教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來編寫,以達到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫需要注意課堂教學(xué)的時間安排,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇一
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
投影片、錄音機
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
a、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的詞語。
b、從這些詞語中,你體會到了什么?
c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
a、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出 第一次:跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次:先走、毅然決然
小學(xué)四年級語文第二課教案篇二
知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
1. 引入,配樂講述課文故事。
2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
板書:12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
[出示] 第5節(jié),指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看,隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話:
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
十幾年來,這不再是當(dāng)初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
齊讀。
交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密。……
小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書:愛
(五) 瞧,時光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在,你有什么疑問?
交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了,你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)四年級語文第二課教案篇三
教學(xué)要求:
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點:
抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機勃勃。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀察說話。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,了解性情特點。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的?
分別表現(xiàn)了怎樣的特點?
(形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇四
1、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學(xué)重、難點】。
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題,讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語,師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。
三、觀察、讀文,相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù),探究過程。
過渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進行梳理。
學(xué)生討論,教師點撥歸納:
中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,由此證明:當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文,交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇五
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點】。
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名:唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點:門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程:不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇六
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。
3、學(xué)會感謝他人的愛,并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情,有感情地朗讀課文。
cai課件。
學(xué)習(xí)課文3——8自然段。
一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞,開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段,誰能用一句簡短的話說說:發(fā)生了一件什么事?
4、通過朗讀回憶當(dāng)時的情景:
5、出示句子齊讀:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。
二、品讀課文重點段,悟語悟情悟境。
(一)學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點句,自主學(xué)習(xí)
2、悟情悟境,品讀句子。
出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭著,全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。
(1)、換詞理解:“拽”的意思。
(2)、指名表演抽搭的樣子,理解詞語。
(3)指導(dǎo)朗讀:誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時的情景。指名讀后互評朗讀。
3、出示句子:我知道親人們一定會很快就來救我的。
(1)、談話:同學(xué)們,如果你遇到了危險,你的親人會來救你嗎?
(2)、帶著這樣的信念讀句子。
(3)、拓展說話:小作者這樣堅信自己的親人會來救自己,說明他的親人平時對他怎么樣?他的親人平時是怎樣關(guān)心他的?出示說話練習(xí):
(1當(dāng)我生病時,外婆。
(2當(dāng)我時,。
4、出示句子:
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點兒,可是我仍然堅持著,堅信著。
(1)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛讓“我”堅持著,堅信著,讓我們帶著這份愛讀句子。
(2)指名讀后分組讀。
(3)齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。
正像“我”堅信的那樣,我的親人來救我了!這時,我看到了什么,聽到了什么?請同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫出我聽到的句子,用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導(dǎo)讀法,階梯朗讀。
(1)你能通過朗讀,表現(xiàn)這聲音的不同嗎?指名讀,體會聲音由遠到近的變化,及聲音的特點。
1)隱隱約約的喧嘩
2)焦急、親切而悠長的呼喚
(2)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這些聲音放到句子中去,讀句子。
3、出示句子:突然,從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩,聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
(1)引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的,指名讀并自我評價后,會讀的同學(xué)起立讀。
(2)、拓展說話:聽到這喧嘩聲,我想來找小作者的人一定很多,哪些人會來找他?
(3)、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你會怎么呼喚他?請你來試著呼喚一下吧。
(4)、深化理解,再讀句子。同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??!我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光,那滿山遍野的燈籠火把,越來越近,越來越亮……
(1)學(xué)生自由品讀
(2)指名朗讀,自我評價,互相評價。
(3)齊讀。
(4)課件展示火把由一線,然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。
(5)拓展說話:
1)、滿山遍野的()。
2)、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗,四周一個人也沒有,如果是你掉在這井中,聽到這聲聲呼喚,看到這火把滿山,你是什么心情?帶著體會讀句子:頓時,我淚如泉涌。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進行點評和指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊,這淚水中包含著多少成功,多少激動,真是百感交集,此時我的身體是冰冷的,心卻是溫暖,淚更是熱的,同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個自然段。思考:作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?出示句子:
2、比較一下這兩個句子有什么不同?為什么?
