總結可以幫助我們加深對自己學習和工作生活的理解和認識。總結的寫作方法和技巧有哪些？我們應該如何運用它們？請大家認真閱讀下面的總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 小學二年級語文教師總結與反思篇一
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設了錄像情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過自選商場嗎?今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過錄像情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。
另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
下面我還是以《自選商場》為例，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設了情境：老師成了“快樂自選商場的總經理”，并告訴同學，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以現在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
二年級語文教學反思5篇教學反思另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。
2、質疑問難，發(fā)現問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為應該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操的同意，也沒有歸還。”說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
小學二年級語文教師總結與反思篇二
我擔任二年級(1)班的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也摸索出了一些經驗，再加上老教師的指點，本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。
一、用眼睛觀察。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
二、用嘴巴表達。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、用頭腦思考。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。
例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經過一番?o思默想，也就是經過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。
四、用雙手操作。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
五、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。
讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。
每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養(yǎng)成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發(fā)展，不斷走向“質”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質。
小學二年級語文教師總結與反思篇三
這學期本來只教二年級（2）班語文的我，因為有兩位同事放產假，這學期，又接任二年級（1）班的語文教學工作。擔任兩個班的語文教學工作，說句實在話，確實非常辛苦。但我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F將一學期以來的具體情況總結如下：
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終嚴格要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性。
注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
1、班級發(fā)展不平衡，二（2）班比較均勻，而二（1）班卻兩極分化。二（1）班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
小學二年級語文教師總結與反思篇四
一眨眼，我的教學生涯已在一個學期里悄然而過。在這段時間里，我有過彷徨陶，有過希望。有過傷心，有過欣喜。有過感動的淚水，有過失望的淚花。在第一次上講臺時面對著一個個陌生的臉龐的不知所措，我迷茫。在第一次講完古詩夜宿山寺時同學們的盡情吟誦，我希望。在和一名淘氣學生爭吵時他的無理取鬧，我傷心。在和同學們下課時朋友式的歡快唱玩，我欣喜。在聽到同學們說老師我再也不鬧了，只要下學期您還教我們時，我感動了。在看到期末成績自己在被窩里哭了整整一夜時，我失望了。在夢里被學生們叫，老師我們要看電影驚醒時，我又一次重拾希望。也許教學就是在這循環(huán)周折的情感中度過!既然選擇和教學交上了朋友，就該讓這種友誼傳遞下去。更何況我真的離不開這些可愛的孩子們了?；仡欉@一學期的點滴教學，我故此寫下了這些總結。
一、專抓基礎知識。
因為我是第一年教學沒有豐富的教學經驗。按照我當學生的學習心得，充分站在學生的位置上來提高學生的學習興趣。再加上和從老教師那里獲得的教學經驗。我從抓基礎知識做起。
為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我首選嚴格要求自己的黑板書寫，再要求同學們在課堂上監(jiān)督，這樣我們互相進步。并要求同學書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，在課堂上舉手畫出筆畫。在寫的同時并讀出來，做到手耳并用，鞏固識記。及時組織寫字比賽，提高學生們的寫字興趣。掌握不同的識字方法。鞏固基礎知識。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
在讀課文時，我嚴格要求學生讀準聲調，做到一字一句讀標準，讀出感情。掌握默讀，自由讀，誦讀，齊讀等不同的讀書方法。
三、培養(yǎng)課外知識。
我給同學們訂了三字經這本書，每天在課前了解四句。做到能讀能背，并了解句子意思和所要表達的感情。每月讓同學看一次電影。每周給學生們講一件國內學習新聞。讓同學們及時了解課外知識。
四、靈活運用教學方法。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
五、指導學生學習方法。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
六、做好問題生幫扶工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
七、突出章節(jié)過關，拓展知識視野。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
總之，在本期的教學中，我收獲頗多。針對以上情況所采取的對策，學生的語文寫字，讀書興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。以后我會更加努力的做好我的教學工作，更加努力的抹和我和學生們的師生關系。讓我們朋友式的師生友誼永遠傳承下去。
小學二年級語文教師總結與反思篇五
這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
一、學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，我注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現";將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。
四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂"轉變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
小學二年級語文教師總結與反思篇六
本學期，我擔任二年級（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。
在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎內容。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
3、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
4、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關。
5、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
6、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
小學二年級語文教師總結與反思篇七
古人云，沒有規(guī)矩，不成方圓。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事?。?BR> 事是這樣的，那天夜里我和結束了一天的考試，十分興奮，如您所知，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了。可是，夜將半，其他室友們都已經睡了，我們有不想影響他們，這可如何是好？這是一個靈感閃現出來，何不在一張床上聊聊？于是我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來，這一談就談了許久，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......
后來再睜開眼，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友，這事被人知道了，我定然是有口莫辯?。?BR> 我忐忑的等著您開口，準備好了迎接一場暴風驟雨。
然而，我錯了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?BR> 是啊，我們怎么竟然這樣！
我們破壞了學校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀律，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風潮令學校的管理陷入混亂，甚至影響到學校的聲譽，為學校發(fā)展帶來災難。
這樣的蝴蝶效應，不是，也絕不是我們想看到的！
作為學校的一員，我們深深地為自己的學校自豪。對于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭，心在滴血。
痛定思痛，我們此時心情復雜。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激。著名文學家。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”。我們感激您將我們潛藏的缺點-對紀律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認識到，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。
老師您的恩情，對于我們，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......
??！
我們已經認識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意！
小學二年級語文教師總結與反思篇八
《長度單位》是二年級數學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經驗積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。
2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。
3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。
二、《100以內的加法和減法(二)》教學反思。
本單元的《100以內的加法和減法(二)》是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點是進位加和退位減。
在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理.
