總結是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。寫一篇較為完美的總結，可以嘗試運用一些技巧，如對比、歸納、分析等。如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。
公民的權利和義務教學設計篇一
自由和平等是人類兩大基本價值。
e兒童權主要包括戶口權，受教育權和健康權。
f法官的理想人格是__公正_。
d大眾化司法有兩種形式：陪審制和人民法庭。
g“公民是一個共同體政治的概念，作為一項制度，它發(fā)源于古希臘。
l零上訪、零判決背后彰顯的是特殊的司法目標息訟。
p平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__規(guī)范的平等___，二是__事實的平等__。
s世界上第一部現(xiàn)代成文憲法是美國1787年憲法。
司法當以公正為最高目標。
x憲法中的平等權與教育權的結合產(chǎn)生了一項重要的權利：教育平等權。
憲政是以憲法的存在為前提的。
z在中國古代，最早的法官叫理官。
二、判斷題。
b表達權就是說話權，就是言論自由的權利。（錯）。
f法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。（對）法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。（對）。
法院在判案時定罪量刑應考慮民憤。（錯）。
法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。（對）“法律黑戶”的存在，表明那些沒有戶口的兒童多方面的權利得不到保護。（對）。
g公民就是人民。（錯）。
公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。（對）。
r任何法律的起點是自由而不是平等。（錯）。
t調解是東方社會特有的。（錯）。
調解是東方的優(yōu)秀訴訟文化。（錯）。
l立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。（錯）。
w我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。（錯）。
我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，這是非常正確與重要的。（對）。
我國的法律制度已賦予了公民環(huán)境訴權。（錯）。
我國教育經(jīng)費近些年快速增長，教育投入已經(jīng)趕上世界中、上等收入國家水平。（錯）。
y1791年法國憲法沒有人權的內容。（錯）。
有憲法就一定有憲政。（錯）。
言論自由是指說正確的話。（錯）。
z只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。（對）。
三、簡答題（或填空題）。
1、法官吃“皇糧”的好處？第一，當然首先是有利于克服司法地方保護主義。
第二，有利于司法獨立。
第三，有利于實現(xiàn)司法公正。
第四，有利于發(fā)展行政訴訟。
第五，有利于提高司法的權威與公信力。
2、公民有三種不可分離的屬性，是哪些？
于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；
（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。
3、進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。
（2）調解常常犧牲公開。
（3）調解也存在執(zhí)行難。
（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。
（6）調解對公民人格的不良影響。
（7）調解對法的安定有負面影響。
（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
4、將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？
第一、自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二、自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
第三、自由的律師制度有利于對法官的制約。
5、哪些原因導致類似無錫水危機之類的環(huán)境危機？
體系具有太多的地方性，使它成為地方大員中的工具。這一缺陷使得一旦環(huán)境利益與地方大員的利益發(fā)生沖突時，它便空轉。二是環(huán)保制度與其他制度缺少必要的制度分工與制約，使環(huán)保工作游離于主流制度以外，它就不免空轉。
第二個層面是環(huán)境權救濟方面的原因。
第三個層面是憲政方面的原因。
6、刑事和解的副作用有哪些？
第一，它損害了追訴犯罪的權力。
第二，違反法律面前人人平等原則。
第三，也可能侵犯刑事被告和刑事被害人的利益。
第四，有礙法的安定。
7、在存在憲政的地方，要實現(xiàn)憲政還必須有兩個條件？
一是憲法是符合憲政要求的憲法；
二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤?，憲法必須是社會中的憲法，而不僅僅是紙上的憲法。
公民的權利和義務教學設計篇二
[教學方法]講述法、討論法、比較法、情景創(chuàng)設法[課。
型]授新課[課時安排]2課時[教學過程]第一課時導入：
上節(jié)課我們學習了什么是公民？如何確認公民的身份？還有公民身份的內涵？作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權利和公民義務。那么你們知道什么是權利和義務嗎？國家保障我們享有哪些權利，要履行哪些義務呢？這就是我們下面要學習的內容。
權力是一個政治概念，一般是指有權支配他人的強制之力，它總是和服從聯(lián)結在一起。權利是一個法律概念，一般指賦予人們的權力和利益，即自身擁有的維護利益之權。
2、公民基本權利的內容（1）公民的平等權利。
如選舉權與被選舉權；言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。
言論：是按照自己的意愿自由地發(fā)表言論的權利。但并不是肆無忌憚，某些具有破壞性的表達也可能受到國家的處罰，如侮辱誹謗他人、明顯地煽惑叛亂、誹謗、發(fā)布與國家安全相關的秘密等等。
出版：有些出版物則屬法律禁止和打擊的對象，這些出版物是：如盜版書籍，宣揚色情、淫穢的書刊，散布迷信、腐朽思想的書刊。集會：是指聚集于露天公共場所，發(fā)表意見、表達意愿的活動。
結社：公民依法結成某種社會團體、進行社團活動的自由。但禁止和取締不法分子假借這種自由搞非法組織和破壞活動。
游行：是指在公共道路、露天公共場所列隊行進、表達共同意愿的活動。
如公民的人身自由、人格尊嚴、住宅不受侵犯權利。第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
勞動權；勞動者的休息權，退休人員生活保障權；財產(chǎn)和財產(chǎn)繼承權等。
材料一：有媒體報道，大慶市一位農(nóng)村人力三輪車夫不慎把跟隨“貴族”派頭的主人在路邊散步的寵物狗軋死。狗的主人威逼說，只要三輪車夫給死去的小狗磕三個頭就算完事。可當車夫磕完頭后，他又向車夫索要200元錢說是用來賠償。身上只有20元錢的車夫只好向其同行借錢，才算湊足。
請問：狗的主人是否侵犯了這位三輪車夫的人身權利？如果是，是什么權利生：
師：人格尊嚴。
材料二：漢族青年謝某與一回族女孩馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。
請問：馬某和馬某父兄的做法對嗎？為什么？生：
師：不正確，侵犯了謝某的宗教信仰自由。
材料三：某校女生徐某、蔡某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。??問：商場工作人員的行為有沒有侵犯了兩名女生的權利？假如有的話，侵犯了哪些方面的權利生：
師：人身自由和隱私權。
生：
師：已經(jīng)侵犯了小建的受教育權，應當受到批評教育。
小結：通過這些規(guī)定我們可以看出，這里的自由并不是絕對的自由，而是相對的自由，是在遵守國家相關法律法規(guī)前提下的自由。中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
（1）公民對國家履行的義務。
如維護祖國統(tǒng)一和民族團結，維護國家安全、榮譽和利益，依法服兵役（年滿18周歲），依法納稅（中學生也是納稅人）等。（2）公民對社會履行的義務。
如遵守社會秩序，遵守社會公德，愛護公共財物等。（3）公民對家庭履行的義務。
如夫妻雙方實行計劃生育，父母撫養(yǎng)教育未成年子女，成年子女贍養(yǎng)父母義務等。
材料五：苗某、昌某均為男，16歲，安徽省合肥市某中學學生。在同一所學校同一個班級學習，由于受社會不良風氣影響，學會吸煙和賭錢，經(jīng)常曠課。2004年秋的一天，兩人又想賭錢，但手頭又沒有錢，于是兩個人一商量，乘天黑沒有人注意，把馬路上的下水井蓋搬走，拿去賣廢鐵。苗、昌二人一連干了三個晚上，砸破了六個下水井蓋子，后來被人發(fā)現(xiàn)抓獲。
問：你認為這兩位中學生沒有盡到什么義務？生：
師：遵守社會公德，愛護公共財物，接受教育的義務。
權利：受教育權、被選舉權、勞動權、榮譽權；
義務：受教育義務、服兵役義務、勞動義務、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，我們知道了做為一個公民所享有的五大基本權利和應該履行的三大基本義務，學習了這些知識，每位同學都應該懂得去維護自己的基本權利，履行自己應盡的義務，做一個遵紀守法的合格公民。
公民的權利和義務教學設計篇三
情感、態(tài)度與價值觀目標：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。
過程與方法目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。
知識與技能目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。
重點：選舉權和被選舉權。
難點：人身自由。
1、導入新課。
觀看視頻，并思考問題。
(1)從視頻中，你知道作為公民我們擁有哪些權利？
(3)公民在行使自由和權利是需要注意什么？
學生回答問題。
師：同學們看的都很認真，回答問題的積極性很高。那今天我們就來學習公民的基本權利。請同學們先預習一下課本。
2、講授新課。
展示新聞：
思考問題：這有利于公民行使什么權利？
學生回答：政治權利和自由。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
提問：
(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權有什么意義？
學生回答：
(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿。
18周歲；沒有被剝奪政治權利。
(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
師:以下的人群享受我國憲法的選舉權和被選舉權嗎？（展示圖片）學生逐個分析。
案例分析：
2015年4月6日，一段疑似央視著名主持人畢福劍在飯桌上唱評《智取威虎山》視頻流出，對開國領袖毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他“把我們害苦了”......視頻在社會上引起極大反響，央視表態(tài)嚴肅治理，從4月8日零點起，暫停畢福劍在央視主持的所有節(jié)目。4月9日晚，畢福劍在微博中寫道：“我個人的言論在社會上造成了嚴重不良影響，我感到非常自責和痛心。我誠懇向社會公眾致以深深的歉意?！?BR> 思考:。
有同學認為畢福劍的事例說明公民言論不自由？你怎么認為？
學生各抒己見。
師：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。但在行使權利的同時不得損害他人的合法權利。
活動二：探究監(jiān)督權的行使。
展示漫畫：思考圖中的公民在行使什么權利？
學生：監(jiān)督權。
展示材料：中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于創(chuàng)新機制扎實推進農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》指出:要消除貧困,改善民生,走出一條中國特色扶貧開發(fā)道路,最終實現(xiàn)共同富裕。圍繞推進扶貧開發(fā)這一問題,某人大代表開通了微信公眾號,聽民聲、集民智,引起了網(wǎng)友的廣泛關注和參與,他們紛紛留言。
結合上述材料,運用所學知識,請你思考下面問題。
(1)網(wǎng)友向人大代表反映問題是在行使哪些政治權利?這樣做有什么意義?
(2)網(wǎng)友應該怎樣正確行使這些權利?
學生回答：
(1)監(jiān)督權。公民行使監(jiān)督權,有助于國家機關及其工作人員依法行使權力,全心全意為人民服務。
(2)對于國家機關和工作人員的違法失職行為,可向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利,但不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
總結：政治權利與自由。
法律中的定義作用。
選舉權和被選舉權------我國年滿十八周歲的公民，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
政治自由------我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由,有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
監(jiān)督權------提出批評和建議的權利；向國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利;有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。
案例回放：于歡案。
播放視頻，思考問題：
(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
學生回答：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。
師：那我們就來了解一下什么是人身自由？它包括哪些方面？
學生回答：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。
(1)人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴的生活。
(2)我國憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。
(3)我國憲法規(guī)定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
(4)我國憲法規(guī)定，公民的通信自由和通信秘密不受侵犯。
以下是四位同學的話都涉及到公民的人格尊嚴,請具體分析并回答:。
甲:“經(jīng)過協(xié)商,照相館使用了我的照片并付給了我報酬?！?BR> 乙:“我現(xiàn)在開始寫作了,筆名叫晨曦?！?BR> 丙:“他長得胖頭胖腦的,我叫他小胖豬?！?BR> 丁:“他的手機短信真多,我偷看了一下,什么都沒有?！?BR> 請分別指出上述四位同學所享受的權利或所侵犯的他人的什么權利?
