大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案(熱門18篇)

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    編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。這里有一些教學(xué)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新,希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思路和方法。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇一
    1.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
    2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。
    3.使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球與圖形,初步建立空間觀念。
    (上課前,教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。)。
    1.創(chuàng)設(shè)情景。
    師:今天,小兔子想跟來(lái)考考大家,他說(shuō)把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎?比一比,哪個(gè)小組分得最快,四人小組合作得最好!現(xiàn)在請(qǐng)四人小組一起來(lái)試試看!
    2.教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    活動(dòng)一。
    師:你們是怎樣分的?
    生:我們把這些物品分成四組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    師:跟他一樣分的同學(xué)舉手。
    師:那么摸摸看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    師:你最喜歡哪一種圖形呢?
    生:乒乓球。
    生:球的形狀是圓圓的。
    師:放在桌面上輕輕推一推,它能滾動(dòng)嗎?
    生:能。
    師:球畫在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。把球放回盒子里。
    師:現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢?
    生:長(zhǎng)方形。
    生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
    生2:這里又是尖尖的。
    師:大家摸摸看,它的表面是怎么樣的?
    生:平平的。
    師:我們知道了長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,這里尖尖的,表面平平的。長(zhǎng)方體畫在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。
    師:長(zhǎng)方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢?自己試試看。
    生:不能。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體放回盒子里。這個(gè)是什么圖形呢?
    生:長(zhǎng)方體。
    師:你還喜歡哪些圖形呢?
    生:圓柱。
    師:大家把圓柱拿出來(lái),摸摸看,它的形狀又是怎樣的呢?
    生1:圓柱直直的。
    生2:圓柱上下一樣粗。
    生3:兩頭圓圓的,平平的。
    師:圓柱是直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓的,平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的,同學(xué)們來(lái)看看。
    師:圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢?
    生:如果圓柱躺在桌面上就能滾動(dòng),立在桌面上就不能了。
    師:同學(xué)們真會(huì)開動(dòng)腦筋!請(qǐng)大家把圓柱放回盒子里。
    (拿出兩個(gè)粗細(xì)不同的圓柱)。
    師:這兩個(gè)是不是都是圓柱?大家看看它符不符合圓柱的條件?
    (各生回答不一)。
    師:像這樣的物體不管是粗還是細(xì),都是圓柱。
    師:你還喜歡哪一個(gè)圖形呢?
    生:正方體。
    師:請(qǐng)同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來(lái),摸摸看它的形狀又是怎樣的?
    生1:正方體是四四方方的。
    生2:表面都是正方形。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇二
    1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    :初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片
    一、質(zhì)疑激情:
    小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知:
    1.分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。
    問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    (3)揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
    2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流
    學(xué)生可能說(shuō)出:
    長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
    正方體:是四四方方的,有平平的面。
    圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)
    四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征
    1.做一做1題。
    (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
    (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒
    有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
    2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
    (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
    3.數(shù)圖形。
    投影出示練習(xí)八第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
    五、小結(jié):你今天有什么收獲?
