科技總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科技創(chuàng)新的規(guī)律，進(jìn)而推動(dòng)科技的進(jìn)步和發(fā)展。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)，對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績(jī)要進(jìn)行重點(diǎn)闡述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇一
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的`學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹(shù)木，了解自己身邊所熟悉的樹(shù)木的生長(zhǎng)知識(shí)，觀察樹(shù)的不同特點(diǎn)及樹(shù)干、葉子的生長(zhǎng)規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，畫(huà)樹(shù)的方法，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色植物，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛(ài)校園，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說(shuō)用自己喜歡的方式來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的樹(shù)，來(lái)建一片美麗的大森林，這樣才能與評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)首尾呼應(yīng)。
二、在時(shí)間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時(shí)時(shí)間太短，沒(méi)有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫(huà)方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒(méi)能在40分鐘之內(nèi)完成。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇二
線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)，能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)。
3、白紙，黑色水彩筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）。
（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞小學(xué)生繪畫(huà)作品，請(qǐng)小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）。
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）。
（1）請(qǐng)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
（2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
（4）引導(dǎo)小學(xué)生討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），小學(xué)生通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品。
（1）請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。
（2）請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認(rèn)真的畫(huà)著，直至全部畫(huà)完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇三
我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。隨時(shí)留心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學(xué)生作品，有刻撕紙版畫(huà)、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車(chē)的一幕，通過(guò)這些作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)日常生活中的乘車(chē)印象有了進(jìn)一步的回憶和了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，表達(dá)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中老師要著重讓學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察了解乘車(chē)印象的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現(xiàn)乘車(chē)場(chǎng)景和印象。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已能運(yùn)用簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回憶乘車(chē)印象內(nèi)容。
操作目標(biāo)：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車(chē)印象。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
本課我主要采用了以下教學(xué)方法：
1,、情境教學(xué)法：
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學(xué)法：
5、講授法：
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、欣賞范作，開(kāi)啟思路。
教師通過(guò)多媒體的播放讓學(xué)生欣賞有關(guān)乘車(chē)印象的圖片......由此開(kāi)啟學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、教師示范，了解步驟。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘車(chē)印象的表達(dá)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范講解繪畫(huà)步驟的方法，主要從1如何構(gòu)思、2如何構(gòu)圖、3如何刻畫(huà)細(xì)節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個(gè)方面進(jìn)行講解。
4、快樂(lè)創(chuàng)作，個(gè)性表現(xiàn)。
教師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，教師巡視課堂，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
5、作品展示，交流評(píng)價(jià)。
學(xué)生創(chuàng)作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生還可以相互點(diǎn)評(píng)，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)自己的知識(shí)，提高自己的繪畫(huà)水平。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、課堂小結(jié)，拓展延伸。
教師概括總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，小結(jié)教學(xué)情況，肯定學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，交待課后拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)結(jié)束劃上完美的句號(hào)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇四
我向大家說(shuō)課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（湘版）教材，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí)：樹(shù)葉拼貼畫(huà)。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述：
樹(shù)葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。
我的教學(xué)目標(biāo)是：在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí)，用落葉拼貼出美麗的圖畫(huà)，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
因此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫(huà)面。
難點(diǎn)便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：
1、朗讀感悟法。
2、情景創(chuàng)設(shè)法。
3、小組合作法。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
上述教學(xué)法的運(yùn)用，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教法和學(xué)法，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹(shù)葉貼畫(huà)作品、膠水、剪刀、樹(shù)葉等。
在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴(lài)性特別重，總是習(xí)慣性的`以老師的意見(jiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對(duì)，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
首先，用一首優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)，唐朝詩(shī)人：杜牧《山行》，這樣，一方面可以讓國(guó)學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，正好也符合了我校弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟。
2、教師示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹(shù)葉拼貼畫(huà)的具體制作步驟，以金魚(yú)的制作步驟為例（板書(shū)）。
首先：壓平、觀察。
其次：拼貼、修剪。
最后：整理、完成。
由此引出樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng)（板書(shū)）：
a、構(gòu)圖要飽滿。
b、畫(huà)面要完整。
c、顏色搭配好。
聽(tīng)完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師隨堂指導(dǎo)。
3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。
要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。
本節(jié)課的特色就是在于：將國(guó)學(xué)與音樂(lè)很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中，做到了學(xué)科無(wú)界限。
本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說(shuō)："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇五
二、教學(xué)難點(diǎn)。
剪或撕"名字樹(shù)葉"的方法。
三、課業(yè)類(lèi)型。
工藝制作。
四、教具準(zhǔn)備。