三、《角的初步認識》教學反思。
學習《角的初步認識》，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼腦手口協(xié)調活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
四、《表內乘法(一)》教學反思。
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會;凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。
五、《觀察物體》教學反思。
《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。
2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。
3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。
總之，《觀察物體》這一教學內容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。
六、《表內乘法(二)》教學反思。
學生在學習8的乘法口訣之前，已經學習了1-7的口訣，對口訣的結構及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此，根據學生的實際特點，在這節(jié)課上，嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
多種形式練習，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如師生、生生之間對口令，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。而這些貼近學生生活的練習，也極大的激發(fā)學生學習的積極性。
七、《統(tǒng)計》教學反思。
學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學實踐活動，調查聽課教師喜歡什么顏色的氣球。在調查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的還不會使用禮貌用語，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務。課后，我又組織學生調查老師的生日。學生在運用數學知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數學問題的意識，親自經歷解決問題的過程，鍛煉了同學們與人交往的能力。
本單元主要的教學內容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，不少學生通過平時的奧數輔導都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，我在教學中重點偏重于讓學生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設計“擺數”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。
在教學中，我能根據學生的年齡特點在設計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設學生感興趣的情景引入新課，引起學生的共鳴。整節(jié)課以在數學廣角里開展的一系列活動為主線展開教學，以明明和同學們一起參觀為線索，設計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進行數的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。
小學二年級語文教師總結與反思篇九
時間過得真快，轉眼間一學年的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下:
俗話說:"活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗"甲流"時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
這學年，本人擔任二年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
總之，教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。在今后的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業(yè)務素質和工作能力再上新的臺階!
小學二年級語文教師總結與反思篇十
在《荷葉圓圓》這一課的教學中，看著學生童趣盎然的表演，聽著學生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內心的快樂。反思這一課的教學，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現。具體表現如下：
一、激發(fā)情感，調動學生學習主動性。
在這堂課中，我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感，調動起學生學習的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現。
二、合作讀演，共享閱讀的快樂。
在課堂上，我轉變角色成為學生的學習伙伴，與學生合作讀書、表演、實現了師生零距離。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導學生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設導演導戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。
三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外。
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學的現象，在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行自我調節(jié)，變封閉為開放，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學生的語文能力。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。
小學二年級語文教師總結與反思篇十一
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備。
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學。
式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
小學二年級語文教師總結與反思篇十二
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧?？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文教師工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，2021-20xx學年第一學期也已接近尾聲?；仡欉@一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就交我本學期的工和總結如下：
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區(qū)。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的.要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發(fā)學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節(jié)，組織學生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節(jié)，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用“十。一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學科學、愛科學的美好愿望。
十一月：組織學生備戰(zhàn)，考好期中試，將自己半學期的學習做一次檢測、小結，并在考試后召開家長會，及時將學生半學期的表現匯報給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學生向好的方面民展；在學生中開展“我是中國人，寫好中國字”的教育，組織學生練好鉛筆書法，積極參加教導處組織的“二年級鉛筆字比賽”。
十二月：配合教導處的讀書節(jié)活動，號召學生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經過動員，全班學生共捐書64冊；鼓勵學生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學生積極響應，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運動會和冬季越野賽，經過全體同學的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團體總分第一名的好成績。
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會；另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔了區(qū)新課標評優(yōu)賽教的任務，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
小學二年級語文教師總結與反思篇十三
進行課改一月有余，我們課改組10名教師經過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步;接著進行一輪過關課，現在過關課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的積極性達到了空前的高漲。已經有3人的小組合作學習課堂比較成型了。
在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學進步很大。表現在學生的合作學習效果明顯，自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。
探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：
1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎上，教師應該從課文的內容入手，從指導學生學習的主要內容、從主要問題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學目標，根據教學目標選擇教學內容，選擇適合學生的學法。
2、關于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。
理解課文內容是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文內容的手段和方法，當學生能夠理解課文內容，品悟到情感后，自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確非常重要，在我們所進行的這種課堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最合適的指導朗讀的時機與方法。
3、關于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結課、抓住課堂生成等方面，領導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或導入新課的問題一定要讓學生產生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關于結課，我們要把握好課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進行總結、引導，引向當堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學的應變水平。積累經驗，產生敏銳的觀察力。這些應該都是在我們非常熟悉教學內容，心中有清晰的教學目標的基礎上實現的。
任重道遠，共同努力。
小學二年級語文教師總結與反思篇十四
本班是我從一年級一直教上來的，除了4名學生是從上一個年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學生相對還是比較了解。班上現有學生24名，9名學生能夠長期保證在80分以上，3至4名學生題目難度大一點就不能合格，本學期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實際水平。優(yōu)生合符我的預想。但是合格率不理想，只要在平時的工作中對他們多一份關注、多一份鼓勵還是有進步的空間。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績。
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，經常在網絡上聽名課堂，對有用的進行吸取。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。
3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
二、教學反思。
3、教學進度搭配不夠合理：形成了慢慢快的節(jié)奏;。
4、有那么幾位孩子會做題但不會寫字，看拼音寫詞語經常是對不了幾個，在以后的教學中應該注重這方面的個別輔導，掌握識字的方法。
5、對課文的背誦平時沒有要求必須每位學生過關，就有些同學偷懶不背。以后一定要把小組長的作用運用起來，逐個過關，我們學校有老師是要求每篇課文必備，我認為也沒那個必要。
6、音序查字法和部首查字法平時忽略訓練，掌握不扎實;。
7、閱讀理解是個難點，閱讀方法的指導不到位;。
8、放手不夠，部分學生學習依賴性大，課堂不夠面向全體，經常就那幾個在跟著老師走。但我覺得有時又太不相信學困生的能力，對學困生的關注不夠，缺乏耐心。
三、今后打算。
繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網,課件園;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也就更好。
小學二年級語文教師總結與反思篇十五
本學期，我擔任二年級的語文教學工作。在這一學期的工作中，有經驗，也有教訓；有成績，也有失誤?，F就本學期的具體教學狀況總結如下：
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內選出一名職責心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已構成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
（二）透過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進作用。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的潛力。此外，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我用心參加各教研活動。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學二年級語文教師總結與反思篇十六
一轉眼，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、語文教學采用的方法。
根據班上的實際情況，通過向其他班的學習，聯(lián)系本人的教學方法，我在下列方面多下功夫：
1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環(huán)節(jié)必不可少。
2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學習興趣。如教“葫蘆”這個詞語時，直接寫一個“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調動學生的學習興趣，使他們在學習當前知識時精力達到集中狀態(tài)。所以，在實際的教學中我盡可能地使用簡比畫，投其所好，讓學生在快樂、輕松的環(huán)境下學到知識。
3、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了;對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
4、對差生這一板塊，我經常與他們談心，幫助他們找到自己的優(yōu)點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發(fā)現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去!一直給他鼓氣，成為他學習的加油站。
無論對于優(yōu)生還是后進生，一旦發(fā)現他們的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣不斷地培養(yǎng)他們的學習興趣，學生學習起來有興趣了，我們就不怕他學不到知識了。
小學二年級語文教師總結與反思篇十七
上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。
上周四，____中心學校主動到我校送課，__校長帶隊一行五人受到了學校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學水平贊不絕口，同時深深感謝兄弟學校友好互助的行為，不出家門就學到了精妙的授課藝術。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師，盡管是小學學科，但是我不愿錯過極好的學習機會，還是調了課去了。
課堂永遠是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數學，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學校，課前沒有和學生作任何溝通與交流，完全憑借個人獨特魅力和過硬的素質來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學習，只有自由開放的課堂。返璞歸真，還原本于教學，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當做優(yōu)質課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是厲山中心學校的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。
這四名送教老師在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、課件的制作、教學方法的選擇、教學語言的組織上，均體現出教學用心與獨具匠心。這些很能夠體現老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標準的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是兩名小學教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學生年齡特點。特別是均勻中心小學包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學生，在事先無溝通無預設的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調動學生的學習熱情，確實不是一日之功!