    教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算,從而獲得對(duì)物體特征的理解,建立起學(xué)生初步的空間觀念。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體,能區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。
    2、體驗(yàn)形與體的不同,發(fā)展幼兒的空間知覺。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、師和幼兒每人1份:正方體、長(zhǎng)方體(6個(gè)面中有長(zhǎng)方體有正方體)的積木;正方形、長(zhǎng)方形的紙;長(zhǎng)方體的紙盒(6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)。
    2、教學(xué)掛圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固平面圖形。
    (1)師:小朋友,你們瞧,籃子里裝的是什么?你能從籃子里拿出它們并說(shuō)出它們的名稱嗎?(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形和橢圓形,請(qǐng)4、5名幼兒拿出其中一個(gè)并說(shuō)出它的名稱)。
    二、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的基本特征和名稱。
    (1)師出示正方體、長(zhǎng)方體的積木問:今天,老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友。瞧,它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))那我們來(lái)學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧!(引導(dǎo)幼兒拿出這樣的兩個(gè)積木,沿著周圍摸一摸。)。
    (2)師:小朋友,你們剛才摸得這兩個(gè)積木一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒回答,一個(gè)積木上全是正方形,另一個(gè)積木上有正方形還有長(zhǎng)方形。)。
    (4)師:這六個(gè)面有什么相同的地方嗎?(注:正方體全是正方形,長(zhǎng)方體有正方形還有長(zhǎng)方形。)。
    三:仔細(xì)觀察比較立體圖形和平面圖形的異同。
    (1)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出正方體積木和正方形紙,仔細(xì)看一看并摸一摸,再把正方形紙放在正方體的其中一個(gè)面上,然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同的地方和不同之處。(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己所看到的。)拿出長(zhǎng)方體積木和長(zhǎng)方形紙,仔細(xì)看一看并摸一摸,再把長(zhǎng)方形紙放在長(zhǎng)方體的其中一個(gè)面上,然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同的地方和不同之處。
    (2)師小結(jié):由6個(gè)相同的正方形圍成的形體叫“正方體”。正方形也可以叫“面”。
    而長(zhǎng)方體也有6個(gè)面,有的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,有的長(zhǎng)方體6個(gè)面里,有的是長(zhǎng)方形、也有的是正方形。(師出示6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子)。
    結(jié)束部分:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看掛圖,找一找圖上哪些物體像正方體,哪些物體像長(zhǎng)方體呢?請(qǐng)將像正方體的物體圈上紅色,像長(zhǎng)方體的物體圈上綠色。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇四
    1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的立體圖形的特征,能從不同角度觀察,加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
    2增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。
    3了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能扎實(shí)掌握立體圖形的特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    掌握立體圖形的特征,并能從不同的角度觀察。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)引入。
    我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。今天,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。(板書課題)。
    二、出示預(yù)習(xí)題綱。
    我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?如果把上面的圖形分為兩類,可以怎樣分?為什么?(有表面是平面和曲面之分)。請(qǐng)你分類寫一寫,以小組合作的方式進(jìn)行交流討論。
    三、回顧與交流(小組匯報(bào),集體訂正)。
    (1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。
    長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    補(bǔ)充問題:長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系?為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體?
    (2),探究正方體特征。
    展開正方形紙盒,觀察其特征,分別找出相對(duì)的面做出標(biāo)記。小組交流。
    用5個(gè)正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形,再?gòu)恼嫔厦嬗覀?cè)面觀察其形狀。小組內(nèi)任意搭,觀察圖形。
    (3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。
    圓柱、圓錐有什么特點(diǎn)?二者區(qū)別與聯(lián)系。
    (4)體與面的關(guān)系。
    這4種立體圖形是怎樣得到的,與平面圖形有什么關(guān)系?
    (5)4種立體圖形的體積計(jì)算方法。
    四、反饋檢測(cè)。
    1、(8)一個(gè)立體圖形,從上面看到的形狀是,從左面看到的形狀是,搭這樣的一個(gè)立體圖形,最少需要()個(gè)小立方體,最多需要()個(gè)小立方體.
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇五
    教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
    1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。
    6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    1課時(shí)
    小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
    1. 分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。
    問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
    學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    (3)揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
    2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流
    學(xué)生可能說(shuō)出:
    長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
    正方體:是四四方方的,有平平的面。
    圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
    球:是圓圓的。
    (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)
    1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
    投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
    用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
    2. 記憶想象
    (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)
    (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
    (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
    3. 學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    1. 做一做1題。
    (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
    (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
    通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
    2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
    (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
    3. 數(shù)圖形。
    投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
    你今天有什么收獲?
    先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇六
    2、鍛煉觀察力。
    1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
    2、有兒自備食物。
    3、圖畫制、彩筆。
    1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀,知道它們的名稱,并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。
    2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
    3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒,并簡(jiǎn)單介紹。
    4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來(lái)。
    5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。
    6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。
    總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。
    2、知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
    橡皮泥一盒。
    多媒體課件等。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、導(dǎo)入新課:
    師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!
    (點(diǎn)擊出示課件。)。
    師:從畫面上,你看到的是什么呢?
    (學(xué)生回答:是建筑物。)。
    師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)。
    師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
    (板書課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。
    (二)、新授。
    (點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)。
    師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。
    (學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)。
    師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?
    (學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。
    (三)、探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。
    1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。
    師:好!我們就按照第一種分類來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇八
    作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)立體圖形中班數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
    1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。
    2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
    3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
    4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    課件,不同形狀的積木若干
    一、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:
    1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?
