初中數(shù)學聽評課心得體會(優(yōu)秀15篇)

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    心得體會是對于學習、工作和生活等經(jīng)歷的感悟和領悟,它能夠幫助我們總結經(jīng)驗教訓,提升自我。心得體會的寫作可以讓我們更好地反思與總結,發(fā)現(xiàn)問題并給出解決方法。寫心得體會是一種對自己成長軌跡的回顧與展望,也是對他人經(jīng)驗的借鑒與分享。在日常的學習和工作中,我們需要及時總結自己的體會,不斷完善自己,提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會時,要注意結構的合理性和語言的準確性。小編為大家整理了一些寫心得體會的技巧和方法,希望對大家有所幫助。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇一
    近年來,道德教育愈發(fā)受到社會的重視,特別是在初中階段,道德教育的重要性更加凸顯出來。為了進一步提高初中道德教育的有效性,對教師進行道德評課是必不可少的環(huán)節(jié)。最近,我有幸參與了一場初中道德教育聽評課,深受啟發(fā)和感動。在這次聽評課中,我從觀念轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容,評價標準,學生反應以及個人成長五個方面得到了有益的收獲。
    首先,這場聽評課讓我對道德教育的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。以往,在我的認知中,道德教育只是一種形式的以點到點的灌輸方式,讓學生記住一些道德準則。而通過這次聽評課,我明白了道德教育不僅僅是對道德知識的傳授,更是培養(yǎng)學生的道德意識和道德情感,通過實踐讓學生樹立正確的道德觀念和價值觀。這種轉(zhuǎn)變的觀念,讓我對道德教育有了新的思考方式。
    其次,聽評課中展示的教學內(nèi)容讓我深受鼓舞。教師在教學中利用生動的案例、情境以及形象化的手段,讓學生親身體驗到道德的作用和影響,并通過討論與反思,培養(yǎng)學生的判斷力和決策力。這樣的教學方式,使道德教育不再是單純的講述和灌輸,而是融入了互動、啟發(fā)和思考。這種教學方式的應用,使我對道德教育的實際效果有了更為深刻的認識。
    第三,評價標準的制定對于道德教育的有效性起著重要的作用。通過聽評課,我了解到道德教育評價標準并不僅限于學生是否掌握了道德知識的點到點檢測,更重要的是關注學生的道德品質(zhì)和道德行為的培養(yǎng)。這種評價方式,不僅提高了道德教育的針對性,也為教師提供了更多的參考和改進的空間。評價標準的合理制定,使我對道德教育的目標和效果有了更加明確的認識。
    另外,學生在課堂中的反應也是我在這次聽評課中關注的重點。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學生對于道德教育課程的接受度很高,積極參與到課堂中的討論和互動中。他們的表現(xiàn)表明,他們對于道德問題有了更加深入的思考,并愿意將道德準則應用到實際生活中。而這種積極的參與和表現(xiàn),又反過來促進了道德教育的進一步深化和提高。學生的反應證明了道德教育對于學生的成長是至關重要的。
    最后,對于我個人而言,這次聽評課是一個很好的成長機遇。通過這次觀摩和評價,我對于自己的教學方法和效果有了更全面的認識。我發(fā)現(xiàn)自己在道德教育中存在著一些不足,如表達能力不夠、激發(fā)學生思考的方式有待提升等。通過對他人的教學經(jīng)驗和教學成果的觀摩和評價,我意識到了自己的不足之處,并在今后的教學中加以改進。這次聽評課的經(jīng)歷,不僅增加了我的教育教學知識儲備,還為我未來的教學之路開辟了更廣闊的發(fā)展空間。
    綜上所述,這次初中道德教育聽評課給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和感動,不僅改變了我對于道德教育的觀念,還讓我在教學方法和效果上有了更深入的認識。我相信,通過這次聽評課,我將能夠更好地開展道德教育工作,培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生,助力他們成為德智體美勞全面發(fā)展的公民。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇二
    如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,一直是數(shù)學教學所關注的。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展??梢哉f,學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人,要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質(zhì),就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐,談談幾點粗淺的看法:
    1、聯(lián)系實際,合理確定教學目標。
    合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。對于每一課的目標確定,除了必須尊重本課教學內(nèi)容以外,還要考慮學生學習能力,使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高,學生難于達到,目標過低,不利于促進學生的發(fā)展。因此,在目標確定的過程中,應尊重學情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是:體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程,能熟練地進行有理數(shù)減法運算,能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時,考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實,把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學,大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算,達到了預期的教學目標。
    2、尊重學情,實施教學過程。
    一個個知識點的突破與實現(xiàn),是教學目標達成關健。課堂教學過程中,由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學生聽得清楚,學得明白,想的深入,是實現(xiàn)教學目標的根本保證。
    (1)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,是從事數(shù)學活動的環(huán)境,產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設,架設起數(shù)學與生活這座橋,讓學生往返于數(shù)學與生活之間,讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索,引起強烈的探索欲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如,教學《有理數(shù)乘方》一課時,首先提出了這樣一個問題:一張0.1毫米厚的紙對折15次后,它的厚度會超過姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來,有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的`學習起到了很好的鋪墊作用。
