讀后感是讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和意見，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。寫讀后感要注重個(gè)人觀點(diǎn)和感受，做到主觀與客觀的結(jié)合。以下是一些精心挑選的讀后感實(shí)例，在這里你可以找到靈感和寫作的指導(dǎo)。
小溪流的歌讀后感篇一
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話遜，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我。難道小溪流也會(huì)唱歌?他唱什么歌呀?懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
“…………小溪長大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的`海洋。巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：‘永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息!’……”讀完這篇課文，我看見一條活潑的、純真的小溪。
啊!我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎?08年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒有屈服。奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀!他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
文中有一句話：為什么呀?我不能停留!現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人?小溪流的歌給了我明確的答案：學(xué)知識(shí)的過程中是不能停留的，如果停留就相當(dāng)于半途而廢，最后永不成大業(yè)。
讀了這本《小溪流的歌》令我十分有感觸，他教會(huì)了我許多東西，其中有一篇《四季的風(fēng)》讓我感觸很深。
我從這個(gè)故事中明白：我們要關(guān)愛別人，付出愛心，這樣別人才會(huì)同樣關(guān)愛你!!
小溪流的歌讀后感篇二
有一條活潑可愛的小溪流，在不分日夜地向前奔流。不管枯樹樁和枯草怎么誘惑，小溪流都不管它們繼續(xù)向前奔流。后來有更多的小溪流與他匯合，變成了小河、大江，最后變成了茫茫的海洋。一直向前奔流的他同時(shí)還非常樂于助人。大海就這樣一直不知疲倦地向前奔流。就這樣海峽兩岸不斷響著大海那宏亮的歌聲。
讀了小溪流的歌，我深深敬佩他那永不磨滅的信念。今天跑步比賽我有十足的信心拿到冠軍?！皡纭钡囊宦暎l(fā)令槍響后，我們各自拼出全力向終點(diǎn)跑去，你追我趕，爭(zhēng)先恐后。我一直保持第一名的優(yōu)勢(shì)?？斓浇K點(diǎn)了我開始了最后的沖刺，就在快要到的那一瞬間，一個(gè)石子絆了我一下，我摔倒了，這一跤可真不輕呀，半天都沒有爬起來。我心想：這下第一名離我遠(yuǎn)去了，我還是待會(huì)再起來吧。這時(shí)我想起了小溪流那堅(jiān)定的信念。立刻站了起來，繼續(xù)向終點(diǎn)跑去。雖然第一名離我遠(yuǎn)去了，但我卻擁有了比第一名更重要的信念。
小溪流的歌讀后感篇三
星期五晚上，我作業(yè)做完了，無所事事地坐在座位上。等待晚飯時(shí)間的到來。過了一會(huì)兒，覺得很無聊，就隨手拿起一本課外書，隨便翻了幾頁，咦，“小溪流的歌”！小溪流也會(huì)唱歌，多新鮮！
這個(gè)題目像一塊磁鐵一樣，深深地把我吸引住了。在我的腦海里，出現(xiàn)了一幅神奇的圖畫，在一個(gè)幽靜的鮮花盛開的山谷里，一條清澈明亮的小溪流，沿著曲折的崖壁，潺潺地流下來，沖撞著堅(jiān)硬的巖石，發(fā)出清脆的“叮叮咚咚”的聲響，就像小溪流用銀鈴般的清亮的嗓子歌唱，不知疲倦地向前奔跑，永不回頭。對(duì)了！小溪流不但美麗，而且很堅(jiān)定。當(dāng)小溪流遇到大巖石的時(shí)候，它就會(huì)像一個(gè)聰明的小孩，從石頭縫里鉆進(jìn)去。有時(shí)，它鉆不進(jìn)去，就用勁躍過巖石，仍然不假思索地向前奔流。嘿，小溪流成小河了！
像小溪流那樣，非常堅(jiān)定的克服病魔給她造成的困難，最后，終于成為一個(gè)知識(shí)廣博的人嗎？這時(shí)，我仿佛來到小溪流前，它好像是一面明亮的鏡子，照出了我身上的缺點(diǎn)，我的臉紅了，暗暗地責(zé)備自己。想到這里，我感到慚愧，只遇到一個(gè)小小的困難，我就屈服了。真的，仔細(xì)想了想，我還真不如一條小溪流呢！
這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來烏鴉“呀！呀！呀！”的叫聲，這可惡的烏鴉在嚇唬小河，叫它別再流了?？吹竭@里，我真為小河擔(dān)心。不，小河不會(huì)忘記自己原來是小溪流。
?。⌒『咏K于匯進(jìn)了大海！這是一件多么神奇的事呀！要是小溪流不流了，小河不就干枯了嗎？而流動(dòng)的小溪流，就像永不自滿的人，不斷上進(jìn)。那干枯的小河呢？它仿佛是一個(gè)驕傲自滿的人，最后，可想而知。
