畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計大全(18篇)

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    總結(jié)是一個機(jī)會,讓我們反思并改正過去的錯誤。注意總結(jié)的時效性,及時做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性??偨Y(jié)是一個反思和總結(jié)的過程,我們要通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)一步提高自己的能力和水平。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇一
    【導(dǎo)語】本站的會員“minxiu_520”為你整理了“《炮手》第一課時。
    教學(xué)。
    設(shè)計”范文,希望對你有參考作用。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課6個生字,會寫9個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,體會炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。
    教學(xué)過程:
    第一課時:讀通課文,認(rèn)識課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時代背景,理解課文主要內(nèi)容。
    第二課時:
    一、激情導(dǎo)入。
    1、我們都有一個家,誰來說說你的家?
    3、板書課題(生齊讀課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
    2、出示生字詞,指名讀,齊讀。
    3、默讀全文,思考:課文寫了一件什么事?
    三、
    找出神態(tài),理解課文。
    1、炮手知道那是自己的房子,卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢?“不動筆墨不讀書”,請大家默讀課文,從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀,并想像他當(dāng)時的心情,簡單寫在課文語句旁邊。
    根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示語句:
    (1)蒼白——煞白——慘白。
    一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
    士兵的臉色煞白。
    炮手的臉色更加慘白了。
    在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么?(蒼白、煞白、慘白)這三個詞有什么共同點?(都有白字,都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。)能調(diào)換前后順序嗎?為什么?(蒼白:臉上沒有血色。煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。慘白:面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白,讓我們聯(lián)系上下文來理解。(出示課文)。
    為什么士兵臉色蒼白?你從課文什么地方知道?將軍了嘹望小村令士兵想到了什么?小村曾經(jīng)是士兵的什么時候呆過的地方?(幼時玩耍、嬉戲的樂土。)。
    蒼白—煞白—慘白三個詞生動、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化,能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?同桌兩個同學(xué),你們自己分角色,一人當(dāng)士兵,一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對話,走進(jìn)當(dāng)時他們的內(nèi)心。
    誰愿意當(dāng)將軍,誰愿意當(dāng)士兵?你們兩讀一讀,只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
    我們齊讀。
    課件出示:“這時,裹著大衣的軍官們在凜冽的.寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?!崩斫狻皠C冽:刺骨寒冷;打顫:發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫,而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比,為什么會這樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會為家的失去而緊張、痛苦、絕望,為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。)這時炮手有可能在想什么?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考,走進(jìn)炮手的內(nèi)心)。
    誰感受到了緊張、恐懼、矛盾?請你讀給大家聽。齊讀。
    (3)課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎?
    凝聚著多少情感的淚水,多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎?你讀讀看。
    讓我們齊讀這一段。
    四、拓展想象,升華情感。
    (出示插圖)多么偉大的愛國情懷,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)自我,犧牲自我。這是一個愛國者對于祖國真摯的愛,這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財產(chǎn)后,被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了,鄭重地向他敬了一個軍禮。如果此時你就是那位將軍,你想對眼前的炮手說些什么?(再次揭示中心,表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。)。
    五、收集資料,課后延伸。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇二
    1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR>    2、正確流利地朗讀課文。
    3、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
    認(rèn)識14個生字。
    認(rèn)識8個帶有偏旁的字。
    掛圖;幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
    二課時。
    小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
    1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。
    1、你認(rèn)識哪些詞語或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語)你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識字方法)。
    2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。(然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況)。
    3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。
    4、出示詞語中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁(先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字)。
    1、看圖:圖上畫的是什么時候的事?(認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個句子)。
    2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字(隨句子認(rèn)識)。
    3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。
    4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評出“朗讀星”)。
    1、把本課14個生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。
    2、找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
    3、“找朋友”(學(xué)生動手拼合體字:沙、報、紙、視、晚)。
    4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評出本節(jié)課的“識字大王”。
    5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
    6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字,這個蘋果就送給他。)。
    1、說說自己在家里做些什么?
