一個好的教案可以提供有針對性的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫教案時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動能夠達(dá)到預(yù)期效果。請大家認(rèn)真研讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的教學(xué)實際操作進(jìn)行修改和完善。
漁歌子古詩教案篇一
是詞，《漁歌子》是詞牌名。《漁歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子古詩教案篇二
1、認(rèn)識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達(dá)一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）。
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
漁歌子古詩教案篇三
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的`桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
漁歌子古詩教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽――――（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？ 指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？ 報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的'意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）
（板：熱愛自然，向往自由）
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼?。?BR> 下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙?。⊥瑯拥慕叴贯?，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子古詩教案篇五
課前談話：
歇后語比賽：
黃婆賣瓜——自賣自夸。
丈二和尚——摸不著頭腦。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
泥菩薩過江——自身難保。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
水仙不開花——裝蒜。
啞巴吃黃蓮——有苦說不出。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
師：這兒就有一首寫孩子釣魚的詩：胡令能《小兒垂釣》。讀讀，這小孩釣魚時做什么了？再讀讀。
師：知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句。
生：姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。
師：我還聽說，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？
生：不能，他是在釣有個人。
師：哦，此話怎講？
生：因為他在等一個好的皇帝來。
師:我明白了，你說的那個皇帝其實是一個王，是——。
生：周文王。后來周文王果然來了。
師：真的，姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、談詞，了解詞牌。
師：在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
二、初讀，讀得有點“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫。）。
三、想象，品出詞中畫。
師：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）。
師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師：好，透過詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因為岸邊的樹倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，用心寫下那畫面。
生：（寫話）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1:站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚。
生2：走在小橋上，只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚肥。
（男女生對讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！?？
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息?；熘嗖菸秲骸⒒ㄏ?，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊！
（男生讀畫面，女聲讀詩句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生：他是快樂的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情。
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因為這里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）。
四、延伸，研究“釣”之蘊。
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
（課件出示）。
絕句柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問號，請說說。聯(lián)系他的生平，也許你會有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的，就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情，你會讀得越來越多的含義。
江村即事司空曙。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚翁柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人，g乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
