"總結是對經(jīng)驗和教訓的總結和歸納，是我們成長的一個重要途徑。"注意時間安排，合理分配總結過程和總結內(nèi)容。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。
小學教師教育論文篇一
在初中教育教學中，德育教育經(jīng)常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化，德育內(nèi)容與課程教材也就存在著嚴重的脫節(jié)，學生也會因此而產(chǎn)生失落和迷茫。因此，我們要在平時的德育教育中，把它具體化、層次化。例如初一年級重在日常行為習慣的養(yǎng)成及良好心質的培養(yǎng)，初二年級重在國情及法律知識教育，初三重在思想教育。
某校在學雷鋒演講比賽中，奪得團體第一名；在愛心捐款中，該校捐款數(shù)目最多，受到校內(nèi)外一致好評。然而在該校，校園碎紙熟視無睹；花草常被踐踏；打架現(xiàn)象時有發(fā)生。這兩方面形成了鮮明的對比。這就說明我們的德育教育缺乏針對性，沒有落實到實處。一味地灌輸，并沒有給學生留下主動思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡單灌輸教育，在當今日趨多元化的今天，必然會導致德育教育實效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口，從點滴做起。要注重嚴格養(yǎng)成，持久養(yǎng)成與集體養(yǎng)成，從點滴做起，從小事做起，逐步培養(yǎng)其良好的意志品質和行為習慣。由于以上兩方面的問題，使很多地方的德育教育成為一種空談，所以筆者認為要想把德育教育實效化，必須做到以下幾點。
（一）融洽的師生關系是德育教育的第一前提教師是學生學習的榜樣。在中小學教育中，教師是影響學生道德品質形成的關鍵因素。教師不僅是知識的傳播者，更是學生心理的保健醫(yī)生，是未來事業(yè)的領路人。一個新時代的優(yōu)秀教師，應該具備良好的品德、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、開朗的性格，要不斷提升自己、改造自己，用自己的言行影響每一個學生。而不是像過去說的那樣，起早貪黑，對學生看管、盯、壓，強迫學生服從領導，墨守成規(guī)。我們要與學生建立一種融洽的師生關系，要平等地對待每一個學生，時刻關注每一個學生的心理動態(tài)；了解他們的生活狀況，多激勵表揚，用自己充滿愛心的笑容，發(fā)自內(nèi)心的語言促使學生進步，要經(jīng)常開展師生聯(lián)誼活動，增進師生感情，要成為學生的良師，也要成為學生的益友。
（二）營造德育教育的氛圍，培養(yǎng)高尚的道德情操在學校教育教學中，要營造一種德育教育的氛圍，在潛移默化中感染學生，使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀。例如4月5日清明節(jié)，要帶領學生為革命先烈掃墓獻花，向學生講解革命先烈的英勇故事；五四青年節(jié)，美術征文和演講比賽；七xxx的生日時，要求學生學唱一兩首革命歌曲……要把每一個節(jié)目，都注入新時代的氣息，以此來教育學生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地，定期帶領學生參觀。多組織學生參加一些力所能及的勞動，使他們認識到勞動成果來之不易。甚至可以帶他們?nèi)⒂^一些xxx、勞教所、戒毒所，以便增強他們的法制觀念?？梢宰寣W生處處感受到愛的傳遞，如宣傳欄上展出學生好人好事的圖片；走廊中名人名言，英雄的圖像；花草欄邊一些文明的言語，都可以對學生進行德育教育的滲透，引導學生樹立遠大的人生理想。學校還要設立貧困生儲備基金，幫助那些生活中有困難的學生。教師要平等對待每一名學生，給差生義務補課，不歧視每一個學生，讓學生在一個輕松自由和諧的氛圍中、快樂地成長。
（三）德育教育要從課堂教學入手課堂教學是對學生進行思想政治教育和道德教育的主要場所。中學的每一科都蘊含著德育的內(nèi)容，所以我們要在課堂教學中，把德育教育定為學習的主要目標。把德育教育滲入每一課中，把社會道德要求轉化為學生的自我要求，形成內(nèi)在的道德認識和自我教育態(tài)勢。讓學生在文化學習的過程中，不知不覺地感受到德育教育；要經(jīng)常召開班集體會議，針對學生日常生活中存在的不良行為，及時給予引導和糾正；在班內(nèi)經(jīng)常開展批評與自我批評，每天寫一篇反思日記，反思一下自己當天的得與失。每天一篇班級日志，對個別學生的錯誤言行登記入檔，幫其改正。要做到意見大家提，是非大家辨。在問題中，提高認識，學會怎樣生活，怎樣做人。開展“一幫一”、“一扶一”活動，開展“手拉手，獻愛心”活動，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質，增強學生的受挫折，適應環(huán)境的能力。班內(nèi)可以開展朗讀詩歌表演等形式，讓學生體驗情感，讓學生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育認知水平。而不應像過去一樣，把德育教育看做一種擺設，只把德育簡單地作一門學科來教，在教學效果上只追求分數(shù)，而不是教給學生道德的理念。所以，筆者認為在中學教學中只有進行好德育教育，素質教育才能順利進行。
小學教師教育論文篇二
在數(shù)學領域里，計算可謂是進行一切數(shù)學實踐活動的重要技能。新課程實施以來，計算教學亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計算與應用的結合成了目前小學數(shù)學教學的"時尚".然而，時尚背后，過于追求情境而忽視計算的本質，計算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計算教學情境創(chuàng)設存在的問題、改進計算教學情境創(chuàng)設的若干策略、情境創(chuàng)設時應注意哪些問題等方面做了論述。
小學數(shù)學；計算教學；情境創(chuàng)設。
新課程改革，對計算教學也提出了新的要求："讓學生在生動具體的情境中學習計算".教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。把計算教學融合在具體情景下的問題解決中對學生數(shù)學意識的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計算教學中提供必要的情境不僅可以為學生提供學習活動的素材，有利于調動學生計算的積極性，還有助于培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實際教學中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設往往"變味""走調"，失去了應有的價值。
（一）情境創(chuàng)設目的不明確。
以前的教材對計算課的處理，一般按照"復習鋪墊—出示例題—講解算理—練習鞏固"的步驟步步為營，教學內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點是效率高，注重學生技能的掌握和形成；缺點是枯燥、人文性弱，以至于很多學生對計算課沒有好感，甚至討厭。新課程對計算教學的編排進行了改革，往往通過設計一個兒童喜歡的情境引出計算內(nèi)容，在計算的同時又是解決問題，把計算教學和解決問題有機地融合在一起。于是，計算教學必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設情境"異化為"虛設情境"，甚至"捏造情境"，在非數(shù)學內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學時間。創(chuàng)設情境時沒有把握教學的重點與難點，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設情境顯然不利于教學，不利于學生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設重點不突出。
在日常的計算教學中，有這樣一幕我們非常熟悉的場景：教師出示情境圖后，就問學生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？學生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設有效教學情境的生長點。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
小學教師教育論文篇三
童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復論證，但小學教師在實際教學中卻很難將童話教育當作是一個常規(guī)教學手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應拓展模塊有關。目前童話教育存在以下問題：忽視童話教學是專項技能訓練的本質;過度強調了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應增加童話寫作應用的針對性教學環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
童話寫作；小教專業(yè)；去中心化；趣味性。
小學教師的教學內(nèi)容基本覆蓋了全學科，而他們也是按全學科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調突出實踐、應用環(huán)節(jié)，增強基本技能的訓練，增加中小學見習實習的模塊。但在小學教育專業(yè)和漢語言文學專業(yè)中有不少同學自進入高校學習伊始，就是以小學語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對此類同學在專業(yè)化訓練上尚有完善的空間，開設童話相關課程對完善該專業(yè)同學的職業(yè)化訓練大有好處。
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種：一是關注兒童成長心理方面：從兒童成長心理需求方面入手，如：戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設計，對兒童自我認定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應等。二是兒童教育規(guī)律方面：從兒童的成長規(guī)律入手，探討童話的作用。如：兒童獨特的心理特點分析，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括：開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學語文中童話的銜接教學》、《關于小學語文童話教學的幾點思考》等。五是對入選小學語文教材的童話進行研究。六是童話自身的藝術價值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢姡鄶?shù)研究停留在如何認識童話及對童話功能的討論上，一線教師反復論證童話對于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當成一個常規(guī)的教學手段來使用，關鍵在于他們自身的技能缺乏。小學教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學科童話寫作教學的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學教育中已經(jīng)充分認識到童話的價值，但在多數(shù)高校的小學教育專業(yè)卻沒有相應課程給予指導，未將童話素養(yǎng)納入未來小學教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學科相結合進行研究，顯得十分重要。
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對童話的教學環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認識存在誤區(qū)：
1．對童話的認識誤區(qū)。
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的`文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構類的一種，甚至還不能列入其中。因為受眾低齡，知識層次低，語言追求樸實簡單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準不高的群體。但在高校承擔寫作教學的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學研究者，他們關注的問題更多是文學性較強的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學中“結構主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學者認為，童話是缺乏技術含量的東西。然而，對于兒童而言，童話的每一個故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結構相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義：比如勇敢啊，做事要認真，團結友愛，堅強啊等等，否則，沒有什么意義?！弊穼ひ饬x是文學研究批評慣用的方式，如哲學的追索，是為了理解世界的本質，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對童話的期待遠遠超過于此。在語文教學活動中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學思維移植進了童話教學，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當成教學的重點。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學習童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個好故事，我們更應該去關注故事本身之美。拋棄故事中好的細節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(結論)是本末倒置。我們應該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美?！巴挼谋举|屬性是詩性、游戲性、幻想性。”如何理解兒童世界的詩意，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩意遠遠比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說：“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術起源說中把“游戲說”當成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過了幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如：用比喻等修辭完成對本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過了對虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際，但終有一天，會成為照進現(xiàn)實的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點，對兒童觀照世間萬物，體會平等和學會尊重有著非常重要的作用。
小學教師教育論文篇四
2010年，江蘇省首開先河，在全國率先試點五年制師范學前教育專業(yè)免費師范男生培養(yǎng)工作。男幼師培養(yǎng)是江蘇省的一項重要創(chuàng)新舉措，在國際上也是獨特的創(chuàng)舉。布萊頓全球教育集團董事長貝爾認為，“江蘇免費男幼師培養(yǎng)是中國的一大特色，這讓西方教育者非常羨慕。男幼師將給孩子帶來不一樣的能量和視野?！?年來，全省共招收免費幼兒師范男生2317人，而2014年首屆300名學生已經(jīng)走上了實習崗位。他們的出現(xiàn)，為我省學前教育教師隊伍帶來了一股清新之風。經(jīng)筆者調查，承擔培養(yǎng)任務的學校都已制訂了免費男幼師生培養(yǎng)、考核方案。各校培養(yǎng)、考核方案都側重從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學業(yè)評價、畢業(yè)要求、培養(yǎng)措施等方面做出了詳細的規(guī)定。但筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、考核方案中對免費男幼師生教育科研能力培養(yǎng)方面規(guī)定得較少。鑒于此狀況，筆者認為，在免費男幼師生成長的過程中，除了重點培養(yǎng)他們的學科專業(yè)理論知識和體現(xiàn)學前教師專業(yè)特質和技能以外，還應當重視男幼師生教育科研素質的培養(yǎng)，積極探索和改進男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的途徑和方法。
一概念界定。
免費男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報免費男幼師生志愿。畢業(yè)時拿的依然是江蘇第二師范學院?？飘厴I(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關負責人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實工作單位的，還可由省轄市教育部門負責協(xié)調，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生，應承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負責確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學生報考熱情高漲，錄取分數(shù)線均達到了當?shù)厮男羌壐咧械乃?。目前共有南京幼兒高等師范學校、蘇州幼兒高等師范學校、徐州幼兒師范高等?？茖W校、南通師范高等?？茖W校、常州幼兒師范學校、鎮(zhèn)江高等?？茖W校、宿遷高等師范學校、阜寧高等師范學校八所學校承擔培養(yǎng)任務。
小學教師教育論文篇五
記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師……”為了在班級中加強這方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。
言傳身教；德育；教學。
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。
練好內(nèi)功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養(yǎng),做到品行端正,嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。
1、我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。
2、在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家里有固定的事情做,并要求負責到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。
3、每周班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等……隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。
作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學生的這種心理特征,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。
在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那么學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。
眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調皮學生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了?！痹僖淮挝沂裁匆矝]說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。
小學教師教育論文篇六