學校開學初就拿出了“課內比教學”的新方案，即同課異構與說課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪“同課異構”于本周一畫上了句號。細細回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構課也不太滿意。
說實話我很喜歡參加同課異構的活動，每一位上課的教師，在同樣的教學內容面前，用著風格各異的方式，來傳授教學內容，來表現自己。雖然每節(jié)課的教學內容與教學目標相似，相比之下每節(jié)課的教學形式和教學效果卻有了差別，更反映出教師的教學水平和教學智慧的高低水平。
三年前學校啟動課堂改革攪活了課堂教學一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿，現實很骨感”。有了教學比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想，究竟有多少課是上到學生心里去的?！笨梢娨屪约旱恼n堂變得高效起來，這遠遠不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更需要理性的事業(yè)。
針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學藝術還亟待提高。且不說是否說得一口準確、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導入語、評價語、過渡語、提示語是能為學生創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境的關鍵。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現教師的教學藝術。
然后就是教師個人的教學素養(yǎng)。他體現在對文本內容的理解與挖掘，體現在教師與文本、與學生形成一個“學習共同體”進行文本的探究，體現在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導”得少。故新授課變成習題課的比比皆是?，F在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學生探究了沒有，小組討論了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉向學生，這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學重點的明確程度，對教學難點的突破程度，對教學結構和過程設計的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學生的學為中心，就意味著老師可以不教，可以讓學生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。
所以我認為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練粉筆功，練表演功。第二要加強學習，不學習的老師思想是封閉的，思想走不遠行動也不會走多遠。多閱讀新教學理論書和課堂案例，多研究新課程標準，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學比武，故得機會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關語文教學方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學習外，還應多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學名師，每天主動走進我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學生，那說明教材還夠熟練，內心還不夠自信。所謂“當局者迷，旁觀者清”，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!
沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā)，就沒有得心應手;沒有精心設計，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠，需要我們不斷學習實踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學的別樣精彩和魅力!
小學二年級語文教師總結與反思篇十八
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
小學二年級語文教師總結與反思篇十九
今年的教學任務對于我來說不同一般，本來教學經驗就很欠缺的我，由于學校師資力量不足，而擔任了整個二年級兩個班的語文教學，同時擔任其中一個班的班主任。剛接到這個通知的時候，心里雖說有點慌，但我很快就平靜了自己的心態(tài)，我下定決心，無論遇到什么難題都將認認真真地帶好兩個班的語文教學;不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。除了帶領學生積極參加學校的各項活動外，我還在班內組織一些小型活動。每天早上和中午，我總是很早就到校，準備上課所需工具，指導學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。
開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，利用手抄報開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
本學期有兩項活動對孩子的影響比較強烈：一是朗誦比賽。本期由于對朗誦的加強訓練，孩子們養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，無論是早讀還是課堂上讀書，都顯示出孩子們對朗讀的興趣。更可喜的是，班里涌現出一匹朗誦小能手，給班里的讀書帶來了絢麗的色彩。
二是書寫?zhàn)B成習慣培養(yǎng)。本期非常重要的一項任務就是培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。每天安排孩子進行練字，適時檢查和評比，很好地督促孩子養(yǎng)成良好的做事習慣。在準備書寫展覽的過程中，我和孩子們精心制作，將他們的作品粘貼繪制成漂亮的小藝術品，展覽在學校顯眼的地方，別人的肯定和贊美增強了孩子們的信心，更增添了他們對書寫的樂趣。我們有理由相信，未來他們將成為漢字書寫的精英。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班的張燁同學，剛轉來的時候連字都不會寫，我并沒有絲毫放棄他的意思，一邊手把手的教他寫字，一邊通過和他聊天增進情感，取得他的信賴，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個懂事、聰明、可愛的孩子。
漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。兩個班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子，我都是平等地對待他們，耐心地輔導他們，真誠地關愛他們。還有一個孩子因為上學途中不小心碰傷了腳，上學都由爸媽很早送到學校，才能不耽誤爸媽上班，雖然早上很冷，但為了不讓孩子在外受冷，我都很早來校給孩子開門。
在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，即使學生嘔吐，我也是盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，有些孩子還給我講故事、笑話，讓我猜謎語等。
一心希望班上的每一個孩子都能夠獲得良好的教育，所以我的心里總是裝著許多讓我放心不下的孩子，上課的時候多看他兩眼，寫作業(yè)的時候多叮囑一句，課下的時候多輔導一下，取得進步的時候多表揚一番……因為費的心多了，我基本上沒有閑暇的時間，再加上要批改兩個班幾百份作業(yè)，我每天都是早出晚歸，甚至中午都來不及回家吃飯，在外面簡單吃點，便又投入到工作之中?？帱c、累點并不會挫傷我工作的積極性，只要看到孩子些許的進步，就會消除我一身的疲勞。
因為對孩子抱著一顆負責的心，所以我很少對孩子嚴加訓斥，甚至大發(fā)雷霆，因為孩子如果受到了傷害，可能會給他一生都帶來不可磨滅的影響。因此，從一開始我就采用溫和的方式來啟發(fā)教育孩子，即使效果沒有嚴厲的訓斥來得快，但我清楚的知道，教育是慢的藝術，只有耐心才能經得起時間的考驗。因為我平等地保持對孩子的期望，所以我?guī)У暮⒆?，在各個方面都比較平穩(wěn)，一個學期下來沒有給班級帶來什么大的矛盾，即使是學習成績上也沒有太大的落差。
二年級學生雖說已經有了一年的學習經驗，但七八歲的孩子，依然擺脫不了自控力差，紀律渙散的影響。為了繼續(xù)深入對學生良好習慣的培養(yǎng)，課堂上我進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課對學生進行習慣養(yǎng)成教育，提醒學生做好學習準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