釣魚詩唐李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書。
菱絲縈獨繭，菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼，長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限，龍陽恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對“垂釣”也有不同的體驗，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌，我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
漁歌子古詩教案篇六
知識目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、 通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇七
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、認(rèn)識詞中的生字，并會寫3個生字。背誦并默寫這首詞。
2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的`內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情。
3、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識。
2、制作課件。
一課時。
（課前活動：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》）。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說到詞，我們開學(xué)的時候才學(xué)過一首，它是？（請生背誦）。
2、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機(jī)強調(diào)詞的相關(guān)常識）。
漁歌子古詩教案篇八
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體會詞中有畫，詞中有情。
教學(xué)難點：
體會詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程：
1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)。
（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌檢查讀。
（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。
（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
（5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。
（6）全班交流詩詞大意。
（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。
5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
（1）師生一起來對讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
板書設(shè)計：
漁歌子。
唐張志和。
景美麗如畫。
不須歸。
人悠閑自在。
漁歌子古詩教案篇九
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）。
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）。
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）。
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇十
張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【注釋】。
1、西塞山：在浙江省湖州市西面。
2、白鷺：一種水鳥。
3、桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。
4、箬笠：竹葉編的笠帽。
5、蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。
【簡析】。
這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩寫的山水畫。
首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點明地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”意思是說：桃花盛開，江水猛漲，這時節(jié)鱖魚長得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸?！靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩著色明麗，用語活潑，生動地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。
詩人張志和，唐朝金華人。在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來表現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂》，大概是民間的漁歌。作者寫了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說，張志和曾謁見湖州剌史顏真卿，因為船破舊了，請顏幫助更換，并作《漁歌子》。
【背景】。
唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時一度散失，長慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。
【鑒賞】。
張志和的詞保存下來的只有《漁歌子》（原題叫《漁父》）五首，這是其中的第一首。西塞山在今浙江省吳興縣境內(nèi)的西苕溪上，從前叫道士磯，是一座突出在河邊的大石巖。西苕溪北通太湖，南鄰莫干山，風(fēng)景很優(yōu)美。張志和這首詞描繪春汛期的景物，反映了太湖流域水鄉(xiāng)的可愛。
