數(shù)學是一門嚴謹而普適的學科,它的應(yīng)用廣泛且深入。如何提高青少年的閱讀能力和文學素養(yǎng)是教育改革的重要課題。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,以供參考。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇一
:1.學習將兩種實物進行a-bb或aa-b的方式排序,并能講述排列的規(guī)律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序,喜歡排序活動。
:1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
3.每個幼兒一份動物圖片學具。
:1.在教師的引導下,復(fù)習a-b方式的排序規(guī)律,為動物排隊。
(1)出示圖,教師:蝴蝶和蜜蜂出來排隊了,我們來看一看它們是怎么排隊的?(引導幼兒說出誰站在前面,誰站后面的a—b的排序規(guī)律)。
(2)師:誰能來接著排啊?(幼兒操作)。
2.學習a-bb或aa-b排序的規(guī)律為動物對應(yīng)排隊。
(1)(出示a-bb-a-bb形式排序)讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律。
師:誰排在前面,有幾只?誰排在后面,又有幾只呢?它后面是誰啊,有幾只?
(2)與a-b對齊排,并引導幼兒比較(點數(shù)1,2)。
(3)讓幼兒接著排。
3.啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
(1)(請幼兒大膽地說出自己的想法,并能上來操作)。
師:小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊,誰來幫幫它們啊,還能怎么排呢?
(2)教師小結(jié),并引導幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)。
(3)請幼兒接著排。
4.幼兒操作學具,
教師指導。
5.活動結(jié)束,教師小結(jié)。
教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)。
(3)請幼兒接著排。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇二
能依據(jù)交通指示標記看信號改變走跑方向,膠圈若干交通指示標記停車拐彎繞桿支活動預(yù)設(shè),馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)分成兩組進行游戲,同的表現(xiàn)先上的孩子要教師來解決后上的孩子則提?;顒用Q:我是小司機重點領(lǐng)域:健康活動方式:分組預(yù)設(shè)目標:
1、能依據(jù)交通指示標記,看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。活動準備:
膠圈若干、交通指示標記(停車p拐彎)、繞桿4支活動預(yù)設(shè):
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,隨音樂進入操常教師與幼兒一起做準備活動。
2、“小司機”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標志,幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”:小司機做開車快跑狀。“紅燈”:小司機原地走跑狀。
“彎道”:小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀?!巴\嚦保盒∷緳C模仿剎車動作。
1教師出示不同交通標志,幼兒做“小司機”游戲。4.游戲:過隧道。
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,輪流當小司機穿過小隧道。
5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。觀察記錄:
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下,握著方向做鉆走跑的動作,一會停一會開,提議鉆過滑梯的山洞。
2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認識所要懂的交通標記,他們很聰明,馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),分成兩組進行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一,碰撞到旗桿,于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),先上的孩子要教師來解決,后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道”時,我馬上調(diào)整游戲方案,和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲,并了解一些基本的安全知識。
給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,由此至終向目標靠近。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇三
一、設(shè)計意圖:
在現(xiàn)實生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問題是時時存在,危險處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”,時時防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們?nèi)绾芜M行自我保護更是重中之重。而且,漫長的暑假馬上就要開始了,許多家長無暇照管幼兒,會讓幼兒單獨在家,不安全因素時時存在,教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務(wù)。于是,在本學期我就設(shè)計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的、正確的自護常識,有效的進行自我保護,讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的:
1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。
2、教會幼兒一些必要的自護方法,并能進行必要的自我保護。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。
三、活動重難點:
1、活動重點:通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點:使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。
四、活動準備:
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;
2、影碟機;
3、獎品;
五、活動過程:
(一)教師以“生活中的危險真不少”引入課題,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(二)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段:
1、小孩獨自在家時,突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西;
2、小孩獨自在家時,有陌生人敲門;
3、小孩獨自在家時,家里突然著火了;
4、小孩獨自在家時,突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;
(三)組織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時,怎么辦?