1.有利于提高學習效率和個人素養(yǎng)。信息時代之前的學習效率是比較低的，在遇到相關難題的時候，學習者只能通過查閱書籍或者是當面問教師。而現(xiàn)在，信息技術的發(fā)達，讓學習者減去了很多麻煩。上網(wǎng)查閱相關的學習資料，不需要煩瑣的瀏覽程序，這些豐富的資料還能拓寬學生的視野，激發(fā)他們的思維。網(wǎng)絡上的信息更新速度很快，學習者在學習之余還會主動或者被動接受一些社會新聞大事，涉及人生觀、價值觀和世界觀的問題，他們的大腦或多或少會對其進行解讀和思考。所以，信息技術的運用，有利于提高學習者的學習效率和個人素養(yǎng)。2.有利于滿足學習者的多樣化需求。在競爭力如此強烈的現(xiàn)在，對人才的要求越來越高，學習者必須接納的東西也越來越多。然而，學校的教學內(nèi)容主要偏向于應試需求，很多方面要靠學習者自己。信息技術下的網(wǎng)站開發(fā)，有許多滿足學習者不同需求的信息來源和資源共享，以及鍛煉自身能力的平臺。這些技術的開發(fā)，不僅取得了良好的社會效益，對小學語文教育事業(yè)也有著重要的促進作用，為培養(yǎng)多樣化人才提供優(yōu)質條件。3.有利于跨越時空的限制服務小學語文教育。信息技術最大的特點就是，打破時間和空間的限制傳播來自各個地區(qū)的信息。接受小學語文教育實現(xiàn)了不分時間、空間，只要學習者有心，寸步不離依舊可以上知天文，下知地理。既然小學語文教育要面向國際，與世界接軌，信息技術自然是不二之選，它的特點和優(yōu)勢，對開展小學語文教育國際化的積極作用是必然的。而對于農(nóng)村小學語文教育問題，信息技術也可以引入教學模式，把外界的信息通過網(wǎng)絡傳遞給大山深處的農(nóng)村，讓當?shù)氐拇迕窀惺苓@個社會的變化。
1.小學語文教育經(jīng)費。經(jīng)濟作為一個地區(qū)發(fā)展的基礎，是小學語文教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。眾所周知，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，小學語文教育水平更高，所以很多來自農(nóng)村的務工人員，都會帶著孩子來城市接受小學小學語文教育。城市生活水平較高，父母有能力為孩子的小學語文教育付出更多的財力。城市中很多的孩子從小學開始，就接受了優(yōu)質的小學語文教育。而在農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，父母的收入也有限，無法支持孩子接受更好的小學小學語文教育。再者，比如說一些樂器、書法、繪畫等興趣班，所需要的`費用更高，農(nóng)村家庭基本是不能承擔的。所以，在小學語文教育的經(jīng)費方面，城鄉(xiāng)有著明顯的差距。2.師資力量。小學語文教育的發(fā)展，自然離不開師資力量的推動。教師個人的能力和素養(yǎng)，影響著學生的學習能力。學校也是根據(jù)教師的能力進行招聘，所以在城市里，學校對教師的要求比較高，對教師的各方面都要進行考察，尤其是近年來教師“虐童”問題泛濫，學校越來越重視教師的職業(yè)道德。而在農(nóng)村，大部分教師的專業(yè)知識水平是不如城市教師的，有些貧困的深山地區(qū)，只有一名教師，需要盡其所能教授各方面的知識。師資力量分配不均導致的后果，必然是小學語文教育水平差異越來越明顯。
三、實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平的措施。
1.建立現(xiàn)代信息技術小學語文教育平臺。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，對教學設施要求都比較高，早早地將信息技術引入了教學。而對于解決城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的問題，政府可以提供相關的信息技術平臺，給予農(nóng)村小學嶄新的教學設施。網(wǎng)絡慢慢地深入很多地形復雜的地區(qū)，信息技術的引入成為可能。比如說電視機、投影儀的運用，利用這些現(xiàn)代信息技術來豐富農(nóng)村小學課堂的教學，拓展小學生的視野，提升自主學習的能力。在這個方面，政府必須發(fā)揮領導作用，組織各方力量對農(nóng)村小學語文教育水平進行改進。政府要加大對農(nóng)村信息技術小學語文教育平臺的投資力度，盡快完善農(nóng)村信息技術小學語文教育的硬件設施，組織購買相關的教學軟件，通過信息技術小學語文教育手段，把全國各地的優(yōu)質小學語文教育資源歸納起來以方便師生共享。同時，政府需要針對城鄉(xiāng)小學語文教育建立相關的小學語文教育制度，規(guī)范信息技術小學語文教育平臺的開發(fā)與建立，保證投放的資金落到實處。2.加強優(yōu)質教師的培訓。教師在小學小學語文教育中扮演著至關重要的角色，小學生對教師基本是言聽計從。城鄉(xiāng)小學小學語文教育的不公平問題，突出表明教師個人能力和素養(yǎng)也需要加強。最主要的是要加強對教師的相關培訓，比如一些專業(yè)知識、心理素質、教學能力、職業(yè)認知之類的培訓。并且，在引入信息技術設施的同時，也要對教師進行培訓，根據(jù)設備使用、更新的程度來制定對應的培訓計劃。農(nóng)村技術相對落后，可以借鑒城市中一些發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗和教訓。所以，緩解城鄉(xiāng)小學語文教育公平矛盾要具體問題具體分析，抓好每一小部分的工作，才能達到最終的目標。
總之，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很漫長的過程，需要深入探討，根據(jù)不同的地區(qū)情況制定更加合適又詳細的方案。信息技術提供的是手段，其他影響城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的因素，還需另外研究，只有把各部分的問題解決好，整體效果才能突出。城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很復雜的問題，需要各界共同努力。
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小學教師教育論文篇七
頂崗實習由四平師范學院最早提出并實施，至今，已有42年的歷史。，教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》(以下簡稱《意見》)要求高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習;加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業(yè)思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力。教育部以文件的形式大力推廣四平師范學院的做法和經(jīng)驗。近幾年來，湖南科技學院為更好地服務于地方，大力推進頂崗實習工作。頂崗實習是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效措施之一，緩解了永州偏遠縣區(qū)師資緊缺的狀況，為永州偏遠縣區(qū)基礎教育輸送合格和優(yōu)秀的教師人才打下了良好的基礎。
一、頂崗實習的重要意義。
(一)是提高師范生理論聯(lián)系實際能力的需要。教育學家陶行知先生曾說過:“我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生。從先生對學生的關系來說:做便是教;從學生對先生的關系來說:做便是學。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學?！保?］他強調理論要聯(lián)系實際，只有源自于實踐的知識才是真知識，才是活的知識。師范生一直在高校學習，很少或從未從事過教學實踐;只有通過了實踐才知識自己有什么，缺什么;或有這方面的知識，卻不知道如何運用到實際的教學中去。因此，《意見》指出:開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施;是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑;是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。要求采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組。(二)是師范生職業(yè)發(fā)展的需要。師范生頂崗實習，就是補上缺的崗位或頂替別人的崗位，完成相應的教育教學任務，承擔教學崗位所規(guī)定的教育教學責任與義務。這有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)意識，有利于師范生的教育教學水平的提高;同時，在教學實踐中提高了自身的教育教學綜合素質，教育教學技能得到了培養(yǎng)與鍛煉;已經(jīng)熟悉和適應了中小學的工作環(huán)境，師范生的就業(yè)競爭力得到了極大的提高。實習學校、縣教育部門對表現(xiàn)優(yōu)秀的頂崗實習的學生提前邀請來工作，在一定程度上解決了偏遠縣區(qū)師資力量緊缺的現(xiàn)狀。(三)是地方院校向應用型高校轉變的需要?！蛾P于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求推動高校轉型發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為辦學定位，以產(chǎn)教融合、校企合作為辦學模式，以產(chǎn)學研協(xié)同育人為培養(yǎng)模式，努力建設“雙師型”的師資隊伍，努力把地方性高校建設成地方性、應用型的院校，突出特色。［2］所謂特色的意義，正如沈陽化工大學校長李志義說的:特色是高校的魅力所在，辦學有特色才能有導向力，理念有特色才能有精神力，專業(yè)有特色才能有發(fā)展力，環(huán)境有特色才能有吸引力，領導有特色才能有感召力，教師有特色才能有影響力，學生有特色才能有競爭力。頂崗實習既是一種產(chǎn)教融合的辦學模式，同時，也是一種產(chǎn)學研協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一種具體表現(xiàn)，也是地方院校向應用型高校轉變的需要。
二、師范生教育教學能力的現(xiàn)狀。
對師范生的教育教學能力的調查主要集中在三個方面:一是在教學過程關于專業(yè)知識掌握與運用專業(yè)知識解決問題上;二是駕馭課堂的能力方面;三是與學生的親密度方面。(一)專業(yè)知識的掌握與運用專業(yè)知識解決問題方面。對實習生在實習期間是否覺得自己的專業(yè)知識學得很扎實進行了調查，其中在高中實習的所有同學認為:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;在初中實習的同學中，只有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住我;在小學實習的同學中，也僅有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住。大多數(shù)同學認識到自己的專業(yè)知識學得不夠扎實，需進一步好好學習。從高中組、初中組與小學組分別來看，情況如圖1、圖2、圖3，圖中a:很扎實了，沒有遇到一個題能難得住我;b:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;c:專業(yè)底子太薄了?？梢钥闯觯瑥男W到初中，再到高中，層次越高，頂崗實習的學生感到自己的專業(yè)知識越不夠扎實，覺得自己專業(yè)知識覺得很扎實的學生由小學組的23%降到高中組的0%。所有的同學都認為在教學過程中必須加強本專業(yè)的知識學習;88%的同學認為，不僅要加強本專業(yè)的知識學習，而且還要加強其他專業(yè)的學習，特別是當了班主任或副班主任的同學都有這樣的感觸:上早晚自習時，學生不僅問所教專業(yè)的知識，而且可能會問其他學科的知識。圖1圖2圖3從自己所學專業(yè)與其他專業(yè)來看，調查情況如圖4，圖中a:還需要繼續(xù)努力學習本專業(yè)知識;b:不僅要學習自己所學的專業(yè)知識，還得學習其他專業(yè)知識;c:從來沒有想過。圖4(二)與學生的親密度和課堂駕馭能力的調查。對實習生與所教學生的關系，以及能否駕馭課堂進行了調查。86%的同學認為，隨著時間的推移，與學生之間的感情越來越濃，甚至有些舍不得走了;14%的同學認為，無所謂;僅有一位實習生迫切希望實習快點結束，能早點走。與學生走得很近，對于有些同學來說，有助于駕馭課堂;而對于另一些同學來說，可能不利于其駕馭課堂。17%的實習生認為，自己完全能駕馭課堂，原因主要有兩點:一是與學生關系好，學生愿意聽他的;二是張弛有度，威恩并施。73%的實習生認為，自己只能hold住大部分學生，自認有如下幾點:一是自己的原因，表現(xiàn)在:與學生的溝通方面有一定的障礙;為學生立下的規(guī)矩支零破碎，不系統(tǒng)，立了跟沒立的一樣;作為女生，多表現(xiàn)出柔弱的一面，同時與學生走得也近，學生就認為好欺負。二是學生的問題，也主要體現(xiàn)在以下幾點:學生基礎差，聽不懂;對學習是一副無所謂的態(tài)度，認為無論成績好壞，家人都會花錢讓他進最好的高中讀書。
三、提升師范生頂崗實習教育教學能力的對策。
(一)增強專業(yè)的針對性。專業(yè)知識的'重要性，看一個故事，就不言自明了。有一次，美國福特公司的一臺精密儀器發(fā)生了故障，公司的技術人員幾經(jīng)努力都找不到故障出在哪里，無法修好，福特公司為此請各方面的專家檢查了3個月，仍然束手無策。而公司為停工要付出每月幾十萬美元的代價。公司高層為此急得團團轉。最后，斯坦門茨被請來了。斯坦門茨是德國著名的技術專家，他圍繞著儀器用耳朵聽了一圈，說:“打開電機?！比缓笏梅酃P在電機上某處畫了一條線，說:“把畫圈處的線圈減去16圈。”福特公司的技工照做了。果然一切恢復正常。老板問該付給他多少酬金，斯坦門茨說10000美元。在場的人頓時都傻了:“不會吧?畫一條線竟然要這么多的錢?”斯坦門茨坦然地說道:“沒錯，畫一個圈只值1美元。但是，知道在哪個地方畫這條線，價值9999美元?！碑斎唬瑤煼渡c其他專業(yè)大學生的專業(yè)課是不一樣的，要盡可能學習與中小學教育教學需要的知識，突出專業(yè)知識的實用性、針對性。當然，各層級領導的重視程度也可能在一定程度上決定了師范生是否從事教師行業(yè)、愿在哪里從事教師行業(yè)、是否能全身心地投入等。(二)推進通識課的普及。如今在高一第二個學期就進行了文理科的分科，在高考指揮棒的指揮下，選擇文科的也就從此很少接觸到理科知識，而理科生則很少接觸到文科知識;到大學后，文理科的分界也就更加明顯了。而隨著科學技術的飛速發(fā)展，生產(chǎn)生活領域發(fā)生著深刻的變化，科學素質和人文素質是人才所必備的兩種基本素質。［3］因此，高校可在文科生中開設科普性的通識課程，從而達到文科生有一定的理科思維與視野;在理科生中開設大學語文、中國文化等相關的課程，使理科生有一定的文科思維與視野。(三)開設人際關系課程、教育學與心理學課程。學生以自我為中心的意識極強，一旦走向社會，不知道如何處理與學校領導、老師、學生的關系，不知道怎樣跟他們打交道;從而由無知導致不敢觸碰，形成實習生幾個人的小團伙，不愿走出去，嘗試與外面的人接觸;因接觸少，溝通少，也導致與實習學校，特別是實習學校領導之間的誤會與不愉快。還有困擾學生的問題是如何處理與學生的關系:與學生的關系太近，學生不怕你，不把你的話當一句話;關系走得太遠，學生不愿意聽。如何管理班級，應在去實習之前，實習生應當有一定的“成竹”。
四、結語。
頂崗實習是一種成熟、行之有效的教育實習，也是產(chǎn)學研協(xié)同育人的一種培養(yǎng)模式。但對于部分地方性院校而言，頂崗實習也只是最近幾年開始實施的舉措;自然，也會出現(xiàn)一些新的問題需要去研究，也需要提出一些對策來完善頂崗實習實施措施。
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小學教師教育論文篇八
作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生；在寬嚴之中，顯露真愛；在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。
我曾經(jīng)聽我的同學(也是一名小學教師)說過關于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過程中，校方出了這樣一道題：“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學生還是讓你的學生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由?！蔽业耐瑢W說他是這樣回答的：“我希望我的學生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學生！因為，作為教師，喜歡自己的學生是學生喜歡自己的前提?！闭f到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過：“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！碧招兄壬舱f過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要??！師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?我認為可以從以下幾個方面努力：
愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的副班長，他學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優(yōu)的好學生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！
和優(yōu)等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩?？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。
寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生，被班上其他人稱為“4大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。
學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。
美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生，就沒有顧及學生的內(nèi)心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。
綜上所述，說明了教育的本質是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
小學教師教育論文篇九
我們作為人民教師，要有一種責任感和使命感，干一行愛一行，既然選擇了做教師，就要勇于擔當，愛崗敬業(yè)，把自己的青春年華，都獻給我們從事的平凡而又偉大的教育事業(yè)，竭盡全力滿腔熱情地投入到培養(yǎng)和教育下一代身上來，這就是當好老師，做好德育工作的先決條件。這是因為我們教師高尚的道德和美好的思想品質會產(chǎn)生極大的精神力量，使得我們教師具有吸引人的人格魅力，所以這對學生的成長影響是深遠的、是巨大的、是無法用語言來形容的。如果我們教師的思想道德水平不高、工作能力不強，沒有上進心，這些對學生的負面的影響同樣也是巨大的，甚至會是無法挽回的，事實上也是如此。既然，一個教師對學生的影響這么大，那么我們要注意自己的德行的修養(yǎng)，重視自己的自身建設，提高自己的教育教學專業(yè)素質，做學生的楷模榜樣，真正起到率先垂范的作用。
對于孩子來講，家庭是他們成長，接受教育第一場所。從某種意義上來講，家庭教育對小學生思想道德觀念的形成具有著非常重要的現(xiàn)實意義。難怪有人說，“有什么樣家長，就有什么樣的學生?！彼?，在家庭教育方面，我們教師的引導作用也很重要。應使學生家長了解如今社會家庭教育的新動態(tài)，幫助學生家長采用科學的教育方法，使之感悟現(xiàn)代家庭教育的真諦。還要讓學生家長認識到自身修養(yǎng)的重要性，俗話說得好，“家長是孩子的第一任老師?！笨梢娂议L對孩子的影響是多么的重要啊！家長的舉止言談，音容笑貌，舉手投足，所作所為無不對孩子產(chǎn)生潛移默化的感染作用。我們教師要幫助家長，在家庭里要努力規(guī)范自己的行為，處處給孩子做出榜樣的標桿，以榜樣的力量來感染自己，努力為孩子創(chuàng)造一個良好的、溫馨、和諧的家庭育人環(huán)境。平時，我們教師要多和家長進行面對面地溝通，經(jīng)常給家長宣傳德育工作的重要意義。同時應定期開家長會，給學生家長反饋學生在校表現(xiàn)，以達到團結社會力量，共同來育人的目的。我們作為教師的，還應義不容辭地向家長宣傳正確對待孩子成長中“價值觀”、“人才觀”，認識到：學校教育是以“育人為本，德育先行”為前提大方向的。學校是以培養(yǎng)我們國家合格的勞動者、建設者為最高理想的。當然，還要讓家長認識到：學校教育不僅僅是使學生在學校里學到知識，掌握生活技能，更重要的是培養(yǎng)學生的良好的行為習慣，使之具有開拓進取的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是最重要的。也是難能可貴的。