白鷺就是平常人們叫做鷺鷥的那種水鳥。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它的外形有點象白鶴，腿和脖子特別長，便于在水中尋找食物?！拔魅角鞍橈w”，它們在西塞山前，展翅飛翔，使這個魚米之鄉(xiāng)更顯得生趣洋溢了?！疤一魉本褪翘一ㄋ?。南方每年二三月間，桃花盛開，天氣暖和，雨水比冬天多，下幾場春雨，河水就會上漲，于是逆水而上的魚群便多起來了。作者沒有簡單地說春汛到來，而是用“桃花流水鱖魚肥”來描寫，這就更能勾起讀者的想象，使人們似乎看見了兩岸盛開的、紅艷艷的桃花；河水陡漲時，江南特有的鱖魚不時躍出水面，多肥大呀?！镑Z魚”是一種味道特別鮮美的淡水魚，嘴大鱗細(xì)，顏色呈黃褐色。春汛來了，漁夫當(dāng)然不會閑著，他們也忙碌開了。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”寫的都是他們?！绑梵摇本褪怯弥窠z和青色箬竹葉編成的斗笠?！八蛞隆笔怯弥参锏那o葉或皮制成的雨衣。如果以龍須草（蓑草）為原料，它就是綠色的?！皻w”，回家?！安豁殮w”，是說也不須回家了。作者在詞里雖然只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但是，讀者通過自己的想象，完全可以體會到詞的言外之意。從漁翁頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨里欣賞春天水面的景物，讀者便可以體會到漁夫在捕魚時的愉快心情。
作者是一位山水畫家，據(jù)說他曾將《漁歌子》畫成圖畫。確實，這首詞是富于畫意的。蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，黃褐色的'鱖魚，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構(gòu)思也很巧妙，意境優(yōu)美，使人讀作品時，仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。
此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。此詞吟成后，不僅一時唱和者甚眾，而且還流播海外，為東鄰日本的漢詩作者開啟了填詞門徑，嵯峨天皇的《漁歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍(lán)本改制而成。
蘇子瞻極愛此詞，患聲不可歌，乃稍損益，寄《浣溪紗》曰：“西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。桃花流水鱖魚肥。自蔽一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！秉S魯直聞而繼作。江湖間謂山連亙?nèi)胨疄榇?，太平州有磯曰新婦，池州有浦曰女兒。魯直好奇，偶以名對而未有所付。適作此詞，乃云：“新婦磯頭眉黛愁，女兒浦口眼波秋。驚魚錯認(rèn)月沉鉤。青箬笠前無限事，綠蓑衣底一時休。斜風(fēng)細(xì)雨轉(zhuǎn)船頭?！弊诱奥劧鴳蛟唬骸安懦鲂聥D磯，便入女兒浦，志和得無一浪子漁父耶！”人皆傳以為笑。前輩風(fēng)流略盡，念之慨然。小樓谷隱，要不可無方外之士時相周旋。余非魯公，固不能致志和，然亦安得一似之者而與游也。（葉夢得《巖下放言》）。
山谷（黃庭堅）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《漁父詞》，以《鷓鴣天》歌之甚協(xié)律，恨語少聲多耳。因以憲宗遺像求玄真子文章，及玄真之兄松齡勸歸之意，足前后數(shù)句云：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩？青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。人間欲避**險，一日**十二時?！睎|坡笑曰：魯直乃欲平地起**也。
漁歌子古詩教案篇十一
1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》，自學(xué)生字詞。
2.通過賞畫、吟誦、想象與寫話，理解詞意，并能投入詞中感受意境。
3、借助拓展延伸進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)思路本設(shè)計力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫大家作品中的“詞中有畫，畫中有詞”的意境，豐滿對詞人張志和的認(rèn)識，體會作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。
教學(xué)難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)課時1課時。
一、了解作者，揭示課題。
1、介紹張志和。
3、看到“漁歌子”這個詞牌，想到什么？
二、誦讀詞文，初感詞義。
1、生自由讀詞，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼。
2、有層次地指名誦讀，點評，齊讀。隨機(jī)滲透詞和詩的區(qū)別。
三、想像意境，讀出詞中畫，。
（一）說說對詞的初步印象。為什么覺得美？
（二）預(yù)設(shè)a:讀出詞中的景物。
1、邊圈出詞中景物，邊借助課文注解理解。
2、學(xué)生交流景物，并隨機(jī)理解。
3、邊想像邊美美讀9種景物。
預(yù)設(shè)b：詞中有畫，透過詞看色彩。
1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩？
2、帶上繽紛的色彩再讀詞。
（三）走進(jìn)西塞山，走進(jìn)讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風(fēng)景）。
1、說說現(xiàn)在的感受。2、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?BR> 3、自由練讀，讀出美。指名讀。男女生對讀。
（四）靜靜地走進(jìn)詞中這幅迷人的畫卷。你一定看到了、聽到了、聞到了什么。用幾句話寫寫此時腦海中最清晰最動人的一處畫面。（配樂）。
1、交流。
2、小結(jié)：漁歌子是一幅有聲有色的立體畫卷。有感情地齊讀整首詞。
四、貼近詞人，品位“釣”之意。
1、師配樂范讀《漁歌子》，生想像詞人的神情。
（1）用快樂、愜意等神情指名讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?BR> （2）感受情景，齊讀整首詞。
2、補充《和答弟志和漁父歌》。
（1）哥哥在叫弟弟干什么？
（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3、討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
（2）拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
（3）有層次地引導(dǎo)生齊讀全詞。
4、張志和魚鉤上不放魚餌，不為釣魚。他釣到了什么？感受張志和清閑飄逸的心境。（板書：心志平和）。