    2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說說你從中學(xué)到了什么?
    3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩,熱愛勞動的思想教育。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務(wù),做一個既愛學(xué)習(xí),又愛勞動的好孩子。
    點評。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識字課的特點,把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計,都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。
    本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動等方式鞏固識字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
    本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
    不過,本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇三
    教材簡析:
    《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
    教學(xué)目標(biāo):
    能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
    教學(xué)重難點:
    1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
    2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、圖片。
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
    2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
    學(xué)生匯報(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報)。
    2.師簡介齊白石其人其畫。
    三、自主學(xué)習(xí),交流匯報。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
    3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    二、學(xué)習(xí)重點:
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
    三、學(xué)習(xí)難點:畫中感悟,品讀文本。
    四、課前準(zhǔn)備:課件。
    五、教學(xué)過程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?BR>    師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?,家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
    (分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)。
    2、點擊出示:家鄉(xiāng)。
    師:誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。(指名讀)。
    師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
    (分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時》。教師通過評價語,引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。)。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語言的美。
    2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價)。
    (分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強了學(xué)生識字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會,充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。
    5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……點擊出示姓名。
    7、反饋:說說你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
    (分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間,又尊重學(xué)生的個性。(這樣的處理,有可能性,因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。
    反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎你呢!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來讀讀。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,學(xué)會本課生字詞語。
    2、體會出無論做什么事或看問題,應(yīng)該實事求是,堅持科學(xué)的思想方法。
    3、情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生實事求是,尊重事實,尊重他人的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點。
    本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點。
    從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件楊桃。
    導(dǎo)學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    (出示實物或課件)同學(xué)們,你們知道這是什么果實嗎?誰能給大家介紹一下?接著,讀讀我們的資料袋,看誰能最快了解。
    這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事,請認(rèn)認(rèn)真真看老師寫課題。(板書:畫楊桃)。
    1、齊讀課題。
    2、看到這個題目,你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
    (1)我是怎樣畫楊桃?
    (2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
    (3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?告訴我們一個什么道理?
    二、初讀課文。
    自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題,并想想課文中還有哪些地方不理解的,請?zhí)岢鰜怼?BR>    三、匯報交流。
    1、指名讀生字,并說說還在哪些詞中見過它們。
    2、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀流利。
    3、交流課文內(nèi)容說說本文講的是一件什么事?
    4、提出自己的疑問,簡單的問題請同學(xué)讀書解決,一時解決不了的留待進(jìn)一步讀書解決。
    四、品讀父親的話。
    1、指讀名,能說說嗎?從這一段中你讀懂了什么?誰還想說說你讀懂得內(nèi)容。相機(jī)理解“想當(dāng)然”,引導(dǎo)學(xué)生說出父親對我要求嚴(yán)格,嚴(yán)中充滿關(guān)愛、認(rèn)真,它反復(fù)叮囑。理解“叮囑”。
    師隨機(jī)板書是什么樣的就畫成什么樣。
    2、看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的?
    父親()說:你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。
    3、指名讀。認(rèn)真聽他那里讀的好?
    4、評完后賽讀。
    5、最后齊讀,記住父親的話。
    我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?
    看大屏幕,自己讀讀下面兩句話,體會他們的意思一樣嗎?
    1)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實的畫,自己覺得畫的很準(zhǔn)確。
    2)我看,畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名說。一生讀,其他生聽再體會,再說區(qū)別。
    師小結(jié):少了“認(rèn)認(rèn)真鎮(zhèn),老老實實”表達(dá)的意思就大不一樣,所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。
    五、快樂寫字。
    1、熟記生字新詞。
    2、指導(dǎo)書寫生字叮囑:“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。嚴(yán)肅:“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九”“悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米”
    3、師生共同點評學(xué)生書寫生字。
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    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)重點:
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
    2、概括并比較三只貓的不同特點和命運,揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
    3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
    4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。
    5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
    教學(xué)難點:體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊含的人生哲理。
    教法:對話法情境法。
    學(xué)法:默讀法圈點勾畫法。
    課時:兩課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課了解作者。
    二、默讀課文,做好圈點、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
    1、用一句話概括文章內(nèi)容。
    2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
    3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?