    (2)引領學生,體驗過程。
    初中學生數(shù)學底子薄、基礎差,教師在組織教學時,特別要注重讓學生體驗知識的形成過程,即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,暴露知識的背景,讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強學好數(shù)學的自信心、積極性和主動性。在過程教學中,我特別注意讓學生有充分的思考時間,打消學生畏難情緒,保護學生參與的熱情。
    3、分層訓練,個有所長。
    課堂教學是教與學的雙邊活動,要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說,教師的主導既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生,要保護他們學習的熱情,提高他們學習的信心;對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問題,加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動中,我特別注意讓不同層次的學生,在原有的基礎上都能獲得成功的體驗,讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會,不冷落中下生。對不同層次的學生,提出恰如其分的問題,面向全體,全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
    4、激勵評價,促進發(fā)展。
    評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中,合理有效的評價也是提高課堂教學效率,促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心,體會到對進步的肯定,增強學生學好數(shù)學的信心,也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣,提高他們的自學能力和糾錯能力。
    一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信,在激勵評價中體驗成功的喜悅,獲得成功的感受!作為一個教育工作者,必須通過教學反思,積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時,在具體的教學實踐中,創(chuàng)設有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法,把課堂教學改革引向深入。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇三
    近年來,我國教育改革不斷深化,各地紛紛推行新課程改革,其中初中道法課程的實施備受關注。為了進一步提高教師教學水平和培養(yǎng)學生全面發(fā)展,我參加了一堂關于初中道法課程的聽評課活動。通過觀摩這堂課,我獲得了很多啟示和收獲,深刻感受到初中道法課程對學生品德修養(yǎng)和全面發(fā)展的重要作用。
    首先,在聽評課活動中,我對課堂教學設計的重要性有了更深入的理解。這堂道法課程的設計充分考慮到了學生的特點和需求,教師以問題引導、情景模擬等方式開展教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師還合理安排了課堂時間,通過導入、核心教學和總結三個環(huán)節(jié),使學生能夠循序漸進地進行學習。這樣的設計,使課堂教學更加富有吸引力和可操作性,使學生能夠更好地體驗到道法課程的意義與內(nèi)涵。
    此外,教師在課堂教學中靈活運用了多種教學方法和手段,使學生在掌握道德知識的同時,培養(yǎng)思辨能力和綜合素養(yǎng)。通過讓學生參與討論、獨立思考和小組合作,教師培養(yǎng)了學生的獨立思維和團隊合作精神。同時,教師還采用多媒體教學和情景模擬的方式,使抽象的道德觀念更加形象、生動,激發(fā)了學生的學習興趣和注意力。這樣的教師教學方法不僅提高了學生的理解和接受能力,同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
    另外,在評課環(huán)節(jié)中,我深刻認識到教師評課是自身提高的重要途徑。教師們就這堂課的設計、教學方法和教學效果等方面進行了深入的探討和分析。教師們不僅幫助主講教師找到了已有的優(yōu)點,提出了改進的建議,還通過分享自己的經(jīng)驗和教學心得,相互借鑒、共同進步。這樣的評課活動使我們認識到思想的碰撞和經(jīng)驗的分享對教學水平提高的重要作用,激發(fā)了我們反思和改進的決心。
    最后,這堂初中道法課程的聽評課活動讓我深刻意識到,道法課程對于學生的品德修養(yǎng)和全面發(fā)展非常重要。道法課程是一門關乎人生道路的課程,因此,教師要在課堂教學中注重品德教育并且要做到言傳身教。通過這堂課的學習,我了解了初中道法課程內(nèi)容的全面性和包容性,明白了道法課程在塑造學生良好品格和傳遞社會正能量方面的價值。同時,我也認識到,作為一名教師,只有不斷提高自己的道德修養(yǎng),并注重將道德價值觀融入到教育教學中,才能更好地引領學生成長,為社會培養(yǎng)更多品德高尚,全面發(fā)展的新一代。
    通過對初中道法聽評課的觀摩和學習,我獲得了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。教師的教學設計、教學方法和評課活動都深入引發(fā)了我對道法課程的思考和認識。我相信,在道法課程指導下,我們能夠培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng),使他們成為有道德情操、社會責任感和創(chuàng)新精神的新時代優(yōu)秀青年。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇四
    1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關鍵因素之一,心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產(chǎn)生畏懼感,面對失敗時不灰心喪氣,而是尋找原因,作出總結。
    2、學習方式、習慣的反思與認識。
    (1)學習的主動性。要求學生具有主動性,主動預習,制定學習目標與計劃,主動復習。
    (2)學習的條理性。對老師所講課的內(nèi)容進行分類,分清楚哪些內(nèi)容是重點,哪些內(nèi)容是難點,這樣有助于學習的效果和效率。
    (3)打好學習的“基礎”。常有些“自我感覺良好”的同學,忽視基礎知識、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對難題的攻解,好高騖遠,重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。
