心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每當(dāng)我們面臨新的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，總結(jié)能夠引導(dǎo)我們對(duì)問(wèn)題的思考和解決方法的探索。通過(guò)總結(jié)，我們可以反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，提煉出有價(jià)值的教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的規(guī)劃?？偨Y(jié)是一種反思和自我成長(zhǎng)的方式，也是一種提高工作效率和學(xué)習(xí)能力的重要手段。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意拓展思維和深入分析，不僅停留在表面的描述和感受。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考，希望能夠給大家寫(xiě)心得體會(huì)提供一些借鑒和思路。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇一
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇二
磨課，這個(gè)詞對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)讓人頭疼的存在。磨課是指課后老師為了復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的知識(shí)，設(shè)置的額外作業(yè)。經(jīng)歷過(guò)磨課的學(xué)生，可以說(shuō)是有著切身體會(huì)的。而在磨課的過(guò)程中，我有著一些深刻的體會(huì)和心得，以下便是我對(duì)于磨課的心得體會(huì)。
首先，磨課讓我意識(shí)到了知識(shí)的重要性。在課堂上，學(xué)生可能很容易理解和掌握一些知識(shí)點(diǎn)，但是一旦課后磨起課來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有掌握得那么牢固。通過(guò)磨課，我發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)我都只是淺嘗輒止，沒(méi)有真正理解透徹。而這些淺薄的理解往往使我在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。磨課是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓我明白知識(shí)需要不斷的鞏固和深入。
其次，磨課讓我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。磨課是一個(gè)需要持之以恒的過(guò)程，每天都要完成一定量的作業(yè)。在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很痛苦，覺(jué)得很無(wú)聊，但是當(dāng)我堅(jiān)持下去，完成作業(yè)的感覺(jué)卻是非常滿足和愉悅的。磨課的過(guò)程讓我明白，只有堅(jiān)持下去，才能有所收獲。我懂得了耐心和毅力的重要性，也明白了成功的背后是付出與堅(jiān)持。
第三，磨課讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。雖然磨課是一個(gè)額外的作業(yè)，沒(méi)有課堂上那樣輕松和愉快，但是在磨課的過(guò)程中，我逐漸找到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。當(dāng)完成一道較難的題目時(shí)，我會(huì)感到格外的成就感和滿足感。在解決困難的過(guò)程中，我不僅提高了解題的能力，也增強(qiáng)了自信心。磨課讓我明白，學(xué)習(xí)是一種享受，只有擁抱學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
第四，磨課加深了我與老師的聯(lián)系。磨課是老師為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步而布置的作業(yè)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。在磨課的過(guò)程中，我多次遇到困難，而老師在這個(gè)時(shí)候給予了我耐心的解答和指導(dǎo)。通過(guò)與老師的交流，我在解決問(wèn)題的能力上有了很大的提高，也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。磨課不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是與老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
最后，磨課讓我明白了未來(lái)的需要。磨課雖然繁瑣，但是卻是為了更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。磨課幫助我形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。而這些都是我們未來(lái)所需要的。在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作時(shí)，我們需要有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，需要有學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，同時(shí)也需要與他人合作和交流。磨課是我們未來(lái)的磨刀石，我們要牢牢抓住這一機(jī)會(huì)，不斷提升自己。
總之，磨課是一種學(xué)習(xí)方法，雖然不喜歡但又是無(wú)可逃避的存在。通過(guò)磨課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了自己的意志和動(dòng)力。磨課讓我明白，學(xué)習(xí)是一種享受，只有擁抱學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，成為一個(gè)更好的自己。磨課不僅是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)的一種負(fù)責(zé)。讓我們不斷磨礪自己，追求知識(shí)的光輝。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇三
磨課，是指對(duì)已經(jīng)完成的課程進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。它是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，能幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。磨課后的心得體會(huì)也是我們進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)磨課不斷完善自己，取得了許多收獲。下面是我對(duì)磨課后的一些心得體會(huì)。
首先，磨課能夠讓我對(duì)知識(shí)有更深入的理解。在上課的時(shí)候，由于時(shí)間的限制和課程的安排，很多細(xì)節(jié)和難點(diǎn)是很難完全弄懂的。而通過(guò)磨課，我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍來(lái)深入了解。這樣不僅讓我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更全面的了解，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。
其次，磨課能夠提高我的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。通過(guò)磨課，我可以主動(dòng)地去找到問(wèn)題，并積極地思考解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要梳理思路，弄清問(wèn)題的本質(zhì)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些解題的技巧和方法。這樣一來(lái)，我可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次，磨課能夠讓我形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨課是需要時(shí)間和耐心的，經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。在磨課的過(guò)程中，我需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以便更高效地完成任務(wù)。而這種努力的結(jié)果，不僅能讓我取得好成績(jī)，還能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，磨課能夠培養(yǎng)我對(duì)自己的負(fù)責(zé)心和自主學(xué)習(xí)的能力。在磨課的過(guò)程中，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我需要自己找資料、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，我不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學(xué)能力。而這些能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)起到積極的作用。