剪刀、彩紙、"集體大樹(shù)"的范圖、教學(xué)課件。
五、學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、膠水、彩紙。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示"集體大樹(shù)"的范圖，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。
1、提出問(wèn)題：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整？并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中？2、結(jié)論：制作樹(shù)葉--寫(xiě)上名字--貼在大樹(shù)上。3、教師小結(jié)：這棵大樹(shù)代表我們的班集體：一年級(jí)x班，但它不是一棵完整的樹(shù)，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。
（三）講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉提出問(wèn)題：如何制作出這種對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉？
4、提出問(wèn)題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié)：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來(lái)制作"名字樹(shù)葉",看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮、最先來(lái)到"集體大樹(shù)"上。
（四）、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹(shù)葉上面寫(xiě)上自己的名字，反面寫(xiě)上自己的愛(ài)好。
師生共同將"名字樹(shù)葉"貼在"集體大樹(shù)"上。圍繞"集體大樹(shù)",請(qǐng)"名字樹(shù)葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)，使介紹者感受到集體的溫暖。
（五）、教師總結(jié)：同學(xué)們你們看，我們用"名字樹(shù)葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹(shù)"多美呀！集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí)，才充滿活力，我們也因?yàn)橛屑w的愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里，我們將共同生活在這個(gè)集體中，用我們的行動(dòng)去維護(hù)它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委、老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
（一）教材分析。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。
作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動(dòng)：一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合；二、用線描表現(xiàn)物品。
（二）學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫(huà)示范。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。
2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解靜物的分類(lèi)；
2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構(gòu)圖形式美。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備。
巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準(zhǔn)備好畫(huà)具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)給予必要的提示。
教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。
（二）學(xué)法。
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時(shí)間。
（二）講授新課（約15分鐘）。
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn)，舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類(lèi)。
在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì)分類(lèi)嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過(guò)老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。
4、操作體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn)：不同物品的外形，大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。
（三）教師直觀繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）。
教師的現(xiàn)堂的繪畫(huà)演示，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）。
類(lèi)，用線描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。
（五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）。
我把作業(yè)展示分兩大類(lèi)，一類(lèi)是構(gòu)圖美的作品；另一類(lèi)是線條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。
（六）課后拓展。
向同學(xué)們說(shuō)明，在我們的生活中，我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6課《靜物一家》。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇七
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾。
一、走向大自然，與大自然交朋友。
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外。）。
師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛(ài)的青蛙，還有許多許多可愛(ài)的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問(wèn)好！“太陽(yáng)公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹(shù)木等問(wèn)好！
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，把枝頭都?jí)簭澚耍谴笞匀粚?duì)勤勞的人們的報(bào)答。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇八
說(shuō)課內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》——?jiǎng)游铩?BR> 教材簡(jiǎn)析：
樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的'過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(zhǎng)腿的駝鳥(niǎo)、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖——《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)——《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、看——樹(shù)葉。
b、想——?jiǎng)游铩?BR> 教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、擺——姿態(tài)。
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——平整。
指導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。
樹(shù)葉粘貼畫(huà)——?jiǎng)游铩?BR> 1、看—————樹(shù)葉。
2、想—————?jiǎng)游铩?BR> 3、擺—————姿態(tài)。
4、貼—————平整。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇九
《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》是小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則，感悟黑白對(duì)比的美感，對(duì)促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對(duì)比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時(shí)也能打開(kāi)學(xué)生眼界，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫(huà)教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識(shí)，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類(lèi)，對(duì)線與線之間形成的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)比關(guān)系并不陌生，能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對(duì)比關(guān)系的畫(huà)面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點(diǎn)、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運(yùn)用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，抓住重點(diǎn)解決創(chuàng)作中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成黑白對(duì)比的作品。
過(guò)程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法，畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對(duì)比效果。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用黑白對(duì)比，使作品展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問(wèn)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！贬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說(shuō)，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來(lái)感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們?cè)谏噬嫌惺裁刺攸c(diǎn)？黑白對(duì)比給我們帶來(lái)什么樣的視覺(jué)感受？學(xué)生觀賞后回答：沒(méi)有繽紛的色彩，只有簡(jiǎn)單的黑與白；對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔、裝飾感強(qiáng)……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對(duì)比，帶給我們這種強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)黑白對(duì)比的美。