    2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
    二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形。
    1、認(rèn)識(shí)圓柱體。
    (2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
    (1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)
    (2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)
    三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí):
    1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。
    2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
    四、幼兒操作:
    1、分發(fā)幼兒操作用書,請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁(yè)。
    2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
    3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
    在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇九
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
    橡皮泥一盒。
    多媒體課件等。
    師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!
    (點(diǎn)擊出示課件。)
    師:從畫面上,你看到的是什么呢?
    (學(xué)生回答:是建筑物。)
    師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)
    師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
    (板書課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)
    (點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)
    師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。
    (學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)
    師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?
    (學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)
    探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。
    1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。
    師:好!我們就按照第一種分類來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
    師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納??茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好,小組活動(dòng)開始。
    (點(diǎn)擊,出示表格。)
    長(zhǎng)方體特征 正方體特征
    頂點(diǎn)
    線
    面
    (師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。)
    2、展示匯報(bào):
    師:誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報(bào)一下。
    (學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
    長(zhǎng)方體特征 正方體特征
    頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
    線 有12條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱,每條棱長(zhǎng)度都相等
    面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面
    面積相等 有6個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等
    3、共同討論:
    師:想一想:長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?
    小結(jié):相同點(diǎn):長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
    不同點(diǎn):(1)“線”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等,相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長(zhǎng);(2)“面”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而正方體的6個(gè)面都是正方形。
    師:長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?
    (學(xué)生回答:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)
    (板書:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)
    探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
    1、師:你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯(cuò)!老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。
    (點(diǎn)擊,出示表格。)
    圓柱 圓錐
    底面
    側(cè)面
    高
    2、匯報(bào)交流
    (學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
    圓柱 圓錐
    底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
    側(cè)面 曲面,展開是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面,展開是一個(gè)扇形
    高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
    3、小結(jié):圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)圓叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做側(cè)面,展開是一個(gè)長(zhǎng)方形,它有無(wú)數(shù)條高,長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開是一個(gè)扇形,只有1條高,即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
    師:你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問題呢?
    1、看圖回答:(課本p109/練習(xí)十九11、)
    2、填空:
    (1)長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)頂點(diǎn),()條棱,()個(gè)面;長(zhǎng)方體相對(duì)的面(),相對(duì)的棱()。
    (2)用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲,圍成一個(gè)立方體的模型,棱長(zhǎng)應(yīng)是()厘米,如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型,長(zhǎng)、寬、高的和是()厘米。
    (3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。
    (4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。
    (5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開會(huì)得到一個(gè)(),它的長(zhǎng)等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。
    今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。
    (點(diǎn)擊,出示表格進(jìn)行小結(jié)。)
    (1)海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米,時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))
    (2)右圖中,abcd是邊長(zhǎng)為a的正方形,分別以ab,bc,cd,da
    為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十
    學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
    授課教師:曹抒珍。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    ·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
    ·能力目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
    2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。
    ·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
    二、學(xué)習(xí)資源。
    1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。
    2、各種物品的演示。
    3、把“形狀相同的”放在一塊。
    4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
    (1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
    (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
    三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
    ·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。
    ·組織形式:小組合作討論。
    ·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
    ·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
    ·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱。
    ·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
    ·教學(xué)準(zhǔn)備:
    (1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。
    (2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
    ·教學(xué)過(guò)程:
    1、創(chuàng)設(shè)情景:
    目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
    過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)。
    針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的?
    2、探究釋疑:
    目標(biāo):讓學(xué)生自主探究分類的方法。
    過(guò)程:
    (1)教師用電腦出示討論題:
    a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的?
    b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?
    c、你是怎樣感覺到的?