總結(jié)起來(lái)，磨課不僅可以幫助我對(duì)知識(shí)有更深入的理解，提高問(wèn)題解決能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)我對(duì)自己負(fù)責(zé)的心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)磨課的過(guò)程，我學(xué)到了許多，也明白了許多。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但只要我們堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)，就一定能夠取得好成績(jī)，走出屬于自己的美好未來(lái)。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇四
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇五
作為一名大學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，接觸到了各種各樣的課程。其中，研磨課或許是一門(mén)相對(duì)較為冷門(mén)的課程，但是在我參加這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中，我想分享一下我的研磨課心得體會(huì)。
第一段：對(duì)研磨課的了解。
在進(jìn)行研磨課程之前，我對(duì)這門(mén)課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝，但是對(duì)于這個(gè)概念我并沒(méi)有更深的了解。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量，因此這門(mén)課程的意義非常重大。
第二段：研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在研磨課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果，這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
第三段：實(shí)踐能力的提高。
研磨課程注重的不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試，讓我對(duì)研磨技術(shù)的理解更加深入，也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)未來(lái)職業(yè)的啟示。
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)了有益的啟示。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此，我認(rèn)為，掌握研磨技術(shù)對(duì)于我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段：總結(jié)和感想。
通過(guò)這門(mén)研磨課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能，才能不被時(shí)代扔在后面。同時(shí)，研磨課程也讓我體會(huì)到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價(jià)值，將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇六
磨課教會(huì)了我們很多，通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了，感謝磨課！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程，我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；張建國(guó)老師精益求精，寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量的文章；其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí)，全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課，分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì)，對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。本次的'評(píng)課活動(dòng)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨：“磨課讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；趙建偉老師總結(jié)：“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。茲宗福老師說(shuō)：磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō)，磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過(guò)磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂；執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō)：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實(shí)付出了很多，但獲得的更多，有時(shí)候壓力就是動(dòng)力，有動(dòng)力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但研修的路還在繼續(xù)，我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨，使磨課精細(xì)化、規(guī)范化，并且做到常態(tài)化，讓我們將攜手并進(jìn)，滿載著教育的夢(mèng)想一起飛，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越！
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇七
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇八
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿滿，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫(xiě)幾句話，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍?？墒锹?tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺尽Ｎ沂莻€(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開(kāi)始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照??？找了一個(gè)角落，開(kāi)始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇九
這學(xué)期，我參加了一門(mén)特殊的課程——打磨課。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是汲取了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的真諦。以下是我關(guān)于打磨課的心得體會(huì)。
第一段：積極參與，獲取全面知識(shí)。
打磨課是一門(mén)跨學(xué)科的課程，每個(gè)學(xué)期的主題都不同。因此，要全面掌握相關(guān)知識(shí)，就需要積極參與。在課堂上，我盡量主動(dòng)提問(wèn)，與教師和同學(xué)互動(dòng)。通過(guò)積極參與，我發(fā)現(xiàn)不同角度的問(wèn)題和思考方式。這使我能夠深入了解課程內(nèi)容，打磨出自己的見(jiàn)解。
第二段：多角度思考，開(kāi)拓視野。
打磨課關(guān)注的是問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。為了深入思考，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我不僅局限于純理論，還會(huì)聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行思考。這樣的思維方式可以幫助我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。而在學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，我則會(huì)從作者的角度思考，理解作品背后的含義。這種多角度思考的能力讓我深刻感受到知識(shí)的廣度和深度。
第三段：持之以恒，實(shí)現(xiàn)突破。
參加打磨課并不僅僅是一次浮光掠影的嘗試，而是需要持之以恒的努力。在課程中，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我都能夠堅(jiān)持下來(lái)，并逐步取得進(jìn)步。這種持之以恒的努力，讓我在打磨課中逐漸實(shí)現(xiàn)了突破。我發(fā)現(xiàn)，只要持之以恒，就能不斷提升自己。