活動促進成長，活動促進團結，活動讓二年級的孩子更自信、更活潑，也使孩子們營造了一個積極向上，幸福美滿的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學二年級語文教師總結與反思篇二十
這學期又在匆忙中度過了，回想既忙碌又充實，下面我就對這學期的教學工作做一下簡單匯報。
我們經常說：“態(tài)度決定一切”。學生學習亦是如此，我經常教育學生必須有一個認真的學習態(tài)度，本著“面向全體學生，促進學生健康發(fā)展”的原則，首先讓學生做到兩個“認真”：一是上課認真聽講；二是課下認真完成作業(yè)。然后采取集體教育、個別談話、課后輔導等方式爭取讓每一個孩子都有一個端正的學習態(tài)度，同時還適時激發(fā)學生的內部學習動機。“知之者不如好知者”只有產生內部學習動機，才能從根本上調動學生學習的積極性，達到全面提高語文素養(yǎng)的目的。
1、字詞方面。初中語文的教學重點雖不是字詞，但字詞是基礎，從學生做字詞方面的題來看，掌握很差，錯別字是常見的現象。因此我要求學生一定把每一單元的字詞掌握牢固做到“一心三用”。
具體做法：在學每一單元課文之前，我先集中學習本單元的字詞，領著學生識記讀音、分析字形、理解意思，然后讓學生自己寫兩遍，最后檢查聽寫。這三個環(huán)節(jié)缺一不可，并且都要做到認真、細心。同時對于出錯率較高的詞語要及時反饋，修改。我經常告訴學生看到一個詞要知道它的讀音，知道怎樣寫，知道它的意思即“一心三用”。經過一段時間的訓練學生在字詞方面的水平有了明顯提高。
2、文言文方面。文言文教學成為初中課堂教學的重點，也是考試中課本上僅有的部分試題，因此文言文的落實顯得尤為重要。課上我和同學們經過一起學習，了解了文學常識、基本意思、內容理解、文章主旨，并且熟讀成。這是基本的過程，但重要的是落實，學生掌握與否。因此在每一篇文言文后我都會設計一些題來進行測試，包括文學常識、重點字詞、名句默寫、內容理解，讓學生在練習中得到鞏固。并及時的反饋評價，利用表揚與批評使班級形成良好的學習氛圍。
3、古詩文方面。古詩文默寫及賞析也是重點，學生熟讀成誦之后要及時默寫，并找出出錯率較高的字詞集體講解，然后利用小組默寫，再查缺補漏，經過反復的背誦默寫，學生的基本知識就掌握牢固了。
“十個指頭不一般齊”，每個班都存在或多或少的學困生。通過觀看教師職業(yè)道德的講座，我們知道后進生缺少成就感，缺少老師的關愛。因此想從根本上轉化學困生，首先要和學生建立平等和諧的師生關系，讓這些孩子樂于和你交往，有什么話想和你傾訴。老師要多利用表揚讓這些孩子知道自己也有優(yōu)點，并且老師在關注他，逐漸的產生表現的欲望及學習的`動機。
例如：二班有個孩子，性格內向，成績一般。上課提問回答問題，我一般采用開火車的形式，一到他那兒火車就開不動了，原因是他不說話。會，他不說；不會，他也不說。真急人！他同桌告訴我其實他會，只是他害怕別人笑他。我認為還有一個原因就是老師對他的關注比較少。一次，他弄丟了語文印發(fā)的復習資料，他不敢告訴我，我發(fā)現了，沒說什么，又給了他一張，并摸摸他的頭，輕輕地告訴他要好好學習。我并不知道這些會對他后來的語文成績提高那么多，他從六十多考到了及格，在給老師寫頒獎詞時，他寫道：是她的一個動作使我感到從未有過的溫暖，是她的一句話給了我學習的動力。孩子畢竟是孩子，老師要善于鼓勵，只要學生感到老師對他的關心和尊重，他就有前進的動力和表現的欲望。
1、個人素質方面還須提高。無論從備課、上課、教學理論還是文化底蘊，我都應該努力學習。特別是備課和上課，今后我會在這方面下功夫。
2、教育科研方面。由于惰性心理，我很少讀關于教育創(chuàng)新及教育科研的書籍及論文，因而對教育的新形勢和教育新理念幾乎是盲從，根本不知道其內在的含義及本質，這也造成了自己在撰寫教學論文方面內容的匱乏。
3、知識缺乏系統(tǒng)化。尤其是對學生現代文閱讀的指導，雖然經過老師們的指導和自己的摸索，掌握了一些基本答題的步驟和方法，但是總感覺不如有經驗的老師講得清晰。以后我要把自己學習的重點和教學的重點放在閱讀指導上，提高自己的水平和學生的能力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，對自己的教育教學工作進行及時的反思總結，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！
小學二年級語文教師總結與反思篇二十一
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
在工作中，能充分調動學生的學習用心性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學，能用心配合老師抓好班風學風建設，建立優(yōu)良的班群眾，構成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。
在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習用心性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他進步很快，之后還成為三好學生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。透過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。
本人申報考核等級：優(yōu)秀。
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設了錄像情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過自選商場嗎?今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過錄像情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。
另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
下面我還是以《自選商場》為例，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設了情境：老師成了“快樂自選商場的總經理”，并告訴同學，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以現在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
二年級語文教學反思5篇教學反思另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。
2、質疑問難，發(fā)現問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為應該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操的同意，也沒有歸還。”說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
小學二年級語文教師總結與反思篇二
我擔任二年級(1)班的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也摸索出了一些經驗，再加上老教師的指點，本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。
一、用眼睛觀察。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
二、用嘴巴表達。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、用頭腦思考。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。
例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經過一番?o思默想，也就是經過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。
四、用雙手操作。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
五、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。
讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。
每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養(yǎng)成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發(fā)展，不斷走向“質”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質。
小學二年級語文教師總結與反思篇三
