最新最新心理健康教育心得體會五篇文章 心理健康教育心得體會(3篇)

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    我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
    最新心理健康教育心得體會五篇文章 心理健康教育心得體會篇一
    心理健康是大學生成才的基礎,心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
    心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學時代、跨入了大學,進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前,在他們想象中的大學猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學后,緊張的學習,嚴格的紀律,生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此,大學生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應大學生活,度過充實而有意義的大學生活。
    心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
    心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學生的健康成長。
    我認為,心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學、師生間關系,積極融入集體,熱愛并勤奮學習,更好的適應新環(huán)境。
    大學生活與中學生活有著很大的不同,然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。
    大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等,如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié),適度的表達和控制情緒。
    作為21世紀的大學生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!
    最新心理健康教育心得體會五篇文章 心理健康教育心得體會篇二
    20_年12月6日雖時近大寒節(jié)氣卻沒有感到絲毫的寒意,一百多位教師齊聚文化古都南京參加了為期四天的“國培計劃(20_)”——心理健康教育教師培訓班。記得在開班儀式上石水生主任說的那句“不容易,請珍惜”,作為一名一線教師,我非??释@得外出培訓的學習機會,以便指導日常的教育教學工作,所以我格外珍惜這難得的學習機會。在此也要向千嶺鄉(xiāng)中心小學和宿松縣進修學校領導說聲感謝。四天的心理健康教育的學習給我開啟了一扇窗戶,認真聆聽了五位專家老師的講座我感觸很深,感想很多,現(xiàn)將本次學習心得總結如下:
    一、陽光心態(tài),愉快工作
    在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個新名詞“師源性心理健康問題”,她說到不健康的老師教不出健康的學生。作為一名教育工作者,我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑,而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績?yōu)橹鞯目荚u、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時,也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受,長期發(fā)展下去,不僅影響教學質量,對教師甚至對學生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福,而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑,十年少,那么我們何不做一個快樂的老師,擁有陽光心態(tài)的教師,才能創(chuàng)造出陽光的課堂,教出陽光自信的學生。
    二、接受風雨,寬容對待
    相信面對打架斗毆、調皮搗蛋、不寫作業(yè)甚至是跟你對著干的學生,每位老師都很頭疼,束手無策,總想著他要是像班里其他的孩子一樣那該多好啊。通過這次的學習讓我對這些所謂的問題兒童又有了一些新的認識,記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣一個問題:面對時,你想讓你的孩子成為怎樣的一個人?是抗爭,逃離還是降服呢?大家都不約而同地說要抗爭,是啊,從小到大父母老師都在教我們要做一個勇敢正直的人,可是又有多少人能夠做到呢?中小學校心理服務的目標是培養(yǎng)積極樂觀,健康向上的心理品質,所以當我們的學生敢于抗爭的時候我們應換個角度去看待問題,要認識到敢于抗爭的孩子內心是有力量的,這是一種健康的心態(tài),是生命力的表現(xiàn)。最近抑郁癥的問題逐漸被人們所關注,林老師也指出“向外抗爭,向內抑郁”,攻擊性是允許被表達的,攻擊性向內就可能演變成抑郁癥等,那么作為一名一線教師我們可以欣賞、接受學生的抗爭。早期發(fā)現(xiàn),及時干預,給予學生正確的引導。
    三、同感共情,和諧溝通
    在教育教學工作中,我們有時會苦惱為什么說了那么多學生就是不聽呢,不讓干的事還是會偷偷的干,潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過多告訴,用言行去引導他們的大腦產(chǎn)生我們所要的反應。沒有學生會喜歡唐僧樣的老師,沒有準備好就不要隨意做溝通,每次的溝通一定是設計好的,不然就是無效的溝通。另外說的方法也很重要,教師改變了說的方法才有可能改變聽的效果,師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上,先處理情緒再處理事情這樣效果會更好。下面就分享這次學到的四個溝通技巧:
    (1)技巧一:我向信息
    行為+影響+感受例如:你們的聲音太大了,其他的同學都聽不清了,我很不高興。
    行為+感受+原因例如:你作業(yè)沒有完成,我很傷心,這樣下去你的成績會下降的。
    (2)技巧二:順勢引導
    當學生犯了錯誤時不訓斥、不批評,不強求改正,引導學生看清看懂。例如:我要是你的話我也會很討厭他,他做了些什么?假設一下你做什么(或者不做什么)他會不在找你麻煩?
    (3)技巧三:先跟后帶
    先理解或附和對方的觀點,然后才帶領他去你想他去的方向。例如:你希望是怎樣的?繼續(xù)這樣下去會有什么結果呢?
    (4)技巧四:eq式情緒處理法
    先接受對方情緒再分享感受與事實,接著明細規(guī)范最后幫助策劃改變。例如:我明白了,換做是我也會這樣不開心。可是你這樣說他別人也會覺得你沒有禮貌,下次同樣情況出現(xiàn),你會怎樣做的更好呢?
    此次培訓時間雖只有四天,但在我心里激起了層層漣漪,給我今后工作帶來了很大的幫助,它讓我明白了教師不僅僅要教書,更重要的是育人,讓我意識到還要從心理教育的層面上去教育我的學生,要更多的關注學生的心理發(fā)展,為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真學習,并將所學運用到實際工作之中!
    最新心理健康教育心得體會五篇文章 心理健康教育心得體會篇三
    大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分,對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是,大學生作為一個特殊的社會群體,本身存在著許多特殊的問題,如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題,對專業(yè)的選擇與學習的適應問題,理想與現(xiàn)實的沖突問題,人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起,久而久之,會造成心理上的障礙。作為天子嬌子,心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。
    因此,在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,及時為學生疏通心里,排解壓力,指引方向的作用。那么作為一個非專業(yè)人員,我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢,以下有三項基本原則:
    其一,心理與社會環(huán)境是否趨于一致。
    其二,心理與行為行動是否趨于一致。
    其三、人的情緒在一個階段內是否穩(wěn)定。
    如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調,出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學甚至退學。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。
    以上的情緒狀態(tài),顯然不利于大學生的發(fā)展,因此大學生有必要學會自我心理調節(jié),做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手:
    1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質,更好地適應社會發(fā)展的需要。
    2、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
    3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑,也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認和接受,越來越多的大專院校,甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時,就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
    優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,全面提高自己的身心素質,才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界,才能在其中搏擊翱翔,走向成熟,迎接挑戰(zhàn)。