    4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
    5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
    明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
    第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
    第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
    第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
    三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
    四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
    1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
    2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
    3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
    (1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
    (2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
    4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
    5、我的懷疑是正確的嗎?
    事實*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
    6、案件定性:冤案!
    7、案件反思:
    教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
    明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見,導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
    五、拓展延伸:感悟。
    六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
    一、導(dǎo)入課文。
    二、合作探究。
    1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
    明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點,并自然而然地將人物情感蘊抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
    耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
    2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點?
    情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
    首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓在街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
    3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
    4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
    清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。
    行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶欤∝埐恢獮楹嗡廊チ?。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR>    第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR>    由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。
    作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
    3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
    4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
    教學(xué)重難點:
    1、聯(lián)系課文內(nèi)容,借助多媒體課件理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
    2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    搜集資料制作多媒體課件;
    布置學(xué)生提前從書籍或網(wǎng)絡(luò)上搜集積累有關(guān)月亮的成語、詩句以及月亮的相關(guān)知識。
    教學(xué)過程:
    課前交流:有關(guān)月亮的謎語、成語、兒歌、詩句。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、(多媒體課件出示月夜圖)。
    教師談話導(dǎo)入:剛才我們課前交流的內(nèi)容都與月亮有關(guān)。是啊,自古以來,月亮和文學(xué)就有著不解之緣。月亮,這位夜空女神,給人間帶來多少美好的情趣!每當(dāng)她在夜空出現(xiàn),大地便呈現(xiàn)出夢幻景象。千百年來,有多少文人墨客為月亮所傾倒,被月亮所陶醉,留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。今天,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。
    2、板書課題,齊讀課題(靜靜的夜晚望月,要讀得輕而靜)。
    二、整體感知。
    1、師:相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請快速回顧一下課文,看看課文講了些什么事?
    2、學(xué)生匯報:教師相機(jī)板書:賞。
    背
    談心中月師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲可真不少?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,與作者以及小外甥共同感受這迷人的月夜。
    三、
    精讀感悟。
    (一)細(xì)賞江中月,感受月光清輝。
    1、(課件出示月夜圖片)師:夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來,看到了怎樣的一幅江月美景呢?請同學(xué)們輕聲地讀讀第二自然段,畫出你喜歡的詞語和句子,美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。
    2、解決不懂的詞語。
    3、師:誰來美美地讀一讀自己喜歡的詞語和句子?說說你為什么喜歡?相機(jī)板書:{美}作者為我們展示了一幅多么美妙的江月美景圖呢?他先寫天上的明月,又寫江面上的月光,再寫江兩岸更遠(yuǎn)處的景象,多富有層次感的圖畫!讓我們把這幅美妙的圖畫輕輕讀出來吧!
    4、師:讀得真好!仿佛我們就坐在江輪甲板上,身臨其境地觀賞這江上明月。此時的月光美極了,它安祥、晶瑩、朦朧,使我們深深地陶醉了,天地好像與月光融合在了一起。
    (多媒體課件播放輕音樂)齊讀。
    (二)吟誦詩中月,體味優(yōu)雅意境。
    1、師:這燦然嬌美的月色深深吸引了我,更吸引了隨我一同旅行的小外甥。他一定在夢境中也看到了這皎潔的月亮。凝望著天上的明月,每個人都會入神,都會陶醉,都會在心中涌起濃濃的詩情——深情引背《水調(diào)歌頭》(多媒體課件出示《水調(diào)歌頭》的圖片及播放音樂背景)。
    2、師:寫月亮的詩多如繁星,小外甥眼睛一眨就是一句。他們舅甥倆你一句我一句地吟誦起來(課件出示兩人呤誦的詩句)。
    5、師:此情此景中,一定有許許多多吟誦月亮的詩句,在我們的耳畔回響起來,誰愿意起來背一背?也來你一句我一句。
    6、課件出示:詩,我月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
    師:江中月如一幅美的圖畫,給了我們美的享受,而詩中月卻融入了人們豐富的(情)感。(相機(jī)板書:{情})“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笔惆l(fā)了我們對故鄉(xiāng)的思念,“但愿人長久,千里共嬋娟?!庇旨耐辛宋覀兠篮玫脑竿?。月亮,寄予我們無限的情思。月下吟詩,又是一種多么美好的境界!這些絕妙的詩句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。
    三、暢談心中月,喚起童心童趣。
    (課件演示月亮的變化圖)你覺得它的比喻怎么樣?你認(rèn)為月亮還可以比作什么?