社會(huì)上有許多種人，一種就像烏鴉那樣專門做壞事；一種就像干枯的小河，自我滿足；還有一種就像小溪流那樣，在生活之路上奮勇前進(jìn)。我們長大后應(yīng)該做哪一種人呢？小溪流給了我們一個(gè)明確的答復(fù)。
小溪流的歌讀后感篇四
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話遜，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
“…………小溪長大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的海洋。巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：‘永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！’……”讀完這篇課文，我看見一條活潑的、純真的小溪。
??！我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？08年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒有屈服。奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀！他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
文中有一句話：為什么呀？我不能停留！現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案：學(xué)知識(shí)的過程中是不能停留的，如果停留就相當(dāng)于半途而廢，最后永不成大業(yè)。
小溪流的歌讀后感篇五
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話選》，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目躍入了我的眼簾，我聽懂了小溪流的歌。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
這時(shí)，我的腦海里展現(xiàn)出一幅畫面：小溪流不分日夜向前奔流，他的歌聲叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。唉呀！不好，一塊巨大的石塊擋住了他的去路，我真為小溪流擔(dān)心?？尚∠鞑挪慌履?。你看他像一個(gè)機(jī)靈的小孩輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。這時(shí)他的歌聲更加響亮，更加清脆。一路上，年老的枯樹樁，讓小溪流歇會(huì)兒，枯黃的小草讓他在那兒待下來?？尚∠鲄s依然唱著歌，不知疲倦地繼續(xù)向前奔流。我的心也跟著小溪流不停地流呀流，小溪流終于長大了，長成了一條小河。他能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。我真為小溪流感到高興。
?。∥液鋈幻靼琢嗽谖覀兊纳钪?，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？多少山區(qū)孩子，貪困就像一塊在石頭擋在他們前進(jìn)的道路上，可他們沒有向貧困屈服，他們說：“只要立志，就一定能改變命運(yùn)！”于是他們節(jié)衣縮食發(fā)憤圖強(qiáng)，像小溪流一樣跳躍著，克服了前進(jìn)路上一個(gè)又一個(gè)困難。清華大學(xué)的切菜工張立勇就是他們中的一個(gè)，他因貧困輟學(xué)，一邊打工，一邊自學(xué)，終于創(chuàng)造了托福考試630分的奇跡。想到這兒，我的臉紅了，不是嗎？上星期的一天，雨下得太大了，媽媽問我去不去上興趣班，這時(shí)，弟弟說了一聲：“這么大的雨，去干嘛？”弟弟的話正說到了我的心窩里，我順?biāo)浦壅f：“媽媽，我不去了，你給我請(qǐng)個(gè)假吧！”唉！我還不如一條小溪流呢。
小溪流繼續(xù)向前奔流，他變得十分強(qiáng)壯，成了一條大江，他能舉起龐大的輪船了，后來他又匯入了巨大的海洋。這里，我的眼前又出現(xiàn)了一幅激動(dòng)人心的畫面，奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀！他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案。
小溪流的歌讀后感篇六
《小溪流的歌》來自童話大師嚴(yán)文井的童話精選本。所選童話風(fēng)格明快，充滿單純和快樂的童趣，也不乏幽默和智慧的`游戲精神。在這些優(yōu)美的童話故事背后，總是隱藏著許多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引導(dǎo)大家去感悟、思考，引領(lǐng)大家脫離一些低級(jí)、庸俗和狹隘的趣味而走向高尚、開闊和健康的成長道路。
在這本書里，也有一些關(guān)于愛的故事，最為明顯的故事是：《四季的分》、《春夏秋冬》;關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事有《不泄氣的貓姑娘》、《小溪流的歌》;關(guān)于爭(zhēng)吵的故事有《紅嘴鴉和小鹿》;關(guān)于改掉毛病的故事有《小花公雞》、《一個(gè)晚上的故事》、《小松鼠》、《三只驕傲的小貓》......
