心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)(通用14篇)

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    我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇一
    書(shū),是人類(lèi)進(jìn)步的階梯相信大家從小就聽(tīng)到過(guò),那么有多少人真正做到 不間斷地看書(shū)學(xué)習(xí)呢?說(shuō)實(shí)話就我個(gè)人而言,在我小學(xué)時(shí)代是不怎么喜歡看書(shū) 的,甚至到了大學(xué)也不會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間去閱讀,小時(shí)候忙著玩耍,長(zhǎng)大了忙著學(xué)習(xí),到如今走進(jìn)了社會(huì)才發(fā)現(xiàn)多讀書(shū)、讀好書(shū)是多么重要。
    良好的閱讀習(xí)慣能夠不斷培養(yǎng)自己的思維方式, 特別是通過(guò)親子閱讀更是讓 我體會(huì)頗深,這不僅是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,也是給孩子、家庭 帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的一項(xiàng)親子娛樂(lè)活動(dòng)。
    女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生,她特別愛(ài)看書(shū),從各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)紙、繪本,甚至是教科書(shū),只要是她感興趣的,她都會(huì)捧起來(lái)讀一讀,我很慶幸,每 天看課外書(shū)已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。
    下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得 體會(huì)。
    一、從傾聽(tīng)開(kāi)始
    在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛(ài)看書(shū)和聽(tīng)故事,雖然她看不懂字,但是她喜 歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買(mǎi)的第一本圖畫(huà)書(shū)是《狼來(lái)了》 ,還是翻不爛的那 種,沒(méi)事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱,并且我們大人給她講了一遍之后,以 為就此罷了, 沒(méi)想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍......一個(gè)故事可能 會(huì)被要求講 10 幾遍她才過(guò)癮,聽(tīng)到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù) 述出來(lái)?,F(xiàn)在回想起來(lái),女兒愛(ài)上閱讀應(yīng)該就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。之后我也在一本 關(guān)于如何閱讀的書(shū)上更是得到驗(yàn)證,書(shū)中有這樣一句話傾聽(tīng)也是一種能力 。
    直到現(xiàn)在, 雖然每天都有回家作業(yè), 但女兒每天都會(huì)見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類(lèi)故事音頻, 這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
    二、營(yíng)造閱讀環(huán)境
    要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕 相處, 父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用, 中國(guó)有句古話 潛移默化,自然似之 。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛(ài)閱讀,孩子也一 定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書(shū),一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家 庭當(dāng)中的兩位成員,一位是爺爺,另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書(shū)認(rèn)字不多,但 是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué),沒(méi)事他就喜歡給孫女講講古詩(shī),念念三字經(jīng),也 不管她是否有吸收進(jìn)去,那時(shí)候的她大概只有 2、3 歲,根本聽(tīng)不懂這些古文, 可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng);說(shuō)到爸爸,也是個(gè)書(shū)迷,書(shū) 房里的書(shū)整整有一面墻這么多,有空就捧著本書(shū)啃啃?,F(xiàn)在看來(lái),在這樣的家庭 氛圍里長(zhǎng)大,女兒愛(ài)看書(shū)也是必然的。
    三、從讀繪本到自主閱讀小說(shuō)
    在女兒還是幼兒園小朋友時(shí),認(rèn)的字很少,但很喜歡看那些畫(huà)面精美字又少 的繪本, 所以我們的親子閱讀是從讀繪本開(kāi)始的, 我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書(shū)店, 從網(wǎng)上下載繪本或者音頻, 直到后來(lái)去圖書(shū)館或其他機(jī)構(gòu)借書(shū),甚至直接買(mǎi)一些 比較值得收藏的書(shū),所以女兒的書(shū)一直都是不斷的。繪本也就是圖畫(huà)書(shū),大體字 配圖,圖文并茂,是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書(shū),繪本可以吸引孩子的注 意力,激發(fā)孩子的作文想象力,培養(yǎng)孩子的觀察力,孩子的觀察視角以及理解能力和 大人是完全不同的,她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法,促進(jìn)親子間的討論,這也是無(wú) 形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,更是為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí) 代,女兒認(rèn)的字越來(lái)越多,她可以自主閱讀章節(jié)書(shū),應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親 子閱讀的結(jié)果,從親子閱讀到孩子自主閱讀,我想這就是所謂的水到渠成。
    四、擠時(shí)間閱讀并加以堅(jiān)持
    現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙很累,每天上班這么累,下了班回到家還要干這干那,加 上孩子現(xiàn)在還要做回家作業(yè),哪還有時(shí)間去閱讀?但有句俗語(yǔ)說(shuō)的好, 時(shí)間就 像海綿里的水,總是越擠越多,所以只要我們大人掌控好時(shí)間并培養(yǎng)孩子較強(qiáng) 的時(shí)間觀念, 總是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)親子閱讀, 其實(shí)每天只需 15-30 分鐘的時(shí)間。
    我們家的閱讀時(shí)間一般在睡前半個(gè)小時(shí), 大約從幼兒園開(kāi)始, 基本上是沒(méi)中斷過(guò), 直到現(xiàn)在睡前沒(méi)閱讀她會(huì)睡不著。所以有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上堅(jiān)持非常重要。
    自從女兒可以自主閱讀后, 她每天都會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間自己讀一些她喜歡的書(shū),但我們 的親子閱讀也并沒(méi)有因此而取消,更可喜的是,可能是受到了親子閱讀快樂(lè)氛圍 的感染, 這個(gè)學(xué)期爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列,給女兒讀有一定深度 的經(jīng)典小說(shuō),每天 1~2 個(gè)章節(jié),并做了錄音,以備女兒反復(fù)聽(tīng)用。經(jīng)典小說(shuō),尤 其是獲獎(jiǎng)小說(shuō),豐富而曲折的故事情節(jié)、瑰麗的辭藻,給予孩子無(wú)限量的想象空 間, 完全是通過(guò)自己的大腦把抽象的文字轉(zhuǎn)換為形象的圖片,有助于孩子的抽象 思維能力和想象力。 五、親子閱讀無(wú)形中給女兒帶來(lái)的影響 增加知識(shí)面:我發(fā)現(xiàn)她的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富過(guò)我們大人,她會(huì)告訴我們什么是宇 宙黑洞,太陽(yáng)系八大行星是什么,最喜歡太陽(yáng)系中的哪顆行星,它是長(zhǎng)什么樣子 的,她能告訴我們所有迪斯尼公主的名字和特點(diǎn),以及相應(yīng)的故事,她還告訴我 們紅螞蟻是壞蛋,它會(huì)偷黑螞蟻的卵,等黑螞蟻長(zhǎng)大后就把他們當(dāng)奴隸來(lái)使 用......這些都是課本上汲取不到信息, 所以閱讀真的可以使孩子增加多方面的 知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇二
    閱讀是一種獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的重要方式。然而,僅僅將書(shū)本中的內(nèi)容瀏覽一遍往往難以深入理解并內(nèi)化其中的心得體會(huì)。本文將探討閱讀如何內(nèi)化心得體會(huì),并提供一些建議和方法。
    第一段:了解閱讀的內(nèi)化過(guò)程