第四段：感悟?qū)W習(xí)的本質(zhì)。
參加打磨課讓我重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了追求高分，更是為了拓寬視野、培養(yǎng)思辨能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)打磨課，我逐漸理解到學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一種享受。在研究一個(gè)問(wèn)題、琢磨一個(gè)公式的過(guò)程中，我感受到了與知識(shí)的親密接觸和思維的愉悅。這種領(lǐng)悟讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也更加享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
第五段：打磨課的啟示與收獲。
打磨課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種態(tài)度和方法。這門(mén)課讓我明白了學(xué)習(xí)的過(guò)程是持續(xù)不斷的積累和磨練。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。而這些體會(huì)和方法，將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的利器。不論是面對(duì)學(xué)業(yè)還是生活中的問(wèn)題，我都能夠更加深入地思考、更加堅(jiān)定地前行。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，參加打磨課是我學(xué)習(xí)道路中的一次重要的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我獲得了更全面的知識(shí)、更廣闊的視野和更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，這些心得體會(huì)將伴隨我一生，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中走得更遠(yuǎn)。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段對(duì)立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的設(shè)計(jì)中，活動(dòng)1我是通過(guò)學(xué)生觀察我手上的長(zhǎng)方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我正好在上一年級(jí)的認(rèn)識(shí)一些基本的立體圖形，其中就有長(zhǎng)方體和正方體，所以我覺(jué)得長(zhǎng)方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚，但是，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)很吃力，我講起來(lái)也很吃力，也很空洞，學(xué)生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的時(shí)間卻沒(méi)有得到我想要的效果。后來(lái)，通過(guò)李校長(zhǎng)和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來(lái)突破本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的切入點(diǎn)了。
首先，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有深入的了解，學(xué)生對(duì)于圖形的知識(shí)遺忘也是需要顧慮的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗(yàn)才能真正的掌握。后來(lái)，我通過(guò)整改，將活動(dòng)1這樣設(shè)計(jì)了，首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，這樣慢慢在知識(shí)體系中開(kāi)始建立框架，然后接著讓每一位學(xué)生帶著問(wèn)題去摸一摸長(zhǎng)方體，這樣學(xué)生活動(dòng)起來(lái)就有了方向標(biāo)，感受也更深刻一些了。
就從這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)者我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課時(shí)，起點(diǎn)定的時(shí)候要考慮學(xué)生的情況，空間觀念對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能比較簡(jiǎn)單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟，這樣的學(xué)習(xí)才有意義，也更易于學(xué)生去掌握，體驗(yàn)式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)不能忽略。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十一
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲，并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
在打磨課前，我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如，我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與；教學(xué)方法可能過(guò)于單一，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段：打磨過(guò)程與改進(jìn)。
在打磨課過(guò)程中，我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與，通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施，使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段：效果評(píng)估。
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極，他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面，打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定，學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫(xiě)完了哦，您滿意嗎？
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十二
磨課心得體會(huì)我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事?？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的'教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十三
磨課是一件令人頭疼的事情，但是作為學(xué)生追求知識(shí)的我們，無(wú)論如何都逃不掉。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷摸索著一些心得體會(huì)，讓自己在磨課中更加輕松愉快地度過(guò)。
第一段：磨課的定義和挑戰(zhàn)。
磨課是指老師教授知識(shí)時(shí)的瑣碎細(xì)節(jié)或遣詞造句將學(xué)生的注意力從課堂主要內(nèi)容上分心去的現(xiàn)象。作為一個(gè)學(xué)生，我們面對(duì)的磨課現(xiàn)象是無(wú)法避免的，往往抑制了我們學(xué)習(xí)的激情和效率，這是我們必須面對(duì)和解決的挑戰(zhàn)。
第二段：思路調(diào)整與有效交流。
在面對(duì)磨課現(xiàn)象時(shí)，我們需要進(jìn)行思路調(diào)整。首先要明確，任何學(xué)科和領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)磨課現(xiàn)象。其次要與老師進(jìn)行有效交流，如果我們能夠告訴老師我們關(guān)注的是哪一些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，往往可以讓課堂更加高效。
第三段：主動(dòng)參與和做好筆記。
主動(dòng)參與是解決磨課現(xiàn)象的重要途徑，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和互動(dòng)可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，做好筆記也有助于我們更有目的性地學(xué)習(xí)，當(dāng)老師磨課時(shí)，我們可以專注于記錄重點(diǎn)，而不是再次聽(tīng)一遍他已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容。
第四段：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和良好的心態(tài)。