    (2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。
    (3)交流:
    探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。
    (4)討論與小結(jié):
    a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?
    b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
    3、鞏固與拓展:
    目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
    過(guò)程:
    (1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱。
    (2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。
    (3)搭學(xué)具:
    活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。
    匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空母艦……。
    (4)轉(zhuǎn)化:
    4、實(shí)際應(yīng)用:
    目標(biāo):促使知識(shí)與生活的聯(lián)系,并因?qū)嶋H應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)建立更為扎實(shí)的知識(shí)。
    過(guò)程:
    小組合作:用橡皮泥,通過(guò)搓、捏切等操作,做出一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、圓柱、球。
    教師小結(jié):今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
    四、教后感。
    1、教學(xué)思想:讓學(xué)生自主活動(dòng),自我體驗(yàn)探索。通過(guò)分、說(shuō)、看、摸、滾、比、想、數(shù)搭、捏、切、搓組合等一系列活動(dòng),去探索數(shù)學(xué)知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,而探究性學(xué)習(xí)正是交給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。這種學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生參與今天的活動(dòng),為適應(yīng)明天的需要所學(xué)。
    2、教學(xué)反思:
    本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,在教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的事物入手,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作、交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及合作意識(shí)。
    (1)提供觀察操作的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽探索。
    本課利用實(shí)際生活中熟習(xí)的事物,為學(xué)生提供了豐富素材,創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機(jī)會(huì)。
    觀察:
    ·設(shè)疑激趣時(shí)的說(shuō)學(xué)具。
    ·按要求分學(xué)具,對(duì)物體形狀的觀察感知。
    ·感知事物特點(diǎn)時(shí),對(duì)物體靜態(tài)的觀察。
    ·形成表象時(shí),對(duì)抽象圖形的觀察。
    ·聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)身邊物體形狀的感知。
    操作:
    ·設(shè)疑激情時(shí)的說(shuō)學(xué)具。
    ·揭示概念后給名稱說(shuō)學(xué)具。
    ·感知物體概念時(shí)摸、推、滾。
    ·搭積木。
    ·橡皮泥的捏、搓、切等。
    通過(guò)豐富的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)各種物體形狀的感知體驗(yàn),從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。如發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,為什么生活中不用它們做車輪;圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣;用實(shí)物學(xué)具搭物體是的奇思妙想:城堡、公園、貿(mào)易大樓……進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    (2)提供教學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)合作意識(shí)。
    合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式,同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學(xué)中采取小組合作的方式,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流情景,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,以組開展自評(píng)和互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞他人的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)、控制能力、確實(shí)成為新型的接班人。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十一
    教師:“請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積?!?一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實(shí)物舉例說(shuō)明。”計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)。
    “計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)。
    教師:“長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”先讓學(xué)生思考一下,然后,讓學(xué)生看教科書第138頁(yè)中間的圖自己寫出計(jì)算的公式。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算公式板書在黑板上。
    做練習(xí)三十一的第5題:先指名說(shuō)題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。
    做練習(xí)三十一的第1題。
    四、立體圖形體積的計(jì)算。
    教師:“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生看教科書第138頁(yè)下面的圖,自己寫出計(jì)算公式。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答.把計(jì)算公式板書在黑板上。
    做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí),教師可適當(dāng)演示。
    做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。讓學(xué)生想一想:計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。
    五、小結(jié)(略)。
    六、作業(yè)。
    練習(xí)三十一的第7、8題。
    對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們思考練習(xí)三十一的第17‘題。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十二
    教案目的:
    將相同形狀的物品配對(duì),初步感知立體圖形,讓小朋友喜歡堆砌,發(fā)展創(chuàng)造力。
    教案準(zhǔn)備:
    積木,布袋。
    教案過(guò)程:
    1、出示不同立體圖形的積木,引導(dǎo)小朋友通過(guò)摸一摸,看一看方式,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面并且常吃推出不同的組合。
    2、老師讓小朋友自由組成三人一組的小組,一起玩配對(duì)對(duì)游戲:老師先在布袋中放入三至四個(gè)積木,其次給每組小朋友分發(fā)布袋,讓小朋友收到布袋后先取出積木細(xì)心觀察,然后再到活動(dòng)室辨認(rèn)相同形狀的物品,放進(jìn)布袋中,再讓各組小朋友拿出收集回來(lái)的物品,與積木比較,看看形狀對(duì)不對(duì),最后運(yùn)用那些物品進(jìn)行創(chuàng)作堆砌。讓小朋友初步認(rèn)識(shí)將相同形狀的物品進(jìn)行配對(duì)。
    教案總結(jié):
    老師要讓小朋友尋找階段要說(shuō)出在哪里找到的哪些物品,鍛煉小朋友的的語(yǔ)言表述能力。
    教案評(píng)價(jià):
    能給相同形狀的物品配對(duì),能運(yùn)用不同物品進(jìn)行堆砌創(chuàng)作。
    教案建議:
    本次教案需要老師根據(jù)自己班級(jí)小朋友的實(shí)際發(fā)展水平,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下活動(dòng)的難易度,比如:布袋內(nèi)的`積木要特征比較明顯,便于小朋友配對(duì)。當(dāng)小朋友對(duì)配對(duì)游戲相當(dāng)熟悉后,再逐漸增加難度,也可以讓小朋友尋找顏色、大小不一樣,而形狀相同的多件物品;而對(duì)于立體圖形這個(gè)概念,對(duì)于年齡低的小朋友來(lái)說(shuō),理解是有一定難度的,所以老師可以通過(guò)正方體和對(duì)正方體的比較,來(lái)讓小朋友了解;在日常生活中也可以引導(dǎo)小朋友玩各種配對(duì)游戲,例如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等等,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友對(duì)于配對(duì)也就熟練了!