首先，我將出示年畫(huà)《門(mén)神》，引導(dǎo)提問(wèn)：在這張線描畫(huà)中有豐富的線條語(yǔ)言，請(qǐng)你找一找，這幅畫(huà)中都運(yùn)用了哪些線條？學(xué)生觀察回答：直線、曲線，粗線、細(xì)線，長(zhǎng)線、短線，交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并繼續(xù)追問(wèn)：在這張畫(huà)中，作者又是如何運(yùn)用線條的對(duì)比變化，來(lái)表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等。不同的組織形式會(huì)產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫(huà)面中的黑白對(duì)比。
接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個(gè)地方黑白對(duì)比最強(qiáng)烈？哪個(gè)地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學(xué)生觀察回答：門(mén)神的臉部、鞋子黑白對(duì)比強(qiáng)烈。門(mén)神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對(duì)比關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（二）欣賞黑白對(duì)比作品的美。
當(dāng)學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，欣賞線描畫(huà)中的黑白對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫(huà)面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫(huà)面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現(xiàn)，有的用線排列。認(rèn)識(shí)黑、白、灰在黑白畫(huà)中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
（一）表現(xiàn)黑白對(duì)比的美。
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請(qǐng)你用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法，畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對(duì)比的美感。
（二）展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。在這過(guò)程中，我將分層進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。因此，我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)：成功的黑白對(duì)比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請(qǐng)學(xué)生欣賞。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐本事的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事。"所以，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：
1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處。
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不一樣，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。經(jīng)過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示。
1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不一樣的折法。
3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。
3、染法示范。
1）教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn)：
1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎樣做的，怎樣想的？
總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十一
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè)不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法。
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法。
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法。
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對(duì)人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、問(wèn)題討論法。
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
本?，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入。
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊。
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞。
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà)，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十二
我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》。
版畫(huà)是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫(huà)面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開(kāi)始，我出示實(shí)物t恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也以日常生活中常見(jiàn)的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。
為了是學(xué)生了解民間漏印，教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過(guò)的模板，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ)，所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵(lì)大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達(dá)制作步驟，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣，最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。
由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí)，掌握不夠好，對(duì)類(lèi)似的作品見(jiàn)的少，所以教師在示范的時(shí)候，就漏印的整個(gè)步驟演示一遍，從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，到演示完畢以后，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過(guò)程有所了解，并以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對(duì)過(guò)程的了解。
在本節(jié)課中，畫(huà)面布局是一個(gè)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn)，教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中學(xué)生作品的時(shí)候，教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力，為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí)間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作，教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，囑咐大家一定注意安全，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作品，最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生，并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十三
本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力的一課。因此，在郵票設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
十二屬相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習(xí)郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促、復(fù)雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。2、能力目標(biāo)：在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：在了解屬相知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
在
設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生對(duì)民間文化知識(shí)的了解來(lái)導(dǎo)入課 題，結(jié)合學(xué)生對(duì)屬相用途的`了解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設(shè)計(jì)。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以學(xué)生為主體，從知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
（一）、圖片導(dǎo)入，趣味引題。
提出問(wèn)題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
（三）、圖案分析、方法表現(xiàn)。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫(huà)、古玩、攝影、繪畫(huà)等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)。
教師總結(jié)創(chuàng)作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。
（四）、教師示范、郵票設(shè)計(jì)。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現(xiàn)在我來(lái)設(shè)計(jì)一枚以兔為主題的郵票。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設(shè)計(jì)一枚精美的屬相郵票。
師：在設(shè)計(jì)過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可，圖案造型要生動(dòng)，構(gòu)圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計(jì)，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