    閱讀不僅僅是將文字閱讀一遍,更重要的是理解其中的內(nèi)涵,并將其轉(zhuǎn)化為自己的心得體會(huì)。內(nèi)化是一個(gè)將書(shū)本中的知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程。它需要讀者思考、分析和反思所讀內(nèi)容,并將之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相融合,形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。
    第二段:注重積累背景知識(shí)
    閱讀過(guò)程中,背景知識(shí)是理解和內(nèi)化內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。讀者可以通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍,深入研究相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍和資料,積累更多的背景知識(shí)。此外,了解作者的背景和寫(xiě)作意圖也有助于讀者更好地理解和內(nèi)化內(nèi)容。
    第三段:主動(dòng)閱讀與被動(dòng)接受的區(qū)別
    主動(dòng)閱讀是指讀者積極主動(dòng)地思考、分析和提問(wèn)所讀內(nèi)容,與被動(dòng)接受相比,主動(dòng)閱讀更有助于內(nèi)化心得體會(huì)。讀者可以在讀完一段文字后停下來(lái)思考,思考作者的觀點(diǎn)、論證方式和說(shuō)服力等。此外,與他人進(jìn)行深入討論和交流也能幫助讀者更好地理解和內(nèi)化讀物。
    第四段:寫(xiě)讀后感以加深理解
    寫(xiě)讀后感是一種有效的內(nèi)化心得體會(huì)的方式。讀者可以在閱讀完一本書(shū)或一篇文章后,寫(xiě)下自己的感悟和思考。通過(guò)寫(xiě)作,讀者不僅可以整理自己的思路,更可以將所讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式,加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和記憶。
    第五段:讀書(shū)筆記與復(fù)習(xí)的重要性
    讀書(shū)筆記是內(nèi)化心得體會(huì)的另一種重要手段。讀者可以將重要的觀點(diǎn)、例證和要點(diǎn)記錄下來(lái),并在之后定期回顧。通過(guò)復(fù)習(xí)之前的讀書(shū)筆記,讀者能夠重新回憶起所閱讀的內(nèi)容,并反思和總結(jié)自己的心得體會(huì)。此外,讀書(shū)筆記也可以用于與他人的分享和討論,進(jìn)一步加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解。
    總結(jié):
    閱讀如何內(nèi)化心得體會(huì)需要讀者付出努力與時(shí)間。通過(guò)積累背景知識(shí)、主動(dòng)閱讀、寫(xiě)讀后感、記錄讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)等方式,讀者可以更好地理解和內(nèi)化所讀內(nèi)容。閱讀不僅僅是獲取知識(shí),更是一種思考和成長(zhǎng)的過(guò)程。只有通過(guò)內(nèi)化,讀者才能真正將所讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想和信仰,使閱讀的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇三
    閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方式,而閱讀心得體會(huì)的寫(xiě)作則是確保我們從閱讀中真正受益的關(guān)鍵。通過(guò)整理和歸納自己的思考和理解,我們能夠更好地理解書(shū)中的內(nèi)容、加深記憶、發(fā)現(xiàn)新的見(jiàn)解,并與他人分享我們的思考。以下是我個(gè)人對(duì)如何閱讀心得體會(huì)的一些體驗(yàn)和建議。
    首先,閱讀時(shí)要有目的性。在開(kāi)始閱讀之前,我們應(yīng)該明確自己希望從中獲取什么樣的信息或思考。這樣,我們就可以設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo),有針對(duì)性地閱讀和思考,避免在大量信息面前迷失方向。例如,我們可以在開(kāi)始閱讀之前制定一個(gè)問(wèn)題清單,然后帶著這些問(wèn)題去讀書(shū),這樣更容易發(fā)現(xiàn)并回答自己的問(wèn)題。
    其次,了解自己的閱讀習(xí)慣和偏好很重要。人們的閱讀方式和偏好各不相同,有些人喜歡筆記,有些人喜歡標(biāo)記和劃線,還有些人喜歡直接在腦海中思考。了解自己的偏好,可以幫助我們更有效地閱讀和處理信息。例如,如果你是個(gè)喜歡做筆記的人,那么在閱讀時(shí)可以將重要的觀點(diǎn)和信息記錄下來(lái);如果你喜歡標(biāo)記和劃線,可以使用不同顏色的筆或者熒光筆來(lái)標(biāo)記不同類(lèi)型的內(nèi)容,方便回顧和復(fù)習(xí);如果你更傾向于在腦海中思考,那么在讀完一段之后可以停下來(lái),嘗試用自己的話復(fù)述一下。
    第三,積極與書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。閱讀不僅是一種被動(dòng)的接受信息的行為,更是一種與作者進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。我們應(yīng)該積極與書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng),思考問(wèn)題、提出質(zhì)疑、表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。這樣能夠加深我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶,并激發(fā)我們的思考能力。例如,我們可以在讀書(shū)的過(guò)程中不斷思考作者的觀點(diǎn)是否有誤、是否有更好的解決方案,以及與自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解相比較時(shí)的優(yōu)勢(shì)和不足。
    第四,及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容。閱讀心得體會(huì)的目的不僅僅是為了從閱讀中獲得思考和理解的樂(lè)趣,更重要的是幫助我們更好地消化和吸收所讀的內(nèi)容。因此,我們應(yīng)該在閱讀之后及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容??梢杂米约旱脑捴匦赂爬〞?shū)中的重要觀點(diǎn)和論點(diǎn),或者寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。這樣一來(lái),不僅可以鞏固記憶,還可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所讀的知識(shí)。
    最后,與他人分享思考和觀點(diǎn)。閱讀心得體會(huì)并不只是停留在個(gè)人的領(lǐng)域內(nèi),更重要的是與他人分享我們的思考和觀點(diǎn)。通過(guò)與他人的交流和討論,我們能夠開(kāi)闊視野、拓展思維和得到更多的反饋和啟發(fā)。所以,不要吝嗇自己的思考,勇敢地與他人分享??梢酝ㄟ^(guò)建立學(xué)習(xí)小組、參加讀書(shū)俱樂(lè)部或者寫(xiě)博客等方式與他人交流心得。
    總之,閱讀心得體會(huì)是有效閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、了解自己的閱讀習(xí)慣和偏好、與書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話、及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)、與他人分享思考和觀點(diǎn),我們能夠更好地從閱讀中受益,并且加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶。希望這些建議能幫助你更好地閱讀和寫(xiě)作,享受閱讀的樂(lè)趣和收獲知識(shí)的成就感。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇四
    閱讀是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,而在小學(xué)階段,更是建立閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力是每位教育者和家長(zhǎng)關(guān)心的重要問(wèn)題。在過(guò)去的幾年里,我積極探索和實(shí)踐了一些小學(xué)閱讀方法,并獲得了一些有益的心得體會(huì)。
    首先,培養(yǎng)閱讀的興趣十分關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生而言,他們的好奇心和求知欲是非常旺盛的,只要我們能夠激發(fā)他們的閱讀興趣,他們將更樂(lè)意主動(dòng)去閱讀。在教學(xué)中,我通常會(huì)選用一些內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的故事書(shū)和圖畫(huà)書(shū),幫助小學(xué)生建立起對(duì)閱讀的興趣。此外,通過(guò)引入一些游戲化的閱讀活動(dòng),如閱讀比賽和閱讀挑戰(zhàn)等,不僅能在潛移默化中提高他們的閱讀技巧,還能增加他們對(duì)閱讀的熱情。
    其次,培養(yǎng)正確的閱讀方法也是至關(guān)重要的。小學(xué)生初學(xué)階段,缺乏閱讀和理解長(zhǎng)篇文章的經(jīng)驗(yàn),因此我們要引導(dǎo)他們掌握一些基本的閱讀技巧。比如,教他們善于運(yùn)用上下文猜詞的方法,通過(guò)前后文的內(nèi)容來(lái)推測(cè)詞義;同時(shí),教他們善于找出文章的主題句和主要觀點(diǎn),以幫助他們理解整篇文章的內(nèi)容。此外,通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀速度,他們可以更高效地閱讀大量的課外讀物,提高閱讀的廣度和深度。