磨課現(xiàn)象不可避免，但我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)。如果我們有良好的心態(tài)，就能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和冷靜。我們可以以一種對(duì)待其他艱難任務(wù)的方式，去克服磨課現(xiàn)象。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，磨課可能會(huì)給我們帶來(lái)一些沮喪和困惑，但是如果我們積極地面對(duì)，并學(xué)會(huì)使用一些方法去克服這種現(xiàn)象，我們就能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在未來(lái)收獲更多的成功。克服磨課的過(guò)程是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要保持耐心和堅(jiān)持。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十四
我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事?？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：
1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十五
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì)：
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看，先將文本研讀不得少于三十遍，每次讀都要讀出不同，想想作者給我們傳達(dá)的是什么？想想學(xué)生對(duì)這篇文章哪些地方可以自己讀懂，老師不必在課上多講？想想學(xué)生對(duì)本文哪些地方有困惑，教師在教學(xué)過(guò)程需要精講的？提出問(wèn)題的時(shí)候主問(wèn)題下面的子問(wèn)題不得多于兩個(gè)？每個(gè)問(wèn)題之間的銜接與過(guò)渡？我們的教學(xué)對(duì)象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等？磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。但是，我們要抓住課文的重難點(diǎn)，通過(guò)幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
讓一個(gè)前輩幫我看了看，被他潑了一盆冷水。好在我這人，不會(huì)輕易放棄，虛心向他請(qǐng)教，畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)?！耙朐谫愓n中脫穎而出，你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎。”他說(shuō)。然后，前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然，最后我采納了他的想法。但是，我感覺(jué)自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文，我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍，其他的教學(xué)思路我大致都清楚了，我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用詩(shī)解那篇散文的確沒(méi)有先例。在班上試上了一遍，也許是我太緊張；也許是自己很不自信；也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分；我居然第一次上課的時(shí)候，當(dāng)著那么多人的面寫(xiě)錯(cuò)了字，我沒(méi)能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒(méi)完美地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，我承認(rèn)我沒(méi)那么高的功底，展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊，我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語(yǔ)等，還要注意過(guò)渡語(yǔ)喲！這個(gè)對(duì)于粗枝大葉的我來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說(shuō)的話一遍又一遍地修改，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況，要注意教學(xué)機(jī)智，才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不是固定不變的，應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過(guò)這次講課效果，我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面，來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。精簡(jiǎn)幻燈片的張數(shù)，一節(jié)課最多不能超過(guò)12張，每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究，還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂(lè)意去看。字體顏色最好不要超過(guò)三種，文字、圖片和背景色的對(duì)比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下，機(jī)智發(fā)揮，不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于固定，我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次，深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒，自由馳騁，激發(fā)他們的潛能，老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。我反復(fù)地修改著自己的課件，但最后，由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩(shī)。如此粗心的我，經(jīng)過(guò)這次的磨課，我想下次，我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡(jiǎn)的課件不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。
聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，記錄下老師們對(duì)自己的建議，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云，得有自己的思考，拿出自己的主見(jiàn)。跟著自己的感覺(jué)走。做好充足的準(zhǔn)備，每一次的研磨對(duì)自己都是提升。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，通過(guò)幾次磨課活動(dòng)，我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛＝窈笪覍⒏臃e極地投入到磨課中去，不斷地磨練自己、完善自己，做更好的自己！
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十六
磨課，是一種師生之間相互磨合、共同進(jìn)步的在課堂上的互動(dòng)方式。它不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，而且能夠讓老師更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏。本文將分享我在磨課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：磨課雙方的心態(tài)。
磨課的雙方，老師和學(xué)生，在參與過(guò)程中都需要有一種積極的心態(tài)。老師需要有開(kāi)放心態(tài)，愿意接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，不斷完善自己的教學(xué)方式；而學(xué)生則需要有開(kāi)放心態(tài)，積極與老師溝通交流，提出自己的疑惑和問(wèn)題，在課堂上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第三段：磨課的好處。
磨課的好處是多方面的。首先，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與度更高，更喜歡課堂學(xué)習(xí)。其次，磨課能夠讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，為學(xué)生提供更為適合的教學(xué)服務(wù)。此外，磨課還能提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)雙方的不斷進(jìn)步。
第四段：細(xì)節(jié)決定磨課效果。
在進(jìn)行磨課時(shí)，細(xì)節(jié)決定著磨課效果。學(xué)生要注意認(rèn)真聽(tīng)老師講完一段內(nèi)容后再進(jìn)行表達(dá)，不要隨意打斷老師的講話，這樣既能尊重老師的教學(xué)，也能更好地回答老師的問(wèn)題。而老師則需要注意語(yǔ)速和表達(dá)的清晰度，保證學(xué)生聽(tīng)懂自己的講解，同時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間，不要讓時(shí)間過(guò)度拖延。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
