社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)突出才能有深刻的感悟?？赐赀@些總結(jié)范文后，相信你會(huì)對(duì)總結(jié)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
古人談讀書(shū)課件篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解王冕;。
2、掌握《王冕讀書(shū)》中的主要文言詞語(yǔ);。
3、理解《王冕讀書(shū)》的大意;。
4、掌握《王冕讀書(shū)》的篇章結(jié)構(gòu);。
5、了解《王冕讀書(shū)》的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)資料。
1、宋濂，(1310~1381)明初藏書(shū)家、文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人，自幼好學(xué)，早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人，少負(fù)文名，后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修，以父老為由不赴任，歸隱于東明山著書(shū)，歷時(shí)10余年。朱元璋稱(chēng)帝后，任命他為文學(xué)顧問(wèn)、官江南儒學(xué)提舉，命授《太子經(jīng)》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱(chēng)，高麗、日本等曾愿以高價(jià)購(gòu)買(mǎi)他的文集。晚年因涉案全家謫茂州，中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時(shí)追謚文憲。明初，讀書(shū)于青蘿山中，聚書(shū)數(shù)萬(wàn)卷。史稱(chēng)“明初藏書(shū)家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長(zhǎng)慶集》，為北宋縷板，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復(fù)本已毀，唯獨(dú)他藏有小宋版，圖記宛然，古香可愛(ài)，推稀世珍本。著有《龍門(mén)子》、《浦陽(yáng)人物記》、《篇海類(lèi)編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。
鮮活，宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，并通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用刻劃人物，藝術(shù)成就。
代表作有《桃花澗修禊詩(shī)序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義，往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理，具有較強(qiáng)的思想性，明太祖朱元璋推其為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。
2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肅)，號(hào)竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等，元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué)，后來(lái)跟從會(huì)稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí)，終成通儒。但屢應(yīng)試不第，于是將全部文章付之一炬。行事異于常人，“時(shí)戴高帽，身披綠蓑衣，足穿木齒屐，手提木制劍，引吭高歌，往返于市中?；蝌T黃牛，持《漢書(shū)》誦讀”，人們認(rèn)為他是狂顛書(shū)生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏，他宣稱(chēng):“我有田可耕，有書(shū)可讀，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下東吳，入淮楚，游歷名山大川。游大都，老友秘書(shū)卿泰不華想要保薦官職給他，他極力推辭，回到故鄉(xiāng)。隱居會(huì)稽九里山，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號(hào)梅花屋主，以賣(mài)畫(huà)為生，制小舟名之曰“浮萍軒”，于鑒湖泛舟，聽(tīng)其所止。又廣栽梅竹，彈琴賦詩(shī)，飲酒長(zhǎng)嘯。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，聽(tīng)說(shuō)他的名聲，派人找到他，授以諮議參軍，被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人請(qǐng)他為官。他以出家為由相拒，并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。
王冕的詩(shī)多同情人民苦難、譴責(zé)豪門(mén)權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫(xiě)田園隱逸生活之作，如。
《傷亭戶》、《江南婦》、《對(duì)景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩(shī)集》3卷，續(xù)集2卷。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅，又工畫(huà)梅，亦善畫(huà)竹。求畫(huà)者接踵而至。畫(huà)梅學(xué)楊無(wú)咎，花密枝繁，行草健勁，生意盎然，尤善于用胭脂作沒(méi)骨體，別具風(fēng)格。對(duì)明代畫(huà)梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫(huà)跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙。《明史》有傳。
二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
1、牧牛隴上，隴，通“壟”，田埂;。
2、竊入學(xué)舍，竊，偷偷地;。
3、聽(tīng)已，已，停止，完;。
4、輒默記，輒，就;。
5、蹊田，蹊，踐踏;。
6、撻之，鞭打;。
7、已而復(fù)如初，已而，過(guò)后;。
8、兒癡如此，癡，迷戀;。
9、曷不聽(tīng)其所為，曷，通“何”，怎么;聽(tīng)，任憑;。
10、依僧寺以居，依，投靠;以，來(lái);。
11、夜?jié)摮?，潛，偷偷?。
12、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，執(zhí)，拿著;策，通“冊(cè)”，指書(shū)卷;映，照;。
13、瑯瑯達(dá)旦，瑯瑯，清脆響亮的讀書(shū)聲;達(dá)，到;旦，天亮;。
14、獰惡可怖，怖，可怕;。
15、恬若不見(jiàn)，恬，安然。
三、細(xì)讀課文、梳理文章。
王冕，諸暨人。七八歲的時(shí)候，父親叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校，聽(tīng)學(xué)生們大聲讀書(shū)，聽(tīng)完了，就能在心里記住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牽著牛來(lái)責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗，父親生氣地鞭打他，過(guò)后王冕還是和以前一樣。母親說(shuō):“孩子癡迷(讀書(shū))到這種程度，怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開(kāi)了家，投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來(lái)，坐到廟堂的佛像膝上，拿著書(shū)卷，用廟里的長(zhǎng)明燈照著讀書(shū)，響亮地讀書(shū)一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個(gè)小孩兒，(卻神態(tài))安然好象沒(méi)看見(jiàn)一樣。
四、主題解說(shuō)。
本文記敘了王冕小時(shí)侯讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了他讀書(shū)的勤奮，贊美了他執(zhí)著、專(zhuān)注的品質(zhì)。
五、篇章結(jié)構(gòu)。
全文可以分為兩個(gè)層次。
第一層(開(kāi)頭-曷不聽(tīng)其所為)寫(xiě)王冕聽(tīng)人讀書(shū)忘了放牛，突出他的執(zhí)著;。
第二層(冕因去-恬若不見(jiàn))寫(xiě)王冕伴長(zhǎng)燈讀書(shū)，突出他的專(zhuān)注。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、寫(xiě)法上以記敘為主，兼用描寫(xiě)，筆法簡(jiǎn)潔，加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?xiě)，使文章增添了。
文采，顯得更加生動(dòng)具體。
2、恰當(dāng)對(duì)比，突出中心。
(1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對(duì)比;。