    再次,學(xué)會(huì)提問(wèn)題也是小學(xué)閱讀的關(guān)鍵。在閱讀過(guò)程中,我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)提問(wèn)題來(lái)加深對(duì)文章的理解。通過(guò)提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題,激發(fā)他們思考文章中的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,從而提高他們的理解能力。例如,當(dāng)小學(xué)生閱讀一篇故事時(shí),我們可以問(wèn)他們:“主人公的遭遇和解決方式是什么?”或者“你對(duì)這個(gè)故事有什么感想?”通過(guò)提出這些問(wèn)題,我們不僅能夠引導(dǎo)他們思考,還能夠讓他們把閱讀變得更加有意義。
    此外,閱讀影響力的培養(yǎng)也是提高小學(xué)生閱讀能力的重要方法之一。我們應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)與他們分享各類(lèi)圖書(shū)、資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們能夠讓他們對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并且在實(shí)踐過(guò)程中獲得成就感。例如,當(dāng)我們給小學(xué)生講解一本科普類(lèi)圖書(shū)時(shí),我們可以輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“你們知道這個(gè)道理嗎?這是我在閱讀中了解到的?!边@樣一來(lái),他們可以把閱讀視為一種開(kāi)拓眼界和豐富知識(shí)的方式。
    總的來(lái)說(shuō),小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、掌握正確的閱讀方法、提問(wèn)題和培養(yǎng)閱讀影響力,我們可以幫助小學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣,提高閱讀能力,并且對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,作為教育者和家長(zhǎng),我們應(yīng)該共同努力,為小學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和指導(dǎo),幫助他們成為優(yōu)秀的讀者和思考者。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇五
    褚慶洋
    “好的閱讀,也就是主動(dòng)的閱讀,不只是對(duì)閱讀本身有用,也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。”艾德勒.范多倫所著《如何閱讀一本書(shū)》的最后一句話激起了我的共鳴。
    和很多同事一樣,我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),以至于幾天不閱讀,會(huì)有腦中空空的感覺(jué),或許這就是我們的心智失去了活力吧。
    我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,完成了一次快樂(lè)的寫(xiě)作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲,主要看小人書(shū)、童話故事書(shū),到如今工作21載,囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū),卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題。自己慣常的做法,多是率性閱讀,讀《曹雪芹傳》、《山楂樹(shù)之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》、《人生》,恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專(zhuān)業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書(shū),就會(huì)拿根鉛筆,描描畫(huà)畫(huà),抄寫(xiě)幾句自認(rèn)為有感悟的話,甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”,有時(shí)還會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣點(diǎn),至少在內(nèi),我最鐘情的是兒童文學(xué),尤其青睞童話和兒童小說(shuō),對(duì)這類(lèi)充滿(mǎn)想象力和童趣的文字照單全收,這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
    前后,我曾被自卑的情緒困擾,聽(tīng)身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者,如數(shù)家珍啊,而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家),我哪里讀過(guò)杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利,只有多買(mǎi),多讀,完全是惡補(bǔ)狀態(tài),那一段時(shí)期,瀏覽的書(shū)是前些年的n倍。
    當(dāng)時(shí)也經(jīng)?!皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里,旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課,特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí),我真像是饑餓的人撲在面包上,邊聽(tīng)邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》,不僅僅是書(shū)中的內(nèi)容,更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,他的書(shū)序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富,而我不正擁有這這份財(cái)富嗎?把讀書(shū)和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò),仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
    對(duì)照這本暢銷(xiāo)的閱讀指南書(shū),我最佩服兩點(diǎn)。
    一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng),我為了寫(xiě)論文的文獻(xiàn)綜述,大量閱讀關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)、文章,后來(lái)縮小范圍,針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書(shū)。其間,確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書(shū),樹(shù)立了一個(gè)觀點(diǎn),“為人師,樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來(lái),讀管理類(lèi)書(shū)籍,喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書(shū)。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書(shū),既要看理論性的,也要看實(shí)用性的,像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、鄭立平等老師的書(shū),兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班,我就心滿(mǎn)意足了》,翻看,偶有所感。
    另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是,
    “就整體來(lái)說(shuō),這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題,
    “細(xì)部上,這本書(shū)談些什么,怎么說(shuō)的?”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),
    “此書(shū)說(shuō)的有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書(shū)中觀點(diǎn),
    “此書(shū)和你的關(guān)系?”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書(shū)了,你會(huì)如何把書(shū)中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),你會(huì)如何試用書(shū)中的實(shí)用方法,你會(huì)如何把此書(shū)介紹給他人。
    這四個(gè)問(wèn)題,也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū),相信沒(méi)有吃不透的書(shū)。
    當(dāng)然,也贊同書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn),“有許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用。事實(shí)上,你根本用不著對(duì)這些書(shū)做分析閱讀。掃描一下便夠了”,多選擇經(jīng)典去閱讀,多讀原著,而不是什么都照單全收,畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
    一起閱讀一本經(jīng)典,主講人會(huì)辛苦一些,也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟,8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解,接下來(lái),鄭偉、王曉璇...