學生回答：甲的肖像權受到尊重，乙行使了姓名權。丙侵犯了他人的名譽權，丁侵犯了他人隱私權。
1、下列行為中，屬于合法搜查的()。
a.沖沖懷疑同桌華華偷了他的手機，對華華進行搜身檢查。
b.超市負責人懷疑顧客楊某偷拿超市商品，對他進行強行搜身。
c.公安人員出示搜查證對某犯罪嫌疑人住所進行搜查。
d.某電器廠為防止產(chǎn)品丟失，對下班的員工搜身檢查。
2、下列不屬于侵犯我國公民通信自由和通信秘密的是()。
a.小張為其2歲的兒子代為開拆信件。
b.村干部查閱勞教人員給家屬的信。
c.父母查看子女儲存在電子郵箱上的電子郵件。
d.公安人員出于好奇拆閱居民的信件。
總結：
人身自由包括如下。
1、人身自由不受侵犯。
2、人格尊嚴不受侵犯。
3、住宅不受侵犯。
4、通信自由和通信秘密受法律保護。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由等基本權利，在此基礎上我們要增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，同時也要積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。
五、布置作業(yè)。
為了增強我們珍惜權利、依法行使權利和依法維護權利的意識和觀念，請以“我的權利我做主”為主題，設計兩句宣傳標語；畫一幅主題宣傳漫畫。
一、政治權利和自由。
二、人身自由。
公民的權利和義務教學設計篇四
情感態(tài)度與價值觀：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。
能力目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。
知識目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。
教學重點：選舉權和被選舉權。
教學難點：人身自由。
1、導入新課。
運用你的經(jīng)驗：小云爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人?，爺爺奶奶每月能領到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。
從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？
學生回答，教師歸納，引入課題。
2、新課講授。
目標導學一：政治權利和自由。
(一)選舉權和被選舉權。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
1．思考：
(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權有什么意義？
提示：
(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權利。
(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
(二)政治自由。
知識識記：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
(三)監(jiān)督權。
活動二：探究監(jiān)督權的行使。
(閱讀教材的第二個“探究與分享”)。
2．思考：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？
提示：羅先生是在行使監(jiān)督權。他在舉報時應該注意：自覺遵守中華人民共和國憲法和法律；要對舉報內容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。
3．歸納總結：
目標導學二：人身自由。
活動三：案例回放——于某故意傷害案。
相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑，二審雖然同樣定為故意傷害罪，卻依法按照各種情節(jié)判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現(xiàn)實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害；于某行為屬于防衛(wèi)過當，構成故意傷害罪。判決書中有一句說得好：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛(wèi)行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。
1．思考：
(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
提示：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。
活動四：權利辨析——私拆、毀棄他人信件。
某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。
2．思考：張某侵犯了他人什么權利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．總結：
4.教師歸納：對公民的人身權利，我國憲法都有明確規(guī)定，我們要明確自己的權利，學會依法維護自己的權利。
目標導學三：社會經(jīng)濟與文化教育權利。
活動五：情景再現(xiàn)——抓小偷。
(閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”)。
1．思考：警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利？
提示：財產(chǎn)權。
活動六：材料鏈接——教育公平。
第一個是?；尽１；局饕潜ＷC基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。
第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區(qū)域不平衡的短板。二是補齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補教育體系當中的短板。
第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
2．思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？
提示：有利于保障公民的受教育權。
3．總結：
4、課堂小結。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權利等基本權利，知道了憲法是怎樣保護這些權利的，我們要充分認識這些權利的重要性，增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。
5、板書設計。
6、教學反思。
本節(jié)課內容較為單一，從三個方面學習公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結合教材中的例子和自己的.生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節(jié)課的學習提供了好的條件。
公民的權利和義務教學設計篇五
6.(5分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。（6）調解對公民人格的不良影響。（7）調解對法的安定有負面影響。（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
==學員答案==。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：5分。
2、第2大題是非題18分1.(3分)我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。對錯正確答案：否.(3分)法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。對錯正確答案：是.(3分)法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。
1.(20分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？參考答案或提示：第一，它損害了追訴犯罪的權力。第二，違反法律面前人人平等原則。
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請運用平等權的相關理論來對這個材料進行分析。參考答案或提示：
平等權是我國憲法規(guī)定的基本權利體系的重要組成部分，是權利主體參與社會生活的前提和基本條件。其基本特點是：（1）從公民與國家的關系看，公民有權利要求國家給以平等的保護。不因公民的性別、年齡、職業(yè)、出身等原因給以差別對等。國家有義務無差別地保護每一個公民的平等地位。（2）平等權意味著公民平等地行使權利，平等地履行義務。權利與義務一致性的原則源于平等權的價值觀，平等權的觀念與理論原則要求權利與義務并重。平等權是公民基本權利的高度概括，它構成了基本權利形成與運行的指導性原則。（3）平等權是實現(xiàn)其它權利的方法或手段。平等權是基本權利體系的一種，同時也是實現(xiàn)政治權利、經(jīng)濟權利、社會權利與文化權利的手段，為這些權利的實現(xiàn)提供了基礎和環(huán)境。其憲法地位表現(xiàn)在：（1）平等權處于重要地位，有特殊性。平等權是作為一個人有尊嚴的生活中不可缺少的權利，與自由權、生命權價值相同。平等權的存在形式與其它權利不同，是不可替之、不具體的權利；（2）平等權具有基本權利和憲法原則的雙重性。它既是公民的基本權利，又是社會主義法治國家建設中必須堅持的憲法原則。
==學員答案==教育平等權可得分數(shù)：確定.(5分)平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__________________，二是__________________。參考答案或提示：
規(guī)范的平等，事實的平等。
==學員答案==自由，平等可得分數(shù)：確定。
第2大題是非題27分1.(3分)只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正確錯誤正確答案：正確.(3分)有憲法就一定有憲政。正確錯誤正確答案：錯誤3.(3分)公民就是人民。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)言論自由是指說正確的話。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。
正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)1791年法國憲法沒有人權的內容。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)表達權就是說話權，就是言論自由的權利。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。正確錯誤正確答案：正確.(3分)任何法律的起點是自由而不是平等。正確錯誤正確答案：錯誤第3大題簡答題0分.(20分)公民有三種不可分離的屬性，是哪些？參考答案或提示：
（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。==學員答案==1）憲法規(guī)定的自由，這是指每一個公民，除了必須服從他表示同意或認可的法律外，不服從任何其他法律；（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。可得分數(shù)：確定.(20分)將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？參考答案或提示：
第一，自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二，自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤瑧椃ū仨毷巧鐣械膽椃?，而不僅僅是紙上的憲法。
6.(5分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。（6）調解對公民人格的不良影響。（7）調解對法的安定有負面影響。（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
==學員答案==。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：5分。
2、第2大題是非題18分1.(3分)我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。對錯正確答案：否.(3分)法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。對錯正確答案：是.(3分)法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。
1.(20分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？參考答案或提示：第一，它損害了追訴犯罪的權力。第二，違反法律面前人人平等原則。
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請運用平等權的相關理論來對這個材料進行分析。參考答案或提示：
平等權是我國憲法規(guī)定的基本權利體系的重要組成部分，是權利主體參與社會生活的前提和基本條件。其基本特點是：（1）從公民與國家的關系看，公民有權利要求國家給以平等的保護。不因公民的性別、年齡、職業(yè)、出身等原因給以差別對等。國家有義務無差別地保護每一個公民的平等地位。（2）平等權意味著公民平等地行使權利，平等地履行義務。權利與義務一致性的原則源于平等權的價值觀，平等權的觀念與理論原則要求權利與義務并重。平等權是公民基本權利的高度概括，它構成了基本權利形成與運行的指導性原則。（3）平等權是實現(xiàn)其它權利的方法或手段。平等權是基本權利體系的一種，同時也是實現(xiàn)政治權利、經(jīng)濟權利、社會權利與文化權利的手段，為這些權利的實現(xiàn)提供了基礎和環(huán)境。其憲法地位表現(xiàn)在：（1）平等權處于重要地位，有特殊性。平等權是作為一個人有尊嚴的生活中不可缺少的權利，與自由權、生命權價值相同。平等權的存在形式與其它權利不同，是不可替之、不具體的權利；（2）平等權具有基本權利和憲法原則的雙重性。它既是公民的基本權利，又是社會主義法治國家建設中必須堅持的憲法原則。
==學員答案==教育平等權可得分數(shù)：確定.(5分)平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__________________，二是__________________。參考答案或提示：
規(guī)范的平等，事實的平等。
==學員答案==自由，平等可得分數(shù)：確定。
第2大題是非題27分1.(3分)只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正確錯誤正確答案：正確.(3分)有憲法就一定有憲政。正確錯誤正確答案：錯誤3.(3分)公民就是人民。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)言論自由是指說正確的話。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。
正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)1791年法國憲法沒有人權的內容。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)表達權就是說話權，就是言論自由的權利。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。正確錯誤正確答案：正確.(3分)任何法律的起點是自由而不是平等。正確錯誤正確答案：錯誤第3大題簡答題0分.(20分)公民有三種不可分離的屬性，是哪些？參考答案或提示：
（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。==學員答案==1）憲法規(guī)定的自由，這是指每一個公民，除了必須服從他表示同意或認可的法律外，不服從任何其他法律；（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利?？傻梅謹?shù)：確定.(20分)將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？參考答案或提示：
第一，自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二，自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
3、在存在憲政的地方，要實現(xiàn)憲政還必須有兩個條件？一是憲法是符合憲政要求的憲法；二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤瑧椃ū仨毷巧鐣械膽椃?，而不僅僅是紙上的憲法。
2011.10---（當代世界經(jīng)濟與政治）作業(yè)三答案。
正確答案：1,2,313.(3分)發(fā)展中國家的政治制度比較復雜，從政體上有（）。
公民的權利和義務教學設計篇六
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.感受享有公民權利在個人成長及參與公共生活中的作用,體味公民權利對個人、家庭、社會及國家的價值。
2.懂得珍惜公民權利，增強公民的權利意識，積極維護自已的權利。同時增強作為公民的自豪感和憲法意識。
知識目標:。
1.知道我國公民享有哪些基本權利，懂得享有這些權利的重要性。
2.知道公民基本權利的具體內容，了解其實現(xiàn)的具體方式。
能力目標：
了解和認清公民享有憲法規(guī)定的基本權利的能力，提高參與社會生活的能力。
1.知道我國公民享有哪些基本權利，懂得享有這些權利的重要性。
【自學提綱】。
2.我國公民享有的政治權利和自由有哪些？（p33）。
3.人身自由（廣義）包括哪些？
4.社會經(jīng)濟權利包括哪些？
5.文化教育權利包括哪些？
公民的權利和義務教學設計篇七
教學內容：人教版五年級下冊第93至94頁例3、例4及有關練習。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大小，并形成經(jīng)驗;能運用轉化的方法，比較異分母分數(shù)的大小，感知通分在比較異分母分數(shù)大小中運用，并掌握通分的方法。
2、培養(yǎng)學生知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。
教學重點：通分的一般方法。
教學難點：確定公分母。
教學用具：新授課課件。
教學方法：小組合作討論法。
教學過程:。
公民的權利和義務教學設計篇八
通過教學，讓學生知道什么是婚姻自由，結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。
能力目標。
通過對婚姻法相關規(guī)定的了解，知道公民依法享有婚姻自由，通過討論，認識到婚姻自由包括結婚自由和離婚自由兩個方面。通過對案例的分析，了解結婚的法定條件和程序。通過分析案例，討論熱點問題，意識到包辦婚姻、買賣婚姻、借婚姻索取財務、重婚都是對婚姻自由的破壞，為法律所禁止等，提高學生運用所學知識正確判斷婚姻問題上違法犯罪現(xiàn)象的能力。
思想覺悟目標。
通過教學，使學生認識到我國公民依法享有婚姻自由的權利，增強法制觀念。并能通過合法途徑，制止干涉婚姻自由的行為。
教學重難點。
公民依法享有婚姻自由。
教學過程?。
復習提問。
1.我國保護婦女、未成年人、老年人和殘疾人的專門法律名稱各叫什么？
（設計此題目的有二：（1）復習上節(jié)課學過的法律名稱；（2）檢查學生預習情況，以引入新課。）。
導入??新課。
首先，讓我們共同欣賞趙本山的小品《相親》的片斷……。
提問：同學們想一想，小品中的馬丫為什么會對與趙老蔫組建家庭顧慮重重？（學生回答，教師總結）。
講授新課。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
（播放小提琴曲《梁祝》，設置教學情境。）。
婚姻是在一定的社會條件下，未婚成年男女相識相戀發(fā)展的結果。以愛情為基礎的婚姻關系是人們的客觀要求。而在封建社會，青年男女的婚姻則聽從父母之命、媒妁之言，根本沒有婚姻自由權利。今天我們生活在法治社會，法律賦予公民婚姻自由的權利，并對侵犯公民婚姻自由權利的行為予以制裁。那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的內容是什么？請同學們看教材。（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內容畫在書上。）。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
問：婚姻自由的含義是什么？婚姻自己的內容是什么？（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內容畫在書上。）。
（1）婚姻自由的含義（板書）。
（2）婚姻自由包括結婚自由和離婚自由（板書）。
投影（1）。
材料一：某鄉(xiāng)長的女兒，要與同鄉(xiāng)的李某結婚，鄉(xiāng)長認為女兒選擇對象，不符合自己的意愿，找了許多借口，如李某家庭困難，沒住房等理由，不同意女兒的婚事。
材料二：丁某母親去世幾年后，其父親認為兒女都在忙工作，想再找一位老伴，丁某堅持不同意父親這樣做。
（同學回答，教師總結）。
結婚自由，是指結婚的男女雙方自主自愿、不允許任何一方加以強迫或任何人加以干涉。男女之間不得強迫；父母對子女的婚事不得強迫；子女對喪偶父母的婚事都不得進行干涉等。但是，不能排除子女的婚事要和父母、親屬商量，聽取意見。喪偶父母的婚事應與兒女商量。離婚自由是指哪些感情確已破裂、無法繼續(xù)維持夫妻關系，按照法律規(guī)定的程序解除婚姻關系，而不受對方或他人干涉的自由。
堅持婚姻自由這一原則，才能保障公民在婚姻關系中享有的權利，才能為男女雙方建立以愛情為基礎的婚姻關系奠定基礎。結婚自由和離婚自由是婚姻自由的兩個方面，二者是統(tǒng)一的，缺一不可的。
2.結婚必須符合法定條件和程序（板書）。
（1）結婚必備條件和禁止結婚的條件（板書）。
（同學看書第20頁）。
在我國，結婚的必備條件有三：即男女雙方完全自愿；到達法定婚齡；符合一夫一妻制。男女雙方完全自愿的要求是；當事人雙方自愿，而不是一廂情愿；當事人本人自愿，而不是出于第三者的意愿；當事人雙方完全自愿，而不是勉強同意。
到達法定婚齡，這是指法律上規(guī)定的男女可以結婚的最低年齡。我國的法定婚齡：男22周歲，女20周歲。小于這個年齡的，不得結婚。否則，就是違法行為。問：男女青年，到了法定年齡，是否就必須結婚呢？否。法定婚齡是最低的婚齡，而不是必婚的婚齡，更不是最佳結婚年齡。因為，男女青年，在20歲或22歲，還是長知識、長身體的時期。應該把精力更多地集中到學習和工作上去，等具備了一定的專業(yè)知識、工作技能和生活經(jīng)驗后再結婚，不論對個人、對家庭、對后代教養(yǎng)都更有利。
在我國結婚禁止的條件有二：（1）近親禁止結婚。這一條，古今中外法律都有規(guī)定。法律上所規(guī)定的近親結婚的范圍包括：直系血親和三代以內的旁系血親。（同學們看投影圖示）。
《直系血親和旁系備親的范圍》。
結婚除必須符合法定條件外，還必須履行法定的程序。即辦理結婚登記手續(xù)。
（2）結婚程序（板書）。
符合條件的男女雙方，只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻，才能受到法律的承認和保護。
（指導同學速讀21頁。教師指一名同學說出三個環(huán)節(jié)）。
（1）申請；（2）審查；（3）登記（板書）。
想一想：法律是否承認訂婚？訂婚是結婚的必經(jīng)程序嗎？（學生回答后，教師總結。）。
法律不承認訂婚，因為，訂婚是男女雙方為自己或第三者為他人在結婚前預訂婚約的行為，一般由父母或家長包辦，往往容易發(fā)生有?；橐鲎杂傻那闆r，如包辦婚姻等，且容易產(chǎn)生收取高額聘金等事實上的買賣婚姻行為。所以，我國法律不承認訂婚。只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻關系，才受法律承認和保護。
課堂小結。
（播放背景音樂《我想有個家》，以景生情，以情啟思）。
家庭是我們疲倦時最想傍依的港灣，幸福的家庭生活是我們每個人都企盼擁有的，它帶給我們的是溫馨和浪漫，是陽光，是雨露。通過今天的學習，我們了解了在婚姻關系中婚姻當事人應享有的自由權利以及應該履行的法定程序，這是組建和睦家庭的先決條件，愿同學們在未來的人生旅途中，都能做守法的好公民，都能擁有一個溫馨和睦的家，擁有一個燦爛的明天！
公民的權利和義務教學設計篇九
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡練、鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個發(fā)人深思的主題。
《變色龍》使我了解十九世紀八十年代，俄國沙皇封建專制獨裁統(tǒng)治的黑暗。理解以奧楚蔑洛夫為代表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
公民的權利和義務教學設計篇十
設計理念及思路：
合作與交流，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
2、這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在展開學習的過程種，引導學生建立正確的價值取向。如：“富翁=尊嚴”。
3、采用情景創(chuàng)設和討論、辯論的教學模式。
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學流程：
一、導入新課。
揭題方案:。
情景設計：出示美國著名企業(yè)家哈默及同時代美國國情的照片，同學們你們知道他是誰嗎?你們想成為富翁嗎?(想)。
知道他是怎樣成為世界首富的?老師通過直接點題，引出“尊嚴”一詞。
二、新課教學。
(一)體驗“尊嚴”的內涵：
初步理解尊嚴的內涵。
【設計意圖：選擇學生感興趣的內容作為切入點。有助于學生探究的興趣?！?。
(二)教材解析。
矛盾焦點一：勞動創(chuàng)造美好生活。
來設置問題開始辯論)。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學生理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你會怎樣做?