(2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對(duì)比。
3、選材精當(dāng)，敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
【板書(shū)】。
十三四歲勵(lì)志學(xué)畫(huà)。
十七八歲日益成才。
古人談讀書(shū)課件篇二
老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。那么老舍《讀書(shū)》課件怎么做？大家不妨來(lái)看看小編推送的老舍《讀書(shū)》課件，希望給大家?guī)?lái)幫助！
老舍的作品特點(diǎn)：
1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。
2，沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。
3，意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。
4，視面大。比如二馬，將中國(guó)和英國(guó)比較，視面寬廣。
古人談讀書(shū)課件篇三
交流內(nèi)容：每位學(xué)生介紹暑假里自己最喜歡的一本書(shū)。
交流目的：1、介紹讀書(shū)，加深對(duì)作品的理解；
2、感受讀書(shū)的魅力，全班形成讀書(shū)的熱潮。
交流準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)一本自己最喜歡的課外讀物，并做好向他人推薦的準(zhǔn)備。
交流過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、班主任講話。（每年的7月20日，是我校暑假第1次讀書(shū)返校日，今天，感謝大家能如約帶上自己喜愛(ài)的書(shū)相聚到此。是啊，“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧沒(méi)有了書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽倚甲x書(shū)交流會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。）。
2、語(yǔ)文許老師會(huì)前強(qiáng)調(diào)和要求。
（1）要象寫(xiě)作文一樣陳述自己最喜愛(ài)的一本書(shū)，要有開(kāi)頭、中間有作品的介紹、最后是心中感悟和體會(huì)。
（2）注意形式不要千篇一律、要百花齊放。
二、介紹自己喜愛(ài)的一本書(shū)。
1、組內(nèi)交流。
2、組內(nèi)代表上臺(tái)介紹，學(xué)生互動(dòng)交流。
劉佳熙同學(xué)介紹的是《我的同桌是班長(zhǎng)》；
李嘉雯介紹的是《做好學(xué)生有點(diǎn)累》；……。]。
3、評(píng)價(jià)介紹者的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
“我最欣賞的是某某同學(xué)介紹的那本書(shū)，他……”；
“我覺(jué)的某同學(xué)介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意的地方是……”
[優(yōu)點(diǎn)：（1）同學(xué)們列舉處了7種不同的開(kāi)頭。
如南張靖同學(xué)開(kāi)頭用了一連串排比句：“暑假里，我看的.是咱們發(fā)的共讀書(shū)目——《少兒百科知識(shí)》，從中，我知道了，，，知道了，，，，還知道了，，，我要講的是……”。
王卓穎同學(xué)：“走進(jìn)一本書(shū)，打開(kāi)了一個(gè)世界，最近我讀的一本書(shū)是……”。
李嘉雯同學(xué)：“在我的書(shū)架上放沒(méi)了許多書(shū)，……”等等。
（2）書(shū)中的一些名詞、佳句，同學(xué)們都能記住，并在講述時(shí)說(shuō)出來(lái)。
（3）在結(jié)尾處，能畫(huà)龍點(diǎn)地道出自己的心得體會(huì)和感悟。
不足之處：
（1）個(gè)別學(xué)生介紹過(guò)短，中間內(nèi)容還需充滿。
（2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言較啰嗦，半天不知所云。]。
三、圖書(shū)漂流互換。
同學(xué)們互相交換自己的喜愛(ài)的圖書(shū)。
四、交流會(huì)總結(jié)。
班主任：讀書(shū)使我們受益無(wú)窮、其樂(lè)無(wú)比，讀書(shū)讓我們充實(shí)，使我們睿智。希望同學(xué)們都踴躍讀書(shū)，爭(zhēng)做我校的“書(shū)香少年”。最后老師引用高爾基的一句話來(lái)結(jié)束我們今天的這堂讀書(shū)交流會(huì)，“熱愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉”！
五、布置8月15日暑假第2次讀書(shū)返校日的任務(wù)和要求。
古人談讀書(shū)課件篇四
附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
[1]。
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古人談讀書(shū)課件篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己制作的課外閱讀書(shū)目單、課外書(shū)、讀書(shū)筆記等等。
教學(xué)過(guò)程。
1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成。布置的內(nèi)容可以參照表達(dá)的具體要求。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師學(xué)生共同評(píng)議。
匯報(bào)內(nèi)容提示：
（1）把自己的藏書(shū)分類(lèi)：可以按童話、寓言、人物傳記、小說(shuō)、自然科學(xué)、歷史、軍事、地理等項(xiàng)分類(lèi)。最好讓同學(xué)展示分類(lèi)的清單。教師適當(dāng)指導(dǎo)分類(lèi)不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> （2）自己給故事配畫(huà)。一邊展示連環(huán)畫(huà)，一邊講故事。
（3）和書(shū)中人物對(duì)話。關(guān)注作品中人物的命運(yùn)?？梢哉故尽⒗首x。
（4）交流讀書(shū)筆記，這是高年級(jí)學(xué)生讀書(shū)中一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。這也是本次表達(dá)的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理。
（5）可以向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書(shū)。資源共享。
（6）教師的讀書(shū)指導(dǎo)，新書(shū)推薦。
3.交流之后，建議教師在班級(jí)廊報(bào)搞一次展出，把這次表達(dá)做得更深入，真正起到督促、鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生知道：和別人分享讀書(shū)的快樂(lè)是一件很開(kāi)心的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
古人談讀書(shū)課件篇六
1、把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）。
1、同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
第二部分的作者是朱熹；
第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。（出示課件3）。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）。
思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
古人談讀書(shū)課件篇七
老舍的作品特點(diǎn)：
1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。
2，沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。
3，意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。
4，視面大。比如二馬，將中國(guó)和英國(guó)比較，視面寬廣。
古人談讀書(shū)課件篇八
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.
學(xué)生進(jìn)入情境.
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境.
用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染.
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心.
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心.
(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題.)。
(2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.