請(qǐng)大家相信：每個(gè)人或多或少都有一些缺點(diǎn)，請(qǐng)積極改正;大家只要不半途而廢，有堅(jiān)持不懈的心態(tài)，成功就離你很近。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，和諧的大家庭就在你身邊。
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小溪流的歌讀后感篇七
小溪流有一首歌是永遠(yuǎn)唱不完的。太陽向它微笑，月亮也向它打招呼。小溪流不停地奔流，在狹長的山谷里遇到了一截枯樹樁，一片枯黃的草，它們看見活潑的小溪流奔過來就叫它休息，對(duì)小溪流說：“為什么呀？你不停留！”小溪流沒有回答，繼續(xù)向前奔流，又有些別的小溪流與它匯注在一起，小溪流長大了，成了一條小河。它能推送著木排，托起沉重的木船向前航行。一只烏鴉嚇唬小河說前面沒有好玩意。小河沒有忘記自己原來是小溪流，它繼續(xù)向前奔流。
后來又有些小河同它匯集在一起，小河變大了，就變成了大江。它越變?cè)綇?qiáng)壯，積蓄了巨大無比的力量，毫不費(fèi)力就掀起一陣陣洶涌的波濤，它沉著地舉起龐大的船，幫助它們迅速航行?？筛蠼斑M(jìn)的泥沙卻感到累了，它不愿和大江一起前進(jìn)，就帶著怨言偷偷地沉了下去，可大江還是沒有忘記自己原來是小溪流，還是繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過無數(shù)繁華的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，終于到達(dá)了?？?，于是無邊無際的海洋在歡樂中蕩漾。它一秒也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。有一只破了的沉船對(duì)大海說：“可以休息了吧！”海洋說：“那可不成！”海洋唱著小溪流的歌，永遠(yuǎn)不休息，它的歌一直唱不完。
讀了這篇文章，我明白https:///了一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)中不管遇到什么難題，都要認(rèn)真對(duì)待，像小溪流一樣勇往直前，毫不退縮，最后能匯集成“江湖大?！?。
小溪流的歌讀后感篇八
《小溪流的歌》，主要講了小溪流逐漸小河，又變成大江，最后大海的故事。一篇看似平常的童話，卻蘊(yùn)含著無窮而深刻的意義。
人要有目標(biāo)地、樂觀地奔跑。
由小溪流變成的小河再變成大江，大江拖著輪船在不停奔流，卻不感到累，依舊在奔流。然而那些跟著他跑的泥沙卻累得上氣不接下氣，最后還是偷偷沉下去了。這是為什么？因?yàn)榇蠼趹阎活w樂觀之心而有目標(biāo)地奔流。而泥沙呢，泥沙不過就是懷著好奇心，湊熱鬧罷了。人在奔跑（或奮斗）是要有目標(biāo)的奔跑。在奮斗之路上不一定就是非?？部赖摹Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)樂觀奔跑。
“追求，乃是成功之祖母”
小小溪流能變成汪洋大海，主要是因?yàn)椤白非蟆?。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多?shù)人就因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而半途而廢，難不成小溪流也因?yàn)橐粔K石頭而停止不前？即使再大的石頭，小溪流也一定要把它克服，要把它沖倒為止，力量也變強(qiáng)了。這不就像許多勇敢者在克服困難，在磨難的考驗(yàn)下，他自身也變強(qiáng)了。如果說“失敗是成功之母”，那我就說“追求乃是成功之祖母”！
每個(gè)人都像一條小溪流，但是，只要你追求、樂觀、有目標(biāo)的奔跑，你還是會(huì)從那只能滋潤一小片草地的清泉，變成孕育無數(shù)生命的一片汪洋！
小溪流的歌讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）。
出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）。
（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
小溪流的歌讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對(duì)文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。
教學(xué)難點(diǎn)：
預(yù)習(xí)理解的正確性。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學(xué)：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？
4、組織交流：
（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語。
（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。
三、拓展訓(xùn)練：
四、總結(jié)全文。
板書：
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學(xué)效果反饋：
這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小溪流和枯樹樁和枯草的對(duì)話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會(huì)去比較，使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌讀后感篇十一
暑假里，我閱讀了嚴(yán)文井寫的《小溪流的歌》這本書，我受益非淺。
文中主要寫了：小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流不分晝夜，永無止境地向前方奔流。漸漸地，小溪流們會(huì)和在一起變成了一條小河，然后，又有些小河同他匯集在一起，小河變成了大江，最后，大江流入了無邊無際的藍(lán)色海洋。巨大的海洋依然唱著小溪流的歌，“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要害怕，不要退縮；遇到挫折時(shí)要勇往直前，永不放棄。當(dāng)別人需要我們時(shí)，我們就要熱心去幫助他們，就像小溪流一樣，幫助輪船迅速航行，為人們做了無數(shù)的好事。想想自己真是慚愧：小時(shí)候?qū)W習(xí)輪滑，剛會(huì)一點(diǎn)兒，害怕摔跤，就不肯學(xué)了；練習(xí)書法，也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，沒有堅(jiān)持下來；練習(xí)舞蹈，因?yàn)橄卵?，劈叉怕痛，也差點(diǎn)半途而廢…。真是太不應(yīng)該了！
我很佩服小溪流，他從不受外界的干擾和誘惑?？輼錁丁⒖莶?、烏鴉和泥沙的話絲毫影響不了他。小溪流堅(jiān)持自己的信念，朝著自己的目標(biāo)去努力。小溪流最后成功了，變成了汪洋大海，但他從來沒有忘記自己原來是小溪流。
我要學(xué)習(xí)小溪流堅(jiān)持到底、勇往直前的精神，以后我要每天堅(jiān)持閱讀，每天堅(jiān)持聽讀英語，每天堅(jiān)持練習(xí)書法……我心中也有一支歌，那就是“永遠(yuǎn)向前進(jìn)，永遠(yuǎn)向前進(jìn)！”
小溪流的歌讀后感篇十二
教材說明。
兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而悟出本文的主題思想。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
2.學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)時(shí)間?2~3課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響?！薄叭∪愕侥睦锶ィ俊彼鞯叫∠锶?，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
先由學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。
三、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
2.四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？