觀點一：吃。表示感謝，然后狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃。堅信勞動得來的才是自己的。
(1)支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
(教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
(2)支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
(設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性。3、順應老師的想法。)。
4、吃完不讓干活呢?]。
)充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念?！?。
自覺的獲取知識?！俊?BR> 矛盾焦點二：堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)。
故事內容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“(停下來設置問題辯論)。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦?
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
(1)支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
(老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組)。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢?2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干?
教學情境中。】。
矛盾焦點三：做事認真。
(針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質)。
[估計討論結果是：1、不認真干心里不踏實。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。
5、吃的踏實。]。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程)。
故事內容：”不，我現(xiàn)在就做……完“。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(理解完反復讀)。
2、問題：什么是尊嚴?
矛盾焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴?
物質財富，又有精神財富的富翁。)。
三、點題升華。
課文內化，使”尊嚴“成為學生的行為。
熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用圖書、電腦網(wǎng)絡，完成口語故事：談”尊嚴“。
板書設計：
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的”你們想不想成為富翁;“”成為富翁應該具備哪些條件"的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人。
思考：(不成功之處)。
1、這樣的課學生喜歡上，課堂開放了，教師駕馭課堂的能力需要進一步提高。
2、學生思維太活躍，不知道自我控制，為了完成教學任務，老師只好把他們的討論熱情打斷。
公民的權利和義務教學設計篇十一
一、引論。
公民政治權利無疑是政治學與法學所共同關心的，但是，學者們偏重于對具體政治權利的研究而很少從總體上對之加以論述。這使對公民政治權利的界定停留于表面，對公民政治權利的構成理解含混、不合邏輯，更缺乏對公民政治權利的深刻把握。本文從二個方面討論公民政治權利：公民政治權利是什么和為什么要有公民政治權利（即公民政治權利存在的根據(jù)是什么）。這是關于公民政治權利的二個相關而基本的問題。本文的理論意圖在于從總體上把握公民政治權利并對之做較為深刻的闡述。
二、定義與結構。
對公民政治權利，通行的定義是：“公民依法享有參與國家政治生活，管理國家以及在政治上表達個人見解和意見的權利”。[1]這僅僅是關于公民政治權利的形式定義，因為這一定義僅僅指明政治權利與作為一種政治行為的參與之間的關系，并沒有指明公民政治權利作為憲法上制度設計的功能與本質所在。有的學者注意到了政治權利的功能而將其定義為：“參與政府管理與影響公共政策之權利”。[2]這一定義對政治權利的功能的'理解仍屬偏狹。另有學者把政治權利定義為：“社會成員實現(xiàn)利益分配的資格”。[3]這一定義正確地從利益出發(fā)把握政治權利，較為深入地指明了政治權利的功能，但是，否認政治權利屬于利益本身而僅視其為政治手段，更沒有揭示公民政治權利的本質。
本文對公民政治權利的定義是：公民參與并影響政治生活從而得以在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利。這一定義包含了對政治權利的二項相關認定：第一，政治權利是公民參與政治生活的權利，以此區(qū)別于公民的人身權利、物質權利、精神生活權利。由于政治生活在本質上是主體間利益關系的特定形態(tài)（與公共權力相關的形態(tài)），因此，對政治生活的參與和影響是涉及利益分配及其實現(xiàn)的。在這一意義上，可以同意政治權利作為政治手段而存在。第二，在最終的意義上，政治權利是使公民在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利，參與并影響政治生活則是達到這一自我實現(xiàn)的必經(jīng)途徑。因此，政治權利還應被認為是利益本身。這是超越了參與并影響政治生活這一層面而對政治權利的理解。
[1][2][3]。
公民的權利和義務教學設計篇十二
一、教學目標。
2、普及相關的法律知識。
3、提高學生法律意識，初步建立運用法律維護自身權益的意識。
二、教學重點。
三、教學難點。
四、教學過程。
1、故事導入。
師：《聞雞起舞》《中流擊楫》。
師：祖逖、劉琨的英勇行為讓我們敬佩不已。同學們，你們已經(jīng)年滿十周歲了，相對于一二年級的小弟弟、小妹妹，你們長大了，長高了，也更加懂事了。你們有自己的道德要求，讓“學法、知法、守法、用法”成為你們的習慣，因為法律就是無論做什么事情都必須遵守的行為規(guī)范。
看了課題你有什么疑問？結合生活實際談談你的理解。（引導理解概念）。
學生自由發(fā)言討論，師總結解釋概念。師：權利與義務的關系。
3、權利的范疇。
你們生活在家庭、社會和學校中，每一個成年人都有責任保護你們。了解自己的權利，知道權利被侵害后如何保護自己，是十分必要的，相信學習了本課之后同學們會有所收獲。
師：描述案例1情景。
課件演示《憲法》中密切聯(lián)系小學生的權利的條款。
4、義務的范疇。
說完了權利我們再來看看我們的義務。請先看案例2，課件出示案例2。
師：從中你了解了哪些信息？學生自由交流。師：義務是我們必須去做的事情，憲法中對公民的義務也做出了詳細的規(guī)定：（課件出示）指名讀。
5、知識拓展。
不僅我們國內的法律對公民的權利和義務進行了明確的規(guī)定，就是國際上也出臺了許多法律法規(guī)來保護少年兒童的權利。
課件出示聯(lián)合國《兒童權利公約》，指名讀。
6、知識梳理本節(jié)課我們學習到了公民的基本權利和義務，知道了小學生也是公民，也具有和成年人一樣的法律賦予的權利，就是在聯(lián)合國《兒童權利公約》中都有明確的規(guī)定。涉及保護我們少年兒童的法律還有很多很多，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國民法通則》等等，我們會在今后的學習中慢慢接觸，希望法律改變你們的生活。
7、鞏固升華。
最后送給同學們幾首關于法律的小兒歌（課件出示）指名讀。
8、質疑。
同學們還有什么不明白的地方嗎？學生質疑——交流——疑難解惑（師）課后反思：
公民的權利和義務教學設計篇十三
1.公民指具有一國國籍的自然人。這里應該注意的是確定一個自然人屬于何國公民的標準是國籍。
2我國國籍法關于國籍取得的規(guī)定。
（1）我國不承認雙重國籍，一旦取得中國國籍，就不得保留外國國籍；一旦具有外國國籍，即不具有中國國籍。
（2）國籍的出生取得（《國籍法》第4－6條）。
父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國，具有中國國籍；父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國，具有中國國籍；但父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，不具有中國國籍。父母無國籍或國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。
（3）注意國籍法第12條的規(guī)定，國家工作人員和現(xiàn)役軍人，不得退出中國國籍。
平等權是指公民平等地享有權利，不受任何差別對待，要求國家同等保護的權利。平等權首先表現(xiàn)為法律面前人人平等原則。
（一）選舉權和被選舉權。
選舉權與被選舉權是指選民依法選舉或被選舉為代議機關代表和特定國家機關公職人員的權利。在我國，凡是年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權與被選舉權，但是依法被剝奪政治權利的人除外。
（二）言論自由。
1.言論自由是指公民有權通過各種語言形式，針對政治和社會中的各種問題表達其思想和見解的自由。言論自由不限于口頭形式，還包括書面形式、廣播電視等。
2．言論自由的限制：不得侮辱、誹謗、誣告陷害他人，不得泄露國家機密、商業(yè)秘密、他人隱私。
（三）出版自由。
1997年國務院通過的《出版管理條例》規(guī)定：反對憲法基本原則的、危害國家主權和統(tǒng)一的、危害國家安全的、破壞民族團結的、泄漏國家機密的、有黃色或暴力及不道德內容的、侮辱誹謗的和其他有害出版物不屬于出版自由保護的范圍。
（四）結社自由。
《社會團體登記管理條例》主要內容如下：
第一，社會團體的成立實行核準登記制度。我國社會團體的登記管理機關是中華人民共和國民政部和縣級以上地方各級人民政府民政部門。
第二，社會團體必須遵守國家憲法、法律、法規(guī)和國家的有關政策。社會團體不得從事以營利為目的的經(jīng)營性活動。國家保護社會團體依照其登記的章程進行活動，其他任何組織和個人不得干涉。
第三，登記管理機關、業(yè)務主管機關對社會團體的活動進行監(jiān)督管理。
（五）集會、游行、示威自由。
注意《集會游行示威法》的下列條文：
第6條集會、游行、示威的主管機關，是集會、游行、示威舉行地的市、縣公安局、城市公安分局；游行、示威路線經(jīng)過兩個以上區(qū)、縣的，主管機關為所經(jīng)過區(qū)、縣的公安機關的共同上一級公安機關。
第7條舉行集會、游行、示威，必須依照本法規(guī)定向主管機關提出申請并獲得許可。
三．監(jiān)督權和獲得賠償權。
第41條中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關國家機關必須查清事實，負責處理。任何人不得壓制和打擊報復。
第36條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。
宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。五．人身自由。
（一）人身自由的概念。
第37條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
（二）人格尊嚴不受侵犯。
（三）住宅不受侵犯。
（四）通信自由和通信秘密。
第40條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
六．社會經(jīng)濟、文化教育權利。
社會經(jīng)濟、文化教育權利主要是一種積極受益權（財產(chǎn)權除外），即要求國家主動予以保障的權利。
（一）財產(chǎn)權。
第13條公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。
國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權和繼承權。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財產(chǎn)實行征收或者征用并給予補償。
（二）勞動權。
勞動權是指有勞動能力的公民有從事勞動并取得相應報酬的權利。勞動既是公民的權利，也是公民的義務。
（三）休息權。
第43條中華人民共和國勞動者有休息的權利。
國家發(fā)展勞動者休息和休養(yǎng)的設施，規(guī)定職工的工作時間和休假制度。
（四）生活保障權。
生活保障權是指企事業(yè)單位的職工和國家機關工作人員在達到一定年齡和一定工齡后離職休息，并依法享有相應的生活待遇的權利。
（五）物質幫助權。
第45條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發(fā)展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。
國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。
國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。
（六）受教育權。
受教育權是指公民平等地享受教育的權利。受教育既是公民的權利，也是公民的義務。
國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。
（七）文化權利和自由。
（一）婦女權利。
第48條中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。
國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。
（二）婚姻、家庭、母親、兒童、老人的權利。
第49條【婚姻家庭制度】婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。
父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。
（三）華僑的正當權益、歸僑和僑眷的合法權益。
第50條中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋嗬屠?，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。
（四）外國人和無國籍人。
第32條中華人民共和國保護在中國境內的外國人的合法權利和利益，在中國境內的外國人必須遵守中華人民共和國的法律。
中華人民共和國對于因為政治原因要求避難的外國人，可以給予受庇護的權利。
公民的權利和義務教學設計篇十四
1、本課在全書中的地位：本課是全書不可或缺的內容，是對學生進行教育的一個重要方面。因為在公民的諸多權利與義務中，受教育既是公民重要的、基本的權利，又是公民的一項重要的、基本的義務。初二學生正處于接受義務教育時期，這一課的內容與學生在時間上和空間上最接近，與學生的活動最密切。通過本課教學，能讓學生增強在受教育方面的權利觀念，維護自己的受教育權；能增強學生自覺履行受教育義務的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學習，甚至自覺地履行終身受教育的義務，為國家的建設和發(fā)展做出自己應有的貢獻。
2、本課知識結構：本課由引言和三框內容組成。引言簡單介紹了本課與前兩課的關系，強調受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，本課將講述我國法律關于保護公民的受教育權、要求公民履行受教育義務等內容，點出學習本課所要達到的提高學生維護自身受教育權的能力及自覺履行受教育義務等教育教學目標?。第一框“受教育既是公民的權利又是公民的義務”，主要講述受教育權的含義，我國公民受教育權的內容，如何理解受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，以及我國對公民受教育權利與義務的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國實行九年義務教育制度”，主要闡述義務教育的含義、特征，我國義務教育法關于保障公民接受九年義務教育的有關規(guī)定。這一框著重講義務教育法的內容。第三框“國家保障公民的受教育權利，公民要自覺履行受教育的義務”，主要講述我國為公民享有受教育權所提供的法律保障、物質保障、師資保障，講學生應當如何自覺履行受教育義務。這一框是增強學生在受教育方面的權利觀念和義務觀念的思想教育的落腳點。
3、總體教法建議：教師可以用一些當?shù)刈杂X履行受教育義務的典型案例或者違反義務教育法的典型案例讓學生分析，或者讓學生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學》、《一個都不能少》、《二十五個孩子一個爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學生就當?shù)氐囊恍﹩栴}提出建議，如輟學現(xiàn)象、學校亂收費現(xiàn)象等等。
1、知識與能力：通過教學，讓學生知道受教育權的基本含義、我國公民享有的受教育權的基本內容、我國憲法關于公民受教育權利和義務的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
