人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對其進行總結(jié)和分析。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。
如何寫好課后教學反思篇一
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述?？梢姳疚膹褪鲭y度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質(zhì)疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁?！虒W反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇二
從教一年，所教主科為小學一年級數(shù)學。對此一年的教學進行總結(jié)，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒，以此警告自己。
一、第一堂課的嚴重失誤：
俗話說，一面知底，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學生更是剛進入小學的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學習這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學生認為你很兇，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學生和班級。)。
二、對個別學生和非正式群體的處理不當：
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學習成績糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來，應該是完全沒有辦法，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由教師和學生共同完成，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關(guān)系。)。
三、學生的動手操作太少，不利于思維的拓展：
小學教學，尤其是小學滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀。(反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)。
各位領(lǐng)導老師大家上午好：
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。
我的第一個班級是當時最大學前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學生在校，我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰。每天只要學生走進教室。我都要仔細觀察學生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃?！闭f完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了?！蔽易约旱臎]想到，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班?！奔议L的認可，也讓我信心大增，動力十足。
在我一學期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻。
我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管?？上攵?，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。
開學初，我并沒有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們?nèi)绾渭?，站排，進教室，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀。一年級下學期，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。
在學習方面，由于我第一次代班，一年級上學期期末考試，我們班考得很不好，數(shù)學第六，語文也第六。當時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來，很感謝教導處鄭主任告訴我，講課要細一些，因為學生小，可能我認為學生會了的時候?qū)W生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學期，數(shù)學和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數(shù)學每次都會考第一名。
在管理學生方面，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。
從上學期開始，學校開展了《弟子規(guī)》教學活動。我共擔任了10個班的.《弟子規(guī)》教學。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。
如何寫好課后教學反思篇三
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內(nèi)容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結(jié)合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結(jié)合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構(gòu)思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇四
《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
如何寫好課后教學反思篇五
教學反思是教師通過授課之后，將自己在本節(jié)課中的閃光點、失誤點、發(fā)展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設(shè)與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今后的教學。教學反思是一個青年教師專業(yè)化成長的必由之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進作用。下面筆者結(jié)合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。
一、教學反思要善于捕捉教學的閃光點。
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉(zhuǎn)化學困生的深刻體會。
二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點。
教學是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
三、教學反思要有效凸顯教學的發(fā)展點。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結(jié)原有閃光點及失誤點的'基礎(chǔ)上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
四、教學反思要勤于記載教學的疑惑點。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。
總之，成功=經(jīng)驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結(jié)，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內(nèi)驅(qū)力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
kvm切換器/。
如何寫好課后教學反思篇六
如今，新課程的實施已全面鋪開，如何加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的教學水平，已是各學校的當務之急。由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分教師籠罩在職業(yè)倦怠的陰影下，工作只是低水平的重復。如何使教師以全新的姿態(tài)走進新課程？筆者認為，寫好課后反思是一條行之有效的途徑。
通過備課、上課的前后比較，我認識到課改教師課前備課固然重要，課后反思（回頭看）更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身教學水平。課后反思可從以下幾方面入手：
一思“情景創(chuàng)設(shè)”：教完每節(jié)課后，應對教學情景創(chuàng)設(shè)進行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思“教法學法”：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四思“評價體系”：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的.評價內(nèi)容是否地指向有價值的數(shù)學任務、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設(shè)計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
只要我們養(yǎng)成思考的習慣，每一節(jié)課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，實踐出真知。寫好課后反思是提升教學水平的一條有效途徑。
如何寫好課后教學反思篇七
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關(guān)理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇八
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇九
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質(zhì)量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎(chǔ)。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質(zhì)量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設(shè)計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎(chǔ)。
第三，在內(nèi)容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質(zhì)的飛躍。
思想教育的質(zhì)量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質(zhì)量是教師最應該關(guān)注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內(nèi)容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程和教學機制，過程設(shè)計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅(qū)動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結(jié)成功經(jīng)驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設(shè)計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產(chǎn)生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調(diào)整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)。總結(jié)一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結(jié)構(gòu)、課堂過程的設(shè)計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質(zhì)量。教師通常選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經(jīng)常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調(diào)查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內(nèi)容的物質(zhì)養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調(diào)查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設(shè)計。在一節(jié)課結(jié)束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權(quán)衡?？紤]如何完成這部分內(nèi)容。
