經(jīng)過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的不足。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？總結(jié)范文是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇一
（鹽城市第一小學(xué)，江蘇鹽城224000）。
摘要：外語課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供或創(chuàng)造較為真實有效的交際情景，教給學(xué)生學(xué)習(xí)外語的良好習(xí)慣和策略，同時解決學(xué)生在外語實踐過程中遇到的困難和問題。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)功能；教材；課堂活動；教學(xué)策略。
根據(jù)現(xiàn)代外語教學(xué)理論，影響外語習(xí)得過程有許多因素，包括情感因素、輸入的質(zhì)量和數(shù)量、學(xué)習(xí)者策略等。由于課堂是教師和學(xué)生交流最多的場所，因此課堂教學(xué)應(yīng)該從這樣幾個方面來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的過程。根據(jù)外語教學(xué)的特殊規(guī)律和現(xiàn)代教育理論，我們把現(xiàn)代外語課堂教學(xué)的功能歸納為四大類：培養(yǎng)學(xué)生興趣提供合適的語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。針對現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)特點，構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學(xué)可從以下幾點出發(fā)：
1、教材挖掘深入化。
由于外語教學(xué)的特點，課堂教學(xué)往往是學(xué)生接觸目標(biāo)語語言素材，觀察和參與目標(biāo)語交際活動，學(xué)習(xí)有關(guān)目標(biāo)語及其文化知識的最為重要的場所。因此，課堂教學(xué)中教學(xué)材料的安排，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該把語言材料和活動的交際性、認(rèn)知性作為重要的原則。教學(xué)材料除了教材所提供的以外，教師還可以補充大量的其他現(xiàn)實生活中的語言材料，同時還應(yīng)充分考慮到語言形式與意義的關(guān)系。課堂的話題也是調(diào)動英語課堂教學(xué)興趣的一個重要因素，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇和安排不同的話題來組織課堂討論，以吸引學(xué)生的注意力。不斷讓學(xué)生體驗到自己的進步和學(xué)習(xí)的快樂也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和進步的機會，同時建立一個全面而合理的評估機制，對學(xué)生的進步予以及時的反饋，進一步激勵學(xué)生不斷發(fā)展。
2、教學(xué)設(shè)計人文化。
教案設(shè)計中要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，從小學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，比如自編chant和歌曲，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、課堂交際英語化。
應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，課堂教學(xué)組織中盡量使用英語，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。交際是個雙向的活動，外語課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用自己的語言知識，組織和表達(dá)自己的思想。學(xué)生的輸出有多重意義(swain，1985)，如(1)為其他學(xué)生提供更多、更好的輸入；(2)檢驗自己有關(guān)語言形式的假設(shè)；(3)促進語言知識的自動化；(4)增強會話技能；(5)形成自己的話語權(quán)。
因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種用外語進行的有意義的交流環(huán)境，無論足課堂教學(xué)的組織，還是語言素材的處理、語言技能的訓(xùn)練，教師和學(xué)生的交流都應(yīng)該盡量使用目標(biāo)語。
4、教學(xué)活動情景化。
課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
5、教學(xué)步驟規(guī)范化。
教學(xué)步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化。外語課堂上，無論是語言材料的講解，還是用目標(biāo)語開展的交際活動，其重要目的之一是引起學(xué)生對某些重要的目標(biāo)語語言形式的注意，自然而然地學(xué)會使用這些語言形式。傳統(tǒng)的外語課堂往往是通過機械操練的形式讓學(xué)生記憶這些語言形式。但由于這樣的練習(xí)往往脫離現(xiàn)實的語境，過于枯燥乏味，甚至不符合學(xué)生外語能力發(fā)展的階段需求，因此常常是事倍功半?，F(xiàn)代外語教學(xué)理論要求通過要求學(xué)生準(zhǔn)備和完成交際任務(wù)的形式來增強對某些語言形式的敏感性，并在實踐過程中學(xué)會使用這些語言形式。
6、活動設(shè)計無痕化。
“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”，有秩序、有目標(biāo)，有層次，有創(chuàng)意的、沒有教育痕跡的活動最能吸引學(xué)生，也最能有效地達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等多維學(xué)習(xí)目標(biāo)。外語課堂活動是為課堂教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)的，因此，無論是教師的講授、學(xué)生的練習(xí)、師生之間、學(xué)生之間的語言交際活動都應(yīng)該為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要么是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要么是提供語言形式操練的機會，要么是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，要么是提供目標(biāo)語交流的機會，或者是各種目的兼而有之?？傊?，課堂活動要符合學(xué)生的需要，符合教學(xué)目標(biāo)的需要，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持人際關(guān)系；獲取信息和使用信息，提高學(xué)生使用語言的恰當(dāng)性和流暢性。任務(wù)型活動的語言材料既可以用于口語的學(xué)習(xí)活動，也可以用于讀寫的學(xué)習(xí)活動，所用的語言材料應(yīng)取自于學(xué)生周圍的所見所聞，內(nèi)容要盡量貼近生活實際應(yīng)用，要能運用所學(xué)語言知識和技能，要有利于訓(xùn)練語言的恰當(dāng)性和流暢性。
參考文獻：
1、駱世平《英語習(xí)語研究》，上海外國教育出版社2006年出版；
作者簡介：吳健，女，小學(xué)高級教師，第六屆省教育學(xué)會會員，從事小學(xué)英語教育10年，先后公開發(fā)表省市級論文二十余篇，主持市級“十五規(guī)劃課題”——“小學(xué)英語教學(xué)中多元智能的開發(fā)及研究”并順利結(jié)題。曾獲“江蘇省優(yōu)秀青年教師”、“鹽城市直教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“鹽城市直先進教育工作者”、“鹽城市優(yōu)秀共青團員”等稱號，2006年公派至英國學(xué)習(xí)并以優(yōu)異成績圓滿完成學(xué)業(yè)。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇二
根據(jù)本人對最新的《小學(xué)英語課程實驗標(biāo)準(zhǔn)》的要求分析發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的特征出發(fā)，制定符合學(xué)生生理和心理標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實教學(xué)的趣味性、實踐性、直觀性的原則，營造快樂、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，課堂教學(xué)包含學(xué)生、老師、教材三個主體。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生的年齡段普遍偏小，學(xué)習(xí)能力較弱，抽象性思維還未得到充分的開發(fā)，以模仿學(xué)習(xí)為主，直觀的內(nèi)容更容易接受，其次，從教材的角度出發(fā)，英語與中文無論是發(fā)音，字符構(gòu)成、音節(jié)、含義、語法都存在著天差地別，這對于剛剛接觸英語的兒童和青少年來說，他們使用很長時間的母語，要快速的接觸一門新的語言，有很大的難度。翻閱教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容較為簡單，沒有很困難的語法知識，只有一些極為簡單日常的對話和生活用語。第三，從教師的角度出發(fā)，教師要認(rèn)清教材的難度、課程的教學(xué)目的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和興趣點，從以上方面綜合起來考察，設(shè)置出結(jié)合趣味性、互動性和直觀性三個原則為一體的課堂教學(xué)情境。
小學(xué)生的思維模式以形象化思維為主，缺乏抽象化的思維概念，對于直觀的事物理解和記憶的速度較快。因此，老師們大可以使用課堂直觀的教具，包含學(xué)生的文具、方便攜帶的水果、卡紙、粉筆、服裝等等都可以成為最經(jīng)濟和高效的教具。其次，在英語教學(xué)的入門階段，老師要以中文的方式進行英文的教學(xué)。還可以提前制作好一些圖片和視頻的幻燈片，輔助一些形象的簡筆畫，促使教具不斷更新，讓學(xué)生保持新鮮感。
例如：在教授顏色的階段，我會事先準(zhǔn)備一些水果，包含五個圣女果、一個香蕉，幾個大白兔奶糖和小西瓜。指著其中一個問學(xué)生顏色，回答對便可以領(lǐng)走獎品。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點燃，本人剛問出“whatcolorisit？”便有大半個班級的學(xué)生舉起手想要回答，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生對于英語學(xué)科有了一個好的印象，在接下來的學(xué)習(xí)中會更加有興趣的學(xué)習(xí)。一線的小學(xué)英語老師們在教授時間的英語概念時，可以拿出一個鐘，讓一個學(xué)生去撥弄，令一個學(xué)生回答，通過比賽的方式，直觀的將知識融入到游戲中，也可以增添課堂的學(xué)習(xí)效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是兒童的天性。倘若一線的小學(xué)英語教師在課堂中增加一些趣味的游戲，能夠調(diào)動學(xué)生對課堂的熱情，延長他們的注意力，增強課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)完五官的英文時，教師可以組織同桌之間玩“摸鼻子”的英文游戲，有老師用鼓掌打節(jié)奏，控制快慢，讓學(xué)生在聽到五官的英文單詞后快速的做出反應(yīng)。或者教師還可以玩“蒙眼睛畫五官的游戲”教會學(xué)生“turnleft”“turnright”的英文句子，讓學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下聽到英文句子做出移動，畫出正確的五官的位置，許多學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下鬧出了很多笑話，使得課堂笑聲不斷，課堂氣氛變得有趣、活潑。教師還可以組織英語單詞接龍、英語小品的表演、英語小歌曲的教授幫助學(xué)生提升對學(xué)科的興趣。值得一提的是，在這樣趣味化的環(huán)境下，學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，反復(fù)的游戲中便能無形的記憶困難的單詞，可謂是一舉雙得的好辦法。
由于小學(xué)學(xué)科以語文和數(shù)學(xué)為主要學(xué)科，英語作為副科，課程較少。這對本就缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說非常不利。因此，教師要想辦法延伸學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間。例如，可以布置學(xué)生在課后觀看一些趣味的英文電影，《迪斯尼系列電影》對于這個階段的學(xué)生來說就很不錯。其次，還可以多多舉辦一些英語比賽，比如英語書法比賽、口語演講比賽等等，加強第二課堂的建設(shè)，增強學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。
四、總結(jié)。
英語作為一門使用最廣泛的語言，已經(jīng)成為當(dāng)下中國人就業(yè)和升學(xué)的必備技能。在小學(xué)階段的英語入門學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，巧妙的利用課堂情景教學(xué)的方法，增添課堂的趣味性，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻：
[1]張國華.我教低年級學(xué)生學(xué)外語-淺談興趣第一，趣味教學(xué)[a]；中??重汽科協(xié)獲獎學(xué)術(shù)論文選編（2000-2001）[c].2002（4）.[2]孫玲.談怎樣做一名出色的英語老師[a].中國重汽科協(xié)獲獎學(xué)術(shù)論文選編（2000-2001）[c].2002（1）.[3]瑞琴.中國尋書網(wǎng)推出英語多媒體教學(xué)光盤[n].中國教育報，2000（7）.[4]袁彩虹.英語教學(xué)：跨躍應(yīng)試教育樊籬[n].內(nèi)蒙古日報（漢），2000（6）.
