面圖像的形狀可能不同的.認(rèn)識(shí)。
xx月xx日上午，在“xx區(qū)xxx小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓(xùn)——科任校本研修”活動(dòng)中，通過(guò)趙媛老師帶來(lái)的研究課，展示了我校英語(yǔ)教師在信息技術(shù)提升2.0的項(xiàng)目中如何在英語(yǔ)課堂中適時(shí)應(yīng)用外研通智慧互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。課后，趙媛老師向聽(tīng)課教師們分析了本節(jié)課運(yùn)用信息技術(shù)及外研通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。xx月xx日上午，我校王雅雯老師和三年級(jí)4班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)分享了一節(jié)英語(yǔ)展示課，王老師利用信息技術(shù)制作了與課本相關(guān)的小外星人動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，發(fā)揮了信息技術(shù)集圖像、動(dòng)畫和視頻于一體的特點(diǎn)，把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍中更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)。
為了加強(qiáng)學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)全面地了解學(xué)生在校情況，以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。xx月xx日下午1：30，我校召開(kāi)了主題為《家校攜手溫暖前行》的首次線上家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前由我校信息中心的老師們?yōu)槿＝處熯M(jìn)行了視頻會(huì)議軟件的使用培訓(xùn)。之后由班主任使用筆記本電腦，利用視屏?xí)h軟件在各班教室召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校長(zhǎng)講話及專家講座的視頻，之后，語(yǔ)數(shù)英等任課教師分別與家長(zhǎng)們進(jìn)行了線上交流，副班主任老師們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)簽到及會(huì)議期間軟件問(wèn)題的處理。此次線上家長(zhǎng)會(huì)的順利召開(kāi)也反映出我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平。
在我校信息技術(shù)能力提升管理團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)劉瑞連校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，以及組員們的組織下，我校教師通過(guò)此次“北京市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點(diǎn)校全員培訓(xùn)”，自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了有效提升，信息技術(shù)的應(yīng)用融入到了線上線下的教育教學(xué)工作中，同時(shí)也達(dá)到了引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目的。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十六
5月11日下午，信息技術(shù)組全體教師在科技樓四樓錄播室1開(kāi)展了教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)由何林蓮老師主持。
何林蓮老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《中共思南中學(xué)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的'通知》、《貴州省思南中學(xué)教師師德師風(fēng)負(fù)面清單》、《貴州省思南中學(xué)20xx年師德師風(fēng)考核方案》。
接著何林蓮老師組織大家一起討論制定了本學(xué)期的教研計(jì)劃，本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容主要為年輕教師開(kāi)展組內(nèi)同課異構(gòu)說(shuō)課、老教師為大家上示范課、開(kāi)展兩次針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試試題研究、開(kāi)展兩次針對(duì)高一教學(xué)的業(yè)務(wù)討論。
最后，張校長(zhǎng)向大家提出了三個(gè)要求：一、備好課。同年級(jí)同學(xué)科集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料，在特殊時(shí)期研究好如何完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。二、上好課。作為教師我們要進(jìn)入角色，并且讓學(xué)生進(jìn)入角色，方法很重要，我們要用好方式方法，要有創(chuàng)新，用好輔助資料。注意“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。運(yùn)用好“二三五”教學(xué)模式，組織好教學(xué)，掌握好學(xué)生的狀態(tài)，課堂上要密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理健康。在校本課程開(kāi)展中要吸引學(xué)生參加，在教學(xué)中要滲透好“三生”教育。三、做好教學(xué)研究。要研究學(xué)生、研究教材、研究教法，并要形成研究成果，做好課題，寫好論文。在工作中我們要吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)，兼顧好家庭和工作。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇一
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
方法設(shè)計(jì)。
利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部分的掌握情況。
時(shí)間30分鐘。
題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、操作、應(yīng)用。
總分：100分。
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開(kāi)始考試。
二、注意事項(xiàng)：
1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開(kāi)始考試。
3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計(jì)時(shí)。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+shift或alt+shift鍵。部分特殊符號(hào)的輸入。
5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的圖標(biāo)即可，做過(guò)后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。
三、考試評(píng)分。
考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。
四、試卷評(píng)析。
當(dāng)堂分析學(xué)生成績(jī)，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。
介紹題目要求。
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法。
利用屏幕廣播進(jìn)行成績(jī)。
將學(xué)生成績(jī)導(dǎo)出，交班主任。
教后反思。
1、客觀題部分題目過(guò)多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過(guò)多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒(méi)得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績(jī)很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇二
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、若干板書(shū)、若干精靈鼠獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 【教學(xué)方法】。
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。因本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是教師針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的差異，采用生動(dòng)的課件展示，嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)方法】。