這學期本來只教二年級（2）班語文的我，因為有兩位同事放產假，這學期，又接任二年級（1）班的語文教學工作。擔任兩個班的語文教學工作，說句實在話，確實非常辛苦。但我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F將一學期以來的具體情況總結如下：
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終嚴格要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性。
注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
1、班級發(fā)展不平衡，二（2）班比較均勻，而二（1）班卻兩極分化。二（1）班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
小學二年級語文教師總結與反思篇四
一眨眼，我的教學生涯已在一個學期里悄然而過。在這段時間里，我有過彷徨陶，有過希望。有過傷心，有過欣喜。有過感動的淚水，有過失望的淚花。在第一次上講臺時面對著一個個陌生的臉龐的不知所措，我迷茫。在第一次講完古詩夜宿山寺時同學們的盡情吟誦，我希望。在和一名淘氣學生爭吵時他的無理取鬧，我傷心。在和同學們下課時朋友式的歡快唱玩，我欣喜。在聽到同學們說老師我再也不鬧了，只要下學期您還教我們時，我感動了。在看到期末成績自己在被窩里哭了整整一夜時，我失望了。在夢里被學生們叫，老師我們要看電影驚醒時，我又一次重拾希望。也許教學就是在這循環(huán)周折的情感中度過!既然選擇和教學交上了朋友，就該讓這種友誼傳遞下去。更何況我真的離不開這些可愛的孩子們了?；仡欉@一學期的點滴教學，我故此寫下了這些總結。
一、專抓基礎知識。
因為我是第一年教學沒有豐富的教學經驗。按照我當學生的學習心得，充分站在學生的位置上來提高學生的學習興趣。再加上和從老教師那里獲得的教學經驗。我從抓基礎知識做起。
為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我首選嚴格要求自己的黑板書寫，再要求同學們在課堂上監(jiān)督，這樣我們互相進步。并要求同學書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，在課堂上舉手畫出筆畫。在寫的同時并讀出來，做到手耳并用，鞏固識記。及時組織寫字比賽，提高學生們的寫字興趣。掌握不同的識字方法。鞏固基礎知識。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
在讀課文時，我嚴格要求學生讀準聲調，做到一字一句讀標準，讀出感情。掌握默讀，自由讀，誦讀，齊讀等不同的讀書方法。
三、培養(yǎng)課外知識。
我給同學們訂了三字經這本書，每天在課前了解四句。做到能讀能背，并了解句子意思和所要表達的感情。每月讓同學看一次電影。每周給學生們講一件國內學習新聞。讓同學們及時了解課外知識。
四、靈活運用教學方法。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
五、指導學生學習方法。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
六、做好問題生幫扶工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
七、突出章節(jié)過關，拓展知識視野。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
總之，在本期的教學中，我收獲頗多。針對以上情況所采取的對策，學生的語文寫字，讀書興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。以后我會更加努力的做好我的教學工作，更加努力的抹和我和學生們的師生關系。讓我們朋友式的師生友誼永遠傳承下去。
小學二年級語文教師總結與反思篇五
這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
一、學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，我注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現";將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。
四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂"轉變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
小學二年級語文教師總結與反思篇六
本學期，我擔任二年級（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。
在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎內容。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
3、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
4、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關。
5、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
6、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
小學二年級語文教師總結與反思篇七
古人云，沒有規(guī)矩，不成方圓。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事?。?BR> 事是這樣的，那天夜里我和結束了一天的考試，十分興奮，如您所知，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了。可是，夜將半，其他室友們都已經睡了，我們有不想影響他們，這可如何是好？這是一個靈感閃現出來，何不在一張床上聊聊？于是我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來，這一談就談了許久，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......
后來再睜開眼，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友，這事被人知道了，我定然是有口莫辯?。?BR> 我忐忑的等著您開口，準備好了迎接一場暴風驟雨。
然而，我錯了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?BR> 是啊，我們怎么竟然這樣！
我們破壞了學校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀律，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風潮令學校的管理陷入混亂，甚至影響到學校的聲譽，為學校發(fā)展帶來災難。
這樣的蝴蝶效應，不是，也絕不是我們想看到的！
作為學校的一員，我們深深地為自己的學校自豪。對于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭，心在滴血。
痛定思痛，我們此時心情復雜。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激。著名文學家。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”。我們感激您將我們潛藏的缺點-對紀律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認識到，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。
老師您的恩情，對于我們，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......
??！
我們已經認識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意！
小學二年級語文教師總結與反思篇八
《長度單位》是二年級數學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經驗積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。
2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。
3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。
二、《100以內的加法和減法(二)》教學反思。
本單元的《100以內的加法和減法(二)》是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點是進位加和退位減。
在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理.