誠然，我做了多年的教師，在自己的長期教學生涯里，深深感覺到：要搞好自己的教育教學，沒有一顆愛心是做不好本職工作的，是不能贏得學生對你的愛戴的。是啊，我們在任何時候，什么情況下，在對待學生的教育問題上，都要從愛心出發(fā)，用自己的愛來感化學生；用自己的愛來溫暖學生；用自己的愛來激勵學生。因為愛是力量的源泉；愛是美好的化身；愛是崇高的感情。愛能使人和人之間跨越隔閡障礙的鴻溝。事實上，我們用什么的方法和態(tài)度對待學生，就能真正反映出一個教師的思想道德水平。而對待學生沒有一顆愛心的教師，永遠也成不了好教師，也永遠得不到學生對他的愛，也不會做好自己的本職工作。因為在我們?nèi)粘＝逃虒W過程中，教師和學生經(jīng)常接觸，在所難免要發(fā)生一些摩擦，出現(xiàn)一些矛盾。那么如何處理對待這個問題呢？如果你沒有愛心，就會對學生動不動動粗，意氣用事，簡單粗暴，不管學生的反應如何，每每都會大大地傷害學生的自尊心，往往會把事情弄大，甚至到了不可收拾的地步。生活當中，不是有不少教師因為教育學生不當，而出了不少事。因為對學生使用的教育方法不當，有的學生跳樓自殺，自暴自棄，離家出走，甚至走上犯罪的道路。這樣的慘痛的教訓還少嗎？如果你有愛心，表現(xiàn)在對學生的愛護和尊重上，遇事就會心平氣和，決不能意氣用事，能從理解和寬容的角度出發(fā)，就會恰當好處地化解矛盾，解決矛盾，使得學生心悅誠服，其樂也奕奕，其樂也融融。
總之，我們做教師的要想搞好自己的教育教學，不要忽視德育工作，因為德育工作的成功與否，它直接關系到學生德育素質的好壞的大問題。只有教師的德育工作能力提高了，才能談得上提高學生的道德水平。因此，我們教師要有以更高的標準來要求自己，做一個新時期合格的人民教師，擔負起人民教育的希望和未來，為我們的國家培養(yǎng)出一大批有用的人才。
小學教師教育論文篇十
摘要：本文對江西省城鄉(xiāng)小學教師科研能力現(xiàn)狀進行了調查，針對調查結果分析了小學教師職后培養(yǎng)存在的問題并提出了相應的改革建議。
“教師成為研究者”是教師專業(yè)成長的必要手段。在新課改的推動下，江西省的中小學教師也紛加入了這紛個行列當中來。當然，在具體實施中存在一些困難，因此，對小學教師的教育科研現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出相應的改革措施是非常有必要的。
一、江西省城鄉(xiāng)小學教師科研能力現(xiàn)狀筆者通過訪談和調查問卷相結合的方式對江西省部分城市及農(nóng)村的學校進行調查。問卷的主要調查對象是南昌地區(qū)及上饒地區(qū)的部分城市與農(nóng)村小學，發(fā)放的問卷共計2500份，農(nóng)村和城市小學各1250份，收回的有效問卷份，農(nóng)村、城市小學各1000份。問卷主要對調查對象的科研意識、科研能力及現(xiàn)狀、科研所缺乏的知識等方面進行調查。調查結果如下：
（一）科研意識方面。
城市和農(nóng)村小學教師對教育科研的認識都是比較深刻的：他們普遍認為從事教育科研工作在一定的指導下是能完成的，而且深刻的認識到開展教育科研是有助于自身教學能力、專業(yè)水平的提高。就目前而言他們從事教育科研的目的既有精神層面的需要，也有現(xiàn)實的需求，很多教師既為了反思自己的教學行為、提高專業(yè)水平，也是為了評職稱需要。
（二）科研現(xiàn)狀與科研能力方面。
城市小學教師比農(nóng)村教師稍好。城市小學教師花在閱讀教育科研資料與參加科研活動的時間明顯比農(nóng)村小學教師的多，而且學校內(nèi)都會有計劃有主題的組織相應的科研活動。在科研成果方面，城市小學教師大多都在公開刊物上發(fā)表過論文，還有一部分教師參加過校級及省級課題。農(nóng)村小學很大一部分教師沒有發(fā)表過論文，甚至不知道什么是課題。在科研設備方面，城市小學也比農(nóng)村小學好，大多都有自己的圖書館，網(wǎng)路平臺，這為教師開展教育科研營造了較好的外部環(huán)境。農(nóng)村小學的信息相對閉塞，很多年長的教師甚至不知道如何上網(wǎng)，如何運用網(wǎng)路資源。
（三）小學教師在教育科研中的困難是多方面的，但大多認為自己缺乏科研方面的知識。問卷調查顯示農(nóng)村小學教師的課務量較重，大多除了主干科目外還要從事多門副科的教學，課時量也較多，沒有更多的精力與時間花在科研上，另外在科研過程中農(nóng)村小學教師文獻資源的缺乏也是教嚴重的一個問題。城市小學教師在科研過程中在如何選題、用何種研究方法等方面缺乏相應的知識。
（四）小學教師科研能力提升的`愿望是迫切的，希望提升的能力是多方面的。在問卷中，城市學校與農(nóng)村學校小學教師在問到“如果有教育科研方面的培訓，您愿意參加嗎？”各有89、85的教師回答愿意。他們大多愿意從事與自己教學、班級管理當中緊密相關的研究。在調查對象中，城市小學的教師參加職后培訓的比例比農(nóng)村小學教師明顯要高出很多，但大多數(shù)教師都是在工作中不斷反思與學習獲得教育方面的知識；城市小學教師與農(nóng)村小學教師都希望獲得科研過程具體操作中實實在在的指導，他們希望獲得職后培訓的方式也是應用性很強的模式。例如專家指導下的專題科研、研討式教學。
（五）目前存在于小學科研中的問題很多，概括出來主要是：首先，總體積極性不高。很多小學教師對教育科研的認識是比較深刻的，他們大多認為開展教育科研是每位教師都應該嘗試的事情，可由于種種原因真正動起來的教師不多。其次，科研流于形式，深度不夠。小學教師很多人發(fā)表論文都是為了評職稱需要，很多人的科研方式都是流于形式，浮在表面，真正能提高科研能力，提升教學水平的并不多。最后，科研方法、科研成果表述不科學。很多小學教師科研方法單一，最后的科研成果表述也不科學，沒有真正反思教學，形成獨特的教育觀點。
二、小學教師職后培養(yǎng)存在的問題培養(yǎng)研究型小學教師，既要注重職前培養(yǎng)，又要關注職后培養(yǎng)，雙管齊下才能達到顯著的效果。本文主要探討職后教育對小學教師科研能力的影響。現(xiàn)行的職后教育中還有些不利于培養(yǎng)研究型小學教師的地方：（一）職后培訓覆蓋面不高，效率較低。
我國師范教育從原先的三級模式到了現(xiàn)行的二級模式即師專、本科培養(yǎng)模式，提高了小學教師的學歷層次，但江西省內(nèi)的小學中還有一大批中師學歷的小學教師。雖然他們當中很多人通過自考、函授等形式獲得了?？苹虮究茖W歷，但很少有機會進行教育方面的系統(tǒng)學習和更新，客觀上限制了科研能力的提高。城市學校對在校小學教師進行相應培訓的機會普遍較高，會組織優(yōu)秀教師參加研討會議，但參加研討會議的教師大多都是學校固定的優(yōu)秀教師或教學骨干，其覆蓋面不高。農(nóng)村小學的培訓相對較少，且培訓流于形式，效率較低。很多農(nóng)村學校工作十幾年二十幾年的老師都很難有出去培訓進修的機會，信息相對閉塞。
（二）培訓內(nèi)容陳舊、方式單一。
首先，繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容上還一直沿用過去偏重理論知識的慣例，比較枯燥、陳舊，缺乏針對性，不能及時回答和解決小學教師在教學、科研中的實際問題，因此不能引起參加培訓小學教師的興趣，培訓的積極性還不夠。再者，培訓方式較單一，還是以培訓教師的講授為主，很少有小學教師的互動和交流。這對于工作多年的小學老師來說，培訓方式是不科學的，因為他們在平時的工作中有太多的問題需要交流，太多的疑惑需要解答，積累的太多經(jīng)驗需要上升到理論層面。
（3）培訓流于形式，缺乏考核機制。
繼續(xù)教育的培訓一般安排在暑假，由于天氣炎熱，很多教師都不愿走動，培訓學校又沒有嚴格的考核機制，因此很多老師都缺席，導致培訓就如走馬觀花，流于形式，實用性不大。
在培訓的要求上，對于不同層次的小學老師沒有針對其特點設計切實可行的培訓計劃，只有統(tǒng)一的培訓目標，沒有體現(xiàn)層次性。
（一）加強小學教師在職培訓和學習，使繼續(xù)教育規(guī)范化、制度化。
擴大在職小學教師的培訓范圍，對現(xiàn)有師資進行輪訓，定期開設科研講座，有序的組織教師開展實際觀摩活動，增進校際交流。組織教師學習本學科及教育教學方面的最新理論動態(tài)，更新觀念，提高理論水平，進而指導他們進行校本研究。
從問卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學教師搞科研是為了評職稱需要，因此要進一步加強小學教師職稱評定的管理，規(guī)定職稱晉級科研方面的要求，督促小學教師反思教學活動，從事科研活動，鍛煉科研能力，提高科研水平。也要建立相應的激勵機制，例如科研量達到相應水平就可以有職稱評定的破格條件。
此外，要籌備一定的科研基金，用于保證學校為教師購置足夠的文獻資料、音像信息資料和電教設備。小學教師在職培訓和學習，要建立科學的考核機制，使之規(guī)范化、制度化。
（二）小學教師在職培訓應注重實用性，使教學、班級管理與科研相結合。
小學教師在職培訓的方式應更多樣化，充分調動小學教師參加培訓的積極性。培訓應把小學教師在教學、班級管理中一些有爭議的問題及熱點設計成培訓內(nèi)容，并以此開展專題研究，有條件的還可以請相關專題研究的專家進行課題指導。通過專題研究，相互探討，小學教師就會反思自己在教學中存在的問題，與其他教師的交流中得到啟發(fā)，逐漸走向科研。培訓也可開設科研指導課程，向小學教師介紹適合他們的教育科研方法。例如行動研究、教育敘事研究。教他們從日常的教學、班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，選擇研究課題，用易掌握的研究方法進行研究。
（三）與當?shù)貛煼对盒＝Y成幫扶對子，達到雙贏效果。
師范院校有大量教育方面的專家、學者，可以定期派相關專家對小學教師進行培訓，這樣可以適時的讓小學教師將其成型的經(jīng)驗進行理論加工，上升到理論的高度，提高教育效率和教學效果。對于在研課題也可指定某位專家進行跟蹤指導，對于課題研究過程中遇到的問題可通過網(wǎng)絡、電話等方式及時詢問、答疑，以確保課題研究能如期順利的進行。對于師范院校的教師而言，把理論運用于實踐，可促進高師教育與基礎教育相結合，也可推廣自己的研究成果，達到雙贏的效果。
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小學教師教育論文篇十一
當前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學心理健康教育專家指導委員會全體會議上強調，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學生群體進行預防和疏導。要引導中小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質;根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關規(guī)定，從2016年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育培訓活動。
一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓對象：全體在職教師。
三、培訓安排：
(一)組織與管理：
學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長：校長。
副組長：副校長。
成員：行政領導其他成員。
(二)培訓形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。
(三)培訓時間：
具體安排在兩個周三下午的政治學習或業(yè)務學習時間進行。
(四)培訓內(nèi)容：
2、心理健康講座：《教師個性問題的自我調適》主講人：何鯤。
3、自主學習《元認知學習策略》。
4、整理培訓資料，寫好培訓小結。
小學教師教育論文篇十二
當新課改走進我們身邊的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中教師講、學生聽，教師灌輸、學生機械接受的那種模式已不能適應現(xiàn)代教育的要求。我認為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應課改要求，在綜合素質，教學環(huán)節(jié)等方面進行改進。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性和幽默性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導學生。
我們都經(jīng)歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
小學教師教育論文篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和素質教育的實施，小學教育教學管理成就顯著，但依然存在諸多問題，如管理者觀念滯后、方法過時，不能與時俱進等，這就需要管理者轉變觀念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問題。
小學教育；教學管理；問題。
近年來，隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，對教育提出了新的要求。提倡素質教育和新課程標準改革的推行，促使小學教學模式、培養(yǎng)目標、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學管理呈現(xiàn)復雜化，因而諸多問題也暴露出來。
1.開展小學教育的必要性。
小學教育是國民成長成才的奠基石。
為提高國家綜合實力和國際競爭力，國家提出了人才強國、科教興國的戰(zhàn)略。百年大計，教育為本。起著啟蒙作用的小學教育，也在與時俱進，不斷進行教學模式和教學方式改革，提倡素質教育。小學教育屬于民眾人生路上的基礎教育，是未來發(fā)展的奠基石。小學教育，通過指導學生如何做人，如何做事，有利于學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)兒童向青少年階段更好地邁進，為國民素質提高奠基。
古語云：少年強則國強，少年智則國智。又曰：一切要從娃娃抓起。教育興，則國興。小學教育作為學生求學路上的第一步，對學生思想道德、行為習慣、人際關系方面的培養(yǎng)，起著關鍵性作用。小學通過素質教育，使學生具備良好的文化修養(yǎng)，懂禮貌，愛運動，勤思考，敢創(chuàng)新，這些素質的提高，為日后學生成長成才打下了堅實的根基，是培養(yǎng)人才的第一步，也是關鍵性一步。
2.小學教育教學管理的概述。
小學教育是秉承以人為本的理念，注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師?！币蚨W教育注重對學生興趣的培養(yǎng)，形成自己的喜好，為學生日后成熟的性格和價值觀打下基礎。習慣是內(nèi)驅力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小學教育作為一項重大事業(yè)，有責任幫學生形成一種良好的習慣。
小學實施素質教育，促使教學模式發(fā)生了轉變。
素質教育是社會對教育改革提出的新要求。近年來，各地普遍實行素質教育，這在一定程度上促使小學教學模式發(fā)生了變化。由以往只重視學生成績的觀念，向促進學生綜合素質提高方面轉變。學生也由死記硬背模式向動手操作方面轉變，提高了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。學生冒險精神增強，敢于探索，勇于創(chuàng)新。可以說，小學實行素質教育以來，取得了可觀的成績。
3.小學教育教學管理中存在的問題。
管理者教育觀念陳舊。
素質教育對小學教育管理者提出了重大挑戰(zhàn)。管理者要在教育和教學上改變以往的教學方法，從自身做起，思想觀念要與時俱進。改變以往經(jīng)驗式的教學理念，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正意義上實現(xiàn)作為人類靈魂工程師的價值。
管理者依舊只重課本。
知識源于生活，高于生活。小學生對世界充滿了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應抓住學生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對學生進行教學。但現(xiàn)實中往往存在著這樣一種狀況，小學老師依舊只重視課本知識，忽視其他方面的拓展，使得教育內(nèi)容比較單一。書本上的知識畢竟有限，學生能夠了解到的知識也極為甚少，一定程度上縮小了學生的視野，不利于學生健康成長。
教育方法單一。
現(xiàn)在小學教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學生的主體作用，不能使學生充分的參與到課堂教學中來。這種方式非常難做到因材施教，學生的積極性得不到提高。過多的講授忽視了對學生思考能力的培養(yǎng)，老師應該多問學生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學中應多開展活動，調動學生的積極性，提高學生的參與性，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，從而使學生更好地理解和學習知識。
師資力量不足，影響教學質量。
由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成了地區(qū)間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠山區(qū)由于設備低、住房簡陋、教學環(huán)境差、工資水平低等局限性，許多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠地區(qū)師資力量不足的局面。師資隊伍學歷低，教學質量差，使貧困地區(qū)的孩子不能夠受到高質量的教育，農(nóng)村城市教育差距越來越大，加大了地區(qū)發(fā)展差距。從長遠來看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。
4.結語。
小學教育，是人成長中的啟蒙教育。小學教育管理者，作為人類靈魂的工程師，應本著以人為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的教學理念，做好學生成長路上的引導者，對學生負責，對家庭負責，對社會負責。
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小學教師教育論文篇十四
科學發(fā)展到今天，我們越來越感受到科學給我們帶來的便利。小學科學教學是科學的基礎教育，小學階段是一個人科學意識萌芽和發(fā)展的最佳時期，因此這門課程的教學具有十分重大的意義，其教學方法也需要不斷研究和推陳出新。
小學科學觀察探究方法情境導入課外研究。
科學教學的最好的方法是教師悉心指導、學生共同參與，大家在一起無拘無束地認識自然事物的規(guī)律，掌握所學，獲得新知，解除疑惑，不斷前進。下面略談一下筆者教學的心得體會。
莎士比亞說，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。沒有興趣，就沒有動力，就缺乏新鮮感和主動求知的意識。一堂課能否成功地達到預期的教學效果，前提就是想方設法增進學生學習興趣。興趣來自哪里?來源于對自然界一切事物的好奇心，來自于對知識的求知欲。一個很好的方法就是巧設懸念，勾起學生的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望，激起他們的探究興趣。
在《讓更多的燈泡亮起來》一課中，我先讓學生觀察電池盒小燈座的構造，觀察連接方法，帶著大家一起動手演示，小小的燈泡發(fā)出熠熠的光芒，孩子們的臉上寫滿了喜悅。我抓住時機提出問題，能不能讓更多的小燈泡一起點亮呢，能不能讓一個很大的燈泡亮起來?一連串的提問，激發(fā)起孩子們的好奇心，他們躍躍欲試，情緒高漲，這對知識的掌握、為后面的探究都奠定了堅實的基礎。
世界上任何偉大的發(fā)現(xiàn)，都和科學家的認真觀察離不開。有了認真觀察的習慣，觀察能力就會提升，就會有動手的興趣，就會有創(chuàng)造，這就是人們認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。
我們要根據(jù)兒童的年齡，考慮他們的受知識水平以及思維習慣，而教給他們一些觀察需要注意的問題和探究的方法。小學生雖然好奇心強，但是情緒容易引起波動，不能很好地控制自己的意識，也不能夠長期地對一件事情進行關注，他們往往只看到表面現(xiàn)象，我們要指導學生進行有目的、有順序地觀察。提示他們，我們觀察的事物后我們所學的知識有什么聯(lián)系?我們觀察的重點是什么?觀察這些內(nèi)容為了獲得什么?在教學《聲音的產(chǎn)生》一課中，我給學生們準備了一些能發(fā)出聲音的物品，讓他們通過敲打、撞擊仔細傾聽這些東西發(fā)出的聲音，都有哪些特點，這些特點又有什么不同和聯(lián)系，他們的一致點又在哪里。學生們得出以下結論：它們發(fā)出的聲音各異，相同的地方是只有震動才能夠發(fā)聲，他們從而能夠理解了“聲音是由物體震動而產(chǎn)生的?！?BR> 課堂上的時間是有限的，指導學生多做一些課外準備，從而收到更好地學習效果。學習《油菜花開了》與《各種各樣的花》這一教學內(nèi)容時，時間正好是春天。陽春三月百花盛開，我安排課外作業(yè)：觀察公園里路邊以及菜園子里各式各樣的花，注意采摘，要愛護植物，切勿踩踏，采集時要完整，妥善保存起來，輕拿輕放，不要損壞。注意觀察鮮花的顏色、香味、現(xiàn)狀，分辨花的萼片、花瓣，辨別雄花和雌花，寫成筆記做詳細的記錄，總結經(jīng)驗，提升對于花的感性認識，打好學習《各種各樣的花》這一課的基礎。
教學要避免千篇一律，打破常規(guī)，給學生帶來新鮮感。在教學實踐中，課前創(chuàng)設一定的教學情境導入新課，對激發(fā)學生的探究興趣能起到很大的作用。反之，毫無新意，平平淡淡，學習效果必然事倍功半，學生們探究活動的動力就會慢慢枯竭。要積極備課，語言幽默詼諧，讓課堂上充滿笑聲，善于向學生提出問題，給學生制造懸念，讓他們激情四射，充分吸引學生的注意力，調動學生的思考力和想象力，這樣的學習輕松愉快，收獲良多。如我們學習磁鐵的時候，我給大家準備了大小不一的磁鐵，提出一些問題“一個小小的磁鐵能吸起一個很大的鐵塊嘛?”學生們親手做實驗，就有了“不同的磁鐵磁力大小不同”的概念。在《巖石會改變模樣嗎?》教學中，從“校園里的巖石七天內(nèi)有變化嗎?”到“隨著時間的推移，巖石會改變模樣嗎?”不斷地提問，不斷地產(chǎn)生新的認識，逐步帶領學生們形成正確的科學概念。