(四)師生談話活動,教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。
(五)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段:
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時,可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等;
2、有陌生人敲門時,不可隨便打開門,可打電話告訴大人等;
3、家里著火了,先打開門逃生再求助,無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等;
4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等;
(六)師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強化幼兒的記憶。
(七)活動小結(jié):
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,并介紹其應(yīng)變與防護的辦法;
(八)活動延伸:
激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險,在自主尋求自護辦法后,與大人共同商討自護的辦法。
活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的,且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動,使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn),并有效的去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活,具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上,而是幫幼兒設(shè)計情景,進行角色換位,尋找解決問題的方法,即授之于漁,使幼兒能真切的體察真情實境,有效的提高自護意識。
圖片已關(guān)閉顯示,12圖片已關(guān)閉顯示,3圖片已關(guān)閉顯示,4圖片已關(guān)閉顯示,5圖片已關(guān)閉顯示,篇6:幼兒園語言教案《夏天在哪里》教學設(shè)計及反思幼兒園語言教案——《夏天在哪里》教學設(shè)計及反思活動目標:
1、初步感知夏天的季節(jié)特征。
2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。
3、嘗試仿編兒歌。
活動準備:幼兒對夏天有了初步感受。
教學掛圖《主題活動夏天來了》活動指導:
(2)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片(1)出示教育掛圖《夏天來了》,引導幼兒過程、欣賞。
3、學習兒歌。(1)教師朗誦兒歌《小天在那里?》,引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
(2)引導幼兒學說兒歌,提醒幼兒注意語氣和停頓。
(3)啟發(fā)幼兒想一想,說一說:夏天還在哪里?(4)鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里?》的兒歌。
能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,從幼兒實際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學習的主人。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇四
科學世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對周圍世界充滿著強烈的好奇心和探知欲。小實驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實驗,讓小朋友們明白:當紙張潮濕時,紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實驗,親身感受科學的神奇,讓孩子們在玩耍中增長科學知識,同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學的興趣。實驗的影響是潛移默化的,孩子們在不知不覺中,逐步成長起來,踏上成材之路,也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇五
1、開始部分:教師通過一個空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣,希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶,并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。
2、基本部分:教師通過一些圖片,引導幼兒去觀察各種類型的花紋,如何去設(shè)計花紋能讓花瓶更加漂亮,告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”),并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。
教師巡回指導,并在一些較有特色的花紋樣式上,給出相應(yīng)的點評。
3、結(jié)束部分:選一些有特色的設(shè)計進行點評。(最好各種排列類型的花紋都進行點評)。
活動反思:本學期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾,對于孩子們來說,花紋這個概念是既熟悉又陌生的,熟悉是因為在日常生活中,花紋裝飾隨處可見,陌生的是,該如何進行裝飾才能物體更美觀??紤]到多方面,我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術(shù)創(chuàng)作,使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改,同時,鉛筆和白紙兩種顏色上的反差,一樣能有很好的藝術(shù)效果。
在整個活動的開始老師用花瓶引出活動,是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn),并,通過這樣的一個準備,是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動中我把花紋排列作為一個難點,花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的,但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑,因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。
本次活動中,幼兒對花紋理解較為透徹,孩子們除了利用了老師提到的一些花紋,自己也設(shè)計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”,并利用多種花紋排列方式進行組合,幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇六
通過這次活動,幼兒不僅學會了使筷子,還增強了自己要動手的勇氣和信心,使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。
附故事:《小河馬吃飯》。
小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。
鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?!焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。
可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀我要吃飯呀!”
小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?!?BR> 喂!就要媽媽喂!”
可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動。他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點喂呀!”小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴?!巴弁?”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”
小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢干嗎不自己動手吃飯呢”
“我不會吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇七
教學活動分析:
一、活動中的觀察:
我的這次教學嘗試活動,選擇的主題是小(2)班幼兒比較熟悉的點,就是水果的教學點,從整個教學活動中,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力特別集中,幼兒顯得很有興趣。因此,顯然,活動的趣味性還是有的。
二、反思與調(diào)整:
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性,教師在設(shè)計教學活動的時候,既要考慮到大部分幼兒的學習興趣所在,又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū),而且顯然這個水平都是應(yīng)該是一個平均水平。
因此,在這個活動中,一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗,另一方面,我在設(shè)計問題的時候采用了遞進式的方式,因此,幼兒容易在思路上更加清楚。不過,從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn),幼兒的層次性還是很顯然,但是,大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇八
每人每天都會“生產(chǎn)”很多的垃圾,怎樣處理這些垃圾,是孩子們每天都要面對的,也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內(nèi)容,容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動幼兒學習的積極性,促進幼兒動手、動腦參與活動。我利用生活中常見的一些事物,本著《綱要》提出的內(nèi)容,從生活中的點滴入手,用一些直觀的教學手法來完成本活動。此次選材貼近幼兒的生活,設(shè)計理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線,活動開始,充分發(fā)揮幼兒在學習中的主體作用,讓他們學得主動、積極,從而提高學習質(zhì)量,也是這節(jié)課我所追求的目標。我在讓幼兒認識了垃圾分類標志以后,幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗嘗試第一次分類,在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上,我請幼兒觀看課件,進一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然后進行第二次分類。有了理論的指導和親手操作的實踐經(jīng)驗,幼兒才能學得牢、忘不掉。
從選材上來說,我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話題,旨在通過實際操作讓幼兒練習垃圾分類,初步樹立環(huán)保意識,引導幼兒為環(huán)保做貢獻。在教學手段上,我充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢,將圖、文、聲、像融為一體,讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來的污染,并較快地獲取了一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認識。在教學過程中,我通過安排垃圾分類的小游戲、評選環(huán)保小衛(wèi)士、生活情境再現(xiàn)等活動,讓幼兒在動手、動腦、動口的活動中,快樂地學習。最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外進行了撿垃圾、送垃圾回家的實際行動,將理論和實踐結(jié)合起來,將知識從課堂引回到生活中,更具有現(xiàn)實意義。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇九
今天,我和孩子們一起進行了一個美術(shù)活動,名字就叫做“格子布”!本次活動中,我們主要是希望可以通過欣賞格子布,了解什么是格子布,繼而學習用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時候,我利用班級里幾個穿格子衣服,讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時,明白交叉的線條才能變成格子布,線條密一點,格子就小一點;線條疏一點,格子就大一點。欣賞之后,我將實物的格子布轉(zhuǎn)換成作品,邊畫邊講解,讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端,盡量將線畫得直一點。最后一個步驟就是涂色,要求往一個方向涂色。
在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子對線條的掌握比較好,基本上都能將格子布畫得很好,只有個別孩子的起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時候,很多孩子能換著油畫棒進行涂色,但是我發(fā)現(xiàn)這個作品的紙?zhí)罅耍⒆觽兺可珌聿患?,只能拿回家去涂色?BR> 從這個活動中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子從實物到作品,需要一個過渡。小班的孩子看到的實物就只是實物,不會將之形象化,生動化,寫生對小班的孩子來說還是有難度的,所以當我看到孩子迷茫的眼神,我知道我還需要講解得更細致,孩子需要情感和探索,但是必要的技能還是應(yīng)該教授的,不然孩子會無從下手!