指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.
回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè).
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品.并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào).
2、自主合作,集體賞析.
1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.
2、自主合作,集體賞析.
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品.
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程.
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.
老師推薦名段.(課件展示)。
通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.
六、總結(jié),留有余味。
學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng).
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們.希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品.
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高.落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情.
2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新.事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地.
3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲.
在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”.
1、讓孩子去“展示自己”.
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào).
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好.二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味.所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心.
古人談讀書(shū)課件篇九
附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
[1]。
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古人談讀書(shū)課件篇十
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
第二部分的作者是朱熹；
第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。(出示課件3)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)。
思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
古人談讀書(shū)課件篇十一
不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂。
只怕那先生罵我懶哪。
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
不為做官也不是為面子光。
只為窮人要翻身哪。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
古人談讀書(shū)課件篇十二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"。
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
古人談讀書(shū)課件篇十三
這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是基于理論的理性說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的.興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)。
1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）。
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）。
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）。
4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）。
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與.總結(jié)。
第二課時(shí)。
一，課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二，找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）。
文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）。
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?BR> 1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
a，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。
c，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
d，讀書(shū)對(duì).寫(xiě)作有很大的幫助。
e，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3，讀好書(shū)。
六，.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
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古人談讀書(shū)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，黑板，打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽?！?。
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
生：我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?BR> 4、師：他們讀書(shū)是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、學(xué)生按小組展示。
（1）小組邊唱邊動(dòng)作表演。
（2）小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?！?。
3、師：現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！
多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》，跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
古人談讀書(shū)課件篇十五
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理，并喜歡在思想火花綻放后即興記下對(duì)生活的感悟。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。
幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理。
1、隊(duì)會(huì)前兩周，以小組為單位組織隊(duì)員收集有關(guān)讀書(shū)的格言和故事。
2、撰寫(xiě)主持詞，明確主持人人選。
3、準(zhǔn)備好互贈(zèng)的書(shū)簽。
4、活動(dòng)形式：相聲、故事、詩(shī)朗誦、等。
甲：勤勞的蜜蜂愛(ài)跟花朵交朋友，
乙：奮發(fā)的種子愛(ài)跟土壤交朋友，
甲：剛強(qiáng)的礦石愛(ài)跟烈火交朋友，
乙：我們小朋友愛(ài)跟書(shū)交朋友。
甲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的母親說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是福，如鳥(niǎo)之有翼也?！蔽覍?duì)這句話頗有感受。
乙：的確，讀書(shū)是人生一大樂(lè)事。讀書(shū)能使人充實(shí)，使人聰明，使人富有情趣。今天我們要討論的就是關(guān)于讀書(shū)的`話題。我宣布，“書(shū)海遨游多快樂(lè)”——三（2）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：下面請(qǐng)各組代表講一講你們收集到的名人讀書(shū)名言。
