教案的編寫應側重于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。編寫教案前，教師需要對教材有一個全面的了解。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
大自然的文字教案篇一
這是一篇文藝性的說明文，語言通俗，脈絡清晰，內容有趣，教學時主要著眼于學生自學學習，概括等能力的發(fā)展，通過一些句子訓練，字詞的玩味對學生的語言進行訓練。重心理還原，培養(yǎng)學生的語言感悟能力、理解能力和表達能力。重讀寫結合，在語言的運用中加強知識構建，語言藝術，語言情理的有機結合。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。
激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
小黑板。
自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領略大自然的無窮奧秘，它就是——(引生說)師板書：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認識它，了解它，破譯它。
1、通過上節(jié)課學習，你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎?(大自然這本書)。
3、讓學生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽同桌的書名。
4、交流書名。
5、學生的書名很多，大概分為天書和地書兩類。
讓學生再依據(jù)課文內容填取()的天書和()的.地書，于是書名為神奇的天和有趣的地書(師板書)。
6、總結剛剛取名方法，師生交流，上冊概括了2、3自然段內容，下冊概括了4、5、6自然段內容。
7、黑板出示課文中第4自然段內容，讓學生說說這句話中全文的作用?(過渡)，哪個詞讓你看出來的?(也)這句話總起作文，讓學生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)也加個總起段，學生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍天，在會讀它的人看來，是一本神奇的書)。
8、同學們，有了書名了，目錄呢?學生依據(jù)課文說出《神奇的天書》中目錄有星星、云，《有趣的地書》目錄有：石頭、花崗石，(師板書)。
(設計意圖：采用編書的方式,讓學生取書名和編目錄.此局舉可。
謂一舉三得.一得是激發(fā)了學生的學習熱情,學生以另一種身份進入課堂,不知不覺中學習了課文;二得是此方法讓學生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學生的概括能力.)。
1、同學們，這本書我們編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當一回解說員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?認真準備，選擇自己最感興趣的一種文字進行解說。
2、學生練習解說(師巡回指導，重點指導學生語言要生動有趣)。
3、指生解說書中的文字(及時評價、引導學生依據(jù)課文內容，用自己生動有趣的語言解說)。
4、評價幾位解說員，誰的解說讓你感興趣，為什么?
5、同學們，大家說得很精彩，為了考驗一下大家是否真的認識了這些文字，老師帶來了幾道測試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看因為;2、石占狀三像如果飛機在空中飛行，遇到它應該;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是因為。
6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來的，而是，因為。
7學生根據(jù)課文內容，自由練習填空，并引導學生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過程(文字——情態(tài)——破譯的內容)。
(設計意圖：創(chuàng)設情境,讓學生當解說員.既調動了學生的學習熱情,又讓學生把書本的語言內化為自己的語言,符合高年級段的教學.訓練了學生的口語表達能力和復述能力.)。
1同學們，在你們剛剛解說時，都用上了書本上的語言，大家不知注意了沒有，課文為了說明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學生找一找，分別說出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學會這些寫法，讓自己的習作也生動起來。
2、既然這本書這么有趣，那讀它有什么益處?讓學生帶著問題再默讀課文，把益處介紹給大家。
指學生說，師即時板書(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
認識大自然文字有這么多好處，那我想問各位小編委，如何去認識它呢?學生再次讀課文，從書上獲取了許多方法，有：觀察、讀書、請教(師板書)。
(設計意圖：語文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會采用多種修辭方法,語言生動、有趣.因此,引導學生賞析語言,玩味語言,至觀重要.引導學生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來提高學生的表達能力.)。
1、簡介伊林小時候的故事，伊林小時候就對大自然，對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時，父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了，他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來“科學勝利了”。
2、同學們，伊林為什么會成功呢?學生交流：源于他觀察、思考、實踐。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學的重點也是難點，在教學中，我正是基于教材的特點和學生的認知特點，做到了以下幾點：
(一)精心創(chuàng)設情境。
在這節(jié)課上，我讓學生充當編委的角色，給大自然這本書取名、編目錄的方式，讓學生積極地投入到學習活動中，學生沒有意識到在學習時，其實已給對大自然文字有了認識，已理解了文章的脈絡，并訓練了概括能力，課上，學生興趣盎然，紛紛加入編書的行列，同學之間也動了起來，收到了較好的效果。
(二)注重語言訓練，品悟表達方法，落實語文的工具性。語文姓“語”，語文教學對學生進行語言文字的訓練，使學生正確地使用祖國的語言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學生感悟這個字的妙處，從而體會到如何使語言文字生動起來，同時無意中又滲透了寫法的指導。
(三)授之以漁，讀寫結合。
本課學生僅僅能認識大自然文字是不多的，如何讓學生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導學生掌握破譯的方式，此時，學生不僅僅是得到了“魚”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過程用文字記錄下來，又進行了寫作的練習。
大自然的文字教案篇二
教學目標：
1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
難點：感悟作者的寫法。
【設計理念】。
本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學流程】。
一、導入、揭題。
1、出示現(xiàn)代詩。
《秋》。
師：誰能來給我們讀一讀？
學生讀。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。
一：檢查預習。
課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？
這些文字告訴我們什么呢？
請同學上黑板完成填空。
同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。
那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？
二：精讀感悟。
（一）感受北極星文字的神奇。
1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。
2、幻燈片出示：第二自然段。
3、學生對比讀一讀。
4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。
5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。
6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？
（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？
【ppt出示第三自然段】。
1、自由讀第三自然段。
2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。
3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。
預設片段二：
【ppt出示第五自然段】。
1、讀自己感興趣的句子。
2、你從這段中讀懂了什么？
3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？
出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。
預設片段三。
【ppt出示第六自然段】。
1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。
2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。
3、那他為什么還要連用三個問句呢？
4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。
5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。
6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。
7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的'好處。
三、課外拓展。
3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。
4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。
四：總結。
同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。
北極星指示方向情境。
砧狀云預兆雷雨假設。
石灰石曾是海洋推理。
花崗石曾有冰川設問。
大自然的文字教案篇三
1、理解課文內容，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。
2、分析重點句子，加深對課文的理解。
3、拓展延伸，訓練能力。
一、激趣導入，復習舊知。
1、同學們，你知道公雞叫告訴我們什么？
2、你知道什么是文字嗎？
二、學習第1自然段?????。
1、出示第一段內容。
2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個“每”。
3、質疑：從這段中，你讀懂了什么？
三、學習第2——6自然段。
1、出示自讀問題。
（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子，讀一讀。
（2）找出第6自然段中的幾個動詞，從這些詞中你體會到了什么？
（3）這一部分主要講了什么內容？
2、學生默讀。
3、小組交流。
4、檢查學習效果。
四、精讀第7自然段。
認識大自然的文字有這么多好處，那我們應該怎樣認識大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）。
1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
2、你如何理解這句話？
五、小結課文，拓展延伸。
1、談談學了這篇課文，你有什么收獲？
2、課堂練習。
六、總結課文。
同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們人類才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨的家園。
七、作業(yè)。
把你讀懂的大自然語言記錄下來。
板書設計。
星星?????????????辨別方向。
云????????????????預測天氣。
石灰石。
有趣的地書{????????????}???????地質的變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇四
一、談話引入、激發(fā)興趣。