    (4)不良習慣。主要有對答案,卷面書寫不工整,格式不規(guī)范,缺乏對問題解決的信心和決心,遇到問題不能獨立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,做作業(yè)不講究效率,心思不集中,學習效率不高。
    1、抓要點提高學習效率。
    (1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道,教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的,思維也是活的,學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學,理解所學內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識聯(lián)系起來,把握教材,才能掌握學習的主動性。
    (2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,必須及時解決,而不能把問題遺留下來,而要對遺留的問題及時、有針對地起來,注重實效。
    (3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑,要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程,抓住問題的關鍵突破口,提高自己的學習能力。
    (4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高。我們在平時的訓練中,要注重一個思維的過程,學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。
    (5)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校,如果不能很好地抓住課堂時間,而寄希望于課下去補,則會使學習效率大打折扣。
    2、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
    3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內(nèi)容時,可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識點,形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
    最后我對學習如何數(shù)學提出幾點建議:
    1、數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程,要防止急躁心理,貪多求快,囫圇吞棗。
    2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程,就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與能力的培養(yǎng)與訓練進行加強,從長遠出發(fā),提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲,改進自己的學習方法,提高自己的數(shù)學成績!
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇五
    學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,提高解決問題的能力。正確組織好學生作業(yè),對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣,發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應重視對作業(yè)的布置和批改的`改革。而當前初中數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀是:
    1、作業(yè)設計時,不少教師只是根據(jù)考試的需要布置作業(yè),沒有貼近學生實際,程度不同的學生難于達到自己最佳效果。好學生可能“吃不飽”,容易滋長懶惰思想;中下學生可能“吃不了”,對數(shù)學望而卻步。學生自主學習、自主探索的精神受到壓抑,只能是按照教師設計的模式畸形發(fā)展。
    2、教師批改作業(yè)耗時過多,初中數(shù)學作業(yè)天天有,學生天天做,教師天天改。再加上平時各種測驗、班級工作、備課……每天忙得團團轉(zhuǎn),學生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。
    3、學生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道??墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生平時作業(yè)做得很好,但考試成績卻很差.這是因為學生為了應付教師“批改”只好抄襲作業(yè);由于時間緊,教師批改作業(yè)常用“×”“?”等簡略符號,學生由這些符號只能知道哪個題錯了,但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。
    1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標,學生通過練習能進一步鞏固知識,使思維能力得到進一步發(fā)展。對難度較大的知識點,教師布置作業(yè)應側重把握重點,突破難點,不能過難過繁,否則會打擊學生學習的積極性;對學生易接受,知識連貫性強的知識點,宜布置一些開放性或綜合性題目,以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
    2、針對性。設計作業(yè)題要將教材要求與學生實際有機結合起來,要從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā),為其提供從事數(shù)學活動和交流的機會,使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學思想和方法。
    3、適宜性。根據(jù)學生不同的知識背景和認識發(fā)展水平,布置數(shù)量適當,難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練是不可能全面和熟練掌握所學知識的,更不能舉一反三,靈活運用。因此要給他們充分練習的機會,讓他們在實踐和探索中提高。當然要處理好它與“題海戰(zhàn)術”的關系。對學有余力的學生,則側重于在解決基礎題快而準的基礎上,提倡舉一反三,一題多解,一題多變。
    4、趣味性。興趣能激發(fā)學生的學習動機,饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力,能使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。題型應多樣,新穎,如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經(jīng)常變換,互相穿插。
    5、差異性。初中學生數(shù)學素質(zhì)不高,存在大面積中下生。應因材施教,要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲,使之在自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得發(fā)展。