5、結(jié)語：讀出了詞中的畫，還讀出了詞中的人。古代的詞相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，還可以演唱。播放歌曲《漁歌子》。
漁歌子古詩教案篇十二
正是江南煙雨紛紛之時，明媚的春光在這里多了一份嫵媚和婉轉(zhuǎn)。秀麗清逸的西塞山獨個站在那兒，深情款款地注視著身下流金映翠的河流。竹柳夾岸，晴嵐倒影。一層云霧輕柔地罩著西塞山，迷迷蒙蒙，更是增添了幾分美麗。張志和酷愛釣魚，自號“煙波釣徒”。見到此美景，不由得釣興大發(fā)，便甩出魚鉤，開始興致勃勃地釣魚。
此刻的張志和坐在船中，自是覺得無比愜意。他的心思有一大半轉(zhuǎn)移到周邊美景中去了。三三兩兩的白鷺在水邊悠閑地漫步，突然又齊齊地飛起，繞著西塞山翩翩起舞。河兩旁，綠柳紅桃。桃花開得正盛，一大朵一大朵艷麗地開著，紅得美麗，紅得絕倫。煦風(fēng)吹過，攜走幾片花瓣，卻不慎為流水所奪。風(fēng)兒生氣地拍了幾下水面，就拎出許多小小的浪花。鱖魚扭著肥胖的身軀，不時躍出水面來一探究竟。那蕩舟小憩的張志和，握著魚竿，欣賞著這幅活潑有趣的畫面，不免露出了一抹淺淺的微笑。
此時，天公不做美。密密的春雨下了起來，河面上泛起一圈一圈的漣漪。如煙霧的雨簾中，翠黛青山遠(yuǎn)，琉璃碧水平。張志和絲毫沒有受到雨的影響，而是從船中取出淡青色的斗笠戴在頭上，又拿出一件用蒲草編的綠色蓑衣披在身上，大有“一蓑風(fēng)雨任平生”的味道。有了這些雨具，這點小雨用不著回家。張志和坐在小船內(nèi)，微微瞇起了眼睛。時而端起酒壺，灌上幾口?！坝芯斑€須灑相伴嘛！”
張志和這樣想著。經(jīng)過雨的洗禮，西塞山煥然一新，桃花也更嬌艷了?！拔嵩诖讼碛妹谰?，定然羨煞神仙！”
張志和很得意地想著，又飲了幾口酒。此刻面對美景，他突然詩興大發(fā)，就面對這青山綠水，朗聲吟出了一首千古名篇：
漁歌子。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
漁歌子古詩教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）。
（板：熱愛自然，向往自由）。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼?。?BR> 下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子古詩教案篇十四
光彩奪目的春天到了。美麗的西塞山披上了一件“綠紗衣”，環(huán)繞在山間的如紗般的薄霧，使西塞山更加神秘，更讓人向往。山腰前不時地飛過一排排白鷺，就像是山的守護(hù)神，不停的觀察著四周的景物，嚴(yán)肅無比。
就在神秘的西塞山下，有一漂清澈的湖泊，水里滿是歡快的鱖魚，不時地躍出水面，好像也迫不及待地欣賞著如畫的美景。湖邊滿是潤如玉、粉如霞的桃花，白如雪的`梨花。它們散發(fā)著迷人的芳香，似乎那如仙境般的氣息，也是它們制造的?？蓯鄣幕▋号?，還有剛剛醒來的粗大的樹木，它們的身子順著春風(fēng)輕輕一抖，枝條上便長出了小小的嫩芽，瞬間把樹兒裝扮得亮麗起來，襯著那清清的湖水、高高的大山，形成了一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。
人們都說：“春天孩子面，一日三變臉”，是呀，你看，這不說下起了蒙蒙細(xì)雨嘛！呀，湖面上怎么還浮著一葉小舟？噢，那位駕著小舟的白發(fā)老人頭戴著青斗笠，身披綠蓑衣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面，釣魚到了忘我的境界，不知回家。他只處在自己制造的美麗風(fēng)光里，完全地進(jìn)入了自己的世界。
漁歌子古詩教案篇十五
1、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
通過此課，讓學(xué)生意識到，詩詞可讀，可畫。結(jié)合課文，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、要注意把詞讀通順。
2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。
3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
三、走進(jìn)文本，想象畫面。
1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。
2、學(xué)生圈畫，交流。
你找到了幾種景物？
3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張志和把江南寫得多美??！其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的`詩詞。
請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么？聞到什么？你又想到什么？
詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？
西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。
白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑??！
西塞山前就是一個——世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、入情入境，體悟心情。
悠然自得的漁夫。
2、此時的漁夫心情如何？
3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？
（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）。
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）。
五、深探“不須歸”
1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！
我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。
2、你覺得這是一個怎樣的漁父？
3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢？
同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)兀坑欣硐雲(yún)s不能實現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！
六、作業(yè)。
漁歌子古詩教案篇十六
陽春三月，我來到高大雄偉的西塞山前，看著遠(yuǎn)處的白鷺自由自在，無憂無慮地展翅高飛，有的穿梭在間，好似天上的神仙;有的直沖高天；有的緊貼朵朵白云，感受白云的柔軟。