1、課件出示莫高窟圖片在我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫-莫高窟。（板書課題）。
2、這節(jié)課，讓我們走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
二、通讀課文、整體感知。
1、課件出示讀文要求請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請大家把書輕輕端起，開始吧！
2、看同學們讀書這般投入，相信用心讀書的你一定了解了課文的內容，誰來說一說，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）。
課文哪幾個自然段描寫了這些內容？誰來具體地、完整地說一說。（第二--四自然段）。
3、你從文中哪一處描寫中知道課文主要介紹這三個方面？再看看課文最后一段寫什么？在文章的結構上，你有什么發(fā)現(xiàn)？（總-分-總）。
三、精讀細品、領略風采。
（一）、品味“彩塑”。
（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話在這里起了什么作用？引起下文。）。
2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。
莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點？個性鮮明，神態(tài)各異。）。
（作者又是通過怎樣的描寫來表現(xiàn)彩塑的個性鮮明、神態(tài)各異的特點？）。
你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）。
（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評價，相機指導美讀。
師引讀：這些彩塑有的--“慈眉善目”，有的--“威風凜凜”，有的--“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫--“個性鮮明，神態(tài)各異”。
指名讀，誰能用你的聲音來展現(xiàn)彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異？
3、師生評價：誰來說一說他讀得怎么樣？
4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領讀詞語。
課件出示臥佛三張圖片。
6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。
8、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀光的旅游者，你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（生回答）。
9、配樂朗讀第2自然段同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住嘖嘖稱贊！誰來用這種稱贊的語氣讀一讀第二自然段。
過渡：同學們的讀書聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術殿堂。
（二）、回味“壁畫”。
1、第一句過渡句的學習，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）這句話中運用了一個關聯(lián)詞語，使二、三段銜接得非常緊密。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是什么句子，有什么作用？過渡句使文章脈絡清晰，今后的習作中我們要學會使用。
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家自由讀課文的第三自然段，找出相關語句。
課件出示：壁畫的內容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
同學們，我們的教室大約有50平方米，莫高窟的壁畫相當于900多個這樣的教室。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。
讓我們一起來感受莫高窟壁畫的宏偉瑰麗吧！你現(xiàn)在的心情如何，帶著這樣的感情再讀這段話。課件出示：壁畫的內容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
2、豐富多彩的壁畫內容中，飛天是最引人注目的，你知道嗎？了解飛天。
讀著讀著，你仿佛聞到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？把你聞到的、聽到的、看到的讀出來。
課件出示五個有的學習排比句式。
3、課件出示飛天圖片，讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。
這么美的飛天你喜歡嗎，那就讀出來吧。課件出示。
5、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫？板書：宏偉瑰麗。
同學們莫高窟有著數(shù)量最大、內容最多、色彩最鮮艷的，引人注目的壁畫藝術！所以說莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。
課件出示句子小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：（生接讀）看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。
那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發(fā)達的古代是怎樣建造、雕刻而成的呢？誰能想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。
你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術、對人民的贊嘆）。
學生齊讀第三段。
（三）、體味“藏經(jīng)洞”。
1、剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，讓我們感受到莫高窟的確是名副其實的藝術寶庫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟--藏經(jīng)洞。請大家默讀第四自然段，畫出你認為用得好的或感受深刻的詞句。
2、剛才老師在巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，相信你們的心中一定有自己的理解和感悟?，F(xiàn)在讓我們交流一下吧。
第二句話中的“六萬多件”可以看出莫高窟內的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。第二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內心是多么痛苦和無奈。第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內的損失非常慘重。（“掠”看出帝國主義的野蠻和無恥。）。
了解到這些情況，你此時的心情如何？你想說些什么？
藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。這種對曾經(jīng)擁有的自豪、對侵略者的憎恨、對痛失文物的惋惜之情在我們心中交錯著。那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！齊讀第四自然段。
四、總結全課、積淀情感。
1、幾千年來，在大漠深處，莫高窟靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著三千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、莫高窟以它獨特的魅力吸引著無數(shù)中外游客。外國的旅游者也這樣評價齊讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術是人類文明的曙光?！?BR> 3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，作為中國人，我們不得不自豪地說--出示第五自然段，齊讀。
（相機板書：藝術寶庫智慧結晶）。
這些鬼斧神工般的洞窟建筑，這些精妙絕倫的彩塑壁畫，無不凝聚著我國勞動人民的血汗和非凡的藝術創(chuàng)造才能。我們不得不驕傲地說---齊讀最后一段。
五、拓展延伸、構建聯(lián)系。
同學們，剛才我們跟隨作者一起欣賞了莫高窟那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。從這些絕妙的古跡中，我們看到了千百年間勞動人民的智慧，看到了勞動人民堅韌頑強的性格，看到了中華民族古老的文明。它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？請同學們將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。
大自然的文字教案篇五
課時目標：
1、學會本課8個生字，能結合上下文理解課文練習3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內容。
教學過程：
一、揭題導入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學習生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。
精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學過程：
一、復習導入：
1、聽寫詞語：
斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。
精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。
2、用上這些詞語說說與莫高窟有關的內容。
（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養(yǎng)了學生的記憶力，而且培養(yǎng)了學生的運用能力。）。
二、講讀第二段：
1、指名讀第二段。
2、你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結合）。
3、讀讀寫“面”上的句子。
4、讀讀寫“點”上的句子。
5、展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。
6、背誦第二段。
大自然的文字教案篇六
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所。
大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二)教學目標：
認知領域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
技能領域：1.培養(yǎng)學生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。
2.培養(yǎng)閱讀能力。
情感領域：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境。
的思想感情。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)語文教學大綱規(guī)定和新課標要求，通過聽、說、讀。
寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學的興趣。
(三)教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
根據(jù)以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發(fā)學生探索自然的興趣，使學生在學習過。
程中，得到各種能力的`訓練，達到教學目標。
三、教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養(yǎng)學生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作。
學習能力。
四、學法指導：
指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
五、教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮。今天，我們就要學習有關大自然的文章。
2、學生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)。
霪(yin)雨鐵砧(zhen)。
4、繼續(xù)讀課文，標好段序。
5、學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)。
第二層(5--21)。
第三層(22--24)。
(2)認識它們對人類有什么好處?
學生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法?