自然界是豐富多彩的，知識本身也來自生活的總結。學習如果局限于課堂，不僅舍本逐末，而且也滿足不了學生的求知欲，因此教師應該帶領大家積極開展課外教學。比如，教學《觀察綠豆芽的生長》，這個必須要實際操作和研究了。學生們開始制作，持續(xù)觀察，有的同學很不成功，一開始就失敗了，原因是他們沒有按照要求讓綠豆用熱水燙，或者用水泡的時間不夠，沒能夠把綠豆皮泡開。有的同學失敗在過程中，因為他們沒有進行很好的排水，豆芽根部腐爛；有的同學干脆就是澆水不夠，干枯而死。贊美優(yōu)秀者，鼓勵失敗者，后者再接再厲，從前者那里吸取經(jīng)驗，結果他們后來都百分之百的成功了。這樣不僅學習到了知識，還可以很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力。
綜上所述，教好科學，教師應充分發(fā)揮學生的主導和學生的主體作用，讓學生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應用知識的能力。這一任重道遠的艱巨之路，教師應站在世紀的高度，深入鉆研課標和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實施素質教育，提高科學教育之路。
小學教師教育論文篇十五
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學。
陳儒業(yè)。
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學教師陳儒業(yè)。
近年來，在小學作文中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文單調乏味、內(nèi)容干癟，框架模式化、語言成人化，幾乎千篇一律，情感不親切、不真實、矯揉造作，難以寫出真情、繪出童心、顯露童趣、敘述童樂，這已成為小學作文習作的一個“瓶頸”。
如何打破這個“瓶頸”呢？單靠教材中安排、訓練是遠遠不夠的，還必須經(jīng)過反復歷練，形成良好的動筆習慣，其最重要的是培養(yǎng)小學生的“愛心”，正確引導小學生在作文中袒露童心、回歸童趣，進一步提高小學生的習作能力，這是小學作文教學中永恒的話題。
一、培養(yǎng)小學生對家庭的“愛心”
對父母的“愛心”，是愛一切的基礎。目前，小學生們的生活越來越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們要求，社會競爭的加劇，許多家長的工作壓力越來越大，往往只注意到孩子的物質需求和學習成績，而不關心孩子的精神需求，致使孩子對父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現(xiàn)是，當寫關于父母的作文時，竟使很多學生無處下筆。
子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，對學生家庭“愛心”的培養(yǎng)主要靠父母的關切。在日常生活中，父母要對孩子進行言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達能力、學習能力，密切父母與孩子的關系，讓孩子在一個溫馨和睦的大家庭中健康快樂地茁壯成長。
家庭生活中，要積極培養(yǎng)學生對自己父母的“愛心”。一是讓學生參與到父母和孩子互換角色的語文實踐活動中來，通過換位思考、互換角色，增加孩子對父母辛勞的體會，增強孩子對父母的“愛心”；二是讓學生每個周末為父母做一件事情，捶背揉肩、洗腳洗頭等小事，增加父母和孩子之間的感情交流，形成父母與孩子之間真摯的感情交流，感受深切的愛。有了這樣一個過程，再讓學生們來寫自己的父母，就不會是一件困難的事情，或者再不會無從下筆了。
二、培養(yǎng)小學生對大自然的“愛心”
大自然是一個美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界，可以說是取之不盡、用之不竭的習作源泉。培養(yǎng)學生對大自然的“愛心”，就是培養(yǎng)學生習作的思維和靈感。走進然自然，讓學生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀，秀麗壯美的山川河流，再讓學生們記錄下自己的感受，用自己的語言表達出來，通過這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學生們寫作的情趣。
雪花漫天似桃花，翩翩落入夢中來。冬天下雪了，這是多么好的機會??！我問學生們，下雪了你們有什么感觸？開始只有個別同學發(fā)言，我又接著問：“你們喜歡雪花嗎？為什么？”大家都說喜歡，冬雪給大地鋪上了一層厚厚的被子，讓小麥保暖，清潔空氣?！澳敲矗蠹艺f說自己見過的最美麗的雪？”學生的感情被調動起來了。對冬天、雪花充滿了無限愛意，進而觀察雪花，并進入豐富的想象之中。學生興趣昂然，然后學生們抓起筆把心中的“愛”自然吐露出來了，連平時不喜歡習作的學生也有話可說了。
讓學生們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然的美妙，觀察和感受大自然的奇妙變化，用“愛心”觸發(fā)學生們對大自然的熱愛，積累最淳樸的真情實感和習作素材，激發(fā)學生寫作的欲望和熱情。
三、培養(yǎng)小學生對生活的“愛心”
小學生們都是合群愛玩的，但現(xiàn)在有很多家長怕孩子不安全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護，學生的生活非常單調乏味。在孩子封閉在社會大環(huán)境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會的豐富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被壓抑了，對孩子的發(fā)展極為不易。
多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學生的生活，還培養(yǎng)了學生的“愛心”使學生更加熱愛生活，這樣對描寫生活的作文就有素材可寫了。在學校，教師也要盡量豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的童趣和愛心。前一段時間，卡片在學生中風迷，贏卡片、換卡片、集卡片是男孩子的業(yè)余愛好。貪玩是孩子們的天性，然而看到孩子貪玩的這種情況，作為教師的不能簡單地去沒收或撕毀，而是加以正確引導。如讓學習選出自己最喜歡的一張卡片（卡通人物等），寫一個人物小傳，一下子各種人物小傳都出來了。這種因勢利導的方法既豐富了學生生活，又調動了孩子的寫作的興趣，取得了事半功倍的效果。
綜上所述，以作文為培養(yǎng)小學生“愛心”的載體，成了表現(xiàn)小學生童心、童趣和童樂的有效途徑，突出了小學生單純、樸素的天性，培養(yǎng)了小學生抒寫真情實感的優(yōu)良品質，對學生今后的學習起到了積極作用。通過對小學生“愛心”的培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們觀察和感受生活的能力，更調動了他們寫作的積極性，讓小學生享受到寫作的樂趣，激發(fā)了小學生寫作靈感和熱情的火花。
小學教師教育論文篇十六
現(xiàn)在的孩子難教——這是許多老師的共識。是啊，社會在發(fā)展、人類在進步、教育也在變革，我們?nèi)绻€是用昨天的教育理念和單一的方法來解決今天教育中出現(xiàn)的各種各樣的新問題，勢必會造成當今的學生越來越難管、越來越難教，而且不知道怎么管、怎么教。近二十年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學生，首先就得了解和研究學生。班主任工作是否有成效，很大程度上取決于對學生的了解是否全面、深入、客觀。只有掌握了學生的思想動態(tài)，個性特點，才能從學生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。我經(jīng)常采取如下方法：
開學初，我就留心觀察全班同學，了解哪個學生勤快，哪個學生懶散；哪個學生上進心強，哪個學生學習缺乏自覺性；哪個學生活潑開朗，哪個學生郁郁寡歡……發(fā)現(xiàn)有情緒低落的同學，及時查找原因，及時引導。例如：吳妍同學本來性格內(nèi)向，開學報名時我要求家長必須帶孩子一起報名，其他學生家長都來了，唯獨她一人背著書包來到我的面前，當我問及其父母情況時，她兩眼通紅，低聲告訴我父母都出去打工了。開學來我有意識地多關心她，但她還是郁郁寡歡，學習成績不斷下降，究其原因是因為她太想父母。不能讓這種情感影響到她的學習，因此，我找她談心，告訴她如果你想父母了可以打電話或寫信來向父母表達，為何憋在心里使自己難受呢？當天晚上我就布置學生回家寫一篇日記，內(nèi)容為：父母不在家的日子，我該怎么做？果然她的日記滿滿的都是對父母親的思念，但卻忘了我要求寫的“我該怎么做？”，除了思念還是思念，我就在她的日記中寫下這樣的話：父母出門在外是為了什么？是希望你有一個好的學習條件。你應該從思念他們中振作起來，做一個懂事的孩子。當你學有所成之際也是你媽媽喜悅歸來之時，耐心等待吧！一段熱情洋溢的話激發(fā)了孩子求知的欲望，她不再沉溺于念念不忘當中，情感得到了歸宿。這正是我的觀察與引導使學生走出困惑，走向堅強。
談話是溝通的極好方法，談話時注意傾聽學生說話，邊聽邊思考；談話后聯(lián)系學生一貫的思想言行和平時的觀察印象，綜合分析，公正認真地得出結論，然后根據(jù)結論來對學生進行教育和引導。如我班的童欣健同學，頭腦機靈，課堂上喜歡積極發(fā)言，課堂作業(yè)完成得非常好，但家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且有拖欠現(xiàn)象。因此我就有意識地與他聊天，了解到原來是爺爺奶奶對他過分寵愛，覺得他現(xiàn)在還小，每天在校很辛苦，放學回家就該先放松放松。吃好飯再寫作業(yè)又說遲了，要休息了，不然會影響長身體……結合我平時對他的觀察，我斷定他沒有說謊，因此我雙管齊下，繼續(xù)找童欣健聊天，讓他知道他爺爺奶奶的做法是出于對他的關心，但同時讓他明白爺爺奶奶的做法不夠正確，學生應該以學習為重，不可因為爺爺奶奶而影響自己；另一方面我進行了一次家訪，與他爺爺奶奶進行了一番溝通。從那以后，他作業(yè)基本能按時完成。
我經(jīng)常向家長、同事們調查了解，采取恰當?shù)慕逃椒?，保證學生健康成長。我班的程穎同學，頭腦反應快，課堂回答問題非常積極，在學校她是不容置疑的好學生，可放學一回到家她就把學習丟在一邊，家庭作業(yè)基本沒有完成的時候。我多次打電話給她父母（父母親都在屯溪打工，但平時極少回家，她隨外公外婆生活。）她們都說程穎就是懶，再說每天又不在一起，她們也拿女兒沒辦法。父母沒辦法，作為她的班主任我不能放棄不管，因此我又詢問她的外公外婆，從與他們的談話中我看得出外公對她還是很關心的，但外婆的言語中透露出更多的是不耐煩，甚至是厭惡。程穎也是家里的獨生女為什么會出現(xiàn)這種情況呢？后來我通過向與她同村的學生家長了解到：原來程穎在家確實很不聽話，每天放學回家自行車騎得飛起來，而且玩得很遲都不回家，外公外婆每天做事回家還要到處去找她，每當問起作業(yè)她都說做好了，久而久之大家都聽之任之。了解了她的情況，為培養(yǎng)她良好的學習習慣，我專門來到她家當著她面向她外婆匯報了她在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)，她外婆聽了感到些許安慰，而后我悄悄告訴她外婆小孩子不能一味地批評，當她表現(xiàn)有進步時還應給予適當?shù)墓膭睢５诙?，我與程穎進行了一次長談，她說她外婆不喜歡她，老叫她回山里奶奶那去讀書，不要呆在她家，她不喜歡外婆，所以放學回家她也不愿呆在家里。聽了她的敘述，我告訴她外婆這么說的原因，并毫不掩蓋地指出她的缺點，要求她馬上改正。我讓她擔任學習組長協(xié)助我檢查其他同學的作業(yè)。也許是她感受到存在的價值，開始寫家庭作業(yè)了，但還不能按時完成，我卻佯裝不知，我知道事情的發(fā)展總是有一個過程的，不能急。幾天后，課代表把她的作業(yè)本拿給我看，我裝作吃驚的樣子說“我一向對她非常放心，她沒做作業(yè)可能有什么特殊情況。不過我很傷心?！蔽移沉怂谎郏灰姷退^，滿臉通紅。從那以后，她學習倍加努力，外婆也不再嫌棄她，現(xiàn)在已成為班內(nèi)的優(yōu)等生了。
現(xiàn)在的孩子是越來越聰明，思想越來越復雜，孩子的內(nèi)心世界對于老師來說，就像一個未知宇宙一樣，是個神秘的世界，只有了解孩子內(nèi)心世界的全部，因人施教才能成為可能，德育工作也才能落到實處。
小學教師教育論文篇十七
題目：怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍論文。
姓名：趙昌秀。
級別：小教高級。
單位：寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學。
專業(yè)：小學數(shù)學。
指導教師：
2015年6月23日。
怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍。
寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學教師趙昌秀。
摘要：
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
關鍵詞：藝術性、感染學生、酌情解決、雙邊活動。
正文。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導學生。
我們都經(jīng)歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
參考文獻：
《小學教育》、《中國教育時報》、《小學教師》等。
小學教師教育論文篇十八
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙小學教師彭素云。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
112、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學生產(chǎn)生相應的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生覺得老師和藹可親。
3、以淵博的知識引導學生。
好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰?，它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生、信賴學生才能贏得學生熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗的教師在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設和諧的情境。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
5、以新穎有趣的方法吸引學生。
前蘇聯(lián)教育學家贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯逃蟹ǘ鵁o定法，教學中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生學習氣氛。新穎有趣的教學方法是有效地引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教學中巧妙精當?shù)膶дZ，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人人勝的魅力，必使學生興趣盎然。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要要充分發(fā)揮學生的主導作用，改變教學觀念，優(yōu)化教學結構，充分調動學生的學習積極性，研究學生，研究教材，研究教法。同時也要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙學校。
彭素云。
2014.5.26。
小學教師教育論文篇十九
如何應用“體驗學習”
垣曲縣解峪中心校。
趙高峰。
小學數(shù)學教學中如何應用“體驗學習”
垣曲縣解峪中心校教師趙高峰。
體驗學習就是在課程實施中根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在教師的指導下，把知識對象化，以獲得客觀、準確的知識的過程。它是學生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的直觀的感受、體會、領悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中獲得豐富的感性認識，加深對理性知識理解的一種教與學的互動過程。在小學數(shù)學教學中體驗學習能夠不僅激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而且有利于探究性學習的培養(yǎng)，因此，教師要善于體驗學習的應用。
一、體驗學習的基礎是聯(lián)系生活。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學?！睌?shù)學來源于生活，還要應用于生活。數(shù)學課堂聯(lián)系生活，教師善于引導學生已有的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識的真正含義，這樣，既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學生興趣，又能使學生體驗到數(shù)學就在生活實踐之中，體驗到數(shù)學的價值。因此，在數(shù)學教學中，要盡可能組織學生實踐，讓學生親身體會生活中的數(shù)學知識。例如，在教“簡單的統(tǒng)計”時，我結合家庭用水、電、煤氣生活實際，要求學生收集自己家庭每月所用的數(shù)據(jù)，加以分類整理，填寫在統(tǒng)計表里，來反映實際情況。再如，在“圓錐的體積”教學中，我結合學生常見的用卷筆刀削圓柱形的鉛筆的現(xiàn)象，讓學生仔細觀察鉛筆變化，然后提出圓柱和圓錐變化的問題：被削的這段鉛筆前后分別是什么形狀？前后體積發(fā)生了什么變化？變小了以后的同錐體與原本這段圓柱體的底面積、高、體積分別有什么關系？這樣的教學，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，使學生積極主動投入到學習數(shù)學之中，真切感受到數(shù)學存在于生活之中，數(shù)學與生活同在，感受到數(shù)學的真諦與價值。
二、體驗學習的手段是親歷實踐。
論，提出10種方案，從而打開了學生狹隘的思維空間，讓他們了解到同一個問題可以有多種解決方法，體驗到解決問題策略的多樣性。這種實踐性教學，大大地提高了學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。
三、經(jīng)歷“錯誤”是體驗學習的需求。
加，就是這條船這個月每天的捕魚數(shù)。然后，我根據(jù)這些“錯誤”進行糾正，并讓學生討論。在學生獲得“錯誤”的體驗后，通過小組討論得到的結果，往往比老師灌輸給他們的“答案”更有說服力，學生對此類題目印象更深。
總之，體驗數(shù)學需要教師引導學生積極主動地參與學習過程，正如《數(shù)學課程標準》指出:“義務教育階段的數(shù)學課程，要強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，”由此可見，在數(shù)學教學中，教師應該讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學概念、結論的形成過程，使數(shù)學學習成為一個體驗過程。在這一過程中，使學生體驗學數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，應該是我們的目標。
小學教師教育論文篇二十
：新課程標準對小學體育教學提出新的要求，促使小學體育教師對教學方式進行改變。
：教學方式；綜合素質；課堂活力。
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。
這種教學方式的本質是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質。
以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質量的目的。
在此基礎上，教師需要注重學生的主動性與積極性，也就是要增加小學體育教學的生動趣味性，使學生能夠集中精神地面對教學，并主動配合教學工作。
因此，在小學體育教學中，教師可以合理運用游戲教學法開展教學。例如，教師可以開展“打空降特務”的體育游戲，要求學生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學生的注意力和反應能力，并有效提高學生的動作協(xié)調能力。
這就能夠吸引學生更主動地參與到體育教學中，使學生在體育教學中變得更加主動，達到維持課堂活力，提高教學有效性的目的。
總的來說，教師要對小學體育教學方式進行改革需要注重學生的主體性以及教學的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，達到推動小學教學進一步發(fā)展的目的。
李犁花.小學體育教師教學方式研究：以北碚區(qū)為例[d].西南大學，2014.