與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。
五、分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象。
1.指定學(xué)生分角色朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見。
六、深入探究，領(lǐng)悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個(gè)階段，小溪流是起點(diǎn)，小溪流的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹樁”，屬于社會(huì)生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來沒有信心，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊(duì)的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌……。
小溪流的歌讀后感篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時(shí)間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排。
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對(duì)主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯(cuò)？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì);童話就是想象的.產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a.計(jì)劃――基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b.計(jì)劃――提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明。
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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小溪流的歌讀后感篇十四
這次我領(lǐng)到的是20xx年4月刊的b版，適合中學(xué)生閱讀，我開學(xué)上六年級(jí)，也是初中一年級(jí)了，要好好學(xué)習(xí)作者們的文章，開啟自己的初中生活。
本期有十個(gè)欄目，暢想、新銳、成長、悅讀、博覽、四方、現(xiàn)場(chǎng)、新星、感恩、思緒。每個(gè)欄目還有好聽的四字名字，扉頁心語、文學(xué)旋風(fēng)、花季故事、先睹為快、中外文苑、行者無疆、少年本紀(jì)、大賽專欄、真情在線、繽紛年華，都很有詩意的名字。有初中生的文章，也有知名作家的文章。讀完每篇文章我都感覺作者們都寫的好有深度，各有特色，很佩服他們，不知我啥時(shí)能寫出這樣的文章。
《現(xiàn)實(shí)，伴夢(mèng)前行》作者堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，看到作者收獲后的喜悅，也體會(huì)到現(xiàn)實(shí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的助力。我想到了自己的夢(mèng)想變化多端，有時(shí)想當(dāng)游戲家，有時(shí)想當(dāng)科學(xué)家，有時(shí)夢(mèng)想去哈佛。我想隨著年齡的增長，我會(huì)堅(jiān)持其中的一個(gè)夢(mèng)想，去追逐，去努力。
《夢(mèng)中奇緣》作者分四部分寫的，很美的故事，也像一個(gè)故事接龍，扣人心弦，故事里面的主人公名字也起的獨(dú)特，文王子和雅公主。從這個(gè)故事中，我也懂得了許多道理，美好的愿望要靠努力來實(shí)現(xiàn)；在當(dāng)今世界上，我們要拯救越來越缺乏的文和雅。
成長—花季故事欄目，有四篇文章都是我很喜歡的。其中，《漫長的告別》是我最喜歡的，也是本期雜志中我最喜歡的文章。作者和林露互為對(duì)手，兩個(gè)人在漫長的互相較勁的歲月里，有了追趕的目標(biāo)，不斷地和對(duì)方賽跑，直到成為更好的自己。聯(lián)系到我，我身邊有好幾個(gè)對(duì)手，和他們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、跑步、寫作等，我喜歡挑戰(zhàn)對(duì)手，激發(fā)自己的'勇氣、智慧和潛能，我只有多學(xué)習(xí)、多積累，才能打敗對(duì)手。我也感謝對(duì)手，讓我積極向上，不斷進(jìn)步。通過和對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)，我也收獲了友誼。
《想念一個(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》、《孩子》、《豆娘》分別是三位作家的文章，讀完后感覺非常精美?！断肽钜粋€(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》中的雪凌這么有愛心，心疼爸爸，為了當(dāng)爸爸的“眼睛”而放棄了在苦艾甸讀書，多么孝順體貼的女孩。為什么她一直沒再回到苦艾甸呢，難道她不知道作者再等她嗎，我在心里祝福雪凌平安幸福。
四方—行者無疆的三篇文章都是寫游歷的某個(gè)地方，讓我了解到原來游記可以有這么多種寫法。我感覺自己寫游記總也寫不好，找不到重點(diǎn)，看了這三篇文章，我心里也有了框架，以后寫游記可以嘗試這些方法。
《讀雜志的你，是幸福的人》讓我聯(lián)想到有幸再讀《小溪流》雜志，我真是幸福的人，雜志的出版凝聚著每個(gè)編輯老師的汗水，雜志精美的編排，雜志的每篇文章，都成了我美好的記憶。
《送給自己的春天》是20xx年度“百變魔方”中小學(xué)生作文競(jìng)賽的參賽文，作者寫了剛上初中時(shí)自己狀態(tài)不好，對(duì)初中生活的恐懼、排斥，幸虧有媽媽的鼓勵(lì)和信任，讓作者及時(shí)調(diào)整心態(tài)，趕走了自卑，揚(yáng)帆起航，迎來自己明媚的春天。想到我，還有幾天就成為初一新生了，對(duì)初中生活也充滿了期待、幻想、彷徨、渴望……希望自己能盡快適應(yīng)初中生活，勇于挑戰(zhàn)，積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，迎來我自己的春天！
小溪流的歌讀后感篇一
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話遜，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我。難道小溪流也會(huì)唱歌?他唱什么歌呀?懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
“…………小溪長大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的`海洋。巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：‘永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息!’……”讀完這篇課文，我看見一條活潑的、純真的小溪。
啊!我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎?08年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒有屈服。奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀!他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
文中有一句話：為什么呀?我不能停留!現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人?小溪流的歌給了我明確的答案：學(xué)知識(shí)的過程中是不能停留的，如果停留就相當(dāng)于半途而廢，最后永不成大業(yè)。
讀了這本《小溪流的歌》令我十分有感觸，他教會(huì)了我許多東西，其中有一篇《四季的風(fēng)》讓我感觸很深。
我從這個(gè)故事中明白：我們要關(guān)愛別人，付出愛心，這樣別人才會(huì)同樣關(guān)愛你!!