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指。
工具。
7、小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學們應該自己到大自然中多觀。
察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務。
8、作業(yè)：
大自然的文字教案篇七
1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。
多媒體課件。
一、導入、揭題。
1、出示現(xiàn)代詩。
《秋》。
師：誰能來給我們讀一讀？
學生讀。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。
一：檢查預習。
課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？
這些文字告訴我們什么呢？
請同學上黑板完成填空。
同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。
那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？
二：精讀感悟。
（一）感受北極星文字的神奇。
1、我們先來感受一下北極星這個文字的'神奇之處。
2、幻燈片出示：第二自然段。
3、學生對比讀一讀。
4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。
5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。
6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？
（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？
1、自由讀第三自然段。
2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。
3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。
預設片段二：
2、你從這段中讀懂了什么？
3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？
出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。
預設片段三。
1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。
2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。
3、那他為什么還要連用三個問句呢？
4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。
5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。
6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。
7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的好處。
三、課外拓展。
4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。
四：總結。
同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。
北極星指示方向情境。
砧狀云預兆雷雨假設。
石灰石曾是海洋推理。
花崗石曾有冰川設問。
大自然的文字教案篇八
教學目標：
1.初讀課題，把握課文主要內容。
2.品讀，理解重點。
3.寫讀拓展延伸，激發(fā)興趣，訓練能力。
教學重點：
理解課文內容，知道大自然充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解大自然的思想感情。
教學過程：
第一教時。
1、教師揚揚手中的書問學生：“這是什么？”翻開書本，指著書中的文字問學生：“這些又是什么？”
板書文字。
2、出示文字：我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。
學生讀這段文字，說說從中體會到的意思。
（了解認識了文字就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。讓學生感知文字的作用。）。
3、設問：“我們除了知道書本上的文字還知道其他類型的文字嗎？”
4、學生自讀課文，在文中找出其他的文字。
根據(jù)學生的回答板書。
星星。
云
石灰石。
花崗石。
5小結。
同學說得真好，大自然就是一本無字的天書，也有自己的文字。天上的每一顆星星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
6、過渡：就像古代的水手，在大海上即使沒有羅盤，也不會迷失方向。這是因為……。
學生自讀第二自然段，討論原因。
師：對啊，古代的水手有一雙慧眼，他們讀懂了星星這種文字來辨別方向。
板書辨別方向。
7、從扶到放，由學生獨立解讀云、石灰石、花崗石三種大自然的文字。
教師幫助學生小結。
師：飛行員也有一雙慧眼，他們讀懂了云這種文字來預測天氣。
板書預測天氣。
師：地質學家也有一雙慧眼，他們從石灰石、花崗石讀出了地質的變遷。
板書地質變遷。
8、小結。
明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書，一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云，有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。
9、讓學生在天書和地書中加目錄，加厚大自然這本書。
第二教時。
1、復習。
1）課文分別給我們介紹了哪幾種大自然的文字？
2）人們從那些文字中得到什么信息？
根據(jù)學生回答板書。
星星辨別方向。
云預測天氣。
石灰石地質變遷。
花崗石。
2、師：古代的水手、飛行員、地質學家都能從認識大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能認識大自然的文字呢？不妨我們先來看一段文字。
3、出示課文第六自然段，學生品讀其中的三個問句。
它是怎么到這兒來的呢？
誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？
而且又是怎樣穿過茂密的樹林的呢？
引導學生體會遇到大自然的事物要注意觀察，學會去探究。
4、師：除了觀察和探究還要怎樣做才能認識大自然的文字？
學習課文的第七自然段。
明確：到書中去找。
請教有學問的人。
5、通過討論明白有學問的人指的到底是哪些人。
有書本知識的人。
有經(jīng)驗的人。
6、引導學生舉例。
如文中的水手、飛行員，有經(jīng)驗的老農、漁夫，地質學家、考古學家……。
7、師：現(xiàn)在，我們就去請教有學問的人——古代的水手、飛行員如何從大自然的文字去辨別方向、預測天氣的。
8、出示夜空圖。
9、拓展延伸。
11、照樣子寫句子。
練習一。
白云飄得高高，明天準是個晴天；
螞蟻忙著搬家，______________；
大雁在編隊南飛，_______________；
_____________，________________。
練習二。
幼小的羊兒跪求母乳，是在啟示我們要孝敬父母；
變黃的樹葉落入泥中，是在啟示我們要有奉獻精神；
成熟的稻穗低著頭，__________________________；
_________________，__________________________。
12、總結。
設問學生學了課文你覺得大自然的怎樣？（有趣、神奇）。
結合學生的回答鼓勵學生走進大自然，去探究大自然的奧秘。
13、作業(yè)。以現(xiàn)有的情況，去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的文字，并去破譯它。
大自然的文字教案篇九
2、能力目標：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊涵的知識，并能通過各種途徑收集有關大自然的知識，3、情感目標：
激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。
一、導入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳?，讓我們靜靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學生齊讀。3.今天我們要學習的課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學指導一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關鍵的詞或句。３．學生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時糾正讀音，其余學生邊聽邊圈畫。４．學生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、媒體顯示小結）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學指導二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關內容細細地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學生自由選擇朗讀，并寫批注。３．學生交流（１）星座：古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
出示兩個星座的圖片，學生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認識大熊星座和北斗星）。
出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的.夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預兆。
理解：預兆誰還知道還有什么是什么的預兆？出示圖片，句式練習：__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學生表達，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。板書：地質變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。
這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？
學生自由表達后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米，重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。）。
出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質變遷。板書：地質變遷。
句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結：大家真會觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實大自然這本厚書中寫滿了文字。
出示：我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。
三人行必有我?guī)煟挥凶哌M自然、仔細觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所認識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。
大自然的文字教案篇十
樣題一：
【多選題】。
a星星。
b云朵。
c石灰石。
d花崗石。
2.樣題二：
【單選題】石灰石是由什么造成的？
a碎貝殼。
b礁石。
c珊瑚。
d海藻。
3.樣題三。
【填空題】。
古代，水手們在海上尋找道路時，可以依靠???????????星來辨別方向。
4.樣題四。
【填空題】。
砧狀云是?????的預兆，它一般出現(xiàn)在?????????季。
【能力項】提取信息低級難度。
【分析】回答此類樣題，難度較低，只要閱讀課文，就能從閱讀中提取信息。但在第三題填空題上學生檢索信息是如果不夠仔細，可能會發(fā)生錯誤，把北極星填寫成小熊星座。
5.樣題五。
【構答題】。
花崗石為什么會出現(xiàn)在森林里？
6.樣題六。
【構答題】。
【能力項】提取信息中級難度。
【分析】此類題目，學生需要關注文章中的細節(jié)，需要在理解課文的基礎上，體會概括。需要學生細致閱讀。
7.樣題七。
【填空題】。
大自然是本書，課文介紹了????????和?????????上的文字，我知道還有?????????????也有大自然的文字，如：???????????????????????????????????。
8.樣題八。
【構答題】。
課文運用了不同的說明方法把課文寫具體了，你能舉例說明嗎？
【能力項】推論訊息高級難度。
【分析】此類題目需要讀者對文章中的信息全面關注并進行概括，要在理解課文內容的基礎上，思考，方能完成此類題目。
大自然的文字教案篇十一
1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個詞語：元旦、北京、樂曲。
2、能力目標：掌握并交流學習生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內容的理解。
3、價值觀目標：體會升旗時的莊嚴隆重，加深學生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。
“目標”1、2。
“目標”3.