三、《角的初步認識》教學反思。
學習《角的初步認識》，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼腦手口協(xié)調活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
四、《表內乘法(一)》教學反思。
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會;凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。
五、《觀察物體》教學反思。
《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。
2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。
3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。
總之，《觀察物體》這一教學內容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。
六、《表內乘法(二)》教學反思。
學生在學習8的乘法口訣之前，已經學習了1-7的口訣，對口訣的結構及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此，根據學生的實際特點，在這節(jié)課上，嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
多種形式練習，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如師生、生生之間對口令，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。而這些貼近學生生活的練習，也極大的激發(fā)學生學習的積極性。
七、《統(tǒng)計》教學反思。
學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學實踐活動，調查聽課教師喜歡什么顏色的氣球。在調查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的還不會使用禮貌用語，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務。課后，我又組織學生調查老師的生日。學生在運用數學知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數學問題的意識，親自經歷解決問題的過程，鍛煉了同學們與人交往的能力。
本單元主要的教學內容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，不少學生通過平時的奧數輔導都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，我在教學中重點偏重于讓學生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設計“擺數”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。
在教學中，我能根據學生的年齡特點在設計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設學生感興趣的情景引入新課，引起學生的共鳴。整節(jié)課以在數學廣角里開展的一系列活動為主線展開教學，以明明和同學們一起參觀為線索，設計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進行數的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。
小學二年級語文教師總結與反思篇九
時間過得真快，轉眼間一學年的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下:
俗話說:"活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗"甲流"時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
這學年，本人擔任二年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
總之，教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。在今后的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業(yè)務素質和工作能力再上新的臺階!
小學二年級語文教師總結與反思篇十
在《荷葉圓圓》這一課的教學中，看著學生童趣盎然的表演，聽著學生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內心的快樂。反思這一課的教學，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現。具體表現如下：
一、激發(fā)情感，調動學生學習主動性。
在這堂課中，我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感，調動起學生學習的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現。
二、合作讀演，共享閱讀的快樂。
在課堂上，我轉變角色成為學生的學習伙伴，與學生合作讀書、表演、實現了師生零距離。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導學生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設導演導戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。
三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外。
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學的現象，在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行自我調節(jié)，變封閉為開放，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學生的語文能力。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練。
小學二年級語文教師總結與反思篇十一
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備。
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學。
式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
小學二年級語文教師總結與反思篇十二
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧?？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文教師工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，2021-20xx學年第一學期也已接近尾聲?；仡欉@一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就交我本學期的工和總結如下：
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區(qū)。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的.要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發(fā)學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節(jié)，組織學生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節(jié)，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用“十。一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學科學、愛科學的美好愿望。
十一月：組織學生備戰(zhàn)，考好期中試，將自己半學期的學習做一次檢測、小結，并在考試后召開家長會，及時將學生半學期的表現匯報給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學生向好的方面民展；在學生中開展“我是中國人，寫好中國字”的教育，組織學生練好鉛筆書法，積極參加教導處組織的“二年級鉛筆字比賽”。
十二月：配合教導處的讀書節(jié)活動，號召學生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經過動員，全班學生共捐書64冊；鼓勵學生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學生積極響應，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運動會和冬季越野賽，經過全體同學的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團體總分第一名的好成績。
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會；另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔了區(qū)新課標評優(yōu)賽教的任務，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
小學二年級語文教師總結與反思篇十三
進行課改一月有余，我們課改組10名教師經過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步;接著進行一輪過關課，現在過關課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的積極性達到了空前的高漲。已經有3人的小組合作學習課堂比較成型了。
在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學進步很大。表現在學生的合作學習效果明顯，自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。
探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：
1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎上，教師應該從課文的內容入手，從指導學生學習的主要內容、從主要問題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學目標，根據教學目標選擇教學內容，選擇適合學生的學法。
2、關于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。
理解課文內容是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文內容的手段和方法，當學生能夠理解課文內容，品悟到情感后，自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確非常重要，在我們所進行的這種課堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最合適的指導朗讀的時機與方法。
3、關于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結課、抓住課堂生成等方面，領導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或導入新課的問題一定要讓學生產生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關于結課，我們要把握好課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進行總結、引導，引向當堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學的應變水平。積累經驗，產生敏銳的觀察力。這些應該都是在我們非常熟悉教學內容，心中有清晰的教學目標的基礎上實現的。
任重道遠，共同努力。
小學二年級語文教師總結與反思篇十四
本班是我從一年級一直教上來的，除了4名學生是從上一個年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學生相對還是比較了解。班上現有學生24名，9名學生能夠長期保證在80分以上，3至4名學生題目難度大一點就不能合格，本學期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實際水平。優(yōu)生合符我的預想。但是合格率不理想，只要在平時的工作中對他們多一份關注、多一份鼓勵還是有進步的空間。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績。
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，經常在網絡上聽名課堂，對有用的進行吸取。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。
3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
二、教學反思。
3、教學進度搭配不夠合理：形成了慢慢快的節(jié)奏;。
4、有那么幾位孩子會做題但不會寫字，看拼音寫詞語經常是對不了幾個，在以后的教學中應該注重這方面的個別輔導，掌握識字的方法。
5、對課文的背誦平時沒有要求必須每位學生過關，就有些同學偷懶不背。以后一定要把小組長的作用運用起來，逐個過關，我們學校有老師是要求每篇課文必備，我認為也沒那個必要。
6、音序查字法和部首查字法平時忽略訓練，掌握不扎實;。
7、閱讀理解是個難點，閱讀方法的指導不到位;。
8、放手不夠，部分學生學習依賴性大，課堂不夠面向全體，經常就那幾個在跟著老師走。但我覺得有時又太不相信學困生的能力，對學困生的關注不夠，缺乏耐心。
三、今后打算。
繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網,課件園;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也就更好。
小學二年級語文教師總結與反思篇十五
本學期，我擔任二年級的語文教學工作。在這一學期的工作中，有經驗，也有教訓；有成績，也有失誤?，F就本學期的具體教學狀況總結如下：
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內選出一名職責心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已構成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
（二）透過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進作用。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的潛力。此外，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我用心參加各教研活動。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學二年級語文教師總結與反思篇十六
一轉眼，一學期的教學又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、語文教學采用的方法。
根據班上的實際情況，通過向其他班的學習，聯(lián)系本人的教學方法，我在下列方面多下功夫：
1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環(huán)節(jié)必不可少。
2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學習興趣。如教“葫蘆”這個詞語時，直接寫一個“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調動學生的學習興趣，使他們在學習當前知識時精力達到集中狀態(tài)。所以，在實際的教學中我盡可能地使用簡比畫，投其所好，讓學生在快樂、輕松的環(huán)境下學到知識。
3、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了;對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
4、對差生這一板塊，我經常與他們談心，幫助他們找到自己的優(yōu)點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發(fā)現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去!一直給他鼓氣，成為他學習的加油站。
無論對于優(yōu)生還是后進生，一旦發(fā)現他們的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣不斷地培養(yǎng)他們的學習興趣，學生學習起來有興趣了，我們就不怕他學不到知識了。
小學二年級語文教師總結與反思篇十七
上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。
上周四，____中心學校主動到我校送課，__校長帶隊一行五人受到了學校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學水平贊不絕口，同時深深感謝兄弟學校友好互助的行為，不出家門就學到了精妙的授課藝術。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師，盡管是小學學科，但是我不愿錯過極好的學習機會，還是調了課去了。
課堂永遠是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數學，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學校，課前沒有和學生作任何溝通與交流，完全憑借個人獨特魅力和過硬的素質來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學習，只有自由開放的課堂。返璞歸真，還原本于教學，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當做優(yōu)質課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是厲山中心學校的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。
這四名送教老師在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、課件的制作、教學方法的選擇、教學語言的組織上，均體現出教學用心與獨具匠心。這些很能夠體現老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標準的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是兩名小學教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學生年齡特點。特別是均勻中心小學包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學生，在事先無溝通無預設的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調動學生的學習熱情，確實不是一日之功!
