總結是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認識和理解。需要明確總結的目的和內容，才能寫出有重點的文章。這是一份關于教育改革的建議，希望能夠引起大家的思考和討論。
如何寫好課后教學反思篇一
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅人耳目。
《長方形的面積計算》是三年級下冊的內容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設計恰恰完全打破了教材的設計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了。”
學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據數(shù)據探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質量與課的設計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇二
《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
如何寫好課后教學反思篇三
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎。
第三，在內容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質的飛躍。
思想教育的質量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質量是教師最應該關注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結束后，回顧教學過程和教學機制，過程設計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結成功經驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)?？偨Y一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結構、課堂過程的設計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質量。教師通常選擇與本課內容密切相關的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內容的物質養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設計。在一節(jié)課結束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權衡。考慮如何完成這部分內容。
如何寫好課后教學反思篇四
2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學習光盤?！皣嘤媱潯惫獗P學習，不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。學習雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學院的秦杰老師和北京文匯中學的王琪老師講的《六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學了這一章后的心得體會：
對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學反思呢?自從進行了光盤培訓后，使我對教學反思有了新的認識。下面結全自身的教學實際，來談談自己的看法。
一、實話實說。
一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的.遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、記成功之舉。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
2、記“敗筆”之處。
教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學改革的大潮中。
改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。
要有精深的專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及思想品德教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。
在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。
要經?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。
雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記。把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
如何寫好課后教學反思篇五
教學反思是教師通過授課之后，將自己在本節(jié)課中的閃光點、失誤點、發(fā)展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今后的教學。教學反思是一個青年教師專業(yè)化成長的必由之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進作用。下面筆者結合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。
一、教學反思要善于捕捉教學的閃光點。
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉化學困生的深刻體會。
二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點。
教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
三、教學反思要有效凸顯教學的發(fā)展點。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結原有閃光點及失誤點的'基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
四、教學反思要勤于記載教學的疑惑點。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。
總之，成功=經驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
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如何寫好課后教學反思篇六
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說文章不長，但把要論述的內容已經說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述。可見本文復述難度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調整，實在是一次失??！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰?！虒W反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。——教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。”堅持寫教學反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇七
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇八
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據基礎之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內化、轉化和傳播。個體行為不僅受個體內部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇九
如今，新課程的實施已全面鋪開，如何加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的教學水平，已是各學校的當務之急。由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分教師籠罩在職業(yè)倦怠的陰影下，工作只是低水平的重復。如何使教師以全新的姿態(tài)走進新課程？筆者認為，寫好課后反思是一條行之有效的途徑。
通過備課、上課的前后比較，我認識到課改教師課前備課固然重要，課后反思（回頭看）更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經驗，提高自身教學水平。課后反思可從以下幾方面入手：
一思“情景創(chuàng)設”：教完每節(jié)課后，應對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結，考慮你所創(chuàng)設的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設，并及時修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思“教法學法”：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四思“評價體系”：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的.評價內容是否地指向有價值的數(shù)學任務、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
只要我們養(yǎng)成思考的習慣，每一節(jié)課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，實踐出真知。寫好課后反思是提升教學水平的一條有效途徑。
如何寫好課后教學反思篇十
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇十一
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。
如何寫好課后教學反思篇十二
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌?，平時做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇十三
教學不單是老師教學生學，教學包括的工作除了教學還有備課和反思，三個環(huán)節(jié)缺一不可。在教學工作進行之后如何寫好教學反思呢？首先記成功之舉，這有助于老師增強自信。分別從教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚，條理分明的板書以及教學思想方法的滲透，教育學心理學基本原理的使用感觸。把這些內容寫下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷改進。其次敗筆之處，教學工程中難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧，梳理，并對其做深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教時吸取的經驗。記錄教學機智，通過慕課的學習，我了解到教學機智這個新的名稱，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些智慧的'火花常常是不由自主，突然而至，如果不及時記錄過后可能很快就會忘記。記學生見解，課堂上學生是學習的主體，他們會有創(chuàng)新的火花，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，對自己是一種更新和提高，對學生是一種贊許和激勵。最后可以記錄教學設計。組織教學方面的新招，啟迪是否適當?shù)?，進行必要的歸類與取舍，考慮在進行教學時該如何做，是自己的教學精益求精?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。
如何寫好課后教學反思篇十四
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇十五
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.