2課時。
一、誘導質疑。
1、板書課題。
2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字識記方法。
5、；練習：“開火車”認讀生字。
6、交流：課文主要講了一件什么事？
7、你有哪些不懂的問題？
8、朗讀指導：
（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分段朗讀，教師相機指導。
三、引導探究。
（一）指導學習第一自然段。
1、指導學生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解所填詞語的意思。
（元旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴、隆重）。
2、思考、交流：
為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？
（可以讓學生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國旗儀式理解）。
（二）指導學習第二、三自然段。
1、學生自讀，思考；
2、和周圍同學交流；
3、指名發(fā)言。
板書：
旗手：擎。
護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。
莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。
軍樂隊：奏國旗（雄壯的`國歌）。
護衛(wèi)隊員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
3、小結：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？
四、拓展練習。
學了這篇課文，你想說些什么？
五、總結。
說說自己學了本課后的收獲。
六、指導書寫生字。
七、欣賞歌曲。
《五星紅旗》。
附板書：
1國旗和太陽一同升起。
旗手：擎。
護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。
莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。
軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）。
護衛(wèi)隊員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
大自然的文字教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學重點。
弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。
教學過程。
第二課時。
一、導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無處不在，今天這堂課，讓我們再次走近它，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。
二、精讀課文。
(一)學習課文的第一小節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。
（二）學習課文的第二小節(jié)。
1.指名讀第2節(jié)。
2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？
3.認識它有什么作用？
4.出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。
5.讓他們說說自己知道的星座。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道……）。
由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）。
（三）學習課文第三小節(jié)。
1.自讀課文的第三小節(jié)。
2.讀后匯報。
（1）砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？
所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。
3.拓展閱讀,出示諺語。
朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子低飛，雨滴就要來臨了。（屏顯）。
用筆寫在書的旁邊。
（四）自學課文的第4-6節(jié)。
1.自學要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？
2.匯報。
（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！
（3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質的變化）板書。
（4）齊讀第5節(jié)。
（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）。
（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）。
（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質的變遷）板書。
（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質變化中的“遷”--遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。
（五）學習課文的最后一段。
1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。
2.師小結：走進自然走進書本善于請教。
3.總結：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。
（伊林小時候就對大自然對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。）。
三、拓展閱讀（以篇帶篇）。
大自然還有很多文字、很多無聲的語言，讀讀下面的現(xiàn)代詩句，或許你會有啟迪：（出示、音樂）。
你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點”/大自然在水面上寫著/春天來到人間。
大雁在編隊南飛/不就像“省略號”一串/大自然在藍天寫著/秋天就在眼前。
大樹如果被砍倒/你會把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長一圈/這是大自然的語言。
你如果釣到大魚/魚鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語言。
大自然把“三葉蟲”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過寒冷的冰川。
大自然的語言啊/真是妙不可言/不愛學習的人看不懂/粗心大意的人永遠看不見。
大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠遠不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！
五、課外作業(yè)：
同學之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報。
板書設計；
星座辨別方向。
石灰石地質變化。
花崗石地質變遷。
大自然的文字教案篇十三
本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
1~2課時。
1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。
2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。
3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。
色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學生：收集的.與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）。
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？
2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
討論及反思。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？
（大自然的光和色會玩魔術）。
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭稀⑺使P、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）。
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。
紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫。
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？
（設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）。
大自然的文字教案篇十四
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
教學目標:。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作品。
教學重難點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教學準備：
教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
第一課時。
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
第二課時。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:。
大自然的文字教案篇十五
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙??！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然的文字教案篇十六
1．通過多通道的參與，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2．樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。
3．體驗與同伴合作的快樂。
4．鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情
5．嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
自然風光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫筆若干。
一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。
1．聽音樂入場：讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然美麗的風景吧。
4．幼兒相互討論，個別回答。
5．教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。
師：如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，教師用了大量內容豐富的風景圖片，讓幼兒通過視覺的美的享受來激發(fā)了幼兒內心對美的向往，同時通過教師的引導，讓幼兒充分認識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細微處入手，激發(fā)幼兒內心對自然的感恩的情感。
二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫。
1．出示材料，提出活動要求。
師：看看老師帶來了什么？（傘）今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。
（1）數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。
（2）邀請同伴并圍成圓圈坐下。
（3）和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。
（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友分配任務完成畫的一部分。
2．幼兒邀請同伴并相互商量合作內容，確定合作主題，合理分工。
評析：幼兒在平時的繪畫活動中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環(huán)節(jié)中，教師就從幼兒自身的興趣與特點出發(fā)，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標，同時，邀請同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學習了一種新的交往方式。
3．幼兒合作完成宣傳畫，教師指導個別幼兒合理布局。
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，兼顧了情感、知識、技能等方面的內容，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處于主體地位，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
三、展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內容。
1．將幼兒完成的作品集中展示。
2．請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么？想要宣傳什么？
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，教師讓幼兒通過民主推薦的方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學習了合作、交往的技能。
四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結束活動。
師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧，讓我們一起出發(fā)！
評析：美術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，藝術表達是自由的表達是創(chuàng)造性的表達。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動中大膽地表達自己的情感，發(fā)展了幼兒的社會適應能力，包括幼兒的交往能力和行為習慣。在本次活動中，孩子用繪畫的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會適應能力。從幼兒的畫面與講述可以看出，幼兒都有著積極樂觀的情感態(tài)度，真切自然的表達方式，童真美好的心靈愿望。
在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關愛自然生物，努力用行動創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的文字教案篇十七
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對?。∪说念^蓋骨非常結實?？茖W家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:?。》N子的力氣可真大?。?BR> b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是??！大家說，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然的文字教案篇十八
活動目標:。
·萌發(fā)愛護樹木,熱愛大自然的情感。
·感知樹木被損壞的嚴重后果。
·能運用已積累的知識經(jīng)驗設計環(huán)保標志。
主要形式:集體。
課時安排:1課時,35分鐘。
重點難點:。
·重點:懂得愛護樹木、保護環(huán)境的道理。
·難點:能運用已積累的知識設計環(huán)保標志。
活動準備:。
·經(jīng)驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關樹木的資料或圖片。
·物質準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。
1.師:讓我們一起開著“幸?？燔嚒比ソ纪獍?(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
提問:。
1.小鳥喜歡生活在什么地方?
2.當小鳥從南方飛回來的時候發(fā)生了什么事?
3.它的樹朋友到哪里去了?
4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?