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇三
興趣是學(xué)習(xí)活動的原動力。同樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每一個英語教師的首要任務(wù)，如何使學(xué)生盡快地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并投入到積極的思考之中。閱讀前的情境呈現(xiàn)應(yīng)是我們的首選，將學(xué)生放置在一個相知相識的環(huán)境中感受閱讀知識的內(nèi)容，可以通過：唱歌、歌謠、游戲、角色表演、tpr、腦風(fēng)暴等多種熱身方式，再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。在閱讀前，教師可通過多媒體手段，運用實物或教師生動的、感人的語言描繪出一種情景，組織學(xué)生整體感知一遍語境，喚起學(xué)生參與的熱情。
操練是鞏固新知的好方法，同時又是開展游戲活動的好手段。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過一定的練習(xí)來消化，用靈活多樣的操練方式可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、猜詞游戲、唱歌，等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：
設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來?？捎媚信荣?、小組比賽、集體表演、接龍游戲等形式，激勵全班學(xué)生參與到教學(xué)中?？梢詭熒?，生生互動，小組互動，必要時也可讓個人活動起帶領(lǐng)作用。
“把戲不可久玩”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計翻新游戲。將各種游戲交互使用，豐富操練形式，保持學(xué)生對游戲的新鮮感和學(xué)習(xí)的實效性。
其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。
此環(huán)節(jié)是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，也是一個知識鞏固和拓展的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生運用本節(jié)所學(xué)知識，用英語去做事情，如自編歌曲、歌謠，做調(diào)查報告，進行情景交際，講英語故事，寫英語日記，談自己感受等等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮，要關(guān)注以下幾點：
學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過程中，通過調(diào)查、實踐、討論、交流和合作等方式，運用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實際語言運用能力。
教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常更換同伴進行英語交流、自編對話，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。
老師設(shè)計的'活動在培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，自立自強，愛國意識等。
英語教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇四
九年義務(wù)教育小學(xué)自然教學(xué)大綱明確規(guī)定：“自然是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它對于全面貫徹國家教育方針，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，有著十分重要的意義”。然而，真正完成此項教育任務(wù)，全面落實大綱規(guī)定的各項要求，主陣地是自然教學(xué)課堂。尤其作為起始年級，課堂教學(xué)質(zhì)量高低，不僅直接影響著上述任務(wù)的完成，而且關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的入門。因此，優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
九年義務(wù)教育自然教學(xué)大綱，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識。即把自然課性質(zhì)由“知識性”學(xué)科，改變?yōu)椤敖逃浴睂W(xué)科。自然課的任務(wù)也由原來的“教給學(xué)生一些淺近的自然科學(xué)知識”，改變?yōu)椤安粌H要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力”。新編低年級自然教材，注意從各個方面體現(xiàn)大綱改革精神：如教科書的能力結(jié)構(gòu)及德育結(jié)構(gòu)是以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，通過精心選擇三者的結(jié)合點，把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、思想教育緊密有機地結(jié)合為一體。
2.教材符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律。
新教材較好地滲透了人類科學(xué)認(rèn)識程序的教育。教材幾乎都是按照“看一看”、“想一想”、“做一做”等程序進行的，意在指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)認(rèn)識的基本程序。也充分體現(xiàn)了由易到難，由淺入深，由簡到繁，由個別到一般的認(rèn)知規(guī)律。低年級1-4冊共59課，內(nèi)容涉及理化、生物、天文，地學(xué)及人體衛(wèi)生保健等多方面淺顯的科學(xué)知識，都著力體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙性。教材中的自然物體和自然現(xiàn)象具體，直觀，看得見，摸得著，且淺顯易懂，都是小學(xué)生頗感興趣的。如蟋蟀、小金魚、樹葉、風(fēng)車、不倒翁等。低年級的《砂和粘土》、《你怎么知道》、《土電話》等課也都是以兒童喜歡且容易找到的自然物體為教材，通過讓他們自己動手，來發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣的。而《銅鐵鋁》、《小水輪》等課介紹的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生，促使學(xué)生很想去探索研究。教材的編排，就是通過讓學(xué)生看、想、做，使其好奇心得到滿足，既可學(xué)到一些淺顯的自然科學(xué)知識，又能初步提高分析問題和解決問題的能力。
3.形式多樣，圖文并茂，便于“教”和“學(xué)”
新教材為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，針對低年級兒童的特點，課本采用了彩色版。考慮他們識字少，課文都加注了拼音。根據(jù)低年級兒童好動，好做游戲的特點，教材選取了貼葉畫，做風(fēng)車和采集種子等需要人人動手的內(nèi)容，也選取了如磁鐵游戲，踩影子，認(rèn)東西等采用游戲方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材十分重視發(fā)揮彩圖的作用。各項實驗，觀察對象及所涉及的科學(xué)知識，都能用清新的畫面來展示。圖是文的依據(jù)，文是圖的體現(xiàn)，學(xué)生通過讀圖，做什么，怎么做會一目了然。圖文并茂的新教材能夠強化低年級兒童的直觀感受，使他們學(xué)有樣子，動有依據(jù)，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，有利于提高課堂教學(xué)效率，點明了一條組織教學(xué)的新路。
4.教材涉及到的教具、學(xué)具簡易，隨手可得。
親自動手，實際操作是一種獨特的學(xué)習(xí)活動，是手腦并用的過程。低年級自然教材幾乎每一課都要使用教具和學(xué)具。為減輕教師的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的親切感，課本中需要的教具，學(xué)具一般比較簡單，很多都是學(xué)生身邊的物體。隨手可得的材料，很容易滿足教學(xué)的需要。如鉛筆、尺子、文具盒等學(xué)習(xí)用品，火柴棍、藥瓶、舊牙膏皮等生活用品。
二、精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以理解為一節(jié)課的組成部分（即環(huán)節(jié)或步驟），以及各部分的進行順序與時間分配。它包括導(dǎo)課、新授、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)等。
一節(jié)課的效果如何，質(zhì)量高低往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。因此，精心設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
設(shè)計低年級自然課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要從整體目標(biāo)出發(fā)，突出學(xué)科特點，不僅使此結(jié)構(gòu)符合教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，而且要符合教材的課文結(jié)構(gòu)，并且使它不違背小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因此，這一結(jié)構(gòu)應(yīng)力求突出以下兩點：
一是結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生的年齡、心理特點，有利于調(diào)動學(xué)生積累科學(xué)探究活動經(jīng)驗的積極性。
二是結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)知過程相協(xié)調(diào)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于完成知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育的任務(wù)。
據(jù)此，低年級自然課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一般可按如下模式設(shè)計：
附圖{圖}。
第二部分是新授階段。通過一系列的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，使學(xué)生自行探究獲取問題的'結(jié)論。第三部分是鞏固應(yīng)用階段。通過反復(fù)有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識與能力逐步得到鞏固、強化和提高。
三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的保證。
教學(xué)方法受教學(xué)思想所制約，以往把自然課的性質(zhì)定為“知識性”學(xué)科，其主要任務(wù)是教給學(xué)生一些淺近的自然知識，教材也是以敘述現(xiàn)成知識為職能的。教師采用的教法必然是保證學(xué)生獲得這些現(xiàn)成知識并驅(qū)使他們被動地記憶現(xiàn)成知識的。而新大綱明確規(guī)定：自然教學(xué)的任務(wù)是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育。低年級自然的基本要求是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見事物的顯著特征。自然課不再是單純傳知識，而是要求教師激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)探究的情境，完成多方面的任務(wù)。只有教法靈活，得當(dāng)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。因此，恰當(dāng)?shù)慕谭?，是?yōu)化自然課堂教學(xué)的保證。
在低年級自然教學(xué)中常用的教法是看和做。
看：即觀察。觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，也是學(xué)生獲取知識的前提。教師要為學(xué)生提供充足的生動具體的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對需要觀察的材料進行認(rèn)真細(xì)致的觀察。針對不同的教材內(nèi)容，應(yīng)采取不同的觀察形式。一般分為課內(nèi)、課外和獨立觀察（觀察目的單一）三種。前兩種是在教師指導(dǎo)下有目的的觀察，后者是學(xué)生根據(jù)研究對象而進行的獨立觀察。前者是教給學(xué)生觀察方法，為后者打基礎(chǔ)，后者是前者的必然發(fā)展。
做：即實驗。實驗是在人為控制條件下，借助儀器（材料）認(rèn)識自然事物的教學(xué)方法。有的實驗可以克服時間、空間等自然條件的限制，在課堂上再現(xiàn)某種自然現(xiàn)象。有的實驗可以通過控制條件，進行對比，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識某些自然事物的性質(zhì)、變化過程、變化原因與規(guī)律，通過學(xué)生摸一摸，做一做，從中獲得生動形象的感性認(rèn)識。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇五
九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)自然教學(xué)大綱明確規(guī)定：“自然是義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的任務(wù)，它對于全面貫徹國家教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，有著十分重要的意義”。然而，真正完成此項教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）任務(wù)，全面落實大綱規(guī)定的各項要求，主陣地是自然教學(xué)課堂。尤其作為起始年級，課堂教學(xué)質(zhì)量高低，不僅直接影響著上述任務(wù)的完成，而且關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的入門。因此，優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
1.注意貫徹了九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)自然教學(xué)大綱精神。
九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）自然教學(xué)大綱，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識。即把自然課性質(zhì)由“知識性”學(xué)科，改變?yōu)椤敖逃ǎ暇W(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）性”學(xué)科。自然課的任務(wù)也由原來的“教給學(xué)生一些淺近的'自然科學(xué)知識”，改變?yōu)椤安粌H要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力”。新編低年級自然教材，注意從各個方面體現(xiàn)大綱改革精神：如教科書的能力結(jié)構(gòu)及德育結(jié)構(gòu)是以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，通過精心選擇三者的結(jié)合點，把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、思想教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）緊密有機地結(jié)合為一體。
2.教材符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律。
新教材較好地滲透了人類科學(xué)認(rèn)識程序的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。教材幾乎都是按照“看一看”、“想一想”、“做一做”等程序進行的，意在指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)認(rèn)識的基本程序。也充分體現(xiàn)了由易到難，由淺入深，由簡到繁，由個別到一般的認(rèn)知規(guī)律。低年級1-4冊共59課，內(nèi)容涉及理化、生物、天文，地學(xué)及人體衛(wèi)生保健等多方面淺顯的科學(xué)知識，都著力體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙性。教材中的自然物體和自然現(xiàn)象具體，直觀，看得見，摸得著，且淺顯易懂，都是小學(xué)生頗感興趣的。如蟋蟀、小金魚、樹葉、風(fēng)車、不倒翁等。低年級的《砂和粘土》、《你怎么知道》、《土電話》等課也都是以兒童喜歡且容易找到的自然物體為教材，通過讓他們自己動手，來發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣的。而《銅鐵鋁》、《小水輪》等課介紹的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生，促使學(xué)生很想去探索研究。教材的編排，就是通過讓學(xué)生看、想、做，使其好奇心得到滿足，既可學(xué)到一些淺顯的自然科學(xué)知識，又能初步提高分析問題和解決問題的能力。
3.形式多樣，圖文并茂，便于“教”和“學(xué)”
[1][2][3]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇六
語文教學(xué)的'任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.在語文課堂學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的閱讀方法,行之有效的閱讀技能和技巧,學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高.
作者：李素喬作者單位：河北省唐縣雹水鄉(xiāng)黃金峪小學(xué),河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.33關(guān)鍵詞：語文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略學(xué)生活動
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇七
九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個左右，要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書寫、運用；一年級學(xué)會常用漢字個左右，掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；識字教學(xué)要改進教學(xué)方法。因此，教學(xué)生學(xué)的音、形、義，我們要致力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，才能達(dá)到大綱要求，才能適應(yīng)當(dāng)前推行素質(zhì)教育的需要。在課堂教學(xué)實踐中，有的老師講得多，課堂教學(xué)效率低，阻礙了學(xué)生自主發(fā)展；有的老師改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。識字教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率？下面以第二冊《明明上學(xué)》為例，談?wù)剛€人看法。《明明上學(xué)》是一篇注音看圖學(xué)文一類課文。在第一課時教學(xué)里，要使學(xué)生了解圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容，重點是教學(xué)生學(xué)會“叢、扒、追、仔、遲、拍、往、校、教、室、課、”十一個生字。老師一分鐘的準(zhǔn)備談話導(dǎo)出課題，示四幅掛圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察后說圖意，接著讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，再由老師領(lǐng)讀一次，然后展開生字教學(xué)。深入鉆研教材，重新組織教材，教學(xué)偏旁、結(jié)構(gòu)。教師在生字教學(xué)中，不一定按課后生字的排列順序進行。例如：間架結(jié)構(gòu)和偏旁部首教學(xué)，以愉快教學(xué)的競賽形式，歸類的方法，一次性出現(xiàn)。老師先在黑板板書：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，再指名十一個同學(xué)持生字卡，按結(jié)構(gòu)“對號入座”，貼在黑板，然后“開火車”說偏旁部首，最后重點啟發(fā)“叢”、是“人”旁是不是“一”，“教”是“夂”旁，區(qū)別“亻”與“彳”，書寫“辶”。這樣從“趣”切入，交給規(guī)律，解決難點，用時不多，學(xué)生印象深刻。所以，我們深入鉆研教研教材，精心設(shè)計教法，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)效率的有力保證。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，讀準(zhǔn)每個生字的音。偏旁、結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，先讓學(xué)生細(xì)聲讀課文，找出生字，連詞畫上“――”，并在課文末的.生字表中給每個生字注上拼音，自己練習(xí)拼讀一次；再指名按黑板貼的生字順序，逐一拼讀，帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀；提出問題學(xué)生思考：這十一個生字，拼讀時，要注意什么？（zi、chi、shi）是整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼；“xiao、jiao”注意“i”；“c、zh、z”不要讀成“q、j”），學(xué)生間互相議論，老師重點正音。一年級的第二學(xué)期，學(xué)生已掌握一定的拼讀技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本按“找、畫、注、拼、辯”的思維方式，培養(yǎng)其讀準(zhǔn)字音的自學(xué)能力。這樣，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)語文就會自覺運用拼音這個識字工具。