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十
1、設(shè)計描畫冰淇淋,能從形狀、圖案、色彩等方面進行大膽想象并創(chuàng)作。
2、體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。
3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動準備】。
教學范畫一張;冰淇淋的圖片若干張;幼兒作畫工具。
【活動過程】。
(一)用小貓開商店引出課題。
天氣漸漸變熱了。小貓咪咪開了一個商店。我們看看,她開了一個什么商店?(出示范畫)。
(二)引導幼兒觀察冰淇淋,認識各種各樣的冰淇淋。
1、你們喜歡冰淇淋嗎?
2、你最喜歡哪個冰淇淋?它是什么樣子的?
3、小貓咪咪還給小朋友準備了很特別的冰淇淋,你們想看嗎?
教師放圖片問幼兒:你喜歡這個冰淇淋嗎?這個冰淇淋上有什么?
4、小貓咪咪說:“她商店的冰淇淋都賣完了,想請小朋友來幫忙一起制作一些冰淇淋。”小朋友,你們愿意幫咪咪這個忙嗎?”
5、問幼兒:你想制作一個什么樣的冰淇淋?
(三)教師示范作畫。
1、老師也想幫咪咪的忙。我也來制作一個冰淇淋。
2、教師在黑板上示范。
3、注意提醒幼兒給冰淇淋涂上漂亮的顏色。
(四)幼兒練習作畫。
1、鼓勵幼兒大膽想象,畫出自己所喜歡的冰淇淋。
2、幫助能力弱的幼兒。
3、引導幼兒用不同的顏色給冰淇淋上色。
(五)講評。
【活動反思】。
冰淇淋是幼兒都很喜歡的一種甜食,冰淇淋漂亮的顏色也是幼兒喜愛的另一個原因。教師從幼兒的實際經(jīng)驗出發(fā),通過觀察冰淇淋,讓幼兒在觀察中知道冰淇淋的特點及基本形狀,再根據(jù)經(jīng)驗發(fā)揮想象,設(shè)計、創(chuàng)造出自己的冰淇淋,幼兒參與活動積極,主動,效果較好。
活動目標:
1、了解多種多樣的冰激凌,感知其味道的不同。
2、知道好吃的冷飲不能多吃,認識到貪吃冷飲對身體的傷害。
活動準備:
1、冰箱、各種冰激凌、模擬“冷飲店”。
2、《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3、ppt課件。
活動過程:
一、談話導入。
第一階段。
師:孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個季節(jié)你喜歡吃什么?
幼:夏季,夏天很熱。我喜歡吃西瓜、喝冷飲、吃雪糕冰激凌……。
師:天氣這么炎熱,小朋友都喜歡吃冰激凌嗎?那你吃過什么味道的冰激凌?
幼:我吃過草莓味道的冰激凌;我吃過巧克力的雪糕;我吃過……。
購物淺談話,提出要求。
幼兒分組逛“冷飲店”。可先引導幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵幼兒與同伴交流。請營業(yè)員(教師模仿)重點地介紹幾種有代表性的冰激凌。鼓勵幼兒購買自己喜歡的冰激凌。
小結(jié):
孩子們吃過各種各樣的冰激凌,有草莓味的、巧克力味的、香蕉味的等等。今天老師給你們帶來了一個故事,名字叫《冰激凌小姑娘》,我們一起看看這個故事。
第二階段。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道昰什么樣的?
幼兒回答:小布丁、老冰棍、雪蓮、水果喳喳.......,是奶油味的、草莓味的、菠蘿味的……。
2、引導幼兒說說平時自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?
3、邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道貪吃冷飲對身的傷害。
二、播放ppt課件,欣賞故事。
師:這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘會感到肚子疼?
幼:因為她喜歡吃冰激凌所以叫她冰激凌小姑娘。她吃冰激凌吃多了,所以會肚子痛。
師:你回答得真好!那小朋友你們知道吃冰激凌需要注意什么嗎?
幼:不能吃多了。
師:你說的很對!冰激凌不能吃多了,一天最多吃一支,從冰箱拿出來要等一等再吃,而且飯前和飯后不能接著吃冰激凌,那樣會刺激我們的腸胃,引起肚子疼,嚴重的會腹瀉,那就要到醫(yī)院打針。
三、引導幼兒討論:
夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?