小結:樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發(fā)生水災、旱災;會出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護我們的樹朋友。
組織幼兒互相討論。
小結:樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環(huán)保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。
四、分組設計環(huán)保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。
結束后把設計好的標志投放到需要的地方。
【活動延伸】。
1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。
2.在園內開辟種植園地,開展種植活動。
【活動評析】。
一、設計意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經(jīng)驗,增他們的環(huán)保意識?；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結合,通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結合已有知識發(fā)表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動和同伴問的互相學習。
大自然的文字教案篇十九
1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"
（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思
教學目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動物回家
1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。
2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并說明理由。
三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
大自然的文字教案篇一
這是一篇文藝性的說明文，語言通俗，脈絡清晰，內容有趣，教學時主要著眼于學生自學學習，概括等能力的發(fā)展，通過一些句子訓練，字詞的玩味對學生的語言進行訓練。重心理還原，培養(yǎng)學生的語言感悟能力、理解能力和表達能力。重讀寫結合，在語言的運用中加強知識構建，語言藝術，語言情理的有機結合。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。
激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
小黑板。
自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領略大自然的無窮奧秘，它就是——(引生說)師板書：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認識它，了解它，破譯它。
1、通過上節(jié)課學習，你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎?(大自然這本書)。
3、讓學生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽同桌的書名。
4、交流書名。
5、學生的書名很多，大概分為天書和地書兩類。
讓學生再依據(jù)課文內容填取()的天書和()的.地書，于是書名為神奇的天和有趣的地書(師板書)。
6、總結剛剛取名方法，師生交流，上冊概括了2、3自然段內容，下冊概括了4、5、6自然段內容。
7、黑板出示課文中第4自然段內容，讓學生說說這句話中全文的作用?(過渡)，哪個詞讓你看出來的?(也)這句話總起作文，讓學生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)也加個總起段，學生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍天，在會讀它的人看來，是一本神奇的書)。
8、同學們，有了書名了，目錄呢?學生依據(jù)課文說出《神奇的天書》中目錄有星星、云，《有趣的地書》目錄有：石頭、花崗石，(師板書)。
(設計意圖：采用編書的方式,讓學生取書名和編目錄.此局舉可。
謂一舉三得.一得是激發(fā)了學生的學習熱情,學生以另一種身份進入課堂,不知不覺中學習了課文;二得是此方法讓學生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學生的概括能力.)。
1、同學們，這本書我們編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當一回解說員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?認真準備，選擇自己最感興趣的一種文字進行解說。
2、學生練習解說(師巡回指導，重點指導學生語言要生動有趣)。
3、指生解說書中的文字(及時評價、引導學生依據(jù)課文內容，用自己生動有趣的語言解說)。
4、評價幾位解說員，誰的解說讓你感興趣，為什么?
5、同學們，大家說得很精彩，為了考驗一下大家是否真的認識了這些文字，老師帶來了幾道測試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看因為;2、石占狀三像如果飛機在空中飛行，遇到它應該;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是因為。
6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來的，而是，因為。
7學生根據(jù)課文內容，自由練習填空，并引導學生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過程(文字——情態(tài)——破譯的內容)。
(設計意圖：創(chuàng)設情境,讓學生當解說員.既調動了學生的學習熱情,又讓學生把書本的語言內化為自己的語言,符合高年級段的教學.訓練了學生的口語表達能力和復述能力.)。
1同學們，在你們剛剛解說時，都用上了書本上的語言，大家不知注意了沒有，課文為了說明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學生找一找，分別說出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學會這些寫法，讓自己的習作也生動起來。
2、既然這本書這么有趣，那讀它有什么益處?讓學生帶著問題再默讀課文，把益處介紹給大家。
指學生說，師即時板書(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
認識大自然文字有這么多好處，那我想問各位小編委，如何去認識它呢?學生再次讀課文，從書上獲取了許多方法，有：觀察、讀書、請教(師板書)。
(設計意圖：語文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會采用多種修辭方法,語言生動、有趣.因此,引導學生賞析語言,玩味語言,至觀重要.引導學生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來提高學生的表達能力.)。
1、簡介伊林小時候的故事，伊林小時候就對大自然，對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時，父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了，他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來“科學勝利了”。
2、同學們，伊林為什么會成功呢?學生交流：源于他觀察、思考、實踐。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學的重點也是難點，在教學中，我正是基于教材的特點和學生的認知特點，做到了以下幾點：
(一)精心創(chuàng)設情境。
在這節(jié)課上，我讓學生充當編委的角色，給大自然這本書取名、編目錄的方式，讓學生積極地投入到學習活動中，學生沒有意識到在學習時，其實已給對大自然文字有了認識，已理解了文章的脈絡，并訓練了概括能力，課上，學生興趣盎然，紛紛加入編書的行列，同學之間也動了起來，收到了較好的效果。
(二)注重語言訓練，品悟表達方法，落實語文的工具性。語文姓“語”，語文教學對學生進行語言文字的訓練，使學生正確地使用祖國的語言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學生感悟這個字的妙處，從而體會到如何使語言文字生動起來，同時無意中又滲透了寫法的指導。
(三)授之以漁，讀寫結合。
本課學生僅僅能認識大自然文字是不多的，如何讓學生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導學生掌握破譯的方式，此時，學生不僅僅是得到了“魚”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過程用文字記錄下來，又進行了寫作的練習。
大自然的文字教案篇二
教學目標：
1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
難點：感悟作者的寫法。
【設計理念】。
本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學流程】。
一、導入、揭題。
1、出示現(xiàn)代詩。
《秋》。
師：誰能來給我們讀一讀？
學生讀。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。
一：檢查預習。
課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？
這些文字告訴我們什么呢？
請同學上黑板完成填空。
同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。
那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？
二：精讀感悟。
（一）感受北極星文字的神奇。
1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。
2、幻燈片出示：第二自然段。
3、學生對比讀一讀。
4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。
5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。
6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？
（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？
【ppt出示第三自然段】。
1、自由讀第三自然段。
2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。
3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。
預設片段二：
【ppt出示第五自然段】。
1、讀自己感興趣的句子。
2、你從這段中讀懂了什么？
3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？
出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。
預設片段三。
【ppt出示第六自然段】。
1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。
2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。
3、那他為什么還要連用三個問句呢？
4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。
5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。
6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。
7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的'好處。
三、課外拓展。
3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。
4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。
四：總結。
同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。
北極星指示方向情境。
砧狀云預兆雷雨假設。
石灰石曾是海洋推理。
花崗石曾有冰川設問。
大自然的文字教案篇三
1、理解課文內容，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。
2、分析重點句子，加深對課文的理解。
3、拓展延伸，訓練能力。
一、激趣導入，復習舊知。
1、同學們，你知道公雞叫告訴我們什么？
2、你知道什么是文字嗎？
二、學習第1自然段?????。
1、出示第一段內容。
2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個“每”。
3、質疑：從這段中，你讀懂了什么？
三、學習第2——6自然段。
1、出示自讀問題。
（1）畫出課文中描述“大自然的文字”對人類的作用的句子，讀一讀。
（2）找出第6自然段中的幾個動詞，從這些詞中你體會到了什么？
（3）這一部分主要講了什么內容？
2、學生默讀。
3、小組交流。
4、檢查學習效果。
四、精讀第7自然段。
認識大自然的文字有這么多好處，那我們應該怎樣認識大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）。