要改變由老師逐一教學(xué)生拼讀的陳舊模式，擺正主體與主導(dǎo)的位置，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從根本上解決動力問題。突出重點，解決難點，克服千篇一律，使學(xué)生認(rèn)清字形。該課十一個生字都是由學(xué)過的偏旁部首和大多數(shù)獨體熟字組成，老師略加點撥，學(xué)生就能認(rèn)清字形，所以無必要個個字進行書空練習(xí)，進行筆順、筆畫教學(xué)。教學(xué)時，先啟發(fā)學(xué)生熟字與生字對比；如“八――扒，子――仔，白――拍，住――往，老――教，到――室”再讓提出難認(rèn)的字形（教、追），然后叫學(xué)生自己用堂上練習(xí)本，按筆順、筆畫寫這兩個字，與此同時每字指名兩個學(xué)生板書，最后討論注意點。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“追”的兩個半口同樣大；“孝”最后一筆提（）不是橫，“夂”旁的第三筆是撇（丿），與“人”的筆順一致，先撇后捺。（注：不小中小學(xué)生寫含“夂”旁的字，往往先寫捺后寫撇，小學(xué)低年級要注意點化。）正確地書寫字形，是防止錯別字關(guān)鍵的一步，是以后寫作的基礎(chǔ)。但是，教學(xué)字形，要相信學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，主要點撥難記難認(rèn)的字形，只有這樣，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。多種形式教學(xué)字義，散發(fā)思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，滲透思想道德教育。字義教學(xué)研究，歷來各級教研部門都很重視，老師也積累了豐富的經(jīng)驗，如：根據(jù)象形、形聲、會意的字的構(gòu)造、故事、“字――詞――句”一條龍，“注提”實驗等等。在《明明上學(xué)》一課的十一個生字教學(xué)中，創(chuàng)立具有個人教學(xué)特色的方法，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂課堂效率。有的老師在教學(xué)該課的字義時，采用了一字組多詞、以姿勢助說話、字謎、造句等多種形式，使學(xué)生了解字義的同時初步會運用，激起學(xué)習(xí)興趣，潛移默化進行思想教育。例如：一字組多詞，扒：扒開、扒土、扒草；室：教室、校長室、辦公室、廣播室、語言室、電腦室、音樂室、美術(shù)室、……，學(xué)生把學(xué)校所有的室都說出來了，不但了解字義，還了現(xiàn)代學(xué)校場室的設(shè)備，無形中進行了愛校教育。以姿勢助說話，“拍“演示球拍（用作名詞），作打乒乓球姿勢（用作動詞），“拍”臺區(qū)別于“按”、“摸”臺。字謎：叢――兩人行一條獨要橋。造句：“仔”學(xué)生組詞后，用“仔細(xì)”說一句話，絕大部份的學(xué)生都能按老師要求作答。例“我做完作業(yè)仔細(xì)檢查一遍才交；我們要仔細(xì)觀察圖畫；老師批改作業(yè)很仔細(xì)……。字不離詞，詞不離句，同時很自然地進行了思想品德教育。生字的音、形、義教學(xué)后，老師不失時機地抓好鞏固、反饋練習(xí)。首先要求學(xué)生自由朗讀課文，提出不懂讀音的字（質(zhì)疑）；再用練習(xí)本把每個生字寫三次，邊寫邊記憶其音、形、義；最后及時反饋教學(xué)效果，全班聽寫生字連詞：草叢、扒開、追上、仔細(xì)、遲到、拍土、往學(xué)校、教室、上課。結(jié)果：合格率100％，滿分的占75。3％。最后我們對這一節(jié)的識字教學(xué)評估為優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，課堂密度較大，靈活地在識字教學(xué)中實施素質(zhì)教學(xué)，教學(xué)效果良好。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇八
摘要:針對軟件工程課程在師范類學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出了課程的實踐教學(xué)方案。陜西師范大學(xué)軟件工程課程教學(xué)中的實踐情況和取得的效果，對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。
關(guān)鍵詞:軟件工程;師范類學(xué)習(xí);課程實踐;教學(xué)探索。
0引言。
軟件工程的課程教學(xué)和實踐是作為計算機科學(xué)和軟件工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)課程中第一個較為系統(tǒng)化的軟件開發(fā)方法和開發(fā)流程類課程，它對培養(yǎng)學(xué)生動手能力無疑起著非常重要的作用，陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院為計算機科學(xué)、軟件工程、信息系統(tǒng)與管理等專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)了軟件工程的專業(yè)必修或?qū)I(yè)選修課。計算機專業(yè)師范類學(xué)生的就業(yè)范疇一般是中學(xué)教育，如何針對這類學(xué)生的特殊性，進行軟件工程教學(xué)是師范類大學(xué)教師亟待解決的問題。
1軟件工程課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。
1.1軟件工程課程特點。
設(shè)立軟件工程課程的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握地軟件開發(fā)的流程，熟悉軟件開發(fā)的基本原則，還要讓學(xué)生鍛煉代碼的編程能力和解決實際問題的能力，并且盡可能地了解當(dāng)前最前沿的軟件開發(fā)知識。[1,2]而這些知識的呈現(xiàn)形式，往往是最新的開發(fā)工具、程序開發(fā)語言。通過本課程的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟件開發(fā)方法，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，為學(xué)生下一步的研究生學(xué)習(xí)或者工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生在計算機類開發(fā)工作中的競爭能力。
1.2師范類學(xué)生的特點。
師范類學(xué)生在入學(xué)時就確定了工作的方向，相對于其他專業(yè)的大學(xué)生，師范生的就業(yè)方向比較穩(wěn)定，一般為中學(xué)教師或教育局工作人員。因此，雖然學(xué)生在大學(xué)校園中完成了軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)，但畢業(yè)后需要進行軟件開發(fā)的工作場景非常少，學(xué)生容易降低對于軟件工程類課程的興趣。僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段，例如課堂幻燈片，或者教師的個人講述來進行軟件工程課程的教學(xué)，已無法滿足軟件工程類課程系統(tǒng)化、工程化的教學(xué)目標(biāo)。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，多參與到課程中是師范類大學(xué)教師必須面對的問題。在授課過程中，通過視頻或者漫畫的形式，以生動活潑的案例為導(dǎo)引，圖文互動，加深學(xué)生對軟件開發(fā)過程的理解，增強軟件開發(fā)的動手能力，更加主動地學(xué)習(xí)，是軟件工程課程教師需要進行教學(xué)反思的方向。
1.3師范類學(xué)生的興趣。
1.4軟件工程理論與編程實踐結(jié)合。
軟件工程課程是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要掌握基本的軟件開發(fā)原則，算法開發(fā)流程的適用范圍，還要將軟件開發(fā)應(yīng)用到實際的問題中。在教學(xué)的過程中，可以通過多元化教學(xué)模式[5]和不同的教學(xué)方法，[6]根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過對實際問題的思考，根據(jù)問題的特征，選擇適合的軟件開發(fā)模式、程序語言算法，對問題進行求解。為了將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生編程能力和軟件開發(fā)的能力，在課程中，需要使用更加直觀更加前沿的教學(xué)手段。本課程就采用了機器車任務(wù)控制問題，作為軟件工程課程項目實踐的切入點。具有單個機器控制簡單，群組協(xié)作功能強大的特點。通過將學(xué)生劃分為不同的小組，協(xié)同將控制算法應(yīng)用于機器車的路徑控制工作，并完成特定的任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加深了學(xué)生對于軟件開發(fā)過程的理解，具有一定的趣味性和直觀性，有助于學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
2軟件工程課程教學(xué)模式構(gòu)建。
2.1軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容選擇。
軟件工程課程涉及的知識點很多，如何合理選擇內(nèi)容，既要使學(xué)生了解軟件工程的全貌，又要避免“蜻蜓點水”式的淺嘗輒止是一個教學(xué)難點。為了應(yīng)對這一難點，在課程的設(shè)計上，課程以軟件工程的各個開發(fā)階段、各種開發(fā)模型為重點，兼顧新的開發(fā)模式和開發(fā)方法，同時對軟件開發(fā)的編程習(xí)慣和編程規(guī)則進行介紹。針對師范生的特點，本課程設(shè)置了“翻轉(zhuǎn)課堂”等多個項目來鍛煉學(xué)生的.表達(dá)能力和講授能力。通過學(xué)生的講解，加深對課程的理解，教學(xué)相長，學(xué)生在教的過程中，既理解了課程的難點，又提高了教學(xué)的能力，達(dá)到課程和專業(yè)相結(jié)合的目的。
2.2軟件工程課程教材選擇。
軟件工程的發(fā)展迅速，僅僅依靠一兩本教材很難覆蓋當(dāng)前的發(fā)展前沿，而過度依靠新出版的文獻又難以為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。同時，軟件工程類課程的教材還需考慮中英文術(shù)語的不同。為此，課程采用了教材為主，同時加入新的期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料，以幾者并行的方式進行綜合性教學(xué)。
2.3網(wǎng)絡(luò)資源的使用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的軟件工程開發(fā)和軟件工程實踐的資源，這些資源包括教學(xué)視頻，算法源代碼，個人博客等。不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源，也需要在教學(xué)過程中結(jié)合使用。上就存在大量的開源軟件項目。在學(xué)生的課余時間，可以通過手機、個人電腦等設(shè)備方便快捷地獲取這些信息，學(xué)習(xí)代碼的寫作規(guī)范，甚至參與到開源軟件的開發(fā)過程中。通過網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以對某一編程軟件或編程模式進行深入了解，適合學(xué)生的個性化發(fā)展。
3結(jié)論。
軟件開發(fā)課程是計算機類、軟件工程類學(xué)生了解軟件開發(fā)流程，鍛煉編程能力的主要課程。本課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定了軟件開發(fā)領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力。通過為學(xué)生講授軟件工程課程，學(xué)生不僅可以掌握軟件開發(fā)的基本流程，還能鍛煉編程開發(fā)能力，對于學(xué)生接下來的研究或軟件開發(fā)、軟件測試類工作大有裨益。文章討論了師范類學(xué)生軟件工程課程中需要注意的問題，探討了軟件工程課程教學(xué)資源建設(shè)的注意事項，對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。
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如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇九
摘要：課堂的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中用最短的時間取得最大的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)對于健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、發(fā)展學(xué)生的個性以及提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略。
由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在實踐中有些教師并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開動起來了，但是，老師最后還是用一個標(biāo)準(zhǔn)答案無形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過大量的實踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和個性的發(fā)展。對初中的美術(shù)教育方式、過程進行優(yōu)化，可以有效的提高初中學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)水平。首先，美術(shù)教師進行美術(shù)教學(xué)時，以學(xué)生為主體，對其的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)；第二、教師轉(zhuǎn)變以往的灌輸式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，保證美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，運用情景教學(xué)方法，營造出輕松、活潑、生動、民主、開放的課堂氛圍，使美術(shù)課堂充滿活力，實現(xiàn)對美術(shù)課堂的優(yōu)化；第三、由于初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣、比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容整體不同，導(dǎo)致教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)也不統(tǒng)一，因此，教師要構(gòu)建美術(shù)教學(xué)多元化的教學(xué)模式，例如構(gòu)建情感模式、行為模式、綜合模式以及個體模式等，實現(xiàn)優(yōu)化初中美術(shù)課堂的教學(xué)目的。
興趣是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。學(xué)生學(xué)得好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。教師每一堂課都要精心設(shè)計問題和情境，把每一個學(xué)生的眼球都吸引到我們美術(shù)教學(xué)的課堂上來，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)或者接受知識，會直接影響教學(xué)效果。教書是為了育人，學(xué)生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科有了興趣，就不會感到學(xué)習(xí)時帶來的壓力，就會主動去學(xué)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)、主動地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛學(xué)。作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點，從那里揭示出某種新的、意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵，要充分利用情感體驗，激活學(xué)生的主體意識。例如：在講授八年級美術(shù)《生活巧設(shè)計》一課時，教師以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。
個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進行差異化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)不同層次的理解能力，教師應(yīng)該因材施教地對學(xué)生進行不同層次的教育，分層次的提高素質(zhì)培養(yǎng)能力，不任意拔高。對理解力、構(gòu)圖能力強的學(xué)生，可以放松限制，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力；對其他大多數(shù)學(xué)生，可以讓他們跟著老師的思路進行小部分的再創(chuàng)作。這樣，所有的學(xué)生在創(chuàng)作畫作時都能極大地發(fā)揮自己的潛能，體會到通過自己能力完成一件事的快感和樂趣。只有通過這個方式，學(xué)生們才能以自己的能力學(xué)到最豐富的知識，提高學(xué)習(xí)的興趣，完成對初中美術(shù)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。
課后延伸是學(xué)生帶著老師的問題進一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過程。在自主學(xué)習(xí)課的最后，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱，并鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個自主性學(xué)習(xí)心得園地，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗介紹等。通過課后延伸活動的開展，就教師而言，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來，并做到及時溝通，從而縮短師生距離。就學(xué)生而言，可進一步培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識和解決問題的能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f課后延伸是一項雙贏的活動。
實踐證明，學(xué)生通過課前積累不但把握了書本有關(guān)知識，介紹時還加上了自己的親眼目睹、親身體驗，并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識的補充，有效地拓展了課本知識的層面，使之形象更生動，記憶更深刻。課堂發(fā)揮與課后延伸則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語表達(dá)能力、競爭能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問題的能力等，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，現(xiàn)今的美術(shù)課堂教學(xué)方法也隨之改變。美術(shù)教師要明確美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。所以，教師要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能得到更好的發(fā)展。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時能夠?qū)W會學(xué)習(xí)；改變過去課堂教學(xué)過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。
結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點：
首先，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點、難點。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中，我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心，這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵的知識點，找準(zhǔn)新知識的“生長點”；而且要了解學(xué)生的實際知識水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此，在備課時應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點、難點選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時，可用歸納法；探索公式時可以用發(fā)現(xiàn)法；知識鞏固時可以用訓(xùn)練法；容易混淆的內(nèi)容可用對比法等，教師應(yīng)在教學(xué)實際運用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。
恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意識和實踐能力極為有效的手段，因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化。在這過程中教師應(yīng)把握好兩個原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的。思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式，有意識、巧妙地寓于各種各樣形象生動的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生因問題而生奇，因問題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探索。
（1）、問題的趣味性。
興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢岳脤W(xué)生喜歡的動畫、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問題的生活性。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)系的問題情境，具有至關(guān)重要的意義。
（3）問題的層次性。
問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點帶面，逐漸擴展和深入，通過對一個問題的探究，全面觸及知識的縱橫，使學(xué)生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的提高。同時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，使每個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