a：書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。——海倫?凱勒。
小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案。
b：讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話?！璧?。
c：讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?BR> d：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。
e：讀重要之書(shū)，不可不背誦?！抉R光。
f：為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)。
g：多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障?！_曼?羅蘭。
h：學(xué)問(wèn)是光明，蒙昧是黑暗。念書(shū)吧！——契訶夫。
甲：讀書(shū)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我們的語(yǔ)言，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了我們的寫(xiě)作水平和工作能力。同時(shí)，多姿多彩的祖國(guó)文字，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言文化，在潛移默化中猶如乳汁般地不斷滋潤(rùn)著我們的心靈和氣質(zhì)。
乙：我們班的小朋友對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言文化可有研究了，你瞧，這不就走來(lái)了兩位？
請(qǐng)聽(tīng)相聲《我對(duì)古詩(shī)有研究》。表演者：桂麗娟陶正蘭。
乙：有請(qǐng)我們班的故事大王——李聆衍為我們講述《毛澤東爺爺愛(ài)看書(shū)》。
甲：有人說(shuō):讀書(shū)似水?？此破降瓱o(wú)奇，波瀾不驚，可一旦涉足，就會(huì)感受到那潺潺流水，流淌著激情，滋潤(rùn)著心田。讀書(shū)對(duì)我而言，是一種快樂(lè)的享受。
甲：聽(tīng)著聽(tīng)著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了兩只蝴蝶翩翩起舞的景象。
咦，你們?cè)趺磁苌蟻?lái)了？
甲：大家歡迎！
讀書(shū)樂(lè)。
手捧好書(shū)報(bào)，個(gè)個(gè)心里歡，
又逢空閑時(shí)，認(rèn)真讀一讀。
讀讀清的山，讀讀綠的水。
讀讀古今中外天文地理，
真是樂(lè)呀樂(lè)陶陶。
增長(zhǎng)了知識(shí)，明白了道理。
開(kāi)闊了眼界，豐富了生活。
讀出了新呀新希望。
認(rèn)真讀，仔細(xì)想，讀醉了心窩。
仔細(xì)想，認(rèn)真讀，讀圓了笑臉。
讀呀讀遍了好書(shū)報(bào)。
甲：假如有人問(wèn)你，，什么是你生活中的享受？
乙：我會(huì)不假思索地回答：讀書(shū)，讀書(shū)，還是讀書(shū)！書(shū)是我生活中不可缺少的良師益友。
甲：讓我們到書(shū)海中遨游吧，生活中有了書(shū)籍，生命便不再寂寞；生命中有了書(shū)香，靈魂便不再空虛。
乙：最后，讓我們把親手制作的書(shū)簽贈(zèng)與親愛(ài)的朋友，在讀書(shū)的道路上，讓我們一路同行！
總：我宣布，《我讀書(shū)我快樂(lè)》主題班會(huì)到此結(jié)束。
古人談讀書(shū)課件篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書(shū)包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書(shū)郎”，通過(guò)歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的`生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開(kāi)心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X(jué)得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄）。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。
古人談讀書(shū)課件篇十七
1、能運(yùn)用略讀技巧把握文章內(nèi)容，表達(dá)感受。
2、在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，感悟?qū)W習(xí)樂(lè)趣。
3、增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，感受閱讀帶來(lái)的好處。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
感受讀書(shū)益處，增進(jìn)閱讀興致。
師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
發(fā)了芽的土豆能吃嗎？
夏天的中午能澆花嗎？
世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
植樹(shù)節(jié)是哪一天？
冬天我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
（師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)博士帽）。
師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的？
師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子，今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧!
（學(xué)生介紹）：
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的，我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物，我常?？粗鴷?shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好呀。
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
……。
生：要讀健康的，有意義的書(shū)。
生：（1）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。
（2）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就把它抄下來(lái)。（你的方法更牢固，你真是個(gè)有心的孩子，你很會(huì)積累，這樣經(jīng)常翻看，還能提高我們的寫(xiě)作能力）。
（3）做出記號(hào)。
（4）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（你還用了一句諺語(yǔ)，真了不起，我想這都是書(shū)的功勞）。
（5）還要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧？在交流之前，老師有兩個(gè)要求：
1、同學(xué)們要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，一個(gè)伙伴說(shuō)的時(shí)候，其他的伙伴一定要認(rèn)真聽(tīng)。
2、介紹時(shí)，要先說(shuō)喜歡的這本書(shū)叫什么名字，再說(shuō)為什么喜歡這本書(shū)？又是怎樣讀這本書(shū)的。好開(kāi)始吧！
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看呀？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法，我們就給我們手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
（小組長(zhǎng)把書(shū)收上來(lái)）快速。
生：說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法。
（老師相信你們都能成為愛(ài)書(shū)的好孩子）。
生：圖書(shū)室，圖書(shū)角。
師：對(duì)，圖書(shū)室，圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們，可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便呀！
師：（總結(jié)）同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，只要我們跟它們交上朋友，我們就會(huì)有很多的收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話：
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
——莎士比亞。
在課的最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交上朋友，也要跟課外的書(shū)交上朋友，學(xué)到更多的'知識(shí)。
古人談讀書(shū)課件篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解王冕;。