小學教師教育論文篇二十一
當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合中小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。
1、校園主環(huán)境建設。一流教育要有一流主環(huán)境建設，主環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。
2、校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環(huán)境。
3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。
4、學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。
開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：
2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
（三）寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本。
1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
2、利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。（四）建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證。
教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。
小學教師教育論文篇一
在初中教育教學中，德育教育經(jīng)常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化，德育內(nèi)容與課程教材也就存在著嚴重的脫節(jié)，學生也會因此而產(chǎn)生失落和迷茫。因此，我們要在平時的德育教育中，把它具體化、層次化。例如初一年級重在日常行為習慣的養(yǎng)成及良好心質的培養(yǎng)，初二年級重在國情及法律知識教育，初三重在思想教育。
某校在學雷鋒演講比賽中，奪得團體第一名；在愛心捐款中，該校捐款數(shù)目最多，受到校內(nèi)外一致好評。然而在該校，校園碎紙熟視無睹；花草常被踐踏；打架現(xiàn)象時有發(fā)生。這兩方面形成了鮮明的對比。這就說明我們的德育教育缺乏針對性，沒有落實到實處。一味地灌輸，并沒有給學生留下主動思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡單灌輸教育，在當今日趨多元化的今天，必然會導致德育教育實效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口，從點滴做起。要注重嚴格養(yǎng)成，持久養(yǎng)成與集體養(yǎng)成，從點滴做起，從小事做起，逐步培養(yǎng)其良好的意志品質和行為習慣。由于以上兩方面的問題，使很多地方的德育教育成為一種空談，所以筆者認為要想把德育教育實效化，必須做到以下幾點。
（一）融洽的師生關系是德育教育的第一前提教師是學生學習的榜樣。在中小學教育中，教師是影響學生道德品質形成的關鍵因素。教師不僅是知識的傳播者，更是學生心理的保健醫(yī)生，是未來事業(yè)的領路人。一個新時代的優(yōu)秀教師，應該具備良好的品德、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、開朗的性格，要不斷提升自己、改造自己，用自己的言行影響每一個學生。而不是像過去說的那樣，起早貪黑，對學生看管、盯、壓，強迫學生服從領導，墨守成規(guī)。我們要與學生建立一種融洽的師生關系，要平等地對待每一個學生，時刻關注每一個學生的心理動態(tài)；了解他們的生活狀況，多激勵表揚，用自己充滿愛心的笑容，發(fā)自內(nèi)心的語言促使學生進步，要經(jīng)常開展師生聯(lián)誼活動，增進師生感情，要成為學生的良師，也要成為學生的益友。
（二）營造德育教育的氛圍，培養(yǎng)高尚的道德情操在學校教育教學中，要營造一種德育教育的氛圍，在潛移默化中感染學生，使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀。例如4月5日清明節(jié)，要帶領學生為革命先烈掃墓獻花，向學生講解革命先烈的英勇故事；五四青年節(jié)，美術征文和演講比賽；七xxx的生日時，要求學生學唱一兩首革命歌曲……要把每一個節(jié)目，都注入新時代的氣息，以此來教育學生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地，定期帶領學生參觀。多組織學生參加一些力所能及的勞動，使他們認識到勞動成果來之不易。甚至可以帶他們?nèi)⒂^一些xxx、勞教所、戒毒所，以便增強他們的法制觀念?？梢宰寣W生處處感受到愛的傳遞，如宣傳欄上展出學生好人好事的圖片；走廊中名人名言，英雄的圖像；花草欄邊一些文明的言語，都可以對學生進行德育教育的滲透，引導學生樹立遠大的人生理想。學校還要設立貧困生儲備基金，幫助那些生活中有困難的學生。教師要平等對待每一名學生，給差生義務補課，不歧視每一個學生，讓學生在一個輕松自由和諧的氛圍中、快樂地成長。
（三）德育教育要從課堂教學入手課堂教學是對學生進行思想政治教育和道德教育的主要場所。中學的每一科都蘊含著德育的內(nèi)容，所以我們要在課堂教學中，把德育教育定為學習的主要目標。把德育教育滲入每一課中，把社會道德要求轉化為學生的自我要求，形成內(nèi)在的道德認識和自我教育態(tài)勢。讓學生在文化學習的過程中，不知不覺地感受到德育教育；要經(jīng)常召開班集體會議，針對學生日常生活中存在的不良行為，及時給予引導和糾正；在班內(nèi)經(jīng)常開展批評與自我批評，每天寫一篇反思日記，反思一下自己當天的得與失。每天一篇班級日志，對個別學生的錯誤言行登記入檔，幫其改正。要做到意見大家提，是非大家辨。在問題中，提高認識，學會怎樣生活，怎樣做人。開展“一幫一”、“一扶一”活動，開展“手拉手，獻愛心”活動，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質，增強學生的受挫折，適應環(huán)境的能力。班內(nèi)可以開展朗讀詩歌表演等形式，讓學生體驗情感，讓學生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育認知水平。而不應像過去一樣，把德育教育看做一種擺設，只把德育簡單地作一門學科來教，在教學效果上只追求分數(shù)，而不是教給學生道德的理念。所以，筆者認為在中學教學中只有進行好德育教育，素質教育才能順利進行。
小學教師教育論文篇二
在數(shù)學領域里，計算可謂是進行一切數(shù)學實踐活動的重要技能。新課程實施以來，計算教學亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計算與應用的結合成了目前小學數(shù)學教學的"時尚".然而，時尚背后，過于追求情境而忽視計算的本質，計算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計算教學情境創(chuàng)設存在的問題、改進計算教學情境創(chuàng)設的若干策略、情境創(chuàng)設時應注意哪些問題等方面做了論述。
小學數(shù)學；計算教學；情境創(chuàng)設。
新課程改革，對計算教學也提出了新的要求："讓學生在生動具體的情境中學習計算".教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。把計算教學融合在具體情景下的問題解決中對學生數(shù)學意識的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計算教學中提供必要的情境不僅可以為學生提供學習活動的素材，有利于調動學生計算的積極性，還有助于培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實際教學中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設往往"變味""走調"，失去了應有的價值。
（一）情境創(chuàng)設目的不明確。
以前的教材對計算課的處理，一般按照"復習鋪墊—出示例題—講解算理—練習鞏固"的步驟步步為營，教學內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點是效率高，注重學生技能的掌握和形成；缺點是枯燥、人文性弱，以至于很多學生對計算課沒有好感，甚至討厭。新課程對計算教學的編排進行了改革，往往通過設計一個兒童喜歡的情境引出計算內(nèi)容，在計算的同時又是解決問題，把計算教學和解決問題有機地融合在一起。于是，計算教學必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設情境"異化為"虛設情境"，甚至"捏造情境"，在非數(shù)學內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學時間。創(chuàng)設情境時沒有把握教學的重點與難點，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設情境顯然不利于教學，不利于學生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設重點不突出。
在日常的計算教學中，有這樣一幕我們非常熟悉的場景：教師出示情境圖后，就問學生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？學生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設有效教學情境的生長點。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
小學教師教育論文篇三
童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復論證，但小學教師在實際教學中卻很難將童話教育當作是一個常規(guī)教學手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應拓展模塊有關。目前童話教育存在以下問題：忽視童話教學是專項技能訓練的本質;過度強調了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應增加童話寫作應用的針對性教學環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
童話寫作；小教專業(yè)；去中心化；趣味性。
小學教師的教學內(nèi)容基本覆蓋了全學科，而他們也是按全學科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調突出實踐、應用環(huán)節(jié)，增強基本技能的訓練，增加中小學見習實習的模塊。但在小學教育專業(yè)和漢語言文學專業(yè)中有不少同學自進入高校學習伊始，就是以小學語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對此類同學在專業(yè)化訓練上尚有完善的空間，開設童話相關課程對完善該專業(yè)同學的職業(yè)化訓練大有好處。
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種：一是關注兒童成長心理方面：從兒童成長心理需求方面入手，如：戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設計，對兒童自我認定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應等。二是兒童教育規(guī)律方面：從兒童的成長規(guī)律入手，探討童話的作用。如：兒童獨特的心理特點分析，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括：開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學語文中童話的銜接教學》、《關于小學語文童話教學的幾點思考》等。五是對入選小學語文教材的童話進行研究。六是童話自身的藝術價值。七是童話在中國的發(fā)展史?？梢姡鄶?shù)研究停留在如何認識童話及對童話功能的討論上，一線教師反復論證童話對于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當成一個常規(guī)的教學手段來使用，關鍵在于他們自身的技能缺乏。小學教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學科童話寫作教學的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學教育中已經(jīng)充分認識到童話的價值，但在多數(shù)高校的小學教育專業(yè)卻沒有相應課程給予指導，未將童話素養(yǎng)納入未來小學教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學科相結合進行研究，顯得十分重要。
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對童話的教學環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認識存在誤區(qū)：
1．對童話的認識誤區(qū)。
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的`文體有散文、小說、詩歌、戲劇等，童話作為虛構類的一種，甚至還不能列入其中。因為受眾低齡，知識層次低，語言追求樸實簡單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準不高的群體。但在高校承擔寫作教學的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學研究者，他們關注的問題更多是文學性較強的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學中“結構主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學者認為，童話是缺乏技術含量的東西。然而，對于兒童而言，童話的每一個故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結構相似，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義：比如勇敢啊，做事要認真，團結友愛，堅強啊等等，否則，沒有什么意義?！弊穼ひ饬x是文學研究批評慣用的方式，如哲學的追索，是為了理解世界的本質，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對童話的期待遠遠超過于此。在語文教學活動中，將文本思想提升到國家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學思維移植進了童話教學，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當成教學的重點。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學習童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個好故事，我們更應該去關注故事本身之美。拋棄故事中好的細節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(結論)是本末倒置。我們應該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美?！巴挼谋举|屬性是詩性、游戲性、幻想性。”如何理解兒童世界的詩意，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩意遠遠比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說：“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術起源說中把“游戲說”當成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過了幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如：用比喻等修辭完成對本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過了對虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際，但終有一天，會成為照進現(xiàn)實的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點，對兒童觀照世間萬物，體會平等和學會尊重有著非常重要的作用。
小學教師教育論文篇四
2010年，江蘇省首開先河，在全國率先試點五年制師范學前教育專業(yè)免費師范男生培養(yǎng)工作。男幼師培養(yǎng)是江蘇省的一項重要創(chuàng)新舉措，在國際上也是獨特的創(chuàng)舉。布萊頓全球教育集團董事長貝爾認為，“江蘇免費男幼師培養(yǎng)是中國的一大特色，這讓西方教育者非常羨慕。男幼師將給孩子帶來不一樣的能量和視野?！?年來，全省共招收免費幼兒師范男生2317人，而2014年首屆300名學生已經(jīng)走上了實習崗位。他們的出現(xiàn)，為我省學前教育教師隊伍帶來了一股清新之風。經(jīng)筆者調查，承擔培養(yǎng)任務的學校都已制訂了免費男幼師生培養(yǎng)、考核方案。各校培養(yǎng)、考核方案都側重從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學業(yè)評價、畢業(yè)要求、培養(yǎng)措施等方面做出了詳細的規(guī)定。但筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、考核方案中對免費男幼師生教育科研能力培養(yǎng)方面規(guī)定得較少。鑒于此狀況，筆者認為，在免費男幼師生成長的過程中，除了重點培養(yǎng)他們的學科專業(yè)理論知識和體現(xiàn)學前教師專業(yè)特質和技能以外，還應當重視男幼師生教育科研素質的培養(yǎng)，積極探索和改進男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的途徑和方法。
一概念界定。
免費男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報免費男幼師生志愿。畢業(yè)時拿的依然是江蘇第二師范學院?？飘厴I(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關負責人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實工作單位的，還可由省轄市教育部門負責協(xié)調，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生，應承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負責確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學生報考熱情高漲，錄取分數(shù)線均達到了當?shù)厮男羌壐咧械乃?。目前共有南京幼兒高等師范學校、蘇州幼兒高等師范學校、徐州幼兒師范高等?？茖W校、南通師范高等?？茖W校、常州幼兒師范學校、鎮(zhèn)江高等?？茖W校、宿遷高等師范學校、阜寧高等師范學校八所學校承擔培養(yǎng)任務。
小學教師教育論文篇五
記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師……”為了在班級中加強這方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。
言傳身教；德育；教學。
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。
練好內(nèi)功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養(yǎng),做到品行端正,嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。