2、過程與方法：通過對一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，并培養(yǎng)學生的比較能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過講述國家對青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的愛國思想。通過對教育作用的分析，為學生樹立“科學技術是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎，并由此培養(yǎng)學生熱愛學習的意識。結合受教育既是公民權利又是公民義務，初步培養(yǎng)學生對社會的責任感，增強自己的義務觀念。
本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權，以及我國憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權利和義務”。這就為講后兩框關于我國有關教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權利和義務打下了基礎。本框包括兩個部分：一，什么是受教育權；二，受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。其中第二部分是本框的重點和難點。學生從理論上弄清受教育不僅是公民的權利，也是公民的義務，可以增強受教育的義務感，增強接受義務教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
通過分析圖片、材料，理解受教育權的兩個基本要素；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
學生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學的材料。
學生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權問題。引出本框內容。
分析兩則材料，總結受教育權的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經(jīng)濟損失達49605.16萬元.然而,為了保證孩子們如期開學,國家撥款,社會各界捐款捐物,當?shù)卣敕ㄔO法,搭起臨時的帳篷小學,租民房、倉庫改成臨時教育，讓孩子到城里學校免費借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總人口235萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學生回答，教師歸納。）。
材料一說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機會和物質條件，保證了孩子們如期開學，獲得了受教育權。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權；同時由于全州缺乏受教育的物質保障，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權利落空。
所謂受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
通過上面的材料分析，使我們對受教育權的要領有了更深入的理解。總之，受教育權包括兩個基本要素，否則，受教育權將難以實現(xiàn)。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權包括以下內容：
1、學齡前兒童有接受學前教育的機會；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會；
4、成年人有接受成人教育的權利；
5、公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接受教育。
大眼睛蘇明娟今昔對比。
（學生回答，教師歸納。）。
希望工程給了蘇明娟受教育的權利，是教育改變了她的命運，促進了她的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。
材料分析：
教育興萬事通。
浙江省慈溪市實施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業(yè)費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經(jīng)濟的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對教育的大力支持?！?BR> 正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟振興的關鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發(fā)展的目的在人才?！蔽覀円衽d中華民族，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？
（學生回答，教師歸納）。
每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術業(yè)務水平，力爭為國家的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步多做貢獻。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
公民的權利和義務教學設計篇十五
導入??新課：
投影：錄取通知書遲到一年?湖北一女生告贏母校。
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日報到。
此時離報到時間已過了9個月，曾都區(qū)第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續(xù)到校學習，可是該校未能批準。
因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關親戚轉告，并留下了相關地址和聯(lián)系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
——中國新聞網(wǎng)2002年9月13日。
在這個案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權，并且最終贏了這場官司。那么，什么是受教育權？國家有何相關規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內容。
一、（板書）。
（一）什么是受教育權（板書）。
受教育權是一項基本人權。人降生伊始，其生存能力并不比動物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動物的潛能，其中一個重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的消息：
普通中小學校辦學條件進一步改善。全國普通中小學校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學體育運動場(館)面積達標率48.79%，音樂器械配備達標率37.7%，美術器械配備達標率35.69%，數(shù)學自然實驗儀器達標率49.37%；普通初中體育運動場(館)面積達標率64.43%，音樂器械配備達標率52.46%，美術器械配備達標率50.86%，理科實驗儀器達標率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學歷合格率72.87%，比上年增長2.16個百分點。
為了保障殘疾學生的受教育權，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學對殘疾少兒入學“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電?近日，南京市教育主管部門再次強調，全市任何學校都必須無條件地接收義務教育階段的殘疾少兒入學。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學校以來，加大特教學校的擴建和改造，堅持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學校13所，特教輔讀班4個，在各類特教學校（班）就讀的學生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學率達99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學前、小學、初中、高中、大專）、結構完整（學制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權利，今年，南京市各類特教學校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當?shù)貎和倌杲邮芰x務教育的入學年齡相同）殘疾兒童入學，報名時間與正常孩子同時進行。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。
每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的；受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要準備。所以，無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質的生活。要實現(xiàn)這種高于生存的目標，更是離不開教育。可見，教育對個人一生的生存和發(fā)展至為關鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來講，受教育又是公民的一項基本義務。
較高的人口素質是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質對可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
人口素質決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實質就是科學技術轉化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術含量是資源利用率高低的重要標志。只有高素質的勞動者才能掌握先進的科學技術，從而提高資源的利用率。其次，人口素質制約資源替代程度。對于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學技術，需要具有高科技文化素質的專業(yè)人才和勞動者。提高人口素質以減少自然資源的消耗，進而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質資源。
提高人口素質對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。首先，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高，主要依靠勞動生產(chǎn)率的提高，而勞動生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動者的受教育程度以及對科學技術的掌握程度和勞動熟練程度。因此，提高人口素質是提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的根本要求。其次，提高人口素質有利于消費結構的調整與改善。隨著人們科學文化素質的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費結構中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費結構的這一變化，又將促進生產(chǎn)結構的優(yōu)化升級，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。第三，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長方式的轉變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉變，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉變，實質就是把經(jīng)濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。
人口素質的高低對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質對經(jīng)濟增長具有促進或抑制作用，進而影響人們的生活質量。其次，人口的身體素質、文化素質、心理素質等是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質對于消除貧困、推動教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護社會穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質，必須注重教育的發(fā)展。
（學生閱讀教材上陳章良的故事。）。
正因為如此，我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！?BR> 學生小結。
公民的權利和義務教學設計篇十六
昨天是一年一度的植樹節(jié)，我們班級安排了植樹活動，很遺憾我不能參加，因為我星期六下午有安排學習。媽媽說：“沒關系，今天我單位也有植樹安排，我?guī)闳?，不過要等電話通知?！庇谑俏揖驮趮寢尩膯挝坏劝〉?，等了半天也沒有叮鈴鈴的電話鈴聲。我就問媽媽：“到底什么時候去??？”媽媽說：“會不會我們來的太遲而他們已經(jīng)走了呢？”我一聽傷心極了。媽媽說：“沒事，我們小區(qū)這幾天也在種樹，你去看看吧?！蔽倚睦锟偹闼闪艘豢跉猓挖s緊跑過去看，土是已經(jīng)松好了，可就是沒人在種樹啊。我回到媽媽的辦公室把這件事告訴了媽媽，媽媽覺得很奇怪，于是就打電話去給其他人，一問，才知道要到下午才有人過來種樹，我聽了傷心的哭了起來。怎么辦呢？媽媽想出了一個好辦法，讓單位的一位伯伯先帶我去種樹。于是我們就先去找樹苗，找啊找啊，終于找到了一棵茁壯的樹苗。
接著我們開始松土挖坑，種樹。我掄起鋤頭挖樹坑，剛挖了一尺來深，就看見一塊大石頭躺在坑中。我心想：真是倒霉透頂，一個樹坑沒挖好，就遇到了攔路虎。我用力搬石頭，可費盡了九牛二虎之力，它卻依然紋絲不動。我氣得咬牙切齒，用鋤頭朝它猛打了幾下，石頭終于裂開了一條縫。我像炸毀了敵人的碉堡一樣，激動得心里砰砰直跳。我搬開石頭，繼續(xù)用力挖。一陣功夫過去了，一個又大又圓的樹坑挖好了。我吃力地舉起比我還高的樹苗放在坑里，把它扶正，并不斷向樹根上培土。等到把樹坑填滿了，又用腳把土踩平。最后盛上一盆清水，澆在樹盤上。水慢慢地，慢慢地滲了進去，被樹苗吸收了。
我顯得筋疲力盡，手酸軟酸軟的，就像骨頭散了架一樣。你瞧，樹苗立在風中，還不停的向我點頭微笑呢！我看著那嫩綠的樹苗，心里像灌了蜜糖一樣，樂滋滋的。
我默默地祝愿著：小樹苗哇，小樹苗！長吧，快長吧！你是人們的“氧氣廠、天然空調、空氣凈化器、消聲器、水土保護神、生物的家”，愿你為我們的未來創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境。
公民的權利和義務教學設計篇十七
1、選舉權和被選舉權。
行使選舉權和被選舉權，是人民行使國家權力，管理國家事務的基礎，是公民基本的政治權利，是公民極為莊嚴的政治權利，是人民當家作主的表現(xiàn)。
我們應該選舉那些政治素質、文化素質、健康條件和議政能力比較好的公民當人大代表，才能真正代表人民的意志和利益行使國家權力。因此，我們必須十分珍惜，認真對待，依法行使選舉權和被選舉權。
2、言論、出版、結社、集會、游行、示威等政治自由。
政治自由是民主政治的.基礎。讓人民充分表達自己的意愿，參加國家政治生活，是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體表現(xiàn)。
自由和法律的關系：我國公民享有合法的政治自由必須在我國法律范圍內進行。法律是自由的體現(xiàn)和保障，法律和自由統(tǒng)一的，脫離法律的絕對自由是不存在的。
3、監(jiān)督權。
監(jiān)督權包括批評和建議、申訴、控告、檢舉等形式。公民依法行使監(jiān)督權，有利于克服官僚主義和不正之風，改進國家機關及其工作人員的工作，有利于維護國家利益和公民的合法利益。
公民的權利和義務教學設計篇十八
1．識記：
(3)參與政治生活應把握的基本原則。
2．理解：
(1)公民享有選舉權和被選舉權、政治自由、監(jiān)督權的必要性；
(2)政治自由與法律的關系；
(3)法律面前一律平等的含義；
(4)權利和義務的關系。
3．分析：
(1)聯(lián)系實際，結合選舉權與被選舉權來說明為什么它是公民最基本的政治權利；
(2)聯(lián)系實際，結合公民享有的政治權利，應履行的政治性義務及原則，說明應如何正確處理權利與義務的關系。
能力目標。
1．培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。運用公民參與政治生活的基本原則，分析現(xiàn)實生活中的“特權”等問題。
2．培養(yǎng)應用能力。在所學知識的基礎上，著重培養(yǎng)自己的權利觀、義務觀。
情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過學習，逐步確立公民的權利意識、義務觀念，學會正確處理公民的權利與義務的關系，樹立正確的權利觀和義務觀，為今后參與社會政治生活打好基礎。
教學重點難點。
2．參與政治生活應把握的基本原則。
3．如何理解法律面前一律平等。
課前準備。
布置學生收集體現(xiàn)我國公民政治權利和自由的材料、事例、圖片。
回顧舊課。
（1）國家的產(chǎn)生、國家性質和本質是什么？
（2）我國的國體是？人民民主專政的最大特點是？
教學過程。
[走進新課]。
請學生說說自己收集的材料、事例、圖片。
提問：在同學們所舉的事例中，哪些是公民依法享有的權利，哪些是公民應盡的義務?