如何寫好課后教學反思篇十
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據(jù)學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅?cè)硕俊?BR> 《長方形的面積計算》是三年級下冊的內(nèi)容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設(shè)計恰恰完全打破了教材的設(shè)計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了?！?BR> 學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設(shè)，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質(zhì)量與課的設(shè)計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設(shè)計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇十一
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一。
需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關(guān)理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇十二
2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學習光盤?！皣嘤媱潯惫獗P學習，不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。學習雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學院的秦杰老師和北京文匯中學的王琪老師講的《六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學了這一章后的心得體會：
對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學反思呢?自從進行了光盤培訓后，使我對教學反思有了新的認識。下面結(jié)全自身的教學實際，來談談自己的看法。
一、實話實說。
一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的.遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、記成功之舉。
將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
2、記“敗筆”之處。
教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學改革的大潮中。
改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。
要有精深的專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及思想品德教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。
在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。
要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。
雖然培訓結(jié)束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記。把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。
如何寫好課后教學反思篇十三
課余時間，我常常和學生聊學習語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學的觀點非常相似。談及高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科教學走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實證明，學生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的。看來，要提高學生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。“取法乎中，僅得其下”，讓學生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關(guān)系加之外界誘-惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學習的過程，在很大程度上其實就是學生自主學習的過程。而學生學習的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學習的引導就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學生自主學習過程的指導和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅持預習和復習的整理本的檢查和檢測，讓學生在預習,復習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培養(yǎng)學生的學習責任感，真正充當起的主人。當然，培養(yǎng)學生學習的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
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如何寫好課后教學反思篇十四
這堂課基本上能夠完成我的教學目標，課堂預設(shè)合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：
一、課堂設(shè)計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設(shè)計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設(shè)計巧妙的化解了學生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學生最熟悉的朗讀的方式，引導學生走進文本，了解文本。最后的小結(jié)存趣環(huán)節(jié)，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學生的閱讀體驗，引導學生通過誦讀把握文章內(nèi)涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié)，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們?nèi)ビ眯母形?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節(jié)課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領(lǐng)學生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內(nèi)蘊含的深沉的情感，讓學生在文字上增些品味增些風采，在內(nèi)容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動多些向往。這一設(shè)計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓課堂出現(xiàn)生命的律動。在教學過程中我努力架起學生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經(jīng)常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反復揣摩文本、設(shè)計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導學生思考的問題就失去了方向，學生的答案也無法點評。
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，對于這節(jié)課堂，我覺得還有以下問題：
首先，還是有點緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態(tài)有區(qū)別，這樣學生的思維可能就會受到限制。
其次，調(diào)動課堂的能力還需要提高。學生思維不活躍的時候，應該學會設(shè)置更合理的臺階，讓學生能夠“跳一跳，夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯，沒有達到預定的目標，讀第一段活著最后一段可能效果會更好。
第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源于讀書不夠，用詞不準確。
公眾號：甘泉語文棲息濕地。
如何寫好課后教學反思篇十五
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學大綱，結(jié)合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇十六
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
如何寫好課后教學反思篇十七
一轉(zhuǎn)眼，半學期就結(jié)束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了。回顧這一學期的教學歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學內(nèi)容多，完成教學任務急。
上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。
本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。
如何寫好課后教學反思篇十八
在本堂課中我讓學生們用所學的資料來詢問、描述自我班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學生的學習主動性。改變原先學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實趣味的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自我生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自我的綜合運用語言本事，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機械的教學結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時光短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會在思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原先的學生不想說，不會說到此刻的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念進取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
從事多年初中英語教學工作的英語教師，結(jié)合日常教學工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學反思。
學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!