小溪流的歌讀后感篇二
有一條活潑可愛的小溪流，在不分日夜地向前奔流。不管枯樹樁和枯草怎么誘惑，小溪流都不管它們繼續(xù)向前奔流。后來有更多的小溪流與他匯合，變成了小河、大江，最后變成了茫茫的海洋。一直向前奔流的他同時(shí)還非常樂于助人。大海就這樣一直不知疲倦地向前奔流。就這樣海峽兩岸不斷響著大海那宏亮的歌聲。
讀了小溪流的歌，我深深敬佩他那永不磨滅的信念。今天跑步比賽我有十足的信心拿到冠軍?！皡纭钡囊宦暎l(fā)令槍響后，我們各自拼出全力向終點(diǎn)跑去，你追我趕，爭(zhēng)先恐后。我一直保持第一名的優(yōu)勢(shì)?？斓浇K點(diǎn)了我開始了最后的沖刺，就在快要到的那一瞬間，一個(gè)石子絆了我一下，我摔倒了，這一跤可真不輕呀，半天都沒有爬起來。我心想：這下第一名離我遠(yuǎn)去了，我還是待會(huì)再起來吧。這時(shí)我想起了小溪流那堅(jiān)定的信念。立刻站了起來，繼續(xù)向終點(diǎn)跑去。雖然第一名離我遠(yuǎn)去了，但我卻擁有了比第一名更重要的信念。
小溪流的歌讀后感篇三
星期五晚上，我作業(yè)做完了，無所事事地坐在座位上。等待晚飯時(shí)間的到來。過了一會(huì)兒，覺得很無聊，就隨手拿起一本課外書，隨便翻了幾頁，咦，“小溪流的歌”！小溪流也會(huì)唱歌，多新鮮！
這個(gè)題目像一塊磁鐵一樣，深深地把我吸引住了。在我的腦海里，出現(xiàn)了一幅神奇的圖畫，在一個(gè)幽靜的鮮花盛開的山谷里，一條清澈明亮的小溪流，沿著曲折的崖壁，潺潺地流下來，沖撞著堅(jiān)硬的巖石，發(fā)出清脆的“叮叮咚咚”的聲響，就像小溪流用銀鈴般的清亮的嗓子歌唱，不知疲倦地向前奔跑，永不回頭。對(duì)了！小溪流不但美麗，而且很堅(jiān)定。當(dāng)小溪流遇到大巖石的時(shí)候，它就會(huì)像一個(gè)聰明的小孩，從石頭縫里鉆進(jìn)去。有時(shí)，它鉆不進(jìn)去，就用勁躍過巖石，仍然不假思索地向前奔流。嘿，小溪流成小河了！
像小溪流那樣，非常堅(jiān)定的克服病魔給她造成的困難，最后，終于成為一個(gè)知識(shí)廣博的人嗎？這時(shí)，我仿佛來到小溪流前，它好像是一面明亮的鏡子，照出了我身上的缺點(diǎn)，我的臉紅了，暗暗地責(zé)備自己。想到這里，我感到慚愧，只遇到一個(gè)小小的困難，我就屈服了。真的，仔細(xì)想了想，我還真不如一條小溪流呢！
這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來烏鴉“呀！呀！呀！”的叫聲，這可惡的烏鴉在嚇唬小河，叫它別再流了?？吹竭@里，我真為小河擔(dān)心。不，小河不會(huì)忘記自己原來是小溪流。
?。⌒『咏K于匯進(jìn)了大海！這是一件多么神奇的事呀！要是小溪流不流了，小河不就干枯了嗎？而流動(dòng)的小溪流，就像永不自滿的人，不斷上進(jìn)。那干枯的小河呢？它仿佛是一個(gè)驕傲自滿的人，最后，可想而知。
社會(huì)上有許多種人，一種就像烏鴉那樣專門做壞事；一種就像干枯的小河，自我滿足；還有一種就像小溪流那樣，在生活之路上奮勇前進(jìn)。我們長大后應(yīng)該做哪一種人呢？小溪流給了我們一個(gè)明確的答復(fù)。
小溪流的歌讀后感篇四
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話遜，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目立刻吸引了我。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
“…………小溪長大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的海洋。巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：‘永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！’……”讀完這篇課文，我看見一條活潑的、純真的小溪。
??！我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？08年的四川大地震，多少孩子失去了家園，失去了親人，失去了健康的身體，可他們沒有屈服。奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀！他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