1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
2、你如何理解這句話？
五、小結課文，拓展延伸。
1、談談學了這篇課文，你有什么收獲？
2、課堂練習。
六、總結課文。
同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們人類才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨的家園。
七、作業(yè)。
把你讀懂的大自然語言記錄下來。
板書設計。
星星?????????????辨別方向。
云????????????????預測天氣。
石灰石。
有趣的地書{????????????}???????地質的變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇四
一、談話引入、激發(fā)興趣。
1、課件出示莫高窟圖片在我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫-莫高窟。（板書課題）。
2、這節(jié)課，讓我們走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
二、通讀課文、整體感知。
1、課件出示讀文要求請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請大家把書輕輕端起，開始吧！
2、看同學們讀書這般投入，相信用心讀書的你一定了解了課文的內容，誰來說一說，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）。
課文哪幾個自然段描寫了這些內容？誰來具體地、完整地說一說。（第二--四自然段）。
3、你從文中哪一處描寫中知道課文主要介紹這三個方面？再看看課文最后一段寫什么？在文章的結構上，你有什么發(fā)現(xiàn)？（總-分-總）。
三、精讀細品、領略風采。
（一）、品味“彩塑”。
（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話在這里起了什么作用？引起下文。）。
2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。
莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點？個性鮮明，神態(tài)各異。）。
（作者又是通過怎樣的描寫來表現(xiàn)彩塑的個性鮮明、神態(tài)各異的特點？）。
你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）。
（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評價，相機指導美讀。
師引讀：這些彩塑有的--“慈眉善目”，有的--“威風凜凜”，有的--“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫--“個性鮮明，神態(tài)各異”。
指名讀，誰能用你的聲音來展現(xiàn)彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異？
3、師生評價：誰來說一說他讀得怎么樣？
4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領讀詞語。
課件出示臥佛三張圖片。
6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。
8、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀光的旅游者，你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（生回答）。
9、配樂朗讀第2自然段同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住嘖嘖稱贊！誰來用這種稱贊的語氣讀一讀第二自然段。
過渡：同學們的讀書聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術殿堂。
（二）、回味“壁畫”。
1、第一句過渡句的學習，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）這句話中運用了一個關聯(lián)詞語，使二、三段銜接得非常緊密。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是什么句子，有什么作用？過渡句使文章脈絡清晰，今后的習作中我們要學會使用。
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家自由讀課文的第三自然段，找出相關語句。
課件出示：壁畫的內容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
同學們，我們的教室大約有50平方米，莫高窟的壁畫相當于900多個這樣的教室。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。
讓我們一起來感受莫高窟壁畫的宏偉瑰麗吧！你現(xiàn)在的心情如何，帶著這樣的感情再讀這段話。課件出示：壁畫的內容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。
2、豐富多彩的壁畫內容中，飛天是最引人注目的，你知道嗎？了解飛天。
讀著讀著，你仿佛聞到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？把你聞到的、聽到的、看到的讀出來。
課件出示五個有的學習排比句式。
3、課件出示飛天圖片，讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。
這么美的飛天你喜歡嗎，那就讀出來吧。課件出示。
5、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫？板書：宏偉瑰麗。
同學們莫高窟有著數(shù)量最大、內容最多、色彩最鮮艷的，引人注目的壁畫藝術！所以說莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。
課件出示句子小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：（生接讀）看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。
那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發(fā)達的古代是怎樣建造、雕刻而成的呢？誰能想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。
你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術、對人民的贊嘆）。
學生齊讀第三段。
（三）、體味“藏經(jīng)洞”。
1、剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，讓我們感受到莫高窟的確是名副其實的藝術寶庫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟--藏經(jīng)洞。請大家默讀第四自然段，畫出你認為用得好的或感受深刻的詞句。
2、剛才老師在巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，相信你們的心中一定有自己的理解和感悟?，F(xiàn)在讓我們交流一下吧。
第二句話中的“六萬多件”可以看出莫高窟內的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。第二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內心是多么痛苦和無奈。第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內的損失非常慘重。（“掠”看出帝國主義的野蠻和無恥。）。
了解到這些情況，你此時的心情如何？你想說些什么？
藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。這種對曾經(jīng)擁有的自豪、對侵略者的憎恨、對痛失文物的惋惜之情在我們心中交錯著。那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！齊讀第四自然段。
四、總結全課、積淀情感。
1、幾千年來，在大漠深處，莫高窟靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著三千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、莫高窟以它獨特的魅力吸引著無數(shù)中外游客。外國的旅游者也這樣評價齊讀。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術是人類文明的曙光?！?BR> 3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，作為中國人，我們不得不自豪地說--出示第五自然段，齊讀。
（相機板書：藝術寶庫智慧結晶）。
這些鬼斧神工般的洞窟建筑，這些精妙絕倫的彩塑壁畫，無不凝聚著我國勞動人民的血汗和非凡的藝術創(chuàng)造才能。我們不得不驕傲地說---齊讀最后一段。
五、拓展延伸、構建聯(lián)系。
同學們，剛才我們跟隨作者一起欣賞了莫高窟那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。從這些絕妙的古跡中，我們看到了千百年間勞動人民的智慧，看到了勞動人民堅韌頑強的性格，看到了中華民族古老的文明。它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？請同學們將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。
大自然的文字教案篇五
課時目標：
1、學會本課8個生字，能結合上下文理解課文練習3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內容。
教學過程：
一、揭題導入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學習生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。
精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學過程：
一、復習導入：
1、聽寫詞語：
斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖稱贊。
精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能。
2、用上這些詞語說說與莫高窟有關的內容。
（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養(yǎng)了學生的記憶力，而且培養(yǎng)了學生的運用能力。）。
二、講讀第二段：
1、指名讀第二段。
2、你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結合）。
3、讀讀寫“面”上的句子。
4、讀讀寫“點”上的句子。
5、展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。
6、背誦第二段。
大自然的文字教案篇六
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所。
大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二)教學目標：
認知領域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
技能領域：1.培養(yǎng)學生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。
2.培養(yǎng)閱讀能力。
情感領域：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境。
的思想感情。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)語文教學大綱規(guī)定和新課標要求，通過聽、說、讀。
寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學的興趣。
(三)教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
根據(jù)以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發(fā)學生探索自然的興趣，使學生在學習過。
程中，得到各種能力的`訓練，達到教學目標。
三、教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養(yǎng)學生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作。
學習能力。
四、學法指導：
指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
五、教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮。今天，我們就要學習有關大自然的文章。
2、學生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)。
霪(yin)雨鐵砧(zhen)。
4、繼續(xù)讀課文，標好段序。
5、學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)。
第二層(5--21)。
第三層(22--24)。
(2)認識它們對人類有什么好處?
學生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法?