磨課是一種非常有益的課程互動(dòng)方式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)師生的不斷進(jìn)步。在參與磨課的過(guò)程中，學(xué)生和老師都需要有積極的心態(tài)，注重細(xì)節(jié)，才能夠取得更好的效果。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇一
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇二
磨課，這個(gè)詞對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)讓人頭疼的存在。磨課是指課后老師為了復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的知識(shí)，設(shè)置的額外作業(yè)。經(jīng)歷過(guò)磨課的學(xué)生，可以說(shuō)是有著切身體會(huì)的。而在磨課的過(guò)程中，我有著一些深刻的體會(huì)和心得，以下便是我對(duì)于磨課的心得體會(huì)。
首先，磨課讓我意識(shí)到了知識(shí)的重要性。在課堂上，學(xué)生可能很容易理解和掌握一些知識(shí)點(diǎn)，但是一旦課后磨起課來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有掌握得那么牢固。通過(guò)磨課，我發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)我都只是淺嘗輒止，沒(méi)有真正理解透徹。而這些淺薄的理解往往使我在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。磨課是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓我明白知識(shí)需要不斷的鞏固和深入。
其次，磨課讓我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。磨課是一個(gè)需要持之以恒的過(guò)程，每天都要完成一定量的作業(yè)。在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很痛苦，覺(jué)得很無(wú)聊，但是當(dāng)我堅(jiān)持下去，完成作業(yè)的感覺(jué)卻是非常滿足和愉悅的。磨課的過(guò)程讓我明白，只有堅(jiān)持下去，才能有所收獲。我懂得了耐心和毅力的重要性，也明白了成功的背后是付出與堅(jiān)持。
第三，磨課讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。雖然磨課是一個(gè)額外的作業(yè)，沒(méi)有課堂上那樣輕松和愉快，但是在磨課的過(guò)程中，我逐漸找到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。當(dāng)完成一道較難的題目時(shí)，我會(huì)感到格外的成就感和滿足感。在解決困難的過(guò)程中，我不僅提高了解題的能力，也增強(qiáng)了自信心。磨課讓我明白，學(xué)習(xí)是一種享受，只有擁抱學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
第四，磨課加深了我與老師的聯(lián)系。磨課是老師為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步而布置的作業(yè)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。在磨課的過(guò)程中，我多次遇到困難，而老師在這個(gè)時(shí)候給予了我耐心的解答和指導(dǎo)。通過(guò)與老師的交流，我在解決問(wèn)題的能力上有了很大的提高，也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。磨課不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是與老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
最后，磨課讓我明白了未來(lái)的需要。磨課雖然繁瑣，但是卻是為了更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。磨課幫助我形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。而這些都是我們未來(lái)所需要的。在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作時(shí)，我們需要有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，需要有學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，同時(shí)也需要與他人合作和交流。磨課是我們未來(lái)的磨刀石，我們要牢牢抓住這一機(jī)會(huì)，不斷提升自己。
總之，磨課是一種學(xué)習(xí)方法，雖然不喜歡但又是無(wú)可逃避的存在。通過(guò)磨課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了自己的意志和動(dòng)力。磨課讓我明白，學(xué)習(xí)是一種享受，只有擁抱學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，成為一個(gè)更好的自己。磨課不僅是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)的一種負(fù)責(zé)。讓我們不斷磨礪自己，追求知識(shí)的光輝。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇三
磨課，是指對(duì)已經(jīng)完成的課程進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。它是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，能幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。磨課后的心得體會(huì)也是我們進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)磨課不斷完善自己，取得了許多收獲。下面是我對(duì)磨課后的一些心得體會(huì)。
首先，磨課能夠讓我對(duì)知識(shí)有更深入的理解。在上課的時(shí)候，由于時(shí)間的限制和課程的安排，很多細(xì)節(jié)和難點(diǎn)是很難完全弄懂的。而通過(guò)磨課，我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍來(lái)深入了解。這樣不僅讓我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更全面的了解，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。
其次，磨課能夠提高我的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。通過(guò)磨課，我可以主動(dòng)地去找到問(wèn)題，并積極地思考解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要梳理思路，弄清問(wèn)題的本質(zhì)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些解題的技巧和方法。這樣一來(lái)，我可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次，磨課能夠讓我形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨課是需要時(shí)間和耐心的，經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。在磨課的過(guò)程中，我需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以便更高效地完成任務(wù)。而這種努力的結(jié)果，不僅能讓我取得好成績(jī)，還能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，磨課能夠培養(yǎng)我對(duì)自己的負(fù)責(zé)心和自主學(xué)習(xí)的能力。在磨課的過(guò)程中，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我需要自己找資料、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，我不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學(xué)能力。而這些能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)起到積極的作用。