1)整個村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。
出示句子:你知道有多少人出來尋找我嗎?整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
4、指名讀,齊讀。
三、情感升華,再讀課題。
2、指名帶著體會再讀課題,讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí),積累語言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛,因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中,也一定得到過很多愛。
2、說話訓(xùn)練:
讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人:
1)、唱一支歌
2)、誦一首詩
3)、寫幾句話
4)、……
3、學(xué)生先在四人小組中練說,再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè):
像小作者那樣,把自己得到關(guān)心、愛護的事寫下來。
七、板書設(shè)計:
堅持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅信看到
小學(xué)四年級語文第二課教案篇七
一、周教學(xué)內(nèi)容:第二單元《明月》,兩篇主體課文,一個語文天地。
二、周教學(xué)重難點:
1.生字:一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累:(1)繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)獨立識字。
(2)用學(xué)過的不同方法理解詞語。
3.作文:寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合:
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中,學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘,激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮,寫出自己心中的月亮,以期達到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析:
時值中秋佳節(jié)將近,學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材,指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景,發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果,可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識,還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事,引導(dǎo)學(xué)生概括出要點,豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間:周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?!赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫:前兩句寫夕陽落照中的江水,后兩句寫新月東升的夜景?!而B鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義,背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;
2.積累目標(biāo):有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;
3.生字目標(biāo):認字6個,寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點:(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句,引入新課。
(2)自讀,摘錄生字新詞,自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀,讀通,讀對。
2.細讀感悟點:(1)出示自學(xué)提示,出示“金鑰匙”,標(biāo)出問題,理解詩意,品讀。
(2)體會重點詞句,讀出詩味,誦讀。
(3)邊讀邊想象詩中意境,背誦。
3.能力訓(xùn)練點:(1)練習(xí)采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章,詩歌,詞,故事,做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間:周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”?!白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路,而是特意到月光下走,散步,因此充滿了詩意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo):積累文中優(yōu)美的句子,背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo):認字7個,寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點:(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
(2)勾畫出自己不明白的地方。
(3)師:讀完課文后,你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見)。
2.細讀感悟點:1)學(xué)生認真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
(2)學(xué)生自讀。
(3)全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)。
(4)小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5)問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)。
3.能力訓(xùn)練點:1)你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認真聽,聽完后可以交流一下。
(2)全班交流。
教師隨機點播,其實美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上,字數(shù)多少不限。
板書設(shè)計。
課后反思。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇八
通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認識本課的14個生字,學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時,要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
教學(xué)重、難點。
讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想。
本文語言簡潔,感情充沛,便于進行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者,關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)。
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?
3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會,引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
游覽路線:二百多里。
石板數(shù)量:數(shù)不清。
鋪路方式:不能用機械,只能用人工。
鋪路時間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。
作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個自然段。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
進一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、檢查背誦最后兩個自然段。
1、臉對臉齊背,互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
2、表達了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
三、進一步體會感情,學(xué)習(xí)表達。
1、出示句子,進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達方法。
2、出示句子:
他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。
3、自學(xué):
(1)出示自學(xué)方法。
a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
c.邊讀、邊想象。
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板,不都是背上山來的嗎?
這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
這樣日復(fù)一日……多少汗。
(2)學(xué)生交流,集體訂正。
3、按內(nèi)容填空。
如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
1、學(xué)生分小組進行討論,充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答,互相交流。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇九
知識技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視,學(xué)生的問題,形成問題組:
什么是巨人?
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對以上問題再次展開討論,師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問題,師評議、點撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮想象,先說一說,再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人,用事實證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜?!?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術(shù)師,變一個魔術(shù)就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學(xué)校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風(fēng)把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學(xué)回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風(fēng)中搖曳,歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十一
1認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
:2課時。
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十二
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?!?BR> 從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計
蘆花鞋
吃苦耐勞
無私善良
執(zhí)著倔強
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十三
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目的`:
1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
板書:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽寫劃記的生字新詞。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
教學(xué)難點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料:
大象。
教學(xué)課時數(shù):
1
教學(xué)要求:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。
教學(xué)過程:
1、今天,我們學(xué)習(xí)16課。板書:大象醉酒。
2、簡介對大象的了解。
1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?