1、我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。
2、在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家里有固定的事情做,并要求負責到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。
3、每周班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等……隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。
作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學生的這種心理特征,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。
在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那么學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。
眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調皮學生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了?！痹僖淮挝沂裁匆矝]說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。
小學教師教育論文篇六
1.有利于提高學習效率和個人素養(yǎng)。信息時代之前的學習效率是比較低的，在遇到相關難題的時候，學習者只能通過查閱書籍或者是當面問教師。而現(xiàn)在，信息技術的發(fā)達，讓學習者減去了很多麻煩。上網(wǎng)查閱相關的學習資料，不需要煩瑣的瀏覽程序，這些豐富的資料還能拓寬學生的視野，激發(fā)他們的思維。網(wǎng)絡上的信息更新速度很快，學習者在學習之余還會主動或者被動接受一些社會新聞大事，涉及人生觀、價值觀和世界觀的問題，他們的大腦或多或少會對其進行解讀和思考。所以，信息技術的運用，有利于提高學習者的學習效率和個人素養(yǎng)。2.有利于滿足學習者的多樣化需求。在競爭力如此強烈的現(xiàn)在，對人才的要求越來越高，學習者必須接納的東西也越來越多。然而，學校的教學內(nèi)容主要偏向于應試需求，很多方面要靠學習者自己。信息技術下的網(wǎng)站開發(fā)，有許多滿足學習者不同需求的信息來源和資源共享，以及鍛煉自身能力的平臺。這些技術的開發(fā)，不僅取得了良好的社會效益，對小學語文教育事業(yè)也有著重要的促進作用，為培養(yǎng)多樣化人才提供優(yōu)質條件。3.有利于跨越時空的限制服務小學語文教育。信息技術最大的特點就是，打破時間和空間的限制傳播來自各個地區(qū)的信息。接受小學語文教育實現(xiàn)了不分時間、空間，只要學習者有心，寸步不離依舊可以上知天文，下知地理。既然小學語文教育要面向國際，與世界接軌，信息技術自然是不二之選，它的特點和優(yōu)勢，對開展小學語文教育國際化的積極作用是必然的。而對于農(nóng)村小學語文教育問題，信息技術也可以引入教學模式，把外界的信息通過網(wǎng)絡傳遞給大山深處的農(nóng)村，讓當?shù)氐拇迕窀惺苓@個社會的變化。
1.小學語文教育經(jīng)費。經(jīng)濟作為一個地區(qū)發(fā)展的基礎，是小學語文教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。眾所周知，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，小學語文教育水平更高，所以很多來自農(nóng)村的務工人員，都會帶著孩子來城市接受小學小學語文教育。城市生活水平較高，父母有能力為孩子的小學語文教育付出更多的財力。城市中很多的孩子從小學開始，就接受了優(yōu)質的小學語文教育。而在農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，父母的收入也有限，無法支持孩子接受更好的小學小學語文教育。再者，比如說一些樂器、書法、繪畫等興趣班，所需要的`費用更高，農(nóng)村家庭基本是不能承擔的。所以，在小學語文教育的經(jīng)費方面，城鄉(xiāng)有著明顯的差距。2.師資力量。小學語文教育的發(fā)展，自然離不開師資力量的推動。教師個人的能力和素養(yǎng)，影響著學生的學習能力。學校也是根據(jù)教師的能力進行招聘，所以在城市里，學校對教師的要求比較高，對教師的各方面都要進行考察，尤其是近年來教師“虐童”問題泛濫，學校越來越重視教師的職業(yè)道德。而在農(nóng)村，大部分教師的專業(yè)知識水平是不如城市教師的，有些貧困的深山地區(qū)，只有一名教師，需要盡其所能教授各方面的知識。師資力量分配不均導致的后果，必然是小學語文教育水平差異越來越明顯。
三、實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平的措施。
1.建立現(xiàn)代信息技術小學語文教育平臺。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，對教學設施要求都比較高，早早地將信息技術引入了教學。而對于解決城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的問題，政府可以提供相關的信息技術平臺，給予農(nóng)村小學嶄新的教學設施。網(wǎng)絡慢慢地深入很多地形復雜的地區(qū)，信息技術的引入成為可能。比如說電視機、投影儀的運用，利用這些現(xiàn)代信息技術來豐富農(nóng)村小學課堂的教學，拓展小學生的視野，提升自主學習的能力。在這個方面，政府必須發(fā)揮領導作用，組織各方力量對農(nóng)村小學語文教育水平進行改進。政府要加大對農(nóng)村信息技術小學語文教育平臺的投資力度，盡快完善農(nóng)村信息技術小學語文教育的硬件設施，組織購買相關的教學軟件，通過信息技術小學語文教育手段，把全國各地的優(yōu)質小學語文教育資源歸納起來以方便師生共享。同時，政府需要針對城鄉(xiāng)小學語文教育建立相關的小學語文教育制度，規(guī)范信息技術小學語文教育平臺的開發(fā)與建立，保證投放的資金落到實處。2.加強優(yōu)質教師的培訓。教師在小學小學語文教育中扮演著至關重要的角色，小學生對教師基本是言聽計從。城鄉(xiāng)小學小學語文教育的不公平問題，突出表明教師個人能力和素養(yǎng)也需要加強。最主要的是要加強對教師的相關培訓，比如一些專業(yè)知識、心理素質、教學能力、職業(yè)認知之類的培訓。并且，在引入信息技術設施的同時，也要對教師進行培訓，根據(jù)設備使用、更新的程度來制定對應的培訓計劃。農(nóng)村技術相對落后，可以借鑒城市中一些發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗和教訓。所以，緩解城鄉(xiāng)小學語文教育公平矛盾要具體問題具體分析，抓好每一小部分的工作，才能達到最終的目標。
總之，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很漫長的過程，需要深入探討，根據(jù)不同的地區(qū)情況制定更加合適又詳細的方案。信息技術提供的是手段，其他影響城鄉(xiāng)小學語文教育不公平的因素，還需另外研究，只有把各部分的問題解決好，整體效果才能突出。城鄉(xiāng)小學語文教育公平是一個很復雜的問題，需要各界共同努力。
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小學教師教育論文篇七
頂崗實習由四平師范學院最早提出并實施，至今，已有42年的歷史。，教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》(以下簡稱《意見》)要求高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習;加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業(yè)思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力。教育部以文件的形式大力推廣四平師范學院的做法和經(jīng)驗。近幾年來，湖南科技學院為更好地服務于地方，大力推進頂崗實習工作。頂崗實習是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效措施之一，緩解了永州偏遠縣區(qū)師資緊缺的狀況，為永州偏遠縣區(qū)基礎教育輸送合格和優(yōu)秀的教師人才打下了良好的基礎。
一、頂崗實習的重要意義。
(一)是提高師范生理論聯(lián)系實際能力的需要。教育學家陶行知先生曾說過:“我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生。從先生對學生的關系來說:做便是教;從學生對先生的關系來說:做便是學。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學?！保?］他強調理論要聯(lián)系實際，只有源自于實踐的知識才是真知識，才是活的知識。師范生一直在高校學習，很少或從未從事過教學實踐;只有通過了實踐才知識自己有什么，缺什么;或有這方面的知識，卻不知道如何運用到實際的教學中去。因此，《意見》指出:開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施;是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑;是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。要求采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組。(二)是師范生職業(yè)發(fā)展的需要。師范生頂崗實習，就是補上缺的崗位或頂替別人的崗位，完成相應的教育教學任務，承擔教學崗位所規(guī)定的教育教學責任與義務。這有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)意識，有利于師范生的教育教學水平的提高;同時，在教學實踐中提高了自身的教育教學綜合素質，教育教學技能得到了培養(yǎng)與鍛煉;已經(jīng)熟悉和適應了中小學的工作環(huán)境，師范生的就業(yè)競爭力得到了極大的提高。實習學校、縣教育部門對表現(xiàn)優(yōu)秀的頂崗實習的學生提前邀請來工作，在一定程度上解決了偏遠縣區(qū)師資力量緊缺的現(xiàn)狀。(三)是地方院校向應用型高校轉變的需要?！蛾P于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求推動高校轉型發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為辦學定位，以產(chǎn)教融合、校企合作為辦學模式，以產(chǎn)學研協(xié)同育人為培養(yǎng)模式，努力建設“雙師型”的師資隊伍，努力把地方性高校建設成地方性、應用型的院校，突出特色。［2］所謂特色的意義，正如沈陽化工大學校長李志義說的:特色是高校的魅力所在，辦學有特色才能有導向力，理念有特色才能有精神力，專業(yè)有特色才能有發(fā)展力，環(huán)境有特色才能有吸引力，領導有特色才能有感召力，教師有特色才能有影響力，學生有特色才能有競爭力。頂崗實習既是一種產(chǎn)教融合的辦學模式，同時，也是一種產(chǎn)學研協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一種具體表現(xiàn)，也是地方院校向應用型高校轉變的需要。
二、師范生教育教學能力的現(xiàn)狀。
對師范生的教育教學能力的調查主要集中在三個方面:一是在教學過程關于專業(yè)知識掌握與運用專業(yè)知識解決問題上;二是駕馭課堂的能力方面;三是與學生的親密度方面。(一)專業(yè)知識的掌握與運用專業(yè)知識解決問題方面。對實習生在實習期間是否覺得自己的專業(yè)知識學得很扎實進行了調查，其中在高中實習的所有同學認為:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;在初中實習的同學中，只有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住我;在小學實習的同學中，也僅有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住。大多數(shù)同學認識到自己的專業(yè)知識學得不夠扎實，需進一步好好學習。從高中組、初中組與小學組分別來看，情況如圖1、圖2、圖3，圖中a:很扎實了，沒有遇到一個題能難得住我;b:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;c:專業(yè)底子太薄了?？梢钥闯觯瑥男W到初中，再到高中，層次越高，頂崗實習的學生感到自己的專業(yè)知識越不夠扎實，覺得自己專業(yè)知識覺得很扎實的學生由小學組的23%降到高中組的0%。所有的同學都認為在教學過程中必須加強本專業(yè)的知識學習;88%的同學認為，不僅要加強本專業(yè)的知識學習，而且還要加強其他專業(yè)的學習，特別是當了班主任或副班主任的同學都有這樣的感觸:上早晚自習時，學生不僅問所教專業(yè)的知識，而且可能會問其他學科的知識。圖1圖2圖3從自己所學專業(yè)與其他專業(yè)來看，調查情況如圖4，圖中a:還需要繼續(xù)努力學習本專業(yè)知識;b:不僅要學習自己所學的專業(yè)知識，還得學習其他專業(yè)知識;c:從來沒有想過。圖4(二)與學生的親密度和課堂駕馭能力的調查。對實習生與所教學生的關系，以及能否駕馭課堂進行了調查。86%的同學認為，隨著時間的推移，與學生之間的感情越來越濃，甚至有些舍不得走了;14%的同學認為，無所謂;僅有一位實習生迫切希望實習快點結束，能早點走。與學生走得很近，對于有些同學來說，有助于駕馭課堂;而對于另一些同學來說，可能不利于其駕馭課堂。17%的實習生認為，自己完全能駕馭課堂，原因主要有兩點:一是與學生關系好，學生愿意聽他的;二是張弛有度，威恩并施。73%的實習生認為，自己只能hold住大部分學生，自認有如下幾點:一是自己的原因，表現(xiàn)在:與學生的溝通方面有一定的障礙;為學生立下的規(guī)矩支零破碎，不系統(tǒng)，立了跟沒立的一樣;作為女生，多表現(xiàn)出柔弱的一面，同時與學生走得也近，學生就認為好欺負。二是學生的問題，也主要體現(xiàn)在以下幾點:學生基礎差，聽不懂;對學習是一副無所謂的態(tài)度，認為無論成績好壞，家人都會花錢讓他進最好的高中讀書。
三、提升師范生頂崗實習教育教學能力的對策。
(一)增強專業(yè)的針對性。專業(yè)知識的'重要性，看一個故事，就不言自明了。有一次，美國福特公司的一臺精密儀器發(fā)生了故障，公司的技術人員幾經(jīng)努力都找不到故障出在哪里，無法修好，福特公司為此請各方面的專家檢查了3個月，仍然束手無策。而公司為停工要付出每月幾十萬美元的代價。公司高層為此急得團團轉。最后，斯坦門茨被請來了。斯坦門茨是德國著名的技術專家，他圍繞著儀器用耳朵聽了一圈，說:“打開電機?！比缓笏梅酃P在電機上某處畫了一條線，說:“把畫圈處的線圈減去16圈。”福特公司的技工照做了。果然一切恢復正常。老板問該付給他多少酬金，斯坦門茨說10000美元。在場的人頓時都傻了:“不會吧?畫一條線竟然要這么多的錢?”斯坦門茨坦然地說道:“沒錯，畫一個圈只值1美元。但是，知道在哪個地方畫這條線，價值9999美元?！碑斎唬瑤煼渡c其他專業(yè)大學生的專業(yè)課是不一樣的，要盡可能學習與中小學教育教學需要的知識，突出專業(yè)知識的實用性、針對性。當然，各層級領導的重視程度也可能在一定程度上決定了師范生是否從事教師行業(yè)、愿在哪里從事教師行業(yè)、是否能全身心地投入等。(二)推進通識課的普及。如今在高一第二個學期就進行了文理科的分科，在高考指揮棒的指揮下，選擇文科的也就從此很少接觸到理科知識，而理科生則很少接觸到文科知識;到大學后，文理科的分界也就更加明顯了。而隨著科學技術的飛速發(fā)展，生產(chǎn)生活領域發(fā)生著深刻的變化，科學素質和人文素質是人才所必備的兩種基本素質。［3］因此，高校可在文科生中開設科普性的通識課程，從而達到文科生有一定的理科思維與視野;在理科生中開設大學語文、中國文化等相關的課程，使理科生有一定的文科思維與視野。(三)開設人際關系課程、教育學與心理學課程。學生以自我為中心的意識極強，一旦走向社會，不知道如何處理與學校領導、老師、學生的關系，不知道怎樣跟他們打交道;從而由無知導致不敢觸碰，形成實習生幾個人的小團伙，不愿走出去，嘗試與外面的人接觸;因接觸少，溝通少，也導致與實習學校，特別是實習學校領導之間的誤會與不愉快。還有困擾學生的問題是如何處理與學生的關系:與學生的關系太近，學生不怕你，不把你的話當一句話;關系走得太遠，學生不愿意聽。如何管理班級，應在去實習之前，實習生應當有一定的“成竹”。
四、結語。
頂崗實習是一種成熟、行之有效的教育實習，也是產(chǎn)學研協(xié)同育人的一種培養(yǎng)模式。但對于部分地方性院校而言，頂崗實習也只是最近幾年開始實施的舉措;自然，也會出現(xiàn)一些新的問題需要去研究，也需要提出一些對策來完善頂崗實習實施措施。
【參考文獻】。
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小學教師教育論文篇八
作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生；在寬嚴之中，顯露真愛；在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。
我曾經(jīng)聽我的同學(也是一名小學教師)說過關于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過程中，校方出了這樣一道題：“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學生還是讓你的學生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由?！蔽业耐瑢W說他是這樣回答的：“我希望我的學生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學生！因為，作為教師，喜歡自己的學生是學生喜歡自己的前提?！闭f到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過：“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！碧招兄壬舱f過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要??！師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?我認為可以從以下幾個方面努力：
愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的副班長，他學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優(yōu)的好學生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！
和優(yōu)等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩?？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。
寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生，被班上其他人稱為“4大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。
學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。
美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生，就沒有顧及學生的內(nèi)心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。
綜上所述，說明了教育的本質是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
小學教師教育論文篇九
