通過總結，我們可以及時了解自己在學習和工作中的不足，以便進一步改進和提升。寫總結時可以運用一些實例和事例，以增加文章的可信度和說服力。下面是一些來自各個領域的成功人士的總結經驗分享，希望對大家有所幫助。
足球課教學反思及總結篇一
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調皮的學生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調皮學生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，我的體育教學行為必將產生深刻的影響。
其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中我要實現(xiàn)的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調皮學生?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕灰吹接姓{皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調皮學生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質量。
足球課教學反思及總結篇二
足球運動被譽為“世界第一運動”，經過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：
第一、學生球感不佳。
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術掌握錯誤。
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強。
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內側傳球為例，在教學中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習。
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能。
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
足球課教學反思及總結篇三
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入、體驗球性、互動學練、實踐創(chuàng)新、放松身心、評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，此文轉自淘.教。案網()鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
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足球課教學反思及總結篇四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動，足球教學反思。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的`學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結，教學反思《足球教學反思》。
如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球課教學反思及總結篇五
1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。
2.從教學環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。
3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學們都積極的進行了練習。
1.在教學內容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的教學內容隊原來的課時任務進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學。
2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。
3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。
4.教學講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。
5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內運用不是太合理，耽誤時間！
1.通過平時的積極學習，爭取將專業(yè)的術語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。
2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。
3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。
4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。
5.積極學習與課堂有關的小游戲，積極搜索與課堂有關的音樂素材，積極探索適當?shù)暮线m的放松形式和項目。
6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個學生都達到應該達到的目標，不使任何一名學生掉隊。
7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運動，終身體育的意識和習慣。
通過以上的分析，結合自己在實際教學中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經驗教訓，爭取繼續(xù)在足球教學的道路上走出一條適合我小學生水平可實際情況的道路。
足球課教學反思及總結篇六
關于本節(jié)課的結構，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結構，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。
本節(jié)課的準備部分我安排為激情導入：首先介紹98年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生?；静糠值膬热菸野才帕藘蓚€個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
足球課教學反思及總結篇七
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
教學過程。
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。
不足改進之處。
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
足球課教學反思及總結篇八
自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、自我沉思感覺成功的地圓.
正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。
學死之間個體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。
專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的'環(huán)節(jié)和內容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球專業(yè)業(yè)務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。
每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：
（1）課前常規(guī)。
(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。
(3)足球操。溫習各類姿式的運球。
(4)游戲：單腳夾球比賽。
(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進建做扣球撥球。
(8)學死學落后止小我動做展試。
(9)放緊活動足球操。
（10）總結，師死再見。
足球課教學反思及總結篇九
1、教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2、充分發(fā)揮學生的主動性。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感，根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。
4、用比賽促進教學效果。
比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽。
使學生的積極性被調動起來，由于經常進行校內的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。
足球課教學反思及總結篇十
一、對于小學生來說，很多同學都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎練習，其協(xié)調和靈敏已基本定型，所以在教學比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應該多加腳步敏捷性練習。
二、通過教學比賽可以讓圍觀學生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿足了教學目標但是參與度還是不夠。今后的教學過程中應該發(fā)掘更多更有趣的練習，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。
三、在比賽中學生更看重成績的一時好與壞，而無法關注到自身的不足和欠缺。此時，教師應更多的引導，了無痕。
四、通過比賽視頻，更覺應該增加參與比賽學生的觀察和技術運用。讓其能有正確的決策。
足球課教學反思及總結篇十一
一堂課伴隨著準備——基本——結束三個過程，完成了本堂課的教學。這堂課本著精講多練的原則，能夠抓主教學的重點、難點，同時抓主一條線路進行展開教學，每堂的教學具體模式基本都是一樣，就是每堂課的教學細節(jié)需要深入的研究和探討，當一名老師已經經過了7年左右的教學過程，這時要關注和提高的恰是教學的細節(jié)問題（其實這也是所有老師也要面臨的.只是年青教師的教學經驗也要分些心），而我這節(jié)課細節(jié)上也存在了許多的不足，如看課領導所指出的一：語言方面的問題（這是我最欠缺的），二：各個環(huán)節(jié)之間的緊湊問題，優(yōu)點就不談了，缺點個人認為，在分組練習的組織上了浪費了一些時間，如果只指導一組，其他組進行觀察，然后各組進行模仿練習，其次，體育骨干的運用上不合理，組長任命不是很合適，平時很難管好自己的學生，在本節(jié)課中單當了組長，可想而之這組的紀律、活動效果，在就是游戲的運用規(guī)則不是很具體，最后就是時間的分配和小結中也存在一些不足，放松時間比較少了點，小結中以批評為主了。
總之，這節(jié)體育課還是能完成具體的教學任務和目標，是一節(jié)很實在的體育課。
足球課教學反思及總結篇十二
語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。
教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。
接下來我引導學生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)xxxx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的歡樂。最后，我讓學生以“我是足球……”或對話的形式來介紹足球的外形特點及發(fā)展概況。
學生興趣盎然，有的學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello，朋友，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。