（六）、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充。
（七）、學(xué)生作業(yè)、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生主動(dòng)將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作成果帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
（八）、教師總結(jié)、拓展知識(shí)。
今天大家設(shè)計(jì)的屬相郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì)用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識(shí)拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)，謝謝！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十四
知識(shí)與技能：發(fā)揮想象，繪畫(huà)一棵奇特的樹(shù)；線條流暢，畫(huà)面構(gòu)圖飽滿。
過(guò)程與方法：觀察樹(shù)木的結(jié)構(gòu)；發(fā)揮想象，用生活中的形象替換成樹(shù)木。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立茁壯成長(zhǎng)的意識(shí)。
想象有聯(lián)系的形象替換樹(shù)木的枝干和樹(shù)葉。
畫(huà)面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹(shù)。
拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個(gè)方面處罰設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，力求形象生動(dòng)。
利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量適合的圖片，動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、多次學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)、替換樹(shù)木的方法規(guī)律、怎樣使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論，從圖片、文字、他人的見(jiàn)解中得到線索、找到答案，同時(shí)允許開(kāi)發(fā)式的回答，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會(huì)；為發(fā)表自己的見(jiàn)解提供舞臺(tái)；逐步行車(chē)敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲，激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過(guò)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意，在示范中出現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求，照顧學(xué)生個(gè)體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo)，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后，還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣。
7、滲透樹(shù)人觀念，思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十五
一、說(shuō)教材：
本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊(cè)里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
利用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)廣泛的文化情境，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學(xué)生在討論與探索的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點(diǎn)，再相機(jī)介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
授課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出小花飾的多種用途，因?yàn)檎n前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，這樣學(xué)生不僅能在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過(guò)課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小花飾的功能，之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和創(chuàng)作的沖動(dòng)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。接著我分小組各發(fā)了一個(gè)小花飾，這是根據(jù)書(shū)中作品仿制出來(lái)的，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時(shí)，我還準(zhǔn)備了兩個(gè)我制作的樣品，引導(dǎo)學(xué)生能夠開(kāi)拓思路，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習(xí)時(shí)，伴隨舒緩的音樂(lè)我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。
展評(píng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
本課我沒(méi)有設(shè)計(jì)板書(shū)，一是板書(shū)內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時(shí)間。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒、哀、樂(lè)四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著想，才能真正的上好一堂課。五年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對(duì)細(xì)致觀察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè)四類(lèi)表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫(huà)人物表情特征。
過(guò)程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì)不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫(huà)。
難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
只有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的對(duì)待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入。
生動(dòng)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此我會(huì)設(shè)置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情呈現(xiàn)出來(lái)，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂(lè)》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀。
圖像是視覺(jué)的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì)展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測(cè)人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現(xiàn)愉悅心情。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì)設(shè)置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè)”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現(xiàn)：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉?！?BR> 此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對(duì)于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會(huì)通過(guò)展示學(xué)生作品的'方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn)，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時(shí)，要結(jié)合線條的長(zhǎng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現(xiàn)人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究。
為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫(xiě)生步驟：
第一步：觀察寫(xiě)生對(duì)象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓;。
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà);。
第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;。
第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐。
俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間，我會(huì)進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)。
創(chuàng)作結(jié)束后，我會(huì)設(shè)置“表情大師”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線條運(yùn)用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，樹(shù)立創(chuàng)作的自信心。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)。
課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。在課程最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請(qǐng)學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈(zèng)留念。
以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè)趣。
板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù)，因此我的板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十七
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與教師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無(wú)間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位教師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇一
