公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(專業(yè)22篇)

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    利用課余時間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組,可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用。總結(jié)要言之有物,避免泛泛而談。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦,希望能夠給旅行者帶來一些參考和建議。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
    1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2.使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
    體會1公頃的實(shí)際大小,會進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
    體會1公頃的實(shí)際大小。
    1.學(xué)生回憶面積單位。
    2.學(xué)生比劃面積單位大小。
    比劃一下,1平方厘米有多大?1平方分米、1平方米呢?
    3.揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個新的面積單位。
    先一起來欣賞一些圖片,自己讀讀圖片中的文字,這些文字中都用到哪個面積單位?
    公頃也是我們測量和計算土地面積時常用的面積單位。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
    關(guān)于公頃,你想知道那些問題?
    5.學(xué)生自由回答。
    下面就請大家?guī)е@些問題打開書,翻到第16頁,自己到書上先去找一找答案,找到后跟同桌交流一下。
    (1)對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
    (2)通過學(xué)習(xí)課本,你知道了什么?
    (3)那么100米有多長呢?誰能結(jié)合實(shí)際說一說?、
    (4)老師也找了一下,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米,以我們的新教學(xué)樓為邊長,圍一個正方形,像這樣的正方形的面積就是1公頃。
    閉上眼睛想一想,1公頃有多大?
    (5)、那么1公頃等于多少平方米呢?你是怎么知道的?
    (1)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單,快樂自學(xué)。
    a.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容。
    b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
    (2)全班交流,明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
    (3)學(xué)生自由發(fā)言。
    (4)學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
    (5)學(xué)生通過計算100100=10000平方米,明確1公頃=10000平方米。
    2、體會1公頃的實(shí)際大小。
    (1)學(xué)生閉上眼睛想一想,100平方米有多大。
    推想:()個這樣的正方形面積大約是1公頃。
    (2)學(xué)生親身感知1公頃的大小。
    課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形,面積大約是100平方米。
    下面,讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
    多媒體出示:
    (1)我們學(xué)校前操場長約95米,寬約25米,面積大約2370平方米。
    大約()個前操場的面積是1公頃。
    在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面,請同桌合作一起來找一找,完成在練習(xí)紙上。
    (2)我們教室的長約9米,寬約7米,面積大約63平方米。
    大約()個教室的面積是1公頃。
    3、自主研究,加深認(rèn)識。
    (1)學(xué)生合作完成練習(xí):
    1平方米里可以站約12個同學(xué),1公頃的面積大約可以站()個同學(xué)。
    2個課桌面約1平方米,1公頃約有()個課桌面拼成。
    28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形,面積大約是100平方米,1公頃的面積大約需()個同學(xué)手拉手圍成。
    一輛小轎車的停車位約10平方米,1公頃約可停小轎車()輛。
    (2)學(xué)生自由描述1公頃的大小。
    現(xiàn)在,你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎?
    (3)完成練一練。
    公頃這個面積單位,在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎?
    師巡視,學(xué)生完成后,有針對性地評講。
    1、學(xué)生總結(jié)反思。
    今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2、(多媒體出示:早在兩千多年前,我國勞動人民就會計算土地的面積。當(dāng)時用畝做單位計算方法是:先用步量出長方形土地的長和寬(1步=5尺),計算它的積,然后除以240,就得到畝數(shù),一畝約等于667平方米。)。
    3、課堂作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
    4、拓展題。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    體會1公頃的實(shí)際大小。
    媒體與資源。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入公頃。
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書課題:認(rèn)識公頃)你知道公頃是什么單位嗎?對,公頃是個面積單位(板書:面積單位)。
    2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位,誰來告訴大家它們分別是什么?(字母板書:cm2dm2m2)。
    1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢?(手掌面那么大)。
    誰來介紹1平方米?(我們教室地面一個格子的大小是一平方米)。
    3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。
    (1)一張銀行卡的面積大約是40()。
    (2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2()。
    (3)我們教室的面積大約是50()。
    (4)我們納雍縣城有多大?
    生猜測,師反問:這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)。
    師:同意他的觀點(diǎn)嗎?
    4、小結(jié)過渡:
    師:看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位,是不是這樣呢?
    接下來,我們一起來看一組圖片。
    二、自主探究,認(rèn)識公頃。
    1、欣賞圖片,初步感知公頃。
    (課件逐一出示以下幾個景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。
    (1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    (2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    (3)美麗的日月潭面積大約是827公頃。
    (4)2004年,我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    師:同學(xué)們,請看大屏幕,在計量這些較大土地面積時,都用到了什么面積單位?
    (課件:測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位)。
    齊讀一遍。
    (1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識?學(xué)生匯報交流。
    師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來的嗎?(100×100)。
    由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?
    師:太大了想不出來了吧。那我們先來想像100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場,讓28個同學(xué),一邊7個,圍成一個邊長約是10米的正方形,這個正方形的面積是多少?(100平方米)?,F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
    師:1公頃就有多少個這樣的正方形呢?(100個。)。
    師:現(xiàn)在能想像得到了嗎?(找學(xué)生說)。
    師:你們都能在心中感受到嗎?
    感知二:
    師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場,操場是我們每天活動玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。
    師:我們學(xué)校的操場大約長?米,寬?米,操場的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個操場的面積?(大約?個)。
    師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?
    學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想像大約?個操場的.面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來估計一下,我們整個校園的面積大約有幾公頃?
    四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。
    1、教學(xué)“試一試”
    (1)課件出示題目,指名讀。
    (2)學(xué)生計算。
    (3)匯報。追問:合多少公頃,你是怎么想的?
    2、教學(xué)“練一練。
    教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請學(xué)生讀題,然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
    (1)天安門廣場是世界上最大的廣場,占地面積大約是400000平方米,合()公頃。
    (2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。
    (3)幾公頃呢?有我們幾個學(xué)校這么大?
    (4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323。
    年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?
    4、師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎?
    1、我們貴州的面積大約是4280()。
    2、我們納雍的面積大約是1047()。
    用什么單位計量好呢?用公頃計量對嗎?看來,我們還需要更大的面積單位,還有沒有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會有像今天一般精彩的表現(xiàn)!
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
    一張郵票的面積約8;
    課桌面的面積約24();
    教室地面的面積約72()。
    六峰山的總面積是54()。
    師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?
    師:當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題(公頃的認(rèn)識)并叫學(xué)生打開課本81頁。
    師:我們國家是一個地大物博的國家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請看大屏幕,出示例1的四幅圖。
    師:看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯,請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫的風(fēng)景。
    師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位?(公頃)。
    師:是的,當(dāng)要測量和計算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號是:hm,教師板書。
    (一)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識1公頃。
    師:對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識?還有不懂的問題嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說,看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。
    出示預(yù)習(xí)題綱。
    1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米?
    2、自學(xué)課本81頁,你能說說1公頃有多少平方米嗎?
    3、你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎?
    4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?
    學(xué)生討論。
    學(xué)生匯報。
    學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米。
    生1:可能會說知道了邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
    生2:1公頃等于10000平方米。
    你們都能算出來嗎?能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
    2、體會1公頃的實(shí)際大小。
    我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。
    (1)從實(shí)踐活動中體會1公頃的實(shí)際大小。
    師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上,我們7個同學(xué)排成一排是10米,4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形,這個正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)。
    師:推想一下,多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢?
    生:100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個)。
    (2)用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。
    師:我們的教室長是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
    任選一題來算。
    請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?
    如果操場的面積是約是420平方米,要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃?(大約24個)。
    我們的教室長是約是9米,寬約是7米。
    算一算人你的家的面積,再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃?
    學(xué)生匯報。
    (3)從身邊的環(huán)境體會1公頃的實(shí)際大小。
    老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個路口開始算,從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
    4、嘗試單位換算。
    完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
    簡要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
    師:算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做第82頁“練一練”第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立計算,再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
    2、練習(xí)十四第1、4題。
    四、課堂小結(jié)。
    1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書:960000000公頃)。
    你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?
    說說這節(jié)課你知道了什么?
