總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長和不足。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號里填上合適的詞語。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時(shí)簡單的概括記錄下來。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩。
（2）詩中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學(xué)生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學(xué)生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時(shí)，茅老師組織同學(xué)演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機(jī)智。學(xué)生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動(dòng)的語言表現(xiàn)兩個(gè)人物的個(gè)性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個(gè)情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗(yàn)寫下這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個(gè)人幸福的純潔與偉大。這時(shí)學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復(fù)述課文，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時(shí)的情景，誰能用自己的語言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說到后羿，你就會想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？
（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。這說明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說明了嫦娥“機(jī)智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟(jì)。
師：這樣事例說也說不完，用文章里的一個(gè)詞來講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機(jī)智勇敢，要體會嫦娥的機(jī)智勇敢，故事就要說到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當(dāng)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
（2）有問題嗎，我們來對照讀一下，到底有什么差別。
誰能仿照這兩個(gè)詞語再說幾個(gè)詞語。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時(shí)，一定是――淚眼朦朧，一定會――不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。
三、情美。
1、師：當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會隨著時(shí)間的流逝而流逝。《嫦娥奔月》這個(gè)故事之所以能從遠(yuǎn)古一路走來，一走就是數(shù)千年，就是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就讓我們記住這個(gè)凄美的故事，記住神勇無比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說，內(nèi)容情節(jié)簡單，學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)所得，把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經(jīng)過反復(fù)提醒，還有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)。第二課時(shí)主要是以人物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受嫦娥的美好品質(zhì)，完成目標(biāo)教學(xué)。自我感覺這樣切入比按部就班地學(xué)習(xí)課文效果更好，主題更突出。
第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解惑“為什么鄉(xiāng)親們都很思念嫦娥？”我先出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現(xiàn)嫦娥精神品質(zhì)的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。從而引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間尋找答案。
當(dāng)問到嫦娥是個(gè)怎樣的人時(shí)，學(xué)生不約而同地回答：“美麗善良?！睂W(xué)生的`體會是豐富的，有的說：“嫦娥真是一個(gè)好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己?！庇械恼f：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學(xué)生的理解千差萬別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
于是學(xué)生從文本中體會到了各種各樣的情：愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學(xué)習(xí)語字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
設(shè)計(jì)理念。
多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：
1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。
教學(xué)方法。
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺上交流、討論，提高。
2.充分讓小組合作、交流、展示。
3.教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性作業(yè)。
1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？
生字：
生詞：
2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。
4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？
5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？
（詩句、故事、成語等）。
6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢？
8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進(jìn)文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚(yáng)）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）。
這一過程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。
教師準(zhǔn)備：
收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、小組內(nèi)交流。
師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。
生交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過小組內(nèi)對ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。）。
三、小組上臺展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
下面是一個(gè)小組做的ppt課件的內(nèi)容。
讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇。
走進(jìn)文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
走進(jìn)文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽。他對天上最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）。
傳說很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個(gè)女兒也舍不得離開父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來，你們愿意陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白。
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
……。
四、抓點(diǎn)提升。
師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會和老師一樣，此時(shí)此刻，還被嫦娥奔月這個(gè)美麗的故事感動(dòng)著，讓我們再次走進(jìn)嫦娥奔月的那一刻，再次走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。
幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
1.請同學(xué)們默讀嫦娥奔月時(shí)的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？
2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）。
3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個(gè)同學(xué)說一說）。
4.請同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。
4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
5.出示：
后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。?。∑拮诱驹谝豢弥矘渑陨钋榈啬约耗?。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳剑趺匆沧凡簧?。
1.自己先練習(xí)讀一遍。
2.在四人小組里練讀一下。
3.誰來說說自己的感悟？
3.請四個(gè)小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺來展示朗讀，四個(gè)同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。
4.小組長：哪位同學(xué)愿意對我們小組的朗讀做評價(jià)，或者挑戰(zhàn)我們？
5.讓我們帶著我們此時(shí)此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。
此時(shí)此刻，老師想對嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？
出示：（讀）。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。
五、我要傾訴。
親愛的同學(xué)們，此時(shí)此刻，想對嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！
六、同學(xué)們，因?yàn)橛辛随隙鸨荚逻@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時(shí)有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！
出示：(配樂)。
明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有wwww悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
七、布置作業(yè)。
發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事，
并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺上與同學(xué)們交流。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語言文字培育學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，通過老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來不見了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來？通過學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個(gè)詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。
引疑探究，升華情感。簡明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡單之中獲得對月亮的情感體驗(yàn)，對思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡潔平實(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去親近語言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學(xué)的一個(gè)最為本質(zhì)的方法。“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對話”的中介與憑借，“對話”是建構(gòu)在讀書基礎(chǔ)之上生成的一種“言語智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語言后獲得的發(fā)展性言語。讀書不僅是通過發(fā)音器官念出字音的過程，它還是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對話才不會成為一問一答式的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，惟有如此讀書，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來了。
立足本體，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。何謂語文，語文的本體是什么?葉圣陶先生曾說：口頭為語,書面為文.口頭的指聽說,書面的指讀寫.可見,語文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽說讀寫做文章.而聽說讀寫的載體是什么呢是語言文字!