    1、隨堂批改作業(yè)。新課后,簡單的作業(yè)可當堂完成,采用集體討論答案,當堂集中統(tǒng)。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇六
    今年我擔任初三的數(shù)學教學工作,面臨中考,面對學生現(xiàn)狀,我深感責任重大,壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,學有所用,順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下:
    1、課前精心備課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施??紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
    2、組織好課堂教學。關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的注意力,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做,減輕學生的負擔。
    1、重視基礎。
    在整個復習過程中,我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學生:答題時,一定要先把會做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎之上,再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
    2、注重學生解題中的錯誤分析。
    在總復習中,學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯誤,幫助學生進行系統(tǒng)分析,強化學生的薄弱點,同時,通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,使學生領略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
    首先,要了解不同層次學生對知識的掌握情況,有針對性的進行講解。其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時,課后的講評要抓住典型加以評述。
    3、關心學習上有困難的學生。
    對學習有困難的學生特別予以關心,反復采取措施,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學生體會到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學習信心。其次,在課堂教學中,特別在題目的'選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。
    雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學生時,耐心不足,尤其是到后期,對于一些學困生,更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊,任務重,所以很難照顧到全體學生,只能盡量的去做到面向全體。
    轉(zhuǎn)眼間又是一個學期的結束,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有值得思考的地方。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇七
    烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點四邊形》一課,是一堂充滿生命活力的課堂,也是促進學生全面發(fā)展的課堂。
    “貼近的必熟悉,熟悉的必喜歡”,通過美麗的圖案創(chuàng)設教學情景,把學生注意力吸引到課堂,回顧“三角形中位線定理”的知識,再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明,當學生初獲成就感時,將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀,取小組合作的形式進行,以學生為主體,充分發(fā)揮小組學習,給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間,讓學生通過在運動變化的過程中,尋求不變的事物,再次感受幾何圖形的魅力所在,培養(yǎng)學生合作意識及自主探究學習的能力,在學生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結論后,又回歸生活實際,通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活,又用于生活”這一理念,讓學生在數(shù)學學習中獲得成功感,享受到學習樂趣。
    整個課堂以人為本,教師不斷撥動學生的`心弦,對學生的合理想法多給予肯定,一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌,讓每一個學生課堂上勇于表達樂于表達,還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語,尊重關注學生,給學生以自信,創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。
    本課屬于“綜合與實踐”課,實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動,更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多,于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。
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    初中數(shù)學聽評課心得體會篇八
    初中數(shù)學作為一門基礎學科,是學生必須學習的科目之一。熟練掌握初中數(shù)學知識和技能,對于高中數(shù)學、大學數(shù)學以及日常生活中都非常重要。在這段時間內(nèi),我深深感受到了初中數(shù)學學習的重要性和思維方式的核心,下面,我將和大家分享我的一些感受和體會。
    一、掌握基礎知識是關鍵。
    初中數(shù)學的內(nèi)容是十分龐雜的,但最為基礎的還是基本算術及初步代數(shù)。掌握這些基礎知識,可以打牢后續(xù)難度的數(shù)學知識的基礎。在初中數(shù)學中,我們熟練地掌握了算式計算方法、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的計算、代數(shù)表達式的變形、一元一次方程、圖形的性質(zhì)及變換等知識。這些知識對后期的高中數(shù)學和大學數(shù)學有非常重要的基礎作用。同時,初中的數(shù)學知識對于日常生活也有實踐價值,如計算時避免被商家忽悠等等。
    二、培養(yǎng)數(shù)學思維是核心。