（4）問題的創(chuàng)造性。
沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模仿例題的習(xí)題，也不同于起反饋作用的考題，不能光靠熟練程度來解決，它應(yīng)是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
（1）要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景，讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動中去。
（2）整個新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知的主體，問題由學(xué)生提出來，結(jié)論由學(xué)生探究所得，方法是學(xué)生摸索所得，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、主動實踐，積極探索。
（3）在傳授知識的同時要注意能力的培養(yǎng)，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）要創(chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍，教師在探求新知識的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍，促進學(xué)生積極情感的形成，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
3、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)成果，及時反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán)，教學(xué)家錢夢龍老師說過“在教學(xué)活動中，應(yīng)堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。對于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強、有針對性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進，使練習(xí)呈動態(tài)發(fā)展，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用知識的能力，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率。
4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng)，畫龍點睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和思想方法及關(guān)鍵點。小結(jié)時，教師精心設(shè)問，有助于學(xué)生主動認(rèn)清所學(xué)知識的本質(zhì)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，同時更有助于學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)能否取得最佳效果，在某種程度上取決于能否及時取得反饋信息。在實行教學(xué)信息及時反饋時應(yīng)注意：(1)教師要有意識地觀察學(xué)生動態(tài)，通過必要的問答、練習(xí)、板演等獲取反饋信息，尤其要注意反饋的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生，使反饋來的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時，做到及時獲取，及時調(diào)整，以期教學(xué)效果最佳。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評價的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。教師應(yīng)從多個角度去評價學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價，同伴評價及對教師的評價時，都要從多個角度去評價。如果教師能從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵中進行，在和諧、主動和引導(dǎo)中進行。
總而言之，教師要更新數(shù)學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來，教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)方法。教師對教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié)，則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十一
（青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生主動參與、勤于探究、樂于動手為目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成搜集與處理信息的能力，在分析與理解的基礎(chǔ)上完成主動交流與合作的能力。本著“一切為了發(fā)展”這一目的，實現(xiàn)新課程的最高宗旨與核心理念。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n程理念下的生物課堂教學(xué)的體會與做法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。
新課程下的生物教學(xué)以學(xué)習(xí)興趣為主，教師的責(zé)任主要是為學(xué)生營造和諧融洽的氛圍，在營造和諧融洽的氛圍中，師生間建立了良好的關(guān)系，達(dá)到了強烈的情感共鳴，教學(xué)活動也變得輕松自然，在和睦愉悅的氛圍中教學(xué)。教師也不顯得那么威嚴(yán)，而是走到學(xué)生中間，教師也不再經(jīng)常板起自己的臉孔，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，師生間有了更多的情感溝通，課上課下的問題及時進行交流，并利用課堂時間通過詼諧幽默的語言講解知識，讓學(xué)生輕松起來，讓課堂教學(xué)活起來，有利于加強學(xué)生對知識的記憶。
二、發(fā)展學(xué)生的自主能力。
新課程下的生物教學(xué)在自主、合作與探究中學(xué)習(xí)教材，通過積極、有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)有幾個人想合作開辦公司時，合作者先要有自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)或者能力基礎(chǔ)，即在大家合作時要大家共同努力，這樣才有合作。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)同樣也離不開大家的共同努力，當(dāng)小組成員需要提高自身的學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也更加有效，小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，相互提高是有效的。所以，要想實現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的自主能力有所重視。讓人欣慰的是，學(xué)生自主能力的提高要放在平常，要做到循序漸進，不能急于求成。
三、以學(xué)生的合作為主。
新課程下的生物教學(xué)要適應(yīng)小組的合作學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)中，我們要經(jīng)常性地以小組合作學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生的合作熱情有待加強。教學(xué)方法要得當(dāng)，原來上課以為自己的方法有問題，后來的教學(xué)中，學(xué)生一語道破了天機：學(xué)生認(rèn)為，他們的學(xué)習(xí)不是任何問題都需要交流的，但是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到問題，個人的確不能解決問題時，需要小組合作學(xué)習(xí)解決問題，這樣的合作更有價值，學(xué)生也會有合作的熱情。因此，我在課堂教學(xué)過程中，進一步觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于那些學(xué)生感覺簡單的問題，讓其獨立解決；對于那些力所難及的問題，則由學(xué)生合作完成；對于那些力所不能及的問題，我就進行指導(dǎo)，讓學(xué)生分步解決，掌握解決問題的方法。
四、改進教學(xué)方法，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。
新課程下的生物教學(xué)要不斷改進教學(xué)方法，教師要積極參與到課程改革中來，大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究、理解能力，在體驗、分享與合作中形成新型的學(xué)習(xí)方式。由過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛑R”，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識的意義加以理解，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生具有積極的`情感態(tài)度與正確的價值觀。教師行動起來，不斷學(xué)習(xí)與研究，在教學(xué)中加強實踐，對課堂教學(xué)加以改革教學(xué)，實現(xiàn)了在困惑中有追求，在研究中有方法，在實踐中有分享，最終獲得成功。比如，在教學(xué)中，要在教學(xué)方式方法上進行創(chuàng)新，每節(jié)課上都有新的方法，根據(jù)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合實際情況對切入的角度加以變換，比如，講“無性生殖”時，講了綿羊“多利”的故事引入課題；講述遺傳的相關(guān)內(nèi)容時，則以我國著名水稻專家袁隆平的事跡引入正題。讓學(xué)生感覺到入課的新鮮感。教法設(shè)計主要以單元整體教學(xué)和課堂教學(xué)為主。單元目標(biāo)要以單元的整體內(nèi)容為主，對單元內(nèi)的課本內(nèi)容進行處理時，對課時及教法做到統(tǒng)籌安排，在累積—整合—提升—遷移中完成單元教學(xué)目標(biāo)。
新課程下的生物教學(xué)要求教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由教人者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生并肩作戰(zhàn)的探究者，在共同的探究中求得發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)實踐這一陣地中摸索、總結(jié)與創(chuàng)新，實現(xiàn)小組自主合作學(xué)習(xí)形勢及效果的統(tǒng)一。
參考文獻：
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編輯楊兆東。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十二
語文學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)和激發(fā)個人多方面的潛能，需要一個人多種能力的協(xié)同配合，哪一方面的發(fā)展不平衡，都會影響語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都會影響語文能力提高的進程。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，如何全面、直觀、形象地獲取這些知識，使他們能夠平衡發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法極為重要。針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中央電化教育館聯(lián)合編制了各學(xué)科的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“多媒體資源庫”教學(xué)光盤。這些光盤的合理運用，使我在新課程一年級語文教學(xué)中找到了一個全新的課堂。下面我談?wù)勛约哼\用教學(xué)光盤激活一年級語文課堂教學(xué)的一些做法，與大家相互交流。
有效地利用光盤，能夠極大地激活學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。例如：我們在上《我家住在大海邊》這一課時，過去總是局限于教師聲情并茂的講述來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對于從未見過大海的西北鄉(xiāng)村孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在我利用光盤課件里的動畫及配樂朗誦，不但讓學(xué)生了解了大海而且以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，諸如此類的教學(xué)設(shè)計，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動，使學(xué)生和教師更好的融合。
教學(xué)互動的效果決定整個課堂的教學(xué)效果和結(jié)果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法促進教學(xué)的雙邊互動，如卡片式、游戲式等也取得了滿意的效果。但是，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動，無疑會因其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用光盤來促進這種互動，則能夠使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。如教學(xué)《熱帶魚》這一課時，通過光盤里的課件，向?qū)W生出示不同形狀，不同色彩的熱帶魚圖片和大海里熱帶魚情景，讓學(xué)生觀察、感受，很容易渲染學(xué)生的感情。在此同時我抓住教學(xué)契機，適時地提出一些有討論價值的問題，并鼓勵學(xué)生進行有價值的思考和討論。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學(xué)內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界，更活躍的思維。
光盤資源的活化、細(xì)化、具體化、形象化在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。一堂語文課離不開教學(xué)載體——教學(xué)內(nèi)容。所有的教學(xué)活動都必須依存于教學(xué)內(nèi)容展開。課堂中光盤的合理應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的光盤聲像材料來展示給學(xué)生。如教學(xué)《鋤禾》這首詩時，學(xué)生對詩中的精煉詞句可能很難達(dá)到透徹理解，雖然教材中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜止的圖片又怎么能夠?qū)ⅰ颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢？這時，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的古詩吧！
教學(xué)的過程是學(xué)生充分發(fā)展思維活動的過程，也是鍛煉學(xué)生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學(xué)生思維活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著不可忽視的作用。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學(xué)《字與畫》時，我根據(jù)教材特點，選擇好光盤中的動畫課件，讓學(xué)生通過視覺感觀尋找造字規(guī)律，并提出要求，你們也能再“造”出幾個像這樣的字嗎？讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會成功的快樂。最終使學(xué)生能夠熱愛和尊重祖國的語言文字。
成然，光盤播放在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率。但是，如果處理不當(dāng)就容易流于形式，不見實效。只有在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活處理，合理應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十三
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此，新的數(shù)學(xué)課程強調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想、去解決問題。
二、多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。
以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手，實踐。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會。
三、注重形成過程，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)。
新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。對于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。
四、大膽創(chuàng)新，在表演、游戲中學(xué)習(xí)。
新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他怎么能積極主動地進行學(xué)習(xí)？因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問簽、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動，都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗、新的認(rèn)識，以改。
[1]?[2]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十四
九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個左右，要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書寫、運用；一年級學(xué)會常用漢字個左右，掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；識字教學(xué)要改進教學(xué)方法。因此，教學(xué)生學(xué)的音、形、義，我們要致力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，才能達(dá)到大綱要求，才能適應(yīng)當(dāng)前推行素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的需要。在課堂教學(xué)實踐中，有的老師講得多，課堂教學(xué)效率低，阻礙了學(xué)生自主發(fā)展；有的老師改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。識字教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率？下面以第二冊《明明上學(xué)》為例，談?wù)剛€人看法。
《明明上學(xué)》是一篇注音看圖學(xué)文一類課文。在第一課時教學(xué)里，要使學(xué)生了解圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容，重點是教學(xué)生學(xué)會“叢、扒、追、仔、遲、拍、往、校、教、室、課、”十一個生字。老師一分鐘的準(zhǔn)備談話導(dǎo)出課題，示四幅掛圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察后說圖意，接著讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，再由老師領(lǐng)讀一次，然后展開生字教學(xué)。
深入鉆研教材，重新組織教材，教學(xué)偏旁、結(jié)構(gòu)。教師在生字教學(xué)中，不一定按課后生字的排列順序進行。例如：間架結(jié)構(gòu)和偏旁部首教學(xué)，以愉快教學(xué)的競賽形式，歸類的方法，一次性出現(xiàn)。老師先在黑板板書：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，再指名十一個同學(xué)持生字卡，按結(jié)構(gòu)“對號入座”，貼在黑板，然后“開火車”說偏旁部首，最后重點啟發(fā)“叢”、是“人”旁是不是“一”，“教”是“夂”旁，區(qū)別“亻”與“彳”，書寫“辶”。
這樣從“趣”切入，交給規(guī)律，解決難點，用時不多，學(xué)生印象深刻。所以，我們深入鉆研教研教材，精心設(shè)計教法，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)效率的有力保證。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，讀準(zhǔn)每個生字的音。偏旁、結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，先讓學(xué)生細(xì)聲讀課文，找出生字，連詞畫上“――”，并在課文末的生字表中給每個生字注上拼音，自己練習(xí)拼讀一次；再指名按黑板貼的生字順序，逐一拼讀，帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀；提出問題學(xué)生思考：這十一個生字，拼讀時，要注意什么？（zi、chi、shi）是整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼；“xiao、jiao”注意“i”；“c、zh、z”不要讀成“q、j”），學(xué)生間互相議論，老師重點正音。