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的`學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹(shù)木，了解自己身邊所熟悉的樹(shù)木的生長(zhǎng)知識(shí)，觀察樹(shù)的不同特點(diǎn)及樹(shù)干、葉子的生長(zhǎng)規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，畫(huà)樹(shù)的方法，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色植物，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛(ài)校園，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說(shuō)用自己喜歡的方式來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的樹(shù)，來(lái)建一片美麗的大森林，這樣才能與評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)首尾呼應(yīng)。
二、在時(shí)間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時(shí)時(shí)間太短，沒(méi)有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫(huà)方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒(méi)能在40分鐘之內(nèi)完成。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇二
線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)，能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)。
3、白紙，黑色水彩筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）。
（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞小學(xué)生繪畫(huà)作品，請(qǐng)小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）。
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）。
（1）請(qǐng)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
（2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
（4）引導(dǎo)小學(xué)生討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），小學(xué)生通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品。
（1）請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。
（2）請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認(rèn)真的畫(huà)著，直至全部畫(huà)完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇三
我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。隨時(shí)留心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學(xué)生作品，有刻撕紙版畫(huà)、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車(chē)的一幕，通過(guò)這些作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)日常生活中的乘車(chē)印象有了進(jìn)一步的回憶和了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，表達(dá)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中老師要著重讓學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察了解乘車(chē)印象的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現(xiàn)乘車(chē)場(chǎng)景和印象。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已能運(yùn)用簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回憶乘車(chē)印象內(nèi)容。
操作目標(biāo)：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車(chē)印象。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
本課我主要采用了以下教學(xué)方法：
1,、情境教學(xué)法：
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學(xué)法：
5、講授法：
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、欣賞范作，開(kāi)啟思路。
教師通過(guò)多媒體的播放讓學(xué)生欣賞有關(guān)乘車(chē)印象的圖片......由此開(kāi)啟學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、教師示范，了解步驟。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘車(chē)印象的表達(dá)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范講解繪畫(huà)步驟的方法，主要從1如何構(gòu)思、2如何構(gòu)圖、3如何刻畫(huà)細(xì)節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個(gè)方面進(jìn)行講解。
4、快樂(lè)創(chuàng)作，個(gè)性表現(xiàn)。
教師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，教師巡視課堂，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
5、作品展示，交流評(píng)價(jià)。
學(xué)生創(chuàng)作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生還可以相互點(diǎn)評(píng)，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)自己的知識(shí)，提高自己的繪畫(huà)水平。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、課堂小結(jié)，拓展延伸。
教師概括總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，小結(jié)教學(xué)情況，肯定學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，交待課后拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)結(jié)束劃上完美的句號(hào)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇四
我向大家說(shuō)課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（湘版）教材，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí)：樹(shù)葉拼貼畫(huà)。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述：
樹(shù)葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。
我的教學(xué)目標(biāo)是：在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí)，用落葉拼貼出美麗的圖畫(huà)，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
因此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫(huà)面。
難點(diǎn)便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：
1、朗讀感悟法。
2、情景創(chuàng)設(shè)法。
3、小組合作法。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
上述教學(xué)法的運(yùn)用，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教法和學(xué)法，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹(shù)葉貼畫(huà)作品、膠水、剪刀、樹(shù)葉等。
在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴(lài)性特別重，總是習(xí)慣性的`以老師的意見(jiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對(duì)，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
首先，用一首優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)，唐朝詩(shī)人：杜牧《山行》，這樣，一方面可以讓國(guó)學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，正好也符合了我校弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟。
2、教師示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹(shù)葉拼貼畫(huà)的具體制作步驟，以金魚(yú)的制作步驟為例（板書(shū)）。
首先：壓平、觀察。
其次：拼貼、修剪。
最后：整理、完成。
由此引出樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng)（板書(shū)）：
a、構(gòu)圖要飽滿。
b、畫(huà)面要完整。
c、顏色搭配好。
聽(tīng)完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師隨堂指導(dǎo)。
3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。
要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。
本節(jié)課的特色就是在于：將國(guó)學(xué)與音樂(lè)很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中，做到了學(xué)科無(wú)界限。
本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說(shuō)："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇五
二、教學(xué)難點(diǎn)。
剪或撕"名字樹(shù)葉"的方法。
三、課業(yè)類(lèi)型。
工藝制作。
四、教具準(zhǔn)備。
剪刀、彩紙、"集體大樹(shù)"的范圖、教學(xué)課件。
五、學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、膠水、彩紙。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示"集體大樹(shù)"的范圖，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。