    五、布置作業(yè)。
    課本84頁第2、3題。
    hm。
    100100=10000平方米。
    1公頃=10000平方米。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
    1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
    知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    體會1公頃的實(shí)際大小。
    媒體與資源。
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書課題:認(rèn)識公頃)你知道公頃是什么單位嗎?對,公頃是個面積單位(板書:面積單位)。
    2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位,誰來告訴大家它們分別是什么?(字母板書:cm2dm2m2)。
    1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大小)1平方分米呢?(手掌面那么大)。
    誰來介紹1平方米?(我們教室地面一個格子的大小是一平方米)。
    3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。
    (1)一張銀行卡的面積大約是40()。
    (2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2()。
    (3)我們教室的面積大約是50()。
    (4)我們納雍縣城有多大?
    生猜測,師反問:這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)。
    師:同意他的觀點(diǎn)嗎?
    4、小結(jié)過渡:
    師:看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位,是不是這樣呢?
    接下來,我們一起來看一組圖片。
    1、欣賞圖片,初步感知公頃。
    (課件逐一出示以下幾個景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。
    (1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    (2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
    (3)美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
    (4)2004年,我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。
    師:同學(xué)們,請看大屏幕,在計量這些較大土地面積時,都用到了什么面積單位?
    (課件:測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位)。
    齊讀一遍。
    (1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識?學(xué)生匯報交流。
    師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來的嗎?(100×100)。
    由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?
    師:太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場,讓28個同學(xué),一邊7個,圍成一個邊長約是10米的正方形,這個正方形的面積是多少?(100平方米)?,F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
    師:1公頃就有多少個這樣的正方形呢?(100個。)。
    師:現(xiàn)在能想象得到了嗎?(找學(xué)生說)。
    師:你們都能在心中感受到嗎?
    感知二:
    師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場,操場是我們每天活動玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。
    師:我們學(xué)校的操場大約長?米,寬?米,操場的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個操場的面積?(大約?個)。
    師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?
    學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想象大約?個操場的面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來估計一下,我們整個校園的面積大約有幾公頃?
    1、教學(xué)“試一試”
    (1)課件出示題目,指名讀。
    (2)學(xué)生計算。
    (3)匯報。追問:合多少公頃,你是怎么想的?
    2、教學(xué)“練一練。
    師:請同學(xué)們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃?說說它大概是多少公頃呢?
    學(xué)生交流。
    教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請學(xué)生讀題,然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
    (1)天安門廣場是世界上最大的廣場,占地面積大約是400000平方米,合()公頃。
    (2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。
    (3)幾公頃呢?有我們幾個學(xué)校這么大?
    (4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323。
    年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?
    4、師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎?
    1、我們貴州的面積大約是4280()。
    2、我們納雍的面積大約是1047()。
    用什么單位計量好呢?用公頃計量對嗎?看來,我們還需要更大的面積單位,還有沒有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)!
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
    知識目標(biāo):通過操作活動,理解兩點(diǎn)確定一條直線的含義。
    能力目標(biāo):在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。
    情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    兩點(diǎn)確定一條直線。
    教學(xué)媒體圖片。
    教學(xué)過程。
    一、探索新知。
    1.小實(shí)驗(yàn)。
    出示圖片《小實(shí)驗(yàn)》。
    教師提出問題:如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子?
    學(xué)生討論、匯報。
    2.畫直線。
    (1)在本子上畫一個點(diǎn),試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線,看看能畫幾條?
    (2)在本子上畫兩個點(diǎn),試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線,看看能畫幾條?
    匯報結(jié)果。
    二、得出結(jié)論。
    師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì):兩點(diǎn)確定一條直線。
    三、生活中的應(yīng)用。
    出示圖片《實(shí)際運(yùn)用》。
    師:同學(xué)們還能找出“兩點(diǎn)確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎?
    學(xué)生分組討論,匯報。
    適當(dāng)引導(dǎo):栽樹時只要確定兩個樹坑的位置,就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時,經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿,在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來。
    四、小結(jié)。
    兩點(diǎn)確定一條直線。
    五、鞏固練習(xí)。
    過一個點(diǎn)可以畫出()條直線;過兩點(diǎn)可以畫出條直線;過三點(diǎn)至少可以畫()條直線,最多可以畫()條直線。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
    課題公頃和平方千米(第二課時)課型新授。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    及
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義,體會1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。
    2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)。
    板
    書
    設(shè)
    計
    教
    后
    記
    教和學(xué)的過程。
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
    一、導(dǎo)入。
    2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)。
    3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
    同學(xué)們,圖中計量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位???
    (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識平方千米。
    1、認(rèn)識平方千米的含義。
    四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。
    我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。
    板書:平方千米可以用符號“km2”表示。
    你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎?
    介紹:大約是960萬平方千米。
    2、那1平方千米到底有多大呢?
    上節(jié)課,我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
    那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
    揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。
    1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。
    1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。
    讓學(xué)生簡單說一說。
    教和學(xué)的過程。
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
    三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?
    你能自己推算一下嗎?
    4、交流反饋。
    指名說一說是怎么推算的。
    1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。
    5、試一試。
    學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少?
    單位是什么?那求出的面積單位是什么?
    指出:和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。
    學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
    1、練一練第1題。
    學(xué)生計算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。
    2、練一練第2題。
    學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。
    3、練一練第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。
    4、練習(xí)十三第5題。
    學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
    學(xué)生討論并交流。
    5、練習(xí)十三第6題。
    學(xué)生討論,互相說一說。
    全班交流。
    6、練習(xí)十三第7題學(xué)生計算。
    教和學(xué)的過程。
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
    四、總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題?
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知道1公頃=10000平方米,建立1公頃有多大的空間觀念,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、通過積極參與、觀察、推算、分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的意識,提高與同伴合作交流的能力,在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1公頃的空間觀念,公頃與平方米之間的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計算器、課前體驗(yàn)10米、100米、100平方米的大小、學(xué)生每人準(zhǔn)備邊長1厘米和1分米的正方形紙各一張。教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、師:看了課題,你有什么疑問嗎?在以前的學(xué)習(xí)中,我們已認(rèn)識了哪些面積單位?(生講,師板書:平方厘米、平方分米、平方米)。
    2、拿出你課前準(zhǔn)備的正方形紙并描述:1平方厘米、1平方分米、1平方米分別有多大。
    3、師:你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎?
    早晨7:30,夏潤玉離開了面積是90()的家來到頭小,上樓走進(jìn)教室,按下了面積是2()的日光燈開關(guān)按鈕后,坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24()的課桌上,手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀。
    師:大家想想,如果在90后面填平方厘米會有什么感覺?如果在2后面填入平方米有什么感覺?所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么?很好,繼續(xù)往下看。
    下午4:40,伴著放學(xué)鈴聲,夏潤玉歡快的邁著大步離開了占地面積約2()的學(xué)校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎?為什么?誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適?(公頃),你是怎么知道公頃這個單位的?(生發(fā)言)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)比平方米還大的面積單位:公頃(板書)。讓我們來看大屏幕。
    二、認(rèn)識公頃、感知1公頃的大小。
    1、課件出示例1的4幅圖片。
    師:看完圖片你有什么感覺?(公頃是很大的面積單位)那1公頃到底有多大,你想不想知道?就請大家打開書到81頁自學(xué)這部分內(nèi)容。
    2、交流自學(xué)體會:誰來用語言描述一下1公頃是多大的正方形?你能形象地比劃一下嗎?(不能)。
    【師:昨天我們在操場上體驗(yàn)了四個小朋友圍成一個正方形,面積大約是1平方米,課件出示:用線畫出正方形,邊長是1米的正方形面積是1平方米。
    32個小朋友圍成的正方形,每條邊長是10米,面積是100平方米?!?。
    3、現(xiàn)在請你想象一下:邊長是100米的正方形,他的面積有多大?如果請小朋友來手拉手圍每條邊大約需要多少個?師:想看看這10000平方米有多大嗎?有什么方法來看?(生猜、說)師演示課件并概括:邊長100米的正方形面積是10000平方米(100*100),也可以說是100個100平方米的正方形的面積總和,這么大的面積就是1公頃。
    4、剛才我們一起認(rèn)識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎?(生先同桌互講,指名回答)。
    四、解決問題。
    5、再來看幾條單位換算的題目:練習(xí)十四第2題,打開書在書上寫。
    五、總結(jié)延伸:
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    2、把已學(xué)過的知識和今天新知識一起判斷一下,填一填。學(xué)校閱覽室的地面面積約是80()。
    一個電腦屏幕的面積約是800()。
    揚(yáng)州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達(dá)10000000()。
    看了最后這一條信息你有什么想法嗎?{公頃這個面積單位還嫌小,還可能有更大的面積單位嗎?}讓我們下節(jié)課再來研究吧!