走到山下，桃花盛開了，粉粉淡淡的，宛若小朋友粉嫩粉嫩的笑臉。桃花旁的溪里，鱖魚游來游去、嬉戲玩鬧。流水也被感染了，就像一個頑皮的小孩，奔跑著，追逐著，唱著一首首歡樂的歌。此刻，我想起：這時候正是桃花開，鱖魚肥。
我做在小溪邊，頭戴青色的.斗笠，身披一件綠色的蓑衣，手拿著一根沒有鉤的魚竿。
和風(fēng)細(xì)雨中，我，依然垂釣。
漁歌子古詩教案篇一
是詞，《漁歌子》是詞牌名。《漁歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子古詩教案篇二
1、認(rèn)識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達(dá)一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）。
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
漁歌子古詩教案篇三
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的`桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
漁歌子古詩教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽――――（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？ 指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？ 報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的'意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）
（板：熱愛自然，向往自由）
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼?。?BR> 下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙?。⊥瑯拥慕叴贯?，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子古詩教案篇五
課前談話：
歇后語比賽：
黃婆賣瓜——自賣自夸。
丈二和尚——摸不著頭腦。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
泥菩薩過江——自身難保。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
水仙不開花——裝蒜。
啞巴吃黃蓮——有苦說不出。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
師：這兒就有一首寫孩子釣魚的詩：胡令能《小兒垂釣》。讀讀，這小孩釣魚時做什么了？再讀讀。
師：知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句。
生：姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。
師：我還聽說，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？
生：不能，他是在釣有個人。
師：哦，此話怎講？
生：因為他在等一個好的皇帝來。
師:我明白了，你說的那個皇帝其實是一個王，是——。
生：周文王。后來周文王果然來了。
師：真的，姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、談詞，了解詞牌。
師：在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
二、初讀，讀得有點“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫。）。
三、想象，品出詞中畫。
師：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）。
師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師：好，透過詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因為岸邊的樹倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，用心寫下那畫面。
生：（寫話）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1:站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚。
生2：走在小橋上，只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚肥。
（男女生對讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！?？
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息?；熘嗖菸秲骸⒒ㄏ?，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊！
（男生讀畫面，女聲讀詩句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生：他是快樂的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情。
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因為這里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）。
四、延伸，研究“釣”之蘊。
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
（課件出示）。
絕句柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問號，請說說。聯(lián)系他的生平，也許你會有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的，就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情，你會讀得越來越多的含義。
江村即事司空曙。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚翁柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人，g乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
釣魚詩唐李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書。