教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學習
學生不是學習機器,教師應合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.
4.幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系.如一次一學生在課堂老往后轉,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
如何寫好課后教學反思篇十六
一轉眼，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了?；仡欉@一學期的教學歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學內容多，完成教學任務急。
上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。
本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。
如何寫好課后教學反思篇十七
七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
如何寫好課后教學反思篇十八
興趣是學習的第一動力源泉，對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發(fā)小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學，我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發(fā)小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二.創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。
如何寫好課后教學反思篇十九
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
如何寫好課后教學反思篇二十
教育反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學提供了最基本的原始資料，是一筆巨大財富。目前眾多在教學上取得成功的教師都有寫教學記錄的習慣。然而，還有相當一部分教師沒有意識到教育反思的重要性，沒有養(yǎng)成寫教學反思的習慣，從而失去了第一手感性材料。這是教學、教研資源的一大浪費。我們應認識教育反思的重要性，寫好教育反思記錄。
大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一位教師都來寫教育反思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎?！苯處熃Y合教育教學實踐，日月積累地進行教育反思，記錄自己的平日所思、所想，這樣做最有實用價值，也是教師最簡樸，有效地繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。
教育反思協(xié)作的方式有：一是反思隨筆--一種機動靈活行之有效的反思方式?？梢栽谡n堂上、課后隨機摘記，可以是在書中，教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或對課上的經典點評或一個小小的引導失誤都可以作為反思的內容。寫反思隨筆看似事小，貴在堅持，日積月累就會達到從量變到質變的飛躍。二是反思日記--一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學工作結束后，要求自己寫下自己的經驗、教訓或困惑，并階段性地與同行教師共同交流分析成敗得失。三是反思教案--一種有益的思維活動和再學習活動方式。教學反思教案可以進一步地激發(fā)自己終身學習的自覺沖動。不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的自我，從而促使自己拜師求教.書海尋寶。我認為反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學智慧.促使教師探索教材內容的嶄新表達方式.構建師生互動機制及學生學習新方式。
“寫”是教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞。在我們的教育生活中，到處都是思想的火花：我們可能會遇到這樣或那樣的事件.可能會面對一些學習困難的學生.也可能會面對一些學業(yè)成績優(yōu)良的學生;在學生中.有些人某些課程較好，但其他學科卻顯得薄弱：有的學生認知與情感發(fā)展不均衡等。我們也會在課內外教學組織中遇到這樣或那樣的一些難題.在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如.有時也難免會束手無策。實際上。這些小事都可以在我們用思維去擦亮之后.以案例反思的形式“寫”出來。雖然有時是一點感動，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時地用筆撿拾起來的卻都是顆顆珍珠。
“寫”是教師走向教育“自由王國”的必經途徑。許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有時事與愿違，教育教學效果極不佳.其重要原因就是教育思想落后、教育教學方法固化。因此，一個教師要想在教育教學中突破陳舊陋習.突破自我.取得富有成效的教學特色.僅靠埋頭苦干、費時耗力、照本宣科是不行的只有潛心于教育教學研究，做“科研型”、“學者型”的教師，讓自我反思成為一種迫切的需要，讓寫作成為一種必需的生活，教師才能達到一種思想自覺或精神自覺的哲學境界。
教師不能僅僅是在教著.更不能是在痛苦地教著。也許.我們教師職業(yè)目前還不是我們從事自己理想中的工作.但我們應轉變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘每個人內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此.我們教師快樂原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉變，保持一顆平常心和進取心.快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵!
現(xiàn)在我終于明白了教師教育工作的真正境界：“我要研”和“我要寫”.與職稱無關.與經濟無關，與名聲無關.是自己教育價值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放，可以說思考和寫作成了我平時生活的一種習慣.投入其中。樂此不疲，樂在其中!課余時間.每天不進行教育反思、不上教育網交流就很難受：一寫就快樂.把心里的教育感想、發(fā)現(xiàn)寫出來，一吐為快.心里往往會生發(fā)出難得的輕松之感，是一種難得的教育享受!