小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)座位安排及學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以附近2至3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后通過(guò)小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)總結(jié)來(lái)彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】。
按照上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：第一，考慮到個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，另一方面又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體特長(zhǎng)。第二，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，這節(jié)課q博士又要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹1)。
2.哦，原來(lái)q博士帶來(lái)的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)。
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。(出示課題：鼠標(biāo)的使用)。
二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)。
1.下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)。
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)。
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)。
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書(shū)上第13頁(yè)第一小節(jié)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話，把書(shū)打開(kāi)，翻到第13頁(yè)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))。
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。)。
(二)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法。
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書(shū)上第13-15頁(yè)介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論)。
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳。
4.誰(shuí)知道“打開(kāi)文件”該用哪種鼠標(biāo)操作方法?(指名回答：“打開(kāi)文件“要用“雙擊”，就是鼠標(biāo)在該文件上連續(xù)快速地按2下)(出示板書(shū)：雙擊)。
5.你說(shuō)得真好!我們一起“雙擊”打開(kāi)桌面上的“鼠標(biāo)探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎?大家進(jìn)去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。(課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進(jìn)入技藝館，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的本領(lǐng)。)我們的第一個(gè)任務(wù)就是“打老鼠”。(板書(shū)出示：任務(wù)一、打老鼠)。
6.請(qǐng)按“游戲方法”按鈕，(課件出示游戲方法：1、移動(dòng)鼠標(biāo)到老鼠頭上2、單擊鼠標(biāo)，用錘子打中老鼠頭部得1分)誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法?并說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲中將用到哪幾種鼠標(biāo)操作的方法?(根據(jù)生答出示板書(shū)：移動(dòng)、單擊)。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“移動(dòng)”鼠標(biāo)?什么是“單擊”鼠標(biāo)?(指名2生回答)。
8.小朋友們，大家趕快行動(dòng)起來(lái)跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個(gè)或5個(gè)以上精靈鼠衛(wèi)士的同學(xué)將得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)乱幻蹲鳛楠?jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)碌男∨笥?，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機(jī)會(huì)，一枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)玩游戲一次，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
9.師巡視指導(dǎo)，邊發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請(qǐng)按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的其他本領(lǐng)。小朋友每學(xué)完一項(xiàng)本領(lǐng)，技藝館里還準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”練習(xí)讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨(dú)立完成，遇到困難才可以請(qǐng)教你的小組伙伴或老師，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
11.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在完成哪個(gè)練習(xí)時(shí)遇到了困難，你是怎么解決的?(指名回答)。
12.師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里最后一個(gè)“拖曳”練習(xí)時(shí)，需要先在桌面空白處按右鍵(即“右擊”鼠標(biāo))，在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個(gè)“排列圖標(biāo)”，然后再選“自動(dòng)排列”單擊左鍵，去掉“自動(dòng)排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標(biāo)就能隨我們的心意，任意拖動(dòng)了，小朋友們清楚了嗎?不會(huì)的同學(xué)再做一次。(板書(shū)出示：右擊、拖曳)。
三、感悟新知，綜合練習(xí)。
1.過(guò)渡：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)四種操作方法：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖曳?，F(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個(gè)大秘密，我們要去尋找傳說(shuō)中的《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。(板書(shū)出示：任務(wù)二、拼出藏寶圖)。
2.請(qǐng)大家單擊鼠標(biāo)進(jìn)入藏寶閣。(課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標(biāo)可移動(dòng)藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當(dāng)位置可拼出藏寶圖)誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法?(指名讀)這個(gè)游戲主要用到了哪種鼠標(biāo)操作的方法?(指名回答：拖曳)。
3.大家快點(diǎn)開(kāi)動(dòng)腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學(xué)將得到一枚精靈鼠獎(jiǎng)?wù)?，開(kāi)始!(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
精靈鼠城堡的知識(shí)大殿里。)。
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新。
1.過(guò)渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標(biāo)進(jìn)入知識(shí)大殿，去充實(shí)自己，觀看《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》吧!老師請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請(qǐng)教。(播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏)。
2.在《百寶全書(shū)》中小朋友們學(xué)習(xí)了那么多的鼠標(biāo)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勈斋@?