小結(jié):
炎熱的夏天多喝白開水,多吃新鮮的水果,少吃冷飲,才能使我們健康成長。
活動延伸:
回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽,把多吃冷飲的危害告訴家人。
活動反思:
現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗,好看又好吃的冰淇淋,是孩子們非常熟悉,特愛吃的,幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的,從而能充分調(diào)動孩子的積極性,活動中幼兒想說、敢說,同伴間有交流、討論,有的孩子甚至還伸出手,假裝去抓冰淇淋吃。
活動后,發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當幼兒觀看幻燈片時,順應(yīng)他們的興趣,讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性,引導他們感知不同的形狀、顏色、味道等,這樣,活動的效果一定會更好。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十一
“在動物園里生活著一群可愛的大熊貓,它們長著圓圓的腦袋,半圓形的耳朵和胖乎乎的身體,和其它小動物不同的是它們的四肢和眼睛耳朵都是黑黑的。大熊貓們在動物園里快樂地游戲:有的坐在地上,有的趴在地上,還有的躲了起來,只露出了半個身體和一個腦袋?!?BR> 當老師講起好聽的故事,孩子們就知道了我們今天畫的是大熊貓。今天老師不僅要教孩子們畫出熊貓的不同動態(tài),最主要的是為了培養(yǎng)孩子們構(gòu)圖豐富的能力,要學習畫躲起來的熊貓,就是在紙張的邊上畫出露出一個腦袋或者半個身體的熊貓。在課堂中還有一個難點就是熊貓畫好后要學習畫被熊貓遮擋住的竹子,就是從紙張的底部畫起,在熊貓的頭上銜接畫出。最后,單純使用油畫棒輕輕地涂畫上背景。
今天的課堂內(nèi)容比較多,對于小班剛剛畢業(yè)的中班孩子來說有點難度,但是在老師分步驟的引導講解下,孩子們?nèi)颊莆樟?,非常?
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十二
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景,進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2.在《四季回旋曲》的游戲中,進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解,知道每個季節(jié)獨特的景色,已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型,初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2.各種樂器若干(現(xiàn)有樂器和自制樂器),圖片(春、夏、秋、冬)。
1、集體演唱歌曲一遍。
t:一年中有四個美麗的季節(jié),每個季節(jié)都有它特別的地方,讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2.重點指導。
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和,以區(qū)分四季不同特征。
3.幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
(二)樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧(分別出示春、秋、冬的圖片)。
t:我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了,春天是怎么樣的?什么聲音最能代表春天?(春風)。
t:秋天是怎樣的?什么聲音能代表秋天?(樹葉飄落)。
t:冬天是怎樣的?什么聲音能代表冬天?(雪花飄)(分別出示這些圖片。)。
2.集體討論。
t:夏天里有什么特別的聲音?(雷聲、青蛙、雨聲、知了等等)。
t總結(jié):夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會,池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏,突然天空亮閃閃,轟隆隆,閃電了打雷了,夏天的雷雨嘩啦啦地下著,給我們帶來了一絲涼爽。
t:用什么樂器為小青蛙配音?(請個別幼兒演示)小青蛙怎么唱歌?(引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏)。
t:用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢?請你們等一會和朋友一起去動。
3.分組討論。
t:春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音,還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音,可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
(依次選出其他幾組,分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導,重點指導小溪組,同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。)。
4.分享交流。
t:我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
(引發(fā)幼兒互動,猜猜樂器代表什么聲音。)。
t:再請xx組也來表演一下,你們聽聽他們和上次有什么不同。
(選擇有創(chuàng)新的小組,引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。)。
5.集體表現(xiàn):四季回旋曲。
t:讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
(三)延伸。
t:春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢?可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢?找你的朋友商量一下,下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文,要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字,熟讀成誦;通過閱讀初步了解四季的不同特征。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十三
第一課時。
渴望春天。
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
學唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作。
多媒體課件。
(一)、課前準備:。
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學生從音樂風格上自然地走近春天,走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
(二)、新課導入。
聽賞童聲合唱《渴望春天》,運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。
(三)、學唱歌曲。
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,激發(fā)學生學習演唱的熱情。
主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂,學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格,使學生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒:1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號:1、3/42、6/83、3/8。
d、作品描述了什么樣的畫面?”
學生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學生跟著錄音小聲哼唱,并仔細觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進一步體會歌曲的內(nèi)涵,引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲,鍛煉學生的音樂記憶力,使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學生進一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十四
1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
2、幫助幼兒了解蛀牙蟲的危害及幾種預(yù)防蛀牙的方法。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習慣。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
養(yǎng)成良好的生活習慣。
歌曲錄音帶、牙齒模型(一個完好的,一個齲齒的)、牙刷、一條毛巾。
一、觀察模型,引起幼兒興趣。
1、看牙齒模型,引導幼兒觀察后說一說;牙齒怎么了?讓幼兒知道有了蛀牙就會牙疼。
2、請幼兒自由討論:為什么會有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預(yù)防蛀牙?