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇六
    小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段,我積極參與閱讀活動(dòng),并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)閱讀中獲得的體驗(yàn),包括品味文學(xué)的樂(lè)趣、培養(yǎng)閱讀興趣的方法、擴(kuò)大閱讀范圍的實(shí)踐、提高閱讀理解的技巧以及對(duì)寫(xiě)作的啟發(fā)。
    首先,小學(xué)時(shí)期我意識(shí)到閱讀是一種探索新世界的方式,能夠給我?guī)?lái)樂(lè)趣和啟迪。在閱讀中,我欣賞到作家們的用詞精確、構(gòu)思巧妙以及描寫(xiě)生動(dòng)的能力。我喜歡沉浸在故事中,與角色一同歷險(xiǎn)。這種體驗(yàn)讓我懂得了不同的文學(xué)類(lèi)型,從而培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的獨(dú)特品味。通過(guò)閱讀,我也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn),并盡量生動(dòng)地描繪一個(gè)場(chǎng)景,使讀者能夠感同身受。
    其次,為了培養(yǎng)閱讀興趣,我采用了幾種方法。首先,我經(jīng)常參加學(xué)校和公共圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)包括閱讀比賽、讀書(shū)分享會(huì)和作家交流會(huì)等,讓我有機(jī)會(huì)與其他熱愛(ài)閱讀的人交流,并從他們那里得到靈感。其次,我在家里建立了一個(gè)小圖書(shū)館,讓自己的書(shū)籍不斷更新。我和家人分享我讀過(guò)的書(shū)籍,互相推薦,并且定期舉行家庭閱讀時(shí)間。通過(guò)這種方式,我發(fā)現(xiàn)了更多的好書(shū),進(jìn)一步培養(yǎng)了閱讀的興趣。
    第三,積極擴(kuò)大閱讀范圍也是小學(xué)時(shí)期的重要體會(huì)之一。除了閱讀故事書(shū)和繪本,我開(kāi)始閱讀科普、歷史、地理等非小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍。這些書(shū)籍不僅幫助我積累了更多的知識(shí),也開(kāi)闊了我的視野。我逐漸對(duì)各種領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣,并深入了解了很多以前不熟悉的領(lǐng)域。通過(guò)這種多元化的閱讀經(jīng)歷,我感受到了文字的魅力和無(wú)窮的可能性。
    第四,小學(xué)閱讀中我也嘗試了許多提高閱讀理解的技巧。其中一個(gè)重要的技巧是,在閱讀時(shí)我會(huì)做讀書(shū)筆記。這不僅幫助我整理思路,加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可以在以后的學(xué)習(xí)中作為參考資料。此外,我還學(xué)會(huì)了閱讀中的假設(shè)和推理,通過(guò)從文本中找到暗示和線索,推測(cè)事情的發(fā)展和結(jié)局。這些技巧讓我更好地理解和欣賞文學(xué)作品,并在考試中取得較好的成績(jī)。
    最后,小學(xué)閱讀對(duì)我的寫(xiě)作啟發(fā)也是不可忽視的。通過(guò)閱讀大量?jī)?yōu)秀的作品,我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思故事、塑造角色以及運(yùn)用豐富的詞匯和表達(dá)方式。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)作,不斷琢磨如何將自己的觀點(diǎn)和想法生動(dòng)地傳達(dá)給讀者。在寫(xiě)作的過(guò)程中,我也不斷改進(jìn)自己的組織能力和文字表達(dá)能力。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作不僅是一種表達(dá)自己的方式,也讓我更深入地理解了所讀的內(nèi)容。
    總之,小學(xué)閱讀經(jīng)歷給予了我豐富的心得體會(huì)。通過(guò)品味文學(xué)的樂(lè)趣、培養(yǎng)閱讀興趣的方法、擴(kuò)大閱讀范圍、提高閱讀理解的技巧以及對(duì)寫(xiě)作的啟發(fā),我在小學(xué)閱讀中得到了成長(zhǎng)與啟發(fā)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和生活起著重要的指導(dǎo)作用,使我成為一個(gè)更有見(jiàn)識(shí)和創(chuàng)造力的人。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇七
    閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),閱讀既是獲取知識(shí)的途徑,也是培養(yǎng)情感和人際交往能力的手段。在幼兒閱讀過(guò)程中,他們會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面將從培養(yǎng)閱讀興趣、選擇適合的閱讀材料、注重情感體驗(yàn)、進(jìn)行多元化交流和建立良好的閱讀習(xí)慣五個(gè)方面來(lái)探討幼兒的閱讀心得體會(huì)。
    首先,幼兒如何培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀興趣是幼兒閱讀的重要驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于幼兒的閱讀發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該給予幼兒關(guān)注和鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與閱讀活動(dòng),并創(chuàng)造豐富多樣的閱讀環(huán)境,例如搭配各種圖書(shū)的閱讀角、佩戴情景卡片,以及參觀圖書(shū)館等。在這些有趣的環(huán)境中,幼兒可以自由地選擇自己感興趣的書(shū)籍,并通過(guò)與繪本和圖片的互動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的閱讀熱情。
    其次,選擇適合的閱讀材料。幼兒閱讀材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和興趣來(lái)選擇。對(duì)于剛開(kāi)始接觸閱讀的幼兒來(lái)說(shuō),最好選擇一些有趣且內(nèi)容淺顯易懂的繪本和兒童故事書(shū)。隨著幼兒閱讀能力的提高,可以逐漸引導(dǎo)幼兒閱讀更加豐富的內(nèi)容,例如兒童文學(xué)作品,科普讀物等。此外,多樣化的閱讀材料也能幫助幼童進(jìn)行全面發(fā)展,包括生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事等,通過(guò)多樣的閱讀材料開(kāi)辟幼兒的視野,拓展他們的知識(shí)面。