(學(xué)生暢所欲言)。
3.同學(xué)們看得真仔細(xì)，是啊，現(xiàn)在的鼠標(biāo)真是外形越來(lái)越可愛(ài)、功能越來(lái)越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的鼠標(biāo)是怎樣的?(板書(shū)出示：拓展任務(wù)、設(shè)計(jì)未來(lái)鼠標(biāo))。
4.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)?(聲控鼠標(biāo)、各種卡通鼠標(biāo)又可以當(dāng)洋娃娃玩，指套鼠標(biāo)、防震鼠標(biāo)、鉛筆鼠標(biāo)等)。
5.師總結(jié)：大家說(shuō)得真好，你們的想象力真豐富!小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標(biāo)知識(shí)，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲!
6.布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家把你設(shè)計(jì)的鼠標(biāo)畫出來(lái)，我們下節(jié)課再進(jìn)行展示交流。
正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒(méi)有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“abcd……”順序排列。
2.手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無(wú)名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無(wú)名指也跟著動(dòng)，無(wú)名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng);有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。
3.指法練習(xí)相對(duì)枯燥。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過(guò)5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。
如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法?在實(shí)踐中，我采用了如下三種較為有效的途徑：
拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列。
多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來(lái)，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：
第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵。
第二步，撤掉黑板上的鍵盤，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個(gè)鍵盤拼圖分解成幾個(gè)小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號(hào)鍵，指定某個(gè)鍵等等。同時(shí)，還可以開(kāi)展一些比賽，對(duì)于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對(duì)鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。
色彩分類，強(qiáng)化手指分工意識(shí)。
目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來(lái)許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時(shí)候不容易區(qū)分各個(gè)手指的分工，r、v、c、i、m及“，”等鍵尤其容易搞錯(cuò)。我們采用了“鍵盤分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個(gè)手指的分工?！版I盤分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、q、a、z等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡青色，由無(wú)名指擊打的“2”、w、s、x等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。
另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計(jì)了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來(lái)頂?！钡挠螒?，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動(dòng)作。通過(guò)這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。
多種軟件，豐富練習(xí)形式。
熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟;“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞;“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí)，再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過(guò)程中，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟，鍵盤字母排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，學(xué)生的擊鍵動(dòng)作逐步由視覺(jué)控制轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)覺(jué)控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)背景】。
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊(cè)第11課《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！渡暾?qǐng)郵箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件、申請(qǐng)免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會(huì)電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來(lái)極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)，熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請(qǐng)郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教法與學(xué)法】。
創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請(qǐng)126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難?
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功?
師：網(wǎng)站有什么提示嗎?
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊(cè)，該怎么辦呢?
師：該郵件地址已被注冊(cè)，就是說(shuō)，你注冊(cè)的用戶名已經(jīng)被別人使用過(guò)了，來(lái)看看如何解決這個(gè)問(wèn)題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁(yè)面就會(huì)出現(xiàn)上述的提示，不能通過(guò)驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過(guò)網(wǎng)站驗(yàn)證呢?用戶名組合是關(guān)鍵。現(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號(hào)碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過(guò)驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming0528。
師：這樣就通過(guò)了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過(guò)驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，(課件出示：dcdy__lm碭城第一小學(xué)李明)。當(dāng)然也可以使用班級(jí)名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，(課件出示：yx41blm一小四(1)班李明)這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎?
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂(lè)名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱“快樂(lè)名”作為郵箱用戶名，可以是快樂(lè)名的全拼(課件出示：kuaileming)，也可以是happy明(課件出示：happy_ming)，不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會(huì)更順利、更高效的通過(guò)驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請(qǐng)郵箱時(shí)，一定會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎?