1、提出問(wèn)題：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整？并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中？2、結(jié)論：制作樹(shù)葉--寫(xiě)上名字--貼在大樹(shù)上。3、教師小結(jié)：這棵大樹(shù)代表我們的班集體：一年級(jí)x班，但它不是一棵完整的樹(shù)，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。
（三）講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫(xiě)著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉提出問(wèn)題：如何制作出這種對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉？
4、提出問(wèn)題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié)：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來(lái)制作"名字樹(shù)葉",看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮、最先來(lái)到"集體大樹(shù)"上。
（四）、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹(shù)葉上面寫(xiě)上自己的名字，反面寫(xiě)上自己的愛(ài)好。
師生共同將"名字樹(shù)葉"貼在"集體大樹(shù)"上。圍繞"集體大樹(shù)",請(qǐng)"名字樹(shù)葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)，使介紹者感受到集體的溫暖。
（五）、教師總結(jié)：同學(xué)們你們看，我們用"名字樹(shù)葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹(shù)"多美呀！集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí)，才充滿活力，我們也因?yàn)橛屑w的愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里，我們將共同生活在這個(gè)集體中，用我們的行動(dòng)去維護(hù)它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委、老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
（一）教材分析。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。
作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動(dòng)：一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合；二、用線描表現(xiàn)物品。
（二）學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫(huà)示范。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。
2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解靜物的分類(lèi)；
2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構(gòu)圖形式美。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備。
巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準(zhǔn)備好畫(huà)具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)給予必要的提示。
教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。
（二）學(xué)法。
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時(shí)間。
（二）講授新課（約15分鐘）。
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn)，舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類(lèi)。
在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì)分類(lèi)嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過(guò)老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。
4、操作體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn)：不同物品的外形，大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。
（三）教師直觀繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）。
教師的現(xiàn)堂的繪畫(huà)演示，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）。
類(lèi)，用線描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。
（五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）。
我把作業(yè)展示分兩大類(lèi)，一類(lèi)是構(gòu)圖美的作品；另一類(lèi)是線條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。
（六）課后拓展。
向同學(xué)們說(shuō)明，在我們的生活中，我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6課《靜物一家》。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇七
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹(shù)木、花、草、青蛙、獵人、小鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)等頭飾。
一、走向大自然，與大自然交朋友。
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外。）。
師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛(ài)的青蛙，還有許多許多可愛(ài)的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問(wèn)好！“太陽(yáng)公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹(shù)木等問(wèn)好！
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，把枝頭都?jí)簭澚耍谴笞匀粚?duì)勤勞的人們的報(bào)答。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇八
說(shuō)課內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》——?jiǎng)游铩?BR> 教材簡(jiǎn)析：
樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的'過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(zhǎng)腿的駝鳥(niǎo)、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖——《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)——《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、看——樹(shù)葉。
b、想——?jiǎng)游铩?BR> 教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、擺——姿態(tài)。
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——平整。
指導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。
樹(shù)葉粘貼畫(huà)——?jiǎng)游铩?BR> 1、看—————樹(shù)葉。
2、想—————?jiǎng)游铩?BR> 3、擺—————姿態(tài)。
4、貼—————平整。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇九
《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》是小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則，感悟黑白對(duì)比的美感，對(duì)促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對(duì)比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時(shí)也能打開(kāi)學(xué)生眼界，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫(huà)教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識(shí)，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類(lèi)，對(duì)線與線之間形成的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)比關(guān)系并不陌生，能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對(duì)比關(guān)系的畫(huà)面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點(diǎn)、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運(yùn)用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，抓住重點(diǎn)解決創(chuàng)作中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)和形式美法則，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成黑白對(duì)比的作品。
過(guò)程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法，畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對(duì)比效果。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用黑白對(duì)比，使作品展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問(wèn)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！贬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說(shuō)，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來(lái)感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們?cè)谏噬嫌惺裁刺攸c(diǎn)？黑白對(duì)比給我們帶來(lái)什么樣的視覺(jué)感受？學(xué)生觀賞后回答：沒(méi)有繽紛的色彩，只有簡(jiǎn)單的黑與白；對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔、裝飾感強(qiáng)……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對(duì)比，帶給我們這種強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)黑白對(duì)比的美。