    3、回家后了解你家的住房面積是多少?多少個你家的面積是1公頃?(用計算器計算)。
    六、布置作業(yè):練習(xí)十四。
    2、3、4題。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
    1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位,及用計算器計算的方法。
    2、到校園走一走100米,28入圍一圍邊長為10米的正方形。
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、學(xué)生通過使用計算器,結(jié)合平面圖形面積計算公式,并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率,解決一些實(shí)際問題,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體驗(yàn)土地的面積。
    3、通過活動,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識和能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,感知l公頃的大小,解決生活中的問題。
    教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的大小。
    教學(xué)過程:
    填寫合適的面積單位,導(dǎo)入課題。
    揭示課題,介紹公頃的符號表示。
    1、欣賞一個小短片。
    通過交流:計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。
    2、自學(xué):l公頃究竟有多大?
    交流:(1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
    (2)1公頃=10000平方米。
    1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長l00米的正方形。
    2、估計學(xué)校的占地面積。
    3、利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
    4、多少個這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
    5、多少個l00平方米正方形能拼成l公頃?
    6、多少個教室是1公頃?
    7、大約多少個你家的房子能拼成l公頃?
    8、運(yùn)用所學(xué)知識擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。
    練習(xí)十四第l,2題。
    試一試,練習(xí)十四第3,4題。
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識公頃》第81頁。試一試,練一練,練習(xí)第1——4題。
    內(nèi)容分析:“公頃”是個較大的面積單位,一般用于計量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識。要正確把握它的大小概念,是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中,利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動是非常必要的。
    對教材的認(rèn)識:本課是建立在認(rèn)識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上,同時本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計算(五上第2單元),小數(shù)的認(rèn)識(三下,五上認(rèn)識小數(shù)),小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
    【教學(xué)內(nèi)容】:蘇教版教材第81至82頁.【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、能用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    一、引入新課。
    填合適的單位名稱(同桌討論)。
    1、校牌的面積大約是90(平方厘米)板書:平方厘米。
    2、班牌的面積大約是10(平方分米)。
    板書:平方分米。
    3、教室地面的面積是大約48(平方米)。
    4、整個校園的占地面積大約是2(公頃)板書:公頃。
    是啊,校園占地面積比較大,這時就需要認(rèn)識較大的土地面積單位,今天我們就來一起認(rèn)識公頃(揭題)。
    對于公頃,你們有什么想知道的嗎?(學(xué)生回答)。
    二、新授。
    根據(jù)學(xué)生回答整理問題形成自學(xué)要求:
    1、什么情況下用公頃做單位?
    2、1公頃有多大?
    帶著問題自學(xué)書中例1到藍(lán)貓以上部分。
    (一)交流問題1:什么情況下用公頃作單位測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位(板書)。
    (二)交流問題2:1公頃究竟有多大呢?
    邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。(板書)。
    邊長是多少米的正方形土地,面積是1公頃呢?
    那我們這塊黑板上能畫出邊長是100的正方形嗎?在這個教室的地面上地面上呢?為什么?(都太小了),既然這樣,我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。
    (出示田徑場圖),這里是我們學(xué)校的哪塊場地?什么形狀?
    這塊田徑場的面積已經(jīng)不小了,可以有很多同學(xué)在那里同時活動,但老師測量了一下,這塊田徑場的面積還沒有1公頃大,大約是1公頃的一半,那幾塊這樣田徑場的面積大約是1公頃呢?下面大家閉起眼來感受一下,先想象一下一塊田徑場,再來一塊田徑場,合起來,感覺怎么樣?面積大嗎?可見公頃是一個較大的土地面積單位。
    現(xiàn)在你覺得我們現(xiàn)在上課的這棟教學(xué)樓占地面積有1公頃嗎?你來估一估我們整個校園大約有幾公頃?(4公頃)。
    世業(yè)是個美麗的地方,前段時間王老師還來看了“草莓”音樂節(jié),你能為在座的各位老師介紹這里的景點(diǎn)嗎?這個景點(diǎn)的面積有1公頃嗎?(同學(xué)介紹的這些地方老師很想去,面積到底有多大,老師課后去了解一下。
    鳥巢,占地面積約20公頃,大約能容納6萬人;
    讀完這句話,你感覺鳥巢的占地面積怎么樣?從哪里可以感覺到?這些都是我們中國的驕傲,希望同學(xué)們有機(jī)會一定要去看一看。
    (二)公頃與平方米之間的單位換算。
    想一想,平方厘米和平方分米之間的進(jìn)率呢?平方分米和平方米呢?看來相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率不都是100,平方米和公頃之間是10000.學(xué)習(xí)了進(jìn)率,我們就要會應(yīng)用它來解決實(shí)際問題(出示“填一填”),打開書到84頁,完成第1題。
    2、北京故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合()平。
    由此可見,測量和計算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可以用字母(hm的平方)表示(板書)比一比:
    (3)長100米,寬60米的長方形基地(4)長150米,寬50米的長方形基地。
    你們來判斷一下,這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎?
    無法直接比較時,可以通過計算,讓學(xué)生算出(4)的面積,與1公頃比較。算一算:
    學(xué)生獨(dú)立解答,指名匯報:250×160=40000平方米=4公頃估一估。
    同學(xué)們都會計算了,下面老師要來考考大家的估算能力;
    看來同學(xué)們的估算能力也很棒。
    三、課堂小結(jié),拓展。
    同學(xué)們,看一看老師黑板上的板書,再回顧一下我們今天這節(jié)課,你有什么收獲?
    這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖,航空拍攝的,漂亮嗎?那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎?(生不知道的情況下,出示世業(yè)洲島的面積大約是44(),讓學(xué)生填單位,如果學(xué)生填公頃,質(zhì)疑:我們的校園大約是6公頃,整個世業(yè)洲只有大約7個校園這么大嗎?你覺得可能嗎?開來我們還學(xué)要認(rèn)識更大的面積單位,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設(shè)計:
    認(rèn)識公頃(hm的平方)。
    測量和計算土地面積,通常用公頃作單位。邊長100米正方形,土地面積為1公頃。
    1公頃=10000平方米。
    平方厘米平方分米平方米公頃。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生能計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
    知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    體會1公頃的實(shí)際大小。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪你們能給這幾個物體選擇合適的面積單位嗎?
    一張郵票的面積大約8();
    課桌面的面積約是24();
    樓前花圃的面積約是72()。
    再出示:宜興市森林公園的面積為550()。
    這里能用平方米作單位嗎?為什么?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識公頃。(板書課題)。
    (設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位,進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認(rèn)識,再出示森林公園的面積,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再引入公頃這一新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、了解公頃概念。
    老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
    這里都用了同一個面積單位,是什么?(公頃)我們在測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位,公頃還可以用符號ha表示。
    請你們猜測一下,1公頃大概有多大呢?學(xué)生自由發(fā)言。
    看來猜測的1公頃的大小都不同,哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢?
    (課件出示)象這樣邊長100米的正方形,它的面積就是1公頃。
    那你知道1公頃=()平方米呢?(板書)。
    怎么得出來的?
    (設(shè)計意圖:這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,同時也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識新土地面積單位的需要,此時引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
    2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識1公頃的大小。
    (出示手拉手圖片)同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎?它的邊長是多少米?(10米)面積呢?(100平方米)。
    5個這樣的正方形面積是多少?10個呢?
    接下來請同學(xué)們分小組討論一下:
    多少個這樣的正方形面積是1公頃?
    如果按每班35人計算的話,幾個班的學(xué)生能圍成這樣的一個正方形?