我們作為人民教師，要有一種責任感和使命感，干一行愛一行，既然選擇了做教師，就要勇于擔當，愛崗敬業(yè)，把自己的青春年華，都獻給我們從事的平凡而又偉大的教育事業(yè)，竭盡全力滿腔熱情地投入到培養(yǎng)和教育下一代身上來，這就是當好老師，做好德育工作的先決條件。這是因為我們教師高尚的道德和美好的思想品質會產(chǎn)生極大的精神力量，使得我們教師具有吸引人的人格魅力，所以這對學生的成長影響是深遠的、是巨大的、是無法用語言來形容的。如果我們教師的思想道德水平不高、工作能力不強，沒有上進心，這些對學生的負面的影響同樣也是巨大的，甚至會是無法挽回的，事實上也是如此。既然，一個教師對學生的影響這么大，那么我們要注意自己的德行的修養(yǎng)，重視自己的自身建設，提高自己的教育教學專業(yè)素質，做學生的楷模榜樣，真正起到率先垂范的作用。
對于孩子來講，家庭是他們成長，接受教育第一場所。從某種意義上來講，家庭教育對小學生思想道德觀念的形成具有著非常重要的現(xiàn)實意義。難怪有人說，“有什么樣家長，就有什么樣的學生?！彼?，在家庭教育方面，我們教師的引導作用也很重要。應使學生家長了解如今社會家庭教育的新動態(tài)，幫助學生家長采用科學的教育方法，使之感悟現(xiàn)代家庭教育的真諦。還要讓學生家長認識到自身修養(yǎng)的重要性，俗話說得好，“家長是孩子的第一任老師?！笨梢娂议L對孩子的影響是多么的重要啊！家長的舉止言談，音容笑貌，舉手投足，所作所為無不對孩子產(chǎn)生潛移默化的感染作用。我們教師要幫助家長，在家庭里要努力規(guī)范自己的行為，處處給孩子做出榜樣的標桿，以榜樣的力量來感染自己，努力為孩子創(chuàng)造一個良好的、溫馨、和諧的家庭育人環(huán)境。平時，我們教師要多和家長進行面對面地溝通，經(jīng)常給家長宣傳德育工作的重要意義。同時應定期開家長會，給學生家長反饋學生在校表現(xiàn)，以達到團結社會力量，共同來育人的目的。我們作為教師的，還應義不容辭地向家長宣傳正確對待孩子成長中“價值觀”、“人才觀”，認識到：學校教育是以“育人為本，德育先行”為前提大方向的。學校是以培養(yǎng)我們國家合格的勞動者、建設者為最高理想的。當然，還要讓家長認識到：學校教育不僅僅是使學生在學校里學到知識，掌握生活技能，更重要的是培養(yǎng)學生的良好的行為習慣，使之具有開拓進取的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是最重要的。也是難能可貴的。
誠然，我做了多年的教師，在自己的長期教學生涯里，深深感覺到：要搞好自己的教育教學，沒有一顆愛心是做不好本職工作的，是不能贏得學生對你的愛戴的。是啊，我們在任何時候，什么情況下，在對待學生的教育問題上，都要從愛心出發(fā)，用自己的愛來感化學生；用自己的愛來溫暖學生；用自己的愛來激勵學生。因為愛是力量的源泉；愛是美好的化身；愛是崇高的感情。愛能使人和人之間跨越隔閡障礙的鴻溝。事實上，我們用什么的方法和態(tài)度對待學生，就能真正反映出一個教師的思想道德水平。而對待學生沒有一顆愛心的教師，永遠也成不了好教師，也永遠得不到學生對他的愛，也不會做好自己的本職工作。因為在我們?nèi)粘＝逃虒W過程中，教師和學生經(jīng)常接觸，在所難免要發(fā)生一些摩擦，出現(xiàn)一些矛盾。那么如何處理對待這個問題呢？如果你沒有愛心，就會對學生動不動動粗，意氣用事，簡單粗暴，不管學生的反應如何，每每都會大大地傷害學生的自尊心，往往會把事情弄大，甚至到了不可收拾的地步。生活當中，不是有不少教師因為教育學生不當，而出了不少事。因為對學生使用的教育方法不當，有的學生跳樓自殺，自暴自棄，離家出走，甚至走上犯罪的道路。這樣的慘痛的教訓還少嗎？如果你有愛心，表現(xiàn)在對學生的愛護和尊重上，遇事就會心平氣和，決不能意氣用事，能從理解和寬容的角度出發(fā)，就會恰當好處地化解矛盾，解決矛盾，使得學生心悅誠服，其樂也奕奕，其樂也融融。
總之，我們做教師的要想搞好自己的教育教學，不要忽視德育工作，因為德育工作的成功與否，它直接關系到學生德育素質的好壞的大問題。只有教師的德育工作能力提高了，才能談得上提高學生的道德水平。因此，我們教師要有以更高的標準來要求自己，做一個新時期合格的人民教師，擔負起人民教育的希望和未來，為我們的國家培養(yǎng)出一大批有用的人才。
小學教師教育論文篇十
摘要：本文對江西省城鄉(xiāng)小學教師科研能力現(xiàn)狀進行了調查，針對調查結果分析了小學教師職后培養(yǎng)存在的問題并提出了相應的改革建議。
“教師成為研究者”是教師專業(yè)成長的必要手段。在新課改的推動下，江西省的中小學教師也紛加入了這紛個行列當中來。當然，在具體實施中存在一些困難，因此，對小學教師的教育科研現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出相應的改革措施是非常有必要的。
一、江西省城鄉(xiāng)小學教師科研能力現(xiàn)狀筆者通過訪談和調查問卷相結合的方式對江西省部分城市及農(nóng)村的學校進行調查。問卷的主要調查對象是南昌地區(qū)及上饒地區(qū)的部分城市與農(nóng)村小學，發(fā)放的問卷共計2500份，農(nóng)村和城市小學各1250份，收回的有效問卷份，農(nóng)村、城市小學各1000份。問卷主要對調查對象的科研意識、科研能力及現(xiàn)狀、科研所缺乏的知識等方面進行調查。調查結果如下：
（一）科研意識方面。
城市和農(nóng)村小學教師對教育科研的認識都是比較深刻的：他們普遍認為從事教育科研工作在一定的指導下是能完成的，而且深刻的認識到開展教育科研是有助于自身教學能力、專業(yè)水平的提高。就目前而言他們從事教育科研的目的既有精神層面的需要，也有現(xiàn)實的需求，很多教師既為了反思自己的教學行為、提高專業(yè)水平，也是為了評職稱需要。
（二）科研現(xiàn)狀與科研能力方面。
城市小學教師比農(nóng)村教師稍好。城市小學教師花在閱讀教育科研資料與參加科研活動的時間明顯比農(nóng)村小學教師的多，而且學校內(nèi)都會有計劃有主題的組織相應的科研活動。在科研成果方面，城市小學教師大多都在公開刊物上發(fā)表過論文，還有一部分教師參加過校級及省級課題。農(nóng)村小學很大一部分教師沒有發(fā)表過論文，甚至不知道什么是課題。在科研設備方面，城市小學也比農(nóng)村小學好，大多都有自己的圖書館，網(wǎng)路平臺，這為教師開展教育科研營造了較好的外部環(huán)境。農(nóng)村小學的信息相對閉塞，很多年長的教師甚至不知道如何上網(wǎng)，如何運用網(wǎng)路資源。
（三）小學教師在教育科研中的困難是多方面的，但大多認為自己缺乏科研方面的知識。問卷調查顯示農(nóng)村小學教師的課務量較重，大多除了主干科目外還要從事多門副科的教學，課時量也較多，沒有更多的精力與時間花在科研上，另外在科研過程中農(nóng)村小學教師文獻資源的缺乏也是教嚴重的一個問題。城市小學教師在科研過程中在如何選題、用何種研究方法等方面缺乏相應的知識。
（四）小學教師科研能力提升的`愿望是迫切的，希望提升的能力是多方面的。在問卷中，城市學校與農(nóng)村學校小學教師在問到“如果有教育科研方面的培訓，您愿意參加嗎？”各有89、85的教師回答愿意。他們大多愿意從事與自己教學、班級管理當中緊密相關的研究。在調查對象中，城市小學的教師參加職后培訓的比例比農(nóng)村小學教師明顯要高出很多，但大多數(shù)教師都是在工作中不斷反思與學習獲得教育方面的知識；城市小學教師與農(nóng)村小學教師都希望獲得科研過程具體操作中實實在在的指導，他們希望獲得職后培訓的方式也是應用性很強的模式。例如專家指導下的專題科研、研討式教學。
（五）目前存在于小學科研中的問題很多，概括出來主要是：首先，總體積極性不高。很多小學教師對教育科研的認識是比較深刻的，他們大多認為開展教育科研是每位教師都應該嘗試的事情，可由于種種原因真正動起來的教師不多。其次，科研流于形式，深度不夠。小學教師很多人發(fā)表論文都是為了評職稱需要，很多人的科研方式都是流于形式，浮在表面，真正能提高科研能力，提升教學水平的并不多。最后，科研方法、科研成果表述不科學。很多小學教師科研方法單一，最后的科研成果表述也不科學，沒有真正反思教學，形成獨特的教育觀點。
二、小學教師職后培養(yǎng)存在的問題培養(yǎng)研究型小學教師，既要注重職前培養(yǎng)，又要關注職后培養(yǎng)，雙管齊下才能達到顯著的效果。本文主要探討職后教育對小學教師科研能力的影響。現(xiàn)行的職后教育中還有些不利于培養(yǎng)研究型小學教師的地方：（一）職后培訓覆蓋面不高，效率較低。
我國師范教育從原先的三級模式到了現(xiàn)行的二級模式即師專、本科培養(yǎng)模式，提高了小學教師的學歷層次，但江西省內(nèi)的小學中還有一大批中師學歷的小學教師。雖然他們當中很多人通過自考、函授等形式獲得了?？苹虮究茖W歷，但很少有機會進行教育方面的系統(tǒng)學習和更新，客觀上限制了科研能力的提高。城市學校對在校小學教師進行相應培訓的機會普遍較高，會組織優(yōu)秀教師參加研討會議，但參加研討會議的教師大多都是學校固定的優(yōu)秀教師或教學骨干，其覆蓋面不高。農(nóng)村小學的培訓相對較少，且培訓流于形式，效率較低。很多農(nóng)村學校工作十幾年二十幾年的老師都很難有出去培訓進修的機會，信息相對閉塞。
（二）培訓內(nèi)容陳舊、方式單一。
首先，繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容上還一直沿用過去偏重理論知識的慣例，比較枯燥、陳舊，缺乏針對性，不能及時回答和解決小學教師在教學、科研中的實際問題，因此不能引起參加培訓小學教師的興趣，培訓的積極性還不夠。再者，培訓方式較單一，還是以培訓教師的講授為主，很少有小學教師的互動和交流。這對于工作多年的小學老師來說，培訓方式是不科學的，因為他們在平時的工作中有太多的問題需要交流，太多的疑惑需要解答，積累的太多經(jīng)驗需要上升到理論層面。
（3）培訓流于形式，缺乏考核機制。
繼續(xù)教育的培訓一般安排在暑假，由于天氣炎熱，很多教師都不愿走動，培訓學校又沒有嚴格的考核機制，因此很多老師都缺席，導致培訓就如走馬觀花，流于形式，實用性不大。
在培訓的要求上，對于不同層次的小學老師沒有針對其特點設計切實可行的培訓計劃，只有統(tǒng)一的培訓目標，沒有體現(xiàn)層次性。
（一）加強小學教師在職培訓和學習，使繼續(xù)教育規(guī)范化、制度化。
擴大在職小學教師的培訓范圍，對現(xiàn)有師資進行輪訓，定期開設科研講座，有序的組織教師開展實際觀摩活動，增進校際交流。組織教師學習本學科及教育教學方面的最新理論動態(tài)，更新觀念，提高理論水平，進而指導他們進行校本研究。
從問卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學教師搞科研是為了評職稱需要，因此要進一步加強小學教師職稱評定的管理，規(guī)定職稱晉級科研方面的要求，督促小學教師反思教學活動，從事科研活動，鍛煉科研能力，提高科研水平。也要建立相應的激勵機制，例如科研量達到相應水平就可以有職稱評定的破格條件。
此外，要籌備一定的科研基金，用于保證學校為教師購置足夠的文獻資料、音像信息資料和電教設備。小學教師在職培訓和學習，要建立科學的考核機制，使之規(guī)范化、制度化。
（二）小學教師在職培訓應注重實用性，使教學、班級管理與科研相結合。
小學教師在職培訓的方式應更多樣化，充分調動小學教師參加培訓的積極性。培訓應把小學教師在教學、班級管理中一些有爭議的問題及熱點設計成培訓內(nèi)容，并以此開展專題研究，有條件的還可以請相關專題研究的專家進行課題指導。通過專題研究，相互探討，小學教師就會反思自己在教學中存在的問題，與其他教師的交流中得到啟發(fā)，逐漸走向科研。培訓也可開設科研指導課程，向小學教師介紹適合他們的教育科研方法。例如行動研究、教育敘事研究。教他們從日常的教學、班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，選擇研究課題，用易掌握的研究方法進行研究。
（三）與當?shù)貛煼对盒＝Y成幫扶對子，達到雙贏效果。
師范院校有大量教育方面的專家、學者，可以定期派相關專家對小學教師進行培訓，這樣可以適時的讓小學教師將其成型的經(jīng)驗進行理論加工，上升到理論的高度，提高教育效率和教學效果。對于在研課題也可指定某位專家進行跟蹤指導，對于課題研究過程中遇到的問題可通過網(wǎng)絡、電話等方式及時詢問、答疑，以確保課題研究能如期順利的進行。對于師范院校的教師而言，把理論運用于實踐，可促進高師教育與基礎教育相結合，也可推廣自己的研究成果，達到雙贏的效果。
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小學教師教育論文篇十一
當前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉型期，競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學心理健康教育專家指導委員會全體會議上強調，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學生群體進行預防和疏導。要引導中小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質;根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關規(guī)定，從2016年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育培訓活動。
一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓對象：全體在職教師。
三、培訓安排：
(一)組織與管理：
學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。
組長：校長。
副組長：副校長。
成員：行政領導其他成員。
(二)培訓形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。
(三)培訓時間：
具體安排在兩個周三下午的政治學習或業(yè)務學習時間進行。
(四)培訓內(nèi)容：
2、心理健康講座：《教師個性問題的自我調適》主講人：何鯤。
3、自主學習《元認知學習策略》。
4、整理培訓資料，寫好培訓小結。
小學教師教育論文篇十二
當新課改走進我們身邊的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中教師講、學生聽，教師灌輸、學生機械接受的那種模式已不能適應現(xiàn)代教育的要求。我認為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應課改要求，在綜合素質，教學環(huán)節(jié)等方面進行改進。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性和幽默性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導學生。
我們都經(jīng)歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
小學教師教育論文篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和素質教育的實施，小學教育教學管理成就顯著，但依然存在諸多問題，如管理者觀念滯后、方法過時，不能與時俱進等，這就需要管理者轉變觀念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問題。
小學教育；教學管理；問題。
近年來，隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，對教育提出了新的要求。提倡素質教育和新課程標準改革的推行，促使小學教學模式、培養(yǎng)目標、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學管理呈現(xiàn)復雜化，因而諸多問題也暴露出來。
1.開展小學教育的必要性。
小學教育是國民成長成才的奠基石。
為提高國家綜合實力和國際競爭力，國家提出了人才強國、科教興國的戰(zhàn)略。百年大計，教育為本。起著啟蒙作用的小學教育，也在與時俱進，不斷進行教學模式和教學方式改革，提倡素質教育。小學教育屬于民眾人生路上的基礎教育，是未來發(fā)展的奠基石。小學教育，通過指導學生如何做人，如何做事，有利于學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)兒童向青少年階段更好地邁進，為國民素質提高奠基。
古語云：少年強則國強，少年智則國智。又曰：一切要從娃娃抓起。教育興，則國興。小學教育作為學生求學路上的第一步，對學生思想道德、行為習慣、人際關系方面的培養(yǎng)，起著關鍵性作用。小學通過素質教育，使學生具備良好的文化修養(yǎng)，懂禮貌，愛運動，勤思考，敢創(chuàng)新，這些素質的提高，為日后學生成長成才打下了堅實的根基，是培養(yǎng)人才的第一步，也是關鍵性一步。
2.小學教育教學管理的概述。
小學教育是秉承以人為本的理念，注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師?！币蚨W教育注重對學生興趣的培養(yǎng)，形成自己的喜好，為學生日后成熟的性格和價值觀打下基礎。習慣是內(nèi)驅力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小學教育作為一項重大事業(yè)，有責任幫學生形成一種良好的習慣。
小學實施素質教育，促使教學模式發(fā)生了轉變。
素質教育是社會對教育改革提出的新要求。近年來，各地普遍實行素質教育，這在一定程度上促使小學教學模式發(fā)生了變化。由以往只重視學生成績的觀念，向促進學生綜合素質提高方面轉變。學生也由死記硬背模式向動手操作方面轉變，提高了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。學生冒險精神增強，敢于探索，勇于創(chuàng)新。可以說，小學實行素質教育以來，取得了可觀的成績。
3.小學教育教學管理中存在的問題。
管理者教育觀念陳舊。
素質教育對小學教育管理者提出了重大挑戰(zhàn)。管理者要在教育和教學上改變以往的教學方法，從自身做起，思想觀念要與時俱進。改變以往經(jīng)驗式的教學理念，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正意義上實現(xiàn)作為人類靈魂工程師的價值。
管理者依舊只重課本。
知識源于生活，高于生活。小學生對世界充滿了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應抓住學生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對學生進行教學。但現(xiàn)實中往往存在著這樣一種狀況，小學老師依舊只重視課本知識，忽視其他方面的拓展，使得教育內(nèi)容比較單一。書本上的知識畢竟有限，學生能夠了解到的知識也極為甚少，一定程度上縮小了學生的視野，不利于學生健康成長。
教育方法單一。
現(xiàn)在小學教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學生的主體作用，不能使學生充分的參與到課堂教學中來。這種方式非常難做到因材施教，學生的積極性得不到提高。過多的講授忽視了對學生思考能力的培養(yǎng)，老師應該多問學生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學中應多開展活動，調動學生的積極性，提高學生的參與性，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，從而使學生更好地理解和學習知識。
師資力量不足，影響教學質量。
由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成了地區(qū)間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠山區(qū)由于設備低、住房簡陋、教學環(huán)境差、工資水平低等局限性，許多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠地區(qū)師資力量不足的局面。師資隊伍學歷低，教學質量差，使貧困地區(qū)的孩子不能夠受到高質量的教育，農(nóng)村城市教育差距越來越大，加大了地區(qū)發(fā)展差距。從長遠來看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。
4.結語。
小學教育，是人成長中的啟蒙教育。小學教育管理者，作為人類靈魂的工程師，應本著以人為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的教學理念，做好學生成長路上的引導者，對學生負責，對家庭負責，對社會負責。
[1]劉宏.淺談新課改背景下小學教育教學管理存在的問題及策略[j].科學導報，2016，(1).
[2]包金玉.淺析小學教育教學管理策略[j].都市家教月刊，2017，(7).