首先，我將出示年畫(huà)《門(mén)神》，引導(dǎo)提問(wèn)：在這張線描畫(huà)中有豐富的線條語(yǔ)言，請(qǐng)你找一找，這幅畫(huà)中都運(yùn)用了哪些線條？學(xué)生觀察回答：直線、曲線，粗線、細(xì)線，長(zhǎng)線、短線，交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并繼續(xù)追問(wèn)：在這張畫(huà)中，作者又是如何運(yùn)用線條的對(duì)比變化，來(lái)表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等。不同的組織形式會(huì)產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫(huà)面中的黑白對(duì)比。
接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個(gè)地方黑白對(duì)比最強(qiáng)烈？哪個(gè)地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學(xué)生觀察回答：門(mén)神的臉部、鞋子黑白對(duì)比強(qiáng)烈。門(mén)神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對(duì)比關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（二）欣賞黑白對(duì)比作品的美。
當(dāng)學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，欣賞線描畫(huà)中的黑白對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫(huà)面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫(huà)面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現(xiàn)，有的用線排列。認(rèn)識(shí)黑、白、灰在黑白畫(huà)中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
（一）表現(xiàn)黑白對(duì)比的美。
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請(qǐng)你用線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等表現(xiàn)方法，畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對(duì)比的美感。
（二）展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。在這過(guò)程中，我將分層進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。因此，我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)：成功的黑白對(duì)比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請(qǐng)學(xué)生欣賞。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐本事的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事。"所以，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：
1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處。
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不一樣，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。經(jīng)過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示。
1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不一樣的折法。
3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。
3、染法示范。
1）教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn)：
1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎樣做的，怎樣想的？
總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十一
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè)不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法。
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法。
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法。
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對(duì)人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、問(wèn)題討論法。
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
本?，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入。
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊。
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞。
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà)，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十二
我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術(shù)》。
版畫(huà)是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫(huà)面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開(kāi)始，我出示實(shí)物t恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也以日常生活中常見(jiàn)的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。
為了是學(xué)生了解民間漏印，教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過(guò)的模板，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ)，所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵(lì)大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達(dá)制作步驟，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣，最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。
由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí)，掌握不夠好，對(duì)類(lèi)似的作品見(jiàn)的少，所以教師在示范的時(shí)候，就漏印的整個(gè)步驟演示一遍，從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，到演示完畢以后，教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過(guò)程有所了解，并以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，加深對(duì)過(guò)程的了解。
在本節(jié)課中，畫(huà)面布局是一個(gè)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn)，教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中學(xué)生作品的時(shí)候，教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力，為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí)間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作，教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，囑咐大家一定注意安全，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作品，最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生，并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定，便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十三
本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力的一課。因此，在郵票設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
十二屬相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習(xí)郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促、復(fù)雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。2、能力目標(biāo)：在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：在了解屬相知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
在
設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生對(duì)民間文化知識(shí)的了解來(lái)導(dǎo)入課 題，結(jié)合學(xué)生對(duì)屬相用途的`了解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設(shè)計(jì)。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以學(xué)生為主體，從知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
（一）、圖片導(dǎo)入，趣味引題。
提出問(wèn)題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
（三）、圖案分析、方法表現(xiàn)。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫(huà)、古玩、攝影、繪畫(huà)等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)。
教師總結(jié)創(chuàng)作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。
（四）、教師示范、郵票設(shè)計(jì)。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現(xiàn)在我來(lái)設(shè)計(jì)一枚以兔為主題的郵票。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設(shè)計(jì)一枚精美的屬相郵票。
師：在設(shè)計(jì)過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可，圖案造型要生動(dòng)，構(gòu)圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計(jì)，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