    3、深化對公頃的認(rèn)識。
    學(xué)生目測后交流。
    強(qiáng)調(diào):目測的就講是大約幾米。
    那多少個這樣的多媒體教室面積約1公頃呢?(用計算器計算)(并板書:
    ()個多媒體教室面積約是1公頃)。
    學(xué)生交流方法。
    請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,77個多媒體教室大概有多大?
    那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找,有沒有哪塊地的面積約為1公頃?
    學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流,求出各塊地的面積,請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位?讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
    2、測量橡皮一個面的大小,課桌面的大小,教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適?把這些單位按從小到大的順序排列起來。
    導(dǎo)入:測量土地的面積時,需要更大的面積單位,今天我們就來認(rèn)識一個土地面積單位,它的名字叫“公頃”。
    關(guān)于公頃,你有什么疑問?
    1、算一算“公頃”。
    課件演示:出示:邊長100米的正方形,算一算,它的面積就是多少平方米?(就是1公頃。)。
    2、找一找“公頃”。
    課前老師準(zhǔn)備了一些資料,一起到生活中去找一找。課件配音介紹:體育場、休閑廣場的面積大約是1公頃。
    在生活中,你還能在哪里找到1公頃?
    3、用一用“公頃”。
    嘗試練習(xí):一塊平行四邊形菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少公頃?
    1、公頃“信息發(fā)布會”
    素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米,合()公頃;敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”,石窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約5公頃,合約()平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
    讀了這兩題,你有什么感想?
    2、開發(fā)商的廣告。
    某市剛剛新建了一個小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子,走到小區(qū)門口看見一則廣告牌:
    小區(qū)簡介。
    江蘇省的面積約是10000000公頃,用公頃計量方便嗎?用什么單位計量好呢?這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)過程:
    一、實(shí)際需要,引入公頃。
    出示題目:成人的手掌面積大約是1(),大拇指的指甲面積大約是1(),一張八仙桌的桌面面積大約是1(),我們校園的占地面積大約是1()。
    師:你能用合適的面積單位填空嗎?
    師:我們在計算和測量像教室、操場這樣大小的土地面積時,用平方米作單位比較合適,但如果要計量的土地面積比較大,如龍川廣場、揚(yáng)泰機(jī)場等地方,平方米這個單位在這里就有些力不從心了,怎么辦呢?這時,我們就迫切地需要一個比平方米更大的面積單位,那就是今天這節(jié)課我們要認(rèn)識的——公頃。(板書課題:認(rèn)識公頃)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識公頃。
    1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀(jì)壇、森林等圖片資料。
    師:看了這些資料,你有什么感覺?公頃到底有什么用處?
    多媒體出示:測量和計算土地面積通常用公頃作單位,公頃也可以用符號“hm2”表示。
    2.師:那1公頃究竟有多大呢?
    師(多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片):這是我們的學(xué)校,學(xué)校對面是五星電器,從五星電器北面一條路向西走100米,到哪?(菜場)還是從五星電器這個地方出發(fā),向南走100米,到哪?(寶慶銀樓)穿過寶慶銀樓到(住宅區(qū)),再從住宅區(qū)到(菜場),這樣老師描繪出一個什么圖形?(正方形)這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
    3.師:1公頃等于多少平方米呢?公頃和平方米的進(jìn)率是多少?(師根據(jù)學(xué)生回答板書:100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米)。
    4.你會換算嗎?
    6公頃=()平方米0.8公頃=()平方米。
    70000平方米=()公頃9000平方米=()公頃。
    三、結(jié)合實(shí)際,感知公頃。
    1.100平方米和1公頃。
    多媒體出示:我們張開雙臂,從左指尖到右指尖的距離與我們的身高大致相同。五年級同學(xué)的平均身高大約在1.4米左右,那么,7個五年級的同學(xué)手拉手站在一起大約有多長?(10米)這是28個同學(xué)圍成的一個正方形,每邊有7個同學(xué),這個正方形的面積大約是多少?(100平方米)。
    師:多少個這樣的正方形面積大約是1公頃?(100個)說說你對1公頃的感覺。
    2.操場面積和1公頃。
    多媒體出示:學(xué)校操場占地面積約2500平方米。
    師:多少個這樣的操場是1公頃?
    3.教室面積和1公頃。
    4.校園面積和1公頃。
    師(多媒體出示學(xué)校占地面積大約是15畝):課始我們提到學(xué)校的面積是1公頃,從中你知道什么?(1公頃=15畝)這里提到的畝是我們國家常用的土地面積單位,感興趣的同學(xué)課后可去查閱一下相關(guān)資料。我們的校園近似一個長方形,下面老師就帶著同學(xué)們沿著我們校園的外圍走一走,讓我們再次感受一下1公頃的大小。
    5.生活場所和1公頃。
    四、嘗試練習(xí),運(yùn)用公頃。
    1.“試一試”:一塊平行四邊形菜地,底是250米,高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(先列式計算,再說說怎樣想的)。
    2.“練一練”:一個足球場,長110米,寬75米。它的面積是多少平方米?這個足球場的面積有1公頃嗎?(先猜一猜,說說怎樣想的,再列式驗(yàn)證)。
    五、回歸生活,深化公頃。
    1.龍川廣場是全省一流的“城市客廳”,總面積100000平方米,合()公頃。
    2.揚(yáng)泰機(jī)場是由揚(yáng)州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機(jī)場,占地約131公頃,合()平方米。(引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會用公頃作單位計量較大面積的好處)。
    4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是個近似的梯形,它的面積是多少平方米?合多少公頃?(先估一估,再算一算)。
    六、總結(jié)拓展,延伸公頃。
    師:這節(jié)課我們一起認(rèn)識了公頃,你有哪些新的收獲?
    師:中華人民共和國地大物博,國土面積約是960萬。
    ()。平方千米是一個更大的面積單位,這是我們以后要研究的內(nèi)容。
    師:釣魚島面積約是4.3838()。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過實(shí)際觀察和推算,體會1公頃的實(shí)際大??;知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2.使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn):體會1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)舊知。
    1.回憶學(xué)過的面積單位.
    師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過那些面積單位?
    生:平方米平方分米平方厘米。
    師:很好!那你們能不能說一說它們有多大嗎?
    根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示它們的面積。
    2.請你看一看,想一想。填寫什么單位合適?
    一塊橡皮它上面的面積大約是15()。
    一張課桌它上面的面積大約是24()。
    一塊黑板它前面的面積大約是4()。
    3.出示課件:例題1的四個畫面。
    通過學(xué)生觀察,說說你想知道什么?
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識公頃的含義,體會1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
    1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位,
    一張郵票的面積約8(?);
    課桌面的面積約24(?);
    教室地面的面積約72(?)。
    3、【課件出示:龍背山森林公園】。
    這是我們宜興的龍背山森林公園,它的面積大不大?計量它的面積你用什么面積單位?
    【課件出示:龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】。
    讓學(xué)生讀,讀了以后你有什么想法?
    因此,數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個更大的面積單位——公頃。(板書:公頃)。
    4、關(guān)于公頃,你想了解什么?
    下面我們就一起來認(rèn)識公頃(補(bǔ)充課題:認(rèn)識)。
    學(xué)生紛紛發(fā)表意見,教師不作評價。
    你們的猜測到底對不對呢?請把書本翻到第81頁看一看。
    (2)學(xué)生個別回答,師(板書:邊長是100米的正方形(土地),面積是1公頃。)。
    (3)探究公頃與平方米之間的進(jìn)率。
    1公頃等于多少平方米呢?請你們動筆算一算。
    (板書:1公頃=10000平方米)。
    (4)【課件出示:龍背山森林公園】。
    你看,龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃,與用平方米作單位相比,你有什么想法?看來,測量和計算較大的土地面積時,我們就可以用什么來作單位?(學(xué)生齊答:公頃)。
    (5)【課件出示四組圖片】。
    學(xué)生輕聲讀。
    剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位,因?yàn)檫@些土地的面積——(學(xué)生齊答:比較大)。
    2、具體感知1公頃的大小。
    (1)【課件出示:教室長8米,寬7.5米】。
    提問:再算一算,大約多少個教室的面積是1公頃。
    推想:多少個這樣的正方形面積大約是1公頃?
