教案可以記錄教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案中的示例和練習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以為教案提供更多的教學(xué)支持。
懷念我的母親教案篇一
2、體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
4、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課，揭示文體。
板書：回憶（思念）。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)。
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈講述小說(shuō)陪兒落淚深夜做鞋。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
勾畫：描寫人物的語(yǔ)言。
品析：最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
批注：我的閱讀感受。
三、細(xì)讀文本，感受人物。
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語(yǔ)――活潑、歡悅、柔和、青春（可愛(ài)的性格）。
（學(xué)生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語(yǔ)言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，訓(xùn)練信息提取能力）。
板書：可愛(ài)。
2、聽(tīng)讀“講述小說(shuō)”的段落，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）。
（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜。
3、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學(xué)生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）。
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴(yán)格的慈愛(ài)）。
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）。
演讀：我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書：慈愛(ài)、感念。
4、默讀“深夜做鞋”
（學(xué)生默讀，勾劃描寫“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，理清作者的情感線索。）。
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語(yǔ)――回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）。
板書：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚。
四、回顧文本，探究主旨。
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對(duì)愛(ài)的？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
2、通過(guò)首尾的段落，這是兒子對(duì)愛(ài)的？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群。
五、美文賦詩(shī)，余音裊裊。
（將文章改寫成一首散文詩(shī)，配樂(lè)朗誦，結(jié)束教學(xué)）。
懷念我的母親教案篇二
我還是會(huì)在某種情景、某個(gè)瞬間想起母親，雖然她離世已有十個(gè)年頭。
母親是一位傳統(tǒng)的中國(guó)女性，勤勞、簡(jiǎn)樸、善良、隱忍、性情溫順、與世無(wú)爭(zhēng)。她沒(méi)有什么豐功偉績(jī)，也沒(méi)有什么至理名言，甚至連大字也不識(shí)幾個(gè)，但我一直認(rèn)為她就是中**親形象的代表。
母親兄妹五人，她是老大。因?yàn)楫?dāng)年家庭貧困，又要承擔(dān)照顧弟妹的責(zé)任，小學(xué)未讀完她就被迫輟學(xué)回家了。據(jù)母親說(shuō)，她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，很想繼續(xù)讀書，對(duì)于中途輟學(xué)這事兒一直對(duì)外公有意見(jiàn)。
母親自己沒(méi)有文化，卻非常重視我的學(xué)業(yè)。當(dāng)年我們生活的地方是一個(gè)貧困的村莊，很多孩子因?yàn)榧彝ピ?，或是個(gè)人原因，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或者外出打工，但不管我多么不情愿，母親總是堅(jiān)定地要求我繼續(xù)念書。現(xiàn)在想來(lái)，真是非常感謝她當(dāng)年的堅(jiān)持。
我從初中開(kāi)始住校，前期十分不適應(yīng)，想家想到流淚，周末回家時(shí)那種激動(dòng)、喜悅又有點(diǎn)陌生的感覺(jué)在心里劇烈顫抖，我深刻地感到了家的溫暖，雖然當(dāng)時(shí)還不明白家的重要意義。
每次回家，母親總是默默地為我準(zhǔn)備換洗衣物，給我做好吃的，我最喜歡吃的是母親做的熗鍋面。母親把和好的面團(tuán)放進(jìn)壓面機(jī)，一圈一圈地?fù)u，碎面團(tuán)就軋成了規(guī)整的面片，接著又變成了勁道的面條。熱鍋熱油，把切好的肉絲倒進(jìn)去，嘶嘶啦啦地一股油煙就升騰起來(lái)，香味隨即彌漫了整個(gè)廚房。母親忙前忙后，我眼巴巴地盼著，等面煮好后，第一碗總是我的。青青的菜葉漂在油晃晃的湯里，焦黃的肉絲三三兩兩地間雜在細(xì)長(zhǎng)粘滑的面條中，香噴噴的味道飄散出來(lái)，勾得我的饞蟲蠢蠢欲動(dòng)。在我少年的記憶中，這便是最好的美味了。
母親話不多，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，也沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，在我求學(xué)的十幾年間，她總是用自己的實(shí)際行動(dòng)保障我的生活，溫暖我的心靈。每次回家，我總可以享受愜意的休養(yǎng)，然后恢復(fù)充足的能量。說(shuō)家是港灣，一點(diǎn)都不假，但那時(shí)我還不明白，因?yàn)橛心赣H在，家才會(huì)是溫暖的。
母親信神，相信命運(yùn)。曾有算命先生熱烈地夸贊母親命好，將來(lái)一定會(huì)跟兒子享福的。那時(shí)我已上大學(xué)，母親也確信自己的幸福。但這位算命先生錯(cuò)了，在我剛參加工作不久，母親就患了重病，第二年就在痛苦中離開(kāi)了人世。
在母親的葬禮上，已出嫁的姐姐痛哭流涕：“媽啊，以后我再回來(lái)該去找誰(shuí)呀……”母親離世，家已破碎。當(dāng)天晚上，父親、姐姐和我坐在那個(gè)破碎的家里，一起沉默，那空落落、冷冰冰的感覺(jué)至今記憶猶新。
當(dāng)年我們生活的村莊還在，母親在村后的莊稼地里長(zhǎng)眠，見(jiàn)證著那個(gè)村子的變化。十年間，村里修通了水泥路，蓋起了許多氣派的樓房，但我卻很少回去了，家里的房子越來(lái)越破落。村里不斷有嬰兒出生，同時(shí)每年都有老人離世，在這一波疊一波的新陳代謝中，我也一波一波地蕩去了更遠(yuǎn)的地方，娶了一個(gè)像母親一樣賢惠的妻子，還有了一個(gè)活潑可愛(ài)的女兒，重新組建了一個(gè)溫暖的家。
又是秋天，收獲的季節(jié)，天氣不再是當(dāng)年那般蕭殺，再過(guò)幾日，就帶著妻女一起回去看看吧。
懷念我的母親教案篇三
出示一則手機(jī)短信，“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過(guò)渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛(ài)的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評(píng)價(jià)。
三悟一悟。
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的`詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）。
學(xué)生批注。
小組交流。
全班交流評(píng)價(jià)。
四說(shuō)一說(shuō)。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
――莫泊桑（法國(guó)）。
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段。
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛(ài)，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來(lái)。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)。
懷念我的母親教案篇四
1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的`母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說(shuō)。
用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)。
懷念我的母親教案篇五
. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。
四. 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
b. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情?