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這一表述擺脫了長期以來人們關(guān)于語文學(xué)科功能的爭論，正面論述了語文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強(qiáng)調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語言并非生冷的抽象符號，它實(shí)際上立場堅(jiān)定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達(dá)天地，暢曉古今，可謂包羅萬象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語言學(xué)習(xí)這個(gè)中心的，都應(yīng)是在語言學(xué)習(xí)的過程中順便自然達(dá)成的。
換言之，語言是載體，是根本，根本不存，其他都無所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一定是一節(jié)關(guān)注語言、發(fā)展語言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對情的感悟，體驗(yàn)著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現(xiàn)出來的。關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機(jī)智與善良。在對細(xì)節(jié)(語言)的品味中，讓學(xué)生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
無論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。
生活。
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠拢菫轶蛤??！崩钌屉[曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時(shí)對鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽。最后那個(gè)太陽一看大勢不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒牵铝烈策M(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2.過渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說說能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說說其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5.指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來。
（三）精讀小結(jié)。
師提問：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過哪些復(fù)述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說。
4.指名復(fù)述，師生共同評議。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì)：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語句用線畫下來。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開想象，結(jié)合實(shí)際說說嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對話。
可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時(shí)候，就會想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語。
2、體會后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?BR> 引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個(gè)評選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號里填上合適的詞語。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時(shí)簡單的概括記錄下來。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩。
（2）詩中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學(xué)生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學(xué)生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時(shí)，茅老師組織同學(xué)演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機(jī)智。學(xué)生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動(dòng)的語言表現(xiàn)兩個(gè)人物的個(gè)性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個(gè)情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗(yàn)寫下這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個(gè)人幸福的純潔與偉大。這時(shí)學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復(fù)述課文，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時(shí)的情景，誰能用自己的語言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說到后羿，你就會想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？
（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。這說明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說明了嫦娥“機(jī)智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟(jì)。
師：這樣事例說也說不完，用文章里的一個(gè)詞來講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機(jī)智勇敢，要體會嫦娥的機(jī)智勇敢，故事就要說到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當(dāng)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
（2）有問題嗎，我們來對照讀一下，到底有什么差別。
誰能仿照這兩個(gè)詞語再說幾個(gè)詞語。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時(shí)，一定是――淚眼朦朧，一定會――不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。
三、情美。
1、師：當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會隨著時(shí)間的流逝而流逝。《嫦娥奔月》這個(gè)故事之所以能從遠(yuǎn)古一路走來，一走就是數(shù)千年，就是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就讓我們記住這個(gè)凄美的故事，記住神勇無比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說，內(nèi)容情節(jié)簡單，學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)所得，把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經(jīng)過反復(fù)提醒，還有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)。第二課時(shí)主要是以人物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受嫦娥的美好品質(zhì)，完成目標(biāo)教學(xué)。自我感覺這樣切入比按部就班地學(xué)習(xí)課文效果更好，主題更突出。
第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解惑“為什么鄉(xiāng)親們都很思念嫦娥？”我先出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現(xiàn)嫦娥精神品質(zhì)的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。從而引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間尋找答案。
當(dāng)問到嫦娥是個(gè)怎樣的人時(shí)，學(xué)生不約而同地回答：“美麗善良?！睂W(xué)生的`體會是豐富的，有的說：“嫦娥真是一個(gè)好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己?！庇械恼f：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學(xué)生的理解千差萬別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
于是學(xué)生從文本中體會到了各種各樣的情：愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學(xué)習(xí)語字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
設(shè)計(jì)理念。
多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：
1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。
教學(xué)方法。
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺上交流、討論，提高。
2.充分讓小組合作、交流、展示。
3.教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性作業(yè)。
1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？
生字：
生詞：
2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。
4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？
5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？
（詩句、故事、成語等）。
6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢？
8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進(jìn)文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚(yáng)）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）。
這一過程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。
教師準(zhǔn)備：