（學生回答：略）。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道，我國是人民當家作主的國家，公民與國家形成了和諧統(tǒng)一的新型關系，這種關系體現(xiàn)在公民的權利與義務的統(tǒng)一上。這一節(jié)課我們就要探究公民有哪些政治權利，應履行哪些政治義務，怎樣參與政治生活。
(多媒體課件打出課題：政治權利和義務；參與政治生活的準則)。
[推進新課]。
師：權利是神圣的，義務是莊嚴的，我們不妨先從面上理解一下權利與義務有什么相同和不同之處。
提問：你認為權利與義務有什么相同和不同之處呢？請舉例說明。
預設（一）：權利與義務都是法定的，我們的政治生活的全部內容是以依法行使政治權利、履行政治義務為基準的。
預設（二）：權利雖然是神圣的、法定的、不可非法剝奪的，但對于公民個人而言，權利是可以放棄的，但義務卻是公民應盡的，是不容推卸的。
公民的權利和義務教學設計篇一
自由和平等是人類兩大基本價值。
e兒童權主要包括戶口權，受教育權和健康權。
f法官的理想人格是__公正_。
d大眾化司法有兩種形式：陪審制和人民法庭。
g“公民是一個共同體政治的概念，作為一項制度，它發(fā)源于古希臘。
l零上訪、零判決背后彰顯的是特殊的司法目標息訟。
p平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__規(guī)范的平等___，二是__事實的平等__。
s世界上第一部現(xiàn)代成文憲法是美國1787年憲法。
司法當以公正為最高目標。
x憲法中的平等權與教育權的結合產(chǎn)生了一項重要的權利：教育平等權。
憲政是以憲法的存在為前提的。
z在中國古代，最早的法官叫理官。
二、判斷題。
b表達權就是說話權，就是言論自由的權利。（錯）。
f法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。（對）法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。（對）。
法院在判案時定罪量刑應考慮民憤。（錯）。
法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。（對）“法律黑戶”的存在，表明那些沒有戶口的兒童多方面的權利得不到保護。（對）。
g公民就是人民。（錯）。
公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。（對）。
r任何法律的起點是自由而不是平等。（錯）。
t調解是東方社會特有的。（錯）。
調解是東方的優(yōu)秀訴訟文化。（錯）。
l立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。（錯）。
w我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。（錯）。
我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，這是非常正確與重要的。（對）。
我國的法律制度已賦予了公民環(huán)境訴權。（錯）。
我國教育經(jīng)費近些年快速增長，教育投入已經(jīng)趕上世界中、上等收入國家水平。（錯）。
y1791年法國憲法沒有人權的內容。（錯）。
有憲法就一定有憲政。（錯）。
言論自由是指說正確的話。（錯）。
z只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。（對）。
三、簡答題（或填空題）。
1、法官吃“皇糧”的好處？第一，當然首先是有利于克服司法地方保護主義。
第二，有利于司法獨立。
第三，有利于實現(xiàn)司法公正。
第四，有利于發(fā)展行政訴訟。
第五，有利于提高司法的權威與公信力。
2、公民有三種不可分離的屬性，是哪些？
于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；
（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。
3、進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。
（2）調解常常犧牲公開。
（3）調解也存在執(zhí)行難。
（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。
（6）調解對公民人格的不良影響。
（7）調解對法的安定有負面影響。
（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
4、將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？
第一、自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二、自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
第三、自由的律師制度有利于對法官的制約。
5、哪些原因導致類似無錫水危機之類的環(huán)境危機？
體系具有太多的地方性，使它成為地方大員中的工具。這一缺陷使得一旦環(huán)境利益與地方大員的利益發(fā)生沖突時，它便空轉。二是環(huán)保制度與其他制度缺少必要的制度分工與制約，使環(huán)保工作游離于主流制度以外，它就不免空轉。
第二個層面是環(huán)境權救濟方面的原因。
第三個層面是憲政方面的原因。
6、刑事和解的副作用有哪些？
第一，它損害了追訴犯罪的權力。
第二，違反法律面前人人平等原則。
第三，也可能侵犯刑事被告和刑事被害人的利益。
第四，有礙法的安定。
7、在存在憲政的地方，要實現(xiàn)憲政還必須有兩個條件？
一是憲法是符合憲政要求的憲法；
二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤?，憲法必須是社會中的憲法，而不僅僅是紙上的憲法。
公民的權利和義務教學設計篇二
[教學方法]講述法、討論法、比較法、情景創(chuàng)設法[課。
型]授新課[課時安排]2課時[教學過程]第一課時導入：
上節(jié)課我們學習了什么是公民？如何確認公民的身份？還有公民身份的內涵？作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權利和公民義務。那么你們知道什么是權利和義務嗎？國家保障我們享有哪些權利，要履行哪些義務呢？這就是我們下面要學習的內容。
權力是一個政治概念，一般是指有權支配他人的強制之力，它總是和服從聯(lián)結在一起。權利是一個法律概念，一般指賦予人們的權力和利益，即自身擁有的維護利益之權。
2、公民基本權利的內容（1）公民的平等權利。
如選舉權與被選舉權；言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。
言論：是按照自己的意愿自由地發(fā)表言論的權利。但并不是肆無忌憚，某些具有破壞性的表達也可能受到國家的處罰，如侮辱誹謗他人、明顯地煽惑叛亂、誹謗、發(fā)布與國家安全相關的秘密等等。
出版：有些出版物則屬法律禁止和打擊的對象，這些出版物是：如盜版書籍，宣揚色情、淫穢的書刊，散布迷信、腐朽思想的書刊。集會：是指聚集于露天公共場所，發(fā)表意見、表達意愿的活動。
結社：公民依法結成某種社會團體、進行社團活動的自由。但禁止和取締不法分子假借這種自由搞非法組織和破壞活動。
游行：是指在公共道路、露天公共場所列隊行進、表達共同意愿的活動。
如公民的人身自由、人格尊嚴、住宅不受侵犯權利。第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
勞動權；勞動者的休息權，退休人員生活保障權；財產(chǎn)和財產(chǎn)繼承權等。
材料一：有媒體報道，大慶市一位農(nóng)村人力三輪車夫不慎把跟隨“貴族”派頭的主人在路邊散步的寵物狗軋死。狗的主人威逼說，只要三輪車夫給死去的小狗磕三個頭就算完事。可當車夫磕完頭后，他又向車夫索要200元錢說是用來賠償。身上只有20元錢的車夫只好向其同行借錢，才算湊足。
請問：狗的主人是否侵犯了這位三輪車夫的人身權利？如果是，是什么權利生：
師：人格尊嚴。
材料二：漢族青年謝某與一回族女孩馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。
請問：馬某和馬某父兄的做法對嗎？為什么？生：
師：不正確，侵犯了謝某的宗教信仰自由。
材料三：某校女生徐某、蔡某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。??問：商場工作人員的行為有沒有侵犯了兩名女生的權利？假如有的話，侵犯了哪些方面的權利生：
師：人身自由和隱私權。
生：
師：已經(jīng)侵犯了小建的受教育權，應當受到批評教育。
小結：通過這些規(guī)定我們可以看出，這里的自由并不是絕對的自由，而是相對的自由，是在遵守國家相關法律法規(guī)前提下的自由。中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
（1）公民對國家履行的義務。
如維護祖國統(tǒng)一和民族團結，維護國家安全、榮譽和利益，依法服兵役（年滿18周歲），依法納稅（中學生也是納稅人）等。（2）公民對社會履行的義務。
如遵守社會秩序，遵守社會公德，愛護公共財物等。（3）公民對家庭履行的義務。
如夫妻雙方實行計劃生育，父母撫養(yǎng)教育未成年子女，成年子女贍養(yǎng)父母義務等。
材料五：苗某、昌某均為男，16歲，安徽省合肥市某中學學生。在同一所學校同一個班級學習，由于受社會不良風氣影響，學會吸煙和賭錢，經(jīng)常曠課。2004年秋的一天，兩人又想賭錢，但手頭又沒有錢，于是兩個人一商量，乘天黑沒有人注意，把馬路上的下水井蓋搬走，拿去賣廢鐵。苗、昌二人一連干了三個晚上，砸破了六個下水井蓋子，后來被人發(fā)現(xiàn)抓獲。
問：你認為這兩位中學生沒有盡到什么義務？生：
師：遵守社會公德，愛護公共財物，接受教育的義務。
權利：受教育權、被選舉權、勞動權、榮譽權；
義務：受教育義務、服兵役義務、勞動義務、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，我們知道了做為一個公民所享有的五大基本權利和應該履行的三大基本義務，學習了這些知識，每位同學都應該懂得去維護自己的基本權利，履行自己應盡的義務，做一個遵紀守法的合格公民。
公民的權利和義務教學設計篇三
情感、態(tài)度與價值觀目標：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。
過程與方法目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。
知識與技能目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。
重點：選舉權和被選舉權。
難點：人身自由。
1、導入新課。
觀看視頻，并思考問題。
(1)從視頻中，你知道作為公民我們擁有哪些權利？
(3)公民在行使自由和權利是需要注意什么？
學生回答問題。
師：同學們看的都很認真，回答問題的積極性很高。那今天我們就來學習公民的基本權利。請同學們先預習一下課本。
2、講授新課。
展示新聞：
思考問題：這有利于公民行使什么權利？
學生回答：政治權利和自由。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
提問：
(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權有什么意義？
學生回答：
(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿。
18周歲；沒有被剝奪政治權利。
(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
師:以下的人群享受我國憲法的選舉權和被選舉權嗎？（展示圖片）學生逐個分析。
案例分析：
2015年4月6日，一段疑似央視著名主持人畢福劍在飯桌上唱評《智取威虎山》視頻流出，對開國領袖毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他“把我們害苦了”......視頻在社會上引起極大反響，央視表態(tài)嚴肅治理，從4月8日零點起，暫停畢福劍在央視主持的所有節(jié)目。4月9日晚，畢福劍在微博中寫道：“我個人的言論在社會上造成了嚴重不良影響，我感到非常自責和痛心。我誠懇向社會公眾致以深深的歉意?！?BR> 思考:。
有同學認為畢福劍的事例說明公民言論不自由？你怎么認為？
學生各抒己見。
師：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。但在行使權利的同時不得損害他人的合法權利。
活動二：探究監(jiān)督權的行使。
展示漫畫：思考圖中的公民在行使什么權利？
學生：監(jiān)督權。
展示材料：中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于創(chuàng)新機制扎實推進農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》指出:要消除貧困,改善民生,走出一條中國特色扶貧開發(fā)道路,最終實現(xiàn)共同富裕。圍繞推進扶貧開發(fā)這一問題,某人大代表開通了微信公眾號,聽民聲、集民智,引起了網(wǎng)友的廣泛關注和參與,他們紛紛留言。
結合上述材料,運用所學知識,請你思考下面問題。
(1)網(wǎng)友向人大代表反映問題是在行使哪些政治權利?這樣做有什么意義?
(2)網(wǎng)友應該怎樣正確行使這些權利?
學生回答：
(1)監(jiān)督權。公民行使監(jiān)督權,有助于國家機關及其工作人員依法行使權力,全心全意為人民服務。
(2)對于國家機關和工作人員的違法失職行為,可向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利,但不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
總結：政治權利與自由。
法律中的定義作用。
選舉權和被選舉權------我國年滿十八周歲的公民，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
政治自由------我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由,有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
監(jiān)督權------提出批評和建議的權利；向國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利;有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。
案例回放：于歡案。
播放視頻，思考問題：
(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
學生回答：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。
師：那我們就來了解一下什么是人身自由？它包括哪些方面？
學生回答：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。
(1)人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴的生活。
(2)我國憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。
(3)我國憲法規(guī)定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
(4)我國憲法規(guī)定，公民的通信自由和通信秘密不受侵犯。
以下是四位同學的話都涉及到公民的人格尊嚴,請具體分析并回答:。
甲:“經(jīng)過協(xié)商,照相館使用了我的照片并付給了我報酬?！?BR> 乙:“我現(xiàn)在開始寫作了,筆名叫晨曦?！?BR> 丙:“他長得胖頭胖腦的,我叫他小胖豬?！?BR> 丁:“他的手機短信真多,我偷看了一下,什么都沒有?！?BR> 請分別指出上述四位同學所享受的權利或所侵犯的他人的什么權利?