因為在寫中保持學習永恒的意識。教師的個體發(fā)展首先取決于自身的內在需求.知識的更新需要去學習。朱永新老師說過，一個教師不在于他教了多少年書.而在于他用心教了多少年書。不重復自己，不斷探索.不斷創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我，這樣的教師不會停止對生活的撞擊.即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活.他的`生命也會更有意義。因此我們教師沒有學習.一切都成為無源之水、無本之木.做什么不要說創(chuàng)新超越了.可能連最起碼的教書育人的底氣都沒有。學習是我們教師潤澤人一生的最積極、最有意義的活動。在新課程的背景下，在這個終身學習的時代.學習是我們教師的生活，學習是我們的教師工作.學習是我們的教師責任。我們?yōu)槿酥畮熣弑仨氿B(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣，讓學習交融于工作生活之中.以學習的精彩贏得生命的精彩.以學習的成功贏得生命的成功!
因為在寫中保持讀書意識。我們做老師要經常閱讀報刊、閱讀網絡，這樣才能讓你對世界保持一種新鮮感.才能促使你不停地思考，才能使你的觀點不落后于學生。你也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題.從而增加彼此的交融性。讀書.會在無形中提升你的品位.強化你的人格魄力.從而在中影響你的學生。
教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始.教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐.作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結.從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài).使學生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學實踐是原研究的話，那么教學反思就是次研究。教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性而使自己成為學者型的教師的過程。從筆者近幾年教學反思寫作來看.其實.教學反思寫作并沒有什么絕竅.我們應將教學反思看作教師工作習慣。因為教學前.反思使教學成為一種自覺的實踐;教學中，能使教學高質高效地進行;教學后，即有批判地在行動結束后進行反思.能使教學經驗理論化在復雜而鮮活的教學實踐中。因此一些微觀的、看似無意義卻真實而具體的日常教學生活.才是我們教師研究的真正視點。下面以數(shù)學學科為例，談談教師教學反思寫作來捕捉的“五大”視點。
一是從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結.都是源于教學改革和實踐中的問題.撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題”的過程.為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一，如何將學科知識和教學規(guī)律綜合而實際運用得好.是每位教師不斷探討的問題。從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量.提高課堂教學效益的最佳途徑。
例如筆者在高三“反函數(shù)”內容復習備課中.研究近十年高考有關反函數(shù)的命題類型.總覺得運用教本上介紹的反函數(shù)兩性(定義域與值域的“可逆性”，原函數(shù)與反函數(shù)圖像的“對稱性”)速解有關高考題具有一定局限性，為此通過深入研究.發(fā)現(xiàn)反函數(shù)的另二性(“一致性”、“交直性”)對高考題速解也具重要作用。像這樣帶著問題意識深入到備課每一個層面中去.細心觀察，搜集、整理和分析每一教學現(xiàn)象難點，可供挖掘的論題多得很。
三是從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上.因此說學法指導是培養(yǎng)學生學會學習的有效的輔助手段.它貫穿于教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、乏學習主動性，論述如何轉變學生思想、教會學生學習的論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》;幫助學生掌握學習規(guī)律、懂得如何學習，變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”的論題《數(shù)學學習動機的有效激勵》。
四是從立項教科課題中研究提煉教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容.通過對課題的分解研究.可以增強教研動力.促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。
五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作為學校中教育教學熱點問題.往往是人們熱心關心的重要問題.也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預示著教育教學改革走勢，或者顯露出教育教學潛在危機.如果從中發(fā)現(xiàn)論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現(xiàn)實意義。
例如創(chuàng)新教育是最近幾年教育界關于素質教育討論的熱點，筆者對《中學數(shù)學月刊》近兩年文章統(tǒng)計.以“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為標題的論文總數(shù)競達l2篇?？梢姀慕逃虒W熱點問題中提煉論題是我們教師開展教科研重點。不過這些熱點問題的研究.除了應具有過人的發(fā)現(xiàn)能力外，重在深入思考、深度聚焦，換句話說，既要對問題想得深刻、開闊、又要注重激活靈感。只要扣住熱點，積極主動反思、聯(lián)想.思維躍開一剎那.論題提煉就會油然而生。
如何寫好課后教學反思篇一
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅人耳目。
《長方形的面積計算》是三年級下冊的內容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設計恰恰完全打破了教材的設計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了。”
學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據數(shù)據探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質量與課的設計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇二
《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
如何寫好課后教學反思篇三
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎。
第三，在內容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質的飛躍。
思想教育的質量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質量是教師最應該關注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結束后，回顧教學過程和教學機制，過程設計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結成功經驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)?？偨Y一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結構、課堂過程的設計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質量。教師通常選擇與本課內容密切相關的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內容的物質養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設計。在一節(jié)課結束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權衡。考慮如何完成這部分內容。
如何寫好課后教學反思篇四
2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學習光盤?！皣嘤媱潯惫獗P學習，不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。學習雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學院的秦杰老師和北京文匯中學的王琪老師講的《六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學了這一章后的心得體會：