2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?
3、學(xué)生交流。
4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?
5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。
6、學(xué)生自由讀課文,努力達到正確流利。
7、檢查學(xué)生讀書。
8、小組練習(xí)讀書。
1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?
2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?
3、學(xué)生交流,師指導(dǎo)。
1、練習(xí)讀熟課文。
2、摘抄好詞佳句。
3、查閱其他動物的資料。
板書設(shè)計:
搖搖晃晃。
連根拔起。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十五
1、在認讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生,對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
一、交流、導(dǎo)入新課:
1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉€近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮。
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
請大家先來認一認這些詞語(開火車認讀詞語)。
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學(xué)生說話練習(xí))。
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)。
2、說到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)。
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)。
6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)。
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)。
這些原因的責(zé)任者是誰?(交流板書:人為破壞)。
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))。
9、今天,當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)。
寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了!(時空隧道演示)。
三、結(jié)拓寬:
剛才,我們穿越時空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮。回來了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。(小練筆)。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十六
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹?shù)摹?BR> 學(xué)生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。
2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)小品的特點,分辨真實的.描寫和想象的描寫。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料。
(一)導(dǎo)入新課,體會“珍貴”
同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請同學(xué)們觀察這兩個字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石??梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
(二)預(yù)讀檢索,初步感知。
1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)。
(1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)。
(2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?
(3)這是一篇什么體裁的文章?
2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么。
特點?
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢?
一萬年前的詳細情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是)師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)。
這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)。
你認為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形,一萬年前的詳細情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
(三)研讀貫通,交流感悟。
1、小組研讀,合作共學(xué)??茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物,想象了一萬年前的詳細情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學(xué)們小組研讀。
研讀要求:
(1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。
(2)用“根據(jù)....,推測....”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。
2、交流。
3、通過以上的練習(xí),我們知道了這個故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點。(科學(xué)性)。
4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
請同學(xué)們再默讀故事,找出文中描寫生動形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機指導(dǎo)朗讀。
這樣描寫使文章生動,形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)。
(四)情感遷移。
1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。
過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)這說明,死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰。
生命苦短,但美德能將它傳到遙遠的后世?!勘葋?。
(五)課外延伸。
2、本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物,一共有十五個有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
琥珀。
科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十七
1、學(xué)會本課的生字、新詞,做到會讀、會認、會用。
1、了解文章的主要內(nèi)容,體會船長在危機中果斷處理問題的方法。
一、出示課文題目
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過跳水比賽嗎?俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。
2.同學(xué)們喜歡這個故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請你認真讀課文,想個辦法個讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?
(1)介紹課文主要內(nèi)容
(2)列提綱或小標(biāo)題
(3)畫圖
(4)小組表演
(三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
(四)再讀課文
1.認真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受
2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
3.討論:你為船長的辦法怎樣?你覺得還有別的辦法嗎?
(五)分組讀課文
分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
體會船長在危機中果斷處理問題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。
課件
(一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。
2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會到那個地方?猴子為何這樣放肆?
3.讀課文,完成跳水圖。
(1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長之間的聯(lián)系和變化進行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來,并用最簡潔的動詞連起來。
(2)朗讀課文后,小組討論。
(3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。
(4)師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
(二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。
這個故事給你什么感覺?
具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子
1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。
2.險:孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境。
3.智:船長急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險為夷。
提示學(xué)生:朗讀時要聯(lián)系生活實際,想象一下當(dāng)時的情況,體會當(dāng)時人們的心情。
(三)換角色講故事
你喜歡這個故事嗎?想不想講給別人聽?
1.如果你是那個孩子,你會怎樣想?
2.你如果你是那條船上的一名水手,你會怎么講?
4.如果你是船長,你會重點講些什么?
要求學(xué)生任選一個角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請四名學(xué)生擔(dān)任一個角色到前面講
想象表演,完成作業(yè)
孩子被救上甲板后,船上的人會做些什么,說些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。
跳水
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十八
1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)。
二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段(8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?