文中有一句話：為什么呀？我不能停留！現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案：學(xué)知識(shí)的過程中是不能停留的，如果停留就相當(dāng)于半途而廢，最后永不成大業(yè)。
小溪流的歌讀后感篇五
當(dāng)我翻開《嚴(yán)文井童話選》，《小溪流的歌》這個(gè)新奇的題目躍入了我的眼簾，我聽懂了小溪流的歌。難道小溪流也會(huì)唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。
這時(shí)，我的腦海里展現(xiàn)出一幅畫面：小溪流不分日夜向前奔流，他的歌聲叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。唉呀！不好，一塊巨大的石塊擋住了他的去路，我真為小溪流擔(dān)心?？尚∠鞑挪慌履?。你看他像一個(gè)機(jī)靈的小孩輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。這時(shí)他的歌聲更加響亮，更加清脆。一路上，年老的枯樹樁，讓小溪流歇會(huì)兒，枯黃的小草讓他在那兒待下來?？尚∠鲄s依然唱著歌，不知疲倦地繼續(xù)向前奔流。我的心也跟著小溪流不停地流呀流，小溪流終于長大了，長成了一條小河。他能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。我真為小溪流感到高興。
?。∥液鋈幻靼琢嗽谖覀兊纳钪?，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？多少山區(qū)孩子，貪困就像一塊在石頭擋在他們前進(jìn)的道路上，可他們沒有向貧困屈服，他們說：“只要立志，就一定能改變命運(yùn)！”于是他們節(jié)衣縮食發(fā)憤圖強(qiáng)，像小溪流一樣跳躍著，克服了前進(jìn)路上一個(gè)又一個(gè)困難。清華大學(xué)的切菜工張立勇就是他們中的一個(gè)，他因貧困輟學(xué)，一邊打工，一邊自學(xué)，終于創(chuàng)造了托福考試630分的奇跡。想到這兒，我的臉紅了，不是嗎？上星期的一天，雨下得太大了，媽媽問我去不去上興趣班，這時(shí)，弟弟說了一聲：“這么大的雨，去干嘛？”弟弟的話正說到了我的心窩里，我順?biāo)浦壅f：“媽媽，我不去了，你給我請(qǐng)個(gè)假吧！”唉！我還不如一條小溪流呢。
小溪流繼續(xù)向前奔流，他變得十分強(qiáng)壯，成了一條大江，他能舉起龐大的輪船了，后來他又匯入了巨大的海洋。這里，我的眼前又出現(xiàn)了一幅激動(dòng)人心的畫面，奧運(yùn)賽場(chǎng)上男子體操隊(duì)的騰海濱在預(yù)賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優(yōu)美的動(dòng)作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為他奏響，對(duì)呀！他們的目標(biāo)和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。
現(xiàn)在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當(dāng)什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案。
小溪流的歌讀后感篇六
《小溪流的歌》來自童話大師嚴(yán)文井的童話精選本。所選童話風(fēng)格明快，充滿單純和快樂的童趣，也不乏幽默和智慧的`游戲精神。在這些優(yōu)美的童話故事背后，總是隱藏著許多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引導(dǎo)大家去感悟、思考，引領(lǐng)大家脫離一些低級(jí)、庸俗和狹隘的趣味而走向高尚、開闊和健康的成長道路。
在這本書里，也有一些關(guān)于愛的故事，最為明顯的故事是：《四季的分》、《春夏秋冬》;關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事有《不泄氣的貓姑娘》、《小溪流的歌》;關(guān)于爭(zhēng)吵的故事有《紅嘴鴉和小鹿》;關(guān)于改掉毛病的故事有《小花公雞》、《一個(gè)晚上的故事》、《小松鼠》、《三只驕傲的小貓》......