合：下次見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)思想】。
在《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請(qǐng)郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過(guò)觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對(duì)一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過(guò)師生對(duì)話展開(kāi)輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識(shí)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對(duì)話，錄屏軟件錄制ppt講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡(jiǎn)潔、直觀的插圖，生動(dòng)活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇三
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對(duì)信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過(guò)幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開(kāi)展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對(duì)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時(shí)難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識(shí)和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會(huì)和家長(zhǎng)都不滿意，降低了社會(huì)對(duì)教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為68學(xué)時(shí)。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動(dòng)的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)所剩無(wú)幾，與國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時(shí)不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)無(wú)所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識(shí)程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
針對(duì)以上現(xiàn)象，我提出一些個(gè)人看法：
學(xué)校目前沒(méi)有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級(jí)的信息課程基本交給各個(gè)班主任來(lái)代課，如果按照課本上的知識(shí)內(nèi)容來(lái)授課，時(shí)間和課時(shí)基本不可能達(dá)到要求，各個(gè)班主任對(duì)信息課程的認(rèn)識(shí)和知識(shí)程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對(duì)這些情況，我認(rèn)為竟然都是語(yǔ)文教師，何不把語(yǔ)文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識(shí)薄弱，對(duì)電腦基本認(rèn)知和常識(shí)性的一些問(wèn)題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語(yǔ)文課知識(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)電腦的同時(shí)，學(xué)會(huì)打字，結(jié)合語(yǔ)文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時(shí)運(yùn)用瀏覽器來(lái)查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會(huì)了打字，對(duì)電腦的一些常識(shí)性知識(shí)也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來(lái)微機(jī)室上課的機(jī)會(huì)很少，老師們可以在自己的班級(jí)上語(yǔ)文課同時(shí)，設(shè)計(jì)一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，比如一篇課文、古詩(shī)詞的拓展知識(shí)，可以用電腦來(lái)查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來(lái)解決，或者干脆把語(yǔ)文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來(lái)上，這樣可以把語(yǔ)文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還對(duì)電腦知識(shí)有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測(cè)試學(xué)生電腦知識(shí)，只要是能上微機(jī)課就隨堂測(cè)試，運(yùn)用word軟件，測(cè)試會(huì)不會(huì)打字，打字的速度快不快，規(guī)定時(shí)間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會(huì)不會(huì)運(yùn)用瀏覽器來(lái)查找相應(yīng)的資料，測(cè)試的內(nèi)容各個(gè)老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇四
在引入過(guò)程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì)有底紋和沒(méi)底紋的區(qū)別，認(rèn)識(shí)有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問(wèn)題情境，問(wèn)學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建，選色，上色，使用濾鏡。
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時(shí)沒(méi)有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語(yǔ)言親切、自然，術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確，演示時(shí)正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師從小處入手，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，不停的提出問(wèn)題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過(guò)過(guò)程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教者通過(guò)簡(jiǎn)單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)谧杂傻南胂筇炜罩袑W(xué)習(xí)。
作業(yè)評(píng)講時(shí)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，評(píng)，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒(méi)有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過(guò)渡自然流暢。以發(fā)展互動(dòng)的多方交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識(shí)象素點(diǎn)，分辨率以及rgb，勢(shì)必要加入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無(wú)法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識(shí)點(diǎn)在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)ps是不會(huì)用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級(jí)的學(xué)生，但個(gè)人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識(shí)還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇五
今天聽(tīng)了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。
1、xxx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課以“合理作息，健康成長(zhǎng)”為主線，以作息時(shí)間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù)，即突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候，董老師沒(méi)有以老師的身份要求一定要使用excel，而通分析、舉例闡明了excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)excel。
3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn)，借助課本p。55，聯(lián)系word軟件，達(dá)到了對(duì)excel的.初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確，學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示，讓學(xué)生體會(huì)到了excel軟件的優(yōu)勢(shì)，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇六
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息特征的認(rèn)識(shí)。
信息的含義。
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程。
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)。
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。