教師小結(jié):要保護牙齒的健康,就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。
二、學習正確的刷牙方法。
1、師示范正確的刷牙方法:先從上往下刷,再從下往上刷,里里外外都刷干凈。
2、幼兒集體練習刷牙方法。
三、學唱歌曲《蛀牙蟲》。
1、師示范演唱一遍。
2、師分句教唱歌曲,幼兒分句學唱。
3、運用各種形式學唱歌曲,如:唱給蛀牙蟲聽,和老師比賽等。
4、幼兒集體演唱歌曲。
通過本次活動,幼兒了解了蛀牙的危害,以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。由于許多幼兒都有保護牙齒的常識,所以本次活動進行的比較順利,紀律也很好,較好的完成了活動目標。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇一
:1.學習將兩種實物進行a-bb或aa-b的方式排序,并能講述排列的規(guī)律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序,喜歡排序活動。
:1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
3.每個幼兒一份動物圖片學具。
:1.在教師的引導下,復(fù)習a-b方式的排序規(guī)律,為動物排隊。
(1)出示圖,教師:蝴蝶和蜜蜂出來排隊了,我們來看一看它們是怎么排隊的?(引導幼兒說出誰站在前面,誰站后面的a—b的排序規(guī)律)。
(2)師:誰能來接著排啊?(幼兒操作)。
2.學習a-bb或aa-b排序的規(guī)律為動物對應(yīng)排隊。
(1)(出示a-bb-a-bb形式排序)讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律。
師:誰排在前面,有幾只?誰排在后面,又有幾只呢?它后面是誰啊,有幾只?
(2)與a-b對齊排,并引導幼兒比較(點數(shù)1,2)。
(3)讓幼兒接著排。
3.啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
(1)(請幼兒大膽地說出自己的想法,并能上來操作)。
師:小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊,誰來幫幫它們啊,還能怎么排呢?
(2)教師小結(jié),并引導幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)。
(3)請幼兒接著排。
4.幼兒操作學具,
教師指導。
5.活動結(jié)束,教師小結(jié)。
教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)。
(3)請幼兒接著排。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇二
能依據(jù)交通指示標記看信號改變走跑方向,膠圈若干交通指示標記停車拐彎繞桿支活動預(yù)設(shè),馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)分成兩組進行游戲,同的表現(xiàn)先上的孩子要教師來解決后上的孩子則提?;顒用Q:我是小司機重點領(lǐng)域:健康活動方式:分組預(yù)設(shè)目標:
1、能依據(jù)交通指示標記,看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。活動準備:
膠圈若干、交通指示標記(停車p拐彎)、繞桿4支活動預(yù)設(shè):
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,隨音樂進入操常教師與幼兒一起做準備活動。
2、“小司機”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標志,幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”:小司機做開車快跑狀。“紅燈”:小司機原地走跑狀。
“彎道”:小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀?!巴\嚦保盒∷緳C模仿剎車動作。
1教師出示不同交通標志,幼兒做“小司機”游戲。4.游戲:過隧道。
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,輪流當小司機穿過小隧道。
5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。觀察記錄:
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下,握著方向做鉆走跑的動作,一會停一會開,提議鉆過滑梯的山洞。
2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認識所要懂的交通標記,他們很聰明,馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),分成兩組進行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一,碰撞到旗桿,于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),先上的孩子要教師來解決,后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道”時,我馬上調(diào)整游戲方案,和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲,并了解一些基本的安全知識。
給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,由此至終向目標靠近。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇三
一、設(shè)計意圖:
在現(xiàn)實生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問題是時時存在,危險處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”,時時防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們?nèi)绾芜M行自我保護更是重中之重。而且,漫長的暑假馬上就要開始了,許多家長無暇照管幼兒,會讓幼兒單獨在家,不安全因素時時存在,教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務(wù)。于是,在本學期我就設(shè)計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的、正確的自護常識,有效的進行自我保護,讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的:
1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。
2、教會幼兒一些必要的自護方法,并能進行必要的自我保護。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。
三、活動重難點:
1、活動重點:通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點:使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。
四、活動準備:
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;
2、影碟機;
3、獎品;
五、活動過程:
(一)教師以“生活中的危險真不少”引入課題,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(二)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段:
1、小孩獨自在家時,突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西;
2、小孩獨自在家時,有陌生人敲門;
3、小孩獨自在家時,家里突然著火了;
4、小孩獨自在家時,突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;
(三)組織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時,怎么辦?