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對(duì)母親的'愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f(wàn)分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
懷念我的母親教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的.。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。
母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品?、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
懷念我的母親教案篇七
七月，又是深秋，秋風(fēng)涼了，種子熟透，我在高高的山崗上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)父母的墳頭，幾年前，爹走了，媽也走了，我在最遠(yuǎn)的境頭，想爹想媽。媽常對(duì)我說(shuō)，我熬的`肉好吃，我炒的菜好吃，我熬的稀飯好喝，每次看見(jiàn)母親吃的津津有味，我好開(kāi)心啊。
有一年，大姨給母親送去一籮筐香瓜，香瓜的香味很濃，大姨拍著母親的肩膀說(shuō):妹子吃吧，可香了，可是母親聞了又聞看了又看，她就是不舍得嘗一口，母親悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，母親聞到了一股股發(fā)霉的味道，她發(fā)現(xiàn)那些珍藏起來(lái)的香瓜已經(jīng)腐爛。
唉，母親長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了一口氣，母親多想美慈慈吃幾口香脆甜嫩的香瓜??！母親的一舉一動(dòng)被父親看的一清二楚，父親頓時(shí)怒了，死老婆子，硬是臭了也不舍得給人吃，母親望著父親發(fā)怒的樣子哈哈大笑。其實(shí)母親更想吃那些可口的香瓜，她就是不舍得吃。
母親一輩子勤儉持家，勤勞樸素，她特別堅(jiān)強(qiáng)。
母親一生養(yǎng)了十個(gè)兒女，從我記事，她一直住在一階土窯洞里，窯洞是那么狹窄，我們兄弟姐妹們每天擁擠在小屋里，有時(shí)打架有時(shí)吵鬧，母親誰(shuí)也不管。后來(lái)才知道母親顧不得管我們，晚上母親在煤油燈光下為我們納鞋底縫衣服，她為我們縫制衣服總是大一個(gè)尺碼，鞋也是大一個(gè)尺碼，我從小沒(méi)有穿過(guò)跟腳的鞋，一氣之下，我在夏天干脆不穿鞋光著腳走路，有一天，縣里婦聯(lián)主任來(lái)了，她看見(jiàn)我光著腳走路特別羨慕，她哈哈大笑脫了鞋學(xué)我走路，可是她半步?jīng)]邁開(kāi)就坐在地上大笑不止，她說(shuō)城里人比不了山里人。
母親以種地為生養(yǎng)活我們兄弟姐妹們，她的身體特別硬朗，她又會(huì)鋤田又能耕種，她幫助弟弟看孩子洗衣服，母親一輩子心愿就是想建幾階大瓦房，真是歲月不饒人??！母親老了，她拄著拐杖走路，但是她堅(jiān)強(qiáng)的性格永遠(yuǎn)不變，她吩咐弟弟，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧。我們只能對(duì)母親笑，是??！母親，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧！
懷念我的母親教案篇八
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時(shí)的'您，更加懷念那份無(wú)言的愛(ài)。
小時(shí)候，最大的缺點(diǎn)莫過(guò)于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫?；氐郊視r(shí)，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時(shí)，細(xì)心的您覺(jué)察到了，吃飯時(shí)，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因?yàn)楹ε履呢?zé)罵，我很早就呆在床上。
時(shí)間匆匆的到來(lái)，卻又以匆忙的腳步離去，那時(shí)大概已是晚上十一點(diǎn)半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當(dāng)中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語(yǔ)言說(shuō)不完的愛(ài)，懷念那一個(gè)個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，懷念那時(shí)正縫補(bǔ)時(shí)的您——我的母親。
懷念我的母親教案篇九
我母親已經(jīng)去世20多年了，但我經(jīng)常回憶起她的模樣，個(gè)子不高也不胖，裹腳走路一歪一歪的，說(shuō)話面帶笑容，忠厚老實(shí)，對(duì)人熱情，大家對(duì)她的印象都很好。但是，在我的記憶中，母親吃了不少苦，受了不少罪。我母親是平陰縣黃家樓村人，年齡不大就嫁給了我父親。父親是全村有名的老實(shí)人。母親有一次回娘家了，爺爺就把她帶來(lái)的六件嫁妝全賣了。
母親回來(lái)后連問(wèn)都不敢問(wèn)，爺爺就讓她收拾東西跟全家一起闖關(guān)東去。實(shí)際上那年月鬧災(zāi)荒地里不收糧食，各村都有不少要飯的，也有餓死的，也有自殺的，還有一些闖關(guān)東的。我爺爺認(rèn)為闖關(guān)東是條活路，就帶著我奶奶、我父母和兩個(gè)叔叔全家人闖關(guān)東去了。去了以后，沒(méi)有熟人找不到活，天氣又太冷，零下30多度。我們這里最冷的時(shí)候也就零下15度左右，溫差太大受不了。別說(shuō)干活了，就是在家待著也要有很好的取暖設(shè)備，何況是去找活干掙錢養(yǎng)家了。聽(tīng)說(shuō)后來(lái)爺爺在一個(gè)鐵礦找了個(gè)活干。那都是日本人管理的鐵礦，我爺爺根本沒(méi)干過(guò)到礦井下挖礦石這樣下苦力的活，讓日本人打了一頓，然后一病不起死在了東北。
冬天，由于東北氣溫極低，母親的雙腳十個(gè)腳趾頭第一節(jié)全都凍掉了。后來(lái)一家人在東北實(shí)在混不下去了，又要著飯回到了老家。在回家的路上，二叔在分頭要飯時(shí)又失去了聯(lián)系，急得全家人四處尋找，回來(lái)后沒(méi)幾天二叔自己也回來(lái)了，全家人這才松了口氣?；丶液笊钜廊粺o(wú)著落，沒(méi)吃的、沒(méi)燒的、沒(méi)穿的，全家人艱難度日。一次母親去刨麥渣，刨的時(shí)侯是倒退著刨，沒(méi)注意后面有一口水井，一下子掉到了井里。由于水不是很深，自已又慢漫爬上來(lái)了。全家沒(méi)有燒的，更沒(méi)有錢買衣服了。冬天，全家每人一身棉褲棉襖，而且都是舊的，里面沒(méi)有任何襯衣襯褲。
我母親也不例外，由于一冬不換衣服，不洗澡，棉衣棉褲里有很多虱子跳蚤，用手往棉褲棉襖里一抓就能抓出虱子來(lái)。早晨起床時(shí)，棉褲棉襖冰涼，先把火盆點(diǎn)著，把棉褲棉襖烤一烤，一是為了把虱子烤死一些，二是棉衣暖和一點(diǎn)。為了用農(nóng)藥殺死一部分虱子，我母親就把六六粉抹在身上，撒在睡覺(jué)的土炕上的席子底下，一冬天沒(méi)少用六六粉藥虱子，但也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她中毒的現(xiàn)象。
那個(gè)年代家家戶戶都很窮，住著又矮又小的土房子，吃榆葉、榆樹(shù)皮、槐葉、野菜，吃地瓜秧最多。把地瓜秧上的葉子摘下來(lái)做菜糊喝，地瓜秧子捋成一把一把的，用刀切成碎末，有時(shí)切半個(gè)晚上才切完，天天這樣切。然后，把泡好的一點(diǎn)豆子，切成碎粒和切好的地瓜秧拌在一起，放在鍋里蒸熟了一人一碗當(dāng)飯吃。多數(shù)是把棉籽皮、榆樹(shù)皮和曬干的地瓜秧，放在石碾上軋成細(xì)面，然后，用上一點(diǎn)地瓜面團(tuán)成窩窩頭，蒸熟后當(dāng)干糧吃。這些活都由母親一人來(lái)干。一到冬天，雙手都裂著口子，一著涼水滿手是血，讓人看著都心疼。但是，每天全家人的洗衣做飯必不可少，雙手疼得鉆心，仍然無(wú)怨無(wú)悔不停干著家務(wù)活。冬天在農(nóng)村沒(méi)有取暖條件，整個(gè)冬天基本不洗頭，所以每個(gè)人的頭發(fā)都像氈片一樣，滿頭污垢，滿臉青黃。那年月日本鬼子經(jīng)常進(jìn)村搶東西、搶女人，見(jiàn)到我母親這副模樣，用刺刀挑著衣服說(shuō)，這個(gè)女人是臟的，才躲過(guò)一劫。每年春節(jié)，全家人買上2斤肉，割上大約一半用一鍋水煮一煮，煮好后把肉撈出來(lái)上供，漂著油花的一大鍋水讓全家人泡著煎餅喝上二碗，在大年三十晚上吃上一頓混合面的餃子就算過(guò)年了，平時(shí)連這些東西都見(jiàn)不到。一直到我十幾歲，我不記得吃過(guò)水果，不記得吃過(guò)零食，不記得喝過(guò)茶。只記得吃過(guò)撿回來(lái)的西瓜皮和白菜幫，只記得跟著大人外地要飯吃。