收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、小組內(nèi)交流。
師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。
生交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過小組內(nèi)對ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。）。
三、小組上臺展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
下面是一個(gè)小組做的ppt課件的內(nèi)容。
讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇。
走進(jìn)文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
走進(jìn)文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽。他對天上最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）。
傳說很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個(gè)女兒也舍不得離開父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來，你們愿意陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白。
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
……。
四、抓點(diǎn)提升。
師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會和老師一樣，此時(shí)此刻，還被嫦娥奔月這個(gè)美麗的故事感動(dòng)著，讓我們再次走進(jìn)嫦娥奔月的那一刻，再次走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。
幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
1.請同學(xué)們默讀嫦娥奔月時(shí)的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？
2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）。
3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個(gè)同學(xué)說一說）。
4.請同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。
4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
5.出示：
后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。?。∑拮诱驹谝豢弥矘渑陨钋榈啬约耗?。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳剑趺匆沧凡簧?。
1.自己先練習(xí)讀一遍。
2.在四人小組里練讀一下。
3.誰來說說自己的感悟？
3.請四個(gè)小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺來展示朗讀，四個(gè)同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。
4.小組長：哪位同學(xué)愿意對我們小組的朗讀做評價(jià)，或者挑戰(zhàn)我們？
5.讓我們帶著我們此時(shí)此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。
此時(shí)此刻，老師想對嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？
出示：（讀）。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。
五、我要傾訴。
親愛的同學(xué)們，此時(shí)此刻，想對嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！
六、同學(xué)們，因?yàn)橛辛随隙鸨荚逻@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時(shí)有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！
出示：(配樂)。
明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有wwww悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
七、布置作業(yè)。
發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事，
并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺上與同學(xué)們交流。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語言文字培育學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，通過老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來不見了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來？通過學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個(gè)詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。
引疑探究，升華情感。簡明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡單之中獲得對月亮的情感體驗(yàn)，對思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡潔平實(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去親近語言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學(xué)的一個(gè)最為本質(zhì)的方法。“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對話”的中介與憑借，“對話”是建構(gòu)在讀書基礎(chǔ)之上生成的一種“言語智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語言后獲得的發(fā)展性言語。讀書不僅是通過發(fā)音器官念出字音的過程，它還是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對話才不會成為一問一答式的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，惟有如此讀書，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來了。
立足本體，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。何謂語文，語文的本體是什么?葉圣陶先生曾說：口頭為語,書面為文.口頭的指聽說,書面的指讀寫.可見,語文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽說讀寫做文章.而聽說讀寫的載體是什么呢是語言文字!
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這一表述擺脫了長期以來人們關(guān)于語文學(xué)科功能的爭論，正面論述了語文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強(qiáng)調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語言并非生冷的抽象符號，它實(shí)際上立場堅(jiān)定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達(dá)天地，暢曉古今，可謂包羅萬象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語言學(xué)習(xí)這個(gè)中心的，都應(yīng)是在語言學(xué)習(xí)的過程中順便自然達(dá)成的。
換言之，語言是載體，是根本，根本不存，其他都無所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一定是一節(jié)關(guān)注語言、發(fā)展語言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對情的感悟，體驗(yàn)著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現(xiàn)出來的。關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機(jī)智與善良。在對細(xì)節(jié)(語言)的品味中，讓學(xué)生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
無論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。
生活。
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠拢菫轶蛤??！崩钌屉[曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時(shí)對鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽。最后那個(gè)太陽一看大勢不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒牵铝烈策M(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2.過渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說說能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說說其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5.指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來。
（三）精讀小結(jié)。
師提問：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過哪些復(fù)述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說。
4.指名復(fù)述，師生共同評議。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì)：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語句用線畫下來。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開想象，結(jié)合實(shí)際說說嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對話。
可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時(shí)候，就會想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語。
2、體會后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?BR> 引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個(gè)評選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。