總結(jié)起來(lái)，磨課不僅可以幫助我對(duì)知識(shí)有更深入的理解，提高問(wèn)題解決能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)我對(duì)自己負(fù)責(zé)的心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)磨課的過(guò)程，我學(xué)到了許多，也明白了許多。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但只要我們堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)，就一定能夠取得好成績(jī)，走出屬于自己的美好未來(lái)。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇四
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇五
作為一名大學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，接觸到了各種各樣的課程。其中，研磨課或許是一門(mén)相對(duì)較為冷門(mén)的課程，但是在我參加這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中，我想分享一下我的研磨課心得體會(huì)。
第一段：對(duì)研磨課的了解。
在進(jìn)行研磨課程之前，我對(duì)這門(mén)課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝，但是對(duì)于這個(gè)概念我并沒(méi)有更深的了解。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量，因此這門(mén)課程的意義非常重大。
第二段：研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在研磨課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果，這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
第三段：實(shí)踐能力的提高。
研磨課程注重的不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試，讓我對(duì)研磨技術(shù)的理解更加深入，也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)未來(lái)職業(yè)的啟示。
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)了有益的啟示。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此，我認(rèn)為，掌握研磨技術(shù)對(duì)于我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段：總結(jié)和感想。
通過(guò)這門(mén)研磨課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能，才能不被時(shí)代扔在后面。同時(shí)，研磨課程也讓我體會(huì)到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價(jià)值，將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇六
磨課教會(huì)了我們很多，通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了，感謝磨課！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程，我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；張建國(guó)老師精益求精，寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量的文章；其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí)，全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課，分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì)，對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。本次的'評(píng)課活動(dòng)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨：“磨課讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；趙建偉老師總結(jié)：“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。茲宗福老師說(shuō)：磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō)，磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過(guò)磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂；執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō)：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實(shí)付出了很多，但獲得的更多，有時(shí)候壓力就是動(dòng)力，有動(dòng)力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但研修的路還在繼續(xù)，我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨，使磨課精細(xì)化、規(guī)范化，并且做到常態(tài)化，讓我們將攜手并進(jìn)，滿載著教育的夢(mèng)想一起飛，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越！
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇七
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇八
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿滿，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫(xiě)幾句話，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍?？墒锹?tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺尽Ｎ沂莻€(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開(kāi)始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照??？找了一個(gè)角落，開(kāi)始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇九
這學(xué)期，我參加了一門(mén)特殊的課程——打磨課。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是汲取了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的真諦。以下是我關(guān)于打磨課的心得體會(huì)。
第一段：積極參與，獲取全面知識(shí)。
打磨課是一門(mén)跨學(xué)科的課程，每個(gè)學(xué)期的主題都不同。因此，要全面掌握相關(guān)知識(shí)，就需要積極參與。在課堂上，我盡量主動(dòng)提問(wèn)，與教師和同學(xué)互動(dòng)。通過(guò)積極參與，我發(fā)現(xiàn)不同角度的問(wèn)題和思考方式。這使我能夠深入了解課程內(nèi)容，打磨出自己的見(jiàn)解。
第二段：多角度思考，開(kāi)拓視野。
打磨課關(guān)注的是問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。為了深入思考，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我不僅局限于純理論，還會(huì)聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行思考。這樣的思維方式可以幫助我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。而在學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，我則會(huì)從作者的角度思考，理解作品背后的含義。這種多角度思考的能力讓我深刻感受到知識(shí)的廣度和深度。
第三段：持之以恒，實(shí)現(xiàn)突破。
參加打磨課并不僅僅是一次浮光掠影的嘗試，而是需要持之以恒的努力。在課程中，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我都能夠堅(jiān)持下來(lái)，并逐步取得進(jìn)步。這種持之以恒的努力，讓我在打磨課中逐漸實(shí)現(xiàn)了突破。我發(fā)現(xiàn)，只要持之以恒，就能不斷提升自己。
第四段：感悟?qū)W習(xí)的本質(zhì)。
參加打磨課讓我重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了追求高分，更是為了拓寬視野、培養(yǎng)思辨能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)打磨課，我逐漸理解到學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一種享受。在研究一個(gè)問(wèn)題、琢磨一個(gè)公式的過(guò)程中，我感受到了與知識(shí)的親密接觸和思維的愉悅。這種領(lǐng)悟讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也更加享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