學生回答：甲的肖像權受到尊重，乙行使了姓名權。丙侵犯了他人的名譽權，丁侵犯了他人隱私權。
1、下列行為中，屬于合法搜查的()。
a.沖沖懷疑同桌華華偷了他的手機，對華華進行搜身檢查。
b.超市負責人懷疑顧客楊某偷拿超市商品，對他進行強行搜身。
c.公安人員出示搜查證對某犯罪嫌疑人住所進行搜查。
d.某電器廠為防止產(chǎn)品丟失，對下班的員工搜身檢查。
2、下列不屬于侵犯我國公民通信自由和通信秘密的是()。
a.小張為其2歲的兒子代為開拆信件。
b.村干部查閱勞教人員給家屬的信。
c.父母查看子女儲存在電子郵箱上的電子郵件。
d.公安人員出于好奇拆閱居民的信件。
總結：
人身自由包括如下。
1、人身自由不受侵犯。
2、人格尊嚴不受侵犯。
3、住宅不受侵犯。
4、通信自由和通信秘密受法律保護。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由等基本權利，在此基礎上我們要增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，同時也要積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。
五、布置作業(yè)。
為了增強我們珍惜權利、依法行使權利和依法維護權利的意識和觀念，請以“我的權利我做主”為主題，設計兩句宣傳標語；畫一幅主題宣傳漫畫。
一、政治權利和自由。
二、人身自由。
公民的權利和義務教學設計篇四
情感態(tài)度與價值觀：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。
能力目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。
知識目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。
教學重點：選舉權和被選舉權。
教學難點：人身自由。
1、導入新課。
運用你的經(jīng)驗：小云爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人?，爺爺奶奶每月能領到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。
從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？
學生回答，教師歸納，引入課題。
2、新課講授。
目標導學一：政治權利和自由。
(一)選舉權和被選舉權。
活動一：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉(xiāng)參加選舉。
1．思考：
(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？
(2)公民行使選舉權有什么意義？
提示：
(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權利。
(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。
(二)政治自由。
知識識記：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。
(三)監(jiān)督權。
活動二：探究監(jiān)督權的行使。
(閱讀教材的第二個“探究與分享”)。
2．思考：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？
提示：羅先生是在行使監(jiān)督權。他在舉報時應該注意：自覺遵守中華人民共和國憲法和法律；要對舉報內容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。
3．歸納總結：
目標導學二：人身自由。
活動三：案例回放——于某故意傷害案。
相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑，二審雖然同樣定為故意傷害罪，卻依法按照各種情節(jié)判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現(xiàn)實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害；于某行為屬于防衛(wèi)過當，構成故意傷害罪。判決書中有一句說得好：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛(wèi)行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。
1．思考：
(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？
(2)該案給了我們什么啟示？
提示：
(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。
活動四：權利辨析——私拆、毀棄他人信件。
某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。
2．思考：張某侵犯了他人什么權利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．總結：
4.教師歸納：對公民的人身權利，我國憲法都有明確規(guī)定，我們要明確自己的權利，學會依法維護自己的權利。
目標導學三：社會經(jīng)濟與文化教育權利。
活動五：情景再現(xiàn)——抓小偷。
(閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”)。
1．思考：警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利？
提示：財產(chǎn)權。
活動六：材料鏈接——教育公平。
第一個是?；尽１；局饕潜ＷC基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。
第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區(qū)域不平衡的短板。二是補齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補教育體系當中的短板。
第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
2．思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？
提示：有利于保障公民的受教育權。
3．總結：
4、課堂小結。
本節(jié)課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟和文化教育權利等基本權利，知道了憲法是怎樣保護這些權利的，我們要充分認識這些權利的重要性，增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。
5、板書設計。
6、教學反思。
本節(jié)課內容較為單一，從三個方面學習公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結合教材中的例子和自己的.生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節(jié)課的學習提供了好的條件。
公民的權利和義務教學設計篇五
6.(5分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。（6）調解對公民人格的不良影響。（7）調解對法的安定有負面影響。（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
==學員答案==。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：5分。
2、第2大題是非題18分1.(3分)我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。對錯正確答案：否.(3分)法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。對錯正確答案：是.(3分)法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。
1.(20分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？參考答案或提示：第一，它損害了追訴犯罪的權力。第二，違反法律面前人人平等原則。
教學服務信箱：jxfw@?站務信箱：webmaster@。
請運用平等權的相關理論來對這個材料進行分析。參考答案或提示：
平等權是我國憲法規(guī)定的基本權利體系的重要組成部分，是權利主體參與社會生活的前提和基本條件。其基本特點是：（1）從公民與國家的關系看，公民有權利要求國家給以平等的保護。不因公民的性別、年齡、職業(yè)、出身等原因給以差別對等。國家有義務無差別地保護每一個公民的平等地位。（2）平等權意味著公民平等地行使權利，平等地履行義務。權利與義務一致性的原則源于平等權的價值觀，平等權的觀念與理論原則要求權利與義務并重。平等權是公民基本權利的高度概括，它構成了基本權利形成與運行的指導性原則。（3）平等權是實現(xiàn)其它權利的方法或手段。平等權是基本權利體系的一種，同時也是實現(xiàn)政治權利、經(jīng)濟權利、社會權利與文化權利的手段，為這些權利的實現(xiàn)提供了基礎和環(huán)境。其憲法地位表現(xiàn)在：（1）平等權處于重要地位，有特殊性。平等權是作為一個人有尊嚴的生活中不可缺少的權利，與自由權、生命權價值相同。平等權的存在形式與其它權利不同，是不可替之、不具體的權利；（2）平等權具有基本權利和憲法原則的雙重性。它既是公民的基本權利，又是社會主義法治國家建設中必須堅持的憲法原則。
==學員答案==教育平等權可得分數(shù)：確定.(5分)平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__________________，二是__________________。參考答案或提示：
規(guī)范的平等，事實的平等。
==學員答案==自由，平等可得分數(shù)：確定。
第2大題是非題27分1.(3分)只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正確錯誤正確答案：正確.(3分)有憲法就一定有憲政。正確錯誤正確答案：錯誤3.(3分)公民就是人民。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)言論自由是指說正確的話。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。
正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)1791年法國憲法沒有人權的內容。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)表達權就是說話權，就是言論自由的權利。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。正確錯誤正確答案：正確.(3分)任何法律的起點是自由而不是平等。正確錯誤正確答案：錯誤第3大題簡答題0分.(20分)公民有三種不可分離的屬性，是哪些？參考答案或提示：
（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。==學員答案==1）憲法規(guī)定的自由，這是指每一個公民，除了必須服從他表示同意或認可的法律外，不服從任何其他法律；（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。可得分數(shù)：確定.(20分)將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？參考答案或提示：
第一，自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二，自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤瑧椃ū仨毷巧鐣械膽椃?，而不僅僅是紙上的憲法。
6.(5分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
（5）調解切斷糾紛的功能被夸大。（6）調解對公民人格的不良影響。（7）調解對法的安定有負面影響。（8）調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響。
==學員答案==。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：5分。
2、第2大題是非題18分1.(3分)我國法律規(guī)定了訴訟調解的自愿原則，所以我國的調解沒有強制性。對錯正確答案：否.(3分)法院成為被告，在某些地方上說明司法的權威已經(jīng)蕩然無存。對錯正確答案：是.(3分)法官公正最直接的體現(xiàn)在對法律的忠誠上，“以身殉法”當時法官理想人格的最高境界。
1.(20分)進入訴訟的糾紛解決而言，調解與判決對比有哪些弱點？參考答案或提示：
（1）調解的非規(guī)則性與非程序性。（2）調解常常犧牲公開。（3）調解也存在執(zhí)行難。（4）調解并不經(jīng)濟。
1、調解的非規(guī)則性與非程序性。
2、調解常常犧牲公正。
3、調解也存在執(zhí)行難。
4、調解并不經(jīng)濟。
5、調解切斷糾紛的功能被夸大。
6、調解對公民人格的不良影響。
7、調解對法的安定有負面影響。
8、調解也可能對社會產(chǎn)生不良影響得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？參考答案或提示：第一，它損害了追訴犯罪的權力。第二，違反法律面前人人平等原則。
教學服務信箱：jxfw@?站務信箱：webmaster@。
請運用平等權的相關理論來對這個材料進行分析。參考答案或提示：
平等權是我國憲法規(guī)定的基本權利體系的重要組成部分，是權利主體參與社會生活的前提和基本條件。其基本特點是：（1）從公民與國家的關系看，公民有權利要求國家給以平等的保護。不因公民的性別、年齡、職業(yè)、出身等原因給以差別對等。國家有義務無差別地保護每一個公民的平等地位。（2）平等權意味著公民平等地行使權利，平等地履行義務。權利與義務一致性的原則源于平等權的價值觀，平等權的觀念與理論原則要求權利與義務并重。平等權是公民基本權利的高度概括，它構成了基本權利形成與運行的指導性原則。（3）平等權是實現(xiàn)其它權利的方法或手段。平等權是基本權利體系的一種，同時也是實現(xiàn)政治權利、經(jīng)濟權利、社會權利與文化權利的手段，為這些權利的實現(xiàn)提供了基礎和環(huán)境。其憲法地位表現(xiàn)在：（1）平等權處于重要地位，有特殊性。平等權是作為一個人有尊嚴的生活中不可缺少的權利，與自由權、生命權價值相同。平等權的存在形式與其它權利不同，是不可替之、不具體的權利；（2）平等權具有基本權利和憲法原則的雙重性。它既是公民的基本權利，又是社會主義法治國家建設中必須堅持的憲法原則。
==學員答案==教育平等權可得分數(shù)：確定.(5分)平等就其含義來說有兩個基本的內容：一是__________________，二是__________________。參考答案或提示：
規(guī)范的平等，事實的平等。
==學員答案==自由，平等可得分數(shù)：確定。
第2大題是非題27分1.(3分)只有在法律上規(guī)定且事實上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正確錯誤正確答案：正確.(3分)有憲法就一定有憲政。正確錯誤正確答案：錯誤3.(3分)公民就是人民。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)言論自由是指說正確的話。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)法律規(guī)定女性的退休年齡比男性早5年，這說明了法律賦予了女性特殊的保護，沒有違反平等權。
正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)1791年法國憲法沒有人權的內容。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)表達權就是說話權，就是言論自由的權利。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)立法的平等絕對排斥立法上區(qū)別對待。例如法律不可以規(guī)定高額累進稅率。正確錯誤正確答案：錯誤.(3分)公民與權利是密不可分的，沒有權利就沒有公民。正確錯誤正確答案：正確.(3分)任何法律的起點是自由而不是平等。正確錯誤正確答案：錯誤第3大題簡答題0分.(20分)公民有三種不可分離的屬性，是哪些？參考答案或提示：
（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利。==學員答案==1）憲法規(guī)定的自由，這是指每一個公民，除了必須服從他表示同意或認可的法律外，不服從任何其他法律；（2）公民的平等，這是指一個公民有權不承認在人們當中還有在他之上的人，除非是這樣一個人，處于服從他自己的道德權利所加于他的義務，好像別人有權力把義務加于他；（3）政治上的獨立（自主），這個權利使一個公民生活在社會中并繼續(xù)生活下去，并不是由于別人的專橫意志，而是由于他本人的權利以及作為這個共同體成員的權利?？傻梅謹?shù)：確定.(20分)將自由的律師制度作為法治的必要條件有哪些理由？參考答案或提示：
第一，自由的律師制度為公民對抗政府提供法律知識上的支持。
第二，自由的律師對權力的行使過程進行監(jiān)督，有利于政府守法，也有利于公民權利保障，從而在根本上促進法治。
3、在存在憲政的地方，要實現(xiàn)憲政還必須有兩個條件？一是憲法是符合憲政要求的憲法；二是憲法應當是法律，或者憲法應當?shù)玫綄嵤瑧椃ū仨毷巧鐣械膽椃?，而不僅僅是紙上的憲法。
2011.10---（當代世界經(jīng)濟與政治）作業(yè)三答案。
正確答案：1,2,313.(3分)發(fā)展中國家的政治制度比較復雜，從政體上有（）。
公民的權利和義務教學設計篇六
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.感受享有公民權利在個人成長及參與公共生活中的作用,體味公民權利對個人、家庭、社會及國家的價值。
2.懂得珍惜公民權利，增強公民的權利意識，積極維護自已的權利。同時增強作為公民的自豪感和憲法意識。
知識目標:。
1.知道我國公民享有哪些基本權利，懂得享有這些權利的重要性。
2.知道公民基本權利的具體內容，了解其實現(xiàn)的具體方式。
能力目標：
了解和認清公民享有憲法規(guī)定的基本權利的能力，提高參與社會生活的能力。
1.知道我國公民享有哪些基本權利，懂得享有這些權利的重要性。
【自學提綱】。
2.我國公民享有的政治權利和自由有哪些？（p33）。
3.人身自由（廣義）包括哪些？
4.社會經(jīng)濟權利包括哪些？
5.文化教育權利包括哪些？
公民的權利和義務教學設計篇七
教學內容：人教版五年級下冊第93至94頁例3、例4及有關練習。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大小，并形成經(jīng)驗;能運用轉化的方法，比較異分母分數(shù)的大小，感知通分在比較異分母分數(shù)大小中運用，并掌握通分的方法。
2、培養(yǎng)學生知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。
教學重點：通分的一般方法。
教學難點：確定公分母。
教學用具：新授課課件。
教學方法：小組合作討論法。
教學過程:。
公民的權利和義務教學設計篇八
通過教學，讓學生知道什么是婚姻自由，結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。
能力目標。
通過對婚姻法相關規(guī)定的了解，知道公民依法享有婚姻自由，通過討論，認識到婚姻自由包括結婚自由和離婚自由兩個方面。通過對案例的分析，了解結婚的法定條件和程序。通過分析案例，討論熱點問題，意識到包辦婚姻、買賣婚姻、借婚姻索取財務、重婚都是對婚姻自由的破壞，為法律所禁止等，提高學生運用所學知識正確判斷婚姻問題上違法犯罪現(xiàn)象的能力。
思想覺悟目標。
通過教學，使學生認識到我國公民依法享有婚姻自由的權利，增強法制觀念。并能通過合法途徑，制止干涉婚姻自由的行為。
教學重難點。
公民依法享有婚姻自由。
教學過程?。
復習提問。
1.我國保護婦女、未成年人、老年人和殘疾人的專門法律名稱各叫什么？
（設計此題目的有二：（1）復習上節(jié)課學過的法律名稱；（2）檢查學生預習情況，以引入新課。）。
導入??新課。
首先，讓我們共同欣賞趙本山的小品《相親》的片斷……。
提問：同學們想一想，小品中的馬丫為什么會對與趙老蔫組建家庭顧慮重重？（學生回答，教師總結）。
講授新課。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
（播放小提琴曲《梁祝》，設置教學情境。）。
婚姻是在一定的社會條件下，未婚成年男女相識相戀發(fā)展的結果。以愛情為基礎的婚姻關系是人們的客觀要求。而在封建社會，青年男女的婚姻則聽從父母之命、媒妁之言，根本沒有婚姻自由權利。今天我們生活在法治社會，法律賦予公民婚姻自由的權利，并對侵犯公民婚姻自由權利的行為予以制裁。那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的內容是什么？請同學們看教材。（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內容畫在書上。）。
1.公民依法享有婚姻自由（板書）。
問：婚姻自由的含義是什么？婚姻自己的內容是什么？（指導學生看書第19頁第1和第2自然段的領句，并把含義和內容畫在書上。）。
（1）婚姻自由的含義（板書）。
（2）婚姻自由包括結婚自由和離婚自由（板書）。
投影（1）。
材料一：某鄉(xiāng)長的女兒，要與同鄉(xiāng)的李某結婚，鄉(xiāng)長認為女兒選擇對象，不符合自己的意愿，找了許多借口，如李某家庭困難，沒住房等理由，不同意女兒的婚事。
材料二：丁某母親去世幾年后，其父親認為兒女都在忙工作，想再找一位老伴，丁某堅持不同意父親這樣做。
（同學回答，教師總結）。
結婚自由，是指結婚的男女雙方自主自愿、不允許任何一方加以強迫或任何人加以干涉。男女之間不得強迫；父母對子女的婚事不得強迫；子女對喪偶父母的婚事都不得進行干涉等。但是，不能排除子女的婚事要和父母、親屬商量，聽取意見。喪偶父母的婚事應與兒女商量。離婚自由是指哪些感情確已破裂、無法繼續(xù)維持夫妻關系，按照法律規(guī)定的程序解除婚姻關系，而不受對方或他人干涉的自由。
堅持婚姻自由這一原則，才能保障公民在婚姻關系中享有的權利，才能為男女雙方建立以愛情為基礎的婚姻關系奠定基礎。結婚自由和離婚自由是婚姻自由的兩個方面，二者是統(tǒng)一的，缺一不可的。
2.結婚必須符合法定條件和程序（板書）。
（1）結婚必備條件和禁止結婚的條件（板書）。
（同學看書第20頁）。
在我國，結婚的必備條件有三：即男女雙方完全自愿；到達法定婚齡；符合一夫一妻制。男女雙方完全自愿的要求是；當事人雙方自愿，而不是一廂情愿；當事人本人自愿，而不是出于第三者的意愿；當事人雙方完全自愿，而不是勉強同意。
到達法定婚齡，這是指法律上規(guī)定的男女可以結婚的最低年齡。我國的法定婚齡：男22周歲，女20周歲。小于這個年齡的，不得結婚。否則，就是違法行為。問：男女青年，到了法定年齡，是否就必須結婚呢？否。法定婚齡是最低的婚齡，而不是必婚的婚齡，更不是最佳結婚年齡。因為，男女青年，在20歲或22歲，還是長知識、長身體的時期。應該把精力更多地集中到學習和工作上去，等具備了一定的專業(yè)知識、工作技能和生活經(jīng)驗后再結婚，不論對個人、對家庭、對后代教養(yǎng)都更有利。
在我國結婚禁止的條件有二：（1）近親禁止結婚。這一條，古今中外法律都有規(guī)定。法律上所規(guī)定的近親結婚的范圍包括：直系血親和三代以內的旁系血親。（同學們看投影圖示）。
《直系血親和旁系備親的范圍》。
結婚除必須符合法定條件外，還必須履行法定的程序。即辦理結婚登記手續(xù)。
（2）結婚程序（板書）。
符合條件的男女雙方，只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻，才能受到法律的承認和保護。
（指導同學速讀21頁。教師指一名同學說出三個環(huán)節(jié)）。
（1）申請；（2）審查；（3）登記（板書）。
想一想：法律是否承認訂婚？訂婚是結婚的必經(jīng)程序嗎？（學生回答后，教師總結。）。
法律不承認訂婚，因為，訂婚是男女雙方為自己或第三者為他人在結婚前預訂婚約的行為，一般由父母或家長包辦，往往容易發(fā)生有?；橐鲎杂傻那闆r，如包辦婚姻等，且容易產(chǎn)生收取高額聘金等事實上的買賣婚姻行為。所以，我國法律不承認訂婚。只有經(jīng)過結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻關系，才受法律承認和保護。
課堂小結。
（播放背景音樂《我想有個家》，以景生情，以情啟思）。
家庭是我們疲倦時最想傍依的港灣，幸福的家庭生活是我們每個人都企盼擁有的，它帶給我們的是溫馨和浪漫，是陽光，是雨露。通過今天的學習，我們了解了在婚姻關系中婚姻當事人應享有的自由權利以及應該履行的法定程序，這是組建和睦家庭的先決條件，愿同學們在未來的人生旅途中，都能做守法的好公民，都能擁有一個溫馨和睦的家，擁有一個燦爛的明天！
公民的權利和義務教學設計篇九
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。
最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡練、鋒利地為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個發(fā)人深思的主題。
《變色龍》使我了解十九世紀八十年代，俄國沙皇封建專制獨裁統(tǒng)治的黑暗。理解以奧楚蔑洛夫為代表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
公民的權利和義務教學設計篇十
設計理念及思路：
合作與交流，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
2、這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在展開學習的過程種，引導學生建立正確的價值取向。如：“富翁=尊嚴”。
3、采用情景創(chuàng)設和討論、辯論的教學模式。
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學流程：
一、導入新課。
揭題方案:。
情景設計：出示美國著名企業(yè)家哈默及同時代美國國情的照片，同學們你們知道他是誰嗎?你們想成為富翁嗎?(想)。
知道他是怎樣成為世界首富的?老師通過直接點題，引出“尊嚴”一詞。
二、新課教學。
(一)體驗“尊嚴”的內涵：
初步理解尊嚴的內涵。
【設計意圖：選擇學生感興趣的內容作為切入點。有助于學生探究的興趣?！?。
(二)教材解析。
矛盾焦點一：勞動創(chuàng)造美好生活。
來設置問題開始辯論)。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學生理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你會怎樣做?