學校開學初就拿出了“課內比教學”的新方案，即同課異構與說課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪“同課異構”于本周一畫上了句號。細細回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構課也不太滿意。
說實話我很喜歡參加同課異構的活動，每一位上課的教師，在同樣的教學內容面前，用著風格各異的方式，來傳授教學內容，來表現自己。雖然每節(jié)課的教學內容與教學目標相似，相比之下每節(jié)課的教學形式和教學效果卻有了差別，更反映出教師的教學水平和教學智慧的高低水平。
三年前學校啟動課堂改革攪活了課堂教學一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿，現實很骨感”。有了教學比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想，究竟有多少課是上到學生心里去的?！笨梢娨屪约旱恼n堂變得高效起來，這遠遠不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更需要理性的事業(yè)。
針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學藝術還亟待提高。且不說是否說得一口準確、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導入語、評價語、過渡語、提示語是能為學生創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境的關鍵。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現教師的教學藝術。
然后就是教師個人的教學素養(yǎng)。他體現在對文本內容的理解與挖掘，體現在教師與文本、與學生形成一個“學習共同體”進行文本的探究，體現在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導”得少。故新授課變成習題課的比比皆是?，F在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學生探究了沒有，小組討論了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉向學生，這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學重點的明確程度，對教學難點的突破程度，對教學結構和過程設計的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學生的學為中心，就意味著老師可以不教，可以讓學生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。
所以我認為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練粉筆功，練表演功。第二要加強學習，不學習的老師思想是封閉的，思想走不遠行動也不會走多遠。多閱讀新教學理論書和課堂案例，多研究新課程標準，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學比武，故得機會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關語文教學方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學習外，還應多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學名師，每天主動走進我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學生，那說明教材還夠熟練，內心還不夠自信。所謂“當局者迷，旁觀者清”，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!
沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā)，就沒有得心應手;沒有精心設計，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠，需要我們不斷學習實踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學的別樣精彩和魅力!
小學二年級語文教師總結與反思篇十八
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
小學二年級語文教師總結與反思篇十九
今年的教學任務對于我來說不同一般，本來教學經驗就很欠缺的我，由于學校師資力量不足，而擔任了整個二年級兩個班的語文教學，同時擔任其中一個班的班主任。剛接到這個通知的時候，心里雖說有點慌，但我很快就平靜了自己的心態(tài)，我下定決心，無論遇到什么難題都將認認真真地帶好兩個班的語文教學;不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。除了帶領學生積極參加學校的各項活動外，我還在班內組織一些小型活動。每天早上和中午，我總是很早就到校，準備上課所需工具，指導學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。
開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，利用手抄報開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
本學期有兩項活動對孩子的影響比較強烈：一是朗誦比賽。本期由于對朗誦的加強訓練，孩子們養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，無論是早讀還是課堂上讀書，都顯示出孩子們對朗讀的興趣。更可喜的是，班里涌現出一匹朗誦小能手，給班里的讀書帶來了絢麗的色彩。
二是書寫?zhàn)B成習慣培養(yǎng)。本期非常重要的一項任務就是培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。每天安排孩子進行練字，適時檢查和評比，很好地督促孩子養(yǎng)成良好的做事習慣。在準備書寫展覽的過程中，我和孩子們精心制作，將他們的作品粘貼繪制成漂亮的小藝術品，展覽在學校顯眼的地方，別人的肯定和贊美增強了孩子們的信心，更增添了他們對書寫的樂趣。我們有理由相信，未來他們將成為漢字書寫的精英。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班的張燁同學，剛轉來的時候連字都不會寫，我并沒有絲毫放棄他的意思，一邊手把手的教他寫字，一邊通過和他聊天增進情感，取得他的信賴，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個懂事、聰明、可愛的孩子。
漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。兩個班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子，我都是平等地對待他們，耐心地輔導他們，真誠地關愛他們。還有一個孩子因為上學途中不小心碰傷了腳，上學都由爸媽很早送到學校，才能不耽誤爸媽上班，雖然早上很冷，但為了不讓孩子在外受冷，我都很早來校給孩子開門。