    除了掌握基礎知識,數(shù)學學科的學習還需要我們培養(yǎng)數(shù)學思維。數(shù)學思維是指將現(xiàn)實問題或抽象問題用數(shù)學語言、符號表達出來,從而轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,并用數(shù)學方法解決問題的能力。它與導數(shù)和微積分等專業(yè)知識相比,更為基礎和重要,是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的核心。
    三、解題技巧極其重要。
    數(shù)學題解題需要技巧,往往需要靈活掌握多種方法,并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。在初中數(shù)學中,我們不僅學習了傳統(tǒng)的算術和代數(shù)題,還接觸到了幾何題、概率問題等多個領域的計算和理論知識,解題過程中需要創(chuàng)新思維,尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧,對于日后的數(shù)學學習和工作都十分有益。
    四、數(shù)學學科中批判性思維十分重要。
    批判性思維是指對問題進行分析、比較、評價、判斷和總結的能力。這種思維能力在數(shù)學領域中尤為重要。初中數(shù)學雖然基礎,但不是簡單的單純的運算,需要我們理性思考,審視一個問題的各個方面,不被表面的東西所迷惑,要學會發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維,才能真正掌握點法和命題的精髓。
    五、數(shù)學學科中合作協(xié)作能力亦十分重要。
    數(shù)學學科中的合作學習是提高思維能力的重要手段之一。合作學習不僅能幫助我們共同解決問題,互相幫助、互相學習,還能培養(yǎng)團結協(xié)作、分工合作等精神。在合作學習中,大家不僅可以交流彼此的思路,分享彼此的學習經(jīng)驗,還能在團結合作中拓展自己的視野。通過與同學往來,共同探究問題,我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實現(xiàn)目標的精神,這同樣也是數(shù)學學科培養(yǎng)人才的目標之一。
    總結:
    初中數(shù)學是我們基礎教育中一門非常重要的學科,它不僅是高中數(shù)學、大學數(shù)學的基礎,而且在日常生活中也有很多實用價值。除掌握基礎知識外,還需要培養(yǎng)數(shù)學思維、解題技巧、批判性思維以及團隊合作的能力。在今后的學習和工作中,掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信,通過不斷的學習和實踐,我會在這些方面逐漸成長和提升。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇九
    初中數(shù)學是每個學生都要學習的一門重要課程,它不僅僅是一門學科知識,更是一種思維方式和處理問題的能力。在我的學習過程中,我深刻體會到初中數(shù)學給我?guī)淼氖斋@和成長,下面將從五個方面談談我的數(shù)學心得體會。
    第一,數(shù)學讓我變得細心。數(shù)學是一門細致入微的學科,它需要我們在做題的過程中認真仔細地分析問題,找出關鍵的細節(jié),充分理解題意。這過程中我們不斷調(diào)整策略,思考方法,不滿足于一次性的計算答案,而要通過多次練習和思考,找出通用的方法,提高我們的解題能力。
    第二,數(shù)學讓我增加了自信。當我們在數(shù)學課上掌握了一些難題時,我們會感到特別自信和滿足。這時候,我們會發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了鍛煉和提高。慢慢地,我們對于數(shù)學會有信心,不再害怕遇到難題,而是毫不畏懼地去解決它們。
    第三,數(shù)學讓我學會了團隊合作。在數(shù)學課上,老師會分組進行競賽,讓我們學習團隊合作的重要性。我們在小組里交流討論,各自發(fā)揮所長,共同完成練習。在這個過程中,我們接受別人的批評和鼓勵,不斷調(diào)整自己的方法,最終取得高分。
    第四,數(shù)學讓我了解到教育的本質(zhì)。教育的核心在于讓學生懂得如何進行自我成長。數(shù)學是一門不斷挑戰(zhàn)和成長的學科,它需要我們不斷地思考和學習。在這個過程中,我們會發(fā)現(xiàn)自己的潛力不斷地被激發(fā),由此更加了解到自己的優(yōu)點和不足,進而完善自己。
    第五,數(shù)學讓我看到了未來的機會。數(shù)學是一門未來仍然會有很多工作機會的學科。數(shù)學的運用不僅僅是在學校的學習上,還會涉及到科技、金融、醫(yī)學等方方面面。通過學習數(shù)學,我們不僅可以在學校中取得優(yōu)異成績,還能為未來的職業(yè)打下基礎。
    總之,初中數(shù)學是一門值得深入學習的學科,它挑戰(zhàn)了我們的思維方式和解決問題的能力。通過每日的積累,我們不斷提高自己的思考和解題能力,成為未來一名優(yōu)秀的學生和職業(yè)人。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十
    數(shù)學作為一門學科,被廣大學生視為一座難以逾越的高山。然而,通過初中三年的學習和實踐,我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性。數(shù)學不僅是學習科學、工程和技術的基礎,更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數(shù)學教會了我如何有效地分析問題、解決問題,并在實際生活中得到應用。在數(shù)學課上,我不僅學會了運用公式和算法,還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力,這些能力在其他學科的學習和實踐中也起到了至關重要的作用。
    第二段:數(shù)學學習的挑戰(zhàn)和樂趣。
    數(shù)學學習在初中階段無疑是一項巨大的挑戰(zhàn),數(shù)不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉(zhuǎn)向。然而,在面臨挑戰(zhàn)的同時,我也感受到了數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學是一門嚴謹而有趣的科學,它的邏輯性和美感讓我著迷。每當我能夠獨立地解決一個看似復雜的數(shù)學問題時,我都會感到極大的成就感和滿足感。數(shù)學課上的討論和互動也讓我享受到和同學們一起合作解決問題的快樂,這種合作精神和互動的過程激發(fā)了我的學習熱情,讓我更加喜愛數(shù)學這門學科。
    第三段:數(shù)學學習的技巧和方法。
    數(shù)學學習是一門需要掌握一定技巧和方法的學科。首先,做好數(shù)學基礎知識的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運算法則和公式,才能夠更好地進行高級數(shù)學的學習。其次,要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣,如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習慣能夠幫助我們在解決問題時更加敏銳和深思熟慮。另外,積極參加數(shù)學學科的競賽和活動也是一個提高數(shù)學水平的有效途徑,通過與他人的比拼和交流,可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數(shù)學能力。