2、掌握《王冕讀書(shū)》中的主要文言詞語(yǔ);。
3、理解《王冕讀書(shū)》的大意;。
4、掌握《王冕讀書(shū)》的篇章結(jié)構(gòu);。
5、了解《王冕讀書(shū)》的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)資料。
1、宋濂，(1310~1381)明初藏書(shū)家、文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人，自幼好學(xué)，早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人，少負(fù)文名，后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修，以父老為由不赴任，歸隱于東明山著書(shū)，歷時(shí)10余年。朱元璋稱(chēng)帝后，任命他為文學(xué)顧問(wèn)、官江南儒學(xué)提舉，命授《太子經(jīng)》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱(chēng)，高麗、日本等曾愿以高價(jià)購(gòu)買(mǎi)他的文集。晚年因涉案全家謫茂州，中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時(shí)追謚文憲。明初，讀書(shū)于青蘿山中，聚書(shū)數(shù)萬(wàn)卷。史稱(chēng)“明初藏書(shū)家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長(zhǎng)慶集》，為北宋縷板，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復(fù)本已毀，唯獨(dú)他藏有小宋版，圖記宛然，古香可愛(ài)，推稀世珍本。著有《龍門(mén)子》、《浦陽(yáng)人物記》、《篇海類(lèi)編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。
鮮活，宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，并通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用刻劃人物，藝術(shù)成就。
代表作有《桃花澗修禊詩(shī)序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義，往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理，具有較強(qiáng)的思想性，明太祖朱元璋推其為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。
2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肅)，號(hào)竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等，元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué)，后來(lái)跟從會(huì)稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí)，終成通儒。但屢應(yīng)試不第，于是將全部文章付之一炬。行事異于常人，“時(shí)戴高帽，身披綠蓑衣，足穿木齒屐，手提木制劍，引吭高歌，往返于市中?；蝌T黃牛，持《漢書(shū)》誦讀”，人們認(rèn)為他是狂顛書(shū)生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏，他宣稱(chēng):“我有田可耕，有書(shū)可讀，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下東吳，入淮楚，游歷名山大川。游大都，老友秘書(shū)卿泰不華想要保薦官職給他，他極力推辭，回到故鄉(xiāng)。隱居會(huì)稽九里山，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號(hào)梅花屋主，以賣(mài)畫(huà)為生，制小舟名之曰“浮萍軒”，于鑒湖泛舟，聽(tīng)其所止。又廣栽梅竹，彈琴賦詩(shī)，飲酒長(zhǎng)嘯。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，聽(tīng)說(shuō)他的名聲，派人找到他，授以諮議參軍，被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人請(qǐng)他為官。他以出家為由相拒，并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。
王冕的詩(shī)多同情人民苦難、譴責(zé)豪門(mén)權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫(xiě)田園隱逸生活之作，如。
《傷亭戶》、《江南婦》、《對(duì)景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩(shī)集》3卷，續(xù)集2卷。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅，又工畫(huà)梅，亦善畫(huà)竹。求畫(huà)者接踵而至。畫(huà)梅學(xué)楊無(wú)咎，花密枝繁，行草健勁，生意盎然，尤善于用胭脂作沒(méi)骨體，別具風(fēng)格。對(duì)明代畫(huà)梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫(huà)跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙。《明史》有傳。
二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
1、牧牛隴上，隴，通“壟”，田埂;。
2、竊入學(xué)舍，竊，偷偷地;。
3、聽(tīng)已，已，停止，完;。
4、輒默記，輒，就;。
5、蹊田，蹊，踐踏;。
6、撻之，鞭打;。
7、已而復(fù)如初，已而，過(guò)后;。
8、兒癡如此，癡，迷戀;。
9、曷不聽(tīng)其所為，曷，通“何”，怎么;聽(tīng)，任憑;。
10、依僧寺以居，依，投靠;以，來(lái);。
11、夜?jié)摮?，潛，偷偷?。
12、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，執(zhí)，拿著;策，通“冊(cè)”，指書(shū)卷;映，照;。
13、瑯瑯達(dá)旦，瑯瑯，清脆響亮的讀書(shū)聲;達(dá)，到;旦，天亮;。
14、獰惡可怖，怖，可怕;。
15、恬若不見(jiàn)，恬，安然。
三、細(xì)讀課文、梳理文章。
王冕，諸暨人。七八歲的時(shí)候，父親叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校，聽(tīng)學(xué)生們大聲讀書(shū)，聽(tīng)完了，就能在心里記住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牽著牛來(lái)責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗，父親生氣地鞭打他，過(guò)后王冕還是和以前一樣。母親說(shuō):“孩子癡迷(讀書(shū))到這種程度，怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開(kāi)了家，投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來(lái)，坐到廟堂的佛像膝上，拿著書(shū)卷，用廟里的長(zhǎng)明燈照著讀書(shū)，響亮地讀書(shū)一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個(gè)小孩兒，(卻神態(tài))安然好象沒(méi)看見(jiàn)一樣。
四、主題解說(shuō)。
本文記敘了王冕小時(shí)侯讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了他讀書(shū)的勤奮，贊美了他執(zhí)著、專(zhuān)注的品質(zhì)。
五、篇章結(jié)構(gòu)。
全文可以分為兩個(gè)層次。
第一層(開(kāi)頭-曷不聽(tīng)其所為)寫(xiě)王冕聽(tīng)人讀書(shū)忘了放牛，突出他的執(zhí)著;。
第二層(冕因去-恬若不見(jiàn))寫(xiě)王冕伴長(zhǎng)燈讀書(shū)，突出他的專(zhuān)注。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、寫(xiě)法上以記敘為主，兼用描寫(xiě)，筆法簡(jiǎn)潔，加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?xiě)，使文章增添了。
文采，顯得更加生動(dòng)具體。
2、恰當(dāng)對(duì)比，突出中心。
(1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對(duì)比;。
(2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對(duì)比。
3、選材精當(dāng)，敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
【板書(shū)】。
十三四歲勵(lì)志學(xué)畫(huà)。
十七八歲日益成才。
古人談讀書(shū)課件篇二