    小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。我們來讀讀小外甥充滿童話般的語言。
    2、師:小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語言去說月亮,用童話的心靈去感受月亮,充滿了童真童趣?。ㄏ鄼C(jī)板書:{趣})月亮下去了,小外甥搖搖晃晃走回船里去了,甲板上——(引讀)。
    3、師:讓我們一起展開幻想的翅膀吧!
    (多媒體播放《快樂星球》的主題曲視頻,并自動播放月球的一系列圖片)。
    4、此時此刻,你想到了什么?拿起你手中的筆,寫出你的幻想。
    5、交流評析。
    四、
    總結(jié)。
    升華。
    今天,老師和大家一起欣賞了安詳柔美的江中月,吟誦了幽雅抒情的詩中月,暢談了充滿了童真童趣的心中月。每個人心中都有自己不同的月亮,相信,只要你聰明好學(xué),愛幻想,你心中的月亮將會最奇特,最美麗。
    多媒體出示——課外拓展作業(yè)。
    1、描寫月亮的名篇佳作很多很多,你們課下可以從書籍或者網(wǎng)絡(luò)上找來讀一讀,再領(lǐng)略一下月亮的魅力。
    2、(我知道,咱們班里的同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。)在有月的晚上,請同學(xué)們觀察一下月亮及月光下的景物,像山樹,人房是什么樣子,只要你仔細(xì)觀察,用心幻想,你的筆下一定會有一篇篇優(yōu)美的文章誕生,老師期待著。
    五、板書設(shè)計:
    賞
    背
    談
    美
    情
    趣
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
    理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點:
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點:
    會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
    提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
    (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。
    (2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。
    1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
    2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第1題。
    完成補充習(xí)題。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇九
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時間】2課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
    通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽,甚至整個國家都會為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項,到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
    (2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
    (4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認(rèn)讀詞語:
    (3)交流、討論。
    風(fēng)行:普遍流行。
    震撼:震動、搖撼。
    毫不氣餒:一點兒也沒有失去勇氣。
    4.理清詩歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
    二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
    三(10)簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十
    1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    【教學(xué)重點】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?!窘虒W(xué)難點】。
    在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
    1、猜謎語游戲引入貓。
    2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。
    3.欣賞貓的寫真集。
    過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
    板書:15貓。
    老舍。
    指名讀課題,再齊讀。
    2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
    3、講解多音字。
    4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報交流。
    生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。
    師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
    三、
    研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報學(xué)習(xí)成果。
    師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實,又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實很乖。
    師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實嗎?誰能讀一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
    生:著急生:去找它。
    在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
    c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?
    生讀:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
    生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
    (小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實又貪玩,既貪玩又盡職,老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
    今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一
    同學(xué)們,今天是個特別的日子,因為你們的家長也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
    今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。
    2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?
    3、誰能試著讀這些詞語?
    4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
    5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:
    老大天天演戲(電視)老二每日作文(報紙)。
    老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺燈)。
    同學(xué)們真聰明,四個謎語都猜到了啦!
    1、請同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?
    2、他們都在做什么呢?
    3、大家說得不錯,我們看看書中是怎樣寫的?請同學(xué)們把書翻到50頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會的地方可以舉手問老師。
    4、課文有三句話,老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
    5、請全班同學(xué)齊讀。
    6、文中也有幾個二類字,你認(rèn)識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
    7、大家都認(rèn)識了,相信課文一定會讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?