師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
生：(討論)我們的體重依附于身體，cd音樂(lè)依附于光盤，……。
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。
師：(課件演示)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇七
適用年級(jí)。
高一年級(jí)。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教材分析。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
難點(diǎn)：信息素養(yǎng)的含義。
重點(diǎn)：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
3．用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要求自己，爭(zhēng)做“信息時(shí)代的合格公民”。
所需資源和環(huán)境。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書(shū)。
3、“做信息時(shí)代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)支撐環(huán)境。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過(guò)虛擬情景的教學(xué)方法來(lái)處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的切實(shí)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)，通過(guò)“布置任務(wù)――學(xué)生活動(dòng)――交流談?wù)摠D―教師引導(dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對(duì)自己進(jìn)行反省，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過(guò)前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題有哪些？
通過(guò)查資料來(lái)具體實(shí)踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過(guò)活生生的例子來(lái)加強(qiáng)教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會(huì)合作，并且對(duì)自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省自查。
分組討論心得體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入：
通過(guò)對(duì)前面六章的知識(shí)的回憶，讓同學(xué)們思考學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的什么（為學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)），接著從社會(huì)最近發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案件（網(wǎng)友見(jiàn)面、虛擬財(cái)產(chǎn)被竊等）引入網(wǎng)絡(luò)安全，引入網(wǎng)絡(luò)道德，引入“做信息時(shí)代的合格公民”的主題。
二、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。
1、設(shè)問(wèn)：什么是信息素養(yǎng)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材了解所涉及的方面。
2、設(shè)問(wèn)：假如現(xiàn)在讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你打算如何寫？
學(xué)生活動(dòng)：集體思考并且舉手表達(dá)自己的想法。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的想法向信息素養(yǎng)概念靠攏。
3、信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及內(nèi)容的總結(jié)介紹。
教師活動(dòng)：通過(guò)前面創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題、學(xué)生的回答，來(lái)分析介紹信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的信息素養(yǎng)。
4、網(wǎng)絡(luò)的積極影響及產(chǎn)生的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)搜索最新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響的事件。然后舉手給全班同學(xué)以新聞的形式做出報(bào)告。
活動(dòng)：民意調(diào)查，從而闡明“拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命”。
活動(dòng)：民意調(diào)查，從而闡明“擦亮慧眼，分清虛實(shí)世界”。
（3）利用搜索引擎及部分相關(guān)資料，舉實(shí)例，如網(wǎng)頁(yè)木馬、惡意代碼、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)案、重要機(jī)構(gòu)機(jī)密資料被竊等。
活動(dòng)：讓學(xué)生自己總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。并號(hào)召學(xué)生“刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全”，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士。
（4）在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，注意保護(hù)個(gè)人的相關(guān)資料，如家庭住址、電話號(hào)碼、生日、親屬關(guān)系、銀行賬號(hào)等相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)：假如泄露了個(gè)人相關(guān)資料，會(huì)引起什么樣的惡性后果？（讓學(xué)生自己自己總結(jié)）從而闡明“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，守護(hù)個(gè)人資料”。
通過(guò)（1）至（4），從而對(duì)學(xué)生提出要求。
6、制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
教師活動(dòng)：在信息社會(huì)的高速發(fā)展下，信息課程日漸成為以后人們重要的學(xué)習(xí)方式，所以倡導(dǎo)學(xué)生分組討論共同制定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則，并對(duì)學(xué)生制定的守則進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》從“課程學(xué)習(xí)”、“交流討論”“聯(lián)系反饋”等方面討論總結(jié)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)守則，并且努力自覺(jué)的遵守守則。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)有了一定的了解，教師應(yīng)該督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，努力做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
四、作業(yè)。
讓學(xué)生課下思考“我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中使用了那些信息技術(shù)？它們的作用是什么？”
抄寫《青少年網(wǎng)絡(luò)公約》及課上制定的網(wǎng)絡(luò)課程守則，制定一個(gè)表，時(shí)時(shí)提醒自己，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德。
課后反思（教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足）。
“信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)道德”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
一、假設(shè)讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你會(huì)怎樣來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)？
二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體內(nèi)容是什么？
三、查找資料回答現(xiàn)今存在的一些比較突出的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。
四、《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容是什么？
大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年風(fēng)絡(luò)文明公約》，對(duì)學(xué)生提出具體要求，且分組討論實(shí)際問(wèn)題及個(gè)別事例。
拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命健康。
擦亮慧眼，分清虛實(shí)世界。
刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，守護(hù)個(gè)人資料。
五、分組討論并且制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
六、思考我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我們應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
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信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)二班級(jí)評(píng)比力爭(zhēng)先。
第二單元擔(dān)任健康觀察員活動(dòng)1收集健康數(shù)據(jù)。
活動(dòng)2關(guān)注視力健康。
第三單元擔(dān)當(dāng)溝通小使者。
活動(dòng)1規(guī)劃家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