老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。那么老舍《讀書(shū)》課件怎么做？大家不妨來(lái)看看小編推送的老舍《讀書(shū)》課件，希望給大家?guī)?lái)幫助！
老舍的作品特點(diǎn)：
1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。
2，沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。
3，意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。
4，視面大。比如二馬，將中國(guó)和英國(guó)比較，視面寬廣。
古人談讀書(shū)課件篇三
交流內(nèi)容：每位學(xué)生介紹暑假里自己最喜歡的一本書(shū)。
交流目的：1、介紹讀書(shū)，加深對(duì)作品的理解；
2、感受讀書(shū)的魅力，全班形成讀書(shū)的熱潮。
交流準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)一本自己最喜歡的課外讀物，并做好向他人推薦的準(zhǔn)備。
交流過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、班主任講話。（每年的7月20日，是我校暑假第1次讀書(shū)返校日，今天，感謝大家能如約帶上自己喜愛(ài)的書(shū)相聚到此。是啊，“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧沒(méi)有了書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽倚甲x書(shū)交流會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。）。
2、語(yǔ)文許老師會(huì)前強(qiáng)調(diào)和要求。
（1）要象寫(xiě)作文一樣陳述自己最喜愛(ài)的一本書(shū)，要有開(kāi)頭、中間有作品的介紹、最后是心中感悟和體會(huì)。
（2）注意形式不要千篇一律、要百花齊放。
二、介紹自己喜愛(ài)的一本書(shū)。
1、組內(nèi)交流。
2、組內(nèi)代表上臺(tái)介紹，學(xué)生互動(dòng)交流。
劉佳熙同學(xué)介紹的是《我的同桌是班長(zhǎng)》；
李嘉雯介紹的是《做好學(xué)生有點(diǎn)累》；……。]。
3、評(píng)價(jià)介紹者的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
“我最欣賞的是某某同學(xué)介紹的那本書(shū)，他……”；
“我覺(jué)的某同學(xué)介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意的地方是……”
[優(yōu)點(diǎn)：（1）同學(xué)們列舉處了7種不同的開(kāi)頭。
如南張靖同學(xué)開(kāi)頭用了一連串排比句：“暑假里，我看的.是咱們發(fā)的共讀書(shū)目——《少兒百科知識(shí)》，從中，我知道了，，，知道了，，，，還知道了，，，我要講的是……”。
王卓穎同學(xué)：“走進(jìn)一本書(shū)，打開(kāi)了一個(gè)世界，最近我讀的一本書(shū)是……”。
李嘉雯同學(xué)：“在我的書(shū)架上放沒(méi)了許多書(shū)，……”等等。
（2）書(shū)中的一些名詞、佳句，同學(xué)們都能記住，并在講述時(shí)說(shuō)出來(lái)。
（3）在結(jié)尾處，能畫(huà)龍點(diǎn)地道出自己的心得體會(huì)和感悟。
不足之處：
（1）個(gè)別學(xué)生介紹過(guò)短，中間內(nèi)容還需充滿。
（2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言較啰嗦，半天不知所云。]。
三、圖書(shū)漂流互換。
同學(xué)們互相交換自己的喜愛(ài)的圖書(shū)。
四、交流會(huì)總結(jié)。
班主任：讀書(shū)使我們受益無(wú)窮、其樂(lè)無(wú)比，讀書(shū)讓我們充實(shí)，使我們睿智。希望同學(xué)們都踴躍讀書(shū)，爭(zhēng)做我校的“書(shū)香少年”。最后老師引用高爾基的一句話來(lái)結(jié)束我們今天的這堂讀書(shū)交流會(huì)，“熱愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉”！
五、布置8月15日暑假第2次讀書(shū)返校日的任務(wù)和要求。
古人談讀書(shū)課件篇四
附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
[1]。
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古人談讀書(shū)課件篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己制作的課外閱讀書(shū)目單、課外書(shū)、讀書(shū)筆記等等。
教學(xué)過(guò)程。
1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成。布置的內(nèi)容可以參照表達(dá)的具體要求。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師學(xué)生共同評(píng)議。
匯報(bào)內(nèi)容提示：
（1）把自己的藏書(shū)分類(lèi)：可以按童話、寓言、人物傳記、小說(shuō)、自然科學(xué)、歷史、軍事、地理等項(xiàng)分類(lèi)。最好讓同學(xué)展示分類(lèi)的清單。教師適當(dāng)指導(dǎo)分類(lèi)不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> （2）自己給故事配畫(huà)。一邊展示連環(huán)畫(huà)，一邊講故事。
（3）和書(shū)中人物對(duì)話。關(guān)注作品中人物的命運(yùn)?？梢哉故尽⒗首x。
（4）交流讀書(shū)筆記，這是高年級(jí)學(xué)生讀書(shū)中一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。這也是本次表達(dá)的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理。
（5）可以向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書(shū)。資源共享。
（6）教師的讀書(shū)指導(dǎo)，新書(shū)推薦。
3.交流之后，建議教師在班級(jí)廊報(bào)搞一次展出，把這次表達(dá)做得更深入，真正起到督促、鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生知道：和別人分享讀書(shū)的快樂(lè)是一件很開(kāi)心的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
古人談讀書(shū)課件篇六
1、把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）。
1、同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
第二部分的作者是朱熹；
第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。（出示課件3）。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）。
思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
古人談讀書(shū)課件篇七
老舍的作品特點(diǎn)：
1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語(yǔ)氣嘲諷。
2，沒(méi)有廢話。感覺(jué)每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。
3，意義深刻。先生普通的話語(yǔ)中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。
4，視面大。比如二馬，將中國(guó)和英國(guó)比較，視面寬廣。
古人談讀書(shū)課件篇八
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.
學(xué)生進(jìn)入情境.
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境.
用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染.
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心.
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心.
(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題.)。
(2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.
指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.
回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè).
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品.并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào).