菱絲縈獨繭，菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼，長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限，龍陽恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對“垂釣”也有不同的體驗，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌，我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
漁歌子古詩教案篇六
知識目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、 通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇七
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、認(rèn)識詞中的生字，并會寫3個生字。背誦并默寫這首詞。
2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的`內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情。
3、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識。
2、制作課件。
一課時。
（課前活動：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》）。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說到詞，我們開學(xué)的時候才學(xué)過一首，它是？（請生背誦）。
2、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機(jī)強調(diào)詞的相關(guān)常識）。
漁歌子古詩教案篇八
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體會詞中有畫，詞中有情。
教學(xué)難點：
體會詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程：
1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)。
（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌檢查讀。
（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。
（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
（5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。
（6）全班交流詩詞大意。
（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。
5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
（1）師生一起來對讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
板書設(shè)計：
漁歌子。
唐張志和。
景美麗如畫。
不須歸。
人悠閑自在。
漁歌子古詩教案篇九
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）。
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）。
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）。
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇十
張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【注釋】。
1、西塞山：在浙江省湖州市西面。
2、白鷺：一種水鳥。
3、桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。
4、箬笠：竹葉編的笠帽。
5、蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。
【簡析】。
這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩寫的山水畫。
首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點明地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”意思是說：桃花盛開，江水猛漲，這時節(jié)鱖魚長得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸?！靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩著色明麗，用語活潑，生動地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。
詩人張志和，唐朝金華人。在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來表現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂》，大概是民間的漁歌。作者寫了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說，張志和曾謁見湖州剌史顏真卿，因為船破舊了，請顏幫助更換，并作《漁歌子》。
【背景】。
唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時一度散失，長慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。
【鑒賞】。
張志和的詞保存下來的只有《漁歌子》（原題叫《漁父》）五首，這是其中的第一首。西塞山在今浙江省吳興縣境內(nèi)的西苕溪上，從前叫道士磯，是一座突出在河邊的大石巖。西苕溪北通太湖，南鄰莫干山，風(fēng)景很優(yōu)美。張志和這首詞描繪春汛期的景物，反映了太湖流域水鄉(xiāng)的可愛。