一年級的第二學(xué)期，學(xué)生已掌握一定的拼讀技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本按“找、畫、注、拼、辯”的思維方式，培養(yǎng)其讀準(zhǔn)字音的自學(xué)能力。這樣，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)語文就會自覺運用拼音這個識字工具。要改變由老師逐一教學(xué)生拼讀的陳舊模式，擺正主體與主導(dǎo)的位置，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從根本上解決動力問題。
突出重點，解決難點，克服千篇一律，使學(xué)生認(rèn)清字形。該課十一個生字都是由學(xué)過的'偏旁部首和大多數(shù)獨體熟字組成，老師略加點撥，學(xué)生就能認(rèn)清字形，所以無必要個個字進行書空練習(xí)，進行筆順、筆畫教學(xué)。教學(xué)時，先啟發(fā)學(xué)生熟字與生字對比；如“八――扒，子――仔，白――拍，住――往，老――教，到――室”再讓提出難認(rèn)的字形（教、追），然后叫學(xué)生自己用堂上練習(xí)本，按筆順、筆畫寫這兩個字，與此同時每字指名兩個學(xué)生板書，最后討論注意點。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“追”的兩個半口同樣大；“孝”最后一筆提（）不是橫，“夂”旁的第三筆是撇（丿），與“人”的筆順一致，先撇后捺。（注：不小中小學(xué)生寫含“夂”旁的字，往往先寫捺后寫撇，小學(xué)低年級要注意點化。）。
正確地書寫字形，是防止錯別字關(guān)鍵的一步，是以后寫作的基礎(chǔ)。但是，教學(xué)字形，要相信學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，主要點撥難記難認(rèn)的字形，只有這樣，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。
[1][2]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十五
新鄭市第一高級中學(xué)分校，河南新鄭451100。
高三是人生的一個關(guān)鍵時期，很多學(xué)生都知道用心學(xué)習(xí)，把“青春需要盡情揮灑，夢想需要不停追逐，拼搏需要使命激勵，成功需要汗水澆鑄！”作為自己的座右銘。但當(dāng)面對高中物理時，很多高三的學(xué)生卻一臉茫然，雖然做了很多題，下了很大的功夫，但成績并不理想。如何在高三的復(fù)習(xí)中取得理想的成績，高效的課堂是取得成功的保障。看來，在高三物理教學(xué)中優(yōu)化課堂，提高復(fù)習(xí)效率，成為高中物理教學(xué)改革的當(dāng)議之題。
一、以激趣為主，讓學(xué)生體悟物理之美。
學(xué)生之所以覺得物理難復(fù)習(xí)，是因為沒有發(fā)現(xiàn)物理之美。物理學(xué)教育中更多的美學(xué)因素存在于物理學(xué)本身的知識體系中，如力學(xué)中的回音、共鳴、天體運動規(guī)律、波的圖象；熱學(xué)中的結(jié)晶體的多樣化，水在不同溫度下呈現(xiàn)出的水蒸氣、水紋、雪花、冰塊等等，無不體現(xiàn)了物理學(xué)的自然之美，給人以美的享受。在整體復(fù)習(xí)知識體系時，老師應(yīng)該努力使學(xué)生感受到物理方方面面的美學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)、體驗，并運用這些美學(xué)因素對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量、深化素質(zhì)教育都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。
高三老師不能惟考是圖，目光短淺。在課堂上，老師應(yīng)該用滿腔的熱情對待每一位學(xué)生，挖掘他們的非智力因素，激勵他們奮發(fā)上進，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。高三復(fù)習(xí)課和講評課較多，由于檢測內(nèi)容的綜合性、檢測目標(biāo)的層次性、檢測成績的差異性，所以在講評時老師不能以題論題，要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生自查常規(guī)失分、運算、文字表達(dá)的準(zhǔn)確性；自查對物理規(guī)律概念理解不透之處；自查審題過程是否建立清晰的物理審題模型；自查對物理問題進行邏輯推理和論述是否充分、準(zhǔn)確，表達(dá)是否嚴(yán)密，結(jié)論是否及符合物理邏輯，又符合物理學(xué)原理，每個問題的判斷是否有定理、定律或公式作依據(jù)。
三、以思維分析為主線，重視培養(yǎng)良好素養(yǎng)。
高考物理試題很靈活，老師在高三復(fù)習(xí)講解時也要方法靈活。對能力要求突出的問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多角度調(diào)動學(xué)生積極性的方式方法進行點評。如類比法、等效法、反證法、圖象法、極限法、隔離法、假設(shè)法、估算法等等，把講評的重點放在思路與方法上，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題，怎樣根據(jù)已知條件建立物理情景，怎樣進行研究問題?？傊?，要讓學(xué)生懂得分析物理過程比盲目得出結(jié)論更有意義。
四、以方法指導(dǎo)為主流，重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.基礎(chǔ)知識，要多一些關(guān)注，少一些輕視。
對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活”上下工夫，對知識不斷深化，新知識應(yīng)及時納入已有的知識體系，特別是主要知識間的關(guān)系，逐步形成和擴充物理知識體系，形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化、熟練化的有機體系。這樣在解題時，就能由題目提供的信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出相關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過程。
2.實驗題，多一些實踐，少一些冷漠。
首先，要把物理實驗與物理概念、原理、定律聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。高中物理實驗是靠已知的理論支持下完成的，同時用它的結(jié)果又能很好地證明理論上的規(guī)律。其次，要注重觀察實驗現(xiàn)象。在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。第三，要加強對實驗的`方法、原理、步驟、誤差的具體分析。注意實驗步驟的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，切忌“只見樹木，不見森林”的做法。第四，不要輕易地拋棄不成功的數(shù)據(jù)，不要回避異常的實驗現(xiàn)象。也許這些不成功的數(shù)據(jù)和異常的現(xiàn)象正是你在考試中需要誤差分析的切入點。
3.對創(chuàng)新題，多一份自信，少一份畏懼。
高考中必定會有創(chuàng)新題目，但有兩種截然不同的對待態(tài)度：熱衷與畏懼。有的同學(xué)遇到創(chuàng)新題就埋頭其中，全心投入解題，甚至四處尋找創(chuàng)新題來做，生怕因為漏做某道創(chuàng)新題而導(dǎo)致高分失分；而有的同學(xué)一見到創(chuàng)新題就頭痛，表現(xiàn)出很強的畏懼心理，因為他們對這類題總感覺束手無策，絲毫沒有解題的靈感。筆者認(rèn)為這兩種認(rèn)識都是錯誤的，我們沒有必要對創(chuàng)新題刻意處理，不管是怎樣的新情境型創(chuàng)新題，都與同學(xué)們學(xué)習(xí)的舊知識有關(guān)，解決問題時只要仔細(xì)閱讀題目，克服畏懼心理，樹立信心就能成功解題。
4.對答題，多一份規(guī)范，少一份隨意。
解答物理問題是有嚴(yán)格的格式化要求的，哪些題型該用什么格式答題，在教材上都有明確的規(guī)定。高考命題給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，是按照教材上的規(guī)定解答的，老師們將根據(jù)答案準(zhǔn)確度、計算、推理步驟，敘述的正確性進行評分。這就要求你在計算題的解答過程中有理有據(jù)：指明研究對象，明確研究過程，寫出列方程的依據(jù)，必要時要畫出草圖，找到相關(guān)的幾何關(guān)系，并結(jié)合題目列出相關(guān)方程。準(zhǔn)確的推理演算能減少無謂的失分。
5.對解題技巧，多一些總結(jié)，少一些困惑。
學(xué)生要進行形象思維訓(xùn)練，如畫受力圖、運動過程圖、等效電路圖、立體圖轉(zhuǎn)化平面圖、運動軌跡圖等；要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，認(rèn)清題目所描述的物理過程。物理能力的提高在于解題質(zhì)量而非解題數(shù)量，故在解題中應(yīng)強化解題思維過程，研究問題解決過程中的不同思維層次，從一個問題的多個解題方向中，選取簡潔的思維路徑，達(dá)到問題的最優(yōu)化。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇一
（鹽城市第一小學(xué)，江蘇鹽城224000）。
摘要：外語課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供或創(chuàng)造較為真實有效的交際情景，教給學(xué)生學(xué)習(xí)外語的良好習(xí)慣和策略，同時解決學(xué)生在外語實踐過程中遇到的困難和問題。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)功能；教材；課堂活動；教學(xué)策略。
根據(jù)現(xiàn)代外語教學(xué)理論，影響外語習(xí)得過程有許多因素，包括情感因素、輸入的質(zhì)量和數(shù)量、學(xué)習(xí)者策略等。由于課堂是教師和學(xué)生交流最多的場所，因此課堂教學(xué)應(yīng)該從這樣幾個方面來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的過程。根據(jù)外語教學(xué)的特殊規(guī)律和現(xiàn)代教育理論，我們把現(xiàn)代外語課堂教學(xué)的功能歸納為四大類：培養(yǎng)學(xué)生興趣提供合適的語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。針對現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)特點，構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學(xué)可從以下幾點出發(fā)：
1、教材挖掘深入化。
由于外語教學(xué)的特點，課堂教學(xué)往往是學(xué)生接觸目標(biāo)語語言素材，觀察和參與目標(biāo)語交際活動，學(xué)習(xí)有關(guān)目標(biāo)語及其文化知識的最為重要的場所。因此，課堂教學(xué)中教學(xué)材料的安排，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該把語言材料和活動的交際性、認(rèn)知性作為重要的原則。教學(xué)材料除了教材所提供的以外，教師還可以補充大量的其他現(xiàn)實生活中的語言材料，同時還應(yīng)充分考慮到語言形式與意義的關(guān)系。課堂的話題也是調(diào)動英語課堂教學(xué)興趣的一個重要因素，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇和安排不同的話題來組織課堂討論，以吸引學(xué)生的注意力。不斷讓學(xué)生體驗到自己的進步和學(xué)習(xí)的快樂也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和進步的機會，同時建立一個全面而合理的評估機制，對學(xué)生的進步予以及時的反饋，進一步激勵學(xué)生不斷發(fā)展。
2、教學(xué)設(shè)計人文化。
教案設(shè)計中要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，從小學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，比如自編chant和歌曲，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、課堂交際英語化。
應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，課堂教學(xué)組織中盡量使用英語，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。交際是個雙向的活動，外語課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用自己的語言知識，組織和表達(dá)自己的思想。學(xué)生的輸出有多重意義(swain，1985)，如(1)為其他學(xué)生提供更多、更好的輸入；(2)檢驗自己有關(guān)語言形式的假設(shè)；(3)促進語言知識的自動化；(4)增強會話技能；(5)形成自己的話語權(quán)。
因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種用外語進行的有意義的交流環(huán)境，無論足課堂教學(xué)的組織，還是語言素材的處理、語言技能的訓(xùn)練，教師和學(xué)生的交流都應(yīng)該盡量使用目標(biāo)語。
4、教學(xué)活動情景化。
課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
5、教學(xué)步驟規(guī)范化。
教學(xué)步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化。外語課堂上，無論是語言材料的講解，還是用目標(biāo)語開展的交際活動，其重要目的之一是引起學(xué)生對某些重要的目標(biāo)語語言形式的注意，自然而然地學(xué)會使用這些語言形式。傳統(tǒng)的外語課堂往往是通過機械操練的形式讓學(xué)生記憶這些語言形式。但由于這樣的練習(xí)往往脫離現(xiàn)實的語境，過于枯燥乏味，甚至不符合學(xué)生外語能力發(fā)展的階段需求，因此常常是事倍功半?，F(xiàn)代外語教學(xué)理論要求通過要求學(xué)生準(zhǔn)備和完成交際任務(wù)的形式來增強對某些語言形式的敏感性，并在實踐過程中學(xué)會使用這些語言形式。
6、活動設(shè)計無痕化。
“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”，有秩序、有目標(biāo)，有層次，有創(chuàng)意的、沒有教育痕跡的活動最能吸引學(xué)生，也最能有效地達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等多維學(xué)習(xí)目標(biāo)。外語課堂活動是為課堂教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)的，因此，無論是教師的講授、學(xué)生的練習(xí)、師生之間、學(xué)生之間的語言交際活動都應(yīng)該為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要么是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要么是提供語言形式操練的機會，要么是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，要么是提供目標(biāo)語交流的機會，或者是各種目的兼而有之?？傊?，課堂活動要符合學(xué)生的需要，符合教學(xué)目標(biāo)的需要，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持人際關(guān)系；獲取信息和使用信息，提高學(xué)生使用語言的恰當(dāng)性和流暢性。任務(wù)型活動的語言材料既可以用于口語的學(xué)習(xí)活動，也可以用于讀寫的學(xué)習(xí)活動，所用的語言材料應(yīng)取自于學(xué)生周圍的所見所聞，內(nèi)容要盡量貼近生活實際應(yīng)用，要能運用所學(xué)語言知識和技能，要有利于訓(xùn)練語言的恰當(dāng)性和流暢性。
參考文獻：
1、駱世平《英語習(xí)語研究》，上海外國教育出版社2006年出版；
作者簡介：吳健，女，小學(xué)高級教師，第六屆省教育學(xué)會會員，從事小學(xué)英語教育10年，先后公開發(fā)表省市級論文二十余篇，主持市級“十五規(guī)劃課題”——“小學(xué)英語教學(xué)中多元智能的開發(fā)及研究”并順利結(jié)題。曾獲“江蘇省優(yōu)秀青年教師”、“鹽城市直教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“鹽城市直先進教育工作者”、“鹽城市優(yōu)秀共青團員”等稱號，2006年公派至英國學(xué)習(xí)并以優(yōu)異成績圓滿完成學(xué)業(yè)。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇二
根據(jù)本人對最新的《小學(xué)英語課程實驗標(biāo)準(zhǔn)》的要求分析發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的特征出發(fā)，制定符合學(xué)生生理和心理標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實教學(xué)的趣味性、實踐性、直觀性的原則，營造快樂、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，課堂教學(xué)包含學(xué)生、老師、教材三個主體。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生的年齡段普遍偏小，學(xué)習(xí)能力較弱，抽象性思維還未得到充分的開發(fā)，以模仿學(xué)習(xí)為主，直觀的內(nèi)容更容易接受，其次，從教材的角度出發(fā)，英語與中文無論是發(fā)音，字符構(gòu)成、音節(jié)、含義、語法都存在著天差地別，這對于剛剛接觸英語的兒童和青少年來說，他們使用很長時間的母語，要快速的接觸一門新的語言，有很大的難度。翻閱教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容較為簡單，沒有很困難的語法知識，只有一些極為簡單日常的對話和生活用語。第三，從教師的角度出發(fā)，教師要認(rèn)清教材的難度、課程的教學(xué)目的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和興趣點，從以上方面綜合起來考察，設(shè)置出結(jié)合趣味性、互動性和直觀性三個原則為一體的課堂教學(xué)情境。
小學(xué)生的思維模式以形象化思維為主，缺乏抽象化的思維概念，對于直觀的事物理解和記憶的速度較快。因此，老師們大可以使用課堂直觀的教具，包含學(xué)生的文具、方便攜帶的水果、卡紙、粉筆、服裝等等都可以成為最經(jīng)濟和高效的教具。其次，在英語教學(xué)的入門階段，老師要以中文的方式進行英文的教學(xué)。還可以提前制作好一些圖片和視頻的幻燈片，輔助一些形象的簡筆畫，促使教具不斷更新，讓學(xué)生保持新鮮感。
例如：在教授顏色的階段，我會事先準(zhǔn)備一些水果，包含五個圣女果、一個香蕉，幾個大白兔奶糖和小西瓜。指著其中一個問學(xué)生顏色，回答對便可以領(lǐng)走獎品。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點燃，本人剛問出“whatcolorisit？”便有大半個班級的學(xué)生舉起手想要回答，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生對于英語學(xué)科有了一個好的印象，在接下來的學(xué)習(xí)中會更加有興趣的學(xué)習(xí)。一線的小學(xué)英語老師們在教授時間的英語概念時，可以拿出一個鐘，讓一個學(xué)生去撥弄，令一個學(xué)生回答，通過比賽的方式，直觀的將知識融入到游戲中，也可以增添課堂的學(xué)習(xí)效率，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是兒童的天性。倘若一線的小學(xué)英語教師在課堂中增加一些趣味的游戲，能夠調(diào)動學(xué)生對課堂的熱情，延長他們的注意力，增強課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)完五官的英文時，教師可以組織同桌之間玩“摸鼻子”的英文游戲，有老師用鼓掌打節(jié)奏，控制快慢，讓學(xué)生在聽到五官的英文單詞后快速的做出反應(yīng)。或者教師還可以玩“蒙眼睛畫五官的游戲”教會學(xué)生“turnleft”“turnright”的英文句子，讓學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下聽到英文句子做出移動，畫出正確的五官的位置，許多學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下鬧出了很多笑話，使得課堂笑聲不斷，課堂氣氛變得有趣、活潑。教師還可以組織英語單詞接龍、英語小品的表演、英語小歌曲的教授幫助學(xué)生提升對學(xué)科的興趣。值得一提的是，在這樣趣味化的環(huán)境下，學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，反復(fù)的游戲中便能無形的記憶困難的單詞，可謂是一舉雙得的好辦法。
由于小學(xué)學(xué)科以語文和數(shù)學(xué)為主要學(xué)科，英語作為副科，課程較少。這對本就缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說非常不利。因此，教師要想辦法延伸學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間。例如，可以布置學(xué)生在課后觀看一些趣味的英文電影，《迪斯尼系列電影》對于這個階段的學(xué)生來說就很不錯。其次，還可以多多舉辦一些英語比賽，比如英語書法比賽、口語演講比賽等等，加強第二課堂的建設(shè)，增強學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。
四、總結(jié)。
英語作為一門使用最廣泛的語言，已經(jīng)成為當(dāng)下中國人就業(yè)和升學(xué)的必備技能。在小學(xué)階段的英語入門學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，巧妙的利用課堂情景教學(xué)的方法，增添課堂的趣味性，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻：
[1]張國華.我教低年級學(xué)生學(xué)外語-淺談興趣第一，趣味教學(xué)[a]；中??重汽科協(xié)獲獎學(xué)術(shù)論文選編（2000-2001）[c].2002（4）.[2]孫玲.談怎樣做一名出色的英語老師[a].中國重汽科協(xié)獲獎學(xué)術(shù)論文選編（2000-2001）[c].2002（1）.[3]瑞琴.中國尋書網(wǎng)推出英語多媒體教學(xué)光盤[n].中國教育報，2000（7）.[4]袁彩虹.英語教學(xué)：跨躍應(yīng)試教育樊籬[n].內(nèi)蒙古日報（漢），2000（6）.