    第四段:數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    數(shù)學雖然看似抽象,但實際上與我們的生活息息相關。數(shù)學的思維方式和解決問題的方法可以被應用到各個領域中。比如在購物時計算折扣、在旅行中解決時間和距離的問題、在理財中計算收益和投資等等。數(shù)學是一把萬能的鑰匙,它可以幫助我們更好地理解和應用科學、技術和社會中的一切。因此,數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試和升學,更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
    第五段:結語。
    通過初中三年的數(shù)學學習,我不僅在知識和能力上得到了很大的提升,更重要的是培養(yǎng)了一種科學思維和解決問題的方法。數(shù)學學習需要積極的態(tài)度和恒心的努力,只有通過不斷地實踐和探索,才能真正掌握數(shù)學的精髓。因此,我會將數(shù)學學習的精神和方法應用到以后的學習和生活中,不斷地追求進步和成功。無論是在學術領域還是在職場上,數(shù)學學習都將成為我走向成功的重要支撐。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十一
    概率是研究隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學,隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見,概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法,同時為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了理論基礎。因此,統(tǒng)計與概率的基礎知識已經(jīng)成為一個未來公民的必備常識。
    對于概率的研究,在教學中多結合實例,讓學生親自經(jīng)歷隨機現(xiàn)象的探索過程,親自動手進行實驗,收集實驗數(shù)據(jù),分析實驗結果,并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時,我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌,游戲規(guī)則是兩個人玩牌,將牌洗勻后,從中任意摸出兩張,如果花色相同算第一個人贏,不同算第二個人贏,兩個人贏的概率相同嗎?如果你認為不相同,哪個概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學們大多都說概率相同,只有少數(shù)幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷,而是開始做游戲,并強調(diào)游戲的隨機性,把全班分成十二個小組,每個小組做二十次,記錄下實驗結果并填入表中,根據(jù)對實驗結果的統(tǒng)計,得到兩個人贏的次數(shù),從而得到兩個人贏的頻率,由統(tǒng)計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果,用列表法展示出來,這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
    所以,初中統(tǒng)計與概率的學習,不能讓學生死記硬背,強化計算,應讓學生在活動中去感知、體驗,加深對概念的理解,掌握解決問題的方法策略。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十二
    最近,我有幸參加了一次數(shù)學聽評課培訓,感受頗深。在本次培訓中,我學到了很多教學方法和技巧,拓寬了教學視野,也增強了授課能力。本文將詳細介紹我的心得體會。
    第二段:精心設計的課堂展示。
    在本次聽評課中,我最受益的是觀看了教師精心設計的課堂展示。這位教師將數(shù)學知識巧妙地與學生生活實踐相結合,讓學生由簡單到復雜地理解和應用概念,激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。這個例子讓我深刻地意識到,一個老師的教學成果不僅取決于知識儲備和授課技巧,更取決于課堂設計的精細程度。
    第三段:班級氛圍的營造。
    除此之外,我們還共同探討了如何營造良好的班級氛圍。聽了朋友的講解,我深刻地認識到,班級是一個特殊的社交系統(tǒng),良好的氛圍是班級教育組織和教學活動的基礎。要建立良好的班級氛圍,首先要重視教師自身的形象和行為,做到言行一致;其次要營造輕松愉快的氛圍,讓學生覺得在班級里很自在和開心;最后要讓學生自主參與,教師可以設定一系列的規(guī)則和共同行動,帶領學生一起做事情,以達到團結和互助的效果。
    第四段:提高金字塔教學法的應用。
    在數(shù)學聽評課培訓中,我們還討論了金字塔教學法的應用。金字塔教學法即由淺入深,逐步展開知識體系,由于梳理課程體系關系的特性,被廣泛應用。在教學中,我們應該根據(jù)學生的年級、知識水平和學習態(tài)度,合理建立課程體系,并將教學過程分階段進行,達到每個學生都能夠理解的效果。
    第五段:總結。
    以上是我對數(shù)學聽評課培訓的心得體會,我深刻認識到一個好老師既是學生思想和靈魂的樹,也是帶領學生搏擊人生的舵手。想要在教育事業(yè)中獲得更好的發(fā)展,我們需要不斷學習和運用新的教學方法和技巧,提升自己的教學質(zhì)量和級別,繼續(xù)成為一個滿足學生需求、為他們服務的合格老師。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十三
    初中數(shù)學作為中學必修科目之一,在我們的學習過程中扮演著重要的角色。它的重要性不僅在于我們?nèi)粘I钪械膽茫窃谖覀兾磥韺W習、工作以及生活中發(fā)揮著至關重要的作用。因此,我們需要用認真的心態(tài)去學習數(shù)學,同時不斷總結、深化體會,以讓數(shù)學理解更上一層樓。
    第二段:技巧。
    在學習初中數(shù)學課程的過程中,我們應該不斷總結一些有效的學習技巧,以便更好地掌握數(shù)學。例如,在做題時我們常??梢韵葘㈩}目簡化、劃分部分來梳理思路,或者多挑選一些思維難度較高的題目來進行訓練,這樣能夠提高我們的解題能力。再如,在學習數(shù)學時,我們需要保持平時時間的積累,深入了解每個知識點以便獲得長期的提高??傊挥性谄綍r積累和反復訓練的基礎上,才能夠真正理解掌握數(shù)學,并且在未來的學習、生活中發(fā)揮更大的作用。
    第三段:認知。
    初中時期正值人生認知的重要時期,數(shù)學作為一門基礎學科,為我們打下了良好的認知基礎。數(shù)學教給我們抽象思維的能力,以及邏輯思考和分析問題的技能,這些能力隨著我們的成長而更加成熟,并在各個領域中發(fā)揮作用。因此,初中的數(shù)學學習不僅在于掌握知識點,更是要培養(yǎng)我們科學思維的學習方法,讓我們獲得思考和解決問題的能力,這將使我們備受在未來終身學習中受益。
    第四段:品質(zhì)。