我們村的吃水井有四丈多深，全家人吃水多數(shù)都是母親到大井打水，后來(lái)妹妹長(zhǎng)大了，特別是我結(jié)婚后和妹妹都幫助母親打水。為了解決全家人的吃飯、穿衣和被褥問(wèn)題，每年都在我家僅有的二畝西北坡帶墳地的自留地里種上糧食作物和部分棉花。棉花從小到大都要打農(nóng)藥，很容易中毒，都是母親自己去打藥，怕我們打藥中毒。由于她是裹腳，走路比較慢，怕在來(lái)回路上耽誤干活，就拿著點(diǎn)飯?jiān)诘乩锍?，早上去傍晚回?lái)。由于家里沒(méi)有錢，買不起小推車或地排車，每年往地里運(yùn)肥料或者收割莊稼，都是從村西頭借到村東頭，借上一輛車，趁晚上把地里的活干完。盡管我母親吃苦受累一輩子，但她沒(méi)有說(shuō)過(guò)苦，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)累，年復(fù)一年日復(fù)一日，一心為全家人服務(wù)和付出。
我轉(zhuǎn)業(yè)后，母親最掛心的是我兩個(gè)弟弟的婚姻和招工問(wèn)題，只要見(jiàn)到我就問(wèn)這些事，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，轉(zhuǎn)戶口、辦招工都是很不容易的事情。我托人把兩個(gè)人的戶口轉(zhuǎn)成了非農(nóng)業(yè)戶口，托人在煤礦安排了工作，當(dāng)了正式工人。然后，托人給他們介紹了對(duì)象，成了家。把這些問(wèn)題都解決了，我母親才高興了。母親從年輕的時(shí)候就氣管不好，一到冬天就咳嗽，而且一咳就是一冬，天氣越冷咳嗽越厲害。一到冬天，晚上就無(wú)法躺下睡覺(jué)，往往就跪著咳嗽，一咳就是一晚上，非常痛苦，家人也非常心疼。為了減輕母親的痛苦，土法洋法都用上了，沒(méi)少去了醫(yī)院也沒(méi)少吃了藥，但因?yàn)槭抢夏晷詺夤苎?，沒(méi)有根治的特效藥，為了讓她減少痛苦，一到冬天咳嗽得厲害的時(shí)候，我弟弟就打電話找我，我就帶著醫(yī)生回去看病或到醫(yī)院住院治療，其中有三次經(jīng)過(guò)搶救轉(zhuǎn)危為安。
隨著年齡越來(lái)越大，母親的身體也越來(lái)越差。原來(lái)的病沒(méi)治好，還患了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腰直不起來(lái)了，胳膊也抬不起來(lái)了，走路也拄上了拐杖。由于多年的咳嗽，后期成了肺心腦病，多病折磨著她。她清楚這個(gè)病已經(jīng)無(wú)法治療了，但是，在家的弟弟、妹妹仍積極治療，想留住她的生命。
到了1995年母親病危，家里通知我后及時(shí)趕了回去，母親已經(jīng)去世。
我那時(shí)正好趕上新組建地礦局，沒(méi)有精力過(guò)問(wèn)母親在老家的病情，一心放在了工作上，就連母親走的時(shí)候，我也沒(méi)能見(jiàn)她一面。我看著她穿好了壽衣停在了門口的床上，蓋上了被子，用紙蒙上了臉，看著操勞了一輩子卻沒(méi)享一天福的母親，無(wú)盡愧疚地放聲痛哭。
回顧她老人家的一生，可謂普普通通，平平凡凡，沒(méi)有任何夸耀的地方，也沒(méi)有任何可記載的歷史。然而，在兒子的眼里，盛滿的卻是母親的吃苦受罪，一輩子勞作，是一個(gè)一心想著別人，不管自己最無(wú)私的人。為了孩子的成長(zhǎng)，母親猶如一頭躬耕農(nóng)田的老牛，從年輕力壯到歲月染白雙鬢，母親像千千萬(wàn)萬(wàn)母親一樣，無(wú)怨無(wú)悔地付出著，透支著，流盡了汗水，淘盡了青春，皺紋布滿了曾經(jīng)年輕的臉，重?fù)?dān)壓彎了挺拔的腰。孩子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，母親也老了。但老母親心中裝滿的，仍然是在外工作的孩子們，哪怕臨終前的一刻，她仍然念著孩子的名字。母親沒(méi)有文化，也不懂什么大道理，但卻懂得上好學(xué)有文化就有出息。所以，不管家里多困難，她也積極支持孩子上學(xué)。她更懂得土里刨食過(guò)不上好日子，積極支持我去當(dāng)兵，走出去保家衛(wèi)國(guó)才有更大作為。多年來(lái)，我沒(méi)有在母親的床前、膝下盡孝，這種愧疚是難以言表的。但幾十年來(lái)我沒(méi)有辜負(fù)母親對(duì)我的期望，為部隊(duì)和地方的工作盡了最大努力，做了積極的貢獻(xiàn)。這也算是對(duì)母親的養(yǎng)育之恩做點(diǎn)滴的報(bào)答吧!母親對(duì)我的教育和影響改變了我的一生。
“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這種愛(ài)只能化作永久的回憶和無(wú)盡的思念了。不知道有過(guò)多少次，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，母親那忙碌的身影、殷切的教誨，常常浮現(xiàn)在我的眼前，一覺(jué)醒來(lái)總是潸然淚下。
母親，我永遠(yuǎn)想念您。
(本文選自散文集《趟過(guò)稅月的河流》，中國(guó)書籍出版社11月出版)。
懷念我的母親教案篇十
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。
3、通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。
4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親
2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀，。
職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
（一）音樂(lè)欣賞：傾聽(tīng)母親
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。
（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親
本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的自然過(guò)渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛(ài)無(wú)邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛(ài)為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
（七）、訓(xùn)練延伸：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）
（八）、板書設(shè)計(jì)
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽(tīng)課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
懷念我的母親教案篇十一
b-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^(guò)往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問(wèn)學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂(lè)施——隨份子等
d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
e樂(lè)于助人——11自然段
f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子?！?BR> 6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛(ài)的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
懷念我的母親教案篇十二
走在母親走過(guò)千百次的巷子上，我有一種說(shuō)不出的悲哀。在我的眼里，仿佛到處都是母親蒼老的身影，浮現(xiàn)出母親那歷盡滄桑的慈愛(ài)的臉。母親。您就如許促的離我而去，留給女兒無(wú)以倫比的.憂傷和憂悶。讓女兒認(rèn)為無(wú)窮的懷念和靦腆。
愿母親在天之靈，會(huì)獲得安眠。愿母親勤奮仁慈的生平，會(huì)在遙遠(yuǎn)的天堂，獲得回報(bào)。
母親，我想您。固然，您已經(jīng)離我而去，腳步促，越走越遠(yuǎn)。然而，女兒的悲哀，并沒(méi)有跟著時(shí)光的流逝而逐漸淡去，反而進(jìn)步神速。若干次，我把您的照片放在我的床頭，看著您的遺像，悲哀，垂淚。若干次在夢(mèng)里，我見(jiàn)到您的臉龐，和您一路幸福的生活。
母親，您是女兒永遠(yuǎn)的眷念，您是女兒永遠(yuǎn)的掛念。