2、自主合作,集體賞析.
1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.
2、自主合作,集體賞析.
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品.
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程.
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.
老師推薦名段.(課件展示)。
通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.
六、總結(jié),留有余味。
學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng).
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們.希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品.
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高.落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情.
2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新.事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地.
3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲.
在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”.
1、讓孩子去“展示自己”.
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào).
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好.二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味.所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心.
古人談讀書(shū)課件篇九
附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
[1]。
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古人談讀書(shū)課件篇十
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書(shū)的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
第二部分的作者是朱熹；
第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。(出示課件3)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)。
思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
古人談讀書(shū)課件篇十一
不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂。
只怕那先生罵我懶哪。
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
沒(méi)有學(xué)問(wèn)(羅)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
不為做官也不是為面子光。
只為窮人要翻身哪。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
丁丁啦切個(gè)隆冬搶。
不被人欺負(fù)(喂)不做牛和羊。
古人談讀書(shū)課件篇十二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"。
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
古人談讀書(shū)課件篇十三
這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是基于理論的理性說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的.興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)。
1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）。
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）。
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）。
4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）。
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與.總結(jié)。
第二課時(shí)。
一，課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二，找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）。
文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）。
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?BR> 1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
a，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。
c，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
d，讀書(shū)對(duì).寫(xiě)作有很大的幫助。
e，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3，讀好書(shū)。
六，.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
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古人談讀書(shū)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，黑板，打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽?！?。
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
生：我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?BR> 4、師：他們讀書(shū)是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、學(xué)生按小組展示。
（1）小組邊唱邊動(dòng)作表演。
（2）小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?！?。
3、師：現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！
多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》，跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
古人談讀書(shū)課件篇十五
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理，并喜歡在思想火花綻放后即興記下對(duì)生活的感悟。
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書(shū)、我快樂(lè)”資料的過(guò)程中，了解讀書(shū)的樂(lè)趣、懂得讀書(shū)是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。
幫助隊(duì)員從讀書(shū)中悟出人生的道理。
1、隊(duì)會(huì)前兩周，以小組為單位組織隊(duì)員收集有關(guān)讀書(shū)的格言和故事。
2、撰寫(xiě)主持詞，明確主持人人選。
3、準(zhǔn)備好互贈(zèng)的書(shū)簽。
4、活動(dòng)形式：相聲、故事、詩(shī)朗誦、等。
甲：勤勞的蜜蜂愛(ài)跟花朵交朋友，
乙：奮發(fā)的種子愛(ài)跟土壤交朋友，
甲：剛強(qiáng)的礦石愛(ài)跟烈火交朋友，
乙：我們小朋友愛(ài)跟書(shū)交朋友。
甲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的母親說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是福，如鳥(niǎo)之有翼也?！蔽覍?duì)這句話頗有感受。
乙：的確，讀書(shū)是人生一大樂(lè)事。讀書(shū)能使人充實(shí)，使人聰明，使人富有情趣。今天我們要討論的就是關(guān)于讀書(shū)的`話題。我宣布，“書(shū)海遨游多快樂(lè)”——三（2）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：下面請(qǐng)各組代表講一講你們收集到的名人讀書(shū)名言。