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇三
興趣是學(xué)習(xí)活動的原動力。同樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每一個英語教師的首要任務(wù)，如何使學(xué)生盡快地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并投入到積極的思考之中。閱讀前的情境呈現(xiàn)應(yīng)是我們的首選，將學(xué)生放置在一個相知相識的環(huán)境中感受閱讀知識的內(nèi)容，可以通過：唱歌、歌謠、游戲、角色表演、tpr、腦風(fēng)暴等多種熱身方式，再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。在閱讀前，教師可通過多媒體手段，運用實物或教師生動的、感人的語言描繪出一種情景，組織學(xué)生整體感知一遍語境，喚起學(xué)生參與的熱情。
操練是鞏固新知的好方法，同時又是開展游戲活動的好手段。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過一定的練習(xí)來消化，用靈活多樣的操練方式可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、猜詞游戲、唱歌，等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：
設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來?？捎媚信荣?、小組比賽、集體表演、接龍游戲等形式，激勵全班學(xué)生參與到教學(xué)中?？梢詭熒?，生生互動，小組互動，必要時也可讓個人活動起帶領(lǐng)作用。
“把戲不可久玩”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計翻新游戲。將各種游戲交互使用，豐富操練形式，保持學(xué)生對游戲的新鮮感和學(xué)習(xí)的實效性。
其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。
此環(huán)節(jié)是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，也是一個知識鞏固和拓展的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生運用本節(jié)所學(xué)知識，用英語去做事情，如自編歌曲、歌謠，做調(diào)查報告，進行情景交際，講英語故事，寫英語日記，談自己感受等等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮，要關(guān)注以下幾點：
學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過程中，通過調(diào)查、實踐、討論、交流和合作等方式，運用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實際語言運用能力。
教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常更換同伴進行英語交流、自編對話，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。
老師設(shè)計的'活動在培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，自立自強，愛國意識等。
英語教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇四
九年義務(wù)教育小學(xué)自然教學(xué)大綱明確規(guī)定：“自然是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它對于全面貫徹國家教育方針，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，有著十分重要的意義”。然而，真正完成此項教育任務(wù)，全面落實大綱規(guī)定的各項要求，主陣地是自然教學(xué)課堂。尤其作為起始年級，課堂教學(xué)質(zhì)量高低，不僅直接影響著上述任務(wù)的完成，而且關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的入門。因此，優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
九年義務(wù)教育自然教學(xué)大綱，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識。即把自然課性質(zhì)由“知識性”學(xué)科，改變?yōu)椤敖逃浴睂W(xué)科。自然課的任務(wù)也由原來的“教給學(xué)生一些淺近的自然科學(xué)知識”，改變?yōu)椤安粌H要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力”。新編低年級自然教材，注意從各個方面體現(xiàn)大綱改革精神：如教科書的能力結(jié)構(gòu)及德育結(jié)構(gòu)是以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，通過精心選擇三者的結(jié)合點，把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、思想教育緊密有機地結(jié)合為一體。
2.教材符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律。
新教材較好地滲透了人類科學(xué)認(rèn)識程序的教育。教材幾乎都是按照“看一看”、“想一想”、“做一做”等程序進行的，意在指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)認(rèn)識的基本程序。也充分體現(xiàn)了由易到難，由淺入深，由簡到繁，由個別到一般的認(rèn)知規(guī)律。低年級1-4冊共59課，內(nèi)容涉及理化、生物、天文，地學(xué)及人體衛(wèi)生保健等多方面淺顯的科學(xué)知識，都著力體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙性。教材中的自然物體和自然現(xiàn)象具體，直觀，看得見，摸得著，且淺顯易懂，都是小學(xué)生頗感興趣的。如蟋蟀、小金魚、樹葉、風(fēng)車、不倒翁等。低年級的《砂和粘土》、《你怎么知道》、《土電話》等課也都是以兒童喜歡且容易找到的自然物體為教材，通過讓他們自己動手，來發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣的。而《銅鐵鋁》、《小水輪》等課介紹的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生，促使學(xué)生很想去探索研究。教材的編排，就是通過讓學(xué)生看、想、做，使其好奇心得到滿足，既可學(xué)到一些淺顯的自然科學(xué)知識，又能初步提高分析問題和解決問題的能力。
3.形式多樣，圖文并茂，便于“教”和“學(xué)”
新教材為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，針對低年級兒童的特點，課本采用了彩色版。考慮他們識字少，課文都加注了拼音。根據(jù)低年級兒童好動，好做游戲的特點，教材選取了貼葉畫，做風(fēng)車和采集種子等需要人人動手的內(nèi)容，也選取了如磁鐵游戲，踩影子，認(rèn)東西等采用游戲方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材十分重視發(fā)揮彩圖的作用。各項實驗，觀察對象及所涉及的科學(xué)知識，都能用清新的畫面來展示。圖是文的依據(jù)，文是圖的體現(xiàn)，學(xué)生通過讀圖，做什么，怎么做會一目了然。圖文并茂的新教材能夠強化低年級兒童的直觀感受，使他們學(xué)有樣子，動有依據(jù)，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，有利于提高課堂教學(xué)效率，點明了一條組織教學(xué)的新路。
4.教材涉及到的教具、學(xué)具簡易，隨手可得。
親自動手，實際操作是一種獨特的學(xué)習(xí)活動，是手腦并用的過程。低年級自然教材幾乎每一課都要使用教具和學(xué)具。為減輕教師的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的親切感，課本中需要的教具，學(xué)具一般比較簡單，很多都是學(xué)生身邊的物體。隨手可得的材料，很容易滿足教學(xué)的需要。如鉛筆、尺子、文具盒等學(xué)習(xí)用品，火柴棍、藥瓶、舊牙膏皮等生活用品。
二、精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以理解為一節(jié)課的組成部分（即環(huán)節(jié)或步驟），以及各部分的進行順序與時間分配。它包括導(dǎo)課、新授、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)等。
一節(jié)課的效果如何，質(zhì)量高低往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。因此，精心設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
設(shè)計低年級自然課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要從整體目標(biāo)出發(fā)，突出學(xué)科特點，不僅使此結(jié)構(gòu)符合教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，而且要符合教材的課文結(jié)構(gòu)，并且使它不違背小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因此，這一結(jié)構(gòu)應(yīng)力求突出以下兩點：
一是結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生的年齡、心理特點，有利于調(diào)動學(xué)生積累科學(xué)探究活動經(jīng)驗的積極性。
二是結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)知過程相協(xié)調(diào)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于完成知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育的任務(wù)。
據(jù)此，低年級自然課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一般可按如下模式設(shè)計：
附圖{圖}。
第二部分是新授階段。通過一系列的“教”與“學(xué)”的雙邊活動，使學(xué)生自行探究獲取問題的'結(jié)論。第三部分是鞏固應(yīng)用階段。通過反復(fù)有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識與能力逐步得到鞏固、強化和提高。
三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)的保證。
教學(xué)方法受教學(xué)思想所制約，以往把自然課的性質(zhì)定為“知識性”學(xué)科，其主要任務(wù)是教給學(xué)生一些淺近的自然知識，教材也是以敘述現(xiàn)成知識為職能的。教師采用的教法必然是保證學(xué)生獲得這些現(xiàn)成知識并驅(qū)使他們被動地記憶現(xiàn)成知識的。而新大綱明確規(guī)定：自然教學(xué)的任務(wù)是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育。低年級自然的基本要求是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見事物的顯著特征。自然課不再是單純傳知識，而是要求教師激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)探究的情境，完成多方面的任務(wù)。只有教法靈活，得當(dāng)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。因此，恰當(dāng)?shù)慕谭?，是?yōu)化自然課堂教學(xué)的保證。
在低年級自然教學(xué)中常用的教法是看和做。
看：即觀察。觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，也是學(xué)生獲取知識的前提。教師要為學(xué)生提供充足的生動具體的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對需要觀察的材料進行認(rèn)真細(xì)致的觀察。針對不同的教材內(nèi)容，應(yīng)采取不同的觀察形式。一般分為課內(nèi)、課外和獨立觀察（觀察目的單一）三種。前兩種是在教師指導(dǎo)下有目的的觀察，后者是學(xué)生根據(jù)研究對象而進行的獨立觀察。前者是教給學(xué)生觀察方法，為后者打基礎(chǔ)，后者是前者的必然發(fā)展。
做：即實驗。實驗是在人為控制條件下，借助儀器（材料）認(rèn)識自然事物的教學(xué)方法。有的實驗可以克服時間、空間等自然條件的限制，在課堂上再現(xiàn)某種自然現(xiàn)象。有的實驗可以通過控制條件，進行對比，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識某些自然事物的性質(zhì)、變化過程、變化原因與規(guī)律，通過學(xué)生摸一摸，做一做，從中獲得生動形象的感性認(rèn)識。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇五
九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)自然教學(xué)大綱明確規(guī)定：“自然是義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的任務(wù)，它對于全面貫徹國家教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，有著十分重要的意義”。然而，真正完成此項教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）任務(wù)，全面落實大綱規(guī)定的各項要求，主陣地是自然教學(xué)課堂。尤其作為起始年級，課堂教學(xué)質(zhì)量高低，不僅直接影響著上述任務(wù)的完成，而且關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的入門。因此，優(yōu)化低年級自然課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
1.注意貫徹了九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)自然教學(xué)大綱精神。
九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）自然教學(xué)大綱，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識。即把自然課性質(zhì)由“知識性”學(xué)科，改變?yōu)椤敖逃ǎ暇W(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）性”學(xué)科。自然課的任務(wù)也由原來的“教給學(xué)生一些淺近的'自然科學(xué)知識”，改變?yōu)椤安粌H要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力”。新編低年級自然教材，注意從各個方面體現(xiàn)大綱改革精神：如教科書的能力結(jié)構(gòu)及德育結(jié)構(gòu)是以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，通過精心選擇三者的結(jié)合點，把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、思想教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）緊密有機地結(jié)合為一體。
2.教材符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律。
新教材較好地滲透了人類科學(xué)認(rèn)識程序的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。教材幾乎都是按照“看一看”、“想一想”、“做一做”等程序進行的，意在指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)認(rèn)識的基本程序。也充分體現(xiàn)了由易到難，由淺入深，由簡到繁，由個別到一般的認(rèn)知規(guī)律。低年級1-4冊共59課，內(nèi)容涉及理化、生物、天文，地學(xué)及人體衛(wèi)生保健等多方面淺顯的科學(xué)知識，都著力體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙性。教材中的自然物體和自然現(xiàn)象具體，直觀，看得見，摸得著，且淺顯易懂，都是小學(xué)生頗感興趣的。如蟋蟀、小金魚、樹葉、風(fēng)車、不倒翁等。低年級的《砂和粘土》、《你怎么知道》、《土電話》等課也都是以兒童喜歡且容易找到的自然物體為教材，通過讓他們自己動手，來發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣的。而《銅鐵鋁》、《小水輪》等課介紹的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生，促使學(xué)生很想去探索研究。教材的編排，就是通過讓學(xué)生看、想、做，使其好奇心得到滿足，既可學(xué)到一些淺顯的自然科學(xué)知識，又能初步提高分析問題和解決問題的能力。
3.形式多樣，圖文并茂，便于“教”和“學(xué)”
[1][2][3]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇六
語文教學(xué)的'任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.在語文課堂學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的閱讀方法,行之有效的閱讀技能和技巧,學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高.
作者：李素喬作者單位：河北省唐縣雹水鄉(xiāng)黃金峪小學(xué),河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.33關(guān)鍵詞：語文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略學(xué)生活動
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇七
九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個左右，要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書寫、運用；一年級學(xué)會常用漢字個左右，掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；識字教學(xué)要改進教學(xué)方法。因此，教學(xué)生學(xué)的音、形、義，我們要致力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，才能達(dá)到大綱要求，才能適應(yīng)當(dāng)前推行素質(zhì)教育的需要。在課堂教學(xué)實踐中，有的老師講得多，課堂教學(xué)效率低，阻礙了學(xué)生自主發(fā)展；有的老師改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。識字教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率？下面以第二冊《明明上學(xué)》為例，談?wù)剛€人看法。《明明上學(xué)》是一篇注音看圖學(xué)文一類課文。在第一課時教學(xué)里，要使學(xué)生了解圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容，重點是教學(xué)生學(xué)會“叢、扒、追、仔、遲、拍、往、校、教、室、課、”十一個生字。老師一分鐘的準(zhǔn)備談話導(dǎo)出課題，示四幅掛圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察后說圖意，接著讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，再由老師領(lǐng)讀一次，然后展開生字教學(xué)。深入鉆研教材，重新組織教材，教學(xué)偏旁、結(jié)構(gòu)。教師在生字教學(xué)中，不一定按課后生字的排列順序進行。例如：間架結(jié)構(gòu)和偏旁部首教學(xué)，以愉快教學(xué)的競賽形式，歸類的方法，一次性出現(xiàn)。老師先在黑板板書：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，再指名十一個同學(xué)持生字卡，按結(jié)構(gòu)“對號入座”，貼在黑板，然后“開火車”說偏旁部首，最后重點啟發(fā)“叢”、是“人”旁是不是“一”，“教”是“夂”旁，區(qū)別“亻”與“彳”，書寫“辶”。這樣從“趣”切入，交給規(guī)律，解決難點，用時不多，學(xué)生印象深刻。所以，我們深入鉆研教研教材，精心設(shè)計教法，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)效率的有力保證。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，讀準(zhǔn)每個生字的音。偏旁、結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，先讓學(xué)生細(xì)聲讀課文，找出生字，連詞畫上“――”，并在課文末的.生字表中給每個生字注上拼音，自己練習(xí)拼讀一次；再指名按黑板貼的生字順序，逐一拼讀，帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀；提出問題學(xué)生思考：這十一個生字，拼讀時，要注意什么？（zi、chi、shi）是整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼；“xiao、jiao”注意“i”；“c、zh、z”不要讀成“q、j”），學(xué)生間互相議論，老師重點正音。一年級的第二學(xué)期，學(xué)生已掌握一定的拼讀技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本按“找、畫、注、拼、辯”的思維方式，培養(yǎng)其讀準(zhǔn)字音的自學(xué)能力。這樣，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)語文就會自覺運用拼音這個識字工具。要改變由老師逐一教學(xué)生拼讀的陳舊模式，擺正主體與主導(dǎo)的位置，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從根本上解決動力問題。突出重點，解決難點，克服千篇一律，使學(xué)生認(rèn)清字形。該課十一個生字都是由學(xué)過的偏旁部首和大多數(shù)獨體熟字組成，老師略加點撥，學(xué)生就能認(rèn)清字形，所以無必要個個字進行書空練習(xí)，進行筆順、筆畫教學(xué)。教學(xué)時，先啟發(fā)學(xué)生熟字與生字對比；如“八――扒，子――仔，白――拍，住――往，老――教，到――室”再讓提出難認(rèn)的字形（教、追），然后叫學(xué)生自己用堂上練習(xí)本，按筆順、筆畫寫這兩個字，與此同時每字指名兩個學(xué)生板書，最后討論注意點。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“追”的兩個半口同樣大；“孝”最后一筆提（）不是橫，“夂”旁的第三筆是撇（丿），與“人”的筆順一致，先撇后捺。（注：不小中小學(xué)生寫含“夂”旁的字，往往先寫捺后寫撇，小學(xué)低年級要注意點化。）正確地書寫字形，是防止錯別字關(guān)鍵的一步，是以后寫作的基礎(chǔ)。但是，教學(xué)字形，要相信學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，主要點撥難記難認(rèn)的字形，只有這樣，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。多種形式教學(xué)字義，散發(fā)思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，滲透思想道德教育。字義教學(xué)研究，歷來各級教研部門都很重視，老師也積累了豐富的經(jīng)驗，如：根據(jù)象形、形聲、會意的字的構(gòu)造、故事、“字――詞――句”一條龍，“注提”實驗等等。在《明明上學(xué)》一課的十一個生字教學(xué)中，創(chuàng)立具有個人教學(xué)特色的方法，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂課堂效率。有的老師在教學(xué)該課的字義時，采用了一字組多詞、以姿勢助說話、字謎、造句等多種形式，使學(xué)生了解字義的同時初步會運用，激起學(xué)習(xí)興趣，潛移默化進行思想教育。例如：一字組多詞，扒：扒開、扒土、扒草；室：教室、校長室、辦公室、廣播室、語言室、電腦室、音樂室、美術(shù)室、……，學(xué)生把學(xué)校所有的室都說出來了，不但了解字義，還了現(xiàn)代學(xué)校場室的設(shè)備，無形中進行了愛校教育。以姿勢助說話，“拍“演示球拍（用作名詞），作打乒乓球姿勢（用作動詞），“拍”臺區(qū)別于“按”、“摸”臺。字謎：叢――兩人行一條獨要橋。造句：“仔”學(xué)生組詞后，用“仔細(xì)”說一句話，絕大部份的學(xué)生都能按老師要求作答。例“我做完作業(yè)仔細(xì)檢查一遍才交；我們要仔細(xì)觀察圖畫；老師批改作業(yè)很仔細(xì)……。字不離詞，詞不離句，同時很自然地進行了思想品德教育。生字的音、形、義教學(xué)后，老師不失時機地抓好鞏固、反饋練習(xí)。首先要求學(xué)生自由朗讀課文，提出不懂讀音的字（質(zhì)疑）；再用練習(xí)本把每個生字寫三次，邊寫邊記憶其音、形、義；最后及時反饋教學(xué)效果，全班聽寫生字連詞：草叢、扒開、追上、仔細(xì)、遲到、拍土、往學(xué)校、教室、上課。結(jié)果：合格率100％，滿分的占75。3％。最后我們對這一節(jié)的識字教學(xué)評估為優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，課堂密度較大，靈活地在識字教學(xué)中實施素質(zhì)教學(xué)，教學(xué)效果良好。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇八