(四)師生談話活動,教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。
(五)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段:
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時,可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等;
2、有陌生人敲門時,不可隨便打開門,可打電話告訴大人等;
3、家里著火了,先打開門逃生再求助,無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等;
4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等;
(六)師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強化幼兒的記憶。
(七)活動小結(jié):
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,并介紹其應(yīng)變與防護的辦法;
(八)活動延伸:
激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險,在自主尋求自護辦法后,與大人共同商討自護的辦法。
活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的,且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動,使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn),并有效的去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活,具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上,而是幫幼兒設(shè)計情景,進行角色換位,尋找解決問題的方法,即授之于漁,使幼兒能真切的體察真情實境,有效的提高自護意識。
圖片已關(guān)閉顯示,12圖片已關(guān)閉顯示,3圖片已關(guān)閉顯示,4圖片已關(guān)閉顯示,5圖片已關(guān)閉顯示,篇6:幼兒園語言教案《夏天在哪里》教學設(shè)計及反思幼兒園語言教案——《夏天在哪里》教學設(shè)計及反思活動目標:
1、初步感知夏天的季節(jié)特征。
2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。
3、嘗試仿編兒歌。
活動準備:幼兒對夏天有了初步感受。
教學掛圖《主題活動夏天來了》活動指導:
(2)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片(1)出示教育掛圖《夏天來了》,引導幼兒過程、欣賞。
3、學習兒歌。(1)教師朗誦兒歌《小天在那里?》,引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
(2)引導幼兒學說兒歌,提醒幼兒注意語氣和停頓。
(3)啟發(fā)幼兒想一想,說一說:夏天還在哪里?(4)鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里?》的兒歌。
能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,從幼兒實際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學習的主人。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇四
科學世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對周圍世界充滿著強烈的好奇心和探知欲。小實驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實驗,讓小朋友們明白:當紙張潮濕時,紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實驗,親身感受科學的神奇,讓孩子們在玩耍中增長科學知識,同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學的興趣。實驗的影響是潛移默化的,孩子們在不知不覺中,逐步成長起來,踏上成材之路,也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇五
1、開始部分:教師通過一個空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣,希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶,并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。
2、基本部分:教師通過一些圖片,引導幼兒去觀察各種類型的花紋,如何去設(shè)計花紋能讓花瓶更加漂亮,告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”),并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。
教師巡回指導,并在一些較有特色的花紋樣式上,給出相應(yīng)的點評。
3、結(jié)束部分:選一些有特色的設(shè)計進行點評。(最好各種排列類型的花紋都進行點評)。
活動反思:本學期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾,對于孩子們來說,花紋這個概念是既熟悉又陌生的,熟悉是因為在日常生活中,花紋裝飾隨處可見,陌生的是,該如何進行裝飾才能物體更美觀??紤]到多方面,我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術(shù)創(chuàng)作,使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改,同時,鉛筆和白紙兩種顏色上的反差,一樣能有很好的藝術(shù)效果。
在整個活動的開始老師用花瓶引出活動,是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn),并,通過這樣的一個準備,是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動中我把花紋排列作為一個難點,花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的,但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑,因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。
本次活動中,幼兒對花紋理解較為透徹,孩子們除了利用了老師提到的一些花紋,自己也設(shè)計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”,并利用多種花紋排列方式進行組合,幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇六
通過這次活動,幼兒不僅學會了使筷子,還增強了自己要動手的勇氣和信心,使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。
附故事:《小河馬吃飯》。
小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。
鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?!焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。
可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀我要吃飯呀!”
小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?!?BR> 喂!就要媽媽喂!”
可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動。他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點喂呀!”小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴?!巴弁?”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”
小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢干嗎不自己動手吃飯呢”
“我不會吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇七
教學活動分析:
一、活動中的觀察:
我的這次教學嘗試活動,選擇的主題是小(2)班幼兒比較熟悉的點,就是水果的教學點,從整個教學活動中,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力特別集中,幼兒顯得很有興趣。因此,顯然,活動的趣味性還是有的。
二、反思與調(diào)整:
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性,教師在設(shè)計教學活動的時候,既要考慮到大部分幼兒的學習興趣所在,又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū),而且顯然這個水平都是應(yīng)該是一個平均水平。
因此,在這個活動中,一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗,另一方面,我在設(shè)計問題的時候采用了遞進式的方式,因此,幼兒容易在思路上更加清楚。不過,從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn),幼兒的層次性還是很顯然,但是,大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇八
每人每天都會“生產(chǎn)”很多的垃圾,怎樣處理這些垃圾,是孩子們每天都要面對的,也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內(nèi)容,容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動幼兒學習的積極性,促進幼兒動手、動腦參與活動。我利用生活中常見的一些事物,本著《綱要》提出的內(nèi)容,從生活中的點滴入手,用一些直觀的教學手法來完成本活動。此次選材貼近幼兒的生活,設(shè)計理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線,活動開始,充分發(fā)揮幼兒在學習中的主體作用,讓他們學得主動、積極,從而提高學習質(zhì)量,也是這節(jié)課我所追求的目標。我在讓幼兒認識了垃圾分類標志以后,幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗嘗試第一次分類,在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上,我請幼兒觀看課件,進一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然后進行第二次分類。有了理論的指導和親手操作的實踐經(jīng)驗,幼兒才能學得牢、忘不掉。
從選材上來說,我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話題,旨在通過實際操作讓幼兒練習垃圾分類,初步樹立環(huán)保意識,引導幼兒為環(huán)保做貢獻。在教學手段上,我充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢,將圖、文、聲、像融為一體,讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來的污染,并較快地獲取了一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認識。在教學過程中,我通過安排垃圾分類的小游戲、評選環(huán)保小衛(wèi)士、生活情境再現(xiàn)等活動,讓幼兒在動手、動腦、動口的活動中,快樂地學習。最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外進行了撿垃圾、送垃圾回家的實際行動,將理論和實踐結(jié)合起來,將知識從課堂引回到生活中,更具有現(xiàn)實意義。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇九
今天,我和孩子們一起進行了一個美術(shù)活動,名字就叫做“格子布”!本次活動中,我們主要是希望可以通過欣賞格子布,了解什么是格子布,繼而學習用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時候,我利用班級里幾個穿格子衣服,讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時,明白交叉的線條才能變成格子布,線條密一點,格子就小一點;線條疏一點,格子就大一點。欣賞之后,我將實物的格子布轉(zhuǎn)換成作品,邊畫邊講解,讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端,盡量將線畫得直一點。最后一個步驟就是涂色,要求往一個方向涂色。
在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子對線條的掌握比較好,基本上都能將格子布畫得很好,只有個別孩子的起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時候,很多孩子能換著油畫棒進行涂色,但是我發(fā)現(xiàn)這個作品的紙?zhí)罅耍⒆觽兺可珌聿患?,只能拿回家去涂色?BR> 從這個活動中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子從實物到作品,需要一個過渡。小班的孩子看到的實物就只是實物,不會將之形象化,生動化,寫生對小班的孩子來說還是有難度的,所以當我看到孩子迷茫的眼神,我知道我還需要講解得更細致,孩子需要情感和探索,但是必要的技能還是應(yīng)該教授的,不然孩子會無從下手!