足球課教學反思及總結篇十三
由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現(xiàn)學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。
足球課教學反思及總結篇十四
《小小足球賽》是一堂以新歌教學為主的音樂課，教學中我注重學生的情感體驗。
首先，我創(chuàng)設情景導入新課，將學生分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉的運動員進行曲，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。
其次，在教學中設計了導學鋪墊，將歌曲中藍色部分提出來，讓學生感受兩種不同的情緒，將難點提前解決，從而引導學生體驗歌曲所表達的情感。通過學生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學手段，最終使學生能夠完整的將歌曲演唱出來。
最后，進行了知識的拓展，讓學生一起回顧第29屆奧運會，介紹奧運會的吉祥物，播放了學生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進行了升華。
通過本次教學讓我體會最深的就是，在以后的教學活動中，我們應該注重學生學習的每一個細節(jié)，應該正確的引導學生，上課過程要抓住音樂的要素進行，對于唱歌課來說要對學生的音準、音色、節(jié)奏等都應該進行準確的訓練，都應該嚴格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把學生的音準忽略了，同時，這也為我以后的教學提了醒。那么，在以后的教學中我要不斷研究、不斷思考、應該注重培養(yǎng)學生的能力，多設計一些學生感興趣音樂活動，讓他們在有趣的活動中積極的去學習。
足球課教學反思及總結篇十五
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學，如果能抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，就會取得良好的效果。小學五年級學生雖然在之前接觸過足球，但是他們對足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤也是大相徑庭。
為了培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結。我本次課所教授的內容是曲線運球后射門，運球是足球技術中最基本也是最常用的`一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我采用了從易到難的循序漸進的教學原則，先進行直線運球練習，然后是運球變向練習，最后是連續(xù)運球變向也就是曲線運球的練習。體會運球變向的動作要領，腳與球結合的方法和力量。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：做變向動作時重心太高，膝關節(jié)沒有彎曲；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。
鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生分成小組，互相學練，相互觀察和糾正錯誤動作。并且強調踢球力量不要過大，主要體會重心的移動和變向動作。
腳內側射門是足球比賽中最常用的一種射門動作方法，由于學生下肢力量和全身的協(xié)調性還相對較差，所以在射門的時候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因為在射門的時候動作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領并且強調踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
1、在教學時,我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時把學生帶到課的意境中，在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，通過練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節(jié)充分外展，有腳內側區(qū)推擊球，采用了學生散點看教師示范，然后指導學生分組練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進行運球射門比賽，賽后根據(jù)比賽結果我及時的進行了鼓勵和表揚，收到了很好的激勵效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習密度我安排了“往返跑”的體能練習游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
足球課教學反思及總結篇一
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調皮的學生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調皮學生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，我的體育教學行為必將產生深刻的影響。
其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中我要實現(xiàn)的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調皮學生?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕灰吹接姓{皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調皮學生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現(xiàn)象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質量。
足球課教學反思及總結篇二
足球運動被譽為“世界第一運動”，經過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：
第一、學生球感不佳。
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術掌握錯誤。
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強。
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內側傳球為例，在教學中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習。
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能。
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
足球課教學反思及總結篇三
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入、體驗球性、互動學練、實踐創(chuàng)新、放松身心、評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，此文轉自淘.教。案網()鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
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足球課教學反思及總結篇四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動，足球教學反思。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的`學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結，教學反思《足球教學反思》。
如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球課教學反思及總結篇五
1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。
2.從教學環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。
3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學們都積極的進行了練習。
1.在教學內容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的教學內容隊原來的課時任務進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學。
2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。
3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。
4.教學講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。
5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內運用不是太合理，耽誤時間！
1.通過平時的積極學習，爭取將專業(yè)的術語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。
2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。
3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。
4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。
5.積極學習與課堂有關的小游戲，積極搜索與課堂有關的音樂素材，積極探索適當?shù)暮线m的放松形式和項目。
6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個學生都達到應該達到的目標，不使任何一名學生掉隊。
7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運動，終身體育的意識和習慣。
通過以上的分析，結合自己在實際教學中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經驗教訓，爭取繼續(xù)在足球教學的道路上走出一條適合我小學生水平可實際情況的道路。
足球課教學反思及總結篇六
關于本節(jié)課的結構，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結構，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。
本節(jié)課的準備部分我安排為激情導入：首先介紹98年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生?；静糠值膬热菸野才帕藘蓚€個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
足球課教學反思及總結篇七
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
教學過程。
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。
不足改進之處。
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
足球課教學反思及總結篇八
自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、自我沉思感覺成功的地圓.