(一、井的`外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)。
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)。
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
1、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
2、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇一
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
投影片、錄音機
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
a、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的詞語。
b、從這些詞語中,你體會到了什么?
c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
a、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出 第一次:跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次:先走、毅然決然
小學(xué)四年級語文第二課教案篇二
知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
1. 引入,配樂講述課文故事。
2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
板書:12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
[出示] 第5節(jié),指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看,隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話:
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
十幾年來,這不再是當(dāng)初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
齊讀。
交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密。……
小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書:愛
(五) 瞧,時光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在,你有什么疑問?
交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了,你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)四年級語文第二課教案篇三
教學(xué)要求:
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點:
抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機勃勃。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀察說話。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,了解性情特點。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的?
分別表現(xiàn)了怎樣的特點?
(形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇四
1、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學(xué)重、難點】。
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題,讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語,師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。
三、觀察、讀文,相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù),探究過程。
過渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進行梳理。
學(xué)生討論,教師點撥歸納:
中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,由此證明:當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文,交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇五
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點】。
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設(shè)計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名:唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點:門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程:不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇六
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。
3、學(xué)會感謝他人的愛,并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情,有感情地朗讀課文。
cai課件。
學(xué)習(xí)課文3——8自然段。
一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞,開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段,誰能用一句簡短的話說說:發(fā)生了一件什么事?
4、通過朗讀回憶當(dāng)時的情景:
5、出示句子齊讀:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。
二、品讀課文重點段,悟語悟情悟境。
(一)學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點句,自主學(xué)習(xí)
2、悟情悟境,品讀句子。
出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭著,全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。
(1)、換詞理解:“拽”的意思。
(2)、指名表演抽搭的樣子,理解詞語。
(3)指導(dǎo)朗讀:誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時的情景。指名讀后互評朗讀。
3、出示句子:我知道親人們一定會很快就來救我的。
(1)、談話:同學(xué)們,如果你遇到了危險,你的親人會來救你嗎?
(2)、帶著這樣的信念讀句子。
(3)、拓展說話:小作者這樣堅信自己的親人會來救自己,說明他的親人平時對他怎么樣?他的親人平時是怎樣關(guān)心他的?出示說話練習(xí):
(1當(dāng)我生病時,外婆。
(2當(dāng)我時,。
4、出示句子:
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點兒,可是我仍然堅持著,堅信著。
(1)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛讓“我”堅持著,堅信著,讓我們帶著這份愛讀句子。
(2)指名讀后分組讀。
(3)齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。
正像“我”堅信的那樣,我的親人來救我了!這時,我看到了什么,聽到了什么?請同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫出我聽到的句子,用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導(dǎo)讀法,階梯朗讀。
(1)你能通過朗讀,表現(xiàn)這聲音的不同嗎?指名讀,體會聲音由遠到近的變化,及聲音的特點。
1)隱隱約約的喧嘩
2)焦急、親切而悠長的呼喚
(2)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這些聲音放到句子中去,讀句子。
3、出示句子:突然,從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩,聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
(1)引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的,指名讀并自我評價后,會讀的同學(xué)起立讀。
(2)、拓展說話:聽到這喧嘩聲,我想來找小作者的人一定很多,哪些人會來找他?
(3)、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你會怎么呼喚他?請你來試著呼喚一下吧。
(4)、深化理解,再讀句子。同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??!我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光,那滿山遍野的燈籠火把,越來越近,越來越亮……
(1)學(xué)生自由品讀
(2)指名朗讀,自我評價,互相評價。
(3)齊讀。
(4)課件展示火把由一線,然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。
(5)拓展說話:
1)、滿山遍野的()。
2)、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗,四周一個人也沒有,如果是你掉在這井中,聽到這聲聲呼喚,看到這火把滿山,你是什么心情?帶著體會讀句子:頓時,我淚如泉涌。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進行點評和指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊,這淚水中包含著多少成功,多少激動,真是百感交集,此時我的身體是冰冷的,心卻是溫暖,淚更是熱的,同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個自然段。思考:作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?出示句子:
2、比較一下這兩個句子有什么不同?為什么?
1)整個村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。
出示句子:你知道有多少人出來尋找我嗎?整個村莊男男女女、老老少少一百多人!