    再次,注重情感體驗(yàn)。幼兒的閱讀過(guò)程不僅僅是獲取知識(shí),也是情感體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)讀繪本、兒童故事書(shū)等閱讀材料,幼兒可以體驗(yàn)到不同的情感,學(xué)會(huì)感受和表達(dá)自己的情感。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒揣摩、品味文本中的情感,也可以讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式來(lái)表達(dá)他們的情感。這樣可以培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力,并促進(jìn)他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
    此外,進(jìn)行多元化交流。幼兒閱讀不應(yīng)該是一種孤立的活動(dòng),而是需要有人陪伴、有人引導(dǎo)的。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中,與幼兒一起分享閱讀的樂(lè)趣,促進(jìn)幼兒閱讀的深入思考和交流??梢酝ㄟ^(guò)與幼兒一起討論書(shū)中的故事情節(jié),角色形象,以及提出想要了解的問(wèn)題,激發(fā)幼兒的思維,啟發(fā)他們的想象力。通過(guò)與他人交流,幼兒的閱讀體驗(yàn)會(huì)更加豐富,也能夠更好地理解文本內(nèi)涵。
    最后,建立良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和培養(yǎng)。家長(zhǎng)和教師可以從小培養(yǎng)幼兒每天閱讀的習(xí)慣,并在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成一定的規(guī)律,例如固定的閱讀時(shí)間,專(zhuān)心致志的閱讀環(huán)境等。同時(shí),也可以鼓勵(lì)幼兒多種閱讀形式,比如音樂(lè)繪本、有聲讀物等。通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣,幼兒能夠更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,提高自己的閱讀水平。
    綜上所述,幼兒如何閱讀心得體會(huì)相當(dāng)于一次全面的成長(zhǎng)過(guò)程。在幼兒閱讀中,通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、選擇適合的閱讀材料、注重情感體驗(yàn)、進(jìn)行多元化交流和建立良好的閱讀習(xí)慣,幼兒能夠充分發(fā)揮閱讀的作用,培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和情感能力,為日后的學(xué)業(yè)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇八
    一開(kāi)始讀這本書(shū),我好吃力,然后看兩頁(yè)看不下去,但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),咦,好像看出了點(diǎn)什么,然后就耐心的思考了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
    那為啥要讀這本書(shū)呢,因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,越主動(dòng),效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的書(shū),理解力才能真正得到提升。
    那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少,連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
    當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。
    首先,成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次,一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者,對(duì)人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
    當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,憑著內(nèi)心的力量,玩味著書(shū)中的文字,書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感,唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇九
    ——《水滸傳》。
    我小時(shí)候非常討厭看《水滸傳》,不光因?yàn)槲沂恰度龂?guó)演義》的腦殘粉,看不上這幫流寇(當(dāng)然了,我后來(lái)才明白帝王將相和綠林好漢或許并無(wú)差別)。不過(guò)主要原因,其實(shí)是因?yàn)槲业母赣H很喜愛(ài)《水滸傳》,電視上每次重播他必定會(huì)守著看。我不幸,我不知道這個(gè)詞用得對(duì)不對(duì),不幸看過(guò)一些片段。
    這些片段造成了我終生心理陰影。
    我當(dāng)年還在小學(xué),于是就看到了王英被一刀砍死,扈三娘被馬踏口吐鮮血而亡,最后幾十個(gè)排位擁擠擺在一起。每個(gè)排位都曾是響當(dāng)當(dāng)?shù)暮脻h、活生生的人。
    如果光是戰(zhàn)死,那也就算了。我記得最清楚的,就是宋江臨死前,讓李逵喝下了毒酒。李逵死前,喊著哥哥。
    這其實(shí)某種意義上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)孩子的承受范圍。我當(dāng)時(shí)其實(shí)看不懂,畫(huà)面也沒(méi)有現(xiàn)在的電視劇渲染得那么凄慘,比如說(shuō)漫天飛舞的白紙片之類(lèi)的,但就是這份平靜的死亡,讓我至今難以忘懷。
    彼時(shí)我奶奶剛剛過(guò)世,我第一次對(duì)死有了概念,于是這份悲壯在我心中就更加濃烈凄慘。與其說(shuō)不想看,不如說(shuō)我不敢看。
    十幾年過(guò)去了,我大學(xué)也要畢業(yè)了。在知道了《西游記》那稱(chēng)得上恐怖的原著內(nèi)容后,我終于點(diǎn)開(kāi)了電視劇的'《水滸傳》——我覺(jué)得我欠他們一個(gè)公道和尊重。