a：書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。——海倫?凱勒。
小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)主題班會(huì)活動(dòng)教案。
b：讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話?！璧?。
c：讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?BR> d：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?。
e：讀重要之書(shū)，不可不背誦?！抉R光。
f：為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)。
g：多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障?！_曼?羅蘭。
h：學(xué)問(wèn)是光明，蒙昧是黑暗。念書(shū)吧！——契訶夫。
甲：讀書(shū)不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我們的語(yǔ)言，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了我們的寫(xiě)作水平和工作能力。同時(shí)，多姿多彩的祖國(guó)文字，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言文化，在潛移默化中猶如乳汁般地不斷滋潤(rùn)著我們的心靈和氣質(zhì)。
乙：我們班的小朋友對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言文化可有研究了，你瞧，這不就走來(lái)了兩位？
請(qǐng)聽(tīng)相聲《我對(duì)古詩(shī)有研究》。表演者：桂麗娟陶正蘭。
乙：有請(qǐng)我們班的故事大王——李聆衍為我們講述《毛澤東爺爺愛(ài)看書(shū)》。
甲：有人說(shuō):讀書(shū)似水?？此破降瓱o(wú)奇，波瀾不驚，可一旦涉足，就會(huì)感受到那潺潺流水，流淌著激情，滋潤(rùn)著心田。讀書(shū)對(duì)我而言，是一種快樂(lè)的享受。
甲：聽(tīng)著聽(tīng)著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了兩只蝴蝶翩翩起舞的景象。
咦，你們?cè)趺磁苌蟻?lái)了？
甲：大家歡迎！
讀書(shū)樂(lè)。
手捧好書(shū)報(bào)，個(gè)個(gè)心里歡，
又逢空閑時(shí)，認(rèn)真讀一讀。
讀讀清的山，讀讀綠的水。
讀讀古今中外天文地理，
真是樂(lè)呀樂(lè)陶陶。
增長(zhǎng)了知識(shí)，明白了道理。
開(kāi)闊了眼界，豐富了生活。
讀出了新呀新希望。
認(rèn)真讀，仔細(xì)想，讀醉了心窩。
仔細(xì)想，認(rèn)真讀，讀圓了笑臉。
讀呀讀遍了好書(shū)報(bào)。
甲：假如有人問(wèn)你，，什么是你生活中的享受？
乙：我會(huì)不假思索地回答：讀書(shū)，讀書(shū)，還是讀書(shū)！書(shū)是我生活中不可缺少的良師益友。
甲：讓我們到書(shū)海中遨游吧，生活中有了書(shū)籍，生命便不再寂寞；生命中有了書(shū)香，靈魂便不再空虛。
乙：最后，讓我們把親手制作的書(shū)簽贈(zèng)與親愛(ài)的朋友，在讀書(shū)的道路上，讓我們一路同行！
總：我宣布，《我讀書(shū)我快樂(lè)》主題班會(huì)到此結(jié)束。
古人談讀書(shū)課件篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書(shū)包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書(shū)郎”，通過(guò)歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的`生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開(kāi)心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X(jué)得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄）。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。
古人談讀書(shū)課件篇十七
1、能運(yùn)用略讀技巧把握文章內(nèi)容，表達(dá)感受。
2、在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，感悟?qū)W習(xí)樂(lè)趣。
3、增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，感受閱讀帶來(lái)的好處。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
感受讀書(shū)益處，增進(jìn)閱讀興致。
師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
發(fā)了芽的土豆能吃嗎？
夏天的中午能澆花嗎？
世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
植樹(shù)節(jié)是哪一天？
冬天我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
（師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)博士帽）。
師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的？
師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子，今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧!
（學(xué)生介紹）：
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的，我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物，我常?？粗鴷?shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好呀。
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
……。
生：要讀健康的，有意義的書(shū)。
生：（1）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。
（2）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就把它抄下來(lái)。（你的方法更牢固，你真是個(gè)有心的孩子，你很會(huì)積累，這樣經(jīng)常翻看，還能提高我們的寫(xiě)作能力）。
（3）做出記號(hào)。
（4）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（你還用了一句諺語(yǔ)，真了不起，我想這都是書(shū)的功勞）。
（5）還要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧？在交流之前，老師有兩個(gè)要求：
1、同學(xué)們要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，一個(gè)伙伴說(shuō)的時(shí)候，其他的伙伴一定要認(rèn)真聽(tīng)。
2、介紹時(shí)，要先說(shuō)喜歡的這本書(shū)叫什么名字，再說(shuō)為什么喜歡這本書(shū)？又是怎樣讀這本書(shū)的。好開(kāi)始吧！
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看呀？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法，我們就給我們手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
（小組長(zhǎng)把書(shū)收上來(lái)）快速。
生：說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法。
（老師相信你們都能成為愛(ài)書(shū)的好孩子）。
生：圖書(shū)室，圖書(shū)角。
師：對(duì)，圖書(shū)室，圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們，可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便呀！
師：（總結(jié)）同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，只要我們跟它們交上朋友，我們就會(huì)有很多的收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話：
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
——莎士比亞。
在課的最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交上朋友，也要跟課外的書(shū)交上朋友，學(xué)到更多的'知識(shí)。