因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事多年初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學反思：
教學反思一、初中英語教師應有情感意識。
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。
近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。
如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。
英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教學反思二、初中英語教師應有文化意識。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。
詞匯是文化信息的主要濃縮。
對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。
而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。
教學反思三、初中英語教師應有發(fā)展意識。
一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。
其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。
如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。
現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。
說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。
現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。
也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。
學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。
而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣”。
目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。
由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
教學反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。
新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
所以，唱歌游戲就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。
在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。
真正做到聽說先行，讀寫跟上。
光聽說不讀寫，很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。
所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。
事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。
在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。
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如何寫好課后教學反思篇十九
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.
教師應盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結(jié)合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學習
學生不是學習機器,教師應合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.
4.幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
如何寫好課后教學反思篇二十
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結(jié)合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結(jié)出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎(chǔ)好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌保綍r做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調(diào)，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇二十一
今年由于新?lián)Q了學校的領(lǐng)導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎(chǔ)。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
如何寫好課后教學反思篇二十二
七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
如何寫好課后教學反思篇二十三
教學不單是老師教學生學，教學包括的工作除了教學還有備課和反思，三個環(huán)節(jié)缺一不可。在教學工作進行之后如何寫好教學反思呢？首先記成功之舉，這有助于老師增強自信。分別從教學過程中達到預先設(shè)計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚，條理分明的板書以及教學思想方法的滲透，教育學心理學基本原理的使用感觸。把這些內(nèi)容寫下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷改進。其次敗筆之處，教學工程中難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧，梳理，并對其做深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教時吸取的經(jīng)驗。記錄教學機智，通過慕課的學習，我了解到教學機智這個新的名稱，課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的'火花常常是不由自主，突然而至，如果不及時記錄過后可能很快就會忘記。記學生見解，課堂上學生是學習的主體，他們會有創(chuàng)新的火花，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，對自己是一種更新和提高，對學生是一種贊許和激勵。最后可以記錄教學設(shè)計。組織教學方面的新招，啟迪是否適當?shù)龋M行必要的歸類與取舍，考慮在進行教學時該如何做，是自己的教學精益求精?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。
如何寫好課后教學反思篇二十四
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。
如何寫好課后教學反思篇一
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述?？梢姳疚膹褪鲭y度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質(zhì)疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁?！虒W反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇二
從教一年，所教主科為小學一年級數(shù)學。對此一年的教學進行總結(jié)，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒，以此警告自己。
一、第一堂課的嚴重失誤：
俗話說，一面知底，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學生更是剛進入小學的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學習這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學生認為你很兇，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學生和班級。)。
二、對個別學生和非正式群體的處理不當：
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學習成績糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來，應該是完全沒有辦法，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由教師和學生共同完成，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關(guān)系。)。
三、學生的動手操作太少，不利于思維的拓展：
小學教學，尤其是小學滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀。(反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)。
各位領(lǐng)導老師大家上午好：
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。
我的第一個班級是當時最大學前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學生在校，我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰。每天只要學生走進教室。我都要仔細觀察學生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃?！闭f完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了?！蔽易约旱臎]想到，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班?！奔议L的認可，也讓我信心大增，動力十足。
在我一學期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻。
我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管?？上攵?，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。
開學初，我并沒有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們?nèi)绾渭?，站排，進教室，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀。一年級下學期，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。
在學習方面，由于我第一次代班，一年級上學期期末考試，我們班考得很不好，數(shù)學第六，語文也第六。當時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來，很感謝教導處鄭主任告訴我，講課要細一些，因為學生小，可能我認為學生會了的時候?qū)W生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學期，數(shù)學和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數(shù)學每次都會考第一名。
在管理學生方面，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。
從上學期開始，學校開展了《弟子規(guī)》教學活動。我共擔任了10個班的.《弟子規(guī)》教學。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。
如何寫好課后教學反思篇三
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內(nèi)容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結(jié)合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結(jié)合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構(gòu)思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇四
《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
如何寫好課后教學反思篇五