窗外，下著蒙蒙細(xì)雨，母親，您在那邊還好嗎？您冷嗎？您也在惦念您的女兒?jiǎn)幔磕囊磺?，是我永遠(yuǎn)的掛念。
母親，安眠吧！
懷念我的母親教案篇十三
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
（一） 導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（三） 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5―7段、8―12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的.細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
懷念我的母親教案篇十四
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言pk賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
懷念我的母親教案篇十五
記憶中的父親一直是嚴(yán)厲的，整日奔波于生活的勞累中，于是母親便成了我們愛(ài)的港灣，于是，便知道了那個(gè)有雨的午后在路口的盡頭等我們的是母親；高考時(shí)晚自習(xí)放學(xué)怕我們走夜路在路口迎接的是母親；把叮嚀縫進(jìn)書包，把牽掛裝進(jìn)行囊的人是母親；過(guò)生日時(shí)煮倆雞蛋清晨悄悄的放在枕邊的是母親；生病時(shí)無(wú)微不至給與關(guān)懷的是母親；知道那個(gè)永遠(yuǎn)不在兒女面前掉淚的是母親；那個(gè)和天底下所有母親一樣平凡的人是母親。
母親一生很苦，從小就沒(méi)了父親，先前的'丈夫死于傷寒，她帶著2歲多的大姐，嫁給了已有兩個(gè)女兒死了妻子的父親，生活的艱辛磨練了她堅(jiān)強(qiáng)的性格，早年家境貧寒，全家靠著父親微薄的工資度日，為了填飽肚子，她開(kāi)荒種地，到翻過(guò)多次的地里撿過(guò)紅薯和蘿卜纓子，替人家洗過(guò)衣服，拉過(guò)腳，挖過(guò)野菜、搶過(guò)樹(shù)皮。三年困難時(shí)期母親經(jīng)常忍饑挨餓，有一口吃的也要留給她的兒女，接濟(jì)鄉(xiāng)下的親屬，記得每當(dāng)父親開(kāi)資的時(shí)候，便是我們兄弟姊妹最高興的時(shí)候，每每這時(shí)家里便會(huì)難得的改善一次伙食，吃一頓油條，這時(shí)母親總是會(huì)讓我們先吃，我們那時(shí)太小不懂事，總以為母親不喜歡吃呢？吃到最后油條沒(méi)了，母親便會(huì)吃窩頭填飽肚子，母親性情十分溫和，說(shuō)話溫柔友善，從不與鄰里街坊發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，鄰里間誰(shuí)家有個(gè)大事小情她都會(huì)伸出援手，母親一輩子都是一個(gè)閑不住的人，到了老年，盡管眼睛花了身體不好，但她仍會(huì)幫助兒女照看兒女們的孩子，仍會(huì)不辭辛勞的為兒孫們，縫制棉衣棉褲，母親養(yǎng)育了我們七個(gè)兒女，可她在產(chǎn)褥期沒(méi)能吃上一個(gè)雞蛋，為了兒女她就像春蠶一樣，耗盡了心血，等她的兒女們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大脫離了她的希翼的時(shí)候，你又會(huì)時(shí)刻牽掛我們的小家，牽掛她的兒孫，那時(shí)總是不能理解母親的那份嘮叨，現(xiàn)在回想起來(lái)真是一份悵然和心酸?，F(xiàn)在我才明白，對(duì)兒女的愛(ài)母親就像一條奔騰不息的大河，對(duì)母親的愛(ài)我們僅是一條小溪，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)只能是她的支流。
母親離我而去了，她為了養(yǎng)育我們受盡了人世間的心酸與苦難，母親從得病住院到離世就三天的時(shí)間，她就像她生前那樣，不愿意給任何人添麻煩，甚至是自己的兒女，竟一點(diǎn)讓我們做兒女的像“烏鴉反哺”那樣孝敬她的機(jī)會(huì)都不給，母親你就這樣離我而去了。人生能夠享受母愛(ài)是多么地幸福，可如今“子欲養(yǎng)而母不在”了，其悲其痛該讓女兒用何言以表？多么希望你還健在，當(dāng)女兒遇到生活工作中的不順可以向你訴說(shuō)，聽(tīng)你教誨，可所有的這些愿望都不可能在實(shí)現(xiàn)了，我的身旁將不會(huì)再有母親的叮嚀；我的身邊將不會(huì)再有母親的音容笑貌出現(xiàn)；我的世界已永遠(yuǎn)失去一份慈愛(ài)的目光、一份殷殷的期盼；永遠(yuǎn)失去了母親的關(guān)愛(ài)！
遠(yuǎn)離塵器的母親呵，您可知人世間發(fā)生了幾度變遷，社會(huì)變化巨大，我們這一代再也不用為明日的衣食憂愁，母親，在您有生之年，女兒未能讓您過(guò)上幸福的生活。來(lái)世，我還要您做我的母親，讓女兒能再有機(jī)會(huì)盡心盡孝。
母親雖然離我而去了，但是母親的精神遺傳卻流淌在我的血液里，她那平凡淡泊的人生風(fēng)范，她那熱愛(ài)生活堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我要向母親那樣做一個(gè)正直善良，誠(chéng)實(shí)守信的人。這是我能夠做到的一定能夠做到的，我想，母親若是有知，一定會(huì)露出安詳恬然的微笑的。
懷念我的母親教案篇十六
七歲那年秋天，最愛(ài)我的人悄悄走了。
秋，它似乎融合著兩種情感。小時(shí)候的秋天，我總會(huì)牽著最愛(ài)我的人，飛奔在田野。捉螞蚱，逮蛐蛐，都是我童年中的樂(lè)事。那時(shí)候的童年是快樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的，可自從他走后，童年開(kāi)始變得苦澀了。
長(zhǎng)大后的秋天，又帶著濃濃的'愁走來(lái)，每當(dāng)看到地上的枯葉時(shí)，我總會(huì)慢慢撿起當(dāng)作標(biāo)本。
秋天是個(gè)惱人的季節(jié)，一到秋天愁思便一發(fā)不可收拾了，惱人的季節(jié)總會(huì)讓我想起溫暖的時(shí)候，牽著他的手，行走在陽(yáng)光里，他便是我的爺爺。
那年秋天，爺爺毫無(wú)預(yù)兆地離開(kāi)了，盡管我一直覺(jué)得這不是真的，但在我看到爸爸頭上的白繩和紅腫的眼眶，我不得不承認(rèn)這是事實(shí)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)拿生命開(kāi)玩笑，我的心掉入了一個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞，一直往下墜。我寧愿這是老天和我開(kāi)的最不好笑的玩笑。
當(dāng)我走進(jìn)靈堂，看見(jiàn)爺爺真的躺在那里，我害怕了，然后媽媽揭開(kāi)了蓋在他面部的帕子，一張熟悉不過(guò)的臉頰，頓時(shí)僵在了我的腦海。所有的希望與掙扎都停止了，淚水一下子涌出來(lái)，我喊著他，可是他卻安然地躺著，一動(dòng)不動(dòng)。
我在媽媽的懷里失聲痛哭，所有的憂傷和痛苦，在這一刻變得如此渺小。我在爺爺?shù)纳磉厼樗仂`，也許是因?yàn)橄肽?，我總?huì)覺(jué)得他的手在動(dòng)，總會(huì)覺(jué)得他只是睡了一覺(jué)。
媽媽總會(huì)對(duì)我說(shuō)，爺爺只是去了另一個(gè)地方，只不過(guò)那個(gè)地方叫做天堂。我不愿意提“死”字，因?yàn)槲夷芨杏X(jué)到爺爺就像是夜空中那顆最亮的星，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊。
爺爺，現(xiàn)在沒(méi)有您慈祥的笑容，沒(méi)有您對(duì)我關(guān)心的叮嚀，但我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，我相信您就是天上的星星，默默地伴著我。
懷念我的母親教案篇一
2、體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
4、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課，揭示文體。
板書：回憶（思念）。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)。
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈講述小說(shuō)陪兒落淚深夜做鞋。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
勾畫：描寫人物的語(yǔ)言。
品析：最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
批注：我的閱讀感受。
三、細(xì)讀文本，感受人物。