白鷺就是平常人們叫做鷺鷥的那種水鳥。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它的外形有點象白鶴，腿和脖子特別長，便于在水中尋找食物?！拔魅角鞍橈w”，它們在西塞山前，展翅飛翔，使這個魚米之鄉(xiāng)更顯得生趣洋溢了?！疤一魉本褪翘一ㄋ?。南方每年二三月間，桃花盛開，天氣暖和，雨水比冬天多，下幾場春雨，河水就會上漲，于是逆水而上的魚群便多起來了。作者沒有簡單地說春汛到來，而是用“桃花流水鱖魚肥”來描寫，這就更能勾起讀者的想象，使人們似乎看見了兩岸盛開的、紅艷艷的桃花；河水陡漲時，江南特有的鱖魚不時躍出水面，多肥大呀?！镑Z魚”是一種味道特別鮮美的淡水魚，嘴大鱗細(xì)，顏色呈黃褐色。春汛來了，漁夫當(dāng)然不會閑著，他們也忙碌開了。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”寫的都是他們?！绑梵摇本褪怯弥窠z和青色箬竹葉編成的斗笠?！八蛞隆笔怯弥参锏那o葉或皮制成的雨衣。如果以龍須草（蓑草）為原料，它就是綠色的?！皻w”，回家?！安豁殮w”，是說也不須回家了。作者在詞里雖然只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但是，讀者通過自己的想象，完全可以體會到詞的言外之意。從漁翁頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨里欣賞春天水面的景物，讀者便可以體會到漁夫在捕魚時的愉快心情。
作者是一位山水畫家，據(jù)說他曾將《漁歌子》畫成圖畫。確實，這首詞是富于畫意的。蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，黃褐色的'鱖魚，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構(gòu)思也很巧妙，意境優(yōu)美，使人讀作品時，仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。
此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。此詞吟成后，不僅一時唱和者甚眾，而且還流播海外，為東鄰日本的漢詩作者開啟了填詞門徑，嵯峨天皇的《漁歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍(lán)本改制而成。
蘇子瞻極愛此詞，患聲不可歌，乃稍損益，寄《浣溪紗》曰：“西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。桃花流水鱖魚肥。自蔽一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！秉S魯直聞而繼作。江湖間謂山連亙?nèi)胨疄榇?，太平州有磯曰新婦，池州有浦曰女兒。魯直好奇，偶以名對而未有所付。適作此詞，乃云：“新婦磯頭眉黛愁，女兒浦口眼波秋。驚魚錯認(rèn)月沉鉤。青箬笠前無限事，綠蓑衣底一時休。斜風(fēng)細(xì)雨轉(zhuǎn)船頭?！弊诱奥劧鴳蛟唬骸安懦鲂聥D磯，便入女兒浦，志和得無一浪子漁父耶！”人皆傳以為笑。前輩風(fēng)流略盡，念之慨然。小樓谷隱，要不可無方外之士時相周旋。余非魯公，固不能致志和，然亦安得一似之者而與游也。（葉夢得《巖下放言》）。
山谷（黃庭堅）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《漁父詞》，以《鷓鴣天》歌之甚協(xié)律，恨語少聲多耳。因以憲宗遺像求玄真子文章，及玄真之兄松齡勸歸之意，足前后數(shù)句云：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩？青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。人間欲避**險，一日**十二時?！睎|坡笑曰：魯直乃欲平地起**也。
漁歌子古詩教案篇十一
1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》，自學(xué)生字詞。
2.通過賞畫、吟誦、想象與寫話，理解詞意，并能投入詞中感受意境。
3、借助拓展延伸進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)思路本設(shè)計力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫大家作品中的“詞中有畫，畫中有詞”的意境，豐滿對詞人張志和的認(rèn)識，體會作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。
教學(xué)難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)課時1課時。
一、了解作者，揭示課題。
1、介紹張志和。
3、看到“漁歌子”這個詞牌，想到什么？
二、誦讀詞文，初感詞義。
1、生自由讀詞，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼。
2、有層次地指名誦讀，點評，齊讀。隨機(jī)滲透詞和詩的區(qū)別。
三、想像意境，讀出詞中畫，。
（一）說說對詞的初步印象。為什么覺得美？
（二）預(yù)設(shè)a:讀出詞中的景物。
1、邊圈出詞中景物，邊借助課文注解理解。
2、學(xué)生交流景物，并隨機(jī)理解。
3、邊想像邊美美讀9種景物。
預(yù)設(shè)b：詞中有畫，透過詞看色彩。
1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩？
2、帶上繽紛的色彩再讀詞。
（三）走進(jìn)西塞山，走進(jìn)讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風(fēng)景）。
1、說說現(xiàn)在的感受。2、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?BR> 3、自由練讀，讀出美。指名讀。男女生對讀。
（四）靜靜地走進(jìn)詞中這幅迷人的畫卷。你一定看到了、聽到了、聞到了什么。用幾句話寫寫此時腦海中最清晰最動人的一處畫面。（配樂）。
1、交流。
2、小結(jié)：漁歌子是一幅有聲有色的立體畫卷。有感情地齊讀整首詞。
四、貼近詞人，品位“釣”之意。
1、師配樂范讀《漁歌子》，生想像詞人的神情。
（1）用快樂、愜意等神情指名讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?BR> （2）感受情景，齊讀整首詞。
2、補充《和答弟志和漁父歌》。
（1）哥哥在叫弟弟干什么？
（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3、討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
（2）拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
（3）有層次地引導(dǎo)生齊讀全詞。
4、張志和魚鉤上不放魚餌，不為釣魚。他釣到了什么？感受張志和清閑飄逸的心境。（板書：心志平和）。
5、結(jié)語：讀出了詞中的畫，還讀出了詞中的人。古代的詞相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，還可以演唱。播放歌曲《漁歌子》。
漁歌子古詩教案篇十二