    8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
    9、你在家里都做些什么呢?
    學(xué)習(xí)“上”:
    1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
    2、你能找到一個表示時間的詞語嗎?(晚上)。
    3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
    4、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。
    5、指導(dǎo)書寫。
    6、誰能用“上”來組詞呢?
    學(xué)習(xí)“下”:
    9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
    10、誰能領(lǐng)大家書空寫。
    11、指導(dǎo)書寫。
    12、“下”還能組哪些詞語?
    ke。
    沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
    yaodongshi。
    我也要做個懂事的好孩子!
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點。
    了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會說明文用詞的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點。
    了解鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課,提出問題課前活動。
    師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!
    一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。
    (太陽)是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
    (爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
    (鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
    師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。
    師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
    師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?
    眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
    師:大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點:第一招,月字旁要寫的瘦長一點(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。
    師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?
    師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。
    三、再讀課文,理清思路。
    師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點,用一個字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。
    師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。
    師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
    學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。教師板書。
    師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。
    五、課后作業(yè)。
    生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三
    教材分析:
    “鯨”是五年級上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個自然段,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
    語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點:
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”,知道她是什么動物嗎?(鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。
    【設(shè)計意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
    (1)這些詞語你會讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點部位,講解生字)。
    (2)說出不理解的詞語。
    2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。
    【設(shè)計意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
    今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
    板書設(shè)計:
    9.鯨。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
    2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
    4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
    課件。
    1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
    2.認(rèn)讀“嵩”。
    1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
    2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
    3.讀通全文。
    (一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
    1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因為(引出板書:著名)。
    2.讀第一自然段。
    3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
    課件出示:因為,所以朋友請他作畫。
    4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
    5.師小結(jié):其實剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
    (課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
    6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    (二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
    1.欣賞《斗牛圖》。
    2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR>    (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
    (2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
    (3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
    (三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
    1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。
    2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。
    3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
    4.理解何為“神筆”。
    5.指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
    1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。
    2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
    3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”?
    4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。
    5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?
    1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
    2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
    1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
    (創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
    2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十五
    一、導(dǎo)入新課:
    師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
    2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。
    3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
    2、匯報a、學(xué)習(xí)生字。
    接下來,我們來看看,課文的每個自然段分別向我們介紹了什么?板書:
    大小。
    演變。
    種類。
    吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生。
    大家看:吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
    3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
    畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。
    2、鯨是很大的動物。(比較句子)。
    假如你是作者,你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
    再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
    我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚真是大??!
    假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
    四、小結(jié)。
    小結(jié)寫作方法:作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
    五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
    1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
    2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十六
    這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
    教學(xué)重點。
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點。
    學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
    教學(xué)時間。
    兩課時。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。
    二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。
    3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
    一些重點詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
    2、學(xué)生匯報。
    每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
    第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。
    概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
    四、細(xì)讀課文,體會鯨的特點。
    1、學(xué)生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學(xué)習(xí)。
    (1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
    (3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點,當(dāng)演說家的講解出鯨的特點,當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。
    3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。
    五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
    2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點和難點:
    了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點。
    教學(xué)流程。
    一、情趣談話,揭示課題。
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
    2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
    師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
    板書課題:貓。
    二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
    1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
    2、出示自讀要求:
    (1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
    3、檢查反饋。
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點?
    三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。
    2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
    4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書。
    老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
    6.體會加點字在句子中的作用?
    7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
    學(xué)習(xí)第二自然段:
    8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
    (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
    這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點:(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
    (2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
    (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。
    在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
    10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
    四、再讀升華,體會情感。
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
    3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
    2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。
    畫楊桃第一課時教學(xué)設(shè)計篇十八
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點】。
    在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
    第一。
    課
    時
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句,談出體會。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動,交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
    (2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計:
    15、貓。
    老實。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。