    我直接看了最后一集,然后覺(jué)得喘不過(guò)氣。很多作者喜歡寫(xiě)什么人性,故意把故事寫(xiě)得悲慘來(lái)打動(dòng)讀者,在我看來(lái),這些小技巧都不如《水滸傳》最后:花榮、宋江、李逵靜靜死在一張榻上,吳用把他們?cè)嵩跓o(wú)名墓冢里,回望水泊梁山,已是物是人非。
    這才是高級(jí)的手法,這才是讓人心中痛苦的手法。
    一時(shí)興起,我決定上《知乎》,看看《水滸里有什么讓人細(xì)思恐極的細(xì)節(jié)》之類(lèi)的題目。然后我就意識(shí)到,《水滸傳》是一部多么恐怖的書(shū),而長(zhǎng)久以來(lái),我只把它當(dāng)作一本江湖小說(shuō)。我的無(wú)知和愚蠢真是到了一定境界。
    所以決定了,下面估計(jì)要看《水滸傳》,也許會(huì)看很久,中間不定跑去看點(diǎn)別的。我想做一個(gè)好寫(xiě)手,甚至想在未來(lái)當(dāng)一個(gè)好作家,而我有種預(yù)感,如果我不看《西游》和《水滸》,我做不到這兩樣。
    最后說(shuō)個(gè)事兒。
    我很小時(shí)候啊,去無(wú)錫水滸城玩。我是三國(guó)粉,水滸只是看我爸面子順帶去的。我記得當(dāng)時(shí)走上一座小橋,橋架在一條碧綠的小河上,河岸邊有一艘破敗的漁船,藏在柳條里。
    那船旁邊有簡(jiǎn)介牌,說(shuō)是綠林好漢們?cè)诖碎g恣意快活。
    哎。
    剛發(fā)出這篇文章,就下雨了。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇十
    前段時(shí)間,我報(bào)名了精英特速讀記憶軟件的練習(xí),雖說(shuō)暫時(shí)還不能做到天天練習(xí),但堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣倒是培養(yǎng)了起來(lái)。過(guò)往,因?yàn)椴](méi)有以重視的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)事,所以時(shí)間往往都被其它雜務(wù)占據(jù),內(nèi)心是會(huì)偶爾產(chǎn)生一點(diǎn)內(nèi)疚感,但習(xí)以為常后也就不再當(dāng)一回事了。閱讀,就是這樣被擱淺的。
    然而當(dāng)我為了提高速讀能力,花了錢(qián)去學(xué)習(xí)這個(gè)技能,我一下子就覺(jué)得它該被重視起來(lái),畢竟它的價(jià)值是可見(jiàn)的。有些事,就是需要這樣一種直觀的感受,所謂“免費(fèi)的才是最貴的”,因?yàn)槊赓M(fèi)我們大多數(shù)不會(huì)珍惜,只有花了錢(qián),才知道它其實(shí)有價(jià),我們的認(rèn)同感也隨之改變。這個(gè)也算是這個(gè)軟件帶給我的最初的感受之一。
    在最近的閱讀中,我最大的感受就是:閱讀是一種精神上的享受,尤其是快速閱讀。相比于聽(tīng)教于人,看視頻等精神食糧吸取的方式來(lái)看,相信閱讀是最為簡(jiǎn)易、最無(wú)拘束的方式。
    只要找到一本自己喜歡的書(shū),我便可進(jìn)行一頓精神大餐。人,當(dāng)他的思想得到充實(shí),那他的世界都將是明亮的。如果說(shuō)金錢(qián)能滿(mǎn)足物質(zhì)的需求,那書(shū)籍就是對(duì)靈魂的滿(mǎn)足。只是每個(gè)人閱讀速度不同,閱讀方式不同,吸取知識(shí)的程度不同,會(huì)導(dǎo)致即使看同樣的書(shū),也會(huì)出現(xiàn)差異甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。
    這,可以從我的故事說(shuō)起。
    我兒時(shí)的夢(mèng)想是擁有一間書(shū)房,里面擺滿(mǎn)著我想讀的書(shū),我可以每天沉浸在書(shū)香里,自由地暢讀。到現(xiàn)在書(shū)房的確是有了,但現(xiàn)實(shí)卻難以做到自由沉浸地閱讀。因?yàn)樯畛斯ぷ?,剩下的便只是柴米油鹽了。閑情逸致對(duì)于一位作為母親的我而言,感覺(jué)很遙遠(yuǎn)。所以那時(shí),每當(dāng)我踏入書(shū)房的時(shí)候,更多的不再是心動(dòng),而是愧疚——難得偷得浮生半日閑,能靜靜地坐下來(lái)閱讀,我卻發(fā)現(xiàn)半本書(shū)都無(wú)法閱讀完畢,留下的半本書(shū)又不知到何年馬月才能續(xù)讀完畢。
    那段日子我一直都郁悶著:是不是這一生都得這么過(guò)著。過(guò)去告訴自己再等一段時(shí)間就會(huì)變好的安慰終究幻滅。因?yàn)榈却肋h(yuǎn)是最漫長(zhǎng)的,我無(wú)法知道明天是怎樣,我們能做的往往是把握著現(xiàn)在。于是我想起了朋友說(shuō)的精英特速讀記憶軟件—訓(xùn)練速讀能力的助教。
    時(shí)間是固定的,我們無(wú)法改變,唯一能改變的是我們自己的能力。同樣的時(shí)間里,我閱讀的速度越快,就預(yù)示著我的閱讀量越多。閱讀量=閱讀時(shí)間x閱讀速度 這個(gè)公式相信小學(xué)生都懂。
    在閱讀時(shí)間是定量的情況下,要增加閱讀量就只能提升閱讀速度。所以我毅然參加精英特速讀記憶訓(xùn)練。后來(lái),便出現(xiàn)了我前文所說(shuō)的轉(zhuǎn)變。先是態(tài)度上的重視,確保每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間,其次,由于閱讀速度的加快,我能無(wú)壓力地讀完一本書(shū)。很意外的是,原來(lái)以為加快閱讀速度,全然在于閱讀能力,但當(dāng)我閱讀了n本書(shū)后才發(fā)現(xiàn),其實(shí)閱讀還講求方法。
    真正的高效讀書(shū),并非指要一字不漏地全書(shū)啃完,而是要令書(shū)能為我所用。在閱讀的過(guò)程中,我可以選擇跳讀、略讀、精讀的方式;更可以就為解決一個(gè)問(wèn)題翻閱其中一章;只要這本書(shū)能幫到我解決困擾,那閱讀的作用便產(chǎn)生了。
    生活,都是因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀,才會(huì)在雜亂無(wú)章中無(wú)所適從。
    過(guò)往令我感覺(jué)忙、亂的時(shí)間,其實(shí)在我快速閱讀了相關(guān)時(shí)間管理的書(shū)籍,并把它們運(yùn)用到自己的生活后,我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不在于時(shí)間,而在于自己。做事、生活都講究一種方法,而這些方法都來(lái)源于書(shū)籍的傳授。
    最初以為精英特速讀記憶訓(xùn)練只是提高速讀能力,但當(dāng)真的能快速閱讀后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)它能改變的并不止是閱讀速度,還有快速閱讀后的精神滿(mǎn)足,靈魂充實(shí)后的生活變好!