正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。
學死之間個體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。
專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的'環(huán)節(jié)和內容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球專業(yè)業(yè)務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。
每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：
（1）課前常規(guī)。
(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。
(3)足球操。溫習各類姿式的運球。
(4)游戲：單腳夾球比賽。
(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進建做扣球撥球。
(8)學死學落后止小我動做展試。
(9)放緊活動足球操。
（10）總結，師死再見。
足球課教學反思及總結篇九
1、教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2、充分發(fā)揮學生的主動性。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感，根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。
4、用比賽促進教學效果。
比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽。
使學生的積極性被調動起來，由于經常進行校內的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。
足球課教學反思及總結篇十
一、對于小學生來說，很多同學都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎練習，其協(xié)調和靈敏已基本定型，所以在教學比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應該多加腳步敏捷性練習。
二、通過教學比賽可以讓圍觀學生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿足了教學目標但是參與度還是不夠。今后的教學過程中應該發(fā)掘更多更有趣的練習，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。
三、在比賽中學生更看重成績的一時好與壞，而無法關注到自身的不足和欠缺。此時，教師應更多的引導，了無痕。
四、通過比賽視頻，更覺應該增加參與比賽學生的觀察和技術運用。讓其能有正確的決策。
足球課教學反思及總結篇十一
一堂課伴隨著準備——基本——結束三個過程，完成了本堂課的教學。這堂課本著精講多練的原則，能夠抓主教學的重點、難點，同時抓主一條線路進行展開教學，每堂的教學具體模式基本都是一樣，就是每堂課的教學細節(jié)需要深入的研究和探討，當一名老師已經經過了7年左右的教學過程，這時要關注和提高的恰是教學的細節(jié)問題（其實這也是所有老師也要面臨的.只是年青教師的教學經驗也要分些心），而我這節(jié)課細節(jié)上也存在了許多的不足，如看課領導所指出的一：語言方面的問題（這是我最欠缺的），二：各個環(huán)節(jié)之間的緊湊問題，優(yōu)點就不談了，缺點個人認為，在分組練習的組織上了浪費了一些時間，如果只指導一組，其他組進行觀察，然后各組進行模仿練習，其次，體育骨干的運用上不合理，組長任命不是很合適，平時很難管好自己的學生，在本節(jié)課中單當了組長，可想而之這組的紀律、活動效果，在就是游戲的運用規(guī)則不是很具體，最后就是時間的分配和小結中也存在一些不足，放松時間比較少了點，小結中以批評為主了。
總之，這節(jié)體育課還是能完成具體的教學任務和目標，是一節(jié)很實在的體育課。
足球課教學反思及總結篇十二
語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。
教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。
接下來我引導學生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)xxxx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的歡樂。最后，我讓學生以“我是足球……”或對話的形式來介紹足球的外形特點及發(fā)展概況。
學生興趣盎然，有的學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello，朋友，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。
足球課教學反思及總結篇十三
由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。
教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現(xiàn)學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。
足球課教學反思及總結篇十四
《小小足球賽》是一堂以新歌教學為主的音樂課，教學中我注重學生的情感體驗。
首先，我創(chuàng)設情景導入新課，將學生分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉的運動員進行曲，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。
其次，在教學中設計了導學鋪墊，將歌曲中藍色部分提出來，讓學生感受兩種不同的情緒，將難點提前解決，從而引導學生體驗歌曲所表達的情感。通過學生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學手段，最終使學生能夠完整的將歌曲演唱出來。
最后，進行了知識的拓展，讓學生一起回顧第29屆奧運會，介紹奧運會的吉祥物，播放了學生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進行了升華。
通過本次教學讓我體會最深的就是，在以后的教學活動中，我們應該注重學生學習的每一個細節(jié)，應該正確的引導學生，上課過程要抓住音樂的要素進行，對于唱歌課來說要對學生的音準、音色、節(jié)奏等都應該進行準確的訓練，都應該嚴格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把學生的音準忽略了，同時，這也為我以后的教學提了醒。那么，在以后的教學中我要不斷研究、不斷思考、應該注重培養(yǎng)學生的能力，多設計一些學生感興趣音樂活動，讓他們在有趣的活動中積極的去學習。
足球課教學反思及總結篇十五
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學，如果能抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，就會取得良好的效果。小學五年級學生雖然在之前接觸過足球，但是他們對足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤也是大相徑庭。
為了培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結。我本次課所教授的內容是曲線運球后射門，運球是足球技術中最基本也是最常用的`一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我采用了從易到難的循序漸進的教學原則，先進行直線運球練習，然后是運球變向練習，最后是連續(xù)運球變向也就是曲線運球的練習。體會運球變向的動作要領，腳與球結合的方法和力量。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：做變向動作時重心太高，膝關節(jié)沒有彎曲；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。
鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生分成小組，互相學練，相互觀察和糾正錯誤動作。并且強調踢球力量不要過大，主要體會重心的移動和變向動作。
腳內側射門是足球比賽中最常用的一種射門動作方法，由于學生下肢力量和全身的協(xié)調性還相對較差，所以在射門的時候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因為在射門的時候動作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領并且強調踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
1、在教學時,我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時把學生帶到課的意境中，在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，通過練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節(jié)充分外展，有腳內側區(qū)推擊球，采用了學生散點看教師示范，然后指導學生分組練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進行運球射門比賽，賽后根據(jù)比賽結果我及時的進行了鼓勵和表揚，收到了很好的激勵效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習密度我安排了“往返跑”的體能練習游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。