    (3)【課件出示:操場長100米、寬50米】。
    提問:算一算,大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。
    估一估:你認(rèn)為我們的學(xué)校的占地面積有多大呢?師告訴答案。
    三、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
    1、填一填練習(xí)十四第1題。
    天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積大約400000平方米,合(???)公頃。
    北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合(?????)平方米。
    練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。
    2、填一填練習(xí)十四第2題。
    6公頃??=(????????????)平方米。
    0.8公頃=(?????????????)平方米。
    70000平方米=(??????????????)公頃。
    9000平方米?=(??????????????)公頃。
    3、在括號里填上合適的面積單位。
    (1)宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是5000(????????????)。
    宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是0.5(????????????)。
    教室黑板的面積大約是500(????????)。
    4、試一試:
    5.動腦筋。
    出示:一個占地1公頃的正方形苗圃,邊長增加100米,苗圃的面積增加多少公頃?
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    有沒有比公頃更大的面積單位呢?且聽下節(jié)課分解。
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第3~4題。
    板書設(shè)計。
    邊長是100米的正方形土地面積是1公頃。
    1公頃=10000平方米。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
    一張郵票的面積約8();
    課桌面的面積約24();
    教室地面的面積約72()。
    六峰山的總面積是54()。
    師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?
    師:當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題(公頃的認(rèn)識)并叫學(xué)生打開課本81頁。
    師:我們國家是一個地大物博的國家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請看大屏幕,出示例1的四幅圖。
    師:看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯,請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫的風(fēng)景。
    師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位?(公頃)。
    師:是的,當(dāng)要測量和計算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號是:hm,教師板書。
    (一)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識1公頃。
    師:對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識?還有不懂的問題嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說,看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。
    出示預(yù)習(xí)題綱。
    1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米?
    2、自學(xué)課本81頁,你能說說1公頃有多少平方米嗎?
    3、你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎?
    4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?
    學(xué)生討論。
    學(xué)生匯報。
    學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米。
    生1:可能會說知道了邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
    生2:1公頃等于10000平方米。
    你們都能算出來嗎?能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
    2、體會1公頃的實(shí)際大小。
    我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。
    (1)從實(shí)踐活動中體會1公頃的實(shí)際大小。
    師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上,我們7個同學(xué)排成一排是10米,4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形,這個正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)。
    師:推想一下,多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢?
    生:100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個)。
    (2)用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。
    師:我們的教室長是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
    任選一題來算。
    請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?
    如果操場的面積是約是420平方米,要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃?(大約24個)。
    我們的教室長是約是9米,寬約是7米。
    算一算人你的家的面積,再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃?
    學(xué)生匯報。
    (3)從身邊的環(huán)境體會1公頃的實(shí)際大小。
    老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個路口開始算,從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
    4、嘗試單位換算。
    完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
    簡要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
    師:算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做第82頁“練一練”第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立計算,再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
    2、練習(xí)十四第1、4題。
    四、課堂小結(jié)。
    1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書:960000000公頃)。
    你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?
    說說這節(jié)課你知道了什么?
    五、布置作業(yè)。
    課本84頁第2、3題。
    板書設(shè)計:
    公頃的認(rèn)識。
    hm。
    100100=10000平方米。
    1公頃=10000平方米。
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    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
    “公頃”這個面積單位,學(xué)生在生活中接觸很少。課前,問了幾個孩子:你們知道“公頃”嗎?對它了解有多少?幾乎都搖頭了。這說明了對于“公頃”,學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并不豐富。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是幫助他們建立1公頃的表象。
    1、回顧舊知,產(chǎn)生認(rèn)知需求
    回顧學(xué)過的面積單位是必須的。對1平方厘米、1平方分米、1平方米的認(rèn)知,學(xué)生掌握得不錯,表象也建立得很深刻。比如:1平方厘米和我們的大拇指指甲一般大,1平分米和我們的手掌一般大,1平方米,學(xué)生們的記憶還是猶新,都記得教室的前門一角,能站十多人的一塊地。然后通過四道填空題,選擇合適的面積單位,最后一題“常熟亮山工程大約占地12.5()”學(xué)生的已有知識已經(jīng)不能解決了,這時引出新的單位“公頃”,孩子們必定會產(chǎn)生認(rèn)知的需要。
    2、數(shù)字體驗(yàn),豐富對1公頃的認(rèn)知
    如何讓學(xué)生感受到“公頃”是一個較大的面積單位,又能具體感知1公頃的實(shí)際大小,從而建立1公頃的正確表象,是一個完整的過程,也是一個艱難的`過程。畢竟,1公頃比起1平方厘米、1平方分米、1平方米,要抽象得多。
    之前的一次教學(xué)我把學(xué)生帶到了樓下,讓他們置身于熟悉的生活場景里。組織28名學(xué)生手拉手圍成正方形,估計它的面積大約是100平方米,100個這么大的正方形面積就是1公頃,加強(qiáng)學(xué)生對1公頃的實(shí)際體驗(yàn)。這一次有點(diǎn)欠缺,因?yàn)闀r間沒有安排過來,只能把這個親自圍圈的過程刪了,給他們看了之前的那班孩子圍的情況,因?yàn)閳龅厥菍W(xué)校的,就在樓下,學(xué)生倒也很感興趣。
    和學(xué)生經(jīng)歷了一連串?dāng)?shù)字和生活情景緊密聯(lián)系的體驗(yàn),來增加對1公頃的認(rèn)知。1公頃的正方形大約要280個學(xué)生手拉手才能圍成;200個實(shí)小教室的面積大約1公頃;2個實(shí)小操場的面積大約1公頃;1000個小汽車的停車位面積大約1公頃;1公頃大約是我們實(shí)小面積的1/4等。走出校園,大約1公頃的場地有石梅廣場,常熟圖書館,老體育館等。一個個熟悉的生活情境,豐富了學(xué)生對一公頃的表象。
    孩子們對“公頃”有了初步的體會,再去算一算1公頃里面有多少個100平方米,1公頃是多少平方米,就更順理成章了!
    3、前后聯(lián)系,關(guān)注知識體系的完整性
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、在認(rèn)識到“1公頃是邊長為100米的正方形土地的面積”后,不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念,還要問一問學(xué)生1公頃一定是正方形土地的面積嗎?讓學(xué)生明白其實(shí)它的逆命題是否命題,比如只要長方形的長與寬相乘得10000平方米,那么面積就是公頃。而1公頃=10000平方米的得出只是在口頭上,如果板書在黑板上學(xué)生會印象更深刻。
    2、提問要分層?;镜?、鞏固性的問題可以讓中、下等學(xué)生回答,而拔高性的問題可以讓優(yōu)等生回答,注意全班性的反饋。
    3、教學(xué)節(jié)奏要張弛得當(dāng)。尤其在感受“1公頃”的大小時教學(xué)節(jié)奏要放慢,重點(diǎn)的地方要慢慢講,講清講透,不能走過場,可以讓學(xué)生閉上眼睛,認(rèn)真地去感受、體會,可能教學(xué)效果會更好。
    縱觀本課教學(xué),“公頃”這個概念在被學(xué)生感受、類比,遷移中不斷建構(gòu)。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,思維之弦被撥動,學(xué)生逐步構(gòu)建和生成著自己對公頃的理解。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、經(jīng)歷認(rèn)識公頃、感受公頃的大小的過程。
    2、會進(jìn)行公頃與平方米之間的換算。
    3、結(jié)合資料感受祖國美、家鄉(xiāng)美,愛祖國、愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn):
    感受公頃大小,進(jìn)行單位換算。教學(xué)難點(diǎn):感受公頃大小。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:課前復(fù)習(xí)。
    估計一下,我們的教室面積有多少平方米?