觀點一：吃。表示感謝，然后狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃。堅信勞動得來的才是自己的。
(1)支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
(教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
(2)支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
(設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性。3、順應老師的想法。)。
4、吃完不讓干活呢?]。
)充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念?！?。
自覺的獲取知識?！俊?BR> 矛盾焦點二：堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)。
故事內容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“(停下來設置問題辯論)。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦?
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
(1)支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
(老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組)。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢?2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干?
教學情境中。】。
矛盾焦點三：做事認真。
(針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質)。
[估計討論結果是：1、不認真干心里不踏實。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。
5、吃的踏實。]。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程)。
故事內容：”不，我現(xiàn)在就做……完“。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(理解完反復讀)。
2、問題：什么是尊嚴?
矛盾焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴?
物質財富，又有精神財富的富翁。)。
三、點題升華。
課文內化，使”尊嚴“成為學生的行為。
熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用圖書、電腦網(wǎng)絡，完成口語故事：談”尊嚴“。
板書設計：
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的”你們想不想成為富翁;“”成為富翁應該具備哪些條件"的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人。
思考：(不成功之處)。
1、這樣的課學生喜歡上，課堂開放了，教師駕馭課堂的能力需要進一步提高。
2、學生思維太活躍，不知道自我控制，為了完成教學任務，老師只好把他們的討論熱情打斷。
公民的權利和義務教學設計篇十一
一、引論。
公民政治權利無疑是政治學與法學所共同關心的，但是，學者們偏重于對具體政治權利的研究而很少從總體上對之加以論述。這使對公民政治權利的界定停留于表面，對公民政治權利的構成理解含混、不合邏輯，更缺乏對公民政治權利的深刻把握。本文從二個方面討論公民政治權利：公民政治權利是什么和為什么要有公民政治權利（即公民政治權利存在的根據(jù)是什么）。這是關于公民政治權利的二個相關而基本的問題。本文的理論意圖在于從總體上把握公民政治權利并對之做較為深刻的闡述。
二、定義與結構。
對公民政治權利，通行的定義是：“公民依法享有參與國家政治生活，管理國家以及在政治上表達個人見解和意見的權利”。[1]這僅僅是關于公民政治權利的形式定義，因為這一定義僅僅指明政治權利與作為一種政治行為的參與之間的關系，并沒有指明公民政治權利作為憲法上制度設計的功能與本質所在。有的學者注意到了政治權利的功能而將其定義為：“參與政府管理與影響公共政策之權利”。[2]這一定義對政治權利的功能的'理解仍屬偏狹。另有學者把政治權利定義為：“社會成員實現(xiàn)利益分配的資格”。[3]這一定義正確地從利益出發(fā)把握政治權利，較為深入地指明了政治權利的功能，但是，否認政治權利屬于利益本身而僅視其為政治手段，更沒有揭示公民政治權利的本質。
本文對公民政治權利的定義是：公民參與并影響政治生活從而得以在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利。這一定義包含了對政治權利的二項相關認定：第一，政治權利是公民參與政治生活的權利，以此區(qū)別于公民的人身權利、物質權利、精神生活權利。由于政治生活在本質上是主體間利益關系的特定形態(tài)（與公共權力相關的形態(tài)），因此，對政治生活的參與和影響是涉及利益分配及其實現(xiàn)的。在這一意義上，可以同意政治權利作為政治手段而存在。第二，在最終的意義上，政治權利是使公民在社會的政治生活領域達到自我實現(xiàn)的權利，參與并影響政治生活則是達到這一自我實現(xiàn)的必經(jīng)途徑。因此，政治權利還應被認為是利益本身。這是超越了參與并影響政治生活這一層面而對政治權利的理解。
[1][2][3]。
公民的權利和義務教學設計篇十二
一、教學目標。
2、普及相關的法律知識。
3、提高學生法律意識，初步建立運用法律維護自身權益的意識。
二、教學重點。
三、教學難點。
四、教學過程。
1、故事導入。
師：《聞雞起舞》《中流擊楫》。
師：祖逖、劉琨的英勇行為讓我們敬佩不已。同學們，你們已經(jīng)年滿十周歲了，相對于一二年級的小弟弟、小妹妹，你們長大了，長高了，也更加懂事了。你們有自己的道德要求，讓“學法、知法、守法、用法”成為你們的習慣，因為法律就是無論做什么事情都必須遵守的行為規(guī)范。
看了課題你有什么疑問？結合生活實際談談你的理解。（引導理解概念）。
學生自由發(fā)言討論，師總結解釋概念。師：權利與義務的關系。
3、權利的范疇。
你們生活在家庭、社會和學校中，每一個成年人都有責任保護你們。了解自己的權利，知道權利被侵害后如何保護自己，是十分必要的，相信學習了本課之后同學們會有所收獲。
師：描述案例1情景。
課件演示《憲法》中密切聯(lián)系小學生的權利的條款。
4、義務的范疇。
說完了權利我們再來看看我們的義務。請先看案例2，課件出示案例2。
師：從中你了解了哪些信息？學生自由交流。師：義務是我們必須去做的事情，憲法中對公民的義務也做出了詳細的規(guī)定：（課件出示）指名讀。
5、知識拓展。
不僅我們國內的法律對公民的權利和義務進行了明確的規(guī)定，就是國際上也出臺了許多法律法規(guī)來保護少年兒童的權利。
課件出示聯(lián)合國《兒童權利公約》，指名讀。
6、知識梳理本節(jié)課我們學習到了公民的基本權利和義務，知道了小學生也是公民，也具有和成年人一樣的法律賦予的權利，就是在聯(lián)合國《兒童權利公約》中都有明確的規(guī)定。涉及保護我們少年兒童的法律還有很多很多，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國民法通則》等等，我們會在今后的學習中慢慢接觸，希望法律改變你們的生活。
7、鞏固升華。
最后送給同學們幾首關于法律的小兒歌（課件出示）指名讀。
8、質疑。
同學們還有什么不明白的地方嗎？學生質疑——交流——疑難解惑（師）課后反思：
公民的權利和義務教學設計篇十三
1.公民指具有一國國籍的自然人。這里應該注意的是確定一個自然人屬于何國公民的標準是國籍。
2我國國籍法關于國籍取得的規(guī)定。
（1）我國不承認雙重國籍，一旦取得中國國籍，就不得保留外國國籍；一旦具有外國國籍，即不具有中國國籍。
（2）國籍的出生取得（《國籍法》第4－6條）。
父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國，具有中國國籍；父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國，具有中國國籍；但父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，不具有中國國籍。父母無國籍或國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。
（3）注意國籍法第12條的規(guī)定，國家工作人員和現(xiàn)役軍人，不得退出中國國籍。
平等權是指公民平等地享有權利，不受任何差別對待，要求國家同等保護的權利。平等權首先表現(xiàn)為法律面前人人平等原則。
（一）選舉權和被選舉權。
選舉權與被選舉權是指選民依法選舉或被選舉為代議機關代表和特定國家機關公職人員的權利。在我國，凡是年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權與被選舉權，但是依法被剝奪政治權利的人除外。
（二）言論自由。
1.言論自由是指公民有權通過各種語言形式，針對政治和社會中的各種問題表達其思想和見解的自由。言論自由不限于口頭形式，還包括書面形式、廣播電視等。
2．言論自由的限制：不得侮辱、誹謗、誣告陷害他人，不得泄露國家機密、商業(yè)秘密、他人隱私。
（三）出版自由。
1997年國務院通過的《出版管理條例》規(guī)定：反對憲法基本原則的、危害國家主權和統(tǒng)一的、危害國家安全的、破壞民族團結的、泄漏國家機密的、有黃色或暴力及不道德內容的、侮辱誹謗的和其他有害出版物不屬于出版自由保護的范圍。
（四）結社自由。
《社會團體登記管理條例》主要內容如下：
第一，社會團體的成立實行核準登記制度。我國社會團體的登記管理機關是中華人民共和國民政部和縣級以上地方各級人民政府民政部門。
第二，社會團體必須遵守國家憲法、法律、法規(guī)和國家的有關政策。社會團體不得從事以營利為目的的經(jīng)營性活動。國家保護社會團體依照其登記的章程進行活動，其他任何組織和個人不得干涉。
第三，登記管理機關、業(yè)務主管機關對社會團體的活動進行監(jiān)督管理。
（五）集會、游行、示威自由。
注意《集會游行示威法》的下列條文：
第6條集會、游行、示威的主管機關，是集會、游行、示威舉行地的市、縣公安局、城市公安分局；游行、示威路線經(jīng)過兩個以上區(qū)、縣的，主管機關為所經(jīng)過區(qū)、縣的公安機關的共同上一級公安機關。
第7條舉行集會、游行、示威，必須依照本法規(guī)定向主管機關提出申請并獲得許可。
三．監(jiān)督權和獲得賠償權。
第41條中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。
對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關國家機關必須查清事實，負責處理。任何人不得壓制和打擊報復。
第36條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。
宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。五．人身自由。
（一）人身自由的概念。
第37條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
（二）人格尊嚴不受侵犯。
（三）住宅不受侵犯。
（四）通信自由和通信秘密。
第40條中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
六．社會經(jīng)濟、文化教育權利。
社會經(jīng)濟、文化教育權利主要是一種積極受益權（財產(chǎn)權除外），即要求國家主動予以保障的權利。
（一）財產(chǎn)權。
第13條公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。
國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權和繼承權。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財產(chǎn)實行征收或者征用并給予補償。
（二）勞動權。
勞動權是指有勞動能力的公民有從事勞動并取得相應報酬的權利。勞動既是公民的權利，也是公民的義務。
（三）休息權。
第43條中華人民共和國勞動者有休息的權利。
國家發(fā)展勞動者休息和休養(yǎng)的設施，規(guī)定職工的工作時間和休假制度。
（四）生活保障權。
生活保障權是指企事業(yè)單位的職工和國家機關工作人員在達到一定年齡和一定工齡后離職休息，并依法享有相應的生活待遇的權利。
（五）物質幫助權。
第45條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發(fā)展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。
國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。
國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。
（六）受教育權。
受教育權是指公民平等地享受教育的權利。受教育既是公民的權利，也是公民的義務。
國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。
（七）文化權利和自由。
（一）婦女權利。
第48條中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。
國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。
（二）婚姻、家庭、母親、兒童、老人的權利。
第49條【婚姻家庭制度】婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。
父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。
（三）華僑的正當權益、歸僑和僑眷的合法權益。
第50條中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋嗬屠?，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。
（四）外國人和無國籍人。
第32條中華人民共和國保護在中國境內的外國人的合法權利和利益，在中國境內的外國人必須遵守中華人民共和國的法律。
中華人民共和國對于因為政治原因要求避難的外國人，可以給予受庇護的權利。
公民的權利和義務教學設計篇十四
1、本課在全書中的地位：本課是全書不可或缺的內容，是對學生進行教育的一個重要方面。因為在公民的諸多權利與義務中，受教育既是公民重要的、基本的權利，又是公民的一項重要的、基本的義務。初二學生正處于接受義務教育時期，這一課的內容與學生在時間上和空間上最接近，與學生的活動最密切。通過本課教學，能讓學生增強在受教育方面的權利觀念，維護自己的受教育權；能增強學生自覺履行受教育義務的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學習，甚至自覺地履行終身受教育的義務，為國家的建設和發(fā)展做出自己應有的貢獻。
2、本課知識結構：本課由引言和三框內容組成。引言簡單介紹了本課與前兩課的關系，強調受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，本課將講述我國法律關于保護公民的受教育權、要求公民履行受教育義務等內容，點出學習本課所要達到的提高學生維護自身受教育權的能力及自覺履行受教育義務等教育教學目標?。第一框“受教育既是公民的權利又是公民的義務”，主要講述受教育權的含義，我國公民受教育權的內容，如何理解受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，以及我國對公民受教育權利與義務的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國實行九年義務教育制度”，主要闡述義務教育的含義、特征，我國義務教育法關于保障公民接受九年義務教育的有關規(guī)定。這一框著重講義務教育法的內容。第三框“國家保障公民的受教育權利，公民要自覺履行受教育的義務”，主要講述我國為公民享有受教育權所提供的法律保障、物質保障、師資保障，講學生應當如何自覺履行受教育義務。這一框是增強學生在受教育方面的權利觀念和義務觀念的思想教育的落腳點。
3、總體教法建議：教師可以用一些當?shù)刈杂X履行受教育義務的典型案例或者違反義務教育法的典型案例讓學生分析，或者讓學生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學》、《一個都不能少》、《二十五個孩子一個爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學生就當?shù)氐囊恍﹩栴}提出建議，如輟學現(xiàn)象、學校亂收費現(xiàn)象等等。
1、知識與能力：通過教學，讓學生知道受教育權的基本含義、我國公民享有的受教育權的基本內容、我國憲法關于公民受教育權利和義務的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
2、過程與方法：通過對一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，并培養(yǎng)學生的比較能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過講述國家對青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的愛國思想。通過對教育作用的分析，為學生樹立“科學技術是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎，并由此培養(yǎng)學生熱愛學習的意識。結合受教育既是公民權利又是公民義務，初步培養(yǎng)學生對社會的責任感，增強自己的義務觀念。