4、指名讀,齊讀。
三、情感升華,再讀課題。
2、指名帶著體會再讀課題,讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí),積累語言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛,因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中,也一定得到過很多愛。
2、說話訓(xùn)練:
讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人:
1)、唱一支歌
2)、誦一首詩
3)、寫幾句話
4)、……
3、學(xué)生先在四人小組中練說,再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè):
像小作者那樣,把自己得到關(guān)心、愛護的事寫下來。
七、板書設(shè)計:
堅持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅信看到
小學(xué)四年級語文第二課教案篇七
一、周教學(xué)內(nèi)容:第二單元《明月》,兩篇主體課文,一個語文天地。
二、周教學(xué)重難點:
1.生字:一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累:(1)繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)獨立識字。
(2)用學(xué)過的不同方法理解詞語。
3.作文:寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合:
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中,學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘,激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮,寫出自己心中的月亮,以期達到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析:
時值中秋佳節(jié)將近,學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材,指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景,發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果,可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識,還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事,引導(dǎo)學(xué)生概括出要點,豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間:周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?!赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫:前兩句寫夕陽落照中的江水,后兩句寫新月東升的夜景?!而B鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義,背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;
2.積累目標(biāo):有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;
3.生字目標(biāo):認字6個,寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點:(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句,引入新課。
(2)自讀,摘錄生字新詞,自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀,讀通,讀對。
2.細讀感悟點:(1)出示自學(xué)提示,出示“金鑰匙”,標(biāo)出問題,理解詩意,品讀。
(2)體會重點詞句,讀出詩味,誦讀。
(3)邊讀邊想象詩中意境,背誦。
3.能力訓(xùn)練點:(1)練習(xí)采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章,詩歌,詞,故事,做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間:周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”?!白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路,而是特意到月光下走,散步,因此充滿了詩意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀,品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo):感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo):積累文中優(yōu)美的句子,背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo):認字7個,寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點:(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
(2)勾畫出自己不明白的地方。
(3)師:讀完課文后,你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見)。
2.細讀感悟點:1)學(xué)生認真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
(2)學(xué)生自讀。
(3)全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)。
(4)小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5)問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)。
3.能力訓(xùn)練點:1)你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認真聽,聽完后可以交流一下。
(2)全班交流。
教師隨機點播,其實美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上,字數(shù)多少不限。
板書設(shè)計。
課后反思。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇八
通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認識本課的14個生字,學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時,要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
教學(xué)重、難點。
讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想。
本文語言簡潔,感情充沛,便于進行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者,關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)。
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?
3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會,引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
游覽路線:二百多里。
石板數(shù)量:數(shù)不清。
鋪路方式:不能用機械,只能用人工。
鋪路時間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。
作業(yè)設(shè)計。
1、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個自然段。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
進一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、檢查背誦最后兩個自然段。
1、臉對臉齊背,互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
2、表達了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
三、進一步體會感情,學(xué)習(xí)表達。
1、出示句子,進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達方法。
2、出示句子:
他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。
3、自學(xué):
(1)出示自學(xué)方法。
a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
c.邊讀、邊想象。
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板,不都是背上山來的嗎?
這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
這樣日復(fù)一日……多少汗。
(2)學(xué)生交流,集體訂正。
3、按內(nèi)容填空。
如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
1、學(xué)生分小組進行討論,充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答,互相交流。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇九
知識技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視,學(xué)生的問題,形成問題組:
什么是巨人?
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對以上問題再次展開討論,師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問題,師評議、點撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮想象,先說一說,再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人,用事實證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜?!?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術(shù)師,變一個魔術(shù)就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學(xué)校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風(fēng)把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學(xué)回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風(fēng)中搖曳,歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十一
1認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
:2課時。
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十二
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?!?BR> 從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計
蘆花鞋
吃苦耐勞
無私善良
執(zhí)著倔強
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十三
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目的`:
1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
板書:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽寫劃記的生字新詞。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
教學(xué)難點:
朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料:
大象。
教學(xué)課時數(shù):
1
教學(xué)要求:
認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。
教學(xué)過程:
1、今天,我們學(xué)習(xí)16課。板書:大象醉酒。
2、簡介對大象的了解。
1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?