小學教師教育論文篇十四
科學發(fā)展到今天，我們越來越感受到科學給我們帶來的便利。小學科學教學是科學的基礎教育，小學階段是一個人科學意識萌芽和發(fā)展的最佳時期，因此這門課程的教學具有十分重大的意義，其教學方法也需要不斷研究和推陳出新。
小學科學觀察探究方法情境導入課外研究。
科學教學的最好的方法是教師悉心指導、學生共同參與，大家在一起無拘無束地認識自然事物的規(guī)律，掌握所學，獲得新知，解除疑惑，不斷前進。下面略談一下筆者教學的心得體會。
莎士比亞說，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。沒有興趣，就沒有動力，就缺乏新鮮感和主動求知的意識。一堂課能否成功地達到預期的教學效果，前提就是想方設法增進學生學習興趣。興趣來自哪里?來源于對自然界一切事物的好奇心，來自于對知識的求知欲。一個很好的方法就是巧設懸念，勾起學生的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望，激起他們的探究興趣。
在《讓更多的燈泡亮起來》一課中，我先讓學生觀察電池盒小燈座的構造，觀察連接方法，帶著大家一起動手演示，小小的燈泡發(fā)出熠熠的光芒，孩子們的臉上寫滿了喜悅。我抓住時機提出問題，能不能讓更多的小燈泡一起點亮呢，能不能讓一個很大的燈泡亮起來?一連串的提問，激發(fā)起孩子們的好奇心，他們躍躍欲試，情緒高漲，這對知識的掌握、為后面的探究都奠定了堅實的基礎。
世界上任何偉大的發(fā)現(xiàn)，都和科學家的認真觀察離不開。有了認真觀察的習慣，觀察能力就會提升，就會有動手的興趣，就會有創(chuàng)造，這就是人們認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。
我們要根據(jù)兒童的年齡，考慮他們的受知識水平以及思維習慣，而教給他們一些觀察需要注意的問題和探究的方法。小學生雖然好奇心強，但是情緒容易引起波動，不能很好地控制自己的意識，也不能夠長期地對一件事情進行關注，他們往往只看到表面現(xiàn)象，我們要指導學生進行有目的、有順序地觀察。提示他們，我們觀察的事物后我們所學的知識有什么聯(lián)系?我們觀察的重點是什么?觀察這些內(nèi)容為了獲得什么?在教學《聲音的產(chǎn)生》一課中，我給學生們準備了一些能發(fā)出聲音的物品，讓他們通過敲打、撞擊仔細傾聽這些東西發(fā)出的聲音，都有哪些特點，這些特點又有什么不同和聯(lián)系，他們的一致點又在哪里。學生們得出以下結論：它們發(fā)出的聲音各異，相同的地方是只有震動才能夠發(fā)聲，他們從而能夠理解了“聲音是由物體震動而產(chǎn)生的?！?BR> 課堂上的時間是有限的，指導學生多做一些課外準備，從而收到更好地學習效果。學習《油菜花開了》與《各種各樣的花》這一教學內(nèi)容時，時間正好是春天。陽春三月百花盛開，我安排課外作業(yè)：觀察公園里路邊以及菜園子里各式各樣的花，注意采摘，要愛護植物，切勿踩踏，采集時要完整，妥善保存起來，輕拿輕放，不要損壞。注意觀察鮮花的顏色、香味、現(xiàn)狀，分辨花的萼片、花瓣，辨別雄花和雌花，寫成筆記做詳細的記錄，總結經(jīng)驗，提升對于花的感性認識，打好學習《各種各樣的花》這一課的基礎。
教學要避免千篇一律，打破常規(guī)，給學生帶來新鮮感。在教學實踐中，課前創(chuàng)設一定的教學情境導入新課，對激發(fā)學生的探究興趣能起到很大的作用。反之，毫無新意，平平淡淡，學習效果必然事倍功半，學生們探究活動的動力就會慢慢枯竭。要積極備課，語言幽默詼諧，讓課堂上充滿笑聲，善于向學生提出問題，給學生制造懸念，讓他們激情四射，充分吸引學生的注意力，調動學生的思考力和想象力，這樣的學習輕松愉快，收獲良多。如我們學習磁鐵的時候，我給大家準備了大小不一的磁鐵，提出一些問題“一個小小的磁鐵能吸起一個很大的鐵塊嘛?”學生們親手做實驗，就有了“不同的磁鐵磁力大小不同”的概念。在《巖石會改變模樣嗎?》教學中，從“校園里的巖石七天內(nèi)有變化嗎?”到“隨著時間的推移，巖石會改變模樣嗎?”不斷地提問，不斷地產(chǎn)生新的認識，逐步帶領學生們形成正確的科學概念。
自然界是豐富多彩的，知識本身也來自生活的總結。學習如果局限于課堂，不僅舍本逐末，而且也滿足不了學生的求知欲，因此教師應該帶領大家積極開展課外教學。比如，教學《觀察綠豆芽的生長》，這個必須要實際操作和研究了。學生們開始制作，持續(xù)觀察，有的同學很不成功，一開始就失敗了，原因是他們沒有按照要求讓綠豆用熱水燙，或者用水泡的時間不夠，沒能夠把綠豆皮泡開。有的同學失敗在過程中，因為他們沒有進行很好的排水，豆芽根部腐爛；有的同學干脆就是澆水不夠，干枯而死。贊美優(yōu)秀者，鼓勵失敗者，后者再接再厲，從前者那里吸取經(jīng)驗，結果他們后來都百分之百的成功了。這樣不僅學習到了知識，還可以很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力。
綜上所述，教好科學，教師應充分發(fā)揮學生的主導和學生的主體作用，讓學生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應用知識的能力。這一任重道遠的艱巨之路，教師應站在世紀的高度，深入鉆研課標和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實施素質教育，提高科學教育之路。
小學教師教育論文篇十五
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學。
陳儒業(yè)。
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學教師陳儒業(yè)。
近年來，在小學作文中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文單調乏味、內(nèi)容干癟，框架模式化、語言成人化，幾乎千篇一律，情感不親切、不真實、矯揉造作，難以寫出真情、繪出童心、顯露童趣、敘述童樂，這已成為小學作文習作的一個“瓶頸”。
如何打破這個“瓶頸”呢？單靠教材中安排、訓練是遠遠不夠的，還必須經(jīng)過反復歷練，形成良好的動筆習慣，其最重要的是培養(yǎng)小學生的“愛心”，正確引導小學生在作文中袒露童心、回歸童趣，進一步提高小學生的習作能力，這是小學作文教學中永恒的話題。
一、培養(yǎng)小學生對家庭的“愛心”
對父母的“愛心”，是愛一切的基礎。目前，小學生們的生活越來越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們要求，社會競爭的加劇，許多家長的工作壓力越來越大，往往只注意到孩子的物質需求和學習成績，而不關心孩子的精神需求，致使孩子對父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現(xiàn)是，當寫關于父母的作文時，竟使很多學生無處下筆。
子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，對學生家庭“愛心”的培養(yǎng)主要靠父母的關切。在日常生活中，父母要對孩子進行言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達能力、學習能力，密切父母與孩子的關系，讓孩子在一個溫馨和睦的大家庭中健康快樂地茁壯成長。
家庭生活中，要積極培養(yǎng)學生對自己父母的“愛心”。一是讓學生參與到父母和孩子互換角色的語文實踐活動中來，通過換位思考、互換角色，增加孩子對父母辛勞的體會，增強孩子對父母的“愛心”；二是讓學生每個周末為父母做一件事情，捶背揉肩、洗腳洗頭等小事，增加父母和孩子之間的感情交流，形成父母與孩子之間真摯的感情交流，感受深切的愛。有了這樣一個過程，再讓學生們來寫自己的父母，就不會是一件困難的事情，或者再不會無從下筆了。
二、培養(yǎng)小學生對大自然的“愛心”
大自然是一個美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界，可以說是取之不盡、用之不竭的習作源泉。培養(yǎng)學生對大自然的“愛心”，就是培養(yǎng)學生習作的思維和靈感。走進然自然，讓學生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀，秀麗壯美的山川河流，再讓學生們記錄下自己的感受，用自己的語言表達出來，通過這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學生們寫作的情趣。
雪花漫天似桃花，翩翩落入夢中來。冬天下雪了，這是多么好的機會??！我問學生們，下雪了你們有什么感觸？開始只有個別同學發(fā)言，我又接著問：“你們喜歡雪花嗎？為什么？”大家都說喜歡，冬雪給大地鋪上了一層厚厚的被子，讓小麥保暖，清潔空氣?！澳敲矗蠹艺f說自己見過的最美麗的雪？”學生的感情被調動起來了。對冬天、雪花充滿了無限愛意，進而觀察雪花，并進入豐富的想象之中。學生興趣昂然，然后學生們抓起筆把心中的“愛”自然吐露出來了，連平時不喜歡習作的學生也有話可說了。
讓學生們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然的美妙，觀察和感受大自然的奇妙變化，用“愛心”觸發(fā)學生們對大自然的熱愛，積累最淳樸的真情實感和習作素材，激發(fā)學生寫作的欲望和熱情。
三、培養(yǎng)小學生對生活的“愛心”
小學生們都是合群愛玩的，但現(xiàn)在有很多家長怕孩子不安全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護，學生的生活非常單調乏味。在孩子封閉在社會大環(huán)境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會的豐富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被壓抑了，對孩子的發(fā)展極為不易。
多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學生的生活，還培養(yǎng)了學生的“愛心”使學生更加熱愛生活，這樣對描寫生活的作文就有素材可寫了。在學校，教師也要盡量豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的童趣和愛心。前一段時間，卡片在學生中風迷，贏卡片、換卡片、集卡片是男孩子的業(yè)余愛好。貪玩是孩子們的天性，然而看到孩子貪玩的這種情況，作為教師的不能簡單地去沒收或撕毀，而是加以正確引導。如讓學習選出自己最喜歡的一張卡片（卡通人物等），寫一個人物小傳，一下子各種人物小傳都出來了。這種因勢利導的方法既豐富了學生生活，又調動了孩子的寫作的興趣，取得了事半功倍的效果。
綜上所述，以作文為培養(yǎng)小學生“愛心”的載體，成了表現(xiàn)小學生童心、童趣和童樂的有效途徑，突出了小學生單純、樸素的天性，培養(yǎng)了小學生抒寫真情實感的優(yōu)良品質，對學生今后的學習起到了積極作用。通過對小學生“愛心”的培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們觀察和感受生活的能力，更調動了他們寫作的積極性，讓小學生享受到寫作的樂趣，激發(fā)了小學生寫作靈感和熱情的火花。
小學教師教育論文篇十六
現(xiàn)在的孩子難教——這是許多老師的共識。是啊，社會在發(fā)展、人類在進步、教育也在變革，我們?nèi)绻€是用昨天的教育理念和單一的方法來解決今天教育中出現(xiàn)的各種各樣的新問題，勢必會造成當今的學生越來越難管、越來越難教，而且不知道怎么管、怎么教。近二十年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學生，首先就得了解和研究學生。班主任工作是否有成效，很大程度上取決于對學生的了解是否全面、深入、客觀。只有掌握了學生的思想動態(tài)，個性特點，才能從學生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。我經(jīng)常采取如下方法：
開學初，我就留心觀察全班同學，了解哪個學生勤快，哪個學生懶散；哪個學生上進心強，哪個學生學習缺乏自覺性；哪個學生活潑開朗，哪個學生郁郁寡歡……發(fā)現(xiàn)有情緒低落的同學，及時查找原因，及時引導。例如：吳妍同學本來性格內(nèi)向，開學報名時我要求家長必須帶孩子一起報名，其他學生家長都來了，唯獨她一人背著書包來到我的面前，當我問及其父母情況時，她兩眼通紅，低聲告訴我父母都出去打工了。開學來我有意識地多關心她，但她還是郁郁寡歡，學習成績不斷下降，究其原因是因為她太想父母。不能讓這種情感影響到她的學習，因此，我找她談心，告訴她如果你想父母了可以打電話或寫信來向父母表達，為何憋在心里使自己難受呢？當天晚上我就布置學生回家寫一篇日記，內(nèi)容為：父母不在家的日子，我該怎么做？果然她的日記滿滿的都是對父母親的思念，但卻忘了我要求寫的“我該怎么做？”，除了思念還是思念，我就在她的日記中寫下這樣的話：父母出門在外是為了什么？是希望你有一個好的學習條件。你應該從思念他們中振作起來，做一個懂事的孩子。當你學有所成之際也是你媽媽喜悅歸來之時，耐心等待吧！一段熱情洋溢的話激發(fā)了孩子求知的欲望，她不再沉溺于念念不忘當中，情感得到了歸宿。這正是我的觀察與引導使學生走出困惑，走向堅強。
談話是溝通的極好方法，談話時注意傾聽學生說話，邊聽邊思考；談話后聯(lián)系學生一貫的思想言行和平時的觀察印象，綜合分析，公正認真地得出結論，然后根據(jù)結論來對學生進行教育和引導。如我班的童欣健同學，頭腦機靈，課堂上喜歡積極發(fā)言，課堂作業(yè)完成得非常好，但家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且有拖欠現(xiàn)象。因此我就有意識地與他聊天，了解到原來是爺爺奶奶對他過分寵愛，覺得他現(xiàn)在還小，每天在校很辛苦，放學回家就該先放松放松。吃好飯再寫作業(yè)又說遲了，要休息了，不然會影響長身體……結合我平時對他的觀察，我斷定他沒有說謊，因此我雙管齊下，繼續(xù)找童欣健聊天，讓他知道他爺爺奶奶的做法是出于對他的關心，但同時讓他明白爺爺奶奶的做法不夠正確，學生應該以學習為重，不可因為爺爺奶奶而影響自己；另一方面我進行了一次家訪，與他爺爺奶奶進行了一番溝通。從那以后，他作業(yè)基本能按時完成。
我經(jīng)常向家長、同事們調查了解，采取恰當?shù)慕逃椒?，保證學生健康成長。我班的程穎同學，頭腦反應快，課堂回答問題非常積極，在學校她是不容置疑的好學生，可放學一回到家她就把學習丟在一邊，家庭作業(yè)基本沒有完成的時候。我多次打電話給她父母（父母親都在屯溪打工，但平時極少回家，她隨外公外婆生活。）她們都說程穎就是懶，再說每天又不在一起，她們也拿女兒沒辦法。父母沒辦法，作為她的班主任我不能放棄不管，因此我又詢問她的外公外婆，從與他們的談話中我看得出外公對她還是很關心的，但外婆的言語中透露出更多的是不耐煩，甚至是厭惡。程穎也是家里的獨生女為什么會出現(xiàn)這種情況呢？后來我通過向與她同村的學生家長了解到：原來程穎在家確實很不聽話，每天放學回家自行車騎得飛起來，而且玩得很遲都不回家，外公外婆每天做事回家還要到處去找她，每當問起作業(yè)她都說做好了，久而久之大家都聽之任之。了解了她的情況，為培養(yǎng)她良好的學習習慣，我專門來到她家當著她面向她外婆匯報了她在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)，她外婆聽了感到些許安慰，而后我悄悄告訴她外婆小孩子不能一味地批評，當她表現(xiàn)有進步時還應給予適當?shù)墓膭睢５诙?，我與程穎進行了一次長談，她說她外婆不喜歡她，老叫她回山里奶奶那去讀書，不要呆在她家，她不喜歡外婆，所以放學回家她也不愿呆在家里。聽了她的敘述，我告訴她外婆這么說的原因，并毫不掩蓋地指出她的缺點，要求她馬上改正。我讓她擔任學習組長協(xié)助我檢查其他同學的作業(yè)。也許是她感受到存在的價值，開始寫家庭作業(yè)了，但還不能按時完成，我卻佯裝不知，我知道事情的發(fā)展總是有一個過程的，不能急。幾天后，課代表把她的作業(yè)本拿給我看，我裝作吃驚的樣子說“我一向對她非常放心，她沒做作業(yè)可能有什么特殊情況。不過我很傷心?！蔽移沉怂谎郏灰姷退^，滿臉通紅。從那以后，她學習倍加努力，外婆也不再嫌棄她，現(xiàn)在已成為班內(nèi)的優(yōu)等生了。
現(xiàn)在的孩子是越來越聰明，思想越來越復雜，孩子的內(nèi)心世界對于老師來說，就像一個未知宇宙一樣，是個神秘的世界，只有了解孩子內(nèi)心世界的全部，因人施教才能成為可能，德育工作也才能落到實處。
小學教師教育論文篇十七
題目：怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍論文。
姓名：趙昌秀。
級別：小教高級。
單位：寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學。
專業(yè)：小學數(shù)學。
指導教師：
2015年6月23日。
怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍。
寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學教師趙昌秀。
摘要：
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
關鍵詞：藝術性、感染學生、酌情解決、雙邊活動。
正文。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導學生。
我們都經(jīng)歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
參考文獻：
《小學教育》、《中國教育時報》、《小學教師》等。
小學教師教育論文篇十八
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙小學教師彭素云。
一、教師綜合素質的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉變決定了今天的教師在教學過程中必須轉換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、教學語言要具有藝術性。
教學是一門語言藝術，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
112、用良好的狀態(tài)去感染學生。
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務。在課堂上應該隨時從各方面關心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學生產(chǎn)生相應的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生覺得老師和藹可親。
3、以淵博的知識引導學生。
好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關系服務教學。
良好的師生關系是提高教育質量的基礎。師生關系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰?，它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生、信賴學生才能贏得學生熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗的教師在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設和諧的情境。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
5、以新穎有趣的方法吸引學生。
前蘇聯(lián)教育學家贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯逃蟹ǘ鵁o定法，教學中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生學習氣氛。新穎有趣的教學方法是有效地引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教學中巧妙精當?shù)膶дZ，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人人勝的魅力，必使學生興趣盎然。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設計合理的教學內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅；另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
4、課堂上要引導學生自我評價、及時總結。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要要充分發(fā)揮學生的主導作用，改變教學觀念，優(yōu)化教學結構，充分調動學生的學習積極性，研究學生，研究教材，研究教法。同時也要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學效果達到完美的境界。
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙學校。
彭素云。
2014.5.26。
小學教師教育論文篇十九
如何應用“體驗學習”
垣曲縣解峪中心校。
趙高峰。
小學數(shù)學教學中如何應用“體驗學習”
垣曲縣解峪中心校教師趙高峰。
體驗學習就是在課程實施中根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在教師的指導下，把知識對象化，以獲得客觀、準確的知識的過程。它是學生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的直觀的感受、體會、領悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中獲得豐富的感性認識，加深對理性知識理解的一種教與學的互動過程。在小學數(shù)學教學中體驗學習能夠不僅激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而且有利于探究性學習的培養(yǎng)，因此，教師要善于體驗學習的應用。
一、體驗學習的基礎是聯(lián)系生活。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學?！睌?shù)學來源于生活，還要應用于生活。數(shù)學課堂聯(lián)系生活，教師善于引導學生已有的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識的真正含義，這樣，既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學生興趣，又能使學生體驗到數(shù)學就在生活實踐之中，體驗到數(shù)學的價值。因此，在數(shù)學教學中，要盡可能組織學生實踐，讓學生親身體會生活中的數(shù)學知識。例如，在教“簡單的統(tǒng)計”時，我結合家庭用水、電、煤氣生活實際，要求學生收集自己家庭每月所用的數(shù)據(jù)，加以分類整理，填寫在統(tǒng)計表里，來反映實際情況。再如，在“圓錐的體積”教學中，我結合學生常見的用卷筆刀削圓柱形的鉛筆的現(xiàn)象，讓學生仔細觀察鉛筆變化，然后提出圓柱和圓錐變化的問題：被削的這段鉛筆前后分別是什么形狀？前后體積發(fā)生了什么變化？變小了以后的同錐體與原本這段圓柱體的底面積、高、體積分別有什么關系？這樣的教學，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，使學生積極主動投入到學習數(shù)學之中，真切感受到數(shù)學存在于生活之中，數(shù)學與生活同在，感受到數(shù)學的真諦與價值。
二、體驗學習的手段是親歷實踐。
論，提出10種方案，從而打開了學生狹隘的思維空間，讓他們了解到同一個問題可以有多種解決方法，體驗到解決問題策略的多樣性。這種實踐性教學，大大地提高了學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。
三、經(jīng)歷“錯誤”是體驗學習的需求。
加，就是這條船這個月每天的捕魚數(shù)。然后，我根據(jù)這些“錯誤”進行糾正，并讓學生討論。在學生獲得“錯誤”的體驗后，通過小組討論得到的結果，往往比老師灌輸給他們的“答案”更有說服力，學生對此類題目印象更深。
總之，體驗數(shù)學需要教師引導學生積極主動地參與學習過程，正如《數(shù)學課程標準》指出:“義務教育階段的數(shù)學課程，要強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，”由此可見，在數(shù)學教學中，教師應該讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學概念、結論的形成過程，使數(shù)學學習成為一個體驗過程。在這一過程中，使學生體驗學數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，應該是我們的目標。
小學教師教育論文篇二十
：新課程標準對小學體育教學提出新的要求，促使小學體育教師對教學方式進行改變。
：教學方式；綜合素質；課堂活力。
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。
這種教學方式的本質是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質。
以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質量的目的。
在此基礎上，教師需要注重學生的主動性與積極性，也就是要增加小學體育教學的生動趣味性，使學生能夠集中精神地面對教學，并主動配合教學工作。
因此，在小學體育教學中，教師可以合理運用游戲教學法開展教學。例如，教師可以開展“打空降特務”的體育游戲，要求學生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學生的注意力和反應能力，并有效提高學生的動作協(xié)調能力。
這就能夠吸引學生更主動地參與到體育教學中，使學生在體育教學中變得更加主動，達到維持課堂活力，提高教學有效性的目的。
總的來說，教師要對小學體育教學方式進行改革需要注重學生的主體性以及教學的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，達到推動小學教學進一步發(fā)展的目的。
李犁花.小學體育教師教學方式研究：以北碚區(qū)為例[d].西南大學，2014.
小學教師教育論文篇二十一
當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合中小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。
1、校園主環(huán)境建設。一流教育要有一流主環(huán)境建設，主環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。
2、校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環(huán)境。
3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。
4、學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。
開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：
2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
（三）寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本。
1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
2、利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。（四）建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證。
教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。