正是江南煙雨紛紛之時，明媚的春光在這里多了一份嫵媚和婉轉(zhuǎn)。秀麗清逸的西塞山獨個站在那兒，深情款款地注視著身下流金映翠的河流。竹柳夾岸，晴嵐倒影。一層云霧輕柔地罩著西塞山，迷迷蒙蒙，更是增添了幾分美麗。張志和酷愛釣魚，自號“煙波釣徒”。見到此美景，不由得釣興大發(fā)，便甩出魚鉤，開始興致勃勃地釣魚。
此刻的張志和坐在船中，自是覺得無比愜意。他的心思有一大半轉(zhuǎn)移到周邊美景中去了。三三兩兩的白鷺在水邊悠閑地漫步，突然又齊齊地飛起，繞著西塞山翩翩起舞。河兩旁，綠柳紅桃。桃花開得正盛，一大朵一大朵艷麗地開著，紅得美麗，紅得絕倫。煦風(fēng)吹過，攜走幾片花瓣，卻不慎為流水所奪。風(fēng)兒生氣地拍了幾下水面，就拎出許多小小的浪花。鱖魚扭著肥胖的身軀，不時躍出水面來一探究竟。那蕩舟小憩的張志和，握著魚竿，欣賞著這幅活潑有趣的畫面，不免露出了一抹淺淺的微笑。
此時，天公不做美。密密的春雨下了起來，河面上泛起一圈一圈的漣漪。如煙霧的雨簾中，翠黛青山遠(yuǎn)，琉璃碧水平。張志和絲毫沒有受到雨的影響，而是從船中取出淡青色的斗笠戴在頭上，又拿出一件用蒲草編的綠色蓑衣披在身上，大有“一蓑風(fēng)雨任平生”的味道。有了這些雨具，這點小雨用不著回家。張志和坐在小船內(nèi)，微微瞇起了眼睛。時而端起酒壺，灌上幾口?！坝芯斑€須灑相伴嘛！”
張志和這樣想著。經(jīng)過雨的洗禮，西塞山煥然一新，桃花也更嬌艷了?！拔嵩诖讼碛妹谰?，定然羨煞神仙！”
張志和很得意地想著，又飲了幾口酒。此刻面對美景，他突然詩興大發(fā)，就面對這青山綠水，朗聲吟出了一首千古名篇：
漁歌子。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
漁歌子古詩教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）。
（板：熱愛自然，向往自由）。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼?。?BR> 下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子古詩教案篇十四
光彩奪目的春天到了。美麗的西塞山披上了一件“綠紗衣”，環(huán)繞在山間的如紗般的薄霧，使西塞山更加神秘，更讓人向往。山腰前不時地飛過一排排白鷺，就像是山的守護(hù)神，不停的觀察著四周的景物，嚴(yán)肅無比。
就在神秘的西塞山下，有一漂清澈的湖泊，水里滿是歡快的鱖魚，不時地躍出水面，好像也迫不及待地欣賞著如畫的美景。湖邊滿是潤如玉、粉如霞的桃花，白如雪的`梨花。它們散發(fā)著迷人的芳香，似乎那如仙境般的氣息，也是它們制造的?？蓯鄣幕▋号?，還有剛剛醒來的粗大的樹木，它們的身子順著春風(fēng)輕輕一抖，枝條上便長出了小小的嫩芽，瞬間把樹兒裝扮得亮麗起來，襯著那清清的湖水、高高的大山，形成了一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。
人們都說：“春天孩子面，一日三變臉”，是呀，你看，這不說下起了蒙蒙細(xì)雨嘛！呀，湖面上怎么還浮著一葉小舟？噢，那位駕著小舟的白發(fā)老人頭戴著青斗笠，身披綠蓑衣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面，釣魚到了忘我的境界，不知回家。他只處在自己制造的美麗風(fēng)光里，完全地進(jìn)入了自己的世界。
漁歌子古詩教案篇十五
1、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
通過此課，讓學(xué)生意識到，詩詞可讀，可畫。結(jié)合課文，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、要注意把詞讀通順。
2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。
3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
三、走進(jìn)文本，想象畫面。
1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。
2、學(xué)生圈畫，交流。
你找到了幾種景物？
3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張志和把江南寫得多美??！其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的`詩詞。
請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么？聞到什么？你又想到什么？
詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？
西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。
白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑??！
西塞山前就是一個——世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、入情入境，體悟心情。
悠然自得的漁夫。
2、此時的漁夫心情如何？
3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？
（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）。
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）。
五、深探“不須歸”
1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！
我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。
2、你覺得這是一個怎樣的漁父？
3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢？
同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)兀坑欣硐雲(yún)s不能實現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！
六、作業(yè)。
漁歌子古詩教案篇十六
陽春三月，我來到高大雄偉的西塞山前，看著遠(yuǎn)處的白鷺自由自在，無憂無慮地展翅高飛，有的穿梭在間，好似天上的神仙;有的直沖高天；有的緊貼朵朵白云，感受白云的柔軟。
走到山下，桃花盛開了，粉粉淡淡的，宛若小朋友粉嫩粉嫩的笑臉。桃花旁的溪里，鱖魚游來游去、嬉戲玩鬧。流水也被感染了，就像一個頑皮的小孩，奔跑著，追逐著，唱著一首首歡樂的歌。此刻，我想起：這時候正是桃花開，鱖魚肥。
我做在小溪邊，頭戴青色的.斗笠，身披一件綠色的蓑衣，手拿著一根沒有鉤的魚竿。
和風(fēng)細(xì)雨中，我，依然垂釣。