（六）、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充。
（七）、學(xué)生作業(yè)、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生主動(dòng)將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作成果帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
（八）、教師總結(jié)、拓展知識(shí)。
今天大家設(shè)計(jì)的屬相郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì)用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識(shí)拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)，謝謝！
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十四
知識(shí)與技能：發(fā)揮想象，繪畫(huà)一棵奇特的樹(shù)；線條流暢，畫(huà)面構(gòu)圖飽滿。
過(guò)程與方法：觀察樹(shù)木的結(jié)構(gòu)；發(fā)揮想象，用生活中的形象替換成樹(shù)木。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立茁壯成長(zhǎng)的意識(shí)。
想象有聯(lián)系的形象替換樹(shù)木的枝干和樹(shù)葉。
畫(huà)面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹(shù)。
拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個(gè)方面處罰設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，力求形象生動(dòng)。
利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量適合的圖片，動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、多次學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)、替換樹(shù)木的方法規(guī)律、怎樣使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論，從圖片、文字、他人的見(jiàn)解中得到線索、找到答案，同時(shí)允許開(kāi)發(fā)式的回答，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會(huì)；為發(fā)表自己的見(jiàn)解提供舞臺(tái)；逐步行車(chē)敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲，激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過(guò)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意，在示范中出現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求，照顧學(xué)生個(gè)體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo)，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后，還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣。
7、滲透樹(shù)人觀念，思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十五
一、說(shuō)教材：
本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊(cè)里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
利用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)廣泛的文化情境，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學(xué)生在討論與探索的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點(diǎn)，再相機(jī)介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
授課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出小花飾的多種用途，因?yàn)檎n前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，這樣學(xué)生不僅能在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過(guò)課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小花飾的功能，之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和創(chuàng)作的沖動(dòng)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。接著我分小組各發(fā)了一個(gè)小花飾，這是根據(jù)書(shū)中作品仿制出來(lái)的，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時(shí)，我還準(zhǔn)備了兩個(gè)我制作的樣品，引導(dǎo)學(xué)生能夠開(kāi)拓思路，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習(xí)時(shí)，伴隨舒緩的音樂(lè)我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。
展評(píng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
本課我沒(méi)有設(shè)計(jì)板書(shū)，一是板書(shū)內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時(shí)間。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒、哀、樂(lè)四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著想，才能真正的上好一堂課。五年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對(duì)細(xì)致觀察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè)四類(lèi)表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫(huà)人物表情特征。
過(guò)程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì)不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫(huà)。
難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
只有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的對(duì)待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入。
生動(dòng)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此我會(huì)設(shè)置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情呈現(xiàn)出來(lái)，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂(lè)》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀。
圖像是視覺(jué)的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì)展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測(cè)人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現(xiàn)愉悅心情。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì)設(shè)置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè)”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現(xiàn)：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉?！?BR> 此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對(duì)于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會(huì)通過(guò)展示學(xué)生作品的'方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn)，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時(shí)，要結(jié)合線條的長(zhǎng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現(xiàn)人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究。
為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫(xiě)生步驟：
第一步：觀察寫(xiě)生對(duì)象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓;。
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà);。
第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;。
第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐。
俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間，我會(huì)進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)。
創(chuàng)作結(jié)束后，我會(huì)設(shè)置“表情大師”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線條運(yùn)用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，樹(shù)立創(chuàng)作的自信心。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)。
課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。在課程最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請(qǐng)學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈(zèng)留念。
以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè)趣。
板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù)，因此我的板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿篇十七
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與教師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無(wú)間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位教師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。