對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學反思呢?自從進行了光盤培訓后，使我對教學反思有了新的認識。下面結全自身的教學實際，來談談自己的看法。
一、實話實說。
一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的.遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、記成功之舉。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
2、記“敗筆”之處。
教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學改革的大潮中。
改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。
要有精深的專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及思想品德教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。
在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。
要經?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。
雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記。把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
如何寫好課后教學反思篇五
教學反思是教師通過授課之后，將自己在本節(jié)課中的閃光點、失誤點、發(fā)展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今后的教學。教學反思是一個青年教師專業(yè)化成長的必由之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進作用。下面筆者結合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。
一、教學反思要善于捕捉教學的閃光點。
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉化學困生的深刻體會。
二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點。
教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
三、教學反思要有效凸顯教學的發(fā)展點。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結原有閃光點及失誤點的'基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
四、教學反思要勤于記載教學的疑惑點。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。
總之，成功=經驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
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如何寫好課后教學反思篇六
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說文章不長，但把要論述的內容已經說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述。可見本文復述難度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調整，實在是一次失??！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰?！虒W反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。——教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。”堅持寫教學反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇七
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇八
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據基礎之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內化、轉化和傳播。個體行為不僅受個體內部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇九
如今，新課程的實施已全面鋪開，如何加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的教學水平，已是各學校的當務之急。由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分教師籠罩在職業(yè)倦怠的陰影下，工作只是低水平的重復。如何使教師以全新的姿態(tài)走進新課程？筆者認為，寫好課后反思是一條行之有效的途徑。
通過備課、上課的前后比較，我認識到課改教師課前備課固然重要，課后反思（回頭看）更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經驗，提高自身教學水平。課后反思可從以下幾方面入手：
一思“情景創(chuàng)設”：教完每節(jié)課后，應對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結，考慮你所創(chuàng)設的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設，并及時修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思“教法學法”：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四思“評價體系”：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的.評價內容是否地指向有價值的數(shù)學任務、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
只要我們養(yǎng)成思考的習慣，每一節(jié)課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，實踐出真知。寫好課后反思是提升教學水平的一條有效途徑。
如何寫好課后教學反思篇十
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇十一
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。
如何寫好課后教學反思篇十二
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌?，平時做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇十三
教學不單是老師教學生學，教學包括的工作除了教學還有備課和反思，三個環(huán)節(jié)缺一不可。在教學工作進行之后如何寫好教學反思呢？首先記成功之舉，這有助于老師增強自信。分別從教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚，條理分明的板書以及教學思想方法的滲透，教育學心理學基本原理的使用感觸。把這些內容寫下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷改進。其次敗筆之處，教學工程中難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧，梳理，并對其做深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教時吸取的經驗。記錄教學機智，通過慕課的學習，我了解到教學機智這個新的名稱，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些智慧的'火花常常是不由自主，突然而至，如果不及時記錄過后可能很快就會忘記。記學生見解，課堂上學生是學習的主體，他們會有創(chuàng)新的火花，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，對自己是一種更新和提高，對學生是一種贊許和激勵。最后可以記錄教學設計。組織教學方面的新招，啟迪是否適當?shù)?，進行必要的歸類與取舍，考慮在進行教學時該如何做，是自己的教學精益求精?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。
如何寫好課后教學反思篇十四
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇十五
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.