活動(dòng)2制作家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
活動(dòng)3生成家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬。
第四單元煉成網(wǎng)絡(luò)小高手。
活動(dòng)1即時(shí)通訊真快捷。
活動(dòng)2郵件收發(fā)用工具。
活動(dòng)3網(wǎng)絡(luò)日志勤書(shū)寫。
活動(dòng)4網(wǎng)上論壇盡興談。
活動(dòng)5局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇九
今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實(shí)說(shuō)話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過(guò)即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的'。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來(lái)源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過(guò)程中，不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，xx老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
xx老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級(jí)上冊(cè)--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)。
--學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的.答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)象：高一學(xué)生、時(shí)間：45分鐘四、教學(xué)思路和過(guò)程分成六步驟。
（一）介紹資源管理器--時(shí)間8分--以課件形式--老師活動(dòng)。
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解。
（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）。
--時(shí)間4分--老師演示、學(xué)生觀察。
a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）。
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）。
b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）。
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。
（五）布置課堂任務(wù)--時(shí)間8分--小組長(zhǎng)檢查--老師個(gè)別指導(dǎo)。
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
（六）總結(jié)/思考--時(shí)間2分。
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信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十一
20xx年11月12日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué),實(shí)驗(yàn)片共同體活動(dòng)暨信息專家進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的講座活動(dòng)在三樓會(huì)議室如期舉行。本次活動(dòng)由天津市南開(kāi)區(qū)水上小學(xué)張穎老師給我們帶來(lái)了主題為《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升》的信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)。
培訓(xùn)一開(kāi)始，張穎老師從多角度解釋了極簡(jiǎn)教育技術(shù)的時(shí)代背景、特點(diǎn)以及教師需要什么樣的信息技術(shù)，“學(xué)的會(huì)的，用得上的，能減負(fù)的，能提升勞動(dòng)創(chuàng)造性的，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的”五個(gè)方面；接著，她用風(fēng)趣幽默的'語(yǔ)言與清晰的ppt圖示，為大家介紹了制作課件、錄制聲音、制作微課、格式工廠和剪輯視頻的方法，這些直觀簡(jiǎn)潔的信息技術(shù)與老師們的教學(xué)密切相關(guān)，并現(xiàn)場(chǎng)模擬、互動(dòng)、演示“問(wèn)卷星”小程序的操作與細(xì)節(jié)講解，短短幾分鐘，現(xiàn)場(chǎng)老師們就用手機(jī)啟動(dòng)“問(wèn)卷星”小程序，短時(shí)間內(nèi)就收集了許多信息，讓老師們對(duì)新學(xué)到的信息技術(shù)嘖嘖稱贊。
本次講座使老師們深刻體會(huì)到提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力的重要性。信息技術(shù)能恰如其分的解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。
希望本次活動(dòng)，老師們能夠借助學(xué)校信息技術(shù)能力提升2.0的平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)習(xí)到的信息化技術(shù)與學(xué)科融合，并做到學(xué)科教學(xué)中常態(tài)應(yīng)用，高效提升課堂效率。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們將繼續(xù)開(kāi)展下去。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十二
當(dāng)今社會(huì)處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。
新課程改革；初中信息技術(shù)；教學(xué)理念；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
當(dāng)前，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，人們的生活和學(xué)習(xí)也越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而，長(zhǎng)期在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種情況下，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中都扮演著知識(shí)傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識(shí)的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動(dòng)過(guò)程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過(guò)程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的自主空間和時(shí)間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生留出充足的合作討論、動(dòng)手操作的空間與時(shí)間。四是要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué)，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反，平淡的開(kāi)場(chǎng)白根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谀阕肺亿s的過(guò)程中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。三是適當(dāng)安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握，為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開(kāi)展一些操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中輕松掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式，先為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后由教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示操作步驟，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無(wú)從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡(jiǎn)單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習(xí)的時(shí)間，變多講為精講，將節(jié)省出來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生自由利用，讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的組織下主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過(guò)不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣、實(shí)用的任務(wù)，并留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開(kāi)創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。
[1]馬靜.初中信息技術(shù)教學(xué)改革初探[j].學(xué)周刊,2014(21).
[2]蔣昌才.初中信息技術(shù)教學(xué)改革思路[j].科學(xué)咨詢(教育科研),2009(08).
[3]王春濟(jì).淺談新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索[j].新課程(中學(xué)),2010(03).
[4]劉妮娜.初中信息技術(shù)新課程改革的認(rèn)識(shí)與思考[j].時(shí)代教育,2014(04).
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十三