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語(yǔ)――活潑、歡悅、柔和、青春（可愛(ài)的性格）。
（學(xué)生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語(yǔ)言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，訓(xùn)練信息提取能力）。
板書：可愛(ài)。
2、聽(tīng)讀“講述小說(shuō)”的段落，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）。
（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜。
3、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學(xué)生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）。
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴(yán)格的慈愛(ài)）。
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）。
演讀：我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書：慈愛(ài)、感念。
4、默讀“深夜做鞋”
（學(xué)生默讀，勾劃描寫“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，理清作者的情感線索。）。
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語(yǔ)――回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）。
板書：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚。
四、回顧文本，探究主旨。
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對(duì)愛(ài)的？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
2、通過(guò)首尾的段落，這是兒子對(duì)愛(ài)的？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群。
五、美文賦詩(shī)，余音裊裊。
（將文章改寫成一首散文詩(shī)，配樂(lè)朗誦，結(jié)束教學(xué)）。
懷念我的母親教案篇二
我還是會(huì)在某種情景、某個(gè)瞬間想起母親，雖然她離世已有十個(gè)年頭。
母親是一位傳統(tǒng)的中國(guó)女性，勤勞、簡(jiǎn)樸、善良、隱忍、性情溫順、與世無(wú)爭(zhēng)。她沒(méi)有什么豐功偉績(jī)，也沒(méi)有什么至理名言，甚至連大字也不識(shí)幾個(gè)，但我一直認(rèn)為她就是中**親形象的代表。
母親兄妹五人，她是老大。因?yàn)楫?dāng)年家庭貧困，又要承擔(dān)照顧弟妹的責(zé)任，小學(xué)未讀完她就被迫輟學(xué)回家了。據(jù)母親說(shuō)，她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，很想繼續(xù)讀書，對(duì)于中途輟學(xué)這事兒一直對(duì)外公有意見(jiàn)。
母親自己沒(méi)有文化，卻非常重視我的學(xué)業(yè)。當(dāng)年我們生活的地方是一個(gè)貧困的村莊，很多孩子因?yàn)榧彝ピ?，或是個(gè)人原因，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或者外出打工，但不管我多么不情愿，母親總是堅(jiān)定地要求我繼續(xù)念書。現(xiàn)在想來(lái)，真是非常感謝她當(dāng)年的堅(jiān)持。
我從初中開(kāi)始住校，前期十分不適應(yīng)，想家想到流淚，周末回家時(shí)那種激動(dòng)、喜悅又有點(diǎn)陌生的感覺(jué)在心里劇烈顫抖，我深刻地感到了家的溫暖，雖然當(dāng)時(shí)還不明白家的重要意義。
每次回家，母親總是默默地為我準(zhǔn)備換洗衣物，給我做好吃的，我最喜歡吃的是母親做的熗鍋面。母親把和好的面團(tuán)放進(jìn)壓面機(jī)，一圈一圈地?fù)u，碎面團(tuán)就軋成了規(guī)整的面片，接著又變成了勁道的面條。熱鍋熱油，把切好的肉絲倒進(jìn)去，嘶嘶啦啦地一股油煙就升騰起來(lái)，香味隨即彌漫了整個(gè)廚房。母親忙前忙后，我眼巴巴地盼著，等面煮好后，第一碗總是我的。青青的菜葉漂在油晃晃的湯里，焦黃的肉絲三三兩兩地間雜在細(xì)長(zhǎng)粘滑的面條中，香噴噴的味道飄散出來(lái)，勾得我的饞蟲蠢蠢欲動(dòng)。在我少年的記憶中，這便是最好的美味了。
母親話不多，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，也沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，在我求學(xué)的十幾年間，她總是用自己的實(shí)際行動(dòng)保障我的生活，溫暖我的心靈。每次回家，我總可以享受愜意的休養(yǎng)，然后恢復(fù)充足的能量。說(shuō)家是港灣，一點(diǎn)都不假，但那時(shí)我還不明白，因?yàn)橛心赣H在，家才會(huì)是溫暖的。
母親信神，相信命運(yùn)。曾有算命先生熱烈地夸贊母親命好，將來(lái)一定會(huì)跟兒子享福的。那時(shí)我已上大學(xué)，母親也確信自己的幸福。但這位算命先生錯(cuò)了，在我剛參加工作不久，母親就患了重病，第二年就在痛苦中離開(kāi)了人世。
在母親的葬禮上，已出嫁的姐姐痛哭流涕：“媽啊，以后我再回來(lái)該去找誰(shuí)呀……”母親離世，家已破碎。當(dāng)天晚上，父親、姐姐和我坐在那個(gè)破碎的家里，一起沉默，那空落落、冷冰冰的感覺(jué)至今記憶猶新。
當(dāng)年我們生活的村莊還在，母親在村后的莊稼地里長(zhǎng)眠，見(jiàn)證著那個(gè)村子的變化。十年間，村里修通了水泥路，蓋起了許多氣派的樓房，但我卻很少回去了，家里的房子越來(lái)越破落。村里不斷有嬰兒出生，同時(shí)每年都有老人離世，在這一波疊一波的新陳代謝中，我也一波一波地蕩去了更遠(yuǎn)的地方，娶了一個(gè)像母親一樣賢惠的妻子，還有了一個(gè)活潑可愛(ài)的女兒，重新組建了一個(gè)溫暖的家。
又是秋天，收獲的季節(jié)，天氣不再是當(dāng)年那般蕭殺，再過(guò)幾日，就帶著妻女一起回去看看吧。
懷念我的母親教案篇三
出示一則手機(jī)短信，“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過(guò)渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛(ài)的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評(píng)價(jià)。
三悟一悟。
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的`詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）。
學(xué)生批注。
小組交流。
全班交流評(píng)價(jià)。
四說(shuō)一說(shuō)。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
――莫泊桑（法國(guó)）。
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段。
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛(ài)，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來(lái)。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)。
懷念我的母親教案篇四
1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的`母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說(shuō)。
用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)。
懷念我的母親教案篇五
. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。
四. 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
b. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情?