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
    2、教材簡(jiǎn)析。
    《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
    能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)。
    5、教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)“面”在“體”上。
    6、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
    二、教法學(xué)法。
    本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (課件出示:漂亮的城堡)。
    我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
    (課件出示:平面圖形)。
    學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
    揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
    (結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)操作交流,探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流。
    說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
    (通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。
    師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
    (通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)。
    2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
    (2)小組合作完成。
    (3)匯報(bào)、交流不同的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
    (充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
    (通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
    3、小結(jié)。
    我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
    4、游戲:我說(shuō)你想。
    試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
    同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
    (通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、連一連:將圖形與名字連線。
    (變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
    2、找一找:生活中,你在哪里還見過(guò)這樣的圖形?
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:教科書105頁(yè)“整理與反思”的前半部分,完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1~6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。
    2.運(yùn)用分析、比較等方法,理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。
    3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,豐富解決問題的策略。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。
    1.復(fù)習(xí)表面積的意義。
    提問:什么是立體圖形的表面積?拿出立體圖形的教具,觀察這些形體,一邊用手摸一邊說(shuō)出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。
    2.復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。
    圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?
    3.歸納表面積計(jì)算方法。
    互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法,然后指名交流,教師及時(shí)板書。
    4.引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒有其它計(jì)算方法?結(jié)合圓柱表面展開圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)習(xí)小組展開討論。
    5.第3題。
    指名板演,集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。
    二、復(fù)習(xí)體積(容積)知識(shí)。
    1.復(fù)習(xí)體積(容積)的意義。
    提問:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    2.復(fù)習(xí)體積(容積單位)。
    提問:常用的體積(容積)單位有哪些?(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)。
    讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
    師:你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎?
    3.第1、2題。
    說(shuō)明單位換算的方法:在名數(shù)換算時(shí),要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位,還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位,再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少,然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。
    三、綜合練習(xí)。
    1.第6題。
    要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么,三道題解題有什么不同的地方。
    2.第4題。
    配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?
    指名學(xué)生板演。集體訂正。
    3.第5題。
    要求學(xué)生合作小組討論,學(xué)生獨(dú)立完成。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書105頁(yè)“整理與反思”的后半部分,完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7~11題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步理解常見幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程,體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系,感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。
    2.在解決問題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。
    3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    二、整理與反思。
    1.提問:你能說(shuō)一說(shuō)各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎?
    學(xué)生口答計(jì)算公式。
    2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,想一想它們之間的聯(lián)系,與同學(xué)們進(jìn)行交流。
    三、練習(xí)與實(shí)踐。
    1.第7題。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答,重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體,這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬,高就是填入的沙的厚度。
    2.第8題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)從題中獲得了哪些信息,如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,都是6.28分米。
    3.第9題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)解題思路,如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑,然后求圓錐形小麥堆的體積,最后求小麥堆的重量。
    追問:計(jì)算過(guò)程中需要注意些什么?