教學反思是教師通過授課之后，將自己在本節(jié)課中的閃光點、失誤點、發(fā)展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設(shè)與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今后的教學。教學反思是一個青年教師專業(yè)化成長的必由之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進作用。下面筆者結(jié)合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。
一、教學反思要善于捕捉教學的閃光點。
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉(zhuǎn)化學困生的深刻體會。
二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點。
教學是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
三、教學反思要有效凸顯教學的發(fā)展點。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結(jié)原有閃光點及失誤點的'基礎(chǔ)上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
四、教學反思要勤于記載教學的疑惑點。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。
總之，成功=經(jīng)驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結(jié)，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內(nèi)驅(qū)力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
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如何寫好課后教學反思篇六
如今，新課程的實施已全面鋪開，如何加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的教學水平，已是各學校的當務之急。由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分教師籠罩在職業(yè)倦怠的陰影下，工作只是低水平的重復。如何使教師以全新的姿態(tài)走進新課程？筆者認為，寫好課后反思是一條行之有效的途徑。
通過備課、上課的前后比較，我認識到課改教師課前備課固然重要，課后反思（回頭看）更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身教學水平。課后反思可從以下幾方面入手：
一思“情景創(chuàng)設(shè)”：教完每節(jié)課后，應對教學情景創(chuàng)設(shè)進行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思“教法學法”：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四思“評價體系”：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的.評價內(nèi)容是否地指向有價值的數(shù)學任務、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設(shè)計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
只要我們養(yǎng)成思考的習慣，每一節(jié)課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，實踐出真知。寫好課后反思是提升教學水平的一條有效途徑。
如何寫好課后教學反思篇七
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關(guān)理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇八
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇九
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質(zhì)量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎(chǔ)。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質(zhì)量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設(shè)計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎(chǔ)。
第三，在內(nèi)容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質(zhì)的飛躍。
思想教育的質(zhì)量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質(zhì)量是教師最應該關(guān)注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內(nèi)容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程和教學機制，過程設(shè)計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅(qū)動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結(jié)成功經(jīng)驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設(shè)計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產(chǎn)生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調(diào)整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)。總結(jié)一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結(jié)構(gòu)、課堂過程的設(shè)計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質(zhì)量。教師通常選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經(jīng)常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調(diào)查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內(nèi)容的物質(zhì)養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調(diào)查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設(shè)計。在一節(jié)課結(jié)束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權(quán)衡?？紤]如何完成這部分內(nèi)容。
如何寫好課后教學反思篇十
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據(jù)學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅?cè)硕俊?BR> 《長方形的面積計算》是三年級下冊的內(nèi)容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設(shè)計恰恰完全打破了教材的設(shè)計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了?！?BR> 學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設(shè)，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質(zhì)量與課的設(shè)計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設(shè)計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇十一
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一。
需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關(guān)理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇十二
2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學習光盤?！皣嘤媱潯惫獗P學習，不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。學習雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學院的秦杰老師和北京文匯中學的王琪老師講的《六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學了這一章后的心得體會：
對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學反思呢?自從進行了光盤培訓后，使我對教學反思有了新的認識。下面結(jié)全自身的教學實際，來談談自己的看法。
一、實話實說。
一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的.遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
1、記成功之舉。
將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。
2、記“敗筆”之處。
教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學改革的大潮中。
改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。
要有精深的專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及思想品德教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。
在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。
要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。
雖然培訓結(jié)束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記。把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。
如何寫好課后教學反思篇十三
課余時間，我常常和學生聊學習語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學的觀點非常相似。談及高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科教學走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實證明，學生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的。看來，要提高學生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。“取法乎中，僅得其下”，讓學生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關(guān)系加之外界誘-惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學習的過程，在很大程度上其實就是學生自主學習的過程。而學生學習的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學習的引導就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學生自主學習過程的指導和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅持預習和復習的整理本的檢查和檢測，讓學生在預習,復習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培養(yǎng)學生的學習責任感，真正充當起的主人。當然，培養(yǎng)學生學習的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
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如何寫好課后教學反思篇十四
這堂課基本上能夠完成我的教學目標，課堂預設(shè)合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：