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對(duì)母親的'愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f(wàn)分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
懷念我的母親教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的.。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。
母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品?、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
懷念我的母親教案篇七
七月，又是深秋，秋風(fēng)涼了，種子熟透，我在高高的山崗上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)父母的墳頭，幾年前，爹走了，媽也走了，我在最遠(yuǎn)的境頭，想爹想媽。媽常對(duì)我說(shuō)，我熬的`肉好吃，我炒的菜好吃，我熬的稀飯好喝，每次看見(jiàn)母親吃的津津有味，我好開(kāi)心啊。
有一年，大姨給母親送去一籮筐香瓜，香瓜的香味很濃，大姨拍著母親的肩膀說(shuō):妹子吃吧，可香了，可是母親聞了又聞看了又看，她就是不舍得嘗一口，母親悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，母親聞到了一股股發(fā)霉的味道，她發(fā)現(xiàn)那些珍藏起來(lái)的香瓜已經(jīng)腐爛。
唉，母親長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了一口氣，母親多想美慈慈吃幾口香脆甜嫩的香瓜??！母親的一舉一動(dòng)被父親看的一清二楚，父親頓時(shí)怒了，死老婆子，硬是臭了也不舍得給人吃，母親望著父親發(fā)怒的樣子哈哈大笑。其實(shí)母親更想吃那些可口的香瓜，她就是不舍得吃。
母親一輩子勤儉持家，勤勞樸素，她特別堅(jiān)強(qiáng)。
母親一生養(yǎng)了十個(gè)兒女，從我記事，她一直住在一階土窯洞里，窯洞是那么狹窄，我們兄弟姐妹們每天擁擠在小屋里，有時(shí)打架有時(shí)吵鬧，母親誰(shuí)也不管。后來(lái)才知道母親顧不得管我們，晚上母親在煤油燈光下為我們納鞋底縫衣服，她為我們縫制衣服總是大一個(gè)尺碼，鞋也是大一個(gè)尺碼，我從小沒(méi)有穿過(guò)跟腳的鞋，一氣之下，我在夏天干脆不穿鞋光著腳走路，有一天，縣里婦聯(lián)主任來(lái)了，她看見(jiàn)我光著腳走路特別羨慕，她哈哈大笑脫了鞋學(xué)我走路，可是她半步?jīng)]邁開(kāi)就坐在地上大笑不止，她說(shuō)城里人比不了山里人。
母親以種地為生養(yǎng)活我們兄弟姐妹們，她的身體特別硬朗，她又會(huì)鋤田又能耕種，她幫助弟弟看孩子洗衣服，母親一輩子心愿就是想建幾階大瓦房，真是歲月不饒人??！母親老了，她拄著拐杖走路，但是她堅(jiān)強(qiáng)的性格永遠(yuǎn)不變，她吩咐弟弟，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧。我們只能對(duì)母親笑，是??！母親，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧！
懷念我的母親教案篇八
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時(shí)的'您，更加懷念那份無(wú)言的愛(ài)。
小時(shí)候，最大的缺點(diǎn)莫過(guò)于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫?；氐郊視r(shí)，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時(shí)，細(xì)心的您覺(jué)察到了，吃飯時(shí)，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因?yàn)楹ε履呢?zé)罵，我很早就呆在床上。
時(shí)間匆匆的到來(lái)，卻又以匆忙的腳步離去，那時(shí)大概已是晚上十一點(diǎn)半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當(dāng)中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語(yǔ)言說(shuō)不完的愛(ài)，懷念那一個(gè)個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，懷念那時(shí)正縫補(bǔ)時(shí)的您——我的母親。
懷念我的母親教案篇九
我母親已經(jīng)去世20多年了，但我經(jīng)常回憶起她的模樣，個(gè)子不高也不胖，裹腳走路一歪一歪的，說(shuō)話面帶笑容，忠厚老實(shí)，對(duì)人熱情，大家對(duì)她的印象都很好。但是，在我的記憶中，母親吃了不少苦，受了不少罪。我母親是平陰縣黃家樓村人，年齡不大就嫁給了我父親。父親是全村有名的老實(shí)人。母親有一次回娘家了，爺爺就把她帶來(lái)的六件嫁妝全賣了。
母親回來(lái)后連問(wèn)都不敢問(wèn)，爺爺就讓她收拾東西跟全家一起闖關(guān)東去。實(shí)際上那年月鬧災(zāi)荒地里不收糧食，各村都有不少要飯的，也有餓死的，也有自殺的，還有一些闖關(guān)東的。我爺爺認(rèn)為闖關(guān)東是條活路，就帶著我奶奶、我父母和兩個(gè)叔叔全家人闖關(guān)東去了。去了以后，沒(méi)有熟人找不到活，天氣又太冷，零下30多度。我們這里最冷的時(shí)候也就零下15度左右，溫差太大受不了。別說(shuō)干活了，就是在家待著也要有很好的取暖設(shè)備，何況是去找活干掙錢養(yǎng)家了。聽(tīng)說(shuō)后來(lái)爺爺在一個(gè)鐵礦找了個(gè)活干。那都是日本人管理的鐵礦，我爺爺根本沒(méi)干過(guò)到礦井下挖礦石這樣下苦力的活，讓日本人打了一頓，然后一病不起死在了東北。
冬天，由于東北氣溫極低，母親的雙腳十個(gè)腳趾頭第一節(jié)全都凍掉了。后來(lái)一家人在東北實(shí)在混不下去了，又要著飯回到了老家。在回家的路上，二叔在分頭要飯時(shí)又失去了聯(lián)系，急得全家人四處尋找，回來(lái)后沒(méi)幾天二叔自己也回來(lái)了，全家人這才松了口氣?；丶液笊钜廊粺o(wú)著落，沒(méi)吃的、沒(méi)燒的、沒(méi)穿的，全家人艱難度日。一次母親去刨麥渣，刨的時(shí)侯是倒退著刨，沒(méi)注意后面有一口水井，一下子掉到了井里。由于水不是很深，自已又慢漫爬上來(lái)了。全家沒(méi)有燒的，更沒(méi)有錢買衣服了。冬天，全家每人一身棉褲棉襖，而且都是舊的，里面沒(méi)有任何襯衣襯褲。
我母親也不例外，由于一冬不換衣服，不洗澡，棉衣棉褲里有很多虱子跳蚤，用手往棉褲棉襖里一抓就能抓出虱子來(lái)。早晨起床時(shí)，棉褲棉襖冰涼，先把火盆點(diǎn)著，把棉褲棉襖烤一烤，一是為了把虱子烤死一些，二是棉衣暖和一點(diǎn)。為了用農(nóng)藥殺死一部分虱子，我母親就把六六粉抹在身上，撒在睡覺(jué)的土炕上的席子底下，一冬天沒(méi)少用六六粉藥虱子，但也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她中毒的現(xiàn)象。
那個(gè)年代家家戶戶都很窮，住著又矮又小的土房子，吃榆葉、榆樹(shù)皮、槐葉、野菜，吃地瓜秧最多。把地瓜秧上的葉子摘下來(lái)做菜糊喝，地瓜秧子捋成一把一把的，用刀切成碎末，有時(shí)切半個(gè)晚上才切完，天天這樣切。然后，把泡好的一點(diǎn)豆子，切成碎粒和切好的地瓜秧拌在一起，放在鍋里蒸熟了一人一碗當(dāng)飯吃。多數(shù)是把棉籽皮、榆樹(shù)皮和曬干的地瓜秧，放在石碾上軋成細(xì)面，然后，用上一點(diǎn)地瓜面團(tuán)成窩窩頭，蒸熟后當(dāng)干糧吃。這些活都由母親一人來(lái)干。一到冬天，雙手都裂著口子，一著涼水滿手是血，讓人看著都心疼。但是，每天全家人的洗衣做飯必不可少，雙手疼得鉆心，仍然無(wú)怨無(wú)悔不停干著家務(wù)活。冬天在農(nóng)村沒(méi)有取暖條件，整個(gè)冬天基本不洗頭，所以每個(gè)人的頭發(fā)都像氈片一樣，滿頭污垢，滿臉青黃。那年月日本鬼子經(jīng)常進(jìn)村搶東西、搶女人，見(jiàn)到我母親這副模樣，用刺刀挑著衣服說(shuō)，這個(gè)女人是臟的，才躲過(guò)一劫。每年春節(jié)，全家人買上2斤肉，割上大約一半用一鍋水煮一煮，煮好后把肉撈出來(lái)上供，漂著油花的一大鍋水讓全家人泡著煎餅喝上二碗，在大年三十晚上吃上一頓混合面的餃子就算過(guò)年了，平時(shí)連這些東西都見(jiàn)不到。一直到我十幾歲，我不記得吃過(guò)水果，不記得吃過(guò)零食，不記得喝過(guò)茶。只記得吃過(guò)撿回來(lái)的西瓜皮和白菜幫，只記得跟著大人外地要飯吃。