摘要:針對軟件工程課程在師范類學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出了課程的實踐教學(xué)方案。陜西師范大學(xué)軟件工程課程教學(xué)中的實踐情況和取得的效果，對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。
關(guān)鍵詞:軟件工程;師范類學(xué)習(xí);課程實踐;教學(xué)探索。
0引言。
軟件工程的課程教學(xué)和實踐是作為計算機科學(xué)和軟件工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)課程中第一個較為系統(tǒng)化的軟件開發(fā)方法和開發(fā)流程類課程，它對培養(yǎng)學(xué)生動手能力無疑起著非常重要的作用，陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院為計算機科學(xué)、軟件工程、信息系統(tǒng)與管理等專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)了軟件工程的專業(yè)必修或?qū)I(yè)選修課。計算機專業(yè)師范類學(xué)生的就業(yè)范疇一般是中學(xué)教育，如何針對這類學(xué)生的特殊性，進行軟件工程教學(xué)是師范類大學(xué)教師亟待解決的問題。
1軟件工程課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。
1.1軟件工程課程特點。
設(shè)立軟件工程課程的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握地軟件開發(fā)的流程，熟悉軟件開發(fā)的基本原則，還要讓學(xué)生鍛煉代碼的編程能力和解決實際問題的能力，并且盡可能地了解當(dāng)前最前沿的軟件開發(fā)知識。[1,2]而這些知識的呈現(xiàn)形式，往往是最新的開發(fā)工具、程序開發(fā)語言。通過本課程的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟件開發(fā)方法，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，為學(xué)生下一步的研究生學(xué)習(xí)或者工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生在計算機類開發(fā)工作中的競爭能力。
1.2師范類學(xué)生的特點。
師范類學(xué)生在入學(xué)時就確定了工作的方向，相對于其他專業(yè)的大學(xué)生，師范生的就業(yè)方向比較穩(wěn)定，一般為中學(xué)教師或教育局工作人員。因此，雖然學(xué)生在大學(xué)校園中完成了軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)，但畢業(yè)后需要進行軟件開發(fā)的工作場景非常少，學(xué)生容易降低對于軟件工程類課程的興趣。僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段，例如課堂幻燈片，或者教師的個人講述來進行軟件工程課程的教學(xué)，已無法滿足軟件工程類課程系統(tǒng)化、工程化的教學(xué)目標(biāo)。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，多參與到課程中是師范類大學(xué)教師必須面對的問題。在授課過程中，通過視頻或者漫畫的形式，以生動活潑的案例為導(dǎo)引，圖文互動，加深學(xué)生對軟件開發(fā)過程的理解，增強軟件開發(fā)的動手能力，更加主動地學(xué)習(xí)，是軟件工程課程教師需要進行教學(xué)反思的方向。
1.3師范類學(xué)生的興趣。
1.4軟件工程理論與編程實踐結(jié)合。
軟件工程課程是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要掌握基本的軟件開發(fā)原則，算法開發(fā)流程的適用范圍，還要將軟件開發(fā)應(yīng)用到實際的問題中。在教學(xué)的過程中，可以通過多元化教學(xué)模式[5]和不同的教學(xué)方法，[6]根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過對實際問題的思考，根據(jù)問題的特征，選擇適合的軟件開發(fā)模式、程序語言算法，對問題進行求解。為了將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生編程能力和軟件開發(fā)的能力，在課程中，需要使用更加直觀更加前沿的教學(xué)手段。本課程就采用了機器車任務(wù)控制問題，作為軟件工程課程項目實踐的切入點。具有單個機器控制簡單，群組協(xié)作功能強大的特點。通過將學(xué)生劃分為不同的小組，協(xié)同將控制算法應(yīng)用于機器車的路徑控制工作，并完成特定的任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加深了學(xué)生對于軟件開發(fā)過程的理解，具有一定的趣味性和直觀性，有助于學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
2軟件工程課程教學(xué)模式構(gòu)建。
2.1軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容選擇。
軟件工程課程涉及的知識點很多，如何合理選擇內(nèi)容，既要使學(xué)生了解軟件工程的全貌，又要避免“蜻蜓點水”式的淺嘗輒止是一個教學(xué)難點。為了應(yīng)對這一難點，在課程的設(shè)計上，課程以軟件工程的各個開發(fā)階段、各種開發(fā)模型為重點，兼顧新的開發(fā)模式和開發(fā)方法，同時對軟件開發(fā)的編程習(xí)慣和編程規(guī)則進行介紹。針對師范生的特點，本課程設(shè)置了“翻轉(zhuǎn)課堂”等多個項目來鍛煉學(xué)生的.表達(dá)能力和講授能力。通過學(xué)生的講解，加深對課程的理解，教學(xué)相長，學(xué)生在教的過程中，既理解了課程的難點，又提高了教學(xué)的能力，達(dá)到課程和專業(yè)相結(jié)合的目的。
2.2軟件工程課程教材選擇。
軟件工程的發(fā)展迅速，僅僅依靠一兩本教材很難覆蓋當(dāng)前的發(fā)展前沿，而過度依靠新出版的文獻又難以為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。同時，軟件工程類課程的教材還需考慮中英文術(shù)語的不同。為此，課程采用了教材為主，同時加入新的期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料，以幾者并行的方式進行綜合性教學(xué)。
2.3網(wǎng)絡(luò)資源的使用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的軟件工程開發(fā)和軟件工程實踐的資源，這些資源包括教學(xué)視頻，算法源代碼，個人博客等。不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源，也需要在教學(xué)過程中結(jié)合使用。上就存在大量的開源軟件項目。在學(xué)生的課余時間，可以通過手機、個人電腦等設(shè)備方便快捷地獲取這些信息，學(xué)習(xí)代碼的寫作規(guī)范，甚至參與到開源軟件的開發(fā)過程中。通過網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以對某一編程軟件或編程模式進行深入了解，適合學(xué)生的個性化發(fā)展。
3結(jié)論。
軟件開發(fā)課程是計算機類、軟件工程類學(xué)生了解軟件開發(fā)流程，鍛煉編程能力的主要課程。本課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定了軟件開發(fā)領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力。通過為學(xué)生講授軟件工程課程，學(xué)生不僅可以掌握軟件開發(fā)的基本流程，還能鍛煉編程開發(fā)能力，對于學(xué)生接下來的研究或軟件開發(fā)、軟件測試類工作大有裨益。文章討論了師范類學(xué)生軟件工程課程中需要注意的問題，探討了軟件工程課程教學(xué)資源建設(shè)的注意事項，對于其他院校的軟件工程課程建設(shè)也有借鑒意義。
參考文獻。
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如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇九
摘要：課堂的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中用最短的時間取得最大的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)對于健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、發(fā)展學(xué)生的個性以及提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略。
由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在實踐中有些教師并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開動起來了，但是，老師最后還是用一個標(biāo)準(zhǔn)答案無形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過大量的實踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和個性的發(fā)展。對初中的美術(shù)教育方式、過程進行優(yōu)化，可以有效的提高初中學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)水平。首先，美術(shù)教師進行美術(shù)教學(xué)時，以學(xué)生為主體，對其的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)；第二、教師轉(zhuǎn)變以往的灌輸式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，保證美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，運用情景教學(xué)方法，營造出輕松、活潑、生動、民主、開放的課堂氛圍，使美術(shù)課堂充滿活力，實現(xiàn)對美術(shù)課堂的優(yōu)化；第三、由于初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣、比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容整體不同，導(dǎo)致教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)也不統(tǒng)一，因此，教師要構(gòu)建美術(shù)教學(xué)多元化的教學(xué)模式，例如構(gòu)建情感模式、行為模式、綜合模式以及個體模式等，實現(xiàn)優(yōu)化初中美術(shù)課堂的教學(xué)目的。
興趣是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。學(xué)生學(xué)得好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。教師每一堂課都要精心設(shè)計問題和情境，把每一個學(xué)生的眼球都吸引到我們美術(shù)教學(xué)的課堂上來，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)或者接受知識，會直接影響教學(xué)效果。教書是為了育人，學(xué)生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科有了興趣，就不會感到學(xué)習(xí)時帶來的壓力，就會主動去學(xué)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)、主動地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛學(xué)。作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點，從那里揭示出某種新的、意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵，要充分利用情感體驗，激活學(xué)生的主體意識。例如：在講授八年級美術(shù)《生活巧設(shè)計》一課時，教師以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。
個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進行差異化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)不同層次的理解能力，教師應(yīng)該因材施教地對學(xué)生進行不同層次的教育，分層次的提高素質(zhì)培養(yǎng)能力，不任意拔高。對理解力、構(gòu)圖能力強的學(xué)生，可以放松限制，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力；對其他大多數(shù)學(xué)生，可以讓他們跟著老師的思路進行小部分的再創(chuàng)作。這樣，所有的學(xué)生在創(chuàng)作畫作時都能極大地發(fā)揮自己的潛能，體會到通過自己能力完成一件事的快感和樂趣。只有通過這個方式，學(xué)生們才能以自己的能力學(xué)到最豐富的知識，提高學(xué)習(xí)的興趣，完成對初中美術(shù)課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。
課后延伸是學(xué)生帶著老師的問題進一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過程。在自主學(xué)習(xí)課的最后，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱，并鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個自主性學(xué)習(xí)心得園地，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗介紹等。通過課后延伸活動的開展，就教師而言，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來，并做到及時溝通，從而縮短師生距離。就學(xué)生而言，可進一步培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識和解決問題的能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f課后延伸是一項雙贏的活動。
實踐證明，學(xué)生通過課前積累不但把握了書本有關(guān)知識，介紹時還加上了自己的親眼目睹、親身體驗，并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識的補充，有效地拓展了課本知識的層面，使之形象更生動，記憶更深刻。課堂發(fā)揮與課后延伸則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語表達(dá)能力、競爭能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問題的能力等，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，現(xiàn)今的美術(shù)課堂教學(xué)方法也隨之改變。美術(shù)教師要明確美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。所以，教師要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能得到更好的發(fā)展。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時能夠?qū)W會學(xué)習(xí)；改變過去課堂教學(xué)過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。
結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點：
首先，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點、難點。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中，我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心，這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵的知識點，找準(zhǔn)新知識的“生長點”；而且要了解學(xué)生的實際知識水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此，在備課時應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點、難點選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時，可用歸納法；探索公式時可以用發(fā)現(xiàn)法；知識鞏固時可以用訓(xùn)練法；容易混淆的內(nèi)容可用對比法等，教師應(yīng)在教學(xué)實際運用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。
恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意識和實踐能力極為有效的手段，因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化。在這過程中教師應(yīng)把握好兩個原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的。思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式，有意識、巧妙地寓于各種各樣形象生動的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生因問題而生奇，因問題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探索。
（1）、問題的趣味性。
興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢岳脤W(xué)生喜歡的動畫、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問題的生活性。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)系的問題情境，具有至關(guān)重要的意義。
（3）問題的層次性。
問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點帶面，逐漸擴展和深入，通過對一個問題的探究，全面觸及知識的縱橫，使學(xué)生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的提高。同時，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，使每個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
（4）問題的創(chuàng)造性。
沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模仿例題的習(xí)題，也不同于起反饋作用的考題，不能光靠熟練程度來解決，它應(yīng)是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
（1）要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景，讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動中去。
（2）整個新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知的主體，問題由學(xué)生提出來，結(jié)論由學(xué)生探究所得，方法是學(xué)生摸索所得，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、主動實踐，積極探索。
（3）在傳授知識的同時要注意能力的培養(yǎng)，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）要創(chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍，教師在探求新知識的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍，促進學(xué)生積極情感的形成，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
3、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)成果，及時反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán)，教學(xué)家錢夢龍老師說過“在教學(xué)活動中，應(yīng)堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。對于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強、有針對性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進，使練習(xí)呈動態(tài)發(fā)展，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用知識的能力，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率。
4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng)，畫龍點睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和思想方法及關(guān)鍵點。小結(jié)時，教師精心設(shè)問，有助于學(xué)生主動認(rèn)清所學(xué)知識的本質(zhì)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，同時更有助于學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)能否取得最佳效果，在某種程度上取決于能否及時取得反饋信息。在實行教學(xué)信息及時反饋時應(yīng)注意：(1)教師要有意識地觀察學(xué)生動態(tài)，通過必要的問答、練習(xí)、板演等獲取反饋信息，尤其要注意反饋的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生，使反饋來的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時，做到及時獲取，及時調(diào)整，以期教學(xué)效果最佳。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評價的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。教師應(yīng)從多個角度去評價學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價，同伴評價及對教師的評價時，都要從多個角度去評價。如果教師能從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵中進行，在和諧、主動和引導(dǎo)中進行。
總而言之，教師要更新數(shù)學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來，教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)方法。教師對教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié)，則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十一
（青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生主動參與、勤于探究、樂于動手為目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成搜集與處理信息的能力，在分析與理解的基礎(chǔ)上完成主動交流與合作的能力。本著“一切為了發(fā)展”這一目的，實現(xiàn)新課程的最高宗旨與核心理念。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n程理念下的生物課堂教學(xué)的體會與做法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。