    初中數(shù)學中,嚴謹性、實用性、思維性是一些重要的品質(zhì)。而這些品質(zhì)在今后的人生計劃中,同樣也是不可或缺的。通過對數(shù)學的認真學習,我們鍛煉了自己在未來汲取、消化和掌握新知識的能力。嚴謹性則能夠讓我們在自己工作中保持高標準,在項目計劃中更加規(guī)范,從而提高自己的工作效率。實用性則會在我們實際生活中得以體現(xiàn),讓我們快速、高效地解決生活中的棘手問題。在思維性方面,它更是為我們提供了創(chuàng)新、高效、多元化思維和解決問題能力。
    第五段:結語。
    初中數(shù)學在中學知識體系中占有重要地位,不僅是為我們奠定科學根基,更是為我們未來的人生奠定基礎。通過初中數(shù)學學習的知識,技能和品質(zhì)的累積,我們將在未來的生活和工作中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)和成果。因此,在數(shù)學學習過程中,我們不僅需要掌握數(shù)學知識,還需要具備一定的思維模式,鍛煉解決問題和反應能力,以此讓我們在未來的成長中變得更加優(yōu)秀和出色。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十四
    數(shù)學新課程標準明確指出,義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說:“數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科?!倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標準下,這一學習領域的目標、內(nèi)容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
    (一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維?!?BR>    可見,理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進入數(shù)學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學的學習,使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動,不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
    數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心”。因此,有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度,學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間,估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養(yǎng)學生估算意識,發(fā)展學生的估算能力,具有重要的價值。新課程標準也反復強調(diào)要加強估算,淡化筆算。
    (二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力,培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
    在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天,將這一理念落實到中學階段,就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何,更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型,它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的,就是有價值的數(shù)學。
    從古時用結繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機的問世,直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達,對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,還會對這一問題的認識更全面、更深刻,有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
    “數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
    新課程標準的實施,無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
    新課程標準的觀念強調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
    我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
    “教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
    又如,學習旋轉(zhuǎn)知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉(zhuǎn)動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
    教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
    又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
    三、教材的實例多、實物圖多?;願W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度。
    傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
    “讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
    新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
    一.教師應轉(zhuǎn)換角色,成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。
    數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
    二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景,激發(fā)學生的學習潛能,充分調(diào)動學生學習積極性。
    新的教材中,許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,如:“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學生的胃口。因此,教師在教學時要認真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時,目的性要強,要選取有特色,能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景,這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