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指。
工具。
7、小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學們應該自己到大自然中多觀。
察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務。
8、作業(yè)：
大自然的文字教案篇七
1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。
多媒體課件。
一、導入、揭題。
1、出示現(xiàn)代詩。
《秋》。
師：誰能來給我們讀一讀？
學生讀。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。
一：檢查預習。
課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？
這些文字告訴我們什么呢？
請同學上黑板完成填空。
同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。
那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？
二：精讀感悟。
（一）感受北極星文字的神奇。
1、我們先來感受一下北極星這個文字的'神奇之處。
2、幻燈片出示：第二自然段。
3、學生對比讀一讀。
4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。
5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。
6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？
（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。
1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？
1、自由讀第三自然段。
2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。
3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。
預設片段二：
2、你從這段中讀懂了什么？
3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？
出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。
預設片段三。
1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。
2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。
3、那他為什么還要連用三個問句呢？
4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。
5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。
6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。
7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的好處。
三、課外拓展。
4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。
四：總結。
同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。
北極星指示方向情境。
砧狀云預兆雷雨假設。
石灰石曾是海洋推理。
花崗石曾有冰川設問。
大自然的文字教案篇八
教學目標：
1.初讀課題，把握課文主要內容。
2.品讀，理解重點。
3.寫讀拓展延伸，激發(fā)興趣，訓練能力。
教學重點：
理解課文內容，知道大自然充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解大自然的思想感情。
教學過程：
第一教時。
1、教師揚揚手中的書問學生：“這是什么？”翻開書本，指著書中的文字問學生：“這些又是什么？”
板書文字。
2、出示文字：我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。
學生讀這段文字，說說從中體會到的意思。
（了解認識了文字就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。讓學生感知文字的作用。）。
3、設問：“我們除了知道書本上的文字還知道其他類型的文字嗎？”
4、學生自讀課文，在文中找出其他的文字。
根據(jù)學生的回答板書。
星星。
云
石灰石。
花崗石。
5小結。
同學說得真好，大自然就是一本無字的天書，也有自己的文字。天上的每一顆星星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
6、過渡：就像古代的水手，在大海上即使沒有羅盤，也不會迷失方向。這是因為……。
學生自讀第二自然段，討論原因。
師：對啊，古代的水手有一雙慧眼，他們讀懂了星星這種文字來辨別方向。
板書辨別方向。
7、從扶到放，由學生獨立解讀云、石灰石、花崗石三種大自然的文字。
教師幫助學生小結。
師：飛行員也有一雙慧眼，他們讀懂了云這種文字來預測天氣。
板書預測天氣。
師：地質學家也有一雙慧眼，他們從石灰石、花崗石讀出了地質的變遷。
板書地質變遷。
8、小結。
明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書，一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云，有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。
9、讓學生在天書和地書中加目錄，加厚大自然這本書。
第二教時。
1、復習。
1）課文分別給我們介紹了哪幾種大自然的文字？
2）人們從那些文字中得到什么信息？
根據(jù)學生回答板書。
星星辨別方向。
云預測天氣。
石灰石地質變遷。
花崗石。
2、師：古代的水手、飛行員、地質學家都能從認識大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能認識大自然的文字呢？不妨我們先來看一段文字。
3、出示課文第六自然段，學生品讀其中的三個問句。
它是怎么到這兒來的呢？
誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？
而且又是怎樣穿過茂密的樹林的呢？
引導學生體會遇到大自然的事物要注意觀察，學會去探究。
4、師：除了觀察和探究還要怎樣做才能認識大自然的文字？
學習課文的第七自然段。
明確：到書中去找。
請教有學問的人。
5、通過討論明白有學問的人指的到底是哪些人。
有書本知識的人。
有經(jīng)驗的人。
6、引導學生舉例。
如文中的水手、飛行員，有經(jīng)驗的老農、漁夫，地質學家、考古學家……。
7、師：現(xiàn)在，我們就去請教有學問的人——古代的水手、飛行員如何從大自然的文字去辨別方向、預測天氣的。
8、出示夜空圖。
9、拓展延伸。
11、照樣子寫句子。
練習一。
白云飄得高高，明天準是個晴天；
螞蟻忙著搬家，______________；
大雁在編隊南飛，_______________；
_____________，________________。
練習二。
幼小的羊兒跪求母乳，是在啟示我們要孝敬父母；
變黃的樹葉落入泥中，是在啟示我們要有奉獻精神；
成熟的稻穗低著頭，__________________________；
_________________，__________________________。
12、總結。
設問學生學了課文你覺得大自然的怎樣？（有趣、神奇）。
結合學生的回答鼓勵學生走進大自然，去探究大自然的奧秘。
13、作業(yè)。以現(xiàn)有的情況，去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的文字，并去破譯它。
大自然的文字教案篇九
2、能力目標：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊涵的知識，并能通過各種途徑收集有關大自然的知識，3、情感目標：
激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。
一、導入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳?，讓我們靜靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學生齊讀。3.今天我們要學習的課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學指導一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關鍵的詞或句。３．學生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時糾正讀音，其余學生邊聽邊圈畫。４．學生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、媒體顯示小結）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學指導二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關內容細細地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學生自由選擇朗讀，并寫批注。３．學生交流（１）星座：古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
出示兩個星座的圖片，學生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認識大熊星座和北斗星）。
出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的.夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預兆。
理解：預兆誰還知道還有什么是什么的預兆？出示圖片，句式練習：__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學生表達，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。板書：地質變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。
這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？
學生自由表達后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米，重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。）。
出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質變遷。板書：地質變遷。
句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結：大家真會觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實大自然這本厚書中寫滿了文字。
出示：我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。
三人行必有我?guī)煟挥凶哌M自然、仔細觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所認識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。
大自然的文字教案篇十
樣題一：
【多選題】。
a星星。
b云朵。
c石灰石。
d花崗石。
2.樣題二：
【單選題】石灰石是由什么造成的？
a碎貝殼。
b礁石。
c珊瑚。
d海藻。
3.樣題三。
【填空題】。
古代，水手們在海上尋找道路時，可以依靠???????????星來辨別方向。
4.樣題四。
【填空題】。
砧狀云是?????的預兆，它一般出現(xiàn)在?????????季。
【能力項】提取信息低級難度。
【分析】回答此類樣題，難度較低，只要閱讀課文，就能從閱讀中提取信息。但在第三題填空題上學生檢索信息是如果不夠仔細，可能會發(fā)生錯誤，把北極星填寫成小熊星座。
5.樣題五。
【構答題】。
花崗石為什么會出現(xiàn)在森林里？
6.樣題六。
【構答題】。
【能力項】提取信息中級難度。
【分析】此類題目，學生需要關注文章中的細節(jié)，需要在理解課文的基礎上，體會概括。需要學生細致閱讀。
7.樣題七。
【填空題】。
大自然是本書，課文介紹了????????和?????????上的文字，我知道還有?????????????也有大自然的文字，如：???????????????????????????????????。
8.樣題八。
【構答題】。
課文運用了不同的說明方法把課文寫具體了，你能舉例說明嗎？
【能力項】推論訊息高級難度。
【分析】此類題目需要讀者對文章中的信息全面關注并進行概括，要在理解課文內容的基礎上，思考，方能完成此類題目。
大自然的文字教案篇十一
1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個詞語：元旦、北京、樂曲。
2、能力目標：掌握并交流學習生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內容的理解。
3、價值觀目標：體會升旗時的莊嚴隆重，加深學生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。
“目標”1、2。
“目標”3.