    課件出示。
    我們還學(xué)過哪些面積單位?它們是邊長是多少的正方形的面積呢?課件出示。
    說說面積單位之間的進(jìn)率。課件出示。
    通過剛才的交流,老師知道了同學(xué)們關(guān)于面積單位的知識掌握的非常不錯,回答問題也特別積極踴躍,真棒!教學(xué)過程:
    一、情境引入。
    老師這里有一篇關(guān)于我國昆明世博園的報道。
    1、出示課件:請一位同學(xué)做播音員,來讀一讀這篇報道。誰來試試?生讀:世博園位于昆明市東北部金殿風(fēng)景名勝區(qū),距市區(qū)5千米,占地總面積達(dá)218公頃。1999年5月1日至10月31日昆明世界園藝博覽會在這里舉行。昆明世博園風(fēng)景如畫,森林茂密,室外展場面積為163300平方米,有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種,是世界園藝花卉品種最多的公園之一。
    2、師:聽了這段報道,你了解到了哪些信息?
    (世博園距離市區(qū)5千米。師:千米是個什么單位?長度單位。)。
    (室外展場面積為163300平方米。面積很大。平方米是個面積單位。)。
    (有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種,種類很多。)。
    3、測量土地的面積,一般用平方米和公頃作做單位。今天,我們就一起來認(rèn)識這個個比較大的土地面積單位“公頃”。板書課題。
    二、認(rèn)識公頃。
    1、同學(xué)們,面對這個數(shù)學(xué)新朋友,你特別想知道什么呀?
    (公頃是邊長是多少的正方形的面積。它和其它面積單位間的進(jìn)率是多少。)老師現(xiàn)在就告訴大家,(出示課件),邊長是100米的正方形,面積就是1公頃。板書。
    師:想一想,1公頃等于多少平方米呢?怎么算的?
    利用正方形的面積公式,面積=邊長×邊長,100×100=10000(平方米)板書。學(xué)生齊讀一遍。
    那么,(師板書),10000平方米就等于——1公頃。
    2、感受大小。
    (1)想象大小。(引導(dǎo):站在學(xué)校的東門口,我們能看到大操場,東墻到西墻的距離就大約是100米。眼睛望到遠(yuǎn)處的東墻,往南拐過去,到南墻是70米,那么再過南墻往南30米!然后向西拐回來100米,再向北100米!這樣的一個正方形面積就是——1公頃!)。
    (2)估計一下,學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。學(xué)生估計。說說怎么估計的。
    課件出示學(xué)校平面圖,確定學(xué)校面積夠1公頃,比1公頃多一些。
    (3)剛才說我們的教室有60平方米,1公頃大約相當(dāng)于165個教室這么大。你有什么感受?公頃是個比較大的面積單位。
    師:所以,測量比較大的面積,要用到公頃這個面積單位。(4)師:讓我們再來讀幾個資料,這些面積都是用公頃作單位的。課件出示。(足球場、故宮、紀(jì)念碑廣場)。
    4、到現(xiàn)在,我們學(xué)過了4個面積單位了,誰能從小到大說一說?手勢表示面積單位。(要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用自己比較合適的手勢表示四個面積單位,加深印象。)。
    師:你對這四個面積單位朋友都熟悉了嗎?給它們安排合適的位置,來做一道練習(xí)題。
    請你把平方厘米、平方分米、平方米、公頃填在合適的括號里(多媒體出示)。一所學(xué)校占地約2()。一個體育場占地約5()。一張郵票的面積約8()。數(shù)學(xué)書的封面約5()。教室地面的面積約50()。市內(nèi)鳳凰山公園面積約20()開平區(qū)越河鎮(zhèn)面積約為4200()。
    師:我們鎮(zhèn)的面積約4200公頃呢!有什么感受?你們要好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)我們的家鄉(xiāng),那么越河鎮(zhèn)就不盡面積大,經(jīng)濟(jì)也會更發(fā)達(dá)!
    (如果有同學(xué)最后一題說錯,讓他想一想4200平方米不夠一公頃,再引出:剛才我們知道了,單位換算的作用還真是很大呢!下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)單位的換算。)。
    4、單位間的換算。
    師:我們知道了1公頃=10000平方米,那么,(1)多媒體出示圖片及填空題。
    北京故宮是世界上最大的宮殿,占地面積大約72公頃。
    72公頃=()平方米,你知道嗎?怎么想的?
    (1公頃是10000平方米,7公頃是7個10000平方米,是70000平方米。)唐山抗震紀(jì)念碑廣場占地5.44公頃。5.44公頃=()平方米師再出示:
    你是怎么想的?(10000平方米是1公頃,40000里面有4個10000,所以是4公頃。)。
    北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。45000平方米=()公頃。
    二、練習(xí)。
    課本練習(xí)題第1題。(說明兩種書寫格式,課件展示)。
    課本練習(xí)題第2題。強(qiáng)調(diào)單位換算。(課件展示。)強(qiáng)調(diào)在計算一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)時,這兩個數(shù)的單位名稱必須是一樣的。
    1、面積單位有平方厘米,平方分米,平方米,公頃。
    2、其中平方米和公頃是測量土地常用的單位。
    3、平方厘米,平方分米,平方米相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是100,平方米和公頃的進(jìn)率是10000。
    多媒體出示,構(gòu)建較清晰的知識結(jié)構(gòu)。
    三、拓展。
    師:公頃這個土地面積單位在生活中應(yīng)用很廣。下面老師帶大家到互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你就會發(fā)現(xiàn)很多地方都有公頃的足跡。
    多媒體出示網(wǎng)頁(唐山綠化,大釗公園),學(xué)生讀變色句子。師:同學(xué)們,通過報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,你一定也可以搜集到我國許多園林和名建筑的占地面積。就讓我們一起搜集這些資料,記錄下你得到的信息,并且寫下你的一些感受,這就是一篇成功的數(shù)學(xué)日記啦!寫好后我們一起來交流,好不好?或許,你還可以認(rèn)識更大的面積單位呢!
    附注:本課設(shè)計可取之處在于:其一,學(xué)習(xí)材料聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際生活,或者選取學(xué)生很感興趣的較熟悉的材料,比如**廣場、中華世紀(jì)壇、自己學(xué)校面積、教室面積、自己所在的鎮(zhèn)的面積等等,一方面學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活也能應(yīng)用于生活,另一方面結(jié)合實(shí)際的體驗(yàn)過程有助于學(xué)生感受公頃的實(shí)際大小,進(jìn)而較好地解決相關(guān)問題。其二,注意學(xué)生學(xué)習(xí)中知識結(jié)構(gòu)、體系的明晰,聯(lián)系以前的相關(guān)知識,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能逐步積累學(xué)習(xí)、總結(jié)方法,得到開平區(qū)教育局小教科領(lǐng)導(dǎo)的好評。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊土地面積。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位:公頃;聯(lián)系生活實(shí)際,通過實(shí)際觀察與推算,感受1公頃有多大;知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生能借助計數(shù)器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生有興趣主動參加學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):感受1公頃的大?。徽莆展暸c平方米之間的簡單換算。
    教學(xué)難點(diǎn):建立1公頃的表象。
    一、情境引入公頃。
    1、同學(xué)們,老師星期天搬了新房子,請你們猜猜老師的房子有多大?
    板書:平方米平方分米平方厘米。
    課件:50平方米=平方分米(把板書補(bǔ)充完整)。
    300平方厘米=平方分米。
    8平方米=平方厘米。
    你是怎么想的?反過來呢?
    3、下面請同學(xué)們欣賞一些圖片,同學(xué)們認(rèn)識這地方嗎?這是哪?
    看了這些圖你有什么感受?(很大)。
    談話:它們到底有多大呢?請大家一起讀一讀圖中的文字。
    比一比,哪個地方的面積最大?你有辦法比較嗎?你知道公頃這個單位表示多大嗎?
    師:今天就讓我們一起來“認(rèn)識公頃”。(板書)。
    師:讓我們一起來聽聽看它是如何介紹自己的。(播放課件)。
    師:聽了這段話,你知道了什么?你還知道了些什么?
    師:邊長是100米的正方形它的面積是多少平方米呢?
    現(xiàn)在你知道1公頃等于多少平方米了嗎?(板書:公頃,寫在平方米的前面)。
    (二)體會1公頃。
    現(xiàn)在老師給你一個數(shù)字,(課件出示),它的邊長是10米,現(xiàn)在你知道它的面積是多少了嗎?10×10=100(平方米)。
    你是怎么想的呢?(指名回答,教師板書)。
    1公頃=10000平方米。
    10000÷100=100(個)。
    2、我們每天學(xué)習(xí)生活的教室,知道它的面積大約是多少平方米嗎?