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇十一
    在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力。通過(guò)閱讀,孩子不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,還能培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。但是,幼兒閱讀的過(guò)程不僅僅是讀物和閱讀技巧,更需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀心得。下面將分享一些幼兒閱讀心得體會(huì)。
    首先,幼兒閱讀應(yīng)該從小培養(yǎng)。從孩子還在嬰幼兒階段就可以開(kāi)始與他們分享圖畫(huà)書(shū),這可以培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的興趣。同時(shí),要選擇適合孩子年齡的圖書(shū),并注重書(shū)中的圖畫(huà)和內(nèi)容質(zhì)量。對(duì)于剛開(kāi)始接觸閱讀的幼兒來(lái)說(shuō),圖片要鮮艷有趣,文字簡(jiǎn)單明了。隨著孩子的成長(zhǎng),我們可以嘗試引導(dǎo)他們讀一些有趣的故事書(shū)和百科知識(shí)書(shū),以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
    其次,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣很重要。為了讓幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行閱讀日常的點(diǎn)撥與激勵(lì)。比如,給孩子設(shè)定每天的閱讀時(shí)間,讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然,在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程中,家長(zhǎng)要盡量做到榜樣的力量。在孩子面前多讀書(shū)、討論書(shū)籍的內(nèi)容、分享自己的閱讀心得等等,都能激發(fā)孩子的閱讀興趣和求知欲。
    另外,幼兒閱讀中的互動(dòng)和交流也非常重要。家長(zhǎng)可以與孩子一起選擇、讀書(shū)和討論。當(dāng)孩子讀完一本書(shū)或一個(gè)故事后,可以與他們交流自己的思考和感受,這樣能夠加深閱讀的體驗(yàn)和理解。而家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)也能讓孩子更容易理解和吸收書(shū)中的內(nèi)容。還可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)孩子做一些原創(chuàng)的作品,比如繪本、插圖、寫(xiě)作等等,這樣孩子在閱讀中可以更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
    最后,要注重整合幼兒閱讀的資源。除了家庭中的圖書(shū)館和書(shū)架上的書(shū)籍,還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源,比如圖書(shū)館的在線資源和兒童閱讀網(wǎng)站等等。這樣,孩子就可以得到更廣泛和多樣的閱讀材料,從而拓寬視野和開(kāi)闊思路。
    通過(guò)幼兒閱讀,孩子可以在閱讀中汲取知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí),還需要注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀心得體會(huì)。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及家庭和校園教育的互動(dòng),將有助于孩子更好地掌握閱讀技巧并享受閱讀的快樂(lè)。同時(shí),利用多種資源和互動(dòng)方式,家長(zhǎng)可以幫助孩子拓寬閱讀的領(lǐng)域,讓他們?cè)陂喿x中獲得更多的啟發(fā)和樂(lè)趣。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇十二
    《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。以下是小編為大家精心整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感,歡迎大家閱讀,供您參考。
    讀書(shū)多年,第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》,還是聽(tīng)別人介紹的。但覺(jué)得我讀了這么多年書(shū),還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入,我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高,每日閱讀,可從未思考過(guò)如何閱讀,方法論掌握不夠。
    一個(gè)月以來(lái),受益匪淺,收獲頗深,而這,得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要,如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì),重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車(chē)熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫(xiě)讀后感,這,這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì),這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì),感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍,一起成長(zhǎng),成就自己美好他人。
    就我本人,在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感,向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
    《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
    在所有閱讀之前,閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到,在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,或昏昏入睡,主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,不論是心靈或精神上的成長(zhǎng),你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),同時(shí)還要做一番努力,而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同,其中一方是理解力的增進(jìn),另一方則是娛樂(lè)或只是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因,那就是目標(biāo)不夠明確,自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上,自然就讀不好一本書(shū),長(zhǎng)此以往,也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣,感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
    有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,在這本書(shū)中,最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn),能大膽提問(wèn)的人都不容忽視,且不論提問(wèn)水平的高低,至少說(shuō)明兩點(diǎn):一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
    書(shū)中說(shuō),任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會(huì)更顯著,道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū),在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,就會(huì)不斷提問(wèn)。明確的目標(biāo)作者也已提到,單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
    在確定了目標(biāo)之后,接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要,如書(shū)中所說(shuō),如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái),這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū)。
    以讀歷史書(shū)為例,有人說(shuō),讀史有心機(jī),讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要,由于當(dāng)今電視普及,受各種古裝劇影響,太多人不了解真實(shí)的歷史,歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),多請(qǐng)教幾個(gè),若都選擇同一本書(shū),毫無(wú)疑問(wèn),那本就是經(jīng)典了。
    他們至少比我們外行要懂行情,因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,愛(ài)不釋手,那么毋庸置疑,該部書(shū)肯定是經(jīng)典,值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
    分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn),能不能讀好書(shū),把書(shū)讀進(jìn)去,分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則:(1)分類(lèi);(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,但顯然這是不夠的。