教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學習
學生不是學習機器,教師應合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.
4.幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系.如一次一學生在課堂老往后轉,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
如何寫好課后教學反思篇十六
一轉眼，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了?；仡欉@一學期的教學歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學內容多，完成教學任務急。
上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。
本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。
如何寫好課后教學反思篇十七
七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
如何寫好課后教學反思篇十八
興趣是學習的第一動力源泉，對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發(fā)小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學，我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發(fā)小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二.創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。
如何寫好課后教學反思篇十九
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
如何寫好課后教學反思篇二十
教育反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學提供了最基本的原始資料，是一筆巨大財富。目前眾多在教學上取得成功的教師都有寫教學記錄的習慣。然而，還有相當一部分教師沒有意識到教育反思的重要性，沒有養(yǎng)成寫教學反思的習慣，從而失去了第一手感性材料。這是教學、教研資源的一大浪費。我們應認識教育反思的重要性，寫好教育反思記錄。
大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一位教師都來寫教育反思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎?！苯處熃Y合教育教學實踐，日月積累地進行教育反思，記錄自己的平日所思、所想，這樣做最有實用價值，也是教師最簡樸，有效地繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。
教育反思協(xié)作的方式有：一是反思隨筆--一種機動靈活行之有效的反思方式?？梢栽谡n堂上、課后隨機摘記，可以是在書中，教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或對課上的經典點評或一個小小的引導失誤都可以作為反思的內容。寫反思隨筆看似事小，貴在堅持，日積月累就會達到從量變到質變的飛躍。二是反思日記--一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學工作結束后，要求自己寫下自己的經驗、教訓或困惑，并階段性地與同行教師共同交流分析成敗得失。三是反思教案--一種有益的思維活動和再學習活動方式。教學反思教案可以進一步地激發(fā)自己終身學習的自覺沖動。不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的自我，從而促使自己拜師求教.書海尋寶。我認為反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學智慧.促使教師探索教材內容的嶄新表達方式.構建師生互動機制及學生學習新方式。
“寫”是教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞。在我們的教育生活中，到處都是思想的火花：我們可能會遇到這樣或那樣的事件.可能會面對一些學習困難的學生.也可能會面對一些學業(yè)成績優(yōu)良的學生;在學生中.有些人某些課程較好，但其他學科卻顯得薄弱：有的學生認知與情感發(fā)展不均衡等。我們也會在課內外教學組織中遇到這樣或那樣的一些難題.在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如.有時也難免會束手無策。實際上。這些小事都可以在我們用思維去擦亮之后.以案例反思的形式“寫”出來。雖然有時是一點感動，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時地用筆撿拾起來的卻都是顆顆珍珠。
“寫”是教師走向教育“自由王國”的必經途徑。許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有時事與愿違，教育教學效果極不佳.其重要原因就是教育思想落后、教育教學方法固化。因此，一個教師要想在教育教學中突破陳舊陋習.突破自我.取得富有成效的教學特色.僅靠埋頭苦干、費時耗力、照本宣科是不行的只有潛心于教育教學研究，做“科研型”、“學者型”的教師，讓自我反思成為一種迫切的需要，讓寫作成為一種必需的生活，教師才能達到一種思想自覺或精神自覺的哲學境界。
教師不能僅僅是在教著.更不能是在痛苦地教著。也許.我們教師職業(yè)目前還不是我們從事自己理想中的工作.但我們應轉變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘每個人內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此.我們教師快樂原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉變，保持一顆平常心和進取心.快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵!
現(xiàn)在我終于明白了教師教育工作的真正境界：“我要研”和“我要寫”.與職稱無關.與經濟無關，與名聲無關.是自己教育價值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放，可以說思考和寫作成了我平時生活的一種習慣.投入其中。樂此不疲，樂在其中!課余時間.每天不進行教育反思、不上教育網交流就很難受：一寫就快樂.把心里的教育感想、發(fā)現(xiàn)寫出來，一吐為快.心里往往會生發(fā)出難得的輕松之感，是一種難得的教育享受!