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十
1、設(shè)計描畫冰淇淋,能從形狀、圖案、色彩等方面進行大膽想象并創(chuàng)作。
2、體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。
3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動準備】。
教學范畫一張;冰淇淋的圖片若干張;幼兒作畫工具。
【活動過程】。
(一)用小貓開商店引出課題。
天氣漸漸變熱了。小貓咪咪開了一個商店。我們看看,她開了一個什么商店?(出示范畫)。
(二)引導幼兒觀察冰淇淋,認識各種各樣的冰淇淋。
1、你們喜歡冰淇淋嗎?
2、你最喜歡哪個冰淇淋?它是什么樣子的?
3、小貓咪咪還給小朋友準備了很特別的冰淇淋,你們想看嗎?
教師放圖片問幼兒:你喜歡這個冰淇淋嗎?這個冰淇淋上有什么?
4、小貓咪咪說:“她商店的冰淇淋都賣完了,想請小朋友來幫忙一起制作一些冰淇淋。”小朋友,你們愿意幫咪咪這個忙嗎?”
5、問幼兒:你想制作一個什么樣的冰淇淋?
(三)教師示范作畫。
1、老師也想幫咪咪的忙。我也來制作一個冰淇淋。
2、教師在黑板上示范。
3、注意提醒幼兒給冰淇淋涂上漂亮的顏色。
(四)幼兒練習作畫。
1、鼓勵幼兒大膽想象,畫出自己所喜歡的冰淇淋。
2、幫助能力弱的幼兒。
3、引導幼兒用不同的顏色給冰淇淋上色。
(五)講評。
【活動反思】。
冰淇淋是幼兒都很喜歡的一種甜食,冰淇淋漂亮的顏色也是幼兒喜愛的另一個原因。教師從幼兒的實際經(jīng)驗出發(fā),通過觀察冰淇淋,讓幼兒在觀察中知道冰淇淋的特點及基本形狀,再根據(jù)經(jīng)驗發(fā)揮想象,設(shè)計、創(chuàng)造出自己的冰淇淋,幼兒參與活動積極,主動,效果較好。
活動目標:
1、了解多種多樣的冰激凌,感知其味道的不同。
2、知道好吃的冷飲不能多吃,認識到貪吃冷飲對身體的傷害。
活動準備:
1、冰箱、各種冰激凌、模擬“冷飲店”。
2、《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3、ppt課件。
活動過程:
一、談話導入。
第一階段。
師:孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個季節(jié)你喜歡吃什么?
幼:夏季,夏天很熱。我喜歡吃西瓜、喝冷飲、吃雪糕冰激凌……。
師:天氣這么炎熱,小朋友都喜歡吃冰激凌嗎?那你吃過什么味道的冰激凌?
幼:我吃過草莓味道的冰激凌;我吃過巧克力的雪糕;我吃過……。
購物淺談話,提出要求。
幼兒分組逛“冷飲店”。可先引導幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵幼兒與同伴交流。請營業(yè)員(教師模仿)重點地介紹幾種有代表性的冰激凌。鼓勵幼兒購買自己喜歡的冰激凌。
小結(jié):
孩子們吃過各種各樣的冰激凌,有草莓味的、巧克力味的、香蕉味的等等。今天老師給你們帶來了一個故事,名字叫《冰激凌小姑娘》,我們一起看看這個故事。
第二階段。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道昰什么樣的?
幼兒回答:小布丁、老冰棍、雪蓮、水果喳喳.......,是奶油味的、草莓味的、菠蘿味的……。
2、引導幼兒說說平時自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?
3、邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道貪吃冷飲對身的傷害。
二、播放ppt課件,欣賞故事。
師:這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘會感到肚子疼?
幼:因為她喜歡吃冰激凌所以叫她冰激凌小姑娘。她吃冰激凌吃多了,所以會肚子痛。
師:你回答得真好!那小朋友你們知道吃冰激凌需要注意什么嗎?
幼:不能吃多了。
師:你說的很對!冰激凌不能吃多了,一天最多吃一支,從冰箱拿出來要等一等再吃,而且飯前和飯后不能接著吃冰激凌,那樣會刺激我們的腸胃,引起肚子疼,嚴重的會腹瀉,那就要到醫(yī)院打針。
三、引導幼兒討論:
夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?