第五段：打磨課的啟示與收獲。
打磨課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種態(tài)度和方法。這門(mén)課讓我明白了學(xué)習(xí)的過(guò)程是持續(xù)不斷的積累和磨練。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。而這些體會(huì)和方法，將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的利器。不論是面對(duì)學(xué)業(yè)還是生活中的問(wèn)題，我都能夠更加深入地思考、更加堅(jiān)定地前行。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，參加打磨課是我學(xué)習(xí)道路中的一次重要的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我獲得了更全面的知識(shí)、更廣闊的視野和更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，這些心得體會(huì)將伴隨我一生，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中走得更遠(yuǎn)。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段對(duì)立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的設(shè)計(jì)中，活動(dòng)1我是通過(guò)學(xué)生觀察我手上的長(zhǎng)方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我正好在上一年級(jí)的認(rèn)識(shí)一些基本的立體圖形，其中就有長(zhǎng)方體和正方體，所以我覺(jué)得長(zhǎng)方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚，但是，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)很吃力，我講起來(lái)也很吃力，也很空洞，學(xué)生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的時(shí)間卻沒(méi)有得到我想要的效果。后來(lái)，通過(guò)李校長(zhǎng)和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來(lái)突破本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的切入點(diǎn)了。
首先，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有深入的了解，學(xué)生對(duì)于圖形的知識(shí)遺忘也是需要顧慮的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗(yàn)才能真正的掌握。后來(lái)，我通過(guò)整改，將活動(dòng)1這樣設(shè)計(jì)了，首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，這樣慢慢在知識(shí)體系中開(kāi)始建立框架，然后接著讓每一位學(xué)生帶著問(wèn)題去摸一摸長(zhǎng)方體，這樣學(xué)生活動(dòng)起來(lái)就有了方向標(biāo)，感受也更深刻一些了。
就從這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)者我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課時(shí)，起點(diǎn)定的時(shí)候要考慮學(xué)生的情況，空間觀念對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能比較簡(jiǎn)單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟，這樣的學(xué)習(xí)才有意義，也更易于學(xué)生去掌握，體驗(yàn)式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)不能忽略。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十一
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲，并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
在打磨課前，我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如，我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與；教學(xué)方法可能過(guò)于單一，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段：打磨過(guò)程與改進(jìn)。
在打磨課過(guò)程中，我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與，通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施，使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段：效果評(píng)估。
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極，他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面，打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定，學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫(xiě)完了哦，您滿意嗎？
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十二
磨課心得體會(huì)我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事?？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的'教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十三
磨課是一件令人頭疼的事情，但是作為學(xué)生追求知識(shí)的我們，無(wú)論如何都逃不掉。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷摸索著一些心得體會(huì)，讓自己在磨課中更加輕松愉快地度過(guò)。
第一段：磨課的定義和挑戰(zhàn)。
磨課是指老師教授知識(shí)時(shí)的瑣碎細(xì)節(jié)或遣詞造句將學(xué)生的注意力從課堂主要內(nèi)容上分心去的現(xiàn)象。作為一個(gè)學(xué)生，我們面對(duì)的磨課現(xiàn)象是無(wú)法避免的，往往抑制了我們學(xué)習(xí)的激情和效率，這是我們必須面對(duì)和解決的挑戰(zhàn)。
第二段：思路調(diào)整與有效交流。
在面對(duì)磨課現(xiàn)象時(shí)，我們需要進(jìn)行思路調(diào)整。首先要明確，任何學(xué)科和領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)磨課現(xiàn)象。其次要與老師進(jìn)行有效交流，如果我們能夠告訴老師我們關(guān)注的是哪一些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，往往可以讓課堂更加高效。
第三段：主動(dòng)參與和做好筆記。
主動(dòng)參與是解決磨課現(xiàn)象的重要途徑，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和互動(dòng)可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，做好筆記也有助于我們更有目的性地學(xué)習(xí)，當(dāng)老師磨課時(shí)，我們可以專注于記錄重點(diǎn)，而不是再次聽(tīng)一遍他已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容。
第四段：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和良好的心態(tài)。
磨課現(xiàn)象不可避免，但我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)。如果我們有良好的心態(tài)，就能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和冷靜。我們可以以一種對(duì)待其他艱難任務(wù)的方式，去克服磨課現(xiàn)象。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，磨課可能會(huì)給我們帶來(lái)一些沮喪和困惑，但是如果我們積極地面對(duì)，并學(xué)會(huì)使用一些方法去克服這種現(xiàn)象，我們就能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在未來(lái)收獲更多的成功。克服磨課的過(guò)程是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要保持耐心和堅(jiān)持。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十四