我們村的吃水井有四丈多深，全家人吃水多數(shù)都是母親到大井打水，后來(lái)妹妹長(zhǎng)大了，特別是我結(jié)婚后和妹妹都幫助母親打水。為了解決全家人的吃飯、穿衣和被褥問(wèn)題，每年都在我家僅有的二畝西北坡帶墳地的自留地里種上糧食作物和部分棉花。棉花從小到大都要打農(nóng)藥，很容易中毒，都是母親自己去打藥，怕我們打藥中毒。由于她是裹腳，走路比較慢，怕在來(lái)回路上耽誤干活，就拿著點(diǎn)飯?jiān)诘乩锍?，早上去傍晚回?lái)。由于家里沒(méi)有錢，買不起小推車或地排車，每年往地里運(yùn)肥料或者收割莊稼，都是從村西頭借到村東頭，借上一輛車，趁晚上把地里的活干完。盡管我母親吃苦受累一輩子，但她沒(méi)有說(shuō)過(guò)苦，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)累，年復(fù)一年日復(fù)一日，一心為全家人服務(wù)和付出。
我轉(zhuǎn)業(yè)后，母親最掛心的是我兩個(gè)弟弟的婚姻和招工問(wèn)題，只要見(jiàn)到我就問(wèn)這些事，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，轉(zhuǎn)戶口、辦招工都是很不容易的事情。我托人把兩個(gè)人的戶口轉(zhuǎn)成了非農(nóng)業(yè)戶口，托人在煤礦安排了工作，當(dāng)了正式工人。然后，托人給他們介紹了對(duì)象，成了家。把這些問(wèn)題都解決了，我母親才高興了。母親從年輕的時(shí)候就氣管不好，一到冬天就咳嗽，而且一咳就是一冬，天氣越冷咳嗽越厲害。一到冬天，晚上就無(wú)法躺下睡覺(jué)，往往就跪著咳嗽，一咳就是一晚上，非常痛苦，家人也非常心疼。為了減輕母親的痛苦，土法洋法都用上了，沒(méi)少去了醫(yī)院也沒(méi)少吃了藥，但因?yàn)槭抢夏晷詺夤苎?，沒(méi)有根治的特效藥，為了讓她減少痛苦，一到冬天咳嗽得厲害的時(shí)候，我弟弟就打電話找我，我就帶著醫(yī)生回去看病或到醫(yī)院住院治療，其中有三次經(jīng)過(guò)搶救轉(zhuǎn)危為安。
隨著年齡越來(lái)越大，母親的身體也越來(lái)越差。原來(lái)的病沒(méi)治好，還患了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腰直不起來(lái)了，胳膊也抬不起來(lái)了，走路也拄上了拐杖。由于多年的咳嗽，后期成了肺心腦病，多病折磨著她。她清楚這個(gè)病已經(jīng)無(wú)法治療了，但是，在家的弟弟、妹妹仍積極治療，想留住她的生命。
到了1995年母親病危，家里通知我后及時(shí)趕了回去，母親已經(jīng)去世。
我那時(shí)正好趕上新組建地礦局，沒(méi)有精力過(guò)問(wèn)母親在老家的病情，一心放在了工作上，就連母親走的時(shí)候，我也沒(méi)能見(jiàn)她一面。我看著她穿好了壽衣停在了門口的床上，蓋上了被子，用紙蒙上了臉，看著操勞了一輩子卻沒(méi)享一天福的母親，無(wú)盡愧疚地放聲痛哭。
回顧她老人家的一生，可謂普普通通，平平凡凡，沒(méi)有任何夸耀的地方，也沒(méi)有任何可記載的歷史。然而，在兒子的眼里，盛滿的卻是母親的吃苦受罪，一輩子勞作，是一個(gè)一心想著別人，不管自己最無(wú)私的人。為了孩子的成長(zhǎng)，母親猶如一頭躬耕農(nóng)田的老牛，從年輕力壯到歲月染白雙鬢，母親像千千萬(wàn)萬(wàn)母親一樣，無(wú)怨無(wú)悔地付出著，透支著，流盡了汗水，淘盡了青春，皺紋布滿了曾經(jīng)年輕的臉，重?fù)?dān)壓彎了挺拔的腰。孩子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，母親也老了。但老母親心中裝滿的，仍然是在外工作的孩子們，哪怕臨終前的一刻，她仍然念著孩子的名字。母親沒(méi)有文化，也不懂什么大道理，但卻懂得上好學(xué)有文化就有出息。所以，不管家里多困難，她也積極支持孩子上學(xué)。她更懂得土里刨食過(guò)不上好日子，積極支持我去當(dāng)兵，走出去保家衛(wèi)國(guó)才有更大作為。多年來(lái)，我沒(méi)有在母親的床前、膝下盡孝，這種愧疚是難以言表的。但幾十年來(lái)我沒(méi)有辜負(fù)母親對(duì)我的期望，為部隊(duì)和地方的工作盡了最大努力，做了積極的貢獻(xiàn)。這也算是對(duì)母親的養(yǎng)育之恩做點(diǎn)滴的報(bào)答吧!母親對(duì)我的教育和影響改變了我的一生。
“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這種愛(ài)只能化作永久的回憶和無(wú)盡的思念了。不知道有過(guò)多少次，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，母親那忙碌的身影、殷切的教誨，常常浮現(xiàn)在我的眼前，一覺(jué)醒來(lái)總是潸然淚下。
母親，我永遠(yuǎn)想念您。
(本文選自散文集《趟過(guò)稅月的河流》，中國(guó)書籍出版社11月出版)。
懷念我的母親教案篇十
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。
3、通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。
4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親
2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀，。
職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
（一）音樂(lè)欣賞：傾聽(tīng)母親
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。
（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親
本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的自然過(guò)渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛(ài)無(wú)邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛(ài)為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
（七）、訓(xùn)練延伸：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）
（八）、板書設(shè)計(jì)
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽(tīng)課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
懷念我的母親教案篇十一
b-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^(guò)往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問(wèn)學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂(lè)施——隨份子等
d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
e樂(lè)于助人——11自然段
f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子?！?BR> 6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛(ài)的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
懷念我的母親教案篇十二
走在母親走過(guò)千百次的巷子上，我有一種說(shuō)不出的悲哀。在我的眼里，仿佛到處都是母親蒼老的身影，浮現(xiàn)出母親那歷盡滄桑的慈愛(ài)的臉。母親。您就如許促的離我而去，留給女兒無(wú)以倫比的.憂傷和憂悶。讓女兒認(rèn)為無(wú)窮的懷念和靦腆。