    (計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3;最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。)。
    4.第10題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解,即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米,寬是266毫米,高是530毫米,然后計(jì)算體積,并將最后結(jié)果取近似值。
    5.第11題。
    學(xué)生思考每一個(gè)問題是求什么,如:第一個(gè)問題是求圓柱的底面積;第二個(gè)問題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積;第三個(gè)問題是先求圓柱的容積,然后再求水的重量。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12~13題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開圖,能在展開圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面,能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。
    2.通過(guò)選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
    3.通過(guò)“包裝箱的設(shè)計(jì)”,引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中,選擇出合理的包裝樣式,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開圖上的分布情況,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、長(zhǎng)、正方體的展開圖。
    1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。
    2.提問:沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開,可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開圖。
    (投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開圖各一幅)。
    展示學(xué)生的不同的展開圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    二、圍長(zhǎng)方體或正方體。
    1.第12題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意:
    第一,每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張,無(wú)論怎樣選擇,鐵皮的張數(shù)都有足夠多;第二,焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無(wú)蓋的,因此每次只需選擇5張鐵皮。
    (2)學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、
    1.出示兩只火柴盒,讓學(xué)生思考,有幾種不同的包裝方法,怎樣包裝最省料?
    2.交流歸納:有三種不同的包裝方法,a面重疊(上下疊);b面重疊(前后疊);c面重疊(左右疊)。大面重疊,比較省料。
    3.練一練:完成教科書p107頁(yè)第13題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,得出比較合理的三類方案,第一類,擺2層,每層12塊;第二類,擺3層,每層8塊;第三類,擺4層,每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。
    (2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案(可畫出每種方案的示意圖),做出評(píng)價(jià)。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十五
    1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
    3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
    初步建立空間關(guān)系。
    :投影8盒積木。
    一、情景激趣。
    1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。
    2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌?。?BR>    3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。
    (多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱,只要那出積木就行。)。
    它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?BR>    同學(xué)們真了不起,你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
    二、操作感知。
    1、分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。
    問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
    (3)揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書名稱。
    2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面,正方體也有6個(gè)平面,圓柱有兩個(gè)平面,球沒有平面。
    (2)匯報(bào)交流。
    大家都數(shù)出來(lái)了嗎?你是怎樣數(shù)的?
    (引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))。
    三、聯(lián)系實(shí)際。
    小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!
    學(xué)生聯(lián)系生活回答。
    看來(lái),積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個(gè)有心人,會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
    四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
    1、"做一做"第1題。
    (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
    2、游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)。
    (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十六
    1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。
    2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    1、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
    2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子,每個(gè)盆子里都放了以上的物品。)。
    3、多媒體。
    小朋友們:老師給大家?guī)?lái)了一些你們喜歡的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說(shuō))它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說(shuō))。
    【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn),激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    初步感知物體的形狀。
    1、分一分。
    師:請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)。
    【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。
    2、議一議。
    師:請(qǐng)小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說(shuō)得最好。
    【過(guò)程說(shuō)明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)操作,感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系,了解正方體的特征。
    2、能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)制作教具。
    3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
    4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
    2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
    3、膠水及彩色水筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、分組操作,感知正方體的特征第一組:做禮品盒。用畫有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙,動(dòng)手動(dòng)腦做成禮品盒。
    第二組:做數(shù)學(xué)角教具。“數(shù)一數(shù),這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面,就拿這樣的正方形的紙,在每張正方形的紙上寫1個(gè)數(shù)字或符號(hào)(+、一、×),寫好貼在積木的每一個(gè)面上,供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用”。
    第三組:讓積木變漂亮。“這些積木舊了,你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面?”“請(qǐng)你選用大小、形狀一樣的彩色紙,把積木貼起來(lái)。”
    第四組:插積木。用插片插出一個(gè)正方體。
    2、教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作。
    (1)“禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看,它有幾個(gè)面,大小是怎么樣的?是什么形狀的.面?”
    (2)“你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的?它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面?每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字?”“用你們做的玩具,合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎?”
    (3)“這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看,一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧?!?BR>    (4)“插了這么多積木,它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎?試試看。”
    教學(xué)反思:
    在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
    大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十八
    1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    教學(xué)工具。
    6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。
    二、新授課:
    1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
    2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。
    (1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):
    方法:
    1、看一看每個(gè)面什么樣子;。
    2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
    3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。
    長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)。
    正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)。
    圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))。
    球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))。
    3、玩游戲,小組比賽。
    教師說(shuō)名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。
    4、形成表象,初步建立空間概念。
    演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來(lái)的圖形。
    5、小組拼一拼擺一擺,
    問題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
    問題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
    問題三:書上35頁(yè)做一做。
    6、課堂練習(xí):書上37頁(yè)1、2題。
    7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
    回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。