一、課堂設(shè)計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設(shè)計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設(shè)計巧妙的化解了學生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學生最熟悉的朗讀的方式，引導學生走進文本，了解文本。最后的小結(jié)存趣環(huán)節(jié)，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學生的閱讀體驗，引導學生通過誦讀把握文章內(nèi)涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié)，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們?nèi)ビ眯母形?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節(jié)課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領(lǐng)學生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內(nèi)蘊含的深沉的情感，讓學生在文字上增些品味增些風采，在內(nèi)容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動多些向往。這一設(shè)計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓課堂出現(xiàn)生命的律動。在教學過程中我努力架起學生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經(jīng)常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反復揣摩文本、設(shè)計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導學生思考的問題就失去了方向，學生的答案也無法點評。
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，對于這節(jié)課堂，我覺得還有以下問題：
首先，還是有點緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態(tài)有區(qū)別，這樣學生的思維可能就會受到限制。
其次，調(diào)動課堂的能力還需要提高。學生思維不活躍的時候，應該學會設(shè)置更合理的臺階，讓學生能夠“跳一跳，夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯，沒有達到預定的目標，讀第一段活著最后一段可能效果會更好。
第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源于讀書不夠，用詞不準確。
公眾號：甘泉語文棲息濕地。
如何寫好課后教學反思篇十五
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學大綱，結(jié)合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇十六
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
如何寫好課后教學反思篇十七
一轉(zhuǎn)眼，半學期就結(jié)束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了。回顧這一學期的教學歷程，可用一個字來形容。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學內(nèi)容多，完成教學任務急。
上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了reading，課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。
本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。
如何寫好課后教學反思篇十八
在本堂課中我讓學生們用所學的資料來詢問、描述自我班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學生的學習主動性。改變原先學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實趣味的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自我生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自我的綜合運用語言本事，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機械的教學結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時光短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會在思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原先的學生不想說，不會說到此刻的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念進取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
從事多年初中英語教學工作的英語教師，結(jié)合日常教學工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學反思。
學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!
因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事多年初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學反思：
教學反思一、初中英語教師應有情感意識。
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。
近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。
如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。
英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教學反思二、初中英語教師應有文化意識。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。
詞匯是文化信息的主要濃縮。
對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。
而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。
教學反思三、初中英語教師應有發(fā)展意識。
一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。
其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。
如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。
現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。
說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。
現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。
也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。
學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。
而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣”。
目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。
由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
教學反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。
新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
所以，唱歌游戲就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。
在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。
真正做到聽說先行，讀寫跟上。
光聽說不讀寫，很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。
所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。
事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。
在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。
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如何寫好課后教學反思篇十九
課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.
2.生活課堂,更有意義
生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.
教師應盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結(jié)合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學習
學生不是學習機器,教師應合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.
面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.
4.幽默課堂,充滿活力
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
如何寫好課后教學反思篇二十
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結(jié)合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結(jié)出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎(chǔ)好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌保綍r做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調(diào)，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇二十一
今年由于新?lián)Q了學校的領(lǐng)導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎(chǔ)。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
如何寫好課后教學反思篇二十二
七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
如何寫好課后教學反思篇二十三
教學不單是老師教學生學，教學包括的工作除了教學還有備課和反思，三個環(huán)節(jié)缺一不可。在教學工作進行之后如何寫好教學反思呢？首先記成功之舉，這有助于老師增強自信。分別從教學過程中達到預先設(shè)計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚，條理分明的板書以及教學思想方法的滲透，教育學心理學基本原理的使用感觸。把這些內(nèi)容寫下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷改進。其次敗筆之處，教學工程中難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧，梳理，并對其做深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教時吸取的經(jīng)驗。記錄教學機智，通過慕課的學習，我了解到教學機智這個新的名稱，課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的'火花常常是不由自主，突然而至，如果不及時記錄過后可能很快就會忘記。記學生見解，課堂上學生是學習的主體，他們會有創(chuàng)新的火花，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，對自己是一種更新和提高，對學生是一種贊許和激勵。最后可以記錄教學設(shè)計。組織教學方面的新招，啟迪是否適當?shù)龋M行必要的歸類與取舍，考慮在進行教學時該如何做，是自己的教學精益求精?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。
如何寫好課后教學反思篇二十四
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。