    算一算,大約要多少個這樣的教室面積是1公頃?
    讓我們一起來閉上眼睛想象一下,沒有樓層大約有200個這樣的教室是1公頃。
    3、知道這是什么地方嗎?你會求他的面積嗎?1公頃里大約有多少個這樣的場地呢?用計算器算一算。
    (三)估算。
    談話:通過剛才的計算,我們知道了大約有200個教室的面積是1公頃,大約有24個籃球場的面積是1公頃,1個這樣的塑膠跑道是1公頃。
    師:我想考考你們,推算一下,我們裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的占地面積大約是多少公頃呢?
    師:哪些同學(xué)算對了呢?請舉一下手。
    (四)換算。
    (獨(dú)立完成,請一學(xué)生上黑板做:250×160=40000(平方米)。
    你會寫出轉(zhuǎn)化的計算過程嗎?
    (再請一位學(xué)生上黑板換算:40000÷10000=4(公頃)。
    2、這是我們沒有解決的問題,怎樣改一下就能很快知道誰的面積最大?
    你是怎么想的?(兩種方法)。
    你覺得哪中方法比較簡單?
    師:比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡單。
    (五)計算。
    談話:我們已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米,下面幾題你會計算嗎?
    1、在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    6公頃=平方米70000平方米=公頃。
    80頃=平方米9000000=公頃。
    2、在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
    一個足球場的面積是8250。
    昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的面積是6。
    1塊橡皮的面積約是4。
    3、比較兩個數(shù)量的大小。
    609公頃609平方米。
    7公頃7001平方米。
    19000平方米2公頃。
    三、小結(jié)。
    師:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了公頃,你知道公頃是個多大的單位嗎?
    板書:標(biāo)上公頃到平方米的進(jìn)率。
    你對公頃還有什么疑問嗎?
    你能從大到小把我們所學(xué)過的面積單位排一下順序嗎?
    師:有沒有比公頃還要大的單位呢?我們下節(jié)課再來探討。
    四、拓展延伸。
    小區(qū)簡介。
    教學(xué)反思:
    本節(jié)課導(dǎo)入從單位換算——欣賞四幅圖片——認(rèn)識1公頃多大。教師先是讓學(xué)生猜教師的住房面積,這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,也激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣,再通過新舊知識之間的比較,先讓學(xué)生讀一讀圖片中的文字,再追問平方米和公頃這兩個面積單位到底哪個更大呢?從而讓學(xué)生碰撞出知識的火花,產(chǎn)生求知的欲望,從而進(jìn)一步認(rèn)識公頃。
    通過多媒體來認(rèn)識公頃也激發(fā)了學(xué)生的興趣,并且讓學(xué)生從熟悉的生活場景中來體會1公頃的大小,大約有200個教室的面積是1公頃,大約有24個籃球場的面積是1公頃,1個這樣的塑膠跑道是1公頃。由此體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活這一道理。當(dāng)然時間允許的話可以再讓學(xué)生找找生活中哪些地方的面積大約是1公頃,更可以在課后組織學(xué)生走一走,親自體會一下。讓學(xué)生初步了解公頃后,本節(jié)課也安排了一系列的練習(xí),由估算——換算——計算,幫助學(xué)生把“公頃”納入原有知識結(jié)構(gòu)中,讓學(xué)生估算自己學(xué)校的面積,由于進(jìn)行了一系列的估算后,大部分學(xué)生都體會到1公頃的實(shí)際大小,所以估算出來的數(shù)據(jù)不會相差很大。通過今天所學(xué)的知識讓學(xué)生再次回到導(dǎo)入時提出的問題,學(xué)生就很容易的可以將公頃和平方米進(jìn)行比較了,而且也體會到比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡單。最后教師追問:“有沒有比公頃還要大的單位呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,同時也進(jìn)一步為“認(rèn)識平方千米”這一教學(xué)做鋪墊,可謂是一舉兩得。
    綜觀整個教學(xué)設(shè)計從粗放——細(xì)致,在不斷類比、遷移中不斷建構(gòu),雖然表面上看課堂氣氛不太熱烈,但在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,學(xué)生們正構(gòu)建和生成著自己對公頃的理解。但是這只是部分學(xué)生達(dá)到的狀態(tài),還有部分學(xué)生的狀態(tài)和收獲可能還不夠理想,主要原因是認(rèn)識公頃相對于認(rèn)識其它單位來說,更抽象、更難,因?yàn)樗鼪]有具體的物體面給他摸、看、說,只能通過想象、推理來實(shí)現(xiàn),難以有表象的依托。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十
    雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過“公頃”,但對于“公頃”的概念仍然比較陌生。教學(xué)的重點(diǎn)如果僅僅是讓學(xué)生知道邊長100米的正方形的面積是1公頃顯然是不正確的,而應(yīng)是幫助學(xué)生建立1公頃的表象。如何借助學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃到底有多大呢?我在這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
    這節(jié)課我沒有設(shè)計豐富多彩的導(dǎo)入,開始就進(jìn)入復(fù)習(xí)回憶階段。讓同學(xué)們想:都學(xué)過哪些面積單位,然后屏幕出示邊長1厘米和1分米的正方形。讓學(xué)生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同學(xué)們掌握的很好,順口就能說出1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米。這些耳熟能詳?shù)闹R激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信。
    公頃是一個很大的面積單位,所以建立1公頃的實(shí)際大小的表象較難。所以在上課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了隔壁的小區(qū)走了走邊長是100米的正方形周長。在課堂上,我要求學(xué)生把眼睛閉起來,回憶當(dāng)天走了邊長100米的正方形的面積就是1公頃。然后要求學(xué)生討論1公頃等于多少平方米。但這只是初步的感知,為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識到1公頃有多大。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場、學(xué)校、教室等場所的占地面積出發(fā),讓學(xué)生把們的面積與1公頃比一比大小。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)大約要200個自己的教室、或者4個我們學(xué)校的操場合起來才有1公頃,學(xué)校雖然看上去很大,但是占地面積還不到1公頃。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體會到1公頃確實(shí)是很大的,公頃是用來計量大面積的面積單位。通過學(xué)生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié),比較深刻地體會了1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的正確表象,發(fā)展空間觀念。
    在幫助學(xué)生基本建立1公頃的正確表象之后,我又出示了例題中的一組照片,向?qū)W生介紹這些他們比較熟悉而且非常向往的旅游景點(diǎn)、著名建筑,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,營造了學(xué)習(xí)氛圍,也恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
    為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,所以在練習(xí)中我安排兩個層次的內(nèi)容:(1)基本練習(xí):本節(jié)課教學(xué)中的第一次反饋。(82頁試一試)做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到計算大的土地面積用平方米比較麻煩,并體會4公頃有多大;(2)綜合練習(xí):主要防止思維定勢與惰性思維。(練習(xí)十四4題)在學(xué)生算出苗圃的高以后,想一想底250米、高160米的平行四邊形,又經(jīng)歷了一次對1公頃的感受。
    綜觀公頃概念的整個教學(xué)過程,我覺得認(rèn)識公頃,建立這樣一個面積單位,學(xué)生是需要一個從模糊到清晰的過程的,需要不斷地累積表象認(rèn)識,一個正確的數(shù)學(xué)概念,對學(xué)生而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的,唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù),并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述,才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察與推算,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會1公頃的實(shí)際大小。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    媒體與資源。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入公頃。
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書課題:認(rèn)識公頃)你知道公頃是什么單位嗎?對,公頃是個面積單位(板書:面積單位)。
    2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位,誰來告訴大家它們分別是什么?(字母板書:cm2dm2m2)。
    1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢?(手掌面那么大)。
    誰來介紹1平方米?(我們教室地面一個格子的大小是一平方米)。
    3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。
    (1)一張銀行卡的面積大約是40。
    (2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2()。
    (3)我們教室的面積大約是50()。
    (4)我們納雍縣城有多大?