本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權，以及我國憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權利和義務”。這就為講后兩框關于我國有關教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權利和義務打下了基礎。本框包括兩個部分：一，什么是受教育權；二，受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。其中第二部分是本框的重點和難點。學生從理論上弄清受教育不僅是公民的權利，也是公民的義務，可以增強受教育的義務感，增強接受義務教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
通過分析圖片、材料，理解受教育權的兩個基本要素；通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
學生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學的材料。
學生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權問題。引出本框內容。
分析兩則材料，總結受教育權的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經(jīng)濟損失達49605.16萬元.然而,為了保證孩子們如期開學,國家撥款,社會各界捐款捐物,當?shù)卣敕ㄔO法,搭起臨時的帳篷小學,租民房、倉庫改成臨時教育，讓孩子到城里學校免費借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總人口235萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學生回答，教師歸納。）。
材料一說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機會和物質條件，保證了孩子們如期開學，獲得了受教育權。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權；同時由于全州缺乏受教育的物質保障，50多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權利落空。
所謂受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
通過上面的材料分析，使我們對受教育權的要領有了更深入的理解。總之，受教育權包括兩個基本要素，否則，受教育權將難以實現(xiàn)。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權包括以下內容：
1、學齡前兒童有接受學前教育的機會；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續(xù)深造的機會；
4、成年人有接受成人教育的權利；
5、公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接受教育。
大眼睛蘇明娟今昔對比。
（學生回答，教師歸納。）。
希望工程給了蘇明娟受教育的權利，是教育改變了她的命運，促進了她的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。
材料分析：
教育興萬事通。
浙江省慈溪市實施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業(yè)費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經(jīng)濟的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對教育的大力支持?！?BR> 正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟振興的關鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發(fā)展的目的在人才?！蔽覀円衽d中華民族，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？
（學生回答，教師歸納）。
每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術業(yè)務水平，力爭為國家的經(jīng)濟發(fā)展，社會進步多做貢獻。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
公民的權利和義務教學設計篇十五
導入??新課：
投影：錄取通知書遲到一年?湖北一女生告贏母校。
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日報到。
此時離報到時間已過了9個月，曾都區(qū)第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續(xù)到校學習，可是該校未能批準。
因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關親戚轉告，并留下了相關地址和聯(lián)系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
——中國新聞網(wǎng)2002年9月13日。
在這個案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權，并且最終贏了這場官司。那么，什么是受教育權？國家有何相關規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內容。
一、（板書）。
（一）什么是受教育權（板書）。
受教育權是一項基本人權。人降生伊始，其生存能力并不比動物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動物的潛能，其中一個重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的消息：
普通中小學校辦學條件進一步改善。全國普通中小學校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學體育運動場(館)面積達標率48.79%，音樂器械配備達標率37.7%，美術器械配備達標率35.69%，數(shù)學自然實驗儀器達標率49.37%；普通初中體育運動場(館)面積達標率64.43%，音樂器械配備達標率52.46%，美術器械配備達標率50.86%，理科實驗儀器達標率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學歷合格率72.87%，比上年增長2.16個百分點。
為了保障殘疾學生的受教育權，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學對殘疾少兒入學“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電?近日，南京市教育主管部門再次強調，全市任何學校都必須無條件地接收義務教育階段的殘疾少兒入學。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學校以來，加大特教學校的擴建和改造，堅持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學校13所，特教輔讀班4個，在各類特教學校（班）就讀的學生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學率達99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學前、小學、初中、高中、大專）、結構完整（學制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權利，今年，南京市各類特教學校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當?shù)貎和倌杲邮芰x務教育的入學年齡相同）殘疾兒童入學，報名時間與正常孩子同時進行。
1、從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。
每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的；受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要準備。所以，無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質的生活。要實現(xiàn)這種高于生存的目標，更是離不開教育。可見，教育對個人一生的生存和發(fā)展至為關鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對公民的要求來講，受教育又是公民的一項基本義務。
較高的人口素質是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質對可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
人口素質決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實質就是科學技術轉化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術含量是資源利用率高低的重要標志。只有高素質的勞動者才能掌握先進的科學技術，從而提高資源的利用率。其次，人口素質制約資源替代程度。對于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學技術，需要具有高科技文化素質的專業(yè)人才和勞動者。提高人口素質以減少自然資源的消耗，進而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質資源。
提高人口素質對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進作用。首先，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長和經(jīng)濟效益的提高，主要依靠勞動生產(chǎn)率的提高，而勞動生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動者的受教育程度以及對科學技術的掌握程度和勞動熟練程度。因此，提高人口素質是提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的根本要求。其次，提高人口素質有利于消費結構的調整與改善。隨著人們科學文化素質的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費結構中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費結構的這一變化，又將促進生產(chǎn)結構的優(yōu)化升級，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。第三，提高人口素質有利于經(jīng)濟增長方式的轉變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉變，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉變，實質就是把經(jīng)濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。
人口素質的高低對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質對經(jīng)濟增長具有促進或抑制作用，進而影響人們的生活質量。其次，人口的身體素質、文化素質、心理素質等是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質對于消除貧困、推動教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護社會穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質，必須注重教育的發(fā)展。
（學生閱讀教材上陳章良的故事。）。
正因為如此，我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！?BR> 學生小結。
公民的權利和義務教學設計篇十六
昨天是一年一度的植樹節(jié)，我們班級安排了植樹活動，很遺憾我不能參加，因為我星期六下午有安排學習。媽媽說：“沒關系，今天我單位也有植樹安排，我?guī)闳?，不過要等電話通知?！庇谑俏揖驮趮寢尩膯挝坏劝〉?，等了半天也沒有叮鈴鈴的電話鈴聲。我就問媽媽：“到底什么時候去??？”媽媽說：“會不會我們來的太遲而他們已經(jīng)走了呢？”我一聽傷心極了。媽媽說：“沒事，我們小區(qū)這幾天也在種樹，你去看看吧?！蔽倚睦锟偹闼闪艘豢跉猓挖s緊跑過去看，土是已經(jīng)松好了，可就是沒人在種樹啊。我回到媽媽的辦公室把這件事告訴了媽媽，媽媽覺得很奇怪，于是就打電話去給其他人，一問，才知道要到下午才有人過來種樹，我聽了傷心的哭了起來。怎么辦呢？媽媽想出了一個好辦法，讓單位的一位伯伯先帶我去種樹。于是我們就先去找樹苗，找啊找啊，終于找到了一棵茁壯的樹苗。
接著我們開始松土挖坑，種樹。我掄起鋤頭挖樹坑，剛挖了一尺來深，就看見一塊大石頭躺在坑中。我心想：真是倒霉透頂，一個樹坑沒挖好，就遇到了攔路虎。我用力搬石頭，可費盡了九牛二虎之力，它卻依然紋絲不動。我氣得咬牙切齒，用鋤頭朝它猛打了幾下，石頭終于裂開了一條縫。我像炸毀了敵人的碉堡一樣，激動得心里砰砰直跳。我搬開石頭，繼續(xù)用力挖。一陣功夫過去了，一個又大又圓的樹坑挖好了。我吃力地舉起比我還高的樹苗放在坑里，把它扶正，并不斷向樹根上培土。等到把樹坑填滿了，又用腳把土踩平。最后盛上一盆清水，澆在樹盤上。水慢慢地，慢慢地滲了進去，被樹苗吸收了。
我顯得筋疲力盡，手酸軟酸軟的，就像骨頭散了架一樣。你瞧，樹苗立在風中，還不停的向我點頭微笑呢！我看著那嫩綠的樹苗，心里像灌了蜜糖一樣，樂滋滋的。
我默默地祝愿著：小樹苗哇，小樹苗！長吧，快長吧！你是人們的“氧氣廠、天然空調、空氣凈化器、消聲器、水土保護神、生物的家”，愿你為我們的未來創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境。
公民的權利和義務教學設計篇十七
1、選舉權和被選舉權。
行使選舉權和被選舉權，是人民行使國家權力，管理國家事務的基礎，是公民基本的政治權利，是公民極為莊嚴的政治權利，是人民當家作主的表現(xiàn)。
我們應該選舉那些政治素質、文化素質、健康條件和議政能力比較好的公民當人大代表，才能真正代表人民的意志和利益行使國家權力。因此，我們必須十分珍惜，認真對待，依法行使選舉權和被選舉權。
2、言論、出版、結社、集會、游行、示威等政治自由。
政治自由是民主政治的.基礎。讓人民充分表達自己的意愿，參加國家政治生活，是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體表現(xiàn)。
自由和法律的關系：我國公民享有合法的政治自由必須在我國法律范圍內進行。法律是自由的體現(xiàn)和保障，法律和自由統(tǒng)一的，脫離法律的絕對自由是不存在的。
3、監(jiān)督權。
監(jiān)督權包括批評和建議、申訴、控告、檢舉等形式。公民依法行使監(jiān)督權，有利于克服官僚主義和不正之風，改進國家機關及其工作人員的工作，有利于維護國家利益和公民的合法利益。
公民的權利和義務教學設計篇十八
1．識記：
(3)參與政治生活應把握的基本原則。
2．理解：
(1)公民享有選舉權和被選舉權、政治自由、監(jiān)督權的必要性；
(2)政治自由與法律的關系；
(3)法律面前一律平等的含義；
(4)權利和義務的關系。
3．分析：
(1)聯(lián)系實際，結合選舉權與被選舉權來說明為什么它是公民最基本的政治權利；
(2)聯(lián)系實際，結合公民享有的政治權利，應履行的政治性義務及原則，說明應如何正確處理權利與義務的關系。
能力目標。
1．培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。運用公民參與政治生活的基本原則，分析現(xiàn)實生活中的“特權”等問題。
2．培養(yǎng)應用能力。在所學知識的基礎上，著重培養(yǎng)自己的權利觀、義務觀。
情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過學習，逐步確立公民的權利意識、義務觀念，學會正確處理公民的權利與義務的關系，樹立正確的權利觀和義務觀，為今后參與社會政治生活打好基礎。
教學重點難點。
2．參與政治生活應把握的基本原則。
3．如何理解法律面前一律平等。
課前準備。
布置學生收集體現(xiàn)我國公民政治權利和自由的材料、事例、圖片。
回顧舊課。
（1）國家的產(chǎn)生、國家性質和本質是什么？
（2）我國的國體是？人民民主專政的最大特點是？
教學過程。
[走進新課]。
請學生說說自己收集的材料、事例、圖片。
提問：在同學們所舉的事例中，哪些是公民依法享有的權利，哪些是公民應盡的義務?
（學生回答：略）。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道，我國是人民當家作主的國家，公民與國家形成了和諧統(tǒng)一的新型關系，這種關系體現(xiàn)在公民的權利與義務的統(tǒng)一上。這一節(jié)課我們就要探究公民有哪些政治權利，應履行哪些政治義務，怎樣參與政治生活。
(多媒體課件打出課題：政治權利和義務；參與政治生活的準則)。
[推進新課]。
師：權利是神圣的，義務是莊嚴的，我們不妨先從面上理解一下權利與義務有什么相同和不同之處。
提問：你認為權利與義務有什么相同和不同之處呢？請舉例說明。
預設（一）：權利與義務都是法定的，我們的政治生活的全部內容是以依法行使政治權利、履行政治義務為基準的。
預設（二）：權利雖然是神圣的、法定的、不可非法剝奪的，但對于公民個人而言，權利是可以放棄的，但義務卻是公民應盡的，是不容推卸的。