信息技術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就需要任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意，信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更把信息技術(shù)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。
1．開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周抽出兩次課后時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)課興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．寓教于樂(lè)。
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在上機(jī)課中應(yīng)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。
1．應(yīng)給予第一節(jié)課足夠的重視。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。教師為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示），使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要學(xué)生怎樣的密切配合等，先讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課開(kāi)個(gè)好頭。
2．課堂教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主。
對(duì)于新課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，并且注意對(duì)學(xué)生已弄清楚的問(wèn)題不要再重復(fù)。
3．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張而不忙亂；自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性要和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來(lái)的全新變化。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效教學(xué)的需要。
1．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要精少而簡(jiǎn)單，待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。
2．注意鞏固性練習(xí)和知識(shí)的整合創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用wpsforwindows或word設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)，用music作曲、用foxbase分析班級(jí)成績(jī)，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3．注重程序設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。
目前，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)logo語(yǔ)言和basic或foxbase語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)句自己組合成程序，用來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題。如畫圖、奏曲、進(jìn)行成績(jī)分析等。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十四
信息技術(shù)的研究包括科學(xué)，技術(shù)，工程以及管理等學(xué)科，這些學(xué)科在信息的管理，傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用。
信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜?jì)算機(jī)來(lái)生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書(shū)籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語(yǔ)音、圖形、影像等)。
在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)為達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)。它包括管理和技術(shù)的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統(tǒng)配置、和信息流程;技術(shù)成分包括用于實(shí)現(xiàn)管理體系結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等。由于計(jì)算機(jī)是信息管理的中心，計(jì)算機(jī)部門通常被稱為“信息技術(shù)部門”。有些公司稱這個(gè)部門為“信息服務(wù)”(is)或“管理信息服務(wù)”(mis)。另一些企業(yè)選擇外包信息技術(shù)部門，以獲得更好的效益。
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電子計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器對(duì)于信息技術(shù)，人們從不同的角度會(huì)有不同的描述：
1、信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提娶變換、存儲(chǔ)、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。
2、信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲娶傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)(《新華詞典》，商務(wù)印書(shū)館，2001年修訂版)。
3、我國(guó)有些專家學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲娶傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。
4) 信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲娶加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。
5) 信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然和改造自然過(guò)程中所積累起來(lái)的獲取信息，傳遞信息，存儲(chǔ)信息，處理信息以及使信息標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和體現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的勞動(dòng)資料有目的的結(jié)合過(guò)程。
6) 信息技術(shù)是管理、開(kāi)發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。
7) 信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類信息器官功能的一類技術(shù)的總稱。
8) 信息技術(shù)指“應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)，技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧;上述方法和技巧的應(yīng)用;計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的相互作用，與人相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物?！?BR> 9) 信息技術(shù)包括信息傳遞過(guò)程中的各個(gè)方面，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲(chǔ)、傳輸、顯示、識(shí)別、提娶控制、加工和利用等技術(shù)。
“信息技術(shù)教育”中的“信息技術(shù)”，可以從廣義、中義、狹義三個(gè)層面來(lái)定義。
廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。
中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)信息技術(shù)功能與過(guò)程的一般理解。
狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲娶加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。
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顯微鏡1)按表現(xiàn)形態(tài)的不同，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)(物化技術(shù))與軟技術(shù)(非物化技術(shù))。前者指各種信息設(shè)備及其功能，如顯微鏡、電話機(jī)、通信衛(wèi)星、多媒體電腦。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識(shí)、方法與技能，如語(yǔ)言文字技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、規(guī)劃決策技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等。
2)按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。信息獲取技術(shù)包括信息的'搜索、感知、接收、過(guò)濾等。如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、氣象衛(wèi)星、溫度計(jì)、鐘表、internet搜索器中的技術(shù)等。信息傳遞技術(shù)指跨越空間共享信息的技術(shù)，又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術(shù)，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術(shù)。信息存儲(chǔ)技術(shù)指跨越時(shí)間保存信息的技術(shù)，如印刷術(shù)、照相術(shù)、錄音術(shù)、錄像術(shù)、縮微術(shù)、磁盤術(shù)、光盤術(shù)等。信息加工技術(shù)是對(duì)信息進(jìn)行描述、分類、排序、轉(zhuǎn)換、濃縮、擴(kuò)充、創(chuàng)新等的技術(shù)。信息加工技術(shù)的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機(jī)械設(shè)備(如算盤，標(biāo)尺等)進(jìn)行信息加工，再發(fā)展為使用電子計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息加工。信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)是指使信息的獲娶傳遞、存儲(chǔ)，加工各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，與提高信息交換共享能力的技術(shù)。如信息管理標(biāo)準(zhǔn)、字符編碼標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言文字的規(guī)范化等。