請(qǐng)大家相信：每個(gè)人或多或少都有一些缺點(diǎn)，請(qǐng)積極改正;大家只要不半途而廢，有堅(jiān)持不懈的心態(tài)，成功就離你很近。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，和諧的大家庭就在你身邊。
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小溪流的歌讀后感篇七
小溪流有一首歌是永遠(yuǎn)唱不完的。太陽向它微笑，月亮也向它打招呼。小溪流不停地奔流，在狹長的山谷里遇到了一截枯樹樁，一片枯黃的草，它們看見活潑的小溪流奔過來就叫它休息，對(duì)小溪流說：“為什么呀？你不停留！”小溪流沒有回答，繼續(xù)向前奔流，又有些別的小溪流與它匯注在一起，小溪流長大了，成了一條小河。它能推送著木排，托起沉重的木船向前航行。一只烏鴉嚇唬小河說前面沒有好玩意。小河沒有忘記自己原來是小溪流，它繼續(xù)向前奔流。
后來又有些小河同它匯集在一起，小河變大了，就變成了大江。它越變?cè)綇?qiáng)壯，積蓄了巨大無比的力量，毫不費(fèi)力就掀起一陣陣洶涌的波濤，它沉著地舉起龐大的船，幫助它們迅速航行?？筛蠼斑M(jìn)的泥沙卻感到累了，它不愿和大江一起前進(jìn)，就帶著怨言偷偷地沉了下去，可大江還是沒有忘記自己原來是小溪流，還是繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過無數(shù)繁華的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，終于到達(dá)了?？?，于是無邊無際的海洋在歡樂中蕩漾。它一秒也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。有一只破了的沉船對(duì)大海說：“可以休息了吧！”海洋說：“那可不成！”海洋唱著小溪流的歌，永遠(yuǎn)不休息，它的歌一直唱不完。
讀了這篇文章，我明白https:///了一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)中不管遇到什么難題，都要認(rèn)真對(duì)待，像小溪流一樣勇往直前，毫不退縮，最后能匯集成“江湖大?！?。
小溪流的歌讀后感篇八
《小溪流的歌》，主要講了小溪流逐漸小河，又變成大江，最后大海的故事。一篇看似平常的童話，卻蘊(yùn)含著無窮而深刻的意義。
人要有目標(biāo)地、樂觀地奔跑。
由小溪流變成的小河再變成大江，大江拖著輪船在不停奔流，卻不感到累，依舊在奔流。然而那些跟著他跑的泥沙卻累得上氣不接下氣，最后還是偷偷沉下去了。這是為什么？因?yàn)榇蠼趹阎活w樂觀之心而有目標(biāo)地奔流。而泥沙呢，泥沙不過就是懷著好奇心，湊熱鬧罷了。人在奔跑（或奮斗）是要有目標(biāo)的奔跑。在奮斗之路上不一定就是非?？部赖摹Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)樂觀奔跑。
“追求，乃是成功之祖母”
小小溪流能變成汪洋大海，主要是因?yàn)椤白非蟆?。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多?shù)人就因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而半途而廢，難不成小溪流也因?yàn)橐粔K石頭而停止不前？即使再大的石頭，小溪流也一定要把它克服，要把它沖倒為止，力量也變強(qiáng)了。這不就像許多勇敢者在克服困難，在磨難的考驗(yàn)下，他自身也變強(qiáng)了。如果說“失敗是成功之母”，那我就說“追求乃是成功之祖母”！
每個(gè)人都像一條小溪流，但是，只要你追求、樂觀、有目標(biāo)的奔跑，你還是會(huì)從那只能滋潤一小片草地的清泉，變成孕育無數(shù)生命的一片汪洋！
小溪流的歌讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）。
出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）。
（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
小溪流的歌讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對(duì)文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。
教學(xué)難點(diǎn)：
預(yù)習(xí)理解的正確性。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學(xué)：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？
4、組織交流：
（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語。
（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。
三、拓展訓(xùn)練：
四、總結(jié)全文。
板書：
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學(xué)效果反饋：
這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小溪流和枯樹樁和枯草的對(duì)話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會(huì)去比較，使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌讀后感篇十一
暑假里，我閱讀了嚴(yán)文井寫的《小溪流的歌》這本書，我受益非淺。
文中主要寫了：小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流不分晝夜，永無止境地向前方奔流。漸漸地，小溪流們會(huì)和在一起變成了一條小河，然后，又有些小河同他匯集在一起，小河變成了大江，最后，大江流入了無邊無際的藍(lán)色海洋。巨大的海洋依然唱著小溪流的歌，“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要害怕，不要退縮；遇到挫折時(shí)要勇往直前，永不放棄。當(dāng)別人需要我們時(shí)，我們就要熱心去幫助他們，就像小溪流一樣，幫助輪船迅速航行，為人們做了無數(shù)的好事。想想自己真是慚愧：小時(shí)候?qū)W習(xí)輪滑，剛會(huì)一點(diǎn)兒，害怕摔跤，就不肯學(xué)了；練習(xí)書法，也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，沒有堅(jiān)持下來；練習(xí)舞蹈，因?yàn)橄卵?，劈叉怕痛，也差點(diǎn)半途而廢…。真是太不應(yīng)該了！
我很佩服小溪流，他從不受外界的干擾和誘惑?？輼錁丁⒖莶?、烏鴉和泥沙的話絲毫影響不了他。小溪流堅(jiān)持自己的信念，朝著自己的目標(biāo)去努力。小溪流最后成功了，變成了汪洋大海，但他從來沒有忘記自己原來是小溪流。
我要學(xué)習(xí)小溪流堅(jiān)持到底、勇往直前的精神，以后我要每天堅(jiān)持閱讀，每天堅(jiān)持聽讀英語，每天堅(jiān)持練習(xí)書法……我心中也有一支歌，那就是“永遠(yuǎn)向前進(jìn)，永遠(yuǎn)向前進(jìn)！”
小溪流的歌讀后感篇十二
教材說明。
兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而悟出本文的主題思想。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
2.學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)時(shí)間?2~3課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響?！薄叭∪愕侥睦锶ィ俊彼鞯叫∠锶?，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
先由學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。
三、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
2.四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？
與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。
五、分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象。
1.指定學(xué)生分角色朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見。
六、深入探究，領(lǐng)悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個(gè)階段，小溪流是起點(diǎn)，小溪流的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹樁”，屬于社會(huì)生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來沒有信心，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊(duì)的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌……。
小溪流的歌讀后感篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時(shí)間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排。
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對(duì)主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯(cuò)？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì);童話就是想象的.產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a.計(jì)劃――基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b.計(jì)劃――提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明。
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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小溪流的歌讀后感篇十四
這次我領(lǐng)到的是20xx年4月刊的b版，適合中學(xué)生閱讀，我開學(xué)上六年級(jí)，也是初中一年級(jí)了，要好好學(xué)習(xí)作者們的文章，開啟自己的初中生活。
本期有十個(gè)欄目，暢想、新銳、成長、悅讀、博覽、四方、現(xiàn)場(chǎng)、新星、感恩、思緒。每個(gè)欄目還有好聽的四字名字，扉頁心語、文學(xué)旋風(fēng)、花季故事、先睹為快、中外文苑、行者無疆、少年本紀(jì)、大賽專欄、真情在線、繽紛年華，都很有詩意的名字。有初中生的文章，也有知名作家的文章。讀完每篇文章我都感覺作者們都寫的好有深度，各有特色，很佩服他們，不知我啥時(shí)能寫出這樣的文章。
《現(xiàn)實(shí)，伴夢(mèng)前行》作者堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，看到作者收獲后的喜悅，也體會(huì)到現(xiàn)實(shí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的助力。我想到了自己的夢(mèng)想變化多端，有時(shí)想當(dāng)游戲家，有時(shí)想當(dāng)科學(xué)家，有時(shí)夢(mèng)想去哈佛。我想隨著年齡的增長，我會(huì)堅(jiān)持其中的一個(gè)夢(mèng)想，去追逐，去努力。
《夢(mèng)中奇緣》作者分四部分寫的，很美的故事，也像一個(gè)故事接龍，扣人心弦，故事里面的主人公名字也起的獨(dú)特，文王子和雅公主。從這個(gè)故事中，我也懂得了許多道理，美好的愿望要靠努力來實(shí)現(xiàn)；在當(dāng)今世界上，我們要拯救越來越缺乏的文和雅。
成長—花季故事欄目，有四篇文章都是我很喜歡的。其中，《漫長的告別》是我最喜歡的，也是本期雜志中我最喜歡的文章。作者和林露互為對(duì)手，兩個(gè)人在漫長的互相較勁的歲月里，有了追趕的目標(biāo)，不斷地和對(duì)方賽跑，直到成為更好的自己。聯(lián)系到我，我身邊有好幾個(gè)對(duì)手，和他們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、跑步、寫作等，我喜歡挑戰(zhàn)對(duì)手，激發(fā)自己的'勇氣、智慧和潛能，我只有多學(xué)習(xí)、多積累，才能打敗對(duì)手。我也感謝對(duì)手，讓我積極向上，不斷進(jìn)步。通過和對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)，我也收獲了友誼。
《想念一個(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》、《孩子》、《豆娘》分別是三位作家的文章，讀完后感覺非常精美?！断肽钜粋€(gè)會(huì)唱歌的女孩兒》中的雪凌這么有愛心，心疼爸爸，為了當(dāng)爸爸的“眼睛”而放棄了在苦艾甸讀書，多么孝順體貼的女孩。為什么她一直沒再回到苦艾甸呢，難道她不知道作者再等她嗎，我在心里祝福雪凌平安幸福。
四方—行者無疆的三篇文章都是寫游歷的某個(gè)地方，讓我了解到原來游記可以有這么多種寫法。我感覺自己寫游記總也寫不好，找不到重點(diǎn)，看了這三篇文章，我心里也有了框架，以后寫游記可以嘗試這些方法。
《讀雜志的你，是幸福的人》讓我聯(lián)想到有幸再讀《小溪流》雜志，我真是幸福的人，雜志的出版凝聚著每個(gè)編輯老師的汗水，雜志精美的編排，雜志的每篇文章，都成了我美好的記憶。
《送給自己的春天》是20xx年度“百變魔方”中小學(xué)生作文競(jìng)賽的參賽文，作者寫了剛上初中時(shí)自己狀態(tài)不好，對(duì)初中生活的恐懼、排斥，幸虧有媽媽的鼓勵(lì)和信任，讓作者及時(shí)調(diào)整心態(tài)，趕走了自卑，揚(yáng)帆起航，迎來自己明媚的春天。想到我，還有幾天就成為初一新生了，對(duì)初中生活也充滿了期待、幻想、彷徨、渴望……希望自己能盡快適應(yīng)初中生活，勇于挑戰(zhàn)，積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，迎來我自己的春天！