    進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的,至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,要有懷疑精神。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn),他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去,沒(méi)有思考,或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,讓他不得不誠(chéng)服于作者,那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā),至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺,無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,敢懷疑,勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
    世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn),只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件,以同一主題為切入點(diǎn),進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,即主題閱讀,主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說(shuō),我們閱讀了許多的書(shū),但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn),相同或相悖,我們應(yīng)該形成自己的主線,不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
    蘇軾曾說(shuō):“三日不讀書(shū),則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,向人亦語(yǔ)言無(wú)味”,毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話:“有了學(xué)問(wèn),好比現(xiàn)在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn),如在暗溝里走路,摸索不著,那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我,閱讀點(diǎn)亮人生。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇十三
    閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種重要方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),閱讀不僅可以開(kāi)拓他們的視野,豐富他們的閱歷,更能培養(yǎng)他們的思維能力和閱讀習(xí)慣。在我和我的孩子進(jìn)行閱讀的過(guò)程中,我深深體會(huì)到了幼兒如何閱讀的重要性以及其中的種種益處。下面是我對(duì)于這個(gè)主題的一些體會(huì)和心得。
    首先,幼兒閱讀需要積極的家庭氛圍。作為父母,我們扮演著最重要的角色。我們應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和支持,同時(shí)也要為他們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我喜歡和孩子一起去圖書(shū)館,選擇適合他們年齡的圖書(shū)。我們經(jīng)常會(huì)在晚上一起坐在沙發(fā)上,大家各自拿起一本書(shū),安靜地享受閱讀的快樂(lè)。這種廣泛而深入的家庭閱讀氛圍,讓孩子無(wú)形中培養(yǎng)起了愛(ài)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。
    其次,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是幼兒閱讀的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),和孩子一起規(guī)定每天固定的閱讀時(shí)間是非常有效的。每天晚上,我們會(huì)抽出一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀,這既可以幫助孩子放松身心,又可以讓他們時(shí)間倒流,通過(guò)閱讀進(jìn)入到不同的故事情節(jié)中。此外,我也教育孩子要有耐心,不要草草翻過(guò)去,而是要認(rèn)真讀懂每一個(gè)字。我時(shí)常和孩子討論書(shū)中的情節(jié)和人物,培養(yǎng)他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
    進(jìn)一步,選擇適合幼兒的閱讀材料也是至關(guān)重要的。在選擇書(shū)籍時(shí),我會(huì)根據(jù)孩子的年齡和興趣來(lái)選取合適的內(nèi)容。對(duì)于年紀(jì)較小的孩子,我會(huì)選擇圖文并茂的繪本,既可以吸引他們的注意力,又可以幫助他們理解故事情節(jié)。而對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子,我會(huì)選擇故事豐滿(mǎn)的中篇小說(shuō),如“格林童話”、“安徒生童話”等。這些故事既可以培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以教他們一些道德和價(jià)值觀。
    最后,閱讀帶給孩子的不僅僅是知識(shí)和樂(lè)趣,更是一種思維能力的鍛煉。在我和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他們的思維也得到了鍛煉和提升。他們可以自己思考書(shū)中的問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解,也能和我展開(kāi)一番思維碰撞的討論。他們開(kāi)始會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題,通過(guò)閱讀激發(fā)自己思考和發(fā)問(wèn)的能力。這種能力也在他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)得到了很好的發(fā)揮,使得他們更加主動(dòng)、積極的參與學(xué)習(xí)。
    總結(jié)起來(lái),幼兒閱讀是培養(yǎng)孩子良好心智和思維能力的重要途徑。在進(jìn)行幼兒閱讀時(shí),我們要給予孩子積極的家庭環(huán)境,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,選擇適合的閱讀材料,同時(shí)也要注重培養(yǎng)孩子的思維能力。通過(guò)這些措施,我們可以幫助孩子打開(kāi)智力寶箱,讓他們?cè)陂喿x中茁壯成長(zhǎng)。
    心得體會(huì)寫(xiě)閱讀如何寫(xiě)篇十四
    《水滸傳》是一部講述“官迫民反”的古典小說(shuō),是施耐庵在元末明初的經(jīng)典之作,以“忠”“義”“勇”詮釋了全書(shū)中人物的性格特點(diǎn)。其中《東京城楊志賣(mài)刀 青面獸教場(chǎng)顯威》最令我拍手叫好!
    話說(shuō)楊志告別了梁山泊頭領(lǐng),來(lái)到了東京,把自己帶來(lái)的財(cái)物全部用光了,便去見(jiàn)了高太尉。誰(shuí)知高太尉挑出了楊志的毛病,不再任用楊志。盤(pán)纏全部花光后,他只好賣(mài)了自己的寶刀換一點(diǎn)錢(qián)。在天漢州橋賣(mài)刀時(shí),碰到了“沒(méi)毛大蟲(chóng)”牛二這個(gè)無(wú)賴(lài),牛二想買(mǎi)這把刀,卻不想付錢(qián)。于是楊志便要牛二完成三件事,前兩件事都完成了,還剩最后一件事:“殺人不沾血”??墒桥6謩?dòng)手了,偏要買(mǎi)這把刀,楊志忍無(wú)可忍,便在牛二的脖子上抹了一刀,那牛二瞬間倒地死了,楊志便去官府自首了,百姓們都為他作證。在牢里,大家都認(rèn)楊志是個(gè)漢子,就不向他要錢(qián)了。六十天后,楊志被發(fā)配到北京大名府。
    在大名府里,卻陰差陽(yáng)錯(cuò)碰到了梁中書(shū),聽(tīng)了楊志的話后,梁中書(shū)大喜,想要升他做個(gè)軍中副牌,卻怕眾人不服,于是就叫周瑾和楊志比一比。比賽過(guò)程中,楊志英勇無(wú)敵,連勝兩場(chǎng),可是索超不服,要與楊志比一比,但連續(xù)五十余回合都不分勝負(fù),觀眾席上的人們都連連叫好,但是怕傷了對(duì)方,所以只好暫停比賽。之后,楊志得到了梁中書(shū)的重用,也與索超成為了好朋友。
    一個(gè)人犯了錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,得到別人的認(rèn)可,一切便不是徒勞,這在我身上也發(fā)生過(guò)。
    五年級(jí)第一學(xué)期時(shí),學(xué)校大隊(duì)部要在五、六年級(jí)的同學(xué)中競(jìng)選各個(gè)大隊(duì)干部。而我卻在競(jìng)選的前一天犯了錯(cuò)誤,把一張扣分單弄丟了,我當(dāng)面向老師道了歉,但老師還是很?chē)?yán)肅,好像沒(méi)有要原諒我的意思。我想:老師可能不會(huì)選我當(dāng)大隊(duì)干部了吧。
    競(jìng)選的那一天,我懷著忐忑的心情上臺(tái)完成了演講。在后來(lái)的職位公布會(huì)上,當(dāng)職位一個(gè)一個(gè)被其他同學(xué)競(jìng)選,那時(shí)我對(duì)自己已失去信心,覺(jué)得沒(méi)有希望了。可沒(méi)想到,老師在宣布最后一個(gè)職位“組織部長(zhǎng)”時(shí)竟然是我,我完全不敢相信。后來(lái),老師對(duì)我說(shuō):“你是一個(gè)勇敢的孩子,面對(duì)我這么嚴(yán)格的老師,你竟能不動(dòng)搖,所以,我要把最復(fù)雜的工作都交給你,相信你一定能做好!”
    在那一瞬間,我忽然明白了:勇敢無(wú)畏是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì),打不倒人的只有勇敢。只要勇敢無(wú)畏,你就可以勝任一切!