    例如:我在講解“有理數(shù)的乘方”時,是這樣設置教學情景的,將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前,讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,這時,教師提出問題:你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,問題一提出,教室里真是“一石激起千層浪”,同學們?nèi)齼蓛稍谟懻?,有的說“有”、有的說“沒有”,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時教師抓住時機進行引導,等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,這樣從教學一開始,就緊緊抓住學生的思維,調(diào)動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。
    三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索。
    在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。
    例如:在教“字母表示什么?”這個問題時,我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴,上課時教師用小黑板展示圖,然后學生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,并回答問題:
    2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
    3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
    這樣,通過學生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式,效果很好,出乎教師的預料,從這一點說明,學生的潛力是可以挖掘的,關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
    四.教師應關注學生的個體差異,使每個學生都得到充分的發(fā)展。
    《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。
    同時,新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。
    五.教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,提高教學效益。
    《數(shù)學課程標準》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此,在課堂教學中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學,為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
    例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學,我利用多媒體開展教學活動,以豐富學生感知認識的途徑,促使他們更加樂意接近數(shù)學,理解數(shù)學,在數(shù)學學習中獲得更多的成功。
    近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是:題目新,閱讀量大,給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型,而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試,要不斷的總結經(jīng)驗,完善自我,揚長避短,只有這樣,才能取得成功。
    以上幾點,是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。
    初中數(shù)學聽評課心得體會篇十五
    近年來,我國教育改革愈加深入,提高教師教學水平成為關鍵。為此,學校開展了數(shù)學聽評課培訓,旨在為教師提供一個交流學習的平臺,探討優(yōu)秀數(shù)學課程設計與教學方法,提高教師專業(yè)能力和素養(yǎng),促進優(yōu)質(zhì)教學實施。在這次聽評課中,我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善,也借此機會更新了自己的教育觀念和思路,改進了自己的教學方法,真正意義上做到了師者自改,更好地為學生服務。
    聽課中我發(fā)現(xiàn)教師對于課程的缺乏深入的思考,導致了課堂內(nèi)容的流于表面,沒有真正涉及學生的靈活運用,無法讓學生真正了解和掌握優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。同時,教師缺乏多樣化的教學方法,局限于純理論知識講解,無法將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐操作,也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。
    第三段:總結聽課不足并認識到的問題。
    在聽完課程之后,我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題,這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進,因為當今社會對教師提出了更高要求,需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流,注重創(chuàng)新和多元化,推動學生全面發(fā)展。
    第四段:分享自己的教育思想和方法。
    在聽完課程后,我對自己的教育思想和方法進行了調(diào)整和升華。在上課中,我引入了多媒體和現(xiàn)代技術手段,將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動有趣,讓學生更好地理解和掌握知識。同時,我也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,讓他們能夠更好地運用所學知識,探索新的學習體驗,獲得更多的學習經(jīng)驗和靈活性。
    第五段:總結與展望。
    通過這次聽評課的學習,我發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題并逐漸解決,同時也發(fā)現(xiàn)了自己思想的欠缺,需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發(fā)展為出發(fā)點,不斷創(chuàng)新教育思想和方法,以滿足學生的多彩發(fā)展需求。因此,我深刻認識到,教育活動不是單純的知識傳授,而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎,讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇,更好的發(fā)展。