小結(jié):
炎熱的夏天多喝白開水,多吃新鮮的水果,少吃冷飲,才能使我們健康成長。
活動延伸:
回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽,把多吃冷飲的危害告訴家人。
活動反思:
現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗,好看又好吃的冰淇淋,是孩子們非常熟悉,特愛吃的,幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的,從而能充分調(diào)動孩子的積極性,活動中幼兒想說、敢說,同伴間有交流、討論,有的孩子甚至還伸出手,假裝去抓冰淇淋吃。
活動后,發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當幼兒觀看幻燈片時,順應(yīng)他們的興趣,讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性,引導他們感知不同的形狀、顏色、味道等,這樣,活動的效果一定會更好。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十一
“在動物園里生活著一群可愛的大熊貓,它們長著圓圓的腦袋,半圓形的耳朵和胖乎乎的身體,和其它小動物不同的是它們的四肢和眼睛耳朵都是黑黑的。大熊貓們在動物園里快樂地游戲:有的坐在地上,有的趴在地上,還有的躲了起來,只露出了半個身體和一個腦袋?!?BR> 當老師講起好聽的故事,孩子們就知道了我們今天畫的是大熊貓。今天老師不僅要教孩子們畫出熊貓的不同動態(tài),最主要的是為了培養(yǎng)孩子們構(gòu)圖豐富的能力,要學習畫躲起來的熊貓,就是在紙張的邊上畫出露出一個腦袋或者半個身體的熊貓。在課堂中還有一個難點就是熊貓畫好后要學習畫被熊貓遮擋住的竹子,就是從紙張的底部畫起,在熊貓的頭上銜接畫出。最后,單純使用油畫棒輕輕地涂畫上背景。
今天的課堂內(nèi)容比較多,對于小班剛剛畢業(yè)的中班孩子來說有點難度,但是在老師分步驟的引導講解下,孩子們?nèi)颊莆樟?,非常?
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十二
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景,進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2.在《四季回旋曲》的游戲中,進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解,知道每個季節(jié)獨特的景色,已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型,初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2.各種樂器若干(現(xiàn)有樂器和自制樂器),圖片(春、夏、秋、冬)。
1、集體演唱歌曲一遍。
t:一年中有四個美麗的季節(jié),每個季節(jié)都有它特別的地方,讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2.重點指導。
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和,以區(qū)分四季不同特征。
3.幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
(二)樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧(分別出示春、秋、冬的圖片)。
t:我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了,春天是怎么樣的?什么聲音最能代表春天?(春風)。
t:秋天是怎樣的?什么聲音能代表秋天?(樹葉飄落)。
t:冬天是怎樣的?什么聲音能代表冬天?(雪花飄)(分別出示這些圖片。)。
2.集體討論。
t:夏天里有什么特別的聲音?(雷聲、青蛙、雨聲、知了等等)。
t總結(jié):夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會,池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏,突然天空亮閃閃,轟隆隆,閃電了打雷了,夏天的雷雨嘩啦啦地下著,給我們帶來了一絲涼爽。
t:用什么樂器為小青蛙配音?(請個別幼兒演示)小青蛙怎么唱歌?(引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏)。
t:用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢?請你們等一會和朋友一起去動。
3.分組討論。
t:春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音,還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音,可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
(依次選出其他幾組,分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導,重點指導小溪組,同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。)。
4.分享交流。
t:我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
(引發(fā)幼兒互動,猜猜樂器代表什么聲音。)。
t:再請xx組也來表演一下,你們聽聽他們和上次有什么不同。
(選擇有創(chuàng)新的小組,引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。)。
5.集體表現(xiàn):四季回旋曲。
t:讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
(三)延伸。
t:春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢?可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢?找你的朋友商量一下,下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文,要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字,熟讀成誦;通過閱讀初步了解四季的不同特征。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十三
第一課時。
渴望春天。
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當?shù)闹笇А?BR> 莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
學唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作。
多媒體課件。
(一)、課前準備:。
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學生從音樂風格上自然地走近春天,走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
(二)、新課導入。
聽賞童聲合唱《渴望春天》,運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。
(三)、學唱歌曲。
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,激發(fā)學生學習演唱的熱情。
主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂,學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格,使學生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒:1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號:1、3/42、6/83、3/8。
d、作品描述了什么樣的畫面?”
學生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學生跟著錄音小聲哼唱,并仔細觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進一步體會歌曲的內(nèi)涵,引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲,鍛煉學生的音樂記憶力,使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學生進一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。
幼兒園冰激凌的教學設(shè)計與反思篇十四
1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
2、幫助幼兒了解蛀牙蟲的危害及幾種預(yù)防蛀牙的方法。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習慣。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
養(yǎng)成良好的生活習慣。
歌曲錄音帶、牙齒模型(一個完好的,一個齲齒的)、牙刷、一條毛巾。
一、觀察模型,引起幼兒興趣。
1、看牙齒模型,引導幼兒觀察后說一說;牙齒怎么了?讓幼兒知道有了蛀牙就會牙疼。
2、請幼兒自由討論:為什么會有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預(yù)防蛀牙?
教師小結(jié):要保護牙齒的健康,就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。
二、學習正確的刷牙方法。
1、師示范正確的刷牙方法:先從上往下刷,再從下往上刷,里里外外都刷干凈。
2、幼兒集體練習刷牙方法。
三、學唱歌曲《蛀牙蟲》。
1、師示范演唱一遍。
2、師分句教唱歌曲,幼兒分句學唱。
3、運用各種形式學唱歌曲,如:唱給蛀牙蟲聽,和老師比賽等。
4、幼兒集體演唱歌曲。
通過本次活動,幼兒了解了蛀牙的危害,以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。由于許多幼兒都有保護牙齒的常識,所以本次活動進行的比較順利,紀律也很好,較好的完成了活動目標。