2課時。
一、誘導質疑。
1、板書課題。
2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字識記方法。
5、；練習：“開火車”認讀生字。
6、交流：課文主要講了一件什么事？
7、你有哪些不懂的問題？
8、朗讀指導：
（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分段朗讀，教師相機指導。
三、引導探究。
（一）指導學習第一自然段。
1、指導學生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解所填詞語的意思。
（元旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴、隆重）。
2、思考、交流：
為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？
（可以讓學生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國旗儀式理解）。
（二）指導學習第二、三自然段。
1、學生自讀，思考；
2、和周圍同學交流；
3、指名發(fā)言。
板書：
旗手：擎。
護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。
莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。
軍樂隊：奏國旗（雄壯的`國歌）。
護衛(wèi)隊員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
3、小結：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？
四、拓展練習。
學了這篇課文，你想說些什么？
五、總結。
說說自己學了本課后的收獲。
六、指導書寫生字。
七、欣賞歌曲。
《五星紅旗》。
附板書：
1國旗和太陽一同升起。
旗手：擎。
護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）。
莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起。
軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）。
護衛(wèi)隊員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
大自然的文字教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學重點。
弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。
教學過程。
第二課時。
一、導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無處不在，今天這堂課，讓我們再次走近它，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。
二、精讀課文。
(一)學習課文的第一小節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。
（二）學習課文的第二小節(jié)。
1.指名讀第2節(jié)。
2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？
3.認識它有什么作用？
4.出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。
5.讓他們說說自己知道的星座。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道……）。
由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）。
（三）學習課文第三小節(jié)。
1.自讀課文的第三小節(jié)。
2.讀后匯報。
（1）砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？
所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。
3.拓展閱讀,出示諺語。
朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子低飛，雨滴就要來臨了。（屏顯）。
用筆寫在書的旁邊。
（四）自學課文的第4-6節(jié)。
1.自學要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？
2.匯報。
（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！
（3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質的變化）板書。
（4）齊讀第5節(jié)。
（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）。
（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）。
（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質的變遷）板書。
（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調人們認識大自然的文字，可以了解地質變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質變化中的“遷”--遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。
（五）學習課文的最后一段。
1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。
2.師小結：走進自然走進書本善于請教。
3.總結：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。
（伊林小時候就對大自然對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。）。
三、拓展閱讀（以篇帶篇）。
大自然還有很多文字、很多無聲的語言，讀讀下面的現(xiàn)代詩句，或許你會有啟迪：（出示、音樂）。
你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點”/大自然在水面上寫著/春天來到人間。
大雁在編隊南飛/不就像“省略號”一串/大自然在藍天寫著/秋天就在眼前。
大樹如果被砍倒/你會把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長一圈/這是大自然的語言。
你如果釣到大魚/魚鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語言。
大自然把“三葉蟲”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過寒冷的冰川。
大自然的語言啊/真是妙不可言/不愛學習的人看不懂/粗心大意的人永遠看不見。
大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠遠不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！
五、課外作業(yè)：
同學之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報。
板書設計；
星座辨別方向。
石灰石地質變化。
花崗石地質變遷。
大自然的文字教案篇十三
本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
1~2課時。
1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。
2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。
3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。
色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學生：收集的.與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）。
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？
2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
討論及反思。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？
（大自然的光和色會玩魔術）。
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭稀⑺使P、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）。
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。
紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫。
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？
（設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）。
大自然的文字教案篇十四
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。
教學目標:。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作品。
教學重難點：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
教學準備：
教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。
學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學活動的過程：
第一課時。
活動一：
通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。
請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊回班。
第二課時。
活動一：
帶隊來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。
札記:。
大自然的文字教案篇十五
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
1、詩歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語言導入。
現(xiàn)在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）。
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）。
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙??！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌。
四、分組合作朗誦詩歌。
別以為人才會說話，大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
大自然的文字教案篇十六
1．通過多通道的參與，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2．樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。
3．體驗與同伴合作的快樂。
4．鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情
5．嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
自然風光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫筆若干。
一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。
1．聽音樂入場：讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然美麗的風景吧。
4．幼兒相互討論，個別回答。
5．教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。
師：如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，教師用了大量內容豐富的風景圖片，讓幼兒通過視覺的美的享受來激發(fā)了幼兒內心對美的向往，同時通過教師的引導，讓幼兒充分認識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細微處入手，激發(fā)幼兒內心對自然的感恩的情感。
二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫。
1．出示材料，提出活動要求。
師：看看老師帶來了什么？（傘）今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。
（1）數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。
（2）邀請同伴并圍成圓圈坐下。
（3）和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。
（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友分配任務完成畫的一部分。
2．幼兒邀請同伴并相互商量合作內容，確定合作主題，合理分工。
評析：幼兒在平時的繪畫活動中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環(huán)節(jié)中，教師就從幼兒自身的興趣與特點出發(fā)，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標，同時，邀請同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學習了一種新的交往方式。
3．幼兒合作完成宣傳畫，教師指導個別幼兒合理布局。
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，兼顧了情感、知識、技能等方面的內容，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處于主體地位，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
三、展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內容。
1．將幼兒完成的作品集中展示。
2．請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么？想要宣傳什么？
評析：在本環(huán)節(jié)的活動中，教師讓幼兒通過民主推薦的方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學習了合作、交往的技能。
四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結束活動。
師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧，讓我們一起出發(fā)！
評析：美術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，藝術表達是自由的表達是創(chuàng)造性的表達。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動中大膽地表達自己的情感，發(fā)展了幼兒的社會適應能力，包括幼兒的交往能力和行為習慣。在本次活動中，孩子用繪畫的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會適應能力。從幼兒的畫面與講述可以看出，幼兒都有著積極樂觀的情感態(tài)度，真切自然的表達方式，童真美好的心靈愿望。
在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關愛自然生物，努力用行動創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的文字教案篇十七
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。
乙：她會親親小花和小草。
丙：她會和小魚說話。
甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。
乙：她會把美麗送給人們。
合：我愛大自然，一二班主題班會，現(xiàn)在開始！
乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數(shù)；中隊長向輔導員匯報人數(shù)。
2、出旗、奏樂、敬禮！
3、齊唱隊歌。
甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。
b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對?。∪说念^蓋骨非常結實?？茖W家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。
a:?。》N子的力氣可真大?。?BR> b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見過！
b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是??！大家說，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調皮的孩子盡情的打個雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.
甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：
1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。
甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然的文字教案篇十八
活動目標:。
·萌發(fā)愛護樹木,熱愛大自然的情感。
·感知樹木被損壞的嚴重后果。
·能運用已積累的知識經(jīng)驗設計環(huán)保標志。
主要形式:集體。
課時安排:1課時,35分鐘。
重點難點:。
·重點:懂得愛護樹木、保護環(huán)境的道理。
·難點:能運用已積累的知識設計環(huán)保標志。
活動準備:。
·經(jīng)驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關樹木的資料或圖片。
·物質準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。
1.師:讓我們一起開著“幸?？燔嚒比ソ纪獍?(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
提問:。
1.小鳥喜歡生活在什么地方?
2.當小鳥從南方飛回來的時候發(fā)生了什么事?
3.它的樹朋友到哪里去了?
4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?
小結:樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發(fā)生水災、旱災;會出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護我們的樹朋友。
組織幼兒互相討論。
小結:樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環(huán)保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。
四、分組設計環(huán)保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。
結束后把設計好的標志投放到需要的地方。
【活動延伸】。
1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。
2.在園內開辟種植園地,開展種植活動。
【活動評析】。
一、設計意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經(jīng)驗,增他們的環(huán)保意識?；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結合,通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結合已有知識發(fā)表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動和同伴問的互相學習。
大自然的文字教案篇十九
1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"
（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思
教學目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動物回家
1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。
2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并說明理由。
三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。