因為在寫中保持學習永恒的意識。教師的個體發(fā)展首先取決于自身的內在需求.知識的更新需要去學習。朱永新老師說過，一個教師不在于他教了多少年書.而在于他用心教了多少年書。不重復自己，不斷探索.不斷創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我，這樣的教師不會停止對生活的撞擊.即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活.他的`生命也會更有意義。因此我們教師沒有學習.一切都成為無源之水、無本之木.做什么不要說創(chuàng)新超越了.可能連最起碼的教書育人的底氣都沒有。學習是我們教師潤澤人一生的最積極、最有意義的活動。在新課程的背景下，在這個終身學習的時代.學習是我們教師的生活，學習是我們的教師工作.學習是我們的教師責任。我們?yōu)槿酥畮熣弑仨氿B(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣，讓學習交融于工作生活之中.以學習的精彩贏得生命的精彩.以學習的成功贏得生命的成功!
因為在寫中保持讀書意識。我們做老師要經常閱讀報刊、閱讀網絡，這樣才能讓你對世界保持一種新鮮感.才能促使你不停地思考，才能使你的觀點不落后于學生。你也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題.從而增加彼此的交融性。讀書.會在無形中提升你的品位.強化你的人格魄力.從而在中影響你的學生。
教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始.教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐.作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結.從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài).使學生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學實踐是原研究的話，那么教學反思就是次研究。教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性而使自己成為學者型的教師的過程。從筆者近幾年教學反思寫作來看.其實.教學反思寫作并沒有什么絕竅.我們應將教學反思看作教師工作習慣。因為教學前.反思使教學成為一種自覺的實踐;教學中，能使教學高質高效地進行;教學后，即有批判地在行動結束后進行反思.能使教學經驗理論化在復雜而鮮活的教學實踐中。因此一些微觀的、看似無意義卻真實而具體的日常教學生活.才是我們教師研究的真正視點。下面以數(shù)學學科為例，談談教師教學反思寫作來捕捉的“五大”視點。
一是從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結.都是源于教學改革和實踐中的問題.撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題”的過程.為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一，如何將學科知識和教學規(guī)律綜合而實際運用得好.是每位教師不斷探討的問題。從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量.提高課堂教學效益的最佳途徑。
例如筆者在高三“反函數(shù)”內容復習備課中.研究近十年高考有關反函數(shù)的命題類型.總覺得運用教本上介紹的反函數(shù)兩性(定義域與值域的“可逆性”，原函數(shù)與反函數(shù)圖像的“對稱性”)速解有關高考題具有一定局限性，為此通過深入研究.發(fā)現(xiàn)反函數(shù)的另二性(“一致性”、“交直性”)對高考題速解也具重要作用。像這樣帶著問題意識深入到備課每一個層面中去.細心觀察，搜集、整理和分析每一教學現(xiàn)象難點，可供挖掘的論題多得很。
三是從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上.因此說學法指導是培養(yǎng)學生學會學習的有效的輔助手段.它貫穿于教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、乏學習主動性，論述如何轉變學生思想、教會學生學習的論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》;幫助學生掌握學習規(guī)律、懂得如何學習，變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”的論題《數(shù)學學習動機的有效激勵》。
四是從立項教科課題中研究提煉教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容.通過對課題的分解研究.可以增強教研動力.促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。
五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作為學校中教育教學熱點問題.往往是人們熱心關心的重要問題.也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預示著教育教學改革走勢，或者顯露出教育教學潛在危機.如果從中發(fā)現(xiàn)論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現(xiàn)實意義。
例如創(chuàng)新教育是最近幾年教育界關于素質教育討論的熱點，筆者對《中學數(shù)學月刊》近兩年文章統(tǒng)計.以“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為標題的論文總數(shù)競達l2篇?？梢姀慕逃虒W熱點問題中提煉論題是我們教師開展教科研重點。不過這些熱點問題的研究.除了應具有過人的發(fā)現(xiàn)能力外，重在深入思考、深度聚焦，換句話說，既要對問題想得深刻、開闊、又要注重激活靈感。只要扣住熱點，積極主動反思、聯(lián)想.思維躍開一剎那.論題提煉就會油然而生。