我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事?？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：
1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十五
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì)：
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看，先將文本研讀不得少于三十遍，每次讀都要讀出不同，想想作者給我們傳達(dá)的是什么？想想學(xué)生對(duì)這篇文章哪些地方可以自己讀懂，老師不必在課上多講？想想學(xué)生對(duì)本文哪些地方有困惑，教師在教學(xué)過(guò)程需要精講的？提出問(wèn)題的時(shí)候主問(wèn)題下面的子問(wèn)題不得多于兩個(gè)？每個(gè)問(wèn)題之間的銜接與過(guò)渡？我們的教學(xué)對(duì)象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等？磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。但是，我們要抓住課文的重難點(diǎn)，通過(guò)幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
讓一個(gè)前輩幫我看了看，被他潑了一盆冷水。好在我這人，不會(huì)輕易放棄，虛心向他請(qǐng)教，畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)?！耙朐谫愓n中脫穎而出，你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎。”他說(shuō)。然后，前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然，最后我采納了他的想法。但是，我感覺(jué)自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文，我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍，其他的教學(xué)思路我大致都清楚了，我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用詩(shī)解那篇散文的確沒(méi)有先例。在班上試上了一遍，也許是我太緊張；也許是自己很不自信；也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分；我居然第一次上課的時(shí)候，當(dāng)著那么多人的面寫(xiě)錯(cuò)了字，我沒(méi)能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒(méi)完美地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，我承認(rèn)我沒(méi)那么高的功底，展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊，我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語(yǔ)等，還要注意過(guò)渡語(yǔ)喲！這個(gè)對(duì)于粗枝大葉的我來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說(shuō)的話一遍又一遍地修改，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況，要注意教學(xué)機(jī)智，才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不是固定不變的，應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過(guò)這次講課效果，我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面，來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。精簡(jiǎn)幻燈片的張數(shù)，一節(jié)課最多不能超過(guò)12張，每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究，還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂(lè)意去看。字體顏色最好不要超過(guò)三種，文字、圖片和背景色的對(duì)比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下，機(jī)智發(fā)揮，不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于固定，我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次，深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒，自由馳騁，激發(fā)他們的潛能，老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。我反復(fù)地修改著自己的課件，但最后，由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩(shī)。如此粗心的我，經(jīng)過(guò)這次的磨課，我想下次，我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡(jiǎn)的課件不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。
聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，記錄下老師們對(duì)自己的建議，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云，得有自己的思考，拿出自己的主見(jiàn)。跟著自己的感覺(jué)走。做好充足的準(zhǔn)備，每一次的研磨對(duì)自己都是提升。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，通過(guò)幾次磨課活動(dòng)，我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛＝窈笪覍⒏臃e極地投入到磨課中去，不斷地磨練自己、完善自己，做更好的自己！
磨課心得體會(huì)發(fā)言稿篇十六
磨課，是一種師生之間相互磨合、共同進(jìn)步的在課堂上的互動(dòng)方式。它不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，而且能夠讓老師更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏。本文將分享我在磨課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：磨課雙方的心態(tài)。
磨課的雙方，老師和學(xué)生，在參與過(guò)程中都需要有一種積極的心態(tài)。老師需要有開(kāi)放心態(tài)，愿意接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，不斷完善自己的教學(xué)方式；而學(xué)生則需要有開(kāi)放心態(tài)，積極與老師溝通交流，提出自己的疑惑和問(wèn)題，在課堂上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第三段：磨課的好處。
磨課的好處是多方面的。首先，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與度更高，更喜歡課堂學(xué)習(xí)。其次，磨課能夠讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，為學(xué)生提供更為適合的教學(xué)服務(wù)。此外，磨課還能提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)雙方的不斷進(jìn)步。
第四段：細(xì)節(jié)決定磨課效果。
在進(jìn)行磨課時(shí)，細(xì)節(jié)決定著磨課效果。學(xué)生要注意認(rèn)真聽(tīng)老師講完一段內(nèi)容后再進(jìn)行表達(dá)，不要隨意打斷老師的講話，這樣既能尊重老師的教學(xué)，也能更好地回答老師的問(wèn)題。而老師則需要注意語(yǔ)速和表達(dá)的清晰度，保證學(xué)生聽(tīng)懂自己的講解，同時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間，不要讓時(shí)間過(guò)度拖延。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
磨課是一種非常有益的課程互動(dòng)方式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)師生的不斷進(jìn)步。在參與磨課的過(guò)程中，學(xué)生和老師都需要有積極的心態(tài)，注重細(xì)節(jié)，才能夠取得更好的效果。