2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?
3、學(xué)生交流。
4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?
5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。
6、學(xué)生自由讀課文,努力達到正確流利。
7、檢查學(xué)生讀書。
8、小組練習(xí)讀書。
1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?
2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?
3、學(xué)生交流,師指導(dǎo)。
1、練習(xí)讀熟課文。
2、摘抄好詞佳句。
3、查閱其他動物的資料。
板書設(shè)計:
搖搖晃晃。
連根拔起。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十五
1、在認讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生,對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
一、交流、導(dǎo)入新課:
1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉€近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮。
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
請大家先來認一認這些詞語(開火車認讀詞語)。
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學(xué)生說話練習(xí))。
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)。
2、說到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)。
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)。
6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)。
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)。
這些原因的責(zé)任者是誰?(交流板書:人為破壞)。
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))。
9、今天,當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)。
寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了!(時空隧道演示)。
三、結(jié)拓寬:
剛才,我們穿越時空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮。回來了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。(小練筆)。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十六
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹?shù)摹?BR> 學(xué)生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。
2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)小品的特點,分辨真實的.描寫和想象的描寫。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料。
(一)導(dǎo)入新課,體會“珍貴”
同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請同學(xué)們觀察這兩個字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石??梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
(二)預(yù)讀檢索,初步感知。
1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)。
(1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)。
(2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?
(3)這是一篇什么體裁的文章?
2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么。
特點?
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢?
一萬年前的詳細情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是)師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)。
這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)。
你認為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形,一萬年前的詳細情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
(三)研讀貫通,交流感悟。
1、小組研讀,合作共學(xué)??茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物,想象了一萬年前的詳細情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學(xué)們小組研讀。
研讀要求:
(1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。
(2)用“根據(jù)....,推測....”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。
2、交流。
3、通過以上的練習(xí),我們知道了這個故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點。(科學(xué)性)。
4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
請同學(xué)們再默讀故事,找出文中描寫生動形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機指導(dǎo)朗讀。
這樣描寫使文章生動,形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)。
(四)情感遷移。
1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。
過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)這說明,死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰。
生命苦短,但美德能將它傳到遙遠的后世?!勘葋?。
(五)課外延伸。
2、本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物,一共有十五個有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
琥珀。
科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性。
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十七
1、學(xué)會本課的生字、新詞,做到會讀、會認、會用。
1、了解文章的主要內(nèi)容,體會船長在危機中果斷處理問題的方法。
一、出示課文題目
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過跳水比賽嗎?俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。
2.同學(xué)們喜歡這個故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請你認真讀課文,想個辦法個讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?
(1)介紹課文主要內(nèi)容
(2)列提綱或小標(biāo)題
(3)畫圖
(4)小組表演
(三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
(四)再讀課文
1.認真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受
2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
3.討論:你為船長的辦法怎樣?你覺得還有別的辦法嗎?
(五)分組讀課文
分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。
體會船長在危機中果斷處理問題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。
課件
(一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。
2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會到那個地方?猴子為何這樣放肆?
3.讀課文,完成跳水圖。
(1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長之間的聯(lián)系和變化進行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來,并用最簡潔的動詞連起來。
(2)朗讀課文后,小組討論。
(3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。
(4)師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
(二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。
這個故事給你什么感覺?
具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子
1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。
2.險:孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境。
3.智:船長急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險為夷。
提示學(xué)生:朗讀時要聯(lián)系生活實際,想象一下當(dāng)時的情況,體會當(dāng)時人們的心情。
(三)換角色講故事
你喜歡這個故事嗎?想不想講給別人聽?
1.如果你是那個孩子,你會怎樣想?
2.你如果你是那條船上的一名水手,你會怎么講?
4.如果你是船長,你會重點講些什么?
要求學(xué)生任選一個角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請四名學(xué)生擔(dān)任一個角色到前面講
想象表演,完成作業(yè)
孩子被救上甲板后,船上的人會做些什么,說些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。
跳水
小學(xué)四年級語文第二課教案篇十八
1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)。
二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段(8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?
(一、井的`外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)。
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)。
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
1、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
2、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段。