    生猜測,師反問:這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)。
    師:同意他的觀點(diǎn)嗎?
    4、小結(jié)過渡:
    師:看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位,是不是這樣呢?
    接下來,我們一起來看一組圖片。
    1、欣賞圖片,初步感知公頃。
    (課件逐一出示以下幾個景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。
    (1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    (2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    (3)美麗的日月潭面積大約是827公頃。
    (4),我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    師:同學(xué)們,請看大屏幕,在計量這些較大土地面積時,都用到了什么面積單位?
    (課件:測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位)。
    齊讀一遍。
    (1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
    面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識?學(xué)生匯報交流。
    師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來的嗎?(100×100)。
    由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?
    師:太大了想不出來了吧。那我們先來想像100平方米有多大吧。
    3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
    感知一。
    師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場,讓28個同學(xué),一邊7個,圍成一個邊長約是10米的正方形,這個正方形的面積是多少?(100平方米)。現(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的`正方形的大小。
    師:1公頃就有多少個這樣的正方形呢?(100個。)。
    師:現(xiàn)在能想像得到了嗎?(找學(xué)生說)。
    師:你們都能在心中感受到嗎?
    感知二:
    師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場,操場是我們每天活動玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。
    師:我們學(xué)校的操場大約長?米,寬?米,操場的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個操場的面積?(大約?個)。
    師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?
    學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想像大約?個操場的面積就是1公頃。
    4、估一估。
    那你來估計一下,我們整個校園的面積大約有幾公頃?
    四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。
    1、教學(xué)“試一試”
    (1)課件出示題目,指名讀。
    (2)學(xué)生計算。
    (3)匯報。追問:合多少公頃,你是怎么想的?
    2、教學(xué)“練一練。
    教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?
    老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來看一下。
    3、練習(xí)十四1。
    教師請學(xué)生讀題,然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
    (1)天安門廣場是世界上最大的廣場,占地面積大約是400000平方米,合()公頃。
    (2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。
    (3)幾公頃呢?有我們幾個學(xué)校這么大?
    (4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323。
    年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?
    4、師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
    練習(xí)十四2。
    5、你知道嗎?
    1、我們貴州的面積大約是4280()。
    2、我們納雍的面積大約是1047()。
    用什么單位計量好呢?用公頃計量對嗎?看來,我們還需要更大的面積單位,還有沒有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會有像今天一般精彩的表現(xiàn)!
    公頃的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,感知1公頃的大小,解決生活中的問題。
    教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的大小。
    教學(xué)用具:小黑板,課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位,你還記得有哪些單位呢?
    生:平方厘米、平方分米、平方米。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答隨即板書用符號????cm?dm?m。
    師:1平方厘米有多大呢?你能筆劃一下嗎?
    象我們的大拇指的指甲面一般大。(隨即多媒體顯示1平方厘米大小)。
    師:1平方分米又有多大呢?
    象我們的手掌心一般大。(隨即多媒體顯示1平方分米大?。?BR>    師:1平方米又該有多大呢?
    預(yù)設(shè)生:象我們的教室的一塊地磚的大?。S即多媒體顯示1平方米大?。?。
    師:我們已經(jīng)知道邊長是1厘米的正方形,面積是1平方厘米。
    邊長是1分米的正方形,面積是1平方分米。
    邊長是1米的正方形,面積是1平方米。
    早晨7:30,小明離開了面積是90()的家來到實(shí)小,上樓走進(jìn)教室,按下了面積是2()的日光燈開關(guān)按鈕后,坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24()的課桌上,手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀。
    師:大家想想,如果在90后面填平方厘米會有什么感覺?如果在2后面填入平方米有什么感覺?所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么?(預(yù)設(shè)生:一定要心中根據(jù)具體的大小而定,不能亂填)很好,繼續(xù)往下看。
    下午4:40,伴著放學(xué)鈴聲,小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3()的學(xué)校向家里走去。
    這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎?為什么?
    (因?yàn)楹诎迳系倪@三個單位太小了,最好要選一個比平方米還要大的單位)。
    師:誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適?(公頃),你是怎么知道公頃這個單位的?(生發(fā)言)。真不錯。這節(jié)課我們一起走進(jìn)比平方米還大的面積單位:公頃(教師板書:公頃)。
    (當(dāng)沒有學(xué)生說出公頃,那老師說:同學(xué)們,這里倒底填什么單位合適呢?通過這節(jié)課的學(xué)心,你就會知道了?。?BR>    生:想。多媒體顯示圖片及文字:北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
    師:誰來讀一讀這文字。
    2南京是一座六朝古都,古跡眾多,請看:這是哪兒?
    生:南京明孝陵的石像路圖片。
    師:南京明孝陵占地有多大呢?(多媒體顯示圖片及文字)。
    世界文化遺產(chǎn)-----南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
    師:請學(xué)生來讀這文字。
    3、師:在我國的寶島臺灣有一個景色非常著名的風(fēng)景區(qū)-----生:中國臺灣日月潭。
    它的占地面積是多少呢?(多媒體顯示圖片及文字)。
    也讓一學(xué)生讀一讀------美麗的中國臺灣日月潭面積大約是827公頃。
    4、師:近年來,人們植樹造林的意識越來越強(qiáng),(多媒體顯示圖片及文字)。
    請學(xué)生齊讀圖片上的文字----。
    2004年,我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。
    5、師:同學(xué)們,看看(多媒體顯示四張組圖)這些圖片。
    師:計量這些地方的面積都用到了什么面積單位。
    師:小結(jié):測量和計算土地的面積,通常用“公頃”作單位。(教師板書)======“公頃”
    5、師:看到公頃你想了解和知道什么?
    預(yù)設(shè)生1:我想知道公頃有多大????生2、公頃用字母如何表示。
    (教師隨著學(xué)生的問題自然向?qū)W生介紹公頃可以用字母“ha”表示)。
    生3:公頃和平方米之間到底有什么樣的關(guān)系?
    6、師:1公頃倒底有多大呢?請把書打開,自己找找看-----。
    多媒體顯示:邊長是100米的正方形土地,面積是1公頃。
    師:請學(xué)生算一算,1公頃有多少平方米?
    生:10000平方米?(請學(xué)生說一說理由----是100乘100得到10000平方米)。
    師:板書????1公頃=10000平方米。
    師:從這個公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000)。
    三、感知1公頃的大小。
    1、師:1公頃究竟的多大呢?讓我們下面來實(shí)際的感受一下,科學(xué)研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的,老師現(xiàn)在想請身高是1.4米的同學(xué)當(dāng)小助手,先請7位1.4米的同學(xué)站成一排,請學(xué)生估計一下,這排小朋友的長大約是多少?(學(xué)生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究)。
    生:面積是100平方米。
    師:請學(xué)生環(huán)顧這個由學(xué)生親手拉成的面積是100平方米的正方形實(shí)際的大小.
    多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形,面積大約是100平方米(學(xué)生齊讀)。
    想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃。
    2、師:想看看這10000平方米有多大嗎?有什么方法來看?(生猜、說)師演示課件并概括:也可以說是100個100平方米的正方形的面積總和,這么大的面積就是1公頃。
    先演示100平方米.
    再演示有10個100。
    最后整屏演示有100個100平方米組成的圖形。
    3、剛才我們一起認(rèn)識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎?
    四、解決問題。
    師:繼續(xù)提問大約有多少個這樣的操場就是1公頃?(生:3個)。
    2、我們已經(jīng)認(rèn)識了公頃,你能用所學(xué)知識來解決問題嗎?(生:能)那就來試一試。
    出示試一試:一塊平行四邊形菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計算器計算)。
    3、照這樣想的話:此時教師抓住時間進(jìn)行平方米和公頃間的單位換算。
    6公頃=平方米100000平方米=()公頃。
    0.5公頃=平方米3000平方米=()公頃。
    4、我們關(guān)埲小學(xué)的孩子真聰明,想了解一下我們周行學(xué)校的占地面積嗎?
    五:總結(jié):同學(xué)們這節(jié)課就學(xué)到這兒,你有什么感受?。。ㄉ裕?。
    1、課本練習(xí)十四(第3題)。
    2、課本練習(xí)十四(第4題)。