新課程下的生物教學(xué)以學(xué)習(xí)興趣為主，教師的責(zé)任主要是為學(xué)生營造和諧融洽的氛圍，在營造和諧融洽的氛圍中，師生間建立了良好的關(guān)系，達(dá)到了強烈的情感共鳴，教學(xué)活動也變得輕松自然，在和睦愉悅的氛圍中教學(xué)。教師也不顯得那么威嚴(yán)，而是走到學(xué)生中間，教師也不再經(jīng)常板起自己的臉孔，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，師生間有了更多的情感溝通，課上課下的問題及時進行交流，并利用課堂時間通過詼諧幽默的語言講解知識，讓學(xué)生輕松起來，讓課堂教學(xué)活起來，有利于加強學(xué)生對知識的記憶。
二、發(fā)展學(xué)生的自主能力。
新課程下的生物教學(xué)在自主、合作與探究中學(xué)習(xí)教材，通過積極、有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)有幾個人想合作開辦公司時，合作者先要有自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)或者能力基礎(chǔ)，即在大家合作時要大家共同努力，這樣才有合作。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)同樣也離不開大家的共同努力，當(dāng)小組成員需要提高自身的學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也更加有效，小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，相互提高是有效的。所以，要想實現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的自主能力有所重視。讓人欣慰的是，學(xué)生自主能力的提高要放在平常，要做到循序漸進，不能急于求成。
三、以學(xué)生的合作為主。
新課程下的生物教學(xué)要適應(yīng)小組的合作學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)中，我們要經(jīng)常性地以小組合作學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生的合作熱情有待加強。教學(xué)方法要得當(dāng)，原來上課以為自己的方法有問題，后來的教學(xué)中，學(xué)生一語道破了天機：學(xué)生認(rèn)為，他們的學(xué)習(xí)不是任何問題都需要交流的，但是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到問題，個人的確不能解決問題時，需要小組合作學(xué)習(xí)解決問題，這樣的合作更有價值，學(xué)生也會有合作的熱情。因此，我在課堂教學(xué)過程中，進一步觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于那些學(xué)生感覺簡單的問題，讓其獨立解決；對于那些力所難及的問題，則由學(xué)生合作完成；對于那些力所不能及的問題，我就進行指導(dǎo)，讓學(xué)生分步解決，掌握解決問題的方法。
四、改進教學(xué)方法，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。
新課程下的生物教學(xué)要不斷改進教學(xué)方法，教師要積極參與到課程改革中來，大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究、理解能力，在體驗、分享與合作中形成新型的學(xué)習(xí)方式。由過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛑R”，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識的意義加以理解，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生具有積極的`情感態(tài)度與正確的價值觀。教師行動起來，不斷學(xué)習(xí)與研究，在教學(xué)中加強實踐，對課堂教學(xué)加以改革教學(xué)，實現(xiàn)了在困惑中有追求，在研究中有方法，在實踐中有分享，最終獲得成功。比如，在教學(xué)中，要在教學(xué)方式方法上進行創(chuàng)新，每節(jié)課上都有新的方法，根據(jù)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合實際情況對切入的角度加以變換，比如，講“無性生殖”時，講了綿羊“多利”的故事引入課題；講述遺傳的相關(guān)內(nèi)容時，則以我國著名水稻專家袁隆平的事跡引入正題。讓學(xué)生感覺到入課的新鮮感。教法設(shè)計主要以單元整體教學(xué)和課堂教學(xué)為主。單元目標(biāo)要以單元的整體內(nèi)容為主，對單元內(nèi)的課本內(nèi)容進行處理時，對課時及教法做到統(tǒng)籌安排，在累積—整合—提升—遷移中完成單元教學(xué)目標(biāo)。
新課程下的生物教學(xué)要求教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由教人者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生并肩作戰(zhàn)的探究者，在共同的探究中求得發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)實踐這一陣地中摸索、總結(jié)與創(chuàng)新，實現(xiàn)小組自主合作學(xué)習(xí)形勢及效果的統(tǒng)一。
參考文獻：
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［2］田升。初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物課堂教學(xué)法［j］。讀寫算，2012（14）。
編輯楊兆東。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十二
語文學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)和激發(fā)個人多方面的潛能，需要一個人多種能力的協(xié)同配合，哪一方面的發(fā)展不平衡，都會影響語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都會影響語文能力提高的進程。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，如何全面、直觀、形象地獲取這些知識，使他們能夠平衡發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法極為重要。針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中央電化教育館聯(lián)合編制了各學(xué)科的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“多媒體資源庫”教學(xué)光盤。這些光盤的合理運用，使我在新課程一年級語文教學(xué)中找到了一個全新的課堂。下面我談?wù)勛约哼\用教學(xué)光盤激活一年級語文課堂教學(xué)的一些做法，與大家相互交流。
有效地利用光盤，能夠極大地激活學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。例如：我們在上《我家住在大海邊》這一課時，過去總是局限于教師聲情并茂的講述來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對于從未見過大海的西北鄉(xiāng)村孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在我利用光盤課件里的動畫及配樂朗誦，不但讓學(xué)生了解了大海而且以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，諸如此類的教學(xué)設(shè)計，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動，使學(xué)生和教師更好的融合。
教學(xué)互動的效果決定整個課堂的教學(xué)效果和結(jié)果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法促進教學(xué)的雙邊互動，如卡片式、游戲式等也取得了滿意的效果。但是，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動，無疑會因其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用光盤來促進這種互動，則能夠使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。如教學(xué)《熱帶魚》這一課時，通過光盤里的課件，向?qū)W生出示不同形狀，不同色彩的熱帶魚圖片和大海里熱帶魚情景，讓學(xué)生觀察、感受，很容易渲染學(xué)生的感情。在此同時我抓住教學(xué)契機，適時地提出一些有討論價值的問題，并鼓勵學(xué)生進行有價值的思考和討論。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學(xué)內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界，更活躍的思維。
光盤資源的活化、細(xì)化、具體化、形象化在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。一堂語文課離不開教學(xué)載體——教學(xué)內(nèi)容。所有的教學(xué)活動都必須依存于教學(xué)內(nèi)容展開。課堂中光盤的合理應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的光盤聲像材料來展示給學(xué)生。如教學(xué)《鋤禾》這首詩時，學(xué)生對詩中的精煉詞句可能很難達(dá)到透徹理解，雖然教材中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜止的圖片又怎么能夠?qū)ⅰ颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢？這時，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的古詩吧！
教學(xué)的過程是學(xué)生充分發(fā)展思維活動的過程，也是鍛煉學(xué)生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學(xué)生思維活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著不可忽視的作用。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學(xué)《字與畫》時，我根據(jù)教材特點，選擇好光盤中的動畫課件，讓學(xué)生通過視覺感觀尋找造字規(guī)律，并提出要求，你們也能再“造”出幾個像這樣的字嗎？讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會成功的快樂。最終使學(xué)生能夠熱愛和尊重祖國的語言文字。
成然，光盤播放在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率。但是，如果處理不當(dāng)就容易流于形式，不見實效。只有在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活處理，合理應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十三
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此，新的數(shù)學(xué)課程強調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想、去解決問題。
二、多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。
以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手，實踐。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會。
三、注重形成過程，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)。
新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。對于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。
四、大膽創(chuàng)新，在表演、游戲中學(xué)習(xí)。
新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他怎么能積極主動地進行學(xué)習(xí)？因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問簽、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動，都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗、新的認(rèn)識，以改。
[1]?[2]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十四
九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會常用漢字2500個左右，要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確地書寫、運用；一年級學(xué)會常用漢字個左右，掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；識字教學(xué)要改進教學(xué)方法。因此，教學(xué)生學(xué)的音、形、義，我們要致力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，才能達(dá)到大綱要求，才能適應(yīng)當(dāng)前推行素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的需要。在課堂教學(xué)實踐中，有的老師講得多，課堂教學(xué)效率低，阻礙了學(xué)生自主發(fā)展；有的老師改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。識字教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率？下面以第二冊《明明上學(xué)》為例，談?wù)剛€人看法。
《明明上學(xué)》是一篇注音看圖學(xué)文一類課文。在第一課時教學(xué)里，要使學(xué)生了解圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容，重點是教學(xué)生學(xué)會“叢、扒、追、仔、遲、拍、往、校、教、室、課、”十一個生字。老師一分鐘的準(zhǔn)備談話導(dǎo)出課題，示四幅掛圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察后說圖意，接著讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，再由老師領(lǐng)讀一次，然后展開生字教學(xué)。
深入鉆研教材，重新組織教材，教學(xué)偏旁、結(jié)構(gòu)。教師在生字教學(xué)中，不一定按課后生字的排列順序進行。例如：間架結(jié)構(gòu)和偏旁部首教學(xué)，以愉快教學(xué)的競賽形式，歸類的方法，一次性出現(xiàn)。老師先在黑板板書：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，再指名十一個同學(xué)持生字卡，按結(jié)構(gòu)“對號入座”，貼在黑板，然后“開火車”說偏旁部首，最后重點啟發(fā)“叢”、是“人”旁是不是“一”，“教”是“夂”旁，區(qū)別“亻”與“彳”，書寫“辶”。
這樣從“趣”切入，交給規(guī)律，解決難點，用時不多，學(xué)生印象深刻。所以，我們深入鉆研教研教材，精心設(shè)計教法，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)效率的有力保證。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，讀準(zhǔn)每個生字的音。偏旁、結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，先讓學(xué)生細(xì)聲讀課文，找出生字，連詞畫上“――”，并在課文末的生字表中給每個生字注上拼音，自己練習(xí)拼讀一次；再指名按黑板貼的生字順序，逐一拼讀，帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀；提出問題學(xué)生思考：這十一個生字，拼讀時，要注意什么？（zi、chi、shi）是整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼；“xiao、jiao”注意“i”；“c、zh、z”不要讀成“q、j”），學(xué)生間互相議論，老師重點正音。
一年級的第二學(xué)期，學(xué)生已掌握一定的拼讀技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本按“找、畫、注、拼、辯”的思維方式，培養(yǎng)其讀準(zhǔn)字音的自學(xué)能力。這樣，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)語文就會自覺運用拼音這個識字工具。要改變由老師逐一教學(xué)生拼讀的陳舊模式，擺正主體與主導(dǎo)的位置，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從根本上解決動力問題。
突出重點，解決難點，克服千篇一律，使學(xué)生認(rèn)清字形。該課十一個生字都是由學(xué)過的'偏旁部首和大多數(shù)獨體熟字組成，老師略加點撥，學(xué)生就能認(rèn)清字形，所以無必要個個字進行書空練習(xí)，進行筆順、筆畫教學(xué)。教學(xué)時，先啟發(fā)學(xué)生熟字與生字對比；如“八――扒，子――仔，白――拍，住――往，老――教，到――室”再讓提出難認(rèn)的字形（教、追），然后叫學(xué)生自己用堂上練習(xí)本，按筆順、筆畫寫這兩個字，與此同時每字指名兩個學(xué)生板書，最后討論注意點。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“追”的兩個半口同樣大；“孝”最后一筆提（）不是橫，“夂”旁的第三筆是撇（丿），與“人”的筆順一致，先撇后捺。（注：不小中小學(xué)生寫含“夂”旁的字，往往先寫捺后寫撇，小學(xué)低年級要注意點化。）。
正確地書寫字形，是防止錯別字關(guān)鍵的一步，是以后寫作的基礎(chǔ)。但是，教學(xué)字形，要相信學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，主要點撥難記難認(rèn)的字形，只有這樣，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效果。
[1][2]。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)篇十五
新鄭市第一高級中學(xué)分校，河南新鄭451100。
高三是人生的一個關(guān)鍵時期，很多學(xué)生都知道用心學(xué)習(xí)，把“青春需要盡情揮灑，夢想需要不停追逐，拼搏需要使命激勵，成功需要汗水澆鑄！”作為自己的座右銘。但當(dāng)面對高中物理時，很多高三的學(xué)生卻一臉茫然，雖然做了很多題，下了很大的功夫，但成績并不理想。如何在高三的復(fù)習(xí)中取得理想的成績，高效的課堂是取得成功的保障。看來，在高三物理教學(xué)中優(yōu)化課堂，提高復(fù)習(xí)效率，成為高中物理教學(xué)改革的當(dāng)議之題。
一、以激趣為主，讓學(xué)生體悟物理之美。
學(xué)生之所以覺得物理難復(fù)習(xí)，是因為沒有發(fā)現(xiàn)物理之美。物理學(xué)教育中更多的美學(xué)因素存在于物理學(xué)本身的知識體系中，如力學(xué)中的回音、共鳴、天體運動規(guī)律、波的圖象；熱學(xué)中的結(jié)晶體的多樣化，水在不同溫度下呈現(xiàn)出的水蒸氣、水紋、雪花、冰塊等等，無不體現(xiàn)了物理學(xué)的自然之美，給人以美的享受。在整體復(fù)習(xí)知識體系時，老師應(yīng)該努力使學(xué)生感受到物理方方面面的美學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)、體驗，并運用這些美學(xué)因素對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量、深化素質(zhì)教育都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。
高三老師不能惟考是圖，目光短淺。在課堂上，老師應(yīng)該用滿腔的熱情對待每一位學(xué)生，挖掘他們的非智力因素，激勵他們奮發(fā)上進，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。高三復(fù)習(xí)課和講評課較多，由于檢測內(nèi)容的綜合性、檢測目標(biāo)的層次性、檢測成績的差異性，所以在講評時老師不能以題論題，要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生自查常規(guī)失分、運算、文字表達(dá)的準(zhǔn)確性；自查對物理規(guī)律概念理解不透之處；自查審題過程是否建立清晰的物理審題模型；自查對物理問題進行邏輯推理和論述是否充分、準(zhǔn)確，表達(dá)是否嚴(yán)密，結(jié)論是否及符合物理邏輯，又符合物理學(xué)原理，每個問題的判斷是否有定理、定律或公式作依據(jù)。
三、以思維分析為主線，重視培養(yǎng)良好素養(yǎng)。
高考物理試題很靈活，老師在高三復(fù)習(xí)講解時也要方法靈活。對能力要求突出的問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多角度調(diào)動學(xué)生積極性的方式方法進行點評。如類比法、等效法、反證法、圖象法、極限法、隔離法、假設(shè)法、估算法等等，把講評的重點放在思路與方法上，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題，怎樣根據(jù)已知條件建立物理情景，怎樣進行研究問題?？傊?，要讓學(xué)生懂得分析物理過程比盲目得出結(jié)論更有意義。
四、以方法指導(dǎo)為主流，重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.基礎(chǔ)知識，要多一些關(guān)注，少一些輕視。
對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活”上下工夫，對知識不斷深化，新知識應(yīng)及時納入已有的知識體系，特別是主要知識間的關(guān)系，逐步形成和擴充物理知識體系，形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化、熟練化的有機體系。這樣在解題時，就能由題目提供的信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出相關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過程。
2.實驗題，多一些實踐，少一些冷漠。
首先，要把物理實驗與物理概念、原理、定律聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。高中物理實驗是靠已知的理論支持下完成的，同時用它的結(jié)果又能很好地證明理論上的規(guī)律。其次，要注重觀察實驗現(xiàn)象。在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。第三，要加強對實驗的`方法、原理、步驟、誤差的具體分析。注意實驗步驟的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，切忌“只見樹木，不見森林”的做法。第四，不要輕易地拋棄不成功的數(shù)據(jù)，不要回避異常的實驗現(xiàn)象。也許這些不成功的數(shù)據(jù)和異常的現(xiàn)象正是你在考試中需要誤差分析的切入點。
3.對創(chuàng)新題，多一份自信，少一份畏懼。
高考中必定會有創(chuàng)新題目，但有兩種截然不同的對待態(tài)度：熱衷與畏懼。有的同學(xué)遇到創(chuàng)新題就埋頭其中，全心投入解題，甚至四處尋找創(chuàng)新題來做，生怕因為漏做某道創(chuàng)新題而導(dǎo)致高分失分；而有的同學(xué)一見到創(chuàng)新題就頭痛，表現(xiàn)出很強的畏懼心理，因為他們對這類題總感覺束手無策，絲毫沒有解題的靈感。筆者認(rèn)為這兩種認(rèn)識都是錯誤的，我們沒有必要對創(chuàng)新題刻意處理，不管是怎樣的新情境型創(chuàng)新題，都與同學(xué)們學(xué)習(xí)的舊知識有關(guān)，解決問題時只要仔細(xì)閱讀題目，克服畏懼心理，樹立信心就能成功解題。
4.對答題，多一份規(guī)范，少一份隨意。
解答物理問題是有嚴(yán)格的格式化要求的，哪些題型該用什么格式答題，在教材上都有明確的規(guī)定。高考命題給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，是按照教材上的規(guī)定解答的，老師們將根據(jù)答案準(zhǔn)確度、計算、推理步驟，敘述的正確性進行評分。這就要求你在計算題的解答過程中有理有據(jù)：指明研究對象，明確研究過程，寫出列方程的依據(jù)，必要時要畫出草圖，找到相關(guān)的幾何關(guān)系，并結(jié)合題目列出相關(guān)方程。準(zhǔn)確的推理演算能減少無謂的失分。
5.對解題技巧，多一些總結(jié)，少一些困惑。
學(xué)生要進行形象思維訓(xùn)練，如畫受力圖、運動過程圖、等效電路圖、立體圖轉(zhuǎn)化平面圖、運動軌跡圖等；要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，認(rèn)清題目所描述的物理過程。物理能力的提高在于解題質(zhì)量而非解題數(shù)量，故在解題中應(yīng)強化解題思維過程，研究問題解決過程中的不同思維層次，從一個問題的多個解題方向中，選取簡潔的思維路徑，達(dá)到問題的最優(yōu)化。