在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，即使學生嘔吐，我也是盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，有些孩子還給我講故事、笑話，讓我猜謎語等。
一心希望班上的每一個孩子都能夠獲得良好的教育，所以我的心里總是裝著許多讓我放心不下的孩子，上課的時候多看他兩眼，寫作業(yè)的時候多叮囑一句，課下的時候多輔導一下，取得進步的時候多表揚一番……因為費的心多了，我基本上沒有閑暇的時間，再加上要批改兩個班幾百份作業(yè)，我每天都是早出晚歸，甚至中午都來不及回家吃飯，在外面簡單吃點，便又投入到工作之中?？帱c、累點并不會挫傷我工作的積極性，只要看到孩子些許的進步，就會消除我一身的疲勞。
因為對孩子抱著一顆負責的心，所以我很少對孩子嚴加訓斥，甚至大發(fā)雷霆，因為孩子如果受到了傷害，可能會給他一生都帶來不可磨滅的影響。因此，從一開始我就采用溫和的方式來啟發(fā)教育孩子，即使效果沒有嚴厲的訓斥來得快，但我清楚的知道，教育是慢的藝術，只有耐心才能經得起時間的考驗。因為我平等地保持對孩子的期望，所以我?guī)У暮⒆?，在各個方面都比較平穩(wěn)，一個學期下來沒有給班級帶來什么大的矛盾，即使是學習成績上也沒有太大的落差。
二年級學生雖說已經有了一年的學習經驗，但七八歲的孩子，依然擺脫不了自控力差，紀律渙散的影響。為了繼續(xù)深入對學生良好習慣的培養(yǎng)，課堂上我進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課對學生進行習慣養(yǎng)成教育，提醒學生做好學習準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
活動促進成長，活動促進團結，活動讓二年級的孩子更自信、更活潑，也使孩子們營造了一個積極向上，幸福美滿的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學二年級語文教師總結與反思篇二十
這學期又在匆忙中度過了，回想既忙碌又充實，下面我就對這學期的教學工作做一下簡單匯報。
我們經常說：“態(tài)度決定一切”。學生學習亦是如此，我經常教育學生必須有一個認真的學習態(tài)度，本著“面向全體學生，促進學生健康發(fā)展”的原則，首先讓學生做到兩個“認真”：一是上課認真聽講；二是課下認真完成作業(yè)。然后采取集體教育、個別談話、課后輔導等方式爭取讓每一個孩子都有一個端正的學習態(tài)度，同時還適時激發(fā)學生的內部學習動機。“知之者不如好知者”只有產生內部學習動機，才能從根本上調動學生學習的積極性，達到全面提高語文素養(yǎng)的目的。
1、字詞方面。初中語文的教學重點雖不是字詞，但字詞是基礎，從學生做字詞方面的題來看，掌握很差，錯別字是常見的現象。因此我要求學生一定把每一單元的字詞掌握牢固做到“一心三用”。
具體做法：在學每一單元課文之前，我先集中學習本單元的字詞，領著學生識記讀音、分析字形、理解意思，然后讓學生自己寫兩遍，最后檢查聽寫。這三個環(huán)節(jié)缺一不可，并且都要做到認真、細心。同時對于出錯率較高的詞語要及時反饋，修改。我經常告訴學生看到一個詞要知道它的讀音，知道怎樣寫，知道它的意思即“一心三用”。經過一段時間的訓練學生在字詞方面的水平有了明顯提高。
2、文言文方面。文言文教學成為初中課堂教學的重點，也是考試中課本上僅有的部分試題，因此文言文的落實顯得尤為重要。課上我和同學們經過一起學習，了解了文學常識、基本意思、內容理解、文章主旨，并且熟讀成。這是基本的過程，但重要的是落實，學生掌握與否。因此在每一篇文言文后我都會設計一些題來進行測試，包括文學常識、重點字詞、名句默寫、內容理解，讓學生在練習中得到鞏固。并及時的反饋評價，利用表揚與批評使班級形成良好的學習氛圍。
3、古詩文方面。古詩文默寫及賞析也是重點，學生熟讀成誦之后要及時默寫，并找出出錯率較高的字詞集體講解，然后利用小組默寫，再查缺補漏，經過反復的背誦默寫，學生的基本知識就掌握牢固了。
“十個指頭不一般齊”，每個班都存在或多或少的學困生。通過觀看教師職業(yè)道德的講座，我們知道后進生缺少成就感，缺少老師的關愛。因此想從根本上轉化學困生，首先要和學生建立平等和諧的師生關系，讓這些孩子樂于和你交往，有什么話想和你傾訴。老師要多利用表揚讓這些孩子知道自己也有優(yōu)點，并且老師在關注他，逐漸的產生表現的欲望及學習的`動機。
例如：二班有個孩子，性格內向，成績一般。上課提問回答問題，我一般采用開火車的形式，一到他那兒火車就開不動了，原因是他不說話。會，他不說；不會，他也不說。真急人！他同桌告訴我其實他會，只是他害怕別人笑他。我認為還有一個原因就是老師對他的關注比較少。一次，他弄丟了語文印發(fā)的復習資料，他不敢告訴我，我發(fā)現了，沒說什么，又給了他一張，并摸摸他的頭，輕輕地告訴他要好好學習。我并不知道這些會對他后來的語文成績提高那么多，他從六十多考到了及格，在給老師寫頒獎詞時，他寫道：是她的一個動作使我感到從未有過的溫暖，是她的一句話給了我學習的動力。孩子畢竟是孩子，老師要善于鼓勵，只要學生感到老師對他的關心和尊重，他就有前進的動力和表現的欲望。
1、個人素質方面還須提高。無論從備課、上課、教學理論還是文化底蘊，我都應該努力學習。特別是備課和上課，今后我會在這方面下功夫。
2、教育科研方面。由于惰性心理，我很少讀關于教育創(chuàng)新及教育科研的書籍及論文，因而對教育的新形勢和教育新理念幾乎是盲從，根本不知道其內在的含義及本質，這也造成了自己在撰寫教學論文方面內容的匱乏。
3、知識缺乏系統(tǒng)化。尤其是對學生現代文閱讀的指導，雖然經過老師們的指導和自己的摸索，掌握了一些基本答題的步驟和方法，但是總感覺不如有經驗的老師講得清晰。以后我要把自己學習的重點和教學的重點放在閱讀指導上，提高自己的水平和學生的能力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，對自己的教育教學工作進行及時的反思總結，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！
小學二年級語文教師總結與反思篇二十一
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
在工作中，能充分調動學生的學習用心性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學，能用心配合老師抓好班風學風建設，建立優(yōu)良的班群眾，構成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。
在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習用心性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他進步很快，之后還成為三好學生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。透過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。
本人申報考核等級：優(yōu)秀。