愿母親在天之靈，會(huì)獲得安眠。愿母親勤奮仁慈的生平，會(huì)在遙遠(yuǎn)的天堂，獲得回報(bào)。
母親，我想您。固然，您已經(jīng)離我而去，腳步促，越走越遠(yuǎn)。然而，女兒的悲哀，并沒(méi)有跟著時(shí)光的流逝而逐漸淡去，反而進(jìn)步神速。若干次，我把您的照片放在我的床頭，看著您的遺像，悲哀，垂淚。若干次在夢(mèng)里，我見(jiàn)到您的臉龐，和您一路幸福的生活。
母親，您是女兒永遠(yuǎn)的眷念，您是女兒永遠(yuǎn)的掛念。
窗外，下著蒙蒙細(xì)雨，母親，您在那邊還好嗎？您冷嗎？您也在惦念您的女兒?jiǎn)幔磕囊磺?，是我永遠(yuǎn)的掛念。
母親，安眠吧！
懷念我的母親教案篇十三
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
（一） 導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（三） 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5―7段、8―12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的.細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
懷念我的母親教案篇十四
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言pk賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
懷念我的母親教案篇十五
記憶中的父親一直是嚴(yán)厲的，整日奔波于生活的勞累中，于是母親便成了我們愛(ài)的港灣，于是，便知道了那個(gè)有雨的午后在路口的盡頭等我們的是母親；高考時(shí)晚自習(xí)放學(xué)怕我們走夜路在路口迎接的是母親；把叮嚀縫進(jìn)書包，把牽掛裝進(jìn)行囊的人是母親；過(guò)生日時(shí)煮倆雞蛋清晨悄悄的放在枕邊的是母親；生病時(shí)無(wú)微不至給與關(guān)懷的是母親；知道那個(gè)永遠(yuǎn)不在兒女面前掉淚的是母親；那個(gè)和天底下所有母親一樣平凡的人是母親。
母親一生很苦，從小就沒(méi)了父親，先前的'丈夫死于傷寒，她帶著2歲多的大姐，嫁給了已有兩個(gè)女兒死了妻子的父親，生活的艱辛磨練了她堅(jiān)強(qiáng)的性格，早年家境貧寒，全家靠著父親微薄的工資度日，為了填飽肚子，她開(kāi)荒種地，到翻過(guò)多次的地里撿過(guò)紅薯和蘿卜纓子，替人家洗過(guò)衣服，拉過(guò)腳，挖過(guò)野菜、搶過(guò)樹(shù)皮。三年困難時(shí)期母親經(jīng)常忍饑挨餓，有一口吃的也要留給她的兒女，接濟(jì)鄉(xiāng)下的親屬，記得每當(dāng)父親開(kāi)資的時(shí)候，便是我們兄弟姊妹最高興的時(shí)候，每每這時(shí)家里便會(huì)難得的改善一次伙食，吃一頓油條，這時(shí)母親總是會(huì)讓我們先吃，我們那時(shí)太小不懂事，總以為母親不喜歡吃呢？吃到最后油條沒(méi)了，母親便會(huì)吃窩頭填飽肚子，母親性情十分溫和，說(shuō)話溫柔友善，從不與鄰里街坊發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，鄰里間誰(shuí)家有個(gè)大事小情她都會(huì)伸出援手，母親一輩子都是一個(gè)閑不住的人，到了老年，盡管眼睛花了身體不好，但她仍會(huì)幫助兒女照看兒女們的孩子，仍會(huì)不辭辛勞的為兒孫們，縫制棉衣棉褲，母親養(yǎng)育了我們七個(gè)兒女，可她在產(chǎn)褥期沒(méi)能吃上一個(gè)雞蛋，為了兒女她就像春蠶一樣，耗盡了心血，等她的兒女們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大脫離了她的希翼的時(shí)候，你又會(huì)時(shí)刻牽掛我們的小家，牽掛她的兒孫，那時(shí)總是不能理解母親的那份嘮叨，現(xiàn)在回想起來(lái)真是一份悵然和心酸?，F(xiàn)在我才明白，對(duì)兒女的愛(ài)母親就像一條奔騰不息的大河，對(duì)母親的愛(ài)我們僅是一條小溪，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)只能是她的支流。
母親離我而去了，她為了養(yǎng)育我們受盡了人世間的心酸與苦難，母親從得病住院到離世就三天的時(shí)間，她就像她生前那樣，不愿意給任何人添麻煩，甚至是自己的兒女，竟一點(diǎn)讓我們做兒女的像“烏鴉反哺”那樣孝敬她的機(jī)會(huì)都不給，母親你就這樣離我而去了。人生能夠享受母愛(ài)是多么地幸福，可如今“子欲養(yǎng)而母不在”了，其悲其痛該讓女兒用何言以表？多么希望你還健在，當(dāng)女兒遇到生活工作中的不順可以向你訴說(shuō)，聽(tīng)你教誨，可所有的這些愿望都不可能在實(shí)現(xiàn)了，我的身旁將不會(huì)再有母親的叮嚀；我的身邊將不會(huì)再有母親的音容笑貌出現(xiàn)；我的世界已永遠(yuǎn)失去一份慈愛(ài)的目光、一份殷殷的期盼；永遠(yuǎn)失去了母親的關(guān)愛(ài)！
遠(yuǎn)離塵器的母親呵，您可知人世間發(fā)生了幾度變遷，社會(huì)變化巨大，我們這一代再也不用為明日的衣食憂愁，母親，在您有生之年，女兒未能讓您過(guò)上幸福的生活。來(lái)世，我還要您做我的母親，讓女兒能再有機(jī)會(huì)盡心盡孝。
母親雖然離我而去了，但是母親的精神遺傳卻流淌在我的血液里，她那平凡淡泊的人生風(fēng)范，她那熱愛(ài)生活堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我要向母親那樣做一個(gè)正直善良，誠(chéng)實(shí)守信的人。這是我能夠做到的一定能夠做到的，我想，母親若是有知，一定會(huì)露出安詳恬然的微笑的。
懷念我的母親教案篇十六
七歲那年秋天，最愛(ài)我的人悄悄走了。
秋，它似乎融合著兩種情感。小時(shí)候的秋天，我總會(huì)牽著最愛(ài)我的人，飛奔在田野。捉螞蚱，逮蛐蛐，都是我童年中的樂(lè)事。那時(shí)候的童年是快樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的，可自從他走后，童年開(kāi)始變得苦澀了。
長(zhǎng)大后的秋天，又帶著濃濃的'愁走來(lái)，每當(dāng)看到地上的枯葉時(shí)，我總會(huì)慢慢撿起當(dāng)作標(biāo)本。
秋天是個(gè)惱人的季節(jié)，一到秋天愁思便一發(fā)不可收拾了，惱人的季節(jié)總會(huì)讓我想起溫暖的時(shí)候，牽著他的手，行走在陽(yáng)光里，他便是我的爺爺。
那年秋天，爺爺毫無(wú)預(yù)兆地離開(kāi)了，盡管我一直覺(jué)得這不是真的，但在我看到爸爸頭上的白繩和紅腫的眼眶，我不得不承認(rèn)這是事實(shí)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)拿生命開(kāi)玩笑，我的心掉入了一個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞，一直往下墜。我寧愿這是老天和我開(kāi)的最不好笑的玩笑。
當(dāng)我走進(jìn)靈堂，看見(jiàn)爺爺真的躺在那里，我害怕了，然后媽媽揭開(kāi)了蓋在他面部的帕子，一張熟悉不過(guò)的臉頰，頓時(shí)僵在了我的腦海。所有的希望與掙扎都停止了，淚水一下子涌出來(lái)，我喊著他，可是他卻安然地躺著，一動(dòng)不動(dòng)。
我在媽媽的懷里失聲痛哭，所有的憂傷和痛苦，在這一刻變得如此渺小。我在爺爺?shù)纳磉厼樗仂`，也許是因?yàn)橄肽?，我總?huì)覺(jué)得他的手在動(dòng)，總會(huì)覺(jué)得他只是睡了一覺(jué)。
媽媽總會(huì)對(duì)我說(shuō)，爺爺只是去了另一個(gè)地方，只不過(guò)那個(gè)地方叫做天堂。我不愿意提“死”字，因?yàn)槲夷芨杏X(jué)到爺爺就像是夜空中那顆最亮的星，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊。
爺爺，現(xiàn)在沒(méi)有您慈祥的笑容，沒(méi)有您對(duì)我關(guān)心的叮嚀，但我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，我相信您就是天上的星星，默默地伴著我。