3)日常用法中，有人按使用的信息設(shè)備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報(bào)技術(shù)、廣播技術(shù)、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、縮微技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù)、信息通道技術(shù)、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等。
4)按技術(shù)的功能層次不同，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)(如新材料技術(shù)、新能源技術(shù))，支撐層次的信息技術(shù)(如機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、激光技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)等)，主體層次的信息技術(shù)(如感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù))，應(yīng)用層次的信息技術(shù)(如文化教育、商業(yè)貿(mào)易、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)管理中用以提高效率和效益的各種自動(dòng)化、智能化、信息化應(yīng)用軟件與設(shè)備)。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十五
xxx小學(xué)全體教師在我校信息技術(shù)能力提升管理團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下于xx月繼續(xù)進(jìn)一步深入開(kāi)展各類信息技術(shù)應(yīng)用能力提升活動(dòng)，將重點(diǎn)放在線上線下實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)方面，切實(shí)將信息技術(shù)應(yīng)用融入到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。
為提高我校語(yǔ)文教師使用信息技術(shù)的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效果，我校語(yǔ)文學(xué)科舉行了“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0階段成果匯報(bào)”活動(dòng)。老師們依據(jù)語(yǔ)文教研組信息技術(shù)應(yīng)用專題研修計(jì)劃里的微能力點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，采取線上學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐，雙線推進(jìn)的研修方式，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。各年級(jí)組采用多種研討形式，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有成效地研磨課例，讓各微能力點(diǎn)落到實(shí)處。
xx月xx日及xx日，在“信息技術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)中，劉xx老師和金辰老師分別就自己的數(shù)學(xué)研究課，結(jié)合信息技術(shù)2.0中的微能力點(diǎn)，談了自己的看法和認(rèn)識(shí)。其中劉老師的課題是“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”。劉老師通過(guò)課件展示了三個(gè)同學(xué)在公園中健步走的路線圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也引發(fā)了對(duì)一周的思考。學(xué)生在分享拼擺作品時(shí)，劉老師及時(shí)用信息技術(shù)手段，將學(xué)生作品通過(guò)微信文件傳輸助手段發(fā)送到電腦上，大大提高分享效率，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)相等平面圖像的形狀可能不同的.認(rèn)識(shí)。
xx月xx日上午，在“xx區(qū)xxx小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓(xùn)——科任校本研修”活動(dòng)中，通過(guò)趙媛老師帶來(lái)的研究課，展示了我校英語(yǔ)教師在信息技術(shù)提升2.0的項(xiàng)目中如何在英語(yǔ)課堂中適時(shí)應(yīng)用外研通智慧互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。課后，趙媛老師向聽(tīng)課教師們分析了本節(jié)課運(yùn)用信息技術(shù)及外研通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。xx月xx日上午，我校王雅雯老師和三年級(jí)4班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)分享了一節(jié)英語(yǔ)展示課，王老師利用信息技術(shù)制作了與課本相關(guān)的小外星人動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，發(fā)揮了信息技術(shù)集圖像、動(dòng)畫和視頻于一體的特點(diǎn)，把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍中更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)。
為了加強(qiáng)學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)全面地了解學(xué)生在校情況，以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。xx月xx日下午1：30，我校召開(kāi)了主題為《家校攜手溫暖前行》的首次線上家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前由我校信息中心的老師們?yōu)槿＝處熯M(jìn)行了視頻會(huì)議軟件的使用培訓(xùn)。之后由班主任使用筆記本電腦，利用視屏?xí)h軟件在各班教室召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校長(zhǎng)講話及專家講座的視頻，之后，語(yǔ)數(shù)英等任課教師分別與家長(zhǎng)們進(jìn)行了線上交流，副班主任老師們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)簽到及會(huì)議期間軟件問(wèn)題的處理。此次線上家長(zhǎng)會(huì)的順利召開(kāi)也反映出我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平。
在我校信息技術(shù)能力提升管理團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)劉瑞連校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，以及組員們的組織下，我校教師通過(guò)此次“北京市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點(diǎn)校全員培訓(xùn)”，自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了有效提升，信息技術(shù)的應(yīng)用融入到了線上線下的教育教學(xué)工作中，同時(shí)也達(dá)到了引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目的。
信息技術(shù)課說(shuō)課稿篇十六
5月11日下午，信息技術(shù)組全體教師在科技樓四樓錄播室1開(kāi)展了教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)由何林蓮老師主持。
何林蓮老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《中共思南中學(xué)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的'通知》、《貴州省思南中學(xué)教師師德師風(fēng)負(fù)面清單》、《貴州省思南中學(xué)20xx年師德師風(fēng)考核方案》。
接著何林蓮老師組織大家一起討論制定了本學(xué)期的教研計(jì)劃，本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容主要為年輕教師開(kāi)展組內(nèi)同課異構(gòu)說(shuō)課、老教師為大家上示范課、開(kāi)展兩次針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試試題研究、開(kāi)展兩次針對(duì)高一教學(xué)的業(yè)務(wù)討論。
最后，張校長(zhǎng)向大家提出了三個(gè)要求：一、備好課。同年級(jí)同學(xué)科集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料，在特殊時(shí)期研究好如何完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。二、上好課。作為教師我們要進(jìn)入角色，并且讓學(xué)生進(jìn)入角色，方法很重要，我們要用好方式方法，要有創(chuàng)新，用好輔助資料。注意“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。運(yùn)用好“二三五”教學(xué)模式，組織好教學(xué)，掌握好學(xué)生的狀態(tài)，課堂上要密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理健康。在校本課程開(kāi)展中要吸引學(xué)生參加，在教學(xué)中要滲透好“三生”教育。三、做好教學(xué)研究。要研究學(xué)生、研究教材、研究教法，并要形成研究成果，做好課題，寫好論文。在工作中我們要吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)，兼顧好家庭和工作。